教學工作計劃是為了規劃和安排教師的教學活動，幫助他們更好地組織教學內容和提高教學效果。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考借鑒。希望對大家制定教學工作計劃提供一些幫助和啟示。大家一起來看看吧。

2023年遠行靠教案（優秀13篇）篇一

這篇課文，從表面看是在講交通工具的發展，實質是在說科技的進步。在課前，我查閱點資料，翻閱了別人的教學設計，便設計了一份自以為完整的教學設計，將教學流程熟記于心，對其教學細節并沒有進行細致的分析和反思。于是，上了一堂不成熟的課，現將反思總結如下：

一、導入能激發學生興趣。

學生對現代的交通工具較不熟悉，電力機車、核潛艇、磁懸浮列車……。這些名詞許多學生甚至沒有聽過，對其功能、特性的了解幾乎是一片空白。本節課通過多媒體課件向學生展示，不僅拓展學生的知識面，還能引發學生對學習內容的熱情。

二、預習不扎實。

教授新課前，我總會讓學生充分預習課文，讓他們將課文的字、詞、句讀準、讀通、讀順。二年級學生已具備有一定的.識字能力，查、問、猜、讀半邊……都是常用的識字方法，學生可根據自身的情況選擇預習方法。但在這篇當中，生字較多，預習時間不夠充足。有部分學生仍然無法讀順，可我為了趕時間、趕進度，邊不了了之，導致影響下面的教學環節。

三、合作學習仍待加強。

在本課中，我根據學習內容，自主設計了一個學習表格――按照時間的發展，填寫各個時間段的交通工具。我讓同學們根據這個表格要求，和同桌邊讀邊畫出來。但是，低年級合作意識薄弱，我的話剛說完，他們便“一心一意”地畫著，要如何和同桌合作他們不甚了解，于是畫出的答案不夠完整。此時，我應該及時給予引導，將合作的過程和要求細節化。

本堂課中，還有許多值得深究的地方。做為教師，在教學中不僅要認真備課，備學生、備課文、備資料、備提問、備教學語言……還要學會在課前，先反思自己備課中可能存在的不足，才能更快地提高課堂的教學效率。

2023年遠行靠教案（優秀13篇）篇二

柏油馬路起伏不止，馬路像是貼在海浪上。我走在這條山區公路上，我像一條船。

我興致勃勃地跑了過去，向司機打招呼：“老鄉，你好?！?/p>

司機好像沒有聽到，仍在弄著什么。

“老鄉，抽煙?！?/p>

我說：“隨便上哪。”

他又親切地問：“想吃蘋果嗎?”他仍然看著我。

“那還用問?！?/p>

“到后面去拿吧?！?/p>

他把汽車開得那么快，我敢爬出駕駛室爬到后面去嗎?于是我就說：“算了吧?！?/p>

他說：“去拿吧?！彼难劬€在看著我。

我說：“別看了，我臉上沒公路?！?/p>

“修好了?”我問。

“完了，沒法修了。”他說。

我想完了，“那怎么辦呢”我問。

“等著瞧吧?！彼唤浶牡卣f。

那五個騎到我跟前時跳下了車，我很高興地迎了上去，問：“附近有旅店嗎?”

他們沒有回答，而是問我：“車上裝的是什么?”

我說：“是蘋果?！?/p>

我目瞪口呆。我明白過來就沖了上去，責問：“你們要干什么?”

那個時候我連憤怒的力氣都沒有了。我只能用眼睛看著這些使我憤怒極頂的一切。

我最憤怒的是那個司機。

我坐在地上爬不起來，我只能讓目光走來走去。

這時我看到那個司機也跳到拖拉機上去了，他在車斗里坐下來后還在朝我哈哈大笑。

我躺在汽車的心窩里，想起了那么一個晴朗溫和的中午，那時的陽光非常美麗。我。

父親轉過身來溫和地說：“不，是讓你出門?！?/p>

“讓我出門?”

“是的，你已經十八了，你應該去認識一下外面的世界了。”

2023年遠行靠教案（優秀13篇）篇三

教材簡析：

這是一篇簡介交通工具發展史的說明文。文章圍繞隨著科學技術的進步，人類將走得更快更遠這一中心句，敘述了交通工具的發展，從交通工具的角度印證了科學技術是第一生產力的真理。文章是按時間先后順序寫的，告訴我們要想走得快走得遠，就要發展科學技術。

本課要求會認16個字：初、騎、較、載、涯、內、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會9個字：騎、較、獨、內、息、軍、幻。

教學目標：

1、認會16個字，寫會9個字。

2、在讀懂課文的過程中，體會到要想走得快走得遠，就要發展科學技術。

3、激發學生熱愛科學，勇于探索的精神。

教學建議：

本課生字仍可以讓學生獨立學習。本課新詞較多，不要糾纏在專業術語上，對那些應該學會的書面語，如：天涯海角、川流不息等應該引導學生用熟悉的理解詞語的方法結合課文理解這些詞語。

課后可以布置學生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養學生獨立搜集資料的能力。

文章是按時間先后順序寫的，但是學生還不善于縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時間的詞語，板書；引導學生把課文中的交通工具填到相應的詞語下面；然后再通過朗讀，在讀中比較，體會交通工具在不同時期，發生了什么變化。

拓展練習時，可以讓學生幻想：將來我們身邊回出現那些交通工具？這也是對教學內容的鞏固。

拓展習題：

一、下面的成語你都認識嗎？快讀一讀吧！

南轅北轍天涯海角川流不息好夢成真。

糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強力壯。

高聳入云目瞪口呆千家萬戶一日千里。

二、說一說，填一填。

在天空中。

在海底。

在軌道上。

在宇宙里。

相關資料：

核潛艇：一原子核能為動力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節至30余節，續航力有的位20萬海里，能長時間地連續在水中進行戰斗活動。

宇宙飛船：用多級火箭做運載工具，從地球上發射出去。能在宇宙空間航行的工具。

航天飛機：是飛機和火箭的結合體，它既能像火箭那樣發射到宇宙空間遨游，又可像飛機那樣降落在機場。

磁懸浮列車：運用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮?？茖W家將磁性懸浮這種原理運用在鐵路運輸系統上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無輪列車，時速可達幾百千米以上。

