教師心得體會(huì)是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和傳承，也是教育事業(yè)不斷進(jìn)步的基石。這些教師心得體會(huì)范文旨在促進(jìn)教師之間的交流和共享，幫助大家共同進(jìn)步，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
地理教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文（20篇）篇一
地理是一門(mén)研究地球的科學(xué)，它與我們的日常生活息息相關(guān)，讓我們了解自然環(huán)境、人類(lèi)活動(dòng)及其相互關(guān)系。在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，聽(tīng)課是獲取知識(shí)的重要方法之一，但是如何有效地聽(tīng)地理課卻是一門(mén)需要學(xué)習(xí)的技巧。通過(guò)多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我總結(jié)出了一些地理聽(tīng)課的技巧和心得體會(huì)。
第一，提前預(yù)習(xí)是聽(tīng)地理課的基本功。地理學(xué)知識(shí)廣泛而豐富，有很多概念、地名和地理圖表需要記憶和理解。提前預(yù)習(xí)可以幫助我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)整體的了解，提高理解和記憶的效果。在預(yù)習(xí)時(shí)，可以先瀏覽課本，了解本課的內(nèi)容梗概和主要思想，再逐個(gè)查閱相關(guān)資料，對(duì)重點(diǎn)地點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，積累一些背景知識(shí)。這樣在聽(tīng)課時(shí)，就能更好地理解老師的講解，提問(wèn)并與老師展開(kāi)深入的交流。
第二，靈活運(yùn)用筆記法。地理課程內(nèi)容豐富，講解者的速度也比較快，如果依賴(lài)記憶，很容易遺漏重點(diǎn)知識(shí)。因此，合理運(yùn)用筆記法是聽(tīng)地理課的重要技巧之一。在聽(tīng)課的過(guò)程中，可以使用不同顏色的筆或熒光筆來(lái)標(biāo)記重點(diǎn)內(nèi)容，例如概念、關(guān)鍵詞或重要定義，以便后期復(fù)習(xí)時(shí)能夠快速回憶起來(lái)。同時(shí)，及時(shí)記錄下自己的疑惑或問(wèn)題，以便在課后能夠與老師或同學(xué)交流，并加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
第三，善于利用地理圖表。地理是一個(gè)以空間為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多概念和地理現(xiàn)象需要通過(guò)地理圖表來(lái)理解和描述。因此，在聽(tīng)地理課時(shí)，善于利用地理圖表是非常重要的。在老師講解地理圖表時(shí)，可以充分利用視覺(jué)感受地理要素之間的關(guān)系，如地理位置、地勢(shì)地貌、氣候分布等。同時(shí)，還可以將地理圖表和筆記結(jié)合起來(lái)，對(duì)重要信息進(jìn)行圈畫(huà)、標(biāo)注，這樣在復(fù)習(xí)時(shí)能更直觀地理解和記憶。
第四，注重課后復(fù)習(xí)。地理學(xué)知識(shí)多為理論和實(shí)際案例相結(jié)合，不僅需要記憶，還需要理解和應(yīng)用。因此，在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。可以利用復(fù)習(xí)時(shí)立即檢查自己的筆記是否完整且準(zhǔn)確，并及時(shí)補(bǔ)充/修改筆記，明確記憶不牢固的知識(shí)點(diǎn)。另外，可以結(jié)合課后作業(yè)或自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)地理概念和地理現(xiàn)象的理解。需要注意的是，復(fù)習(xí)不僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)記憶，還要注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用的綜合運(yùn)用，以便將地理知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)。
第五，積極參與課堂互動(dòng)。地理課程作為一門(mén)理科課程，往往給人一種枯燥乏味的印象。但是，通過(guò)積極參與課堂互動(dòng)，我們可以讓地理課變得更加有趣和生動(dòng)。我們可以向老師提出問(wèn)題，與同學(xué)們進(jìn)行討論，分享自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。通過(guò)互動(dòng)，可以更好地理解地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，積極參與互動(dòng)還能增進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
在總結(jié)這些關(guān)于地理聽(tīng)課的技巧和心得體會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)，地理聽(tīng)課不僅是獲取知識(shí)的過(guò)程，也是自我提升和成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)合理運(yùn)用這些技巧，我在地理學(xué)習(xí)中取得了更好的效果，也更加深入地了解了地理科學(xué)的魅力。希望這些經(jīng)驗(yàn)和心得能對(duì)即將邁入地理課堂的學(xué)弟學(xué)妹們有所幫助。記住，通過(guò)合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)方法和策略，相信你們會(huì)在地理學(xué)習(xí)中取得更加出色的成績(jī)。
地理教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文（20篇）篇二
4月10日-13日我有幸去_參加了省初中地理優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)，在這次活動(dòng)主要是選取了新課標(biāo)變動(dòng)較大的部分進(jìn)行展示，各市地理教師的優(yōu)質(zhì)課23節(jié)各有千秋。他們都帶來(lái)了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件，從各個(gè)教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在。現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入形式多樣，學(xué)生興趣高漲。
這次優(yōu)質(zhì)課中許多有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)課堂導(dǎo)入語(yǔ)都十分講究，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優(yōu)美風(fēng)光導(dǎo)入地球的自轉(zhuǎn);濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導(dǎo)入世界的氣候等等，由此可見(jiàn)，雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個(gè)微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹(jǐn)慎待之，它不僅僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。
好的導(dǎo)入語(yǔ)猶如樂(lè)曲的前奏、戲劇的序幕，導(dǎo)語(yǔ)異彩紛呈，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開(kāi)始就能迅速、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開(kāi)端，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。好的導(dǎo)入語(yǔ)就是一堂課良好的開(kāi)端，可以為一節(jié)課順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)造性的使用教具，使抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀化、形象化。
這次優(yōu)質(zhì)課中，不少教師能運(yùn)用好教具這種工具，他可以是抽象的知識(shí)點(diǎn)更形象更直觀，比如講地球自轉(zhuǎn)的老師都采用了地球儀、手電筒等教具演示，尤其是濟(jì)南的張秀娟老師更是創(chuàng)造性的自制教具，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽(yáng)陽(yáng)光，然后分組用地球儀完成地球自轉(zhuǎn)的探究，使學(xué)生更容易的掌握和理解此個(gè)難點(diǎn)。
3、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以問(wèn)題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
4、創(chuàng)造性的使用教材，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀。
大多數(shù)老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，這次優(yōu)質(zhì)課是在桓臺(tái)舉行，許多老師設(shè)計(jì)的案例和例子無(wú)一不是涉獵桓臺(tái)本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。例如：在講"電子地圖的應(yīng)用"這一課題時(shí)，不少老師就從桓臺(tái)市入手，提供給學(xué)生有關(guān)地圖資料，讓學(xué)生從身邊的地理知識(shí)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也大大提高了。
5、打破傳統(tǒng)的教學(xué)，突出新的教學(xué)理念，注重學(xué)法指導(dǎo)。
古人云"授人以魚(yú)，不如授之以漁"，學(xué)習(xí)的目的不單單是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何把知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導(dǎo)與傳授。比如，禹城的袁其平老師在講課的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關(guān)鍵字，如何運(yùn)用對(duì)比法分析問(wèn)題等等，使學(xué)生在學(xué)的知識(shí)的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法。
6、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
本次聽(tīng)課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)學(xué)生的作息時(shí)間入手，使學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)入地球自轉(zhuǎn)的探究，從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象比較熟悉，又比較感興趣，所以學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，效果不錯(cuò)。
7、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、豐富多彩，引人入勝。
除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少老師設(shè)計(jì)了"學(xué)生反思反饋"、"關(guān)注家鄉(xiāng)問(wèn)題探究"等課堂活動(dòng)。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱(chēng)外，一些老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱(chēng)更時(shí)尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤(pán)我做主、學(xué)生情景劇、模擬辯論會(huì)等等。這些豐富多彩的活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，又在娛樂(lè)中培養(yǎng)了學(xué)生的分析、語(yǔ)言表達(dá)、學(xué)以致用、知識(shí)遷移等能力。
8、靈活組織、調(diào)控課堂，駕馭課堂能力強(qiáng)。
不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問(wèn)題，很多老師都能夠應(yīng)付、調(diào)控自如，體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君，無(wú)論是語(yǔ)言、體態(tài)還是動(dòng)作、情感都充滿(mǎn)了魅力，對(duì)于學(xué)生是循循善誘，使學(xué)生的思路始終向自己預(yù)設(shè)的問(wèn)題上發(fā)展，遇到學(xué)生的回答的問(wèn)題冷場(chǎng)或比較尷尬時(shí)還能用幽默的語(yǔ)言機(jī)智的化解，可以說(shuō)這節(jié)課氣氛活躍輕松，體現(xiàn)了老師較強(qiáng)的個(gè)人能力。
9、情感教育合理充分及時(shí)。
教學(xué)不僅僅只是"教書(shū)"，更多的方面還要"育人"，使學(xué)生在成才的同時(shí)還要成為有道德、有愛(ài)心，有理想、熱愛(ài)祖國(guó)的人。許多教師在教學(xué)過(guò)程中不斷穿插情感教育，比如：威海的王彥老師設(shè)計(jì)的"愛(ài)心小卡片"，在傳授知識(shí)的同時(shí)向同學(xué)們傳授著一種精神、一種信念、一種堅(jiān)持。
總之，各位教師的優(yōu)點(diǎn)還很多，比如駕馭課堂的能力強(qiáng)，視野寬闊，拓展遷移能力強(qiáng);教材熟練，能靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略;儀態(tài)自然大方。系統(tǒng)有序，層次清晰;反饋及時(shí)，調(diào)控有力，教學(xué)機(jī)智等等不在贅述。
通過(guò)這次活動(dòng)我的確收獲了很多，受益匪淺，通過(guò)對(duì)比才能找到差距，我也身感自己的不足和差距，今后一定要通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。
"心動(dòng)不如行動(dòng)"，今后我將努力以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，不斷學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)和綜合素質(zhì)。
地理教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文（20篇）篇三
1.情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2.情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
3.知識(shí)理解：教師都重視在操練中講解知識(shí)，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識(shí)。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識(shí)，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)板書(shū)對(duì)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的.
