教學工作計劃需要緊密結合學生的實際需求和學習進度，及時調整和修正。以下是一些關于教學工作計劃的研究成果和論文，供大家深入了解和學習使用。

大自然中的傘教案范文（24篇）篇一

一、活動目標：

1、初步了解簡食物鏈中的動植物之間相互制約、相互依存的關系。

3、培養幼兒大膽探索的欲望。

4、萌發幼兒保護生態平衡的意識。

5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

6、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

二、活動準備：

課件、動植物頭飾若干。

三、活動過程：

（一）導入。

根據課件講述故事，激發幼兒興趣。

1、故事里一開始有誰？后來來了誰？發生了什么事？

2、故事里面誰最厲害？為什么？

（二）結合課件，了解動植物間的'食物鏈關系。

1、出示故事里的動植物圖片。猜一猜：它們有什么關系？誰被誰吃掉？

2、請幼兒排一排它們之間的關系。

小結：像這樣一個吃一個，好像一條鏈子的關系，我們叫它食物鏈。

（三）了解動植物間相互依存、相互制約的關系。

1、動物們你吃我我吃它，多殘忍。它們中你最討厭誰？為什么？

2、假如沒有了其中的一個動物或植物，會發生什么事呢？猜一猜。

3、在大自然中，你覺得誰最厲害？（人類）為什么？人類的什么行為會造成動植物的減少呢？（如過量捕殺動物；過度砍伐樹木等）。

4、討論：為了保護大自然的生態平衡，我們應該怎么做？你有什么好的建議？（教育幼兒愛護環境，愛護動物）。

5、發散思維，講述其它的食物鏈。如海里的食物鏈。

（四）游戲：誰餓了。

1、幼兒自由選取角色，根據音樂做動作。

2、音樂停止，請扮演相關植物鏈角色的幼兒根據食物鏈的關系迅速手拉手蹲下。

教學反思：

首先，用故事引入生物之間的敵對關系。其中的食物關系顯而易見，激發了學生開始學習的興趣。而食物關系用箭頭標識，看起來雖然比較容易，但學生往往會畫錯箭頭的方向。對此，準備了幾個紅色箭頭，并著重指出板書按“誰被誰吃”的方向畫出來。

其次，著重組織學生進行探究活動。具體說活動分兩個層次：第一層，正確理解食物鏈的構成。通過對“螳螂捕蟬，黃雀在后”等成語的收集，學生知道生物之間的食物關系多種多樣，普遍存在。通過觀察和閱讀第45頁的文字，組織討論，學生知道食物鏈上的生產者、消費者和分解者及作用；知道食物鏈的源頭在植物，終點是兇猛的動物。第二層，建立食物網的概念。畫食物鏈是一項十分有趣的活動。但在一定的生活區域里給形象的生物畫，很容易畫亂。為了減少盲目性，引導學生從綠色植物開始一直找到兇猛的動物結束。

大自然中的傘教案范文（24篇）篇二

丙：聽到我們說話，那邊飛來了幾只小燕子，讓我們一起來歡迎他們吧：（鼓掌）。

（小合唱：小燕子）邊唱邊演。飛來入場飛去離開。舞蹈；《數小鴨》。

甲：我是綠色小衛士，保護綠色的植物，愛護樹木和花草，環境保護很重要。

乙：地球是我家，人人愛護他。大地披綠裝，地面少風沙。空氣保潔凈，江河多魚蝦。百鳥齊歡唱，大地美如花。地球是我家，人人保護他！

丙：請欣賞詩朗誦《兩只鳥蛋》《撈黑豆》。

甲：同學們讓我們拍起手來，表表我們的決心！（全班合作拍手歌）。

你拍一，我拍一。保護動物別忘記。

你拍二，我拍二。人和動物是伙伴；

你拍三，我拍三。愛國愛家愛自然。

你拍四，我拍四。爭當綠色小衛士；

你拍五，我拍五。減少污染靠你我；

你拍六，我拍六。勤儉節約能長壽；

你拍七，我拍七。生命之樹要珍惜；

你拍八，我拍八。保護環境靠大家；

你拍九，我拍九。青山常綠水長有；

你拍十，我拍十。回收廢紙和電池.

甲：同學們說得真好！你看——水清清，天藍藍，大地回春光燦燦。

乙：你聽——森林里，笑聲贊，大小動物喜開顏。

丙：森林張開了雙臂，為天空迎來了陽光。

甲：小草吐出嫩綠，為空氣增添了清香。

乙：鮮花露出愉快的笑臉，散發出沁人心脾的芳香。

丙：千萬只雛鷹張開有力的翅膀，在蔚藍的天空中縱情飛翔。

合：節約資源，保護環境。讓我們做保護地球的小主人！

甲：最后請輔導員老師講話：

乙：森林在唱歌、小鳥在跳舞。它們和我一樣都用自己最親切的語言表達自己對大自然的喜愛，謝謝大自然給了我們生命，謝謝大自然給了我們美麗的家。這個家，我們會好好愛護它！

大自然中的傘教案范文（24篇）篇三

了解生物間普遍存在攝食與被食的關系。

知道什么是食物鏈。

2、能力目標。

通過自主學習,能分析生態系統中的食物鏈,并能畫出簡單的食物鏈。

通過查閱資料、方案設計等培養學生運用網絡知識和書本知識解決問題的能力。

3、情感態度與價值目標。

幫助學生建立自然界的事物是普遍聯系的科學自然觀。

培養學生對探究食物鏈的興趣,初步形成主動參與社會決策的意識。

二、教學重點。

1、指導學生認識生物之間的食物關系,建立食物鏈的概念。

2、培養學生自我建構知識的能力。

三、教學難點。

生物防治方案的設計。

四、教學準備。

1、教師制作網絡課件,并調試好電腦。

2、學生準備寫有莊稼、田鼠、貓頭鷹、牛、草、人的卡片以及連接卡片用的帶箭頭的紙條,雙面膠。

五、教學方法。

談話、討論、交流。

六、課時。

1課時。

七、教學過程。

導入。

師:在第3章的學習中,我們已經了解人體物質和能量食物。那么食物又來從何而來呢?通過本章的學習我們將會知道這個問題的答案。

我們先來看一個視頻。

師:想一想獵豹和羚羊是什么關系?

師:好。這種生物之間的吃與被吃的關系就叫做食物鏈。我們這節課就來學習食物鏈的知識。

師:下面我們點擊網頁上的學習目標,了解一下,這節課我們應該學習和掌握哪些知識?

師:在了解學習的目標后,我們來看看食物鏈這個概念是什么時候由誰提出的?

