教學計劃的實施需要與學生和家長進行積極的溝通和互動，以確保計劃的順利實施和達到預(yù)期的教學效果。以下是一些學校和教師編寫的教學計劃范文，供大家參考和學習使用。

一年級認識時間教學設(shè)計（匯總15篇）篇一

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準教科書小學數(shù)學一年級下冊第七章第81頁例1教材分析：

“認識時間”這一教學內(nèi)容的編排，是用5分5分數(shù)的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習慣。分析學生：

“認識時間”這一內(nèi)容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎(chǔ)上進行學習的。通過以前的學習，學習已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針;有12個數(shù)字等，并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。設(shè)計理念：

一、知識的呈現(xiàn)與生活實際相結(jié)合。

由于時間是一個非常抽象的概念，在教學注意結(jié)合生活實際，使學生利用自己的生活經(jīng)驗，更好地理解時間。為什么半時在兩點的后面用30來表示，就是這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

二、在直觀中來呈現(xiàn)知識。

分時，讓學生自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關(guān)系一目了然。教學目標：

1.知道大格刻度對應(yīng)分時表示幾分，會正確讀出、寫出鐘面上的時間，并能根據(jù)時間撥出時針和分針。

2.讓學生自己探索看時間的方法，掌握時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分。

3.通過觀察時針和分針走的關(guān)系，知道1時=60分，理解幾時半就是幾時30分。

4.體會時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的思想感情。教學重點：正確讀出、寫出幾時幾分，會撥幾時幾分。教學難點：讀出接近整時的時間，比較快速地說出幾分。教具準備：多媒體課件，實物鐘，學生準備小鬧鐘。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情境。

同學們喜歡唱歌嗎?會唱《時間像小馬車》這首歌嗎?跟著音樂唱起來吧!時間像小馬車不停地奔跑，老師就和同學們一起來《認識時間》。(板書課題)。

二、直觀演示，探索新知。

1、認識鐘面。

(1)你在哪里見過這些鐘表。

(2)鐘面上都有什么?

(12個數(shù)字、時針、分針、認識大格、小格)。

2、認識幾時。

(1)時針短，時針指著12，當時針走過一個大格時，就表示時間經(jīng)過1小時。

(2)時針從12走到3，現(xiàn)在時針經(jīng)過了幾小時?(讓學生說理由)。

小結(jié)：我們認識了時針是怎樣計時的，它走到數(shù)字幾就是幾時，超過數(shù)字幾就是幾時多。

3、認識幾分。

(7)比較時針和分針觀察比較，找出不同的地方。

4、認識幾時幾分。

(1)讀出鐘面上的時刻。(9時)。

(2)鐘面上發(fā)生了變化，時針和分針悄悄地挪動了腳步，現(xiàn)在的時刻你能讀出來嗎?(9時5分)時針和分針有什么變化?時針剛走過幾?分針從12起走過了幾個小格?(板書：9時5分)電子表表示法9:05點的前面表示時，點的后面表示分，還是讀作9時5分。(板書：9：05)為什么5的前面有個0呢?(3)讓學生獨立認識6時25分。說說：早上6時25分你們在做什么?小結(jié)認識幾時幾分的方法。(4)練習認鐘面上的時間。p82做一做。

5、時分的關(guān)系(1)學生分組操作。

讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。(2)學生反饋交流結(jié)果。

學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。(3)引出“1時=60分”。

師：分針走一圈的時間是多少分?(60分)時針走一大格的時間是多少時?(1時)。

三、鞏固練習。

小芳的一天(練習十五第1題)。

先讓學生說一說每一幅圖中小芳在做什么，分別讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下來。學生完成后，兩人為一小組，相互說說自己一天的作息時間是什么樣的。

四、擴展知識。

1、老師向?qū)W生介紹中國古代計時器。

2、教育學生要珍惜時間。

一年級認識時間教學設(shè)計（匯總15篇）篇二

(1).能認識鐘表。

(2).結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間。

(3).能結(jié)合生活實際，解決與時間有關(guān)的簡單問題。

2.學情分析。

教材84頁設(shè)計了一副媽媽叫孩子起床的情境圖，幫助學生認識鐘面和電子表。學生每天都會經(jīng)歷媽媽叫自己起床的過程，一看到這幅圖，就會聯(lián)想到早晨起床的情景。學生在自己熟悉的生活情境里，會很自然的去感受那是早上七時。教材第84頁下半部分，將鐘面和電子表表示時間的方式對照出現(xiàn)，使學生認識整時。

