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醫(yī)學論文寫作的要求（優(yōu)秀18篇）篇一

動手撰寫歷史論文時，也要先列出論文提綱。從緊密結(jié)合教學總結(jié)來看，選題的重要標準應是:什么歷史問題最需要總結(jié)?哪段歷史教學最能總結(jié)出規(guī)律性的東西?總結(jié)什么對史學更有意義?在以總結(jié)提綱為基礎(chǔ)的條件下，所定文題，可全面，可部分，可綜論，可分論，可個論(專題)。確定文題之后，則可根據(jù)定題的總體思路及粗略架構(gòu)，以過去的教學提綱，總結(jié)提綱為素材，深思熟慮地列出論文提綱。現(xiàn)舉兩例，看一看“文題——提綱——文題”這種“大、小，分、合，收、放”的格局。

〔例一〕春秋戰(zhàn)國。

(一)生產(chǎn)、經(jīng)濟的發(fā)展:冶鐵、紡織、犁耕、水利……;。

(二)政治局勢的推移:五霸、七雄、合縱連橫、分散中醞釀統(tǒng)一;。

(四)思想文化的成就:諸子百家學說，科學技術(shù)進步。

假如確定一篇歷史論文的文題為“我是怎樣講述春秋戰(zhàn)國這段歷史的”，上面這幾行就可做為史實部分的提綱了。這種可叫“綜論”式歷史論文。假如選定其中某項內(nèi)容為文題，如:“在初一年級如河講述春秋戰(zhàn)國的經(jīng)濟發(fā)展”，就需要把(一)的內(nèi)容再具體化，開列出更細些的提綱，闡明歷史事實并總結(jié)講授方法，這是“分論”。如果更取上列提綱中某項的某個內(nèi)容，如:“在高中中國史課講述戰(zhàn)國時期冶鐵技術(shù)的生產(chǎn)力意義”，或“怎樣使初一小同學理解孔子、老子的基本學說”等為文題，則在各該項下又須列些提綱，才能周到深刻地說明間題，這可叫“個論”。從大文題的提綱中，可以分列出許多小文題，小文題開寫前，也要再列提綱，而這次一級的提綱中的某項專項史事，又可成為文題。反之，若干個較小文題，總括起來，也可構(gòu)成一個較大的、相對宏觀文題的提綱。是放開?是收緊?是大題粗作?還是小題細作?要看史事性質(zhì)，看為文立意而定。

〔例二〕太平天國。可有這樣的提綱:。

(一)廣西的社會矛盾與金田起義;。

(二)從永安建國到天京定都;。

(三)迅速取得偉大勝利與革命的政策措施;。

(四)領(lǐng)導集團內(nèi)部分歧，矛盾發(fā)展成內(nèi)訌;。

(五)內(nèi)外反動派的鎮(zhèn)壓與太平軍北伐;。

(六)太平天國的失敗原因與偉大歷史意義。

如果此課用二課時講完，可以寫出一篇諸如“我是怎樣在90分鐘內(nèi)安排講授太平天國的”歷史教學論文。有重點史事，有軍行大略，有革命文書(《原道醒世訓》、《天朝田畝制度》)，有英雄人物，有理論分析，有思想教育。形成一篇以教學實踐為基礎(chǔ)、以教學總結(jié)為參證的歷史論文。寫這樣的歷史論文要有較強的概括力，既精通全盤史實，熟諳每一個環(huán)節(jié)，又能不為細事所囿，統(tǒng)攝萬象，總論全局，寫成在為數(shù)眾多的太平天國史論文中別具一格的帶有歷史教育與教學特色的太平天國歷史教學論文。在“太平天國”這個大題目下，可以“縱剖”(按事類分)、“橫斷，(按階段分)，抓住要害、核心，定出許多個歷史論文題目來，如“太平軍前期迅速取得勝利的原因”、“令人痛心的領(lǐng)導集團內(nèi)訌”等，都可結(jié)合教學加以論述發(fā)揮。

確定主題，列出寫作提綱之后，根據(jù)歷史論文的指導思想和總體思路，使用所掌握材料，有計劃的依次成文。文章以提綱為構(gòu)架卻不為提綱所割裂，它應是史事完整、氣勢貫聯(lián)，渾然一體的一個整體。

中學歷史教師撰寫歷史論文，在內(nèi)容與行文上還可注意如下幾個問題。

(1)力求寓理論于敘述之中，做到史觀與史料的有機聯(lián)系與內(nèi)在統(tǒng)一。

在這一點上，也應體現(xiàn)出歷史教學論文更高于一般的教學總結(jié)，要既防止空洞理論而缺少史實，流于社會學公式，又要防止堆砌史料，“甲、乙、丙、丁開中藥鋪”，無理論分析，更要力避史論、史料兩張皮，穿靴戴帽，機械粘貼。我們要從實際情況出發(fā)，引出規(guī)律性、找出事物的內(nèi)部聯(lián)系。要做到這一點，就要“憑客觀存在的事實，詳細地占有材料，從這些材料中引出正確的結(jié)論”。要做到這點，就不單是方法技巧問題，根本上是看對執(zhí)筆為文的社會意義認識如何，作者的思想水平、理論修養(yǎng)、業(yè)務功底如何了。

(2)歷史邏輯與語言邏輯的統(tǒng)一。

歷史論文的語言應服務于、服從于歷史的真實性。要在保證史實正確、準確的前提下，講求語法修辭。歷史發(fā)展有其不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律，客觀的歷史規(guī)律反映在人們的頭腦里，用歷史論文或著作表達出來，這就是歷史邏輯;體現(xiàn)這個歷史邏輯的實踐，是通過運用詞、句、文章的語言文字手段來完成的。但，“史實真、道理正”占第一位，“文章好”居第二位，要重視歷史論文的語言、文辭方面的質(zhì)量，但不能因詞害義，本末倒置。“文以載道”，“道”包括道理和知識，“文”既然是“道”的“載體”，它當然不是無關(guān)緊要的了。“言之無文，行而不遠”，所以也要講求。韓愈在《進學解》中說:“閏其中而肆其外”，即是說:在內(nèi)容真實豐贍的基礎(chǔ)上，要充分發(fā)揮語言文筆的風采。這樣，才能成功地達到“言以聲其心之所得”。(章學誠:《文史通義-文理》)的任務。

(3)通暢、質(zhì)樸、簡潔的優(yōu)質(zhì)語體文。

這是我們中學歷史教師撰寫歷史論文時應該做到同時也善于做到的文章風格。毛主席在《反對黨八股》中教導我們:第一，要學習人民群眾的語言;第二，要吸收外國語言中我們需要的成分、好的東西、新鮮用語;第三，“我們還要學習古人語言中有生命的東西”。由于不夠重視這方面的學習，“古人語言中的許多還有生氣的東西我們就沒有充分地合理地利用”。在史學文章里，為了能“真實、凝練、生動”地表達人、事，是否也可以適當?shù)亍拔陌准嬗谩被蛩^“半文半白”。事實上，一點兒“文言”詞與詞組沒有是不可能的。試看下面一段例文:。

朱元璋滅東吳后，命徐達、常遇春率主力北上，攻取中原。當時形勢是:福建、兩廣已平滅有日;四川的夏國、元朝所封梁王占據(jù)的云南，孤立自守。元順帝命擴廓帖木兒代太子總天下兵。李思齊在關(guān)中據(jù)地自雄，下令一戈一甲不許出武關(guān)，聯(lián)合陜西軍力與之對峙。后又命擴廓帖木兒南征，他拒不受命，派遣戌守山東的貂高西搗鳳翔，此部結(jié)果中途嘩變。元朝大勢已去。明軍乘勝長驅(qū)，直取大都。(據(jù)社科院近代史所中國通史組續(xù)范文瀾《中國通史》第七冊，第311-312頁改寫)假設(shè)上段文字，純用文言寫出，字數(shù)可減少，但比較難讀，不會為廣大讀者接受，也根本不是方向。但若改成更口語化，不但字數(shù)倍增，而且文章會松散無力。但要注意使用古人語言中“有生命”、“有生氣”的內(nèi)容時，要用的正確、貼切，或者是已約定俗成，為社會所認同的，切不可生搬硬套，杜撰出不通無解的“文辭”。

成語。

格言。

的極佳例證。至于人們使用文言不恰當甚至錯用的例子也是很多的。如說遠古時期通古斯損石墜落在西伯利亞毀滅禽獸時，說弄得“哀鴻遍野”，說某餐館善于烹調(diào)，菜肴好吃是“膾炙人口”。50年代初期，代用中國史課本上描寫英法聯(lián)軍侵華艦隊東航，說它“浩浩蕩蕩”開了過來，錯用褒義詞于丑惡事物之上。由于歷史科學的特點，用詞不當與舛謬，嚴重涉及對人物、史事之毀謄褒貶，應該格外當心。

由于我們信奉馬克思主義和學習、繼承前人的史學遺產(chǎn)，歷史論文中出現(xiàn)“引文”是必然的，它使立論可靠，有利于提高文章質(zhì)量，反映作者知識，認識的深度、廣度。但也存在著一個引什么、怎么引的問題。首先，經(jīng)典作家的教導和革命領(lǐng)導人的重要言論可以引用。如:“全世界無產(chǎn)者，聯(lián)合起來!”(馬、恩)“資本來到世間，就是從頭到腳，每個毛孔都滴著血和骯臟的東西”。(馬克思)“工人階級的解放只能是工人階級本身的事業(yè)。”(恩格斯)“只要存在著資本主義和社會主義，‘它們就不能和平相處”。(列寧)“人民，只有人民，才是創(chuàng)造世界歷史的動力。”(毛澤東)“中國離開社會主義就必然退回到半封建半殖民地。中國絕大多數(shù)人決不允許歷史倒退。”(鄧小平)“社會主義商品經(jīng)濟以公有制為基礎(chǔ)。資本主義商品經(jīng)濟以私有制為基礎(chǔ)。兩者存在本質(zhì)區(qū)別”。()以馬列主義毛澤東思想為指導寫作歷史論文，在提高論文學術(shù)質(zhì)量的同時，又一次加深了論文作者思想意識鍛煉。其次，對原始資料、歷史典籍，包括出土文物、文字記載，以及作者親訪所得可靠材料都可引用。再次，現(xiàn)行的法定的歷史教科書內(nèi)容可以引用。因為它是依據(jù)最可靠的資料，參考最新研究成果，采用最為公認的論點，使用最規(guī)范簡潔的文字寫成的，而且是我們課堂教學的基礎(chǔ)，所以，引用教科書內(nèi)容是我們這種“源于總結(jié)，高于總結(jié)”的歷史論文的自然作法，更表明了歷史論文與教學的緊密相關(guān)。至于普通時人的文章，我們可虛心學習，尊重他人，借鑒參考，得到啟發(fā)。對一些非歷史作品，指歷史小說，xx演義、xx史話之類，它們以歷史為素材，為原料，可能有文藝價值及教育意義，但非歷史，我們不能隨便引用。