新課學習。

下方的表單中,姓名用學號代替,并提交。然后刷新一下,我們可以看到屏幕上顯示了大家的答案。

師:我們能把他們連成食物鏈嗎?在紙上試一試,可以參考課本p70頁。

師:下面我們點擊”分析農田中的生物”的標題,觀看農田中的生物的視頻。看完后和同學討論一下,在紙上畫一畫。各個小組用準備的材料連好食物鏈。互相展示。

師:我們再看分析食譜中的生物。

師:我們看到了哪幾樣生物?他們之間是什么關系?在紙上畫一畫,各個小組用準備的材料連好食物鏈。互相展示。

師:我們再想想這條食物鏈的起點生物是什么?它們在生態系統中屬于什么成分?生:回答。

師:根據學生的回答,總結。

師:食物鏈中的動物在生態系統中屬于什么成分?

生:回答。

師:根據學生的回答答案情況總結。

師:請同學回答。

師:我們學習了食物鏈的知識后,要把它應用到實際生活中。我們點擊生物防治。閱讀上面的內容,可以通過資料搜索,獲得生物防治的知識,并和同學討論后,回答下面的問題。

師:根據學生回答的情況分析、講解。

師:接下來我們電擊問題討論,閱讀”食物鏈的故事”,并討論回答問題。

生:點擊食物鏈故事,并根據從中得到的啟發,回答課本第73頁的diy。

師:請學生回答,并作分析。

師:同學們還可以電擊”課外拓展”,了解一下和食物鏈有關的知識。

師:下面我們點擊小結。回顧一下,這節課我們學到了什么?

師:課后繼續做課本第73頁的diy。

八、課后反思。

由于本校的設備條件比較差,本課的展示效果不是很好,如果有更好的條件,本節網絡課是很精彩的。

另外這節課對初一的學生來說,有很大的吸引力,但是對學生的要求比較高,要能熟練操作電腦。

本節課還可以上遠程教學課,在課件上只要稍做修改。

第二單元生物從環境中獲取物質和能量。

大自然中的傘教案范文（24篇）篇四

大自然中的傘教案范文（24篇）篇五

大自然中的傘教案范文（24篇）篇六

品味本文簡潔，準確，生動，科學的語言。

了解物候的相關知識。（重點）。

掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。（重點）。

理清本文的說明順序，并體會說明的條理性。（難點）。

激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情趣。

大自然中的傘教案范文（24篇）篇七

本節是義務教育課程標準實驗教科書《生物》七年級上冊的內容，依據新課程概念，主要從以下幾點出發進行教學設計。

1、在教學過程中充分體現師生的雙主體地位。在與學生的溝通。

交流中充分展示學生的才能，培養學生的分析、綜合能力。

2、倡導合作學習、探究學習的理念,使學生學會在互相配合中。

取長補短，在合作中提高。

3、立足教材，發展課程，通過方案設計、查閱資料，培養學生。

運用知識解決問題的能力，發展學生的探索精神及創新能力。

二、重點難點分析。

1、教學重點：幫助學生認識食物鏈，構建食物鏈的概念。

培養學生自我構建知識的能力。

2、教學難點：指導學生設計生物防治方案。

3、關鍵問題：通過對食物鏈，特別是與人有關的食物鏈的分析，使學生認識到人與自然的密切聯系，建立保護環境，保護生物的意識。

關鍵問題的處理：

課前收集資料，作好充分準備。

教師通過提問，組織活動、討論，引導學生進行分析，使學生。

得出正確的結論，樹立科學的發展觀。

三、教學準備。

1、請學生查找關于松毛蟲和灰喜鵲兩種生物的相關資料。

2、學生游戲道具：印有獅子、鹿、青草、昆蟲、蜘蛛、雞、貓頭。

鷹、青蛙、蛇、鷹的彩色圖片，制作十四頂配有以上圖。

片的小帽子。

3、學生活動卡片：準備印有各式菜肴的彩色小圖片若干張。、多媒體課件。

四、教學目標。

1、知識目標：

了解生物間普遍存在攝食與被食的關系。

知道什么是食物鏈。

2、能力目標：

通過分組活動，培養學生分析和綜合的能力，畫一些。

通過方案設計、查閱資料等培養學生運用知識解決問。

題的能力。

3、情感態度與價值觀目標：

建立自然界的事物是普遍聯系的科學自然觀。

培養學生探究食物鏈的興趣，初步形成主動參與社會決。

策的意識。

五、教學過程。

導入新課。

觀看“螳螂捕蟬，黃雀在后”圖片。

提問：

1、這張圖描述了怎樣一個諺語故事?、說出這兩種生物之間的關系。

學習新課。

1、食物鏈。

[學生游戲活動]：“我”被吃掉啦!

請學生上臺戴上印有不同生物圖片的小帽子，來扮演各種生物，并在“人群中”迅速找到“自己”的克星，有紅色大箭頭指向對方。看誰找得又快又準。

第一組：獅子、青菜、鹿。

第二組：青菜、食蟲雞、蜘蛛、貓頭鷹、食草昆蟲。

提問：1)生物之間的食物關系連在一起，像什么?

2)在食物鏈中，連接各種生物的“箭頭”表示什么意思?

第三組活動：青草、蛇、蚱蜢、鷹、青蛙。

請一位同學上來扮演公雞，并尋找“自己”所在的食物鏈。

在一定的生態系統中，生物的種類多種多樣，所以，存在的食物鏈也會有很多條，并且相互交錯在一起。

[總結]：通過幾輪游戲，相信同學們對食物鏈的概念有了一定的了解，下面請大家結合屏幕上顯示的這幾條食物鏈，總結一下食物鏈的一些規律：

1)食物鏈一般由哪幾類生物構成?

2)它們分別在生態系統中扮演什么角色?

為什么?

3)從屏幕上的這三條食物鏈看，它們有什么共同點?

4)第2、第3環節的動物有何不同?

5)在這個生態系統中，雞既可以位于第2環節，又可以位。

于第3環節，說明什么?

2、人與動植物之間的食物聯系。

提問：那人類參不參與這種食物鏈關系呢?

民以食為天，人的食物從哪里來呢?

課件展示：豐富多彩的食品品種。

[學生探究]：請你“吃”大餐?

三位同學一組，從三個小盒子內分別抽取一張食物圖片，貼在白紙上，并連出一條與之有關的食物鏈。

各組學生代表上臺匯報自己的食物鏈。

討論：從食物鏈角度考慮，人會受到自然界中其他生物的影響嗎?

[總結]：

人與動植物之間有著復雜的食物聯系。人的食物種類很多，因此與人有關系的食物鏈，實際上要比我們畫的復雜得多。

通過大家所畫的食物鏈可以看出：人與自然界中的其他生物是。

一環扣一環，相互依賴生存的，其中任何一個環節的生物受到影響，都會直接或間接的影響到我們人類自己。因此我們應該要對它們加以保護，其實也是為了我們人類自身更好的生存。

3、生物防治。

[課件展示]：含啄木鳥、貓頭鷹在內的食物鏈場景。

啄木鳥、貓頭鷹在自然界中起什么作用。

總結：科學家從生物的食物鏈中得到啟發，想出了利用天敵對農林。

害蟲進行生物防治的辦法，大大減少了害蟲的危害。

[學生活動]：設計生物防治方案。

閱讀信息庫和課前查的資料。

分小組從松毛蟲的危害，灰喜鵲的生活習性、管理和調教、

滅蟲能力等方面設計防治方案。

方案發布：各組方案展示，其他組同學可以發問。

[實例分析]：田地里種的青菜上常會長上許多菜青蟲，一個同學把媽。

媽養的幾只老母雞放到田里去，用老母雞來防治菜青蟲。

你認為這樣的方案可行嗎?為什么?

