教學反思是教師專業發展的重要環節，通過反思能夠實現自我提升和教學素質的不斷提高。以下是一些教師們分享的教學反思心得，希望能給大家帶來一些啟示和思考。

爺爺和小樹教學設計及反思（通用19篇）篇一

1、朗讀感悟理解課文內容。

2、理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指什么？

3、背誦課文、仿寫說話。

教學重點：理解課文、有感情地朗讀課文。

教學難點：暖和的.衣裳和綠色的小傘指什么？仿寫說話。

教具：課件、幻燈片

幻燈廚師生詞：爺爺、一棵樹、到家、送給、穿上、暖和、不冷、開門、雨傘、熱天

1、 設疑導入

（1） 出示課題 爺爺和小樹齊讀課題

（2） 爺爺是人小樹是植物那爺爺和小樹之間有什么關系呢？他們之間發生了什么故事呢？我們來學習課文。

（3） 師范讀課文，同學要聽清課文中每個字的讀音。

2、 學習第一自然段

（1） 指名都第一自然段，同學們想聽完以后你知道了什么？

（2） 練習用什么地方有什么說一句話。

3、 學習第二自然段

導入：老師這也有一棵小樹，你們看，北風婆婆把小樹的葉子都吹光了，小樹光禿禿的多冷?。⌒涠嘈枰獛椭。∥蚁氪蠹乙欢〞椭?。這里呀，有一位老爺爺正在幫助它。

（1）出示課件 老爺爺怎樣幫助小樹的？（看圖說話）

（2）輕輕打開書，大家一起讀一讀第二自然段。

（3）看屏幕（出示第二自然段）有幾句話？

（4）分別都第一句和第二句。

（5）大家在讀的時候，我發現了一個問題我不明白，什么是暖和的衣裳，上來指一指。

（6）老師明白了暖和的衣裳就是包扎小樹的稻草。

（7）還可以說暖和的什么？

（8）小樹穿上了暖和的衣裳多高興呀?。ǔ鍪菊n件）聽小樹和爺爺再說些什么？

（9）你們能不能把小樹和爺爺高興得心情讀出來呢？試一試。

(10)給老師一個機會，讓老師讀一讀。

（11）夸一夸老師吧！

（12）自由讀

（13）指名讀（學生評）

（14）大家一起讀（老師評）

（15）背一背。

4、冬天，爺爺愛護小樹，夏天到了，小樹也來報答爺爺了。讀第三自然段（指名讀）

（1）讀懂了什么？

（2）有什么不懂的地方，老師和大家一起幫你解決。

綠色的小傘指什么？還可以說綠色的（ ），雪白的（ ）

（3） 全班齊讀（老師做評委）

（4） 在指名讀。

（5） 背全文（加上動作）

5總結點題

學完全文大家知道爺爺和小樹是一對什么嗎？（朋友）只要我們同學之間互相幫助互相關心，你會發現身邊會出現許多好朋友。

出示圖（小組學習）練習說一段話。

（1）觀察

（2）師范寫組詞

（3）書空

（4）生寫

板書設計

穿衣服

爺 爺 和 小 樹

遮陽

內容概括：這篇介紹了關于爺爺和小樹,爺爺和小樹-教案精品3，希望對你有幫助！

爺爺和小樹教學設計及反思（通用19篇）篇二

執教張潔學習目標。

11。認識“爺、棵、到”等10個生字。認識兩點水、利刀等5個偏旁部首。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它們的道理。

課前準備。

powerpoint課件。

教學方式。

啟發、合作。

教學內容。

教師活動。

學生活動。

導入新課。

初讀感知。

識字。

1．聽歌曲《愛護小樹苗》。

2．同學們，你們知道為什么要愛護樹木嗎？平時，你們做過哪些愛護樹木的事情？

3．今天我們來學習一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。

1．自由讀課文。做到讀準字音，不丟字、不加字。

2．同桌互讀課文，糾正讀音上的錯誤。

3．說話指導：你讀懂了什么？

說話提示：什么時候，誰為誰做了什么？

（冬天，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了；夏天，小樹撐開小傘為爺爺乘涼，爺爺不熱了。）。

