國旗下的每一次升降，都是我們對祖國深深的眷戀和對未來的美好祝愿。以下是小編為大家整理的國旗下參加志愿活動的啟示，希望能激勵大家積極參與。

教師讀書活動的國旗下講話（優(yōu)質16篇）篇一

自小學開始我就喜歡讀書，可那時候只能讀一些“小人書”而已。放學之余，燒火做飯時，晚上睡覺前，我經(jīng)常手拿一本“小人書”看得如癡如醉，愛不釋手。能擁有幾本“小人書”在今天不足一提，但在當時卻是令人羨慕之極。雖然“小人書”不能給我許多知識，但它卻似寶貴的精神食糧，給我的童年帶來了許多樂趣，教我辨別真善美，對未來充滿美好的向往。

上中學時，學校有了圖書室，每周對學生開放兩次，還允許借書回家閱讀。因此，我就有機會能讀到許多書。每到圖書室開放日，我絕不會錯過機會，都要到圖書室閱讀自己喜歡的圖書，或者把書借回家。借到書我會迫不及待地看起來，一頁一頁地看下去，一看就入迷，常常忘記吃飯與睡覺。讀書讓我知道了世界上稀奇古怪的事，了解了很多科學知識，明白了做人的道理。讀書使我的寫作水平大大提高，我的作文常常被老師作為優(yōu)秀例文在班里范讀，當時的我心里像吃了蜜一樣甜。我嘗到了讀書的樂趣，從此更喜歡閱讀了。

考上師范學校以后，學校閱覽室里的諸多藏書讓我感覺以前讀的書太少。由于書太多，但看書的時間太少，所以晚上我常常躲在被窩里打手電筒看書。這期間，在老師的指引下，我開始看一些名著。如柯南道爾的《福爾摩斯探案集》、莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》、夏洛蒂勃朗特的《簡愛》、笛福的《魯濱遜漂流記》，還有比徹斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》。同時還讀了魯迅的雜文，老舍、朱自清、冰心、三毛、席慕容等著名作家的散文。雖然有的書只是囫圇吞棗地看完，甚至不太理解故事的含義以及作家要表達的感情，但還是覺得讀書是一件快樂的事情。讀書讓我愉快而充實地度過了三年學校生活，也是我閱讀收獲最大的三年。

畢業(yè)后，在新的崗位上，工作開始變得忙碌起來。但不管有多忙，我仍抽出時間來看書，如時常陪伴我的雜志《讀者》《演講與口才》都給了我很大幫助。《演講與口才》教會我在課堂上如何與學生交流，什么樣的談話方式才受學生歡迎，怎樣提煉自己的課堂語言。《演講與口才》讓我獲得了知識與技巧，更讓我在教學上充滿了自信。

時代在不斷前進，科技在不斷進步，我越來越感到自己知識的貧乏，意識到讀書對于教師的重要性。于是，工作之余，我不斷閱讀教育教學方面的書籍。通過閱讀，我的教學理論知識日漸豐富，教學水平大有提高。工作20xx年來，我依靠自己積累的理論知識努力工作，還發(fā)表了不少文章。這些文章分別獲得國家級論文一等獎(一篇)、二等獎(四篇)、三等獎(一篇);省級一等獎.(一篇)、市級一等獎(一篇)等。成功讓我明白，是讀書讓我進步，讀書使我得到提高，讀書催我不斷奮進。《小學語文教師》《小學教學參考》《龍城教育》等書是跟隨我多年的老朋友，從它們身上，我不斷汲取豐富的養(yǎng)分，學到了許多東西，使我逐漸成長為業(yè)務比較過硬的教師。xx市教育局把20xx年定為“教師閱讀年”，我為這一做法叫好。我認為這是響應黨中央提出的新時期科學發(fā)展觀具體實踐的體現(xiàn)，是順應時代的要求。隨著科學技術的發(fā)展，信息傳播渠道越來越多，越來越廣，廣播、電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡……有許多領域是教師沒有接觸過的，教師不知道的事情也許學生早已知道。因此，我們教師的權威性受到了空前的挑戰(zhàn)。課堂內外，學生隨性提出的問題可能會把我們難住，有的問題甚至是當前的熱點和焦點。教師如果要適應這一時代特點，就必須樹立終身學習的觀念，以終身學習為目標，這就要求教師應把讀書學習作為習慣，成為風氣。也許有的教師會說，我們平時的工作已經(jīng)夠繁忙的了，哪還有時間讀書?讓我們看看朱永新教授是怎么說的：“教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊和交流。讀書會讓教師更加善于思考，更加遠離浮躁，從而讓教師更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。”可見，我們沒有什么理由拒絕讀書。其實，只要我們忙里偷閑靜下心來讀書，多多少少總會有收獲。

結合“教師閱讀年”，我認真讀了《xx培訓讀本》，從中加深了對有關教育法律法規(guī)的認識，感到教師責任之重大。我也深深地被“師德楷模”中的同行所感動。從他們身上，我進一步體會到了“靈魂工程師”的內涵。

作為一名語文教師，更應該多讀文學作品，讀一些當代文學作品，特別是有關兒童、青少年的文學作品。當然，閱讀還應該與時俱進，去閱讀學生喜歡的作品，去思考學生所想。這樣才能走入學生的內心深處，才能使學生喜歡你，從而喜歡聽你上的課。

書籍是人類進步的階梯，讀書使我增長了知識，豐富了我的人生，提高了我的業(yè)務工作能力，讓我有了自尊、自信和自豪，讓我不斷地成長和提高。讀書，能夠改變教師知識匱乏、貧弱、蒼白的狀態(tài);讀書，能改變教師的精神、氣質和品性;讀書，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧，使教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂。

新的歷史時期，我們不僅要面對外部的挑戰(zhàn)，也要學會挑戰(zhàn)自我，以適應教育教學形勢的要求。因此，我還要有計劃地去讀更多更好的書，豐富自己的知識，提高自己的業(yè)務水平，讓讀書成為自己生活中的良好習慣和美好享受。教育前輩蘇霍姆林斯基已用實際行動為我們作了證明：教育的真諦在于“做”而不是“教”。教師的讀書習慣會影響學生，把每一個學生都領進書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈。這些都取決于教師，取決于書籍在教師的精神生活中占有的地位。

讓我們所有的教師都喜歡閱讀，共同成長吧!

教師讀書活動的國旗下講話（優(yōu)質16篇）篇二

讀書可以使人獲得知識，它能幫助我們洞悉人生存在的價值和意義。書是人們的精神食糧，讀書是一個人一生中不應缺少的事情。通過閱讀《xx培訓讀本》，我深深感到：讀書是促進教師成長的有效捷徑。

大文學家林語堂先生在《論讀書》一文中說，讀書能“開茅塞，除鄙見，得新知，增學問，廣識見，養(yǎng)性靈”。由此可見讀書的重要意義。在科學技術迅猛發(fā)展的今天，為適應社會的發(fā)展，教師面臨許多挑戰(zhàn)。知識結構的變化、觀念的更新、教學技術的改進、新型教學手段的嘗試等，這些都是擺在教師面前的難題。而解決這些難題的重要途徑之一就是不斷讀書學習。曾經(jīng)有位教育家說過：“只讀兩本書(教材、教參)的教師是無論如何都不能成為優(yōu)秀教師的。”只有讀書才能積淀教師的文化和精神底蘊。這是做一個“真正的教師”所不可缺少的。蘇霍姆林斯基在《談談教師的教育素養(yǎng)》中也提到，教師獲得教育的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。讀書應該成為教師的精神需要。而教師呢?每天都忙碌于上課、備課，有多少時間能靜下心來捧著教育名著或教育雜志閱讀呢?只有在寫論文、寫教案時，才想起上網(wǎng)或找書來看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案。這種狀況非常令人擔憂。

首先，要結合教育教學工作實際，有選擇地閱讀一些提高教師自身教育教學實踐能力的教育理論書籍。課程改革要改變原來重知識、輕能力的傾向，改變學科本位、門類過多、缺乏整合的狀況，改變學生被動學習的狀況，改變原來的評價方式等。教育的重心已不再是教給學生固有的知識，而是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。作為教師，只有及時地跳出學科本位思想的束縛，汲取最新科研成果，才能適應新課程教育教學的需要和教育發(fā)展的需要。如《教學方法--現(xiàn)代化的研究》《多元智能教與學的策略》等書，為教師的教學活動提供了嶄新的視角，對廣大教師具有極大的借鑒和指導作用。

其次，多讀一些真正提升自身內在修養(yǎng)的書籍。新課程反映了社會對教師工作的質的需求，教師必須隨著新課程建立的學習方式改變自己的教學方式，而教學方式的變化是由教育觀念決定的。因此，廣大教師應盡快提高專業(yè)化水平，提高自身綜合素質，加強對優(yōu)秀教育理論著作的學習。如各種教案、教參類的書應該看，但不能形成依賴。有的教師看教案類的書，不是參考、學習、借鑒，而是圖方便，照抄、照搬，這不但不能提高教師自身素質，反而有害。而像《專業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀的教師》《教會學生思維》《師生溝通的藝術》這樣的書，則能使教師受益終身。

最后，讀書要讀深、讀透、讀懂。古人說：“書讀百遍，其義自見。”這道出了讀書的真諳。此外，讀書還要講究方法，做到讀思結合，讀寫結合。我國古代偉大的教育家孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”這在今天看來依然是正確的。

好的教學方法可以提高課堂教學效率，讀書亦然。靠規(guī)律和方法能夠事半功倍。在科學技術突飛猛進的今天，“漁”比“魚”更重要。一個教師能不能與時俱進，是否具備這樣的能力，關鍵看教師學習能力的大小，能否通過讀書積累教學的智慧。

讀書改變人生--我們要讀書!讀書啟迪智慧--我們要讀好書!腹有詩書氣自華--我們要多讀書!讓我們沐浴著“教師閱讀年”的春風，在書籍的海洋中乘風破浪，駛向理想的彼岸。

讀完《xx培訓讀本》最后兩章《教學實踐》和《師德楷模》，我的腦海里出現(xiàn)了一個個慈愛謙和、智慧樂觀、熱情奉獻的高大的師長形象。特別是孟二冬教授和xx高中特級教師肖學鋒，他們淡泊名利、樂于奉獻、執(zhí)著追求，真正做到“一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨”，身體力行地為學生做出了表率。從他們身上，我深切地感受到教師是人類文明的堅守者與傳播者，是學生的道德模范。

