教學(xué)反思能夠促使教師不斷反思和自我調(diào)整，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和專業(yè)發(fā)展的持續(xù)進(jìn)步。我剛剛完成了一堂教學(xué)，感覺(jué)還不錯(cuò)，但是我覺(jué)得還是需要對(duì)這堂課進(jìn)行反思。如何進(jìn)行有效的教學(xué)反思是每位教師都應(yīng)該掌握的技能和能力，它關(guān)系到教學(xué)的改進(jìn)與提升，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。以下是一些教學(xué)反思的范文供您參考，希望對(duì)您的教育教學(xué)工作有所啟發(fā)與幫助。

2023年沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（專業(yè)17篇）篇一

1、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。

2、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。

3、通過(guò)修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識(shí)背景，提高學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的能力、寫(xiě)作能力。

1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。

一、回憶課文主要圍繞哪兩個(gè)問(wèn)題來(lái)寫(xiě)。

二、深入學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。

1、駱駝為什么能在沙漠里生活？

要求：在書(shū)中找出相關(guān)重點(diǎn)詞句，畫(huà)出來(lái)并填表。

（2）交流自學(xué)情況。

指名學(xué)生展示自己所填的表格。

用“由于……因此”、“因?yàn)椤浴薄⒒颉笆且驗(yàn)椤钡仍~語(yǔ)將相對(duì)應(yīng)的句子連起來(lái)。

例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會(huì)被滾熱的沙子燙傷。

（3）小結(jié)學(xué)習(xí)方法（金鑰匙）：抓住抓住關(guān)鍵詞句，可以很快地搜索到有關(guān)的知識(shí)。（小結(jié)：這一段除了第一句外，其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)：前半句介紹特點(diǎn)，后半句說(shuō)明作用。）。

（5）討論：

你還知道有關(guān)駱駝的其他資料嗎？學(xué)生補(bǔ)充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。

閱讀課后的資料2，3讓學(xué)生嘗試用“由于……因此”、“因?yàn)椤浴薄⒒颉笆且驗(yàn)椤钡仍~語(yǔ)將相對(duì)應(yīng)的句子連起來(lái)，并插入課文。

（6）再讀課文第一自然段，了解本段的觀察、寫(xiě)作順序。問(wèn)：看看本段作者是按怎樣的觀察、寫(xiě)作順序?qū)憽?/p>

（1）小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案。看哪個(gè)小組又快又對(duì)。交流前提示：將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行交流。

（2）學(xué)生交流。

（駱駝身體高，脖子長(zhǎng)，能望到很遠(yuǎn)的地方，能夠?yàn)槁眯械娜藥罚获橊勑嵊X(jué)靈敏，人們可以用它來(lái)預(yù)報(bào)氣象；駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌，，背上有駝峰……，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。）。

2023年沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（專業(yè)17篇）篇二

1、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：我校位于祖國(guó)東北邊陲農(nóng)村，遠(yuǎn)離沙漠地帶，信息較為閉塞，學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)駱駝，對(duì)于“沙漠之舟”會(huì)有濃厚興趣。但對(duì)文中關(guān)于駱駝的一般常識(shí)性知識(shí)的理解會(huì)有難度。教師要運(yùn)用插圖或影象資料等方式來(lái)理解像“胼胝”等重點(diǎn)詞語(yǔ)及知識(shí)，幫助學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。

2、對(duì)學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力的評(píng)估：經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，即使班里中等偏下的學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)也能達(dá)到正確地讀課文，能通過(guò)查字典等方式解決一些不理解的字詞。此外學(xué)生已經(jīng)能邊默讀課文邊批注，掌握了一定的寫(xiě)批注筆記的方法。

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系上下文理解“胼胝”“駝峰”“脂肪”等詞語(yǔ)。

2、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁捶Q之為“沙漠之舟”。

3、理解句子和段落間的關(guān)系，了解“總――分”的構(gòu)段方式，初步掌握圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。

4、通過(guò)修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生加工提煉信息資料的能力。

1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。

2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

1、出示“舟”。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)舟的意思。（生：船）什么地方有船？（生：水上）。

如果說(shuō)車(chē)是地面重要的交通工具，那么怎樣形容船呢？（船是水上的重要交通工具。）。

“沙漠之舟”從字面上理解是什么意思呢？（生：沙漠中的船）。

通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“沙漠之舟”指的是什么呢？（生：駱駝）。

3、我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下駱駝好嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中的插圖，結(jié)合你收集的資料和插圖向大家介紹一下駱駝。生匯報(bào)交流有關(guān)駱駝的資料。（農(nóng)村學(xué)生收集資料的渠道相對(duì)比較少，建議學(xué)生利用查字典的方式幫助收集信息。如“駱駝”一詞字典中就有介紹，駱駝：哺乳動(dòng)物，身體高大，背上有肉峰，能耐饑渴，適于負(fù)重物在沙漠中運(yùn)行。）。

4、既然文章寫(xiě)的是駱駝，題目為什么不用《駱駝》或《沙漠中的駱駝》而用《沙漠之舟》呢？作者究竟想說(shuō)明什么？（駱駝是沙漠里重要的交通工具。）。

5、為什么說(shuō)駱駝是沙漠里重要的交通工具呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，去尋找答案。

[導(dǎo)入過(guò)程使學(xué)生對(duì)駱駝?dòng)幸粋€(gè)整體的印象，同時(shí)又制造懸念，引起學(xué)生的探究意識(shí)。]。

1、指名讀課文。（找一名學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)朗讀，一方面為了了解學(xué)生們是否能把全文讀的正確，一方面為了讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)把自己讀不準(zhǔn)的字在聽(tīng)讀時(shí)注上標(biāo)準(zhǔn)音。）。

2、默讀課文。

（1）要求讀的過(guò)程中圈畫(huà)難理解的、生疏的字詞句。

（2）自己根據(jù)聯(lián)系上下文猜詞義或查字典的方式對(duì)不理解的詞加以批注。

3、交流解決一部分生字詞.（教師巡視掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。）。

4、小結(jié)：小組交流后的不理解的詞帶到下文的學(xué)習(xí)中再解決。

現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容有了大概的了解，再回頭想想剛才的問(wèn)題，“為什么稱駱駝為沙漠之舟呢？”