學習目標。

1.認識鐘面，能區(qū)分時針、分針。

2.知道整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。評價任務(wù)。

1.會通過鐘表感知鐘表的幾個特點，會說出分針、時針。

2.通過說自己見過的不同形狀的鐘表，學生了解鐘表與生活密切相連會認讀整時。

資源與建議。

1.《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子小明一天的學習生活場景作為學習的線索。學生結(jié)合生活經(jīng)驗認識整時。它是本單元的重點，也為今后學習有關(guān)時分的知識奠定基礎(chǔ)。

2.本節(jié)課流程：謎語導(dǎo)入認識鐘表練習撥鐘課堂總結(jié)3.本節(jié)課重點：正確讀寫鬧鐘上的整時。

本節(jié)課難點：正確、迅速說出鐘面上的時間。

4.課前準備：課件、鐘表。

教學過程。

教學環(huán)節(jié)教師的教學生的學評價要點。

環(huán)節(jié)一。

激趣導(dǎo)入。

1.用錄音機放鬧鐘的聲音。

教師：這是什么聲音？

1.認識鬧鐘。

2.談?wù)勽[鐘的作用。

通過聽鐘表的聲音，讓學生初步感受鐘表。

環(huán)節(jié)二。

教學新知1．初步認識鐘面。

2．認識整時。

3.動手操作。

（1）生說時間，師在鐘面上撥時刻。

（2)師說時間，生在學具鐘面上撥（2時、6時、12時）。

（3)對比6時和12時，你有什么發(fā)現(xiàn)？

1.認識鐘面。

2.認識整時。

當鐘面上的分針指向12，時針指向幾就是幾時。

通過學習讓學生認識鐘表，知道怎樣看表，怎樣讀時間。

環(huán)節(jié)三。

鞏固練習1、找朋友：看桌面連線。

2、猜一猜，小明幾時在看電視，撥出一個時間。

3、過1時是幾時，教材94頁第3題。

4、同樣是10時，為什么做的事情卻不一樣？

做練習題。

通過練習，加強學生對鐘表的認識。

環(huán)節(jié)四。

全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)。

教師：今天有小鬧鐘相伴，你學到了什么新知識呢？

談?wù)勈斋@。

課堂總結(jié)，升華主題板書設(shè)計。

認識鐘表。

1、鐘面上：（1）時針和分針。

（2）12個大格。

（3）12個數(shù)。

2、整時整點:7:008:002:00。

3、記錄時間的方法：（1）普通計時法：7時8時2時。

（2）電子計時法：7:008:002:00。

文檔為doc格式。

一年級認識時間教學設(shè)計（匯總15篇）篇三

1、知識與能力：通過活動進一步認識時間，正確讀、寫幾時幾分。

2、過程與方法：引導(dǎo)學生動手操作，開展多種形式的教學活動，經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的能力。

3、情態(tài)、態(tài)度、與價值觀：進一步感受到時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。

會正確讀、寫幾時幾分1小時=60分。

四人小組合作。

鐘表模型。

通過師生談話，引出今天的活動主題是“我的一天”。

1、讓學生獨立制作自己一天的作息時間表。學生可以根據(jù)自己的愛好采用“幾時幾分”的計時方法或電子表的表示方法，在活動紙上寫出自己一天的作息時間安排。教師鼓勵學有余力的學生用在鐘面上畫上時針分針的方法表示。

2、小組內(nèi)交流各自的一天作息時間安排。

3、班內(nèi)展示、評議。

（1）“我說我撥”形式。即自己邊匯報同學在鐘表模型上撥出時間。

（2）“我撥你說”形式。即匯報同學在鐘表模型上撥出時間，其他同學讀寫是幾時幾分。

（3）“我說你撥”形式。即匯報同學說出時間，其他同學在鐘面上撥出時間。

4、提高性練習。教師撥鐘面讓學生說出幾時幾分。再過幾分是幾時幾分。

5、調(diào)整完善自己的作息時間表。

交流收集到的有關(guān)時間方面的數(shù)學素材（如火車票、汽車票、飛機票，工廠商店作息時間表等等）挖掘“生活中的數(shù)學”啟發(fā)學生在實際應(yīng)用方面舉出更多的時間的例子。

解決問題。

課本p92，例題3..