總之，教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng)，通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)。
今天，我參加了由中學(xué)組織的“改變課堂提問(wèn)、營(yíng)造學(xué)生全面參與氛圍”活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我觀摩了波航中學(xué)地理教師杜老師精心準(zhǔn)備的《澳大利亞》這一節(jié)課。杜靜老師帶來(lái)了精心準(zhǔn)備的課程設(shè)計(jì)和新穎的教學(xué)理念，讓我受益非淺。現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：
一、呈現(xiàn)情境，導(dǎo)入教學(xué)。
這是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，卻不容忽視。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙，不僅能喚起學(xué)生的求知欲望，而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。例如，杜靜老師講《澳大利亞》時(shí)，首先展示了一組有關(guān)澳大利亞的國(guó)徽、自然景觀的圖片，學(xué)生從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，效果很好。在課堂中充分利用導(dǎo)學(xué)案。使學(xué)生學(xué)得輕松、老師組織的到位。充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念。在今后我們的課堂上應(yīng)該少用“上節(jié)課我們講了??”“這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)??”之類(lèi)的語(yǔ)言導(dǎo)入，應(yīng)盡量將課程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)地巧妙一點(diǎn)，會(huì)收到事半功倍的效果。
二、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
本次聽(tīng)課活動(dòng)中，杜靜老師在課堂教學(xué)上注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解知識(shí)，收到深入淺出的效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時(shí)所選取的例子都是從現(xiàn)實(shí)生活中選取，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率自然也能提高。
三、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本次聽(tīng)課活動(dòng)，杜靜老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面做得非常好。她注重問(wèn)題設(shè)計(jì)地啟發(fā)性。例如杜靜老師提出這樣問(wèn)題：為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá)?既引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。這樣以問(wèn)題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
四、教師巧用多媒體，突出導(dǎo)學(xué)案實(shí)效性。多媒體輔助地理教學(xué)，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。杜靜老師準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容充實(shí)，增加了課堂的容量，提高了課堂效率。課件設(shè)計(jì)精巧，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際情況，令人耳目一新。
今天，我從不同學(xué)科的實(shí)際課堂教學(xué)中體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，我既可以領(lǐng)略她的成功的妙處，又可吸取她的失誤的教訓(xùn)。同時(shí)我也感到自己的教學(xué)中存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善。
伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的進(jìn)行,地理作為基礎(chǔ)教育的核心課程,在面向21世紀(jì)全新課程理念的指導(dǎo)下,引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫(xiě)、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等全方位的變革.在新課改的影響下,地理課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化,學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的方式、態(tài)度、情感與興趣等方面有了較大的起色.但是由于對(duì)新課改的基本理念理解各有千秋,過(guò)于追求形式或角色定位模糊不清等因素的影響,在地理課堂教學(xué)中,有時(shí)難免會(huì)走入走入一些教學(xué)的誤區(qū),給新課改帶來(lái)了一些不利的影響,有的老師甚至已經(jīng)有了困惑,課改到底在改什么?課改是不是失敗的?這不得不引起我們的反思.
今年暑假,我有幸終于參加了真正意義上的課改培訓(xùn).通過(guò)幾位專(zhuān)家的講課,和對(duì)課標(biāo)的解讀和教材的閱讀,以及學(xué)友們的聊天,略有收獲.
一、課標(biāo)在目標(biāo)定位上,提出“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標(biāo).
新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實(shí)施素質(zhì)教育的啟度來(lái)確立教學(xué)思想,誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人.把學(xué)生放在主體的地位,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確.因此新課改把“在活動(dòng)、實(shí)踐基礎(chǔ)上通過(guò)交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為課程實(shí)施的基本思路,從而使課程實(shí)施體現(xiàn)出“參與、合作、體驗(yàn)、探究”為特征的發(fā)展性特點(diǎn).
但是得注意不要盲目創(chuàng)造“活躍”的課堂氣氛.因?yàn)闉榱梭w現(xiàn)“參與、合作、體驗(yàn)、探究”的精神,許多教師會(huì)自然的把小組合作學(xué)習(xí)用于課堂教學(xué).但在實(shí)際教學(xué)中,我們會(huì)經(jīng)常看到在相當(dāng)多的課堂上,小組合作學(xué)習(xí)只有其“形”,而無(wú)其“實(shí)”.在不需合作的時(shí)候來(lái)個(gè)同學(xué)間的“合作”,不需要自主探究的時(shí)候也來(lái)個(gè)“自主探究”,在聽(tīng)課者看來(lái),課堂上學(xué)生的主體活動(dòng)也許得到了較好的體現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛也比較活躍,但實(shí)際上這是種“做秀”,完全不考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和認(rèn)知規(guī)律,只是盲目地迎合了一種新的理論,而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的本身.在崔準(zhǔn)老師給我們播放的案例中,我們就找不到“作秀”的味道.因?yàn)樾抡n改并不是課堂上熱熱鬧鬧,也不是多上幾節(jié)活動(dòng)課.不能認(rèn)為要將知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)與過(guò)關(guān)就是穿新鞋走老路.
二、課程在教學(xué)方式上,強(qiáng)調(diào)教師要滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要.
在活動(dòng)中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論.因此,教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愿望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,創(chuàng)造性地使用教材,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力.但是要注意新課改并不是完全摒棄講授法,講授法中教師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧幽默的語(yǔ)言可以使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí).當(dāng)然,新課改下課堂教學(xué)中的“講”和過(guò)去應(yīng)試教育下課堂教學(xué)中的“講”相比起來(lái)有了很大的變化:。
一是角色的變化.在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師是權(quán)威,是知識(shí)的擁有者和傳遞者,在新課改下的課堂教學(xué)中,老師不再是權(quán)威、知識(shí)的壟斷者,而是一個(gè)和所教的學(xué)生同樣水平、同樣無(wú)知、同樣充滿(mǎn)了好奇心和創(chuàng)造心的學(xué)習(xí)者,同時(shí)也是學(xué)生們最好的朋友、合作者.
二是內(nèi)容的變化.在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師重的是結(jié)果,所講給學(xué)生的是生硬的知識(shí),是“其然”,而不是“其所以然”.新課改下的課堂教學(xué)中,教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份向大家講述自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和心得體會(huì),在講的內(nèi)容上,注重的是學(xué)習(xí)的過(guò)程和獲得知識(shí)的過(guò)程.
三、課程在教材編寫(xiě)上,試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的課程新體系.因此在地理新課改中緊跟時(shí)代的節(jié)拍,利用現(xiàn)代的媒體與手段,是教學(xué)改革的必然,教材強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,高度重視多媒體網(wǎng)絡(luò)地理專(zhuān)業(yè)教室的建設(shè).我們可以利用電腦把一般教學(xué)手段不好表現(xiàn)的內(nèi)容開(kāi)發(fā)為地理課件,不僅包含文字和圖形,還能呈現(xiàn)聲音、動(dòng)畫(huà)、錄像.但是要避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)形式而忽略“三板”教學(xué)的獨(dú)特功能.
因?yàn)樵谑褂秒娔X時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍有不可替代的作用,開(kāi)發(fā)課件時(shí),對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)的制作,也會(huì)浪費(fèi)教師的時(shí)間.在學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)時(shí),充分利用“三板”教學(xué)的靈活性,留一些空間給學(xué)生,可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,避免因知識(shí)形象化而忽視學(xué)生的抽象思維的發(fā)展.
板書(shū)是課堂教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要部分,是教師運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的有效方式.經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的地理板書(shū),是地理教學(xué)內(nèi)容的精華,是構(gòu)成地理知識(shí)的骨架.板圖是教師憑借自己的記憶和熟練的技巧,用簡(jiǎn)單的工具和簡(jiǎn)煉的筆法在黑板上邊講邊繪制成的略圖或示意圖,只要抓住特征,突出重點(diǎn)即可.因此板圖具有簡(jiǎn)便省時(shí)、隨用隨繪、形象生動(dòng)等特點(diǎn),恰當(dāng)運(yùn)用板圖,能起到事半功倍的教學(xué)效果.
在與學(xué)友們交流過(guò)程中,大家都感覺(jué)課改的配套輔助資料太少,課程資源開(kāi)發(fā)無(wú)從下手,但是從崔準(zhǔn)老師給我們播放的案例中可以發(fā)現(xiàn),課程資源其實(shí)就在我們身邊.那位老師并沒(méi)有象我們那樣從網(wǎng)上四處收集資料,而是就教材圖、閱讀材料,利用學(xué)生已有的相關(guān)學(xué)科知識(shí)等來(lái)完成教學(xué)任務(wù)與課標(biāo)要求.每個(gè)學(xué)生其實(shí)就是我們的課改輔助資料與課程資源.
總之,作為本次課改的一線(xiàn)老師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,即將給我一種煥然一新的感覺(jué).我相信:沐浴著課改的春風(fēng),我一定會(huì)邁向成功教育的彼岸.