教育是傳承文明、啟迪智慧、開創(chuàng)國家民族未來的千秋大業(yè)，教師是人類文化科學知識和社會道德文明的傳播者。全社會對教育的要求，國家、民族對人才的期盼，家長望子成龍的殷切，無不沉甸甸地壓在每一位教育工作者的心上。可以說，教師的肩上一頭挑著民族的希望和未來，一頭挑著千戶萬家的幸福與前途。在文化、思想、價值觀多元化，人類知識以指數(shù)方式增加的當今世界，怎樣培養(yǎng)合格的人才，身為教育工作者，我們怎樣做個好老師，值得我們廣大教師思考和探索。在此我想結合閱讀《xx培訓讀本》談一談樹立師德風范的意義和途徑。

1.育人德為先，師者須德高。

古人向來把“德”放在首位，認為道德修養(yǎng)是一個人安身立命的根本。古人對教育的詮釋是：教--上所施，下所效;育--養(yǎng)子使作善也;教育一一長善而救其失也。古代偉大的思想家、教育家孔子要求弟子先做到“入則孝，出則弟，謹而言，泛愛眾，而親仁”，到“行有余力”才“以學文”，始終把對學生的道德思想教育放在第一位。所謂培養(yǎng)人才，首要任務就是把孩子塑造成社會合格的人，其次才是培養(yǎng)其才干。古人云：“君子務本，本立而道生。”否則我們培養(yǎng)出來的將是高智能的“機器人”。如果我們培養(yǎng)出來的是有才無德的學生，那只能賠害社會，更談不上對社會進步做貢獻。在全面建設和諧社會的今天，我們迫切需要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。在《全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話》中說：“要堅持育人為本，德育為先，把樹德樹人作為教育的根本任務。”可見，“德行”無論是在古代還是現(xiàn)在，都不僅是一個人安身立命的根本，更是一個國家的立國之本。如此重要，作為教育工作者，豈能輕視?我國改革開放以來，部分教師在市場經(jīng)濟大潮和多元文化、多元思想的沖擊下，造成了人格和師德的缺失，出現(xiàn)了弄虛作假、沽名釣譽、貪圖享樂、消極功利等不良作風，在學生中、社會上產(chǎn)生極為不良的影響。在這樣一個歷史時期，提倡“身教重于言教”非常必要。

2.身教勝言傳，熏陶以養(yǎng)正。

古人主張“童蒙以養(yǎng)正”。兒童剛步入學校時，他的知識、智力需要教師開拓和發(fā)展;道德觀、人生觀和個性都還沒有形成，需要教師的啟蒙和塑造。“學高為師，身正為范。”教師是學校德育工作的主力軍，也是人類文化科學知識和社會道德、行為規(guī)范的傳播者。教師的一言一行都潛移默化地影響著學生。因此，要把學生造就成對社會有用的人，教師必須以自身崇高的人格和道德修養(yǎng)去影響、教育學生。國務院原副總理李嵐清指出：“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”

記得有一次，和我同坐在一輛公共汽車上的幾個一二年級的小學生突然興奮地高喊：x老師，x老師。原來他們的老師正騎著電動車緊緊跟隨著我們乘坐的公共汽車。公共汽車一路走走停停，電動車一路隨行，幾個小學生興奮地喊了一路。他們的老師也不斷揮手，熱烈地應和著，學生愛老師之情溢滿整車廂，全車的人都用敬慕的目光注視著師生們。過了兩三個站，遇上紅燈，公共汽車停了下來，孩子們興奮地對稍后面的老師歡呼。沒想到這位老師跟上來后并沒有停下來，而是闖紅燈過了馬路。孩子們情緒一下子低落下來，其中一個嘆息道：“沒想到x老師也會闖紅燈!”后來雖然公共汽車追上了這位老師，但孩子們已沒有了剛才的熱情，不再叫喚，而是安靜地坐著。可見，教師沒有了“身正”，即便“學高”也得不到學生的尊敬。只有教師本身有著高尚的道德品格和人格素養(yǎng)，才能真正體現(xiàn)“學高為師，身正為范”，才能成為學生的表率，使學生成長為德才兼?zhèn)涞囊淮氯恕?/p>

在思想教育中，誨語諄諄，不如身教切切。孔子曰：“其身正不令而行;其身不正，雖令不從。”這句話充分肯定了身教勝言傳。學生所受的教育很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。他的品德修養(yǎng)、道德風范、治學精神以至勞動態(tài)度都起著耳濡目染、潛移默化的作用，這種表率作用是任何教育都無法代替的。孟二冬教授和肖學鋒等優(yōu)秀教師，不抱怨環(huán)境，不為任何俗務所干擾，執(zhí)著追求，潛心教學，追求境界和事業(yè)，他們的行為深深震撼了學生、震撼了所有的人，這就是無言的身教。身教如春風驅寒送暖，如春雨潤物催芽，無聲而草木萌發(fā)，無言而學生景仰。

做教師就意味著付出與犧牲，自己的生命價值和意義也在其中得以體現(xiàn)與延伸。既然選擇了三尺講臺，就要守得住清貧，耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑。像孟二冬教授和所有敬職的教師一樣保持一份平和與執(zhí)著，淡泊明志，寧靜致遠，堅守高尚的精神追求，追求一種平凡、寧靜、充實、高雅的生活。親愛的教師們，讓我們共同“守住心靈寧靜，建設美好的精神家園”。

教師讀書活動的國旗下講話（優(yōu)質16篇）篇三

古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從而走上了成功之路。然而，每個人的讀書故事卻不盡相同。記得著名作家余秋雨說過：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾。”讀書使人明智，讀書也使人充實，讀書更使人走向成功的彼岸。

踏上三尺講臺后，書籍成為了我呈獻給孩子的一份禮物。晨讀時，我和孩子們一起吟詩誦詞，感受中華民族最經(jīng)典、最璀璨的文化。一個孩子陶醉在書中搖頭晃腦、煞有介事，會引發(fā)我們捧腹大笑;閱讀課上，我和孩子們一起朗讀優(yōu)秀篇章，品味祖國語言燦爛又平實的獨特魅力，其間，小女生的鸞歌嬌滴、大男孩的洪亮渾厚，會博得我們陣陣掌聲;中午，我和孩子們一起侃侃而談《安徒生童話》《我的童年》：

“老師，你知道的真多!”

“老師，你好厲害!”

那時候，我和孩子們快樂無極限，書為我們插上飛翔的翅膀;那時候，我和孩子們水乳交融，書讓我們心有靈犀!

也許是流逝的歲月一天天吞噬著我讀書的激情，也許是世俗的煩惱一天天埋葬著我讀書的渴望，當自己執(zhí)著追求卻苦苦不見優(yōu)秀的教學成績時，我開始對書心生懷疑：是書占用了我和孩子們太多的時間，耗盡了我們的精力嗎?求功心切的我強迫自己和孩子們遠離書籍，踏上“常態(tài)”的教學軌道：晨讀時，我們反復背誦課本要求背誦的段落、篇章，一遍又一遍，直至一字不差、一人不漏;中午，我和孩子們一起置身于默寫改錯、改錯默寫的“苦海”中，字字正確、人人進步方肯罷休……一學期，一學年……功夫不負有心人，我們的努力終于初見成效。然而，滿心期盼的喜悅終因背負了太多的疲憊與壓抑而干澀不已。再看看孩子們，老氣橫秋的臉上寫滿了呆滯與麻木、厭倦與乏味，他們的活潑、智慧、靈性、激情此時早已蕩然無存。難道這就是我矢志不渝、苦苦追求的結果嗎?，無書的日子里，我和孩子們黯然失色，就像饑餓的人得不到充饑的美食，那種暈頭暈腦寂寞難耐的滋味不堪回首。每次想起那無書可讀的煎熬，我越發(fā)懷念有書相伴的日子，是那樣充實而溫馨，那樣迷人而絢爛。記憶中有書的日子，心靈的天空永遠晴朗亮麗。于是我再次打開塵封已久的書籍，那熟悉的馨香撲面而來。恍惚間，我的世界豁然開朗，鳥語花香，繽紛一片。我萬分欣喜地攜上一本置于孩子面前：“孩子們，從今天開始，讓我們繼續(xù)與書相約，與書為伴吧!”渴望的眼睛、熱烈的歡呼、燦爛的笑臉，千萬言語難以表達心中對書的熱愛，孩子們和我依然心有靈犀!

書籍的大門一經(jīng)打開，我和孩子們便漸行漸遠。上課時，我肯定要帶上一本至愛的書。一兩周一換，當我更新讀本的時候，總有學生跟著買跟著換。《安徒生童話》《論語》《朝花夕拾》。而對于《論語》，竟然有幾個學生不時地問：“老師，這句是什么意思?我不懂。”問多了，我會簡單地解釋幾句，更多的時候我會笑著說：“老師20多歲讀它，也要讀幾遍才基本弄通的呀。先存放腦海中吧，到了高中--如果你夠聰明，也許到初中就讀懂啦。”當我把這種神奇的書卷之氣和靈秀之韻傳遞給學生時，這種感染，這種熏陶，也許才是人文教育的最高境界。而對于孩子，我只想靜靜地讓那個最好奇最動心的時刻，如種子深埋在他們心里。當他們在心中“種下美麗的種子”時，那種朦朧的憧憬和喜歡，比起大包大攬的課堂教學，也許更為可貴。

一天，一名女生自豪地對我說：“老師，您讀過《小王子》嗎您看，它的語言是多么優(yōu)美：‘她精心選擇著她將來的顏色，慢騰騰地裝飾著，一片片地搭配著她的花瓣，她不愿像虞美人那樣一出世就滿臉皺紋。她要讓自己帶著光艷奪目的麗姿來到這世間。是的,她是非常愛俏的……’”我內心不禁狂喜：孩子們竟然已經(jīng)知道享受語言了!三年級的孩子竟能掙脫故事情節(jié)，品味文字美感，這實在是一件妙不可言的事。于是我請求：“再給老師念一遍吧。”之后,我情不自禁地深情念出：“她精心選擇著……”我們周圍的孩子越聚越多，他們也跟著齊聲朗讀：“她……是的，她是非常愛俏的……”這樣的情境，怎不讓人激情蕩漾?而那一刻的幸福，一旦品嘗，就使我抑制不住地想要永久地復制它、珍藏它。

此后的每一天，我對教學成績不再恐懼、不再焦慮，因為我和孩子們早已相約書籍，相約永遠，自信地走出教材的方寸之地。一本本散發(fā)著墨香和心香的書籍，淵深廣袤，雄渾樸茂，如精金美玉，如高山大海，是一片沉睡的沃野，我們在那里付出的每一分心血都將會獲得回報。

今晚，我坐于燈下，一杯清茶，一本好書。突然想起朱光潛《談美》的結尾：“在阿爾卑斯山的人口處，立著一塊牌子，上面寫著：‘慢慢走，欣賞啊!’”的確，一個人只要放慢腳步，用心感受，那么人生美景必將盡收眼底。于是我想：讀書是如此，教育亦是如此。

教師讀書活動的國旗下講話（優(yōu)質16篇）篇四

讀書是一個永恒的主題,讀書活動給學生提供廣闊的課外閱讀平臺,讓學生在平臺上扮演各種角色,盡情體驗讀書的快樂。本文是本站小編為大家整理的讀書活動國旗下講話，僅供參考。

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家早上好!

