編寫教案需要教師對所教課程內容的深入理解和掌握，提高教學的針對性和專業(yè)性。下面是一些兼具理論和實踐的四年級教案，從不同角度和層面幫助教師提升教學效果。

2023年四年級數學第一單元數的產生教案（優(yōu)質17篇）篇一

1.體會小數所表示的意思，理解小數的意義。

2.理解和掌握小數意義。

通過練習，體會小數的意義，知道小數所表示的含義。

通過練習，體會小數的意義，知道小數所表示的含義。

學生、老師準備計數器、小黑板

小組合作學習交流法

1.你的身高是多少？你會用小數來描述嗎？

2.你都在哪里見過小數？說一說，并寫出幾個你見過的小數來。

1.把1元平均分成十份，其中一份用分數表示是（ ）元，用小數表示是（ ）元。十分之三表示其中（ ）份，用小數（ ）表示。

2.把1元平均分成100份，其中的一份用分數表示是（ ）元，其中的37份用分數（ ）表示，用小數（ ）表示。

3. 1.11表示（ ）元（ ）角（ ）分。

1. 用數表示下面各圖中得涂色部分？（課本第2頁第2題）

2. 想一想填一填？（學生獨立完成）

3. 自己畫一方格紙，并畫出0.1、0.5、0.6？

4.找一找生活中的小數，小組交流，選代表匯報。

1.小組評價：你認為第幾小組表現最棒，為什么？

2.自我總結：通過今天的學習，我學會了 ,以后我會在______________ 方面更加努力的。

小數的意義

2023年四年級數學第一單元數的產生教案（優(yōu)質17篇）篇二

2、使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。

情感、態(tài)度和價值觀：

體會大數在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。

教學重點認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，

教學難點掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系。

教具準備圖片和計數器。

教學過程一、復習導入：

1、我們以前都認識過哪些數?

2、數數：

1)從689一個一個的數到712。2)從420一十一十的數到540。

3)從910一十一十的數到10004)從200一十一十的數到1000。

3、在生活中你見到過哪些比較大的數?

4、出示圖片：

在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。

北京市人口：13819000人。

請學生試著讀一讀。

這節(jié)課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識。

二、探究新知。

強調：千位上的10個珠子怎么辦?

2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少。

利用計數器問：怎么表示10個一萬?

3、照這樣繼續(xù)數下去。

10個十萬是多少?

10個一百萬是多少。

10個一千萬是多少。

學生在計數器上數數。

師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。

想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系?

4、把所學數位按數位順序表排列起來。

億級萬級個級。

億千百十萬千百十個。

萬萬萬。

位位位位位位位位位。

13819000。

↑

表示8個十萬。

每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每4個數位是一級。

說一說其他數位上的數各表示多少?

三、鞏固新知。

1、做一做的1題數數。

2、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。

3、練習一的第1題。

四、小結：

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會?

五、作業(yè)：做一個數位順序表。

板書設計。

億以內數的認識。

億級萬級個級。

億千百十萬千百十個。

萬萬萬。

位位位位位位位位位。

13819000。

↑

表示8個十萬。

個人修改。

讓學生寫出生活中常見的一些數。

現在請同學們想一想：千萬位左邊一位是什么位?它的計數單位是多少?老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數單位是億。在計數器上顯示“億”。

教后反思：

教學效果不錯，絕大多數學生已掌握。

2023年四年級數學第一單元數的產生教案（優(yōu)質17篇）篇三

介紹了算盤各部分的名稱，知道算盤是我國勞動人民創(chuàng)造的一種簡便計算工具，它曾在生產和生活中廣泛應用。使用算盤數數前，引導學生思考怎樣定數位，怎樣記數，強調一個下珠表示1，一個上珠表示5，空檔表示0。

【知識與能力目標】

直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學會用算盤計數和數數。

【過程與方法目標】

經歷用算盤表示數、數數的操作過程，掌握用算盤記數的方法，初步滲透位值思想。

【情感態(tài)度價值觀目標】

讓學生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻，從而增強民族自豪感。

【教學重點】

認識算盤，學會讀寫算盤上的數，并會用算盤表示數。

【教學難點】

帶有上珠的數的讀寫。

課件、算盤

1、引入

現在老師請同學們猜一個謎語：一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。如用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。

學生猜一猜后，教師出示算盤圖，揭示謎底：算盤。

2、介紹算盤的歷史（配合課件第2頁）

在很久很久以前，人們開始用石子計數，后來用木棍或者竹簽計數（就是算籌），再后來人們用擺珠子的方式計數，它是用小棍子把珠子串起來，用上面藍色的珠子表示5，下面黃色的珠子表示1，再合起來表示數。后來這種計數和計算的工具，就慢慢地改進成了現在用的算盤。

算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在600多年前就已經發(fā)明了算盤，開始用算盤進行計算，一直留傳到現在。所以算盤的我國的優(yōu)秀文化遺產。算盤還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區(qū)。

1、了解算盤各部分的名稱

談話：同學們小小的算盤背后蘊藏了深厚的文化底蘊，既然它這么有魅力，我們一起來認識它吧（課件第3頁）。

（1）仔細觀察算盤，你知道它是有哪些部分構成的嗎？

教師出示算盤，引導認識框、梁、檔、算珠。

（2）通過游戲鞏固

出示大算盤：看來大家都認識了算盤，下面我們玩一個看誰說得快的游戲，我指算盤上的某個部分，請你快速說出它的名稱。

同桌玩一玩。

（3）認識上珠和下珠，并介紹上下珠分別表示多少（課件第4頁）？

問：梁上面的算珠叫什么？一顆上珠表示多少？梁下面的算珠叫什么？一顆下珠表示多少？

《算盤歌》一把小算盤，四周圍滿框，橫臥一根檔，豎著許多梁，梁上是上珠，梁下是下珠。一顆上珠表示5，一顆下珠表示1。

同住兩人一組，先一人隨便撥一顆算珠，另一人說出這個算珠表示幾。然后兩人互換。

2、在算盤上表示1-10

（1）師：算盤的個位在哪啊（課件第6頁）

和學生一起探討定數位的方法。（必須從左往右依次定位）

問：把最右邊的一檔作為個位有什么好處？

教師小結：定位是用算盤記數的特殊要求。個位在哪里都可以，只要你標記一個檔位是個位，其余的數位也就確定了，一般情況下，我們現在把最右邊的一檔定位為個位，依次往左推算，分別是個位，十位，百位，千位......

