教案模板是一種規范化的教學設計工具，用于指導教師進行課堂教學。下面是一些優秀的教案模板范文，供教師們參考和借鑒，希望能給大家帶來一些啟發和靈感。

二年級彩色的夢說課稿（專業18篇）篇一

《彩色的非洲》是人教版小學語文第十冊的最后一篇課文，這是一篇自主閱讀課文，結構上作者采用了“總——分——總”的寫法，完文以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、植物世界、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。這一個單元的主題是“異域風情”，它是最后一篇課文，學生在學習了以上三篇后再來學習這一篇，已經積累了不了學習描寫外國風情的文章的方法和技巧。

五年級下冊的學生，對于閱讀已經掌握了一定的方法，也具備一定的思維和理解能力。對于這樣的自主閱讀課文的教學，老師只要適時適當的點撥，啟發引導，就可以完成教學的任務。

1．認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

3．領悟文章的表達特點。

教學重點。

了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。課前準備。

布置學生搜集與課文內容相關的圖文資料，老師準備非洲風情風光的課件。

（一）、導入。

談話導入，由學生談搜集到的資料，師出示課件，認識非洲。板書課題，揭示課題。

（二）、初讀課文，理清思路。

1、出示自讀提示：讀準字音，讀通句子，找出文章的重點句子。（這里主要采用的是自主學習的方法）。

通過這一環節讓學生了解課文內容，并找出文章的兩句話：

2、找出課文從哪幾個方面描寫非洲是彩色的？（這里主要采用合作學習和自主學習相結合的方法）。

3、找出自己喜歡的部分有感情地朗讀，品味。（這里主要采用自讀自悟的學習方法）。

4、師課件出示畫面，生找出相關的句子朗讀。（通過反復的讀可以加深對課文的印象）。

5、強調重點句子：

師：當作者看到非洲的驕陽藍天時，他發出了這樣感嘆，齊讀“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。”

當作者看到非洲的花草樹木和動物世界時他又發出了這樣的感嘆，齊讀“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。”

當作者看到非洲的日常生活和藝術時他依然發出了這樣的感嘆，齊讀“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。”（這一環節主要激發學生的閱讀情感。在這樣的情境下，學生把自己情感揉進了文本里，心靈上受到震動。）。

6、掌握課文結構，通過引導學生找重點句子掌握文章的結構。（采用合作探究的學習方法）。

（三）、總結板書。

（四）、作業安排：學習課文中描寫景物的方法，寫一寫身邊的景物。

二年級彩色的夢說課稿（專業18篇）篇二

尊敬的評委老師：

上午好！我說課的題目是小班語言活動《彩色的夢》。接下來我將從說教材、說活動目標、說重點難點、說活動準備、說教法學法、說活動過程、說活動延伸七個方面進行我的說課。

夢是幼兒常常會做的，談論起來更有話題，能激發幼兒興趣。《彩色的夢》這首兒歌內容簡單，充滿童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣，符合幼兒的年齡特點和學習特點。這也正符合《指南》中所提出的：“給幼兒提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節奏和韻律，感受文學作品的美”

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒年齡特點及認知發展的實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、情感、技能三個維度的目標：

1、認知目標：理解兒歌內容并學習朗誦。

2、能力目標：感受兒歌中描述的事物與顏色的關系并進行仿編。

3、情感目標：感受兒歌的意境美，體驗創編的樂趣。

根據活動目標及小班幼兒認知能力發展的實際情況，我把重點定位于：理解兒歌內容并學習朗誦。本次活動的難點是：感受兒歌中描述的事物與顏色的關系并進行仿編。

活動準備是為完成某個教學目標而服務的為使教學活動呈現趣味性和綜合性，我做了以下準備：

1、知識準備：引導幼兒熟悉相關事物的色彩。

2、物質準備：《彩色的夢》錄音；小草、紅花、白云、小朋友的圖片頭飾及課件。

3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，利于幼兒表演和看清楚示范。

1、教法：

《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。根據小班幼兒年齡特點及認知發展的實際情況，遵循新課程所倡導的基本理念，在本活動中我主要采取了提問法，引導法，互動表演，角色扮演等教學方法。

對于這幾種方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以形象、生動、直觀的方式，再現兒歌中所描繪的.景象，加以角色表演等手段，對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解。

2、學法：

綱要》指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”活動中，根據詩歌內容和幼兒的學習特點，我引導幼兒看一看、聽一聽、想一想、說一說、學一學、做一做等多種感官的參與，引發幼兒對詩歌的喜愛，而幼兒也將通過大膽發言、情境表演等加深對詩歌的理解。

課堂教學是幼兒語言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發展養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，綜合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我對整個教學過程進行了系統的規劃，基本流程為：

1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片，激發幼兒對兒歌的興趣。

2、利用多媒體，完整學習兒歌。

3、復述兒歌，引導幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

4、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。

5、擴展想象，仿編兒歌。

一）、出示小草、紅花、白云的立體教具，激發幼兒對兒歌的興趣。

首先，引導幼兒觀察小草，并進行提問“大家猜猜看，他們都做了什么夢？他們的夢會是什么顏色的？”提問是教師與幼兒之間的一種交流形式，也是最直接的教育方式。有效的提問是激活、拓展幼兒思路的重要手段，同時也能使教學達到理想的效果。

二）、利用立體教具，多媒體，完整學習兒歌。

（1）引導觀察小草的顏色，提出問題：“小草在干什么，它做得什么夢，夢是什么顏色的？”然后鼓勵引導幼兒嘗試說出“小草愛做夢，夢是縷縷的”。《綱要》指出，幼兒園教育活動要以幼兒的知識經驗和興趣為出發點。這個環節就是讓幼兒在已有經驗的基礎上鞏固并獲取新知識。接下來我將依次用同樣的方式來進行后面兒歌的學習。利用分段教學讓幼兒理解兒歌，幼兒能清晰地感受到這個兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。

（2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，我又引導幼兒學一學小草，紅花，白云，小朋友的動作，以此來加深幼兒對兒歌記憶。

（3）播放教學視頻，完整欣賞兒歌。

3、、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。

請幼兒根據自己的喜好選擇并戴上小草，紅花，白云，小朋友頭飾，分別扮演兒歌中的角色。綱要中指出鼓勵有用繪畫，表演等方式來表達對文學作品的理解和感受。

通過幼兒分角色的表演，既增加了他們對兒歌的理解，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了表演的愉悅性。

4、擴展想象，仿編兒歌。出示紫色的小鳥，然后鼓勵幼兒試著用兒歌中的語言模式進行仿編，由于幼兒個體的發展水平有差異，能力有大小，因此在此環節我做了兩個準備，對于能力弱的幼兒，我將引導鼓勵他們嘗試顏色上的仿編，如，小鳥愛做夢，夢是紫紫的；而對能力稍強的幼兒，我將引導幫助他們嘗試小鳥生活環境的創編，如小鳥愛做夢，夢是藍藍的。這樣不僅完成了教學目標，而且也讓幼兒的水平有了不同程度上的提高。

引導幼兒回到教室，回到家，去到戶外找一找還有誰會做夢，它們的夢是什么顏色的？活動延伸是教學活動的一個延續，讓幼兒帶著問題繼續去探索，不僅有利于幼兒的活動興趣得到延續，還將有利于開發幼兒的智力，提高有的自主創新能力。

本次活動內容體現了直觀興趣性，根基性、活動性，整體性和發展性。活動組織遵循了相互作用的原理，符合幼兒身心發展的特點。俗話說，教無定法，貴在得法，要使一個教學活動取得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會在今后的教學過程中，在新教育理念的指導下，和孩子們一起探索一起成長，望各位老師批評指正，謝謝各位老師，我的說課到此結束。

二年級彩色的夢說課稿（專業18篇）篇三

《綱要》指出“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”皮亞杰兒童發展理論“兒童語言發展與外界環境應交互作用。教師應為幼兒創設語言運用的環境，充分調動幼兒參與的積極主動性。”

《彩色的夢》是一首非常清新、優美的兒童詩。詩歌以夢為出發點，描述了花、草、云與顏色的關系，描繪出美麗的畫面。通過小朋友豐富多彩的夢境，激發幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

1.理解兒歌內容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。

2.感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

ppt課件背景音樂。

1.創設情景，激發興趣。

(1)觀看ppt：“今天老師帶你們來到了一個美麗的地方。”

小朋友都看到了什么?(讓幼兒說說小草、小花、白云的顏色)。

他們都閉著眼睛在干什么呢?(請個別或集體回答)。

(2)引導啟發：引導幼兒說說自己做過的快樂的夢。

師：那你們的夢是什么顏色呢?

教師對幼兒的夢進行總結。

2.理解詩歌，感知事物與色彩的關系。

(1)出示ppt：小草。

小草睡覺的時候做了一個美麗的夢，猜一猜小草夢到什么了?