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入形式多樣，學(xué)生興趣高漲。
這次優(yōu)質(zhì)課中許多有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)課堂導(dǎo)入語(yǔ)都十分講究，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優(yōu)美風(fēng)光導(dǎo)入地球的自轉(zhuǎn);濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導(dǎo)入世界的氣候等等，由此可見(jiàn)，雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個(gè)微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹(jǐn)慎待之，它不僅僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。
好的導(dǎo)入語(yǔ)猶如樂(lè)曲的前奏、戲劇的序幕，導(dǎo)語(yǔ)異彩紛呈，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開(kāi)始就能迅速、主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開(kāi)端，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。好的導(dǎo)入語(yǔ)就是一堂課良好的開(kāi)端，可以為一節(jié)課順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)造性的使用教具，使抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀化、形象化。
這次優(yōu)質(zhì)課中，不少教師能運(yùn)用好教具這種工具，他可以是抽象的知識(shí)點(diǎn)更形象更直觀，比如講地球自轉(zhuǎn)的老師都采用了地球儀、手電筒等教具演示，尤其是濟(jì)南的張秀娟老師更是創(chuàng)造性的自制教具，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽(yáng)陽(yáng)光，然后分組用地球儀完成地球自轉(zhuǎn)的探究，使學(xué)生更容易的掌握和理解此個(gè)難點(diǎn)。
3、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以問(wèn)題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
4、創(chuàng)造性的使用教材，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀。
大多數(shù)老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，這次優(yōu)質(zhì)課是在桓臺(tái)舉行，許多老師設(shè)計(jì)的案例和例子無(wú)一不是涉獵桓臺(tái)本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。例如：在講“電子地圖的應(yīng)用”這一課題時(shí)，不少老師就從桓臺(tái)市入手，提供給學(xué)生有關(guān)地圖資料，讓學(xué)生從身邊的地理知識(shí)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也大大提高了。
5、打破傳統(tǒng)的教學(xué)，突出新的教學(xué)理念，注重學(xué)法指導(dǎo)。
古人云“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，學(xué)習(xí)的目的不單單是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何把知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導(dǎo)與傳授。比如，禹城的袁其平老師在講課的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關(guān)鍵字，如何運(yùn)用對(duì)比法分析問(wèn)題等等，使學(xué)生在學(xué)的知識(shí)的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法。
6、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
本次聽(tīng)課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)學(xué)生的作息時(shí)間入手，使學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)入地球自轉(zhuǎn)的探究，從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象比較熟悉，又比較感興趣，所以學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，效果不錯(cuò)。
7、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、豐富多彩，引人入勝。
除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少老師設(shè)計(jì)了“學(xué)生反思反饋”、“關(guān)注家鄉(xiāng)問(wèn)題探究”等課堂活動(dòng)。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱(chēng)外，一些老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱(chēng)更時(shí)尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤(pán)我做主、學(xué)生情景劇、模擬辯論會(huì)等等。這些豐富多彩的活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，又在娛樂(lè)中培養(yǎng)了學(xué)生的分析、語(yǔ)言表達(dá)、學(xué)以致用、知識(shí)遷移等能力。
8、靈活組織、調(diào)控課堂，駕馭課堂能力強(qiáng)。
不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問(wèn)題，很多老師都能夠應(yīng)付、調(diào)控自如，體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君，無(wú)論是語(yǔ)言、體態(tài)還是動(dòng)作、情感都充滿(mǎn)了魅力，對(duì)于學(xué)生是循循善誘，使學(xué)生的思路始終向自己預(yù)設(shè)的問(wèn)題上發(fā)展，遇到學(xué)生的回答的問(wèn)題冷場(chǎng)或比較尷尬時(shí)還能用幽默的語(yǔ)言機(jī)智的化解，可以說(shuō)這節(jié)課氣氛活躍輕松，體現(xiàn)了老師較強(qiáng)的個(gè)人能力。
9、情感教育合理充分及時(shí)。
教學(xué)不僅僅只是“教書(shū)”，更多的方面還要“育人”，使學(xué)生在成才的同時(shí)還要成為有道德、有愛(ài)心，有理想、熱愛(ài)祖國(guó)的人。許多教師在教學(xué)過(guò)程中不斷穿插情感教育，比如：威海的王彥老師設(shè)計(jì)的“愛(ài)心小卡片”，在傳授知識(shí)的同時(shí)向同學(xué)們傳授著一種精神、一種信念、一種堅(jiān)持。
總之，各位教師的優(yōu)點(diǎn)還很多，比如駕馭課堂的能力強(qiáng)，視野寬闊，拓展遷移能力強(qiáng);教材熟練，能靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略;儀態(tài)自然大方。系統(tǒng)有序，層次清晰;反饋及時(shí)，調(diào)控有力，教學(xué)機(jī)智等等不在贅述。
最近我參加了初中地理三公開(kāi)主題教研活動(dòng)有幸聽(tīng)了兩位老師的講課讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西在教學(xué)中老師們都采取了“以人為本以學(xué)促教”的教學(xué)原則通過(guò)老師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用突出了本次教研活動(dòng)的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的一些感受。
1?情景教學(xué)?老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容使難點(diǎn)化易重點(diǎn)難點(diǎn)?在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2?情身意濃?我們不僅是一位老師還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去收到良好的教學(xué)效果。
總之教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng)通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己。
地理教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文（20篇）篇四
首先非常感謝學(xué)校組織這樣的教學(xué)周活動(dòng)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這樣的活動(dòng)，給了我更多向其他老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這次教學(xué)周活動(dòng)中我聽(tīng)了十多位老師精彩的課，他們帶來(lái)了新穎的教學(xué)理念和多樣化的課堂教學(xué)手段，讓我受益非淺。從每位教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，自己評(píng)價(jià)自己的課，不容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更不容易突破自身的框架和模式;如果以局外人的身份去看別人的課，就會(huì)有“旁觀者清”的感覺(jué)。既可以領(lǐng)略別人成功的妙處，又可看到自己存在的不足。下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我個(gè)人的一些心得體會(huì)。
一、巧用導(dǎo)入教學(xué)如果說(shuō)一節(jié)課是一曲生動(dòng)華美的樂(lè)章，那么導(dǎo)入就應(yīng)該是它扣人心弦的序曲。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙,不僅能喚起學(xué)生的求知欲望,而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花,主動(dòng)地去獲取知識(shí)。張紅老師在講授《大規(guī)模海水運(yùn)動(dòng)》時(shí)，首先播放了一段“泰坦尼克號(hào)”與冰山碰撞沉沒(méi)時(shí)的影像資料，給了學(xué)生視聽(tīng)感官上強(qiáng)烈的刺激。富有感染力的影視資料，加上教師飽滿(mǎn)的情感色彩讓學(xué)生為之震撼，從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，效果很好。在今后的課堂上應(yīng)該少用“上節(jié)課我們講了……”“這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)……”之類(lèi)的語(yǔ)言導(dǎo)入，盡量設(shè)計(jì)的巧妙一點(diǎn)，這會(huì)收到事半功倍的效果。
二、課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活地理新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)。教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，能收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。例如：范章婷老師講授《水資源》節(jié)約用水這一部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的節(jié)水只做了簡(jiǎn)單的介紹，因?yàn)檫@些離學(xué)生還較遠(yuǎn)，而重點(diǎn)從學(xué)生身邊入手，讓學(xué)生找一找發(fā)生在他及他身邊人對(duì)水資源浪費(fèi)或者節(jié)約用水的事例，貼近學(xué)生。使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也就可想而知了。
三、關(guān)注學(xué)生，使課堂教學(xué)生動(dòng)、實(shí)用、有效我認(rèn)為這一點(diǎn)在今后的課堂教學(xué)中至關(guān)重要，在新課程理念下，教師應(yīng)該把教材內(nèi)容結(jié)合教學(xué)對(duì)象，也就是我們的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)性化、生活化和活動(dòng)化的加工，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、實(shí)用、有效。范章婷老師通過(guò)一段生動(dòng)形象的卡通視頻“小水滴”，把水資源內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)總結(jié)，符合初一階段大部分學(xué)生的認(rèn)知水平，而一部分能力較強(qiáng)的學(xué)生在視頻中又可發(fā)現(xiàn)另一個(gè)重要的規(guī)律-----水是在不斷循環(huán)的，進(jìn)而超越課堂，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。同樣張紅老師針對(duì)我校高中學(xué)生的實(shí)際情況，及新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)《大規(guī)模海水運(yùn)動(dòng)》這節(jié)內(nèi)容的具體要求，側(cè)重對(duì)學(xué)生讀圖能力與繪圖能力二者相結(jié)合的培養(yǎng)。
同樣其他老師的課也有很多讓我學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，因?yàn)樽陨硭郊皩W(xué)科的限制，不能一一列舉，所談非常有限，不足之處，請(qǐng)各位老師指正。
地理教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文（20篇）篇五
地理是一門(mén)涉及人類(lèi)生存、發(fā)展和生活環(huán)境的學(xué)科，它能夠幫助我們了解地球上的各個(gè)角落和相關(guān)的社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)、政治等因素。在我的學(xué)習(xí)生涯里，我曾聽(tīng)過(guò)不少地理課，這些課程給了我很多啟發(fā)和收獲。今天，我要分享一下我對(duì)于地理聽(tīng)課的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
