每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

假如我篇一

假如我篇二

本課要求理解兩首詩蘊涵的哲理，學(xué)會詩中的象征手法

一、學(xué)習(xí)本文，掌握如下字詞。

1、給加紅的字注音：

憂郁（ ） 瞬息（ ） 涉足（ ） 萋萋（ ） 佇立（ ）

2、區(qū)分形近字、組詞，

浴 裕 欲

愧 魁 槐

伐 筏 閥

二、 詩歌閱讀。

1、《假如生活欺騙了你》一詩闡述了怎樣的生活態(tài)度？

一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷心急；在苦惱的時候要善于忍耐,一切都將過去,我要永葆積極樂觀的心態(tài),生活中不可能沒有痛苦與悲傷 ,歡樂不會永遠(yuǎn)被優(yōu)傷所掩蓋,歡樂的日子終會到來。

這首詩是普希金寫給鄰人小女孩的贈詩，詩人沒有擺出高高在上的姿態(tài)或教訓(xùn)的語氣，而是以平等的語氣娓娓勸說，語調(diào)親切和婉，熱誠坦率，仿佛與你促膝談心。詩句流暢清晰感情深沉熱烈，有豐富的人情味和哲理味。

詩人表面上似乎在寫自然界的道路，但實際上暗示的是人生之路，這是象征手法。

人生道理：人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，做出獨立的選擇。

4、請用簡潔的語言概括《未選擇的路》每一小節(jié)的意思。

①佇立（思索）

②決定（選擇）

③選擇后的惆悵

④多年后的回顧，嘆息。

"這條路荒草萋萋，十分幽寂"，顯得"更誘人，更美麗"；也因為"人跡更少"，需要人們?nèi)ラ_拓，從而拓展成為一條大道；正因如此，這條道路更具有魅力，可見作者開拓進取的人生態(tài)度。

6、怎樣理解"而那過去了的，就會成為親切的懷戀"？

這兩句詩道出人生體驗中極為普遍的一種感覺。詩人強調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度。人生的體驗應(yīng)該豐富多樣、積極樂觀的，各種體驗都是最寶貴的財富，有利于把握人生。

三、請同學(xué)們背誦普希金的《假如生活欺騙了你》。

一、《詩兩首》另外兩種譯本。

假如生活欺騙了你

假如生活欺騙了你，

不要憂郁，也不要憤慨！

不順心的時候暫且容忍：

相信吧，快樂的日子就會到來。

我們的心永遠(yuǎn)向前憧憬，

盡管生活在陰沉的現(xiàn)在：

一切都是暫時的，轉(zhuǎn)瞬即逝，

而那逝去的將變?yōu)榭蓯邸?/p>

（查良錚譯）

沒有走的路

金黃的林中有兩條岔路

可惜我作為一名過客，

不能兩條都走，我久久躊躇，

極目遙望一條路的去處，

直到它在灌木叢中隱沒。

我走了第二條，它也不壞，

而且說不定更加值得，

因為它草多，缺少人踩；

不過這點也難比較出來，

兩條路踩的程度相差不多。

那天早晨兩條路是一樣的，

都撒滿落葉，還沒踩下足跡。

啊，我把第一條路留待來日！

盡管我明白：路是連著路的，

我懷疑是否還能重返舊地。

此后不論歲月流逝多少，

我提起此事總要一聲嘆息；

兩條路在林中分了道，而我呢，

我選了較少人走的一條，

此后的一切都相差千里。

（飛白譯）

假如我篇三

塵埃等離子體由普通的電子-離子等離子體和沉浸其中的帶電塵埃顆粒組成，它廣泛存在于宇宙空間和實驗室中。那么關(guān)于假如空氣中沒有塵埃閱讀附答案是怎樣呢?下面是本站小編整理的假如空氣中沒有塵埃閱讀理解附答案，歡迎閱讀。