教師在講課中，為了在有限時間內(nèi)保質(zhì)保量保進度，講好某段歷史，養(yǎng)成了極可貴的“層次條理意識”，對所講內(nèi)容必然做到:大小標題，層次分明，條理清晰，呼應緊湊;學生聽得懂，記得牢。教師這種優(yōu)良的思維訓練，也是寫歷史論文的精神財富。以再經(jīng)過深沉構(gòu)思的教學提綱為基礎(chǔ)，定能寫出一篇整體連貫，內(nèi)容充實，文章結(jié)構(gòu)合理，重輕有度，不疏漏、不冗贅，文脈通暢的論文。文章款式，在一般歷史論文中，并無特殊要求，但要注意段落劃分，引文形式，注釋種類這三點。短文可不分大段，只以“提行”形式另起一段，四、五千字以上的較長歷史論文，依史事種類或歷史情節(jié)的發(fā)展，可分為幾個大段，或只以番號題頭，或加上小標題，使全文結(jié)構(gòu)嚴整，每題內(nèi)涵明確。歷史論文引文的使用應力求簡短、貼切、有份量;恰當?shù)厍逗显谡麄€行文之中，但切忌截頭去尾，斷章取義。有的引文內(nèi)容，幾十個字是一個完整的敘述，(例如正史列傳中人物的核心行實，列寧《國家與革命》中有關(guān)國家機器之論述)必需整段錄引，引文一般可單成段落，縮格出現(xiàn)，正文圍繞它作領(lǐng)會或闡釋。注文形式一般分邊注(腳注、眉注)與文末集中注釋二種，應視需要而定。這些“形式”方面的正誤優(yōu)劣，常影響到一篇歷史論文質(zhì)量的全局。

此外，還可取材于鄉(xiāng)土歷史來撰寫歷史論文，如本地革命斗爭史實，先民勞動墾辟，杰出人物貢獻，鄉(xiāng)賢里宿德績等。這既可用于進行愛國愛鄉(xiāng)教育;又可為改革開放、振興文教提供咨詢;更可為編寫新的國史積累資料。寫這類題材，縣、鄉(xiāng)中學老師們有天時地利人和的條件，是獨具優(yōu)勢的，可以寫出內(nèi)容充實，論點可靠，有血有肉，聲情并茂的優(yōu)秀歷史論文來。

總之，在把主要精力放在課堂歷史教學的前提下，正確認識寫歷史論文的性質(zhì)及意義，擺正寫論文在全部教學工作中的位置，努力寫出一些歷史論文，尤其是跟教學密切結(jié)合，跟教學總結(jié)相輔相成、密切呼應的歷史教學論文，不但不會妨礙和影響教學，而且是促進歷史教師業(yè)務進修、提高教學質(zhì)量的有效方式，也是在新形勢下把整個歷史教育推向一個新的發(fā)展階段的重要途徑。

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醫(yī)學論文寫作的要求（優(yōu)秀18篇）篇二

醫(yī)學論文是醫(yī)學研究結(jié)果的文字表達載體，內(nèi)容與形式具有時代特點，其思想性主要體現(xiàn)在：？符合黨和國家的方針政策，遵守國家著作權(quán)、保密、專利及傳染病防治等法令，無政治錯誤；選題要面向經(jīng)濟建設(shè)，為國民經(jīng)濟服務；尊重知識，尊重科學，反對弄虛作假，反對抄襲剽竊，講究科學道德。

二、創(chuàng)新性。

醫(yī)學研究貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新是醫(yī)學論文的靈魂，是判定論文質(zhì)量的主要標準。所謂“創(chuàng)”，就是創(chuàng)造、創(chuàng)見和發(fā)明，也就是說論文的主要內(nèi)容是前人沒有做過或沒有發(fā)表過的研究結(jié)果，不是重復他人的工作。所謂“新”，就是指新穎、新意，也就是論文提供的信息是鮮為人知的、非公知公用的、非模仿抄襲的'新發(fā)現(xiàn)、新理論、新方法和新工藝等。科學研究是繼承發(fā)展的過程，醫(yī)學論文的創(chuàng)新性強調(diào)的是繼承中有發(fā)展，模仿中有創(chuàng)新。醫(yī)學論文就是要在獨到之處上做文章。

三、科學性科學性是醫(yī)學論文的生命和立足點，也是衡量論文質(zhì)量和價值的基本條件。主要包括：

1、真實性。

醫(yī)學論文取材客觀、真實，數(shù)據(jù)確鑿可靠，科研設(shè)計嚴謹、合理，研究方法正確、先進，結(jié)果忠實于事實和原始資料，數(shù)據(jù)通過統(tǒng)計學處理，論證以理服人，論點、論據(jù)正確有力。

2、準確性。

體現(xiàn)在選題準確、選材準確、數(shù)據(jù)準確、用詞準確、引文準確、論證準確、結(jié)果準確、結(jié)論準確。

3、再現(xiàn)性。

再現(xiàn)性也稱重復性。醫(yī)學論文報道的臨床和實驗觀察采用的對象、方法、器材和步驟所得出的實驗結(jié)果以及由此導出的結(jié)論，他人用相同的方法在同樣的條件下可以再現(xiàn)。

4、邏輯性。

醫(yī)學論文結(jié)構(gòu)嚴謹、層次清楚、概念明確、推理合乎邏輯，符合思維規(guī)律，判斷恰當、思路清晰、論點鮮明、論據(jù)充分、結(jié)論正確。可從表面現(xiàn)象推斷出事物本質(zhì)。

5、公正性。

醫(yī)學論文要客觀地反映和評價自己或他人的研究成果，不主觀臆斷，不任意取舍，內(nèi)容不失實，重事實、重證據(jù)，不抬高自己，不貶低他人。文中引用的文獻要注明出處。

6、實用性。

實用是醫(yī)學論文的目的，撰寫醫(yī)學論文是為了使用，為了解決臨床工作中的實際問題，促進醫(yī)學發(fā)展。在線的論文發(fā)表專業(yè)人士提供審閱評估服務。

醫(yī)學論文寫作的要求（優(yōu)秀18篇）篇三

以問題為基礎(chǔ)的教學模式(problem-basedlearning，pbl)教學法從上世紀50年代誕生以來，在各個領(lǐng)域中都得到了推廣與應用，是對傳統(tǒng)醫(yī)學界的改革與創(chuàng)新。本文分析了pbl教學法的誕生與發(fā)展流程，pbl教學法在醫(yī)學教育中的應用優(yōu)勢、不足以及具體的開展措施。

pbl教學法；醫(yī)學教育；應用研究。

pbl教學法即以問題為基礎(chǔ)的教學模式，最早應用在醫(yī)學教育中，針對臨床患者的各類表現(xiàn)引導學生完成學習活動，培養(yǎng)學生學習熱情的同時幫助他們掌握基礎(chǔ)的理論知識，提高學生的實踐技能。

在上世紀20年代，美國醫(yī)學界發(fā)現(xiàn)了醫(yī)學教育的危機，在理論知識的豐富下，給學生造成了嚴重的負荷，不利于學生醫(yī)德醫(yī)風與實踐能力的鍛煉。進入到50年代，westernreserseuniversity在前兩年的教學課程中采用了pbl教學法，突破了傳統(tǒng)學科之間的界限問題。在60年代，mcmasteruniversity為了實現(xiàn)臨床問題與基礎(chǔ)醫(yī)學研究之間的合并，為學生提供提問和討論的機遇，提出了pbl課程的概念，自此之后，這一教學模式開始風靡世界。2000年，我國各主要醫(yī)科大學的校長等負責人，在香港大學醫(yī)學院參加了《醫(yī)學教育改革香港的經(jīng)驗》研討會，學習了香港開辦pbl課程的經(jīng)驗，此后，各個高等院校紛紛應用了pbl教學法。pbl是一種經(jīng)典的教學模式，有著獨特的教學方法、過程和形式，以問題為核心，利用問題將各類課程內(nèi)容相連，引導學生積極參與，課程強調(diào)將課堂內(nèi)容直接聯(lián)系，引導學生互動參與。

問題的解決并非根本目的，僅僅是簡單的載體，學生的問題解決過程中，會獲取到相關(guān)的知識，這對于鍛煉他們的推理能力、臨床思維能力、團隊合作能力、自學能力以及溝通交流能力大有裨益。pbl強調(diào)以學生作為核心，在教師的帶領(lǐng)下，針對某個問題來進行討論，教師只有根據(jù)課程的特點來設(shè)計教學策略，才能夠體現(xiàn)出pbl教學模式的價值與意義。經(jīng)典的pbl教學包括“提出問題、收集信息、形成并論證假設(shè)、討論和總結(jié)”等過程，pbl教學法通過學生自主學習、小組討論和教師引導等形式實現(xiàn)教學目標。pbl教學法打破了學科界限，注重培養(yǎng)學生的自學能力、有效運用知識解決問題的能力和創(chuàng)新能力。pbl教學法激發(fā)了學生的學習興趣，使他們在學習過程中更加積極主動。自20世紀60年代以來，pbl教學法已在世界上很多國家或地區(qū)的醫(yī)學院校得到了應用，并深受師生的歡迎。pbl教學法可以應用于醫(yī)學教育并能發(fā)揮重要作用，pbl教學法有許多獨特優(yōu)勢，對提高教學質(zhì)量和學生素質(zhì)有顯著效應。總之，pbl教學法是對傳統(tǒng)教學方法的革新，它是教改的一種有益嘗試和積極探索，pbl教學法有廣闊的應用前景，對于醫(yī)學教育的理論和實踐具有重要意義。

2.1優(yōu)勢。

pbl教學法與傳統(tǒng)教學模式不同，在該種教學模式中，可以讓學生將各類知識融會貫通起來，通過思考與討論，分析真實案例中的各類問題，掌握學習內(nèi)容，對于學生綜合能力的提升有著積極的意義。pbl在醫(yī)學教育中的應用優(yōu)勢表現(xiàn)在幾個方面：首先，可以引導學生溫故而知新，不僅可以傳授理論知識，還能夠培養(yǎng)綜合能力；其次，可以提升學生的參與興趣，幫助他們掌握更多的學習方法與學習技巧，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力；最后，提高了學生的人際交往能力與語言表達能力，學生積極參與到了學習過程中，掌握了更為扎實的知識技能。

2.2不足。

任何教學方法都不是萬能的，pbl教學法也是如此，在該種教學模式中，小組討論會浪費大量的課堂教學時間，如果把握不好，會失去控制，而學生的知識獲取方面，也有著隨機性的特征，缺乏深度，這是pbl教學模式中需要重點解決的問題。此外，還有一部分學生缺乏自學能力與臨床推理能力，難以適應這種新型的教學模式，不知道自己應該做什么，不知道怎樣利用小組討論來獲取知識，尤其是在學生基數(shù)較大的情況下，教學活動常常會出現(xiàn)捉襟見肘的問題，這都會影響pbl的教學質(zhì)量。