師：我們來問一問小草做到夢師和小朋友想的一樣嗎?(小草小草，你做的什么夢呀)。

播放錄音(我夢見我在綠綠的草地上跑來跑去，到處都是綠綠的，好美啊。)。

小朋友說說小草的夢是什么顏色的?(綠綠的)。

引導說詩歌里的句式：哇!小草愛做夢，夢是綠綠的。

(2)出示ppt：小花。

小花睡覺的時候做了一個快樂的夢，我們一起來問問小花兒吧?(小花小花，你做得什么夢呀?)。

播放錄音(我夢見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園里跳舞，到處都是紅紅的花，好快樂啊。)。

小花的夢是什么顏色?(紅紅的)。

引導說詩歌里的句式：小花愛做夢，夢是紅紅的。

(3)出示ppt:白云。

白云也愛做夢，小朋友猜白云做什么樣的`夢?(幼兒猜測)。

播放錄音(我夢見自己在藍藍的天空中和太陽公公捉迷藏，到處都是藍藍的，好有趣啊。)。

白云的夢是什么顏色的?(藍藍的)。

引導說詩歌里的句式：白云愛做夢，夢是藍藍的。

(4)出示ppt:小朋友。

師：小朋友也愛做夢，剛剛小朋友說了好多自己的夢，那你的夢是什么顏色的呢?

小結：小朋友也愛做夢，每個小朋友每次做得夢都不同，夢是豐富多彩的，所以你們的夢是彩色的。

引導兒歌里的：小朋友愛做夢，夢是彩色的。

3.朗誦詩歌，感受詩歌韻律美。

師：大家的夢都是美美噠，也是一首好聽的兒歌《彩色的夢》。

(1)老師有感情的朗誦詩歌。(播放輕音樂)。

(2)老師領誦，幼兒跟誦。

(3)提出朗誦的要求，模仿動作，有感情的再次朗誦。

4.創造想象，仿編詩歌。

(1)擴展幼兒發散性想象：

5.活動結束。

平時都是爸爸媽媽給你們講睡前故事，今天就由小朋友來給爸爸媽媽朗誦這首優美的詩歌，祝爸爸媽媽做個快樂的夢，我們一起祝各位老師今晚也做個甜甜的夢。

小草愛做夢，夢是綠綠的;。

小花愛做夢，夢是紅紅的;。

白云愛做夢，夢是藍藍的;。

小朋友愛做夢，夢是彩色的。

二年級彩色的夢說課稿（專業18篇）篇四

略讀課文作為精讀課文的補充，基于訓練閱讀速度、擴大閱讀量的需要，其篇幅較長，內容淺顯。實際教學過程中，因為教學時間安排上的限制，不可能面面俱到，所以我的設計理念就是：圍繞第八單元閱讀主題來設計教學，突出單元訓練重點，品味語言，感受色彩。

《彩色的非洲》屬于“異域風情”專題單元。

本單元課文在教學時，要在閱讀過程中潛移默化地對學生進行尊重世界多樣文化的教育，使學生受到審美情趣的熏陶。同時，作為本冊最后一個單元，也承擔著對體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等閱讀能力進行鞏固和復習的任務。

對于本組教材的學習，課本中的導語提出了明確的要求：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語言；四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

《彩色的非洲》描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表現出非洲“是一個色彩斑斕的世界”。文章采用總分總的形式，既首尾呼應，照應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。在句段中采用過渡句，使文章順暢自然。全文語言生動優美，聯想豐富，處處體現色彩的意境美和語言文字本身的美。作為品味語言的載體，學習課文的目的是增進學生對非洲的了解，感受非洲獨特的風情與文化，欣賞優美的語言，領悟文章的表達方法。

由此，制定如下教學目標：

知識目標：學生能學會本課14個生字并讀記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福、目不暇接”等詞語。

能力目標：學生能有感情地朗讀課文，抓住重點詞句深入體會非洲的多姿多彩，領悟文章的表達特點，并積累課文中優美的語言。

情感目標：學生能了解非洲獨特的自然景觀和風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

學生情況。

學生是教學活動中的主體。高年級學生已經具有了一定的。閱讀能力和語文綜合運用能力。通過《彩色的非洲》的課堂教學，要體現高年級學生自讀自悟的學習特點。使得學生在原有基礎上，掌握略讀課文的學習方法，學會根據課文導語展開學習，在語言實踐中學習語言。

《彩色的非洲》一文有四個特點：第一，生字多，二會字共有十四個；第二，文章長，內容多，但結構清楚，淺顯易懂；第三，文章語言優美；第四，對優美的語言的感悟建立在情感體會的基礎上。

面對這樣的課文，我準備從這幾個方面展開教學。

首先，我把整個教學過程分為“談話激趣，引入非洲；初讀課文，感知非洲；感悟色彩，走進非洲；總結全文，銘記非洲”四個環節。

在“談話激趣，引入非洲”這個環節，首先讓學生談談自己心中非洲的顏色。通過觀看圖片，重新認識非洲的色彩，揭題板書《彩色的非洲》。由于此前學生對非洲缺少直觀的印象，觀看圖片后引入能讓學生對非洲的色彩有初步的理解，有助于“初讀課文，感知非洲”這個環節的展開。

在“初讀課文，感知非洲”這個環節，課前布置生字詞的預習，教學時進行檢查。首先出示“斕、熾、沛、碩、蟒、聆、薯、瓤、悍、獷、篝、炬、滲、旺”十四個生字，同時出示“扎伊爾維龍加、奧旺多省、扎伊爾戈馬”，去找生字和詞語排列的規律。比如說，我們可以這樣教學：看到“熾”，就想到非洲陽光“熾熱”的特點；再看到“旺”就想到了“奧旺多”，這是非洲的一個省，是一個地名。這樣教學，不僅有利于學生盡快讀通課文，感受非洲風情，更為學生自主研讀課文打下基礎，有利于學生閱讀能力的提升，一舉三得。

通過前面的教學，我們可以發現，非洲有這么多的特點，作者選擇了彩色這個特點。接下來，學習閱讀提示，思考“非洲這個色彩斑斕的世界都表現在哪些方面？”劃出相應的詞句，出示以填空的形式梳理文章脈絡，找出作者對非洲的感受“色彩斑斕、多姿多彩”，讓學生簡要介紹彩色非洲。引導學生選用課文中合適的句子如文章首、尾的總起句、總結句，以及文中三個過渡句串聯來進行介紹。如：“非洲是個色彩斑斕的世界，那里的自然景觀是彩色的，人們的.日常生活是彩色的，就連非洲的藝術也是彩色的。”對課文進行總體感知。本課特點之二就是文章長，內容多，但結構清楚，淺顯易懂。利用文章總分總的謀篇方式，段落之間的過渡句，正好為訓練學生的整體把握能力提供有利條件。

在“感悟色彩，走進非洲”這個環節，首先尋找描寫顏色的詞語。通過瀏覽課文，劃詞，交流，學生可能找到形容單色的：蔚藍、殷紅、金燦燦……形容雙色的：紅綠相間，黃中透紅……形容多色的：五顏六色、花花綠綠……圍繞這些描寫顏色的詞語交流感受，可以發現非洲的色彩不僅多，而且鮮亮耀眼。本課特點之三就是文章語言優美，而運用大量描寫顏色的詞語來表現彩色的非洲是作者的一大特色。通過尋找詞語，引導歸類，有助于學生詞語的積累和應用，有助于學生語文素養的提高。

交流完對詞語的感受后，我設計了一個總領性的問題“用你喜歡的方式學習你最感興趣的段落，從哪些句子感受到了非洲是彩色的？把這樣的句子劃下來并讀一讀。”圍繞寫“驕陽、植物、動物、生活、藝術”五個方面，學生可能劃出：“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石。”等句子。選擇其中一個描寫彩色的句子，如：“其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發出贊嘆。”進行指導。先交流讓你驚嘆的是什么，然后理解變換、交織、滲透、輝映的異同，接著想象游客會發出怎樣的贊美，最后帶著這樣的感情朗讀。同時，讓學生用感知內容、體會畫面、情感朗讀的方法自學其它句子。通過這個環節的學習，我們可以完成本課特點之四：對優美語言的感悟建立再情感體會的基礎上的教學。

對于作者來說，眼前的非洲是讓他驚喜的，讓他不禁要贊嘆的，所有描述的語言都帶著這樣的情感。要學生在朗讀中體驗語言美，就必須和作者的情感聯系起來。通過教師引領，由扶到放學習，體現略讀課文“略”的特點，培養高年級學生自主研讀的能力，發揮略讀課文的最佳效果。

在最后一個環節“總結全文，銘記非洲”，再次朗讀課文的首段和末段，感受作者對彩色非洲的贊美之情。《彩色的非洲》語言優美，值得學生積累，所以設計了摘抄三句描寫非洲色彩的句子作為書面作業。能干的孩子在抄寫的基礎上，結合自己平時觀察到的有關色彩的場景，學寫這樣優美的語句，如：“焰火的場景，霓虹燈的場景……”力求對學生進行分層教學，提高課堂教學的有效性。

二年級彩色的夢說課稿（專業18篇）篇五

尊敬的各位評委、各位老師：

你們好！

說教材。

今天我說課的內容是《假如》。《假如》是（人教版）二年級上冊第23課，這是一首兒童詩，文中借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。詩的內容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童的一顆愽大而純真的心，是培養學生關愛他人，關愛生活，關愛環境的好教材。這一課需要用兩個課時完成。今天我說的是第一課時。

說教學目標。

根據以上我對教材的認識和分析，結合本階段識字、閱讀的重點，針對低年級學生的年齡特征，我把本篇課文第一課時的教學目標確定為：

1．知識與能力目標：會認“良”“縮”等九個字，培養學生的識字能力。

2．過程和方法目標：通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3．情感、態度、價值觀目標：有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

