在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
的夏天的夏天篇一
炎炎的夏日火熱情久違的美好，說到夏就必須說到荷花，七月的荷花，花滿地一朝迎來一朝夕。遙望著那一池蓮花，出淤泥而不染，那仙人般的氣質，久違了朋友。
那一池的荷花或仰或伏，朵朵其艷，有的花骨朵，有的“猶抱琵琶半遮面”青蓮羞澀，有的妖艷四方卻仍有那不俗的仙人之姿。
我家在荷池邊，朝有七彩之光有露珠偷來，侵襲的清香風雨滋潤大地，滋潤萬靈，滋潤一切。
荷香，土地的芳香，仙人的仙氣，在早晨的荷池上籠罩著一陣迷離的面紗，好似一位害羞的少女要引我去遠方。
悠閑的大地，休閑的荷池，隱隱約約的似乎感染了人。在這的人們都十分悠閑悠閑，這的生活比其他地方都好。
中午時刻，一池的好風景都收錄眼底，我喜歡這地方。
中午時分和清晨不同美麗的妖艷，若說清晨少女的青澀，中午就女當十八的妖嬈嫵媚。荷花多多，風姿各異，后宮三千佳麗再拼美。如花似玉的一個個，那接了面紗的艷麗當姿。
艷陽高照如舞臺的光照燈，每朵花都主角。
一個夏天的早晨，我來到了揚州瘦西湖。滿湖的荷花盛開了，一片片荷葉像一個個碧綠的大圓盤。圓盤上晶瑩的露珠滾動著，亭亭玉立的荷花競相開放，散發出一陣淡淡的清香，真令人陶醉。我不由的吟誦：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。
荷花謝了結出蓮子，蓮子一種營養價值很高的補品。荷花的跟部結出藕，深受人們的喜愛，荷葉能清熱解暑，一種良藥。荷花的美麗高雅它不僅美化了大自然，而且把自己的全部奉獻給人們。荷花“出污泥而不染”你高尚的品格，美麗的荷花我愛你。
的夏天的夏天篇二
今天,天出奇的悶,我依舊是去了我的舞蹈班,我和爸爸約好今天我要自己回家,爸爸還指了指有點陰天說:“哎呀,我去接你吧!這天這么陰,指不定要下雨!”“什么嗎,這天跟在蒸房里一樣,要會下雨呢!”我無所謂地擺擺手,說道。“要不你就帶把傘吧!也不沉!”媽媽也來支援爸爸。我才不信呢!搖搖頭,說道:“一把傘還叫不沉,我先拜拜了!”說著,就走出了房門。
我來到舞蹈班,看見大多數自己回家的同學都拿了把傘或是帶了個雨衣,我還在心里笑他們好傻。
終于挨到了放學,我望著屋外的大雨,心想:沖吧!反正肯定也要淋濕!我就拿起舞蹈包,沖進了瓢盆大雨中,我走在雨中,豆大兒的雨點像沙子似的狠狠地往我臉上甩,臉上背上都是生疼生疼的,我真是后悔沒那把傘,再會有著下場。
終于到家了,我早已成了一只正宗的“落湯雞”,看著我的狼狽樣,爸爸邊給我擦身子,邊笑話我道:“哈哈,都是你,非不帶傘,看看!”我笑了笑,朝著爸爸做了個鬼臉。望了望窗外——雨停了!夏天的雨,就是這樣,來得快,下得猛,但也去無蹤。
ps.嗚嗚,到現在我都是后悔得腸子都青了,我為什么不帶傘啊!
