優(yōu)秀作文不拘泥于形式，而是通過言之有物、意境深遠的方式，真實地展現(xiàn)作者的情感和思維。在下面的范文中，可以看到作者們不同的見解和思考方式，展現(xiàn)了優(yōu)秀作文的多樣性和獨特性。

小學(xué)生左手和右手（優(yōu)質(zhì)13篇）篇一

一個人的力量并不強大；當(dāng)他強大起來時，是因為他懂得團結(jié)了。

――題記。

我問你：“一株獨松，能抵御兇猛的風(fēng)沙嗎？”

答案是：不能。因為僅憑一分勢單力薄的力量，根本抵御不了強大的攻擊力。

有句話是這樣講的：團結(jié)力量大。

驍勇善戰(zhàn)的將士憑個人的力量挑戰(zhàn)敵人的千軍萬馬。你可能會說他自不量力，以卵擊石。也許，他挺得了開始，但挺不到最后。因為他一人力量有限，但敵人千軍萬馬的力量卻是無窮無盡的。因為他們懂得團結(jié)。

僅有一人的團隊強大嗎？答案是肯定的――不強大。一個人的力量就像一根筷子。而團隊的力量就像一把筷子，不易折。

與其讓自己承受這力量的摩擦與痛苦的煎熬，不如讓團隊去打敗他們。

有些事情我們一定要知道：即使自己是一枝嬌艷美麗的牡丹，也應(yīng)明白，一枝獨放不是春天，春天應(yīng)是萬紫千紅的世界；即使自己是一顆傲然挺立的孤松，也應(yīng)明白，一株獨秀不算英雄，成行成排的樹木才是遮風(fēng)擋沙的`堅固長城；即使自己是一直整裝待發(fā)的帆船，也應(yīng)明白，一船獨行不算風(fēng)景，千帆競發(fā)才能顯示大海的壯闊。

我們勇于實踐；我們放任無羈是勇敢的左手。

我們團結(jié)；我們的團結(jié)精神是理性的右手。

當(dāng)左手與右手相交相融時，才能擦出接近完美的火花。

小學(xué)生左手和右手（優(yōu)質(zhì)13篇）篇二

為周游世界的小伙子集體默哀，為一時情緒失控槍殺同學(xué)而最后自殺的年輕人獻上哀思與鮮花。這些看似令人難以相信的“怪象”確實在美國發(fā)生了。

我們贊嘆自由女神照耀下的國度竟然這等“開放”，他們尊重?zé)崆楹蛨?zhí)著，即使這些出現(xiàn)在犯錯的年輕人身上。蘊含其中的便是西方世界對于年輕人“犯錯”的態(tài)度，他們可以一定限度內(nèi)容許年輕人犯錯。歐美流行的極限運動和西伯利亞的決斗很好地證明了這一點。正因為此，西方世界也不斷涌現(xiàn)了許多年輕有為的開拓者。一生充滿傳奇色彩的海明威，他愛冒險不拘于停暫，如公牛一樣在不停地奔跑。如今，西方社會也沒有被人們聲討的富二代，也沒有李剛。

當(dāng)然這些也為他們釀成了許多苦果，連連發(fā)生的槍擊案，受到熱捧的”超級保姆”，還有不盡如人意的基礎(chǔ)教育著實讓人對他們的態(tài)度產(chǎn)生懷疑。

在東方的土地上，事情恰恰相反。我們信奉“一著不慎，滿盤皆輸”，我們在“不容有失”的一次次考試中訓(xùn)練出我們特有的鎮(zhèn)定和謹慎。在一些選秀節(jié)目上，我們看過許多人為了夢想奮斗卻遭家人反對的例子。在回想過去，你的一個錯誤可能就會引發(fā)官府朝廷對你的抄家和株連九族的大罪。

我曾在醫(yī)院看到一個年輕的醫(yī)生因發(fā)錯藥品而被淚流滿面的病人親屬及病房中的旁人千夫所指，可以想見李剛也是在兒子的一次失敗中被公眾挖出。當(dāng)然還有“四大名爹”，因為我們永遠不忘“子不教，父之過。”