教學重點為:1.識字和寫字。2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

教學難點為:讀悟結合，懂得關愛他人、關愛生活、關愛環境。

說教學理念。

本課教學我主要遵循“整體-部分-整體”的一般閱讀教學程序,完成“初讀感知、細讀品悟、升華內化”的學習過程。配以課外延伸拓展，以課文內容為依據，充分培養學生的朗讀興趣，感悟文本。

說教學過程。

一、故事激趣。

二年級孩子的注意力集中時間不長，教師應選用孩子們喜愛的方式出現文本，讓他們樂于接受。

首先我出示一支筆,讓學生說說這是什么,學生說是筆,繼而我這樣導入。

“這不僅是一支筆,還是一支神筆”。“神筆”一詞，它既能激發學生的思維，又可貫穿全文始終，因此，我馬上播放《神筆馬良》的故事視頻導入新課，這既為口語交際和朗讀做準備，又奠定了學生的情感基石。

而后又用一句話過渡：“有了神筆多好啊，能為鄉親們做那么多的事情，有個小女孩也想像馬良一樣，有一枝神筆，并把她的美好心愿寫成了一首詩，題目叫《假如》。”（出示課題的課件）順勢而引，將文本自然呈現于學生的學習過程中。

二、初讀感知。

教給學生必要而有效的學習方法，是培養學生自學能力的關鍵，在學生自讀課文前，我出示了兩個自學要求。（一、把課文讀通讀順，讀準每一個字音。二、讀完課文后，標上課文的小節號。）這樣的要求簡單明確，學生帶著方法，帶著目的去讀，能夠更好地在初讀時就對課文留有深刻印象。

識字教學我遵循“字不離詞，詞不離句”的原則。字詞的理解盡量做到方法直觀形象，與文本想結合，與學生的生活想結合。因此，我引導學生聯系生活，開展想象，配上動作讀好以下幾個詞語“寒冷的北風、好吃的谷粒、紅紅的太陽、縮著身子、輕輕嘆息、苦苦等待、餓得哭泣”，學生想到了寒冷的冬天，想到了漫長的等待，想到了餓肚子的可憐等等，讀得聲情并茂。這樣的教學不僅有利于接下來的語句教學，更有利于為文本的教學奠定情感基礎。

三、細讀品悟。

閱讀教學要植根于情感，朗讀是加深學生情感體驗的最好方法，同時也是一種極具個性，融理解和表達于一體的綜合活動。在整體感知課文內容、掃清障礙之后，我緊緊抓住文本重點詞句的練習，如“寒冷的，縮著，紅紅的，許多好吃的”“不用呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。”等等詞句，由表及里，層層深入，讓學生在反復練讀中感悟文本。

此環節我主要從以下幾個方面進行精讀：

1、讀小樹的“冷”

在教學課文第一小節時，我出示小樹在寒風中凍得枯萎的圖片，讓學生從視覺上感受到小樹的冷，再進行練讀，然后我又借助多媒體，播放北風呼嘯的聲音，學生聽得很認真，不知不覺得都縮起了身子，我順勢引導，讓學生在風聲中配上動作，有感情地朗讀，效果非常好。

2、讀小鳥的“可憐”

在教學課文第二小節時，我這樣導入“小樹有了紅紅的太陽，可是樹上的小鳥卻還在發愁呢！”出示小鳥餓得哭泣的畫面，讓學生說一說小鳥為什么發愁？你覺得小鳥怎么樣？從而導出句子“呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。”請小朋友們演一演，感受到了小鳥的可憐。

3、讀美好愿望。

假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽??假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒??這是文中小姑娘的美好期愿，怎樣讀好這樣的愿望呢？我主要從以下幾方面入手：

（1）身臨其境談感受。

在教學第一小節時，我讓學生演一演小樹，想象在寒風中的感覺，在學生演得入境之時，我及時提問；小樹小樹，你為什么縮著身子？啊，我聽到有小樹在輕輕嘆息，你在嘆息什么呀？小樹小樹，現在你最想得到什么？（陽光、溫暖、幫助、關心??）以此在情境中師生交談，學生說出了發自內心的感受，自然在配樂朗讀時真情流露，小女孩的愿望似乎也變成了全班小朋友共同的心愿。

（2）課件輔助促情感。

在教學課文第二小節時，為了讓學生有強烈的為小鳥畫許多好吃的谷粒的愿望，我設計了這樣一個環節：出示鳥媽媽到處尋找食物的動畫圖片，配上音樂，教師深情講解（有了你們送的谷粒，鳥媽媽再也不用飛過高山、飛過田野、飛過森林去尋找食物了，也不用再飛到更遙遠的小溪邊、飛到梯田去了）從而感受到我們的幫助為鳥媽媽解決了一個大難題，也為小鳥帶來了快樂。然后男女合作朗讀，自然能達到朗讀的效果。

四、升華內化。

在感悟文本的基礎上，能讓孩子們的情感得到升華，懂得關愛他人，關愛生活、關愛環境，這是學習這篇課文的意義所在。

所以我設計了這樣一個環節，這也是本文教學中的一個亮點。我提出，在這個世界上，還有很多的不幸需要我們去關愛、去幫助，從而出示四幅圖片，作簡單的講解，讓學生選擇一幅圖說一說：他們多么想——再拓展到在我們的四周，在我們的生活中還有什么需要我們去幫助的呢？交流后我讓孩子們當一當小詩人，寫一寫：假如我有一枝馬良的神筆，我要給——畫——讓——最后我以詩歌朗誦會的形式，師生合作完成這首我們自己心中的小詩。

五、小結全文。

生活中真有這樣的神筆嗎？最后我這樣問學生。學生們都知道生活中沒有這樣的神筆，但只要擁有一顆真誠善良的心，只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。

六、反思。

整個教學設計，我把學習的自主性交給學生，讓學生自主地參與學習，加深理解和體驗，使每個學生的學習興趣和主動意識能長久保持，做到樂學、主動地學。其中朗讀教學在整堂課中重點突出，課外拓展更是升華了本文的內在情感。作為一名新教師，在以后的課堂教學中應力求更多方式的朗讀教學，讓學生感悟文本，真正體驗到學習課文的樂趣，更能懂得課文教給我們的道理。

二年級彩色的夢說課稿（專業18篇）篇六

上午好！我說課的題目是小班語言活動《彩色的夢》。接下來我將從說教材、說活動目標、說重點難點、說活動準備、說教法學法、說活動過程、說活動延伸七個方面進行我的說課。

夢是幼兒常常會做的，談論起來更有話題，能激發幼兒興趣。《彩色的夢》這首兒歌內容簡單，充滿童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣，符合幼兒的年齡特點和學習特點。這也正符合《指南》中所提出的：“給幼兒提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節奏和韻律，感受文學作品的美”

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒年齡特點及認知發展的實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、情感、技能三個維度的目標：

1、認知目標：理解兒歌內容并學習朗誦。

2、能力目標：感受兒歌中描述的事物與顏色的關系并進行仿編。

3、情感目標：感受兒歌的意境美，體驗創編的樂趣。

根據活動目標及小班幼兒認知能力發展的實際情況，我把重點定位于：理解兒歌內容并學習朗誦。本次活動的難點是：感受兒歌中描述的事物與顏色的關系并進行仿編。

活動準備是為完成某個教學目標而服務的為使教學活動呈現趣味性和綜合性，我做了以下準備：

1、知識準備：引導幼兒熟悉相關事物的色彩。

2、物質準備：《彩色的夢》錄音；小草、紅花、白云、小朋友的圖片頭飾及課件。

3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，利于幼兒表演和看清楚示范。

1、教法：

《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。根據小班幼兒年齡特點及認知發展的實際情況，遵循新課程所倡導的基本理念，在本活動中我主要采取了提問法，引導法，互動表演，角色扮演等教學方法。

對于這幾種方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以形象、生動、直觀的方式，再現兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解。

2、學法：

綱要》指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”活動中，根據詩歌內容和幼兒的學習特點，我引導幼兒看一看、聽一聽、想一想、說一說、學一學、做一做等多種感官的參與，引發幼兒對詩歌的喜愛，而幼兒也將通過大膽發言、情境表演等加深對詩歌的理解。

課堂教學是幼兒語言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發展養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，綜合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我對整個教學過程進行了系統的規劃，基本流程為：

1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片，激發幼兒對兒歌的興趣。

2、利用多媒體，完整學習兒歌。

3、復述兒歌，引導幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

4、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。

5、擴展想象，仿編兒歌。

一）出示小草、紅花、白云的立體教具，激發幼兒對兒歌的興趣。

首先，引導幼兒觀察小草，并進行提問“大家猜猜看，他們都做了什么夢？他們的夢會是什么顏色的？”提問是教師與幼兒之間的一種交流形式，也是最直接的。教育方式。有效的提問是激活、拓展幼兒思路的重要手段，同時也能使教學達到理想的效果。

二）利用立體教具，多媒體，完整學習兒歌。

（1）引導觀察小草的顏色，提出問題：“小草在干什么，它做得什么夢，夢是什么顏色的？”然后鼓勵引導幼兒嘗試說出“小草愛做夢，夢是縷縷的”。《綱要》指出，幼兒園教育活動要以幼兒的知識經驗和興趣為出發點。這個環節就是讓幼兒在已有經驗的基礎上鞏固并獲取新知識。接下來我將依次用同樣的方式來進行后面兒歌的學習。利用分段教學讓幼兒理解兒歌，幼兒能清晰地感受到這個兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。