小結：

動腦筋思考：

什么叫食物鏈?

書寫食物鏈時應注意些什么?

;第3環節的生物通常為肉食性動物;箭頭表示被吃關系。)。

大自然中的傘教案范文（24篇）篇八

1、體驗詩歌中人和自然的情感。

2、學習詩歌，理解詩歌中的美。

3、能合作并有感情地朗誦詩歌。

1、詩歌圖片。

2、彩筆、四種顏色的卡紙。

一、語言導入。

現在我們一起來看看吧！

二、配樂欣賞詩歌，理解詩歌內容。

出示圖片。

1、白云飄得高高，告訴我們什么呢？

2、看！誰出來了？（螞蟻）。

它們在干什么呢？

螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什么呢？

3、這是什么呀？（大樹樁）。

上面有什么？

每一個圓圈就是一個年輪，大樹樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！

4、教師小結：大自然的語言多奇妙啊！我們只要認真觀察就能夠發現。

三、用圖譜完整學習詩歌。

四、分組合作朗誦詩歌。

別以為人才會說話，大自然也有語言，

這語言到處都有，仔細觀察就能發現。

白云飄得高高，明天準是晴天，這就是大自然的語言。

螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。

樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語言。

不愛學習的人聽不懂，粗心大意的人永遠聽不見。

大自然中的傘教案范文（24篇）篇九

竺可楨（1890～1974），浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學家、教育家，氣象學家，地理學家，被譽為“品格和學問的偉人”。1910年赴美國留學，1918年獲哈佛大學地學系博士學位。回國后先任武昌高等師范學校教員、東南大學地學系主任、中央研究院氣象研究所所長，成為我國近代氣象學和近代地理學的奠基人。1936年起，出任浙江大學校長，在抗日戰爭的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉僻壤，他將浙大從一所地方性大學辦成了全國著名的綜合性大學，在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國科學院副院長。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候學》等。

二、狼吞虎咽。

快速朗讀課文：１、標出難讀，難記的字，詞。２、整體感知課文。

學生上講臺板書。

三、暢所欲??

你從課文中獲得哪些信息？在文中找出，并概括。

自由交流：（補充）。

１、什么叫物候和物候學？（第１、２、３段）。

２、物候觀測對農業有什么重要意義？（第４、５段）。

３、決定物候現象來臨的因素有哪些？（第６、７、８、９、１０）。

４、研究物候學有什么意義？（第１１、１２段）。

四、細嚼慢咽。

朗讀１段，品味語言。

找出這一個自然段，你最喜歡哪些好詞，好句，說說理由。（參考）。

五、摩拳檫掌。

欣賞四季圖片（春，夏，秋，冬）選任一季節，用生動，美麗的文字把眼前的美景描繪出來。

六、作業。

曲不離口，朗讀并背誦第一自然段。

大自然中的傘教案范文（24篇）篇十

學習領域：造型*表現。

教材簡析：

本課與上學期所學的“大家一起做”有些相似，但本課主要是利用自然界中的材料進行造型。

教學目標:。

1、能夠利用自然界中垂手可得的材料進行造型游戲。

2、同學之間團結、協作，共同完成作品。

教學重難點：

1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結合作。

2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。

教學準備：

教師：準備多幅欣賞圖片、有關錄像資料、電教設備。

學生：收集各種廢舊瓶子、彩色紙、繩子、竹竿等，帶小碗或小盤子。。

教與學活動的過程：

第一課時。

活動一：

通過錄像、實物投影設備觀看巖畫、沙雕等裝飾大自然的造型活動的錄像。欣賞大地藝術作品的圖片。

請學生談一下觀看的感受，說一說這種藝術形式與自己以前接觸過的藝術形式有何不同。

活動二：

出示教師制作的小冰花，請學生看一看、摸一摸，引起學生興趣。根據自己的經驗說一說它是怎樣做成的。

活動三：

看看自己帶的材料哪一些直接就可以用來制作小冰花，哪一些還需要進行改造再做。

2-3人一組，制作小冰花的胚子。

活動四：

將冰花胚放到小碗或小盤里，拿到操場上使其上凍。

在等待冰花上凍的時間里，學生觀察自己學校的校院里哪一個地方、適合進行什么樣的大地藝術創造活動。并根據各組討論結果分配各組下節要準備的工具材料。

活動五：

將凍好的小冰花小心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到學校里的松樹上，再運用帶來的其它材料，把松樹打扮成圣誕樹。

活動六：

收拾整理，整隊回班。

第二課時。

活動一：

帶隊來到校園里。將材料工具放好。

回憶曾經學過的課文“雪地里的小畫家”中小動物是怎樣在雪地里作畫的。利用帶來的工具在沙地上仿造一下各種小動物的腳印。體會造型的快樂。

活動二：

各組派代表交流自己組上節課討論得要進行的藝術活動的創作思路，教師和其他同學可以提出建議，使其思路更趨合理。可以根據造型內容交換各組需要的工具、材料。

活動三：

小組合作完成作品。教師要指導組長分配任務，鼓勵每個人都要發揚合作精神，還要注意安全。

活動四：

“大地藝術展”，互相參觀。

活動五：

收拾與整理。

教學評價：

1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結合作。

2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。

札記:。

大自然中的傘教案范文（24篇）篇十一

教學目標。

1、知識目標：

(1)了解生物間普遍存在攝食與被食的關系。

(2)知道什么是食物鏈。

2、能力目標：

(1)通過分組活動，培養學生分析和綜合的能力，畫一些比較簡單的食物鏈。

(2)通過方案設計、查閱資料等培養學生運用知識解決問題的能力。

3、情感態度與價值觀目標：

(1)建立自然界的事物是普遍聯系的科學自然觀。

(2)培養學生探究食物鏈的興趣，初步形成主動參與社會決策的意識。

重難點分析：

本節重點是：幫助學生認識食物鏈，構建食物鏈的概念。難點是：指導學生設計生物防治方案。通過對食物鏈，特別是與人有關的食物鏈的分析，培養學生自我構建知識的能力，使學生認識到人與自然的密切聯系，建立保護環境，保護生物的意識。