剛才，同學們讀課文時，課文里的生字娃娃急著想跟大家見見面，看！它們來了。

1．出示生字：爺棵到給。

穿冷暖開傘熱。

（1）借助拼音讀生字。

（2）去掉拼音讀生字。

啟發。

板書課題。

提出。

讀書要求。

課件演示。

指導說話。

激發興趣。

課件演示。

回答。

齊讀課題。

自由讀書。

說話。

讀生字。

間休。

圖文結合。

朗讀感悟。

擴展詞匯積累語言。

（3）用喜歡的字組詞。

（4）生活中，你見過這些字的半邊嗎？

教學生認識：兩點水旁、利刀旁、父字頭、四點底、人字頭五個偏旁部首。

（5）其他的字你怎么認識的？小組合作討論。

（6）匯報識字情況。

1．讓我們再來讀讀課文，提出不懂的問題。

（“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”指什么？）。

2．看圖觀察：比一比兩幅圖畫有什么不同？回答上面問題。

3．冬天小樹不冷了，夏天爺爺不熱了，他們多高興??！相信大家也感受到了，請你們用自己喜歡的方式讀課文，體會爺爺和小樹互相關心的喜悅心情。

（1）（1）學生用喜歡的方式讀課文。

（2）指名朗讀，讀后評價。

4．想象說話：小樹和爺爺之間會說些什么呢？

1．出示：暖和的衣服。

綠色的小傘。

2．讀一讀。

3．想一想：生活中哪些東西是暖和的？哪些東西是綠色的？

4．按“暖和的------。

綠色的------”格式練習說話。

5．照樣子讀一讀、填一填。

漂亮的衣服漂亮的------。

啟發。

教認。

啟發。

課件演示。

語言激勵。

引導說話。

課件演示。

啟發。

課件演示。

回答。

識記。

合作識字。

讀書質疑。

觀察。

比較回答。

讀文評價。

想象說話。

讀一讀。

回答。

擴展詞匯。

復習鞏固加深記憶擴展活動。

板書設計。

雪白的云朵雪白的------。

6．你還會說嗎？

-------的-------。

爺爺和小樹教學設計及反思（通用19篇）篇三

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

1、認識10個生字，會寫“不開四五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

認識12個生字。會寫“了子門月”4個字。認識2個筆畫和4個偏旁部首。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

生字詞卡、多媒體課件。

采取觀察法和發現法。

兩課時。

教學內容：

認識十個生字，5個偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。

教學過程：

一、談話引入。

1、啟發談話：人們為保護樹木做了哪些事？

二自讀課文。

要求：

1、讀準字音，讀通課文。

2、思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何“報答”爺爺的。

三檢查朗讀。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、認識自然段。

3、齊讀。

四、學習第一、二自然段。

1、看圖：小樹在寒風中會說什么？

2、認識其中的7個生字；3個偏旁。

3、爺爺在做什么？為什么？

4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？（爺爺非常愛護小樹）。

5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會說什么？

3、指導朗讀。

五、學習第三自然段。

回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段。

1、看圖：這是什么季節？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？

2、小樹又是怎樣幫助爺爺的？

1、認識其中的三個生字，1個偏旁。

2、理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹能長得那么好呢？

3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。

六、擴展。

想一想：人們為數木做了什么？樹又為人們做了什么？

七、布置作業：

有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。

教學內容：

學習生字，認識新筆畫。

教學過程：

一、復習導入：

1、做送信游戲，認讀要求會認的字。

2、指生有感情的朗讀課文。

二、鞏固練習。

1、認記生字（選部件拼字）。

2、完成課后的“讀讀說說”。

三、指導寫字。

1、認識要掌握的新筆畫。

2、指導書寫。

四、把課文內容表演一下。

五、拓展練習。

1、你知道為什么要保護小樹嗎？

2、說說你還知道哪些保護小樹的做法。

六、再次鞏固生字。

1、認讀。

2、擴詞。

七、布置作業：

把學寫的生字寫一行，每個生字練習口頭組詞。

爺爺和小樹教學設計及反思（通用19篇）篇四

《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進行教學。

1.了解課文內容，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。

2.參加討論并且發言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

3.學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。

4.朗讀課文。背誦課文。

能夠積極參加討論并且發言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

能夠積極參加討論并且發言。

一、看——了解圖意，培養觀察能力

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

2.爺爺在樹下搖扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節，小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說?？赏换フf，指名說，把話說完整、說清楚。

二、讀——弄懂課文，培養讀書能力。

1.圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

2.把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

3.檢查讀書情況

（1）利用卡片檢查字詞讀音。

（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節的讀法。注意指導長句子的讀法。

4.說說課文寫了什么。

5.細讀課文，引導自悟。

（1）說說小樹在哪里。

（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？

指導學生懷著高興的心情讀第1自然段。

（3）圖文對照，自學第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

（4）齊讀第3段

結合課文內容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？

指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。

6.賽讀。

經教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的讀書興趣。

在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。

三、演——深化理解，培養口語交際能力

教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的內容，進行口語交際訓練，激發學生學習和創造的熱情。

創設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。

讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……

小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。

四、議——發散思維，增強環保意識

1.小樹和爺爺的關系怎樣？

2.如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

3.你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？

根據小組討論交流的情況，教師相機總結。

爺爺和小樹教學設計及反思（通用19篇）篇五

教材義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊。

課題。

執教張潔學習目標。

11。認識“爺、棵、到”等10個生字。認識兩點水、利刀等5個偏旁部首。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它們的道理。

