8.讀書心得的寫作可以幫助我們建立自己的思想體系，豐富自己的人生閱歷，提升自身的綜合素質。通過閱讀各種不同類型的讀書心得，我們可以對書籍有更全面、多維度的認識。
房龍地理讀書心得（匯總23篇）篇一
《房龍地理》這本書擴大了我們的視野，開拓了我們的心胸，它激發起我們對更遼闊的宇宙，對未知世界的探尋。
當我們閱讀這本書時，仿佛圍坐在一位一個世紀前的老者周圍，聽著他關于那個世界的歷史的碎念。出于對長者的尊重，我們并不會指出他在許多知識上的偏差，也不會因其老古董式的偏見而爭執;我們只是會心一笑，讓歷史成為歷史。
一個世紀的時間可以讓人覺得很久遠，久遠到我們對身邊世界的認知已非那時可比，而那時的見識于今甚至顯得有些可笑;而一個世紀的時間又可以讓人覺得很短暫，短暫到那時的警示在今天仍然沒有得到重視，那時的偏見在今天仍然泛濫，仿佛時間從來沒有向前。
人類的集裝箱一路砸書碾石，從山崖上一直朝谷底滾落，隨著最后一聲巨響，人類撞進科羅拉多河的懷抱之中，集裝箱濺起一片極大的浪花。
一切復歸于沉寂，萬事如過眼云煙。
很快地，世界就會把墓穴中的沙丁人類遺忘掉，好像一且都從未發生過一樣。任由月圓月缺，而大峽谷將依舊永遠地與風雨相伴，與霜雪游戲。
而在這個神秘秘的宇宙間，這個星球將繼續沿著它既定的軌道遨游著。
房龍地理讀書心得（匯總23篇）篇二
我在學校定了《探索地理》，它是一種青少年刊物，每個月都會有一本，我可喜歡看它了，每天我都盼著新的《探索地理》。在每一期《探索地理》里面，“歐歐”都會帶著大家走到世界的每一個角落；“一二”還會教會我們在各種自然環境中生存。還有在森林中發生的小故事，還會通過好多趣味小故事來告訴大家許多許多的地理小知識。《探索地理》內容豐富，所以我特別喜歡。
新的一期《探索地理》終于發下來了，我把它仔細的放進我的書包里，放學回到家，一寫完作業，就迫不及待的拿出新發的《探索地理》，津津有味的看了起來，在這一期里，“歐歐”帶我們走世界讓我認識了了美麗的冰雪城市世界——哈爾濱！它是黑龍江省省會，也是中國十大城市之一。今天我要和“歐歐”一起逛逛這個冰塊城市了，我們來到了圣?索菲亞教堂，它可是哈爾濱這個城市當之無愧的象征，它代表這個城市教堂建筑的最高藝術水準。當然，它最著名的要數“冰城”了。那里所有的東西都是冰做的，冰做的城堡、冰做的城墻、還有冰做的旅館呢，真是美麗“凍人”啊！
下面要離開凍人的哈爾濱，到沙漠去探險了。大家都知道撒哈拉沙漠太陽熱烈、水源缺少，所以要節約用水，水在哪也是個問題。現在我知道了，地面潮濕、長有植物的地方會有水。我還知道要是在沙漠里搭帳篷睡覺，早上起來一定要抖抖衣服觀后感大全，否則會有蟲子。
你知道黃河眼嗎？這個故事就是從這里講起的，“柯北”膽子真到了極限，他到了黃河眼的神秘地方，打破了封印，黃河眼密室塌了。“柯北”解除了惡夢。
《探索地理》這本書里面講了很多很多的知識，還有精彩的故事。大家可以多選擇像這樣的書來閱讀。
房龍地理讀書心得（匯總23篇）篇三
《房龍地理》通過優美的文筆，深入淺出地將那些看似枯燥乏味的地理知識與人類的生活貫穿，地理和歷社在房龍這位美國著名人文主義文學大師筆下活靈活現、栩栩如生，使人在掩卷之際有不一樣的啟迪和感受。整本書生動演繹了“人文地理”這一概念。
在《第二十八章中國》中，第一句話就是：“中國稱得上是泱泱大國”。看到這句話，心里當然挺高興。但是隨后，書中寫的就是中國被世界各大國侵略、蹂躪的歷史。威海衛被英國占領，旅順被俄羅斯占領，隨后，日本又從俄國人手中搶來了旅順，德國也不甘示弱，侵占了青島港和膠州灣，到的八國聯軍，中國的歷史從未平坦過。在這一章中，房龍客觀地講述了中國被侵略的主要原因：在大清帝國統治時期，中國幾乎與世隔絕了，還盲目樂觀。房龍說：“所有試圖排外的國家最終只能誤國。”我很同意這個觀點，因為只有與世界交流、溝通、共同進步，才能成為真正的強國。文中還提到了孔子、孟子、老子的精神思想，并于西方文化以及基督教進行了對比。孔子、孟子、老子認為“人非圣賢，孰能無過”，而基督教認為這種觀點太俗世化、物質化。房龍認為孔子、孟子、老子的思想與基督教相比有利有弊，我想，任何事物有好的一面，必定會有弊的一面。到了結尾部分，房龍寫道：“我無法預測中國在未來的1015年中會出現什么情況，但如果他們有朝一日趕上我們，那就請上帝憐憫我們吧!”這本書是20世紀三十年代這樣寫的，我不得不說房龍的預測能力有多么強，如今，中國已經成為不可忽視的世界大國，我們不再是那個無限容忍歐洲列強的得寸進尺和政府的卑躬屈膝的弱小國家了，中國崛起了!
房龍地理讀書心得（匯總23篇）篇四
第一段：介紹讀書背景和目的（200字）。
作為一位地理教師，我深深意識到只有不斷學習、不斷更新自己的知識，才能夠更好地教授地理課程。為了提高自己的教學水平，我閱讀了大量的地理相關書籍。尤其是一款名為《地理的故事》的書，在我的教學中起到了很大的幫助。今天，我將與大家分享我在讀這本書期間的一些體會和心得。
第二段：記錄與總結書中的知識點（200字）。
《地理的故事》這本書的內容非常豐富，涉及到了人文地理、自然地理和地理科學的各個方面。通過閱讀這本書，我更加深刻地認識到地理學的重要性和廣泛性。書中的知識點不僅僅幫助我系統地掌握了地理學的知識，還讓我對一些特定的地理現象和事件有了更為深入的了解。通過總結和記錄書中的知識點，我可以更好地備課，將這些知識點有機地融入到我的教學中。
第三段：應用書中知識的實際案例（300字）。
在閱讀《地理的故事》的過程中，我發現書中提供了很多關于地理知識的實際案例。這些案例不僅僅教會了我如何應用地理知識來解釋一些地理現象和事件，還幫助我更好地展示這些案例，使學生們更快地理解和接受這些知識。比如，在講解中國的地理環境問題時，我可以借助書中的案例，向學生們展示中國的農田面積和糧食產量的分布情況，從而引導他們思考中國的農業發展問題。通過這些實際案例的應用，我可以幫助學生們更好地理解和應用地理學的知識。
第四段：與學生交流和探討（300字）。
在讀完《地理的故事》后，我將書中的知識融入到我的課堂教學中。我邀請學生們一起討論書中的案例，并鼓勵他們提出問題和自己的觀點。通過與學生們的交流和探討，我發現他們對地理學的興趣和學習熱情明顯提高了。他們不僅僅在地理課上更加積極主動地參與，還在其他課程中嘗試將地理知識應用到解決問題中。這對于我來說是一個巨大的鼓勵和肯定，也讓我更加堅定了繼續學習和教授地理學的決心。
第五段：總結與展望（200字）。
通過閱讀《地理的故事》，我不僅僅掌握了更多的地理知識，還掌握了很多教學方法和技巧。這本書讓我更加深入地了解了地理學的魅力和意義，也讓我對地理的教學更加充滿信心和激情。未來，我將繼續努力學習、閱讀更多的地理相關書籍，不斷提升自己的知識水平和教學能力，為學生們提供更好的地理學習和教育環境。同時，我也希望能夠將這些書籍和知識分享給更多的教師和學生，讓更多的人了解和熱愛地理學。
房龍地理讀書心得（匯總23篇）篇五
地理學是我們周圍環境和自然界的研究，通過學習可以更好地了解我們所處的世界。隨著社會的發展，地理學的重要性也越來越被人們所重視。讀完一本地理學的書籍，我對地理學的認識和理解也得到了進一步的提高。下面就分享一些我的感悟和收獲。
一、地球上的自然現象。
通過閱讀《自然之美》一書，我對地震、海嘯、火山等自然災害有了更深刻的認識。地球上的這些自然現象，雖然有時給我們帶來的是災難，但它們卻在地球上不斷地制造出新的地貌和生態環境。地質變化的周期較長，而我們每個人的一生是短暫的，能夠了解和觀察到這些自然現象確實是一種難得的機會。
二、探秘地球地理。
在讀完《探險新大陸》一書后，對地球的認識從地理范圍擴展到了歷史和文化領域。作者游歷歐洲各地，自己親身體驗并記錄在書中。從中我了解到了各個地方的文化，風俗和習慣，對于一個旅游愛好者來說，這些內容非常有價值。
三、從地域環境看文化發展。
在閱讀《文化的積淀》一書時，我進一步了解到自然環境與文化發展之間的密切關系。書中作者詳細講述了不同的地域環境對于文化發展的影響。一個國家的自然環境和氣候條件，對于社會的發展和文化的傳承都有著深遠的影響。這也給我更多地了解和理解世界各地的文化發展提供了新的思路。
四、自然資源的利用和保護。
《環境日新月異》這本書更多地關注了我們人類對于自然的充分利用和保護。書中回顧了人類歷史上的許多工業革命，以及對于自然資源的過度利用給地球環境帶來的巨大威脅。對于我們每一個人，我們都應該有責任關注自然的健康和保護，緩解氣候變化，保護環境，讓我們的地球更加美好。
五、地理學與我們的生活。
本文讀后的最大感觸就是地理學的內容是無處不在的。我們的生活離不開地理學的知識。無論是城市規劃、氣候變化抑制還是旅游觀光，都需要地理學所提供的基礎知識。地理學的知識不僅可以幫助我們認識世界，而且可以指導我們更好地保護和改善地球的生態環境。
總體而言，讀完以上幾本書，除了對自然和人文環境有了更深入和更全面的認識之外，我還學會了如何關注和保護自然環境，科學地利用資源，改善環境質量，實現可持續發展。地理學是一門非常廣博且有趣的學問，我相信在以后的學習和生活中，我會繼續保持深入地學習，去更好地了解和探索這個世界。
房龍地理讀書心得（匯總23篇）篇六
有人說看一個人有沒有氣象，看他讀什么書、交什么友、到過什么地方，一個老師，就要看勝水名山、讀名著、近名師，在這之間，不知不覺中我們的內在就豐富起來，襟胸就博大起來，氣象就高遠起來。
讀書是一個教師成長、發展就基本的修煉方式。讀書的老師不見得成為好老師，但不讀書的教師一定不是個好老師。
讀書的學校才稱之學校，不讀書的學校就等同于工廠與軍營。沒有了書香，學校就沒了靈魂。教師必須讀書，師者首先當學者。不讀書的老師說啥都不行。昨天他讀書，昨天行;今天不讀書了，今天就不行，后天就更不行。不讀書的老師，是沒有希望的老師，是靈魂枯萎的老師。一個老師有沒有后勁，一個老師有沒有未來，一個老師有沒有更廣闊的前程和世界，就看他今天讀什么書，因為“未來的一切，都是今天準備的”。不客氣地說，一個不讀書的老師，只不過是抄、轉、瞞、騙而已。
