無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
看圖看圖圖片篇一
“下課時(shí)間到了，老師，您們辛苦了！”學(xué)校廣播響了，同學(xué)們像離弦的箭一樣飛快地跑到操場(chǎng)上做游戲。
你看，操場(chǎng)南邊，飛飛正在拍皮球，他彎著腰，眼睛一直盯著球，皮球一上一下地跳著，他拍得可帶勁了，“砰砰砰砰”皮球唱著歡樂(lè)的歌。在一旁跳繩的紅紅被他吸引住了，一起幫飛飛數(shù)數(shù)呢。數(shù)了一百多個(gè)才停。
你再看，操場(chǎng)東邊麗麗正在跳繩，她雙手在劃著圈圈甩繩，繩子一上一下，她一蹦一跳，多么開(kāi)心呀！小辮子也一搖一晃的。
你瞧瞧，操場(chǎng)北邊兩個(gè)低年級(jí)的小朋友在踢足球，他們你追我趕，你爭(zhēng)我搶，互不相讓，累得氣喘吁吁，汗水像豆子一樣從頭上滾下來(lái)。
操場(chǎng)邊上還有小朋友在玩滑滑梯呢！
“上課時(shí)間到了，請(qǐng)同學(xué)們專心聽(tīng)講”廣播又響了，同學(xué)們紛紛跑進(jìn)教室。
看圖看圖圖片篇二
“放學(xué)嘍！走，去踢球去！”是誰(shuí)在和朋友們勾肩搭背，說(shuō)這句話呢？噢，原來(lái)是一群酷愛(ài)踢球的孩子們。一放學(xué)，他們就沖向?qū)W校附近的那片寬闊的草地。
他們用書包圍成一個(gè)簡(jiǎn)易的球網(wǎng)，就開(kāi)始比賽了。守門員旁邊的那塊雜亂不堪的草地，就知道剛剛結(jié)束了一場(chǎng)激烈的比賽。你看，守門員的腿部流血了，可他只用紙巾包扎了一下，就繼續(xù)上場(chǎng)了。后面那個(gè)穿紅衣服的替補(bǔ)隊(duì)員好像都等不及了，真想讓那個(gè)守門員下來(lái)。
再看抱著小弟弟的那個(gè)男孩，好像是哪個(gè)隊(duì)的忠實(shí)粉絲，連他的弟弟都被“傳染”了呢。也不知是誰(shuí)家?guī)?lái)的小狗，正在懶洋洋地睡覺(jué)，一點(diǎn)也不看球。
啪！一個(gè)香蕉球朝受傷的守門員踢了過(guò)來(lái)，他努力地左右移動(dòng)著，隨著球的位置不停地移動(dòng)。可最后，球還是從他身后繞了過(guò)去。“耶！”這個(gè)隊(duì)的啦啦隊(duì)不停地呼喊著。受傷的守門員嘆了口氣，但是很快就又打起了精神，全神貫注地盯著球。
看圖看圖圖片篇三
要根據(jù)畫面內(nèi)容，進(jìn)行合理想象，使畫面“動(dòng)”起來(lái)，從而形成一個(gè)完整的小故事。，圖畫所描繪的只是生活中的“瞬間”情景，要寫好看圖作文，還要展開(kāi)合理的想象，從靜態(tài)引出動(dòng)態(tài)，從“瞬間”寫出過(guò)程，讓畫面活動(dòng)起來(lái)，讓畫中的人活動(dòng)起來(lái)，讓畫中的物也活動(dòng)起來(lái)。
畫面上有人物，有景物，有色彩，但沒(méi)有聲音，也不會(huì)動(dòng)。而看圖作文，則要求借助于圖畫提供的形象，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理想象，把圖上的人物寫活，把事情的來(lái)龍去脈交代清楚。寫人、記事、寫景、狀物不僅要有色，而且要有聲；不僅要有事物的靜態(tài)，而且要有事物的動(dòng)態(tài)；不僅要有人物的外貌、神態(tài)，而且要有人物的語(yǔ)言行動(dòng)及人物的思想感情。總之，要把靜止的畫面“活動(dòng)化”，要把平面的事物“立體化”。但想象不是盲目的，要有目的，絕不能脫離畫面，任意發(fā)揮。
最后，要認(rèn)真安排內(nèi)容，布局謀篇。圖畫與文章一樣，內(nèi)容上也有主要和次要之分。一般說(shuō)，畫上處于主要地位和突出地位的是主要內(nèi)容，屬于重點(diǎn)；而處于非主要地位或非突出地位的，是次要內(nèi)容。
寫看圖作文，就是要抓住重點(diǎn)，把重點(diǎn)寫詳細(xì)，寫具體，從而展示圖意。抓住重點(diǎn)，并不是說(shuō)畫面上非主要的內(nèi)容不要寫。圍繞重點(diǎn)，有選擇地描寫畫面上非主要的內(nèi)容，可以起到綠葉扶持紅花的作用。