《假如空氣中沒有塵埃》閱讀材料

假如空氣中沒有塵埃

②塵埃的產(chǎn)生，主要來源于人類的活動、地殼的自然風(fēng)化和宇宙間各種天體的運動等等。

③目前，全球的降塵量每年已在千萬噸以上。在中國，僅北京、上海、天津等地，每月每平方公里的降塵量就在100噸以上。

⑤塵埃讓人討厭，但是，沒有塵埃好不好呢?沒有塵埃也不好。

⑥——沒有塵埃，地球表面將會熱得不得了。溫度太高，不但人類無法忍受，就是地球上其他生物。也都會被¨烤干”。有了塵埃，就使得近地面的低空多了一層保護膜。因為塵埃和水氣的結(jié)合可以變成云滴。成片的云滴就組成了厚厚的云層。云層具有“反光鏡”的作用，可以將照在其上的一部分太陽輻射反射回宇宙空間，從而有效地削弱了太陽的威勢。同時，塵埃還可以吸收一部分輻射熱，這樣就使地面氣溫不至于過高，也不至于急劇下降。

⑦——沒有塵埃，天上的云也很難形成。因為云是懸浮在空中的水滴和水晶組成。沒有塵埃，水汽就無法凝結(jié)。塵埃是吸濕性微粒，可作凝結(jié)核，使周圍的水汽在它上面凝結(jié)，與云雨的形成直接相關(guān)。

⑧實驗證明：在沒有凝結(jié)核(塵埃)的情況下，空氣中的水汽要凝結(jié)是很困難的。即使空氣達(dá)到了飽和狀態(tài)(相對濕度達(dá)300%--400%)，也還是難以凝結(jié)。但只要加上一些吸濕性的微粒(如煙灰、灰土等)，水汽便會立即凝結(jié)。這些微粒能將水汽吸附在自己的表面上，形成水滴的胚胎.故被稱為“凝結(jié)核”。微粒的半徑一般在107微米。微粒愈大，對水汽分子的吸附作用愈強。水汽分子愈容易在它的表面上聚集。沒有塵埃不但成不了云層，下不了雨，而且也產(chǎn)生不了雷電。這樣，自然界的一切就將走向今天的反面。

⑩塵埃，令人討厭，但又離不開它。因此空氣中不能沒有塵埃。

《假如空氣中沒有塵埃》閱讀習(xí)題

11.第③段運用了什么說明方法?(2分)

12.第④段中“塵埃的存在，往往會帶來意外”中的“意外”指的是什么?(2分)

13.如果空氣中沒有了塵埃，地球?qū)鯓?請根據(jù)文章內(nèi)容分條回答。(3分)

14.第②段畫線句子中的“主要”一詞能否去掉。為什么?(3分)

15.人類在生存和發(fā)展的過程甲，有時也離不開塵埃。請你根據(jù)文章內(nèi)容，通過想象，寫出人類可能利用塵埃為自身服務(wù)的一種方法，并用簡明的語言有條理地表述出來。(4分)

《假如空氣中沒有塵?！烽喿x答案

11.列數(shù)字、舉例子。

12.手術(shù)意外。

13.①地球表面將會變得酷熱難耐②天上將不會形成云雨;③宇宙中的有害射線就會直接進入地球表面，對人類構(gòu)成致命威脅。(意思對即可)

14.不能，因為“主要”的意思是表示有關(guān)事物中最重要的，說明塵埃產(chǎn)生的最主要原因是人類的活動、地殼的自然風(fēng)化和宇宙間各種天體的運動等，但它的產(chǎn)生還有其他的原因，去掉就太絕對化了，與事實不符。

15.不設(shè)統(tǒng)一答案。示例一：可以利用塵埃微粒進行人工降雨，從而解決氣候變暖所帶來的旱災(zāi)。示例二：可以利用塵埃吸收一部分輻射熱，以此控制氣溫升高或降低給人類帶來的不適。(只要是運用文中提供的知識并有一定的可行性即可)