今天我國旗下講話的題目是《我讀書，我快樂》“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”。時光悄悄，轉眼開學已經(jīng)快兩個月了，我們走進了碩果累累，美輪美奐的金秋。在秋天來臨之季，金風趕來了。它帶著豐收的喜悅，帶著神奇的色彩，帶著清爽的空氣，拿著一支大畫筆，把樹葉..田野、果園染上了金黃色。一切都變得金燦燦的，給人一種全新的感覺。

但，在這美麗和諧的景色中你讀書了嗎?

人要維持自己的生命，必須按時補充生命所需的各種營養(yǎng)物質;人要保持精神世界的富足，也需要時時處處為精神補充各種“營養(yǎng)”。“精神營養(yǎng)”來自哪兒?如何補充“精神營養(yǎng)”?其實，“精神營養(yǎng)”來源于浩如煙海的書世界，吸取“精神營養(yǎng)”的管道就是孜孜不倦地閱讀。

我國自古有鑿壁偷光、囊螢映雪、懸梁刺股的感人故事。這些讀書故事表現(xiàn)了古人對讀書的渴望和對知識的向往。我國著名文學大師魯迅、郭沫若、茅盾和老舍先生，以及剛去世不久的巴金爺爺，都是學貫中西、博古通今。能達到如此境界，與他們在學生時代大量閱讀各種文學名著是分不開的。

同學們，我們正處在讀書、求知的黃金階段。大家知道應該選擇哪些書來讀，利用哪種方式讀書最科學嗎?首先，要精讀課堂上的書，尤其是語文課本，仔細品味文章中的妙詞佳句，認真揣摩文章蘊含的道理，感悟文章表達的感情。其次，要泛讀課外書。從文學類到科技類，從中國名著到外國名著，從漢語文章到英語文章??只要有書的地方，就要有你們的身影。

讀書，需要時間。時間在哪里?它就在我們每一個人的雙手里。你一松手，它就從指間溜走了。

因此，讀書需要只爭朝夕。一早到校，可以讀書;午間休息，可以讀書;睡覺之前，可以讀書。

選擇讀書，就選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲;。

選擇讀書，就選擇了紀律與約束，也就選擇了理智與自由;。

同學們，太陽每天都是新的，生活永遠充滿希望，現(xiàn)在就開始吧，把握每個瞬間，不要再猶豫!拿起書，讓讀書成為我們良好的習慣。

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好!我是來自高一三班的葉富強，我今天倡議的主題是“沐浴書香，潤澤人生”

當五月的陽光變得溫文爾雅的時候，當繽紛的花朵盡情綻放的時候，當枝頭的鳥兒歡快歌唱的時候，我校的首屆讀書節(jié)開幕了。這是我們本學期的一項重要文化活動。

從古至今，中外的多少名人志士，無不熱愛閱讀。著名的思想家孔子從小就愛讀書，萬年的時候，他得到一本好書——易經(jīng)，他認真地讀了一遍又一遍，以至于竹簡的牛皮帶子都磨斷過好幾次。避雷針的發(fā)明者美國著名科學家富蘭克林，因家境貧寒，十歲便輟學，他一邊當學徒，一邊自學，為了盡可能把時間用在讀書上，他放棄了一切可以休息的時間，廣泛的閱讀使他終于獲得了成功。讀書使我們的知識面更廣，使我們的眼界更開闊，也使我們離心中的目標越來越近。然而讀書的意義并非只有這些，打開一本好書，就如同飲一杯清茶，苦盡甘來;細細品味文字，就如同點一盞明燈，照亮前行之路。欣賞朱自清的筆下的春，感受春天的味道，欣賞畢淑敏筆下的提醒幸福，貼近幸福的感覺。

是啊，讀書，其實也是在讀人生。讀居里夫人，我們讀出她的堅強，她用生命的代價獲取科學上的新發(fā)現(xiàn)，把喪夫之痛化為工作動力。品味鋼鐵是怎樣煉成的，人的生命只有一次，我們要使這僅有的一次生命變得有意義;讀張海迪的絕頂，我們讀出她即使一百次地跌倒，也要一百零一次地爬起來的頑強。

書，是每個人的精神糧食，更是一個民族的脊梁。中國上下五千年，歷來就有“讀萬卷書，行萬里路”的傳統(tǒng)，中華民族之所以被稱為“禮儀之邦”，之所以成為文明古國，一個重要的原因就是中國是一個熱愛學習，勤奮讀書，善于思考的國度。進入了新世紀，信息在不斷更新，我們有太多需要追趕的東西，需要學習更多的知識，練就更多的本領，讀書學習創(chuàng)新就顯得尤為重要。

同學們，也許你們會抱怨學習任務的繁重，沒有時間沒有精力閱讀更多的書籍。魯迅先生說過：“時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總會有的。“只要熱愛讀書，重視讀書，處理好讀書與學習的關系，無論是你的學習生活還是課外生活，都會顯得格外精彩。同學們，人生因讀書而美麗，民族因讀書而興旺，國家因讀書而富強。為此，我們想全校師生發(fā)出倡議：

1崇尚讀書，熱愛讀書，學有余力之時，請拿出一本好書，在讀書中品味人生，陶冶情操，健全人格。

2品讀經(jīng)典，中華文化博大精深，從經(jīng)典文化中汲取精華，從圣賢哲理中感悟真理。閱讀經(jīng)典，震顫生命的琴弦，豐滿人生的羽翼。

3博覽群書。時代的發(fā)展需要高素質的復合型人才，只有博聞強識，才能在錯綜復雜的社會環(huán)境中認清真理，以扎實的知識儲備駕馭人生。

4讀書以致用。紙上得來終覺淺，絕知此事必躬行。只有將讀書，做人，做事統(tǒng)一起來，將讀萬卷書，行萬里路結合起來，才能實現(xiàn)真正的知行統(tǒng)一。

5終身讀書。把讀書作為一種生活方式，多讀書，讀好書，讀出人生的充實與美麗。

優(yōu)秀的書籍可以讓我們盡情歡笑，讓我們莊嚴思考，可以讓我們奮發(fā)圖強，讓我們勇于創(chuàng)新。老師們同學們，讓我們捧起書本，與書為友，與經(jīng)典為友，用我們朗朗的讀書聲裝點前中，用我們對讀書的渴求裝扮前中，讓讀書成為前中每一個同學的習慣，讓我們的校園處處飄逸書香。

老師們同學們，讓我們一起在書海中揚帆，成長吧!

尊敬的老師、親愛的同學們：

早上好!

今天我國旗下講話的題目是《讓讀書成為我們的好習慣》。說到讀書，相信大家一定聽過許多關于讀書的。

名言警句。

如“書中自有黃金屋”“讀書破萬卷下筆如有神”“書籍是人類進步階梯”等等這些名言警句告訴我們一個很普通但又非常重要的道理：讀書對人的成長是非常重要的。一本好書往往能改變人的一生就拿西漢時的匡衡來說吧他出生窮苦人家他卻“鑿壁借光”讀書最終成為大學問家。

孩子們，現(xiàn)在家家戶戶有了明晃晃的電燈，不用“鑿壁借光”，我們就更應該珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活，好讀書，讀好書，讓讀書成為我們每天必不可少的精神食糧，讓讀書成為我們的好習慣。在這里，我想跟大家提出六點關于讀書的建議：

1、選擇好書。要學會選擇適合自己看的“好書”，我們開始可以從短小的兒歌、彩繪本故事、猜。

謎語。

腦筋急轉彎等短小有趣的帶拼音的書籍讀起，慢慢地我們可以選擇一些少兒版的名著或一些知名少兒作家(如狐貍姐姐楊紅櫻鄭淵潔曹文軒等)的書籍，這些書非常有趣，它們一定能將你帶你在書海中快樂遨游，當然，選擇的范圍也要廣一點，故事類科學類藝術類等等。一些如《阿衰》《豌豆》這類的純漫畫書我們要少看。

2、持之以恒。不管老師布置沒布置關于“讀”的作業(yè)，自己在每天都要抽空讀書，如早上、下午上課前，每天做完作業(yè)后等課余時間讀一會兒，這樣讀一個又一個的故事，讀一本又一本的書，積少成多。

3、“不動筆墨不讀書”。碰到自己喜歡的好幾好句，咱們把它勾畫下來，有能力的中高年級孩子們，還可以把它摘錄下來，甚至可以嘗試寫。

讀后感。

等等。

4、強化記憶。孩子們，你們現(xiàn)在的記性特好，科學家稱你們現(xiàn)在正處在“黃金記憶”時期，你們要充分利用自己的優(yōu)勢經(jīng)常讀讀背背，把一些精彩的詞句、片段背一背，等到用的時候，就能脫口而出了，這樣你也會是一位小詩人、小作家。

5、問中讀，讀中問。帶著問題讀，讀出你的答案;當我們遇到一些不認識的字，不理解的詞句，要學會查。

字典。

詞典等工具書，或主動請教家長老師同學等。

6、反復讀。遇到你喜歡的好書，咱們反復讀，讀了一遍，過段時間又拿出來讀，這樣反反復復地讀，相信你的收獲一定非常大。

以上六點建議，跟大家共勉。

孩子們，你們是“詩韻校園，風雅城北”的小主人，希望你們的精彩人生就從“一周一詩”的誦讀、“課前三分鐘”的誦讀、每天的自由閱讀開始，讓讀書真正成為我們的習慣。

謝謝!

