在編寫三年級(jí)教案時(shí)，我們需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。下面是一些三年級(jí)各學(xué)科的優(yōu)秀教案，供大家參考，希望能夠?yàn)槟慕虒W(xué)工作提供一些借鑒。

2023年人教版三年級(jí)語文教案案例（專業(yè)17篇）篇一

1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查。

3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答。

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）。

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）。

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）。

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）。

蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)。

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂朗讀1----4節(jié)。

2023年人教版三年級(jí)語文教案案例（專業(yè)17篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。

過程與方法：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。

課時(shí)劃分2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

二、初讀課文掃請生字。

1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確。

2.小黑板檢查生字、詞。

3.分段讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1.看圖師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。

3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?

4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?

(板書：花多色白花形可愛)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

突破點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。

教學(xué)過程。

一、背誦古詩，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等)。

2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。

出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀第二小節(jié)。

1.自由讀第二小節(jié)。

2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。

3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?

板書：熱情好客。

4.指名讀。

師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。

5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。

6.四人小組討論。

7.交流。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。

2.自由讀第三小節(jié)。

3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?

板書：味甜純樸可愛。

4.指導(dǎo)朗讀。

你能讀出他們純樸可愛嗎?

四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。

為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?

(因?yàn)椋逶碌幕被ㄊ㈤_了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。

課文的最后一段是文章的什么?

五、總結(jié)課文。

槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。

2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

3、有語氣地朗讀全詩并背誦。

重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

課時(shí)劃分：2課時(shí)。

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛，對大自然的熱愛。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)課：

(學(xué)生會(huì)說到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。

二、初讀課文，感悟課文：

請同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

1、學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

3、指導(dǎo)學(xué)生對讀的同學(xué)做評價(jià)。

老師評價(jià)學(xué)生的讀文情況。

剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問題：花兒放的風(fēng)箏是什么?

那現(xiàn)在我們就來找找，請同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩共有4個(gè)小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，

天，是這樣藍(lán)，

風(fēng)，是那樣輕，

第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，

長尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?

在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。

四、板書設(shè)計(jì)：

花兒也會(huì)放風(fēng)箏。

天是這樣藍(lán)。

風(fēng)是那樣輕。

彩色的蝴蝶。

長尾巴的蝴蝶。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛大自然的感情。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：

同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)。

說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗！ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)。

二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語言表達(dá)能力，對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練：

指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤旋滑行……。

讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……。

指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：

不對，不對，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字：

盈：注意中間的“又”字;。

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。

瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

四、作業(yè)：

1、有表情地背誦全詩。

2、說說花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩句，能進(jìn)入詩人描繪的春色盎然的意境。

2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。

3.體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)涵的詩人之情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

春天畫面的圖片課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

今天我們來認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨(dú)步尋花》。(板書課題)。

二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。

1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。

2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。

3.齊讀。

三、精讀，入詩境，悟詩情。

1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩人來到江邊，看到哪些景物?

板書：花蝶鶯。

2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?/p>

啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。

(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽的歌。

美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!

4.賽讀。

四、深化，體會(huì)詩情。

2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。

3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時(shí)期”。

2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。

3、有感情的朗讀課文。

4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：：了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語言表達(dá)情感的方法。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長”。

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、認(rèn)讀詞語。

2、指導(dǎo)寫字。

四、用詞說話。

1、出示詞語，請學(xué)生朗讀。

2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語或幾個(gè)詞語說一句或幾句話。

五、朗讀課文。

1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。

2、同桌配合讀課文。

3、指名讀課文。

4、小組配合讀課文。

5、其他形式朗讀課文。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫要求會(huì)寫的字。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長》。

板書課題。

二、指名讀文。

老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。

你看到了哪些事物在夏天里長大?

你從中感受到什么?

三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。

1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。

2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。

(1)這段主要寫了什么?

(2)寫了哪幾樣生物?

(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?

(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?

3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?

4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。

你體會(huì)到了什么?

文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?

四、教師小結(jié)。

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會(huì)有好的收成!

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

感悟文章。

植物人也一樣。

動(dòng)物要趕時(shí)候。

夏天是萬物山水趕熱天。

長大的時(shí)期鐵軌盡量地。

馬路用力量的長。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫5個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)二類生字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)想象力。

2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌大意，學(xué)習(xí)通過換詞理解字詞的方法。

3、通過學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對夏天的喜愛之情。讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)通過換詞理解詞語的方法，讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。

2、有感情朗讀詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)5個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、錄象導(dǎo)入：

二、初讀課文：

1.聽老師讀課文，注意生字的讀音。

2.自由朗讀課文，說說這首詩歌主要寫了什么?

三、學(xué)習(xí)生字：

1.以小組為單位，以你們自己的方式讀課文，然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況。

2.學(xué)生匯報(bào)。

屈：形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數(shù)。

掘：形聲字掘土發(fā)掘挖掘。

堆：形聲字，堆放堆積堆砌土堆雪堆。

固：固定固然固守固體固執(zhí)。

加固堅(jiān)固牢固凝固頑固。

造：形聲字，造反造福造化造就造句創(chuàng)造。

3.做猜字游戲鞏固生字。

四、朗讀課文：

學(xué)習(xí)生字后，把生字再放入到課文中，請同學(xué)們自由朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：1、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、指名讀第一節(jié)，其他學(xué)生看夏日海灘的圖片。

二、自由讀第一節(jié)，說說你讀懂了什么?