快速掃讀課文，找出答案在哪些段落。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說(shuō)答案在第一自然段，駱駝的生理特點(diǎn)適應(yīng)在沙漠中生活，這樣就直接進(jìn)入第一自然段的教學(xué)。

駱駝為什么能幫助人們做這些事呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗兄厥獾纳硖攸c(diǎn)）哪些生理特點(diǎn)呢？讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。

[能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求安排教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。]。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，理解駱駝的生理特征。

（1）默讀課文第一自然段，用標(biāo)序號(hào)的方法，按條標(biāo)出駱駝適應(yīng)在沙漠生活的生理特征，有幾方面就標(biāo)出幾個(gè)序號(hào)。

（2）學(xué)生匯報(bào)：隨著學(xué)生的匯報(bào)同時(shí)解決學(xué)生自學(xué)中剩下的不懂的詞句。例如：在這里教師可以出示一幅駱駝的掛圖，貼到黑板上，學(xué)生每說(shuō)一條，教師就在相應(yīng)的位置寫(xiě)上名稱。幫助學(xué)生理解描寫(xiě)駱駝生理特點(diǎn)的詞。同時(shí)了解駱駝的生理特征。

（3）同學(xué)們，現(xiàn)在老師跟你們合作讀第一自然段，我們一起來(lái)體會(huì)一下駱駝?dòng)心男┻m應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn)，看看作者是通過(guò)怎樣的敘述方式把這種特點(diǎn)表述清楚的。老師讀第一句，找六名同學(xué)讀其它六句。（作者是從六方面講述駱駝的生理特征的。）。

（師生合讀，使學(xué)生體會(huì)到本段首句后面六個(gè)內(nèi)容都是在回答第一句為什么駱駝能適應(yīng)沙漠生活來(lái)寫(xiě)的。）。

（4）介紹這種寫(xiě)法就是“總――分”構(gòu)段方式。

（5）駱駝是不是只有這六點(diǎn)生理特征呢？（不是）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的資料。

駱駝還有哪些適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)呢？我們可以在資料中找出第七條、第八條或更多條來(lái)，插入文中恰當(dāng)?shù)奈恢茫梢詥幔浚▽W(xué)生了解課文第一自然段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫(xiě)作特點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生修改，只要合理就行。）。

2、做為沙漠里重要的交通工具，駱駝能做些什么呢？

（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀2、3、4自然段，邊讀邊填寫(xiě)下面的表格。（本題稍有難度，由小組合作來(lái)完成。）。

沙漠環(huán)境的特點(diǎn)駱駝的生理特征駱駝能起到的作用。

例：干旱缺水嗅覺(jué)靈敏能幫助人們找到水源。

（2）請(qǐng)同學(xué)們用小標(biāo)題的形式，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括出稱駱駝為“沙漠之舟”的原因。

（使學(xué)生明確全文有密切聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勀苓m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，在沙漠中暢通無(wú)阻，才能給人引路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)物品，才能無(wú)愧地被稱為“沙漠之舟”。）。

1、指名模仿《動(dòng)物世界》主持人來(lái)范讀課文。

2、生評(píng)議。通過(guò)評(píng)議過(guò)程，使學(xué)生了解讀說(shuō)明文的要求，不用帶強(qiáng)烈的感情色彩，語(yǔ)速不能過(guò)快，吐字清晰，發(fā)音簡(jiǎn)潔明了。

總評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)和諧自主的交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有小組交流、全班交流的機(jī)會(huì)，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)。

2、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣；閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中教師讓學(xué)生在自已感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注，按序號(hào)寫(xiě)小標(biāo)題，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。

3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，教師從新課導(dǎo)入開(kāi)始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

2023年沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（專業(yè)17篇）篇三

3月29日有幸參加了**市小學(xué)語(yǔ)文名師工作室（李**召集人）“送教下鄉(xiāng)”研討活動(dòng)，在這次的活動(dòng)中執(zhí)教了《沙漠之舟》。在這次的備課中得到了很多老師的幫助，讓自己對(duì)今后教學(xué)之路的目標(biāo)更明確了。

在本課的教學(xué)中，考慮到這是一篇說(shuō)明文，本課主要解決的一個(gè)問(wèn)題是“為什么稱駱駝為沙漠之舟？”，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案，聯(lián)系上下文找出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生一而再，再而三地讀課文，自讀自悟。在本節(jié)課中個(gè)人認(rèn)為有幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較成功：

1、在對(duì)第一自然的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生先標(biāo)序號(hào)，這樣能更清楚，并為下面的解答節(jié)省了時(shí)間。在標(biāo)序號(hào)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生根據(jù)駱駝對(duì)人的幫助分一分，這樣條理就更清楚了。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始懂得在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中要做批注，但是還比較不成熟，老師行之有效的引導(dǎo)能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。

2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)方法：讀短——讀長(zhǎng)——讀活。

3、及時(shí)的語(yǔ)用訓(xùn)練。在學(xué)生理解第一自然段用的是先寫(xiě)特點(diǎn)后寫(xiě)作用的方法后，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)觀察及對(duì)材料的重整，仿照第一自然段說(shuō)一段完整的話，用上學(xué)到的方法，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，并進(jìn)行延伸讓學(xué)生回去寫(xiě)作文，達(dá)到學(xué)以致用，讓學(xué)生有章可循，有法可依，習(xí)作的效果能做到一課一得，一課一習(xí)。

4、轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維，用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。本課的教學(xué)中為了讓學(xué)生明白駱駝的生理特點(diǎn)與對(duì)人的幫助之間的關(guān)系，除了讓學(xué)生用最常用的文字來(lái)表述外，還采用了表格、圖文結(jié)合的方法來(lái)幫助學(xué)生理解，并在表格中讓學(xué)生一下子理清第一自然段中介紹駱駝的生理特點(diǎn)時(shí)，都是先寫(xiě)特點(diǎn)后寫(xiě)作用；圖文結(jié)合的方法特別形象、具體，學(xué)生通過(guò)觀察能看出作者的寫(xiě)作順序。用這樣的方法不但能突破難點(diǎn)，而且學(xué)生更覺(jué)有趣。