１、通過思考，學會找出合適的時間的方法；

２、在學習活動中，掌握解決問題的新方法——排除法。

星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業(yè)，他該怎么安排時間呢？

1、出示例題。

觀察主題圖，你知道了什么？

明明做完作業(yè)要去踢球。

明明10:30還要去看木偶劇。

要把明明去踢球的時間找出來。

2、解決問題。

怎樣解決這個問題呢？

在這三個時間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能。

說一說，你是怎樣想的。

3、檢查一下，解答正確嗎？

4、小結(jié)解決問題的方法。

要根據(jù)做事的時間來思考，可以先把不可能的時間去掉，剩下的就是有可能的。

1、完成練習二十三第4題。

想一想，應(yīng)該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時間？

2、完成練習二十三第4題。

幫亮亮找出正在做某項事情的時間。

今天你有什么收獲？

一年級認識時間教學設(shè)計（匯總15篇）篇四

二、教學目標：使學生會讀、寫幾時幾分，使學生知道1時=60分；培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

三、單元重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

四、教學方法：講授法、練習法、演示法、談話法等。

五、教具：小黑板、掛圖、有關(guān)的多媒體課件等。

六、突破方法：在教學中聯(lián)系生活實際，使用鐘表模型等學具、教具加以突破。

七、單元課時：6課時（其中有4課時是活動課）。

八、教學關(guān)鍵：通過實踐和練習，使學生明白知識的規(guī)律，靈活掌握知識并能運用到現(xiàn)實生活中去。

九、單元小結(jié)：

一、課題：

二、教學內(nèi)容：教科書第81頁例1練習十五1-3題。

三、教學目標：使學生會讀、寫幾時幾分；使學生知道。

1時=60分，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

四、教學重點：使學生會讀、寫幾時幾分；使學生知道。

1時=60分。

五、教學難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=。

60分。

六、教學方法：講授法、練習法、演示法等。

七、教具：小黑板、掛圖、等。

八、教學課時：1課時。

九、教學過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、猜謎引入。

“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你自已的一些作息時間嗎？（教師板書）。

師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間，還有些同學能用8：10的形式來表示時間。

師：同學們，你們又知道現(xiàn)在是幾時嗎？（出示現(xiàn)在的時間鐘面），師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）。

2、認識鐘面。觀察鐘面，通過上學期的學習，?我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。

（二）、直觀演示，自主探究新知。

1、認識時間：分。

（1）、引導(dǎo)學生觀察分針。（實物鐘，演示分針走1小格）。

師：分針走1小格的時間是1分。

2、認識時。

鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導(dǎo)。得出結(jié)論：時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字經(jīng)過的時間是1時。

3、認識時間。

（1）教學例1第一個鐘面。

（2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在此讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“3：05”）。

（三）、動的手實踐、鞏固新知。

1、教師拔鐘，學生說時間。

2、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同。

學說時間。

3、教師說時間，學生拔鐘。

（四）、教學效果測評。

1、完成課本“做一做”第1題。

2、完成練習十五第1題。

3、完成練習十五第2題。

4、完成練習十五第3題，師生互動游戲操作，認讀時刻，

師拔生說、生拔師說，同桌一人拔一人說，并交換。

十、課后小結(jié)：

一年級認識時間教學設(shè)計（匯總15篇）篇五

用課件出示畫面1：電影院門口《哈利波特》的海報場景。

師：星期天的晚上6點整，電影院播放《哈利波特》。淘氣可高興了。因為今天晚上他要和媽媽一起去看電影。

出示畫面2：淘氣在家，客廳墻上的時間指向了5時56分。

師：同學們猜一猜，淘氣看到時間會對媽媽說什么?

(學生狀態(tài)高昂。)。

生1：媽媽快點吧，要開始了。

生2：媽媽快到6點了，再不走就來不及了……。

出示畫面3：到了電影院門口，電影院的鐘面顯示6時過4分。

師：淘氣又會對媽媽說什么呢?

生3：媽媽，電影已經(jīng)開始了。

生4：都怪您做事慢，已經(jīng)6點多了……。

(教師適機對學生進行要遵守時間的教育。)。

教師再引導(dǎo)學生觀察這三個鐘面時針和分針的位置，讓學生體會到：“快到6時”和“剛過6時”。

就這樣，在這樣輕松、愉悅而又和諧的氛圍中結(jié)束了這節(jié)課的教學。在這次嘗試中，我沒有讓孩子直接觀察鐘面指針的變化，也沒有數(shù)學問題的引導(dǎo)，只用一句“淘氣會對媽媽說什么?”這個很生活化的情境問題引起了學生的共鳴，沒有告訴沒有引導(dǎo)，學生一定會自學地去觀察時針與分針的位置，知識也不知不覺地在學生的體驗學習中生成。學生都處在了“我要學”的積極狀態(tài)，所以這節(jié)課整體感覺比第一次嘗試更具特性和魅力。學生的學習更具有活力。教學效果更是不言而喻的。那么通過這次的對比教學與嘗試，我受益非淺，也為我以為的教學給了一些啟示。