精品教案：

（一）。

教學準備：

字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片。

教學過程：

一、談話導入：

我們出門旅行的時候要靠什么？（學生自由回答）。

人類古代的時候遠行要靠什么呢？今天，我們學習了《遠行靠什么》這一課就知道了。

板書課題。學生讀題。

二、初讀課文，合作識字。

1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認識的字。

2、小組內合作識字，互幫互助。

3、檢查識字效果。

三、再讀課文，了解內容。

1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠行靠什么？

2、教師提示注意表示時間的詞語，小組合作整理交通工具的發展史。

3、班內交流。

4、小組討論：為什么會有新的交通工具不斷發明出來？

5、全班交流。學習最后一個自然段。

四、激發想象，拓展延伸。

你認為未來的交通工具會是什么樣的？

1、學生自己設計，畫下來。

2、全班交流。

五、練習寫字。

1、指名讀要求寫的字。

2、觀察每個字在田字格的位置，小組內說一說寫的時候要注意什么。

3、學生練習書寫。

4、評議作業。

六、課外延伸。

課外搜集有關交通工具的資料、圖片，班內展示。

一、展示搜集的交通工具資料。

1、小組內互相交流資料，

2、推薦學生上臺簡單介紹資料。

3、人們越走越遠，而且越來越快，這與交通工具有什么關系呢？今天我們來一起學習一篇課文-----《遠行靠什么》。

二、初讀感知，愉快識字。

1、用自己掌握的`識字方法，自由讀課文，努力做到讀準字音，讀通句子。

2、質疑：在讀課文時遇到不明白的問題了嗎？

3、在小組內用你自己喜歡方法試著解決問題。對于不理解的詞語，可以多讀幾遍課文，聯系上下文理解詞語的意思。可以、詞典?？梢钥磮D理解?？梢該Q詞理解。可以同桌討論。

4、小組檢查字、詞認讀情況。

5、教師檢查。

三、精讀課文，理解內容。

1、學生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時期，人類遠行依靠什么交通工具？

2、小組合作完成下列表格。

時間。

交通工具。

最初。

后來。

二百多年前。

不久。

現在。

將來。

1、匯報交流。

配合交流情況朗讀有關段落，師生集體評議。

5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現了哪些更新型的交通工具？

課件出示新型的交通工具：電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機。

6、隨著科學技術的發展，人類將來的交通工具將會是什么樣的呢？小組繼續匯報填表情況。

7、其他小組補充。

8、丁丁冬冬介紹交通工具。

小結：隨著科學技術的發展，人類將走得更快更遠。

四、指導書寫，鞏固識字。

五、拓展作業。

1、未來的交通工具會是什么樣？有什么功能？請畫下來，與小伙伴一起交流。

2023年遠行靠教案（優秀13篇）篇四

本文是一篇小說。鑒賞小說的重點是要抓住小說的三要素，通過對小說中情節、人物、環境的賞析，挖掘作品的主題。而《十八歲出門遠行》又不同于傳統的小說，特別是小說情節的設置，極其不合常情，具有強烈的荒誕性。所以，學習這篇課文，應以情節為閱讀的切入點，通過對作品中悖于常情，卻又合乎常理的情節的解讀，了解作品所傳達的主旨。此外，本文新奇獨特的語言，也需要在閱讀中仔細地體味。

[教學目標]。

一、通過解讀情節，把握小說的主旨。

二、理解小說中有荒誕意味的描寫及其表達效果。

三、揣摩精彩語句，體會小說新奇獨特的語言。

四、討論小說中有關“旅店”的內涵，明確其在文中的象征意義。

[教學重點]。

一、把握小說的主旨，明確“旅店”的象征意義。

二、理解小說中有荒誕意味的描寫及其表達效果。

[教學難點]。

理解小說中悖于常情而又合乎常理的荒誕意味及其對表現主題的作用。

[教學時數]。

兩課時。

[課型]。

教師引導，師生共同交流、探討。

[教學步驟]。

課前預習。

師生分頭查找相關資料，了解作者余華及其創作特點?？梢蚤喿x余華的其他作品以及對其作品的相關評價。課上進行交流。

第一課時。

一、導入新課。

同學們，你們有過獨自一人出門遠行的想法嗎?是的，青春年少的我們總會有如此的沖動，我們厭倦了周圍熟悉的一切人和事，渴望去到一個陌生的地方，能夠擺脫所有的約束與羈絆，在廣闊的天地中盡情發揮自我，做出一番轟轟烈烈的事業，實現偉大的理想和抱負。

那么，當你真的走出去之后，一切真的會如想象中那般美好嗎?《十八歲出門遠行》將給我們講述一個十八歲的少年初次出門遠行的故事。其實，外面的世界遠不如想象中那般美好，成長過程需要付出代價，只有在經歷了無數的挫折和失敗后，我們才能真正地成長起來。

二、了解作者余華。

師生交流課前查找的有關余華的資料，并進行歸納概括。應包括以下內容要點：余華，浙江海鹽人。1984年開始文學創作，著有短篇小說集《十八歲出門遠行》《世事如煙》，長篇小說《活著》《在細雨中呼喊》《戰栗》等。其中《活著》獲1998年意大利格林扎納—卡佛文學獎。

余華以其實驗性極強的作品，在文壇和讀者之間引起頗多的震撼和關注，他也因此成為中國先鋒派小說的代表人物。余華的作品借鑒各種現代主義表現手法，以近乎無動于衷的冷漠的敘事態度，對人性中黑暗、丑惡、殘忍的一面進行無情的暴露。

《十八歲出門遠行》是余華的成名作，已經顯示出了一種與傳統小說不同的現代特色，是后來余華先鋒小說的一個基礎。

三、解讀小說的情節結構。

1概括情節內容。

要求：請同學們閱讀課文，概括小說的情節。

明確：十八歲的“我”初次出門遠行，面對廣闊、陌生的環境，涉世不深的“我”不會考慮等待“我”的將會是什么。“我”總會被眼前新鮮的事物所吸引，把它們想象成一些“我”有限記憶中已經熟悉的過往，出門對“我”而言是一件快樂的事情。

雖然“我”在黃昏來臨時找旅店并不順利，但在經過一番周折后“我”搭上了一輛卡車，“我”甚至沾沾自喜于用一支煙就換取了免費搭車的小聰明，而且，“我”感覺與司機“更親近了”，出門對“我”而言，仍然是快樂的。

遍體鱗傷的“我”躺在遍體鱗傷的汽車里，感到“它心窩還是健全的，還是暖和的”，這讓“我”明白，“我”尋找的“旅店”其實就是自己的“心窩”。躺在汽車的心窩里，“我”想起了出門前父親對我的叮囑：“你已經十八了，你應該去認識一下外面的世界了。”

2劃分情節層次。

要求：按照小說的情節內容，給本文劃分段落層次。

明確：小說情節按照故事的發展，可以分為四個部分：

第一部分(開頭至“這話不錯，走過去看”)：寫“我”出門遠行，在路上心情愉快，有些興奮，但在黃昏找旅店時卻不順心。

第二部分(從“公路高低起伏”至“那就馳過去看吧”)：寫“我”搭上了一輛卡車，經過一番周折，“我”感覺與司機“更親近了”，對找旅店也不很在意了。

第三部分(從“可是這汽車拋錨了”至“沒想到旅店你竟在這里”)：寫汽車遭搶劫時一系列“不合情理”的事情，“我”遍體鱗傷時感受到“旅店”其實就在自己心窩里。

第四部分(從“我躺在汽車的心窩里”至結束)：這是一段倒敘，寫“我”出門前與父親的一段對話，照應開頭。

四、挖掘小說的主題。

1要求：找出小說的“文眼”所在。(即體現作者創作意圖和作品主旨的部分)。

明確：小說的文眼是：對“我”遭到搶劫后，躺在汽車里一番感想的描寫。即“我”雖然無限悲傷，但在同樣遍體鱗傷的汽車里，“外面風越來越大，但我躺在座椅上開始感到暖和一點了。我感到汽車雖然遍體鱗傷，可它心窩還是健全的，還是暖和的。我知道自己的心窩也是暖和的。我一直尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”。