的夏天的夏天篇三
一、 談話引入：
1、 板書“夏天”。看到“夏天”這個詞，你想到了什么？
（隨機積累一些成語，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）
二、 初讀課文
1、 （1）自由讀文一遍，遇到生字多讀幾遍。
（2） 組長檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個好辦法記住。
（3）抽查各小組生字掌握情況。并當場書空聽寫：圈柳烤
（1） 找。
（2） 指名讀，比賽讀，讀出雨的大。
3、 理清課文
第1-2 節寫雷雨前
第3 節寫雷雨時
第4-6 節寫雷雨后
三、 學習雷雨前部分
1、 自由讀，讀后說說這是個怎樣的夏天？（學生充分說）
2、 文中沒有出現一個“熱”字，你從哪里感受到天氣熱？
（1） 學生充分說。
（2） 讀，讀出雨前的悶熱，比賽讀。
3、 如果要你給文中雷雨前畫一幅畫，你打算怎么畫出那份悶熱？
（1）課文適當展開想象，用語言表達出來。
（2） 再讀，讀出雨前的悶熱。
（3） 背雨前部分。
4、 太陽像個大火球時，熱得不得了。其實，雷雨前沒有太陽的悶熱也會讓我們喘不過氣來。
（1） 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
（2） 師范讀，請學生提出不懂的字詞，一起解決。
（3） 學生自由讀，這是個怎樣的天氣？你從哪里讀懂的？
（4） 相機指名有感情讀出來。
（1） 學生充分說。
（2） 再回頭讀雷雨時部分，此時除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興。
指名讀，比賽讀，齊讀，背。
四、作業?：《課堂作業?》第2和第6題。
的夏天的夏天篇四
這個夏天本就比以往的夏天要涼爽，我還沒有感覺到熱情在洋溢，就已經發現夏天就即將這樣悄然而去。我在初夏的時候認識你，我在盛夏的時候又一次遇見了你，這個夏末時節，終于也遇見了彼此。
夏天的風，總是吹不倦，吹不走人們心中的幻想。以往的夏天，是以為走不完的暑假，是期盼開學時的勤勞永志；是最后的一個長假，是期盼在未來里的一展宏圖。回想過去的年華，幼時的無知，兒時的天真，少年是的意氣風發。每每想起，總在嘴角留下一絲弧度。最后的那幾個夏天，是在思念中度過的。正如海邊的風，吹到眼角，就是淚。
那時，我們的年少，可以任性的狂掃悲歡離合，總以為過了夏天，我們依舊會如初的坐在校園。直到秋風吹亂發梢，直到冰霜凍結屋檐，直到桃花展示自己的嬌媚，我才知道，這不是夢境，是正切的現實，是離開彼此后孤單的落寞的不知道何為真，何為夢。夏天，已經過去；你，已經走遠。
當夏天再次襲來的時候，沒有了以往的熱情。我猜，是因為身邊缺少了你。我迫不及待的想再次擁抱了熱情，于是，我遇見了你。慶幸時間沒有將過去抹掉，慶幸歲月沒有將回憶斑駁，慶幸地球一直在旋轉，慶幸遇見了你。我找回了熱情在心中的洋溢，我找到心底踏實而真切的存在，我找到此生的目標和眷戀。一切，都在夏天賦予了我，連風沙也吹不出眼淚。
這時，我們途徑迷途，也終于知返，緊抱那微弱的希望，祈求生命不要再錯過。那渾渾噩噩的時光，那彎彎曲曲的迷途，那或真或假的身影，都在歲月里指點未來的方向。直到生命的軌跡有了痕跡，直到遇見彼此擦出了火花，直到看見你的眼睛就似看到整個世界，我們決定再也不冒險。夏天，即將告別，可心中卻永遠都是夏天。
這個夏末，你沒有專心聆聽我的傾訴，是因為未來還很長得可怕，還是因為現在繁忙得不懂休息。原來，是你早已經知道那藏在心里的感覺；原來，這個夏天是你安排的奇遇。風吹起樹枝，哈著腰，點著頭，在告訴你我的故事。
