教案不僅是教師的工作成果，也是教學過程中的重要記錄和評估依據。對于準備三年級教案的教師來說，這些范文是一份不可多得的學習資料。

三年級數學軸對稱圖形教案（模板15篇）篇一

教學目標：

1、知識與技能：通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形，能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、過程與方法：通過學生動手操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想象能力。

3、情感態度與價值觀：在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數學之美。

教學重點：

認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教學難點：

能直觀判斷出軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸；

教學準備：

課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。

教學過程：

一、巧設情境，激發好奇心。

花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對小蜻蜓說：我們是一家人。小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。

二、欣賞圖片，建立表象。

1、這不，你瞧。蝴蝶找來了什么？

課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標志、數字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎？學生欣賞各種對稱圖形。

2、引導觀察圖形，交流匯報。

剛才同學看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發現都有什么特征呢？把你的發現在小組內說一說。

師：你發現了什么數學問題？

生1：我發現他們都很美。

生2：左右一樣。上下？

生3：我發現它們是對稱的。

師：你是怎么理解對稱的？

生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。

3、教學板書對稱。

（1）課題導入。

師：是啊，剛才我們看到的其實是生活中的軸對稱圖形的現象。今天老師和大家一起來研究數學上的軸對稱圖形。

（2）結合剪紙作品，抽象概念。

師：誰能在最快的時間內剪出一個葫蘆嗎？

學生自己操作創作。（先把紙對折后再剪）。

三年級數學軸對稱圖形教案（模板15篇）篇二

1、認識對稱現象，初步理解對稱軸和軸對稱圖形的含義，掌握判斷一個圖形是否是軸對稱圖形的方法。

2、經歷觀察、操作、想象、交流等活動，感知現實世界中普遍存在的對稱現象，發展空間觀念。

3、體驗到生活中處處有數學，獲得成功的喜悅，培養學生的探究精神和美感。

認識對稱現象和軸對稱圖形的特點。

掌握識別軸對稱圖形的方法。

多媒體課件、實物圖片等。

一、談話引入，激發興趣。

1、說說在游樂場喜歡玩的項目，出示主題圖，引導學生觀察。

2、從蝴蝶形狀的風箏引出對稱。

二、合作探究，學習新知。

1、觀察圖形，認識對稱。

（1）觀察幾幅對稱圖形，引導學生感悟對稱。

（2）說一說生活中的對稱現象。

2、動手操作，認識軸對稱圖形。

（1）猜一猜：出示幾幅軸對稱圖形，猜一猜它們是怎么來的。

（2）動手操作，剪出軸對稱圖形。

師示范剪一件上衣的過程：折一折、畫一畫、剪一剪。

生動手剪出自己喜歡的軸對稱圖形。

交流展示學生的作品。

（3）認識對稱軸。

看一看，摸一摸，說一說。

畫一畫：師示范畫出對稱軸，然后學生自己畫，再交流。

3、初步理解軸對稱圖形。

（1）說一說軸對稱圖形的特點，初步理解軸對稱圖形。

（2）議一議：討論判斷軸對稱圖形的方法（對折后完全重合才是軸對稱圖形）。

（3）舉一舉身邊的軸對稱圖形的例子。

三、鞏固練習，拓展延伸。

1、判一判：哪些是軸對稱圖形。

2、猜一猜：出示軸對稱圖形的一半，猜出它是什么圖形。

3、折一折、畫一畫、數一數：長方形、正方形、圓形各有幾條對稱軸。

四、課堂總結。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

三年級數學軸對稱圖形教案（模板15篇）篇三

教學目標：

2、掌握已學過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸。

3、培養和發展學生的實驗操作能力，發現美和創造美的能力。

重點難點：

教學方法：

1、創設情景，引發思維。

2、組織討論，深化思維。

3、加強練習，發展思維。

預習作業：

1、欣賞p1的圖片，你發現了這些圖形有什么相同點和不同點？

2、同桌互相說說什么樣的圖形叫作軸對稱圖形？

3、仔細觀察例1中的圖形，你發現了什么？你知道怎么畫對稱圖形嗎？

4、試著在例2的格子圖片上畫一畫。

5、你能用預習到的知識用紙來折、剪出一個軸對稱圖形嗎？

教學過程：

一、復習引入。

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

二、例題1。

你能發現什么規律。

三、交流。

教師：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者作對稱圖形。

例題2。

1、在研究的基礎上，讓學生用鉛筆試畫。

2、通過課件演示畫的全過程，幫助學生糾正不足。

五、練習。

1、欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。

2、學生相互交流。

用尺子，量一量，數一數題中每個軸對稱圖形左右兩側相對的點到對稱軸的距離，

（1）思考。

a、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

b、每條線段都應該畫多長？

3、課內練習一——第1、2題。

5、《新課程標準》強調，動手實踐，自主探索與合作交流是學生進行有效的數。

學學習活動的重要方式。教學中要鼓勵每個學生親自實踐，積極思考，體會活動的樂趣，在樂學的氛圍中，培養學生動手能力，并學會且應用新知。

三年級數學軸對稱圖形教案（模板15篇）篇四

一、基礎知識回顧。

1、下列圖形不一定是軸對稱圖形的是（）。

a、圓。

b、長方形。

c、線段。

d、三角形。

2、以下結論正確的是（）。

a、兩個全等的圖形一定成軸對稱。

3、軸對稱圖形對應點連線被，對應角對應線段都。

4、設a、b兩點關于直線mn成軸對稱，則垂直平分。

5、三角形的周長等于，三角形的內角和是。

二、新知識產生過程。

問題1：等腰三角形有哪些性質？請閱讀課本p121。

8、等腰三角形是軸對稱圖形嗎？如果是，請在圖（2）中畫出它的對稱軸。

你是如何找到等腰三角形的對稱軸的？。

等腰三角形的對稱軸是什么？。

a、頂角的平分線所在的直線。

b、底角的平分線所在的直線。

c、底邊上的高所在的直線。

d、底邊上的中線所在的直線。

三年級數學軸對稱圖形教案（模板15篇）篇五

教材簡析：

本課的教學對象是小學三年級的學生，在此之前學生已經學過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質的事物很多，也為學生奠定了感性基礎。他們的思維特點是以具體形象思維為主，同時具有初步的抽象思維能力，對于具體、直觀的內容有較大的依賴性。所以，本課盡量營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學生在玩中學，在觀察、操作中探索研究，以多媒體課件為學習媒體，讓學生自主探索，在探索中發現，在探索中學習。在教學中，我通過讓學生找生活中的對稱物體，欣賞圖片，加強了知識與生活之間的聯系。同時，學生通過動手、折一折、畫一畫、猜一猜、剪一剪等活動，建立起了軸對稱圖形的概念，探索出了軸對稱圖形的特征以及判斷軸對稱圖形的方法。

