教學計劃是教師進行教學活動的有機組織，是實現教學目標的重要手段。以下是一些實踐中經過驗證的優秀教學計劃，希望對大家有所幫助。

音樂春天的故事教學設計大全（19篇）篇一

（1）聽聽音樂，想象出春天里動物們之間發生的一些事，并用繪畫表現故事的情節。

（2）指導幼兒掌握編故事的基本方法。

（1）知識準備：日常生活中多聽、多講有關動物的故事。

（2）繪畫準備：掌握各種動物的基本畫法。

（1）優美、輕快的樂曲：鳥、兔子、小魚、小猴子。

（2）沉重、笨拙的樂曲：鴨、大象、熊、熊貓、鵝。

（3）兇狠、恐怖的樂曲：狼、獅子、老虎。

2、出示背景圖，引導幼兒觀察并會用語言表述。

這么多動物都來了，可真熱鬧呀！那他們來到哪？想干什么？

圖1：有山、有水、有樹。水中有荷花，是一幅夏天的圖景。

圖2：草地上有座小房子，有棵果樹，天上有太陽。方法：由遠至近，由整體到局部。拓色：將水粉用水粉筆涂在玻璃板上，然后用鉛畫紙覆蓋在玻璃板上拓色。

3、幼兒學習用繪畫來表現故事情節。

（1）在背景圖上添畫上各種小動物。

（2）根據自己的畫面編講故事：

要點：名稱、發生的時間、地點、角色及主要活動。

4、播放音樂，請個別幼兒講述自己編的故事，其余幼兒聽后進行評講。

5、活動延伸。

（1）在教室里開辟表演區，讓幼兒戴上頭飾，繼續自由創編并表演故事。

（2）利用來園活動，組織幼兒選圖，添畫再講述故事。

音樂春天的故事教學設計大全（19篇）篇二

這是一首描繪春天大自然中萬物復蘇、生機勃勃的景象，通過描寫春天有許多美妙的聲音，來吟唱大自然美妙的聲音。這些聲音是悠揚的、是激越的、是振奮的。我們用雙耳傾聽，春天的聲音是微妙的、是含蓄的。所以我們要用心感受。

課前先讓學生尋找春天的足跡，或拍照片、或收集圖片、或尋找描寫春天的古詩、散文、兒歌，讓學生對春天有初步感知，體現資源共享。課上放有關春天聲音的錄音，引發學生學習欲望，在課中用自主合作方法練習讀文，在讀中感受春天的美麗。本節課重在培養學生的創新思維、創造想象的能力。

1、采用多種方法，激發學生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。

2、激發學生想象，春天里還有哪些美妙的聲音？拓展學生的知識，培養其審美情趣。

3、感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。

有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

錄音（流水聲、鳥叫聲……）詞語卡片、課文制作的多媒體課件、鋼琴曲。

一課時。

一、先談話后聽錄音引入課題。

“同學們：老師讓你們回家收集有關春天的圖片、古詩、散文、兒歌，你們找到了嗎？”“好！一會我們就一快欣賞。今天老師又給你們帶來了新朋友。”拿出錄音機放錄音“你們聽這是什么聲音”（流水聲、鳥叫聲、蟲子叫聲）“聽到這些聲音，你們想到了什么？”是啊！春姑娘已悄悄來到了我們身邊，她給大地帶來了生機。這些奇妙的聲音奏響了美麗春天的交響樂，這些聲音就是“春天的聲音”。（板書課題）。

二、看看讀讀。

1、播放課文插圖制作的多媒體課件。

2、小朋友，圖中都畫了什么呢？（生說圖意）“這是一副多么漂亮的春景圖呀！你們知道嗎，圖上小動物發出的聲音更好聽，不信你聽！”

3、打開書讀課文。

三、讀中識字。

1、請同學們自己試著讀書，圈出不認識的生字。

2、自己解決不認識的字，可以自己看音節拼、問同桌、小組合作研究、還可以問老師。

3、出示詞語卡片，學生試讀。（會讀的站起來讀）。

四、指導朗讀。

1、選擇自己喜歡的方式再讀一讀，可以自己讀、默讀、大聲讀、同桌互讀。

2、畫己喜歡的詞或句，說說喜歡那一句話，為什么喜歡，然后再讀一讀，要求讀出喜愛之情。其他同學認真聽、大膽評議。

如果有學生覺得自己會讀的更好，就再讀一遍，讓大家評議，進行一次擂臺賽。

3、最后全班同學采用配樂朗誦方法齊讀課文。

五、延伸拓展。

春天多么美好呀！把你們畫片、兒歌、古詩拿出來和我們大家一同分享吧！小組交流選出代表，到前面展示。（滲透環保教育）。

六、實踐活動。

說一說，你還聽到過哪些春天的聲音。

畫一畫，將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。

找一找，春天在哪里。

結語：春光明媚、鳥語花香，春天給人們帶來了新的希望，難怪古人說：“一年之計在于春”希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習將來為我們的祖國增光添彩。

音樂春天的故事教學設計大全（19篇）篇三

《渴望春天》是一首深受少年兒童喜歡的歌曲，歌曲采用d大調、6/8拍子結構為帶再現的單二部曲式：全曲以分解三和弦與級進音調交替進行的旋律為基礎，配合著活潑、跳躍的6/8拍節，流暢清晰、優美洗煉、充滿著青春的活力和氣息，表現了少年兒童渴望春天到來的愉悅心情。啟發學生體驗在清新流暢的音樂中煥發著青春的青春氣息及對大自然、對生活的熱愛之情。

本課在課程教學時也正值春天，所以在教學過程中的情景創設尤為重要，現將我這堂課總結的有以下幾點收獲：

一、成功之處。

1、首先，創設音樂環境，導入自然，讓學生置身于春的氛圍中。教學各環節環環相扣，每一環節的設計都很明確。學生自然走入春天并學習《渴望春天》，在學唱過程中，并能夠用甜美有彈性的的聲音、正確的換氣方法演唱，在嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。為了讓學生更好的理解、感受作品情緒，設計以學生為主體，以學生對音樂的理解、感悟為主。讓學生欣賞、感受音樂的風格，然后通過自己范唱音樂主題，用自身彈唱與語言的魅力去感染學生，誘發學生的興趣，產生情感共鳴，再和學生共同演唱、體驗感受音樂，幫助他們更好的理解音樂。