三、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、先讀一讀這節(jié)詩歌。

2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”，比較哪個(gè)詞用得好，為什么?

3、說說他們在這美麗的海灘上做了什么?

4、你能根據(jù)詩中所描述的景色編出一個(gè)動(dòng)人的故事嗎?

五、齊讀詩歌，體會(huì)暑假生活的快樂。

六、完成課后練習(xí)。

1、做一做。

(1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。

(金黃)的海灘(堅(jiān)固)的城墻。

五彩的(貝殼)快樂的(暑假)。

(2)找朋友。

一輪初升的太陽一條長長的小河。

一段美好的時(shí)光一座美麗的假山。

(3)理解詞語。

此題已在第二課時(shí)完成。

2、討論。

(1)課文是怎樣講述“暑假是快樂的”?

(2)暑假里，你想做什么?

七、作業(yè)：

1、在虛宮格中認(rèn)真書寫5個(gè)一類生字。

2、試著把你的暑假生活寫成一首小詩歌。

3、把這首詩歌有感情地朗誦給家長聽。

2023年人教版三年級(jí)語文教案案例（專業(yè)17篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字詞，理解精彩詞句。

教學(xué)方法：

主動(dòng)探求法。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。

1、同學(xué)們，當(dāng)快樂的“六一”兒童節(jié)到來的時(shí)候，你最想到什么地方游玩呢?

2、同學(xué)們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物!其實(shí)，美就在我們身邊!

3、今天，我們就來欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。

二、設(shè)問導(dǎo)標(biāo)明確任務(wù)。

1、看到這個(gè)題目，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢?你好象看到了什么?

2、下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?

3、你能用生動(dòng)形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的鄉(xiāng)村里的大花園。

三、探究交流嘗試練習(xí)。

1、師：示范讀課文。

2、生：自由讀課文要求：標(biāo)清自然段，畫出生字詞，不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它。

3、出示生字詞認(rèn)讀。

螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎么謊花。

(1)在生活當(dāng)中，你在哪見過這里面的生字詞?

(2)你有好辦法記住哪個(gè)字?

(3)猜詞游戲。

(4)認(rèn)讀——開火車讀——齊讀。

四、質(zhì)疑解難鼓勵(lì)挑戰(zhàn)。

1、指生讀課文。

2、整體感知。

五、品讀感悟，強(qiáng)化訓(xùn)練。

六、拓展練習(xí)，激勵(lì)創(chuàng)造。

你從中知道了什么?感受到了什么?

鼓勵(lì)質(zhì)疑：通過讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問呢?

(一)學(xué)習(xí)1-3自然段。

1、自由讀1-3自然段，用()畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語標(biāo)注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀)。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，你知道他們的生長靠什么嗎?(萬物生長靠太陽。因?yàn)橛辛颂枺@個(gè)世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園)你知道這個(gè)世界有幾個(gè)太陽嗎?(雖然只有一個(gè)太陽，但是他的光芒卻能照耀世界每一個(gè)角落)。

2、引讀：太陽的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?請同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)。

3、感悟詞句：“是凡在太陽下都是健康的，漂亮的。”請結(jié)合上下文或生活實(shí)際說說你的體會(huì)!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面?)。

4、想象訓(xùn)練：是凡在太陽下都是健康的，漂亮的!這里有花有()，有()有()，有()有()……熱鬧非凡，充滿生機(jī)和活力!拍一拍()!聽一聽()!

5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎?

(三)學(xué)習(xí)第五自然段。

1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個(gè)自然段中，你感悟到了什么?

2、匯報(bào)交流：體會(huì)“一切都活了……都是自由的!”

4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎?

(四)學(xué)習(xí)最后一段。

1、齊讀“只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。”

2023年人教版三年級(jí)語文教案案例（專業(yè)17篇）篇四

教學(xué)要求：

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語。

2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。

3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

教學(xué)過程：

一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。

1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時(shí)間開放?

比一比，看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書：花)。

放的呢?(學(xué)生可以猜測。)有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進(jìn)文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)。

2、交流自己讀的過程。

3、請學(xué)生讀1、2兩段。

4、評議。

5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)。

6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題：鐘)。

7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。

8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。

出示填空：我知道。

9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

三、探究課文，感情朗讀。

(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。

如：學(xué)生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請學(xué)生朗讀)。

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?

(說體會(huì)，談感想)。

3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)。

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收獲。

6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。

8、課件出示課后第三題。

小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見。

四、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

2、書寫生字。

(1)教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

(2)學(xué)生自己寫，師生評議。

(3)學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

五、課堂練習(xí)。

(1)課件出示練習(xí)題。

(2)抄寫19個(gè)詞語。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求：

1.認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

(1)學(xué)生聽寫詞語。

(2)同桌相互檢查。

二、展開想象，推測原因。

1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?