（2）怎樣表示1、2、5、9

5一般不用5個下珠表示，而是用1個上珠表示。6-9依次在5的基礎上添加下珠。

怎么表示10？10一般不用1個上珠和5個下珠（2個上珠）表示，而是用十位上1個下珠表示。這一點和在計數器上表示數是一致的，體現了十進制計數法的原理。

（3）用算珠表示數（課件7、8頁）

（4）撥珠的指法：撥入下珠用大拇指，撥去下珠用食指，撥入撥去上珠用中指。

要求學生在算盤上撥二、三位數（課件第9頁），教師巡視檢查。

1、猜一猜

下面幾個謎語都與算盤有關，請同學們猜一猜它們分別是什么？

（1）猜猜我是誰，它有四條邊，最愛幫助人，不讓珠亂跑。（框）

（2）猜猜我是誰，雖然只有它，本領卻很多，一個可頂五。（上珠）

（3）猜猜我是誰，它是一條線，橫在框里面，管住上下珠。（梁）

（4）猜猜我是誰，它有許多根，穿著小珠子，噼里啪啦響。（檔）

2、用算盤分別撥1、2、3、4、5、6、7、8、9。

3、一個一個地撥，從587撥到600。

4、在算盤上撥出805、500、190、999。

2023年四年級數學第一單元數的產生教案（優(yōu)質17篇）篇四

1、結合具體情境，在解決問題過程中逐步學會概括加法結合律、交換律并能用字母表示，并能用加法定律進行簡單的計算。

2、培養(yǎng)學生觀察、分析以及自學的能力，掌握一定的學習方法。

1、引導學生通過觀察比較、自主學習的方式探索、理解并掌握加法結合律。

2、培養(yǎng)學生觀察、分析以及自學的能力。

1、教師準備：課件

2、學生準備：課本

一、情境引入

學生觀察情境圖，了解黃河的走向，弄清楚黃河流域與黃河長度的區(qū)別，匯報自己發(fā)現的信息。學生自己提出問題。

師：黃河流域的面積約是多少萬平方千米?誰會解答?根據學生回答板書。

二、學生根據圖中信息獨立列式

方法一：(39+34)+2=75(平方千米)

方法二：39+(34+2)=75(平方千米)

師：黃河全長約多少千米?可以怎樣算?

生：a+(b+c)=(a+b)+c

學習了加法結合律，加法中還有其他的規(guī)律嗎?請完成填空，然后觀察，看有什么發(fā)現?學生在觀察的基礎上發(fā)現，兩個加數交換他們的位置，和不變。

師：這也是加法運算中的一個規(guī)律，叫加法交換律，能用字母表示它嗎?

生：a+b=b+a

師：學習了加法的兩個定律，能根據加法運算律解決實際問題嗎?

三、觀察下面算式，想想怎樣算比較簡便?

282+63+37

生：用加法結合律可以簡算

四、自主練習

第1題。獨立完成，說說自己的想法。

第3、4題。注意用簡算。

五、簡要回顧

這節(jié)課的學習內容

六、作業(yè)

自主練習3題。

2023年四年級數學第一單元數的產生教案（優(yōu)質17篇）篇五

掌握沒有括號的加、減混合或乘、除混合運算式題的運算順序。

能在問題情境中提出問題并解決問題。

經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。

歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運算式題的運算順序。

通過實例引導學生概括出只有加、減法或只有乘、除法的算式的運算順序，把所學的理論知識應用于實際問題的解決。

多媒體課件。

口算。

25+7512×416+4+2325×4×2。

回憶我們以前學習的運算順序，說說你知道些什么？

設計意圖：“溫故而知新”，讓學生通過復習，回憶以前學習的運算順序都是從左往右進行計算的規(guī)則，為本節(jié)課的學習打下基礎。

用多媒體展示主題圖，說說圖中描繪的是哪兒？人們都在做什么？

根據圖中的信息，你能提出哪些數學問題？怎么解決？

設計意圖：四則混合運算應該是用來記錄情境問題的步驟或解題計劃的，是情境問題的另一種表述，四則混合運算式題是數字化的情境問題，所以從情境圖入手是再合適不過了。

只有加、減法的運算順序學習。

師：這道題的已知條件是什么？每個條件是什么意思？

(學生思考并交流的同時，多媒體課件展示已知條件及其意義)。

師：求“現在有多少人在滑冰？”，該怎樣列式計算？

(學生列式計算并在小組中交流自己的解題方法)。

全班交流。

方法1：分步列式。

28+85=113(人)。

方法2：列綜合算式。

師：誰能說說，在這個綜合算式中，應該先算什么？再算什么？

(根據學生的回答交流，展示計算過程)。

2.做一做：說說各題的運算順序是怎樣的？

師：上面各題算式的運算順序有什么特點？

(學生討論，小結得出：在沒有括號的算式里，如果只有加法、減法運算，要從左往右按順序計算。)。

設計意圖：從現實的問題情境中抽象概括出運算定律，便于學生理解和應用，便于學生依托已有的知識經驗，分析比較不同的解決問題的方法。

3.只有乘、除法的運算順序學習。

師：“照這樣計算”表示什么？

師：想想，怎樣列出算式？在小組中說說你的算式的解題思路？

(學生列式計算并在小組中交流各自的解題思路)。

全班交流。

987÷3×66÷3×987。

(根據學生的交流展示兩種解題思路的算式，并以多媒體展示的.形式幫助學生理解兩道算式的解題思路)。

師：說說綜合算式應該先算什么？再算什么？

設計意圖：注意解決問題策略的多樣性。這對發(fā)展學生思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力，都有一定的促進作用。

4.做一做：一箱12瓶橙汁48元，芳芳要買3瓶，需要付多少錢？

(學生獨立完成。如果開始只能列出分步算式，就依據分步算式列出綜合算式，并引導學生今后盡量采用綜合算式;如果有人列出綜合算式，就讓學生說說運算順序并注意遞等式計算的格式。)。

師：這幾道題的運算順序有什么特點？

(學生討論，小結得出：在沒有括號的算式里，如果只有乘法、除法運算，要從左往右按順序計算。)。

設計意圖：教學中選擇解決實際問題，是為了避免將四則混合運算題視為單純的計算問題，產生數學與日常生活無關的錯覺，造成學生在日常生活中找不到使用四則混合運算幫助解題的例子。

根據下面的分步算式，把它們改寫成綜合算式。

200÷4=5050×3=150。

28×2=5656÷7=8。

判斷并改錯。

=75=2。

設計意圖：讓學生獨立思考、辨析，完成練習，加強分步算式和綜合算式之間的聯系，要求學生說明原因。培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，加強數學與生活的聯系，使學生養(yǎng)成認真完成作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