2、音樂知識講解比較透徹清楚，運用準確。在本節課教學中音樂知識：弱起小節；6/8的節拍掌握、6/8拍子的指揮圖示，活潑跳躍的特點；裝飾音的自然運用；升降記號的音準講解引入巧妙而細致。

3、備課仔細、認真，并下載運用了網絡教學資源，多媒體課件運用的運用，讓學生更加直觀、清晰的通過音樂和畫面想象春天，感受了春天，走入春天。

二、不足之處。

1、課堂的主體是學生的，應該更多的讓學生找出問題，發現問題，解決問題在授課過程應分調動學生的積極性，激發學生想象力和創造性的學習能力，讓學生自己走進音樂的世界。

2、由于每個學生不同，所表現出來的情感反應也會不同，有的會超出教師的`預想，而有的卻達不到教師設定的目標，這些是教師預料不到的，因而，應時刻以“學生為主體，”以事先設計教學構思為基礎，但不受其局限，在整個教學過程中善于觀察學生，了解學生，并能及時對教學環節進行調整，選擇最適合學生的教學方式進行教學。只有這樣真正從學生出發為學生量身訂做的一節課，才算是真正成功的一節課。

音樂春天的故事教學設計大全（19篇）篇四

1、通過聆聽《春》這首外國音樂作品，讓學生從中感受"春"的意境，并開展想象、聯想，即興創作以"春"為主題的音樂作品。

2、能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《春天舉行法音樂會》，并進行打擊樂伴奏的創編活動，表達對大自然的熱愛與贊美。

3、聽辨并掌握十六分音符的時值長短，并能在實踐活動中運用。

1、讓學生樂于主動的參與活動并在活動中享受到春天帶來的喜悅。

2、能通過學習掌握教學中的樂理知識。

電子琴、錄音機、教學磁帶、圖片等。

欣賞《春》。

1、組織教學：精彩2分鐘展示，師生問好。

師：小朋友的歌聲真美，春天里有這么多的美麗的景色，音樂大師們用他們美麗的音符描繪出一副副精彩的畫面，現在就讓我們一起來欣賞一首來自意大利的作曲家創作的小提琴協奏曲《春》。

2、初聽樂曲《春》第一部分。（因為樂曲太長，我只選擇了最有特點的第一部分給學生欣賞）。

思考：

（1）你能想象出春天什么樣的景色？

（2）樂曲給你帶來什么樣的情緒？

3、學生談感受。

4、再次完整地聆聽，用彩色筆圖色塊，描述音樂。

1、談話導入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來模仿一下嗎？春雷的聲音？春水的聲音？春雨、春風的聲音？這些聲音組成了春天的音樂會——課題揭示《春天舉行音樂會》。

2、聆聽范唱。

3、設問：這場音樂會的指揮是誰？（春筍）這首歌多么富有想象。

4、有感情地、有節奏地朗讀歌詞。

5、以樂句為單位、以聽唱法為主學唱歌曲。

6、有感情的演唱。

1、根據歌曲創編舞蹈。

2、各小組進行評比。

下課，音樂課禮式。

msn（中國）。

音樂春天的故事教學設計大全（19篇）篇五

（1）能根據自己的想象講述簡單的角色和情節。

（2）培養幼兒的想象力，創造性講述的能力。

圖片一張、黑板架及磁性板、磁鐵、小動物指偶。

1、出示圖片，提出問題。

（1）這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽、云、樹、草地）。

（2）看著這張圖可以講一個非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。

（3）教師示范講述。

2、幼兒想象編故事。

（1）邊看圖邊思考（提示幼兒：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動物，正在干什么？）。

（2）請一幼兒講述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清楚。

（3）評價幼兒的講述，啟發幼兒大膽地展開想象。

（4）兩人一組互相講故事，教師巡回指導。

（5）請幾名講得較好的幼兒用小動物指偶邊演邊講給大家聽。

3、教師表揚敢于大膽想象進行講述的幼兒，鼓勵幼兒創造性的講述。

4、活動延伸。

（1）講畫貼在教室一角，幼兒可在游戲時間內自由地進行講述。

（2）每位幼兒都可畫一幅背景畫，根據所講的故事情節添畫上動物與人物，帶回家講給父母聽，并共同修改故事，把故事編得更好。

音樂春天的故事教學設計大全（19篇）篇六

近期天氣回暖，孩子們明顯感受到了春天的氣息，對春天到來時自然界的色彩、聲音等變化充滿了好奇和興趣，而小班年齡段的孩子又對聲音及表示聲音的詞語非常敏感，我們班級的孩子就特別喜歡模仿故事中一些有趣的疊音詞，因此結合幼兒的已有經驗與興趣點，以繪本《春天的聲音》為素材組織設計了本次語言活動。

《春天的聲音》是一個有趣的圖畫繪本，講述了鼴鼠爸爸在一個春雨的夜晚，找尋各種聲音來源的故事。故事可以讓孩子感知到春雨中各種不同的事物發出的聲音，“叮咚叮咚、咣當咣當、呼啦呼啦、嘩啦嘩啦、沙沙沙、滴答滴答、呼呼呼呼"……這些生動形象的象聲詞、疊音詞，蘊含著豐富的語言教育價值，本次活動旨在讓幼兒在聽聽猜猜中感知春風春雨讓不同物體發出的聲音，并樂意說說對象聲詞，萌發進一步尋找春天聲音的興趣。

故事畫面運用了水彩暈染的表現手法，如春雨中煙雨迷離、花影無蹤的朦朧，活動中對素材稍作處理，加入了各種聲效，使圖書畫面的靜態之美與各種聲效的動態之美相結合，更加適合小班幼兒小班幼兒閱讀理解。