2、學(xué)生自由推測。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

2、討論交流。3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。

7、全班交流。

四、總結(jié)全文，拓展能力。

1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)。

板書設(shè)計(jì)：

13花鐘。

濕度。

溫度花鐘光照。

昆蟲活動(dòng)。

2023年人教版三年級(jí)語文教案案例（專業(yè)17篇）篇五

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句的意思。

2.有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。

3.體會(huì)詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

4.通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學(xué)生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。

1.播放古曲《春江花月夜》。

2.激發(fā)想象：請同學(xué)們仔細(xì)聆聽這首的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。

3.遷移導(dǎo)入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì)。提起這首詩的作者蘇軾，可以說是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩歌嗎?(學(xué)生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來匯報(bào)，教師可以和學(xué)生共同吟唱《水調(diào)歌頭》，既活躍了課堂氣氛，又加深了對蘇軾的了解。)。

4.揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。

二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。

1.請同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩的方法，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自己的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。

2.教師推薦學(xué)法，(1)熟讀中理解題意、詩意。(2)借助字典、資料來理解題意、詞意，講出重點(diǎn)詞的意思。(3)由詞到句串講詩意。(4)熟讀成誦。(5)提出疑問，合作解決。

3.學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)引導(dǎo)。

4.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)：教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報(bào)有序進(jìn)行。可以先朗誦古詩，然后匯報(bào)題意，再講詞意詩意。

教師提出認(rèn)真聽取他人匯報(bào)的要求：

(1)學(xué)會(huì)聆聽，找出優(yōu)點(diǎn)。(2)不足之處，加以補(bǔ)充。(3)取人之長，補(bǔ)己之短。

三、欣賞古詩，體會(huì)意境。

2.學(xué)生各抒己見，教師對好的方法要予以肯定。

3.教師提出詩歌審美三法：

第一法：讀中感受詩歌韻律美。

第二法：想象中感受詩歌畫面美。

第三法：用心體會(huì)詩歌意境美。

4.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

5.進(jìn)行審美收獲的匯報(bào)交流。

(1)學(xué)生匯報(bào)通過劃停頓，標(biāo)重讀，來朗讀詩歌感受到韻律美。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法，各種形式，來有感情的朗讀古詩。

(2)學(xué)生匯報(bào)通過想象看到的美麗畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)的同學(xué)說說這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學(xué)來畫畫西湖晴雨時(shí)不同的景象，從而感受畫面美。

(3)感受西湖的人性美。(課件出示：美女西施)。

讓學(xué)生用自己的語言來形容一下她的美，注意體會(huì)濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時(shí)教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹立起正確的審美價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩人把西湖比做西子呢?(課件展示：西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光)。

引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想，體會(huì)作者用西子的兩種美麗來比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。

(4)感悟意境，體會(huì)情感。

空蒙的山，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會(huì)到什么樣的意境呢，你想說些什么。

再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩人的感受——飽含對祖國大好河山的熱愛之情。這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充：杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛戴，所以對西湖有著特殊的愛戀之情。

(5)有感情的配樂朗讀。

四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞。

五、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。

2023年人教版三年級(jí)語文教案案例（專業(yè)17篇）篇六

本文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛：金吉婭給予母親的愛，給予哥哥姐姐的愛，給予陌生女孩的愛。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛，即理解和同情，因此我以此愛作為重點(diǎn)深入文本。另外，在課堂教學(xué)中，我對教材進(jìn)行適當(dāng)處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留白處進(jìn)行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。給予是快樂的、幸福的，這是主旨，亦是靈魂。我提出“這棵樹除了可以叫給予樹,還可以叫什么名字?”，讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本，同時(shí)又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界，讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程，成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程，成為學(xué)生精神自然豐厚的過程。

2023年人教版三年級(jí)語文教案案例（專業(yè)17篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。

過程與方法：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。

課時(shí)劃分2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

二、初讀課文掃請生字。

1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確。

2.小黑板檢查生字、詞。

3.分段讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1.看圖師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。

3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?

4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?

(板書：花多色白花形可愛)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

突破點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。

教學(xué)過程。

一、背誦古詩，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等)。

2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。

出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀第二小節(jié)。

1.自由讀第二小節(jié)。

2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。

3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?

板書：熱情好客。

4.指名讀。

師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。

5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。

6.四人小組討論。

7.交流。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。

2.自由讀第三小節(jié)。

3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?

板書：味甜純樸可愛。

4.指導(dǎo)朗讀。

你能讀出他們純樸可愛嗎?

四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。

為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?

(因?yàn)椋逶碌幕被ㄊ㈤_了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。

課文的最后一段是文章的什么?

五、總結(jié)課文。

槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩句，能進(jìn)入詩人描繪的春色盎然的意境。

2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。

3.體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)涵的詩人之情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

春天畫面的圖片課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

今天我們來認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨(dú)步尋花》。(板書課題)。

二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。

1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。

2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。

3.齊讀。

三、精讀，入詩境，悟詩情。

1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩人來到江邊，看到哪些景物?

板書：花蝶鶯。

2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?/p>

啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。

(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽的歌。

美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!