教師讀書活動的國旗下講話（優(yōu)質16篇）篇五

對我而言，讀書是為了實現(xiàn)人生目標而奮進的歷程。

還是孩童的時候，我最敬仰的是上自然課的梁老師。只要我們認真聽半節(jié)新課，便可獲得聽其講長篇小說《薛仁貴征東》的獎勵。書中跌宕起伏的情節(jié)在驚險處的戛然而止，常令我們期盼：“老師，再講，不過癮!”正是這種強烈的期待，開啟了我覓書博覽的激情。

我的閱讀故事正是從那個時候開始的。能像老師那樣讀很多很多的書，腦海中裝著很多很多的故事，那是一件讓人羨慕的事。小人書成了我閱讀的第一類書籍。20世紀80年代是個物質、精神相對匱乏的年代。雖然書的售價只是幾分、幾角一本，但對于生活水平仍舊不高的百姓人家，書仍屬奢侈之物。在書店或書攤前，若你待久了也只看不買，則常會遭遇店家的白眼或驅逐。在這樣的情況下，節(jié)約父母所給的每一分零用錢，再存上好幾個星期，就可租到或買到一本令人興奮不已的小人書，這對于當時的我來說便是最大的滿足。

上了初中，父母手頭寬裕些了，便開始給我訂閱《奧秘》此類科普書。這是我的第二類閱讀書籍。書中那能感受疼痛的植物群，那會使飛機輪船神秘失蹤的百慕大黑三角，那會令人年輕長壽的古埃及金字塔……無不向我展示了一個另類、詭異、生動的自然空間。若我也能去探索一番，那該多好。于是便萌發(fā)了要當一名考古學家的念頭，這是我人生的第一個理想。也正因此，當時的歷史、地理兩門功課我學得特別優(yōu)秀。現(xiàn)在回想起來，.讀書能增智長志是完全正確的。

結束了短暫的童年，我很快步入了中師的殿堂。1990年，我順利地成為了一名師范生。第一次離開父母開始了寄宿生活，盡管思親情切，但濃郁書香的校園還是深深地吸引了我。

如果說，童年時候我是為了羨慕他人才愛看書的話，那么中師期間，除了很少時間是由著喜好在讀書之外，更多時候，是為了完成“學業(yè)任務”而讀書。多門必選和選修的交叉大小考讓人應接不暇。或許是人緣好的緣故，班里很多同學只要一有學習問題，便習慣性地向我咨詢。當時他們感覺我像百寶囊似的，有求必應。為了服務他人，也為了讓自己盡早把書讀透，順利檢測過關，我每天都跟各類書籍打交道，希望有一天能成為一個胸無不知的好老師。

感謝那些我曾閱讀過的書，在那段時間，我真正掌握了科學的讀書方法，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。也不知怎么回事，那個時候，大家似乎都特別喜歡看書。從古代的到現(xiàn)代的，又從現(xiàn)代的到當代的，郁達夫、錢鐘書、艾青……他們都成了我心目中的偶像。

1993年夏，我終于踏上了教師工作崗位。本以為自己已經(jīng)飽讀詩書，不曾想根本不是那么回事。在這個注重教育實踐的教學領地，我猛然間發(fā)現(xiàn)以前的閱讀面是那么狹窄。因此我在書寫教育實踐論文之時，經(jīng)常陷入一籌莫展的境地。我開始尋找新的出路。所幸的是，我遇到了愛讀書的導師--趙校長，她時時提醒我，激勵我:“不懂，就到有關教育理論的書里去尋找出路。”我買書、借書，開始閱讀各類教育期刊和書籍。讀專業(yè)性書籍不像看小說、散文那樣輕松易懂，有些文字需要反復多讀才能理解。第一遍囫圇吞棗看個大概，第二遍重點地讀，第三遍理解著讀。每本書上都留有我圈點的痕跡和評語，就這樣不斷地積淀著自己的理論知識。書中的好方法我模仿著去做，不斷積累點滴的感悟和經(jīng)驗。從書本到實踐，從實踐回到書本，不斷地往返重復。漸漸地，我開始能夠聯(lián)系自己的實踐，嘗試筆耕了。我欣喜，自己已經(jīng)融入了理論指導實踐的讀書理念中。

如今，讀書對我而言，已不再是負擔，它完全是出自心靈的寄托和享樂。我喜歡讀書，那是因為我覺得讀書能放飛心靈，能拓寬視野，能感悟人生，更能讓我的生命產(chǎn)生質的變化。我要讀各種各類的書，希望自己成為一名優(yōu)秀的教師，成為一個對社會有用、優(yōu)秀的人才。

教師讀書活動的國旗下講話（優(yōu)質16篇）篇六

大家早上好！

今天是xxx年x月x日。伴隨著春天的腳步，我們迎來了新學期的第一縷曙光。在新學期第一次舉行升國旗儀式的早晨，我衷心祝愿各位教職工身體健康，工作順利！衷心地祝愿各位學生學習進步，健康成長！

同學們，我們已經(jīng)步入了小學階段的最后一個學期，我們已從一個懵懂的幼兒步于少年的行列，即將踏入青年的門檻，這是人生最美好時光。宋代大詩人蘇軾年青時候在大年夜守歲時發(fā)出時光匆匆流逝的感慨，明年豈無年，心事恐蹉跎。努力盡今夕，少年猶可夸。他想到一年年地度過，重要的是不要將自己的心事、理想、愿望隨意蹉跎。努力就從今夕開始，趁著現(xiàn)在自己還是青春年少。同學們，今天國旗下講話的主題是：讀書貴在少年時。

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。這兩句出自唐代顏真卿的《勸學》一詩。告誡青少年朋友，應當珍惜大好的青春時光，發(fā)憤讀書。人生中最可寶貴的，莫過于青少年時期。一個人的成功依賴于人在青少年時期的努力學習。一年之計在于春，一日之計在于晨。如果荒廢了青春年華，人生必將碌碌無為，就像春天不播種，秋天沒收獲一樣。花有重開日，人無再少年。人的青春年華只有一次，錯過了就永遠無法挽回。少壯不努力，老大徒傷悲。要想沒有暮年的哀嘆，青少年時期必須及早把握好自己的人生方向，莫要虛度年華。

一個人小時候讀過的東西，特別是背誦過的東西，幾乎可以終生不忘，正像人們所說的幼學如漆。同學們從小要多背一些有用的東西，特別是多背一些經(jīng)典的詩文。小學階段，是養(yǎng)成良好讀書習慣的好時機，我們讀過的書會一生陪伴著我們，讓我們回味無窮，受益無窮。花開堪折直須折，莫待無花空折枝！讀書貴在少年時，希望同學們不要錯過了青春年少讀書的大好時光。

同學們，在放寒假時，我們向同學們發(fā)出倡議，利用寒假時間，開展推薦捐贈一本書看百本書活動，在xxx年春開學典禮上開展我最喜愛的一本書主題演講和捐贈活動，捐贈的書，我們將充實到學校的圖書室，在各班輪流借閱，希望同學們用自己的愛心、智慧共同建起了我校的圖書室，讓我們能讀上更多更好的書籍，讓人們因我的存在而感到幸福，讓我們一起行動起來吧！

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教師讀書活動的國旗下講話（優(yōu)質16篇）篇七

親愛的老師們，孩子們：

上午好!很高興能在今年全民終身學習活動周，和大家交流讀書的感悟。我渴望，今天會因為書這個人類共同的朋友，讓我們的彼此的心走得更近。

金庸先生說：“只要有書讀，做人就幸福。”聽到這句話，我的心情立刻就快樂起來，因為我可以算是有書讀的人了。

說起來我真的很幸福，記憶中對美的覺悟居然就是從書開始的。從連環(huán)畫到《故事大王》，從《小葵花》到《少年文藝》，從《詩刊》到《散文》，書籍滋潤了我的心田也陶冶了我的情操。后來我迷上了古詩詞：

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，我的審美意識是從這里開始的，它同時也打開了我想象的大門，中國古典詩詞是那么純粹，令人情不自禁;“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，詞兒一蹦一蹦的，讀起來眼睛會一閃一閃;“會當凌絕頂，一覽眾山小”，這是豪邁的氣慨;“小娃撐小艇,偷采白蓮回。不解藏蹤跡,浮萍一道開。”這是清純的童真童趣;“慈母手中線，游子身上衣”，這是沉甸甸的母愛;“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”，這是無私的奉獻。在經(jīng)典之中，我慢慢有了“古今多少事，都付笑談中”的恬淡;有了“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”“秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲”的善感;，也有了“淡泊明志，寧靜致遠”的心懷。傷心時，煩惱時，勞累時，無所事事時，我會走進書中：就在靜靜的那一刻，我感覺到我的內心在歸于平靜，即便是匆匆地瀏覽一下，也能讓我的身心變得輕松而愉悅。閱讀也使我學會了作文的方法，慢慢的，我把寫作當成了一種樂趣，把日記當作與自己心靈的對話，我的生活也因此變得充實而豐富。

很高興的是，學校和全體老師精心為我們營造了一個真正的書香校園，開放了學校圖書室，我是多么的激動啊!

現(xiàn)代教育家朱永新在他的《讀書改變人生》中說：在一定意義上說，一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神發(fā)育水平，在很大程度上是取決于這個民族的閱讀狀況。傳承文明的橋梁，是延續(xù)文化的中介。充實而有意義的人生，應該伴隨著讀書而發(fā)展。

古人說：三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎。.

莎士比亞說：書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。

這讓我想起一個故事：《是當國王還是讀書?》著名歷史學家麥考萊曾給一個小女孩寫信說，如果有人要我當最偉大的國王，一輩子住在宮殿里，有花園、佳肴、美酒、大馬車、華麗的衣服和成百的仆人，條件是不允許我讀書，那么我決不當國王。我寧愿做一個窮人，住在藏書很多的閣樓里，也不愿當一個不能讀書的國王。是啊，沒有什么能比讀書那樣能擁有更長久更快樂的幸福和進步的了。讀書，能讓我們的笑容變得更加燦爛;讀書，能讓我們的目光更有光彩;讀書，能讓我們更有學識和修養(yǎng)，讀書，能讓生活變得更加充實。

高爾基說:“熱愛書吧,這是知識的源泉!”是的請你關注!

教師讀書活動的國旗下講話（優(yōu)質16篇）篇八

教師讀書活動的國旗下講話（優(yōu)質16篇）篇九

尊敬的各位老師、同學們：

9月10日，也就是明天，我們即將迎來第xx個教師節(jié)。首先，請允許我代表大家，向辛勤耕耘在講壇的老師們表示節(jié)日的祝賀和親切的問候!并輕輕地道一句：老師，您辛苦了!

每年的這個時候，同學們都想到了老師付出的辛勤與汗水，寄托著無限師恩的情緒彌漫在空氣里。有些同學會用自己制作的賀卡或花朵等來表示對老師的感恩。可是，親愛的同學們，感恩老師，不是只在這個特殊的日子里。它可以表現(xiàn)在日常生活中的點點滴滴，感恩老師，不僅僅是在于給老師送張賀卡，說句祝福的話，而是應該在我們同學的心里、意識里，并且把這種意識融入到每一天的一言一行中。

我們知錯就改，接受老師的批評教育，這同樣是感恩;。

我們積極進取，尊重老師的勞動成果，這依然是感恩。

希望同學們從身邊的小事做起，來表達對老師的感恩!

同學們，你們走進了新的.學年，老師又開始了新的耕耘，今朝灑下愛心與汗水，明日迎來桃李滿天下。老師熱愛學生，學生尊敬老師，讓濃濃的師生情永駐我們的心間，讓我們的校園彌漫真情的祝福——“老師們，節(jié)日快樂!”。

教師讀書活動的國旗下講話（優(yōu)質16篇）篇十

我是一名有34年教齡的老教師。最近20多年里，一直在薄弱學校從事教學工作，多年來又一直上普通班的課，所接觸到的都是一些普普通通的學生。在我眼中，很多學生缺乏遠大的理想，不肯用功學習。曾有一段時期，總因自己的“價值”無法得到體現(xiàn)而感到無限煩惱，覺得自己好像在打不得要領的太極拳，有力而無處使。日復一日，人的消沉、倦怠，有時竟是一門心思在計算何時可以退休。唉!真可謂無聊之至矣!