我們小班教研組本學期繼續以文學作品活動中教師的言語反饋為研究的重點。本次活動中教師的言語反饋主要運用重復示范、判斷分析、推進表述等方法，希望通過對文學作品活動中教師言語反饋的實踐研究，充分發揮言語反饋的作用，探索多種形式的言語反饋，激發小班幼兒參與活動的熱情和舉手發言的積極性，從而提高小班文學作品活動的有效性。

欣賞理解故事內容，感知春風春雨讓不同物體發出的聲音，并樂意說說象聲詞，萌發進一步尋找春天聲音的興趣。

感知春風春雨讓不同物體發出的聲音，萌發進一步尋找春天聲音的興趣。

經驗準備：喜歡聽故事，知道一些物體會發出不同的聲音，聽過春雨的聲音。

物質準備：故事課件、音樂一段。

一、完整欣賞，理解內容：

提問：故事里有誰？鼴鼠爸爸在干什么？

小結：黑漆漆的夜晚，窗外一片安靜，鼴鼠爸爸準備睡個好覺。

二、分段欣賞，聽聽猜猜：尋找聲音。

1、聽聽猜猜：什么聲音。

過渡：叮咚叮咚，門鈴響了，是誰呢？

提問：你聽到了什么聲音？是誰呢？鼴鼠爸爸是怎么問的？

提問：這次聽到了什么聲音？是誰呢？學鼴鼠爸爸問一問。

提問：又聽見了什么聲音？這次又是誰呢？誰來學鼴鼠爸爸問一問？

提問：這次又聽到了什么聲音？還有什么也會發出沙沙沙沙的聲音？

小結：咣當咣當、呼啦呼啦、嘩啦嘩啦、沙沙沙沙，鼴鼠爸爸聽到了這么多不同的聲音，他在不停地尋找、不停地問，可是沒有找到答案。

2、聽聽說說：春雨的聲音。

過渡：鼴鼠爸爸正想重新回去呼呼大睡。“叮咚叮咚”門鈴又響了，又是誰呢？

小結：原來春雨下在不同的地方會發出不一樣的聲音，它們都是春天的聲音！

三、經驗拓展，大膽表述：春天的聲音。

提問：你還聽到過春天里有哪些有趣的、好聽的聲音？

結束語：瞧，這么多好聽、有趣的聲音都是春天的聲音，春天還有很多美好的聲音，我們再出去找一找吧。

出去找一找，春天還有哪些好聽的聲音？

音樂春天的故事教學設計大全（19篇）篇七

1、能夠以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造“春”的音樂活動。

2、能夠用甜美的聲音，正確的換氣齊唱《渴望春天》，嘗試用聲音，速度，力度的變化表現贊美春天，渴望春天的.心情。

教學設想。

培養和激發學生的內心感受。

教學程序與策略。

一、、聽音樂合節奏，進入教室。

二、首先請同學們欣賞《走進春天》的碟片（一段）。

三、導入新課。

1、教師問：同學們剛剛看完這部mtv，，請大家結合自己的生活談談有關春的了解。

2、學生發言后，教師作出小結，并引入今天的課題《渴望春天》。

四、簡介：《渴望春天》的曲作者創作進經過。

1、利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖像及奧地利維也那風光展示給學生看。

3、給學生講述它的創作過程。

五、分析《渴望春天》的旋律線條及情緒。

1、用多媒體把歌曲的旋律顯現出并請一位同學上來用彩色筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導，然后請他回到座位上。

2、我們應以什么樣的情緒來演唱呢？啟發學生回答。

3、教師通過提問總結出，這首歌我們應用甜美的聲音，正確的換氣齊唱，表現贊美春天，渴望春天的心情。

六、分析《渴望春天》曲式結構并講解弱起，拍子。

1、請學生們把這首歌的結構畫出。

2、教師小結，歌曲采用d大調拍。結構為帶再現的單二部曲式。

3、講解弱起。

七、熟悉歌曲。

1、請用口琴一起來演奏。

2、要求學生跟節奏揮拍子，做試唱練習，熟悉樂譜。

3、請一位女同學配樂朗誦歌詞，下面的學生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

4、請同學再欣賞一遍mtv，要求同學聽音樂，用心感受，聽完音樂后再來唱這首歌，用“情”唱。

八、欣賞有關“春”的四個小片段，討論聲音，速度，力度的變化。

《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。

九、表演。

1、請同學根據歌曲的內容及自己的感受來做即興小表演，下面的同學做背景音樂。

2、全體用齊唱的形式來唱這首歌，加表演動作。

十、教師作課堂小結。

音樂春天的故事教學設計大全（19篇）篇八

學唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲中輕松、活潑的特點，進一步產生對大自然的熱愛及樂觀向上的生活態度。

【過程與方法】。

學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整表現歌曲并能提升音樂表現能力。

【知識與技能】。

學習并能夠表現出6/8拍的強弱規律，能夠準確演唱變化音；能夠完整地有感情地演唱歌曲。

【重點】。

能夠完整地有感情地演唱歌曲。

【難點】。

學習并能夠表現出6/8拍的強弱規律，能夠準確演唱變化音。

（一）情境導入。

學生自由發言。

教師總結：圖片當中所展示的是春天的景象，春天萬物復蘇，所有事物都充滿了生命力。今天我們所學習的歌曲正是和春天有關。

引入課題，春之向往——《渴望春天》。

（二）感受體驗。

1、初聽歌曲。

并設問：“歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？”

學生自由發言。

教師總結：歌曲旋律富有動感，描繪了一幅美麗的春景圖。

2、復聽歌曲。

并設問：“歌曲表現了怎樣的情感？”

學生自由發言。

教師總結：這首歌曲是著名音樂家莫扎特的作品，描述了春天的美麗景色，表現了對于春天的贊美之意。

3、介紹莫扎特。

莫扎特，奧地利著名音樂家，被譽為“音樂神童”有著非一般的.音樂天賦，主要音樂作品有：《渴望春天》《費加羅的婚禮》《小星星變奏曲》等。其音樂風格輕松、活潑，洋溢著童真、爛漫的氣息。