4.賽讀。

四、深化，體會(huì)詩情。

2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。

3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時(shí)期”。

2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。

3、有感情的朗讀課文。

4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：：了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語言表達(dá)情感的方法。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長”。

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、認(rèn)讀詞語。

2、指導(dǎo)寫字。

四、用詞說話。

1、出示詞語，請學(xué)生朗讀。

2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語或幾個(gè)詞語說一句或幾句話。

五、朗讀課文。

1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。

2、同桌配合讀課文。

3、指名讀課文。

4、小組配合讀課文。

5、其他形式朗讀課文。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫要求會(huì)寫的字。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長》。

板書課題。

二、指名讀文。

老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。

你看到了哪些事物在夏天里長大?

你從中感受到什么?

三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。

1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。

2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。

(1)這段主要寫了什么?

(2)寫了哪幾樣生物?

(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?

(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?

3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?

4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。

你體會(huì)到了什么?

文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?

四、教師小結(jié)。

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會(huì)有好的收成!

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

感悟文章。

植物人也一樣。

動(dòng)物要趕時(shí)候。

夏天是萬物山水趕熱天。

長大的時(shí)期鐵軌盡量地。

馬路用力量的長。

2023年人教版三年級(jí)語文教案案例（專業(yè)17篇）篇八

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

3.感悟古詩的意境，體會(huì)詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

課前準(zhǔn)備：

1.資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳說。

2.電化教具：投影片、課文錄音磁帶。

3.實(shí)物準(zhǔn)備：白盤子、青螺。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、整體讀，感知美。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。

板書：望洞庭。

2.指名說對劉禹錫和洞庭湖的了解。

劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢得，洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。

洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。

3.播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。

4.自己練讀，達(dá)到正確、流利。

5.同位互相查讀，力爭人人過關(guān)。

二、理解讀，洞察美。

1.導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢?

2.學(xué)生各抒己見。

3.學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。

(1)自由理解。

(2)小組內(nèi)研討。

(3)全班交流。

相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面。

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望。

重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。

4.憑借課文插圖，敘說古詩大意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。

(2)小組內(nèi)練說，讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。

(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：

教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。

質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?再與課文插圖對照，洞察藝術(shù)之美。

古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

5.練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。

(1)自由練讀，想象畫面。

(2)同位賽讀，欣賞插圖。

(3)展示評讀，美化詩境。

6.背誦古詩，水到渠成。

三、對比讀，深化美。

1.投影映示：

望洞庭。

潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，

湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，

盤里一青螺。白銀盤里一青螺。

2.對比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。

3.自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。

4.指名匯報(bào)。(正因無風(fēng)，湖面才會(huì)如此寧靜、和諧;正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。)。

5.再讀原詩，深化美。

四、延伸讀，升華美。

1.投影映示：

題君山。

雍陶。

煙波不動(dòng)影沉沉，

碧色全無翠色深。

疑是水仙梳洗處，

一螺青黛鏡中心。

題君山。

方干。

曾于方外見麻姑，

聞?wù)f君山自古無。

元是昆侖山頂石，

海風(fēng)吹落洞庭湖。

2.自由練讀后，指名讀。

3.師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，流傳著許多美麗的傳說。

4.指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。

相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來往船只無處停靠，常被惡浪吞沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把浴＿@事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾ぃY(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。

五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。

1.寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。

2.畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

3.找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)交流。

2023年人教版三年級(jí)語文教案案例（專業(yè)17篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“紫”。通過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2、引領(lǐng)學(xué)生大體了解詩句的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。

3、大膽想象詩句所描繪的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。感悟大自然的美好。重難點(diǎn)：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象詩中描繪的美麗景色。

課前交流：

一、導(dǎo)入。

1、揭題：是啊!春天就是那聲聲清脆的鳥兒的歌聲，春天就是那繽紛的野花，春天就是那枯了又榮的青青草，那么在詩人朱熹的眼中春天又是怎樣的一番景象呢?這節(jié)課就讓我們走近《春日》這首詩。(板書課題)“春”。(仔細(xì)觀察這個(gè)春的字形，你想到了什么?(三個(gè)人在陽光明媚的日子里結(jié)伴去春游)。補(bǔ)充“日”《春日》正是詩人游山玩水時(shí)寫下的一首詩。來，齊讀課題!

2、詩人在哪里去游玩，又看見了怎樣的美景呢?

二、初讀、感知。

2、誰來讀一讀這首詩?其他同學(xué)注意聽，聽他字音讀準(zhǔn)了沒有。師：讀得很不錯(cuò)字正腔圓。第一句里有兩個(gè)生字“泗”和“濱”你都讀準(zhǔn)確了。請你把第一句教大家讀一遍——知道詩人在哪里游玩了嗎?(泗水縣)你怎么知道的?借助注釋是學(xué)習(xí)古詩文最簡單易行的好方法。大思想家教育家孔子，曾今就在泗水縣呆過。朱熹是南宋思想家、教育家、文學(xué)家。他博覽群書，廣注典籍，對經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律以至自然科學(xué)有不同程度的貢獻(xiàn)。朱熹的著作很多，有《四書章句集注》《周易本義》《詩集傳》《楚辭集注》等等。看來詩人不僅僅只是去泗水縣游山玩水呀!他可能是想尋找孔子的足跡吧!