一、認(rèn)識(shí)地理，了解地球。
聽(tīng)地理課的首要目的是認(rèn)識(shí)這門(mén)學(xué)科，了解地球上的自然地理和人文地理要素。在地理講解中，我深入了解了大自然的景象和特點(diǎn)，包括山岳、草原、河流、湖泊等；更了解到人類(lèi)文明的演變和分布，包括經(jīng)濟(jì)、文化、交通等諸多領(lǐng)域。在課堂上，老師用了許多生動(dòng)的案例、圖片、視頻和數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明地球的各個(gè)現(xiàn)象呈現(xiàn)，讓我對(duì)于地球的全貌有了更多了解和認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)會(huì)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
地理學(xué)科強(qiáng)調(diào)信息的整合和綜合分析能力，而在地理聽(tīng)課的過(guò)程中，我也可以學(xué)會(huì)如何思考和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，老師講解河流如何形成時(shí)，主要借助了地理、物理、化學(xué)等知識(shí)來(lái)幫助我們理解。我在這個(gè)過(guò)程中，更加有機(jī)會(huì)開(kāi)展思維，因?yàn)檎莆找?guī)律不僅僅是單純的記憶，同時(shí)還要注重分析、比較和統(tǒng)計(jì)的操作，這是需要?jiǎng)幽X筋的。通過(guò)這樣的方法，我可以在地理學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的思考能力，并且對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)和理解。
三、拓展視野，和周邊聯(lián)系。
地理跨越了自然和人文兩個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)將這兩者組合起來(lái)，成為了一個(gè)綜合性的知識(shí)體系，開(kāi)拓了我的視野。通過(guò)地理聽(tīng)課，我可以了解到世界、國(guó)家、民族和地域的特色和差異，同時(shí)也可以對(duì)周邊的環(huán)境和地理特點(diǎn)有更好的把握和理解。例如，聽(tīng)課時(shí)得知中國(guó)南北地理相差很大，又看到了南方農(nóng)田耕作和北方冰雪擁抱的場(chǎng)面。通過(guò)課堂將陌生的事物與身邊的生活和我國(guó)的歷史文化結(jié)合起來(lái)，我有了更加完整的人文視野和地理眼光。
四、增進(jìn)合作，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
在地理課堂上，學(xué)生需要反復(fù)聽(tīng)取老師的講解，借助同學(xué)和白板來(lái)總結(jié)筆記，需要屏蔽外界的干擾來(lái)聚焦聽(tīng)課。與此同時(shí)，地理課程對(duì)于實(shí)踐、調(diào)研和分析能力的要求也很高，學(xué)生間需要彼此交流討論，并充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生可以互相幫助、互相學(xué)習(xí)，形成一種積極向上的群體氛圍。我個(gè)人更喜歡和同學(xué)們一起聽(tīng)地理課，因?yàn)檫@樣可以在課堂上交流討論，提高自己的思考水平，并且也可以拓寬自己的知識(shí)面和眼界。
五、探究未來(lái)，認(rèn)識(shí)責(zé)任。
地理學(xué)科不僅僅是一門(mén)找尋規(guī)律的科學(xué)學(xué)科，它還應(yīng)該具有一種深刻的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。在當(dāng)今世界，地球生態(tài)環(huán)境和人類(lèi)生活質(zhì)量受到很多挑戰(zhàn)和威脅，學(xué)習(xí)地理需要思考未來(lái)和認(rèn)識(shí)責(zé)任。聽(tīng)地理課可以讓我們探究地球存在的問(wèn)題和面臨的挑戰(zhàn)，考慮如何去解決和應(yīng)對(duì)，這也是廣大學(xué)子不應(yīng)該忽視的重要問(wèn)題。在課堂上，我們可以了解到世界各地因?yàn)樽匀粸?zāi)害、污染等問(wèn)題正在急需得到解決，我們也應(yīng)該從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為人類(lèi)的未來(lái)謀求更加美好的前景。
綜上所述，地理學(xué)科具有廣泛的涵蓋范圍和深刻的人文意義，學(xué)習(xí)地理可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多信息和拓展視野。同時(shí)，通過(guò)地理聽(tīng)課，我們可以學(xué)會(huì)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增進(jìn)合作，探究未來(lái)，為自己的未來(lái)之路打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
地理教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文（20篇）篇六
隨著新一輪課程改革的深入推進(jìn)，地理教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了進(jìn)一步提高自己的地理學(xué)習(xí)效果，我參加了近期舉行的地理聽(tīng)課活動(dòng)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還獲得了許多啟示和感悟，下面就讓我來(lái)與大家分享一下我的地理聽(tīng)課心得體會(huì)。
一、課前準(zhǔn)備很重要。
在課前，我們要對(duì)要聽(tīng)的課進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解課程的主題、內(nèi)容和要點(diǎn)，對(duì)于老師要講什么、怎么講有一定的了解。這樣在聽(tīng)課的時(shí)候才會(huì)更加有針對(duì)性、更加專(zhuān)注。同時(shí)，我們要帶上書(shū)本、筆和紙等必要的學(xué)習(xí)工具，便于做筆記、記錄重點(diǎn)、提出問(wèn)題和掌握課程的核心內(nèi)容。
二、注意聽(tīng)講技巧。
在老師上課講解的過(guò)程中，我們要注意聽(tīng)講技巧，主動(dòng)傾聽(tīng)老師講解的內(nèi)容，積極思考，要時(shí)刻與老師保持溝通。在聽(tīng)老師講解的時(shí)候，我們可以用筆記的方式來(lái)記錄老師的重點(diǎn)講解，這樣在后期復(fù)習(xí)時(shí)方便我們找到核心內(nèi)容。另外，我們還可以用提問(wèn)的方式來(lái)促進(jìn)老師的講解，做到踴躍發(fā)言，這對(duì)于加深自己的記憶和理解都有非常大的幫助。
三、了解學(xué)科特點(diǎn)。
地理學(xué)科是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涵蓋面很廣，我們要了解地理學(xué)科的一些特點(diǎn)，這樣才能夠更好地學(xué)習(xí)地理課程。首先，地理學(xué)科是以地球?yàn)檠芯繉?duì)象的，主要研究的是地球空間現(xiàn)象，包括地形、氣候、資源和環(huán)境等方面的內(nèi)容。其次，地理學(xué)科是一門(mén)與人類(lèi)生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的學(xué)科，研究的范圍也涉及到人類(lèi)活動(dòng)所發(fā)生的地理現(xiàn)象。最后，地理學(xué)科是一門(mén)重實(shí)踐性的學(xué)科，需要我們通過(guò)實(shí)地考察和普及調(diào)查等方式查證和驗(yàn)證研究?jī)?nèi)容。
四、培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。
在學(xué)習(xí)地理學(xué)科的過(guò)程中，我們要注重培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力，需要將地理學(xué)習(xí)內(nèi)化為日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。例如，我們可以利用地圖查找本地城市的地理位置、了解城市道路網(wǎng)規(guī)劃、了解氣候狀況等。這些實(shí)際應(yīng)用的方式不僅能夠幫助我們更好地掌握地理知識(shí)，并且可以加深我們對(duì)地理學(xué)科實(shí)用價(jià)值的理解，也有助于加強(qiáng)我們對(duì)社會(huì)生活的理解和參與。
五、注重跨學(xué)科的整合。
地理學(xué)科與其他學(xué)科之間存在著較大的關(guān)聯(lián)性，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要注重跨學(xué)科的整合。在地理學(xué)科中，我們可以結(jié)合歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容進(jìn)行整合，這樣對(duì)于我們更好地理解關(guān)聯(lián)的學(xué)科以及它們之間的相互作用都有很大的幫助。通過(guò)跨學(xué)科的整合，我們可以更好地獲得知識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的工作和生活。
總之，在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不僅要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重實(shí)際應(yīng)用和跨學(xué)科整合能力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)地理聽(tīng)課活動(dòng)的參與，我對(duì)于地理學(xué)科有了更深刻的理解，感受到了這門(mén)學(xué)科的廣度與深度，我相信隨著我們的努力和不斷學(xué)習(xí)，我們一定能夠更好地掌握地理知識(shí)，為未來(lái)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
地理教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文（20篇）篇七
12月13日—12月15日，有幸參加了在xx舉行的濟(jì)寧市高中地理學(xué)科教學(xué)能手評(píng)選聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我首先了解到全市各縣區(qū)對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)、實(shí)施情況，特別是聽(tīng)了來(lái)自不同縣區(qū)的優(yōu)秀地理教師的15節(jié)不同內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課尤其讓我受益非淺。來(lái)自各縣區(qū)不同學(xué)校的地理教師，特別是那些有多年地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，他們都帶來(lái)了新穎的教學(xué)課件和教學(xué)理念，最終我校的徐偉老師以精彩的設(shè)計(jì)、幽默的語(yǔ)言獲得了第一名，并將代表濟(jì)寧市參加山東省教學(xué)能手評(píng)選。我從15名教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，身感自己的地理教學(xué)存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善。現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：
一、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽(tīng)課活動(dòng)，10位教師在課堂教學(xué)上，都注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，甚至能對(duì)不理解的問(wèn)題，也敢于向老師提出疑問(wèn)，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也就可想而知了。例如：濟(jì)寧育才中學(xué)的楊立偉老師整堂課都結(jié)合自己在西藏的旅游，深入淺出地講清了地理環(huán)境整體性的概念、表現(xiàn)及各圈層的相互作用，極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果頗好。我校的徐偉老師在講“解決西北地區(qū)荒漠化的措施”時(shí)，巧妙地利用了最近的熱點(diǎn)問(wèn)題“渤海水西調(diào)入疆”，讓學(xué)生展開(kāi)辯論賽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
二、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課標(biāo)倡導(dǎo)：在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，
引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這次聽(tīng)課活動(dòng)，大部分老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面做得比較好。例如濟(jì)寧一中的段立江老師是這樣設(shè)計(jì)的：首先提出三個(gè)問(wèn)題（1）黃土高原的地理環(huán)境各要素之間有什么關(guān)系？黃土高原植被的破壞對(duì)其他要素有何影響？黃土高原的水土流失對(duì)其他地區(qū)有沒(méi)有影響？這些問(wèn)題學(xué)生比較熟悉，也很感興趣，同時(shí)也是是本節(jié)課主要內(nèi)容。然后圍繞著三個(gè)問(wèn)題逐步展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。這樣，以問(wèn)題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
三、以學(xué)生為中心，把教材、教師、學(xué)生、課件融為一體，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。