師：歸納一下，今天所學的算式有什么特點？它們的運算順序是怎樣的？

(在沒有括號的算式里，如果只有加減法或只有乘除法時，都要按從左往右的順序計算)。

師：對于今天的學習，你們感覺如何？

2023年四年級數學第一單元數的產生教案（優(yōu)質17篇）篇六

1、通過數一數的活動，感受學習大數的必要性，體驗較大數的實際意義。

2、認識十萬，百萬，千萬，億等較大的計數單位，了解各單位之間的關系。

認識十萬，百萬，千萬，億等較大的計數單位，了解各單位之間的關系。

學生、老師準備計數器。

一、生活中的大數。

創(chuàng)設生活中的銀行工作人員數錢的情景，增強學生的感性認識。

銀行工作人員數錢時把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元？

二、認識十萬，百萬，千萬，億。

1、認識十萬。

一萬一萬地數，數到9疊人民幣是多少元，在數的過程中讓學生邊數邊撥計數器，以增加學生動手操作的機會。

當學生數到9萬時，問：再加1萬是多少？

讓學生獨立思考后，再交流，引出十萬這個計數單位。

2、認識百萬，千萬，億。

通過一些數數推理認識百萬，千萬，億。

在學生認識億這個計數單位時，可讓學生充分想象。當說到10個千萬是多少時，可讓學生自己命名新的計數單位，在學生的各種命名中，老師引出億這個計數單位。

3、認識計數單位及它們之間的關系。

三、鞏固與應用。

1、練一練第1、2題：

第1題通過撥一撥、說一說的對應活動，鞏固學生學習的新的計數單位。

第2題通過在計數器上撥珠認識相鄰計數單位間的關系，鞏固對大數的認識，進一步理解十進制數的計數方法滿十進一的計數原則。

2、練一練第3、4題：

這兩題首先要審題，明白數數的要求；其次學生數到滿十進一時，老師可作一些追問，以明確什么時候進位。如果學生有困難，可借助使用計數器試一試。

四、作業(yè)：

練一練5、6題。收集5-10個生活中常見的大數。

[板書設計]。

生活中的大數。

千百十億千百十萬千百十個。

億億億萬萬萬計數單位。

10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，

10個一千萬是一億，

1、經歷收集日常生活中常見大數的過程，并能說出這些大數的意義。

2、會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。

會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。

學生、老師收集日常生活中常見的大數。

一、生活中的大數。

小組內交流收集的數據，并按大小進行分類。

（可以引導學生將收集來的數據分成億以內數和億以上數，兩種類型）。

二、較大數的讀法。

1、討論億以內數的讀法。

在讀的過程中討論總結億以內數的讀法。

2、討論億以上數的讀法。

在讀的過程中討論總結億以上數的讀法。

3、鞏固與應用。

在組內每人進行讀數練習，互相學習，互相糾正。

做試一試第一題，在讀數的同時讓學生感受到大數的意義。

三、較大數的寫法。

1、討論億以內數的寫法。

在寫的過程中討論總結億以內數的寫法。

2、討論億以上數的寫法。

在寫的過程中討論總結億以上數的寫法。

3、鞏固與應用。

在組內每人進行寫數練習，互相學習，互相糾正。

做試一試第二題，在寫數的同時讓學生感受到大數的意義。

四、比較數的大小。

1、萬以內數的大小比較。

這是以前學過的內容，先出幾個數讓學生總結比較的方法。

如將下面的數從小到大排列：

103412010439001318124。

2、比較更大數的大小。

讓學生比較書上提供的人口普查的數據的大小，并將結果的實際意義用自己的語言表達出來，如澳門的人口數在這幾個城市里是最少的；北京與天津的人口數都是1千多萬等。

3、鞏固與應用。

在小組內，將每人收集來的數據進行排序，并將結果的實際意義用自己的語言表達出來。

五、作業(yè)：

1、練一練1、2、3、4。

2、在報刊雜志等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數的信息。

[板書設計]。

大數的讀、寫。

億級萬級個級。

千百十億千百十萬千百十個。

億億億萬萬萬計數單位。

1265830000十二億六千五百八十三萬。

13820000一千三百八十二萬。

1、在描述數據的過程中，體會某些數據改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數。

2、體會較大數據的實際意義。

體會某些數據改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數。

在報刊雜志等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數的信息。

一、體會數據改寫的必要性。

教師出示從媒體收集來的一組數據改寫的實例。讓學生比較同樣的數據為什么要用不同的方法表示，讓學生體會到數據改寫的必要性。

二、探索改寫方法。

1、出示中國地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。

讓學生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數據可以怎樣進行改寫？

2、學生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。

3、完成試一試第1、2題：進一步鞏固改寫的方法。

三、鞏固與應用。

練一練第1題：先請學生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的`土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以萬為單位的數。

練一練第2題：先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關的數據，讓學生讀一讀，然后討論這些數據如何進行改寫。

四、作業(yè)。

收集有關森林面積方面的數據。

[板書設計]。

大數的改寫。

為了讀數、寫數方便，有時需要把整萬、整億數寫成以萬或億為單位的數。

9600000=960萬。

10000000000=100億。

1、理解近似數在生活中的作用，能用四舍五入法求一個數的近似數。

2、能根據實際問題的需要求一個數的近似數。

會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。

學生、老師的收集有關森林面積方面的數據。

一、小組交流收集的有關森林面積方面的數據。

交流收集的有關森林面積方面的數據，并說說這些數據的實際意義。在此基礎上引導學生對數據進行分類，在各種分類中重點討論精確數與近似數這兩類數的特點，并讓學生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數。

二、用四舍五入法取近似數。

出示說一說中的數據，使學生通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數的方法。結合是試一試第2題的討論，體會如何根據不同需要求近似數。

三、鞏固與應用。

做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。

試一試第2題：在實際生活中常常需要根據情況取不同精確程度的近似數。在本題中，可先讓學生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題，供學生討論。在討論時重點讓學生理解取近似值是根據實際的需要來確定的。

討論：重點可討論括號內的數字有幾種可能性，分析哪些是五入的，哪些是四舍的。

四、作業(yè)。

1、練一練1、2、4。

2、從報紙中找5個精確數，5個近似數，你認為生活中什么時候需要用近似數。

[板書設計]。

用四舍五入法求近似數。

1994年至20xx年我國造林面積統計是224318570公頃。

精確到千公頃：約224319千公頃。

精確到萬公頃：約22432萬公頃。

精確到億公頃：約2億公頃。

1、會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。

2、能用萬、億為單位表示大數。

3、能根據實際問題的需要求一個數的近似數。

1、會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。

2、能根據實際問題的需要求一個數的近似數。

學生、老師收集日常生活中常見的大數。

一、多位數的讀、寫的練習。

練習一第1題：先回顧計數單位的順序，再根據書中的數據說說它們是幾位數，最高位在什么位上，并進行讀、寫。

二、多位數的改寫。

練習一第2題：先復習多位數的不同數位上數字的不同意義。再進行數的改寫。

三、讀寫游戲。

同桌間進行的游戲：第1步一個同學讀數，另一個同學根據所讀的數寫數，經過幾次讀數，兩人可交換角色；第2步一個同學寫數，另一個同學根據所寫的數讀數，然后交換角色進行。在同桌練習的基礎上，可選派代表在全班進行比賽，以激發(fā)學生的興趣。