從中我們的確可以看出這種觀念下一種人性關(guān)懷的缺少。但中國正因此才造就了許多全世界試驗成功率最高的奇跡，我們的獨立夢科研夢航天夢，都在別人想不到的困境中破繭而出。

易中天所言極是，“你可以背水一戰(zhàn)，可以置于死地”，但“背水一戰(zhàn)并非都能勝利，置于死地未必后生?！?/p>

熱情和折騰是我們的右手，而沉著謹慎是我們的左手。它們并非對立。左手右手相互聯(lián)結(jié)，這才是做人的道理。

小學(xué)生左手和右手（優(yōu)質(zhì)13篇）篇三

在平凡的人生中，執(zhí)著一份淡淡的情愫。

時常，都聽到一句話：“握著愛人的手，就像左手握右手。”聽似一句簡單通俗的話，其實這也是一種深刻而獨到的見解。

左手與右手彼此都是自己的。別的手任怎么叫你愉悅興奮魂飛魄散，過后都是可以甩手的，那也就是一種殘缺。只有左手與右手永遠相互守候相隨。

左手與右手是彼此最能信賴的。左手與右手在彼此春風(fēng)得意、發(fā)揮自如的時候，對方的身影可能并不多見；在你失意需求、孤掌難鳴的時候，對方卻會及時地出現(xiàn)在彼此面前。他們始終愿意給予彼此最現(xiàn)實的支持，讓彼此看到希望和機會，幫助彼此不斷地得到積極的心理暗示。

左手與右手是彼此最能互助的。在人生過程中，左手與右手的相互支持與鼓勵是最珍貴的。當(dāng)左手或右手遇到挫折或壓力時，往往都會彼此分擔(dān)一部分的負擔(dān)，彼此的信任也恰恰是一種“強心劑”。左手與右手彼此不一定哪一方面比對方強，但彼此之間一定會在某些領(lǐng)域具有豐富的經(jīng)驗，能經(jīng)常在各方面給對方提供許多無形的支援。人生中擁有完美的左右手，會成為你最大的心理支柱，也常常會成為能夠“左右”你的“偶像”。

左手與右手是彼此最有默契的。左手與右手在一起，會讓彼此有心靈感應(yīng)，俗稱“默契”。會因為經(jīng)常有被觸摸心靈的感覺，而去做相同的事情或不約而同地去做相近的事情。他們彼此幫助不斷地進行自我認同，彼此的特長、目標(biāo)或是喜好，都可以與此分享。這種穩(wěn)固的感受“共享”會讓彼此獲得心理上的安全感。因為有彼此，所以彼此更容易實現(xiàn)理想，并可以快樂地成長。

左手與右手是彼此最有熱情的。當(dāng)彼此，有了傷痛、有了苦惱時，第一個站出來要傾訴的對象就是彼此。左手與右手之間是很好的傾聽者，讓彼此放松，在相互面前，沒有任何心理壓力，總能讓對方發(fā)泄出自己的“郁悶”，讓你重獲平衡的心態(tài)。

左手與右手，心胸像大海、高山一樣寬廣，不管何時何地，彼此都會熱情相待，并且始終如一地相互支持。彼此是能讓對方感到滿足和平靜的對象，有時并不需要太多的語言，只是默默地陪著彼此，就能撫平彼此的心情。

愛人，輕描淡寫地襯托點綴在每個人的人生中，就如左手與右手彼此的偎依。

小學(xué)生左手和右手（優(yōu)質(zhì)13篇）篇四

人人都有一雙手——左手和右手，乍一看，他們沒有什么區(qū)別，但是一做起事來，你就會發(fā)現(xiàn)右手靈巧有力，左手柔弱笨拙。

為什么同樣兩只手會有這么大的差異呢？原因很簡單，那就是偏愛。

日常生活中，人們習(xí)慣用右手做事：用右手寫字、用右手畫畫、用右手打乒乓球、羽毛球、用右手拿筷子……右手因為經(jīng)常得到鍛煉的機會，所以變得更靈巧，而左手由于缺少鍛煉的機會，逐漸變得柔弱、笨拙。