20xx年是“教師閱讀年”，學校領導進行了精心輔導，組織教師閱讀《xx培訓讀本》。通過認真學習，我系統(tǒng)地了解了國家有關教育教學的法規(guī)，了解教師的權利和義務，對教師這一職業(yè)重新進行審視和定位，明確了教師不僅肩負著“授業(yè)解惑”的重任，而且肩負著“傳道育人”的神圣使命。

在閱讀中感受頗深的是“營造快樂教育”這一話題。我們既然選擇了教師這一行當，就應該熱愛這一職業(yè)，并且愉快地做好工作。學生有這樣那樣的不足，我們有責任去教育他們，和他們交朋友，了解他們的思想，對他們進行輔導，使他們健康成長。教師的“價值”，不僅體現(xiàn)在學科知識的業(yè)績上，還體現(xiàn)在“傳道育人”方面的成就上。某學生出現(xiàn)什么問題，我們對他耐心地做了教育工作，他往好的方面轉化了，這就是教師的成績，我們應該為此高興。--d古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習方面是如此，工作方面亦是如此。只有做到了“樂業(yè)”，才會想方設法去做好自己的工作，才能取得成效。而這個“樂”字，是需要教師自己不斷地調整心態(tài)，去感受，去培養(yǎng)的。古時候有一位老太太，她有兩個兒子，一個賣傘，一個曬鹽。這老太太整天憂心忡忡，因為晴天她為賣傘的兒子憂愁，雨天又為曬鹽的兒子憂愁。后來在別人的引導下，她調整了心態(tài)，晴天她為曬鹽的兒子高興，雨天又為賣傘的兒子高興。這樣一來，她每天便都生活在快樂之中。這個故事對我的啟發(fā)很大。面對同樣的天氣，老太太可以由“憂愁”調整為“快樂、面對同樣的學生，教師也可以從“煩惱”調整到“快樂”上來。只有這樣，才能更好地做好自己的工作。

但是我經(jīng)歷過的一件事，讓我感觸很深。事情是這樣的：學校為了更好地了解學生的家庭情況，了解學生在家中的表現(xiàn)，以便有針對性地對學生進行思想教育，決定對學生進行全面家訪。這樣單靠班主任是不行的，所以作為科任老師的我，也加人了家訪的行列。許多進城務工人員住得比較偏僻，有時很難找到他們的住地。有一天下午放學后，我邀了三個住得相對靠近的學生一起走，讓他們帶我去家訪〇走訪了這三家后，已是華燈初上，三個學生一直陪著我一家一家地走訪。將要告別時，我隨意地問他們附近是否還住有別的同學。他們興奮地告訴我，說那邊就住著一位女同學，而且很樂意帶我去。一路上，一個蹦蹦跳跳在前面引路，兩個一左一右地伴著我走。顯然，他們能幫老師做事，覺得很高興。他們平時懶懶散散的形象，此時全無蹤影，顯得是那樣的自信、那樣的有朝氣，那么有愛心!平時很少和老師講話的他們，此時竟有很多秘聞講給我聽。我們一路走，一路聊，是那樣的親密無間。帶著三個學生，融入人們飯后漫步的白沙河堤路上，我非常感動，感覺他們好像就是自己可愛的孩子。我從自己的工作中感受到了無限的樂趣!這事已經(jīng)過去一些時日了，但每當想起這一幕，總是感動不已，心潮久久不能平靜。

我喜歡這些學生，盡管他們還有很多不盡如人意的地方，我都能坦然面對，很樂意地去做好自己的事，很耐心地去做學生的思想教育工作。也正因為這樣，學生也很喜歡我。我所教的學科，在同年級同類班級中成績都是比較好的。最令我感動的是，前段時間我因病住院治療，很多學生打電話或發(fā)短信來慰問，有些學生還到醫(yī)院看望我。躺在病床上的我，看著這些可愛的學生，幸福的感覺油然而生!我又一次從自己的工作中感受到了無限的快樂。

認真閱讀《xx培訓讀本》，我體會最深的是，我們教師，尤其是薄弱學校的教師，應該營造快樂教育，一定要樂為人師。只有“樂業(yè)”了，才能全身心地投入工作，才會把工作做得更好。正由于“樂業(yè)”和努力，學生會更喜歡這樣的教師，他們會更樂意聽從教導，你將會進一步感受到工作的樂趣，從而促進自己將工作做得更好。

教師讀書活動的國旗下講話（優(yōu)質16篇）篇十一

走進十五中的教學殿堂，我驚喜而彷徨：在這片陽光燦爛的天空里，人才濟濟，我何時才能像他們一樣自由翱翔在教育教學的天空下，像跳空中芭蕾一樣展示教學藝術的魅力!多希望趕快生出一雙翅膀，去超越，去翱翔呀!“教師閱讀年”的到來使我的希望變?yōu)楝F(xiàn)實，讓我在閱讀中找到了飛翔的翅膀，注入了精神的強大動力。

在讀到柳州高中特級教師肖學鋒的《執(zhí)著追求教學，用心關愛學生》時，我為他那樸實的文字和執(zhí)著的熱情深深打動。

對于像我這樣一個剛剛加入教師隊伍不久的年輕人來說，“特級教師”這個榮譽的光環(huán)是那么的神圣而偉大，大家都把它當做自己職業(yè)生涯的奮斗目標。然而，在努力耕耘的路上，當初出茅廬的我遇到這樣那樣的挫折時，就開始懷疑自己的能力，懷疑自己當初的選擇，甚至怨天尤人，抱怨環(huán)境，抱怨領導，抱怨學生……然而，有誰能想到，肖學鋒老師在他剛剛步入教師隊伍時，連續(xù)六年一直蝸在高一任教呢?這對于一些年輕老師來說，也許會認為是一種恥辱，是一個打擊，或許就從此一蹶不振了!而當時肖老師又是怎樣堅持下來的呢?“當學校第一次安排我再次回到高一任教時，我認為是必要的，年輕教師應該在高一多多磨煉;當學校第二次安排我再次回高一任教時，我認為是必要的，我要把自己的教學基本功打牢;當學校第三次再次安排我回高一任教并擔任團委書記時我依然高高興興地接受了，我認為學校是信任我，我的工作充實了;當學校第四次安排我回高一教兩個班的物理時我還是欣然接受了，因為我教的班多了;當學校第五次依然安排我教高一兩個班的物理課并擔任班主任時，我激動了，我終于當上了班主任!我和其他老師的工作量一樣了!也正是從這一年開始，我把89(3)班帶到了高三。”

從這些樸實的文字中，讓我看到了一個執(zhí)著堅強而樂觀的人。正是肖老師這份對教育事業(yè)熱忱的愛，對這個選擇執(zhí)著的追求，才使他不放棄，不氣餒，不斷地虛心向老教師學習，并在實踐中積極反思，最終成就了他的學生，也成就了自己!

肖老師的這種精神令我感動。我反復問自己，當我在教育這條路上遇到挫折時，當我不小心犯錯被領導批評時，當困難對我一次次考驗時，我是堅持，還是放棄?在過去，也許我會猶豫，但今天，我會很堅定地回答：堅持下去，相信我能做得更好!

年輕，是我們的劣勢也是我們的優(yōu)勢。不要因為我們經(jīng)驗不足就不相信自己能夠取得成功。每一位奧運冠軍都是從起點走向輝煌的。在這條奮斗的路上，他們不知要摔過多少個跟斗，受過多少委屈，吃過多少苦頭，才能驕傲地站在冠軍的領獎臺上!假若張娟娟因為訓練中沒有打中過十環(huán)就放棄了，那今天就不會在女子射箭這個項目上刷新中國奧運金牌的記錄!如果楊威因為開始訓練時總是從鞍馬上摔下來就退出比賽，那么中國體操隊就少了一位奧運冠軍。如果當初肖老師在第三次再被安排回高一任教時就放棄的話，今天我們就少了一位值得學習和敬仰的名師。

所以，我們要相信自己，“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹”。更何況，年輕使我們有時間、有精力、有毅力、有決心去虛心學習，反思進取，把自己鍛煉成未來的大師。，在這次讀書活動中，閱讀了《xx培訓讀本》后，我在眾多名師成長的道路上汲取了他們寶貴的經(jīng)驗和堅持不懈的精神力量。閱讀，讓我在榜樣的崇高思想境界中得到了洗禮和成長!閱讀，讓我找到了飛翔的翅膀!我更加堅定自己的選擇，更加清晰自己的努力方向，更加有力量來面對前方路上的種種困難。因為有書為伴，它給了我智慧和力量。

教師讀書活動的國旗下講話（優(yōu)質16篇）篇十二

多讀書，行萬里路。好讀書，開卷有益。讀好書，良師益友。勤讀書，學海無涯。今天小編為大家?guī)淼氖顷P于國旗下講話的范文，希望對大家有所幫助!如果你喜歡記得分享給身邊的朋友哦!