但是在本節(jié)課中也存在一些問(wèn)題，作為執(zhí)教者的我對(duì)課堂的調(diào)控能力還有待提高，四年級(jí)是中年級(jí)，但我的課堂語(yǔ)言還是比較高年段化，這有待再加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。再者，在教學(xué)的過(guò)程中只考慮這是一篇說(shuō)明文，而忽略了課堂中的語(yǔ)文味，只引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的理解，課堂當(dāng)中的讀比較少。最后是在課堂中還是比較不敢放，問(wèn)題只停留在文本上，其實(shí)學(xué)生還是可以從多方面來(lái)理解“為什么稱駱駝為沙漠之舟”這個(gè)問(wèn)題的。

在磨課的過(guò)程中也有很深的感悟，一節(jié)好課，必須在對(duì)教材，對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，備課不但要備教材，更重要的要備學(xué)生。對(duì)教案要有一個(gè)整體的思路，再分版塊來(lái)進(jìn)行，這樣更方便操作。一節(jié)好課也是教師個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)，繼續(xù)努力，一直在路上！

2023年沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（專業(yè)17篇）篇四

《沙漠之舟》是第八單元“舟船”中的一篇主體課文。這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。

在本課教學(xué)中，我尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，積極引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有小組交流機(jī)會(huì)，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。我首先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)沙漠的了解，引起他們學(xué)習(xí)本課的興趣，讓學(xué)生充分體會(huì)到駱駝在這么惡劣的環(huán)境下卻能生存，原因是什么，帶著這個(gè)疑問(wèn)走進(jìn)這篇《沙漠之舟》這篇課文。

本文篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。采用多讀、多悟、多議的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復(fù)的朗讀中對(duì)課文內(nèi)容加深影響和理解。每一次讀，都提出明確要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，理解，教師起好點(diǎn)撥作用。

教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)駱駝的生理特點(diǎn)與適應(yīng)環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系不是很理解，因此學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合同步練習(xí)中的表格，先安排學(xué)生自學(xué)，學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，再小組合作，探索問(wèn)題（表格），歸納語(yǔ)言，填寫(xiě)表格。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，查找、分析資料的能力，整理歸納語(yǔ)言的能力。表格完成得很好，出乎我的意外，學(xué)生的表現(xiàn)讓我刮目相看。此外，我還注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文后提供的補(bǔ)充材料，以及課前搜集到的資料補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。使“沙漠之舟”——駱駝，活靈活現(xiàn)、栩栩如生地站在了學(xué)生眼前。使學(xué)生明白：寫(xiě)生物，就是這樣去觀察，去說(shuō)明的，要注意抓特點(diǎn)抓作用。

存在的問(wèn)題：課堂上教師的點(diǎn)撥作用發(fā)揮得不是很好，個(gè)別學(xué)生對(duì)老師提出問(wèn)題漫不經(jīng)心，不思考。讀課文時(shí)，一段文字丟字添字現(xiàn)象嚴(yán)重，明顯是課前閱讀不足。

收獲：要相信學(xué)生身上的“奇跡點(diǎn)”，相信他們，給他們正確的指引，他們就能給我們驚喜。

2023年沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（專業(yè)17篇）篇五

《沙漠之舟》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個(gè)自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩部分。

第一部分（第一自然段）：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過(guò)程中，也展示出沙漠廣闊無(wú)垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。

第二部分（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路，預(yù)報(bào)大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因?yàn)檫@三方面人們才會(huì)把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。

課文的兩部分內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠環(huán)境中暢通無(wú)阻，所以才能給人引路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)物品，才能當(dāng)之無(wú)愧地被稱為“沙漠之舟”。

在本課教學(xué)中，我采用“問(wèn)題探究式”進(jìn)行教學(xué)，從新課導(dǎo)入開(kāi)始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生質(zhì)疑能力；著重引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識(shí)。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；在學(xué)生每一次讀課文時(shí)，注重提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解，并起好點(diǎn)撥作用。注重了對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，以同桌合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。另外我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：讓學(xué)生默讀課文時(shí)，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，提高了學(xué)生默讀的質(zhì)量。

本節(jié)課的教學(xué)有以下幾點(diǎn)不足：

1、在時(shí)間及教學(xué)內(nèi)容的安排上不夠合理，留給學(xué)生交流及思考的時(shí)間較少。

準(zhǔn)確。

3、課堂上對(duì)于朗讀的指導(dǎo)較倉(cāng)促，評(píng)價(jià)也做得不夠。

2023年沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（專業(yè)17篇）篇六

1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。

2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)資料、具體化的描寫(xiě)方法。

3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。

4、認(rèn)識(shí)生字，能正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：課前預(yù)習(xí)：

1、收集有關(guān)駱駝的資料寫(xiě)下來(lái)。

2、了解沙漠的特點(diǎn)。

1、板書(shū)“舟”字。“舟”是什么意思？（船）船是在哪里航行的？（江、河、湖、海）。

2、（出示沙漠的圖片）板書(shū)：沙漠。沙漠里有船嗎？（沒(méi)有）。

3、板書(shū)：之。沙漠之舟指的是什么？為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《沙漠之舟》。

1、提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）指名分節(jié)讀課文。

（2）出示詞語(yǔ)：駱駝嗅覺(jué)、胼胝、腳趾、脂肪、積蓄、缺乏、寬廣無(wú)邊、沙丘、

（指名讀——齊讀——比賽讀——“開(kāi)火車(chē)”讀）。

（3）質(zhì)疑解難（重點(diǎn)幫助學(xué)生理解不懂的詞語(yǔ)）。

用看圖法理解“胼胝”、“駝峰”、“寬廣無(wú)邊”、“沙丘”等詞語(yǔ)。

用近義詞法理解“積蓄”、“缺乏”、“維持”等詞語(yǔ)。

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)每一節(jié)寫(xiě)了什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

1、板書(shū)課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙漠之舟。（齊讀課題）。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？