鑒于傳統(tǒng)pbl教學法存在的不足，需要采取行之有效的措施進行改進，pbl教學法對于教學資源、教學設(shè)備、教師能力都有著非常嚴格的要求，如果上述條件不達標，就會影響教學質(zhì)量，要發(fā)揮出pbl教學法的優(yōu)勢，必須要從系統(tǒng)上進行改良。作為教師，要改變傳統(tǒng)的思想觀念，針對具體情況來改革教學模式，領(lǐng)悟到pbl教學法的精髓所在，克服傳統(tǒng)教學模式的弊端，在教學時，教師要充分發(fā)揮出參與者、組織者與指導者的角色，在每一個階段，都需要發(fā)揮出相應的作用，這是保證pbl教學法得以成功的關(guān)鍵因素。在確定教學主題后，要先設(shè)置好學習小組，一般情況下，一個小組6～7人即可，通過教師指導，以小組為單位來完成相關(guān)課程的學習，在每個學習周期之中，根據(jù)問題難度一一呈現(xiàn)給學生，適當增加問題讓學生進行討論，共同來挖掘出問題的真相，及時解決。在課堂教學中，針對學生提出的問題，教師要正確利用教學資源進行歸納與總結(jié)，設(shè)法解決難題，鍛煉學生的探究能力與自學能力，讓學生掌握各個單元的重點與難點知識，要注意到的一點是，教師并非教學中的知識庫，僅僅是在關(guān)鍵時刻來發(fā)揮點撥與引導作用，組織好課堂教學模式。在具體操作過程中，要根據(jù)事情來創(chuàng)設(shè)出和諧的教學氛圍，發(fā)揮出學生學習的積極在與主動性，借助小組成員之間的交流來激發(fā)出學生的探索精神。

pbl教學模式的成功關(guān)鍵是利用問題的紐帶作用，培養(yǎng)學生的問題意識，引導學生大膽的表達，說出自己的質(zhì)疑，進行充分合理的解釋。在pbl教學課堂中，教師要將重心放置在提問與質(zhì)疑上，交課堂交還給學生，鼓勵學生自我探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學生“想問、好問、會問”，保證pbl教學法的成功。就目前pbl的應用情況來看，還存在一些突出的問題，對于部分教師而言，他們對pbl教學法的認識不清晰，更加適應傳統(tǒng)教學法，傳統(tǒng)教學思想根深蒂固，無法保證pbl的教學質(zhì)量。教學評價也是保證pbl教學質(zhì)量的一個環(huán)節(jié)，就目前的考核情況來看，依然采用的傳統(tǒng)教學評估方式，這無法讓學生獲取到真實、客觀的評價。而在教學資源上，pbl教學模式需要大量的資源支持，如數(shù)據(jù)庫、圖書館館藏等等，還需要大量的硬件與教材，但是大多數(shù)學校并不具備這一條件。因此，進行pbl教學模式要適時而行、量力而行，以積極和審慎的態(tài)度，結(jié)合我國高等醫(yī)學教育現(xiàn)狀，有目的有計劃地開展pbl教學模式研究。

國內(nèi)外的實踐顯示，pbl教學法有效克服了傳統(tǒng)醫(yī)學教育的問題，促進學生的積極參與，是醫(yī)學教育改革的里程碑。pbl是嶄新的教學模式，關(guān)于pbl在醫(yī)學教育中的實踐應用，并不多，鑒于我國的醫(yī)學教育現(xiàn)狀，pbl教學法的應用還存在不足之處，我們在具體的教學工作中，不能照搬西方國家的經(jīng)驗，要進行創(chuàng)新與改進，使之能夠更好的適應我國醫(yī)學教育改革現(xiàn)狀。

醫(yī)學論文寫作的要求（優(yōu)秀18篇）篇四

多數(shù)孩子不會習作，追溯根源，形成的原因很多，但是，有一個原因不能忽略――習作教學出了問題。想一想：孩子從三年級開始習作起步，到六年級，三年的時間，按每學期16次習作，共計128次習作訓練。如果每次訓練，教師都精益求精地指導，學生寫不好作文就是怪事了。

怎樣指導孩子習作？是老師們最迷茫的問題，因為，我們的教材有問題，沒有給教師提供可操作的思路，教學參考書也沒有這方面的資料。教師習作教學的自由化、無序化、無目標的現(xiàn)象泛濫。

怎樣進行習作教學？

第一、轉(zhuǎn)變習作的教學理念。上個世紀的《語文教學大綱》中，不是“習作”,而是“作文”.《語文課程標準》的叫法最為科學。“習”就是練習；“作”就是習作，小學生的課程安排目的是培養(yǎng)學生的寫作的能力，既然是培養(yǎng)，就要一點點的形成。所以，小學生的習作課不是讓學生寫出一篇好文章，而是學習寫作方法，并用這種方法加以練習。根據(jù)這一理念，我們的習作教學目標的設(shè)定位是：每次習作課都要教給孩子寫作的方法，并用這個方法進行訓練。

第二、在閱讀中習得方法。無拘無束地寫，有規(guī)有矩地寫，應當是學生習作的最高境界。無拘無束就是孩子心中可寫的內(nèi)容很多，不吐不為快。有規(guī)有矩地寫就需要學生掌握一些章法，這些章法都是靠閱讀得來的。這些年來，我們的.閱讀教學花費了學生大量的時間，但是，孩子語文能力并不理想。可見，閱讀課存在這問題。要讓閱讀課瘦身，讓閱讀閱讀課來一個美麗的轉(zhuǎn)身。刪除繁瑣的文本分析，增加對語言文字運用的品味。在閱讀課上品味填詞造句的方法，布局謀篇的技巧。讓學生，加以應用。這樣的閱讀課學生掌握了規(guī)矩，又增加了習作訓練的機會。

除了從閱讀課習得方法，訓練寫作能力之外，習作課也要給孩子提供較好的習作范例。把例文展示出來，給學生感性認識；然后，再抽象出理性的方法；最后，讓學生運用，用同樣的方法變成自己的文字時候，學生就會得到成功的體驗。

第三、構(gòu)建習作訓練體系。習作能力的訓練內(nèi)容要符合學生的認知水平，習作能力的提高是循序漸進的。整個小學階段，學生習作能力的訓練目標要有一個完整的體系。讓百余次的習作訓練課，課課都有一個成長的目標。三年級是段的訓練；四年級學會把篇幅拉長；五年級讓學生布局謀篇；六年級生學會生動形象地表達。圍繞著主題進行細化目標，小的目標實現(xiàn)了，大目標也就達到了。在目標訓練的過程中，培養(yǎng)學生的習作能力，這些能力還包括觀察能力、想象能力、口語表達能力等等。

醫(yī)學論文寫作的要求（優(yōu)秀18篇）篇五

畢業(yè)論文寫作的基本要求(1)。

無論在內(nèi)容或形式上都有一定的要求，這也是考核論文成績的基本依據(jù)之一。關(guān)于畢業(yè)論文寫作的具體要求，在以后的有關(guān)章節(jié)中將作詳細論述，這里先說說畢業(yè)論文寫作的一些原則要求。一、堅持理論聯(lián)系實際的原則撰寫畢業(yè)論文必須堅持理論聯(lián)系實際的原則。理論研究，特別是社會科學的研究必須為現(xiàn)實服務，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務，為兩個文明建設(shè)服務。理論來源于實踐，又反作用于實踐。科學的理論對實踐有指導作用，能通過人們的實踐活動轉(zhuǎn)化為巨大的物質(zhì)力量。科學研究的任務就在于揭示事物運動的規(guī)律性，并用這種規(guī)律性的認識指導人們的實踐，推動社會的進步和發(fā)展。因此，畢業(yè)論文在選題和觀點上都必須注重聯(lián)系社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，密切注視社會生活中出現(xiàn)的新情況、新問題。堅持理論研究的現(xiàn)實性，做到理論聯(lián)系實際，就必須邁開雙腳，深入實際，進行社會調(diào)查研究。這也是我們正確認識社會的基本途徑。人們只有深入到實際中去，同客觀事物廣泛接觸，獲得大量的感性材料，然后運用科學的邏輯思維方法，對這些材料進行去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的加工制作，才能從中發(fā)現(xiàn)有現(xiàn)實意義而又適合自己研究的新課題。在我國改革開放的實踐中，新情況、新問題、新經(jīng)驗層出不窮，需要研究的問題遍布社會的方方面面，只要我們對現(xiàn)實問題有濃厚的興趣和高度的敏感性，善于捕捉那些生動而具有典型性的現(xiàn)實材料，通過深入的思考和研究，就能從中引出有利于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的規(guī)律性認識，提高畢業(yè)論文的價值。當然撰寫畢業(yè)論文可選擇的課題十分廣泛，并不只限于現(xiàn)實生活中的問題，也可以研究專業(yè)基本理論，中西方比較研究等。但無論選擇什么研究課題，都必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則，做到古為今用，洋為中用，從歷史的研究中吸取有益于現(xiàn)實社會發(fā)展的經(jīng)驗教訓，從對外國的研究中，借鑒其成功經(jīng)驗和失敗的教訓，或為我國的對外政策提供某些依據(jù)。貫徹理論聯(lián)系實際的原則和方法，必須認真讀書，掌握理論武器。李瑞環(huán)同志指出：“強調(diào)聯(lián)系實際，絕不意味著否定讀書的重要，恰恰相反，更要認真地讀，反復地讀，深鉆苦研，做到真正讀懂弄通。否則，沒有掌握理論，怎么談得上理論聯(lián)系實際?”(《求是》雜志1989年第24期)認真讀書包括兩個方面的內(nèi)容，一是學好專業(yè)課，具備專業(yè)基礎(chǔ)知識。這是寫好畢業(yè)論文的前提和必要條件。經(jīng)驗告訴我們，只有具備了相應水平的知識積累，才能理解一定深度的學術(shù)問題；同時，也只有具備了某一特定的知識結(jié)構(gòu)，才能對某學科中的問題進行研究。正如黑格爾所說，在討論學術(shù)問題之前，必須“先有具備某種程度的知識”，否則，“沒有憑借作為討論出發(fā)的根據(jù)，于是他們只能徘徊于模糊空疏以及毫無意義的情況中”。(小邏輯》第三版序言)二是要認真學習馬克思主義的基本原理，學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題、解決問題。馬克思主義正確地揭示了自然界、人類社會和思維發(fā)展的最一般規(guī)律，成為無產(chǎn)階級和革命人民認識世界和改造世界的強大思想武器。馬克思主義作為偉大的認識工具，雖然并不直接提供解決各種具體問題的答案，但它對我們?nèi)绾握_地發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題提供了正確的立場、觀點和方法，因此，大學畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文時，應當努力學習和掌握馬克思主義基本理論，自覺地用馬克思主義的立場、觀點和方法來指導畢業(yè)論文的寫作。二、立論要科學，觀點要創(chuàng)新(一)立論要科學畢業(yè)論文的科學性是指文章的基本觀點和內(nèi)容能夠反映事物發(fā)展的客觀規(guī)律。文章的基本觀點必須是從對具體材料的分析研究中產(chǎn)生出來，而不是主觀臆想出來的。科學研究作用就在于揭示規(guī)律，探索真理，為人們認識世界和改造世界開拓前進的道路。判斷一篇論文有無價值或價值之大小，首先是看文章觀點和內(nèi)容的科學性如何。文章的科學性首先來自對客觀事物的周密而詳盡的調(diào)查研究。掌握大量豐富而切合實際的材料，使之成為“謀事之基，成事之道”。其次，文章的科學性通常取決于作者在觀察、分析問題時能否堅持實事求是的科學態(tài)度。在科學研究中，既不容許夾雜個人的偏見，又不能人云亦云，更不能不著邊際地憑空臆想，而必須從分析出發(fā)，力爭做到如實反映事物的本來面目。再次，文章是否具有科學性，還取決于作者的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識。寫作畢業(yè)論文是在前人成就的基礎(chǔ)上，運用前人提出的科學理論去探索新的問題。因此，必須準確地理解和掌握前人的理論，具有廣博而堅實的知識基礎(chǔ)。如果對畢業(yè)論文所涉及領(lǐng)域中的科學成果一無所知，那就根本不可能寫出有價值的論文。(二)觀點要創(chuàng)新畢業(yè)論文的創(chuàng)新是其價值所在。文章的創(chuàng)新性，一般來說，就是要求不能簡單地重復前人的觀點，而必須有自己的獨立見解。學術(shù)論文之所以要有創(chuàng)新性，這是由科學研究的目的決定的。從根本上說，人們進行科學研究就是為了認識那些尚未被人們認識的領(lǐng)域，學術(shù)論文的寫作則是研究成果的文字表述。因此，研究和寫作過程本身就是一種創(chuàng)造性活動。從這個意義上說，學術(shù)論文如果毫無創(chuàng)造性，就不成其為科學研究，因而也不能稱之為學術(shù)論文。畢業(yè)論文雖然著眼于對學生科學研究能力的基本訓練，但創(chuàng)造性仍是其著力強調(diào)的一項基本要求。