教學反思：

1、讓自己的課堂更真實。

所謂的真實，應(yīng)該是面對學生的真實的認知起點，展現(xiàn)真實的學習過程。也就是我們不能無視于學生的學習基礎(chǔ)，不能把學生當成白紙和容器。隨意刻畫和灌輸。更不能死抱教案一問一答。牽著學生鼻子走，這樣我們會把“人”教“死”了，這也是為什么對我們備課提出備學生的要求，第二次嘗試雖然沒明顯的復(fù)習痕跡，但其實也都是建構(gòu)在學生已有的生活與知識基礎(chǔ)上的，承認他們的知識功底，這樣才能引起學生的共鳴。

2、要讓自己的課堂動起來。

這里是指“互動”。一句話讓我印象深刻“好的數(shù)學老師應(yīng)該營造一種生動的數(shù)學情境，一種平等的對話情境。在這種討論或交流中，我們進行平等的心靈溝通與知識互換，才能取得更理想的教學效果。”在第二節(jié)課中我就采用的是生活的，對話的形式與學生進行交流和溝通，學生積極參與到學習生活中來，課堂更體現(xiàn)了活力。

3、讓自己的課堂充滿耐心與智慧。

其實課堂是充滿生命活力的。每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)與復(fù)制的生命歷程。我們應(yīng)該讓孩子對你的課堂印象深刻。所以課前教學設(shè)計成為重要。備課要全、深、細。沒有備課時的全面與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)和動態(tài)生成。沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂上的游刃有余。我們只能運用教師的智慧與耐心引導(dǎo)學生，使之在獲取知識的同時獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。

4、也是最深的體會。情境的選擇與應(yīng)用在數(shù)學教學中的作用不可忽視。

它是促使和引導(dǎo)學生積極置身于自主探究學習的有效途徑和手段。有些情境的創(chuàng)設(shè)可能只不過是一幅供學生欣賞的美麗圖畫而已，無法點燃學生心中探究欲望之火。比如說做法一中的情境圖。只是單純的呈現(xiàn)工具而已，作用不大，教學效果不是很明顯。而且可能很被動。新課標指出提供給學生的學習內(nèi)容必須是現(xiàn)實的，有意義的富有挑戰(zhàn)性的，而對于處于不同年齡層次的小學生來說，現(xiàn)實的含義又是不同的。對低年級而言，它就更多意味著與他們直接相關(guān)的發(fā)生在他們身邊的事或物，顏色，聲音。動畫是他們喜聞樂見的內(nèi)容，所以我選擇了幻燈片的教學手段，并且以現(xiàn)代感極強、時下最轟動的動畫片為餌，以激起他們內(nèi)心主動探究的愿望。

所以說教師要善于聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的情境，把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為學生可以體驗的數(shù)學事實。喚醒學生的學習潛能。放飛學生想象的翅膀。給予學生自由表達的空間，還學生一個新奇、美麗、富有童真和靈性的數(shù)學課堂。

一年級認識時間教學設(shè)計（匯總15篇）篇六

1.使學生認識鐘面，認識時間單位時、分。

2.讓學生經(jīng)歷1時、1分的時間，初步建立時分的概念。3.體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。

教學重點。

用幾時幾分表示鐘面上的時間，知道1時=60分。

教學難點。

讓學生準確讀出某一時間和推算經(jīng)過的時間。

第1課時認識分和幾時幾分。

1.借助鐘面認識時間單位“分”，知道1時=60分;初步認識幾時幾分(5分5分地數(shù))，會讀寫幾時幾分和幾時半。

2.通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。3.培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重點。

引導(dǎo)學生會用5分5分數(shù)的方法認識時間。

教學難點。

直觀理解1時=60分的含義。

教學過程。

一、新課導(dǎo)入。

生：時間。師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。(板書課題)。

二、探究新知。

1.教學例1。__(1)課件出示例1情景圖，讓學生說一說圖上畫的是什么。

生：鐘表上的短針叫時針，時針指在8和9之間，說明現(xiàn)在是8時多。__(2)教師演示教具鐘面，指導(dǎo)學生觀察。

生：每個大格里面有5個小格。

教師指著鐘面上放大的部分講述：分針走1小格是1分，分針從刻度12到刻度1，經(jīng)過了5個小格，一共經(jīng)過了5分，即分針走1大格是5分。

議一議：鐘面上1個大格的刻度表示哪些含義?學生交流，指名匯報。

強調(diào)：當1個大格表示時針的刻度時，表示“1時”;當它表示分鐘的刻度時，表示“5分”。

第三個鐘面表示當分針轉(zhuǎn)了一周以后，時針從刻度12轉(zhuǎn)到了刻度1，也就是60分鐘。

板書：1時=60分。

2.教學例2。(1)課件出示例2的三個鐘面，引導(dǎo)學生觀察，確定是幾時。

師：三個鐘面上的時針都指向刻度4和5之間，可以確定都是4時多，再看分針指向幾。

第一個鐘面，分針指向1，說明分針從12起走了5小格，就是4時過了5分。板書：4時5分4：05強調(diào)：在用電子表的形式表示時間時，分鐘不到10分，在分鐘數(shù)前面加0。第二個鐘面，分針指向6，說明分針從12起走了5×6=30小格，就是4時30分。