“紫”是我們本課要求寫會(huì)的生字，誰來說一說怎樣寫好這個(gè)字?指導(dǎo)寫“紫”生練習(xí)(師補(bǔ)充板書：萬紫千紅)。

6、你仿佛看見了什么?你呢?你呢?

三、再讀、讀出心情。

1、詩人朱熹看見了嗎?你能猜測出詩人游覽風(fēng)景時(shí)的心情嗎?(生交流)。

2、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情。

2023年人教版三年級(jí)語文教案案例（專業(yè)17篇）篇十

1．知識(shí)目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感變化。

2．能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對國旗的尊敬和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對“我”的敬重和理解。

3.情感目標(biāo)：懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

2023年人教版三年級(jí)語文教案案例（專業(yè)17篇）篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫"平靜"等九個(gè)詞語，能夠理解并運(yùn)用這些詞語。

2、初讀課文，大致了解課文的結(jié)構(gòu)：按潮來前、潮來時(shí)、潮來后三部分來寫文章。

3、重點(diǎn)閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過自讀課文能讀懂些什么。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、生字、詞認(rèn)讀幻燈片。

2、錢塘江潮的錄像片段。

三、教學(xué)過程。

(一)揭示課題。

看課題《觀潮》，你能想到什么問題。讀文章的第一自然段，說說你知道了些什么。(觀潮的地點(diǎn)、時(shí)間、簡單概括當(dāng)時(shí)的情形)。

(二)學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示生字，請學(xué)生說說自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字。(讀準(zhǔn)字音、記住字形)。

2、重點(diǎn)交流的幾個(gè)字：

"若"為上下結(jié)構(gòu)，下半部分是右，不是古;。

"昂"的左下不要多一撇;。

"崩"的形近字區(qū)別，嘣，蹦，繃，漰等;。

"震"注意下面部分是辰字。

3、課文看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體交流。

4、用上課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說話。

(三)了解文章結(jié)構(gòu)。

再讀課文，自由找伙伴分工朗讀課文。集體評議哪種分工方法好。

可能的幾種情況：1、四人小組朗讀，每一個(gè)自然段，對此種讀法加以肯定。

2、三個(gè)小組朗讀，按潮來前、潮來時(shí)、潮去后分工，對此方法要表揚(yáng)，是正真的讀懂了課文。

老師點(diǎn)撥，這篇文章就是按照潮來前、潮來時(shí)、潮去后的時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

(四)學(xué)習(xí)第一自然段(潮來前)。

1、明確錢塘江大潮的時(shí)間是農(nóng)歷八月十八;的觀潮地點(diǎn)是在海寧市鹽官鎮(zhèn);這潮被稱為"天下奇觀"。

2、潮來前的情形是怎樣的，作者從兩方面進(jìn)行描寫。

一是周圍的景物江面、古塔、中山亭、觀潮臺(tái)、遠(yuǎn)處的小山(特點(diǎn)非常平靜);。

二是當(dāng)時(shí)的人們(人山人海、昂首、等著、盼著)。

3、指導(dǎo)朗讀該段。

(五)作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集課本以外有關(guān)于錢塘江大潮的資料。

3、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，體會(huì)錢塘江大潮來臨時(shí)的壯觀景象。

2、能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。

二、教學(xué)過程。

(一)一讀課文，初步感知。

請學(xué)生自由朗讀課文第二、三自然段，說說讀了課文對錢塘江大潮的描述后自己的感受。(學(xué)生自由發(fā)揮，一個(gè)詞、一句話等等都可以)。

(二)再讀課文，找出自己印象最深的一句話。

1、聽到的：(研讀句子，同時(shí)落實(shí)感情朗讀)。

(1)午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。(分析：這是一個(gè)比喻句，把潮水來時(shí)的聲音比作悶雷。請學(xué)生體會(huì)"悶雷"一詞，播放悶雷的聲音與潮水來時(shí)的聲音，之后請學(xué)生說說自己的感受。)。

(2)過了一會(huì)兒，響聲越來越大(說明潮水越來越近)。

(3)人們的反應(yīng)：人聲鼎沸、沸騰起來(反襯出潮來時(shí)的壯觀景象)。

(4)那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。(夸張的用法，的把潮水的聲音與山崩地裂時(shí)發(fā)出的聲音相比較，說明聲音之響，氣勢之大，好像大地都被震得顫動(dòng)起來說明潮水給人們的一種沖擊力。)。

2、看到的：(研讀句子，同時(shí)落實(shí)感情朗讀)。

(1)只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。(重點(diǎn)理解"水天相接"的意思，以及與潮水來時(shí)的關(guān)系。明白"白線"指的就是潮水。)。

(2)那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。(潮水越來越近，越來越急，越來越高)。

(3)再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。(比喻，把翻滾的潮水比作白色城墻)。

(4)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。(比喻，給浪潮以特寫鏡頭，比作白色戰(zhàn)馬，這就是文章開頭所寫到的"天下奇觀")。