（三）學唱歌曲。

1、進行簡單發聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲；

2、教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂結構；

3、教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生觀察歌曲的拍號；

5、演唱歌曲旋律，發現歌曲中的裝飾音；

6、單獨拿出帶有裝飾音的旋律進行講解；

7、運用對比的方式，對比有無裝飾音的區別，引導學生發現音高；

8、分組練習帶有變化音的旋律變化音，并互相評價；

9、完整演唱歌曲旋律；

10、教師用鋼琴彈奏主旋律，學生嘗試自行填詞演唱歌曲，教師對其表現進行評價；

11、處理歌曲情感，唱出活潑、歡快的感覺。

（四）鞏固提高。

教師將學生分小組用自己喜歡的方式表現歌曲（編創舞蹈、歌詞、旋律等），提醒學生注意與組內其他成員的配合。

創編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的小組。

（五）小結作業。

今天我們學習了歌曲《渴望春天》，領略了春天的美景和萬物復蘇的景象，通過作者莫扎特的童真的心看到了春天、生活的美好。希望大家在之后的日子中能夠保持開心，用樂觀的態度、積極的狀態面對生活。

請同學們課后收集其他有關或“春天”的作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。

音樂春天的故事教學設計大全（19篇）篇九

這是一首奧地利作曲家莫扎特創作的抒情歌曲，曲調歡快、活潑，歌詞生動明朗，表現出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、鳥兒歡唱的愉快心情。

歌曲為d大調，6/8拍，為帶再現的單二部曲式結構，它是三度和聲疊置的二部合唱曲。

第一段由同一材料的變化重復的兩個樂句組成，第二段的第一句音調做了發展，并有六度大跳，以及短暫的離調，給人以清新、新鮮的感覺，第四句是第一句材料并略加變化，其中的裝飾音給人一種鳥兒歌唱的感覺。

1、能夠用甜美的聲音，正確的換氣演唱二聲部合唱《渴望春天》，并做到二聲部聲音和諧。

2、能夠結合書本中的力度記號，裝飾音以及歌曲的律動感，用歌聲來表現贊美春天、渴望春天的心情。

3、能夠主動與其他同學合作，并結合自己的生活經驗，探究通過編排動作，加入其他素材對歌曲進行簡單的創編。

重點：有表情地演唱二聲部合唱《渴望春天》，并進行適度的創編。

難點：做到二聲部聲音的和諧。

多媒體課件、口哨、串鈴。

（一）導入新課。

1、播放歌曲視頻莫扎特的歌劇《魔笛》片段。

2、在播放前提問：這部作品是由哪位作曲家創作的，他還寫過哪些作品？

（二）新課教學。

1、初聽歌曲《渴望春天》。

在聆聽前提問：這首歌曲是怎樣來表現春天的，歌曲中有哪些和春天有關的事物？（穿上綠衣的樹林、紫羅蘭、布谷鳥、夜鶯……）。

【設計意圖】根據音樂是聽覺的藝術，從聆聽入手，讓學生感受歌曲的情緒，在聆聽前提問引導學生帶著問題進行欣賞，使被動欣賞變為主動欣賞。

2、學唱歌譜。

（1）學唱高聲部。

a、復聽歌曲《渴望春天》，并輕聲哼唱高聲部旋律（關注音準和節奏，尤其是第二段變化音和裝飾音）。

b、跟著鋼琴學唱高聲部旋律，并重點學唱第二聲部。

c、第二遍連貫的演唱高聲部（要求熟練、流暢地演唱高聲部旋律，感受歌曲的明朗色彩）。

（2）學唱低聲部旋律。

a、跟鋼琴輕聲學唱第二聲部旋律，重點在第二段（關注音準和節奏）。

b、第二遍完整地演唱第二聲部（要求流暢以及力度和速度）。

（3）二聲部旋律合唱。

a、師生合作：由教師唱高聲部，學生集體唱低聲部（要求音準，并進一步感受二聲部合唱的效果）。

b、生生合作：將學生分成兩組進行合唱（要求音量的平衡，音準節奏的準確，并根據音高尋找適合自己的聲部）。

【設計意圖】通過先學習高聲部，再學習低聲部，在完全把握音準的前提下進行二部合唱，有利于教學的順利進行，做到層層遞進。

3、學唱歌詞。

（1）有節奏地朗誦歌詞（要求帶著“渴望”的愉快心情朗誦）。

（2）進一步討論歌詞，了解歌詞中抒發的情感。

4、學唱歌曲。

（1）教師逐句教唱歌曲的高低聲部（注意正確的呼吸和氣口，養成良好的歌唱習慣）。

（2）重點教唱第二聲部（要求熟練、流暢地演唱）。

（3）完整地進行二聲部合唱（要求帶著愉快的情感來演唱歌曲，并注意6/8拍的律動感）。

（4）復聽歌曲《渴望春天》，進行對比，并再一次在老師的指揮下演唱歌曲。

（三）拓展新課。

1、把全班同學分成8個小組，相互合作，并自主選擇表演方式，對歌曲《渴望春天》進行創編。（例如：加入串鈴、口哨等聲音模仿鳥叫；加入舞蹈動作；加入戲劇表演等等）。

2、選擇幾個優秀的創編小組，上臺展示（要求自評以及其他小組點評）。

（四）課堂小結。

簡短地整理本堂課的知識要點，并在教師指揮、學生演唱《渴望春天》中結束本課教學。

音樂春天的故事教學設計大全（19篇）篇十

音樂春天的故事教學設計大全（19篇）篇十一

1．知識目標：在體驗中準確使用休止符及十六分音符。

2．技能目標：能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會》，做到有強弱的變化,并能有創造的表現音樂。

3．情感目標：通過演唱歌曲《春天舉行音樂會》及聆聽《春曉》感受春天的美，及大自然給人類帶來的歡樂。

八分休止符的準確使用。

能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會》，演唱中做到有強弱的變化。

手風琴、課件、圖片。

1．師生問好。

2．情境進入：

春來了，小鳥張開翅膀輕輕地捧起春姑娘的笑臉，花兒打開層層花衣，聆聽春天的聲音，柳樹姑娘換上黃綠的衣裙，在春風中輕柔的拂動，小草偷偷的從土里探出頭來，仰起小臉看看春天的色彩。啊！春來了！