這一段描寫表明“我”在遭受挫折后并沒有失去希望，“我”還能感受到心底的“暖和”，而且最重要的是“我”明白了，“我”尋找的“旅店”其實就是自己的“心窩”，換句話說，只有自己才能使自己重新振作。

2討論：“旅店”在小說中的象征意義。

明確：在課文中，“旅店”本來是“我”一直要尋找的歇息的地方，但當“我”躺在汽車里感到一絲溫暖，并說“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”時，“旅店”就被賦予了象征意義，它象征著“我”心底的希望和力量，這是一個人在成長路途中必需的動力。

3要求：歸納小說的主題。

明確：小說選取的故事是一個十八歲男孩初次出門遠行所經歷的生活片段，寫了成長中的挫折與收獲。它告訴讀者：人生是復雜而曲折的，在一個人成長的過程中，一定會遭遇到種種的艱難和挫折。但盡管如此，我們也不應灰心喪氣，而應在心里保存一分希望和勇氣，明白只有自己才能使自己重新振作起來，這也是成長中的收獲。

第二課時。

一、導入。

上節課，我們理清了小說的情節結構，并在此基礎上，深入挖掘了小說的主題。這節課，我們將一起來品味小說中荒誕性描寫的作用，體會小說獨特而新奇的語言。

二、理解小說中荒誕性描寫及其作用。

1要求：小說中有許多“不合情理”的場景描寫，使作品具有強烈的荒誕色彩。仔細閱讀課文，找出這些描寫，思考“荒誕”性的發展過程。

明確：這些“不合情理”的描寫主要出現在文章的第二、三兩部分。

第二部分中，這篇小說的“荒誕”色彩就開始初露端倪，一些“不合情理”的因素開始出現。首先表現在司機突然轉變的態度上，他“笑嘻嘻地十分友好地看起我來”。而且還要“我”在車開得飛快時爬出駕駛室到車廂里去拿蘋果。當“我”問他到哪里去時，他說“開過去看吧”。其次表現在“我”不知目的地旅行上，“我”對找旅店也“根本不在乎”了，“我”似乎和那位司機一樣，“反正前面是什么地方對我們來說無關緊要，我們只要汽車在馳著，那就馳過去看吧”。

第三部分是小說的重點，種種“不合情理”的場景不斷出現，給整篇小說蒙上一層荒誕的色彩。司機的舉動成為“荒誕”的先兆。他在汽車拋錨后“漫不經心”修了一陣后，又在公路中央“很認真”地做起了廣播體操，做完以后又繞著汽車小跑起來。接著，五個騎自行車的農民到來，他們似乎是毫無理由地搶劫車上的蘋果，并把試圖阻攔的“我”打倒在地。讓人不可思議的是，那個司機卻無動于衷，只對“我”被打破的鼻子感興趣，小說的荒誕色彩越來越濃。更讓人不可思議的是，當“我”被第二批來搶蘋果的人打得坐在地上再也爬不起來時，司機也參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。這個時候，小說的“荒誕”性達到了高潮。

2討論：這些“荒誕”性描寫，在小說中起到了什么作用?(提示：可以從對情節的發展和對主題的揭示角度思考)。

明確：第二部分中，司機態度的突然轉變，預示著后面將有不同尋常的事情發生，而“我”同樣不知目的地旅行，總有些讓人擔心，這也為下文的突變作了一定的鋪墊。第三部分中，“荒誕”性的描寫給讀者呈現的是一個強烈的沖突：“我”與搶劫者和司機的沖突，這是“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突，司機與其他人一起形成了“我”不能理解、給予“我”狠狠打擊的“世界圖景”。正因為其“荒誕”，從某一方面把“真相”濃縮了，使之更醒目地展現在“我”的眼前，寓示著“我”出門遠行遇到的挫折是成長過程中不可避免的。

3拓展閱讀。

余華寫小說曾受到奧地利小說家卡夫卡的影響，卡夫卡的小說中有很多“不合情理”的荒誕色彩，比如《變形記》中那個人一早醒來發現自己變成了一只大甲蟲。可以課后閱讀《變形記》，比較一下余華與卡夫卡“荒誕”小說的異同。

三、體會小說新奇獨特的語言。

要求：這篇小說的敘事語言很有新意，揣摩文中的精彩語言，試舉幾例，體會其中描寫的新奇之處和蘊藏的內涵。(提示：可結合課后練習五進行)。

例1：柏油馬路起伏不止，馬路像貼在海浪上。我走在這條山區公路上，我像一條船。

明確：把走路比作航海，恰到好處地表現了“我”出門時內心的激動喜悅和幾分不安，也暗示著出門遠行并不會一帆風順。

例2：我就這樣從早晨里穿過，現在走進了下午的尾聲，而且還看到了黃昏的頭發。

明確：這句話用擬人的修辭手法來寫“我”出門遠行一天的奔波。“從早晨里穿過”，好像早晨是一片樹林，“下午的尾聲”則是把下午當成一首歌或一出戲，“黃昏的頭發”則會出現一個人的形象。這樣寫顯得歡快，充分抒發了“我”出門遠行的興奮心情。

例3：我看到那個司機高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。司機的腦袋我看不見，他的腦袋正塞在車頭里。那車頭的蓋子斜斜翹起，像是翻起的嘴唇。

明確：這句話有兩個地方顯得新奇可笑。一是說司機“屁股上有晚霞”，把一俗一雅結合在一起，讓人覺得好笑。二是說車頭的蓋子“像是翻起的嘴唇”，也很新鮮，會讓人有一點擔心，就是司機會被“嘴唇”吞進去。這種感受也充分表達了少年初次出門遠行對外部世界的好奇。

例4：那個時候太陽要落山了，晚霞則像蒸氣似的在升騰。旅店就這樣重又來到我腦中，并且逐漸膨脹，不一會便把我的腦袋塞滿了。那時我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個旅店。

明確：這句話的有趣之處在于說“我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個旅店”。這樣突出了“我”急于找到旅店的心理，這時候“我”滿腦子想的都是旅店。