板書：4時30分或4時半4：30第三個鐘面，分針指向9，說明分針從12起已經(jīng)走了5×9=45小格，就是4時45分。

板書：4時45分4：45(2)學生結(jié)合自己在生活中看鐘表的方法，利用所學的知識，在小組內(nèi)說一說是如何讀鐘面上的時間。

指名匯報，教師歸納：讀時間要根據(jù)時針和分針的位置來確定。先看時針的位置來確定“時”，再看分針的位置來確定“分”，合起來就可以確定當時的時間是幾時幾分。

三、鞏固應(yīng)用。

1.完成練習二十三第。

1、

2、3題。

2.完成練習二十三第8題。(教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：后一個鐘面總比前一個鐘面多一刻，也就是15分。)。

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

一年級認識時間教學設(shè)計（匯總15篇）篇七

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級（下冊）。

教學目的與要求：

（1）使學生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時=60分，初步建立時間觀念，2.7.1認識時間|人教課標版。

（2）培養(yǎng)學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣。

（3）教育學生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。

教具、學具的準備：多媒體課件鐘面模型。

教學重點：使學生能正確讀寫鐘面時刻，知道1時=60分。

教學難點：認識分。

一年級認識時間教學設(shè)計（匯總15篇）篇八

教學內(nèi)容：36—37頁的內(nèi)容，《認識圖形》一年級數(shù)學教案。

教學目的：

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；

2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教具、學具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。

教學過程：

教師活動。

學生活動。

備注。

一、聯(lián)系實踐、復(fù)習引入。

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。

4、引導(dǎo)學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

1、認識長方形。

a:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、?。J識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）。

用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

2、能不能找到長方形呢？

3、匯報交流，

小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）。

匯報交流，說一說圖形形的樣子。

4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?

5

三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育，小學數(shù)學教案《認識圖形》一年級數(shù)學教案》。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。

四、探索與實踐。

2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。

1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

學生回答。

學生回答。

互相說一說。

學生說。

摸一摸，說說感覺，看一看形狀，

在紙上印出來。

說一說長方形的樣子。

學生獨立找、小組內(nèi)找、匯報交流。

小組合作學習。

學生討論，說一說。

學生說一說。

學生說一說。涂一涂。

一年級認識時間教學設(shè)計（匯總15篇）篇九

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級上冊）》第91～92頁。

1、認識鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。

2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時。

3、幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。

：會認整時，會正確讀、寫整時。

教具、學具準備：課件、學具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、猜聲音。

師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？

2、出示主題圖。

師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。

（思想教育：我們要向樂樂學習，聽到鬧鐘響，就馬上起床）。

師：請你們認真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

3、出示課題。

師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）。

二、探究新知。

1、聯(lián)系生活。

師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？

師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？

2、同位說鐘面。

師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？

3、學生介紹鐘面。

師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？

生：匯報（板書：12個數(shù)字12個大格）。

師：時針長得怎么樣？分針長得怎么樣？

生：匯報（板書：時針分針）。

4、動畫鐘自我介紹。

師：看到大家介紹得那么開心，動畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。

5、歸納小結(jié)。

鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。

（二）、認識整時。

1、出示主題圖。

2、討論。

師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的?

生1：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。

生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。

生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。

3、練習。

師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

生：愿意。

出示鐘表圖：8時、6時、3時。

4、小結(jié)方法。

師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：分針全部指著12。

生2：分針全部指著12。

師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。

剛才你們用了什么巧辦法一下子就認出這些鐘面上的`時間呢？

生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。

生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。

歸納小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）。

（三）認識時間的兩種表示方法。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

2、學寫時間。

師：文字的表示方法怎樣寫呢？

生：先寫7，再寫時。（板書：7時）。

師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？

生：先寫7，再寫兩點，最后寫兩個0。（板書：7：00）。

師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時方法？

3、練習。

（1）寫8時、3時、6時（書本91頁最后三個鐘）。

師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學生到白板板書）。

師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時進行）。

（2）連線（書本94頁第1題）。

三、質(zhì)疑問難。

四、課間休息：唱《兩只老虎》。

五、鞏固練習。

1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時間)。

師：看到大家表現(xiàn)得那么棒，現(xiàn)在老師請大家來玩一個找朋友的游戲，誰想出來玩？

2、拔時間。

（1）拔8時。

生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）。

師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學具鐘上拔出小鴨要找的時間。（全體學生拔8時，同桌互相檢查。）。