（2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，我又引導幼兒學一學小草，紅花，白云，小朋友的動作，以此來加深幼兒對兒歌記憶。

（3）播放教學視頻，完整欣賞兒歌。

3、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。

請幼兒根據自己的喜好選擇并戴上小草，紅花，白云，小朋友頭飾，分別扮演兒歌中的角色。綱要中指出鼓勵有用繪畫，表演等方式來表達對文學作品的理解和感受。

通過幼兒分角色的表演，既增加了他們對兒歌的理解，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了表演的愉悅性。

4、擴展想象，仿編兒歌。出示紫色的小鳥，然后鼓勵幼兒試著用兒歌中的語言模式進行仿編，由于幼兒個體的發展水平有差異，能力有大小，因此在此環節我做了兩個準備，對于能力弱的幼兒，我將引導鼓勵他們嘗試顏色上的仿編，如，小鳥愛做夢，夢是紫紫的；而對能力稍強的幼兒，我將引導幫助他們嘗試小鳥生活環境的創編，如小鳥愛做夢，夢是藍藍的。這樣不僅完成了教學目標，而且也讓幼兒的水平有了不同程度上的提高。

引導幼兒回到教室，回到家，去到戶外找一找還有誰會做夢，它們的夢是什么顏色的？活動延伸是教學活動的一個延續，讓幼兒帶著問題繼續去探索，不僅有利于幼兒的.活動興趣得到延續，還將有利于開發幼兒的智力，提高有的自主創新能力。

本次活動內容體現了直觀興趣性，根基性、活動性，整體性和發展性。活動組織遵循了相互作用的原理，符合幼兒身心發展的特點。俗話說，教無定法，貴在得法，要使一個教學活動取得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會在今后的教學過程中，在新教育理念的指導下，和孩子們一起探索一起成長，望各位老師批評指正，謝謝各位老師，我的說課到此結束。

二年級彩色的夢說課稿（專業18篇）篇七

《彩色的汽車》選自《中國幼兒百科畫冊》下學期，我之所以選擇此次活動，是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫學習的一個重要內容，是幼兒在以后的活動中所必需要掌握的技能，是一種表現技法。對發展小班幼兒的小肌肉群、各種動作的和諧發展，起著促進作用。在這次活動中，教師要求幼兒在汽車的輪廓內能順著一個方向涂色，正確使用油畫棒，并在此過程中能分辨幾種基本的顏色。由此我制定了以下兩個活動目標：

1．認識紅、橙、黃、綠四種顏色，學習使用油畫棒在一定空間內涂色。

2．探索學習順著一個方向細心地使用不同顏色的油畫棒涂色。

本次活動的重點：認識四種顏色，學習使用油畫棒在一定空間內涂色。難點：順著一個方向細心地使用不同顏色的油畫棒涂色。

為了讓幼兒愉快的進行活動，積極投入活動中，我準備了多媒體課件，磁帶、錄音機等，還有印有汽車輪廓的紙。

幼兒興趣，使之在身臨其境中產生追求美與表現美的欲望和熱情，積極主動的去觀察、去創造。第二，采用講解演示法，通過教師、個別幼兒的講解演示，讓幼兒學會涂色。第三，首尾響應，以汽車展的形式進行作品講解。

“今天，我們小二班要開一個汽車展覽會，你們想開嗎？”這樣的問話一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與涂色活動。師幼一起聽音樂，做開汽車動作。開到目的地，“啊！這里的汽車真多呀”然后，讓幼兒看看說說你都看到了什么顏色的汽車呀，在這里教師可適當提醒幼兒不知道可以問老師，或者問知道的小朋友。小班幼兒對色彩的感受力很強，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確說出它們的名稱。在作畫時，往往任意取用一種顏色，不加選擇地進行涂色活動，也不知道換顏色，有的一種顏色一直用到結束。于是在活動中，通過提問：“在小樹下的汽本是什么顏色的？小狗開的汽車又是什么顏色的呢？……”觀察了這么多汽車以后，教師可以以提問方式讓幼兒參與涂色活動“你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢？”這時幼兒一般都想親身體驗活動的樂趣。

幼兒更理解涂色的每一個細節。如果讓這個幼兒涂完整輛汽車，顯示時間不允許，會影響整個活動的順利進行，其他孩子也會耐不住性子，所以待他涂完一小塊面積后，就可以由教師來完成了。教師邊示范邊講解，要求從上到下，或從左到右來回反復地涂，盡量不要留空隙，不要涂到輪廓線外，能使用不同顏色涂色。在幼兒涂色過程中，教師邊看邊指導幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動后，教師可請幼兒相互欣賞作品。

教師可選擇涂的較好的作品開始講解，引導幼兒從色彩上、均勻度上自由評說，當然，除了對幼兒作品進行幼兒與幼兒之間的橫向比較外，教師還要對幼兒進行個別幼兒的縱向比較，讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作本站好，讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵，這樣，才能從活動中獲得成功、快樂的體驗。

小朋友們畫了這么多漂亮的汽車，是不是也畫一些送給別的班的小朋友一些呢。

二年級彩色的夢說課稿（專業18篇）篇八

“每一個兒童，都是一個詩人”，小學生正處于想象力豐富的階段。我想編者正是基于兒童這樣的認知，安排了著名詩人、散文家高洪波的一首兒童詩。這是一首充滿智慧和童心的兒童詩，畫面立體，充滿動感。

小藝執教的是本課的第二課時，教者用用活潑有趣、貼近兒童年齡特征的語言和孩子們在彩色的夢境中展開想象的翅膀，我想這也是本課的亮點。

1、借助插圖，引導想象。

學習第2小節，可以結合課文插圖，先讓學生找一找當彩色的夢滑過山坡的時候，發生了什么變化？，抓住“草坪綠了、野花紅了、天空藍了”，讓學生感受景物的變化。接著，引導學生想象畫面，通過比較句式、對比朗讀，可以發現在文字上多了“大塊、大朵、大片”，畫面也有所不同，讓學生借助插圖進一步體會變化范圍大、速度快，感受彩色的夢的神奇。

學習第3小節，繼續創設情境，引導學生借助插圖，讀中想象，看看彩色的夢滑過森林又會帶來什么變化？插圖中“雪松手拉手”“請小鳥留下歌聲”，“小屋的煙囪上還結了一個蘋果般的太陽”都是彩色的夢帶來的變化。

一幅幅充滿童真稚氣，色彩明麗，意境優美的插圖，能激活學生的想象，將詩歌語言轉化為鮮活的畫面。

2、角色體驗，豐富想象。

在學習第3小節時，可以運用教學導語引導學生進行角色體驗：小鳥、小鳥，你愿意留下來嗎？你想留下來嗎？為什么？在已有的文本感知基礎上，讓學生進入角色，想象自己置身于蔥郁的森林，有雪松熱情的邀約，有太陽溫暖的陪伴……通過交流反饋，夢境中的畫面更加豐富了，學生在體驗中受到情感熏陶，在品讀感悟中充分體會到小鳥想留下來，還想放聲高歌的愉悅心情，感受到彩色的夢在白紙上“蹦跳”，帶來了這么神奇的變化。

3、挖掘文本，補白想象。

（1）抓關鍵詞進行構建想象。

在詩歌中關鍵詞語是激活學生思維火花的最佳切入點。我們可以讓學生在理解詞義的基礎上，展開合理想象。在教學第1小節，引出懸念“彩色的夢會是什么樣的”之后，抓住關鍵詞：“一大把”“彩色”“有的`長、有的圓、有的硬”“躺”“聊天”“跳蹦”，引導學生進行構建想象，從而引發學生的思考。學生結合自己的生活經驗發揮豐富的想象，通過交流反饋，了解到這彩色的夢顏色多、數量多、形狀各異……全方位、多角度地感知彩色的夢，讓學生產生了強烈的好奇，充分體會到它的自由自在和神奇，令人心生歡喜。

（2）揣摩語言進行補白想象。

學習第3小節可抓住“拉、留下、結”等詞語，創設情境，引導學生從詩句“請小鳥留下歌聲”補白想象，想象雪松與小鳥對話的場景，還可以想象小鳥會留下怎樣的歌聲。通過學生創造性地補白人物語言，角色扮演合作朗讀，在學品詞、練朗讀的過程中，積累語言，發展思維，感受想象的奇特，體會大自然的無限美好，從而獲得獨特而深刻的審美體驗。

在課文理解過程中，教者有意識地培養學生的朗讀技巧，注意破折號和省略號的讀法，并且了解這些破折號的作用。特別在藍—得—透——明，這句話的指導，做了較好的范例。

一點思考：

如何從“想象”到“仿說”再過渡到“仿寫”，可以嘗試從以下方面入手：

1、提供語言支架，拓展延伸。

本詩語言優美，節奏明快，講究押韻。句式對仗工整且靈活多變，是對學生進行語言訓練的有效載體。在精讀感悟環節，抓住語言訓練點，教師教學時應該給孩子提供語言支架，這樣能讓學生進一步體會語言文字的精妙，從而內化吸收，成為很好的語言積累。學習第2小節，通過對比語段，發現句式的構成特點，通過師生合作朗讀加深印象。接著，可以拓展想象畫面，請學生說說腳尖滑過的地方還有哪些變化，并用上表現色彩的詞語仿照書中的句式寫下來，進一步體會世界的生機勃勃和五彩繽紛。