總之，要寫好看圖作文很簡(jiǎn)單，用簡(jiǎn)單的順口溜概括就是：看圖作文要寫好，細(xì)心觀察最重要。看人看物看事情，心中要有一桿秤。畫面故事寫完整，圍繞中心再去動(dòng)。看圖過(guò)后要聯(lián)想，寫完讀讀怎么樣。
看圖看圖圖片篇四
在一個(gè)小村莊里，有許多苗族人，只有我是漢族的。
有一天，我走在上學(xué)的路上，再次發(fā)現(xiàn)了這個(gè)滿面愁容的老奶奶，因?yàn)槲颐刻焐蠈W(xué)時(shí)都會(huì)看到這位老奶奶，所以就覺(jué)得很奇怪，就想上去問(wèn)問(wèn)那個(gè)老奶奶的來(lái)歷。原來(lái)，那位老奶奶七十多歲了，她有一個(gè)女兒出國(guó)留學(xué)了，要好幾年才能回家一次。我心想，老奶奶一個(gè)人多孤獨(dú)呀，要不要我給她做點(diǎn)什么呀？我終于這樣決定了。
我不好意思地漲紅了臉，喃喃地說(shuō)：“奶奶，不用了，是我自愿為您做的，你不用感謝我。”這時(shí)，旁邊的王大叔看到了說(shuō)：“雖然不是親人，但比親人還親啊”！
找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：
這篇習(xí)作，對(duì)圖畫的內(nèi)容進(jìn)行的具體的描述。文章先是大膽設(shè)想了老奶奶的家庭人物，然后具體描述星期天的一件事情，寫出圖畫的中心意思。最后借用文中人物王大叔的口點(diǎn)名題意，是畫龍點(diǎn)睛地一筆。
看圖看圖圖片篇五
這段木頭里一定有蟲，這是一句簡(jiǎn)單的話，配上簡(jiǎn)單的插圖，卻給了我極大的心靈震撼。圖上畫了一個(gè)有木頭腦袋的小人，賣力地?fù)]動(dòng)著斧子，一只啄木鳥(niǎo)落在小木頭人的肩頭，說(shuō)了那句很經(jīng)典的話，身旁的參天大樹(shù)，正在遭到小木頭人無(wú)情的損壞。
我看到這副畫，我不禁想入非非。人們，就好比小木頭人，地球就好比參天大樹(shù)。唇亡齒寒，本是同根生，相煎何太急。我們和地球，本來(lái)就是一體的，像是一根繩上的螞蚱，如果一只被玩于股掌，另一只也難逃噩運(yùn)。善待地球，就是善待自己，拯救地球就是拯救未來(lái)。地球是我們的家園，我們需要它！
地球還是人類及所有生物的證明，地球上沾滿了祖先生活的足跡。從神話女娃開(kāi)天辟地，亞當(dāng)夏娃建造家園，到各個(gè)王國(guó)朝代，部落的'建成，再至成立聯(lián)合國(guó)。光陰對(duì)于人類很短暫，但是有人類無(wú)私地為人類記錄著歷史。溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是祖先的血液，那清澈湖水中的每一個(gè)倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶。地球?yàn)槲覀円?jiàn)證一切。
懸崖勒馬，回頭是岸。現(xiàn)在開(kāi)始保護(hù)地球不算完。人心齊，泰山移。少用一張紙，少開(kāi)一盞燈，少用一滴水，少開(kāi)一次車。其實(shí)這些微不足道的小事，都是為地球做貢獻(xiàn)。
啄木鳥(niǎo)，啄在小木人的腦袋上，更啄在每個(gè)人的心里，為每一個(gè)人都敲響了保護(hù)環(huán)境的警鐘。
看圖看圖圖片篇六
一天，小猴子提著一籃子的桃子去奶奶家玩。
小猴子一邊走著一邊哼著歌。正走著走著，哎呀，小猴子摔倒了，籃子也摔到了一邊，籃子里的桃子全都掉了出來(lái)。
小猴子急忙爬起來(lái)，看了看，原來(lái)自己被一個(gè)移開(kāi)的井蓋絆倒的。小猴子趕緊的把井蓋蓋好了。
小猴子蹲下來(lái)，把桃子一個(gè)一個(gè)的撿起來(lái)放進(jìn)籃子里，繼續(xù)向奶奶家走去。
小猴子是好樣的！
看圖看圖圖片篇七
爸爸大步地走向房間，叫著吃飯了。兒子手撐著頭，看著書，腿也一停不停地晃動(dòng)著。
爸爸又叫了一下吃飯了。兒子才回過(guò)神來(lái)，兒子去吃飯了，他依依不舍地離開(kāi)了房間。爸爸心想：是什么書讓兒子那么著迷啊？爸爸俯下身子看了一眼，便久久沒(méi)有離開(kāi)。