(三)三讀，看誰讀得好。

感情朗讀，展開各種形式的朗讀比賽。

(四)作業(yè)：

1、背誦課文第二、三自然段。

2、試著給課文分段。

第三課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、抓住表示時(shí)間的詞給課文分段。

2、欣賞錢塘江大潮的錄像片段，試著用自己的話描繪潮來時(shí)的壯觀景象，并與課文比一比，看誰寫得更好。

二、教學(xué)過程。

(一)指導(dǎo)分段。

1、找出課文中表示時(shí)間的詞(早上，午后一點(diǎn)左右，霎時(shí))。

2、給課文分段，并說說各段的大概意思。

(二)觀看錄像，進(jìn)一步了解錢塘江大潮。

1、觀看錄像，結(jié)合課文想想，作者哪些地方寫得好。

2、試著用自己的話給錄像配上解說詞。

3、集體交流，看誰的描述最準(zhǔn)確，最能吸引人。

(三)作業(yè)：

1、檢查課文背誦情況。

2、聽寫詞語。

3、完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。

2023年人教版三年級(jí)語文教案案例（專業(yè)17篇）篇十二

1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“輕、沒、重、心”四個(gè)字，注意讀準(zhǔn)前后鼻音。

2能正確認(rèn)讀后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；練習(xí)拼讀音節(jié)。

3讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容；朗讀時(shí)能努力做到不加字不漏字。

4復(fù)習(xí)筆畫“臥鉤”，了解“心、魚”的筆順，并能在田字格中認(rèn)真描摹著兩個(gè)漢字。

1引入：（出示螃蟹吹泡泡圖）

師：圖上有什么？誰能有一句話把圖上的內(nèi)容說清楚？注意發(fā)言時(shí)聲音響亮讓大家都聽清。

說明：

結(jié)合啟發(fā)談話指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，練習(xí)說完整的句子，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)能力。如果學(xué)生能說到螃蟹的動(dòng)作、數(shù)量等，老師在評價(jià)時(shí)要注意表揚(yáng)。

2出示課題：35吹泡泡（chuipaopao）

師：請同學(xué)們借助拼音把課題讀準(zhǔn)！

及時(shí)評講：拼讀時(shí)是否做到聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確。

提醒學(xué)生注意“chui”是翹舌音。

（自由練拼指名拼讀齊讀課題）

說明：

本篇課文位于讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音單元末，拼音的初步學(xué)習(xí)也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試，都想來嘗試拼拼各種音節(jié)。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生們自己拼拼音節(jié)來讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)獨(dú)立認(rèn)讀生字，并在拼讀課題音節(jié)的過程中鞏固所學(xué)韻母（ui、ao）、；為“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識(shí)字”階段，做必要的過渡銜接。

3了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。

（1）出示螃蟹圖及詞組：吹泡泡的小螃pang蟹。

師：原來兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊，一定很有趣！

讀詞組：（吹泡泡的）小螃pang蟹

（2）分析“螃”的結(jié)構(gòu)，練習(xí)拼讀“螃”的音節(jié)。

師：大家要仔細(xì)聽，認(rèn)真記，看看誰最先聽清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。

說明：

聽的訓(xùn)練目標(biāo)指向要明確，要讓學(xué)生聽清、記住哪些內(nèi)容，一定讓全體學(xué)生心知肚明，這樣對于低年級(jí)學(xué)生來說訓(xùn)練的有效性才會(huì)提高。

師述：“螃”是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是蟲，右邊是旁邊的旁，合起來是也念螃。但是是螃蟹的螃，同學(xué)們可要記清它的字形！同桌之間相互說一說。

說明：

同音字的概念可適時(shí)滲透，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)區(qū)分同音字的字形。

師述：“螃”的音節(jié)是“pang”，音節(jié)中有我們今天新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ang，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動(dòng)作范讀兩遍）。

（自由練讀指名讀開火車讀齊讀）

說明：

借助螃蟹的螃，學(xué)習(xí)后鼻韻母ang，要求同學(xué)學(xué)會(huì)用耳朵聽，用眼睛觀察，并且積極投入每一次練習(xí)活動(dòng)中。

1聽課文錄音。

師：先來聽聽錄音，你們要邊聽邊記：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎樣吹，泡泡才能滿天飄？（再聽一遍，努力記住！）

反饋：同桌之間把記住的內(nèi)容告訴對方。

說明：

此時(shí)不出示兒歌內(nèi)容，只要求學(xué)生帶著問題聽錄音，養(yǎng)成邊聽邊記的良好的聽記習(xí)慣，并試著把聽到內(nèi)容與同桌分享交流。

2朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字和韻母。

（1）師生互動(dòng)讀、同桌配合讀

師：原來，小螃蟹只有——生：不輕（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，

師：才能——生：吹得泡泡滿天飄。

（同桌互讀）

（2）學(xué)習(xí)后鼻韻母ingong

師：“輕”和“重”是一對反義詞，在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。

（師指到音節(jié)zhong）大家看，這是“重”的音節(jié)，里面又有我們今天要新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ong，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動(dòng)作范讀兩遍）