假如我篇四

（用“√”表示出來）

較短（jiào　jiǎo）削弱（xuē　xiāo）干涸（hè　gù）　朝暉（zhāo　cháo）　調(diào)節(jié)（tiáo　diào）單調(diào)（tiáo　diào）

例：香山的景色很美。

1、香山的景色真美??！

2、香山的景色怎能不讓我深深陶醉呢？

3、香山的景色就像是秋姑娘一不小心打翻了顏料盤，讓香山從山腳到山頂，一片紅火。

氣象萬千的大自然景觀很美。

1、下雨了，小軍急忙趕快跑進教室。

2、我們目不轉(zhuǎn)睛地聽老師講課。

3、我的鉛筆盒里有橡皮、直尺、自動筆、鋼筆和文具。

（）又一個月過去了，在它們茂密的葉子里，透出了一朵朵紫紅色的花。

（）一個多月過去了，雞冠花越長越大，越長越高，有我身子一半高。

（）它的樣子和顏色真像大公雞的冠子，在陽光下，顯得那樣鮮艷，那樣美麗！

（）園子里有兩棵雞冠花苗，它們矮矮的個子，長著幾片嫩綠的小葉兒，在微風(fēng)中擺動。

（）它們嫩綠的“外衣”也早已脫去了，換上了一件深綠色的長袍。

（）每天傍晚，我給小花苗澆水、除草，有時還松一松它周圍的泥土。

前幾年，我們房子周圍的污染一直令人們頭疼，灰塵像無憂無慮的愛旅行的小娃娃。它們可是無處不鉆，眼睛里、喉嚨里、家中、衣服上、鼻孔內(nèi)，它可真令我煩惱。只要它一高興，嬉鬧起來可把人們害哭了，隨風(fēng)到處亂飛。當(dāng)我打開電視，哎呀，沙沙的像下雨，看了也難受，原來又是灰塵在搗亂。爸爸只得拿起電吹風(fēng)朝里吹，結(jié)果反而弄得滿屋子都是灰塵。

謝天謝地，這終于成了過去的事情了?，F(xiàn)在我們的房子周圍已經(jīng)種滿了各種樹木花草，周圍充滿綠色：綠色的樹，綠色的草。再配上那些紅的、黃的、紫的花，實在太美了！它們都綻開了那深藏多時的笑臉，把灰塵大口大口地吃進去。房子后面還建起了高高的賓館，旁邊有個很美的噴水池。那白花花的水柱，歡快地旋轉(zhuǎn)著，像周圍噴灑著細(xì)細(xì)的水珠，那清涼的細(xì)水珠濕潤著空氣，灰塵都昏昏欲睡了，它們垂頭散氣地摔下來，好像一下子不見了。?。】諝夂眯迈r，我張開雙臂深深地吸著這清新的空氣，好舒服！

假如我篇五

生甲：不讓媽媽知道自己生病是誠信的表現(xiàn)，因為這是自己真心實意地不希望媽媽為自己多操心，同時也是孝敬父母的表現(xiàn)。

生乙：我不贊成。因為如果長期隱瞞病情而造成病情加重的話，最終還是要給媽媽造成更大的精神痛苦和經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，其實也違背了誠信的原則。所以說生病了要及時向家長報告才是真正講誠信的表現(xiàn)。

生：醫(yī)生出于人道主義和減輕病人心理壓力等方面的考慮而向身患重病的病人隱瞞其病情的做法屬于誠信的范圍。

師：很好。那么第3種情景下應(yīng)該如何做到真正的誠信呢？

生丙：當(dāng)面夸獎朋友新買的書包漂亮很好地維護了朋友的自尊心，雖然自己內(nèi)心其實認(rèn)為書包很一般，這也不能說是不誠信的表現(xiàn)，因為這樣做是出于自己發(fā)自內(nèi)心的善良動機。