2、提供具體語境，遷移運用。

在指導學生仿寫第3小節時，我們也可以提供具體的語境，畢竟是二年級的孩子，教師應以“在熱鬧的池塘邊”“在盛開的花叢中”“在豐收的果園里”等為抓手，再遷移到學生熟悉的場景，指導學生運用擬人化的手法，放飛心靈，大膽想象。用詩歌的形式表現兒童對大自然的友愛，對美好事物的追求，展現兒童的語言、兒童的思維和兒童的聯想。

一點商榷：

第二、三小節彩色的夢化身為可愛的精靈，一路跳蹦著，滑過碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍的天空，最后滑進了蔥郁的森林。“腳尖滑過的地方”，一個“滑”字將整首詩串聯起來了，“草綠、花紅、天藍”，明艷的色彩勾勒出一幅生機勃勃的畫卷。彩色的夢又滑到蔥郁的森林里，雪松手拉手，小鳥快樂地歌唱，還有那蘋果般又大又紅的太陽，呈現了一幅充滿生機、活躍、熱鬧的畫面，一個“滑”字將彩色鉛筆寫活了。評者認為教者應抓住一個“滑”字來展開第二、三小節的教學，不用逐節講解，這樣教學思路會清晰些。

二年級彩色的夢說課稿（專業18篇）篇九

《彩色的夢》是省幼兒園課程，小班第四主題，次主題三的一節語言教育活動課。這首兒歌內容簡單，充滿童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣，符合幼兒的年齡特點和學習特點。

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生的發展打好基礎。為了讓幼兒在活動中體驗快樂、在活動獲得發展，根據小班幼兒年齡特點及認知發展的實際情況，我確立了以下目標：

1、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系；

2、理解兒歌內容并學習朗誦。

根據活動目標及小班幼兒認知能力發展的實際情況，我把重點定位于：感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，這在整節課的每個環節中都始終貫穿滲透。

本次活動的難點是：理解兒歌內容并學習朗誦。

為完成教學目標，突破重難點，我做了以下準備工作：

1、知識準備：引導幼兒熟悉相關事物的色彩；

2、物質準備：《彩色的夢》錄音；

小草、紅花、白云、小朋友的圖片頭飾及課件。

1、教法：

《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。根據小班幼兒年齡特點及認知發展的實際情況，遵循新課程所倡導的基本理念，在本活動中我主要采取了提問法，引導法，互動表演，角色扮演等教學方法。

對于這幾種方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以啟發引導幼兒想問題、回答問題，發展了幼兒的思維能力和口語表達能力，以形象、生動、直觀的方式，再現兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調動了幼兒的學習積極性，從而達到科學性、健康性、愉悅性的和諧統一。

2、學法：

本次語言教育活動采用的主要學法是觀察法，角色表演法等。

讓幼兒觀察圖片并伴隨適當提問，引導，讓幼兒逐步熟悉兒歌，從而使幼兒獲得更易接受的直接經驗。幼兒運用觀察得到的經驗，聯系實際，理解兒歌內容并學習朗誦。

在活動中，引導幼兒運用觀察法、表演法來獲得知識，通過對圖片的觀察，讓幼兒用眼看、用嘴說、動腦思考，并能進行角色表演，從而全身心地積極投入到活動中去。

課堂教學是幼兒語言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發展養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，結合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我對整個教學過程進行了系統的規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計，設計了三個主要的教學程序。

1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片，激發幼兒對兒歌的興趣。

首先，我出示圖片，激發幼兒對兒歌的興趣。提問：“這是什么，它在干什么”。因為小班幼兒無意注意占優勢，有意注意才開始萌芽，經提問后再開始說兒歌，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。

2、利用圖片，加入動作，朗誦兒歌。

（1）出示圖片，引導幼兒來觀察畫面，提出問題：“小草在干什么，它做得什么夢，夢是什么顏色的？”引導幼兒完整的朗誦。讓幼兒將圖片與頭飾對應。然后依次講述后面的兒歌句子。

（2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，為了讓幼兒能加深對兒歌記憶，我又引導幼兒學一學小草，紅花，白云，小朋友的動作，讓小班幼兒能大膽參與活動。

利用分段教學讓幼兒理解兒歌，在觀看這個形象直觀的圖片的過程中，幼兒能清晰地感受到這個兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。

3、復述兒歌，引導幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

以不同事物的口吻講述兒歌來吸引幼兒認真聽，幼兒對于小草，小花都非常感興趣，不自覺的便會模仿。不用刻意的去記憶，學起來也非常輕松，從而跟著老師順利地進入下一環節的學習。

4、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。

（1）請幼兒根據自己的喜好選擇并戴上小草，紅花，白云，小朋友頭飾，分別扮演兒歌中的角色。

通過幼兒分角色的表演，既增加了他們對兒歌的理解，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了表演的愉悅性。

（2）教師在幼兒表演后及時提示，正確的朗讀發音。

“少成若天性，習慣成自然”，幼兒期不僅是智力早期開發的重要階段，更是語言發展，口語表達的關鍵時期。這樣不僅使幼兒鞏固了對兒歌的記憶，還有助于幼兒加深對閱讀及傾聽良好行為習慣的養成。

（3）教師小結本次語言活動，根據實際情況對表現良好的幼兒給予表揚。

這三個教學環節，既遵循了教學規律，由易到難，符合幼兒認知的特點，指導幼兒觀察、操作、獲取新知，同時注重培養幼兒思維和語言能力，在教教學過程中通過讓幼兒動口、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣，學有所獲。

引導幼兒想像：還有誰會做夢，它的夢是什么顏色的？試著用兒歌中的語言模式說出來。師幼歸整教學具，將圖片，頭飾投放到表演區供幼兒繼續表演。

有助于培養幼兒愛惜玩具，養成“原物放回”的良好習慣。在表演區中，讓幼兒交換扮演兒歌中的角色，進一步加深其對原兒歌的理解，并在游戲中，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，發展提高想象力及語言表達能力。

二年級彩色的夢說課稿（專業18篇）篇十

大家上午好。首先，非常感謝區教研室領導提供的這次與在座各位專家交流討論的機會。我叫王久明，是新牟小學一名普通的語文教師。大家也看到了，體態稍胖，年齡奔四了。

我執教的課題是《彩色的翅膀》。這篇課文是我們五年級上冊第二單元中的一篇略讀課文。今天的發言分兩大方面。第一：談談我對略讀課文的認識。第二：談談我本節課的教學思路。

當前，小學語文閱讀教學，研究精讀課文教學的多，研究略讀課文教學的少。基于這點，我邊實踐邊做了一些深入的思考。

教材中，課題序號上帶小花的都是略讀課文。每個單元組四篇課文，其中，精讀課文兩篇，略讀課文也是兩篇。我數了一下，咱們本冊教材共28篇閱讀課文，略讀課文就是14篇。也就是說，精讀課文和略讀課文半對半。從教材的編排上，不難看出略讀課文教學在閱讀教學中的重要地位。

從略讀課文承擔的教學任務看，它也同樣重要。每組兩篇略讀課文，緊緊地跟在精讀課文之后。略讀課文是精讀課文習得的閱讀方法與人文內涵的遷移，使學生在講讀課文中所學到的各種方法，在此有一個充分的實踐機會，是精讀課文的練兵場，它和精讀課文共同承載著深化單元訓練重點的任務，比如說，第二單元總的情感目標是：感受中華兒女的愛國情懷，總的能力目標是：體會關鍵詞句在表情達意上的作用，《彩色的翅膀》這篇略讀課文，就是對“感受中華兒女的愛國情懷的”一個補充、深化，對“體會關鍵詞句在表情達意上的作用”的一個實踐和訓練。

為什么羅嗦這么多來討論略讀課文的重要性呢？因為前幾年我自己就不很重視略讀課文的教學，你想，沒有生字、詞的教學任務，也不考試，讓學生自己讀讀就是了。但現在想想，那真是錯誤的。

本節課的教學目的有兩個：一是引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。二是繼續領會關鍵詞句在表情達意上的作用。

綜觀本課教學，我注意了五個方面問題：

我覺得五年級的學生了，都應該養成一個預習的好習慣了。這對講讀課文很重要，對略讀課文更重要。學生充分的預習可以克服略讀課文篇幅長、教學時間短的不利因素。學生在預習時，就已經讀準了字音，讀通了句子，從而節省了教學時間，提高了課堂教學效率。

本節課，我從課前的連接語入手，讓學生迅速地提煉出兩個學習任務，即教學目標。第一個學習任務，是個次要目標。即，用較快的速度默讀課文，想想小高為什么要把昆蟲帶往寶石島。這個目標設立有兩個意圖，其一，訓練學生快速默讀，培養學生迅速提取、整理重要信息的能力。其二，讓學生在這個過程中，初步感知了課文的大體內容。由于是次要目標，也不難。所以，在教學中我給學生的時間比較短，只要掌握了就可以了。