例5：我坐在地上爬不起來，我只能讓目光走來走去。

明確：這句話寫出了“我”被打倒在地的無奈，“只能讓目光走來走去”。這也說明“我”心里不甘被打敗，這是少年典型的不服輸的精神。

四、全文總結。

《十八歲出門遠行》的故事和主題都是很常見的，但在作者筆下卻呈現出另一種面貌，這主要源于小說那些悖于常情可又合乎常理的情節，正如余華自己曾說：“人類自身的膚淺來自經驗的局限和對精神本質的疏遠，只有脫離常識，背棄現狀世界提供的秩序和邏輯，才能自由地接近真實。”這段闡述無疑可以作為對《十八歲出門遠行》的恰切注釋。而小說所剖示的“我”在青春初旅中的種種微妙的心情，則藝術地幫助小說完成了主題的揭示，小說中青春初旅的明朗歡快與荒誕人生的陰暗丑陋構成鮮明的審美反差和劇烈的碰撞，使小說具有很強的審美張力。

五、寫作訓練(課后完成)。

要求：把你印象最深的一次出門經歷和從中得到的啟示寫下來，文體不限。

建議：文章中應有關于人生的思索，注重對特定環境中人物心情的描寫。

2023年遠行靠教案（優秀13篇）篇五

生（笑）：對！

生1：考上理想中的的大學。

師：很精煉，可以說這是我們在座每一位同學的夢想。今天我們就隨著當代作家余華去和他筆下的“我”一起出門遠行去看看他尋夢的旅程。

（板書標題）。

[感知課文]。

生2：因為十八歲意味著是剛剛成年了，是一個人生的轉折點。

師：成年又意味著什么呢？

生2：成年意味著獨立，該有自己的責任了。

（學生們興奮的互相交流著）。

生3：到處旅游，去看看祖國的大好山河。

生4：以前看過余秋雨的散文《道士塔》，我想去莫高窟看看。

生5：我也想旅游，或者說是流浪。

生6：不是。

師：他遭遇了哪些事？

生6：“我”快樂的出發后，隨著黃昏的到來，“我”開始為尋找旅店而擔憂，但旅店卻遙不可及，就希望能找到汽車，好不容易找到一輛汽車，可司機卻不答應我搭他車，我給他香煙之后他才同意，可走了一段路程車又壞了，更可怕的是，有許多像強盜似的農民突然出現搶劫車上的蘋果，我還被打的遍體鱗傷，背包也被搶走，最后只剩下“我”和那輛被拆的只剩車座的`汽車。

師：概括的很好。那么“我”在這過程中心情怎么樣？發生了哪些變化了嗎？（學生根據課文思考）好，老師請一位同學上來把“我”的心情變化過程寫在黑板上。

生7：（上臺）快樂--沮喪--高興--焦慮--憤怒--悲傷。

師：大家覺得他有遺漏的嗎？

生8：最后應該是“溫暖”。課文中寫道：“我覺得這汽車雖然遍體鱗傷，可它的心窩還是健全的，還是暖和的。我知道自己的心窩也是暖和的?！?/p>

生（七嘴八舌）：不會…….

師：可見這個小主人公是個什么性格的人？可以全面的概括一下嗎？

生9：樂觀、勇敢、善良、富有正義感。

師：都是褒義詞，總之是美好的。（板書）那么司機和那群強盜似的農民呢？

生9：司機善惡不分、落井下石，還有點莫名其妙。強盜似的農民們惟利是圖、冷漠無情。

生9：司機一會不讓我搭車，一會又讓我搭，還跟我十分友好，就像兄弟一樣。可是在別人搶蘋果我為了幫他而被人打的遍體鱗傷的時候，他卻在遠處朝我哈哈大笑，甚至最后竟然把我的包還搶走了，跟那些強盜一樣。（其他學生有同感并小聲議論）。

師：確實莫名其妙！除此之外，還有沒有大家覺得令人不可思議的地方？

生10：“我”在向路人問哪兒有旅店的時候，所有人回答都一樣：你走過去看吧。一條大路，竟然一個下午沒再看到一輛車。

生11：還有一些語言寫的不象是文學語言那么優美，而是顯得粗俗。比如他用了一些“屁股”“他媽的”之類的詞。

師：確實如此，小說的情節和語言有些似乎違背了我們日常的生活經驗和對文學的定義，顯的有些荒誕。這種打破以現實做基礎的敘事方式是興起于上個世紀80年代中期的新的文學思潮，即所謂的“先鋒派小說”。

（放映幻燈片，介紹先鋒派小說及余華）。

“先鋒派小說：產生于20世紀80年代中期，其作品打破了以往文學寫實的風格，放棄傳統的真實觀，大膽吸取西方現代派的表現手法，嘗試新的小說表現形式，重視敘述方式與語言的創新，為中國當代小說的創新與發展提供了新的可能。

余華是先鋒派的代表作家，他受卡夫卡的影響，打破了傳統的以現實主義做底蘊的真實觀，代之以幻覺的真實、細致的感覺支撐起文本的存在。”

生11：“我”象征有夢想的少年，司機和強盜們象征著在追求夢想的過程中遇到的一些挫折和阻撓。

生12：“我”象征單純的剛成年的追夢的孩子，司機和強盜們象征被金錢腐化的過于現實的成年人。

師：說的真好，總之“我”與司機等人是對立的，是理想與現實的對立。（板書）（學生點頭表示贊成）“我”在經受殘酷的現實的重創后心窩也是暖和的，他仍然堅持和固守著自己的理想。他讓我們明白人生的道路并不是一帆風順的，前行的路上有荊棘有風雨，但是只要認定目標，勇往直前，終有柳暗花明的時候。

[拓展深入]。

生13：我在考試的時候付出了努力但仍不能取得我滿意的成績，我有時很失望，甚至對自己失去信心。

師：還記得那句話嗎，“天將降大任于斯人也-”

(學生們不由自主的齊備)。

生（齊）：必先苦其心志，餓其筋骨，勞其體膚，行弗亂其所為。

師：你看我們這么多同學都在鼓勵你，千萬不要失去信心，學習是件循序漸進的事情，要記得一句話，任何珍貴事物的成長都是緩慢的，我們相信你。你的心窩暖了嗎？（生13激動的點頭）。

生14：我還沒有真正的進入這個社會，也沒有經歷什么生活上的大風浪，但我堅信，無論生活向我展現它的哪一面，我都會很樂于去接受它，生活正是充滿變數才會更加精彩，才更讓人神往。所以我會像小說中“我”一樣心窩始終是暖暖的！

（同學們鼓掌）。

師：太精彩了，漫漫的生命過程，有時精彩，有時無奈，有時煥發，有時平淡。不管怎樣，生命呈現出來的任何姿態都讓人回味無窮。順境讓我們感受小橋流水的恬淡，逆境也可見氣吞萬里如虎的氣概！而有史以來，恰恰是逆境造就了一位又一位的巨人。司馬遷有這樣一段文字：

（顯示幻燈片）。

“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而做《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大抵圣賢發憤之所為作也?！?/p>

--司馬遷《報任安書》。

希望我們大家都能從中得到一些人生的啟示，無論怎樣，讓我們擁有一顆暖暖的心，讓我們前進的步伐走的更有力、更堅定。今天的課就到這兒，請大家課下收集此類的資料，并談談你的感觸。下課！