課前準備。

powerpoint課件。

教學方式。

啟發、合作。

教學內容。

教師活動。

學生活動。

導入新課。

初讀感知。

識字。

1．聽歌曲《愛護小樹苗》。

2．同學們，你們知道為什么要愛護樹木嗎？平時，你們做過哪些愛護樹木的事情？

3．今天我們來學習一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。

1．自由讀課文。做到讀準字音，不丟字、不加字。

2．同桌互讀課文，糾正讀音上的錯誤。

3．說話指導：你讀懂了什么？

說話提示：什么時候，誰為誰做了什么？

（冬天，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了；夏天，小樹撐開小傘為爺爺乘涼，爺爺不熱了。）。

剛才，同學們讀課文時，課文里的生字娃娃急著想跟大家見見面，看！它們來了。

1．出示生字：爺棵到給。

穿冷暖開傘熱。

（1）借助拼音讀生字。

（2）去掉拼音讀生字。

啟發。

板書課題。

提出。

讀書要求。

課件演示。

指導說話。

激發興趣。

課件演示。

回答。

齊讀課題。

自由讀書。

說話。

讀生字。

間休。

圖文結合。

朗讀感悟。

擴展詞匯積累語言。

（3）用喜歡的字組詞。

（4）生活中，你見過這些字的半邊嗎？

教學生認識：兩點水旁、利刀旁、父字頭、四點底、人字頭五個偏旁部首。

（5）其他的字你怎么認識的'？小組合作討論。

（6）匯報識字情況。

表演唱《愛護小樹苗》。

1．讓我們再來讀讀課文，提出不懂的問題。

（“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”指什么？）。

2．看圖觀察：比一比兩幅圖畫有什么不同？回答上面問題。

3．冬天小樹不冷了，夏天爺爺不熱了，他們多高興啊！相信大家也感受到了，請你們用自己喜歡的方式讀課文，體會爺爺和小樹互相關心的喜悅心情。

（1）（1）學生用喜歡的方式讀課文。

（2）指名朗讀，讀后評價。

4．想象說話：小樹和爺爺之間會說些什么呢？

1．出示：暖和的衣服。

綠色的小傘。

2．讀一讀。

3．想一想：生活中哪些東西是暖和的？哪些東西是綠色的？

4．按“暖和的------。

綠色的------”格式練習說話。

5．照樣子讀一讀、填一填。

漂亮的衣服漂亮的------。

啟發。

教認。

啟發。

課件演示。

語言激勵。

引導說話。

課件演示。

啟發。

課件演示。

回答。

識記。

合作識字。

讀書質疑。

觀察。

比較回答。

讀文評價。

想象說話。

讀一讀。

回答。

擴展詞匯。

復習鞏固加深記憶擴展活動。

板書設計。

雪白的云朵雪白的------。

6．你還會說嗎？

-------的-------。

爺爺和小樹教學設計及反思（通用19篇）篇六

義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第5課。

《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結構清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據課文的特點，在教學設計上，我著重引導學生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關系，使學生從小養成愛護花草樹木的意識。

一、創設情境，提示課題。

1、學生朗讀表演《輕輕地》。

讓學生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學生朗讀表演《輕輕地》。

2、出示課題。

大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學習第5課。（板書：爺爺和小樹）請學生把課題讀兩遍。

3、啟發學生質疑。師問：看了課題，你們想知道什么？

【從以前學的兒歌導入，符合兒童心理特點，能激發學生的學習興趣?！?。

二、讀通課文，初步感知。

1、學生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。

2、學習生字。

（1）指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）。

（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。

（3）想辦法怎么記住它們。

3。檢查朗讀。

（1）認識自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機指導。

（3）男女生分段賽讀。

（4）小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。

4、齊讀課文。

三、讀懂課文，入境悟情。

1、學習第一自然段。

（1）讓學生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）。

（2）指導朗讀。

我家門口/有/一棵小樹。

2、學習第二自然段。

（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。

（3）啟發想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么。

（4）指導朗讀，讀時要強調突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。

3、學習第三自然段。

（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學生看圖說話。（提示：這是什么季節？小樹有什么變化？）。