在傳統(tǒng)教育理論和實(shí)踐中，文字教材是教學(xué)之本，教師的作用是講解教材，指導(dǎo)學(xué)生掌握教材，并以此作為教學(xué)成敗的標(biāo)志。在新課程實(shí)施的今天是“學(xué)生帶著教材和問(wèn)題走向教師”，教師更多時(shí)間是成長(zhǎng)發(fā)展中的觀察者，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，解決疑難問(wèn)題的幫助者，是向?qū)Ш皖檰?wèn)。教師用教材教，而不是教教材。教材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是掌握，更重要是運(yùn)用，讓教材成為學(xué)生分析和解決問(wèn)題的工具，由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。課件是教師教和學(xué)生學(xué)得輔助手段。教師深入理解教材，挖掘教材，靈活運(yùn)用教材，教材和教師融為一體，在課堂上，教師運(yùn)用語(yǔ)言、課件、表演等手段營(yíng)造學(xué)習(xí)探究的的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生融入到這個(gè)環(huán)境中，自主、主動(dòng)的借助學(xué)習(xí)工具教材、課件學(xué)習(xí)，課堂真正的會(huì)變成師生學(xué)習(xí)、交流、探究的學(xué)堂，學(xué)習(xí)的效果也就可想而知了。
總之，通過(guò)這次外出學(xué)習(xí)，從教學(xué)理念上，從教法設(shè)計(jì)上對(duì)我啟發(fā)很大。我會(huì)珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。
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地理教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文（20篇）篇八
11月1號(hào)至4號(hào)在山東省聊城三中舉行山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),來(lái)自全省各市的精英選手分a、b組兩個(gè)組共講課50節(jié)。我聽(tīng)了a組的24節(jié)課，參賽老師先進(jìn)的理念，科學(xué)的教學(xué)方法，精細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)給了我很多啟迪，對(duì)以后如何上好地理課，上好地理優(yōu)質(zhì)課有很多感受和啟發(fā)：
1、用新課程理念引領(lǐng)地理課堂教學(xué)：初中地理新課程提出了五項(xiàng)基本理念，其核心是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，同時(shí)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法，用多種多樣的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。教師在課堂上起主導(dǎo)作用，學(xué)生是課堂的主體，這個(gè)主導(dǎo)和主體作用可以通過(guò)各種學(xué)生參與的活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，如有核心的討論，有目的的看書(shū)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
2、用多種多樣的形式表現(xiàn)地理課堂教學(xué)的內(nèi)涵：
(1)語(yǔ)言：語(yǔ)言是傳遞知識(shí)的載體。首先，語(yǔ)速應(yīng)平緩。其次，語(yǔ)調(diào)應(yīng)富于激情，有跌宕起伏的感覺(jué)。第三、要通過(guò)某些語(yǔ)言樹(shù)立學(xué)生信心。煙臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)的楊青老師講課給人一種激揚(yáng)的感覺(jué)，下課前學(xué)生主動(dòng)給予鼓掌，在很大程度上是她的語(yǔ)言征服了學(xué)生。
(2)導(dǎo)入：新課的導(dǎo)入目的是吸引學(xué)生的注意，激發(fā)對(duì)新知識(shí)的求知欲望。如泰安六中的周文斌老師課堂一開(kāi)始就讓學(xué)生自己知道的成語(yǔ)，這樣的導(dǎo)入雖不新穎，但是能喚起學(xué)生主人翁意識(shí)，吸引學(xué)生注意投入到積極的思考中;而肥城市龍山中學(xué)的武猛老師的《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》一課通過(guò)分析彤彤一家人生活變化的原因，比較平淡的生活場(chǎng)景也能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(3)知識(shí)體系：在一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容或多或少存在某種聯(lián)系，老師要善于總結(jié)歸納各種知識(shí)的聯(lián)系，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)非常完整的知識(shí)體系。如武猛老師的《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)北京中關(guān)村的發(fā)展形成高新技術(shù)工業(yè)區(qū)來(lái)學(xué)習(xí)工業(yè)地域的形成，通過(guò)海爾過(guò)去、現(xiàn)在的變化等事實(shí)材料充分論證高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的巨大作用，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去，后來(lái)又引導(dǎo)學(xué)生分析了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的環(huán)境問(wèn)題以及還需借助科技力量來(lái)改善。最后又引導(dǎo)學(xué)生暢想未來(lái)，完成一封“未完成的郵件”達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。
(4)知識(shí)運(yùn)用：地理是一門(mén)體現(xiàn)人地關(guān)系的學(xué)科，它的實(shí)用性是非常強(qiáng)的。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是要善于用地理知識(shí)解決日常生活中的現(xiàn)象，學(xué)地理中的生活，用生活中的地理。如萊蕪陳毅中學(xué)的元立芹老師在學(xué)完《地圖的應(yīng)用》一節(jié)課通過(guò)品聊城、游山東、觀世博三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分的學(xué)會(huì)用地圖來(lái)解決問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)有所獲。
(5)探究活動(dòng)：探究活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如我校的鞠凱老師在講授《發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家》一節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家除經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平外還有哪些差異，并留時(shí)間讓學(xué)生探究形成這些差異的原因，有很高的使用價(jià)值。
話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江。
\大憂(yōu)/。
\寶/圖，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性，有利于學(xué)生整體感知概括能力的提高。
3、與地理信息技術(shù)的整合營(yíng)造和諧教學(xué)環(huán)境：多媒體的應(yīng)用使很多抽象的知識(shí)感性化，它使課堂變得更加生動(dòng)。這次比賽每位參賽選手都運(yùn)用了這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，課件從選材到制作都非常完整、精美，并且有的教師還使教學(xué)中涉及的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行零接觸。如萊蕪陳毅中學(xué)的元立芹老師在講述《地圖的應(yīng)用》時(shí)讓學(xué)生通過(guò)在在上海世博會(huì)上通過(guò)查找線(xiàn)路，游園探寶的活動(dòng)并讓學(xué)生動(dòng)手去搜素這些寶貝，讓教學(xué)真正成為實(shí)現(xiàn)“耳聞目睹”的教學(xué)活動(dòng)。
4、留給我的思考：比賽很精彩，但我認(rèn)為還有些需要探討的東西。第一、有些老師經(jīng)常把對(duì)話(huà)當(dāng)成問(wèn)題來(lái)問(wèn)答，如：好不好，對(duì)不對(duì)。這樣確實(shí)課堂上有學(xué)生的參與，看似學(xué)生是主體，但能培養(yǎng)學(xué)生的什么能力呢。第二、有些活動(dòng)有形式而無(wú)實(shí)質(zhì)，如：分組討論，但討論的問(wèn)題價(jià)值不大。探究活動(dòng),探究的是一些有定論的東西。第三、表?yè)P(yáng)語(yǔ)言濫用，如不管學(xué)生答的對(duì)與錯(cuò)，都是“對(duì)”，“很好”，或者學(xué)生回答后沒(méi)有給予及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
總之，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)使我有了很大的收獲，特別是我們學(xué)校的鞠凱老師在講完課后全場(chǎng)響起了雷鳴般的掌聲，讓我看到了榜樣就在我的身邊。相信對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。
地理教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文（20篇）篇九
地理大賽聽(tīng)課是一個(gè)很好的聆聽(tīng)經(jīng)歷，它提供了一種關(guān)于地球上不同事物的不斷更新和改進(jìn)的方法，同時(shí)也揭示出了地球上許多你可能從未想過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的事物。這是一個(gè)極富啟發(fā)性的體驗(yàn)，體驗(yàn)者無(wú)需去親身經(jīng)歷、探究和花費(fèi)大量精力才能獲得某些領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)和信息。我的聽(tīng)課體驗(yàn)中，我對(duì)地理領(lǐng)域有了更多對(duì)自然地理、人文地理和環(huán)境問(wèn)題的理解，我也開(kāi)始更好地了解人類(lèi)與地球之間的關(guān)系和對(duì)照。此外，在參加這些聽(tīng)課活動(dòng)過(guò)程中，我也逐漸培養(yǎng)了探究世界的興趣和習(xí)慣。
第二段：分享收獲。
這次地理大賽聽(tīng)課讓我收獲頗豐，我了解到了世界上許多有趣的地理知識(shí)，如南極的氣候、洪水的發(fā)生原因以及人類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響。其中，最令我難忘的是一次一名講師對(duì)全球氣候變化的解釋。她用圖表、實(shí)例和調(diào)查證據(jù)幫我重新認(rèn)識(shí)了氣候變化的真實(shí)性和緊迫性。這個(gè)過(guò)程引發(fā)了我思考和思考，而且我也進(jìn)一步意識(shí)到自己在環(huán)境建設(shè)方面的作用和責(zé)任。此外，我們還通過(guò)地理知識(shí)來(lái)了解每個(gè)國(guó)家的發(fā)展模式，這讓我清晰了解了不同文化之間的差異和潛在沖突。
第三段：寶貴經(jīng)歷。
地理大賽聽(tīng)課是一種難得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)這種方式可以快速而輕松地了解世界各地的常見(jiàn)問(wèn)題。聽(tīng)課活動(dòng)不僅涵蓋了最新的研究領(lǐng)域，還能夠給人們廣泛的知識(shí)。這樣做的好處是，你可以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的信息、細(xì)節(jié)和見(jiàn)解，而這些在平時(shí)的學(xué)習(xí)和研究中耗時(shí)良久。
第四段：提高學(xué)業(yè)表現(xiàn)。
地理大賽聽(tīng)課不僅可向我們介紹新知識(shí)和領(lǐng)域，還能夠使我們提高學(xué)業(yè)表現(xiàn)。借助一系列具有啟發(fā)性和開(kāi)創(chuàng)性的故事、案例和研究，我們可以打開(kāi)眼界，整合思路并且更好地理解學(xué)科內(nèi)涵和其與實(shí)踐的聯(lián)系。對(duì)于從事社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)或相關(guān)領(lǐng)域研究的學(xué)生而言，聽(tīng)課對(duì)于提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力是非常重要的。
第五段：做更多實(shí)踐。
雖然地理大賽聽(tīng)課提供了豐富的知識(shí)和信息，但它更重要的意義是啟發(fā)人們對(duì)實(shí)踐的思考和探究。聽(tīng)課之后，我們需要更深入思考、考量并且采取行動(dòng)。我們需要尋找具體的應(yīng)用場(chǎng)景，將所得知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，并加以運(yùn)用和完善。這樣，我們才能更好地了解地球，更好地了解全球問(wèn)題，并且從中獲得更多價(jià)值和啟示。
總結(jié)：
地理大賽聽(tīng)課不僅提供了大量的新知識(shí)、信息和見(jiàn)識(shí)，也激發(fā)了我們對(duì)自然、文化和環(huán)境的思考和探究。這一體驗(yàn)打開(kāi)了我們的眼界，并使我們更好地了解了自己所處的世界和在其中的作用。現(xiàn)在，我們需要更好地將所獲得的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，以更好地服務(wù)于人類(lèi)自然、文化和社會(huì)的發(fā)展。
地理教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文（20篇）篇十
聽(tīng)了這節(jié)課后，地理教師們進(jìn)行了課題探討，教學(xué)者也談了自己的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)效果方面的一些想法。通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課，感觸頗深。
優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際，整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)精巧，環(huán)環(huán)相扣。
2、能將圖、文、聲、像等各種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，表達(dá)輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，完成了特定的教學(xué)任務(wù)，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
3、體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在教師的問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)言積極，整個(gè)課堂氣氛較為活躍，學(xué)生的參與積極性得到較充分發(fā)揮。