課堂這個世界的局促、淺糙和狹隘，是因為我們老師生活世界的局促、淺糙和狹隘。
教師生活的世界，根本在于內在的精神世界，決定了你的外在生活世界。同時也決定了你的課堂世界。
一個老師要想提升自己，使自己走向深刻與高貴，就必須讀書，自古華山一條路，因讀書而高貴。
當教師的，看看哪一個比我強，努力當個好老師，絕不當庸師。害人害己，只為稻粱謀，那是教書匠的無奈，那是拿孩子的前途與飯碗混自己的飯吃，那是德行的缺失;面對一個個人世間最美麗的花朵、珍貴而鮮活的生命，我們絕不能掉以輕心。(自己的感受：當教師就要當仁師、名師與宗師)。
一個人的精神高度是用書壘起來的，書的高度決定了您的精神高度。而教育是一個用生命感受生命，用生命養育生命的事業，你的生命高度決定了你的學生的生命高度。
聽頂尖教師的課，取法乎上，不只是用耳聽，更要用心聽，聽懂名師的課，聽懂名師的心，聽懂名師的人，從而聽出自己內心真實的訴求和職業生命意識的覺醒。
同時我們課能夠拿出來示人，敢于拿出來教人。
拜十個名師，一個名師也是一本書，一個名師的一個點拔就成就了我們，十個名師的肩膀就會掮起我們，使我們不壘自高。
一、發揮學科優勢，調動學生的學習積極性。
在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。
在地理教學過程中，我注意發揮地理知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的'趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事,不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動,同時調動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力,且讓學生聯系實際生活探究地理問題。
二、充分挖掘教材，培養學生的主體作用。
地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。因此,教學中，我注意發揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。
房龍地理讀書心得（匯總23篇）篇七
地理讀書是一種認識世界、了解世界的方法，通過閱讀地理書籍，我們不僅可以掌握地理學的相關知識，更能夠領略地理大師們的學術思維和藝術創作的火花，進而引領我們去發現和感悟自然、人文、科技、社會等方方面面的知識。
第一段：讀書啟發靈感。
讀地理書籍，啟發我的是靈感和想象力，我被諸如“地球的自轉不是像陀螺一樣，而是象球體一樣；地球上垂直于每個點的力量是一樣的；靠近地球雙極，地面的周長較赤道短”這些地理知識所震撼。讀地理書籍不僅是一種知識積累，還可以加深你對地理概念的理解，幫助你對周圍世界有更深層次的認知。
第二段：開拓視野探索世界。
讀地理書籍，更讓我看到了地球的美麗和奇妙，地理學家們探索了不為人知的深處，給我們帶來了世界的奇觀和神秘。背負著巨大的責任，地理專家們挑戰自我，不斷創新，開拓視野，帶領我們走向科學的頂峰。
第三段：著眼于環境保護。
在地理書籍的閱讀中，我領悟到環境保護的重要性。地球資源的短缺和全球變暖的問題是人類面臨的許多嚴重威脅。地理專家通過對自然現象和社會現象的觀察和研究，讓我們逐漸意識到環境保護的重要性，進而共同保護我們共同的家園。
第四段：開拓學術視野。
讀地理書籍，幫助我打開了學術視野，學術視野是學術思維的一種，不僅適用于地理學科，也適用于所有學科。書中的地理現象和地理知識，讓我們了解到了地球的獨特性，讓我們更好地掌握知識，拓寬視野，有利于我們在未來的職業生涯中更好地探尋未知領域。
第五段：不斷追求自我。
讀一本好的地理讀物，給我們帶來了很多思考。在閱讀中，我們更深刻地認識到自己的不足之處，同時，也發現了自己的優勢。通過嘗試各種不同的讀書方式，尋找適合自己的方法，不斷提高自己的綜合素質。讀取全球不同地區的地理知識，可以幫助我們更好地探尋自己的人生道路。
在總結中，地理的讀書經歷讓我們領悟到開拓學術視野、秉持環保理念、拓寬人生視野、不斷追求提高。徜徉在地理的海洋中，不斷探索學術的極致和人生的奧秘，讓我們在人生的旅程中變得更加堅定自信，更加充實豐富。
房龍地理讀書心得（匯總23篇）篇八
今天下午沒課，難得有半天不上課的時間。我在辦公室里靜靜地讀著《中學地理教學參考》20年第5期有關地理核心素養的。下面是我的讀書筆記。
一、東北師范大學張家輝教授關于“地理學科核心素養研究”。
什么是核心素養?核心素養是指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。地理素養是指學習者經過地理學習后能夠用地理視角觀察地理事象且用地理能力解決地理問題的內在涵養。包括地理知識、地理能力、地理方法、地理思想和地理品質等構成要素。
由此得出初中生地理核心素養包括地理核心素養、地理關鍵能力、地理基本思想、地理基本方法和地理必備品質等組成。其中地理核心概念包括位置、分布、地方、區域、尺度、地理過程、空間作用、地理環境和人地關系等，地理關鍵能力包括地理空間定位能力、空間格局覺察能力、地理過程分析能力和地理問題探究能力等;地理思想包括人地關系思想、尺度思想、整體性思想和因地制宜思想等;地理基本方法包括地圖法、地理實驗法、地理調查法和區域比較法等;地理必備品質包括愛家愛國情感、全球意識、審美情趣和環保意識等。
張教授認為地理核心素養包括：基礎教育階段地理學科核心素養由人地觀念、空間能力、區域分析、過程解釋、尺度關聯、家國情懷和地理表達等要素構成。其中人地關系是地理學研究的永恒主題。近百年來，我國地理課程標準非常重視學生對人地關系的理解。尤其是20世紀80年代以來，將人地關系思想作為一項重要的指導思想。地理教學中應注重引導學生認識“人對地的影響”“地對人的影響”“人與地的協調”等，進而形成正確的、全面的人地觀念。
二、吉林省教育學院張連彬老師“地理核心素養體系構建的思考”。
人地關系一直是地理學研究的核心問題。人地關系的發展經歷了漁獵文明時期的崇拜自然階段、農業文明時期的改造自然階段和工業文明時期的征服自然階段，進入現代社會，資源、環境與生態問題頻發，使人們越來越認識到謀求人地協調發展的重要性。縱觀人地關系的發展過程，人類社會幾千年的文明史，其實就是人類社會對自然地理環境認識、抗爭和適應的歷史。在認識和研究人地關系時應注意的問題：
1、人地關系時不斷發展的，具有時代特征;。
3、人類社會與自然地理環境的關系是對立統一的，在對立統一中不斷發展。樹立科學的人地觀不僅可以提高認識，規范和約束自身的行為，還可以從促進人類社會發展的高度來認識世界，謀求人與自然的和諧共存。人地關系可考慮下設“資源觀””環境觀“”人口觀“等二級指標。
在這本書中我首先了解到《基礎教育課程改革綱要(試行)》中對課程標準作用的描述是：國家課程標準時教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理個評價課程的基矗應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。高中地理課程標準是高中地理教材、高中地理教學、高中地理教學評價和高中地理考試命題的依據，是高中地理教育的基本要求。
相對于老版本的標準來說有較大變化的是：地理課程標準目標中出現了;過程與方法的說法，明確提出地理教學不僅要關注最終的學習結果，也要關注學生的學習過程;讓學生體驗必要的知識獲取和學習成果展示過程以及掌握必要的學習方法同掌握知識一樣是地理課程的總目標。此外，激發學生學習興趣也被列為地理課程的目標之一。而在人們以往的認識中，興趣多被看做是使地理教學更順利進行和學生取得更好成績的因素，學生對地理的興趣本身并沒有真正被看做是地理課程的目標。這是值得我們關注的變化。
地理課程標準是地理教學的基本標準，是使用于全國范圍的最基本(底線)要求，地理教科書編寫和實際教學內容范圍往往會大于課程標準的要求，這些非地理課程標準要求的內容，可以被稱為拓展內容。這些拓展內容包括三部分：一是階梯內容，這部分拓展內容雖然在地理課程標準中未作要求，但與標準內容密切相關，是服務于標準內容教學的必要鋪墊;二是提高內容，這部分拓展內容屬于標準內容某一主題，但又獨立于標準要求內容之外，多試教科書編寫者或教師認為十分重要、根據教學需要加以適當補充提高的內容。三十探究內容，這部分內容是標準內容的課外延伸，往往是學生感興趣的學科前沿、時事地理和生活地理內容，作為學生探究性學習的主題，以彌補教科書的滯后性和難以完全適合地方教學的'不足。
另外在教學過程中要重新定位對高中地理新課程評價建議的理解，關注對學生能力的評價，關注對學生地理科學方法掌握的評價，關注對地理學習重要活動質量的評價，關注對學生發展的評價。
在地理1中主要是自然地理，相對于學生來說比較難，首先要了解大綱要求。地理教學大綱的自然地理教學按宇宙中的地球、大氣、陸地與海洋、自然資源與災害防治、地理環境的整體性和差異性”展開，重視對自然地理要素的教學設計。地理課程標準則提出了自然地理教學的新思路，對原有的一些具體指示點沒有提出明確的要求，如人類對宇宙的探索、了解二十四節氣與農業生產、大氣的組成和垂直分層、地形等因素對氣候的影響、陸地水體類型及相互關系、生物要素、土壤要素、海洋開發等，同時降低了一些內容的教學要求，如太陽活動對地球的影響、大氣運動等。有關大氣運動的課程標準共有四條，它們分別是運用圖表說明大氣受熱過程繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規律及其對氣候的影響運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統的特點根據有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。有關地殼物質循環的課程標準有三條：運用示意圖說明地殼內部物質循環過程結合實例，分析造成地表形態變化的內、外力因素舉例說明地表形態對聚落及交通線路分布的影響;。