2、播放沙漠風(fēng)光片。

今天，老師帶大家一起去領(lǐng)略一下沙漠風(fēng)光。欣賞了沙漠風(fēng)光，你們覺(jué)得沙漠是怎樣的？

1、是呀，沙漠寬廣無(wú)邊，炎熱干旱，而且還經(jīng)常刮旋風(fēng)，一般的動(dòng)物是很難生存的。那么沙漠之舟指的是誰(shuí)呢？為什么駱駝是沙漠之舟呢？課文的哪幾段寫(xiě)了？請(qǐng)大家默讀課文2―4段，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，用“——”畫(huà)下來(lái)。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)駱駝是沙漠之舟？

板書(shū)：帶路預(yù)報(bào)風(fēng)沙馱運(yùn)貨物。

3、指導(dǎo)朗讀2―4段。

（1）“寬廣無(wú)邊”是什么意思？還可以換成什么詞語(yǔ)？

（2）你能用“寬廣無(wú)邊”說(shuō)一句話嗎？

（3）（出示句子）沙漠里的大風(fēng)是很可怕的，大風(fēng)卷著沙粒飛滾，有時(shí)會(huì)移來(lái)整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。

（4）你們見(jiàn)過(guò)沙漠里的大風(fēng)嗎？那我們一起去看看。（播放沙漠風(fēng)沙圖）。

（5）看過(guò)沙漠風(fēng)沙之后，你認(rèn)為這句話該怎樣讀呢？（指名讀―指導(dǎo)重音―男生讀―齊讀）。

1、為什么駱駝能夠生活在沙漠里呢？

2、（出示駱駝圖）你見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？看一看圖，能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用上比喻句把駱駝的駝峰說(shuō)生動(dòng)些。）。

3、那么，課文里是怎樣描寫(xiě)駱駝的生理特點(diǎn)的呢？請(qǐng)大家學(xué)習(xí)第一自然段，思考下面的思考題：

（1）自由讀課文第一自然段，找出本段的總起句。用橫線畫(huà)下來(lái)。

（2）駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？這些特點(diǎn)對(duì)它適應(yīng)沙漠環(huán)境有哪些作用？用波浪線畫(huà)出關(guān)鍵詞句。

4、指名學(xué)生匯報(bào)思考題，教師點(diǎn)撥。

5、指導(dǎo)朗讀：這一段話該怎樣讀呢？對(duì)，這是一篇說(shuō)明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說(shuō)明文時(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)該平一點(diǎn)。不過(guò)表現(xiàn)沙漠和駱駝的詞語(yǔ)要讀重一點(diǎn)，大家先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會(huì)兒進(jìn)行小組比賽。小組比賽讀——評(píng)比。指名讀——評(píng)議。（真像講解員在講解一樣）——小組比賽讀。

6、師：除了書(shū)上介紹的特點(diǎn)外，你還知道駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請(qǐng)大家快速瀏覽課后資料或者是自己收集的資料，適當(dāng)修改一下，來(lái)說(shuō)說(shuō)駱駝的其他特點(diǎn)。

2、你能用比喻的手法來(lái)稱謂其他動(dòng)物嗎？

3、剛才同學(xué)們講到了許多動(dòng)物，那么你能仿照第一自然段的寫(xiě)作方法說(shuō)一句總起句嗎？

4、你準(zhǔn)備介紹青蛙哪些特點(diǎn)？

結(jié)語(yǔ)：今天，我們學(xué)習(xí)了沙漠之舟，知道了駱駝?dòng)性S多適應(yīng)沙漠生活的特點(diǎn)，我想，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們要征服沙漠，一定不會(huì)只靠駱駝來(lái)幫忙，一定會(huì)有更好的方法，希望大家努力學(xué)習(xí)，去征服沙漠。

2023年沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（專業(yè)17篇）篇七

2023年沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（專業(yè)17篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解有關(guān)駱駝的知識(shí)，明白駱駝為什么被。

2、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法。

3、嘗試將課后資料合理的插入課文相關(guān)段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章“總----分”的寫(xiě)作方法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，測(cè)評(píng)反思。

同學(xué)們，在沙漠中能載物、坐人、運(yùn)輸?shù)慕煌üぞ撸銈冎朗钦l(shuí)嗎？（駱駝）。

今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)駱駝的說(shuō)明文《沙漠之舟》。（師板書(shū)課題）。

（測(cè)評(píng)反思）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（師板書(shū)：生理特點(diǎn)、對(duì)人的作用）。

那你對(duì)駱駝?dòng)心男┝私猓浚▽W(xué)生暢所欲言）。

二、導(dǎo)學(xué)探究，定教釋疑：

(一)、作者是如何描寫(xiě)駱駝生理特點(diǎn)的呢？請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)（一）的要求來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示：

自學(xué)指導(dǎo)（一）：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文第1自然段。

學(xué)習(xí)要求：用“-----”畫(huà)出描寫(xiě)駱駝生理特點(diǎn)的語(yǔ)句。

用“~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)駱駝身體各部位作用的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)方法：先自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，然后小組交流。

學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘。

1、學(xué)生自學(xué)完后，出示連線題檢查自學(xué)效果。

2、教師小結(jié)駱駝的外形及生活習(xí)性。（駱駝特殊的生活習(xí)性很了不起，能適應(yīng)沙漠的環(huán)境。）。

3、用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把駱駝的生理特點(diǎn)和作用連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、朗讀第1自然段中自己喜歡的句子。

5、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法:。

師問(wèn)：第1自然段運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法？（先總后分）。

學(xué)習(xí)總分的寫(xiě)作方法:。

a、針對(duì)大課間活動(dòng)練習(xí)用“總分”的方法說(shuō)話。

b、教師提供寫(xiě)作素材，學(xué)生選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。（個(gè)別學(xué)。

生發(fā)言，教師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)）。

c、教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，只要大家在平時(shí)的生活中留。

心觀察身邊的事物，處處做個(gè)有心人，那么大家的習(xí)作會(huì)芝。

麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。

6、整體感知課為第一自然段。（學(xué)生齊讀）。

（二）、駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應(yīng)沙漠的環(huán)境，那它對(duì)人有哪些作。