附：板書設計。

心情：快樂--沮喪--高興--焦慮--憤怒--悲傷--溫暖。

人生：懷揣理想----挫折----固守理想。

“我”：樂觀、勇敢、善良、富有正義感--美好的理想。

司機等人：善惡不分、落井下石、惟利是圖、冷漠無情--殘酷的現實。

2023年遠行靠教案（優秀13篇）篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解交通工具的發展史，從中懂得“隨著科學技術的進步，人類將走得更快更遠。”

2、認識17個生字，培養學生合作意識、自學能力、創造思維能力。

生字卡片、課文掛圖、收集相關的'交通工具資料。

一、聯系實際談話，激發興趣導入。

1、同學們，放假的時候，你都去過什么地方，怎么去的？

我們這節課就一起來討論，遠行靠什么？

板書課題，齊讀。

2、談談你收集到的交通工具資料。

二、自主識字，初讀感知。

1、出示掛圖，認一認圖中的交通工具。

2、學習課文。你打算怎么來學習這篇課文？

自學課文，談識字方法，選用自己喜歡的方式解決不認識的字。

3、同桌一人一段，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。

4、檢查生字認讀情況。

a、齊認讀生字卡片。

b、開火車讀，試著讀出后組詞或練習說話。

c、利用學具，進行識字游戲。

三、細讀課文，理解課文。

1、默讀課文后，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。

3、選擇自己喜歡的段落讀一讀。

4、展示讀，共同評價。

5、老師讀，學生提建議，做評價。

四、拓展思維練習（口語交際）請你做小設計師，設計未來的交通工具。

五、提出希望，進行思想教育。

2023年遠行靠教案（優秀13篇）篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步了解人類交通工具的發展史，激發學生熱愛科學的興趣，培養探索、創新的精神。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、激發學生熱愛科學的興趣，培養探索、創新的精神。

：cai課件、小黑板

同學們，如果你現在要出去旅游，會選擇什么樣的交通工具呢？為什么？

（生自由回答）

從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，我們就一起走進這段歷史吧。

在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎？

（雙排火車讀詞語）

1、聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“――”勾畫下來。

（生匯報）

2、你在課前查找了哪些關于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎？

（生介紹資料）

（科技的發展，人類的進步與科技的發展密不可分）

齊讀第7自然段。

4、就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的發展歷程吧。

（1）自讀第1自然段，你知道了什么？

（2）后來，人們為了到更遠的地方，又發明了什么？一起讀一讀。

（生讀2自然段）

（3）是什么的發明促使了火車和輪船的出現？（蒸汽機）

“天涯海角”是指哪兒？

（大組賽讀）

（4）快速讀4自然段，你知道了什么？

什么叫“川流不息”？

（男女生讀）

（5）除了在陸地和海洋上行動，人們還想象鳥兒一樣飛翔，這個夢想能實現嗎？課文是怎么介紹的？自由讀一讀。

假如你正坐在飛機上，閉上眼睛想想，會看見些什么？

就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。

（6）現在，人們又發明了什么？用你的朗讀告訴我。

（引讀6自然段）

5、四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠行的脈絡圖。

（生四人小組合作畫圖）

（匯報、展示）

6、踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。

（齊讀全文）

學完了課文，你有什么想法？如果讓你來發明交通工具，你想發明什么樣交通工具呢？

（生自由回答）

大膽想象一下，你準備怎么去遠行？拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。

（生自由作畫）

師：同學們，上一節課我們一塊學習了《南轅北轍》，大家學得很認真，老師也非常滿意。今天咱們一起來學習表現科學技術飛速發展的文章，希望大家喜歡。（板書：遠行靠什么）學生齊讀課題。

1、請同學們自由讀課文，劃出不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

2、聽錄音范讀課文，讓學生特別注意自己不認識的字和難讀的句子。（讀完后學生提出難讀的句子，教師再多讀幾遍。）

3、檢查生字認讀情況。

a、齊認讀生字卡片。

b、開火車讀，試著讀出后組詞或練習說話

c、利用學具，進行識字游戲。

4、學生自由朗讀課文。（采用自己喜歡的方式：如自己讀、同桌一塊讀、四人開火車讀等。）

1、注意讀準生字的讀音。

2、給字分家。

分別找出左右結構的字，上下結構的字，獨體字。

3、讓學生說說生字在田字格中的位置及與形近字的區別。

4、師范寫。

5、學生練習書寫。

師：現在我們來做一個游戲，（師拿著卡片）這些卡片上的字都是《遠行靠什么》這一課中的生字，老師從這些卡片中隨便抽取一張，你來猜猜是哪個字？看誰是認字的小能手。

師：你們放假的時候，有和爸爸媽媽一起去哪些地方玩過、旅行過嗎？是怎么去的？這一節課我們繼續討論《遠行靠什么》這一課，請同學們打開課文。

1、師：現在請同學們把課言語默讀一遍，在默讀的時候，找出課文中表示時間的詞語。像在第一個自然段，老師就找到了“最初”這個表示時間的詞語，你們再找一找。

（學生邊默讀邊劃出表示時間的詞語。）

2、（出示小黑板）師：在這些時間里，人們遠行靠的是什么？

（學生回答，并指名學生讀對應的段落。）

3、（出示課文掛圖）師：同學們觀察一下，這些交通工具都有了什么樣的變化呢？

（生：它們的速度越來越快，遠行用的時間越來越少了，這些交通工具越來越先進了。）

4、師：是啊，現在人們又發明了電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船和航天飛機，老師去找了一下這方面的資料。（出示圖片并介紹，齊讀第6自然段。）

5、師：老師也請同學們回去的時候去找資料了，哪些同學有收集到了，請到臺上來介紹一下。（學生介紹自己收集的圖片。）

6、師：同學們想一想，這些交通工具為什么會有這么大的變化呢？

（對學生進行思想教育。）

師：我們是祖國的未來，我們現在應學習更多的科學知識，掌握更多的本領，將來為祖國做貢獻。

7、齊讀課文。

8、師：你喜歡哪一個自然段就把它讀給同學們聽一聽。

9、師：學完了這篇課文后，你學到了什么？還有什么想知道的？

師：你認為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學們介紹。

2023年遠行靠教案（優秀13篇）篇八

二、檢查自讀情況。

1、指名朗讀課文；

2、檢查更正詞語的讀音：疾馳?后來(lai輕聲)?地方（輕聲）。

認讀新詞，正音：曾ceng（第二聲）。

3、自讀課文。

三、自學課文，導讀：

1、課文有幾個自然段？哪幾個自然段寫遠行靠什么？

2、指名分別朗讀各段，邊聽邊畫，遠行靠什么的詞句。

3、課文有沒有按順序來寫？找出有關表示時態的詞：

（“最初——后來——現在”）。

4、找出來，學生回答，師依次板書。

5、小結：隨著科學發展，人們越走越快——。

齊讀課文最后一句話。

四、再讀課文，延伸。

1、找出自己喜歡的段讀一讀。

說明理由：為什么喜歡讀這段？

2、有誰想站起來讀給大家聽？

3、展示收集的資料：

太陽能汽車，介紹——。

展示收集的汽車——。

課外互相介紹交流（作業）。

五、鞏固朗讀，用詞造句。

全班齊讀課文。

讀后解詞，選詞造句：

川流不息、革命、天涯海角……???????????（執教：楊紅梅）。

點評：重視基礎知識和基本技能的訓練：1、把字詞教學作為低年級教學的一個重點，不放過一個輕聲、一個新詞的訓練；2、把認識自然段，找時態詞來理清課文順序作為一個新的知識點；3、重視課文的朗讀，尊重學生的獨特感受；4、注重資料的收集與交流。探討：在三維目標的整合過程中，似乎缺乏了點情感；互動面還不夠廣，主動性缺乏了點。