1．語言導入。

春來了，小樹，小河，窗外的景色，正悄悄的發生變化，讓我們一起說說美麗的春天”。

學生自由說說。

2．春天多美啊！你能用一個詞語形容嗎？

小結：春來了，春姑娘為我們準備了一場精彩的音樂會。聽，音樂會開始了。

3．播放歌曲。

a說出歌曲中的演奏家及表演的節目。

春雨（唱歌）。

b誰聽到春雨是怎樣唱歌的呢？

春雨唱歌2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖。

要求：按節奏讀出。提示：聲音要弱。

c第二位演員是誰？演奏的節目又是什么？

春風彈琴2/4沙沙o沙︱沙o‖。

提示：聲音要弱。

要求：因為節奏與上一個相同，因此讓學生自己學習。

d第三位是一位實力派的音樂家，他是……。

春雷打鼓2/4轟隆隆隆︱隆—‖。

提示：聲音要強。

e第四位是最熱情的——她是……。

春水鼓掌2/4嘩啦啦啦︱啦—‖。

提示：聲音漸強。

5．師生配合按節奏將前半段歌詞完整讀出來。注意聲音的強弱對比。

春雨2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖全體讀。

春風2/4沙沙o沙︱沙o‖女生讀。

春雷2/4轟隆隆隆︱隆—‖男生讀。

春水2/4嘩啦啦啦︱啦—‖全體讀。

6．“這場音樂會可真好聽，我都迫不及待的想唱一唱了，你們愿意當我的聽眾嗎？”

7．教師范唱歌曲。

8．學生聽琴默唱。

9．多種方法鞏固練習（對口形，師大聲學生小聲，師生對唱，男女對唱……）。

1、歌曲處理。

師引導。

誰能猜猜老師喜歡哪句?老師喜歡的樂句是“春天喲舉行音樂會”------這句是最難的一句，重點解決。

1.完整的演唱歌曲。

2.加點伴奏。

你們唱得可真好聽，我們也來開個音樂會吧！那沒有樂器怎么辦呢？誰能幫幫我呢？（用書、文具盒等制造出聲音來表現音樂）。

學生進行表演。

1．“音樂會可真熱鬧，這都是春姑娘帶給我們的`驚喜，詩人也喜歡春天，他們用詩句表現出內心的激動。

課件出示《春夜喜雨》。

2．你們記得《春曉》嗎？作曲家通過音樂讓詩句流動了起來。

課件播放《春曉》。

在你們的歌聲中我感受到了春天的氣息，有泥土的清新、有花的芬芳，希望你們的春天也同樣的精彩，讓我們一起唱著歌曲去尋找我們的春天吧。

音樂春天的故事教學設計大全（19篇）篇十二

一：活動名稱：

音樂活動《歌曲：春天》。

二：設計意圖：

《春天》是一首旋律優美、節奏簡單的歌曲，適合小班幼兒學習，歌曲中將春天的現象進行了擬人化，很有童趣。通過前2周活動中的學習，幼兒對春天已有了一定的認識，所以本節活動中，會較快的理解歌詞內容，教師則在此基礎上啟發幼兒根據歌詞創編動作，培養幼兒的音樂表現力。

三：活動目標：

1：激發幼兒熱愛春天的情感。

2：培養幼兒的節奏感和音樂表現力。

3：引導幼兒理解歌詞內容，感受歌曲的優美旋律，會用甜美、連貫和活潑跳躍的唱法歌唱。

重點：引導幼兒理解歌詞內容，學習演唱歌曲。解決方法：教師引導、示范。

難點：引導幼兒根據歌詞內容，創編恰當的動作進行表演。解決方法：教師引導、啟發。

四：活動準備：

歌曲磁帶；符合歌詞內容的掛圖。

五：活動過程：

（一）開始部分。

朗誦詩歌《春風》，以提問的方式導入活動。

“小朋友們喜歡春天嗎？春天的天氣怎么樣？春天來了，植物和動物都有哪些變化？”

（二）基本部分。

1：出示掛圖，幫助幼兒理解歌詞內容。

“讓我們來找找圖片上的春天吧！”（引導幼兒說出歌詞內容）。

2：教師范唱：

“歌曲的名字叫什么？你聽到歌曲里都唱了什么？”（請幼兒按節奏回答）。

3：幼兒學習演唱歌曲。

（1）集體演唱。

（2）分組演唱。

4：教師啟發幼兒根據歌詞內容創編動作。

“我們可以用什么動作來表示花都開了？（楊柳彎腰、蝴蝶飛、蜜蜂叫、小兔跳）”

5：教師與幼兒共同表演歌曲。

（三）結束部分。

請幼兒分組表演歌曲，教師根據幼兒的聲音、動作進行評價。

（四）延伸活動。

請幼兒回家后為爸爸媽媽表演歌曲《春天》。

音樂春天的故事教學設計大全（19篇）篇十三

第3課時。

三年級學生。

xx。

1、課程標準相關要求。

領域一：感受與鑒賞——音樂表現要素、音樂情緒與情感。

內容標準：能夠用打擊樂器周處強弱、長短不同的音。體驗音樂情緒，能夠做出相應的體態反應。

領域二：表現——演唱、綜合性藝術表演。

內容標準：能夠用自然的聲音有表情的參與演唱。能夠與他人合作進行歌舞表演。

2、教材分析《春天舉行音樂會》是一首歡快活潑的'四二拍兒童歌曲，跳動的節奏，流暢的旋律是整首歌曲的最大亮點，它為我們塑造出了美麗多彩的春天的音樂形象。突出了音樂與大自然的聯系，讓學生感受大自然的美的同時，也感受了音樂的美。

3、學情分析。

逐步培養三年級學生欣賞聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。能夠體驗并簡述音樂情緒的變化。通過聆聽中國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風格。聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風格。