用？請(qǐng)根據(jù)自學(xué)提示（二）的要求來(lái)學(xué)習(xí)課文第2、3、4、自然段。出示：

自學(xué)提示（二）：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文第2、3、4自然段。

學(xué)習(xí)要求：快速瀏覽并思考：

駱駝對(duì)人類有哪些作用？

學(xué)習(xí)方法：抓關(guān)鍵詞、搜索知識(shí)、并批注。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2分鐘。

1、學(xué)生自學(xué)完后，檢查自學(xué)效果。（師板書(shū)：帶路、抵擋風(fēng)沙、

馱物）。

2、師小結(jié)：駱駝在沙漠中能給人帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物，是沙。

漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。

3、出示課文中心句，學(xué)生齊讀中心句并在書(shū)上做批注。

（三）、將課后資料插入課文。

1、出示課后資料，學(xué)生讀并思考：每一段小資料都描寫(xiě)的是什么?

2、出示金鑰匙指導(dǎo)學(xué)生將第一個(gè)資料插入課文。

3、分組將第1和第2個(gè)資料插入課文。

4、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)并做好評(píng)價(jià)。

三、回顧課文，教師總結(jié)。

《沙漠之舟》這篇說(shuō)明文主要寫(xiě)駱駝的生理特點(diǎn)和對(duì)人的作用。在生理特點(diǎn)這方面作者從駱駝的外形到生活習(xí)慣具體的描寫(xiě)了駱駝的生理特點(diǎn)。正是因?yàn)樗厥獾纳硖攸c(diǎn)，所以在沙漠中它能給人們帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物，是沙漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。從這些我們可以看出作者對(duì)駱駝的贊美之情。

四、精練達(dá)標(biāo)：

一、填空：

駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，它還能（）、（）、（），是沙漠里重要的（），所以人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱它為（）。

二、小練筆：

按“總-------分”結(jié)構(gòu)，抓住事物的特點(diǎn)，寫(xiě)一段話。（50字左右）。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

外形生理特點(diǎn)。

生活習(xí)性。

帶路對(duì)人的作用抵擋風(fēng)沙贊美之情。

馱物。

《沙漠之舟》一課著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。本課的設(shè)計(jì)層次清楚。學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí)，安排學(xué)生自讀、自學(xué)課文，結(jié)合課文后的資料和自己在課下查找的資料。

在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識(shí)。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解，教師起好點(diǎn)撥作用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。注重了對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。

知識(shí)的傳授不僅是指教科書(shū)中的知識(shí)，大量的信息資源才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加豐富、興趣更加濃厚。本節(jié)課由于學(xué)生資料的查找和教師帶給學(xué)生的大量的信息和圖像充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而喜歡上了這種動(dòng)物。其中他們不但通過(guò)自己的讀深挖了課本知識(shí)，也通過(guò)資料的互換學(xué)到了課外知識(shí)，這樣的效果是信息技術(shù)與教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)所在。

2023年沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（專業(yè)17篇）篇九

本課是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、形象，概括介紹駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)及幫助人們穿越沙漠的作用。

本課的學(xué)習(xí)，即要抓住重點(diǎn)整體感知課文，了解作者的描寫(xiě)、說(shuō)明方法。在閱讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟的同時(shí)，把重點(diǎn)放在理解作者“總——分”的寫(xiě)作方法和為什么稱駱駝為“沙漠之舟”的原因上，掌握學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

1、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

我校位于祖國(guó)東北邊陲農(nóng)村，遠(yuǎn)離沙漠地帶，學(xué)生信息較為封閉，學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)駱駝，對(duì)于“沙漠之舟”會(huì)有濃厚的興趣。但關(guān)于駱駝的一般常識(shí)性知識(shí)的理解會(huì)有難度。教師要運(yùn)用插圖或影像資料、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)等方式，讓學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。

2、在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)幾年來(lái)和前幾單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，通過(guò)自學(xué)和交流掃除文字障礙的能力，初步讀懂課文的能力，整理好詞佳句的能力。學(xué)生已經(jīng)能邊默讀邊批注，體會(huì)和運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法，寫(xiě)批注筆記的方法。

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語(yǔ)。

2、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。

3、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。

4、通過(guò)修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識(shí)背景，提高學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的能力、寫(xiě)作能力。

1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與沙漠有關(guān)的文章，教師板書(shū)課題《沙漠之舟》。

2、看到課題你能知道什么？

（本文和沙漠有關(guān)，舟是小船的意思，這課寫(xiě)是是沙漠中的船……）。

3、從課題看，你有什么疑問(wèn)？

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容：

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)快速略讀課文，找出準(zhǔn)確答案。

[點(diǎn)評(píng)：帶著簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行略讀，體會(huì)略讀的方法和特殊的作用。]。

2、生交流問(wèn)題的答案：

三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

（由學(xué)生的學(xué)習(xí)需要引入課文。）。

（課文第2、3、4自然段。）。

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段，邊讀邊用符號(hào)畫(huà)出自己認(rèn)為的好詞佳句，或?qū)懴伦约旱恼J(rèn)識(shí)、疑惑。

（2）小組交流各自的學(xué)習(xí)情況。

（首先交流的內(nèi)容是互聽(tīng)讀，檢查、互助掃除生字障礙；然后是交流不理解的詞；最后交流自己的見(jiàn)解和疑惑。）。

（3）請(qǐng)同學(xué)們用小標(biāo)題的形式，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說(shuō)出來(lái)。

（課文2、3、4自然段篇幅都較少，學(xué)生有了一定的概括基礎(chǔ)，加上剛才的小組交流，這個(gè)問(wèn)題會(huì)很容易答上來(lái)。）。

（4）體會(huì)作者運(yùn)用的修辭方式及好在什么地方。

（教師引導(dǎo)學(xué)生分析，作者把駱駝比作了什么？這么寫(xiě)有什么好處？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中靈活運(yùn)用。）。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。

（教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中，利用掛圖、卡片或查字典來(lái)理解描寫(xiě)駱駝特點(diǎn)的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，）。