4、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)培養(yǎng)。
課堂上教學(xué)時(shí)間分配合理，重點(diǎn)知識(shí)和技能通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，理解點(diǎn)撥到位，并有相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，符合教學(xué)規(guī)律。提問(wèn)具有思維含量和針對(duì)性，把“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想貫穿課堂始終，使課堂達(dá)到“三動(dòng)”：動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦；“四活”：用活教材、盤(pán)活課堂、激活思維、學(xué)活知識(shí)。
5、講練結(jié)合，相得益彰，體現(xiàn)洋思先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。
不足：
1、本節(jié)課稍顯不足的是，課堂互動(dòng)的形式較為單一，課堂氣氛不夠活躍，稍顯沉悶。教師要給出時(shí)間和盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生互動(dòng)，把教學(xué)建立在更廣闊的`交流背景之上，為課堂教學(xué)注入新的活力。
2、雖然地理課堂力圖體現(xiàn)教學(xué)的“雙邊性”，學(xué)生也參與了課堂教學(xué)，但是從總體的感覺(jué)上看，學(xué)生整體的參與度不高。
總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了課程改革的基本理念，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。在教學(xué)過(guò)程中，老師大膽的對(duì)教材進(jìn)行整合，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生觀察思考現(xiàn)實(shí)生活和解決實(shí)際問(wèn)題上，改變了地理學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
地理教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文（20篇）篇十一
在高中的地理課上，我收獲頗豐。通過(guò)這門(mén)課，我深刻認(rèn)識(shí)到人類(lèi)與自然的密不可分，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響是深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的。
在學(xué)習(xí)氣候與水文的章節(jié)中，我領(lǐng)悟到水資源是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而全球氣候變化使得水資源受到嚴(yán)重威脅。同時(shí)，水的利用需要科學(xué)、合理的規(guī)劃和管理，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。我們應(yīng)該重視水問(wèn)題，珍惜水資源。
在深入學(xué)習(xí)中國(guó)的自然地理時(shí)，我感受到中國(guó)的自然資源瑰麗而豐富，包括祖國(guó)的大山、江河、湖泊、森林等。但同時(shí)，我也清楚自然資源保護(hù)和開(kāi)發(fā)利用是一個(gè)關(guān)乎未來(lái)的重要問(wèn)題，我們應(yīng)該在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，注重生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)讓我了解到世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和競(jìng)爭(zhēng)，以及不同地區(qū)的資源稟賦對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。了解這些經(jīng)濟(jì)地理知識(shí)，不僅讓我們更廣泛地了解世界，也讓我們更有效地制定國(guó)家的規(guī)劃和政策。
總之，地理學(xué)是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其涉及范圍寬廣，深入淺出，讓我受益匪淺。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)會(huì)每時(shí)每刻地為我所用。
地理教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文（20篇）篇十二
聽(tīng)了周立老師的《世界區(qū)域地理大容量復(fù)習(xí)》課，受益匪淺。下面是我聽(tīng)課的一點(diǎn)心得體會(huì)：
首先我覺(jué)得周教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。其次周教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)到地理知識(shí)的趣味性。
我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。再有教師的教學(xué)語(yǔ)言要富有感染力，一節(jié)課的成功與否教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，準(zhǔn)確的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，能讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí)，教師準(zhǔn)確及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性。另外根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，改變了枯燥、呆板的課堂教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。
以上是我聽(tīng)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的實(shí)際教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。
地理教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文（20篇）篇十三
此次教研活動(dòng)，市教研員、區(qū)教研員及教師代表發(fā)了言。對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了具體細(xì)致的解讀，明確了各章節(jié)應(yīng)落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。市教研員對(duì)會(huì)考進(jìn)行了分析，并提出地理教育教學(xué)要求。感受很深，下面談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：
教材是對(duì)課標(biāo)的再創(chuàng)造，是為達(dá)到課標(biāo)要求而提供的材料，對(duì)教材的處理必須達(dá)到課標(biāo)的要求。即在吃透課標(biāo)的基礎(chǔ)上再研究教材。在備課過(guò)程中必須研讀黃皮的地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，深入到教材的每一節(jié)。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話(huà)題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。
在未來(lái)的課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成，教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的`知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
我們不能只抓課堂而放棄課外，老師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，要把所學(xué)的用到生活當(dāng)中去，學(xué)生可以通過(guò)探險(xiǎn)，實(shí)驗(yàn)，野外實(shí)習(xí)等來(lái)更廣泛獲得地理知識(shí)。讓學(xué)生走出去，既開(kāi)闊了他們的視野，又培養(yǎng)了他們用地理的眼光觀察周?chē)澜绲哪芰Γ\(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
地理教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文（20篇）篇十四
有幸聆聽(tīng)了5個(gè)課題（自然地理課題：《地球的運(yùn)動(dòng)》、《中國(guó)的土地資源》人文地理課題：《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》和《發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異》）。選手們經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備和多人次的指導(dǎo)，水平的確很高，為新課改下的地理教學(xué)提供了很好的范例和導(dǎo)向。從各位教師的實(shí)際課堂教學(xué)以及他們所帶來(lái)的新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念，我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，同時(shí)深感自己在地理教學(xué)中存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下：
一、創(chuàng)造性的使用教材，有效的整合教學(xué)內(nèi)容。
大多選手能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，選手們?cè)O(shè)計(jì)的案例和例子很多涉及到聊城本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。這一點(diǎn)來(lái)自泰安的老師體現(xiàn)格外突出，其《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》的講授就是分析聊城發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的必要性和可行性研究。并配以諾基亞手機(jī)和碳纖維自行車(chē)借以引導(dǎo)和分析，實(shí)例選取針對(duì)性強(qiáng)，貼近學(xué)生生活，抓住一個(gè)細(xì)微點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，講透講細(xì)。收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。我認(rèn)為這一點(diǎn)在今后的講課活動(dòng)中至關(guān)重要，照本宣科的課越來(lái)越得不到認(rèn)可。新的教學(xué)觀念帶來(lái)了教材使用的新理念，在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開(kāi)放的。教師必須擯棄"教教材"的傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立"用教材教"的教學(xué)思想，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。
二、從現(xiàn)實(shí)生活的切身經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
地理新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽(tīng)課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，收到了很好的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性、積極性發(fā)揮出來(lái)的淋漓盡致。例如：在講《地球的運(yùn)動(dòng)》這一課題時(shí)，有的從是聊城一年四季樹(shù)木的變化導(dǎo)入，有的是從聊城放假時(shí)間的調(diào)整上導(dǎo)入，有的是從聊城一年四季小明樓房影子的照射情況導(dǎo)入等等，他們都是從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，甚至能對(duì)不理解的問(wèn)題，也敢于向老師提出疑問(wèn)，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也就可想而知了。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理豐富多彩，引人入勝靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少選手設(shè)計(jì)了學(xué)生反思反饋關(guān)注家鄉(xiāng)問(wèn)題探究；除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱(chēng)外，一些選手設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱(chēng)更能時(shí)尚醒目，比如我行我秀我的地盤(pán)我做主觀世博知世界農(nóng)業(yè)考察第一站摸家底看現(xiàn)狀板塊運(yùn)動(dòng)表演等等。如"你問(wèn)我答"等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重視程度，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)——學(xué)生主動(dòng)參與是保證學(xué)習(xí)效果的前提。
四、課件制作精良、巧妙，現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用靈活每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀性強(qiáng)，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。尤其是來(lái)自青島的張日平老師將土地類(lèi)型圖做成了動(dòng)畫(huà)的形式，隨著課件中小男孩的腳步移動(dòng)跳出相應(yīng)的土地利用類(lèi)型。在講耕地、林地和草地的分布時(shí)，中國(guó)地形圖與干濕地區(qū)圖層層疊加，便于學(xué)生理解和接受。還比如楊青老師在講長(zhǎng)江時(shí)，講到每一段時(shí)都會(huì)有該段的局部放大圖和景觀圖彈跳出來(lái)。課件設(shè)計(jì)精巧，運(yùn)用適時(shí)且流暢，有耳目一新的快感。