醫(yī)學論文寫作的要求（優(yōu)秀18篇）篇六

醫(yī)學論文的基本要求是什么?醫(yī)學論文寫作有什么要求嗎?醫(yī)學論文是科技論文的一個分支學科，是報道自然科學研究和技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新性工作成果的論說文章，是闡述原始研究結(jié)果并公開發(fā)表的書面報告。醫(yī)學論文格式由以下6部分組成：論文題目;作者署名、工作單位和郵編;摘要(目的、方法、結(jié)果、結(jié)論);關(guān)健詞;正文(資料與方法、結(jié)果、結(jié)論)參考文獻。

醫(yī)學論文寫作的要求（優(yōu)秀18篇）篇七

寫作論文必須要先寫論文提綱。那么，論文提綱的格式要求是怎樣的呢?一起來看看吧。

畢業(yè)論文提綱寫作的格式要求。

1、論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎。

2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。

(短篇論文不必列目錄)。

3、提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。

字數(shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。

4、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的詞匯。

關(guān)鍵詞是用作機系統(tǒng)標引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。

每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。

主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。

(1)引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。

引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。

引言要短小精悍、緊扣主題。

〈2)論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。

主體部分包括以下內(nèi)容：

a.提出-論點;。

b.分析問題-論據(jù)和論證;。

c.解決問題-論證與步驟;。

d.結(jié)論。

6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。

中文：標題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)：作者--標題--出版物信息。

所列參考文獻的要求是：

(1)所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。

(2)所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。

論文提綱也可以用最簡單的格式和分類，簡單明了地說明論文的目的、依據(jù)和意義，甚至是兩句話。

這種提綱往往是用于科學論文，而且在對于各種概念有相互聯(lián)系而不是孤立的出來討論的情況下。

如果總要分出1、2、3......點來寫的話，往往會變成“八股文”的模式，這樣的論文往往是應付式的論文，其真正的科學價值會大打折扣。

abstract9-12。

1.3.2研究方法38。

5.3.2模型的建立133。

6.1.4傳統(tǒng)業(yè)務傾斜策略143。

醫(yī)學論文寫作的要求（優(yōu)秀18篇）篇八

內(nèi)容摘要。一般為中文摘要，如有英文要求則要附上英文摘要。摘要應該以研究目的、研究方法、研究結(jié)果和結(jié)論，圍繞主題展開，明確介紹重點。一般用200-300字高度概括全篇論文的精華。

關(guān)鍵詞。又稱主題詞，從論文中選出用以表示全文主題內(nèi)容的單詞或術(shù)語。一般以3-8個詞以顯著的字體另起一行，排在摘要的左下方。

正文。1、緒論;2、本論;3、結(jié)論。

參考文獻。在論文主體的后面列出參考文獻，目的在于表明的科學態(tài)度和對前人勞動成果的尊重，并方便讀者去查閱參考文獻之前專門列出一項“致謝”。

論文的有關(guān)各部分全部謄清后還應加上封面，如指導老師有特別要求列出論文提綱的也應一并附上后并裝訂成冊。封面按規(guī)定格式寫上論文題目、主考學校、專業(yè)全稱、指導老師、姓名、論文完成時間等。

醫(yī)學論文寫作的要求（優(yōu)秀18篇）篇九

近年來，微型歷史論文作業(yè)已成為中學歷史教學評價方式中的研究熱點之一。高中微型歷史論文作業(yè)的沿革充分體現(xiàn)了教學評價從重視知識向重視能力及歷史思維的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變過程，以及從標準型向開放型的發(fā)展過程。高中微型歷史論文作業(yè)的設(shè)計正在突破“知識評價”的羈絆，除檢測學生基礎(chǔ)知識的掌握程度以外，更加強調(diào)對學生創(chuàng)新能力、開放思維，以及綜合素質(zhì)的考查，已初步確立了以能力和綜合素質(zhì)立意命題的新思路。

在歷史科學工作者的宏大隊伍中，中學歷史教師是一支重要方面軍，在歷史科學的廣闊領(lǐng)域里，中學歷史教學的理論與實踐是一個重要分支。中學歷史老師的業(yè)務特點決定了在撰寫歷史教學論文時除具有一般史學論文的共性外，也必然還帶有自己的特性，這就是首先要緊緊圍繞如何教好歷史這門課程，提高教學質(zhì)量，讓學生在學到科學的歷史知識的過程中，提高思想政治水平，樹立科學的世界觀、革命人生觀。歷史老師除教學外，安排適當?shù)臅r間精力撰寫歷史教學論文，也是十分必要的。近年來，在職稱評定工作中，在主要考評教學實績之同時，也看有沒有論文、論文寫的怎樣，就更表明了中學歷史教師寫歷史論文的正當性和必要性。

歷史論文的內(nèi)容取向與主要類型，是應很好考慮的。首先應該肯定，廣大中學歷史教師能夠并且已經(jīng)撰寫出不少各種題材和內(nèi)容的歷史學論文，跟專業(yè)研究工作者、大專院校教師同樣為歷史科學做出了貢獻。同時還應看到，通過長期大量的教學實踐，中學歷史教師積累下了極為豐富的課堂教學經(jīng)驗，這樣，把教學經(jīng)驗加以總結(jié)提高，形成圍繞歷史教學的各種類型的歷史教學論文，更是優(yōu)勢所在，最為擅長的，而這卻很可能是其它史學研究者較為生疏或不諳其道的。我們在虛心向大學教師、專業(yè)研究人員學習，并研讀他們的撰著的同時，也應看到在撰寫歷史教育教學論文時，我們特有的優(yōu)勢，在歷史科學的總體建設(shè)中，在這方面，我們擔負著的是一種“責無旁貸”、“舍我其誰”的勞作。

圍繞歷史教育、歷史教學這條主線來寫歷史論文，我們中學歷史教師有得天獨厚的條件。這是主要的著眼點。同時也要看到某些現(xiàn)實條件，也使得我們側(cè)重寫這類歷史教學論文，才更符合實際，事半功倍，易出成果。寫這類歷史教學論文，具體說可以“教學總結(jié)”為基礎(chǔ)、為雛型，這能更有效地服務于提高教學，歷史教學論文的針對性也更為明確，避免“教課”、“論文”兩張皮，在繁忙的教學及班主任等工作中，因?qū)懻撐亩謯Z過大精力。這樣，寫論文就不是額外負擔，而是廣義的歷史教學的組成部分，與教學緊密相連，互相推動，較易引起撰寫者的興趣，增強寫好歷史論文的信心。一切從實際出發(fā)，在縣、鄉(xiāng)以下中學，有的老師是非歷史專業(yè)畢業(yè)，有的老師以大局為重，服從工作需要，克服困難，不辭辛勞，身兼數(shù)科;有的老師迫于師資、課程情況而“改行”任課，教非所學。再加上參考資料相對缺乏，借閱、交流并不容易，等等。在清醒地看到這些實際情況之后，我們感到，若空泛地鼓勵老師們大寫一般性歷史論文，“爭取達到發(fā)表水平”，是不太現(xiàn)實的。更為現(xiàn)實的是:立足于教學總結(jié)，寫出植根于這塊沃土上的教學總結(jié)型短小精干有力的歷史論文來，它們能言之有物，用之有效，然后匯總上交，審評提高，匯訂成冊。既是廣大教師的歷史教學論文成績，又是縣(區(qū))文教成果。可供教學參考，可供評職依據(jù)。

以教學總結(jié)為基礎(chǔ)寫歷史教學論文，不等于教學總結(jié)就是論文。教學總結(jié)與論文的區(qū)別及聯(lián)系是應予研討的。歷史論文類型有多少?很難機械地界定;各類歷史論文怎樣分工?也沒法生硬地劃分，實際上必然縱橫交錯，互有聯(lián)系。為立題、下筆方便，主題思路有所遵循，可粗分為如下幾種:(1)思想教育的貫徹;(2)歷史知識的講授;(3)教學質(zhì)量的提高，(4)教學經(jīng)驗的總結(jié)，(5)教學藝術(shù)的研討，(6)學生學習的考察;(7)教師業(yè)務的進修，(8)歷史專題的論述。

當然，此外還有其它各類，例如:對教材、教學指導書的評析，觀摩教學的總結(jié)評議等等。我們的歷史教學論文的旨趣及重點，很明顯是向歷史教學傾斜，而且各型歷史論文，寫起來不可避免是互有交叉、互為融通的。如(3)即帶有(1)、(2)的綜合性質(zhì)，(5)(6)則多構(gòu)成(4)的主要成分;(8)是指對某一歷史專題作學術(shù)性或知識性的專題研究或論述，這類歷史論文雖非大宗或主體，但并非排除在寫作之外，也是完全應該寫，能夠?qū)懙摹?/p>