師：其他同學(xué)還有沒有不同意見？我想大家有必要搞清楚“虛榮心”和“自尊心”的區(qū)別。簡單地說，虛榮心其實就是自尊心的極端形式，也就是過于注重自己的外表和形象的一種心理，極易導(dǎo)致妒忌、狹隘、自私、偏激等不健康心理的出現(xiàn)；而自尊心則是自己尊重和愛護自己并希望得到他人與社會的愛護與尊重的心理，是一種非常正常和健康的心理，是一個人走向成功的必要條件。我更贊同丙同學(xué)的看法。最后我們再來看一下第4種情景。

生：幫同學(xué)隱瞞打破實驗器材的行為是一種包庇行為，是不道德并違反紀(jì)律的，因此也就不能算是誠信的表現(xiàn)。

師：非常好！在這里我們要特別明確一點，那就是誠信必須符合法律和道德規(guī)范。是非不分、不講原則、互相包庇甚至建立攻守同盟，這樣的行為我們不能稱為誠信，其實質(zhì)恰恰是“哥們義氣”，于人于己于社會都是有害的。

友情提示

誠信的第二個表現(xiàn)——表里如一；（多媒體顯示）

（學(xué)生帶問題閱讀）

生：文章中的女主人公不能算是一個誠信的人。因為她的出發(fā)點是為了謀取非法巨額經(jīng)濟利益，這本身就是不正當(dāng)?shù)?，甚至可以說是違反了道德和法律的，因此更談不上誠信了。

師：分析得非常透徹，很好！作為誠信的第二大表現(xiàn)形式，表里如一要求誠信不僅不能欺騙他人，還要求不欺騙自我，做到忠實于自己，言行一致。

友情提示

誠信的第三個表現(xiàn)——信守諾言。（多媒體顯示）

師：下面，我們共同來看一則小故事，共同感受誠信的巨大魅力。

（多媒體顯示）《一生守信》

暢所欲言

師：誠信的人格力量是巨大的，她足以震撼我們的心靈。下面，讓我們大家打開自己記憶的閘門，去追尋往事，采擷幾朵在自己的成長的長河中都曾經(jīng)發(fā)生過的那些讓自己久久難以忘卻的關(guān)于誠信的晶瑩浪花，讓我們通過自己的親身體驗再次感受誠信的魔力。

（多媒體顯示）“講述自己的誠信故事”

1、我和鄰居之間的誠信故事；

2、我和父母之間的誠信故事；

3、我和老師之間的誠信故事；

4、我和同學(xué)之間的誠信故事。

課堂反饋

（多媒體顯示）誠信的主要表現(xiàn)是什么？

1、真實不欺；2、表里如一；3、信守諾言。

課堂小結(jié)

（多媒體顯示）《誠實守信格言》

1、不金寶玉，而忠信以為寶?！抖Y記·儒行》

2、誠者，天之道也；思誠者，人之道也?！睹献印るx婁上》

4、君子誠以為貴?！抖Y記·中庸》

6、知之曰知之，不知曰不知，內(nèi)不以自誣，外不以自欺。

——《人生珍言錄》學(xué)生的學(xué)習(xí)活動：板書設(shè)計：（選用）作業(yè)設(shè)計：教學(xué)反思：（選用）課題：與誠信簽約課時數(shù)：1教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生知道誠實與虛假會給他人帶來不好的影響.????????? 現(xiàn)今的社會更需要誠信.????????? 鼓勵學(xué)生做一個誠信的人,與誠信簽約. 理解和體驗做人要誠實守信；知道誠實與虛假，守信與失信給自己和他人帶來的不同影響，并作出為人誠實，表里如一，遵守諾言；收集社會生活中關(guān)于誠信的事例，明白現(xiàn)代社會需要誠實和守信。

教學(xué)重難點：?????????? 理解和體驗做人要誠實守信；知道誠實與虛假，守信與失信給自己和他人帶來的不同影響，并作出為人誠實，表里如一，遵守諾言；收集社會生活中關(guān)于誠信的事例，明白現(xiàn)代社會需要誠實和守信。