（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？

（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。

（4）指導學生看圖理解“綠色的小傘”。

（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。

（6）朗讀全文，體會心情。

四、回歸整體，小結全文。

想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？

1、學生通讀課文。

2、回答上述問題。

3、不明白的地方小組交流。

【這一環節的設計，目的是讓學生對這一節課的內容有所回顧，進一步了解課文內容。】。

五、學習生字，指導書寫。

1、認讀“不、開、四、五”四個字。

2、重點指導“不、開、四、五”四個字書寫。

3、老師板書：指導生字在田字格中的位置。認識筆畫“乚”，寫時轉彎要圓，不要寫成“豎折?！?。鞏固先里頭后封口的筆順規則。

4、學生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導。

5、口頭組詞。

六、拓展活動。

課本?。褐笇W生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內容演一演。

七、作業。

讓學生利用課外時間了解人們為保護樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。

【注重課內向課外的延伸和拓展】。

爺爺和小樹教學設計及反思（通用19篇）篇七

《爺爺和小樹》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷;夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現出人與樹之間的關系的密切,和諧。教學的重點是：認識生字,理解重點詞句和練習朗讀。第一段是總起句，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關系。兩段的結構方式相同，句式也一樣，教學時，我用重點閱讀其中一段，引導自悟另一段的方法來進行教學。借助句式：“什么時候，誰幫誰做什么。”來弄懂課文。在看圖說話的基礎上，再進行朗讀訓練與指導，使學生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當的節奏與重音，然后在各種形式的讀的訓練中，來加深學生對課文的理解，培養學生的讀書能力。在課堂操作過程中，我覺得對于第二段的理解與朗讀指導，時間是充裕的，學生能在課內從讀不通順到讀出感情來，足見讀的指導是到位的。在教學第3段的時候，學生能很快地理解內容，并能將朗讀的方法遷移運用于第3段，費時少而收效大。從總的課堂節奏來看，第一課時顯得冗長緩慢，第二課時內容豐富而緊湊。這可能對學生的情況，比如紀律性，表現預計不足，還有老師放手讓學生自讀的無效訓練，導致第一課時有些內容沒按預設的完成。

以識字寫字教學為重點。在課文教學時，重視讓學生在具體的語言環境中認識漢字，了解字詞的意思，并運用多種方式幫助學生識記漢字。如這個“傘”字的教學，引導學生發揮想象，再以實物形象幫助識記字形，這符合了學生的認知規律。但是寫字教學的時間，是安排在下課前十幾分鐘呢，還是安排在專門的寫字課來指導比較好，這個問題我也不很清楚。總覺得在一堂課中，寫字的地位并不是非常的突出。

以培養習慣為重要任務。低年級課堂教學，我一直在努力營造一種活潑生動，動中有序的學習氛圍，但是，如果常規紀律沒抓好，生動會是一句空話。所以對于一年級學生，抓好課堂常規，培養良好的學習習慣至關重要。

《爺爺和小樹》這篇課文的教學,使我深感到:要使學生有豐厚的語言積累,必須通過多種教法和學法的巧妙結合,使學生在輕松的環境中動腦動手,身心愉悅.才能實現尊重兒童,發掘童心,童趣的課程價值.

爺爺和小樹教學設計及反思（通用19篇）篇八

1．學會6個生字，認識1個偏旁。

2．會認9個字。

3．正確地朗讀課文。背誦課文。

教材說明。

本課有三段，五句。寫的是冬天爺爺愛護小樹、照顧小樹，夏天小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有童趣，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

（一）教學準備。

準備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶。

（二）識字、寫字教學。

重點指導讀準要求會認的字“穿、冷、熱”的音，注意“爺爺”中的第二個字讀ye（輕聲）。

隨生字“有”的學習，認識偏旁“”（右字頭）。

指導寫字，讓學生利用已學過的筆畫和部件記憶字形，觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關鍵筆畫的位置，使學生逐步養成從整體觀察、從主要特征著眼的好習慣。

“門”雖然筆畫不多，但不容易寫好，要仔細觀察，注意寫好“丶”的位置；“有”字的下半部分是“月”，“月”字做底時，第一筆“丿”（撇）變“丨”（豎）；“不”的第三筆是豎，不是豎鉤；“開”的第三筆是撇，不是豎。

寫字要在課內進行。教師巡回輔導，重點指導寫字有困難的學生，糾正不正確的執筆姿勢和寫字姿勢。

（三）朗讀、背誦指導。

可以在指導朗讀的過程中結合看圖，讓學生了解課文的意思。教學時可用范讀和錄音讓學生模仿、體會，讀準重音和停頓。第二自然段和第三自然段句式完全相同，教師可以具體指導第二自然段，然后放手讓學生自己練習朗讀第三自然段。

第三題，讀一讀，說一說，目的是讓學生體會“的”的用法，練習用“暖和”和“綠色”兩個詞與其他詞語組成恰當的短語。教師不用講這兩個詞的意思，可讓學生讀一讀題目中給出的短語，體會一下，然后自己想、自己說。

（五）擴展活動。

你種過花嗎？栽過樹嗎？為你種的花或栽的樹做一件事情，然后在同學之間互相交流。

（六）課時安排。

教學本課可用1-2課時。

爺爺和小樹教學設計及反思（通用19篇）篇九

教學目標:。

1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重難點：

重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

難點：小樹為什么長得那么好。

教學準備：教學掛圖，生字卡片。

課時安排：2課時。

1、復習背誦兒歌《輕輕地》。

提問：小兔、小狗是怎樣愛護小草的？

討論：我們應該怎樣愛護花草樹木的呢？

2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”

提問：看了課題，你想知道什么？

1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準確。

3、教師抽讀，提示易讀錯的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區分；“暖、冷”的邊鼻音區分。）。