2023年遠行靠教案（優秀13篇）篇九

教學目的：

1、讓學生掌握課文中的生字。

2、了解古代的、現代的、近代的交通工具。

3、懂得要想走得快，走得遠，就要發展科學技術。

教學重點：

讓學生掌握課文中的生字。

教學難點：

懂得要想走得快，走得遠，就要發展科學技術。

教學方法：朗讀法、討論法。

學法指導：引導學生看圖來了解交通工具。

教學準備：課文內容的教學掛圖。

教學課時：兩課時。

教學過程：?第一課時。

教學內容教師活動學生活動教學輔助手段。

一、導課。

同學們現在我們出遠門靠什么？讓我們再來看看古代的人靠么？什學生自己試著讀課文，畫出不認識的字。1、學生自由朗讀課文。

2、提出自己不認識的字。

二、教學認讀生字1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

2、小組討論用什么方法記住這些字。

3、教師評價。

4、注意強調“載”讀四聲。1、給生字口頭組詞。

2、說說你用什么方法記這些字？

3、生生互評。

三、教學生字1、教師先聽寫簡單的字，如：“內、軍、世界”

2、有針對性的學習生字。

3、指導學生練習書寫。1、讓學生小組討論用什么方法記住這些字，并組詞。

2、生生互評。生字卡片。

四、初讀課文教師評價學生初讀課文的情況。1、學生自由朗讀課文。

2、說說你讀懂了什么？??。

板書設計：??南轅北轍。

生字：

駛??應??奔??馳?馬?關?系??固??夫??架。

第二課時。

教學內容教師活動學生活動教學輔助手段。

一、精讀課文讓學生自由朗讀課文說說你讀懂了什么？

1、說說古代人用什么交通工具？

2、現代人用什么交通工具？

3、你知道現在人們用什么交通工具？

二、理解課文內容1、說說你覺的什么時代的交通工具好？

2、說說為什么現代的交通工具好？1、說一說。

2、說說現代的交通工具給人們帶來了哪些方便。??。

三、擴展內容說說你還知道哪些交通工具？1、你還能設計出哪些未來的交通工具？

2、請畫出來給大家介紹。??。

四、總結課文說說人類遠行靠什么？1、學生再讀課文，說說人類遠行靠什么？

2、學習了這篇課文你有什么收獲？??。

最初人們步行，騎馬，或乘獨木舟。

后來馬車，帆船。

二百多年前火車，輪船。

不久?汽車。

現在?飛機，核潛艇、太陽能汽車、

課后回顧：

現在的學生知識很豐富，我讓學生先說說現在都有哪些交通工具，學生說了很多，他們把現在的交通工具和以前的做比較，很容易發現現在的交通工具先進了許多。讓學生明白這些進步都是科學技術的發展帶來的。號召學生認真學習，將來制造出更好的交通工具。

2023年遠行靠教案（優秀13篇）篇十

各位領導、老師：

大家好！

我說課的內容的是北師大版義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊第八主題單元“遠行”中的第三課《遠行靠什么》的第二課時。這一單元有三篇主體課文，《早發白帝城》《南轅北轍》和《遠行靠什么》以及一個語文天地。或寫景抒情，或闡發道理，或講述交通工具的科學發展史。內容十分豐富，學生很感興趣。《遠行靠什么》這篇課文向學生簡單介紹了交通工具的發展歷史，從剛開始的步行、騎馬或乘獨木船到馬車和帆船，再到火車、輪船甚至宇宙飛船和航天飛機。為了讓學生更好理解課文內容，我在教學中設計一個虛擬網站，網站內設有小游戲、詞語、表格、專題片、電子閱覽室、神州五號這樣幾部分。根據新的課程標準和教學實際，我制定這一課時的教學目標是：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解交通工具的發展史。激發學生熱愛科學，勇于探索的精神。

2、復習鞏固17個生字，結合課文內容理解“天涯海角”“川流不息”等詞語。培養學生合作意識、自學能力、創造思維能力。

教學重點：通過搜集、處理有關交通工具的信息從而了解交通工具發展變化。

教學難點：結合課文理解“天涯海角”、“川流不息”、“疾駛”等詞語。

本課教學設計特色：

適時合理的使用多媒體課件突破教學重難點，運用電子閱覽室，查閱有關交通工具的資料，豐富學生的感性認識、拓展學生的視野；在教學中運用學生在信息技術課上所學的金山畫王的技能，設計出理想中的未來交通工具。整節課極力體現信息技術與語文學科的整合性。

本節課，我共設計了四個教學環節：

第一環節：進入本課教學網站，讓學生在游戲中檢測生字，導入新課。

低年級語文教學的重點是識字。因此我在教學中，重點是想要教給學生識字的方法，讓學生自由選擇喜歡的方法識字。同時，為了讓學生識起字來饒有興趣，我借助多媒體課件技術設計了兩個游戲環節，幫助學生鞏固識字。首先帶領孩子們進入《找朋友》這個游戲環節。由于本課生字多為交通工具的名稱，所以游戲采用圖片與詞語連線的形式。由學生動手操作，點擊小游戲進入游戲環節，畫面出示一組交通工具的圖片，有騎馬、宇宙飛船、航天飛機、軍艦、核潛艇。點擊圓圈，拖動鼠標與相應的詞語連線。連線結束之后，系統還可以自動判斷對錯，并打出分數。這個游戲在計算機網絡環境下鞏固識字，識詞，最大程度地調動了學生的積極性。第二個游戲是《我當小老師》。點擊詞語進入網頁，里面出現許多本課詞語，由學生分成學習小組，選出老師，互相考核，互相評價。這兩個游戲的設計借助了多媒體課件的幫助，調動了學生學習的積極性，鍛煉了學生操作計算機能力，使他們在興趣盎然中鞏固了識字。

第二環節：利用網絡資源，播放交通工具專題片，幫助學生理解閱讀課文。

通過學生自由讀課文后，我由“在不同時期，人類遠行靠什么交通工具？”這一問題切入，統領文章。并將這一問題制成電子表格，由最初、后來、二百多年前、不久和現在幾個時間段組成。由學生選擇時段通過小組合作學習找到答案，親自操作，將不同時間段交通工具名稱通過打字輸入電子表格中。既鍛煉了學生動手操作計算機能力，也能夠幫助學生整體把握課文內容，使學生對課文內容一目了然。然后由各小組匯報自己的表格中的內容，教師一一將其出示到大屏幕上，學生集體判斷。在匯報過程中，幫助學生有意識復習理解詞語的方法：聯系上下文、查字典詞典、換詞理解等等來解決“天涯海角、川流不息”等詞語。