有人說看一個人有沒有氣象，看他讀什么書、交什么友、到過什么地方，一個老師，就要看勝水名山、讀名著、近名師，在這之間，不知不覺中我們的內在就豐富起來，襟胸就博大起來，氣象就高遠起來。
讀書是一個教師成長、發展就基本的修煉方式。讀書的老師不見得成為好老師，但不讀書的教師一定不是個好老師。
讀書的學校才稱之學校，不讀書的學校就等同于工廠與軍營。沒有了書香，學校就沒了靈魂。教師必須讀書，師者首先當學者。不讀書的老師說啥都不行。昨天他讀書，昨天行;今天不讀書了，今天就不行，后天就更不行。不讀書的老師，是沒有希望的老師，是靈魂枯萎的老師。一個老師有沒有后勁，一個老師有沒有未來，一個老師有沒有更廣闊的前程和世界，就看他今天讀什么書，因為“未來的一切，都是今天準備的”。不客氣地說，一個不讀書的老師，只不過是抄、轉、瞞、騙而已。
課堂這個世界的局促、淺糙和狹隘，是因為我們老師生活世界的局促、淺糙和狹隘。
教師生活的世界，根本在于內在的精神世界，決定了你的外在生活世界。同時也決定了你的課堂世界。
一個老師要想提升自己，使自己走向深刻與高貴，就必須讀書，自古華山一條路，因讀書而高貴。
當教師的，看看哪一個比我強，努力當個好老師，絕不當庸師。害人害己，只為稻粱謀，那是教書匠的無奈，那是拿孩子的前途與飯碗混自己的飯吃，那是德行的缺失;面對一個個人世間最美麗的花朵、珍貴而鮮活的生命，我們絕不能掉以輕心。(自己的感受：當教師就要當仁師、名師與宗師)。
一個人的精神高度是用書壘起來的，書的高度決定了您的精神高度。而教育是一個用生命感受生命，用生命養育生命的事業，你的生命高度決定了你的學生的生命高度。
聽頂尖教師的課，取法乎上，不只是用耳聽，更要用心聽，聽懂名師的課，聽懂名師的心，聽懂名師的人，從而聽出自己內心真實的訴求和職業生命意識的覺醒。
同時我們課能夠拿出來示人，敢于拿出來教人。
拜十個名師，一個名師也是一本書，一個名師的一個點拔就成就了我們，十個名師的肩膀就會掮起我們，使我們不壘自高。
一、發揮學科優勢，調動學生的學習積極性。
在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。
在地理教學過程中，我注意發揮地理知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事,不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動,同時調動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力,且讓學生聯系實際生活探究地理問題。
二、充分挖掘教材，培養學生的主體作用。
地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。因此,教學中，我注意發揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。
我們這一代成長于一個物質、精神都比較平淡的年代，沒有網絡，沒有游戲，沒有太多的娛樂活動，也沒有更多的誘惑。在傳統家庭的“雙目”和“書中既有黃金屋，書中又有顏如玉”世俗觀念的監管下，使我“安心”地讀了一些書。讀時字要一個個去認，句須一句句去理解，意要一段段去思索，思想也一步步地提高。沒有精彩畫面，也沒有伴奏音樂，更沒有旁白點撥，靠的是自己不斷讀、反復感、努力悟，終于成長為一名能引領他人走上閱讀之路，培養讀書習慣，豐富精神生活，純煉思想境界，使他們繼續乃至終身閱讀書籍而不斷成長的“靈魂的工程師”。
一、“念書”是成長階梯記得在我剛進學時的房間里，擺放著祖傳的兩只不穩的書柜，據說是爺爺特給我提供的條件，那里面全都是書。從連環畫到康熙字典，應有盡有，甚至還有李時珍的《本草綱目》。曾有多少次抱書入眠，也曾有多少次單人關在家里，靜靜地沉浸于書的海洋，在那里遨游、徜徉。
小人書讀到高興處，會情不自禁地手舞足蹈，臉上洋溢著欣喜的神情，綻開舒心的笑容;進入初中稍長大后讀到情節悲傷處，便為主人公的不幸遭遇而傷心不已，流下同情的眼淚;到了高中時讀到幽默風趣處，常常禁不住開懷大笑，覺得妙不可言，讀到深奧之處，總要皺起眉頭，冥思苦想，讀到優美的.詞句，會動筆摘錄，細細品味。書既像是一位充滿智慧的老人，不斷啟迪我，也像是一位真誠的朋友，跟我面對面的交談，又像年輪一樣一頁一頁地推著我漸漸地成長。特殊的條件，特別的環境促使我愛讀書，因為書給予我知識和智慧，也給予了我情感和力量。有時和秦始皇爭辯，痛斥他“焚書坑儒”的殘暴;與漢武帝抬杠，歷數他幾十年戰爭的荒唐;吹著胡茄，和蔡文姬一起歌唱;彈著琵琶，與白居易同游潯陽;與莎士比亞握手，同泰戈爾攀談，看司湯達跳舞，學海明威沉思……有時又陪著阿q癲癇瘋狂，跟著苔絲去愛去恨，隨著“鸚鵡螺”號去游歷海地兩萬里，順著余秋雨去找尋夏日的黃昏……培根曾說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，驗算使人周密，哲學使人深刻，論理學使人有修養，邏輯修辭使人長于思辯。”
我不知道我的性格是否受書籍思想的影響，但我從嘉慶皇帝30年的“味余書室”的浸染而在以后掌政中的所追求，所遵循，所實現的，使我清楚的看到我們的為人、處事、性格、愛好……一切都無形中深深的烙上了書籍中宣揚的印痕。也有時又像是一只勤勞的小蜜蜂，在書的百花園里不知疲倦地飛來飛去，采集花粉。小說教給我怎樣做人的道理，詩歌喚起我對美好生活的追求，童話讓我感到生活的美與丑、真與假、善與惡……當打開書時，似乎臨近了崇高的境界：《雷鋒日記》讓我懂得人活著要更多地為別人著想，做一顆永不生銹的螺釘;《大地的兒子》讓我知道了讀書為了什么;《鐵人——王進喜》我明白了人要有一種不怕苦、不怕難、堅持到底就是勝利的精神;《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾柯察金堅忍不拔的剛強意志;《第二次握手》愛國高于愛情;《高山下的花環》梁三喜為捍衛祖國尊嚴不惜犧牲自己生命……當打開書的時，似乎聽到了許多聲音：有智者娓娓的談心，有勇士激昂的吶喊;有恬美如秋月的小夜曲，有壯烈如大潮的交響樂;有春花凋零的嘆息，有小鳥歸巢的啾啾……高爾基曾說過：“讀書，這個習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族偉大智慧的結合體。”以前我還不太懂得這句話的含義，現在，我漸漸明白了，讀書使人成長，讀書是人類進步的階梯，是人們的精神食糧。
二、“讀書”是人生積累回望巍巍中華五千年，有多少文人墨客對書籍情有獨鐘，對于讀書，他們又有多么熱烈的情懷。“眼前直下三千字，胸前全無一點塵”的詩境告訴我們，書是人性的凈化器，給人心靈蕩滌，使人大徹大悟。“為中華崛起而讀書”的一聲呼喊留給后代幾多震撼，幾多警覺!開始的讀書，全憑自己的性情。《汪國真詩選》的優美文字讓我感受生活之美、青春之美;《自然與人》，使我知道了自然界中不少的奧秘;《中華讀書報》，讓我了解了古今中外，驚嘆這世界之大;《中學生物教學》中教師的經驗文章，試著用別人成功的經驗指導自己的課堂教學。我用好奇、熱情和青春的質樸開始著我教書育人的路，讀書給了寬闊的教育視野。《工作像螞蟻，生活象蝴蝶》讀后，便沒緣由地喜歡上了這句話：象螞蟻一樣工作，象蝴蝶那樣生活。
工作是生活的手段，其中有煩惱，有壓力，也有快樂。但我們要把工作中的無奈化界，變成樂趣，在樂趣中完成工作，在工作中慢慢成長進步。正象螞蟻那樣，勤奮、執著，從一點一滴開始，由聚沙成塔。你也許會說，螞蟻算什么，微小而脆弱，密密麻麻中不能彰顯個性，可這就是生活，平凡人的生活。蝴蝶是從毛毛蟲稅變成的，這個過程是一種升華，從一種低的狀態到高的境界的質變。這個過程中，有等待、探索、追求、期翼、盼望、喜悅，盡管等待的過程漫長，也有風雨，但絕不會因此而惋喪。因為夢想總是美好的，且就在不遠的地方，生活正源于此。想必蝶的美麗也一定包含著毛毛蟲的青澀和蛹的丑陋吧，所以如果最終可以擁有蝴蝶般美麗的生活，那么所有的一切，都是值得的。快快舞動你翩翩的肢翅吧，讓你的快樂和美麗感染著周圍的每一個人，終將成為他們的快樂。
三、“教書”是氣質升華隨著躁動青春的逐漸遠去，我的讀書也多了一份沉寂和思考，這段時間我最愛看哲學、雜文和生物學教育理論書籍。讀《方法》，給了我學習和生活尤其是教學中方法論的指導;讀《書屋》，讓我感受著生活的哲理;讀《雜文報》我學會了用思辯和批判的眼光對待一切，包括我教書育人的事業。讀書，有時已經分不清是工作還是休息，但這個階段的讀書更多的是一種執著，讀《中小學教材教學》，便有緣了解除所任教學科以外的學科教學;讀《生物教與學》，讓我能從課程的角度認識學科教學，近距離審視自己的教育;讀《教育研究》讓我能逐漸站在大教育觀的背景下看待教育。