由左右手的差異，我不禁想到了生活中的“左右手”現(xiàn)象。

在學(xué)校里，老師往往只喜歡優(yōu)等生，也就是說只看好“右手”，不管“左手”怎么能干都視而不見。也有老師“左右手”似乎都能想到，但是在有些問題上又不由自主地表現(xiàn)出偏愛來。比如在課堂上，回答問題，優(yōu)等生答對了，老師不僅表揚她，還叫同學(xué)們?yōu)樗恼?。如果是學(xué)習(xí)差一點的同學(xué)答對了，老師卻什么表情也沒有，只說：“請坐”。

唉，什么時候偏愛才能消失，左手和右手才能真正平等啊？

小學(xué)生左手和右手（優(yōu)質(zhì)13篇）篇五

一天晚上，小明躺在床上睡著了，他的左右手便偷偷的談起話來：“哎呦呦！我的身體真痛??！老師真狠！留那么多作業(yè)！累死我了，真討厭！”右手說?！坝沂中值埽瑒e擔(dān)心，用熱水敷一敷就沒事了！”左手溫和地說。右手手聽了，很不高興，它覺得整天都是他在寫呀寫，而左手卻在旁邊悠閑地看著，它覺得很不公平：“你什么意思??！我整天在寫、做、抬……而你呢，整天就知道在那說風(fēng)涼話，沒用的東西！”右手傲慢的說道?？勺笫致犃藚s一點也不生氣，溫和的說道：“右手兄弟，你可別這么說，你在寫字的時候，我在專心的幫你扶本呀。再說了，我也幫你拿橡皮，抬東西的時候我也和你一起合作。你怎么能說我什么也不干呢？”右手聽了，更不高興了，說：“左手，你別得意忘形！哼！我們走著瞧！”說完，右手倒在了小明的肚子上睡了。左手無奈的搖搖頭，也睡了。

第二天，小明又在寫作業(yè)，寫著寫著鉛筆沒有了鉛，小明用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆左手扶著鉛筆，右手拿著轉(zhuǎn)筆刀削。這時候，右手萌生了一個壞想法，它想：昨天那筆事情還沒算呢，不如現(xiàn)在……說著，右手向左手轉(zhuǎn)去！左手受傷了！小明幫它貼上了創(chuàng)口貼沒事了，右手竊笑著。左手其實知道右手是故意的，可它不生氣，它認為它必須要和右手緩和一下關(guān)系了。說：“右手兄弟，我知道你對我有偏見，我在這里和你道歉了，對不起！希望我還可以和你做好哥們、好兄弟。”右手聽后很感動，它很慚愧也很自責(zé)，于是，它低下頭，說：“應(yīng)該是我和你說對不起，我不應(yīng)該故意劃傷你！對不起！”“沒事沒事！我們還是好兄弟！”左手高興地說。右手也點了點頭！從此，它們又恢復(fù)原來那么好了。

小學(xué)生左手和右手（優(yōu)質(zhì)13篇）篇六

“六一”國際兒童節(jié)馬上要到了。為了迎接這屬于我們的節(jié)日，我們?nèi)嗝總€同學(xué)都精心準(zhǔn)備好自己拿手的節(jié)目。而我將和龔思茹一起合作演唱《喜羊羊與灰太狼》之《虎虎生威》中的歌曲《左手右手》。

我非常喜歡這首歌。我讓媽媽先把歌曲下載下來，邊聽邊學(xué)，幾次下來，我已經(jīng)唱的十分熟練了。接下來，我就跟著伴奏唱，我一邊照著鏡子，一邊做著動作，搖頭晃耳的，樂得外婆和媽媽經(jīng)?！昂呛恰敝毙?。練著練著，我總覺得少了些什么，那就是這個節(jié)目是我和龔思茹一起表演的，可在家里，只能我一個人排練，怎么辦呢？最后，我決定邀請媽媽扮演龔思茹的角色。一開始，我手把手地教著媽媽，可媽媽總也做不好，看著她那逗人的動作，常常把我樂的捧腹大笑，媽媽也一邊笑一邊“威脅”我，“再取笑我，就罷演了。”我連忙止住笑，賠著不是。接著，我和媽媽又排練了幾次，現(xiàn)在，媽媽已經(jīng)能把龔思茹的角色模仿的惟妙惟肖了。