由于本課中出現的交通工具好多都是生活中不常見的比較遠。

離學生生活的。所以，讓學生親眼所見這些新型交通工具是最有效地教學方法。多媒體課件像放電影一樣出示“電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機”圖片。讓學生對交通工具有直接的了解；通過出示圖片也可以使學生對詞語也有進一步的鞏固。專題片的播放突破了教學重點中提出的了解交通工具的發展變化。

這一環節中我分為兩步：第一步，學生匯報課前搜集到關于交通工具的資料，拓展視野。沒有搜集到的同學可以進入電子閱覽室，在那里他們會閱讀到許多介紹交通工具的資料。（具體介紹）選擇其感興趣的內容進入主題頁面，通過閱覽資料，進一步了解各種交通工具的發展史。也讓學生知道隨著時代的發展，交通工具會越來越先進。利用多媒體技術設計的電子閱覽室的使學生學會查閱信息、獨立在網上閱讀信息。第二步，開展“我是小瓦特”的實踐活動，讓學生設計出自己想像的未來的交通工具的樣子，與以往不同的是，這次不是畫在紙上而是運用他們在信息技術課上所學習的金山畫王在電腦中設計出未來的交通工具。進一步發展了學生把計算機當成學習工具這一能力，將信息技術有效地融合到語文學科中來。

學生在創作的過程中播放《藍貓淘氣三千問》片頭曲。這是一首學生們喜歡的動畫片中的主題曲，歌詞的內容也是以激發學生熱愛科學，勇于探索為中心的。播放學生們熟悉的音樂可以激發學生的創作欲，培養學生合作意識和創造性思維。

第四環節：總結全文。

在教學結束時，我出示2003年10月15日“神州5號”成功上天的錄相片，并向學生介紹我國是第三個成功發射載人飛船上天的國家。讓學生了解我國的交通工具發展和制造水平，激發了學生熱愛科學，勇于探索的精神。

當然這堂課的設計也存在著許多不足之處，敬請領導老師提出寶貴建議，使我在課改研究中不斷進步。

2023年遠行靠教案（優秀13篇）篇十一

這篇課文，從表面看是在講交通工具的發展，實質是在說科技的進步。教授過程中，我發現學生無法用“交通工具”來概括文中所提到的事物，如汽車、輪船、火車等。我試著引導學生說“交通工具”，但不知是我的引導方式有問題，還是學生的接受能力有待提高，他們始終沒能說出“交通工具”這個詞。這讓我很困惑，同時在心中滋生某種傷感！

他們不知道內燃機是什么，更不知道什么是核潛艇———。

他們想知道輪船和帆船有什么區別，太陽能汽車神奇在哪，為什么這里沒有——。

他們問的問題好像都很簡單，可都讓我很難回答。面對這樣一群孩子，我突然覺得我在做一項很偉大的工程，好像是一項我個人無法完成的巨大雕堡！

為豐富學生對交通工具的認識，在遠行這個主題單元教學中，我將《遠行靠的是什么》作為第一課時教學。在課前，我查閱點資料，翻閱了別人的教學設計，便設計了一份自以為完整的教學設計，將教學流程熟記于心，對其教學細節并沒有進行細致的分析和反思。于是，上了一堂不成熟的課，現將反思總結如下：

一、導入能激發學生興趣。

學生對現代的交通工具較不熟悉，電力機車、核潛艇、磁懸浮列車…….這些名詞許多學生甚至沒有聽過，對其功能、特性的了解幾乎是一片空白。本節課通過多媒體課件向學生展示，不僅拓展學生的知識面，還能引發學生對學習內容的熱情。

二、預習不扎實。

教授新課前，我總會讓學生充分預習課文，讓他們將課文的字、詞、句讀準、讀通、讀順。二年級學生已具備有一定的識字能力，查、問、猜、讀半邊……都是常用的識字方法，學生可根據自身的情況選擇預習方法。但在這篇當中，生字較多，預習時間不夠充足。有部分學生仍然無法讀順，可我為了趕時間、趕進度，邊不了了之，導致影響下面的教學環節。

三、合作學習仍待加強。

在本課中，我根據學習內容，自主設計了一個學習表格——按照時間的發展，填寫各個時間段的交通工具。我讓同學們根據這個表格要求，和同桌邊讀邊畫出來。但是，低年級合作意識薄弱，我的話剛說完，他們便“一心一意”地畫著，要如何和同桌合作他們不甚了解，于是畫出的答案不夠完整。此時，我應該及時給予引導，將合作的過程和要求細節化。

本堂課中，還有許多值得深究的地方。做為教師，在教學中不僅要認真備課，備學生、備課文、備資料、備提問、備教學語言……還要學會在課前，先反思自己備課中可能存在的不足，才能更快地提高課堂的教學效率。

周二，我在本班上了《遠行靠什么》。本課主要講述了交通工具的發展史，讓學生感悟到“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”。橫跨幾千年的歷史要讓學生在課堂上有個大致的了解；而且有些內容與學生的實際相距較遠，很多專業術語都是首次接觸，如核潛艇、慈懸浮列車、軍艦、汽艇、內燃機，蒸汽機等，生字詞也多，要求會認的字16個；雖然是說明文，可是好詞積累也不少，如：天涯海角、川流不息、疾駛而過、好夢成真，這都給教學帶來了一定的難度。本節課里，我重點是讓學生能在預習的基礎上把課文讀流利，了解交通工具的發展史，認識本課的新字生詞，理解好詞潛移默化中積累，懂得“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠的”含義。圍繞目標，我對教學做了如下設計：首先讓學生說說自己查尋到的對交通工具的了解，引入課題，并記憶生字“靠”。然后學生初讀課文，讀準字音，學習生字詞。最后理解課文，學習并積累詞語，懂得“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠的”含義，回答課后思考題：遠行靠什么？對自己的教學思考如下：

一、整個課堂屬于常規教學，一步一個腳印走過來，課堂較為流暢，一切都是循序漸進。前半段時間重點是字詞的教學和正音，朗讀記憶。按照從文——句——詞——字的順序進行，對學生容易出現錯誤的字詞反復強調，板書朗讀鞏固。但在操作中，對生字的朗讀、拓展組詞還不夠，而此部分的教學如果能將重點的詞語和生字詞的教學與難點句子的流利朗讀配合起來將更為落實。