艱難并愉悅地讀著這些書，逐漸萌發并促使我作一些研究生物學科學素質培養的策略，并用執著撐起生物教學的一片原野，讀書堅定了我教育研究的勇氣。這期間，讀《中學生物教學》已不再滿足閱讀經驗文章，期刊中的理論文章是我的最愛，每讀到一篇有見地的理論文章，對我最近的一些思考和想法有所印證和啟迪時，總有一種無法言表的激動，慶幸生活中總有這樣的時光和心情。我用思考的明燈照亮我教書育人前行的路，讀書給了我教學實踐的自信。讀原著讀大師，是我讀書的新目標，我希望從古今中外教育大師們不朽的文字中，傾聽他們的對話，感受圣賢的思想，這已經讓我有了教書育人的虔誠。腹有詩書氣自華這是一種氣質，更是一種修養，她是一種文化底蘊的折射，也是我們職業決定我們每個人應當具備的一種內蓄外揚的形象需求。不論你是否承認，我們在外人的眼中是一種飽經詩書代表，是上知天文下知地理的“秀才”。所以社會的大環境無形給我們找了一個得讀書的理由。其實我們10多年的求學生涯，讀過的書真是太多太多了，不說汗牛充棟，也得車筐累累。
也許正是這些堆積如山的書籍，才放飛了我們的希望，實現了我們的夢想，成就了今天的我們。但當富有挑戰的新世紀迎面撲來，富有激情的孩子們困惑的看著我們時，我們沒有理由不去與書為友，沒有借口不去以書為鑒。激烈的新課改，嶄新的師生關系，無處不在的教學資源，無所不能的培養對象，真的讓我們眼花繚亂。咋辦?——去讀書吧。把古代的，當代的，中國的，外國的，不管他是魏書生還是蘇霍姆林斯基，也不管是嘗試教學法還是情景模式，讓我們把這些前沿的、極富沖擊力的新鮮事物當作奶酪一樣去咀嚼她吧!因為她是一把金鑰匙，她能幫我們開啟困惑的大門，也能引領我們一步一步走向成功。既然今生我們有幸被書選中當作載體，去創造美麗的生活，注定一生與書糾纏，那就讓書來武裝我們的全身，改變我們的一生吧!真心的祝愿我們的每一位老師都能給人一種氣自華的感覺，那將是我們為人師的資本和驕傲。
房龍地理讀書心得（匯總23篇）篇九
地理是人類生活的地球環境科學，它探究人與地球的關系，了解地質形態、氣候、水資源、生物群落等，具有重要的基礎性和實用性。在閱讀了《地理百科全書》和《地球環境與生存》兩本書之后，我深感地理知識的重要性，并從中獲得了一些體會。
第一段：認識地球上的自然環境。
地球之所以能支撐人類的生存，與其完善的自然環境有著密不可分的聯系。閱讀地理類的書籍，可以讓我們更深刻地認識這個我們所在的地球。環繞地球的大氣層、由水組成的海洋、茂密的森林以及各種生物群落，構成了地球豐富多彩的自然環境。在了解了這些環境后，我們才能理解生態謀劃，為人類生存和發展尋找解決方案。
第二段：探究地球上的人文背景。
除了自然環境，地球上的人文背景也十分復雜。不同的文化、歷史、語言和宗教信仰匯聚在地球的各個角落，豐富了地球的文化和歷史。閱讀地理類書籍，也可以了解全球各地不同的文化和歷史，從而促進多文化交流和互相理解。在探究地理的過程中，我們還會發現人類活動的廣泛影響深刻地改變了地球的自然環境，然而，我們也應該在此基礎上推動可持續發展，將人類活動和自然環境協調起來。
第三段：學習地理知識促進國家發展。
地理知識對國家的發展至關重要。閱讀地理類書籍能夠幫助我們更好地了解國家的自然環境，掌握國家資源分布和基礎設施建設等方面的知識，這對國家發展具有重要意義。地理知識同時也可以幫助我們適應全球化經濟趨勢，拓寬眼界，增強跨文化交流和貿易的能力。
第四段：地理教育對個人成長影響巨大。
除了國家層面的影響，地理教育也對個人的成長和發展有著重要的影響。地理教育可以培養我們的環保意識和社會責任感，讓我們更有意識地去保護這個多姿多彩的地球。它還可以開闊我們的視野，加深我們對這個世界的認識和理解。學習地理知識可以促進個人的全面發展和終身學習的習慣，對我們的職業生涯和日常生活都非常有幫助。
第五段：閱讀地理書籍讓人更加關注地球環境。
地球環境的污染和破壞已經逐漸成為全球性的問題。閱讀地理類書籍，讓我們更加了解地球環境時代面臨的困境和挑戰，引起我們對環境問題的關注和思考。學習地理知識不能僅僅停留在學科理論和基礎知識層面，我們應該意識到環境問題的緊迫性和嚴重性，積極參與環保行動，為地球環境做出自己的貢獻。
在讀完這兩本地理書籍之后，我更加深刻地認識到地理知識的重要性和實用性。我們應該努力拓寬自己的視野，深入了解地球上的自然環境和人文背景，吸取地理學科的精華，將地理知識運用到日常生活與職場中去，同時要為維護地球環境貢獻自己的力量。
房龍地理讀書心得（匯總23篇）篇十
作為一名地理教師，我一直致力于提高自己的教學水平和知識儲備。最近，我讀了一本名為《地理思維》的書籍，該書由哈佛大學地理學教授編寫。我很幸運能夠接觸到這本書，并且在閱讀過程中獲得了很多新的認識和啟發。在本文中，我將分享我作為地理教師的讀書心得體會。
第二段：對地理思維的理解和應用。
《地理思維》這本書深入探討了地理學的核心思維方式，并提供了許多實際案例來說明這些思維方式在解決問題和分析地理現象時的重要性。通過閱讀這本書，我更加深入地理解了地理學的研究方法和思考模式，這對我的教學工作具有重要意義。我意識到，只有發展學生的地理思維方式，他們才能真正掌握地理學的本質和精髓。
在課堂上，我開始鼓勵學生分析地理問題，并提供更加具體和實際的案例來引發他們的思考。我也開始引導他們使用地理思維方式進行問題解決，并鼓勵他們獨立思考和提出自己的觀點。通過這樣的教學方法，學生們的地理學習興趣得到了極大的提高，并且他們能夠更好地應用地理思維模式解決實際問題。
第三段：地理學的全球視野和跨學科性質。
《地理思維》這本書也強調了地理學的全球視野和跨學科性質。作者指出，地理學是一門群眾性學科，它研究的是人與環境的相互關系，并通過空間分析來揭示地理現象的本質和規律。通過跨學科的研究方法和多維度的視野，地理學能夠提供全面的解釋和理解。
在我的教學中，我開始將地理學與其他學科進行跨界融合。例如，在教授世界地理的課程中，我引入了歷史、經濟學和環境科學等方面的知識，通過圖表分析、案例研究以及實地調研等方式，讓學生們全面了解不同領域的知識，并逐漸形成對全球問題的綜合性思考能力。
第四段：地理學的社會責任和可持續發展。
該書還特別關注地理學的社會責任和可持續發展。作者提出，地理學家應該關注全球環境問題和社會發展，為解決這些問題提供有效的解決方案。地理學家必須關注不平等、貧困和環境問題，積極推動社會變革和可持續發展。閱讀這本書后，我對地理學的社會責任有了更深刻的理解，并意識到我作為一名地理教師也有著重要的社會責任。
第五段：總結與展望。
通過閱讀《地理思維》，我進一步提高了對地理學的認識并掌握了更多教學方法和技巧。我更加深入地理解了地理思維方式在教學中的應用和價值。我相信，只有教師不斷充實自己的知識和思考方式，才能提供更好的教學服務，并為學生的發展做出更積極的貢獻。因此，我將繼續學習和研究地理學的最新進展，不斷提升自己作為地理教師的專業素養和教學水平，與學生一起探索更廣闊的地理世界。
房龍地理讀書心得（匯總23篇）篇十一
地理是一門關于地球表面的科學，它探討地球的自然環境、人文環境以及它們之間的相互作用。對于一個學生來說，讀地理文章不僅可以增加知識，還可以培養自己的思維能力和提高閱讀理解能力。在閱讀了一系列地理文章后，我深深地感受到了地理學的魅力，并對自己的學習方法做了一些調整和改進。
首先，讀地理文章需要關注全文的結構和邏輯。一篇好的地理文章應該具有清晰的結構和連貫的邏輯，這樣讀者才能更好地理解和吸收其中的知識。在閱讀地理文章時，我常常注意到作者會通過提出問題、闡述觀點、舉例論證等方式來展開講述。這使得讀者可以較為輕松地把握文章的主旨和重點，并將其中的知識點聯系起來形成整體的認知。
其次，讀地理文章需要注重細節的把握和分析。地理學是一門注重實證和細節的學科，而地理文章所描述的地理現象和地理過程往往也需要通過具體的事例和數據來支持描述。在讀地理文章時，我注意到作者經常會在文章中插入地圖、圖表、照片等資料來加深讀者的理解。這使得我不僅可以從文字上理解地理現象，還可以通過分析資料和圖表來更好地掌握地理概念和現象。
再次，讀地理文章需要引發思考和探索。地理學是一門實證和綜合性較強的學科，它涉及到人類社會、自然環境、地理脈絡等諸多方面。因此，讀地理文章不僅僅是為了了解事實和知識，更重要的是培養自己的思維能力和解決問題的能力。在讀地理文章時，我會思考一些探究性的問題，比如“為什么某個地區的人口密度很高？”“氣候變化對人類社會有哪些影響？”通過思考和解答這些問題，我不僅對地理有了更深入的認識，還提高了自己的分析和解決問題的能力。
最后，讀地理文章需要進行總結和歸納。地理學是一門知識體系龐大而復雜的學科，掌握地理知識需要進行反復梳理和總結。在閱讀完一篇地理文章后，我會將其中的重點知識點進行整理和歸納，寫下一篇讀書筆記或總結。這樣不僅有助于鞏固所學知識，還可以培養自己的寫作能力和表達能力。
總之，讀地理文章是一項有益且有意義的學習活動。通過閱讀地理文章，我不僅擴充了自己的知識面，還提高了自己的思維能力和閱讀理解能力。在今后的學習中，我將繼續保持對地理文章的關注，并不斷提升自己的地理素養和學習方法。
房龍地理讀書心得（匯總23篇）篇十二
中國土地的生產力是無限的;地底蘊藏著未開發的寶藏也是無限的;廢置而未曾利用起來的天然力，更是無限的，這又豈不象征著我們的母親，保有著無窮的乳汁，無窮的力量，以養育她四萬萬的孩兒?我想世界上再沒有比她養得更多的孩子的母親吧。至于說到中國天然風景的美麗，我可以說，不但是雄巍的峨嵋，嫵媚的西湖，幽雅的雁蕩，與夫“秀麗甲天下”的桂林山水，可以傲睨一世，令人稱羨;其實中國是無地不美，到處皆景，自城市以至鄉村，一山一水，一丘一壑，只要稍加修飾和培植，都可以成流連難舍的勝景;這好像我們的母親，她是一個天姿玉質的美人，她的身體的每一部份，都有令人愛慕之美。
中國海岸線之長而且彎曲，照現代藝術家說來，這象征我們母親富有曲線美吧。咳!母親!美麗的母親，可愛的母親，只因你受著人家的壓榨和剝削，弄成貧窮已極;不但不能買一件新的好看的衣服，把你自己裝飾起來;甚至不能買塊香皂將你全身洗擦洗擦，以致現出怪難看的一種憔悴襤褸和污穢不潔的形容來!啊!我們的母親太可憐了，一個天生的麗人，現在卻變成叫化的婆子!站在歐洲、美洲各位華貴的太太面前，固然是深愧不如，就是站在那日本小姑娘面前，也自慚形穢得很呢!