1、依次出示教材的內(nèi)容

2、在出示圖片內(nèi)容的過程中配上配樂故事《凡卡的故事》。

3、圖片出示的速度與故事內(nèi)容相吻合。

4、故事內(nèi)容：

一個夏天的傍晚，公園里空蕩蕩的，大街上閃著燈光。班臺萊好夫正要離開公園，看見一個七八歲的男孩子在公園里一座小房子的墻根前哭。

他很奇怪，天色已晚，這個孩子怎么還不回家呢？于是，他走上前去，和孩子進行交談。原來，這個孩子名叫凡卡，下午的時候，他跟幾個不認(rèn)識的大孩子們做打仗游戲，他的任務(wù)是看守“彈藥庫”，他發(fā)誓說：“是。保證完成任務(wù)，絕不離開崗位?？墒牵F(xiàn)在其他孩子都回家去了，只有凡卡還在守著“彈藥庫”。

班臺萊耶夫?qū)Ψ部ㄕf：“大孩子們都已經(jīng)回家了，你也快回家吧?！笨墒欠部▍s一本正經(jīng)地說：“沒有軍官的命令，我寧愿餓肚子也不離不崗位?！彼獙嵺`自己的諾言。班臺萊耶夫幾次勸說，凡卡還是不肯離開崗位。班臺萊耶夫沒有辦法，只好走出公園，找來了一名軍官。在軍官的命令下，凡卡這才奉命下崗。

二、辯一辯誠信有沒有必要在現(xiàn)在的社會中

三、小故事

1、出示教材上的活動名稱：“小故事”②，然后定格在屏幕左上角。

2、出示故事標(biāo)題和故事內(nèi)容。

3、畫面最后定格的情景詳寫教材p38下半部分。

四、小討論

1、出示文字：“他們這樣做對嗎？你能想象出他們的心情嗎？”

2、同時出示教材上半部分的兩幅圖。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動：板書設(shè)計：（選用）作業(yè)設(shè)計：教學(xué)反思：（選用）

假如我篇六

二,說理念

三,說目標(biāo)

1,認(rèn)識9個生字.

2,正確,流利,地朗讀課文.

3,學(xué)習(xí)詩歌中一個小節(jié).

四,說教法

重視學(xué)生個性化的識字方法.

五,說學(xué)法.

自主,合作,探究法,在教學(xué)中給足學(xué)生充分自主的時間,自讀自悟.

六,說教學(xué)流程

一,緊扣生活,導(dǎo)入新課.

二,聽配樂朗讀,整體感知課文.

三,識記生字,理解詞語,交流個性化的識字方法.

四,初讀課文,讀通句子.

五,細(xì)讀課文其中一節(jié),讀中感悟,悟中生情.

假如我篇七

1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

1、認(rèn)識9個生字。

2、有感情朗讀課文。

通過朗讀感悟，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。

多媒體課件

欣賞《神筆馬良》的連環(huán)畫故事

師：小朋友，神筆馬良的故事我們聽過了，給你印象最深的是什么？（課件出示馬良的圖）

生：………

師：是呀！馬良有一支神奇的筆，畫了好多東西去幫助那些有困難的人，你想有一支這樣的神筆嗎？有一個小姑娘她也夢想著有這樣一支神筆，（課件出示小姑娘圖）聽！她要用這支筆畫做些什么。（聽課文錄音）

生：聽錄音。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)她寫下的這首詩歌吧──假如（出示題目）

生：讀題

師：小朋友，想不想自己去讀一讀這首詩歌呢？（想）

要求：遇到生字拼一拼，把詩歌讀通

想一想，小作者想用神筆去幫助誰？

反饋：讀了詩歌，你知道了小作者想去幫助誰呢？

生：小樹、小鳥、西西（板書）

讓我們一起去看看吧！

1、（出示小樹圖） 看圖說話：

生說說小樹的動作，表情，心情

（出示句子，在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息）

隨文教學(xué)生字“縮”