眾所周知，客觀歷史本身是一個復雜的有機聯(lián)系的整體，它的各個部分、各個側(cè)面，本是不能跟別的部分、別的側(cè)面割裂開來認識掌握的;只是在論述、研究時，因側(cè)重點之不同，不得不突出什么、約略什么，于是表現(xiàn)為不同的歷史論文類型與內(nèi)容。從撰寫人來說，仍應力爭掌握史事全貌，才能從總體聯(lián)系中深刻認知所要寫的部分，才能在歷史發(fā)展的長河中精確把握你要截而論之的各個階段。為此，下些苫工夫、硬工夫是必要的，在這個基礎(chǔ)上才能廣收精選，厚積薄發(fā)，深人淺出，由博返約。例如要寫“太平天國”這個題目的歷史論文，從三種不同的選題立意，可有三種不同的論文類型與行文風格。

(1)如果從加強教師進修，提高業(yè)務水平著眼，寫出有一定學術(shù)質(zhì)量的歷史論文，則應寫到太平天國起義爆發(fā)的深厚的時代背景;取材自基督教的上帝教經(jīng)洪秀全加工改造而本土化，成為與傳統(tǒng)的農(nóng)民起義不同的新式發(fā)動群眾的精神武器;太平天國以雷霆萬鈞之勢，摧枯拉朽，所向披靡，定都南京，震撼清朝統(tǒng)治，反抗西方侵略，預示著反帝反封性質(zhì)半殖民地人民革命行將來臨;對于天國領(lǐng)導集團內(nèi)訌問題，則應指出它不只是人際關(guān)系上的利害糾葛，從本質(zhì)上深刻分析農(nóng)民階級不代表先進生產(chǎn)力，在沒有先進階級領(lǐng)導條件下，只能砸亂舊社會，不能建立新社會，在取得若干勝利、進行某些“改革”后，要么是被舊有封建勢力鎮(zhèn)壓下去，要么是自身蛻變?yōu)樾碌姆饨ㄍ醭Ｓ绕鋺U明，在總體性質(zhì)上，太平天國雖然仍屬舊式單純農(nóng)民起義，但《天朝田畝制度》已突出地反映了廣大農(nóng)民迫切要求廢除封建土地所有制的強烈愿望，表露了要解決農(nóng)民土地問題的偉大嘗試，預示著資產(chǎn)階級民主革命的新式斗爭行將來臨。

(2)如果歷史論文的主旨是研討如何教給學生基本歷史知識，考察學生理解鞏固程度，就應側(cè)重于太平天國重點事件、人物、地點、年代的講授方法，如何講的清楚、準確、明白易懂;怎樣使學生在理解基礎(chǔ)上鞏固記憶，在記憶基礎(chǔ)上更加深理解;并培養(yǎng)和訓練學生分析問題解決問題的能力。逐漸使學生達到自覺、能動地掌握歷史學習。

(3)如果歷史論文重在怎樣憑借太平天國這個波瀾壯闊的、特富英勇戰(zhàn)斗精神的偉大革命業(yè)績之講述以對學生進行思想政治教育，那就要側(cè)重總結(jié)在教學中是如何強調(diào)人民是歷史的創(chuàng)造者、農(nóng)民起義是推動封建社會歷史發(fā)展的真正動力;總結(jié)生動地、有感染力地講述(朗誦、演示)的經(jīng)驗及效果。為加大思想教育力度、烘托歷史場景，也應總結(jié)對革命文獻等的利用，如太平天國的《天命詔旨書》中的“男將女將盡持刀”，“同心同膽同殺妖”之類的詞句，陳玉成、石達開等人壯烈犧牲時的言辭、氣節(jié)等。

歷史教學論文與教學總結(jié)雖然關(guān)系密切，但畢竟還有不同。教學任務，是依照教學大綱要求，依據(jù)課文內(nèi)容，完整地、全面地講給學生，各部分不能畸輕畸重，不可過詳過簡。對教學過程所作的總結(jié)，也自然受到制約，基本上需是全面總結(jié)。而論文則有所不同，除全面總結(jié)性作品之外，可選擇某一特定環(huán)節(jié)、章題、段落，選擇整個教學過程的某個側(cè)面，加以研究、總結(jié)，形成論文。也就是說，論文比起總結(jié)來，有更大的靈活性、選擇性、伸縮性，能更深更廣地進行探討。可以認為，論文是在總結(jié)的基礎(chǔ)上，知識的優(yōu)化過程。論文源于總結(jié)，論文高于總結(jié)。這主要表現(xiàn)在以下三個方面:。

(1)在理性認識上，亦即在理論分析上，論文比總結(jié)有所提高。對一堂課或一章書的講授，是較為成功還是缺點很多?不僅從實踐角度總結(jié)提高，“下次講課注意”;而且要分析其優(yōu)劣成敗的原因及條件:史實掌握是否準確、純熟?理論認識是否正確、深刻?教法是否科學、得當?把個別零散的感性認識上升為完整系統(tǒng)的理性認識，使其具有普遍意義，用來指導一般。

(2)在對象范圍上，亦即就哪些內(nèi)容來論述上，論文較總結(jié)有所跨越或擴展。總結(jié)，一般只以本章節(jié)或本教學階段為對象，論文則可前后對比，左右勾連，使歷史問題得到進一步闡明，從而比教學總結(jié)增大了知識廣度與科學深度。例如，可對太平天國、義和團、辛亥革命中國近代史上這三次革命高潮，從社會背景、群眾發(fā)動、斗爭策略、歷史意義等方面比較分析，論述從舊式農(nóng)民起義發(fā)展演變?yōu)橘Y產(chǎn)階級民主革命的機制與規(guī)律。又如，可對英國資產(chǎn)階級革命、北美獨立戰(zhàn)爭、法國大革命、分析其各自不同的產(chǎn)生條件、共同性質(zhì)以及各自的歷史效果。再如，對1848年法德革命、英國憲章運動、《共產(chǎn)黨宣言》誕生等這些分散在不同章節(jié)與課時的“1848年大事”匯總論述，看本質(zhì)聯(lián)系，看互相促進，也可論述教師曾是怎樣分別講述，而在復習總結(jié)時又是怎樣從聯(lián)系發(fā)展中來認識歷史的復雜性與統(tǒng)一性的。這就是說，論文可以而且應當不為教學總結(jié)的框架所拘束，多少逸出教學總結(jié)的范圍。當然論文也可比總結(jié)更加收縮，可收更集中、精粹、深入有效。

(3)在社會效應上，亦即在所寫出的作品的影響上，論文應比總結(jié)貢獻更大。總結(jié)，從個人總結(jié)、教研組評議總結(jié)直到校際優(yōu)課觀摩總結(jié)，多數(shù)情況是就課論課，就師論師，很實際也很富實效，但局限性也甚明顯，帶有班級、學校、地區(qū)特點，反映相應水平。論文則面向社會，在刊物上發(fā)表自不待言，即在本縣、區(qū)經(jīng)過評審、選編成冊的文集，也可成為以“社會”為讀者對象的文獻資料。對這些無定價、非賣品的內(nèi)部參考文章，絕不可以輕視，它們能脫擺“出版難”的各種障礙而發(fā)揮效益。很多“油印本”的教育教學資料，被各大圖書館所珍視、搜集，付之館藏。中學歷史教師撰寫的歷史論文，提供為交流參考，貢獻給社會閱讀，不但推動了歷史教學的發(fā)展與提高，也為歷史科學的總體建設(shè)貢獻了一份力量。

由總結(jié)“過渡”到或者說提高到論文，很難有一個劃一的操作規(guī)程或通用模式。教師自身的素質(zhì)、特點、興趣，論題的寬窄、深淺、難易都是重要因素。一般說，歷史論文的產(chǎn)生，有‘主題——提綱——文章”三個步驟或階段。主題，即:此文要寫什么。主題的選定，常受三方面的影響或制約。

(1)客觀需要。

即寫此問題的有用性。章學誠說:“立言之要，在于有物”。“有物”不僅指內(nèi)容充實、不空洞，更指客觀上有此需要，寫出的東西有社會效益。

(2)主觀能力。

即作者自度有寫成這篇文章的基本知識和一定深度、廣度的分析認識，“心中有數(shù)”。章學誠說:“聲之所以肖其心，”即指發(fā)言、為文必須也必然反映作者的觀點與識見。

包括手頭現(xiàn)有與訪求可得的文獻參考。寫歷史論文光靠“悟性”與“靈感”是寫不出來的，真實可靠的文字資料必不可少，包括史料及史論，只有在它們的輔翼之下，才能使根植于教學實踐之上的歷史教學論文達到較好的水平。確定下來主題、題目，即根據(jù)對主題內(nèi)容的構(gòu)思產(chǎn)生出提綱——寫作提綱。提綱要以客觀事物本身為依歸，是所寫內(nèi)容的分層次、有深淺、按順序的文字表達。科學合理的提綱，能給高質(zhì)量的撰述以有益的規(guī)制和充分得體的發(fā)揮。其實，在擬定歷史論文提綱之前，實際上已寫過課堂教學提綱與教學總結(jié)提綱了。課堂教學提綱，它是教材內(nèi)容的提綱掣領(lǐng)，與課本上章節(jié)段落，密切照應。根據(jù)學生情況，教師常對課文的層次安排做必要的改動與調(diào)整，體現(xiàn)出既遵照教材又駕馭教材的創(chuàng)造性勞動，以導演出生動活潑、有聲有色的課堂教學，主要不是教師對課文的補充與擴大，而是對課文的講解與闡述，這有助于學生對重點內(nèi)容的加深理解與鞏固記憶。這樣的講課，就會豐滿圓潤，不致死板枯燥，體現(xiàn)了教學藝術(shù)的較高水平。

醫(yī)學論文寫作的要求（優(yōu)秀18篇）篇十

在高中學習過程中，論文寫作是必不可少的一部分。在這個過程中，我深刻地體會到了一些要求和技巧。

首先，要求方面，老師們會明確告訴我們論文應該滿足的要求和標準，這就需要我們在寫作時一定要認真仔細地閱讀要求，明確目的和重點，這樣才能把思維和文字有機地結(jié)合起來。

其次，要善于找到問題和主題，圍繞問題和主題展開論述。這需要我們有一定的獨立思考能力，能夠從題目和教材中捕捉到關(guān)鍵的問題或者主題，從而展開論述，不要只是簡單地敘述事實。

同時，在寫作過程中要注意論據(jù)和論證的合理性。這就要求我們對材料和信息進行篩選、分析和比較，理清論據(jù)與論證的邏輯關(guān)系，不斷檢驗推理，把各個環(huán)節(jié)有機地銜接起來，形成一個完整且有力的論證過程。

除了以上的要求，技巧也是非常重要的。首先，我們要注意表達的清晰度和精準度。這就需要我們在寫作時盡量使用準確、簡明、通俗易懂的語言，不使用極具歧義可能的詞匯或表達方式；其次，注意文風和形式的統(tǒng)一性。這就需要我們在寫作時要考慮到篇章的結(jié)構(gòu)，行文的邏輯和連貫性，同時還要規(guī)范格式和標點的使用、段落的劃分等等。

此外，寫作過程中也要注意審題和時間安排。首先，我們要充分理解題目，并且考慮到每個細節(jié)都有可能關(guān)系到論文的成敗；其次，要以合理的時間規(guī)劃為基礎(chǔ)展開寫作，根據(jù)實際情況合理安排時間，合理分配每個環(huán)節(jié)所需的時間。