如果評選中國最優秀的雜志，我相信中國國家地理一定會入選，不僅僅是精美的印刷，優美的圖片，更有歷史的厚重和深刻的人文關懷。
當然這些優點大家都知道了，讀了這么久，我主要想寫寫這本雜志的不足，雖然這些不足有點雞蛋里挑骨頭的意思。
一，就是受中國國情影響，有些只能唱贊歌，不能提異議，這點不是雜志的原因，而是國情的原因，所以就不多談了。
二，廣告。雖然廣告圖片很美很有創意，但是讀者購買雜志是為了更好的閱讀而不是看廣告。希望雜志社把廣告歸到一起，不要在正文中突然插廣告，這很影響閱讀心情的。再優美的廣告如果突兀的出現，也會破壞讀者沉醉的心情。
三，文筆。文筆差異很大，文章的作者有的是專家，有的是親身經歷者，有的是旅游者。這些人也許是最尖端的專家，有的經歷了最令人激動的心情，有的見多識廣，但是這些跟能否用一支筆將美麗，驚心動魄等心情表達出來完全是兩碼事。有些文章平鋪直敘，就像是看最蹩腳的旅游景點介紹。最爛的是同一專題的作者年齡差異極大，前一篇文章還在以年輕人的視角寫，然后突然就是一個老者再說自己當年。這樣閱讀起來沒有連續感。如果不能解決這個，能否在每個作者下面標注下這個作者的生平簡介，不要這么突兀。
房龍地理讀書心得（匯總23篇）篇十三
地理學作為一門綜合性學科，對我們了解自然環境和人文地理有著重要的作用。近期，我閱讀了一篇地理文章,深感地理知識的重要性。通過閱讀，我對世界各地的地理環境有了更清晰的認識和更深入的理解。以下是我的讀書心得體會。
首先，在閱讀地理文章時，我發現地貌是地理中重要的一部分。地貌通常是由地殼運動、風化、侵蝕和沉積作用等形成的地表形態。通過閱讀，我了解到不同地形所帶來的地理環境的差異。例如，高山地形往往陡峭，氣候寒冷，適合開展冰川學研究；平原地貌則水資源豐富，適合農業發展。地貌的多樣性讓我更加熟悉不同地區的差異，加深了對地理環境的認識。
其次，社會經濟地理是地理學的重要分支之一。社會經濟地理關注人類在地理環境中的活動，分析城市化、鄉村發展、人口遷移等現象。通過閱讀，我了解到不同地區的經濟發展水平和產業結構的差異。例如，發達國家往往擁有先進的制造業和高科技產業，而欠發達國家主要以農業和輕工業為主。社會經濟地理的研究讓我更加關注人類活動對地理環境的影響，并思考如何實現經濟發展與環境保護的平衡。
第三，我還通過地理文章的閱讀了解到了自然地理環境的重要性。自然地理環境包括氣候、生物、水資源等。氣候對人類活動有著重要影響，不同氣候區域的特點會影響人們生產、生活和社會發展的方式。例如，熱帶氣候下的國家往往發展種植業和旅游業，而寒帶氣候下的國家則注重航空運輸和礦產開采。通過了解自然地理環境，我認識到自然資源的重要性，以及保護自然環境的必要性。
第四，我在閱讀地理文章時也體會到地理學對解決全球性問題的重要性。全球性問題如氣候變化、自然災害等，需要全球范圍內的合作與研究才能得到解決。地理學通過對這些問題的研究，可以提供相應的解決方案和政策建議。例如，地理學家通過對氣候變化的研究，可以提供減排政策和提高能源利用效率的建議。地理學的研究對全球性問題的解決起到了重要的推動作用。
最后，我認識到閱讀地理文章對個人的學習和思考能力的提升有著重要的作用。通過閱讀地理文章，我能夠了解到不同地區的差異和地理環境的多樣性，拓寬了我的視野。同時，我也能夠更好地理解與自然環境和社會經濟環境相關的問題，并加深思考。閱讀地理文章鍛煉了我的學習能力和思考能力，使我在其他學科的學習中也能更加全面地考慮問題。
總結起來，通過閱讀地理文章，我對地理環境有了更清晰的認識和更深入的理解。地貌、社會經濟地理、自然地理環境、全球性問題以及個人學習和思考能力的提升，都是我在閱讀中得到的收獲。我相信，通過進一步閱讀地理文章，我能夠對地理學有更深入的了解，為更好地認識世界做出貢獻。
房龍地理讀書心得（匯總23篇）篇十四
地理是一門重要的學科，它研究的是地球的物質組成、地形地貌、氣候環境、人文歷史等方面的知識。在學習地理的過程中，讀地理書籍是一種有效的學習方式。通過閱讀地理書籍，我們可以獲得豐富的知識，拓寬視野，提高閱讀能力。在本文中，我將分享在閱讀地理書籍時所獲得的心得體會。
地理書籍是一種科普讀物，一般需要面向普通讀者介紹地理知識。因此，地理書籍的文筆通常比較地道，內容樸實易懂。由于地理知識研究范圍廣泛，地理書籍種類豐富，涉及的知識水平也不同。因此，讀者在選擇地理書籍的時候，要根據自己的興趣愛好和知識水平選擇適合自己閱讀的書籍。在讀地理書籍時，我發現，地理知識并不是無聊乏味的，它可以通過文筆的運用呈現出生動有趣的畫面，讓讀者更好地了解地球的樣子。
閱讀地理書籍需要一定的閱讀習慣。在讀書的過程中，我發現，如果能保持一定的閱讀節奏，可以更好地把握書籍的內容。而且，在讀地理書籍時，需要持續地跟進內容，不要輕易放棄。有時，可能會遇到一些概念難以理解的問題，但是只要堅持下去，按照書中的思路慢慢推進，就會逐漸理解。同時，在閱讀地理書籍的過程中，還要有耐心和興趣，打造逐漸深入的閱讀層次。
地理書籍所涉及的知識面包括地理環境、地理景觀、地理歷史文化等方面。通過閱讀地理書籍，我發現，在不同國家或地區的書籍中，會有不同的知識體系。例如，在了解一個新的國家或地區時，需要了解它的地理環境、氣候和自然災害等方面的知識。而在了解上一個時期的歷史文化時，則需要重點了解歷史和人文方面的知識。因此，閱讀地理書籍可以幫助我們更全面地認識地球上不同地區的物質和文化，獲得更加立體的知識結構。
第四段：地理書籍的實踐應用。
地理書籍涉及的知識范圍非常廣泛，由于自身趣味的不同，讀者也可以在不同方面找到樂趣。而且，在閱讀地理書籍的過程中，不僅能夠獲得知識和樂趣，它還可以為我們的實際應用提供幫助。例如，在旅游、散步、攝影等場合中，我們需要對周邊環境有一定的了解，這時候讀過地理書籍的人就可以更輕松地自由游走，捕捉美好瞬間。
第五段：結合實踐中的收獲。
從閱讀到實踐，經過一段時間的時間，我們會發現，在實踐中能夠把書中的知識和技能應用到極致，形成一種非常好的互動。通過閱讀地理書籍，我意識到對于地球的認知是一個漸進的過程，但是讀書為我們帶來的不僅是知識，更多的是改變了我們的認知方式。在知識的應用中，有時會有比較復雜的環境，但如果我們可以把書中的知識結合實際進行靈活運用，將會帶來非常好的收獲體驗。
綜上所述，閱讀地理書籍是一種非常重要的學習方式，它可以幫助我們在知識上有所提高，但又不失矯情和趣味性的過程。隨著時間的推移，人們對地球的認知方式也得到了改變。因此，在我們的日常生活中，要注重閱讀經典的地理書籍，提升自己的知識面和生活質量。
房龍地理讀書心得（匯總23篇）篇十五
中國地理這一門學科，在我國的教育體系中占有重要地位。作為一名學生，我在學習中國地理這門課程時，不僅僅學到了地理的基礎知識，還對中國的地理環境有了更加深入的了解。通過閱讀相關的地理書籍，我收獲頗豐，下面將從四個方面分享我對中國地理的讀書心得體會。
首先，地理書籍讓我對中國的地理環境有了全面的認識。中國幅員遼闊，地理環境多樣，閱讀地理書籍使我對中國的地理特征有了更加清晰的概念。我了解到，中國共有34個省、自治區和直轄市，涵蓋著高山、平原、河流、湖泊等多種地理要素。這些地理要素對于我國的經濟、文化發展起著重要作用。比如，長江是我國最長的河流，它孕育了中華文明的發祥地。青藏高原是亞洲最高的高原，它對我國的氣候和水資源有著重要影響。通過學習地理書籍，我深刻認識到中國的地理環境對于國家的發展和人民的生活有著重要的影響。
其次，地理書籍培養了我的地理思維能力。地理學要求我們對地理現象進行觀察、分析和判斷，這需要培養敏銳的觀察力和分析力。閱讀地理書籍，我學會了通過對地圖、圖表等地理資料的分析和解讀，更好地理解地理現象。例如，在學習中國的氣候特征時，我通過觀察降雨和溫度的分布圖，了解到中國的氣候呈現出南北形異、多樣性和小季風性等特點。這種觀察和分析地理現象的能力，不僅僅有助于我的學習，還能夠在實際生活中更好地理解和應用地理知識。
再次，地理書籍開拓了我的地理視野。通過閱讀地理書籍，我不僅了解到中國的地理環境，還了解到了其他國家和地區的地理特征。世界地理是中國地理的延伸和拓展，我們了解到世界各地的自然地理、人文地理和經濟地理等多個方面。比如，在學習東南亞地理時，我了解到東南亞地處熱帶和季風氣候區，擁有豐富的熱帶雨林資源。這樣的知識能夠讓我更好地了解世界各地的地理條件和特點，為我日后的學習和工作提供了更廣闊的視野。
最后，地理書籍培養了我對家鄉的熱愛和保護意識。每個人都有一個家鄉，而地理書籍讓我更加了解和熱愛自己的家鄉。通過學習地理知識，我了解到家鄉的地理特征和資源條件。比如，我家鄉位于中國的東南沿海地區，擁有得天獨厚的溫暖氣候和豐富的水資源。這種了解，讓我更加珍惜家鄉的每一片土地和每一滴水。同時，地理書籍也提醒我，要保護和愛護家鄉的自然環境，避免污染和破壞。這樣的意識對于我和每個人來說都是重要的，地理書籍培養了這種自然保護的意識和責任感。
總之，通過閱讀地理書籍，我對中國地理有了更加全面的認識，并培養了地理思維能力、開拓了地理視野，同時也提升了對家鄉的熱愛和保護意識。地理知識是我們了解世界、認識家鄉的重要途徑，通過讀書，我們能夠更好地掌握這門學科的核心內容，培養地理思維能力，并為我們未來的學習和生活提供更廣闊的視野和資源。讓我們一起讀好地理書籍，了解地球、了解中國，讓我們的心靈更加豐富、更加寬廣。
房龍地理讀書心得（匯總23篇）篇十六