（2）同位互拔。

師：看來小朋友們都會拔8時了，你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢？

（3）拔一個喜歡的時間。

3、書本92頁“小明的一天”

（1）看圖說圖意（課件出示7時圖片）。

（2）寫時間（書本92頁）。

五、總結(jié)全課。

老師要你們把這節(jié)課學到的知識告訴爸爸媽媽，你會告訴爸爸媽媽你學會了什么呢？

六、作業(yè)設(shè)計——小小設(shè)計師：

運用你知道的鐘面知識，設(shè)計一個你喜歡的鐘面。

七、板書設(shè)計（附后面）。

一年級認識時間教學設(shè)計（匯總15篇）篇十

本單元在學生認識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活，認識鐘表面上的整時和接近整時的時刻。，會在鐘面上撥出整時，對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時，并初步建立時間觀念。

學生在生活中已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，主要來源于生活的積累和家庭教育，大部分的認識方式不規(guī)范，缺少系統(tǒng)性。所以這部分知識的教學應(yīng)以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，進行提升和總結(jié)。因為班級基礎(chǔ)較好，教者對教學目標提出了進一步的要求：會在鐘面上撥出大約幾時，教學難度有所增加。

1、使學生初步認識整時，會在鐘面上撥出整時。

2、使學生初步認識大約幾時，會在鐘面上撥出大約幾時。

3、通過學習，學生對鐘表的歷史有所了解，同時培養(yǎng)學生的時間觀念。

認識幾時教學難點：認識大約幾時教具準備：課件，鐘面模型學具準備：學具鐘面。

小貓kitty想給你們一點提示：（播放課件：謎語）這下，你們猜是。

1、觀察鐘面。

看，這兒有一個鐘，請小朋友們觀察一下，這個鐘面上有些什么呢？（根據(jù)學生的回答情況提問：有哪12個數(shù)？）。

（根據(jù)學生的回答情況讓學生到前面指一指哪根針是分針，哪根是時針。老師發(fā)現(xiàn)了它們的樣子不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？）。

這個方向就是順時針方向，我們的時針和分針也是按這樣的方向走的。今天我們主要介紹時針和分針，因為在我們?nèi)粘Ｉ钪袝磿r針和分針就能知道大概的時間了。

2、初步認識整時。

這個鐘面上表示的時間你知道嗎？（2時的鐘面學生很可能會說成2點）2點用數(shù)學語言來說就是2時。

誰來說說2時的時候分針指著幾，時針指著幾？

小結(jié)：分針指著12，時針指著2，這時我們就說是2時。那么這幾個鐘面你會看嗎？（試一試：1時、5時、11時）觀察它們的時針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時）。

我們把這樣的幾時又叫做整時。

那你為什么要把分針放在這里呀？

小朋友真熱心，提醒小貓kitty，6時不到一點點，動畫就要開始了。時間過得真快，6時到了，動畫準時開始了。（顯示隨著時間推移，6時播放動畫，學生跟著歌聲一起唱一唱）。

看了會動畫，現(xiàn)在鐘面上6時已經(jīng)？是呀，6時剛過了一點點。

觀察一下，這三個鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、24時拓展。

小貓kitty和我們一起學習了整時和大約幾時，可她卻遇到了這樣一個難題。（播放課件：出示想想做做6）。

為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？

5、電子表。

電子表直接用數(shù)字來表示時間，數(shù)字是幾，就是幾時。你在哪里也見過這種表示時間的形式?（電視、手機、）。

通過一節(jié)課的學習，我們小朋友已經(jīng)學到了很多鐘表的知識，小貓kitty還想帶我們?nèi)ヒ幌络姳聿┪镳^。(播放課件)在博物館里小貓kitty見到了這樣兩個特殊的鐘表，你能看出鐘面上的時間嗎?（只有4個數(shù)字的鐘面和沒有數(shù)字的鐘面）。

【設(shè)計意圖：數(shù)學也是一種文化。對鐘表歷史的了解，拓寬了學生的知識面。】。

鐘表世界里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，要想知道得更多，我們小朋友就要珍惜時間，好好學習。