教學目標：

1、聯系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形的一些基本特征。

2、使學生能根據自己對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案和平面圖形中識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

3、使學生在認識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發對數學學習的積極情感。

教學重點：

使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征，能識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

教學難點：

引導學生自己發現和認識軸對稱圖形的一些基本特征。

教學準備：

多媒體課件一套，每小組有不同的圖形一套，小剪刀等。

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

情境導入：昆蟲家族今天開了個舞會，它們正歡快的飛舞著。看！它們向這兒飛來了，不過只有它們的半個身影。它們說：“只要你猜對我們是誰，我們就會出現。”

1、請你猜一猜，他們分別是什么？

2、提問：你們怎么猜得這么準啊？（它們的兩邊都是一模一樣的。）。

小結：像這些昆蟲的兩邊是一模一樣，我們就說它是對稱的。

師：老師這還帶來了一組對稱物體的照片，請大家來觀察，看看這些照片有什么共同之處。

生：左右兩邊一模一樣。

二、合作交流，感悟新知。

1、初步感知。

過渡：剛才同學們的觀察都很準確。生活中還有哪些物體是對稱的？

生：蝴蝶，褲子，鞋子，七星瓢蟲等。

學生回答：（剪一棵松樹）。

提問：那么仔細觀察這兩個圖形，看看它們有什么相同的地方？

引導學生，讓他們說出：這兩個圖形的兩邊是一模一樣的，它們是對稱的，中間有一條折痕。

繼續提問：（出示提前準備好的一張音符圖）那這個圖形的兩邊也是一模一樣的，中間也有一條折痕，那它和上面兩個圖形有什么不同的地方？請你們把它們對折后想一想。

引導：音符圖對折后只上半部分重疊在一起，下半部分不重疊。像這樣只有一部分重合在一起，我們就稱為是部分重合。（板書：部分重合）而松樹圖和愛心圖對折后能全都重合在一起。

小結：對折后能全都重合在一起，我們稱為是完全重合。（板書：完全重合）像這樣對折后能完全重合的圖形我們叫它軸對稱圖形。這條折痕就是對稱軸，我們用點劃線來表示。

揭題：這就是我們這節課要學習的內容軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）。

2、加深理解。

過渡：同學們說的真好。這里有三張照片，是我對同一只杯子從不同的角度拍的。

（1）出示這是從杯子的正面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎？對稱軸在哪？

（2）出示這是從杯子的上面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎？對稱軸在哪？

小結：對稱軸可以有不同的方向。

（3）出示這是從杯子的側面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎？那你有辦法把它變成。

軸對稱圖形嗎？（添柄、去柄）。

小結：同一只杯子由于觀察的角度不一樣，看到的圖形有時是軸對稱圖形，有時不是軸對稱圖形。

三、動手操作，鞏固新知。

1、折一折。

過渡：今天我給大家帶來了一些老朋友，你還認識它們嗎？那我們就一起說出它們的名字。

（1）下面請你們用對折的方法，看看哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形？

（2）生折交流匯報。

平行四邊形不是軸對稱圖形。為什么不是，你是如何證明的？（對折后不能完全重合）。

能不能折一次就好了？

小結：我們要判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，要看它對折后能否完全重合。

（3）那其他四個圖形都是軸對稱圖形嗎？你是怎樣判斷的？

生演示并說明理由。

等腰三角形、等腰梯形有一種對折方法，長方形有兩種對折方法，圓有無數種對折方法。

小結：這些圖形不管只有一種對折方法還是很多種對折方法，只要對折后能完全重合的圖形，就是軸對稱圖形。

2、判斷。

過渡：剛才同學們都用對折的方法來判斷是不是軸對稱圖形。現在，不對折，你能用眼睛看出來嗎？真的？現在就考考你們。

出圖生判斷，說說對稱軸在哪？

四、再次探索，掌握畫圖方法。

（1）生嘗試畫一個，匯報交流。

你是如何畫的？你為什么要和這個點連起來？這兩個點為什么不用找？

（2）方法小結：第一步找對稱點，第二步依次連線。

說明在找對稱點的時候，如果圖形的頂點在對稱軸上，那么這個點的對稱點就是它自己，就不用找了。

（3）用這種方法完成其他兩幅圖并匯報交流。

五、全課總結，分享收獲。

六、欣賞圖片，拓展知識。

留心我們的生活，你會發現軸對稱圖形、對稱現象的物體無時無刻都在美化我們的生活。蝴蝶、蜻蜓等因為有了對稱的翅膀，才能自由飛翔；我們的服裝因為對稱才顯得大方、典雅；古今中外，有許多的建筑也是對稱的，多么神奇，多么美麗。我們只要用心思考，就會感到對稱的力量。

《軸對稱圖形》教材主要借助生活中的實例和學生操作活動判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、直觀地了解軸對稱圖形的性質。

軸對稱圖形的教學重點是使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征，難點是掌握判別軸對稱圖形的方法。在此之前學生已經學過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念。但學生平時沒有過多的留意積累，所以在教學中，我根據學生的實際情況，補充了一些軸對稱圖形，用于拓展學生認識的范圍。