第二個學習任務是個重點目標，即：抓住關鍵詞句，交流讀文后的體會，這個目標的落實，正是單元訓練重點——“讓學生體會關鍵詞句在表情達意上的作用”的前提。我整堂課的教學，主要圍繞完成第二個學習任務展開，花大氣力來落實這個重點目標。教學中，我讓學生認真讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，找到最能體現出戰士熱愛海島的詞語句子，然后，緊緊地抓住這些關鍵詞句去體會，真正感受到戰士對海島對祖國的'熱愛。

為完成第二個學習任務，我讓學生帶著問題進行第二遍默讀，邊讀邊要畫出相關的詞句，并在旁邊寫上自己的一些感受，這個過程就是寫出批注的過程。我經常對我的學生講“不動筆墨不讀書”，教育他們，讀書過程中，一定要邊讀邊想，畫出自己感受最深的地方，并把讀書的感受寫在旁邊，留下思考的痕跡，也就是寫出批注。這是一種很好的引領學生潛心讀書的方法。讓學生邊讀書邊寫批注的做法，我已經在自己的班級中堅持三年了，收到了很好的效果。

在學生交流自己讀書體會的環節中，我也很好的領會了略讀課文教學的精髓，那就是——突出重點。圍繞老師提出的問題“你從哪些語句中體會到戰士熱愛海島的？”學生可以從文章中找到很多有關戰士熱愛海島詞句。對這么多詞句的體會，在教學中不能面面俱到。重點指導理解句子時，我主要引領學生深入地理解了一個句子，就是“他們像撫養嬰兒似的照看這個小瓜”。首先幫學生喚起自己照料嬰兒的回憶，體會到照料嬰兒怎樣不容易，然后創設幾個情景，如，當下暴雨時，戰士們是怎么做的？當刮大風時，戰士們是怎么做的？當嚴重干旱時，戰士們又是怎么做的？讓學生體會到戰士照料小瓜如何像撫養嬰兒一樣不容易，從而更進一步地使學生體會到戰士愛海島的思想感情。

重點指導“朗讀”時，也是抓住了一個句子，就是戰士怎樣吃瓜那段。教師通過讓學生做動作表演的方式，引導學生感悟體會，然后再指導學生個人讀、齊讀，讀出了戰士自豪、喜悅、激動和不舍之情。這樣，以讀代講，以讀促思，達到了訓練朗讀，理解了文章的思想感情之目的。

另外，我想說的一點是，在教學環節的編排上，我也時刻本著“突出重點”的原則。本課有些四字詞語也很美，像碧空如洗，波濤起伏；還有插敘的知識。但由于略讀課文的教學時間有限，不宜貪多求全，這些地方就不用講，而可以讓學生在寫課內讀書筆記的時候再做簡單的指導。“舍得舍得”，有“舍”才有“得”。一堂課，要圍繞教學重點安排各個環節，對落實教學目標作用不大的環節完全可以刪掉，這樣才能更好地落實本節課的教學目標，讓學生學有所得，否則，眉毛胡子一把抓，結果哪一樣都蜻蜓點水，造成訓練不扎實、不到位的后果。

們剛好就為他們提供了這樣一個傾吐的平臺，使學生從文本里跳出來，積極調動自己儲備倉庫里原有的讀寫知識，以“寫”促使“想象”,又用想象促使寫作內容不斷豐富、生動，從而提高了寫作能力、想象能力。這更是學生自己對文章內容的一個總結和升華，更深刻地感知了課文。這一點是很難得的。

今天這堂課在還有很多不足之處，比如調動學生學習積極性方面還有欠缺，學生對課文讀得力度還不夠，對有些語句的理解也不到位等。對略讀課文的教學，我也是在摸著石頭過河，很多問題也感到迷茫，希望能借此機會向大家學習，希望老師們多批評多指正。

最后衷心祝愿在座的各位同仁好友：身體健康百事可樂千事順心萬事如意！謝謝大家忍受到現在，謝謝！

二年級彩色的夢說課稿（專業18篇）篇十一

活動目標：

1、幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

2、幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。

3、嘗試創編。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

5、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

活動準備：

活動過程：

一、師生律動出場。

1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）。

2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

幼兒欣賞散文，教師提問。

（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）。

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？

（讓幼兒初步感受散文的內容）三、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。

（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒欣賞散文。

（3）教師提問。

*教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？

*教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？

*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？

（按照散文順序出示圖片幫助幼兒理解散文內容）（引導幼兒用散文中的優美的句子來回答）。

*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

四、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？

五、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。

教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著伴奏朗誦。

活動反思：

一、對活動目標的反思。

在設計活動時，重點放在了幼兒對雨的感知，逐層深入的讓幼兒在情景中體驗散文所描寫的內容，讓幼兒在散文所描寫的情景中體驗夏天的雨、多彩的雨。

二、對活動內容的反思。

《多彩的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。

我抓住當前正值夏季，多雨這一季節特點，緊密的聯系散文內容，抓住幼兒對于的好奇與興趣，通過聽雨聲——模仿雨——教學掛圖——情景表演——幼兒創作——創作歌舞表演，讓幼兒在散文《多彩的雨》所描繪的情景中感知雨的多彩，領悟散文的內容，理解為什么說夏天的雨是多彩的。

對于教具的選擇，我也是作了精心準備的，在借助多媒體之余，我還親自繪畫教學掛圖，做頭飾、編排舞蹈等，充分發揮自己的專業特點，為了配合以更好的達到教學目的。

三、對活動過程的反思。

我覺得整個教學活動設計的思路還是比較清晰、簡單的，通過情景導入、欣賞故事、情景表演，一個環節緊扣一個環節，過渡得也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。尤其是前半部分的教學，自我感覺還不錯，與幼兒的互動也很親切，個別幼兒的回答還很出彩。可是，隨著教學活動的深入，后半部分的教學，顯得有點混亂，對情景表演的安排上還應該考慮到幼兒的發展的不均衡性，兼顧每一個幼兒。

四、對幼兒的反思。

整個活動中，幼兒的表現可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發言，他們應成為老師關注的焦點，要想辦法調動他們的學習積極性。

五、對自我的反思。

作為教師上好一堂課前，不但要做好物質的準備，更主要的是做好心理的準備，要調整好自己的心態。這次上課前，我就顯得有些緊張，腦子里總是在想下一步的環節該說些什么話，以致于對幼兒回答不上來的問題，有些緊張，急于要幫助他們引到自己的設計思路上，顯得老師的話過多，課堂語言不夠精煉，這不但是幼兒教師上課的忌諱，也是我語言教學活動常犯的毛病。其實，我應該相信我們的孩子，用更明確的提示引導他們、幫助他們。另一個感覺不足的地方，就是教師對幼兒的回答應變能力不夠，回應的語言啰嗦，不切要點。

我將把本次活動中的不足，作為今后教學中努力改進的方向，希望自己的教學能力日益提高。

二年級彩色的夢說課稿（專業18篇）篇十二

從學生實際出發，巧妙地化解了教學的難點。

《彩色的翅膀》一文課文比較長，而且內容分散，文章中戰士們的情懷表現得比較含蓄，只有一個小高的形象顯而易見，而后就是一次活動——“嘗瓜會”。文中又運用了插敘的方法，交代了西瓜不平常的來歷。對于學生來說概括這樣的文中有一定的難度，教者在學生的預習中重視了這點，課堂上通過出示學生在概括課文內容中出現的常見問題，如不完整、沒抓住文章的要點、語言嚕蘇、拖沓等問題，指導學生概括主要內容的方法，要言簡意賅，并抓住文章的要點重點。理解戰士小高最后說的'那段話的含義，是課文的教學難點。高老師緊扣單元的閱讀訓練目標，體會關鍵詞句在表情達意中的作用。在課堂上抓住重點詞句，帶領學生細細品味，讓學生較好地感受了戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

還有最重要的一點，就是老師在檢查預習方面，做的特別好。從做——讀——講及時反饋，加以同桌監督，這樣下來老師教得輕松，學生學得也開心。與此同時，反思自己的課堂，總是手忙腳亂，確實值得自己借鑒。還有就是老師的普通話特別好，且注重引導學生，注意前后鼻音的區分，特別細致。

二年級彩色的夢說課稿（專業18篇）篇十三

大家上午好。首先，非常感謝區教研室領導提供的這次與在座各位專家交流討論的機會。我叫王久明，是新牟小學一名普通的語文教師。大家也看到了，體態稍胖，年齡奔四了。

我執教的課題是《彩色的翅膀》。這篇課文是我們五年級上冊第二單元中的一篇略讀課文。今天的發言分兩大方面。第一：談談我對略讀課文的認識。第二：談談我本節課的教學思路。

當前，小學語文閱讀教學，研究精讀課文教學的多，研究略讀課文教學的少。基于這點，我邊實踐邊做了一些深入的思考。

教材中，課題序號上帶小花的都是略讀課文。每個單元組四篇課文，其中，精讀課文兩篇，略讀課文也是兩篇。我數了一下，咱們本冊教材共28篇閱讀課文，略讀課文就是14篇。也就是說，精讀課文和略讀課文半對半。從教材的編排上，不難看出略讀課文教學在閱讀教學中的重要地位。

從略讀課文承擔的教學任務看，它也同樣重要。每組兩篇略讀課文，緊緊地跟在精讀課文之后。略讀課文是精讀課文習得的閱讀方法與人文內涵的遷移，使學生在講讀課文中所學到的各種方法，在此有一個充分的實踐機會，是精讀課文的練兵場，它和精讀課文共同承載著深化單元訓練重點的任務，比如說，第二單元總的情感目標是：感受中華兒女的愛國情懷，總的能力目標是：體會關鍵詞句在表情達意上的作用，《彩色的翅膀》這篇略讀課文，就是對“感受中華兒女的愛國情懷的”一個補充、深化，對“體會關鍵詞句在表情達意上的作用”的一個實踐和訓練。

