人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形畫(huà)小學(xué)美術(shù)軸對(duì)稱(chēng)圖形說(shuō)課稿篇一

大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版《數(shù)學(xué)》第九冊(cè)第一單元中的第一課——《美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形》。我將從以下幾方面為大家說(shuō)課。

這一課時(shí)的內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，理解“軸對(duì)稱(chēng)圖形”“對(duì)稱(chēng)軸”等概念，并且能判斷哪些平面圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，找出它們的對(duì)稱(chēng)軸。這是我對(duì)教材的分析，學(xué)生情況分析。根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)與能力——使學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)徒刑，了解對(duì)稱(chēng)軸，培養(yǎng)學(xué)生探究和應(yīng)用知識(shí)的能力。過(guò)程與方法——采用小組合作、動(dòng)手驗(yàn)證等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)知過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀——培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，想象力。）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形及對(duì)稱(chēng)軸。教學(xué)難點(diǎn)為能辨別哪些平面圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能找出對(duì)稱(chēng)軸。

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我確定本課在多媒體環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)流程及媒體應(yīng)用效果。

在引入環(huán)節(jié)，學(xué)生憑空想象，難以很快感知對(duì)稱(chēng)的特征，進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，一幅幅大自然中的漂亮圖片展示在學(xué)生眼前。觀察后，學(xué)生回答教師的問(wèn)題——“這些事物的共同特點(diǎn)是對(duì)稱(chēng)”。隨后借助楓葉、蝴蝶平面圖的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生初步感知了對(duì)稱(chēng)的內(nèi)涵 ——左右兩側(cè)完全重合。在語(yǔ)文課上經(jīng)常看到老師進(jìn)行思想教育，數(shù)學(xué)課上這種情感目標(biāo)往往被忽略。因此，借助課件出示由中國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造的具有對(duì)稱(chēng)美的事物的圖片，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的震撼和沖擊，進(jìn)而觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。在看到這組圖片時(shí)，學(xué)生的自豪感溢于言表，愛(ài)國(guó)情激蕩心胸。在學(xué)生情緒高昂之際，教師一句“讓我們也來(lái)創(chuàng)造一些美麗的對(duì)稱(chēng)圖形吧！”將大家?guī)У较乱粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

新授環(huán)節(jié)，考慮到抽象的概念教學(xué)，枯燥無(wú)趣，學(xué)生很難深入理解。我就把美術(shù)課中的手工剪紙和多媒體課件演示結(jié)合起來(lái)，突出概念的本質(zhì)特征，化抽象為具體，縮短了認(rèn)知過(guò)程?；顒?dòng)前，我們先交流創(chuàng)作對(duì)稱(chēng)圖形的方法，然后學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)手，各有創(chuàng)意地剪出了不同的圖案。就在剪紙“玩” 和課件演示的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)軸，并概括出軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)生小組合作、動(dòng)手驗(yàn)證、辨別爭(zhēng)論等學(xué)習(xí)方法突破難點(diǎn)。利用多媒體課件，出示學(xué)過(guò)的平面圖形名稱(chēng)，讓學(xué)生在頭腦想象每種圖形的形狀、特征等，大膽猜測(cè)哪些屬于軸對(duì)稱(chēng)圖形。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。猜測(cè)只有通過(guò)理論的推理或?qū)嶒?yàn)的證明才能加以證實(shí)其正確性。隨后，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生利用學(xué)具驗(yàn)證猜測(cè)。交流時(shí)，通過(guò)課件的直觀演示，學(xué)生對(duì)屬于軸對(duì)稱(chēng)的那些圖形在頭腦中劃分出清晰的范圍。在學(xué)生探究這些平面圖形的對(duì)稱(chēng)軸數(shù)目時(shí)，利用課件演示這些平面圖形的對(duì)稱(chēng)軸數(shù)目，避免了實(shí)物對(duì)折不清晰的弊端，使學(xué)生一目了然地觀察到每種平面圖形的對(duì)稱(chēng)軸數(shù)目，多媒體課件充分發(fā)揮了其工具性。