地理是一門學科，它讓我們了解到了世界的奧妙和多樣性。而“匠心讀書”這個詞語蘊含的意義則更為深遠。地理匠心讀書，意味著用心去閱讀地理相關的著作，充實自己的知識儲備，拓寬自己的思維視野。在我的閱讀過程中，我深深感受到了地理匠心讀書的重要性，也領悟到了一些與地理相關的思考和體悟。下面就是我對此的心得體會。
第一段：閱讀是地理匠心的起點。
地理是一門學科，它的發展和突破需要靠不斷的學習和探索。而閱讀是這個過程中的必經之路。通過閱讀地理相關的著作，我們能夠了解到世界的奇妙之處，發現地球上各個地方的差異與聯系。在我的閱讀過程中，我了解了草原的廣袤和多樣性，遙遠的高山和湍急的河流。通過這些閱讀，不僅擴展了我的知識面，也培養了我的想象力和對世界的好奇心，進一步激發了我對地理的熱愛。
閱讀地理著作不僅需要用心去讀，更需要細心去體悟其中蘊含的思想和意義。地理是一門與人類生存息息相關的學科，它讓我們了解到人類與自然環境的相互作用和依賴關系。而這些思考和體悟，需要我們細心地閱讀地理書籍，去感受其中隱含的深刻意義。例如，在讀到《人類地理》一書時，我深深感受到了人類活動對地球的影響和對人類生活的意義。這種細心的體悟不僅增強了我對地理學科的理解，也讓我更加關注環境保護和人類文明的可持續發展。
地理匠心讀書培養了我們多樣化的思維方式。通過閱讀地理著作，我們可以了解到不同地域和文化之間的差異和聯系。這種多樣性的思維方式，有助于我們看待世界的角度的多元化，拓寬我們的思維視野。例如，在閱讀《非洲日記》一書時，我深感非洲大陸的多元文化和緊密聯系的社會系統。這種體驗激勵著我去思考世界其他地區的多樣性和相似之處，從而增加了我的思考層次和廣度。
第四段：地理匠心培養了我們的觀察力。
作為一門研究地球的學科，地理需要我們具備一定的觀察力。而通過閱讀地理著作，我們可以學會觀察和發現地球上各種各樣的現象。例如，在閱讀《地理爭鳴》一書時，我細致地觀察到了地理現象背后的原因和影響，如氣候變化和環境破壞等。這種觀察力的培養有助于我們更深入地了解地球，提高我們對世界現象的把握能力。
第五段：地理匠心助力自我成長。
地理匠心讀書的體驗不僅僅是學習知識，更是一種自我成長的過程。通過閱讀地理著作，我們可以汲取到其他人的經驗和智慧，從中吸取營養和啟發。例如，在閱讀《大地之溫度》一書時，我深感作者的熱情和對地理知識的深入研究，這種熱情激勵著我去更加努力學習地理，成為一名優秀的地理從業者。這種成長過程不僅讓我充滿了自信，也為我的未來規劃提供了堅實的基礎。
綜上所述，地理匠心讀書是一種全面的體驗，不僅僅是為了學習知識，更是為了培養我們的思維能力、觀察力和自我成長。通過用心地閱讀地理著作，我們可以深入地了解世界的多樣性和奧秘，進而提升我們的綜合素養和視野。因此，我們應當把地理匠心讀書納入我們的學習計劃，并將之貫穿于我們的學習生活中，從而更好地發現和理解這個世界。
房龍地理讀書心得（匯總23篇）篇十七
在高中的學習生涯中，我們必須認真對待地理學科的學習。本人在高二的地理課程中深有感觸，并吸收到了許多知識，也形成了一些深刻的學習心得。接下來，我將分享一下我的地理學習心得體會。
第二段：學習方法的改進。
在高中的地理課程中，我們需要花費大量的時間來學習地圖、制圖和空間思維。為了提升我的學習能力，我逐漸習慣于使用圖表、地理信息系統和在線地圖資源。在學習過程中，我逐漸形成了一個學習路線，即查閱教材、制作地圖、對比數據等等。我的學習路線讓我更加了解地圖、地球、以及地球上生態系統的運轉。同時，我的記憶力和思考能力也提升了許多。
第三段：學習理解和思考的提升。
在學習過程中，我逐漸形成了一個逐步分解原理、將其理解為一個整體的思維方式。這個思維方式讓我更深入地了解地球上的各種環境現象，例如生態學、全球氣候變化和城市化。在實現這種思維方式的過程中，我漸漸接近了地球這個大自然的奧秘，并可以更好地思考以此做出更為精確和全面的決策。
第四段：關注環境保護和生態文明建設。
地理學科涉及到的許多問題都和我們的生態環境息息相關。我逐漸開始關注全球環境保護和可持續發展問題，特別是中國的生態文明建設。在學習過程中，我學會了如何運用我們掌握的知識來更好地保護我們的環境，包括固碳、節能、節水、強化農業、城市規劃和生態建設等。我也更加關注我們的生態環境、自然資源以及生物多樣性的變化，以及我們應該如何保護它們。
第五段：總結。
高二的地理學科讓我學到了許多，并且我感受到了地理學科的重要性。它讓你了解到了我們自己所處的環境和周圍世界的奧秘，更好地理解全球生態系統的運轉和全球氣候變化等問題，并啟發我們著手處理和處理這些問題的方法。希望我所分享的高二地理學習心得體會可以給同學們提供幫助，同時也希望大家能夠關注我們的地球環境，共同保護我們的美麗的家園。
房龍地理讀書心得（匯總23篇）篇十八
地理學作為一門學科，探究的是地球表面的自然環境和人類活動的空間分布規律，因此在地理學專業的學習過程中，涉及了地球表面的物質組成、地貌變化、氣候分布、人口遷移等方方面面的知識。在研讀地理專業的相關書籍時，我深有體會地理學的廣度和深度，也體會到地理學知識對我個人和社會的重要性。以下是我在地理學專業讀書過程中的心得體會。
在學習地理專業的過程中，我深刻體會到地理學的廣度和深度。地理學研究范圍廣泛，涉及自然地理學和人文地理學兩個大方向，前者包括氣候、地貌、地形等，而后者則研究人口、城市、農田等與人類活動相關的問題。通過閱讀相關書籍，我了解到地理學不僅是一門科學，更是一門關于人類生存與發展的綜合性學科。地理學知識不僅幫助我們認識到地球的大自然，也幫助我們了解人類如何在地球上生活和利用地球資源。
地理學的深度也讓我深感震撼。通過深入研究地質學、氣象學、人口學等方面的書籍，我明白了地理學的重要性和其研究方法的復雜性。例如，在研讀地質學方面的書籍時，我了解到地球的內部構造、板塊運動等不僅對地理環境產生重大影響，也對人類活動有著深遠的影響。此外，在學習氣象學時，我了解到氣象對農業、災害預警等方面的重要性，地理學可以幫助我們了解并預測自然災害的發生，以采取相應的減災措施。
地理專業的學習給我帶來了對地球的重新認識。通過研讀地理書籍，我深入了解了地球的物質組成及其變化過程。例如，通過閱讀地質學書籍，我了解到地殼是由若干個板塊構成的，板塊間會發生運動，這種運動也導致了地球表面的地震和火山等現象的產生。通過了解地震和火山等現象的成因，我對地球的力學特性以及地球內部構造的理解有了新的認識。此外，我還通過學習氣候學的知識，了解到氣候變化不僅影響著人類的生活，也對動植物的分布和生態系統的穩定性產生著重要影響。這種對地球的重新認識讓我深感地理學的研究對于人類的意義重大。
地理學的研讀不僅幫助我們對地球有深入認識，也對我們個人和社會的發展產生重要影響。首先，地理學的知識幫助我們認識到人類與自然環境的相互關系。通過了解地球的自然環境，我們可以更好地利用地球資源，保護地球環境，實現可持續發展。其次，地理學的研究對于城市規劃、區域發展等方面也有著重要意義。通過了解不同地理環境對人類活動的影響，我們可以更好地規劃城市、農田和交通網絡，提高社會的生活質量和經濟發展水平。最后，地理學的研究幫助我們認識到自然災害的存在和危害，通過預測和減災措施，我們可以降低自然災害對人類社會的破壞。
總之，在地理專業的學習過程中，通過研讀相關書籍，我深有體會地理學的廣度和深度，也對地球有了重新認識。地理學的研究對于人類的意義重大，不僅幫助我們認識到地球的自然環境，也對我們個人和社會的發展產生著重要影響。我相信，在今后的學習和工作中，我將繼續深入地理學的研究，為人類社會的可持續發展貢獻自己的力量。
房龍地理讀書心得（匯總23篇）篇十九
有人說看一個人有沒有氣象，看他讀什么書、交什么友、到過什么地方，一個老師，就要看勝水名山、讀名著、近名師，在這之間，不知不覺中我們的內在就豐富起來，襟胸就博大起來，氣象就高遠起來。
讀書是一個教師成長、發展就基本的修煉方式。讀書的老師不見得成為好老師，但不讀書的教師一定不是個好老師。
讀書的學校才稱之學校，不讀書的學校就等同于工廠與軍營。沒有了書香，學校就沒了靈魂。教師必須讀書，師者首先當學者。不讀書的老師說啥都不行。昨天他讀書，昨天行;今天不讀書了，今天就不行，后天就更不行。不讀書的老師，是沒有希望的老師，是靈魂枯萎的老師。一個老師有沒有后勁，一個老師有沒有未來，一個老師有沒有更廣闊的前程和世界，就看他今天讀什么書，因為“未來的一切，都是今天準備的”。不客氣地說，一個不讀書的老師，只不過是抄、轉、瞞、騙而已。
課堂這個世界的局促、淺糙和狹隘，是因為我們老師生活世界的局促、淺糙和狹隘。
教師生活的世界，根本在于內在的精神世界，決定了你的外在生活世界。同時也決定了你的課堂世界。
一個老師要想提升自己，使自己走向深刻與高貴，就必須讀書，自古華山一條路，因讀書而高貴。
當教師的，看看哪一個比我強，努力當個好老師，絕不當庸師。害人害己，只為稻粱謀，那是教書匠的無奈，那是拿孩子的前途與飯碗混自己的飯吃，那是德行的缺失;面對一個個人世間最美麗的花朵、珍貴而鮮活的生命，我們絕不能掉以輕心。(自己的感受：當教師就要當仁師、名師與宗師)。
一個人的精神高度是用書壘起來的，書的高度決定了您的精神高度。而教育是一個用生命感受生命，用生命養育生命的事業，你的生命高度決定了你的學生的生命高度。
聽頂尖教師的課，取法乎上，不只是用耳聽，更要用心聽，聽懂名師的課，聽懂名師的心，聽懂名師的人，從而聽出自己內心真實的訴求和職業生命意識的覺醒。
同時我們課能夠拿出來示人，敢于拿出來教人。