設計思路：

本節課設計了2個“分析活動”和1個“方案設計”3部分。

第一部分通過課件展示兒時“二老鷹捉小雞的游戲”導入新課，利用游戲“誰吃誰”的活動，建立食物鏈的概念，通過小組分析討論歸納出食物鏈的特點，達到了“做中學”的目的。

第二部分是指導學生分析食譜中的'生物，連出包括人在內的食物鏈。

一方面鞏固食物鏈知識，另一方面幫助學生認識到人也是生態系統中的一員，也處在一個個復雜的食物鏈中;通過“我請大家吃大餐”的活動，幫助學生正確認識人與自然的關系。

第3部分是指導學生設計一個生物防治的方案。

通過展示我國生物防治取得的成果，激發學生設計生物防治方法的熱情。

通過搜集各種資料，設計一個生物防治的方案，組內進行自評和互評，進行修訂，評出最佳方案。

并設置課后拓展：請學生課后點擊相關網站，查閱資料，搜集生物防治的各種方法，為當地農田主要害蟲(如：棉芽蟲、菜青蟲、稻飛虱等)設計一個可行性生物防治方案，培養學生運用所學知識解決問題的能力，造福于家鄉。

大自然中的傘教案范文（24篇）篇十二

本課選自義務教育課程標準實驗教科書科學六年級上冊第二單元《生物與環境》中的內容，此單元主要引領學生從不同的角度來探討生物的生存與環境之間的關系，本課內容就是在研究了植物適應環境的特性、了解了植物對環境的依賴性及不同環境里生存著的不同生物的基礎上，以一個典型的生物群落為例研究生物群落之間的相互影響，并重點研究食物鏈，為后面認識生態平衡、環境保護做鋪墊。

《食物鏈》是一節建構科學概念，發展學生思維的課。在本課教學中，學生經歷“初步感知食物鏈——建立食物聯系——建構食物鏈概念——完善食物鏈認識——了解食物鏈若被破壞帶來的影響”這樣一個完整的學習過程，通過師生點撥互動、生生合作互動，學生初步建立食物鏈、食物網等概念，并在建構科學概念的過程中，學習科學的思維方法，提高思維能力。

1.初步建立食物鏈和食物網的概念，知道什么是生產者、消費者。

2.經歷建構食物鏈等科學概念的過程，學習科學的思維方法，提高思維能力。

3.認識生物與生物之間是相互關聯的，滲透維持生態平衡的思想教育。

經歷建構食物鏈等科學概念的過程，學習科學的思維方法。

理解食物鏈中動植物間的排序及箭頭的指向。

教師準備：多媒體課件，食物鏈模型、剪刀。

學生準備：把全班學生分成若干小組，每小組四人。

黑色大頭筆、彩色卡紙條、回形針。

根據新課標理念、教材分析及確定的教學目標，擬以這樣的設計思路進行本課的教學：

一、導入新課——初步感知食物鏈;。

二、尋找、發現——建立食物聯系;。

三、交流、分析——建構食物鏈概念;。

四、歸納、整理——完善食物鏈認識;。

五、拓展與思考——了解食物鏈若被破壞帶來的影響;。

六、總結;。

七、作業。

大自然中的傘教案范文（24篇）篇十三

千年之前，孔子就提出“詩、書、禮、樂”的分科課程;夸美紐斯主張設置百科全書式的學科課程。為了讓我班幼兒逐步實現多方面，多功能發展，實現幼兒園課程整體性、發展性的功能轉向，我設計并開展了以下活動。

1、認識到大自然存在的生物之間的聯系，并了解其特征。

2、激發孩子對大自然的熱愛，對生活情趣的理解，擁有積極向上的人生觀，并加強環保意識。

3、運用眼、耳、口、鼻多種感官對事物進行初步認知和表達，增加感官的敏感性和靈活性。鍛煉其模仿和表達的技能。

4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

開發孩子的思維，讓孩子們學會各個感官的運用和交結是有一定難度的。

1、活動熱身：在活動開始的前一天，布置思考作業：回家細心觀察身邊的動物或是通過看電視觀察一些動物，第二天開展活動的時候把看到的、聽到的、想到的，用寫、畫、表演(動作或聲音的模仿)三種方式中的其中兩種表達出自己對某種動物的印象、感情等等。

2、大班小朋友坐好了，分成幾個小組，以競爭的形式打分，每個人可以不計次數的上臺，次數越多，表達得越好，表達方式越多得分就越高。最后評出冠軍組、亞軍組，并得到老師的獎勵(什么獎勵暫時保密)，悄悄準備好與全班人數相符的獎狀。

(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節)

一、開始環節：師生一同大聲喊出“我愛大自然”的活動標題，并分小組進行一個小組一個字的合唱式吶喊。“我-愛-大-自-然”，繼而音樂“春天在哪里”響起，大家隨意的手舞足蹈的樂一樂，師生其樂融融、歡聚一堂。

二、基本環節：

1.宣布《我愛大自然》活動開始，每個組第一排的第一個同學當小組長。然后讓同學們開始舉手上臺，用自己準備好的方式將自己觀察好的動物表達出來。

2.強調紀律和要點：舉手的小朋友按先后秩序上臺，插隊者取消參與活動的資格。上臺的小朋友表演或者展示畫面的時候，臺下要保持絕對的安靜，發出噪音者同樣取消資格。每當一位小朋友表演完畢，臺下“觀眾”可以發表評價、意見以及意見分歧。不管小朋友的表演受不受歡迎，必須在他下臺時給予熱烈的掌聲。每個小組的小組長要負責鼓勵組員上臺，為小組加分，爭得榮譽。

三、結束環節：剛才的活動大家都很積極，興致很高。按照分數評選出冠軍組和亞軍組，增加孩子們的集體榮譽感。然后開始評選并且頒獎。音樂“種太陽”輕聲響起。給每個上臺的同學都發放獎狀，有“最佳表演獎”若干張，“最佳模仿獎”若干張，“最佳表現力獎”，“最具風格獎”……沒有上臺的同學發放“好觀眾獎”、“最佳紀律獎”，總而言之，家家有花落，人人有獎狀，時時有掌聲，處處有笑聲。

四、延伸環節：給孩子們講述一些有關大自然的生物常識，如：生物鏈、生物的發展歷史，等等。并告訴孩子們森林與大自然動植物存在的重要性，號召孩子們熱愛自然、保護環境。

1. 活動的成效：很高興本次活動取得了巨大成功：通過對大自然的觀察和理解，孩子們了解了自然環境的重要性，加強了環保意識;通過分組活動的方式，孩子的競爭力和競爭熱情得到了積極的改善和提高;通過小組長負責制，提升了孩子領到組織能力，比如，不上臺的孩子，小組長會加以鼓勵，勸說，讓他們紛紛上臺表演。小組長還會按照老師的嚴格要求控制紀律，以便自己所在小組得分更高。

2. 對活動過程的反思：活動過程中，紀律的要求使孩子們基本的禮儀得到了加強;得分制大大增加了孩子們的積極性和競爭力;老師隱藏了獎品，誘發了孩子與生俱來的好奇心，驅使其努力爭取;用“動物”做表達的對象，既貼近生活又充分利用了孩子親近自然親近動物的天性，巧妙而妥帖，使活動的成功具備了某種必然性;最后全民得獎的結局使消除了孩子們心中的落差，特別是內向不愿上臺的孩子心中潛藏的自卑感，且營造了喜氣洋洋的氛圍，為活動的結局錦上添花。