本課通過大量的動手操作，如剪一剪、折一折、畫一畫等活動讓學生自主學習知識，體會知識的形成，學生課堂氣氛活躍，學生在相互交流和觀察中也學到很多知識，并且從很大程度上培養了學生的創新思維和創造能力。

本課的.不足之處在于對于個別學生的注意不夠，并且運用多樣的語言去評價學生，多培養孩子的自信心以及展示自我的勇氣。

三年級數學軸對稱圖形教案（模板15篇）篇六

1、通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形的一些基本特征。

2、使學生能在實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形，能用合理的方法做出軸對稱圖形，進一步豐富對圖形的認識，發展初步的形象思維和空間觀念。

3、使學生在積極參與數學學習活動的過程中，對數學產生好奇心、求知欲，感受軸對稱圖形的對稱美，激發對數學學習的積極情感。

拿出一張彩紙，對折后描出愛心圖一半。

談話：老師把這張彩紙對折一下，沿著這條邊剪一個圖形，你能猜出老師剪的是什么圖形嗎？（演示：剪出圖形并展開），原來是一個愛心圖。

預設：

（1）左右兩邊是一樣的；

（2）左右兩邊是對稱的。

小結：像這樣的圖形，兩邊是對稱的。有趣嗎？今天我們就來學習像這樣的圖形。（板書：對稱）。

1、感知對稱。

談話：同學們想不想像老師這樣也剪一個漂亮的愛心呢？請大家拿出剪刀和彩紙，跟老師一起剪一個這樣的圖形。

邊講解邊演示，師生共同剪出一個愛心。

談話：請大家繼續看下面的幾個圖形。（課件出示天安門、獎杯、飛機等圖片，見教科書附頁）。

提問：認識這些圖形嗎？這些圖形有什么特點呢？（學生自由回答）。

談話：請同學們拿出自己從附頁中剪下來的這幾個圖形，折一折、比一比，看看你能發現什么。

學生操作，同桌互相說一說。

反饋：誰愿意把你的發現說給全班同學聽？

預設：

（1）這些圖形對折后，兩邊都是一樣的；

（2）它們是對稱的。

再問：對折后，哪兩邊完全重合了？（引導學生體會折痕的兩邊能夠完全重合）。

談話：請同學們拿出另外兩個圖形，先折一折，看兩邊是不是也能完全重合；再指一指折痕，并和同桌說一說，每一個圖形的哪兩邊完全重合。

指出：對折后兩邊能完全重合的圖形，叫做軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）這條折痕所在的直線，就是軸對稱圖形的對稱軸。（板書：對稱軸）。

提問：你能用自己的語言說一說軸對稱圖形有什么特征嗎？

預設：

（1）把一個圖形對折后，如果兩邊一樣，這個圖形就是軸對稱圖形。

（2）把一個圖形對折后，如果兩邊完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

追問：對折后，圖形的兩邊怎樣才叫完全重合？

預設：

（1）兩邊完全重疊在一起；

（2）兩邊的大小完全一樣，形狀也完全相同。

2、教學試一試。

出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五邊形、平行四邊形、圓，并按順序給圖形編號。

啟發：這些平面圖形中，哪些是軸對稱圖形？哪些不是軸對稱圖形？（稍停）別忙著發言，先想一想，軸對稱圖形有什么特點？要知道一個圖形是不是軸對稱圖形，可以怎樣做？（可以把這個圖形對折，看折痕的兩邊能不能完全重合）。

談話：請同學們從第一個信封中拿出這幾個圖形，先動手折一折，再和小組里的同學說一說，這些圖形中，哪些圖形是軸對稱圖形。

學生操作，教師巡視，并對個別學生進行必要的指導。

反饋：通過對折，你知道哪些圖形是軸對稱圖形？（1號、2號、3號、4號、6號是軸對稱圖形）。

指正方形，提問：這個正方形，為什么是軸對稱圖形？能演示一下嗎？

追問：還有不同的折法嗎？

學生演示各種不同的折法。

小結：正方形不僅上下對折兩邊完全重合，左右對折或沿對角線對折，折痕的兩邊也能完全重合。不論怎樣對折，只要折痕的兩邊完全重合，我們就說這個圖形是軸對稱圖形。

指平行四邊形，提問：這個平行四邊形，為什么不是軸對稱圖形？

如果學生中有不同意見，則請判斷正確的同學想辦法說服不同意見的同學。

1、找一找。

（1）出示想想做做第1題。

談話：你能判斷下面的圖形哪些是軸對稱圖形嗎？

每一個圖形，都讓學生說一說自己是怎樣想的，可以怎樣對折，對稱軸在哪里，再通過課件演示對折的過程，驗證學生的判斷。

（2）出示拼音字母：

談話：這些拼音字母哪些可以看作是軸對稱圖形？

學生逐一判斷，并說明理由。

提問：你知道這些拼音字母的意思嗎？

全班齊讀：我愛常熟。

2、做一做。

談話：今天我們研究了這么多軸對稱圖形，你們想不想自己動手做一個漂亮的軸對稱圖形？（想）請同學們拿出第二個信封中的材料，自己想辦法做出一個軸對稱圖形來。

學生操作，教師巡視，并讓學生把自己的作品展示在黑板上。

交流：黑板上都是同學們用剪紙的方法制作的軸對稱圖形，漂亮嗎？

小結：同學們真聰明，做出了這么多美麗的軸對稱圖形，老師向你們表示祝賀。

3、猜一猜。

電腦出示：五角星、大眾汽車標志、工商銀行標志、漢字中等圖案的一半，學生回答后，展示整個軸對稱圖形。

提問：同學們，今天我們一起學習了軸對稱圖形，你有哪些收獲？

著重引導學生說說軸對稱圖形的主要特征，以及判斷一個圖形是否是軸對稱圖形的方法。

談話：軸對稱圖形給人一種對稱、和諧的美感。其實，在我們的生活中就有許多美麗的對稱現象，請欣賞。（課件播放：生活中的對稱）。

談話：大家感覺美嗎？如果把它們畫下來就形成了我們今天學習的軸對稱圖形。希望同學們運用今天所學的知識，在生活中發現美，創造美。

三年級數學軸對稱圖形教案（模板15篇）篇七

1、通過觀察和操作認識軸對稱圖形和軸對稱概念。

2、能準確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形，能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、通過實驗，培養學生的抽象思維和空間想象力，使學生在操作中加深對圖形的認識，建立空間觀念。