總的來說，論文寫作是一項需要認真思考和執(zhí)行的工作，需要我們在認真按照要求撰寫的基礎(chǔ)上，也要注重技巧，提高寫作質(zhì)量和效率。

醫(yī)學論文寫作的要求（優(yōu)秀18篇）篇十一

畢業(yè)論文寫作是大學教學計劃所規(guī)定的學習任務之一，也是大學生知識與能力結(jié)合提升理論水準的一項重要環(huán)節(jié)，為了加強對學生教育科學研究能力的全面訓練，引導學生學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、學會鉆研，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，為畢業(yè)后順利開展教育工作打下扎實基礎(chǔ)，并促進學院畢業(yè)論文寫作指導工作的規(guī)范化管理，特制訂本辦法。

（一）總體要求。

1、學院大專及其以上的學生畢業(yè)前必須完成一篇畢業(yè)論文。

2、選題應是本專業(yè)范圍內(nèi)的問題，并盡量結(jié)合小學、幼兒園的教育教學實際，選題要有針對性和實用性。

3、畢業(yè)論文應該觀點鮮明，材料翔實，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言流暢。

4、初等教育專業(yè)專科生字數(shù)必須在6000字以上，學前教育大專生字數(shù)必須在3000字以上。

5、畢業(yè)論文在指導教師指導下由學生個人獨立完成（不能兩人及其以上合作）；不能抄襲他人成果，如有引用他人觀點，須注明出處（若抄襲他人研究成果，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，作不合格處理）。

6、畢業(yè)論文的形式以議論文為主，不能用文藝作品、教案等其他文體。

7、稿紙及格式：見附錄一。

（二）部門職責。

部所轄畢業(yè)生的論文寫作指導。有關(guān)責任部門在分工負責、相互協(xié)作、積極支持的基礎(chǔ)上共同完成學生畢業(yè)論文的寫作指導工作。

（三）指導教師：

1、擔任學生畢業(yè)論文寫作指導的教師應具有中級（含中級）以上專業(yè)技術(shù)職稱，專業(yè)知識扎實，科研能力強，能認真負責地指導學生開展教育教學研究。

2、指導教師以指導本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文為主，原則上不跨專業(yè)指導。每一位教師每屆指導學生本科大專合計不超過10人。

3、指導教師應為學生的.論文寫作提供全過程指導。（選題確定、查閱文獻、提出假設(shè)、制訂提綱、收集資料、作出結(jié)論、撰寫論文等）。

4、指導教師應填寫“畢業(yè)論文評定意見表”；同時學院要求畢業(yè)生填寫“畢業(yè)論文指導情況反饋表”。

（四）進程安排。

1、9月，各系部指導教師確定自己的研究方向及輔導的相關(guān)范圍；同時，各系部指導畢業(yè)班學生考慮研究方向，收集有關(guān)資料，確定論文選題，并組織以班級為單位論文選題匯總初定論文的題目。

2、10月，在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上，由系部負責協(xié)調(diào)落實指導教師，負責審核教務辦統(tǒng)一公布。

3、11月，學生結(jié)合教育實習完成調(diào)查。

報告；在教師指導下收集、整理資料，確立自己的觀點和主張，擬定論文提綱。

4、12月，系部審核各班匯總的論文提綱。

5、寒假，學生完成論文初稿的寫作，遞送指導教師，開學后立即上交指導教師，教務辦和系部組織人員進行中期抽樣檢查。

6、4月底之前完成論文定稿，由指導教師評閱簽定意見后匯總到教務辦。（上交材料包括：畢業(yè)論文評定意見表）。

同時，各班班長收齊“論文打印稿”、“論文電子稿”、“畢業(yè)論文學生反饋意見表，匯總到教務辦。

7、5月，系部組織審定學生畢業(yè)論文的成績評定。

（五）成績評定：

成績評定參考項目。

（1）論點是否鮮明（2）論據(jù)是否充足（3）論證是否充分（4）語言是否流暢（5）字數(shù)是否符合要求（6）格式是否規(guī)范。

2、成績評定標準。

畢業(yè)論文成績分為優(yōu)、良、及格、不及格四等。

（1）優(yōu)良：關(guān)注教改實踐，廣泛收集資料信息，提出獨到見解，論點鮮明，論證嚴密，語言流暢；并對小學（幼兒園）教育實踐具有指導意義；字數(shù)符合要求；格式規(guī)范。

（2）良好：關(guān)注教改實踐，廣泛收集資料信息，形成自己的觀點，論點。

鮮明，論證較嚴密，語言較流暢；并對小學（幼兒園）教育實踐具有一定的指導意義；字數(shù)符合要求；格式規(guī)范。

醫(yī)學論文寫作的要求（優(yōu)秀18篇）篇十二

二、論文關(guān)鍵詞：5000字左右。

三、格式：用a4紙打印，封面、大綱、文本和參考。

1)主標題3#詞大膽，大膽，心。

2)字幕4#字加粗，居中。

3)概述5#宋體字，大膽。

4)5#的宋體字，選擇多個行，值1.2。

5)參考文獻4#斜體字。

四、論文咨詢、評價和績效的確定。

1)根據(jù)每個學生的選擇主題確定教師的指導，指導教師在整個寫作過程中對學生的全程指導和監(jiān)督。

2)指導教師根據(jù)學生的作文和論文的質(zhì)量來確定所提出的結(jié)果。

3)建議學生必須參加答辯，其余由25%名學生的總?cè)藬?shù)來提取答辯答辯，答辯組確定答辯。

4)參加答辯的學生按照建議和答辯成績，確定最終的結(jié)果;不參加答辯的學生根據(jù)建議的成績，由市廣播電視大學小組確定最終結(jié)果。

五、關(guān)于工作計劃。

1)學生制定階段性寫作工作計劃;。

2)完成任務的每一個階段，指導老師的意見;。

3)主動與老師聯(lián)系，嚴禁強迫現(xiàn)象;。

4)嚴格執(zhí)行工作計劃，注意進度;。

6)工作計劃由指導教師和學生各執(zhí)一份學生畢業(yè)論文。

六、時間要求：

1)在十二月上旬，大班級輔導。

2)在十二月底的主題：選擇主題后，一般不應改變。啟動材料選擇并制定工作計劃。

3)在一月初，確定組名單，學生和教師見面，工作計劃指導老師。

4)在一月底，設(shè)置大綱。

5)在4月10日之前交稿。

6)5月8日前。

7)在5月底之前完成防御和最終上訴。

七、有約束力的訂單。

1)蓋。

2)概述。

3)文本。

4)參考。

5)工作計劃。

6)評論和等級。

會計專業(yè)寫作技能。

首先，關(guān)于該方法的主題。本課題是開展研究工作的第一步。到這一步，將直接關(guān)系到后續(xù)的研究是否能達到預期的效果。在碩士學位條件下，在選題的選擇上存在兩個誤區(qū)。不善于發(fā)現(xiàn)自己的問題，問題上是值得研究的，是適合自己的研究是不被允許的，導致在一個導師，他變成了一個聾耳，心理依賴的話題;第二，不知道當它應該選擇，往往作為一個簡單的階段任務的主題，主題，但不是真的把主題作為一個過程，是一個日常學習的過程中同步。上述兩個方面的理解的偏差，無疑會直接影響到所選主題的質(zhì)量和所選主題的質(zhì)量，因此必須予以糾正。如何糾正呢?這將首先需要建立的主題，根據(jù)他們的知識結(jié)構(gòu)和興趣和專業(yè)的意識，不能依靠過度的導師安排，將主題駐留在學習過程中，而不是作為一個獨立的學習任務。在此基礎(chǔ)上，注意以下三點對主題也很重要。

一個是要注意目前幾乎沒有人提到的，但現(xiàn)實的環(huán)境，特別是需要涉及。新經(jīng)濟對我們提出了新的經(jīng)濟和會計，一系列新的經(jīng)濟和金融主體，在每一個主題和包含了許多具體內(nèi)容的分支，這些都是一些新興領(lǐng)域，要深入研究，自然也有很高的研究價值。

二是要注意相互辯論和現(xiàn)有學術(shù)研究的內(nèi)在矛盾。一方面，當學生不在爭論的問題上，善于找出爭論的原因、背景、焦點，并進行思考和研究。另一方面，一些著名的學者(或研究機構(gòu))在該領(lǐng)域的學術(shù)問題之前和之后的沖突，要善于捕捉，并發(fā)現(xiàn)他們的改進。

三是要注重理論的發(fā)展及其變化后的發(fā)展，現(xiàn)實的影響所帶來的。這一研究過程不僅是理論應用的過程，也是理論發(fā)展的過程。根據(jù)實際情況的變化，探索兩者的理論不足，并提出了豐富和完善的想法是，在研究中應該是一個專業(yè)的質(zhì)量。這種質(zhì)量的發(fā)展將大大促進我們的主題的深度。同時，發(fā)展的理論如何指導政策和實踐的發(fā)展也值得密切關(guān)注，這應該是更多的思考，以擴大研究的空間。

第二，收集數(shù)據(jù)的方法。對于數(shù)據(jù)的收集主要涉及到時間安排和選擇方法兩個方面。在時間的安排上，也要喜歡的主題作為數(shù)據(jù)采集駐留在學習過程中，這是關(guān)鍵，依靠平時積累的，而不是僅僅依靠之前寫的臨時尋找。從某種程度上說，平時學習數(shù)據(jù)的收集其實也是一個問題，加深了對拓展話題思路的理解，在很多情況下，當學習到一定階段，數(shù)據(jù)收集到一定程度，對一定的問題一定會有一定的了解和掌握，下一步的研究方向也逐漸清晰，選擇的話題也可以基本確定，甚至可以形成框架的基本框架，不需要為了學習，一篇文章專門從事大量的數(shù)據(jù)搜索工作(當然還有一些大的研究課題不包括)。

以這種方式，一邊學習，一邊收集信息，而話題的話題，三個同步，自然的效率會明顯提高。在選擇具體的數(shù)據(jù)采集方法的選擇上，我的建議是做卡，享受和下閃的結(jié)論，精彩的演示，并說明源程序，像是使庫目錄的目錄被正確的分類。如此多的材料也可以收集排列整齊。

此外，從以下三個方面的數(shù)據(jù)也應注意：第一，各種“年鑒”的數(shù)據(jù)。這種數(shù)據(jù)是綜合性、綜合性、權(quán)威性的，具有很高的參考價值。二是網(wǎng)上信息。網(wǎng)絡(luò)信息容量大，更新速度快，獲取方便，是現(xiàn)代社會信息渠道的一個非常重要的來源。同時，它也可以與一些著名的專家和學者在互聯(lián)網(wǎng)上交流，也可以得到大量的信息或信息，不能通過其他方法獲得。三是對別人的文章或書籍的參考。這樣的信息一般是筆者在研究過程中所選擇的，并對相關(guān)問題的再研究有一定的參考價值。