《認識鐘表》這個內(nèi)容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在生動具體的情境中學習數(shù)學。由于時間是比較抽象的概念，因此，根據(jù)學習內(nèi)容的自身特點，根據(jù)課標精神，我在設(shè)計教學時力求體現(xiàn)動手實踐，自主探索；聯(lián)系生活；合作交流，人人參與。具體的有以下幾點反思：

事物的存在總是有其兩面性的，就教材而言，它體現(xiàn)了編者的匠心，但是它有其局限性，一線的教師都知道教材上的所有內(nèi)容并不是完全適合自己的班級。就本課教材的教學要求而言是認識鐘表面上的整時和接近整時的時刻，會在鐘面上撥出整時，對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時。教材是我組織課堂的藍本，就本班學生基礎(chǔ)而言，我稍微增加了教學了難度，我要求學生能在鐘面上撥出“大約幾時”，通過自己動手撥一撥，學生能進一步認識表示大約幾時有兩種表示方法，這樣的提升進一步培養(yǎng)了學生思維了開放性。

教材以“大約7時”為例來教學大約幾時，認識“大約幾時”是本課教學的難點。在本篇教學設(shè)計中，教者將這一例題做了些許的改變。就一年級的小學生而言，他們對“6時”更關(guān)注，因為這時有他們關(guān)注的兒童節(jié)目《大風車》，“大約6時”與《大風車》相聯(lián)系，更貼近學生的生活。

“兒童的智慧在他的手指尖上?！闭n標倡導(dǎo)的學習數(shù)學的重要方式之一是動手實踐，根據(jù)學習知識的性質(zhì)特點，結(jié)合大量的操作活動來學習學生每人一個學具鐘面，結(jié)合教學內(nèi)容，適時讓學生動手撥一撥，幫助小貓kitty修一修鐘，充分調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)揮了他們的主動性和積極性，及時反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉。

一年級認識時間教學設(shè)計（匯總15篇）篇十一

《認識圖形》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊第四單元的教學內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學，讓學生感知兩者之間的關(guān)系，進一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。

知識與技能目標：通過觀察、操作，初步認識并會辨認長方體、正方體、圓柱和球，認識他們的名稱。

過程與方法目標：在觀察、操作、比較等活動中，培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐以及創(chuàng)新能力，建立空間觀念。

情感態(tài)度價值觀目標：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：使學生認識這四種立體圖形。教學難點：使學生初步建立空間觀念。

教學準備：多媒體課件、立體圖形實物。

本次教學活動以“問題情境—聯(lián)系生活實際”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的.培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

（一）依據(jù)情景，導(dǎo)入新課。

看看老師手中拿的物體是什么并說出名稱。

（二）操作學習，感知特點。

1、仔細觀察，分—分。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

【設(shè)計意圖】學生對各組物品進行分類整理，使學生經(jīng)歷認識各類物品特點的過程。）。

（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

（4）齊讀圖形名稱。

2、結(jié)合實際，找一找，說一說。

（1）分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辯認。

（2）學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

（3）親身體驗，感知特點。

（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學生必須說出來。）。

4、學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

5、課件展示生活中的立體圖形。

【設(shè)計意圖】進一步鞏固所學的知識，初步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。

（三）鞏固練習（第37頁1題）。

【設(shè)計意圖】給每個學生提供練習的機會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認識。培養(yǎng)學生認真細心的學習習慣。）。

1、今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？

2、猜一猜。

練習八的第二題。

板書設(shè)計：

長方體。

正方體。

圓柱。

球

一年級認識時間教學設(shè)計（匯總15篇）篇十二

教科書第2頁—第3頁、例1。

1、通過觀察操作活動，使學生初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。

2、在觀察和操作活動中，能主動與同伴進行交流，發(fā)展學生合作意識。

3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動中培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力及抽象思維能力，增強空間觀念。

4、通過幾何圖形的學習，體會數(shù)學美。

通過觀察和操作活動，初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。

激趣引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情景法。

觀察交流法、動手操作法。

多媒體課件、學具袋、展板、圓柱、正方體、長方體等立體圖形。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫，請看大屏幕。（課件依次出現(xiàn)大樹、太陽、小草、小鳥、牧童騎牛圖。）。

你從這幅圖中看到了什么？

你真了不起，發(fā)現(xiàn)了這幅圖中有好多圖形。

2、根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（給學生思考的時間）。

牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的?