（開火車讀齊讀）

師：你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢？（給學(xué)生想的時(shí)間）

（鬧鐘、中國、巨龍，從前等）

師：仔細(xì)聽老師讀（師范讀兩遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韻母！同學(xué)們可要分清ing和in的讀音。（做快速反應(yīng)游戲：

教案《語文s版三年級(jí)語文上冊《吹泡泡》教案七》，來自網(wǎng)！

抽讀韻母ing和in）

師：小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚”的發(fā)音類似，小朋友也可以用這種方法來區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。

說明：

后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較容易混淆，結(jié)合起來教授，并推薦給學(xué)生一些有趣的記法，幫助學(xué)生區(qū)分。

（3）整體認(rèn)讀音節(jié)ying（出示ying及四聲）我們一起開滑板車讀一讀！

說明：

用開“滑板車”的方法，借助形體動(dòng)作，幫助學(xué)生記住四聲聲調(diào)，寓教于樂。

3再讀兒歌，思考問題。

師：小螃蟹真聰明，不輕不重小心吹，吹得泡泡滿天飄。可是小螃蟹是一開始就知道這樣吹嗎？請小朋友再讀讀課文，想一想！

輕輕吹，泡泡小，

猛（meng）一吹，沒（mei）泡泡，

師：小螃蟹一開始是怎么吹泡泡的呢？誰來讀讀？

（自由讀指名讀齊讀）

師：“猛”和“沒”是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。（媒體用不同顏色標(biāo)注出左右結(jié)構(gòu)）“沒”字前一課我們已經(jīng)會(huì)寫了，我們一起再來書空一遍！

同學(xué)們自己試著說一說，記住“猛”字。

師：“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng，我們請出eng的好朋友前鼻韻母en，再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來念準(zhǔn)音eng。

說明：

“猛、沒”兩個(gè)生字在字形（左右結(jié)構(gòu)）上稍作強(qiáng)調(diào)，再次適時(shí)滲透部首的概念及記字方法，為學(xué)生進(jìn)一步了解、運(yùn)用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備。后鼻韻母eng的教授讓學(xué)生借助en以及前面老師推薦的辦法來讀準(zhǔn)音，學(xué)以致用。

4齊讀兒歌。

師：這真是一只聰明的小螃蟹，親自嘗試把事情做好，我們一起把這首兒歌讀好！

1讀angengingong以及ying的四聲。

（自由讀指名讀齊讀）

2練習(xí)用一定的句式說話。

可以用上這樣的句式：（哪里）有（什么）。

說明：

在一定的游戲情境中，通過做一回小小導(dǎo)游員來鞏固認(rèn)讀新授的拼音，并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說話，如學(xué)生在介紹時(shí)能用上合適的量詞，做到條理清晰等，老師要大力表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多說，幫助學(xué)生說得規(guī)范。

四寫字指導(dǎo)

1新授筆畫“臥鉤”。

（出示“臥鉤”）

師：大家看，“臥鉤”多像一個(gè)人半躺在床上。

（師范寫生模仿寫師生齊書空）

2描摹“心”。

（出示“心”字的筆順框）

師：看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫“臥鉤”。

師：寫“心”字時(shí)要注意觀察三個(gè)點(diǎn)，找準(zhǔn)了位置，“心”字就寫得好看了。

3描摹“魚”。

（出示魚圖）師：魚的字形和實(shí)物魚特別象，這樣的字叫象形字。

（出示“魚”字的筆順框）同學(xué)們根據(jù)筆順框?qū)W會(huì)“魚”的筆順，在同桌的手心里寫一寫。

4生寫，同桌互評

（1）寫字姿勢要正確。

（2）關(guān)鍵筆畫的位置要擺準(zhǔn)。

說明：

通過形象的比喻教授“臥鉤”、“魚”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫字時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察關(guān)鍵筆畫，并通過學(xué)生之間的互相評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2023年人教版三年級(jí)語文教案案例（專業(yè)17篇）篇十三

知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生了解自己的學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施及各種活動(dòng)，并能作簡單的介紹。

能力目標(biāo)：結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況、調(diào)查了解學(xué)校的主要設(shè)施及用途。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步了解自己的學(xué)校，從而喜歡學(xué)校，對學(xué)習(xí)生活抱有積極的態(tài)度。

【教學(xué)過程】。

一、明確目標(biāo)，情境導(dǎo)入。

二、引導(dǎo)學(xué)生全面了解學(xué)校。

1、學(xué)校活動(dòng)。

向新老師介紹我們學(xué)校，除了上課之外還組織了哪些豐富多彩的課外活動(dòng)?(規(guī)定時(shí)間比賽哪組的課外活動(dòng)最多，且能體現(xiàn)本校的特色;可以在小組討論的基礎(chǔ)上再說一說)。

教師進(jìn)行歸納。

說一說：你最喜歡哪一項(xiàng)活動(dòng)，為什么?