為什么羅嗦這么多來討論略讀課文的重要性呢？因為前幾年我自己就不很重視略讀課文的教學，你想，沒有生字、詞的教學任務，也不考試，讓學生自己讀讀就是了。但現在想想，那真是錯誤的。

本節課的教學目的有兩個：一是引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。二是繼續領會關鍵詞句在表情達意上的作用。

綜觀本課教學，我注意了五個方面問題：

我覺得五年級的學生了，都應該養成一個預習的好習慣了。這對講讀課文很重要，對略讀課文更重要。學生充分的預習可以克服略讀課文篇幅長、教學時間短的不利因素。學生在預習時，就已經讀準了字音，讀通了句子，從而節省了教學時間，提高了課堂教學效率。

本節課，我從課前的連接語入手，讓學生迅速地提煉出兩個學習任務，即教學目標。第一個學習任務，是個次要目標。即，用較快的速度默讀課文，想想小高為什么要把昆蟲帶往寶石島。這個目標設立有兩個意圖，其一，訓練學生快速默讀，培養學生迅速提取、整理重要信息的能力。其二，讓學生在這個過程中，初步感知了課文的大體內容。由于是次要目標，也不難。所以，在教學中我給學生的時間比較短，只要掌握了就可以了。

第二個學習任務是個重點目標，即：抓住關鍵詞句，交流讀文后的體會，這個目標的落實，正是單元訓練重點——“讓學生體會關鍵詞句在表情達意上的作用”的前提。我整堂課的教學，主要圍繞完成第二個學習任務展開，花大氣力來落實這個重點目標。教學中，我讓學生認真讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，找到最能體現出戰士熱愛海島的詞語句子，然后，緊緊地抓住這些關鍵詞句去體會，真正感受到戰士對海島對祖國的熱愛。

為完成第二個學習任務，我讓學生帶著問題進行第二遍默讀，邊讀邊要畫出相關的詞句，并在旁邊寫上自己的一些感受，這個過程就是寫出批注的過程。我經常對我的學生講“不動筆墨不讀書”，教育他們，讀書過程中，一定要邊讀邊想，畫出自己感受最深的地方，并把讀書的感受寫在旁邊，留下思考的痕跡，也就是寫出批注。這是一種很好的引領學生潛心讀書的方法。讓學生邊讀書邊寫批注的做法，我已經在自己的班級中堅持三年了，收到了很好的效果。

在學生交流自己讀書體會的環節中，我也很好的領會了略讀課文教學的精髓，那就是——突出重點。圍繞老師提出的問題“你從哪些語句中體會到戰士熱愛海島的？”學生可以從文章中找到很多有關戰士熱愛海島詞句。對這么多詞句的體會，在教學中不能面面俱到。重點指導理解句子時，我主要引領學生深入地理解了一個句子，就是“他們像撫養嬰兒似的照看這個小瓜”。首先幫學生喚起自己照料嬰兒的回憶，體會到照料嬰兒怎樣不容易，然后創設幾個情景，如，當下暴雨時，戰士們是怎么做的？當刮大風時，戰士們是怎么做的？當嚴重干旱時，戰士們又是怎么做的？讓學生體會到戰士照料小瓜如何像撫養嬰兒一樣不容易，從而更進一步地使學生體會到戰士愛海島的思想感情。

重點指導“朗讀”時，也是抓住了一個句子，就是戰士怎樣吃瓜那段。教師通過讓學生做動作表演的方式，引導學生感悟體會，然后再指導學生個人讀、齊讀，讀出了戰士自豪、喜悅、激動和不舍之情。這樣，以讀代講，以讀促思，達到了訓練朗讀，理解了文章的思想感情之目的。

另外，我想說的一點是，在教學環節的編排上，我也時刻本著“突出重點”的原則。本課有些四字詞語也很美，像碧空如洗，波濤起伏；還有插敘的知識。但由于略讀課文的教學時間有限，不宜貪多求全，這些地方就不用講，而可以讓學生在寫課內讀書筆記的時候再做簡單的指導。 “舍得舍得”，有“舍”才有“得 ”。一堂課，要圍繞教學重點安排各個環節，對落實教學目標作用不大的環節完全可以刪掉，這樣才能更好地落實本節課的教學目標，讓學生學有所得，否則，眉毛胡子一把抓，結果哪一樣都蜻蜓點水，造成訓練不扎實、不到位的后果。

們剛好就為他們提供了這樣一個傾吐的平臺，使學生從文本里跳出來，積極調動自己儲備倉庫里原有的讀寫知識，以“寫”促使“想象”,又用想象促使寫作內容不斷豐富、生動，從而提高了寫作能力、想象能力。這更是學生自己對文章內容的一個總結和升華，更深刻地感知了課文。這一點是很難得的。

今天這堂課在還有很多不足之處，比如調動學生學習積極性方面還有欠缺，學生對課文讀得力度還不夠，對有些語句的理解也不到位等。對略讀課文的教學，我也是在摸著石頭過河，很多問題也感到迷茫，希望能借此機會向大家學習，希望老師們多批評多指正。

最后衷心祝愿在座的各位同仁好友：身體健康 百事可樂 千事順心 萬事如意！謝謝大家忍受到現在，謝謝！

二年級彩色的夢說課稿（專業18篇）篇十四

這是一首兒童詩，充滿了智慧和童心。詩歌語言優美、節奏明朗，讀起來朗朗上口；作者運用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動、形象，彰顯出語言的表現力，貼近兒童的內心世界。通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說："每一個兒童，都是一個詩人。"正處于想象力豐富的二年級學生對于詩歌有異常濃厚的興趣，能借助自己的想象力融入課文學習之中。

【知識與技能】。

1．會認9個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。

3．仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

【過程與方法】。

引導學生獨立閱讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

【情感、態度價值觀】。

有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

重點。

1．會認9個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。

難點。

1．仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

2．引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

教學準備。

教師：生字詞卡，多媒體課件。

學生：用彩色鉛筆畫的作品。

2課時。

第一課時。

一、課時目標。

1．會認9個生字，會寫"彩、夢、森、拉"4個生字。

2．朗讀詩歌，了解詩歌的主要內容。

二、重點難點。

重點。

1．會認9個生字，會寫"彩、夢、森、拉"4個生字。

難點：用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的'夢。

三、情境導入，激發興趣。

1．請學生拿出事先準備好的畫，在小組內評選。

2．請評選上的學生介紹下自己的作品。

3．導入新課。

四、初讀課文，學習字詞。

1．初讀課文，圈出下列生字：

盒聊坪郁囪般精。

叮嚀。

(1)同桌對一對，認一認。

(2)指認生字。

(3)針對學生易讀錯的字，教師予以訂正。

(4)"開火車"認字。

2．這些字在課文中和誰是好朋友？再畫一畫。(圈出帶有這些字的詞語)。

(1)出示：

鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪精靈叮嚀。

(2)指名讀，齊讀。

3．讀含有生字的句子，你還認識這些字嗎？

他們躺在鉛筆盒里聊天。

大塊的草坪，綠了。

在蔥郁的森林里，雪松們拉著手。

小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽。

我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。

還有紫葡萄的叮嚀。

五、再讀課文，了解課文大意。

1．聽錄音，說說這首兒童詩共有幾小節。

2．用自己的話說說每一小節寫了什么。

第一小節：彩色鉛筆的自述。

第二小節：彩色鉛筆畫了草坪、野花、天空。

第三小節：彩色鉛筆畫了森林、雪松、小鳥、小屋、太陽。

第四小節：彩色鉛筆畫給我帶來的彩色夢境，里面什么都有。

3．你能用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢嗎？(教師提示：結合詩歌每小節的內容來說)。

4．學生用自己的方式自讀詩歌。

六、指導寫字。

1．出示生字"彩、夢、森、拉"。

2．為這些字找拼音朋友和詞語朋友，寫在書上。(注音再組詞)。

3．觀察這些字，說一說這些字的結構及書寫時要注意的地方。(小組內說一說)。

4．你有什么好辦法把這些字寫得又快又規范。(學生自由說，教師總結方法)。

5．學生跟隨老師書空。

6．在書中田字格里描紅、臨寫。

七、課堂小結。

1．抽讀生字卡片，復習生字。

2．和同桌讀一讀課文。

八、梳理板書。

二年級彩色的夢說課稿（專業18篇）篇十五

第一段：記得那一天，我們正在二年級上學，班主任老師宣布了一個特別的任務——讓我們做一個屬于自己的“彩色的夢”。聽起來很神奇，于是我滿懷期待地開始了這個有趣的任務。

第二段：初時，我很迷茫。一個彩色的夢，到底是什么呢？我絞盡腦汁地思考，最終發現，彩色的夢并不是一個畫出來的圖案，而是一個內心深處的憧憬，一個充滿想象力和夢想的世界。于是，我開始嘗試著在這個特殊的夢境暢游。