3. 對師生互動的反思：反觀整個活動，我可以自豪的說：“師生互動是一百分。”成功的關鍵在于老師的`態度活潑和藹和活動安排成功的激發了孩子們的興趣和熱情。音樂也提供了充滿活力的隱形環境，激發出孩子們內心的美好。

4. 對幼兒發展的反思：大家多用畫畫和模仿的方式上臺表達，口頭語言描述和溝通相對較少，存在一定的不足，但塞翁失馬焉知非福，我幸運的發現了孩子們能力發展的欠缺之處，接下來的日子將全力彌補。可喜之處在于，學生中存在繪畫天分與模仿天分極高的孩子，并且有領導能力的也漸漸浮出水面，日后將有側重的給他們提供發展和學習的機會，希望能成功發掘出孩子們的才能，在他們未來的藍圖里，繪出一片輝煌。

大自然中的傘教案范文（24篇）篇十四

1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。

2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內容。

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。

有關大自然的資料、多媒體課件。

（一）創設情境、激情引入。

1、教師先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。

2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學生暢所欲言。）。

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！

5、完成課題，齊讀課題。

根據學生已有的知識經驗，調動學生學習熱情，然后播放大自然景色的課件，為學生再現大自然的神奇美麗，豐富學生對大自然的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。

風趣的話語和諧師生關系、使學生在輕松、快樂的氣氛中學習。

（二）初讀課文，自學生字。

1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“密林”、“昆蟲網”、“花瓣”等詞語可以利用圖片進行理解。

如：“斑斕”、“體驗”、“感受”、“深沉”、“融進”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。新學期開始，讀書識字的方法教師可以進行簡單提醒。以便多種方法為學生的學習服務。

通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

（三）分步解讀、品悟詩情。

1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。

2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

可以引導學生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

b、第二小節講的是孩子們投身于自然。教師引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進行感情朗讀。

c、第三小節講的是孩子們融入自然。在前兩小節的`感情基礎上直接引導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發自己對大自然深切的愛。

4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。

提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文內容，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

在理解過程中引導學生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，展開合理的想象，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學生讀書、理解的方法。通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。升華情感。

（四）記憶字形，指導書寫。

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。

（五）拓展延伸，積累實踐。

回家搜集有關大自然的圖片或文字,班內將開展“走進大自然”的交流會。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發展語感。

大自然中的傘教案范文（24篇）篇十五

通過本課教學，能夠運用自然界隨手可得的材料進行造型游戲，并學會運用各種材料、各種方法設計制作。

觀察討論使學生掌握自然的特征與組成，嘗試運用不同的材料發散思維，提高了創造能力。

培養了同學之間團結、協作，共同完成作品。使學生走進自然，更加熱愛自然的情感。

是否對自己的材料特性有了進一步的了解，能進一步領略大自然的美麗。引導學生在具體情境中探究和發現，發展學生的綜合實踐能力。

是否能積極參與這次活動的`全過程，與同學友好合作。注重將學生的學習興趣與生活經驗相聯系，培養學生創造性的學習。

導入階段：

1、出示大地藝術作品等圖片。（通過旋轉圖片，培養學生的觀察能力。）

2、學生觀察人物的頭像是由什么組成？它是什么顏色,什么形狀？（初步了解蔬菜的外形、色彩、外形等。）

發展階段：

老師展示收集的材料，拋磚引玉開闊思路。

1、老師：你知道大自然中都有什么嗎？

學生：樹、草、葉、花、沙土、石頭、各種果實等。

2、老師展示課件：欣賞大自然中材料的圖片。

3、老師講解：

沙雕是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術，它通過堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。沙雕只能用沙和水為材料，不允許使用任何化學粘合劑。

冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術品。融合雕塑、繪畫、建筑、體育、戶外娛樂等各大元素。

4、老師：你在生活中還有什么發現？讓學生展示課前收集的資料。

學生：有貝殼、樹葉、水果、蔬菜等。

老師：請同學們說一說它們的形狀和顏色。

學生：我發現向日葵制作的小魚，它是半圓形。我發現用土豆制作的小腳丫，是橢圓形......

6、運用投影儀演示制作過程：

教師：今天，老師準備了一些材料，有樹葉、蔬菜、香蕉等。誰來幫我，看看能制作什么？學生：可以用樹葉制作小魚、小動物、小船等。

老師：同學們的注意真不錯，讓我來試一試。（請同學幫忙，以學生為主體。）教師運用投影儀演示制作過程。

發展階段

2、學生分小組匯報。

（讓學生看一看、摸一摸，讓學生積極表述并指導他們用課前收集的材料創作。）

3、同學們的想法非常好，再來看看老師收集的作品。展示并歸納制作的方法：拼擺、插接、切割等方法。

發展第二階段

1、同學們看到這些美麗的作品，你是不是也想來試一試呢？

2、學生創作，教師巡視指導。

整理階段：養成整理的好習慣，先收拾可回收材料再整理桌面。

拓展階段

1、啟發：你覺得可以利用哪些物品來進行創作？

2、老師舉例：九月的田野是青草長得最茂盛的時候，那青青的草兒就像大地的頭發，我想邀請幾個同學與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子。扎上彩紙做的蝴蝶結，遠遠望去，那田埂定會像一個盛裝的小姑娘。