（建議：有條件的學(xué)校可以觀看關(guān)于駱駝的紀(jì)錄片，或帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園參觀。）。

（2）教師模仿《動(dòng)物世界》欄目主持人進(jìn)行配樂(lè)朗誦第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象畫(huà)面體會(huì)沙漠自然環(huán)境的特點(diǎn)。

[點(diǎn)評(píng)：教師充分利用各種手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]。

（3）小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系？

（旨在幫助學(xué)生明確駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件，沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“天地”。）。

四、體會(huì)寫(xiě)法，遷移運(yùn)用：

1、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們雖然沒(méi)有去過(guò)沙漠，沒(méi)有親眼見(jiàn)到過(guò)駱駝，但對(duì)于“沙漠之舟”的知識(shí)卻有了形象的認(rèn)識(shí)。那么作者是用了什么方法來(lái)寫(xiě)的呢？讓我們?cè)購(gòu)膶?xiě)作的角度來(lái)研究一下課文。

方法：（1）找出第一自然段的總起句；

（2）思考本段首句與其它各句間的關(guān)系；

（3）明確這種寫(xiě)作方式就是“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。

（建議：為了加深學(xué)生對(duì)這種寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)，可以結(jié)合本冊(cè)教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進(jìn)行一次練習(xí)。）。

2、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合作者的寫(xiě)作方法，把課后的資料適當(dāng)修改后插入第一自然段中。

（了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫(xiě)作特點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。）。

3、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于“沙漠之舟”的很多知識(shí)，而且也學(xué)到了許多作者好的寫(xiě)作方法，請(qǐng)同學(xué)們觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇小練筆。

本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn)：

1、能創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有小組交流，全班交流的機(jī)會(huì)，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中教師讓學(xué)生在自己感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注，畫(huà)出好詞佳句，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。

3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，教師從新課導(dǎo)入開(kāi)始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

2023年沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（專業(yè)17篇）篇十

1.正確、流利地朗讀課文，了解駱駝的有關(guān)知識(shí)，知道駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。

2.練習(xí)略讀課文，培養(yǎng)快速搜索信息的能力。繼。

續(xù)練習(xí)做批注筆記。

3.在老師的指導(dǎo)下，梳理課文層次結(jié)構(gòu)，感知?jiǎng)印?/p>

物構(gòu)造與功能的統(tǒng)一關(guān)系。

4.理解“靈敏、儲(chǔ)藏、積蓄、維持”等詞語(yǔ)在課。

文中的意思。

5.寫(xiě)摘錄筆記，獨(dú)立認(rèn)字學(xué)詞。認(rèn)字10個(gè)，寫(xiě)。

字7個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)。

正確、流利地朗讀課文，了解駱駝的有關(guān)知識(shí)，知道駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。

教學(xué)難點(diǎn)。

在老師的指導(dǎo)下，梳理課文層次結(jié)構(gòu)，感知?jiǎng)游铩?/p>

構(gòu)造與功能的統(tǒng)一關(guān)系。

教學(xué)方法。

合作探究、自讀感悟。

二次復(fù)備。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.課前引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)描寫(xiě)駱駝身體特點(diǎn)生活習(xí)性的相關(guān)資料。.

2.課件。

教學(xué)課時(shí)。

2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入揭題。

1.（板書(shū)課題）提問(wèn)：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）。

2.“沙漠”跟“船”有關(guān)系嗎？（沒(méi)有）沙漠之。

舟指的是什么？（駱駝）。

3.看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（為什么人們把。

三、初讀，解決字詞。

1．學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。

2．出示生字新詞：

駱駝嗅覺(jué)靈敏旋風(fēng)沙漠。

儲(chǔ)蓄腳趾脂肪營(yíng)養(yǎng)維持。

（1）自由讀，指名讀，齊讀。（強(qiáng)調(diào)：“嗅”、“旋”的讀音。）。

（2）采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字。

新詞。

二次復(fù)備。

3．教師出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

滾熱的沙子松軟的沙子陷進(jìn)沙子里。

寬廣無(wú)邊的沙漠。

刮起卷著沙子的旋風(fēng)大風(fēng)卷著沙粒飛滾。

移來(lái)整座沙丘。

（1）說(shuō)一說(shuō)這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

（2）請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解，用上這些詞語(yǔ)為大家描述一下沙漠的.情景。

（3）出示課件，感受沙漠，學(xué)生可以邊看邊說(shuō)。

三、整體感知文本。

1.自由讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)駱駝。

2023年沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（專業(yè)17篇）篇十一

在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識(shí)。本文篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。采用多讀、多悟、多議的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復(fù)的朗讀中對(duì)課文內(nèi)容加深影響和理解。每一次讀，都提出明確要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，理解。教師起好點(diǎn)撥作用。

同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文后提供的`補(bǔ)充材料，以及自己課前搜集到的資料補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。使“沙漠之舟”——駱駝，活靈活現(xiàn)、栩栩如生地站在了學(xué)生眼前。使學(xué)生明白：寫(xiě)生物，就是這樣去觀察，去說(shuō)明的。抓特點(diǎn)抓作用（外形特點(diǎn)，生活習(xí)性，對(duì)人的幫助），比如《手上的皮膚》一課，也有這樣的說(shuō)明方法。

2023年沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（專業(yè)17篇）篇十二

在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識(shí)。本文篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。采用多讀、多悟、多議的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復(fù)的朗讀中對(duì)課文內(nèi)容加深影響和理解。每一次讀，都提出明確要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，理解。教師起好點(diǎn)撥作用。

同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文后提供的補(bǔ)充材料，以及自己課前搜集到的資料補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。使“沙漠之舟”——駱駝，活靈活現(xiàn)、栩栩如生地站在了學(xué)生眼前。使學(xué)生明白：寫(xiě)生物，就是這樣去觀察，去說(shuō)明的。抓特點(diǎn)抓作用（外形特點(diǎn)，生活習(xí)性，對(duì)人的幫助），比如《手上的皮膚》一課，也有這樣的說(shuō)明方法。