第三段：在“彩色的夢”中，我的夢想開始像火花一樣亮起來。例如，我在夢境中成為了一名勇敢的航天員，操縱宇宙飛船征服未知星球；我還駕駛著彩色的氣球，飛上藍天白云之上，看著整個世界變得越來越小；或者我站在維多利亞瀑布下，身穿沉重的雨衣，任憑大水沖刷，感受世界的宏偉和洪荒。

第四段：在這些夢想中，我看見了無盡的可能性和機會。我意識到，只要有夢想和努力，沒有什么是不可能的。于是，我決心付諸行動，為實現夢想而努力奮斗。我從書本中汲取知識，學習各種技能和才藝，不斷提升自己的能力。無論遇到挫折還是困難，我都會勇敢面對，不輕易放棄。

第五段：在“彩色的夢”中，我收獲了成長和喜悅。我體會到了堅持的力量和成功的滋味。通過親身經歷和感受，我明白了夢想的重要性，它是人生中的指南針和動力源泉。無論遇到何種境況，夢想都能鼓舞我們前行。

通過這個任務，我明白了“彩色的夢”的真諦。這不僅僅是一個簡單的任務，更是一次關于夢想和成長的旅程。在這個特殊的夢境中，我學會了如何將夢想轉化為現實，并且明白了實現夢想的奧秘。我深信，只要心懷夢想，我們每個人都能在一片彩色的夢境中創造屬于自己的精彩人生。

二年級彩色的夢說課稿（專業18篇）篇十六

整堂課自然流暢，清晰明了，沒有嘩眾取寵，沒有刻意追求。這堂課有以下幾個亮點：

劉老師上課時，先引導學生找出兩個中心句，找出文中承上啟下的句子，概括課文主要從幾個方面來寫非洲的彩色的。理清了的思路，使學生初步明了的脈絡，并指導學生用概括小標題的方法學文，總結課文首尾呼應，先概述后具體的寫作方法。

“授人以魚，不如授人以漁”，在教育教學上更應如此。劉老師在教學中重視學習方法的指導，當拋出“課文寫了非洲的哪些方面？”找出過渡句后，劉老師小結說“這就是長文短讀的方法，我們要抓住的主要內容來學習，在小學高段已經出現了一些較長的課文，如果我們有意識的教給學生長文短讀的方法，我們也長文短教，無疑是一種高效的手段。

當然，課堂也有遺憾。《彩色的非洲》是一片文字優美，想象豐富的課文。文中不乏優美精煉的句子，如“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”“繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，如同一幅美麗的畫卷。如果劉老師能切身進入情境，給予學生更多朗讀品味的時間，就更能凸顯出學生的主體性，發揮他們的積極性和主動性。相信非洲獨特的自然景觀與風土人情一定會在學生心中留下深刻印象，從此對自然與世界的美好也多一分向往。

二年級彩色的夢說課稿（專業18篇）篇十七

《彩色的雨》是一首美好動人、充斥童真童趣的散文，它應用了比方、排比、等修辭伎倆，形貌了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把細雨點比方成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些活潑的比方組成了一組組排比句，增加了散文的韻律美。同時，散文中把組成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描畫的繪聲繪色，作品不但畫面感強，想象富厚，并且說話凝練，韻律調和，有較強的音樂性，即愿意躺幼兒觀賞彩色的雨的漂亮景致，又可以讓幼兒觀賞散文的意境美、說話美，在這同時又能引發幼兒著手制造彩色的雨的猛烈欲望，是以這篇《彩色的雨》得當大班幼兒舉行講授。

我班幼兒白話表達本領較好，表達事物連貫、詳細、白話化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，幼兒手工制作對散文的說話美，意境美有了肯定的相識，進修散文有肯定根本，但因為幼兒年事小，生存履歷缺少，對事物的明白本領較弱，尤其對散文中的簡練的語句所表達的畫面明白有肯定的艱苦，是以讓幼兒學會用散文中的美好語句來答復題目，更好的生長幼兒的白話表達本領，造就幼兒的藝術頭腦。同時，我班幼兒的著手操縱本領較強，在藝術方面的生長比力和諧，為凸起幼兒的著手本領也布告了著手操縱的內容，施展幼兒的想象力和頭腦力會適當應用種種質料制造“彩色的雨”，顯現雨中即景來切合散文美好的意境，是以我計劃了這節綜合教誨運動課。

熟習散文內容，感覺散文中的美好語句，感覺比方、排比的活潑韻律，深刻理遣散文的說話，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成天然界事物的表示伎倆，造就幼兒的藝術頭腦本領。

a.資助幼兒進修的散文，感覺散文中的美好語句，體驗散文的優盛情境。

b.資助幼兒深刻理遣散文的說話，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為天然界事物的表示伎倆，造就幼兒的藝術頭腦。

c.經由過程講講、做做的運動，會適當的應用種種草料制造“彩色的雨”，顯現雨中即景，體驗搭檔互相互助的快活。

a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，灌音機。

b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、幼兒園教案黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、洋火棒、膠水、鉸剪等。

我接納直不雅講授法、提問發言法、評論辯論法、著手操縱法來舉行講授，經由過程直不雅講授法視聽連系觀賞，讓幼兒更好的控制散文的內容，經由過程發言法，資助幼兒理遣散文中的比方、排比的美好語句，生長幼兒的白話表達本領，經由過程評論辯論法讓幼兒自由施展想象力和頭腦力更好的領會作品的意境，經由過程著手操縱法，造就幼兒的著手本領和互相互助精力。

憑據“循規蹈矩，層層深刻”的講授原則，我經由過程“好天、雷雨”的氣候轉變來到如課題；“視聽連系—團體感知”；“開導引誘—分段明白”；“引發欲望—勇敢制造”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的得到常識，到達講授目標。

a、導入運動。

師生律動進場。

1）西席：小朋儕們，漂亮的春天到了，我們一塊去遠足吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕緊找個處所坐下來躲躲雨吧。（放音樂出場）。

西席總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

b、請幼兒觀賞散文，開端明白作品的意境。

西席：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你們想知道嗎？

讓我們一路來聽聽娃娃眼中的雨是什么色彩的。

幼兒觀賞散文，西席提問。

（1）這篇散文的標題叫什么？（《彩色的雨》）。

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？

（讓幼兒開端感覺散文的內容）。

c、觀賞散文，感覺散文中的優盛情境和風趣的比方。

（1）西席：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，如今，我們再來觀賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒觀賞散文。

（3）西席提問。

*西席：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？

*西席：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？

*西席：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？

（引誘幼兒用散文中的美好的句子來答復）。

*西席：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

d、西席：小朋儕，你最喜好散文中的哪句話？

e、再次完備的觀賞一遍散文，體驗散文的優盛情境。

西席：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來觀賞一遍散文，各人一邊聽一遍隨著灌音機朗誦。

（1）西席：先生給你們預備了一些質料，如今用你們那機靈、醒目的小手互相互助把彩色的雨和漂亮的雨景做出來、畫出來吧。

（2）幼兒著手操縱，西席巡回引導。

（3）師生配合對作品舉行評價并展現作品。

（4）請個體幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

（西席請個體幼兒紡編散文《彩色的雨》）。

二年級彩色的夢說課稿（專業18篇）篇十八

《彩色的非洲》是人教版小學語文第十冊的最后一篇課文，這是一篇自主閱讀課文，結構上作者采用了“總——分——總”的寫法，完文以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、植物世界、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。這一個單元的主題是“異域風情”，它是最后一篇課文，學生在學習了以上三篇后再來學習這一篇，已經積累了不了學習描寫外國風情的文章的方法和技巧。

二、說學情。

五年級下冊的學生，對于閱讀已經掌握了一定的方法，也具備一定的思維和理解能力。對于這樣的自主閱讀課文的教學，老師只要適時適當的點撥，啟發引導，就可以完成教學的任務。

三、說教學目標。

1．認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

3．領悟文章的表達特點。

教學重點。

了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。課前準備。

布置學生搜集與課文內容相關的圖文資料，老師準備非洲風情風光的課件。

四、說教學過程。

（一）、導入。

談話導入，由學生談搜集到的資料，師出示課件，認識非洲。板書課題，揭示課題。

（二）、初讀課文，理清思路。

1、出示自讀提示：讀準字音，讀通句子，找出文章的重點句子。（這里主要采用的是自主學習的方法）。

通過這一環節讓學生了解課文內容，并找出文章的兩句話：

2、找出課文從哪幾個方面描寫非洲是彩色的？（這里主要采用合作學習和自主學習相結合的方法）。

3、找出自己喜歡的部分有感情地朗讀，品味。（這里主要采用自讀自悟的學習方法）。

4、師課件出示畫面，生找出相關的句子朗讀。（通過反復的讀可以加深對課文的印象）。

5、強調重點句子：

師：當作者看到非洲的驕陽藍天時，他發出了這樣感嘆，齊讀“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。”

當作者看到非洲的花草樹木和動物世界時他又發出了這樣的感嘆，齊讀“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。”

當作者看到非洲的日常生活和藝術時他依然發出了這樣的感嘆，齊讀“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。”（這一環節主要激發學生的閱讀情感。在這樣的情境下，學生把自己情感揉進了文本里，心靈上受到震動。）。

6、掌握課文結構，通過引導學生找重點句子掌握文章的結構。（采用合作探究的學習方法）。

（三）、總結板書。

（四）、作業安排：學習課文中描寫景物的方法，寫一寫身邊的景物。

文檔為doc格式。