4、出示文中的詞語讓學生讀一讀。

爺爺一棵小樹到了給我穿上暖和冷了。

撐開傘不熱四十五個。

5、請學生把這些生字送回到文中讀。（讓學生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）。

教師講述：今天學的課文和前面學的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，

而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認識什么叫一段。

引導學生認識段落。并引導學生給每個段落標上序號。

請學生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準。

1、指名朗讀課文第一段。

提問：讀了這段，你知道了什么？

右邊畫果子）。

出示“一棵小樹“，還可以說什么？

請學生觀察圖1，說說爺爺在做什么？

請學生讀第2段，并請其他學生評議讀的情況。

重點理解：“暖和的衣裳”指什么？

想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？

認識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）。

3、指導學生朗讀第2段。

4、讓學生齊讀課文第12段。

1、請學生朗讀課文第1、2段。

2、請學生朗讀課文第3段：

朗讀第3段，評議字音是否準確，句子是否通順。

請學生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？

根據課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺的？“綠色的小傘指什么？

3、學習第3段中的生字：

“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。

4、指導學生朗讀第3段。

1、請學生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。

2、老師出示生字，請學生讀出帶有這個生字的課文句。

3、開火車認讀生字。

用觀察說筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習書寫的方法學習。

1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。

2、指導用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？

3、指導搭配詞語。

穿上暖和的衣裳。

爺爺（不熱了）小樹（不冷了）。

撐開綠色的小傘。

爺爺和小樹教學設計及反思（通用19篇）篇十

一年級，識字是語文教學的重點，每次學完生字新詞，總要復習鞏固。別看這是個小環節，如果用得恰當，收益可是想不到的。

復習第一冊課文5《爺爺和小樹》的生字和新詞。

鏡頭一：

師指著小黑板：跟我讀兩遍。

爺　爺　爺爺的爺　棵　棵　一棵樹的棵　到　到　遲到的到……。

（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學生是濫竽充數。）。

鏡頭二：

師：讓我來檢查一下。開小火車讀。

生一個接一個：爺　爺　爺爺、棵　棵　一棵樹、到　到　遲到……。

（讀的小朋友比較認真，聽的小朋友很懶散。）。

鏡頭三：

師：這些字詞最喜歡和認識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。

游戲一：找朋友。（準備：生字卡片拼音卡片）。

生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？

另一生拿著相應生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。

全班齊拼讀該生字兩次。

游戲二：找家。

經過：

經過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學聽。

（學生反映熱烈，主動識字、記字，氣氛活躍，其中有的詞還進了多個房間。）。

反思：

這小花樣就讓課堂效果大變樣，其實道理很簡單：就是抓住了孩子們的心理、生理特點，巧妙的利用孩子們的年齡特點和認知規律，用游戲的方法鞏固、強化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。

爺爺和小樹教學設計及反思（通用19篇）篇十一

1.認識生字，會寫生字。

2.初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。

3.能正確流利地朗讀課文。

4、了解課文內容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。

1、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么？

2、認記生字，練習朗讀。

樹木能夠改善人類賴依生存的環境質量。樹木和綠色植物不斷地進行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鮮氧氣；空氣中60％以上的氧氣來自陸地上的樹木和綠色植物，因而人們把樹木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠”、“新鮮空氣的加工廠”。樹木中還有很多樹木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌；并且還能夠吸收工業化生產排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對人類有害的噪聲污染等。

1.根據拼音認識認識生字。

2.根據拼音讀懂課文內容，會背誦課文。

1.在文中找一找，畫一畫本課的生字。

2.看書中的插圖，向同學說一說你看到的和想到的。

3.有感情地朗讀課文，讀給同學聽。

4.爺爺是怎樣保護小樹的？

1、按課文填空。

冬天（），爺爺（）小樹穿上（）的衣裳。

2、我能把下面圖中的內容說給大家聽。

教學思路。

（糾錯欄）。

學習目標：

1、認識生字，理解課文。.

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文.

3、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，

學習重點：

讀準生字的字音，掌握生字的書寫，理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思。

預習任務：

1.背誦課文。

2.書寫“不、開、四、五”4個字。

自主、合作、探究：

1、輕聲讀課文，看文中插圖，邊讀邊想：爺爺是怎樣保護小樹的？

2、有感情地把課文讀給同學聽。

3、人和樹有什么關系？

我來闖關：

a)寫出反義詞。

冷——（）關——（）。

2.我會說。

4、我會寫。

爺爺和小樹教學設計及反思（通用19篇）篇十二

１、認識１０個字，會寫“不、開、四、五”４個字。認識１種筆畫和５個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