四、多位數比大小。

做第4題：完成后說說比較的方法。

五、組數游戲：

請每個同學準備一些數字卡片；然后請學生代表提出組數的要求，根據要求每個同學都擺一擺；接著，選擇一部分學生所擺的數，供全班觀察討論。

六、有關近似數的練習。

討論括號內的數字有幾種可能性，分析哪些是五入的，哪些是四舍的。

練習一。

億級萬級個級。

千百十億千百十萬千百十個。

億億億萬萬萬計數單位。

1265830000十二億六千五百八十三萬。

13820000一千三百八十二萬。

2023年四年級數學第一單元數的產生教案（優(yōu)質17篇）篇七

1、使學生認識算盤，知道用三指撥珠的方法，初步學會在算盤上撥出四位數。

2、通過在算盤上撥珠記數，培養(yǎng)學生動手操作能力和抽象思維能力。

3、結合算盤的認識對學生進行愛國主義教育。

1、認識算盤，掌握算盤上記數的方法。

2、三指分工協作的撥珠方法。

1課時

一、復習舊知。

1、在計數器上指出個位、十位、百位、千位……。

2、讀出下面各數。

38 380000 380 3800000 308 3080000

3、看計數器上的數讀出來。（師演示）

二、揭示課題。

1、前面我們學過了用計數器數數和記數的方法，數數和記數除了可以用計數器外，還有一種比較方便的工具，那就是算盤。

2、算盤是我國勞動人民創(chuàng)造的一種簡便計算工具，它在生產和生活中，應用還比較廣泛。

3、你想認識算盤嗎？你想了解有關算盤的哪些知識呢？

這節(jié)課我們就來學習“算盤的認識”。（板書課題：算盤的認識）

三、教學新課。

1、認識算盤各部分的名稱和定位。

教師邊講解邊板書算盤各部分的名稱。

（2）在算盤上記數時，要在算盤上選一檔作個記號，定作個位。向左數第二檔是十位，第三檔是百位。

教師邊說邊在算盤上貼出“個”、“十”、“百”，同時讓學生也在自己的算盤上寫上“個”、“十”、“百”。

（3）教師接著說明：算珠都靠框時，表示算盤上沒有撥上數。記數時要撥珠靠梁。一個下珠表示1，一個上珠表示5、空檔表示0。

2、教學在算盤上記數時，注意結合1至9各數的特點，說明三指分工的撥珠方法。

（1）在算盤上撥上1～9各數。

撥上1、2、3、4時，用拇指撥下珠靠梁；撥上5時，一般不用五個下珠表示，而用一個上珠表示，用中指撥一個上珠靠梁；撥上6、7、8、9時，用拇指和中指同時撥珠靠梁。

（2）在算盤上撥去1～9各數。

撥去1、2、3、4都用食指，撥去5用中指，撥去6、7、8、9用中指和食指同時撥。

（3）小結三指分工的撥珠方法：

拇指——把下珠向上撥；中指——把上珠向上撥或向下撥；食指——把下珠向下撥。

3、教學例題

（1）出示例題，讀題。

（2）讓學生在算盤上找到個位、十位、百位所在的位置，并告訴學生，撥數時也要從高位撥起。

（3）學生試撥17、56、180、309和400這幾個數，教師針對出現的錯誤給予具體指導和幫助。

（4）小結撥數方法：定好位后，從高位起，一位一位地撥，0用空檔表示。

四、課堂練習

提問：

（1）通過本節(jié)課的學習，你對算盤有了哪些新的認識？（結合本節(jié)課內容提示學生小結。）

（2）撥珠時，三指分工的方法是怎樣的？

五、附錄（教學資料及資源）

計數器、算盤、第七冊課本及教師用書。

六、自我問答

這節(jié)課我主要根據小學生生性好動，好奇心強的特點，從談話引入“算盤的認識”，接著讓學生通過自學不僅認識算盤各部分的名稱，學會撥數，同時讓同桌之間相互說數和撥數，加深他們對算盤的認識和使用。在學生相互說數、撥數的教學活動中，我發(fā)現動手操作的活動不僅激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的自學能力、交流能力、語言表達能力及學生的自信心，而且取得了良好的教學效果。

2023年四年級數學第一單元數的產生教案（優(yōu)質17篇）篇八

1、熟練掌握一、二級運算單列式從左到右的運算順序。

2、培養(yǎng)學生列綜合算式解決實際問題的能力。

3、感受教學與生活的緊密聯系。

1、同級運算的運算順序。

2、發(fā)現并總結概括出沒有括號的混合運算順序。

主題圖練習本。

冬天你最喜歡什么運動?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)這節(jié)課我們就來了解認識有關滑冰場情況。(出示“冰雪天地”主題圖)讓學生認真觀察圖。

根據主題圖和提示提出問題。

1、肯定學生的積極表現，引導學生回顧和本節(jié)內容相關的舊知識。

2、出示信息，多媒體展示問題。

a：師：根據信息你能提出什么數學問題?

生：下午有多少人?

生：滑雪場一共有多少人?

師：你能有什么解決辦法?

師：引導學生交流，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

b：給學生一定的思考時間，鼓勵學生獨立列算式，然后求解，師生共同總結。

d：請學生先進行獨立思考，然后相互討論。

e：強調算式的多樣化，幫助學生理解。例如：問題二中算式987÷3表示6天總共接待的人數，再乘以6表示6天總共接待的人數，他們的現實意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。

3、結運算規(guī)律，在沒有括號的算式里，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計算。

4、請學生做書中的小練習。

1、檢查學生練習情況，請同學總結本節(jié)課的主要內容，教師再做適當補充。

2、教師進一步強調本節(jié)課的重點、難點和關鍵點。請學生反思自己本節(jié)課的學習情況，并談談收獲和體會。

3、布置思考題及課后作業(yè)。

思考題：

如果一個算式里有加減法，又有乘法，應如何計算?

練習一第1、2、5題。

課題：一、二級混合運算。

教材第6、7頁的內容及練習一的第5、6、7題。

1、使學生初步掌握較典型的兩級混合運算的靈活算法。

2、培養(yǎng)學生觀察、比較、概括的能力。

3、增強學生應用數學的意識。

1、級運算由高到低。

2、理解兩邊高級、中間低級的混合運算的靈活算法。

1、媒體演示復習題。

請四名學生板演，集體訂正。

2、冬天你最喜歡什么運動?

1、學習例3。

(1)多媒體出示例3的掛圖。

(2)學生分組討論，在組內交流獲取的信息，小組匯報。

(4)這道題應怎么列式解答呢?在小組內說一說。

(5)放開讓學生獨立解答。

2、提問：你還能提出其他問題嗎?小組討論并交流。

學生可能會提出：買3張成人票，付100元，應找回多少錢?……。

學生獨立列綜合算式解答，并說出計算順序。

3、較這個算式與例題算式有什么不同?

1、完成教材第7頁的“做一做”。

2、完成練習一中的第5題。

今天這節(jié)課你學習了哪些知識?有什么收獲?

練習一第6、7題。

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪。

雪天地”游玩。購門票需要花多少錢?