夏天即將過去，這個夏天，沒有太多的激情，因為那成熟和穩重，在你的心里沉淀。我知道，下一個夏天，我們就緊握彼此的手心，哪怕汗水淋漓，也堅決不放。那被海風吹掉的眼淚，又在海里歡快游戲，直到某一個夏天，拍打在我們的腳背。
的夏天的夏天篇五
光陰似箭，日月如梭，轉眼間又到了夏天。
周六我寫完作業，媽媽說：“你到外面玩兒一會吧！”我高興得合不攏嘴。穿上媽媽給我買的漂亮裙子，像小鳥一樣飛快地跑出鳥籠。找到我的好朋友，一起到奶奶的花園里去玩。
花園里的花開得五顏六色，雞冠花紅得像個小扇子，牽牛花像一個個小喇叭，粉紅的桃花像少女的臉蛋，粉嫩粉嫩的，美麗極了。我最喜歡的還是茉莉花，它發出陣陣的香味，令我心曠神怡。甜美的香氣引來了無數的蜜蜂和蝴蝶。蜜蜂在忙著采蜜，蝴蝶在花壇上面翩翩起舞，好像在慶祝著美好的夏日。我的好朋友連忙去捉蝴蝶，一轉眼蝴蝶不見了，這可真應了一句古詩：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
不一會兒，我們又跑到爺爺的果園，有的果子已經成熟了，黃色是杏，紅色是李子，綠色是還沒有熟透的沙果。我連忙摘了一個杏，用手擦了擦，放到嘴里，開心地吃著，這杏又甜又面，好吃極了。我抬起頭來，看見我的好朋友呲著牙，咧著嘴，口水直流。我連忙跑過去，問她怎么了。她指著嘴“啊，啊……”不說話。爺爺慈祥地笑著說：“沒有熟透的沙果又酸又澀，不能吃。”我聽了后也笑彎了腰。
剛才還是晴空萬里，忽然刮起陣陣大風，遠處飄來朵朵黑云，爺爺說：“你們趕緊回家吧，天要下雨了。”我說：“這晴空萬里的，怎么會下雨呢？”說著趕緊往家跑。可是還沒跑出多遠，豆大的雨點夾雜著一些冰雹打在我們臉上，我們發出陣陣的尖叫聲。這時奶奶拿著兩把雨傘，把我們接回了家。這真應了一句諺語：六月的天就像孩子的臉，說變就變。可我還是喜歡夏天，因為夏天好吃的、好玩的數不勝數。
啊！迷人的夏天，我愛你。希望來年你早點到來。
的夏天的夏天篇六
“沒錯，紅色的！”我回頭一看，原來是爸爸，他笑瞇瞇地抱著半個切好的大西瓜走了過來。那紅紅的瓜瓤，看一眼就讓人垂涎欲滴。我拿起一塊咬了一大口，嗯，好吃！果真是又紅又甜！
這時，正準備出發去屋后小公園的媽媽聽到了我們的對話，有著不同的意見：“夏天明明是綠色的嘛！”一邊說還一邊拉著我到門口往公園的地方望：公園里綠樹成蔭，青草茂盛……的確，入眼都是綠色。
爺爺拿著菜籃子樂呵呵的進門來了，“不對不對，夏天是紫色的。”我一看，籃子里一根根大茄子穿著紫色的長袍，油光發亮。旁邊還有一大串熟透了的紫葡萄，又大又圓，晶瑩剔透，像瑪瑙，似翡翠。
藍天、白云，清涼的河水，五彩的衣裙，還有甜甜的西瓜和美味的冰激凌……夏天本來就是有滋有味，多彩多姿的。
的夏天的夏天篇七
1、認識本課生字，指導學生正確書寫生字。
2、理解課文內容，感受夏天夜晚獨特的風光美，激發學生對夏夜、對大自然的喜愛、贊美以及對美好生活的熱愛。
3、正確流利地朗讀課文、背誦課文。
教學重點：
識字寫字，重點指導“跳”、“熱”的書寫。
教學難點：
理解課文，朗讀課文，讀中感受夏天夜晚獨特的風光美，受到大自然的陶冶。
教學準備：
1、布置學生課前觀察夏天的夜晚。
2、課文插圖、柔美的音樂、大自然風光圖（cai課件）。
3、動物圖片、動物頭飾。
教學過程：
一、談話導入，激發學習興趣
（充分調動學生的視覺、聽覺感官，以及充分的聯想，讓學生自由反饋自己觀察的結果，培養學生一定的口語表達能力。）
2、指導學生有感情地齊讀課題。
二、復習生字、詞，指導書寫
1、以游戲的方式復習生字、詞——摘星星：孩子們瞧，多漂亮的星星啊！想得到它嗎？只要你能闖過生字關，把星星上的漢字娃娃讀準、讀好，并能組一個詞語，你就能摘下它。