第三、研究方法。有兩種主要的研究方法，一種是演繹歸納法，另一種是規(guī)范性和實證性的方法。

演繹和歸納法。前者特別是一個從一般到，從基本原則開始慢慢將各個方面的推理到具體應用，后者是從具體到一般的定義，從具體的例子開始逐步推廣一個普遍適用的結(jié)論。在具體的研究中，有兩種方法結(jié)合使用，也有一個單獨使用的方法之一。綜合運用理性，說服力強。如果單獨使用，在演繹過程中要強調(diào)透徹的推理，在歸納過程中要注意充分的論證。特別是在歸納法的應用，我們必須防止以點蓋面，泛化現(xiàn)象。

在規(guī)范性和實證性的方法上，前者主要是用在推理回答問題的應該是什么，后者主要是基于這樣一個事實，即答案是什么樣的問題。目前在西方，無論是經(jīng)濟研究還是會計研究，絕大多數(shù)采用實證方法。如美國，“審查賬戶”是世界上第一個流動的會計雜志，這是實證研究的文章，沒有實證研究的內(nèi)容將不會公布。在我國，雖然傳統(tǒng)的規(guī)范性研究方法仍然占主導地位，但由于國際趨勢的影響，實證研究方法也逐漸被引入。所以，這首先要求我們對這兩種方法有一個正確的認識。對于實證研究，其最大的優(yōu)點是，得出的結(jié)論是基于客觀的數(shù)據(jù)，因此它是可驗證的。但它的正確和理性也必須根據(jù)以下三個基礎(chǔ)：一是假設(shè)必須合理，而不是憑空假設(shè);第二是數(shù)據(jù)的真實性必須保證，不能人為編造;第三是材料的收集不能與個人感情的因素，如在設(shè)計的問卷調(diào)查，而不是傾向于駐留在問卷中的問題，由調(diào)查對象誤導。如果不能滿足以上的要求，那么實證研究的結(jié)論肯定難以準確地反映實際情況。

對于規(guī)范性研究，其最大的優(yōu)勢是公認的物質(zhì)通過現(xiàn)有的促進一個新的結(jié)論，它也為實證研究提供了許多假設(shè)。但規(guī)范性研究也有缺陷，最突出的是它的標準難以驗證。這就需要進行規(guī)范性的研究，具有很強的學術(shù)責任感，進行深入全面的理論思考。兩者合計，規(guī)范研究和實證研究的長處和短處，導演的，兩個是可取的，從我國的現(xiàn)狀是應該加強。在實際應用中，關(guān)鍵在于如何根據(jù)個人情況和研究條件選擇合適的方法，充分發(fā)揮所選方法的優(yōu)勢，彌補自身的不足。

第四、論點的方法。有許多方法的論證，從參數(shù)的選擇來看，被證明有用的理論分析，也有用在事實的基礎(chǔ)上加以論證，從的角度來看，示范，第一次爭吵之后，也對總后勤部分數(shù)顯示，從對的說法，方向角度順證、反證，等等。我對此不作詳細說明，只談參考別人的問題來證明觀點。

首先，應該明確的是，我們從事的研究，并做論文，經(jīng)常遇到參考其他觀點來證明情況。如果整篇文章都是我自己的觀點，這是不現(xiàn)實的，正如馬克思在《資本論》中引用了許多其他人的觀點。其次，需要強調(diào)的是，參考并不意味著拼湊起來的復制，它應該是為以下三個方面的目的：一是有利于別人的觀點，并建立自己的觀點的基礎(chǔ)上，別人的想法，需要參考。

如有利于金融是一個貨幣關(guān)系的觀點，而且認為貨幣關(guān)系的本質(zhì)是利益分割，價值分配，那么你可以參考其他人的觀點來解釋他自己的觀點;第二是贊成別人的觀點，但從另一個角度來證明，需要一個參考。作為其他人從保護投資者利益的角度探討了公司財務信息披露的重要性。而你要從規(guī)范會計行為的角度來進行這一論點，那么你可以參考其他的結(jié)論來發(fā)展自己的觀點;第三是不同意別人的意見，并準備批評和糾正，需要參考。

如果人們認為會計準則的制定是一個政治過程，但你認為它在中國不是一個政治過程，而是一個行政過程，那么你可以參考別人的意見，并加以反駁，形成自己的觀點。最后，參考別人的意見，有一個需要的起源，作者，出版時間逐一解釋清楚，這是確定的需求和一個嚴謹，負責的態(tài)度反映。

總之，在學習過程中需要掌握大量的方法，有許多問題需要解決，這是要經(jīng)過認真實踐的經(jīng)驗，慢慢摸索。以上只是一些我個人的感受，希望能起到一定的作用。

醫(yī)學論文寫作的要求（優(yōu)秀18篇）篇十三

文稿必須包括中英文題名、中英文作者姓名、中英文作者單位名、中英文單位所在城市名及郵政編碼;必須包括中英文摘要、中英文關(guān)鍵詞(3~5個)。英文內(nèi)容單獨放在正文之前。

中文題名一般不超過20個漢字，避免使用的研究等非特定詞，不使用副題名。英文題名應與中文題名含義一致，開頭不用定冠詞。

論文摘要盡量寫成報道性摘要，即應包括研究目的、方法和過程、結(jié)果和結(jié)論(中文一般不少于200字)，采用第三人稱寫法，不要使用本文、作者等作為主語，避免圖表、公式和參考文獻的序號。英文摘要應與中文摘要文意一致，采用被動語態(tài)表述。

中文關(guān)鍵詞選詞要規(guī)范，應盡量從漢語主題詞表中選取，不能采用英文縮寫。英文關(guān)鍵詞應與中文關(guān)鍵詞一一對應，也不能采用英文縮寫。

2正文。

正文篇幅一般在8000字以內(nèi)，包括簡短引言、論述分析、結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容。文中出現(xiàn)的外文縮寫除公知公用的首次出現(xiàn)一律應標有中文翻譯或外文全稱。

文中圖、表應有自明性，且隨文出現(xiàn)，并要有相應的英文名。文中圖的數(shù)量一般不超過6幅。圖中文字、符號、坐標中的標值和標值線必須寫清，所有出現(xiàn)的數(shù)值都應標有明確的量與單位。文中表格一律采用三線表。

文中有關(guān)量與單位必須符合國家標準和國際標準。用單個斜體外文字母表示(國家標準中專門規(guī)定的有關(guān)特征值除外;如要表示量的狀態(tài)、序位、條件等，可對該單個字母加上下角標、阿拉伯數(shù)字以及^等)，避免用中文表示。

正文章節(jié)編號采用三級標題頂格排序。一級標題形如1，2，3，排序;二級標題形如1.1，1.2，1.3，排序;三級標題形如1.1.1，1.1.2，1.1.3，排序;引言不排序。

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醫(yī)學論文寫作的要求（優(yōu)秀18篇）篇十四

論文寫作是每一位高中學生必須面對的任務。為了能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的論文，需要積極掌握論文寫作的技巧和要求。

首先，要明確論文的題目和主題。論文的題目應具有醒目性和吸引力，同時與主題相關(guān)。在確定題目后，要精心設(shè)計論文的主題，確保能在論文中充分表達。

其次，要遵循學術(shù)規(guī)范和文獻要求。論文需要遵循學術(shù)規(guī)范，除了表達作者自己的思想和觀點外，還需要注重參考文獻的引用和使用。同時，參考文獻的來源需要嚴格遵循學校和學科的要求。

第三，要注重論文的結(jié)構(gòu)和表達。一篇好的論文要注重結(jié)構(gòu)，包括摘要、導言、正文、結(jié)論等部分。同時，在文章的表達上要清晰明了，能夠準確地表達自己的想法。

第四，要把握論文的語言和風格。論文的語言和風格需要由作者自主選擇，但在選擇時要注重客觀和準確。同時，要在論文中展示自己的風格和特點，顯示出學術(shù)的獨創(chuàng)性和獨特性。

最后，要注重論文的排版和格式。在論文的排版上要注意字體、字號、行距等，使得論文呈現(xiàn)出一個整潔、規(guī)范的形式。

通過以上的論文寫作要求，我們可以更好地掌握如何寫好一篇高中論文。相信只要我們勤奮學習和積極實踐，一定能夠?qū)懗鲆黄忠黄獌?yōu)秀的高中論文。

醫(yī)學論文寫作的要求（優(yōu)秀18篇）篇十五

1.封面(按學院統(tǒng)一要求，見附件，字體與字號已鎖定)。

2.目錄頁(按word自動目錄編寫方法完成)。

3.中文論文題目-摘要-關(guān)鍵詞(獨立設(shè)置1頁)。

中文論文題目(小二號宋體)。

摘要：…………………。

關(guān)鍵詞：……………………。

4.正文部分(按以下順序完成)。

第一章文獻綜述或自定標題。

1.1(二級標題符號)。

1.1.1(三級標題符號)。

1.1.2……。

1.2……。

第二章根據(jù)研究內(nèi)容自定標題。

2.1(二級標題符號)。

2.1.1(三級標題符號)。

2.1.2……。

2.2……。

第x章。

結(jié)論。

x.1(二級標題符號)。

x.2…….

致謝(分頁)。

(空二格)………………。

參考文獻(分頁)。

[1]……。

[2]…….

…………。

5.英文論文題目摘要-關(guān)鍵詞(獨立設(shè)置1頁)。

abstract:…………………………。

keywords:………………………..

附加幾點說明：

(1)目錄、中文摘要部分獨立編寫頁碼，頁碼格式“i、ii、iii…….”，小五號宋體，位于“頁腳”處并居中。

(2)正文部分連續(xù)編寫頁碼，頁碼格式“—1—、—2—……..”，小五號宋體，位于“頁腳”處并居中。

(3)“頁眉”處統(tǒng)一寫上“江蘇大學本科畢業(yè)論文”，小五號宋體并居中。

(4)全文中除有字體和字號要求的內(nèi)容外，其它部分的文字均為五號宋體。

(7)全文行間距規(guī)定：取消word中有關(guān)“定義文檔網(wǎng)格”后(word2019版)，以1.5倍行距為宜，段前和段后均為0磅。

1.封面：包括論文題目、學院名稱、專業(yè)班級、學生姓名、學號、指導教師姓名及職稱等幾項內(nèi)容。

(1)題目(需要中英文):中文論文題目應該用簡短、明確的文字寫成，通過標題把畢業(yè)論文的內(nèi)容、專業(yè)特點概括出來。題目字數(shù)要適當，一般不超過30個字。字體為二號黑體。英文標題與中文標題內(nèi)容基本對應。字體為16磅newroman。