五、精心設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容，凸顯教學(xué)主題如煙臺(tái)的一位年輕的男老師在講《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)板畫(huà)中國(guó)版圖，令人感嘆其功底之深厚，尤其是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的板書(shū)既體現(xiàn)了本節(jié)課的主題內(nèi)容，還顯示了學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容要借助的學(xué)習(xí)手段（讀圖、識(shí)圖、分析、分布、作用）簡(jiǎn)單的板書(shū)寓意深刻、全面、思路清晰透徹、讓人佩服：板書(shū)還可以這樣設(shè)計(jì)，真是神了！
當(dāng)然，省地理優(yōu)質(zhì)不知是這些優(yōu)點(diǎn)，比如還有：教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，關(guān)注了新課標(biāo)的要求，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的時(shí)代要求、教師的激情投入，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂"場(chǎng)效應(yīng)"、靈活組織、調(diào)控課堂，波瀾不驚中見(jiàn)智慧等等。
"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"是學(xué)的宗旨。通過(guò)聽(tīng)省地理優(yōu)質(zhì)課，我深刻進(jìn)行了反思：在以后地理教學(xué)中，逐步學(xué)習(xí)以上地理教師的優(yōu)點(diǎn)，還將從以下方面向進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)。
地理教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文（20篇）篇十五
在高中地理課上，我學(xué)到了很多有關(guān)地球和自然環(huán)境的知識(shí)，也深刻地認(rèn)識(shí)到了生態(tài)與人類(lèi)的關(guān)系。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我獲得了不少體會(huì)和心得，特在此與大家分享。
首先，我認(rèn)識(shí)到了地球是一個(gè)相當(dāng)脆弱的生態(tài)系統(tǒng)，我們?nèi)祟?lèi)需要對(duì)它進(jìn)行保護(hù)。在地理課堂上，老師詳細(xì)介紹了全球變暖、空氣污染等大氣環(huán)境問(wèn)題，也闡述了水源逐漸枯竭、生物多樣性下降等問(wèn)題，這些都在提示我們地球生態(tài)環(huán)境的緊迫性與重要性。我們要認(rèn)識(shí)到自己是地球的一份子，需要心懷感激地去維護(hù)它。
其次，我認(rèn)為都市化發(fā)展帶來(lái)的各種問(wèn)題與挑戰(zhàn)是我們需要克服的。在地理課上，我們還探究了城市化的影響和帶來(lái)的問(wèn)題，如城市擴(kuò)張影響自然環(huán)境、交通擁堵、房地產(chǎn)泡沫等。在我看來(lái)，解決都市化帶來(lái)的問(wèn)題并非不可能，唯一需要的是通過(guò)社會(huì)合力，使我們的城市合理發(fā)展，讓城市成為生態(tài)與人類(lèi)和諧共存的新標(biāo)桿。
此外，我對(duì)未來(lái)的環(huán)保還有更多的信心。隨著技術(shù)和科學(xué)的發(fā)展，環(huán)保技術(shù)也在穩(wěn)步提高，人們也對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性有了顯著提高。我們可以通過(guò)大力宣傳環(huán)保、開(kāi)展環(huán)保活動(dòng)、提倡可持續(xù)利用等方式，讓更多的人了解環(huán)境問(wèn)題，并且加入到環(huán)保事業(yè)中來(lái)。我相信，隨著我們的不斷努力，地球?qū)?huì)越來(lái)越美好。
總之，聽(tīng)高中地理課，讓我認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該做什么、需要做什么。因此，我們都應(yīng)該關(guān)心地球環(huán)境，積極參與環(huán)保事業(yè)，讓我們的家——地球變得更加美好。這也成為了我今后環(huán)保的精神動(dòng)力，希望更多的人能夠加入環(huán)保事業(yè)！
地理教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文（20篇）篇十六
這學(xué)期，我參加了聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。〝授人以魚(yú)，不如授人以漁〞這是我x深的體會(huì)。〝授人以魚(yú)，不如授人以漁〞，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理。正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會(huì)，而且能〝會(huì)學(xué)〞，即：掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨(dú)立解決問(wèn)題。許多老師在課的開(kāi)始運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了〝溫故而知新〞的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生面對(duì)材料中的問(wèn)題時(shí)，老師又告訴學(xué)生閱讀說(shuō)明文要講究知識(shí)性。文學(xué)性，〝先思考再動(dòng)筆〞這種很好的學(xué)習(xí)方法。
個(gè)別老師的.課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過(guò)渡，再接著重點(diǎn)切入到品讀詩(shī)句上；課扎實(shí)有效，注重訓(xùn)練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習(xí)！總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語(yǔ)文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。聽(tīng)了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來(lái)年的語(yǔ)文教學(xué)歷程，感慨良多。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語(yǔ)文大家相比，差距實(shí)在是太大了！主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能達(dá)到我意想的效果。聽(tīng)了他們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)學(xué)生的期望。
地理教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文（20篇）篇十七
內(nèi)容：初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及地理會(huì)考問(wèn)題。
此次教研活動(dòng)，市教研員、區(qū)教研員及教師代表發(fā)了言。對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了具體細(xì)致的解讀，明確了各章節(jié)應(yīng)落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。市教研員對(duì)會(huì)考進(jìn)行了分析，并提出地理教育教學(xué)要求。感受很深，下面談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：
一、備課要圍繞課標(biāo)。備課必須深入研究課標(biāo)，吃透課標(biāo)。教材是對(duì)課標(biāo)的再創(chuàng)造，是為達(dá)到課標(biāo)要求而提供的材料，對(duì)教材的處理必須達(dá)到課標(biāo)的要求。即在吃透課標(biāo)的基礎(chǔ)上再研究教材。在備課過(guò)程中必須研讀黃皮的地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，深入到教材的每一節(jié)。
二、了解學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話(huà)題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。
三、提高自身素質(zhì)。在未來(lái)的課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成，教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
四、勇于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化。我們不能只抓課堂而放棄課外，老師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，要把所學(xué)的用到生活當(dāng)中去，學(xué)生可以通過(guò)探險(xiǎn)，實(shí)驗(yàn)，野外實(shí)習(xí)等來(lái)更廣泛獲得地理知識(shí)。讓學(xué)生走出去，既開(kāi)闊了他們的視野，又培養(yǎng)了他們用地理的眼光觀察周?chē)澜绲哪芰Γ\(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
地理教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文（20篇）篇十八
20xx年x月2日我參加了渾江區(qū)〝青峰杯〞初中地理〝關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)〞主題教研活動(dòng)，有幸聽(tīng)了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了〝以人為本，以學(xué)促教〞的教學(xué)原則，通過(guò)老師有序的導(dǎo)。生動(dòng)活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與。體驗(yàn)。合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次教研活動(dòng)的〝關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)〞主題。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的一些感受。
1、情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的'量和質(zhì)。
2、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
地理教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文（20篇）篇十九
4月10日—x日我有幸去淄博桓臺(tái)參加了省初中地理優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)，在這次活動(dòng)主要是選取了新課標(biāo)變動(dòng)較大的部分進(jìn)行展示，各市地理教師的優(yōu)質(zhì)課23節(jié)各有千秋。他們都帶來(lái)了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件，從各個(gè)教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在。現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入形式多樣，學(xué)生興趣高漲。
這次優(yōu)質(zhì)課中許多有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)課堂導(dǎo)入語(yǔ)都十分講究，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優(yōu)美風(fēng)光導(dǎo)入地球的自轉(zhuǎn)；濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導(dǎo)入世界的氣候等等，由此可見(jiàn)，雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個(gè)微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹(jǐn)慎待之，它不僅僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。好的導(dǎo)入語(yǔ)猶如樂(lè)曲的前奏。戲劇的序幕，導(dǎo)語(yǔ)異彩紛呈，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開(kāi)始就能迅速。主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開(kāi)端，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。好的導(dǎo)入語(yǔ)就是一堂課良好的開(kāi)端，可以為一節(jié)課順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)造性的使用教具，使抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀化。形象化。這次優(yōu)質(zhì)課中，不少教師能運(yùn)用好教具這種工具，他可以是抽象的知識(shí)點(diǎn)更形象更直觀，比如講地球自轉(zhuǎn)的老師都采用了地球儀。手電筒等教具演示，尤其是濟(jì)南的張秀娟老師更是創(chuàng)造性的自制教具，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽(yáng)陽(yáng)光，然后分組用地球儀完成地球自轉(zhuǎn)的.探究，使學(xué)生更容易的掌握和理解此個(gè)難點(diǎn)。
3、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以問(wèn)題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
4、創(chuàng)造性的使用教材，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀。
大多數(shù)老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，這次優(yōu)質(zhì)課是在桓臺(tái)舉行，許多老師設(shè)計(jì)的案例和例子無(wú)一不是涉獵桓臺(tái)本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。例如：在講〝電子地圖的應(yīng)用〞這一課題時(shí)，不少老師就從桓臺(tái)市入手，提供給學(xué)生有關(guān)地圖資料，讓學(xué)生從身邊的地理知識(shí)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也大大提高了。