課堂上存在的問(wèn)題是：部分學(xué)生對(duì)老師提出問(wèn)題漫不經(jīng)心，不思考。指名提問(wèn)時(shí)才慌里慌張不知所何？上課的無(wú)意識(shí)，不自覺(jué)導(dǎo)致課堂效率不能提高。還有就是課前準(zhǔn)備不讓搜集的資料不搜集，熟讀課文個(gè)別學(xué)生也做不到，讀一段文字丟字落字，錯(cuò)別字，明顯是課前閱讀不足。

2023年沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（專業(yè)17篇）篇十三

自從上次看到一段網(wǎng)路上廣為流傳的影片，漢城國(guó)際卡通動(dòng)畫(huà)影展sicafseoul中的一段精彩表演，表演者是來(lái)自匈牙利的世界著名沙畫(huà)大師ferenccako，我一下子就被迷住了，連續(xù)看了十來(lái)遍，終于按耐不住好奇的心理，我到弟弟的'工地上要了一袋沙子，先練習(xí)起來(lái)，還真是好玩呢。

我給學(xué)生們欣賞，大家都看得摒住了呼吸，兩眼發(fā)出驚異的光芒，真是讓人贊嘆的雙手呀，我馬上給學(xué)生沙子和畫(huà)板，大家迫不及待得也來(lái)露一手，看看自己的雙手是否也這樣神奇......

這一切，成就了我的實(shí)踐課《沙漠之舟》，沙畫(huà)和沙漠不是不謀而合嗎？于是，我開(kāi)始積極準(zhǔn)備，備課，以美術(shù)側(cè)重，了解駱駝的外形特征，并用沙畫(huà)來(lái)嘗試練習(xí)，再通過(guò)欣賞各種藝術(shù)形式的駱駝，了解駱駝的精神，再通過(guò)故事形式，讓學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行分鏡頭，再來(lái)運(yùn)用沙畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)作。整個(gè)教學(xué)過(guò)程連貫而清晰，重難點(diǎn)在于駱駝的外形特征及沙畫(huà)的表現(xiàn)。學(xué)生們興致很高，完成的作業(yè)也不錯(cuò)。

2023年沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（專業(yè)17篇）篇十四

這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。

本課的設(shè)計(jì)層次清楚。學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí)，安排學(xué)生自學(xué)，學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文后的資料和自己在課下查找的資料，自己探索問(wèn)題(表格)，歸納好語(yǔ)言，填寫(xiě)表格。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，查找、分析資料的能力，整理歸納積累語(yǔ)言的能力。這與課標(biāo)的精神是相符合的。這節(jié)課能以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對(duì)文章的理解，課文的內(nèi)容不難，學(xué)生容易理解，但其中駱駝的生理特點(diǎn)與適應(yīng)環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系是學(xué)生難于明白的，這節(jié)課老師重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)駱駝的生理特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)能水到渠成。

在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識(shí)。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解，教師起好點(diǎn)撥作用。

同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。注重了對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力，搜集和積累資料的能力。

本節(jié)課的教學(xué)有以下幾點(diǎn)不足：

1、本課在教學(xué)時(shí)，若能讓學(xué)生充分談?wù)撟约核x懂的內(nèi)容和不懂的問(wèn)題，讓學(xué)生的主體地位更突出些就更好了。

2、在引導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段時(shí)，由于問(wèn)題提得不夠明確，致使學(xué)生在歸納駱駝適應(yīng)沙漠的原因時(shí)不夠準(zhǔn)確。

3、課堂上對(duì)于朗讀的指導(dǎo)較倉(cāng)促，評(píng)價(jià)也做得不夠。

4、學(xué)生課前搜集資料的渠道有限，課堂上交流積累的時(shí)間不夠充分。

2023年沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（專業(yè)17篇）篇十五

生：因?yàn)轳橊劸哂歇?dú)特的身體特點(diǎn)，所以才能適應(yīng)沙漠中的惡劣環(huán)境。

（生略作思考）。

生1：因?yàn)轳橊勆眢w高，脖子長(zhǎng)，所以能在沙漠中識(shí)別方向。

生2：因?yàn)轳橊勍壬嫌须蓦眨圆挪慌卤粻C傷。

生：之所以駱駝能在沙漠中找到水源，是因?yàn)樗谋亲雍莒`敏。

生：駱駝能在松軟的沙漠中行走，是因?yàn)樗哪_掌又寬又厚。

師：大家說(shuō)得都很好，“因?yàn)椤浴薄ⅰ爸浴且驗(yàn)椤薄ⅰ啊且驗(yàn)椤边@三對(duì)詞都是表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，盡管語(yǔ)句的順序不同，但意思是相同的。

在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)觀察和自我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生明白了駱駝的身體特點(diǎn)與沙漠環(huán)境之間的因果關(guān)系，知道了之所以能成為沙漠之舟，是因?yàn)轳橊劮N種獨(dú)特的身體特點(diǎn)，能夠適應(yīng)沙漠中的特殊環(huán)境。在理解課文內(nèi)容的'同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)表示因果關(guān)系的不同的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)出它們之間的關(guān)系，不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的邏輯性和思維的聯(lián)貫性，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了語(yǔ)文能力，可謂一舉多得。

2023年沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（專業(yè)17篇）篇十六

《沙漠之舟》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個(gè)自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩部分。第一部分（第一自然段）：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過(guò)程中，也展示出沙漠廣闊無(wú)垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。第二部分（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路，預(yù)報(bào)大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。

也正因?yàn)檫@三方面人們才會(huì)把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。

2023年沙漠之舟教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（專業(yè)17篇）篇十七

學(xué)生狀況分析：

我校處于農(nóng)村，遠(yuǎn)離沙漠地帶，信息較為閉塞，親眼見(jiàn)過(guò)駱駝的學(xué)生極少(動(dòng)物園里見(jiàn)過(guò))。學(xué)生對(duì)這篇課文很有興趣。但對(duì)文中關(guān)于駱駝的生理特點(diǎn)理解有一定難度。教師要運(yùn)用插圖幫助理解如“胼胝”等知識(shí)，更好地理解課文。