練習(xí)環(huán)節(jié)中，常規(guī)教學(xué)存在練習(xí)形式單一、訓(xùn)練容量不大、難以把握交流時(shí)間等弊端。運(yùn)用多媒體技術(shù)，能在較短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供更多的習(xí)題，增加訓(xùn)練密度，減少無(wú)效時(shí)間。因此，我利用課件出示各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗、交通標(biāo)志，再次讓學(xué)生感受到軸對(duì)稱(chēng)圖形在生活中的廣泛應(yīng)用。然后，巧妙利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生猜只出示一半的國(guó)內(nèi)外著名的標(biāo)志，。使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在學(xué)生意猶未盡之時(shí)，課件出示漢字、英文字母，讓學(xué)生繼續(xù)尋找軸對(duì)稱(chēng)圖形。這個(gè)過(guò)程中，師生共同品味中國(guó)文字的對(duì)稱(chēng)美；共同感受由對(duì)稱(chēng)字母組成的單詞“math”（數(shù)學(xué)）帶給我們的神奇，做到知識(shí)性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。

在提高環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在由4個(gè)小正方形組成的l形圖中添上一個(gè)小正方形組成一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。黑格爾曾說(shuō)過(guò)“審美帶有令人解放的性質(zhì)”。一切事物倘能與美相接便立即會(huì)煥發(fā)出動(dòng)人的光彩，引得主體躍躍欲試，產(chǎn)生追求的強(qiáng)烈愿望，這正是美的神奇力量之所在。因此在結(jié)尾環(huán)節(jié)，我利用視頻，學(xué)生欣賞舞蹈《千手觀音》。在形象直觀的影像面前，學(xué)生感悟?qū)ΨQ(chēng)的美及不對(duì)稱(chēng)的美，體會(huì)正是有了對(duì)稱(chēng)的美和不對(duì)稱(chēng)的美，這個(gè)世界才變得完美。至此，學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到提高、升華！

以下是我的教學(xué)反思，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形畫(huà)小學(xué)美術(shù)軸對(duì)稱(chēng)圖形說(shuō)課稿篇二

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生知道軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義，并了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征.

教學(xué)難點(diǎn):1，了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征;2，找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸.

美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形畫(huà)小學(xué)美術(shù)軸對(duì)稱(chēng)圖形說(shuō)課稿篇三

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第五單元“觀察物體”第二課時(shí)（第68、70頁(yè)內(nèi)容）。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)各種活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

2、通過(guò)觀察、操作、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能正確判斷。

教學(xué)難點(diǎn)：探索某些對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)性。

教具：課件、實(shí)物圖、各種對(duì)稱(chēng)圖片。

學(xué)具：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、彩色紙。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)入新課

1 談話交流

3、出示圖片（蜻蜓、臉譜、樹(shù)葉、蝴蝶）

邊出示邊問(wèn)這是什么？

你覺(jué)得他們美嗎？你能說(shuō)說(shuō)它們哪兒美呢？

（注意引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察物體，顏色、形狀，此處引出兩邊一樣大）

4、生活中還有哪些圖形像這樣兩邊一樣大的呢？（學(xué)生舉例子）

6、同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，像這樣兩邊一樣大的圖形在我們數(shù)學(xué)中把它們叫作對(duì)稱(chēng)圖形（板書(shū)課題）

二、動(dòng)手驗(yàn)證，感知探究

1、師：對(duì)稱(chēng)在我們的生活中應(yīng)用非常的廣泛，下面我們來(lái)欣賞一下（播放課件），這個(gè)圖形你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？它們美嗎？（美）那你們想不想用自己的小手創(chuàng)造一幅對(duì)稱(chēng)圖形呢？（想）那就請(qǐng)你們拿出老師準(zhǔn)備好的材料動(dòng)手剪出漂亮的對(duì)稱(chēng)圖形吧！看誰(shuí)剪的又快又漂亮，并且能把你剪的作品展示到對(duì)稱(chēng)天地中。

2、學(xué)生動(dòng)手操作。

3、展示作品

從每組中選出最具代表性的作品貼在黑板上。

4、交流匯報(bào)

你是怎樣作出這個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形的？

5、雖然它們做的對(duì)稱(chēng)圖形的形狀不一樣，但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（一樣大等）你是怎么知道它們是一樣大的？在數(shù)學(xué)中，我們把它叫作完全重合。（板書(shū)：完全重合）