為了排練的更好，在學(xué)校里，我和龔思茹穿著各自漂亮的服裝練習(xí)著。當(dāng)老師叫到我們的時候，我們倆走上臺，慢慢的唱著。在唱到我要唱的那段時，在大家眾目睽睽的注視下，我的心跳到了嗓子口，可我還是很快穩(wěn)定了自己的情緒。在老師叫停的時候，我吁了口氣，回到了自己的座位。

兒童節(jié)是我們最期盼的節(jié)日。希望到那天，我們能用美妙的歌聲為同學(xué)們帶去歡樂！

小學(xué)生左手和右手（優(yōu)質(zhì)13篇）篇七

意念穿不透七月鋼藍色的憂傷，生命的弧線在雨后重逢。生命是戀蝶的花，生命的結(jié)晶總在那一瞬綻放。流淚的情致漫過河水，水源只在遠方。

愛在左，同情在右。走在生命兩旁，隨時播種，隨時開花。將這一徑長途，點綴地花香彌漫。使穿枝拂葉的人，踏著荊棘，不覺得痛苦；有淚可落，卻不是悲涼。

走在生命的舞臺上，我倍感歡喜。舞臺，其何意？或許，這只是最初希望的萌芽，熱情地燃放，詮釋了什么？我在茫茫人海中尋找，在茫茫星宇中探索，人生的歸宿，真諦再現(xiàn)。

行走在消逝中，時間在流逝。我在自己的舞臺上表現(xiàn)著。我展示自己，了解自己。不經(jīng)意間的一招一式，早已成為我腳下的石子路，走過的，不再回頭；未知的，還在遠方等待著我的到來。

不知不覺，我被時光懵懵懂懂地推進初中的大門。在初中里，有新同學(xué)，有新老師，一切都是新的。小學(xué)時的嬉皮笑臉早已成為過去，在初中里，才感受到競爭的激烈，似乎充滿著血腥的色彩。我和朋友打趣道：“或許，紅領(lǐng)巾就是這樣染成的?！?/p>

小學(xué)生左手和右手（優(yōu)質(zhì)13篇）篇八

一只蚊子小心翼翼地飛到某人的左手上，環(huán)顧四周,確信沒有危險了,于是就咬了下去。左手感覺到強烈的疼痛和奇癢,難以忍受，于是對右手說:兄弟,看在我們是鄰居的份兒上，你幫幫我，把叮在我身上的蚊子打死吧。右手漫不經(jīng)心地朝左手看了一眼，說：不行，你知道我打死一只蚊子要花費我多大的力氣嗎？反正我沒讓蚊子叮，我才不管呢。這番對話被蚊子聽到了，出望外，無忌憚地吸著左手的鮮血，到小肚子被撐得鼓鼓的才滿意地飛走了。不一會兒,這只蚊子感覺又有些餓了,又飛了回來,這次它叮在了右手上,右手感到一陣的疼痛,接著奇癢難忍,一看,原來是蚊子正在叮咬自己,抬頭看了一眼左手,真想請他幫忙把這只討厭的蚊子打死,可是一想到剛才對待左手的態(tài)度,話到嘴邊又咽了回去。但是疼痛和奇癢令右手實在無法忍受了,終于厚著臉皮,對左手說:老兄,你看現(xiàn)在這只蚊子在叮我,我剛才真的是沒有感覺到這么難受,求你幫幫我,打死它吧,剛才是我對不住你.左手一笑,說道:那不行,你知道我打死一只蚊子要花費多大的力氣嗎?反正現(xiàn)在蚊子也沒叮我.右手只好尷尬地笑了笑,嘆了一口氣,獨自忍受著蚊子給自己帶來的痛苦。這只蚊子聽到這里,高興地手舞足蹈,吃得津津有味,然后非常滿意地嗡嗡嗡唱起了歌。