識記生字和朗讀課文。

理解重難點詞語。

多媒體課件、生字卡片。

本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，課文內容較簡單不需要過多的講解，可以指導學生多讀理解內容，提高朗讀水平，在理解重點詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時，可讓學生通過觀察圖畫、多讀來進行理解，理解之后，可趁機進行朗讀指導，讓學生體會人樹之間的和諧。并通過小組討論，讓學生說說小樹對我們的好處，了解人們為保護樹木做了哪些事情。

第一課時。

一、導入新課。

（出示小樹）我們該怎樣保護這棵小樹呢？（學生自由發言）有位老爺爺非常關心小樹，他們之間發生了什么事呢？今天咱們來看看。（板書課題）。

二、初讀課文。

１、借助拼音讀課文，讀準字音。

２、幻燈片出示生字：

爺棵到給穿暖冷開傘熱。

（1）快速在課文中畫出生字。

（2）自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。

３、再讀課文。

４、指名分段讀，認識自然段，標上序號。

５、再讀課文，思考：爺爺為小樹做了哪些事情？

三、細讀課文。

１、學習二段，自讀，說說你從里面知道了什么？

（1）課件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？

（2）說說你還知道了什么？（學生自由發言，教師引導學生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳）。

（3）你還見過暖和的什么？

幻燈片出示詞語訓練內容：暖和的（生互說、指名說）。

（4）爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后，小樹還冷嗎，它會說什么呢？

（5）指導朗讀自讀、小老師領讀，齊讀。

２、學習第三段：

冬天過去了，炎熱的夏天到來了，爺爺和小樹發生了什么變化？

（1）請學生觀察爺爺和小樹夏天圖，說說爺爺和小樹的變化。

（2）自讀，同桌說說知道了什么？

（3）全班交流，教師引導學生說出小樹是怎么幫爺爺的，理解“綠色的`小傘”。

（4）體會爺爺和小樹的心情，有感情的朗讀。

（5）把喜歡的一段讀給同位聽。

四、擴展活動。

小樹除了能給我們乘涼，還對我們有什么好處？

爺爺和小樹教學設計及反思（通用19篇）篇十三

１、認識１5個生字，會寫４個字，認識新筆畫。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

識字、寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

課件。

以學生發展為主，注重學生的參與意識。

兩課時。

一、創設情境導入。

１、學生朗讀表演《輕輕地》。

同學們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！

２、出示課題。

二、自讀課文，學習字詞。

三、學習課文，朗讀感悟。

１、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹木”。

小樹在寒風里會說些什么呢？

２、課件畫面：課文第一幅插圖。

說說爺爺在做什么。結合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

３、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。

４、課件畫面：課文第二幅插圖。

你想夸夸小樹嗎？

５、討論：小樹為什么長得那么好？

四、檢查朗讀。

１、認識自然段。

２、指名分段朗讀課文，相機指導。

五、擴展活動，宣傳環保。

１、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹?

２、讓學生交流課前收集的有關“樹木為人類做貢獻的資料”使學生明白：人類愛護樹木,樹木回報人類。

六、指導寫字。

完成課后練習“讀讀說說”。

七、用游戲法鞏固本課生字。

爺爺和小樹教學設計及反思（通用19篇）篇十四

教學目標：

一、知識與潛力。

1.隨課文識字，理解重點詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

二、過程與方法。

1.自讀課文，整體感知。

2.再讀課文，感受領悟。

三、情感態度與價值觀。

懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。

教學重難點：識字、理解重點詞語和練習朗讀。

教學過程：

一、談話導入。

1.昨日你們預習了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰愿意把自己的畫貼到黑板上？

2.學生上講臺貼畫。

3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。這天我們就來學習一篇與小樹有關的課文，相信學完這篇課文后，同學們會更加喜歡小樹的。

4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。

5.“爺爺“這兩個音節有什么不同？生答，師講解后領讀課題一遍。

6.這篇課文藏著十個生字寶寶，老師把它們全找出來了，請看大屏幕。

二、整體感知，隨文識字。

1.出示課件：資料為本課要求認識的十個生字。

2.小組合作學習：想記哪個字，會記哪個字，在小組內交流識字方法。

3.小組匯報，全班交流。

4.出示生字卡，開火車認讀生字，。

5.認識四個新偏旁。

6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。

7.男女生比賽讀課文。

8.分自然段指名接力讀課文。

三、感受領悟。

1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風里會說些什么？請生上臺帶頭飾表演。

2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？還有哪些東西也能讓人覺得暖和。

3.分組讀第二自然段。

5.全班齊讀第三自然段。

7.爺爺在樹下乘涼，情緒怎樣？（高興）那就讓我們把爺爺這種高興的情緒讀出來吧！全班一齊讀第三自然段。

四、拓展學習。

五、總結。

1.是的，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋炎熱的陽光，能夠美化環境，凈化空氣等等。不僅僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都就應像爺爺那樣保護校園的每一棵小樹，愛護身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會像你們畫上的那么美！