小的時候，常常與圖書朝夕相伴、形影不離，可以說是一個地地道道的小書迷。那時的我，一有空閑，就從懷里、書包里、枕頭下摸出一本心愛的書來，如饑似渴地讀著，如醉似癡。即使是課間十分鐘，我的眼睛一刻也不想離開它們。圖書是我小時候特殊的愛侶，陪我度過了歡樂的童年，伴我一天天長大。

童年的全部閱讀生活就在文字與圖畫之間一頁一頁地流過。打開記憶的閘門，英雄情節(jié)、兒時夢想、善惡美丑、正邪義利，都隨著書本撲面而來。它們是我的成長密碼，承載著幼時的無數(shù)歡樂與欣喜。

時至今日，我收藏了大量的書籍，有經(jīng)典的名家名作，還有新近的獲獎作品，已近400冊。閑暇時，我喜歡沖一杯花茶，坐下來靜靜地翻看帶給我閱讀享受的圖書;課余時間，孩子們總是喜歡在我的書柜前流連、翻閱;美術課、口語課或班隊課上，我的學生也會全神貫注地捧著它們閱讀。

我想我是豐裕的，因為我擁有一片圖書的綠地。

我想我是充實的，因為我是一個癡迷的閱讀守望者。

“我只想當一個麥田守望者。”霍爾頓說。每一次讀塞林格的《麥田的守望者》，心中總會涌起一種感動。霍爾頓這個心地純凈美好的“麥田守望者”，他的愿望就是希望那些快樂游戲的孩子不要跌人懸崖，永遠在麥田里快樂地奔跑、嬉戲。“守望麥田”是一個偉大的舉動，他的偉大就在于他的恬淡和平凡。由此，我聯(lián)想到我們教育工作者就應像“麥田守望者”一樣，用愛心在恬靜和平淡中守望學生生命中成長的綠地。、我始終認為圖書是一種很能體現(xiàn)繪畫技巧和文學欣賞的載體。時下流行的漫畫書，充斥市場的日本、中國臺灣卡通讀物，在藝術性、指導性上遠不及這些有意義的圖書。這些書多是作者深入生活，經(jīng)過反復推敲后創(chuàng)作的作品。百十幅畫面講述一個故事，每幅畫都有連續(xù)性和獨立性，文字的敘述講究文質兼美，寥寥數(shù)語置于圖下，不知傾注了畫家與作家多少心血和汗水。

重新當上一年級的班主任，我發(fā)現(xiàn)孩子們的書包里再難以找到有趣的圖書，可新式玩具卻是換了一茬又一茬。對于這些昂貴的玩具，他們極易膩味。束之高閣之后，這些玩具又能給他們的記憶里留下什么呢?時下流行的卡通漫畫書，孩子買了一本又一本，卻使他們失去了童年大量閱讀的好時光。

隨著信息化社會的進步，我們的孩子被太多的“精彩”吸引。我意識到，作為教師，除了自己要進行大量閱讀，更應該給孩子書香的浸潤，引導他們在書海遨游。教師要做一個閱讀的守望者，引領孩子走進廣闊的閱讀世界。從孩子愛讀的書開始，從自己的重溫開始，從我300多冊的圖書開始，讓閱讀逐漸改變孩子的生活，讓閱讀成為孩子的一種體驗，讓閱讀成為孩子的一種時尚。從孩子們的興趣、需要和思考去預設與生成各種教育活動，和孩子們一起讀書，讓圖書激發(fā)孩子們的審美情趣，促進孩子語言能力的發(fā)展，讓這些圖畫讀物去熏陶孩子的身心，讓其中蘊含的價值觀潛移默化影響孩子的行為。

明代的于謙在《觀書》中說道：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，.胸中全無一點塵。”和孩子們一起讀書，可以使精神充實，可以遠離愚昧和低俗，可以提高生命的質量，更可以促使讀書成為孩子們日常生活中不可或缺的一部分，可以引領他們終身與書籍為伴。

出于這樣的思考，我開始把我的圖書有選擇地進行挑選和分類：軍事題材的有《中途島大海戰(zhàn)》《攻擊托蘭塔》《小兵張嗅》等，歷史題材的有《岳飛傳》《楊家將》《上下五千年》等，偵探題材的有《福爾摩斯傳》《神探柯南》等，故事題材的有《一千零一夜》《西游記》《格林童話》《哪吒鬧海》等，并將其置于班級的圖書角里。

我和孩子的讀書生活就這樣開始了。

一開始，我嘗試每周讓孩子進行一次“說作業(yè)”。我把推薦的圖書讓孩子周末拿回家讀給家長聽，遇到“攔路虎”要勤問勤學。班隊課時，我會給孩子推薦我喜歡的圖書，讓他們一睹為快;我還會迫不及待地給他們講里邊的故事，分享讀書的愉快感受。而孩子們也會每周給我準備一兩個他們喜歡的小故事，然后全班交流聽、讀感受。雖然有的孩子讀書的感受還是只字片語，但他們的讀書熱情被調動起來了。

通過閱讀，我和孩子們走進了書中一個個可愛孩子的生活：三毛、王二小……了解了一位位可愛可敬的人物：列寧、岳飛、福爾摩斯、水滸人物、西游記人物……結識了許多善良的童話人物：白雪公主、海的女兒、丑小鴨……課間，孩子們忙著借閱、交換圖書。令我感到欣喜的是，書在借閱過程中不僅沒有丟失，而且還增加了許多。原來很多孩子把自己的讀物也帶到了班級圖書角中與老師、同學們共同分享互相交流。

我還利用圖書做中介，進行學科滲透的教學嘗試。上美術課讓孩子畫起了連環(huán)畫，再配上簡單的文字。他們有的是獨立創(chuàng)作，有的是多人合作。通過這樣的活動，孩子們的動手能力、協(xié)作能力、審美能力和創(chuàng)新能力都有了很大的提高。

圖書讓孩子們初嘗了讀書的樂趣，為他們打開了朝向大千世界的一扇小窗，也讓他們對未知世界充滿了新奇和向往。圖書把我們帶進了一片廣闊的閱讀天地，孩子們翱翔在語言的天空，沉浸在繪畫的世界，釋放著他們的靈性，展示著他們的才華。

這時的我和學生都成了圖書迷，我覺得我是幸福的。我沒什么渴求，只希望孩子們和我一樣從小喜歡閱讀。而閱讀，也應該成為一個人生命成長的主旋律，對于我們的孩子來說，更應如此。我期待著這一天的到來。

夜深人靜，我獨居家中，扭亮臺燈，翻閱那些承載著我童年歡樂、喚起孩子們閱讀熱情的圖書，這個時候已不單單是在看書了，而是在重溫一份久逝的溫馨，一份成長的歷史，一份成長的快樂。

走進十五中的教學殿堂，我驚喜而彷徨：在這片陽光燦爛的天空里，人才濟濟，我何時才能像他們一樣自由翱翔在教育教學的天空下，像跳空中芭蕾一樣展示教學藝術的魅力!多希望趕快生出一雙翅膀，去超越，去翱翔呀!“教師閱讀年”的到來使我的希望變?yōu)楝F(xiàn)實，讓我在閱讀中找到了飛翔的翅膀，注入了精神的強大動力。

在讀到柳州高中特級教師肖學鋒的《執(zhí)著追求教學，用心關愛學生》時，我為他那樸實的文字和執(zhí)著的熱情深深打動。

對于像我這樣一個剛剛加入教師隊伍不久的年輕人來說，“特級教師”這個榮譽的光環(huán)是那么的神圣而偉大，大家都把它當做自己職業(yè)生涯的奮斗目標。然而，在努力耕耘的路上，當初出茅廬的我遇到這樣那樣的挫折時，就開始懷疑自己的能力，懷疑自己當初的選擇，甚至怨天尤人，抱怨環(huán)境，抱怨領導，抱怨學生……然而，有誰能想到，肖學鋒老師在他剛剛步入教師隊伍時，連續(xù)六年一直蝸在高一任教呢?這對于一些年輕老師來說，也許會認為是一種恥辱，是一個打擊，或許就從此一蹶不振了!而當時肖老師又是怎樣堅持下來的呢?“當學校第一次安排我再次回到高一任教時，我認為是必要的，年輕教師應該在高一多多磨煉;當學校第二次安排我再次回高一任教時，我認為是必要的，我要把自己的教學基本功打牢;當學校第三次再次安排我回高一任教并擔任團委書記時我依然高高興興地接受了，我認為學校是信任我，我的工作充實了;當學校第四次安排我回高一教兩個班的物理時我還是欣然接受了，因為我教的班多了;當學校第五次依然安排我教高一兩個班的物理課并擔任班主任時，我激動了，我終于當上了班主任!我和其他老師的工作量一樣了!也正是從這一年開始，我把89(3)班帶到了高三。”

從這些樸實的文字中，讓我看到了一個執(zhí)著堅強而樂觀的人。正是肖老師這份對教育事業(yè)熱忱的愛，對這個選擇執(zhí)著的追求，才使他不放棄，不氣餒，不斷地虛心向老教師學習，并在實踐中積極反思，最終成就了他的學生，也成就了自己!

肖老師的這種精神令我感動。我反復問自己，當我在教育這條路上遇到挫折時，當我不小心犯錯被領導批評時，當困難對我一次次考驗時，我是堅持，還是放棄?在過去，也許我會猶豫，但今天，我會很堅定地回答：堅持下去，相信我能做得更好!

年輕，是我們的劣勢也是我們的優(yōu)勢。不要因為我們經(jīng)驗不足就不相信自己能夠取得成功。每一位奧運冠軍都是從起點走向輝煌的。在這條奮斗的路上，他們不知要摔過多少個跟斗，受過多少委屈，吃過多少苦頭，才能驕傲地站在冠軍的領獎臺上!假若張娟娟因為訓練中沒有打中過十環(huán)就放棄了，那今天就不會在女子射箭這個項目上刷新中國奧運金牌的記錄!如果楊威因為開始訓練時總是從鞍馬上摔下來就退出比賽，那么中國體操隊就少了一位奧運冠軍。如果當初肖老師在第三次再被安排回高一任教時就放棄的話，今天我們就少了一位值得學習和敬仰的名師。

所以，我們要相信自己，“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹”。更何況，年輕使我們有時間、有精力、有毅力、有決心去虛心學習，反思進取，把自己鍛煉成未來的大師。，在這次讀書活動中，閱讀了《xx培訓讀本》后，我在眾多名師成長的道路上汲取了他們寶貴的經(jīng)驗和堅持不懈的精神力量。閱讀，讓我在榜樣的崇高思想境界中得到了洗禮和成長!閱讀，讓我找到了飛翔的翅膀!我更加堅定自己的選擇，更加清晰自己的努力方向，更加有力量來面對前方路上的種種困難。因為有書為伴，它給了我智慧和力量。

我是一名有34年教齡的老教師。最近20多年里，一直在薄弱學校從事教學工作，多年來又一直上普通班的課，所接觸到的都是一些普普通通的學生。在我眼中，很多學生缺乏遠大的理想，不肯用功學習。曾有一段時期，總因自己的“價值”無法得到體現(xiàn)而感到無限煩惱，覺得自己好像在打不得要領的太極拳，有力而無處使。日復一日，人的消沉、倦怠，有時竟是一門心思在計算何時可以退休。唉!真可謂無聊之至矣!