6、像這樣是不是完全重合呢？（師隨意折）為什么？

7、下面請(qǐng)大家觀察一下，這些對(duì)稱(chēng)圖形的形狀不一樣，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，能找到嗎？我們把這條折痕所在的這條直線叫作對(duì)稱(chēng)軸（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸）

8、同學(xué)們想不想在自己創(chuàng)作的對(duì)稱(chēng)圖形中畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸呢？在畫(huà)之前，先看老師是怎樣畫(huà)的，我們畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸的時(shí)候要用虛線畫(huà)，下面就請(qǐng)同學(xué)在自己的對(duì)稱(chēng)圖形中畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。

三、聯(lián)系生活、拓展思維

1、書(shū)上習(xí)題

師：老師這里也有一組圖形，看誰(shuí)能找到那些圖形是對(duì)稱(chēng)圖形（出示書(shū)上做一做第一題圖片）

3、找三個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸

今天我們以前認(rèn)識(shí)的三個(gè)圖形也來(lái)和我們一起上課了，但它們的對(duì)稱(chēng)軸找不到了，希望你們動(dòng)手折一折來(lái)幫助它們。（生動(dòng)手折）找到之后把它畫(huà)下來(lái)。（展示）

出示雨花臺(tái)小學(xué)的半個(gè)大寫(xiě)字母圖片

請(qǐng)大家拼一拼，看看會(huì)是什么呢？

四、課堂延伸

美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形畫(huà)小學(xué)美術(shù)軸對(duì)稱(chēng)圖形說(shuō)課稿篇四

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版《數(shù)學(xué)》第九冊(cè)第一單元中的第一課——《美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形》。我將從以下幾方面為大家說(shuō)課。

這一課時(shí)的內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，理解“軸對(duì)稱(chēng)圖形”“對(duì)稱(chēng)軸”等概念，并且能判斷哪些平面圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，找出它們的對(duì)稱(chēng)軸。這是我對(duì)教材的分析，學(xué)生情況分析。根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)與能力——使學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)徒刑，了解對(duì)稱(chēng)軸，培養(yǎng)學(xué)生探究和應(yīng)用知識(shí)的能力。過(guò)程與方法——采用小組合作、動(dòng)手驗(yàn)證等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)知過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀——培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，想象力。）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形及對(duì)稱(chēng)軸。教學(xué)難點(diǎn)為能辨別哪些平面圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能找出對(duì)稱(chēng)軸。

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我確定本課在多媒體環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)流程及媒體應(yīng)用效果。

在引入環(huán)節(jié)，學(xué)生憑空想象，難以很快感知對(duì)稱(chēng)的特征，進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，一幅幅大自然中的漂亮圖片展示在學(xué)生眼前。觀察后，學(xué)生回答教師的.問(wèn)題——“這些事物的共同特點(diǎn)是對(duì)稱(chēng)”。隨后借助楓葉、蝴蝶平面圖的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生初步感知了對(duì)稱(chēng)的內(nèi)涵 ——左右兩側(cè)完全重合。在語(yǔ)文課上經(jīng)?？吹嚼蠋熯M(jìn)行思想教育，數(shù)學(xué)課上這種情感目標(biāo)往往被忽略。因此，借助課件出示由中國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造的具有對(duì)稱(chēng)美的事物的圖片，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的震撼和沖擊，進(jìn)而觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。在看到這組圖片時(shí)，學(xué)生的自豪感溢于言表，愛(ài)國(guó)情激蕩心胸。在學(xué)生情緒高昂之際，教師一句“讓我們也來(lái)創(chuàng)造一些美麗的對(duì)稱(chēng)圖形吧！”將大家?guī)У较乱粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