2.課件出示：人類愛護樹木，樹木回報人類。

爺爺和小樹教學設計及反思（通用19篇）篇十五

教材分析：

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現了人和樹之間密切、和諧的關系。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

教學目標：

1、認識10個字。

2、認識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。

3、正確、流利地讀課文。

4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學準備：

1、字卡。

2、畫有冬天和夏天小樹的黑板。

教學流程：

（一）激趣引入。

你們喜歡小樹嗎？

今天，我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。

看了課題，你想知道什么嗎？

（利用親切的對話，引發學生的興趣，為學生下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養學生的問題意識。）。

（二）自讀課文，學習字詞。

讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。

（在自讀時，要求應具體、到位，另外，引導自讀時語言應盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時，培養學生讀讀劃劃的習慣。）。

教師指導：

你有哪些字不認識？從字卡里找出來，貼到黑板上。

（讓學生找不認識的字，利用這種生字呈現方法來調動學生積極性，以使其集中注意力。）。

引導學生學習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。

組織學生分小組學習剩余生字，交流識字的方法。

匯報，反饋：

（識字的教學我采取先在教師指導下全班學習，再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法，再交流。）。

爺爺和小樹教學設計及反思（通用19篇）篇十六

教學過程：

一、復習導入。

2、齊讀課題。

3、復習生字詞。

一棵、到了、不熱、不冷、小傘、暖和、穿衣服、開、給。

二、學習課文。

（一）、學習第一自然段。

你們明白小樹長在哪里嗎？

出示：我家門口有一課小樹。

（1）指名讀。

（2）老師范讀。

（3）齊讀。

（4）哪里還有什么呢？你會說嗎？

（三）、學習第二、三自然段。

1、小樹和爺爺之間到底發生了一件什么事情呢？想去看看嗎？故事就藏在課文中，打開書本翻到69頁。自己讀讀2、3自然段。

2、學習：（）的（）。

出示課件，填空：冬天到了，爺爺給小樹一件（）。

夏天到了，小樹給爺爺一把（）。

（1）誰會填？

（2）冬天很冷，爺爺的這件衣裳很暖和，我們就能夠說“暖和的衣裳”。

（3）誰還會說暖和的（）。

（4）夏天很熱，綠色的小傘很涼快，還能夠說（）的小傘。

（5）此刻我們明白了：冬天到了，爺爺給小樹一件（）。

夏天到了，小樹給爺爺一把（）。

3、學習動作。

冬天到了，爺爺給小樹（）暖和的衣裳。

夏天到了，小樹給爺爺（）綠色的小傘。

（1）感受冬天的寒冷。

冬天到了，你覺得怎樣樣？風中的小樹呢？

真冷啊！瞧，（課件）誰來了？他在干什么？

（2）學習“穿上”

出示課件：冬天到了，爺爺給小樹（）暖和的衣裳。（穿上）。

你發現跟我們平時穿衣服有什么不一樣的嗎？

那這暖和的衣裳就是（）。

朗讀指導。

（4）學習“撐開”

出示課件：夏天到了，小樹給爺爺（）綠色的小傘。

填空：撐開。

怎樣撐呢？快來當當小樹，撐開你們綠色的枝葉，構成一把把綠色的小傘吧。

那這綠色的小傘就是（）。

朗讀指導。

4、引讀課文。

（1）出示：冬天到了，小樹（）。

夏天到了，爺爺（）。

（2）假如你就是小樹，你最想對爺爺說什么呢？朗讀指導。

（3）為什么夏天這么熱，爺爺卻不熱了呢？

假如你是爺爺，我是小樹，你最想對我說什么呢？

朗讀指導。

三、拓展。

1、夏天過去了，秋天悄悄地來了，看，秋天到了，樹上結出（），給（）。

春天到了，小樹（），爺爺給它（）。

2、讀文。

3、提升：

出示課件：冬天到了，爺爺給小樹（）。

夏天到了，小樹給爺爺（）。

四、寫字指導。

1、這節課學習2個字“不”“開”。

2、漢字就應住在田字格里，田字格四方方，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線。

3、師范寫，生跟寫。

爺爺和小樹教學設計及反思（通用19篇）篇十七

1、出示一棵樹圖讓學生觀察，說話。

你看到了什么?(看到了一棵小樹。)出示詞語小樹。

3、那么小樹是什么啊?是人還是動物?

4、今天我們來學學爺爺和植物樹之間到底發生了什么事情?

5、師出示課題《爺爺和小樹》，請學生讀準“爺爺”。

爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢?我們來讀讀課文。

(一)初讀課文劃出生字。

大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號劃出來，然后借助拼音讀讀。

一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。

(二)自主識字。

1、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認識了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。

2、好了，現在我請一位小朋友來當小老師，請其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)。

3、說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺?

暖：很暖和所以和太陽有關的是日字旁。太陽暖暖地照下來，小朋友心里多快樂啊!右邊的部分像個愛字。

冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點水旁。

熱：夏天好熱，我們會流汗，所以這個字下面就有了這4點底。

傘：上面的那個人是傘面，那一豎就是傘柄。

那讓我們一同來撐傘吧。生讀生字.