5、打破傳統(tǒng)的教學(xué)，突出新的教學(xué)理念，注重學(xué)法指導(dǎo)。古人云〝授人以魚(yú)，不如授之以漁〞，學(xué)習(xí)的目的不單單是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何把知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導(dǎo)與傳授。比如，禹城的袁其平老師在講課的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關(guān)鍵字，如何運(yùn)用對(duì)比法分析問(wèn)題等等，使學(xué)生在學(xué)的知識(shí)的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法。
6、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。本次聽(tīng)課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)學(xué)生的作息時(shí)間入手，使學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)入地球自轉(zhuǎn)的探究，從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象比較熟悉，又比較感興趣，所以學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，效果不錯(cuò)。
7、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。豐富多彩，引人入勝。
除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少老師設(shè)計(jì)了〝學(xué)生反思反饋〞。〝關(guān)注家鄉(xiāng)問(wèn)題探究〞等課堂活動(dòng)。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱(chēng)外，一些老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱(chēng)更時(shí)尚。醒目，比如我行我秀。我的地盤(pán)我做主。學(xué)生情景劇。模擬辯論會(huì)等等。這些豐富多彩的活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，又在娛樂(lè)中培養(yǎng)了學(xué)生的分析。語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)以致用。知識(shí)遷移等能力。
8、靈活組織。調(diào)控課堂，駕馭課堂能力強(qiáng)。
不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問(wèn)題，很多老師都能夠應(yīng)付。調(diào)控自如，體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君，無(wú)論是語(yǔ)言。體態(tài)還是動(dòng)作。情感都充滿(mǎn)了魅力，對(duì)于學(xué)生是循循善誘，使學(xué)生的思路始終向自己預(yù)設(shè)的問(wèn)題上發(fā)展，遇到學(xué)生的回答的問(wèn)題冷場(chǎng)或比較尷尬時(shí)還能用幽默的語(yǔ)言機(jī)智的化解，可以說(shuō)這節(jié)課氣氛活躍輕松，體現(xiàn)了老師較強(qiáng)的個(gè)人能力。9。情感教育合理充分及時(shí)。
教學(xué)不僅僅只是〝教書(shū)〞，更多的方面還要〝育人〞，使學(xué)生在成才的同時(shí)還要成為有道德。有愛(ài)心，有理想。熱愛(ài)祖國(guó)的人。許多教師在教學(xué)過(guò)程中不斷穿插情感教育，比如：威海的王彥老師設(shè)計(jì)的〝愛(ài)心小卡片〞，在傳授知識(shí)的同時(shí)向同學(xué)們傳授著一種精神。一種信念。一種堅(jiān)持。
總之，各位教師的優(yōu)點(diǎn)還很多，比如駕馭課堂的能力強(qiáng)，視野寬闊，拓展遷移能力強(qiáng)；教材熟練，能靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略；儀態(tài)自然大方。系統(tǒng)有序，層次清晰；反饋及時(shí)，調(diào)控有力，教學(xué)機(jī)智等等不在贅述。
地理教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文（20篇）篇二十
學(xué)校提出課改已有一年多了，剛開(kāi)始只是讓語(yǔ)、數(shù)、英三個(gè)學(xué)科實(shí)施，效果不錯(cuò)，于是我們地理學(xué)科也相繼實(shí)施課改。開(kāi)始我們并不樂(lè)意，覺(jué)得課改很累，需要花大量的時(shí)間與精力，可經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，我深深體會(huì)到課改的重要性與必要性。如果我們?cè)仝ゎB不靈，那就真的會(huì)誤人子弟，于是我積極響應(yīng)學(xué)校要求的課改，認(rèn)真學(xué)習(xí)與探索新的教學(xué)方法，改善老一套的教學(xué)方法，并實(shí)現(xiàn)課堂上就能把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握好，實(shí)現(xiàn)高效課堂。根據(jù)我校學(xué)生的情況，我認(rèn)為我們地理學(xué)科的課改應(yīng)從以下幾方面入手。
1.深入了解自己的學(xué)生。
作為教師，了解自己學(xué)生的基本情況是十分必要的。我校的學(xué)生，幾乎都是傈僳族孩子，他們從小就講傈僳族語(yǔ)言，直到讀小學(xué)才開(kāi)始逐漸接觸漢語(yǔ)，因此有些學(xué)生到了初中都無(wú)法說(shuō)出一句流利的漢語(yǔ)。地理課本中有些地理名詞，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一大難點(diǎn)，比如很多同學(xué)都知道世界最高峰是“珠穆朗瑪峰”，可是一寫(xiě)就錯(cuò)。由于受少數(shù)名族語(yǔ)言的影響，很多同學(xué)在背誦知識(shí)點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，比如“三峽”讀作“山峽”，“潑水節(jié)”讀作“波水節(jié)”等。從這些方面可以看出我們的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)十分薄弱，也是學(xué)習(xí)地理的一大障礙。
我們的學(xué)生大多住在山上，是土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子，有的從來(lái)沒(méi)去過(guò)大城市，從來(lái)沒(méi)有去過(guò)其他更遠(yuǎn)的地方，可以說(shuō)是孤陋寡聞，見(jiàn)識(shí)短淺。因此在講述某些地理事物時(shí)，同學(xué)們都難以理解，例如講到如何正確選擇交通工具這一內(nèi)容時(shí)，很多同學(xué)都只能用課本上學(xué)到的知識(shí)去判斷，因?yàn)樗麄儧](méi)有一點(diǎn)這方面的常識(shí)，所以學(xué)起來(lái)會(huì)很吃力。根據(jù)我們學(xué)生的這些情況，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，課堂上教師的講解是不夠的，我們要多采用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)圖文并茂，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)地理知識(shí)。數(shù)學(xué)課需要草稿紙，地理也一樣，讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)出地理事物的名稱(chēng)、動(dòng)手寫(xiě)出地理名詞，必要時(shí)畫(huà)出地圖、動(dòng)腦思考地理問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。
2.對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)耐心與關(guān)心，少一點(diǎn)責(zé)怪與抱怨。
過(guò)去在課堂上我總是對(duì)那些不認(rèn)真聽(tīng)講，打瞌睡的學(xué)生大聲呵斥，有時(shí)還會(huì)動(dòng)手提醒，使整節(jié)課的氣氛很緊張，自己也很不愉快。課后反思覺(jué)得不對(duì)，如果我悄悄提醒那些不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，課后再找他們談一談，那樣可能會(huì)更好。我們教師有時(shí)總是抱怨學(xué)生不爭(zhēng)氣、不用功，很少鼓勵(lì)和關(guān)心那些成績(jī)差，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。在課堂上學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，甚至做與課堂無(wú)關(guān)的事情，也需要我們反思，可能我們所講內(nèi)容提不起學(xué)生的興趣，我們的教學(xué)方法有問(wèn)題等。
課后可以與學(xué)生多交流，從而得知學(xué)生的心理變化，問(wèn)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)生活，喜歡怎樣的教學(xué)方法，哪些內(nèi)容易掌握，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)起來(lái)比較吃力等。通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解來(lái)改變教學(xué)方法，同時(shí)也會(huì)增進(jìn)師生間的感情，使師生關(guān)系更加融洽。因此在課改中，我們也應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)耐心與關(guān)心，少一點(diǎn)責(zé)怪與抱怨。
3.做好導(dǎo)學(xué)，提高課堂效率。
我校課改的核心是實(shí)現(xiàn)高效課堂。為了提高課堂效率，讓學(xué)生在課堂45分鐘內(nèi)確實(shí)學(xué)到一些東西，并會(huì)積極思考問(wèn)題回答問(wèn)題，活躍課堂氣氛，使學(xué)生成為主體，教師為主導(dǎo)。我們實(shí)施課前預(yù)習(xí)即做導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是任課教師根據(jù)教材與學(xué)生的素質(zhì)而制作的，教師必須在上新課前把導(dǎo)學(xué)案印制出來(lái)發(fā)給學(xué)生完成，且在上課前檢閱學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，才開(kāi)始上新課。自從有了導(dǎo)學(xué)案，課堂上教師提問(wèn)而沒(méi)有人回答的情況少了，課堂上說(shuō)小話(huà)、打瞌睡的現(xiàn)象也少了。
導(dǎo)學(xué)案中，我們也注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，我們的導(dǎo)學(xué)案不僅讓學(xué)生讀圖，還要求學(xué)生畫(huà)圖，這也是我們地理學(xué)科的特點(diǎn)。總結(jié)以往的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)地圖對(duì)學(xué)習(xí)地理十分重要，我們的學(xué)生最缺的就是讀圖能力。過(guò)去我們教完七大洲學(xué)生能說(shuō)出七大洲的名字，但是給他一幅地圖讓他識(shí)別出某個(gè)大洲，就十分困難，因此就出現(xiàn)了會(huì)背誦知識(shí)點(diǎn)，但不會(huì)做題。現(xiàn)在我們改變教學(xué)方法，在課堂上我們的教學(xué)語(yǔ)言少了，講臺(tái)上多了學(xué)生的身影，黑板上多了學(xué)生自己畫(huà)的地圖，看著地圖發(fā)呆的學(xué)生也少了。我們?cè)谏闲抡n前都會(huì)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候畫(huà)好下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的國(guó)家或地區(qū)的輪廓圖，并標(biāo)注相關(guān)地理事物，慢慢的就養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.改變地理的學(xué)習(xí)方式，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)需要興趣，有興趣了學(xué)生就會(huì)自覺(jué)去學(xué)，所以我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，愛(ài)上地理學(xué)科。如講到“日本”一節(jié)時(shí)，根據(jù)課前的安排要求，各組學(xué)生(固定分組)分別準(zhǔn)備與日本有關(guān)的活動(dòng)，并在課堂上展示。其中就有一組學(xué)生找來(lái)日本和服在班上跳起了日本舞蹈，還有一組學(xué)生搜集到了十幾幅在日本各旅游勝地的照片，并對(duì)照片的背景加以解說(shuō)，使大家贊嘆不已。各組表演之后，我發(fā)給學(xué)生用紙板做的日本四個(gè)大島(北海道島、本州島、九州島、四國(guó)島)的模型，讓學(xué)生看模型回答問(wèn)題：(1)你拿到的模型屬于日本的哪個(gè)島?(2)你所在的島它的周?chē)心男┖Ｑ?還有哪些小島?(3)在你所在的島上有哪些著名城市?在模型上標(biāo)出城市的位置，寫(xiě)上名稱(chēng)。回答完問(wèn)題之后，我在黑板上畫(huà)出日本所在的經(jīng)緯線(xiàn)及經(jīng)緯度，讓每組學(xué)生選出代表把各組的模型固定的黑板上，讓全班學(xué)生進(jìn)行觀看并回答問(wèn)題：(1)四個(gè)島的位置;(2)各組所標(biāo)的城市及位置是否正確，提出自己的意見(jiàn);(3)自愿到黑板上寫(xiě)出日本四周的海洋。這節(jié)課使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又鍛煉了能力，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力，掌握了日本國(guó)土的形狀，日本作為一個(gè)島國(guó)由哪些島組成，日本著名的城市、平原、旅游勝地及它們的位置等內(nèi)容。
當(dāng)然要想讓課堂上的這些活動(dòng)順利進(jìn)行，那么就要求學(xué)生課前必須做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案先預(yù)習(xí)好。剛開(kāi)始由于學(xué)生還不適應(yīng)，預(yù)習(xí)不到位，所以效果并不明顯，通過(guò)我們教師的監(jiān)督與指導(dǎo)慢慢學(xué)生適應(yīng)了這種教學(xué)方法，課堂上不再出現(xiàn)沒(méi)人回答問(wèn)題的現(xiàn)象，這是本學(xué)期課改最成功之處。