4、結合教材、聯系生活實際，培養學生的學習興趣和熱愛生活的情感。

認識軸對稱圖形特點，建立軸對稱圖形的概念，畫出軸對稱圖形的對稱軸。

認識軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的對稱軸，建立空間觀念。

課件、剪刀、紙、筆。

（一）觀圖激趣、設疑導入。

（出示課件—小熊圖）。

同學們：我們一塊來欣賞這兩幅小熊圖，大家比一比，看看哪個小熊更漂亮？說說你的理由。

生：第一只小熊更漂亮，因為第二個小熊的耳朵有一只大一只小；

生：第一只小熊更漂亮，因為第二個小熊的腳一只長一只短。

師：同學們觀察得很仔細，說得很好，為什么第二只小熊的耳朵、腳大小不一樣就不漂亮呢？這就是我們今天這節要研究的課題。

（二）演示導學、形成概念。

師：同學們，你們會剪紙嗎？如果不會，那就和老師一起來剪紙吧。

（展示課件—剪紙圖，以小組為單位，在老師的演示下，每個小組剪一個圖形。）。

生：我剪的是一個……。

生：我剪的是一個……。

師：嗯，同學們剪得不錯，很有創意（剪得好的，有特色的加以表揚）。

生：我看到這個圖形是原來那個圖的一半了，

生：我看到這個圖形又合在一塊了，

師：沿著折痕這條直線折后，折痕的兩側的圖形怎么樣了？

（在學生思考的同時，教師將手中的圖形：開——合——開——合。）。

生：兩側的圖形重合在一起了，

師：是不是完全重合在一起了？

生：是完全重合在一起了。

（教師將手中重合的圖形再次張開）。

師：像這樣，折痕兩側和圖形能夠完全重合，我們就可以說折痕兩側的圖形是對稱的。

師：像這樣，如果沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

師：好，現在大家一起來總結一下，按照我們剛才剪紙的步驟，用自己的話說：“什么是軸對稱圖形？”

