在觀看完一部作品以后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，為此需要好好認真地寫讀后感。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢？下面是小編為大家帶來的讀后感優秀范文，希望大家可以喜歡。
蒙臺梭利早期教育法讀后感字蒙臺梭利早期教育法讀書分享篇一
今天，本站小編給大家介紹的是蒙臺梭利早期教育法，內容僅供參考。
蒙氏教室是一個小社會的雛形，孩子在其中學會尊重別人，接受別人，學習如何分享自己學會的知識技巧，學會如何領導別人。
蒙氏教室提供了培養兒童情感智商的環境。
蒙臺梭利課程，包括感覺、動作、肢能、語言和道德發展等，使個體成為一個身心統整合一的人。“自由”與“紀律”合一，“個性”與“群體”兼顧。啟發幼兒使他們有能力解決困難，適應新的環境，達到自我構建和心智發展。
1、以兒童為中心。反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別于成人的獨立個體。
2、不同的教育。反對填鴨式教學，主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發性地主動學習，自己建構完善的人格。
3、把握兒童的敏感期。順著敏感期學習的特征，得到最大的學習效果。
4、教師扮演協助者的角色。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子發展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協助與指導。
5、完全人格的培養。幼教的最大目的是協助孩子正常化。
6、尊重孩子成長步調。沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠專注地發展內在的需要。
7、混齡教學。不同年齡孩子會相互模仿、學習，養成兒童樂于助人的良好社會行為。
8、豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重復操作練習中，建構完善的人格。
9、摒除獎懲制度。采取尊重孩子的方式，培養孩子正在萌芽的尊嚴感。
10、爆發的教學成果。采取尊重孩子內在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的力量彰顯出孩子內在心智的成長。
蒙臺梭利早期教育法讀后感字蒙臺梭利早期教育法讀書分享篇二
周末兩天閑來無事在當當讀書中發現一本蒙臺梭利教育的書，記得之前知道蒙氏教育是因為微信上的一個帖子，講的是如何根據蒙氏教育的理念教育小孩子，讓小孩子有自己的空間、自己的工作室、自己洗漱角落、自己做飯的地方、自己的讀書角等等。當時看到那篇文章和配圖的時候就感覺好神奇喲，竟然可以這樣培養孩子的獨立性，頓時對這種教育理念有了興趣。雖然我還沒有結婚懷孕生寶寶，但是之前作為一名教育工作者，對教育還是很敏感，將來也要培養自己的孩紙長大成人，需要有先進靠譜的理念支撐。
蒙臺梭利是20世紀享譽全球的幼兒教育思想家，她獨特的幼兒教育法風靡了整個西方世界，深刻影響著世界各國。蒙臺梭利曾經運用其獨創的方法進行教學，那些普通貧寒的兒童，幾年后都被培養成聰明自信、有教養、生機勃勃的少年英才。
整體講，這本書還是理論性太強，沒有之前看過的帖子那么生動，沒有圖文解說，只是理念的傳播。書中指出要站在孩子的角度感受，嬰兒是滿懷陌生和恐懼來到這個世界的，我們要對孩子和對新媽媽一樣照顧。孩子生下來后的一段時間可以不穿衣服，因為他們不習慣被束縛，用毯子包裹著不受涼即可。孩子是發展和潛能是無限的，但是卻是有一定規律的，教育兒童，盡可能地將一切回歸自然，讓其自由發展。在時機還沒有成熟之前，千萬別讓孩子著急行走，只要時候一到，他自己便會站起來，自然輕松地行走了。
蒙氏教育崇尚讓兒童做為自己的主宰者，父母不可以強迫他們去做他不喜歡的事情，一心讓兒童變得順從，兒童將會失去自己。這就會成為教育最大的失敗，教育的真諦是讓孩子成為他自己。早教決定孩子的一生，他的很多潛能都是需要在0-3歲進行開發的。我們可以采取“模式教育”的方式，對孩子進行硬灌，這個時期的孩紙不會厭煩多次重復，而且能夠短時間內賬務事物整體的模式。這段時間我們可以灌輸他們一些語言、音樂、文學、圖形、人生基本原則和做人態度等知識。
書中的理論主要圍繞說對孩子每個時期都要有關注，根據孩子的發展天性培養引導他們成長方向，對孩子不要過多的干預。如果孩子在專注一件事情時，一定不能打斷他，培養孩子專心專注的習慣，在適當的情況下可以加大他的工作難度，鍛煉他的肌肉和小腦發育。對孩子的創造力不能抑制，多問開放性的問題，不批判他們的奇思妙想，相信想象力能創造奇跡。孩子的成長過程中，我們對其的思想教育，一定要做到以身作則，言傳身教，不能一邊教孩子不能撒謊，一邊在他面前撒謊，這樣他們會對成人不信任。
總而言之，通過這本書的學習，我相信以后我有了自己的寶寶，應該能多站在他的角度思考體會，帶領他健康快樂的成長。
蒙臺梭利早期教育法讀后感字蒙臺梭利早期教育法讀書分享篇三
早期教育法總算是讀完了。這句話一出，大家就知道我讀書時的心情了。一直都很討厭讀這種專著類的書，剛開始云里霧里看了幾章什么都沒明白，好在堅持下來了，后面雖說明朗了許多，但只讀一遍當然也不能深度理解，所以本文只是對這本書的初次淺顯的認識。
本書前五章總體上介紹自己的教育觀念和自己創辦的“兒童之家”的概況。本來翻譯過來的文章有些地方就不是很好理解，加上……嗯……個人覺得對我用處不大的語言過多，加上現在腦子不好使，所以前五章什么都沒看明白，所以就無話可說了。
后面開始講對“兒童之家”孩子各方面的培養：授課方法；生活實踐，飲食，體格訓練，自然與手工，感官教育，智力教育，閱讀寫字，語言，數學，練習和紀律等12個方面。
蒙奶奶說過：教育者的首要任務就是激發生命，讓生命得以自由發展。孩子們的心靈正在得到充分的發展，他們需要用自己的力量來實現真正的生命，而我們只能為他們提供幫助。
所以整書從各個方面都在講讓孩子自由發展，放飛心靈，但是教師要提供幫助，要按照孩子身心發展的規律提供簡單的有意義有必要的幫助。這種幫助可以激發孩子的主動性，尊重孩子，但又不破壞孩子獨立性的培養。比如：到了適當的年齡，母親要教孩子怎樣拿勺子，怎樣吃到嘴里，并且親自示范，而不是一勺一勺喂給孩子。比如一群三歲到三年級不等的孩子，有的在看書，有的在玩玩具，有的在寫作業，可是沒有人打擾其他人。
蒙氏的一大特點就是在教學過程中伴有大量的各式各樣的教具。這些教具激發了孩子的好奇心，孩子們樂于得到他們沒有的東西并且非常享受這個過程。所以在孩子們學習的過程中他們感興趣，專注，效率高。同時，講課過程簡單，明了，客觀以及快樂教學法，都是蒙氏教師所具備的基本素質。這樣就使得孩子對課堂非常向往。
這本書給我第三個感覺就是涉及范圍廣，而且有非常專業的理論支持，無論是心理學，生物醫學，又或者教育學，都有強大的理論分析和理論支撐。在這個理論體系上建立起來的“兒童之家”，又給了這些理論許多實際的例子，讓理論豐滿起來，二者相互配合，最終形成了風靡全球的蒙氏教育。