拜十個名師，一個名師也是一本書，一個名師的一個點拔就成就了我們，十個名師的肩膀就會掮起我們，使我們不壘自高。
一、發揮學科優勢，調動學生的學習積極性。
在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發學生學習興趣。使用多媒體。
課件。
輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。
在地理教學過程中，我注意發揮地理知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事,不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動,同時調動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力,且讓學生聯系實際生活探究地理問題。
二、充分挖掘教材，培養學生的主體作用。
地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。因此,教學中，我注意發揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。
我們這一代成長于一個物質、精神都比較平淡的年代，沒有網絡，沒有游戲，沒有太多的娛樂活動，也沒有更多的誘惑。在傳統家庭的“雙目”和“書中既有黃金屋，書中又有顏如玉”世俗觀念的監管下，使我“安心”地讀了一些書。讀時字要一個個去認，句須一句句去理解，意要一段段去思索，思想也一步步地提高。沒有精彩畫面，也沒有伴奏音樂，更沒有旁白點撥，靠的是自己不斷讀、反復感、努力悟，終于成長為一名能引領他人走上閱讀之路，培養讀書習慣，豐富精神生活，純煉思想境界，使他們繼續乃至終身閱讀書籍而不斷成長的“靈魂的工程師”。
一.“念書”是成長階梯記得在我剛進學時的房間里，擺放著祖傳的兩只不穩的書柜，據說是爺爺特給我提供的條件，那里面全都是書。從連環畫到康熙。
字典。
應有盡有甚至還有李時珍的《本草綱目》。曾有多少次抱書入眠也曾有多少次單人關在家里靜靜地沉浸于書的海洋在那里遨游、徜徉。
小人書讀到高興處，會情不自禁地手舞足蹈，臉上洋溢著欣喜的神情，綻開舒心的笑容;進入初中稍長大后讀到情節悲傷處，便為主人公的不幸遭遇而傷心不已，流下同情的眼淚;到了高中時讀到幽默風趣處，常常禁不住開懷大笑，覺得妙不可言，讀到深奧之處，總要皺起眉頭，冥思苦想，讀到優美的詞句，會動筆摘錄，細細品味。書既像是一位充滿智慧的老人，不斷啟迪我，也像是一位真誠的朋友，跟我面對面的交談，又像年輪一樣一頁一頁地推著我漸漸地成長。特殊的條件，特別的環境促使我愛讀書，因為書給予我知識和智慧，也給予了我情感和力量。有時和秦始皇爭辯，痛斥他“焚書坑儒”的殘暴;與漢武帝抬杠，歷數他幾十年戰爭的荒唐;吹著胡茄，和蔡文姬一起歌唱;彈著琵琶，與白居易同游潯陽;與莎士比亞握手，同泰戈爾攀談，看司湯達跳舞，學海明威沉思……有時又陪著阿q癲癇瘋狂，跟著苔絲去愛去恨，隨著“鸚鵡螺”號去游歷海地兩萬里，順著余秋雨去找尋夏日的黃昏……培根曾說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，驗算使人周密，哲學使人深刻，論理學使人有修養，邏輯修辭使人長于思辯。”
我不知道我的性格是否受書籍思想的影響，但我從嘉慶皇帝30年的“味余書室”的浸染而在以后掌政中的所追求，所遵循，所實現的，使我清楚的看到我們的為人、處事、性格、愛好……一切都無形中深深的烙上了書籍中宣揚的印痕。也有時又像是一只勤勞的小蜜蜂，在書的百花園里不知疲倦地飛來飛去，采集花粉。小說教給我怎樣做人的道理，詩歌喚起我對美好生活的追求，童話讓我感到生活的美與丑、真與假、善與惡……當打開書時，似乎臨近了崇高的境界：《雷鋒。
日記。
》讓我懂得人活著要更多地為別人著想，做一顆永不生銹的螺釘;《大地的兒子——周恩來》讓我知道了讀書為了什么;《鐵人——王進喜》我明白了人要有一種不怕苦、不怕難、堅持到底就是勝利的精神;《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾柯察金堅忍不拔的剛強意志;《第二次握手》愛國高于愛情;《高山下的花環》梁三喜為捍衛祖國尊嚴不惜犧牲自己生命……當打開書的時，似乎聽到了許多聲音：有智者娓娓的談心，有勇士激昂的吶喊;有恬美如秋月的小夜曲，有壯烈如大潮的交響樂;有春花凋零的嘆息，有小鳥歸巢的啾啾……高爾基曾說過：“讀書，這個習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族偉大智慧的結合體。”以前我還不太懂得這句話的含義，現在，我漸漸明白了，讀書使人成長，讀書是人類進步的階梯，是人們的精神食糧。
二.“讀書”是人生積累回望巍巍中華五千年，有多少文人墨客對書籍情有獨鐘，對于讀書，他們又有多么熱烈的情懷。“眼前直下三千字，胸前全無一點塵”的詩境告訴我們，書是人性的凈化器，給人心靈蕩滌，使人大徹大悟。“為中華崛起而讀書”的一聲呼喊留給后代幾多震撼，幾多警覺!開始的讀書，全憑自己的性情。《汪國真詩選》的優美文字讓我感受生活之美、青春之美;《自然與人》，使我知道了自然界中不少的奧秘;《中華讀書報》，讓我了解了古今中外，驚嘆這世界之大;《中學生物教學》中教師的經驗文章，試著用別人成功的經驗指導自己的課堂教學。我用好奇、熱情和青春的質樸開始著我教書育人的路，讀書給了寬闊的教育視野。《工作像螞蟻，生活象蝴蝶》讀后，便沒緣由地喜歡上了這句話：象螞蟻一樣工作，象蝴蝶那樣生活。
工作是生活的手段，其中有煩惱，有壓力，也有快樂。但我們要把工作中的無奈化界，變成樂趣，在樂趣中完成工作，在工作中慢慢成長進步。正象螞蟻那樣，勤奮、執著，從一點一滴開始，由聚沙成塔。你也許會說，螞蟻算什么，微小而脆弱，密密麻麻中不能彰顯個性，可這就是生活，平凡人的生活。蝴蝶是從毛毛蟲稅變成的，這個過程是一種升華，從一種低的狀態到高的境界的質變。這個過程中，有等待、探索、追求、期翼、盼望、喜悅，盡管等待的過程漫長，也有風雨，但絕不會因此而惋喪。因為夢想總是美好的，且就在不遠的地方，生活正源于此。想必蝶的美麗也一定包含著毛毛蟲的青澀和蛹的丑陋吧，所以如果最終可以擁有蝴蝶般美麗的生活，那么所有的一切，都是值得的。快快舞動你翩翩的肢翅吧，讓你的快樂和美麗感染著周圍的每一個人，終將成為他們的快樂。
三.“教書”是氣質升華隨著躁動青春的逐漸遠去，我的讀書也多了一份沉寂和思考，這段時間我最愛看哲學、雜文和生物學教育理論書籍。讀《方法》，給了我學習和生活尤其是教學中方法論的指導;讀《書屋》，讓我感受著生活的哲理;讀《雜文報》我學會了用思辯和批判的眼光對待一切，包括我教書育人的事業。讀書，有時已經分不清是工作還是休息，但這個階段的讀書更多的是一種執著，讀《中小學教材教學》，便有緣了解除所任教學科以外的學科教學;讀《生物教與學》，讓我能從課程的角度認識學科教學，近距離審視自己的教育;讀《教育研究》讓我能逐漸站在大教育觀的背景下看待教育。
艱難并愉悅地讀著這些書，逐漸萌發并促使我作一些研究生物學科學素質培養的策略，并用執著撐起生物教學的一片原野，讀書堅定了我教育研究的勇氣。這期間，讀《中學生物教學》已不再滿足閱讀經驗文章，期刊中的理論文章是我的最愛，每讀到一篇有見地的理論文章，對我最近的一些思考和想法有所印證和啟迪時，總有一種無法言表的激動，慶幸生活中總有這樣的時光和心情。我用思考的明燈照亮我教書育人前行的路，讀書給了我教學實踐的自信。讀原著讀大師，是我讀書的新目標，我希望從古今中外教育大師們不朽的文字中，傾聽他們的對話，感受圣賢的思想，這已經讓我有了教書育人的虔誠。腹有詩書氣自華這是一種氣質，更是一種修養，她是一種文化底蘊的折射，也是我們職業決定我們每個人應當具備的一種內蓄外揚的形象需求。不論你是否承認，我們在外人的眼中是一種飽經詩書代表，是上知天文下知地理的“秀才”。所以社會的大環境無形給我們找了一個得讀書的理由。其實我們10多年的求學生涯，讀過的書真是太多太多了，不說汗牛充棟，也得車筐累累。
也許正是這些堆積如山的書籍，才放飛了我們的希望，實現了我們的夢想，成就了今天的我們。但當富有挑戰的新世紀迎面撲來，富有激情的孩子們困惑的看著我們時，我們沒有理由不去與書為友，沒有借口不去以書為鑒。激烈的新課改，嶄新的師生關系，無處不在的教學資源，無所不能的培養對象，真的讓我們眼花繚亂。咋辦?——去讀書吧。把古代的，當代的，中國的，外國的，不管他是魏書生還是蘇霍姆林斯基，也不管是嘗試教學法還是情景模式，讓我們把這些前沿的、極富沖擊力的新鮮事物當作奶酪一樣去咀嚼她吧!因為她是一把金鑰匙，她能幫我們開啟困惑的大門，也能引領我們一步一步走向成功。既然今生我們有幸被書選中當作載體，去創造美麗的生活，注定一生與書糾纏，那就讓書來武裝我們的全身，改變我們的一生吧!真心的祝愿我們的每一位老師都能給人一種氣自華的感覺，那將是我們為人師的資本和驕傲。
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房龍地理讀書心得（匯總23篇）篇二十
地理書籍是我們了解世界和人類所在社會環境的重要途徑。在這些書籍中，我們可以了解到各種地貌、自然資源和人類的分布，更深入地了解到自然界和人文環境中的各種挑戰和機遇。讀地理書籍可以幫助我們拓寬視野、提高素質，并具有獨特的認知和思考強度，因此它們也是我們成為優秀公民、更好地把握未來的必備閱讀材料。