生：……。

生：……，（教師根據學生的總結作簡要的補充）。

生：是折痕，

師：對，那折痕所在的這條直線是什么？

（教師啟發：我們知道這個圖形是軸對稱圖形，那么折痕所在的這條直線叫做對稱軸。）。

板書：對稱軸。

（出示課件—軸對稱圖形和對稱軸概念，全部學生一起朗讀。）。

師：讀得不錯，下面我們來看一下軸對稱圖形的對稱軸。

（展示課件—對稱軸畫法）。

師：對稱軸是直線還是線段？

生：是線段，

師：你們同意他的`意見嗎？

生：是直線，

師：師：對，對稱軸是直線，而不是線段，因此，我們在畫對稱軸的時候，一定要畫成直線，而不要畫成線段。

師：好，同學們已經知道了什么是軸對稱圖形，請同學們打開書100頁中做一做。

（請學生說，哪些圖形是軸對稱圖形，先讓學生點評，教師總結。）。

生：……。

師：你們同意他的意見嗎？（同意他的意見的同學舉手！）。

（三）動手操作、加深認識。

師：請同學們回憶一下，我們學過了哪些平面圖形？

生：長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓等。

師：好，總結得很好，請同學們看屏幕。

（出示課件—常見的平面圖形）。

師：想一想，哪些圖形是軸對稱圖形？

生：正方形、梯形、三角形、長方形、圓。

師：他說得對不對呢？讓我們親手來做一做吧。

（小組合作，教師將常見的平面圖形發給學生，每小組一個，動手操作，判斷所給圖形是不是軸對稱圖形，如果是，請畫出它的對稱軸。）。

學生匯報：

生：梯形（等腰梯形）板書：（）條。

生：三角形（等腰三角形）板書：（）條。

生：長方形板書：板書：（）條。

生：三角形（銳角三角形）。

生：三角形（等邊三角形）板書：（）條。

生：正方形板書：板書：（）條。

生：梯形板書：

生：圓板書：（）條。

生：平行四邊形。

生：鈍角三角形。

師：圓有多少條對稱軸？

生：兩條。

生：四條。

生：無數條。

師：你是怎么知道的？

生：通過對折發現，圓可以對折無數次，所以有無數條對稱軸。

師：好，說得真好，……，總結。

等要三角形、等要梯形只有一條對稱軸。

長方形有兩條對稱軸。

正方形有四條對稱軸。

（展示課件—正方形的對稱軸）。

圓有無數條對稱軸。

（教師將常見的軸對稱圖形貼在黑板上，并寫出它的對稱軸的條數）。

（四）綜合練習，發展思維。

1、完成做一做中的第一小題。

（展示課件—五角星的對稱軸、）。

2、下面的數字，哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？

3、歸納小結本課內容。

師：同學們通過今天學習，你們知道了什么？（教師指著板書）。

生：什么叫對稱軸？

生：怎樣找軸對稱圖形的對稱軸？并且有的圖形還不只一條對稱軸。

生：……。

生：漂亮。

師：是的，這些物體很漂亮，都是軸對稱圖形。

師：同學們，通過本課的學習，現在你們知道為什么第一只小熊比第二只小熊更漂亮嗎？

生：因為第二只小熊的耳朵、腳不對稱，所以……。

生：……。

（展示課件—正八邊形圖）。

三年級數學軸對稱圖形教案（模板15篇）篇八

“軸對稱圖形”教學設計芙蓉中心小學錢曉紅教學內容蘇教版小學數學第十一冊“軸對稱圖形”。教學目標1、初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，并能用自己的方法創造出軸對稱圖形。2、通過觀察、思考和動手操作，培養學生探索與實踐能力，發展學生的空間觀念。3、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發學生的數學審美情趣。教學準備教師：多媒體教學課件等。學生：白紙、彩紙、剪刀、顏料、釘子板等學習材料一份。教學過程一、故事導入，激發興趣。（使學生初步感知對稱，揭題）老師先給大家講個故事。花叢中，一只美麗的蝴蝶正在津津有味地吃著花蜜，忽然飛來一只蜻蜓在它面前飛來飛去，蝴蝶生氣地說：“誰在跟我搗亂？”蜻蜓笑嘻嘻地說：“你怎么連一家人都不認識了，我來找你玩的。”蝴蝶更生氣了：“你是蜻蜓，我是蝴蝶，我們怎么可能是一家呢？”蜻蜓落在旁邊的一片葉子上，說：“這你就不知道了吧，不僅蜻蜓、蝴蝶是一家，有些樹葉和我們也是一家呢。”聽了這個故事，你想提出什么問題呢？（蜻蜓、蝴蝶和有些樹葉為什么是一家？它們有什么共同的特征？）（課件出示三個圖形）仔細觀察這三個物體的圖形，有誰知道它們為什么是一家？（你能發現什么？）其實在我們的生活中，有很多對稱現象，今天我們就一起來學習對稱知識中的“軸對稱圖形”。（揭題）二、認識對稱，體悟特征1.游戲。下面我們一起來玩個游戲。師邊說邊演示：拿一張紙，把它對折，然后從折痕的地方，撕下一塊，或者用剪刀剪下一塊。（師剪）會玩嗎？大家玩一玩。學生撕紙或剪紙。在黑板上展示學生的作品。（結合學生的撕紙或剪紙作品，引導學生進行觀察、比較、概括，抽象出這類平面圖形的特點。）師：如果我們把這些紙看作一個個圖形的話，你們有沒有發現它們共同的地方？（讓學生各抒己見）根據學生回答的情況，板書：沿著一條直線對折左右兩側完全重合根據剛才同學們發表的意見，誰能抓住要點，概括的來說一說怎樣的圖形是軸對稱圖形？多媒體演示對折的過程。（出示概念，齊讀）師：軸對稱圖形可以沿著一條直線對折，兩側圖形完全重合，這條折痕所在的直線有一個專門名詞，叫對稱軸。（課件演示）對稱軸一般用點畫線表示，教師在黑板上演示。這就是對稱軸，你們能在自己剛才的作品上也畫上一條對稱軸嗎？學生動手畫。2．說一說你在日常生活中見過哪些軸對稱圖形？3．練一練/1，練習二十七/14．出示：結合軸對稱圖形的特征，判斷下列圖形哪些是軸對稱圖形?師：同學們判斷得對不對呢？想一想有什么辦法可以證明每個圖形到底是不是軸對稱圖形？（到底哪位同學說的'對呢？想一想有什么辦法可以證明每個圖形到底是不是軸對稱圖形？）出示：實踐活動：（1）以小組為單位，拿出信封中的平面圖形，通過折一折，驗證每個圖形是不是軸對稱圖形？（2）如果是軸對稱圖形，請畫出它的對稱軸，能畫幾條就畫幾條。學生小組合作進行操作。全班交流：哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？（邊多媒體演示邊板書表格）5．練一練/3三、總結升華這節課我們認識了軸對稱圖形，能把你的收獲交流一下嗎？四、深化練習：1．在0、2、3、4、b、d、e、f中，軸對稱圖形是2．想象：根據給出的軸對稱圖形的左半邊，想象它的另一半，并判斷給出的是什么圖形。五、欣賞對稱，提升認識(由軸對稱圖形，進而拓展到現實生活中的軸對稱現象。引導學生通過賞析，感受大自然的美妙與神奇，并進一步拓寬學生的視野，受到美的洗禮。)師：對稱是一種美，它能使物體具有平衡、勻稱、圓滿的感覺，人們利用事物的對稱美，創造了許多美麗的物體和壯觀的奇跡，請看――學生欣賞電腦出示的人類創造的東方明珠電視塔、天安門、埃菲爾鐵塔、宮殿、隱形飛機、趙洲橋……圖。六、創作對稱，深化體驗師：既然軸對稱圖形是如此美麗，我們何不用它們來裝扮我們的教室呢？想一想，你打算設計怎樣的圖形來美化教室呢？學生思考，并在班上說一說。(每小組一個材料袋。)請拿出你們的材料袋,根據你們剛才的設想來完成你們的創作，共同來把我們的教室裝扮得更加美麗。學生操作，做完后用透明膠貼在教室里。（放音樂）。

三年級數學軸對稱圖形教案（模板15篇）篇九

本課的教學對象是小學三年級的學生，在此之前學生已經學過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質的事物很多，也為學生奠定了感性基礎。他們的思維特點是以具體形象思維為主，同時具有初步的抽象思維能力，對于具體、直觀的內容有較大的依賴性。所以，本課盡量營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學生在玩中學，在觀察、操作中探索研究，以多媒體課件為學習媒體，讓學生自主探索，在探索中發現，在探索中學習。在教學中，我通過讓學生找生活中的對稱物體，欣賞圖片，加強了知識與生活之間的聯系。同時，學生通過動手、折一折、畫一畫、猜一猜、剪一剪等活動，建立起了軸對稱圖形的概念，探索出了軸對稱圖形的特征以及判斷軸對稱圖形的方法。

1、聯系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形的一些基本特征。

2、使學生能根據自己對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案和平面圖形中識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

3、使學生在認識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發對數學學習的積極情感。

使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征，能識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

引導學生自己發現和認識軸對稱圖形的一些基本特征。

多媒體課件一套，每小組有不同的圖形一套，小剪刀等。

一、創設情境，引入新課

情境導入：昆蟲家族今天開了個舞會，它們正歡快的飛舞著。看!它們向這兒飛來了，不過只有它們的半個身影。它們說：“只要你猜對我們是誰，我們就會出現。”

1、請你猜一猜，他們分別是什么?