算法一：24+24+24÷2算法二：24×2+24÷2。

規(guī)律：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

1.讓學生在解決實際問題的過程中，感受用小括號是解決實際問題的一種策略。

2.使學生掌握含有兩級運算(含有小括號)的運算順序，并能正確計算。

3.培養(yǎng)學生獨立思考和從不同角度考慮問題的習慣。

難重點：四則運算順序。

教具：掛圖。

1、師準備撲克牌，帶領學生玩“算24點”游戲，分組競。

教師抽出四張牌，根據撲克牌上四個數用加減乘除把它列為得數為24為勝。

2、有24個蘋果，每6個蘋果裝一盒，需要幾個盒子?

1.出示掛圖及例4(板書后)。

2.分析題中數量關系，從問題入手，先要求什么，再求什么……的思路獨立思考。

3.交流解題思路(引導說出第2種解法)。

4.如何把上式列成一個算式呢?(板書后)。

問：每步算式表示的意義。

對含有小括號的運算，應先算什么，再算什么。

2.練習p11做一做。

3.出示例5。(板書后)。

請生在書上的算式里標出運算順序號。兩名學生板演，同桌互評后獨立計算，集體訂正。

師問：觀察兩小題有什么相同地方?有什么不同地方?兩題結果為什么不一樣?

最后，同桌互相說一說每小題先求什么，再求什么，最后求什么?

師：給出加法、減法、乘法、除法統稱為四則運算，以小組合作形式總結四則運算順序。

師整理板書四則運算順序。(板書后)。

4.練習p12做一做1、2題。

5.課堂總結：這節(jié)課你有哪些收獲?

1.42+6×(12–4)=。

2.42+6×12–4=。

總結四則運算。

1、掌握0在四則運算的特性。

2、理解0為什么不能做除數。

3、提高學生計算的正確和概括能力。

1、通過歸納分析總結0在四面八方則運算中的特性。

2、通過練習進一步掌握四則運算的特征。

1、通過學習進一步對在生活中的意義以及0在運算中的作用。

2、掌握0在四則運算中的特性。

3、理解0為什么不能做除數。

4、教具準備。

5、教學過程。

1、出示口算卡片。

0+50=0×135=0÷12=。

學生口算后兩題時可能有些困難，教師可以結合前兩道已學過的含有0的加減法算式來對乘除法算式中含有的0的算法進行歸納。

“同學們我們前面學習了任何一個數加0或0加任何一個數和0減任何數或任何數減0，它們所得的結果都是原來的那個數而不是0，今天我們要學習的有關0的運算和以前學的有什么不同呢?它們的結果又是多少呢?讓我們帶著這些問題來進入今天的學習。”

教師：“這個問題我們在今后的學習中會進行探討。”同時并夸講這位同學提出的問題好。

2、說出下列各題的運算順序。

你知道哪些有關0的運算?

(1)小組合作交流并舉例。

(2)全班交流。

老師結合學生的概括，整理出板書內容。

一個數加上0，還得原數。例5+0=5。

被減數等于減數，差是0。5-5=0。

一個數和0相乘，仍得00×5=0。

0除以任何數都得00÷5=0。

(1)老師提出問題：如果用0作除數結果會怎樣?

板書：5÷0=□0÷0=□。

(2)引發(fā)思考。

(3)小組交流。

(4)舉例說明觀點。

觀點1：如果被除數不等于0，如5÷0，它的高商不論等于幾，與除數0相乘后的結果都不等于5。

觀點2：我們來討論“0÷0”，它結果是多少呢?可能有的同學認為“0÷0=0”。也有的同學認為“0÷0=1”(相同數相除，商是1)。實際上“0÷0”的商無論等于什么數，商和除數的積都來等于0，也就是說“0÷0”的結果有無數個。

觀點3：根據上面同學的分析，我認為如果0作除數，要么沒有確定的結果，要么有無數結果，沒有研究價值和意義，因此0不能作除數。

(1)教師讓學生先明確題意。

(2)分組探究。

(3)交流反饋。

0+8=22+17×0=0+7+7=。

3300÷25=1320×500÷250。

師生共同總結本節(jié)課的學習內容，想一想應注意什么問題。

2023年四年級數學第一單元數的產生教案（優(yōu)質17篇）篇九

人教版四年級上冊第23至26頁例1。

1、認識計算器，掌握計算器的簡單使用方法，能進行較大數目的計算。初步了解計數法，在不斷更新、完善的探究過程中認識算籌，了解珠算的計數方法。

2、通過了解計算工具發(fā)展的演變史，感悟人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會創(chuàng)造源于需要，激發(fā)學生的探索精神和創(chuàng)造欲望。

3、培養(yǎng)學生動手操作、動口表達的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

掌握計算器的簡單使用方法，了解計算工具的發(fā)展史。

體會創(chuàng)造源于需要，激發(fā)民族自豪感。

學生：小棒、計算器、算盤等。

教師：課件、計算器、計算卡片等。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣

55846+7646=、6908×7=

(預設：大部分學生選擇使用計算器。)

師：為什么選擇計算器？你還知道哪些計算工具？這節(jié)課我們就來認識計算工具。

二、操作交流，學習使用計算器

（1）師：同學們都帶計算器了嗎？請拿出來仔細觀察。看看它上面都有什么？

（顯示屏、按鍵、電腦芯片、電源）

（2）看書，試按。認識各種按鍵的名稱和作用。

（3）在操作中掌握計算器的計算方法

a、請會使用計算器的同學上臺用課件演示使用計算器計算的方法。

c、師介紹儲存、提取鍵使用方法

e、開始計算比賽。（學生使用計算器計算上面各題。）

（4）你認為使用計算器時要注意什么？你覺得計算器這個計算工具怎樣？

三、演繹文化，了解計算工具的發(fā)展

師：這么先進方便的計算工具可不是一直都存在的，計算工具就像人類社會的發(fā)展一樣也經歷了漫長的發(fā)展過程，接下來我們就一起來看看計算工具是怎樣演化的。

1、介紹遠古時代一一對應的計數方法

（1）課件出示配音動畫：遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產生了計數的需要。例如：捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個結。就這樣，人類在勞動中建立了一一對應的計數方法，而石子、結繩、刻痕……就是人類最初用來計數和計算的工具。

(2)師：你們覺得擺石子、結繩等計數方法怎么樣？

2、模擬算籌的使用方法

師：于是，我國勞動人民在這些計數方法的基礎上又發(fā)明了一種新的計算工具（課件出示圖片），用算籌作工具進行計算的方法叫“籌算”。

師：對于算籌，你們想了解些什么？

（預設：什么時候發(fā)明的？是誰發(fā)明的？怎樣使用的？）

師：首先來猜猜看，古人是怎樣用算籌表示1到9的。

縱式就是豎著擺、橫式就是橫著擺。（手勢）

師：（微課植入方式）古人擺放1、2、3、4、5的方法。

師：古人擺6只用了兩根小棒，猜猜古人是怎么想的呢？

師：都想到了用一根表示5，這是一個好主意。

據古書上記載，上面的這根表示5，下面的這一根表示1。

師：這樣7、8、9也就好理解了。請你試著擺一擺。（屏幕出示）

師：用算籌可以擺出1-9這幾個數，那怎樣來表示更大的數呢？

出示用縱橫相間的方式來表示多位數。

這些數你認識嗎？出示29、306、632（了解0的出現也經歷了空格、小正方形、圓形的過程。）

師：想知道古人怎樣用算籌計算的嗎？（課件演示）

師：我國數學家祖沖之就是擺放算籌來計算的。(出示動畫小視頻)

看完后，你們覺得算籌這種計算工具怎么樣？怎么評價祖沖之？

（預設：計算時算籌擺了一大片容易混亂。如果能把活動的小棒固定起來就好了。我們要學習祖沖之計算認真，不怕苦累，執(zhí)著追求的精神。）

3、小組合作，研究認識算盤.