兒子坐在自己的座位上，兩手抓在桌沿上，腿一甩一甩的。兒子說(shuō)：“什么時(shí)候開(kāi)飯呀？”媽媽說(shuō)：“再等等。”時(shí)間一分一秒地流失，菜也漸漸涼了。
媽媽指著房間，不耐煩地說(shuō)：“兒子去找找你爸爸。”
兒子走進(jìn)自己的房間門口，看見(jiàn)爸爸和自己一樣甩甩腿，用手撐著頭看著書，兒子心想：爸爸太幼稚了。
看圖看圖圖片篇八
1、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察第六幅圖，看看圖中有什么人物，講的是一個(gè)什么故事，然后寫篇作文。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫展開(kāi)合理想象，讓圖上的人物活起來(lái)，讓畫面動(dòng)起來(lái)。
3、讓學(xué)生初步嘗試通過(guò)描寫心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫展開(kāi)合理想象，讓圖上的人物活起來(lái)，讓畫面動(dòng)起來(lái)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生初步嘗試通過(guò)描寫心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
四、教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
人的健康成長(zhǎng)與教育是分不開(kāi)的，特別是父母的教育對(duì)我們一生的影響最大。今天，我們要寫的作文就是關(guān)于一位母親如何教育孩子的。
1、復(fù)習(xí)看圖作文方法。
（1）指名說(shuō)。
（2）教師相機(jī)板書：看--按順序、想--要合理、寫--要具體
2、看圖。
（1）學(xué)生按上述復(fù)習(xí)的方法自由觀察六幅圖。
（2）同桌交流看到的內(nèi)容。
（3）請(qǐng)六位同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。
（4）請(qǐng)兩三位同學(xué)說(shuō)說(shuō)這六幅圖說(shuō)的是一個(gè)什么故事。
（5）小結(jié)：同學(xué)們?cè)谥v的時(shí)候，不僅能把看到的說(shuō)出來(lái)，有的還加入自己想到的，非常好。下面我們具體地看這六幅圖，給我們留下了哪些想象的空間。
3、想象。
（1）第一幅圖。
1看圖，想一想哪些地方我們可以通過(guò)想象來(lái)補(bǔ)充。
2學(xué)生看圖后自由發(fā)表意見(jiàn)。
4小結(jié)：把想象寫進(jìn)去就是指我們自己在看圖時(shí)要進(jìn)入圖畫所描寫的情境中去，設(shè)身處地見(jiàn)畫中人所見(jiàn)，想畫中人物之所想，仿佛我們就是畫中人。這樣我們的想象就會(huì)合理。下面請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法看第二幅圖。
（2）第二幅圖。
1看了這幅圖你想象到了什么？同座位互相交流，自由說(shuō)。
2指名說(shuō)，提示：為了孩子讀書，母親過(guò)著怎樣的生活？母親在家是怎樣掛念自己孩子的？注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出真情實(shí)感。
（3）第三、四、五、六幅圖。
1學(xué)生按上述方法看圖想象。
2同座位互說(shuō)互評(píng)。
3指名幾幅圖連起來(lái)說(shuō)，師生共同評(píng)議。
4、練說(shuō)全文。
要求學(xué)生將六幅圖連起來(lái)說(shuō)，把自己想象的內(nèi)容加進(jìn)去。
（1）學(xué)生自由練說(shuō)。
（2）指名說(shuō)，師生對(duì)照要求進(jìn)心進(jìn)行評(píng)議。
四、評(píng)議修改，選優(yōu)欣賞。
教學(xué)反思：