目標：

1、在學習中領悟歌曲的意境，感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；

2、體會有八分休止符樂句的節奏，能通過唱歌和伴奏準確表現出來；

3、用自然的聲音有表情地演唱歌曲，并能用歡快、活潑的情緒表演歌曲。

1、創設情境，激趣導入（檢測目標1）。

評價標準：感受大自然的美麗。

評價標準：選擇樂器得當，節奏正確。

3、表演歌曲（檢測目標2和目標3）。

能夠用自然的聲音有表情的參與演唱。

音樂春天的故事教學設計大全（19篇）篇十四

再次進入三小的新學期，“新”這個加在教師前面屬于我們的形容詞，在這個學期或許將漸漸離我們遠去，學校也把我們定格為了青年教師，所以，這個學期在自己的專業和教學等各個方面來說都是一個不小的挑戰。

上星期我接到了區教育局的‘約課”活動，心里既高興又緊張。學校領導能把這次寶貴的機會提供給我這樣的一個新老師，真是不勝感激。另一方面，我又很是緊張，上學期教育局的領導孫悅老師聽過一次我的課，那么經過了一學期的歷練，這個學期就要有所突破，因此，自己非常重視也給自己很大的壓力。年輕人有壓力是好的，因為沒有壓力就沒有動力。

根據聽課要求，我選擇了很適合學生演唱和表演的歡快活潑的兒童歌曲《春天舉行音樂會》，這首歌曲也很符合三年級六班學生活潑好動的性格特征。在研讀教參后確定了本課的教學目標，教學重難點。在認真學習觀看一些優質課視頻后，確立了適合三年級六班的教學方法。又和師傅和王月老師一起討論，制作了本課的教具。感謝二位老師的指導和支持。

講課結束后，孫悅老師，佟主任和王月老師，都對我這堂課提出了實用性的意見與建議。綜合各位老師的寶貴意見，對于本堂課我做出以下幾點反思，給自己的進步指明了方向：

1、本課可以采用情境教學，讓學生們都融入到“春天的音樂會”這個場景中來，讓每個學生都參與，感受音樂會的歡樂場面。

2、播放《嘀哩嘀哩》時，讓學生做他們喜歡的動作，不能抑制住孩子們的天性。

3、發聲練習時教師可以再強調的生動具體一些。可以把“呼喚春天”的環節用在發聲練習里面。

4、在教師范唱期間不能讓學生拍手，拍錯節奏的學生既影響老師又影響其他同學。

5、學唱歌曲，處理歌曲情緒的時候，應該讓學生自己體驗，如：教師演唱用不同的情緒演唱一句，讓學生分辨出哪一種情緒，力度適合。讓學生成為學習的主體。

7、本節課學生動起來的還不夠，要全班集體參與表演。可以分角色分小組進行表演。這樣學生們都能參與進來，感受一節課的快樂。打擊樂器伴奏也要以班級為單位，學生們集體配合。

8、本節課最后一遍演唱全曲沒有意義，應再換一組學生進行打擊樂器伴奏表演。

文檔為doc格式。

音樂春天的故事教學設計大全（19篇）篇十五

1、師：同學們，今天老師將和你們一同走入音樂王國，一起感受音樂的無窮魅力。首先我們靜靜地聽一首好聽的樂曲。（點擊課件播放《春》。聽后請孩子們說一說感受。）。

第一次欣賞要求：

1、你好像聽到了哪些聲音？請學生回答。（春風、小鳥、泉水、雷聲）并讓學生知道這些聲音都是用弦樂器模仿的。

2、你能聽出來是什么樂器演奏的呢？請學生回答。提問：你能給樂曲起個名字嗎？請學生回答。（出現小提琴協奏曲《四季》中的《春》的第一樂章，作曲者：意大利作曲家維瓦爾第）。

第二次欣賞要求：

1、你能模唱它的主題嗎？（主題音樂按鈕）。

2、當你聽到它時能舉起你的右手嗎？

師：是的，春天是一個多彩的季節，一個充滿生機的季節，很多作家、畫家、作曲家、歌唱家都要去描寫它，贊美它。那么現在老師就帶著你們一起走進大自然的春天，去領略春天的美好。去之前，春姑娘給我打了電話，她委托老師給你們介紹幾位春天的朋友。閉上眼睛，猜猜他們是誰。（點擊課件播放雨聲、風聲、雷聲、水聲，學生輕輕聆聽。請孩子們猜一猜聽到了什么。并給它們起個名字：如春雨姐姐，春風妹妹，春雷伯伯，春水阿姨等）。

3、你們能用身邊的物品模仿這些聲音嗎？（可用身邊的任何物品）。

1、你們喜歡這幾位朋友嗎？好，我們把這幾位朋友邀請來舉行一場別開聲面的音樂會。讓我們靜靜地聆聽，這幾位朋友是怎樣“表演”的。（課件播放《天天舉行音樂會》原唱不出譜）。

2、誰能說說，歌曲中這幾位小演員它們是怎么表演的？（春雨唱歌，春風彈琴，春雷打鼓，春水鼓掌）。

那么在這首歌曲中是如何唱的呢？（分批出示節奏條）。

春雨（加上圖片）“2/4滴答、滴|答、|”

春風（加上圖片）“2/4沙沙、沙|沙、|”

春雷（加上圖片）“2/4轟隆隆隆|隆—|”

春水（加上圖片）“2/4嘩啦啦啦|啦—|”

3、剛聽了一遍你們就有這么多的收獲，有這么精彩的發言，老師真是非常感動，我還想再聽一遍，不過，老師還有一個小問題請大家幫我來解決——這幾位朋友是怎么歌唱的？誰能學學？（聆聽歌曲范唱（出歌譜），學唱難的樂句）。