經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的自學(xué)能力，課前學(xué)習(xí)生字和文中的詞語(yǔ)，課前部分學(xué)生通過(guò)書(shū)本、影視、問(wèn)家長(zhǎng)等手段，查找了有關(guān)駱駝及沙漠的資料。學(xué)生已經(jīng)能夠在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過(guò)合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，所以本課在突破重難點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。

2、

3、

4、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。

1、學(xué)生查找有關(guān)描寫(xiě)駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。

2、教師準(zhǔn)備駱駝的圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、師板：沙漠生齊讀。師：沙漠是個(gè)什么樣的地方?生：沙漠就像大海一樣一望無(wú)際。

生：沙漠風(fēng)沙很大，飛沙走石，使人無(wú)法行走。生：沙漠地區(qū)，雨量稀少，水就像黃金一樣寶貴。生：沙漠里氣候變化很大，白天氣溫很高，一個(gè)雞蛋放在沙漠里兩三分鐘就煮熟了。夜晚氣溫很低，變成了寒冷的冬天。

師：同學(xué)們對(duì)沙漠了解很多，真了不起。是啊!這樣惡劣的環(huán)境一般動(dòng)物很難生存，更不用說(shuō)人了。

(生邊說(shuō)師邊板書(shū)沙漠環(huán)境特點(diǎn))。

2、師板：舟什么叫舟，舟在什么地方航行?生：舟就是船，在江、河、湖、海中航行。

師：有這樣一種舟卻能在沙漠中航行，你知道沙漠之舟指什么?生：指駱駝。師板書(shū)。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的一課，(師板完課題)齊讀課題。生齊讀。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑。

看了課題，你想知道什么?

生：駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”?

生：駱駝為什么能在沙漠中生活，而其它動(dòng)物卻很難生存?……。

二、讀課文，整體感知。

a)自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己解決。

b)檢查識(shí)字情況：駱駝、嗅覺(jué)、燙傷、缺乏、積蓄、維持、跪下、胼胝、腳趾、脂肪c)把生字帶入課文同桌互讀互聽(tīng)，把自己喜歡的段落多讀幾遍。

三、理出課文思路。

1、小聲讀一遍課文，想一想你讀懂了什么?(生讀課文)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?(學(xué)生自由發(fā)言：我讀懂了文章中介紹了駱駝生活在沙漠里和它能為人們服務(wù)，做事。)。

2、請(qǐng)你分別找一找這兩部分內(nèi)容在課文中的哪些段落?說(shuō)給大家聽(tīng)。

(生：文章第1自然段寫(xiě)了駱駝生活在沙漠里，文章的第2―4自然段寫(xiě)了駱駝為人們做事。)。

四、學(xué)習(xí)課文。

(據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求安排教學(xué)，學(xué)生先找到哪個(gè)問(wèn)題就先學(xué)哪個(gè)問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主體作用)。

1、生：課文。

2、

3、4自然段告訴我們駱駝能為人們做事，所以被稱為“沙漠之舟”。

師：默讀課文，找出駱駝在沙漠中能幫助人們做哪些事?你對(duì)哪一點(diǎn)印象最深就談哪一點(diǎn)。

據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：帶路。

預(yù)報(bào)大風(fēng)。

馱東西。

2、

3、4自然段。

小結(jié)：駱駝能為人們做這么多事，稱駱駝為沙漠里重要的交通工具，沙漠之舟。

2、駱駝為什么能生活在沙漠中，幫助人們做這些事呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗兄厥獾纳硖攸c(diǎn))哪些生理特點(diǎn)呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段。

(1)小聲讀課文第一自然段，用。

1、

2、

3、……標(biāo)出這一段共有幾句話。再用?標(biāo)出這幾句話中描寫(xiě)了駱駝哪幾方面的特點(diǎn)?(2)小組內(nèi)交流自學(xué)情況。

(3)學(xué)生匯報(bào)：匯報(bào)一處，概括一方面特點(diǎn)，師板書(shū)，指導(dǎo)讀。如：生：沙漠里刮旋風(fēng)時(shí)，駱駝的鼻孔就會(huì)緊閉。

師：駱駝的鼻孔閉起來(lái)是什么樣，想看嗎?(出示圖片)鼻孔里有能自動(dòng)關(guān)閉的瓣膜。真有趣，誰(shuí)來(lái)把這一句讀一讀。

(4)老師和大家合作讀第一自然段，體會(huì)駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，看看作者是通過(guò)怎樣的敘述方式把這種特點(diǎn)敘述清楚的，老師讀第一句，分組分別讀六方面的特點(diǎn)。(5)小結(jié)：我們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)學(xué)習(xí)這種圍繞一句話，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。(6)駱駝是不是只有這六點(diǎn)特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家閱讀課后的資料，試著插入文中適當(dāng)?shù)奈恢谩?在學(xué)生了解第一自然段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫(xiě)作特點(diǎn)后，放手讓學(xué)生修改，只要合理就行。)。

五、拓展延伸。

正因?yàn)轳橊動(dòng)羞@么多適應(yīng)沙漠生活的特點(diǎn)，所以他才能在沙漠中暢通無(wú)阻，幫助人們做事，才能被稱為沙漠之舟。你能仿照第一自然段的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一種動(dòng)物某一方面的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們課后試著寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：沙漠。

之

舟(駱駝)：帶路、預(yù)報(bào)風(fēng)沙、馱東西寬廣。

身高、脖長(zhǎng)水少。

嗅覺(jué)靈敏風(fēng)沙大。

鼻孔緊閉沙燙。

有胼胝。

沙軟。

腳掌厚、腳趾分開(kāi)。

駝峰。

本節(jié)課做到了以下幾點(diǎn)：

1、注重提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，從導(dǎo)入開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，積極參與學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)了和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都把學(xué)習(xí)的自主權(quán)教給學(xué)生，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。

3、有意識(shí)進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。在教學(xué)第一自然段時(shí)，讓學(xué)生找出總起句，使學(xué)生掌握構(gòu)段結(jié)構(gòu)，接著讓學(xué)生仿照第一段的表達(dá)方式修改有關(guān)駱駝的資料，插入課文中，進(jìn)行知識(shí)遷移，又引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，做到了循序漸進(jìn)。