3、拓展思路選用多種材料，（塑料、泥、石、木等）。

大自然中的傘教案范文（24篇）篇十六

大自然中的傘教案范文（24篇）篇十七

第二課時。

綜合課。

1、會唱《小鳥、小鳥》，能夠運用正確，輕巧而活潑的聲音表達熱愛大自然，向往美好生活的情懷。

2、聆聽兩種不同樂器演奏的《苗嶺的早晨》，能夠聽辯樂曲的主題，感受兩種不同樂器演奏同一作品的異同。

3、通過音樂實踐活動，培養愛護大自然的責任感。

1、合唱曲《小鳥、小鳥》是作曲家劉莊為電影《苗苗》創作的歌曲，這首歡樂、活潑的兒童歌曲是以平行三度為特點的童聲二聲部合唱，具有鮮麗、明亮的色彩效果。

2、《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據同名口笛曲改編的，描繪。

出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，表現了苗族人民的愉悅心情和對幸福。

生活的向往。

1、織教學：聽音樂進教室。

2、檢查作業：分小組表演歌曲。

3、歌曲《小鳥、小鳥》。

a、齊唱，評價：

a段——使用后起拍，富有跳躍感，形象鮮明，給人以輕松活潑的感覺。

b段——第一樂句的六度大跳與a段對比，把歌曲推向了高潮。

b、學生指揮，集體齊唱（副歌部分用大三指揮，把歌曲的對比感覺表現出來）。

c、指名學生領唱主歌，其他同學齊唱副歌。

d、各組設計動作表演歌曲。

e、指名學生表演歌曲。

4、欣賞《苗嶺的早晨》。

引入：《小鳥、小鳥》是歌唱大自然的歌曲，下面請同學們來判斷感受下面的'歌曲是否也是贊美大自然的。

a、聆聽小提琴演奏的《苗嶺的早晨》。

初聽：感受作品描繪了什么情景。

講解：教師對作品的創作背景進行講解，引導學生討論自己的感受。

思考：樂曲的結構，及每段的情緒。

實踐：用吹口哨參與鳥鳴；用分組拍手的方式參與歌曲的旋律。

b、聆聽口笛曲演奏的《苗嶺的早晨》。

思考：兩種不同樂器演奏同一作品的異同。

5、教學延伸：

表演歌唱大自然的歌曲。

收集有關苗族的知識，與同學和老師交流。

大自然中的傘教案范文（24篇）篇十八

活動目標：

2、用拓印或模印的方法復制某一自然物。

活動準備：

黑色或棕色蠟筆，白紙。

活動過程：

一、擁抱大樹。

來到戶外，每個人尋找一棵自己喜歡的大樹，做上記號，并與之擁抱。

師：閉上眼睛，用手感覺樹皮的質地，說說自己的感受。

二、給樹干畫素描。

師：每個人喜歡的樹不同，摸上去的感覺也是不一樣的，用什么辦法能把大樹的樹干樣子一摸一樣地記錄下來。

介紹拓印地方法：把紙蒙在樹皮上，一手緊按紙，一手用蠟筆在紙上摩擦，只要用力恰當，樹皮的樣子就會顯現出來。

幼兒各自拓印樹皮。引導幼兒設法用各自的方法畫上該樹木的記號。啟發幼兒將作品與原物進行對照，看看是否相象。

大自然中的傘教案范文（24篇）篇十九

1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。

2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內容。

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

情感、態度與價值觀：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。

1、先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。

2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？

（學生暢所欲言。）。

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！

5、完成課題，齊讀課題。

1、學生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。

2、出示文中的生詞，先指名認讀，后開火車讀。

3、理解詞語。

4、分自然段讀課文，聽者給予評價。

1、引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺。

2、引導學生交流讀后的感受。

3、引導學生抓住自己觀點的`支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

（1）、第一小節講的是孩子們怎樣走進大自然。可以引導學生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。

在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

（2）、第二小節講的是孩子們投身于自然。引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。

進行感情朗讀。

（3）、第三小節講的是孩子們融入自然。在前兩小節的感情基礎上直接引導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發自己對大自然深切的愛。

4、回顧全文，美讀中品位，達到背誦。

大自然中的傘教案范文（24篇）篇二十

（一）知識與技能：

1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。

2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內容。

（二）過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

（三）情感、態度與價值觀：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。

有關大自然的資料、多媒體課件。

（一）創設情境、激情引入。

1、教師先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。

2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學生暢所欲言。）

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！

5、完成課題，齊讀課題。

根據學生已有的知識經驗，調動學生學習熱情，然后播放大自然景色的課件，為學生再現大自然的神奇美麗，豐富學生對大自然的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。

風趣的話語和諧師生關系、使學生在輕松、快樂的氣氛中學習。

（二）初讀課文，自學生字。

1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“密林”、“昆蟲網”、“花瓣”等詞語可以利用圖片進行理解。

如：“斑斕”、“體驗”、“感受”、“深沉”、“融進”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。 新學期開始，讀書識字的方法教師可以進行簡單提醒。以便多種方法為學生的學習服務。

通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

（三）分步解讀、品悟詩情。

1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。

2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

a、第一小節講的是孩子們怎樣走進大自然。

可以引導學生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

b、第二小節講的是孩子們投身于自然。教師引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進行感情朗讀。

c、第三小節講的是孩子們融入自然。在前兩小節的感情基礎上直接引導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發自己對大自然深切的愛。

4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。

提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文內容，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

在理解過程中引導學生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，展開合理的想象，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學生讀書、理解的方法。通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。升華情感。

（四）記憶字形，指導書寫。

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。

（五）拓展延伸，積累實踐。

回家搜集有關大自然的圖片或文字,班內將開展“走進大自然”的交流會。 培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發展語感。

大自然中的傘教案范文（24篇）篇二十一

教學目標：

一、基本知識。

1．通過欣賞歌曲《我們的田野》，引導學生從優美婉轉的旋律和詩一般的語言中感受祖國。

復習鞏固。

拍和拍的含義和強弱規律，并能根據拍號改變旋律；復習鞏固8個唱名的音高音位。

突破口：通過按拍號為旋律劃分小節，邊拍強弱規律邊視唱，來感受不同拍號的節拍感覺。

教具準備：

計算機、錄音機、磁帶、串鈴。

課時安排：三課時。

教學過程：

3.視譜，聽教師范唱曲調。

（4）后8個小節也是由二個樂句組成在曲調和節奏上有什么特點？

(1)用la來哼唱二聲部合唱，注意聲部和諧。

(4)有感情地放聲歌唱。

5.表演歌曲（創造與實踐）。

教學目標：

一、通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當》，熟悉外國優秀少兒歌曲。

二、通過不同線條、顏色與歌曲情緒的對照選擇，使學生感受到歌曲情緒的變化，并用體態動作和打擊樂器進一步體驗歌曲情緒及音樂的動感，提高學生音樂感受能力、創造能力。

三、欣賞不同語言、不同歌唱形式演唱的《鈴兒響叮當》，豐富學生的聽覺體驗。

教材分析：

《鈴兒響叮鐺》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了這樣一幅畫面：一群年輕人，冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡歌笑語伴這清脆的馬鈴聲回鄉在田野------表現了年輕一代熱情奔放的性格，朝氣蓬勃的精神面貌和熱愛美好生活的真摯情感。

教學過程：

一、游戲導入歌曲。

今天我們來做一個搶答的小游戲。游戲方法是：老師播放一段歌曲片斷，看誰最先說出這首歌的名稱。如果你聽出了歌名，就快快舉起槍答器（串鈴）并搖響它。如果你回答正確，屏幕上就會播放一段好看的動畫。（使用電腦課件，學生回答完畢出現課題，如回答正確電腦發出“回答正確”、“真是個小機靈”等表揚鼓勵的聲音，并播放動畫；如回答錯誤，電腦發出“錯了，再想想”的提示。）。

歌曲順序：《大鹿》、《小星星》、《賽船》、《粉刷匠》、《鈴兒響叮當》。

二、引入課題，簡介歌曲：

剛才聽到的都是我們曾經學過的外國兒童歌曲。《鈴兒響叮當》是一首美國歌曲，作者是比爾．彭特。美國的'冬天像我這里一樣氣候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描繪了一群小朋友坐在馬拉的雪橇上，不畏風雪飛奔向前。他們的歡歌笑語伴隨著清脆的馬鈴聲回蕩在山野……（隨即播放歌曲）。