2、提問：你們怎么猜得這么準啊?(它們的兩邊都是一模一樣的。)

小結：像這些昆蟲的兩邊是一模一樣，我們就說它是對稱的。

師：老師這還帶來了一組對稱物體的照片，請大家來觀察，看看這些照片有什么共同之處。

生：左右兩邊一模一樣。

二、合作交流，感悟新知

1、初步感知

過渡：剛才同學們的觀察都很準確。生活中還有哪些物體是對稱的?

生：蝴蝶，褲子，鞋子，七星瓢蟲等。

學生回答：(剪一棵松樹)。

提問：那么仔細觀察這兩個圖形，看看它們有什么相同的地方?

引導學生，讓他們說出：這兩個圖形的兩邊是一模一樣的，它們是對稱的，中間有一條折痕。

繼續提問：(出示提前準備好的一張音符圖)那這個圖形的兩邊也是一模一樣的，中間也有一條折痕，那它和上面兩個圖形有什么不同的地方?請你們把它們對折后想一想。

引導：音符圖對折后只上半部分重疊在一起，下半部分不重疊。像這樣只有一部分重合在一起，我們就稱為是部分重合。(板書：部分重合)而松樹圖和愛心圖對折后能全都重合在一起。

小結：對折后能全都重合在一起，我們稱為是完全重合。(板書：完全重合)像這樣對折后能完全重合的圖形我們叫它軸對稱圖形。這條折痕就是對稱軸，我們用點劃線來表示。

揭題：這就是我們這節課要學習的內容軸對稱圖形。(板書：軸對稱圖形)

同桌互相說一說什么是軸對稱圖形。

2、加深理解

過渡：同學們說的真好。這里有三張照片，是我對同一只杯子從不同的角度拍的。

(1)出示這是從杯子的正面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?對稱軸在哪?

(2)出示這是從杯子的上面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?對稱軸在哪?

小結：對稱軸可以有不同的方向。

(3)出示這是從杯子的側面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?那你有辦法把它變成

軸對稱圖形嗎?(添柄、去柄)

小結：同一只杯子由于觀察的角度不一樣，看到的圖形有時是軸對稱圖形，有時不是軸對稱圖形。

三、動手操作，鞏固新知

1、折一折

過渡：今天我給大家帶來了一些老朋友，你還認識它們嗎?那我們就一起說出它們的名字。

(1)下面請你們用對折的方法，看看哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形?

(2)生折交流匯報。

平行四邊形不是軸對稱圖形。為什么不是，你是如何證明的?(對折后不能完全重合)

能不能折一次就好了?

小結：我們要判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，要看它對折后能否完全重合。

(3)那其他四個圖形都是軸對稱圖形嗎?你是怎樣判斷的?

生演示并說明理由

等腰三角形、等腰梯形有一種對折方法，長方形有兩種對折方法，圓有無數種對折方法。

小結：這些圖形不管只有一種對折方法還是很多種對折方法，只要對折后能完全重合的圖形，就是軸對稱圖形。

2、判斷

過渡：剛才同學們都用對折的方法來判斷是不是軸對稱圖形。現在，不對折，你能用眼睛看出來嗎?真的?現在就考考你們。

出圖生判斷，說說對稱軸在哪?

四、再次探索，掌握畫圖方法

(1)生嘗試畫一個，匯報交流

你是如何畫的?你為什么要和這個點連起來?這兩個點為什么不用找?

(2)方法小結：第一步找對稱點，第二步依次連線。

說明在找對稱點的時候，如果圖形的頂點在對稱軸上，那么這個點的對稱點就是它自己，就不用找了。

(3)用這種方法完成其他兩幅圖并匯報交流。

五、全課總結，分享收獲

今天，我們學習了軸對稱圖形，你有哪些收獲呢?

六、欣賞圖片，拓展知識

留心我們的生活，你會發現軸對稱圖形、對稱現象的物體無時無刻都在美化我們的生活。蝴蝶、蜻蜓等因為有了對稱的翅膀，才能自由飛翔;我們的服裝因為對稱才顯得大方、典雅;古今中外，有許多的建筑也是對稱的，多么神奇，多么美麗。我們只要用心思考，就會感到對稱的力量。

[資料鏈接]臉譜是我國的國粹，京劇臉譜是我國戲劇中獨有的化妝藝術，具有很高的欣賞價值，從數學角度看，這些臉譜在設計繪畫中采用的就是軸對稱的方式。還有造型奇巧的剪紙藝術作品都是我們民間藝術家利用軸對稱的原理制作的。另外，在標志建筑，服裝、國旗、體育、運輸、航天等很多地方都設計應用了對稱方式。

三年級數學軸對稱圖形教案（模板15篇）篇十

本單元初步教學對稱現象和軸對稱圖形。學生認識軸對稱圖形后，能以新的視角去觀察物體，研究圖形，體驗它們的對稱美。本套教材兩次安排軸對稱圖形的教學，本單元是第一次。教學要求是： 使學生初步認識生活中的對稱現象，初步認識軸對稱圖形；能用簡便的方法制作軸對稱圖形。至于軸對稱圖形的對稱軸，僅僅知道就可以了。全單元編寫了兩道例題、一次試一試、一次想想做做和一次實踐活動。在你知道嗎里介紹了自然界里的對稱現象以及對稱在建筑中的應用。

第一道例題的編寫線索是生活中的對稱現象簡單的軸對稱圖形，大致分成兩段： 第一段是觀察天安門、飛機、獎杯等物體，發現這些物體的左右兩邊或上下兩邊的形狀和大小都是相同的，它們都是對稱的。并由此聯想生活中還有一些物體也具有這種對稱特征，即生活中經常能看到對稱現象。第二段是把天安門、飛機、獎杯都畫下來，從觀察物體到研究圖形。把這些圖形剪下來并對折，發現折痕兩邊的部分能完全重合，教材告訴學生這些圖形都是軸對稱圖形，讓他們初步建立軸對稱圖形的概念。在形成軸對稱圖形概念的過程中，學生經歷操作、觀察、概括等學習活動，教材中的文字敘述是和學生一起進行概括，引導他們正確理解知識，不是把知識灌輸給學生。