4、啟發學生用春雨（或春風、春水、春雷用不同的色彩）的聲音模唱歌曲旋律。

5、有感情地朗讀歌詞。（聽說你們班有很多朗誦好的學生，大家推薦一名，把歌詞朗讀下吧）。

6、隨琴輕聲唱歌詞。

8、分角色演唱。

9、完整地演唱。

1、師：同學們，這首歌曲的春天氣息都感染了我們，如果我們能為這首歌曲伴奏那就好了，可惜，老師沒有帶樂器來，你們有什么好辦法嗎？（啟發學生用身邊的任何物品用具來模仿打擊樂器的聲音，并選擇適合的伴奏型）。

2、學生分為兩組，一組演唱歌曲，一組伴奏。

3、全體學生邊唱邊演奏。

師：同學們，今天我們參加了春天舉行的音樂會，高興嗎？大自然因為春天的到來變得五彩繽紛，春天因為有了這場音樂會而變得生機勃勃。那有的同學一定在想：春天能舉行音樂會，我們自己也可以啊。你們想嗎？（想）那么就請同學們課后分組去創作我們自己的音樂會，回去以后仔細觀察，看看家里的一些生活用品它們是怎么樣唱歌的呢？下一節課我們就來舉行我們自己的音樂會，好嗎？（在《春天舉行音樂會》的'歌聲中結束本課的教學）。

教學反思：

本課以“春天的歌”為題，主要是讓學生通過律動、欣賞、演唱、表現等多種教學手段，充分調動學生積極性，激發學生自覺性和創造性的學習情緒。結合自己身邊的景物變化，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界。通過模仿春雨、春風、春雷和春水的聲音帶學生進入音樂情境。接著通過觀看春景的圖片，感受春天的色彩，激發學生的學習興趣。進入教學中以模仿聲音為突破口，將教學中的難點解決。在歌曲教學中運用了啟發引導、相互探討、個人表演、小組表演、發現再創造等方式進行教學。最后是與歌曲相關知識的拓展，開擴學生的眼界，達到了較好的學習效果。

不足是：如果為學生提供一些打擊樂器，那學生進行音樂再創造時選擇的范圍就可以更大一些。

音樂春天的故事教學設計大全（19篇）篇十六

1、通過聆聽《春》這首外國音樂作品，讓學生從中感受"春"的意境，并開展想象、聯想，即興創作以"春"為主題的音樂作品，三年級下學期音樂第一單元2《春天舉行音樂會》教案、孫青蕓。

2、能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《春天舉行法音樂會》，并進行打擊樂伴奏的創編活動，表達對大自然的熱愛與贊美。

3、聽辨并掌握十六分音符的時值長短，并能在實踐活動中運用。

1、讓學生樂于主動的參與活動并在活動中享受到春天帶來的喜悅。

2、能通過學習掌握教學中的樂理知識。

電子琴、錄音機、教學磁帶、圖片等。

欣賞《春》

1組織教學：精彩2分鐘展示，師生問好。

師：小朋友的歌聲真美，春天里有這么多的美麗的景色，音樂大師們用他們美麗的音符描繪出一副副精彩的畫面，現在就讓我們一起來欣賞一首來自意大利的作曲家創作的小提琴協奏曲《春》，教案《三年級下學期音樂第一單元2《春天舉行音樂會》教案、孫青蕓》。

2、初聽樂曲《春》第一部分。(因為樂曲太長，我只選擇了最有特點的第一部分給學生欣賞)

思考：(1)你能想象出春天什么樣的景色?

(2)樂曲給你帶來什么樣的情緒?

3、學生談感受。

4、再次完整地聆聽，用彩色筆圖色塊，描述音樂的

2、聆聽范唱。

3、設問：這場音樂會的指揮是誰?(春筍)這首歌多么富有想象。

4、有感情地、有節奏地朗讀歌詞。

5、以樂句為單位、以聽唱法為主學唱歌曲。

6、有感情的演唱。

1、根據歌曲創編舞蹈。

2、各小組進行評比。

下課，音樂課禮式。

msn（中國）

音樂春天的故事教學設計大全（19篇）篇十七

小學音樂大綱明確規定：使學生具有初步的音樂感受力、欣賞力和表現能力。其實這就是學生音樂能力的三個方面。音樂欣賞教學不僅有知識技能訓練，而且還是素質、能力、個性培養的切入點，對于促進學生各方面和諧發展功不可沒。我把多媒體引入到欣賞課上，注意發揮多媒體在音樂欣賞中的獨特功能。多媒體技術能夠協助教師從學生已有的感知世界出發，將許多學生還沒有接觸或接觸不到的領域展現給學生；能夠給學生展現不同的時間與空間；能夠將具體變成抽象，還能夠將抽象變成具體；能將許多用教師的語言、圖片等及其他的手段無法表現的東西動態地展現給學生；能夠提高教學效率，使教師將精力放到欣賞教學的關鍵――提高學生的情感體驗和情感交流上來。

人教版第八冊欣賞《渴望春天》這課的教學目標是欣賞《渴望春天》，陶冶學生熱愛大自然的美好心靈，簡要介紹奧地利作曲家莫扎特。教案的內容共分四組：第一組為片頭；第二組為莫扎特的生平與作品簡介；第三組為莫扎特作品演奏音樂會；第四組為《渴望春天》欣賞與分析。本課我是這樣教學的：

1、播放該曲錄音，多媒體播出五月鮮花盛開的畫面。百花盛開，小鳥歌唱，樹林換上綠裝，這是兒童們都渴望的。將此心情與優美的旋律、愉快的情緒結合起來，提高他們的感受力和理解力。

3、通過多媒體，聆聽《渴望春天》，提出欣賞曲的要求。在這里，采用了1幅畫面，并要求學生在聆聽過程中輕輕哼唱曲譜，找出相似樂句及發展樂句。

這一堂課下來總的來說有以下幾點收獲：

1、活躍了課堂氣氛，增強了藝術的感染力。在美妙樂聲的渲染下，多媒體的動態效果――可多次重復性，緊緊地吸引住了學生的注意力，學生在聽課后表示，聽此課是一種享受。這亦從另一個方面反映該曲的藝術魅力已打動了學生，同時它也證明使用多媒體來輔助音樂欣賞教學是成功的。