三、欣賞音樂。

1.初聽歌曲。聽了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳邊仿佛聽到了什么？

3.再聽歌曲，跟唱歌曲（看動畫）。

讓我們跟他們一起唱一唱。

4.感受歌曲情緒。

設問：

a天很冷,風雪也很大,可這些小朋友的心情是怎樣的?

b你認為用下面那種圖形表現歌曲歡快的情緒最合適？（邊唱邊用手劃線條，通過體驗后回答）。

c如果我們用表示歌曲的第一部分，還有哪里可以用這一線條來表示，聽到這段音樂時請你用這一線條來劃一下。

d你認為歌曲中間一部分可以用什么線條來表示？（聽音樂）。

e總結：我們可以用。

來表示歌曲的情緒。（可以有多種答案）。

f學生隨音樂用手指劃線條，感受歌曲情緒及節奏的變化。

四、運用打擊樂器進一步體驗歌曲的情緒和音樂的動感。

1、引導。（看畫面）。

2.分組討論，研究怎樣用這張樂譜為歌曲伴奏。

（教師設計：表示。

擊奏，表示搖奏，模仿馬鞭聲。

學生按自己的想法進行演奏，教師適時引導，不過于干預。）。

（1）分聲部學唱，教師重點輔導二聲部。

（4）以歡快，稍快的速度合成全曲。

七、表演歌曲：想象角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

八、總結：一首歡快熱烈的《鈴兒響叮當》把我們帶到了一個美麗圣潔的冰雪世界，我們同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快樂。當我們真正融入到大自然的懷抱中，就會感到無比快樂。讓我們伴隨著這首歡快的歌曲到大自然中盡情的玩耍吧！

大自然中的傘教案范文（24篇）篇二十二

乙：大自然是神奇的！

丙：大自然就像媽媽一樣。

甲：它有50多億孩子和好多好多的小動物、小植物。

乙：她會親親小花和小草。

丙：她會和小魚說話。

甲：她會輕輕撫摩小鳥的翅膀。

乙：她會把美麗送給人們。

合：我愛大自然，一二班主題班會，現在開始！

乙1、全體起立，立正，各小隊檢查人數；中隊長向輔導員匯報人數。

2、出旗、奏樂、敬禮！

3、齊唱隊歌。

甲：我愛大自然，要從一顆種子開始：：請聽（）（）帶來的種子的故事。

a:在大自然中，有許多神奇的東西，今天我要和大家說的是大自然中神奇的種子。

b:有人問：世界上什么東西的氣力最大？有的說是大象，有的說是獅子。其實啊，世界上氣力最大的是植物的種子。

a:種子？

b:對啊！人的頭蓋骨非常結實。科學家用了很多辦法，想把它完整地分開，都沒有成功。后來有個人想到，把一些植物的種子放在頭蓋骨里，給它澆水，讓這個種子發芽。一發芽，這些種子的力量可大了，就把骨頭完整地分開了。

a:啊！種子的力氣可真大啊！

b:還有呢，你見過被壓在石頭下面的小草嗎？

a:見過！

b:它為了見到太陽，不管上面的石頭有多重，它都要曲曲折折地，從下面鉆出來。它的根往土里鉆，它的芽往上面挺，結果大石頭也被它掀翻了。

a:種子的力量可真大啊。

乙：大自然真偉大、真神奇呀！是啊！大家說，是嗎？是——。

丙：讓我們投入大自然的懷抱，去欣賞祖國秀美的山河吧！請欣賞小組唱《春天在哪里》。

甲：春天，她讓冰川融化，揮動魔棒讓小草發芽；

乙：夏天，她讓百花爭艷，讓清流洗掉人們身上的灰塵；

丙：秋天，她讓桂花飄香，讓楓葉變紅；

甲：冬天，她抖動鴨絨枕頭，讓雪花飄出，讓調皮的孩子盡情的打個雪仗。

乙：我們生活在大自然中，我們愛美麗的山峰，藍色的海洋，清清的小溪，茂密的森林；

丙：朝暉夕陰，寒來暑往，花開花落，我們在大自然中快樂的歌唱！.

甲：同學們，在這美麗的大自然中，生活著許多可愛的小動物，瞧，他們來了：

1、小時候穿黑衣，長大了穿綠袍。走路的時候我又蹦又跳，下雨后我呱呱呱呱叫。大家好，我是一只小青蛙，我的名字叫：呱呱。小朋友們？誰知道我小時候的名字叫什么？誰知道我最愛吃什么？對，看見蟲子一定要請我吃呀，你們真棒！你們是我的好朋友！

2、大家好，我是——啄木鳥，我的名字叫咚咚；天氣變化，一不小心啊就會感冒。生病了，我們應該找誰來幫我們看病呢？——醫生。那小樹生病了，它們要找誰來看病呢？——啄木鳥，對，就是我！

3、大家好，我是一只胖胖的北極熊，我叫胖胖，我是熊類中個字最大的，我聽說最大的北極熊體重可達900公斤。我們北極熊喜歡吃以海豹、魚，北極的北極熊不到兩萬頭了，我很可愛，希望大家保護我。

4、大家好，我是世界珍稀物種：銀杉，我叫：姍姍。我很高大，很茂密，風一吹，我亮亮的特別漂亮！廣西、湖南、四川、貴州都是我的老家，最多的地方有幾十棵，最少的只有一棵了。

5、大家好，我是從非洲草原來的大象，我叫：天天，我們的牙齒很漂亮，很白，很值錢，所以，有一些壞人就到處殺害我們，把我們的大象牙鋸下來賣錢。我想成為大家的好朋友。

6、大家好，我是一只蝴蝶，我的名字叫：金斑喙（hui）鳳蝶有人叫我“蝶中仙子”，我值1萬美元呢。現在世界上，剩下不到20只了，我被列為國家一級保護野生動物，我的家在中國廣東，歡迎大家來做客。

甲：他們說得真好，保護他們是每個人都應做到的。讓我們都來愛護身邊的花草樹木，小動物吧！做一個保護大自然的小衛士。

乙：我們要和小動物做好朋友,讓我們的世界更。

大自然中的傘教案范文（24篇）篇二十三

《大自然的啟示》這篇課文是人教版小學語文第八冊第三單元的一篇略讀課文。通過本課的學習，讓學生在了解課文的內容的基礎上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，學習自然，順應自然的規律，并培養學生通過網絡等渠道收集、整理資源的能力，激發學生閱讀科普書籍的興趣。

本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語言通俗，表達方式獨特。

《“打掃”森林》發人深省：林務官“新官上任三把火”，命令護林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結果，此舉破壞了大自然的生態平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。

《人類的老師》短小有趣：通過生動的事例，介紹科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。

這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發，人類只有科學認識大自然的規律，才能科學地合理地開發利用大自然。人類只要科學地認識地球上生物一些運行規律，就能有所發明創造。