：人從呱呱墜地開始，肚子餓了要哭,離開母親的懷抱要哭，他們從來不管父母有多忙,只要自己舒適就好。到了上學(xué)時，為了自己能在全班考的成績排名靠前,有的人明知一道習(xí)題的答案卻對其他同學(xué)說不知道。走入工作崗位了，有的人為了當(dāng)官不擇手段，不惜踩著別人的肩膀向上爬。所以說,人類的私心是先天形成的，只是隨著自己所受的教育和社會的閱歷在逐漸地發(fā)生變化，有的人變得無私了，而有的人卻變得更加自私了。

企業(yè)的管理者在進行團隊建設(shè)時，一提及團隊中私心較重的員工就頭疼,原因在于沒有辦法讓他擁有協(xié)作精神.其實，員工的私心是能夠在團隊中閃光的,在于管理者如何掌握了。首先，管理者要學(xué)會不失時機地向這種類型的員工灌輸這樣一種思想：一個人走入北極，很可能被凍死餓死,而一大群愛斯基摩人在那里活下來了。一個國家的建設(shè)離不開全國勞動人民的汗水，一個城市的建設(shè)離不開各行各業(yè)人士的努力，一個企業(yè)的建設(shè)離不開團隊中每個分子的付出.我們建設(shè)一個團隊是為了什么?是為了創(chuàng)造共同的利益,團隊中每個成員都是這個共同利益的獲得者。其次,管理者要學(xué)會協(xié)調(diào)和溝通團隊成員之間的情感。道不同,不相與謀,要想使團隊中所有成員的情感加深,管理者首先要使他們做到志同,然后,成員之間才能走向道合,彼此間的情感才能進一步加深.因為我們與同事相處的時間要遠遠超過和家人在一起的時間,所以,管理者要給員工們樹立榮辱與共的思想,這樣就能在團隊成員中建立起一種彼此尊重和相互信任的大家庭理念。最后,管理者要學(xué)會讓員工在團隊中獲得快樂。員工的快樂來源于企業(yè)給他們的物資上的滿足和自身情感上的滿足,管理者要讓團隊中的每個成員都能從中獲得這些,員工就會對這個團隊倍加愛護和精心建設(shè)了。

管理者要讓員工能夠分享團隊的利益，這是前提,然后讓員工在團隊建設(shè)中得到自身技能的提升和同事間彼此互助帶來的成功的喜悅,將團隊建成員工快樂生活的家園。私心較重的員工如果能從自身所處的團隊中獲得相應(yīng)的利益和汗水流出后的快樂,他們的私心無疑會成為使他們在工作中的動力。

小學(xué)生左手和右手（優(yōu)質(zhì)13篇）篇九

穎永遠都是快樂的，看她和閨蜜們聊得多開心?！熬褪歉吒呤菔莸哪莻€，把她寫得像垃圾一樣的小說都給我看。她還說她以后想當(dāng)作家！”

然后她們一起笑得前俯后仰。

“穎?！卑⑹n輕輕叫了一聲。穎轉(zhuǎn)過身來，一臉的尷尬。

阿蕁當(dāng)著穎的`面，將手中新寫好的小說撕成了碎片：“以后，你再也不會看到這些垃圾了。”

真的不再堅持下去了嗎？阿蕁感覺自己像一只沒頭的蒼蠅。茫然無措。

小學(xué)生左手和右手（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十

為周游世界的小伙子集體默哀，為一時情緒失控槍殺同學(xué)而最后自殺的年輕人獻上哀思與鮮花。這些看似令人難以相信的“怪象”確實在美國發(fā)生了。

我們贊嘆自由女神照耀下的國度竟然這等“開放”，他們尊重?zé)崆楹蛨?zhí)著，即使這些出現(xiàn)在犯錯的年輕人身上。蘊含其中的便是西方世界對于年輕人“犯錯”的態(tài)度，他們可以一定限度內(nèi)容許年輕人犯錯。歐美流行的極限運動和西伯利亞的決斗很好地證明了這一點。正因為此，西方世界也不斷涌現(xiàn)了許多年輕有為的開拓者。一生充滿傳奇色彩的海明威，他愛冒險不拘于停暫，如公牛一樣在不停地奔跑。如今，西方社會也沒有被人們聲討的富二代，也沒有李剛。