20xx年是“教師閱讀年”，學校領導進行了精心輔導，組織教師閱讀《xx培訓讀本》。通過認真學習，我系統(tǒng)地了解了國家有關教育教學的法規(guī)，了解教師的權利和義務，對教師這一職業(yè)重新進行審視和定位，明確了教師不僅肩負著“授業(yè)解惑”的重任，而且肩負著“傳道育人”的神圣使命。

在閱讀中感受頗深的是“營造快樂教育”這一話題。我們既然選擇了教師這一行當，就應該熱愛這一職業(yè)，并且愉快地做好工作。學生有這樣那樣的不足，我們有責任去教育他們，和他們交朋友，了解他們的思想，對他們進行輔導，使他們健康成長。教師的“價值”，不僅體現(xiàn)在學科知識的業(yè)績上，還體現(xiàn)在“傳道育人”方面的成就上。某學生出現(xiàn)什么問題，我們對他耐心地做了教育工作，他往好的方面轉化了，這就是教師的成績，我們應該為此高興。--d古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習方面是如此，工作方面亦是如此。只有做到了“樂業(yè)”，才會想方設法去做好自己的工作，才能取得成效。而這個“樂”字，是需要教師自己不斷地調整心態(tài)，去感受，去培養(yǎng)的。古時候有一位老太太，她有兩個兒子，一個賣傘，一個曬鹽。這老太太整天憂心忡忡，因為晴天她為賣傘的兒子憂愁，雨天又為曬鹽的兒子憂愁。后來在別人的引導下，她調整了心態(tài)，晴天她為曬鹽的兒子高興，雨天又為賣傘的兒子高興。這樣一來，她每天便都生活在快樂之中。這個故事對我的啟發(fā)很大。面對同樣的天氣，老太太可以由“憂愁”調整為“快樂、面對同樣的學生，教師也可以從“煩惱”調整到“快樂”上來。只有這樣，才能更好地做好自己的工作。

但是我經(jīng)歷過的一件事，讓我感觸很深。事情是這樣的：學校為了更好地了解學生的家庭情況，了解學生在家中的表現(xiàn)，以便有針對性地對學生進行思想教育，決定對學生進行全面家訪。這樣單靠班主任是不行的，所以作為科任老師的我，也加人了家訪的行列。許多進城務工人員住得比較偏僻，有時很難找到他們的住地。有一天下午放學后，我邀了三個住得相對靠近的學生一起走，讓他們帶我去家訪〇走訪了這三家后，已是華燈初上，三個學生一直陪著我一家一家地走訪。將要告別時，我隨意地問他們附近是否還住有別的同學。他們興奮地告訴我，說那邊就住著一位女同學，而且很樂意帶我去。一路上，一個蹦蹦跳跳在前面引路，兩個一左一右地伴著我走。顯然，他們能幫老師做事，覺得很高興。他們平時懶懶散散的形象，此時全無蹤影，顯得是那樣的自信、那樣的有朝氣，那么有愛心!平時很少和老師講話的他們，此時竟有很多秘聞講給我聽。我們一路走，一路聊，是那樣的親密無間。帶著三個學生，融入人們飯后漫步的白沙河堤路上，我非常感動，感覺他們好像就是自己可愛的孩子。我從自己的工作中感受到了無限的樂趣!這事已經(jīng)過去一些時日了，但每當想起這一幕，總是感動不已，心潮久久不能平靜。

我喜歡這些學生，盡管他們還有很多不盡如人意的地方，我都能坦然面對，很樂意地去做好自己的事，很耐心地去做學生的思想教育工作。也正因為這樣，學生也很喜歡我。我所教的學科，在同年級同類班級中成績都是比較好的。最令我感動的是，前段時間我因病住院治療，很多學生打電話或發(fā)短信來慰問，有些學生還到醫(yī)院看望我。躺在病床上的我，看著這些可愛的學生，幸福的感覺油然而生!我又一次從自己的工作中感受到了無限的快樂。

認真閱讀《xx培訓讀本》，我體會最深的是，我們教師，尤其是薄弱學校的教師，應該營造快樂教育，一定要樂為人師。只有“樂業(yè)”了，才能全身心地投入工作，才會把工作做得更好。正由于“樂業(yè)”和努力，學生會更喜歡這樣的教師，他們會更樂意聽從教導，你將會進一步感受到工作的樂趣，從而促進自己將工作做得更好。

學校讓我在班主任會議談談培養(yǎng)學生閱讀興趣、開展班級讀書活動方面的一些做法。

以下是接受任務后的一次師生談話：

我問了孩子們一個很幼稚的問題：“你們愛讀書跟我有什么關系嗎?”話音剛落，孩子們笑聲四起。笑夠之后，小手陸續(xù)舉起。

一個孩子說：“有!您經(jīng)常給我們講故事，一年級時講的《三只小豬》，我還記得，呼嚕嚕、嚕嚕呼……”說著她還撅嘴學小豬樣，天真依然。講故事真有魅力，事過六年了，孩子還記憶猶新。

一個孩子說：“老師常組織一些讀書活動，出其不意地發(fā)獎品。”孩子們都知道那些小獎品是老師對他們讀書、思考的肯定與贊賞。印象很深的是在一次讀書交流活動中一個男孩的表現(xiàn)。因為交流時間有限，沒來得及發(fā)言的孩子就需要用一張小紙片寫下自己想要成為書中的哪個人物及原由。他這么寫：“我最想成為的人物是我自己。因為自己是獨一無二的。”閱讀，讓孩子對自己、對生活有了更多的思考。而教師的肯定與賞識，推波助瀾地促進了孩子們的閱讀、思考與心智的成長。

一個孩子說：“新書排行榜上的書，對我很有吸引力。”對，閱讀的魅力可以吸引每一個孩子。

有孩子說：“老師經(jīng)常給我們借書，經(jīng)常借我們的書看，經(jīng)常跟我們聊書，榜樣的力量是無窮的!”

也有孩子說：“你用書作為對我們的最高獎賞。”

孩子們的話讓我記起自己偶爾做過的、半為有心栽花、半乃無心插柳的事。我平日所為，只想創(chuàng)設一個平臺，讓孩子們有機會展現(xiàn)自己讀書的所思、所獲，給予孩子們的閱讀以充分的肯定與賞識，令他們樂于啃書。

還有個孩子說：“老師的魅力，?刷--刷--刷!”邊說邊五指一張一合，作出光芒四射的樣子，全班大笑。

我笑得很坦然：“嗯，老師的魅力，來自閱讀!咱們的魅力，同樣可以來自閱讀，刷--刷--刷!”孩子們會心地笑了。

期待著，閱讀能讓孩子們成為自己，一如他們所說：“我最想成為的人物是我自己。因為自己是獨一無二的。”更相信，這些愛讀書的孩子，會將閱讀傳遞下去。

打開《xx培訓讀本》，有一個生動的故事，題目是“用誠信交一份滿意的答卷”，作者是柳州市龍城中學的韋莉老師。我把整個故事細細地讀了一遍，邊讀邊想，眼前不禁浮現(xiàn)出我在教學中的一些往事。

春季學期我教二年級數(shù)學，按學區(qū)考試規(guī)則規(guī)定，二年級期考必須單人單坐，這與一年級期考時的雙人雙坐有了很大的不同，而上個學期的期考就因為缺少常規(guī)性訓練，所以有些學生在考試時表現(xiàn)得比較緊張，發(fā)揮失常，以致考試成績不理想。因此這個學期的每次單元小考，我就有意識地對學生進行單人單坐的訓練。可是到哪兒再找一個教室給我的學生們小考呢?正在我感到無奈時，一些學生把座椅移到了桌子的側端，坐在走道里。立即，所有的學生紛紛效仿，把座椅移到了桌子的側端，同座成了面對面，鄰座成了背對背。看到這一變化，我在稱贊之余說道：“真好，大家能想出這個辦法，又這么自覺，我想大家一定是很講誠信的!雖然考試時老師是可以幫著讀題，但我希望大家能學著自己讀題，養(yǎng)成自己解決問題的習慣，同時也要養(yǎng)成認真做事的習慣。所以大家自己讀題，認真答卷，好嗎?”頓時，教室里靜悄悄的，所有的學生都悄無聲息地埋頭于試卷之中。我擔心在我離開時有人會破壞這份安寧，為了檢驗，我裝著有事離開了教室。中間我悄悄地進行觀察，教室里依然是那樣安靜，我滿心歡喜。自此，只要是進行單元小考，學生都會自覺地按照這種方法拉開距離來答題，以示自己的誠信。

此事，引起我更多的思考，在誠信方面對學生要有更高的要求和有意識的培養(yǎng)。所以，盡管有些學生在小考時出現(xiàn)很多低級錯誤，但我都不正面責怪學生的粗心，而是肯定了學生的誠信：“我相信你們沒有偷看別人的答案，因為有些同學旁邊的人都答對了，他卻沒答對，說明大家都是靠自己的能力答題的。我希望大家在講誠信的同時，還要認真努力地學習，在交一份誠信答卷的同時，也能享受獲取知識的快樂。”

“誠信是一種美德，是人際交往的基本條件。”我是這樣認為，也把這種思想傳遞給學生，并有意識地對學生進行這方面的訓練。韋莉老師的文章使我在培養(yǎng)學生誠信方面有了更高的重視和更多的體會。我常常問自己：“我的教育教學中是否滲透了誠信教育?”

教師讀書活動的國旗下講話（優(yōu)質16篇）篇十三

提起閱讀，我不禁要靜心長思：有多少日子，我已遠離了那種泡一杯香茗，就一盞臺燈，捧一本書靜心閱讀的生活了?我有多少借口來搪塞疏遠閱讀的尷尬，太多的瑣事占據(jù)了我本就不多的課余時間，我怎能靜下心來讀經(jīng)典著作?不知從何時起，繁雜的工作已讓心靈的琴弦懨懨地沉睡，它使得我總是害怕閱讀理論的書籍，以為小學教師沒有必要和能力閱讀深奧而嚴謹?shù)慕逃碚摗Ｎ遗紶柗唽W科雜志，走馬觀花，瀏覽廣告雜志，純屬消遣。可是，我真的就忙到抽不出時間來與書本約會了嗎?答案自然是否定的。阻止我閱讀的是我的惰性啊!