【學習目標】。

1、指導學生認識8個生字。

2.把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

3、能聯系課外知識深化對文章的理解。

【學習重、難點】。

1.教學重點：指導學生了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發。

2.教學難點：指導學生明確大自然能給人類以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。

本課主要的教學思路是“以導促學，讓學習成為學生事”，因此，首先課前學生根據預習指導進行自學和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵學生閱讀更多的科普讀物。學生活動方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學習方法，貫穿整堂課。采取的教學方法有自學釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。

【復習導入】觀看圖片《蝙蝠與飛機》：

簡要說明它們之間的聯系，引出課題：今天我們看看大自然給我們什么新的啟示。

【學生活動】開火車交流以下預習成果。

1、自學文中重要詞語，給下列字注音并組詞,并說說怎樣記住它們，書寫應該注意什么。

殃帚腐壤翼略鯨。

2、我能找出書中的四字詞語，并寫下來。

3、默讀課文，了解課文的.主要內容。

(2)《“打掃”森林》可分為三部分，請概括每一部分的內容。

(3)《人類的老師》全文有一句中心句:。

【教師活動】教師要關注學生的活動狀態，與他們共同解決可能存在的問題和困惑，教師根據對學生預習的檢查指出問題比較多的地方：

1、“掃帚”的讀音，要注意多音字在不同情況下不同的讀音。

2、概括文章的段意要抓關鍵詞句，并要寫完整的話。

3、幫助學生理解和運用學法:用自己的話把《“打掃”森林》三個部分的段意連接成一段話，就是文章的主要內容。在《人類的老師》一文中找出一個中心段，這就概括了文章的主要內容。

【教師活動】引導學生合作探究：

1、兩篇短文都揭示了大自然的奧秘與規律，它們分別給我們什么啟示?

2、理解文中的重點句子。

“原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”

學法提示：

結合上下文，用畫“生物鏈示意圖”的方式理解這句話。

“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機。”

學法指導：結合自己課外收集的資料，舉例談談這些“優良性能”的飛機和前面幾種昆蟲飛行的聯系。

“科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師啊!”

學法提示：人類從大自然中得到啟示，有所發明創造的事例還有很多，說說生物還給我們哪些啟發。

大自然中的傘教案范文（24篇）篇二十四

走進大自然，從天到地，美麗景色舉不勝舉。神秘的____________，魅力無窮；奇妙的____________，精彩紛呈；優美的自然風光更是大自然的一道靚麗的風景線。美麗的大自然給了我們無窮無盡的____________，帶給我們歡樂，激發我們思考，豐富我們的精神生活。

答案：宇宙　生物世界　精神享受。

2.怎樣鑒賞自然之美？

（1）一般來說，鑒賞自然風景，要注意觀賞的____________、____________、____________。更重要的是要發揮我們的____________，與我們的生活相聯系。黃河是我們中華民族的母親河，它以其九曲連環、波濤洶涌的____________形式成為美的對象，又作為我們民族的偉大斗爭和創造的____________成為美的對象，成為我們炎黃子孫的母親河。如果我們以自然與我們的生活密切聯系為基礎領悟了人類在改造自然中的偉大力量，就會對自然美的理解更加深刻。

（2）自然美是____________的，它隨著人們社會生活的發展而發展。隨著自然不斷被人們的勞動改造和利用，它的美也變得越來越豐富、復雜起來了。當大自然成為人類____________的朋友時，山水樹木不僅是勞動生產的對象，也是人們休息娛樂的場所。這時人和自然的關系發生了根本的變化，____________才成為人們的審美對象，成為美的自然。

知識導學。

第一，細讀教材，吃透重難點。在掌握感受大自然，鑒別大自然之美的這個問題時，一方面讓我們親身感受大自然的美，學會鑒賞大自然；另一方面讓我們了解大自然面臨的威脅，增強我們保護大自然的意識，應注重自身的生活體驗，充分運用教材提供的材料，主動探究，在對比中全面地感受大自然，培養辯證看問題的能力。在學習本課時，應收集豐富的圖片、案例資料，創設學習情境，在情境中感悟大自然的美，學會鑒賞大自然的美，從面對大自然面臨的各種威脅中，明白保護大自然的必要性和迫切性。

第二，合作探究，共同提高。貫徹新的教育理念，以體驗為主，構建“自主、合作、探究”的學習模式，是我們學習本課的出發點和指導思想。學習本課時，要從學生的興趣、能力和需要出發，結合自身的生活背景，遵循學生的生理、心理和認知發展規律，聯系生活實際，引用生活中的典型案例、背景資料以及反映生活的照片、漫畫等多角度創設情景，進行多元、多層面的活動設計。給學生提供自主思考、交流、感悟、活動的機會和空間，引領學生經歷合作探究學習和實踐的過程。

第三，聯系生活，學以致用。可以運用討論的方法，以問題為中心，以課堂討論為重要形式，讓我們主動去獲取知識，進行自我教育。同時還要深入生活，體驗生活中的環境現象，讓學生根據生活中的切身感受，真實地看待大自然中的各種現象，進而樹立關愛大自然、保護大自然的意識，做到理論和踐行的統一。

疑難突破。

1.為什么在鑒賞自然美時，不同的景物能給人以不同的感受?

起伏的山川等。

（2）自然界是豐富多彩的，因而美的形式也是多種多樣的，不同的美的形式構成了姿態萬千的世界。置身于自然之中，面對不同的鑒賞對象，則會產生不同的感受。當你沿著曲折的游廊漫步在蘇州古典園林之中，那變化萬千的園林美景常常使人陶醉。欣賞著不同的藝術景致，不禁會對中華文化的悠久和燦爛發出由衷的贊嘆。面對著煙波浩瀚的自然美景時，又不禁贊嘆大自然的鬼斧神工，給人以極大的愉悅和滿足。正是景物的不同，姿色的不同，使人的感受不同。

2.為什么鑒賞美景風光還要發揮人的想象力？

剖析：（1）想象力是在頭腦中對已有的感性材料和知識進行加工改造、創造新形象的能力。借助想象對類似事物推斷，可以認識從未見過又不可能見到的事物，發展創造力。

（2）如：看到空中飄動的白云，會根據自己當時的心情把它想象為人的臉或奔馳在草原上的各種動物的形象。看到各種高山時，可結合自己的經驗想象出各種形狀、各種姿態，加深對風景的印象。我們還可以想象廬山的變幻莫測、西湖的煙雨迷蒙。看到不同的景色，結合自己對景色的理解和想象，便會產生對景物的獨特的感受，增加對大自然的熱愛。

3.人的生存和發展能離開自然和環境嗎?

剖析：（1）人類生存的地球，是一個豐富多彩、富有生機的世界。它不僅是人類的家園，這里還生存著5000萬種形形色色、千差萬別的生物。地球上的各種生物都是寶貴的自然生物，也是人類賴以生存和發展的物質基礎。

（2）我們只有一個地球，但地球不是人類的，它是人類和所有生物共同的家園。所以，地球上的每一個生物都是人類的好朋友。我們應該友善地對待這些生命，絕不能傷害它們。