二、在正文的學習中，我出示了自學提示，讓學生勾畫不同時期的交通工具，然后依次學習。這樣做雖然可以落實學習方法的指導和運用，但內容略多，對本年級的學生有一定的難度。在與謝校長和眾多老師的交流中，大家一致認為，如果將其中的重點段落教學進行落實和深入，效果會更佳。再次設計本課的教學，我便會這樣做：將其他的段落以讀帶答，或者老師引讀的方式進行簡單處理，對第五自然段進行重點教學：先讓學生自學，勾畫這時發明了什么？都有哪些交通工具？然后老師引讀回答；接下來看幻燈片，感受不同的交通工具，重點理解詞語“川流不息、巡邏、疾駛而過”并朗讀；最后小結隨著科學的發展，人類走得更快了，再次朗讀該段。這樣的處理，不僅讓學生對該段學得深入，對詞語的理解到位，并且學習方法的指導也較之全面開花的設計更為清晰落實。

2023年遠行靠教案（優秀13篇）篇十二

教學內容：本課是北師大出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊第七主題單元“遠行”中的第三課《遠行靠什么》。

教材分析：

本文是一篇簡介交通工具發展史的說明文。文章圍繞“隨著科學技術的進步，人類將‘走’得更快更遠”這一中心句，敘述了交通工具的發展，印證了科學技術是第一生產力的真理。文章按照時間先后的順序列舉了不同時間內出現的不同交通工具，告訴我們要想走得快走得遠（還包括載重多），就要發展科學技術。

學情分析：

學生對交通工具比較感興趣，手頭的資料也比較多，所以本課教學從搜集整理資料入手，豐富對交通工具的認識；再學習《遠行靠什么》，加強“遠行”的體驗。二年級的孩子好奇心強，因此恰當運用多媒體創設情境，讓學生體驗情境，有助于加強學生對學習內容的理解。但還要注意使用多媒體不能喧賓奪主，不能忽視引導學生從語言文字中獲取信息。

教學目標：

1、通過讀課文，以課文中表示時間的詞語為線索大體了解交通工具的發展史。

2、在閱讀理解中，理解并積累常用詞語“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過、阻隔、遨游”，聯系“語文天地”中的“說一說”這個練習，學會在句子中恰當使用一些詞語。

3、通過學習課文，體會到要想走得快走得遠，就要發展科學技術，從而激發學生熱愛科學的興趣。

教學設計理念：

一是對識字教學與閱讀教學的聯系有一個整體考慮、合理安排。識字教學方面，注意在閱讀教學過程中建立生字的音、義、形的統一聯系，對音、義、形又是分步側重處理的。即，初讀課文時側重字音，理解課文時側重字義，復習鞏固時側重字形。

二是抓住“快、遠”，引導學生由對物象的感知過渡到對文字的體會斟酌。再通過朗讀訓練，口語訓練積累語言，練習表達，內化文章的表達方式。

教學流程與課后反思：

看圖片，從感官認識和了解各種交通工具。圖片和文字對照，較直觀地識記生字，音形義聯系。

整體感知課文，理清文章脈絡。

1、找表示時間的詞語，體會文章按時間順序來寫的特點。

2、默讀課文，了解交通工具的發展史。

找出各個時期出現的交通工具，說說你發現了這些交通工具有什么變化？（生：越來越先進；生：一個比一個跑得快；生：一個比一個跑得遠……）。

反思：這個環節通過比較，感知交通工具的變化，個人覺得降低了學生理解的難度。抓住一位同學說得“越來越……”的句式，指導學生準確、恰當表達自己的想法，對學生的語言訓練很到位。（結合學生的回答，板書“快?遠?先進”）。

三、熟讀課文，

1、補充資料，利用搜集的資料，邊播放圖片邊介紹:關于飛機的一段史話。

讓學生真實感覺古今交通工具的變化。

2、學習3——6自然段，抓住關鍵詞語理解課文內容。

(生匯報，師引導學生積累詞語和句子，增強語言感悟。)。

3、口語訓練?學以致用。

運用詞語填句子：

火車在軌道上——————???????。

————?在江河里—————?????。

快艇在——————————????。

————??在天空中——————?????。

————在海底?———————??????。??。

————在宇宙里——————。?????。

反思：此處教師的引導很關鍵，具體指導學生抓住能表現交通工具速度快的詞語（如：奔馳、疾駛而過……）和交通工具行駛得很遠的詞語（如：天涯海角、太空……）等詞語體會科學發展的越來越快，交通工具越來越先進。然后再讓學生自己運用所學語言來描述一下現代交通工具，進行有效的語言訓練。

四、總結提升。

結合學生的發言，板書科學的進步。再次進行語言訓練：請用“因為……所以”來把上面的詞語連成一句話。

反思：此處因果關系明顯，因此問題難度不大。這又是一個很好地對全文主旨進行綜述的機會。就此作結，幫助學生徹底讀懂文本內在的意思，恰到好處。這個問題也自然地引出了課文最后一句話的展望?隨著科學的進步，人類還將走得更快更遠。為接下來設計未來的交通工具做好了鋪墊。

五、作業。

小小設計師：

如果讓你來發明交通工具，你想發明什么樣交通工具呢？拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。

為激發學生興趣，也為了讓學生明確自己的設計方向，我先畫了交通脈絡圖，劃分了海陸空三間工作室。學生分別確定了自己的設計方向之后，積極為自己的工作室命名，并開始精心設計一款自己心目中的未來理想的交通工具。

反思：這項作業學生很感興趣，透過他們的作品，我感覺到了未來世界的主人們那種勇于創新，敢于挑戰極限的精神和對科學的無限熱愛。

本課也存在諸多不足。為沿著教學主線走，故預設太多，使學生的自主學習受限制。對文本的處理也很主觀臆斷。應該充分考慮低年級學生的閱讀理解水平和年齡特點，而設計一些新穎的學文方式，可以采用競賽式分組分工學習再匯報，指導朗讀等，課堂氣氛才會被調動起來。另外對學生的引導耐心不夠，還應該多注意沉下心來從學生的發言中捕捉可以為課堂所用的信息，機智地應對，這樣才能讓課堂生成出更多精彩。

2023年遠行靠教案（優秀13篇）篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解交通工具的發展史，從中懂得“隨著科學技術的進步，人類將走得更快更遠?！?/p>

2、認識17個生字，培養學生合作意識、自學能力、創造思維能力。

生字卡片、課文掛圖、收集相關的交通工具資料

1、同學們，放假的時候，你都去過什么地方，怎么去的？

我們這節課就一起來討論，遠行靠什么？

板書課題，齊讀

2、談談你收集到的交通工具資料。

1、出示掛圖，認一認圖中的交通工具。

2、學習課文。你打算怎么來學習這篇課文？

自學課文，談識字方法，選用自己喜歡的方式解決不認識的字。

3、同桌一人一段，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。

4、檢查生字認讀情況。

a、齊認讀生字卡片

b、開火車讀，試著讀出后組詞或練習說話

c、利用學具，進行識字游戲。

1、默讀課文后，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。

2、人類遠行靠什么？集體討論解決。

3、選擇自己喜歡的段落讀一讀。

4、展示讀，共同評價。

5、老師讀，學生提建議，做評價。