教學這道例題時，不能把物體的對稱特點與軸對稱圖形這兩個概念混為一談。對稱性是某些物體的特征，軸對稱是部分平面圖形的特征。正如天安門是對稱的物體，畫下來的天安門圖形才是軸對稱圖形，天安門這個物體不是軸對稱圖形。

試一試要求學生利用初步的概念進行判斷，通過判斷哪些圖形是軸對稱圖形，哪些圖形不是軸對稱圖形，加強對概念的理解。學生進行判斷，要依據軸對稱圖形的特點對折后折痕兩邊的部分能完全重合，先操作再下結論。由于教材里的圖形不便于對折，所以課前應做好相應的準備，為每一名學生都準備四個與教材相同的圖形。這里只對圖形個案，即只對這個三角形、這個梯形、這個平行四邊形和這個五邊形進行判斷，不對一類圖形的整體進行判斷。所以，教學時要注意語言的準確。學生還沒有認識梯形，現在只能把梯形稱作四邊形，他們對三角形和平行四邊形的認識還很初步，教學時要說這個三角形是（或不是）軸對稱圖形，這個四邊形是（或不是）軸對稱圖形。不要隨意說成三角形是軸對稱圖形，因為并不是所有的三角形都具有軸對稱特征的。

第二道例題讓學生動手制作軸對稱圖形，通過制作進一步體會軸對稱圖形的對稱軸兩邊能完全重合。學生制作的興趣肯定很高，而且方法是多樣的，畫、剪、圍、拼都可以，教材中僅交流了其中的一部分。制作方法雖然不同，原理都是相同的，都在制作對稱軸兩邊完全重合的圖形。要引導學生一邊制作一邊體會，相互說說是怎樣做的、怎樣想的，為什么說做成的圖形是軸對稱圖形，以達到制作的目的。

想想做做第1、2、5、6題尋找了一些生活中常見的圖形、一些英語字母、一些國家的國旗、一些交通標志，判斷哪些是軸對稱圖形。選擇這些素材有三個目的： 一是激發學習興趣，再次體驗軸對稱圖形是很多的，只要注意觀察，經常能看到。二是通過一些國旗和交通標志，豐富學生的社會知識。三是體會對稱美，體會生活中為什么經常有對稱的物體、軸對稱的圖形，培養對數學的情感。這些目的，都需要在教學中認真落實。第3、4題是制作軸對稱圖形，第4題稍難一些，可以讓學生先把上行中的四個圖形對折（想像中對折），再與下行對照；也可以先把下行中的四個圖形的另一半畫出來，再與上行對照。

《奇妙的剪紙》是一次操作型實踐活動。教材分兩段編寫： 第一段先讓學生欣賞一些漂亮的剪紙作品，了解剪紙是我國的民間藝術，歷史悠久，流傳廣泛，在世界上享有盛譽，引起學生對剪紙的喜愛。更仔細觀察這些剪紙中哪些是軸對稱圖形，從而得到啟發，可以運用制作軸對稱圖形的方法剪紙。第二段指導學生利用正方形、長方形的紙剪出自己喜歡的作品。教材先作具體的示范，圖示怎樣折紙、怎樣畫、怎樣剪，并鼓勵學生創作。教學時可以讓學生自己去看懂教材的圖示，先模仿、再創造。

三年級數學軸對稱圖形教案（模板15篇）篇十一

教學目標：1、使學生進一步掌握相關圖形的特征及運算。

2、使學生的空間觀念和想象能力得到培養。

教學重點：公式及計算。

教學難點：技能技巧。

教具準備：小黑板幻燈機。

教學過程（）。

一、基本訓練：

1、口算：

在聽算本上聽算《口算卡片》（38）。

（1）統計3分鐘以內做完的同學加以表揚，然后指名報答案。

（2）全班統一核對，老師選重點點撥，集體訂正。

2、口答：

指名回答上一節課所學知識。解答百分數應用題應該注意什么？

二、進行新課：

1、復習圓的概念。設計如下問題：

（1）圓的圓心是如何確定的？

（2）什么是半徑、直徑，同一個圓的半徑和直徑有什么關系？

（3）不同的圓有不同的圓周率嗎？

（4）什么是圓的周長？什么是圓的面積？

2、復習圓的周長和面積的計算：

（1）做143頁的第11題。

（2）集體講評，讓學生說一說圓周長的.計算公式及面積的計算公式。

（3）教師和學生一起回憶公式推導過程。

（4）在小黑板上出示如下問題：讓學生口答。

a、填空：圓周長是其直徑的（）倍。

大圓的半徑是小圓的3倍，大圓的圓周長是小圓的（）倍。

b、判斷：圓周率等于3。14（）。

圓的面積大小只與半徑的長短有關。（）。

集體講評。

3、復習軸對稱圖形。做練習三十五的第二十六題。然后集體講評。

三、鞏固練習：

1、做練習三十五的第23題：

（1）全班座練，指名板演。教師巡視，指導補償生。

（2）統一講評，集體訂正。重點講清：圖形的特點。

2、做練習三十五的第24題：

（1）全班座練，指名板演。教師巡視，指導補償生。

（2）統一講評，集體訂正。重點講清：運用的公式。

四、當堂檢測：（當堂效果驗收，是課堂作業）。

在a本上做練習三十五的第30題。

五、當天檢測：（當天效果驗收，是家庭作業）。

在b本上做練習三十九的第28、29題。

教后感：

三年級數學軸對稱圖形教案（模板15篇）篇十二

（1）理解軸對稱圖形,兩個圖形關于某直線對稱的概念。

（2）了解軸對稱圖形與兩個圖形關于某直線對稱的區別和聯系。

（3）了解軸對稱的性質。

2.過程與方法。

通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學習以及動手操作，讓學生關注生活，學會觀察，增強交流。

3.情感、態度與價值觀。

通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學習，激發學生學習欲望，主動參與數學學習活動中，體會圖形的美，同時感悟數學來源于生活又用于生活。

【教學重點】。

軸對稱圖形和兩個圖形關于某直線對稱的概念以及區別和聯系。

【教學難點】。

軸對稱的性質。

【教學方法】創設情境－主體探究－合作交流－應用提高．。

【教學用具】多媒體課件、直尺、剪刀和彩紙等。

【教學過程】。

一、創設情境，欣賞圖片，感受生活中的軸對稱現象和軸對稱圖形。

我們生活在圖形的世界中，利用圖形的某種特征我們想像和創造了許多美麗的事物.