當(dāng)然這些也為他們釀成了許多苦果，連連發(fā)生的槍擊案，受到熱捧的”超級保姆”，還有不盡如人意的基礎(chǔ)教育著實讓人對他們的態(tài)度產(chǎn)生懷疑。

在東方的土地上，事情恰恰相反。我們信奉“一著不慎，滿盤皆輸”，我們在“不容有失”的一次次考試中訓(xùn)練出我們特有的鎮(zhèn)定和謹慎。在一些選秀節(jié)目上，我們看過許多人為了夢想奮斗卻遭家人反對的例子。在回想過去，你的一個錯誤可能就會引發(fā)官府朝廷對你的抄家和株連九族的大罪。

我曾在醫(yī)院看到一個年輕的醫(yī)生因發(fā)錯藥品而被淚流滿面的病人親屬及病房中的旁人千夫所指，可以想見李剛也是在兒子的一次失敗中被公眾挖出。當(dāng)然還有“四大名爹”，因為我們永遠不忘“子不教，父之過。”

從中我們的確可以看出這種觀念下一種人性關(guān)懷的缺少。但中國正因此才造就了許多全世界試驗成功率最高的奇跡，我們的獨立夢科研夢航天夢，都在別人想不到的困境中破繭而出。

易中天所言極是，“你可以背水一戰(zhàn)，可以置于死地”，但“背水一戰(zhàn)并非都能勝利，置于死地未必后生。”

熱情和折騰是我們的右手，而沉著謹慎是我們的左手。它們并非對立。左手右手相互聯(lián)結(jié)，這才是做人的道理。

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小學(xué)生左手和右手（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十一

小學(xué)生左手和右手（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十二

1、在游戲中區(qū)分，體驗數(shù)學(xué)游戲帶來的快樂。

2、以區(qū)分左右手為載體，提高細致觀察和判斷推理的能力。

1、教學(xué)ppt。

2、手環(huán)，遮擋板若干塊。

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

導(dǎo)入語：我們一起來玩?zhèn)€游戲，這個游戲的名字叫做"說相反"。

多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。

過渡語：在游戲中回答正確的小朋友舉手。

1、區(qū)分。

提問：你舉的是哪只手?你是怎么分清左右手的?

提問：你們身上還有哪些地方是分左和右的?

3、游戲：我說你做。

三、看圖示猜左右手，進一步感知左和右。

1、出示圖片1，交代游戲規(guī)則。

(1)出示圖片，幼兒游戲。

(2)交流。

提問：你覺得這是哪只手做的手勢?從哪里看出來的?

(3)：區(qū)分，除了看大拇指的方向，還要看清楚手心和手背噢!

2、逐一出示圖片2-4再次游戲。

(1)出示圖片，幼兒游戲。

(2)交流。

提問：你覺得這是哪只手做的手勢?你來做看看。

(3)：仔細觀察很重要，手勢不僅要做對，還要仔細辨別左右手。

四、兩兩結(jié)伴游戲，結(jié)束活動。

交代游戲規(guī)則：

1、兩人一組。

2、每人一只手穿過遮擋板做三個手勢，然后互換。

小學(xué)生左手和右手（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十三

左手聽了面紅耳赤地對右手說：“右兄弟，你不要這麼囂張。要不是我扶著紙，你畫的再怎么漂亮，再怎么好，它始終是一張紙，不會成為一件工藝品的！”

右手聽了氣勢洶洶地對左手說：“如果沒有我，你只能剪出一個四不像的東西！”

他們倆你爭我吵，各個吵得聲嘶力竭、青筋暴現(xiàn)。最后左右手兄弟各自犯起了脾氣，誰也不理誰了。

第二天，小梅可著急了，她的左手右手都不聽使換了，剪也剪不好，畫也畫不好，這時都明白了，它們兩個是一個相互合作的整體，各自有長處和短處，少了誰的力量也不行。于是，它們分工協(xié)作，共同努力，在比賽前一小時，小梅在左右手的幫助下，做出了一件百花盛開的工藝品，得了一個特等獎。

舉著獎狀，它們手和手之間就挨得更近了，心也連得更近了。