指導(dǎo)朗讀（配上動作）

…………

2、多么可憐的小樹啊，你想不想去幫幫他呢？怎么幫？

──畫一個紅紅的太陽（課件同步出示太陽圖案）

3、閉上眼睛，紅紅的太陽慢慢升起來了，照在小樹身上，小樹不冷了。它伸了伸（ ），彎了彎（ ），踢了踢（ ），搖了搖（ ），多么自在，你感覺到它的快活了嗎？（指導(dǎo)朗讀“快活地成長” ）

4、讀到這里，你覺得小作者是一個什么樣的人呢？

5、小朋友，你想和這樣有愛心的人交朋友嗎？你真的愿意去幫助寒風(fēng)中的小樹嗎？那我們把我們的心里話說出來吧：（齊讀第一小節(jié)。）

過渡：小樹得到我們的幫助，長成了大樹，成了鳥兒們的家，看！鳥窩里的小鳥兒在干什么呀？（課件出示小鳥圖）

生：（看圖說話）

師：聽?。犱浺簦盒▲B的哭泣聲：我們的媽媽怎么還沒來呀！嗚嗚＾＾＾＾我好餓啊＾＾＾媽媽你快回來吧！）

…………

朗讀指導(dǎo)（小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣）

……

師：此時的鳥媽媽到哪兒去了呢？

生：…………

理解：“遙遠(yuǎn)”“尋食”

隨文教學(xué)“遙、尋、食”

想像說：鳥媽媽會飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方去呢？

生：…………

師：鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦啊，善良的小作者想用馬良的神筆，給小鳥畫──（生：好吃的谷粒）（課件出示畫出來的谷粒）

師：有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓了，鳥媽媽也不用飛那么遠(yuǎn)了，那么辛苦了，他們無憂無慮地生活，此時，小作者和我們的心情怎么樣？（高興，喜悅…………）

男女生比賽讀

…………

過渡：在這個世界上，需要幫助的事物還有好多好多，讓我們下節(jié)課再去討論再去想辦法幫助吧！

現(xiàn)在，讓我們把小作者美好的心愿也是我們小朋友的心愿現(xiàn)來說一說吧?。R讀一，二段）

我們剛剛交的幾個生字朋友遇到了麻煩，（課件出示生字），他們頭上的蝴蝶結(jié)飛了，小朋友！快讓我們?nèi)蛶退麄儼桑?/p>

1、（課件演示）（字與音節(jié)家連起來）

2、生字寶寶們都找回了各自美麗的蝴蝶結(jié)，他們好高興啊！讓我們再叫一叫他們吧！（齊讀）

師：現(xiàn)在你們應(yīng)該成了好朋友了吧！

3、與你的同桌說說你是怎么記住這些好朋友的？

4、讓我們來開著火車與他們做游戲吧?。ㄩ_火車認(rèn)讀）

過渡：假如我們小朋友手中都有一支馬良的神筆，老師希望你們都能寫出一手美麗大方的字！就讓我們把手中的筆看成是馬良的神筆吧，看看這節(jié)課上我們要寫下哪幾個字?。ㄕn件出示要寫的字）

1、讀“良，食”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、說說怎么記住這兩個字，并擴詞。

3、觀察字形，及要注意的。

4、寫。

假如我篇八

教學(xué)目標(biāo)?1、初步認(rèn)識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望?！?/p>

重難點?通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

教具學(xué)具?生字卡片

教???? 學(xué)???? 過???? 程

檢查預(yù)習(xí)

情景創(chuàng)設(shè)

導(dǎo)入新課?一、欣賞動畫，導(dǎo)入課題。

2、板書課題：《23、假如》

二、初讀課文、自主識字。

1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。

2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）

4、鞏固學(xué)生識字。（課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。

新課傳授

探索研究

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀課文。

3、指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀）

4、教師范讀，讓學(xué)生體會課文的感情基調(diào)。

四、復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識字型，擴詞，用詞說話

2、小組交流。

3、指導(dǎo)書寫，教師范寫，注意重點的提示

4、評議學(xué)生的寫字。

上課班級

授課時間??????

教后反思?