（1）這些圖形有什么共同的特征？

對稱給人以平衡與和諧的美感，我們生活在一個充滿對稱的世界里，你平時有注意到嗎？

（2）你能舉出幾個生活中具有對稱特征的物體，并與同伴進行交流嗎？

（3）你能利用手中的彩紙,剪出具有對稱特征的圖案嗎？

二、動手操作，教師組織，合作交流，歸納軸對稱和軸對稱圖形的概念。

師生互動操作設計：

1．經過學生討論，找到特征后，引導學生歸納軸對稱圖形的概念．。

2．出示教材圖片,下面的每對圖形有什么共同特點？你能概括這些特點嗎？

在學生交流的基礎上，引導學生對軸對稱的概念進行歸納．。

3．觀察,類比軸對稱圖形和成軸對稱的兩個圖形的特點,教師引導學生對軸對稱和軸對稱圖形的區別和聯系進行討論交流，加深理解：

軸對稱是說兩個圖形的位置關系．而軸對稱圖形是說一個具有特殊形狀的圖形．。

三、師生合作，應用提高，拓展創新。

1．出示生活中各種美麗的標志,如汽車標志,交通標志,數字,字母等等。

學生交流動手操作，標出一組對稱點，找出每一個軸對稱圖形的對稱軸.并將學生交流的結果展示在黑板上，師生交流心得和方法。

對稱軸是任何一對對應點所連線段的垂直平分線。為下一課學習垂直平分線的畫法打下基礎。

2．利用以前認識過的一些簡單的幾何圖形，如三角形，正方形，矩形，平行四邊形，梯形等，以這些圖形的任意一條邊所在直線做為對稱軸,找出對稱點，自己設計和創作軸對圖形或是成軸對稱的兩個圖,并將學生的成果展示在黑板上。

四、歸納小結。

1．這節課你學到了什么？

(3)．線段垂直平分線的概念；

(4)．軸對稱的性質。

2．你還學到了什么？還想學習什么？

五、布置作業、下課。

作業：收集和整理生活中有關軸對稱的圖片，課余時間進行交流，發現生活中對稱的美。

三年級數學軸對稱圖形教案（模板15篇）篇十三

1、知識與技能：聯系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。

2、過程與方法：能根據軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，識別出軸對稱圖形。

3、情感態度與價值觀：在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學習數學的樂趣。

認識軸對稱圖形的基本特征，準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

觀察、討論法。

多媒體課件、白紙、剪刀等。

2、（學生自由回答）。

3、（出示第28頁的主題圖）是啊，在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風箏、蝴蝶風箏多漂亮呀，仔細觀察可以發現，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊含著這節課我們要學習的知識對稱。【板書：對稱】這節課我們就一起來探索跟對稱有關的知識。

（一）認真觀察，體驗對稱。

1、觀察圖形，發現特點。

（2）引導學生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。

（3）學生匯報交流自己的發現。

樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

（4）教師小結。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

三年級數學軸對稱圖形教案（模板15篇）篇十四

(一)情景引入(聽小故事)。

這里還有一些對稱圖形，還有一些剪出來的。(飛機、魚、龜)。

(討論怎樣才能剪出對稱圖形)。

b、學生動手剪對稱圖形，(畫一畫、剪一剪，剪出一個自已喜歡的對稱圖形)。

c、學生展示自已剪的對稱圖形。

(三)認識對稱軸。

認識對稱軸(每個對稱圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個名字?)對稱軸(師畫虛線)。

(四)鞏固練習。

1、欣賞對稱圖形(你能列舉生活上的對稱圖形嗎?)。

2、p68(做一做)這里還有一些圖形，請你判斷;畫出它們的對稱軸。(小魚的對稱軸在那)對稱軸有橫的、還有豎的)。

3、p70第2題(4人小組)折正方形、長方形、圓形各有幾條對稱軸?并畫出來。

4、p70第3題，畫出對稱圖形的另一半。

(五)總結：這節課的學習，你學習到了什么?

三年級數學軸對稱圖形教案（模板15篇）篇十五

1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征;能夠判斷哪些圖形是對稱的，并畫出對稱軸。

2、使學生的觀察能力，想象能力得到培養，同時感受對稱圖形的美。

課件、長方形、正方形和圓的各色彩紙。

能夠辨認對稱圖形，并能畫出對稱軸。

(一)情景引入(聽小故事)。

1、認識軸對稱圖形的特征。

這里還有一些對稱圖形，還有一些剪出來的。(飛機、魚、龜)。

(討論怎樣才能剪出對稱圖形)。

b、學生動手剪對稱圖形，(畫一畫、剪一剪，剪出一個自已喜歡的對稱圖形)。

(三)認識對稱軸。

認識對稱軸(每個對稱圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個名字?)對稱軸(師畫虛線)。

(四)鞏固練習。

1、欣賞對稱圖形(你能列舉生活上的對稱圖形嗎?)。

2、p68(做一做)這里還有一些圖形，請你判斷;畫出它們的對稱軸。(小魚的對稱軸在那)對稱軸有橫的、還有豎的)。

3、p70第2題(4人小組)折正方形、長方形、圓形各有幾條對稱軸?并畫出來。

4、p70第3題，畫出對稱圖形的另一半。

(五)總結：這節課的學習，你學習到了什么?