新授環(huán)節(jié)，考慮到抽象的概念教學(xué)，枯燥無(wú)趣，學(xué)生很難深入理解。我就把美術(shù)課中的手工剪紙和多媒體課件演示結(jié)合起來(lái)，突出概念的本質(zhì)特征，化抽象為具體，縮短了認(rèn)知過(guò)程?；顒?dòng)前，我們先交流創(chuàng)作對(duì)稱(chēng)圖形的方法，然后學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)手，各有創(chuàng)意地剪出了不同的圖案。就在剪紙“玩” 和課件演示的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)軸，并概括出軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)生小組合作、動(dòng)手驗(yàn)證、辨別爭(zhēng)論等學(xué)習(xí)方法突破難點(diǎn)。利用多媒體課件，出示學(xué)過(guò)的平面圖形名稱(chēng)，讓學(xué)生在頭腦想象每種圖形的形狀、特征等，大膽猜測(cè)哪些屬于軸對(duì)稱(chēng)圖形。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。猜測(cè)只有通過(guò)理論的推理或?qū)嶒?yàn)的證明才能加以證實(shí)其正確性。隨后，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生利用學(xué)具驗(yàn)證猜測(cè)。交流時(shí)，通過(guò)課件的直觀演示，學(xué)生對(duì)屬于軸對(duì)稱(chēng)的那些圖形在頭腦中劃分出清晰的范圍。在學(xué)生探究這些平面圖形的對(duì)稱(chēng)軸數(shù)目時(shí)，利用課件演示這些平面圖形的對(duì)稱(chēng)軸數(shù)目，避免了實(shí)物對(duì)折不清晰的弊端，使學(xué)生一目了然地觀察到每種平面圖形的對(duì)稱(chēng)軸數(shù)目，多媒體課件充分發(fā)揮了其工具性。

練習(xí)環(huán)節(jié)中，常規(guī)教學(xué)存在練習(xí)形式單一、訓(xùn)練容量不大、難以把握交流時(shí)間等弊端。運(yùn)用多媒體技術(shù)，能在較短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供更多的習(xí)題，增加訓(xùn)練密度，減少無(wú)效時(shí)間。因此，我利用課件出示各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗、交通標(biāo)志，再次讓學(xué)生感受到軸對(duì)稱(chēng)圖形在生活中的廣泛應(yīng)用。然后，巧妙利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生猜只出示一半的國(guó)內(nèi)外著名的標(biāo)志，。使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在學(xué)生意猶未盡之時(shí)，課件出示漢字、英文字母，讓學(xué)生繼續(xù)尋找軸對(duì)稱(chēng)圖形。這個(gè)過(guò)程中，師生共同品味中國(guó)文字的對(duì)稱(chēng)美；共同感受由對(duì)稱(chēng)字母組成的單詞“math”（數(shù)學(xué)）帶給我們的神奇，做到知識(shí)性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。

在提高環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在由4個(gè)小正方形組成的l形圖中添上一個(gè)小正方形組成一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。黑格爾曾說(shuō)過(guò)“審美帶有令人解放的性質(zhì)”。一切事物倘能與美相接便立即會(huì)煥發(fā)出動(dòng)人的光彩，引得主體躍躍欲試，產(chǎn)生追求的強(qiáng)烈愿望，這正是美的神奇力量之所在。因此在結(jié)尾環(huán)節(jié)，我利用視頻，學(xué)生欣賞舞蹈《千手觀音》。在形象直觀的影像面前，學(xué)生感悟?qū)ΨQ(chēng)的美及不對(duì)稱(chēng)的美，體會(huì)正是有了對(duì)稱(chēng)的美和不對(duì)稱(chēng)的美，這個(gè)世界才變得完美。至此，學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到提高、升華！

以下是我的教學(xué)反思，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形畫(huà)小學(xué)美術(shù)軸對(duì)稱(chēng)圖形說(shuō)課稿篇五

3，能將軸對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力.

對(duì)稱(chēng)圖形的課件:剪刀，尺子，紙，

一，創(chuàng)設(shè)情境，引入新知.

出示課件

生:回答(蜻蜓，樹(shù)葉，蝴蝶，臉譜)

二，探究新知.

1，用課件演示，幫助學(xué)生理解對(duì)稱(chēng)圖形.

師:它們的左邊和右邊是不是一樣呀

生:回答

師:小結(jié).我們把這種對(duì)折后左邊和右邊完全重合的圖形叫做對(duì)稱(chēng)圖形.

師:板書(shū):對(duì)稱(chēng)

師:大家分小組討論一下，我們教室里面有哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的呢

生:分小組討論

師:哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

生:回答

2，教師展示自己手剪的對(duì)稱(chēng)圖形的作品.

3，學(xué)生動(dòng)手操作，剪出對(duì)稱(chēng)圖形

a小朋友想不想也得到一個(gè)這么美麗的對(duì)稱(chēng)圖形呢