恰逢20xx年是全市“教師閱讀年”，抱著一種完成任務的心態(tài)，我隨意找了一本書“拜讀”起來。漸漸地，書中一個個引人思考的問題，一個個鮮明典型的材料，一段段發(fā)人深省的文字逐漸吸引了我的眼球，引起我的共鳴，讓我不得不放慢節(jié)奏，一字一句地品味起來。作者的話是那么慰藉人心，離我們是那么的近，就如一道強光穿過層層迷霧直射教學的田園，讓人覺得酣暢淋漓。那一串串錚錚然擲地有聲的思想，那閃爍著真理光芒的理念如同縷縷春風，吹進我的靈魂深處，長久地撥動我的心弦……這本由教育大師蘇霍姆林斯基創(chuàng)作的《給教師的一百條建議》一書，歷經(jīng)數(shù)十載，依然被奉為當代教育的經(jīng)典論作，依然散發(fā)著迷人的魅力，書中的每一條建議每一句話都閃耀著智慧的光芒。蘇霍姆林斯基不愧為教育大家，書中針對教師的苦惱與困惑，像與教師面對面進行交流，使我有了一種豁然開朗的感覺。

我很喜歡書中的這句話：“無論年輕的時候充滿了多么熱烈而緊張的勞動，但在這個時期里，總還是能夠找到時間，來逐漸地、一步一步地積累我們的精神財富--教育是明智的。”也許因為年輕，這句話真是一語點醒夢中人。人生不就是一個不斷積累的過程嗎只有用知識武裝自己，你才有資本去從事你的工作，才能體驗人生中更多的酸甜苦辣。是啊，因為年輕，我們不應該滿懷理想嗎?因為年輕，我們不應該不斷進步嗎?因為年輕，我們不應該綻放光彩嗎?因為年輕，我們不應該活出精彩嗎?……就因為年輕，我們有著太多太多的“應該”了，而能使這些“應該”一一兌現(xiàn)的最佳捷徑，唯有讀書!正如蘇霍姆林斯基所言：“讀書，讀書，再讀書，--教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此。要把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深人地思考。”教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。這就是讀書。讀書是一種手段，關鍵在于從書中汲取營養(yǎng)，獲得啟迪，運用到工作中去，使所讀的書成為有效的向導。博覽群書、厚積薄發(fā)是激活教學與科研的最重要的源頭“活水”之一。經(jīng)常走進大師的心靈，與圣賢對話，能夠體悟教育真諦，更好地守望道德、人文和科學領域，進而探索教育理想及職業(yè)生涯，最終超越昨天的自我，完滿地實現(xiàn)教師明天的人生夢想。

“人的差異在于業(yè)余時間，負擔過重必然導致膚淺。”這是愛因斯坦的至理名言。如果我們整日忙忙碌碌，毫無閑暇，被日常教育生活所纏身;如果我們的大腦里塞滿了教育中繁雜瑣碎的事務，我們將難以睜開獨立思考的眼睛，也難以在自己的心中清理出一塊靜心反思的空間。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的自由時間是根，它滋養(yǎng)著教育藝術的枝和葉。”除了認真上好每一堂課，還要多讀多思，對照理論反思教學行為，總結教學得失，這樣才能傾聽到內心真實的與眾不同的聲音，才能不斷地提升自我，實現(xiàn)自我。因為“閱讀雖不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閱讀雖不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點”。作為教師，為什么只能是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象?為什么不能像太陽，既照亮別人，也燦爛自己呢?在讀書中成長，在創(chuàng)業(yè)中進步，在進步中美麗，我要做這樣的好教師。

“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準備了一切.澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。”我們應持之以恒地讀書，讀書能使我們的知識變得更豐富。若干年以后，我或者也能像書中一位教師這樣說：“對每一節(jié)課，我都是用終身的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘。”

讀萬卷書，行萬里路，讓我的教師生涯在閱讀中流光溢彩!

教師讀書活動的國旗下講話（優(yōu)質16篇）篇十四

老師們、同學們：

大家早上好。

今天是4月23日，是世界讀書日。我國旗下講話的題目是《讓書香溢滿人生》。

世紀老人冰心曾教導我們要“讀書好，好讀書，讀好書”。讀一本好書，可以使人心靈充實，明辨是非，行為舉止文明得體。世界文學家高爾基就曾借著月光讀書，在樓頂讀書，在老板的皮鞭下讀書。對讀書的癡迷，終于把他造就為世界文學巨匠。正如高爾基自己所說：“書籍使我變成了一個幸福的人。”

人要維持自己的生命，必須按時補充生命所需的各種營養(yǎng)物質；人要保持精神世界的富足，也需要時時處處為精神補充各種“營養(yǎng)”。“精神營養(yǎng)”來自哪兒？如何補充“精神營養(yǎng)”？其實“精神營養(yǎng)”來源于浩如煙海的書世界，吸取“精神營養(yǎng)”的渠道就是孜孜不倦地閱讀。

同學們，我們正處在讀書、求知的黃金階段。大家知道應該選擇哪些書來讀，利用哪種方式讀書最科學嗎？首先，要精讀課堂上的書，尤其是文化課課本，特別是語文書，仔細品味文章的妙詞佳句，認真揣摩文章蘊涵的道理，感同身受文章表達的感情。其次，要泛讀課外書。從文學類到科技類，從中國作品到外國作品，從學校圖書室到校外書店，只要是有圖書的地方，就要有我們的身影。

培根曾說過：讀書足以怡情，足以博采，足以長才。和書籍交朋友吧，讀書立志，讓書籍成為我們成長的基石，讓書香溢滿我們的童年！

我的國旗下講話到此結束，謝謝大家！

教師讀書活動的國旗下講話（優(yōu)質16篇）篇十五

我雖讀了很長時間的書，但我的讀書故事并不精彩。

我是1967年“文化大革命”初期上小學的。那時的書不多，加之家在農(nóng)村，因此，除了語文、數(shù)學、自然課本以外，基本無書可讀。當時最時髦的就是連環(huán)畫，誰要是有一本連環(huán)畫那可是班里最牛的人了。于是同學們都在拉關系，想方設法借到連環(huán)畫。有時借到的書已經(jīng)無頭無尾了，但我們還是看得津津有味。

上中學以后雖有書可讀，但由于學業(yè)的壓力，我始終沒有很好地把握讀書的時間。

工作后我想可以讀書了，可以實現(xiàn)我兒時的夙愿了。但這時的壓力又來了。我是一個民辦教師，要成為公辦教師，唯一的出路就是考上師范學校。于是我拼命地復習，先后讀了政治、語文、數(shù)學等必考科目。功夫不負有心人，1983年我考進了師范學校。入學后，我很珍惜機會，努力學好各門功課。每天我都是早起晚睡。現(xiàn)在回想起來真的不簡單。

為了不斷提高自身的知識水平和業(yè)務能力，1994年我參加了廣西師范大學初等教育的自學考試。在三年的自學時間里，我嘗盡了苦頭，但也有樂趣：《班主任工作概論》竟然考了99分;《數(shù)學》《中國革命史》很多人補考，我所有的科目都一次性通過。從此，我不怕讀書，也樂于讀書。

在學校里，在趙校長的帶領下，我積極參加《語文嘗試與語文素質培養(yǎng)》的課題研究，認真閱讀教育專家邱學華的《嘗試教學研究報告集》《小學語文嘗試教學設計》《嘗試教學法》等書籍，在教學中運用嘗試教學法，培養(yǎng)了學生自主、合作、創(chuàng)新的能力。我撰寫的論文也多次獲獎。

其間我也讀了一些專業(yè)書籍，如《魏書生教育理論》《中國的教育將走向何處》《班主任工作漫談》《寫給世紀父母》《引領心靈》《小學語文教學》和中國四大名著等。其中魏書生的《班主任工作漫談》這本書給了我很大的啟發(fā)，讓我知道作為一名教師，有良好的教育素質是很重要的，這樣才能走進學生的情感世界，了解他們所需要的，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特征，了解他們的精神世界。同時，良好的教育方法對于教育學生也是很重要的。當我接觸了這本書后，心中發(fā)出深深的感嘆：魏書生老師異乎尋常地迷上教育，立志獻身這一崇高事業(yè)，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育工作者所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價值觀、世界觀等方面的內容，以及心理學、教育學、管理學、宗教學等學科的知識，有意識地、不斷地滲透到學生中去，從而使他的教改遠遠超出了語文教改的范疇，并取得優(yōu)異成績，獲得大家的贊賞。

從魏書生對學生的態(tài)度，我知道教師是個需要耐心的職業(yè)，沒有耐心就做不了好教師。學生有時候做錯事，教師可能會平心靜氣地指導他，但有時，學生一錯再錯，教師的脾氣也許沒有那么好了。而魏書生老師就做到了避免發(fā)脾氣，即使是在批評學生，他也不是厲聲惡語。在與學生的交流中，他站在學生的立場上提出“我們需要怎樣”“我們怎樣做能更好”“我們必須堅信我們會做好的”等，讓學生感覺到教師不是在訓斥他，而是在幫助他，他是教師的助手。

教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己、愛家人、愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。教師做差生的轉化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育后進生中才能提高自己的工作效率。

20xx年是“教師閱讀年”，我認真地閱讀了《柳州教師培訓讀本》，了解了教育政策，懂得了教育法規(guī)和教育理論，認識了師德楷模孟二東、模范教師閉柳蓉，以及執(zhí)著追求教學、用心關愛學生的優(yōu)秀教師肖學鋒等。通過閱讀，我深深地體會到讀書開闊了我的視野。書是燈，讀書照亮前面的路;書是橋，讀書接通彼此的岸;書是帆，讀書推動人生的船;讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生才更精彩!古人說：“讀萬卷書，行萬里路。”擔負著教書育人工作的教師，通過讀書不僅能尋求教育思想的營養(yǎng)，探尋教育智慧的源頭，還能促進情感與意志的沖擊和交流，在不知不覺中畫出人生的美麗軌跡。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”多讀書能讓我們教師變得更加善于思考，更加遠離浮躁，讓我們教師更有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。

教師讀書活動的國旗下講話（優(yōu)質16篇）篇十六

尊敬的領導、老師，親愛的同學們：

大家早上好!我是x班的，今天我演講的題目是《讀書，讀好書，把書讀好》。

莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品”;高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。讀萬卷書，行萬里路。讀書可以增長見識，帶人遍訪名山大川，走進沙漠湖海，了解歷史，暢想未來，從太陽系遨游至外太空，見識世界的豐富多彩和宇宙的奧妙神奇。讀書可以修身明智，楊降先生說，讀書好比串門兒——隱身的串門兒，要參見欽佩的老師或拜謁有名的學者，不必打招呼求見，也不怕攪擾主人，翻開書面就可以登堂入室。如此輕便地與古今中外的圣賢學者交流，總能讓人明白世間道理，做更好的自己。讀書可以修飾容顏，所謂“腹有詩書氣自華”，所謂“若有詩書藏于心，歲月從不敗美人”，親愛的同學們，如果希望自己氣質高雅，容顏不老，那么，趁春光正好，趕緊讀書吧! 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，可是，“多讀一本沒有價值的書，便喪失可讀一本有價值的書的時間和精力。”所以，選擇好書很重要。

選擇好書，首選經(jīng)典文學。經(jīng)典著作是大浪淘沙后，時間沉淀下來的精華，值得人反復品讀。一篇《道德經(jīng)》，五千余字，字字珠璣，教我們?yōu)槿酥问?一部《論語》，十數(shù)章語錄，教人為學至理。

選擇好書，可以和師長商量，聽從他們的推薦和建議;也可以與同學交流讀書心得，快速找到有價值的圖書，和高尚的人談話。 挑選出好書后，還應掌握好的讀書方法，才能把書讀好。

朱熹說，讀書有三到，謂眼到，口到，心到，說明讀書應認真專注。孔子說，學而不思則罔，思而不學則殆，告誡我們讀書應結合實際，多動腦，勤思考，才更有實踐意義。學而時習之，不亦樂乎，讀過的好書，值得時時回味，溫故而知新，領悟并收獲更多的人生哲理。 同學們，春光明媚，年華恰好，讓我們選擇好書，掌握好的讀書方法，一起把書讀好，共同建設偉大的祖國吧! 我的演講到此結束，謝謝大家!