2、幫助學生初步了解這個世界音樂史上罕見的音樂“天才”及“音樂神童”――奧地利作曲家莫扎特，認識與聽辨該曲的6／8節奏形式，并從優美而洗練，流暢而清新的樂曲中體會兒童們渴盼春天，盼望鮮花開放、小鳥歌唱、樹林換上綠裝的春天早日來臨的迫切心情。同時能學到怎樣去欣賞古典聲樂作品。通過欣賞教學，陶冶學生情操，開闊了藝術視野。當最后要求學生將歌曲情緒和樂句的重復變化用律動表現時，學生動作優美，情緒激昂，完全達到了樂曲所渲染的這種愉快氛圍，產生共鳴，達到了與樂曲情感的交流。

音樂春天的故事教學設計大全（19篇）篇十八

學唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲中輕松、活潑的特點，進一步產生對大自然的熱愛及樂觀向上的生活態度。

【過程與方法】。

學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整表現歌曲并能提升音樂表現能力。

【知識與技能】。

學習并能夠表現出6/8拍的強弱規律，能夠準確演唱變化音;能夠完整地有感情地演唱歌曲。

二、教學重難點。

【重點】。

能夠完整地有感情地演唱歌曲。

【難點】。

學習并能夠表現出6/8拍的強弱規律，能夠準確演唱變化音。

三、教學過程。

(一)情境導入。

學生自由發言。

教師總結：圖片當中所展示的是春天的景象，春天萬物復蘇，所有事物都充滿了生命力。今天我們所學習的歌曲正是和春天有關。

引入課題，春之向往——《渴望春天》。

(二)感受體驗。

1.初聽歌曲。

并設問：“歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?”

學生自由發言。

教師總結：歌曲旋律富有動感，描繪了一幅美麗的春景圖。

2.復聽歌曲。

并設問：“歌曲表現了怎樣的情感?”

學生自由發言。

教師總結：這首歌曲是著名音樂家莫扎特的作品，描述了春天的美麗景色，表現了對于春天的贊美之意。

3.介紹莫扎特。

莫扎特，奧地利著名音樂家，被譽為“音樂神童”有著非一般的音樂天賦，主要音樂作品有：《渴望春天》《費加羅的婚禮》《小星星變奏曲》等。其音樂風格輕松、活潑，洋溢著童真、爛漫的氣息。

(三)學唱歌曲。

1.進行簡單發聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲;。

2.教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂結構;。

3.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生觀察歌曲的拍號;。

5.演唱歌曲旋律，發現歌曲中的裝飾音;。

6.單獨拿出帶有裝飾音的旋律進行講解;。

7.運用對比的方式，對比有無裝飾音的區別，引導學生發現音高;。

8.分組練習帶有變化音的旋律變化音，并互相評價;。

9.完整演唱歌曲旋律;。

10.教師用鋼琴彈奏主旋律，學生嘗試自行填詞演唱歌曲，教師對其表現進行評價;。

11.處理歌曲情感，唱出活潑、歡快的感覺。

(四)鞏固提高。

教師將學生分小組用自己喜歡的方式表現歌曲(編創舞蹈、歌詞、旋律等)，提醒學生注意與組內其他成員的配合。

創編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的小組。

(五)小結作業。

今天我們學習了歌曲《渴望春天》，領略了春天的美景和萬物復蘇的景象，通過作者莫扎特的童真的心看到了春天、生活的美好。希望大家在之后的日子中能夠保持開心，用樂觀的態度、積極的狀態面對生活。

請同學們課后收集其他有關或“春天”的作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。

四、板書設計（略）。

音樂春天的故事教學設計大全（19篇）篇十九

用自然的聲音有表情地演唱歌曲，并能用歡快、活潑的情緒表演歌曲。

八分休止符。

鋼琴、多媒體等。

內容：（師）孩子們好呀！（生）張老師好！（師）今天真高興呀喲！（生）今天真高興呀喲！

孩子們今天高興嗎？張老師今天也很高興，想知道老師今天為什么高興嗎？因為昨晚老師接到大自然的一個電話，邀請我今天去欣賞一場大自然的音樂會（板書：音樂會）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽吧。

（一）完整聆聽音樂。

（放錄音）要求學生靜靜的聽，初次感受歌曲旋律，聽完后提問：

剛才我們聽的音樂會是誰舉行的？（春天，補充完板書：春天舉行）。

（二）學習歌曲第一部分。

1、這場音樂會有誰參加了？讓我們再來欣賞春天的音樂會，相信你們一定會聽出來的。（聆聽音樂第一部分）(評價任務1)。

（板書）：春雨唱歌：嘀答o滴答o。

春風彈琴：沙沙o沙沙o。

春雷打鼓：轟隆隆隆隆—。

春水鼓掌：嘩啦啦啦啦—。

引導學生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時值。

3、老師欣賞到這么美妙的音樂會啊，我也想參加了，你們想嗎？那老師唱歌，你們為老師伴奏好嗎？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂句時，學生拍掌伴奏。）。

4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時候也忍不住在唱了，那下面我們一起來試試吧，如果唱好了，那就有機會參加音樂會的表演了。（采用問答式的方式演唱，如：師春雨唱歌呀生嘀嗒嘀嗒）(評價任務2)。

（三）學習歌曲第二部分。

1、音樂會的.演員們悄悄地告訴我說他們已經單獨表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎？下面我們一起來聽吧，聽聽這場音樂會的指揮是誰？（聆聽歌曲第二部分）。

誰是指揮？孩子們學學指揮。

2、我們再來聽聽音樂，看竹筍指揮演員們怎么表演的？（再次聆聽第二部分音樂）。

剛才我們又聽了他們的合奏，老師呀想當當指揮，指揮你們唱唱剛才我們聽的這部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們，我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。（學生隨音樂唱歌曲第二部分）。

3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱，看誰學得更象。（學生分角色演唱）。

（四）孩子們，聽到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會怎么樣？要表達高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）。

表演）。

2、小組合作表演（用自制打擊樂器和身邊的素材）。

3、請一小組上臺表演。

4、全體分組合作表演(評價任務3)。