（此環節的設計意在通過游戲的方式讓學生輕松愉快地復習鞏固生字，小朋友樂學、愿學，并為后面讀文、學文打下基礎。）
2、指導書寫。
①出示“跳”和“熱”，重點指導：啟發學生說出寫好這兩個字要注意什么。
②教師范寫，強調“四點底”的正確寫法。
③學生描紅、書寫，教師巡視指導。
三、朗讀課文，感知內容
教師：上節課我們把課文讀通讀順了，現在老師想考考大家，能否把課文讀懂。
1、學生選擇自己喜歡的讀書方式（個人讀，和小伙伴一起讀）自由讀課文。
2、讀完課文，課文給你們留下了怎樣的感受？（充分尊重學生的讀書體驗、獨特的感受。）
學生1：夏夜的天空真美，我真想把它畫下來。
學生2：夏夜的大地多熱鬧，我真想去看看動物們的表演。
學生3：夏天的夜晚真迷人！
……
3、圖文結合，感知內容。
①出示課文插圖，指導學生按一定順序說出夏夜的哪些地方美。（天空美、大地美）
②和同桌的小伙伴再仔細觀察，齊心協力，開動腦筋，用一句話夸夸景物的美麗。
學生1：亮晶晶的星星真像閃亮的珍珠。
學生2：螢火蟲的燈籠好像大地上的星星。
（此環節以學生閱讀為主，圖文結合，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現自主、合作、探究的學習方式。）
四、指導學生有感情地朗讀，體會感悟
1、充分尊重學生意愿，讓學生自由選擇優美段落讀。
教師：孩子們，夏夜的天空美、大地美，你喜歡哪一段，就帶著你的體會、感受讀讀吧，比比誰能把課文讀美。
2、感悟天空美。
①配上優美、舒緩的音樂，讓學生自由朗讀第1段。
②看圖描述夏夜的天空美。
（把以前學過的知識與現在學習的內容巧妙地結合起來，達到知識遷移的目的。）
④啟發思維。夏夜的天空除了有星星、月亮，還可能有些什么？
（夜晚的飛機、云姐姐……）
⑤配樂看圖朗讀第1自然段。
（為學生創設視覺、聽覺上的美感，借助音美、畫美，讓學生入情入境地讀，讀中充分感悟天空的美、靜。）
3、感悟大地的熱鬧。
①學生自由讀、質疑：為什么夏夜的大地像熱鬧的舞臺？
②感悟熱鬧。
教師：孩子們，你們覺得什么時候很熱鬧？
學生1：趕集的時候很熱鬧。
學生2：學校文藝演出的時候很熱鬧。
學生：彈琴、唱歌、跳舞……
教師：那在夏夜的大地這個熱鬧的舞臺上，又有誰在為我們表演？
學生自由發言。
老師讓學生拿出相應的動物圖片，幫助老師完成板書。
③指導有感情朗讀，讀出大地的熱鬧。
（讓學生帶上動物頭飾，鼓勵學生帶著一定的表情，配上相應的動作表演讀，讀出大地的熱鬧。）
4、教師小結，指導背誦課文。
夏夜的太空，像深藍的大海……
夏夜的大地，像熱鬧的舞臺……
教師：難怪作者不禁發出這樣的贊嘆：“夏天的夜晚真迷人！”（出示句子，指導學生有感情地朗讀。）
教師：讀了課文，你還能用自己的語言來夸夸夏天的夜晚嗎？（完成課后練習2）
學生1：夏天的夜晚，多么美麗啊！
學生2：夏天的夜晚，我真喜歡你啊！
學生3：夏天的夜晚，我真希望你永遠留在我們心中！
（此環節教師通過多種途徑，努力創設開放、民主、和諧的課堂氣氛，調動學生讀文的興趣，更進一步美讀課文。）
五、拓展延伸
1、出示優美的詞語（如：深藍的大海、美麗的浪花、提燈籠的螢火蟲……），讓學生張貼在課文插圖中的適當位置。
（培養學生積累好詞好句的習慣。）
2、欣賞大自然的美景（如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景……）
（以教材為輻射點，欣賞大自然的美景，激發學生對大自然的喜愛、對美好生活的熱愛，陶冶學生的情操。）
六、課后作業——畫一畫夏天的夜晚
樹立大語文觀，促進學科整合，培養學生的綜合能力。