(2)學院名稱、專業(yè)班級、學生姓名、學號、指導教師姓名及職稱等幾項內(nèi)容如實填寫(字體字號已鎖定)。

2.目錄：目錄是畢業(yè)論文的篇章名目，要按順序?qū)懬宄撐臉?gòu)成部分和章、節(jié)的名稱。

3.摘要部分：摘要是論文的內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述。摘要應具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要中有數(shù)據(jù)、有結(jié)論，是一篇完整的短文，可以獨立使用。摘要應說明研究工作目的、實驗方法、結(jié)果和最終結(jié)論等，重點是結(jié)果和結(jié)論。中文摘要一般不少于300字;外文摘要不少于200個實詞。如遇特殊需要，字數(shù)可略多。摘要中一般不用圖、表、化學結(jié)構(gòu)式，非公知公用的符號和術(shù)語。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來的以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。每篇論文選取3-8個詞作為關(guān)鍵詞，以顯著的字符另起一行，排在摘要的左下方。盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞。關(guān)鍵詞之間用分號。

4.正文部分(字數(shù)：1-1.5萬，對具有獨特見解的論文不限字數(shù))。

4.1第一章：文獻綜述或自定標題。

主要說明本研究領(lǐng)域的前人工作基礎(chǔ)，通過對文獻報道的研究方法、原理、實驗技術(shù)、數(shù)據(jù)處理和取得的成果等進行分析和提煉，簡要指出本工作的研究目的、設(shè)想、方法和實驗設(shè)計、預期結(jié)果和意義等。

4.2第二章：作者對研究工作的詳細表述，根據(jù)研究內(nèi)容自定標題，一般不用“實驗部分”作為標題。內(nèi)容包括：問題的提出，基本觀點，解決問題的基本方法，必要的數(shù)據(jù)和圖表，以及通過研究得出的結(jié)果與對結(jié)果的討論等。

(1)文中所用的符號、縮略詞、制圖規(guī)范和計量單位，必須遵照國家規(guī)定的標準或本學科通用標準。作者自己擬訂的符號、記號縮略詞，均應在第一次出現(xiàn)時加以說明。

(2)圖：畢業(yè)論文中的圖包括曲線圖、構(gòu)造圖、示意圖、圖解、框圖、流程圖、記錄圖、布置圖、地圖、照片、圖版等。所有的圖應編排序號，序號一律用阿拉伯數(shù)字分別依序連續(xù)編排。

如圖1、圖2……,每一圖應有簡短確切的題名，連同圖號置于圖下。數(shù)據(jù)圖建議用origin軟件繪制。

(3)表：所有的表應編排序號，序號一律用阿拉伯數(shù)字分別依序連續(xù)編排。如表1、表2……。

每一表應有簡短確切的題名，連同表號置于表上。必要時，應將表中的符號、標記、代碼以及需要說明事項，以最簡練的文字，橫排于表題下，作為表注，也可以附注于表下。表內(nèi)同一欄的數(shù)字必須上下對齊。表內(nèi)不能用“同上”、“同左”“;”和類似詞，一律填入具體的數(shù)字或文字。

(4)數(shù)學、物理和化學式。

畢業(yè)論文中的公式、算式或方程式等一律用阿拉伯數(shù)字分別依序連續(xù)編排，序號標注于該式所在行(當有續(xù)行時，應標注于最后一行)的最右邊。

(5)計量單位：畢業(yè)論文中的量和單位以國際單位制(si)為基礎(chǔ)，必須符合中華人民共和國的國家標準gb3100～gb3102-93。非物理量的單位，如件、臺、人、元等，可用漢字與符號構(gòu)成組合形式的單位，例如件/臺、元/km。

4.3第x章：結(jié)論(x代表最后一章)包含對整個研究工作進行歸納和綜合而得到的結(jié)論，以及對問題的進一步探討的設(shè)想與建議。

4.4致謝。

通常以簡短的文字對在課題研究與論文撰寫過程中直接給予幫助的指導教師、答疑教師。

和其他人員表示自己的謝意。在結(jié)論后單置一頁。

4.5參考文獻。

參考文獻是畢業(yè)論文不可缺少的組成部分，它反映畢業(yè)論文的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。一份完整的參考文獻是向讀者提供的一份有價值的信息資料。參考文獻必須在文中全部引用，引用次序需與所列參考文獻的排列順序一致。標準格式如下：(5個參考文獻例子分別為[1]、[2]、[3]、[4]和[5])。

(1)期刊(必須列出起止頁碼)。

著者.題名[j].期刊名稱(外文刊名可縮寫、并省略縮寫點)，出版年，卷號(期號)：起止頁碼.

(2)書籍。

著者.書名[m].譯者.版次(第1版不注明).出版地：出版者，出版年：起止頁碼.

(3)學位論文。

作者.題名[d].保存地點：保存單位，年份.

醫(yī)學論文寫作的要求（優(yōu)秀18篇）篇十六

論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種。簡單提綱是高度概括的，只提示論文的要點，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡單，但由于它是沒有經(jīng)過深思熟慮構(gòu)成的，寫作時難順利進行。沒有這種準備，邊想邊寫很難順利地寫下去。下面我們來看一下具體的寫作要求吧。

關(guān)鍵詞：

論文提綱由作者在完成論文寫作后，縱觀全文，寫出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯，這些信息或詞匯，可以從論文標題中去找和選，也可以從論文內(nèi)容中去找和選。例如上例，關(guān)鍵詞選用了6個，其中前三個就是從論文標題中選出的，而后三個卻是從論文內(nèi)容中選取出來的。后三個關(guān)鍵詞的選取，補充了論文標題所未能表示出的主要內(nèi)容信息，也提高了所涉及的概念深度。需要選出，與從標題中選出的關(guān)鍵詞一道，組成該論文的關(guān)鍵詞組。

頁碼：封面不編頁。

從目錄開始編頁，目錄使用阿拉伯數(shù)字編碼，頁碼編號要求居中。;。

用a4紙單面打印。上、下各為2.5cm,左右邊距為2cm;裝訂線為1cm。

對頁眉沒有固定要求。

字體設(shè)置說明：

一級標題使用“宋體、三號、加粗”

二級標題使用“宋體、四號、加粗”

三級標題使用“宋體、小四號、加粗”

四級標題使用“宋體、小四號”

建議標題最好不要超過三級，否則適得其反，格式太亂。

范文：

一、序論。

1.提出中心論題;。

2，說明寫作意圖。

二、本論。

(一)培育建筑勞動力市場的前提條件。

1.市場經(jīng)濟體制的確立，為建筑勞動力市場的產(chǎn)生創(chuàng)造了宏觀環(huán)境;。

2.建筑產(chǎn)品市場的形成，對建筑勞動力市場的培育提出了現(xiàn)實的要求;。

3.城鄉(xiāng)體制改革的深化，為建筑勞動力市場的形成提供了可靠的保證;。

4.建筑勞動力市場的建立，是建筑行業(yè)用工特殊性的內(nèi)在要求。

(二)目前建筑勞動力市場的基本現(xiàn)狀。

1.供大于求的買方市場;。

2，有市無場的隱形市場;。

3.易進難出的畸形市場;。

4，交易無序的自發(fā)市場。

(三)培育和完善建筑勞動力市場的對策。

醫(yī)學論文寫作的要求（優(yōu)秀18篇）篇十七

第一頁：

論文題目(黑體、居中、三號字)。

(空一行)。

作者(宋體、小三)。

(空一行)。

(空一行)。

[關(guān)鍵詞](四號黑體)關(guān)鍵詞內(nèi)容(小四號宋體、每兩個關(guān)鍵詞之間空兩格)。

第二頁：

目錄(居中、四號黑體)。

(空一行)。

(空一行)。

引言(小四號宋體)…………………………………………………頁碼(小四號宋體)。

一、標題(小四號宋體)……………………………………………………………………………頁碼(小四號宋體)。

1.(小標題)(小四號宋體)………………………………………………………………頁碼(小四號宋體)。

(1)(下級標題)(小四號宋體)………………………………………………………頁碼(小四號宋體)。

二、(標題)(小四號宋體)…………………………………………………………………頁碼(小四號宋體)。

1.(小標題)(小四號宋體)……………………………………………………………………頁碼(小四號宋體)。

(1)(下級標題)(小四號宋體)…………………………………………………………頁碼(小四號宋體)。

參考文獻(小四號宋體)……………………………………………………………………………頁碼(小四號宋體)。

附錄(小四號宋體)………………………………………………………………………………………頁碼(小四號宋體)。

致謝語(小四號宋體)………………………………………………頁碼(小四號宋體)。

英文題目、摘要、關(guān)鍵詞(小四號宋體)………………………………………………頁碼(小四號宋體)。

第三頁開始：

正文。

引言(居中、四號黑體)。

(空一行)。

(空一行)。

引言內(nèi)容用小四號宋體打印。

(空一行)。

(空一行)。

一、(標題)(居中、四號黑體)。

(空一行)。

(空一行)。

1、(小標題)(四號宋體)。

(空一行)。

(1)(下級小標題)(小四號黑體)。

(正文內(nèi)容用小四號宋體、下同)。

(空一行)。

(空一行)。

1、(小標題)(四號宋體)。

(空一行)。

(1)(下級小標題)(小四號黑體)。

(空一行)。

(空一行)。

結(jié)論(內(nèi)容用小四號宋體)。

(空一行)。

(空一行)。

附錄(居中、四號黑體)。

附錄內(nèi)容(內(nèi)容用小四號宋體)。

(空一行)。

(空一行)。

參考文獻(居中、四號黑體)。

參考文獻(內(nèi)容用五號宋體)。

(空一行)。

(空一行)。

致謝(居中、四號黑體)。

(空一行)。

(空一行)。

致謝語(內(nèi)容用小四號宋體)。

(空一行)。

(空一行)。

最后一頁。

(英文題目)(居中、小四號arial體)。

(空一行)。

(空一行)。

摘要(小四號arial體)(內(nèi)容用五號arial體)。

關(guān)鍵詞(小四號arial體)(內(nèi)容用五號arial體、每個單詞間空二格)。

備注：

1、英文譯文打印格式：標題用四號黑體、內(nèi)容用小四號宋體。

2、論文較短的，可省略目錄。

醫(yī)學論文寫作的要求（優(yōu)秀18篇）篇十八

1.畢業(yè)論文統(tǒng)一按word格式a4紙(“頁面設(shè)置”按word默認值，字符間距：標準，行距：20磅)編排、打印。畢業(yè)論文包括題目、作者姓名、單位與地址、郵政編碼、指導老師姓名、中文摘要與關(guān)鍵詞、正文、參考文獻、附錄、英文題目、英文摘要與關(guān)鍵詞等部分。

2.論文題目。

中文論文題目一般字數(shù)不超過25個字。字體：宋體；字號：二號；字形：加粗。

3.作者姓名、單位與地址、郵政編碼及指導老師姓名。

作者姓名，單位、地址及郵政編碼，指導老師姓名分行居中排列，字體：宋體；字號：五號。

4.中文摘要、關(guān)鍵詞。

摘要、關(guān)鍵詞題頭分別用中括弧括住，頂格排列，字體：宋體；字號：小四號，字形：加粗。摘要內(nèi)容文字200-500字左右，字體：宋體；字號：小四號。關(guān)鍵詞詞條2-5個，各詞條間用分號“;”隔開，字體：宋體；字號：五號。

5.正文。

字體：宋體；字號：小四號。

6.注釋和參考文獻。