師：之前同學們已經初步認識過算盤，課前又收集了相關知識，就請同學們在小組里交流收集到的信息。（小組研究，集體匯報：）

（預設：學生知道算盤的名稱，課件配合演示：框、梁、檔、上珠、下珠；學生知道：一粒上珠代表5，一粒下珠代表1；學生會在算盤上撥簡單的數；學生會收集關于算盤的輝煌歷史以及現在使用情況……）

師：同學們了解的真不少！下面請同學們在算盤撥出46、278、320485。

(一名同學在課件上演示，其他同學在算盤上試撥，師適時引導在算盤上定位的方法。如果有同學會用算盤計算可以安排展示一下，以讓學生體會算盤撥珠即答的優(yōu)點。)

生：我在家里收集算盤的資料時，讀到了很多有關算盤的歷史資料，知道算盤是中國發(fā)明的，中國是珠算的故鄉(xiāng)。不僅如此，即使是在美國、日本等高度現代化的國家里，也有越來越多的人在學習使用算盤，并把珠算列入小學課程。

師：在我國，人們至今仍然非常喜愛它，把它制成這樣來裝扮生活。（出示配音圖片展示各種算盤）

4、感悟世界各國人民對計算工具的探索

師：不僅僅是我國人民在發(fā)明計算工具，世界各國人民都在積極的探索各種計算工具，請看（課件出示世界機械計算器發(fā)展史：計算尺-手搖計算機--巨型計算機--臺式電腦-筆記本電腦-智能手機等）。

師：就這樣，從古到今，計算工具經歷了漫長的歷史過程，也體現了人類的聰明智慧和探索精神。

師：目前人們并沒有停止探索的步伐，還在繼續(xù)研發(fā)更為先進的計算工具。

（出示健康環(huán)保電腦、小巧方便電腦筆圖片）

師：你能想象一下新型的計算器會是什么樣的嗎？

四、再次體驗，總結提升

這節(jié)課你了解了哪些知識？你有什么感想？

五、課外活動延伸：

1、每個小組設計“新型計算器”的方案。

2、調查了解更多與計算工具有關的知識制成數學小報。

2023年四年級數學第一單元數的產生教案（優(yōu)質17篇）篇十

練習課，課本第28頁到32頁練習三的內容。

1．使學生熟練讀、寫億以上的數。

2．通過讓學生觀察、發(fā)現規(guī)律，從而感受有些題目用簡便方法比計算器還要快一些。

3．培養(yǎng)學生邏輯思維能力和估算能力。

培養(yǎng)學生靈活計算能力。

運用所學知識進行分析。

計算器，數學卡片。

（一）基本練習。

1、回憶億以上數的讀法、寫法和改寫方法。

學生相互啟發(fā)、補充。集體交流，達成共識。

2、教材第28頁的第5題。

（1）投影出示，讀題。

（2）按題目要求，獨立完成。

（3）教師有針對性地輔導。

3、寫出下列各數。

（1）一億三千八百萬寫作：（）。

（2）四億零八十萬七千寫作：（）。

（3）六百億九千零二萬寫作：（）。

（4）一千零二億零二十萬寫作：（）。

4、把下面各數改寫成用“億”做單位的數。

（1）300000000=（）億。

（2）2800000000=（）億。

（3）80200000000=（）億。

（4）50000000000=（）億。

二、鞏固練習。

1、教材第31頁第15題。

（1）四人一組，分組游戲。

（2）講明游戲方法。

每人用數字卡片擺出一個多位數，其他三人分別讀一讀。

（4）反復擺、讀，交流自己的讀數的方法。

2、把下面相等的數用直線連接起來。

2045000000七億。

32100000000七十億零八百零五萬。

700000000三百二十一億。

350070000二十億四千五百萬。

7008050000一百零三億。

10300000000三億五千零七萬。

3、用3、6、0、0、0、0、8、9、這八個數字，按要求寫出八位數。

（1）最大的數。（）。

（2）最小的數。（）。

（3）不讀0的數。（）。

（4）約等于1億的數。（）。

（5）改寫成8369萬的數。（）。

4、教材第30頁第13題。

5、教材第31頁第14題。

注意讓學生說說是怎樣算的。

6、教材第32頁的第19題。

（1）看清題意，說說自己的想法。

（2）集體口算結果。

（3）出示題目的下部分。

（4）看看結果是否合理，分析一下錯誤原因。

（5）計算出精確值進行驗證。

（6）談談做題感受。

說明：這第二課時應是第十一課時，而上一課時“1億有多大”的活動課應是本課時。

2023年四年級數學第一單元數的產生教案（優(yōu)質17篇）篇十一

1、使學生掌握億以內數的讀寫法，概括出讀寫的方法。

2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力。

根據以有的知識，通過合作、討論探究，學會讀寫億以內的數。

情感、態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學生的合作交流能力以及學習數學的興趣和自信心。

億以內數的讀寫方法。

中間、末尾有0的數的讀。

卡片和計數器。

一、復習引入。

1、看卡片，讀數，說組成。

讀數的方法是什么？

3、計數器上顯示數，學生寫出來。

五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一。

寫數的方法是什么？

4、這節(jié)課我們賴學習：億以內數的讀寫法（板書課題）。

二、探究新知：

1、例2讀出下面各數。

千百十萬千百十個。

萬萬萬。

位位位位位位位位。

2496。

24960000。

6407000。

85000300。

讀作：xxxxxxx。

學生自己試讀，討論怎么讀？

問：1)含兩極的數怎么讀？

2)萬級數的讀法與個級數的讀法有什么聯系和區(qū)別。

3)數位上出現0有該怎么讀？

師歸納：個級的數表示的是多少“個”，萬級的數表示多少“萬”

4)問：怎么讀億以內的數？

2、例3。

20xx年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。

千百十萬千百十個。

萬萬萬。

位位位位位位位位。

六千八百五十萬：

三千零八十萬：

一千五百六十九萬三千。

六百七十二萬三千一百一十三。

四萬零九十。

學生試著寫數。

討論：含有兩級的數怎么寫？先寫哪一級，什么時候寫0?