4、在小朋友認字時，拼音寶寶幫了我們的大忙，現在拼音寶寶要走了，你還能認出這些字來嗎?指名讀一讀。小火車開起來。

(三)感受課文。

1、課文有幾段。指導學生標自然段的方法。

2、指名分段讀課文。學生評議。

(一)學習第一段。

1、這棵小樹在哪兒呢?出示第一段，請小朋友讀一讀。

2、自己練習讀。指名讀。

3、你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎?

4、再讀課文第一段。

(二)學習課文第二段。

2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么?指名讀句子。

4、請小朋友想一想，這時候小樹會對爺爺說什么話?

5、板書：穿衣，不冷。

6、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。

7、是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來的溫暖。小樹過得可快樂了。它會怎么感謝爺爺呢，我們下一節課繼續學習。

1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。

2、學生觀察重點筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。

3、學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。、

4、展示學生書寫的“不”字，進行評改。

爺爺和小樹教學設計及反思（通用19篇）篇十八

這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

學生在一個單元的識字教學后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經過一單元的課文教學，學生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應培養的任務，對這一篇課文的學習，我的設計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應在課堂上體現以學生自己學習為主，以逐步培養自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要。

1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“”和5個偏旁“刂、纟、冫、人、灬”

2、能通過觀察兩幅畫，輔助理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。

了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

學習生字、詞語。

理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”，同時了解人和植物的關系。

小黑板、識字卡片。

一、檢查預習：

課前老師讓同學們預習了課文，現在老師這里有些字寶寶等著要跟你見面呢！（出示小黑板）看誰拼讀得又快又正確。

1、生字。

（1）個人拼讀。找出三拼音節、整體認讀音節。鞏固拼音發音。

（2）開火車讀生字組詞，借機用詞說一句話。如誰能用“一棵”說一句話。同時注意糾正“暖和”的“和”的發音。

（3）交流識字方法：看來你已經悄悄地和字寶寶成了好朋友，你熟悉哪一個字，起來向大家說說（追問怎么認識的？）。

爺：和爸字都是父子頭棵：和課換一換偏旁就可以了。

暖：與日頭有關暖和冷是一對反義詞。

傘：他的樣子像把傘……這是個象形字。大家有這么多好的方法，希望同學們能互相學習，去認得更多的字。

2、課文讀得怎么樣？想讀給大家聽嗎？（舉手）端好書。交待3個人的讀，每人讀一段。提出要求，讀的時候：希望聽見你響亮的聲音。

聽的時候：其余同學瞪大眼睛盯好了，比比誰聽得認真，看得仔細。

及時糾正，暖和、衣裳（輕聲）、多音字——爺爺和小樹。

3、讀了課文之后，說說課文講了誰？什么事？生自由交流。

二、精讀課文。

a、爺爺第2自然段。

1、讀一讀，邊讀邊想。

什么時候，爺爺干什么？（暖和的衣裳指什么？看圖）為什么？

（冷、小樹會怎么說？）結果怎樣？不冷。

小樹現在又會怎么想？說什么？（高興的心情）。

2、指導朗讀。暖和的衣裳指導讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺?！安焕淞恕保ㄩ_心高興）。

3、剛才我們讀一讀，想一想、說一說，再讀一讀的方法學習了，一起學習了爺爺這一部分。

4、暖和的（擴詞）讓人舒服。

b、看第三自然段，用學習我爺爺的方法來學習這部分。

邊讀邊想。

1、小樹怎么做的？（撐傘）、小樹為什么能長得那么好？結果怎樣？（爺爺不熱了）。

2、交流：綠色的小傘——指什么？（擴詞）綠色的——如：用綠色的樹葉，用綠色的樹葉來說一句話。

3、爺爺栽樹下乘涼心情怎樣？會說什么？

4、指導讀。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服、開心的語氣。

三、總結。

穿衣裳（板書）。

撐小傘（板書）。

小結：（爺爺和小樹成了好朋友，多么讓人高興的故事，端起書，通讀全文，可讀出你們的那種的愉快。）順勢指導第一段：句子較長，讀時要停頓，用有說一句話。

小結：生活中小樹在我們身邊的作用很大。誰來交流一下？（樹的作用：擋風、乘涼、美化環境……）樹對我們的生活作用很大，所以我們要愛護花草樹木。（板書）。

四、背誦。

（1）選擇你喜歡的段落多讀背誦。

（2）檢查背誦。

五、拓展：

學習了課文之后，你比較喜歡課文故事中的誰？為什么？學生交流。生活中對于關心你的人，你打算怎樣來回報關心你的人？激起學生的關愛別人，對別人的關心要有所報答。

爺爺和小樹教學設計及反思（通用19篇）篇十九