段落二：地理讀物的分類和特點。
地理讀物涵蓋了各種類型，從科學雜志到旅游指南，無處不在。它們可以通過各種不同的語言呈現，同時也可以包含大量的圖表和圖片解說。地理讀物的特點是多樣性，它們可以關注地球的不同區域，不同主題，或關注特定的種族和文化群體，這使它們特別有吸引力。
段落三：選取適合自己的地理書籍。
選取一本好的地理書籍專注于您特定的需求，這體現出在您的知識水平上的提高。如果您想更深入地了解生態平衡、人文侵害、地點作戰戰略等等，可能會選擇更加專業和深入的書籍。以您所關注的地區、主題或人群為基礎選擇合適的書籍，這不僅會讓您更受啟發，而且會讓方向感更加明確和連貫。
閱讀地理書籍，不僅可以使我們更廣泛地了解世界，還可以提高我們的認知和思考水平。它們可以強化我們的研究和歸納能力以及理解全球變化的能力。它們使我們看到了我們所處環境的不同方面，包括自然和人文的復雜性，并幫助我們評估和了解不同環境的價值。
段落五：總結。
在閱讀地理書籍時，我們可以更好地了解世界、提高自己的素質、更有機會成為優秀的公民，而不僅僅是幾個地方名稱或數字。我們可以更加責任和使命感地擁抱本地化和全球領域的各種挑戰和機遇，從而逐步實現獨特的職業和自我價值。在此基礎上，任何人都可以發現和實現自己的追求，擁有豐富的學習歷程、開發智慧和創造機會。
房龍地理讀書心得（匯總23篇）篇二十一
地理專業作為一門綜合性學科，涵蓋了地球的各種地理現象和自然資源，對于培養學生的綜合素質和科學素養具有重要的作用。在學習地理專業的過程中，我深深感受到了地理知識的魅力和應用的廣泛性，也積累了一些寶貴的心得體會。
首先，地理專業的學習需要我們注重觀察和實地考察。地理學是一門注重實地觀察的學科，理書上的知識只是我們認識世界的一個基礎，更有必要親自走出教室去親身體驗和感受。在我學習地理專業的過程中，我多次參加地理實地考察活動，比如觀察地球上不同地方的地貌特征，考察水庫的水文情況等等。這些實地考察給了我很多新的感受和認識，讓我對地理知識的理解更加深入和全面。實地考察不僅是對書本知識的鞏固和應用，也是對自然環境的理解和尊重。
其次，地理專業的學習需要我們注重跨學科的綜合能力培養。地理學的研究范圍廣泛，涉及自然科學、社會科學等多個學科的知識和方法。在學習地理專業的過程中，我們需要學習并掌握這些跨學科的知識，才能更好地理解和解決實際問題。例如，在研究某個地區的環境治理問題時，我們需要了解地球科學、生態學、土地利用規劃等多個學科的知識，并始終保持跨學科思維。這種綜合能力的培養不僅有助于提高我們的學術水平，也培養了我們思維的靈活性和多角度思考問題的能力。
第三，地理專業的學習需要我們注重實際應用和解決問題的能力。地理學的知識在實際中有著廣泛的應用，比如在環境保護、城市規劃、自然資源管理等領域都需要地理學的專業知識。在學習地理專業的過程中，我了解到地理學理論知識的表達力和實際應用的結合度是非常重要的。只有將理論知識與實際問題進行結合，才能更好地解決實際問題，并產生實際效益。因此，我們需要注重實踐能力的培養，善于將理論知識應用到實際問題中去。只有在實踐中不斷琢磨，才能真正掌握和發展地理學的實際應用能力。
第四，地理專業的學習需要我們注重國際視野和跨文化交流。地理學作為一門國際性的學科，需要我們了解不同國家和地區的地理狀況和文化背景，才能更好地理解地球上的地理現象和問題。在學習地理專業的過程中，我參加了很多地理學術交流活動，與來自不同國家和地區的學者進行了充分的交流和互動。這些交流經歷讓我開闊了眼界，深入了解了世界各地的地理特點和文化風情。同時，我也更加意識到了地理學科發展的全球性和合作性，明白了跨文化交流對地理學研究的重要性。
最后，地理專業的學習需要我們注重對未來社會和環境問題的思考和關注。地理學研究的主題是人地關系和可持續發展，這正是當前社會和環境問題的核心所在。在學習地理專業的過程中，我們要牢記人地關系的重要性，積極思考如何解決社會和環境問題，為人類社會的可持續發展做出貢獻。在面對日益嚴峻的環境問題時，我們要保持積極的心態和勇于創新的精神，用地理學的知識和方法來改善和保護地球。
總之，地理專業的學習是一個全面培養和發展學生的過程，需要我們注重觀察和實地考察、跨學科的綜合能力培養、實際應用和解決問題的能力、國際視野和跨文化交流、對未來社會和環境問題的思考和關注。只有在這些方面取得突破和進步，我們才能真正成為一位優秀的地理學者，并為人類社會的可持續發展做出應有的貢獻。
房龍地理讀書心得（匯總23篇）篇二十二
在幾個月的地理國培學習中，通過專家視頻講解，我有機會聆聽到各個專家闡述的觀點，及時更新了自己的教學模式，深感受益匪淺。下面，我談談參加國培學習以后的幾點心得和總結：
新課程標準規定，初中地理的目標是通過對七、八年級地理課程的實施，讓學生能夠了解有關地球與地圖，了解環境與發展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。
通過在線視頻，我們學習了現代地理理論基礎知識，對新課標的理解，對新世紀培養人才的要求，對如何改變以前的應試教育的模式，如何培養學生學習地理的興趣興趣，如何使教學面向全體，如何因材施教、因人施教等方面都受益匪淺。讓我感觸最深的是，通過學習，我認為在完成教育教材教學任務的同時，要密切地理知識與學生生活實際的聯系，讓地理走進生活，讓生活融入地理；要不斷激發學生的學習興趣和成就動機，提供最適合學生的的知識加工法則，激勵學生提高學習效率，幫助學生建立友善、關愛、和諧的人際關系和學習環境。所有這些，為我以后的教學指明了方向，也為學生科學學習地理有很大幫助。
課本是知識框架，是理論基礎，但是僅限于課本還遠遠不夠，因此還要教給學生有用的地理知識。這就意味著，一方面要教育學生學以致用，用所學地理知識分析生活中的地理事象；另一方面，還要結合鄉土地理教學，激發學生的學習興趣，從而培養他們走出家鄉時，如何用所學地理知識解決他們面對的生活困難。例如交給學生怎樣選擇交通工具，將來如何選擇學習、生活環境，等等，很有幫助。
作為教師，我體會到只有終身學習，才能不斷更新自己。所以平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。我們要講好課，創建學生喜歡的課堂，只有不斷學習，才能形成自己的教學風格。從本質上說，教材只是工具，只有當教師擁有淵博的知識時，才有可能深入淺出地將呆板的教科書變成激發學生學習興趣與主觀能動性相結合的有效途徑。實際上，作為基層教師，我們平時工作在教學第一線，都忙于應付上課，更多考慮的是如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他，更談不上系統的理論學習。這次國培，是我有機會及時更新了自己固有的知識體系，對我觸動很大。通過國培學習，我們深刻感受到，只有及時地充實自己，不斷提高自己，才能從容面對xx益激烈的競爭和壓力，才能不會被社會所淘汰。古人云：讀萬卷書，行萬里路！今后，我要不斷學習，勇做一名與時俱進的地理教師。
房龍地理讀書心得（匯總23篇）篇二十三
地理學是一門綜合性很強的學科，具有廣泛的應用和研究領域。作為一名地理老師，我一直認為要想教好這門學科，首先要了解其理論和研究的前沿。因此，我常常閱讀各類地理學專業書籍，此次我在看到《地理是如何改變世界的：掌握至關重要的地理技能》這本書后，深受啟發，本文將分享我的讀書心得和體會。
第二段：書籍對地理學的科普。
本書作者莫陶夫（MartinDodge）清晰明了的闡述了地理學的意義和學科特點，引導讀者了解地理學對社會和經濟發展的影響，并對世界面臨的地緣政治變革和數字化技術的挑戰提出了建議。通過詳細的實例和圖片，全面講解了地圖解讀和制圖技巧，讓我們更深入地理解了地球。我非常認同書籍中很多理解地球和人類社會的思維方式和方法，這些方法和思想在教學和學習中也極其實用。
第三段：社會責任感的啟發。
本書同時也給了我很多關于地理學應用的啟示，啟迪我在工作中加強了社會責任感的意識。作者強調了地理學的應用價值，地理學家利用這門學科的理論和技術，為社會做出許多貢獻，例如解決能源和環境問題，幫助農業精準種植、自然資源有效管理、城市規劃等等。我們的社會發展也離不開地理學家貢獻出的思想成果。在閱讀本書的過程中，啟迪我充分認識到教師肩負著為社會培養人才和服務社會的重任，在教學工作中要注重培養學生的創新能力和探究精神，關注學生成長和社會發展的綜合性發展。
第四段：作者的寫作思維方式對我的啟示。
本書作者莫陶夫的寫作思維方式，給我留下了深刻印象。作者總是從生活出發，通過跨學科的思考和對實際需求的理解，提出問題，并從地理學的視角給出解決方案。這樣的方法既符合人們的實際需求，又能體現出地理學的實際應用和現實價值。在教學中，我們教師也應當從學生的認知角度，有針對性地講授相關課題，并引導學生從實際生活中尋找問題和解決方案，從而不斷深化他們對地理學的認識和理解。
第五段：結語。
通過閱讀《地理是如何改變世界的：掌握至關重要的地理技能》，深入地理解了地球與人類社會的關系。更深入了解了地理學學科的豐富性和實用性。同時，在閱讀過程中也受到了啟迪和啟示，啟迪我在教學中加強社會責任感和注重學生創新能力的培養。同時，作者深入淺出的方式和思維模式也對我有很大的啟發，激發了我對另一種教育思路的思考和探索。