完成做一做寫數。

問：怎么寫億以內的數？

師歸納：先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，寫0占位。

三、鞏固新知。

1、練習一的2、3讀出數。

2、練習一的第7題寫數。

四、小結：

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？

五、作業(yè)：練習一5、6、9個人修改。

說說你是怎么想的？

經過學生的回答，教師簡明概括，使學生進一步理解，掌握億以內的數的讀法。

教學效果不錯，絕大多數學生已掌握。

2023年四年級數學第一單元數的產生教案（優(yōu)質17篇）篇十二

解決問題的策略是解決問題必要的一種問題解決思想方法，這部分內容是在學生已經積累了一定的數量關系及解決問題的經驗，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎上學習的。本節(jié)課在列表過程中，分析數量關系尋求解決類似歸一、歸的實際問題的有效方法。學好本節(jié)課知識，將為學習用列表等方法解答求兩積之和（差）等實際問題奠定知識和思想方法的基礎。

1、本節(jié)課是用列表的方法整理問題情境中的信息，用從已知條件想起或從所求問題想起的方法分析數量關系。例題從三個小朋友買相同筆記本的信息，分兩次提出要解決的問題，要求學生找出解決第一個問題的條件并進行整理，通過呈現表格讓學生思考怎樣解決問題。隨后學生很自然的自主分析數量關系，解決第二個問題。

2、在練習中安排了與例題結構相同的實際問題，學生都能運用所學的策略解決問題。

3、在解答第二個問題時，有大部分同學想不到方法，要從小明的信息算出單價，再用除法求出小軍能買多少本。這是本節(jié)課的障外點。

1、學生在解決簡單實際問題的過程中，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用，學會用列表的方法整理簡單實際問題所提供的信息，學會運用從已知條件想起或從所求問題想起的策略分析數量關系，尋找解決問題的有效方法。

2、通過自主探索、合作交流等學習活動，學生經歷提取信息，發(fā)現問題，列表整理條件，解決問題的知識獲取過程，從而提高學生收集并整理信息，發(fā)現并分析、解決問題的能力，發(fā)展他們的推理能力。

3、通過學習，學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數學的信心。

用列表的方法整理問題情境中的信息，用從條件想起或從問題想起的方法分析數量關系。難點：正確整理、分析數學信息關系，學會通過所整理的信息決策問題解決策略，并內化成自己的問題解決策略。

2023年四年級數學第一單元數的產生教案（優(yōu)質17篇）篇十三

教科書第26頁及練習四相關內容。

1．能夠利用電子計算器進行簡單的計算。

2．知道用電子計算器計算的順序和筆算順序是一樣的。

3．讓學生善于觀察發(fā)現數學的秘密，能夠對一些有規(guī)律的數進行口算。

能夠利用計算器進行簡單的計算。

懂得觀察發(fā)現一些有規(guī)律的數的計算。

一、導入新課。

上節(jié)課我們已經認識了有關計算工具，請同學們把自己的電子計算器拿出來，今天我們用計算器來進行計算。(板書課題：用計算器計算)。

二、合作探究。

1．教學例1。

(1)出示386＋179＝________。

說說你是怎樣使用計算器計算的。

(2)引導學生按步驟按鍵計算出結果，試試ce和ac鍵各有什么功能。

ce：清除功能，ac為0，也相當于清除功能。

(3)自己用計算器試試。

825－138＝26×39＝312÷8＝。

(4)你覺得使用計算器需要注意什么？

看清數，別按錯了，每次計算前要清0。

2．教學例2。

(1)出示：9999×1＝9999。

9999×2＝________。

9999×3＝________。

9999×4＝________。

用計算器算出上面幾個算式的結果。

(2)你發(fā)現了什么規(guī)律嗎？說一說。

(3)你能不用計算器，直接寫出下面幾題的結果嗎？試一試，很有趣。

9999×5＝49995。

9999×7＝69993。

9999×9＝89991。

(4)9999×6和9999×8的結果又是多少呢？誰能說一說？

9999×6＝59994。

9999×8＝79992。

師總結：碰到9999和9以內的自然數(0除外)，答案都是五位數，最高位和個位就是自然數與9的乘積，中間三位數都是9。

(5)第26頁“做一做“。

用計算器算出前面幾道算式的結果，找出規(guī)律，再直接寫出下面幾個算式的結果，然后用計算器進行驗證。

三、應用反饋。

1．用計算器計算，練習四第1、4、9題。

組織學生獨立用計算器算一算，并在小組中相互交流計算的結果。

2．練習四第3題。

教師先介紹收據上的內容，并指導學生如何計算相應的金額。

再讓學生兩人一組，一人筆算，一人用計算器進行驗算。

四、課堂小結。

這節(jié)課的學習，你學到了哪些新的知識，掌握了什么新的本領？

五、變式練習。

先用簡便方法計算，再用計算器驗算。

1．297＋298＋299＋300＋301＋302＋303。

2．401＋402＋403＋404＋405。

2023年四年級數學第一單元數的產生教案（優(yōu)質17篇）篇十四

1、從個位起，第七位是()位，它的計數單位是()，第九位是()位，它的計數單位是()。

2、6006006最高位是()位，右邊的“6”表示6個()，中間的'“6”表示6個()，左邊的“6”表示6個()。

3、三個千萬，三個十萬，三個千和八個一組成的數是()，約是()萬。

4、比99999多1的數是()，比1000少1的數是()。

5、用0，1，2，3，4，5這六個數字組成一個最小的六位數是()，組成一個最大的六位數是()。

6、把下面各數寫成用“萬”作單位的數。

89000000=785000≈509000≈。

7、把下面各數寫成用“億”作單位的數。

500000000=995800≈7421305678≈。

二、選擇題(將正確的答案序號填在括號內)。

1、個、十、百、千、萬……是()。

a、計數法b、數位名稱c、計數單位。

2、在49□438≈50萬的括號里填上合適的數。()。

a、0～4b、0～5c、5～9。

3、在5和6中間添()個0，這個數才能成為五億零六。

a、6b、7c、8。

4、用三個7和三個0組成的六位數，讀數時，一個0也不讀出來，這個數是()。

a、777000b、700077c、707070。

2023年四年級數學第一單元數的產生教案（優(yōu)質17篇）篇十五

教材32頁內容。

1．讓學生通過動手操作理解小數的意義。

2．使學生理解和掌握小數的計數單位及相鄰兩個單位間的進率．

3．培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理能力．

理解小數的意義。

每個學生空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形紙各一張。

引導操作、觀察分析、推理歸納。

1．三年級的時候我們認識了小數，同學們都記得吧？小數與我的生活息息相關，隨處可見，請同學們說說生活中的小數。（課件出示）

師：像這樣的小數，還有很多，觀察可以分類嗎？

小數點后面有一個數字叫一位小數，小數點后面有兩個數字叫兩位小數，小數點后面有三個數字叫三位小數。

同學們，你們說了這么多，老師說幾個，你們愿意嗎？

師：板書：0.1 0.01 0.001

1．如果我們用一張正方形表示1的話，請你估計一下，0.1該有多大，用手比劃一下。請將你心目中的0.1在這張紙上用顏色涂出來。(電腦演示正方形紙、1)