2、教學(xué)設(shè)施。

向新老師介紹一下，為了使同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)開展活動(dòng)，學(xué)校提供了哪些設(shè)施、場地和設(shè)備。學(xué)生分組分類討論學(xué)校的場所和設(shè)備有哪些。

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

用課件形式向?qū)W生展示學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施、場所，幫助學(xué)生更好地介紹。

三、延伸拓展，深入了解其他不同的學(xué)校。

1、提出研究目標(biāo)，分組討論。

剛才我們認(rèn)識(shí)了自己的學(xué)校，現(xiàn)在讓我們把視野放寬一點(diǎn)，去了解一下其他各種不同的學(xué)校。(不同地區(qū)的學(xué)校、不同時(shí)期的學(xué)校)。

2、交流探討。

不同地區(qū)的學(xué)校(運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)資料)：

(1)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校。

(2)貧困地區(qū)學(xué)校。

四、用不同的。方式描繪自己心中的學(xué)校。

師：剛才我們通過不同途徑了解了自己的學(xué)校，不同地區(qū)其他學(xué)校的一些情況，每一位同學(xué)心目中的理想學(xué)校一定是各不相同的，下面老師請大家通過自己喜歡的方式畫一畫、說一說或?qū)懸粚懩阈闹械睦硐雽W(xué)校。

2023年人教版三年級(jí)語文教案案例（專業(yè)17篇）篇十四

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

2.板書課題：大青樹下的小學(xué)。

3.教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。

1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2023年人教版三年級(jí)語文教案案例（專業(yè)17篇）篇十五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容。

3、從文中感悟大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

1課時(shí)

一、激趣談話，揭示課題

同學(xué)們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。

自由朗讀，憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號(hào)。

二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難

1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)

2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b．……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。

3、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。

三、抓住要點(diǎn)，簡要復(fù)述

1、默讀課文，抓住每一段的要點(diǎn)，思考具體內(nèi)容。

2、指名概括課文的內(nèi)容。

深入研究，品味語言

要求按下列問題讀書思考：

a、作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

b．課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?

c．為什么把九個(gè)垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?

在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點(diǎn)撥：

1、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。

2、作者反復(fù)用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的神奇。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺；而且每一個(gè)自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。

四、熟讀課文，積累詞語

1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

2、摘抄喜歡的詞語和句子。

五、課外延伸，拓展視野

要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料，在班級(jí)交流。

六、布置作業(yè)

1、《黃岡》第2課

2、查閱有關(guān)青藏高原的資料

3、同步課外閱讀

2023年人教版三年級(jí)語文教案案例（專業(yè)17篇）篇十六

默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。

了解課文內(nèi)容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價(jià)的，應(yīng)該孝敬父母。

通過兩張賬單的對比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價(jià)的，應(yīng)該孝敬父母。

學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。

一、導(dǎo)入

1、板書“060”，質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問？

2、（在算式下方打一個(gè)問號(hào)）這個(gè)問題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

3、出示課題，讀題，理解“賬單”。

二、初讀課文

1、自讀課文：碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了再停止。

2、出示難讀的詞：索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼

指名讀，結(jié)合理解

小心翼翼、躡手躡腳

3、默讀課文，用上“索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬分”幾個(gè)詞說說課文主要講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)課文

師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，那么我們就來研究這兩份帳單。

1、學(xué)習(xí)彼得賬單。

a、出示彼得賬單。

b、請你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條讀，指讀。

從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？

句式：我覺得他是一個(gè)（）的孩子，因?yàn)樗ǎ?/p>

過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。媽媽當(dāng)時(shí)的心情怎樣？會(huì)想些什么？

晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

2、讀“媽媽的賬單”。

（1）請你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）

是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。

師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（）的賬單，一份無法用金錢來衡量的母愛呀！

（3）、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！

想起了自己過生日時(shí)，媽媽（）

想起了天冷的時(shí)候，媽媽（）

想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽（）

想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽（）

想起了（），媽媽（）……

（媽媽為你的付出是應(yīng)該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價(jià)錢來衡量的。）

4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧

師：媽媽的愛，記不清，也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無處不在的愛時(shí)，面對這份自己開給媽媽的賬單，你一定能猜到小彼得此時(shí)此刻的內(nèi)心。

出示：羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”？

5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的？

四、聯(lián)系生活總結(jié)。

1、我們的媽媽，也是用這樣的愛陪伴著我們長大的，此時(shí)你想對自己的媽媽說什么呢？

2、師小結(jié)：一句真誠的祝福，一杯濃濃的熱茶，都是回報(bào)媽媽的一種好方式。老師希望，大家對媽媽的回報(bào)不僅是表現(xiàn)在今天，更多地表現(xiàn)在日常生活中！

2023年人教版三年級(jí)語文教案案例（專業(yè)17篇）篇十七

1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。

2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。

3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料。

二、揭題明題，整體感知全文。

1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

2、充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、學(xué)生完成板書填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)。

4、課件出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?

三、品讀課文，各抒己見。

1、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。

2、先讀讀下列這些句子，然后來談?wù)勀阕x后的感受。

(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)。

(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)。

(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)。

(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

(請你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?)。

3、學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受。

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)。

4、以各種形式朗讀課文。

四、觀景回味，課后延伸。

1、看拉薩的紀(jì)錄片(片斷)，觀景回味。

(看完后，你想說些什么嗎?)。

2、課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報(bào)。