3．取出一張平均分成了十份的正方形，準確地表示出0.1。

4．請涂出其中的3份，涂色部分用小數怎樣表示？用分數表示是( )，0.3里面有多少個0.1，空白部分呢？(用小數表示，用分數表示)

5．投影：陰影部分用小數怎樣表示？有多少個0.1，空白部分呢？

觀察得出：一位小數就表示十分之幾（板書）

6．想一想，1里面有（ ）個0.1。

1．回顧一下，剛才我們是怎樣得到0.1的？

2．你能在紙上表示出0.01嗎？請你在格字圖上表示出來(生取出平均分成一百份的正方形紙片)。說說你是怎么表示的？空白的.部分呢？(電腦演示過程)

3．請看老師這張圖片，你想到了什么小數？

4．看到0.23，你還想到了什么小數。

6．觀察得出：兩位小數就表示百分之幾（板書）

通過0.1，0.01的教學，推理得出0.001的意義。

請你觀察前兩組的數，你有什么新的發(fā)現？(一位小數、十分之幾，兩位小數、百分之幾，得出：三位小數、千分之幾等等)。

1．小結：像這些用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數，我們把它叫做小數。

2．師：其中的一份，如十分之一、百分之一、千分之一，我們把它叫做計數單位，也可以寫作0.1、0.01、0.001等等。如0.3的計數單位是0.1，它有3個0.1。0.25的計數單位有( )，它有( )個0.01。

3、電腦出示練習題。

2023年四年級數學第一單元數的產生教案（優(yōu)質17篇）篇十六

760－160=。

180+220=。

370－150=。

780－756=。

900－860=。

835+75=。

350+400=。

1000－600=。

960－60=。

40+120=。

170+60=。

800－350=。

二、填空。

1.我們用的數學教科書約厚8（），飛機每小時飛行約800（）。

2.教室的窗戶高約18（），一棵大樹的高度是9（），爸爸的身高是175（）。

3.一頭大象重約6（），一袋化肥重50（），一枚雞蛋重約50（）。

4.14厘米+26厘米=（）分米。

1米-2分米=（）分米。

8000米+3000米=（）千米。

7千米-1000米=（）米。

1600千克-600千克=（）噸。

1噸-400千克=（）千克。

5.連線。

6.一個數加上27之后等于92，這個數是（）。

7.比491多78的數是（）。

8.用3，6，7組成一個最大的三位數是（），最小的三位數是（）這兩個數的`差是（）。

450+192=450+（）-（）=（）。

三、選擇（將正確的序號填在括號里）。

1.下面的單位不是長度單位的是（）。

a.米。

b.毫米。

c.克。

2.小紅家離學校有150（）。

a.米。

b.毫米。

c.厘米。

3.1米和8厘米加在一起是（）。

a.18厘米。

b.108厘米。

c.180厘米。

d.9厘米。

4.小明3小時行了150千米，他是（）去的。

a.步行。

b.騎自行車。

c.乘汽車。

d.坐飛機。

5.1噸鐵和1噸棉花比較（）。

a.1噸鐵重。

b.1噸棉花重。

c.一樣重。

d.無法比較。

四、列豎式計算（請驗算）。

637+368=。

746+219=。

五、解決問題。

1.用一根長2米的木料，鋸成同樣長的四根，用來做凳腿，這個凳子的高大約是多少？

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3.養(yǎng)殖場養(yǎng)鴨476只，養(yǎng)雞的只數比鴨多358只，這個養(yǎng)殖場一共養(yǎng)鴨和雞多少只？

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2023年四年級數學第一單元數的產生教案（優(yōu)質17篇）篇十七

一、復習舊知。

1、在計數器上指出個位、十位、百位、千位……。

2、讀出下面各數。

3838000038038000003083080000。

3、看計數器上的數讀出來。（師演示）。

二、揭示課題。

1、前面我們學過了用計數器數數和記數的方法，數數和記數除了可以用計數器外，還有一種比較方便的工具，那就是算盤。

2、算盤是我國勞動人民創(chuàng)造的一種簡便計算工具，它在生產和生活中，應用還比較廣泛。

3、你想認識算盤嗎？你想了解有關算盤的哪些知識呢？

這節(jié)課我們就來學習“算盤的認識”。（板書課題：算盤的認識）。

三、教學新課。

1、認識算盤各部分的名稱和定位。

教師邊講解邊板書算盤各部分的名稱。

（2）在算盤上記數時，要在算盤上選一檔作個記號，定作個位。向左數第二檔是十位，第三檔是百位。

教師邊說邊在算盤上貼出“個”、“十”、“百”，同時讓學生也在自己的算盤上寫上“個”、“十”、“百”。

（3）教師接著說明：算珠都靠框時，表示算盤上沒有撥上數。記數時要撥珠靠梁。一個下珠表示1，一個上珠表示5、空檔表示0。

2、教學在算盤上記數時，注意結合1至9各數的特點，說明三指分工的撥珠方法。

（1）在算盤上撥上1～9各數。

撥上1、2、3、4時，用拇指撥下珠靠梁；撥上5時，一般不用五個下珠表示，而用一個上珠表示，用中指撥一個上珠靠梁；撥上6、7、8、9時，用拇指和中指同時撥珠靠梁。

（2）在算盤上撥去1～9各數。

撥去1、2、3、4都用食指，撥去5用中指，撥去6、7、8、9用中指和食指同時撥。

（3）小結三指分工的撥珠方法：

拇指——把下珠向上撥；中指——把上珠向上撥或向下撥；食指——把下珠向下撥。

3、教學例題。

（1）出示例題，讀題。

（2）讓學生在算盤上找到個位、十位、百位所在的位置，并告訴學生，撥數時也要從高位撥起。

（3）學生試撥17、56、180、309和400這幾個數，教師針對出現的錯誤給予具體指導和幫助。

（4）小結撥數方法：定好位后，從高位起，一位一位地撥，0用空檔表示。

四、課堂練習。

提問：

（1）通過本節(jié)課的學習，你對算盤有了哪些新的認識？（結合本節(jié)課內容提示學生小結。）。

（2）撥珠時，三指分工的方法是怎樣的？

五、附錄（教學資料及資源）。

計數器、算盤、第七冊課本及教師用書。

六、自我問答。

這節(jié)課我主要根據小學生生性好動，好奇心強的特點，從談話引入“算盤的認識”，接著讓學生通過自學不僅認識算盤各部分的名稱，學會撥數，同時讓同桌之間相互說數和撥數，加深他們對算盤的認識和使用。在學生相互說數、撥數的教學活動中，我發(fā)現動手操作的活動不僅激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的自學能力、交流能力、語言表達能力及學生的自信心，而且取得了良好的教學效果。