你們還能提出什么問題？

太陽是由哪些圖形拼成的？樹是由哪些圖形拼成的？這幅畫是由哪些圖形拼成的？

二、操作交流，探究新知。

1、課件出示長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形，

你認識它們嗎？上來指一指，說一說。

拿出你帶來的物體，你能從他們的身上找到上面的圖形嗎？（小組交流一下，互相說一說你找到了哪些圖形）。

根據(jù)學生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形。

2、請同學們拿出學具袋，里面有老師給你們準備的各種形狀的圖片，你們能把這些圖片分分類嗎？（學生分組活動，教師巡視）。

哪個小組上來展示一下，你們小組織分了幾類？為什么這樣分？

小組1：我們組分了5類，長方形分了一類，正方形分了一類，圓形分了一類，平形四邊形分了一類，三角形分了一類。

小組2：我們是按顏色分的。

你們的這種分法很有道理，這節(jié)課我們來學習按形狀分類后的圖形。

你們怎么知道這些都是長方形？

長長的，直直的、有4個角。

那正方形是什么樣子的？

四四方方的、方方正正的、有4個角。

那平形四邊形呢？

也有4個角，

誰來說三角形的樣子？

3條邊，3個角。

圓呢？

圓圓的，彎彎的。

圓的邊是彎曲的，其他圖形的邊是直直的。

三、課堂檢測。

通過觀察，我們知道了這些平面圖形的樣子了，現(xiàn)在我要考考大家了。

（課件出示圖形，學生辨認）。

（出示情境圖中的“牧童騎?！眻D）牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的？現(xiàn)在誰。

來說一說？

牧童騎牛圖是由長方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。

四、聯(lián)系生活，深入感知。

在我們的生活中，處處都有我們今天所學的圖形，誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)。

課桌的面是長方形的。

地板磚的面是正方形的。

我們帶的紅領(lǐng)巾的形狀是三角形的。

我們星期一升國旗時，國旗的形狀的長方形的。

我們圖書角的圖書版子的形狀是平形四邊形的。

我們的畫畫筆盒子的底面是圓形的。

原來數(shù)學就在我們的身邊，我們到生活中去走走，看看?。ㄕn件展示生活中的圖形）。

五、談收獲。

數(shù)學就在我們身邊，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

這節(jié)課我們學習了長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。

作業(yè)布置:。

練習一第2題。

一年級認識時間教學設(shè)計（匯總15篇）篇十三

本節(jié)是學生認識立體圖形的第一課，學生在前面已經(jīng)學習將物品按屬性分類，包括按用途、材料、顏色等進行分類，本節(jié)課在對學過的內(nèi)容進行回顧的基礎(chǔ)上，主要是研究按物體的形狀進行分類，從而認識簡單立體圖形的基本特征。

學生在生活中已經(jīng)接觸過立體圖形，學生已能初步感知立體圖形。但是要經(jīng)歷從實物中在抽象為一般模型，最后準確給出圖形名稱，并切實體會各種立體圖形之間的關(guān)系，進行合理的拼組的過程，學生可能會存在接受困難的問題。

1、知識與技能。

（1）對長方體、正方體、圓柱和球有一定的認識，并能準確進行分類；

（2）知道這些立體圖形的名稱及其特征。

2、過程與方法。

（1）通過觀察生活物品，抽象出長方體、正方體、圓柱和球的形狀；

（2）通過摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經(jīng)驗。

3、情感態(tài)度與價值觀。

（1）讓學生形成空間觀念和創(chuàng)新意識；

（2）培養(yǎng)學生的想象力和表達歸納能力；

（3）讓學生感受數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，提高學生對數(shù)學學科的好奇心和求知欲。

1、教學重點。

對長方體、正方體、圓柱、球的實物有一定的感性認識，初步建立對立體圖形的表象。

2、教學難點。

如何在分的過程中培養(yǎng)學生初步空間觀念，并認識基本幾何體。

教學中使用直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移等方法。教材中呈現(xiàn)了學生較熟悉的實物：盒子、球、茶罐……通過學習，認識這些物體的形狀，會根據(jù)實物或模型形狀進行分類。

教具準備：正方體、長方體、圓柱、球等實物模型。

學具準備：

學具盒里的正方體、長方體、圓柱、球。

（一）激趣導(dǎo)入（課件展示一機器人帶來一個八寶箱）。

學生：想。

課件演示八寶箱慢慢打開，從里面蹦出一個一個物品，有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……（學生眼睛一眨不眨地盯著屏幕，每出來一個物品就說出相應(yīng)的名字）。

（通過機器人帶來八寶箱并慢慢打開，借以吸引學生的注意力并提高學生學習的興趣。）。

（二）探索新知。

1、說一說。

通過機器人帶來的一組生活中常用的物品，先讓學生說說這是什么物品，然后通過淘氣和笑笑的對話，引導(dǎo)學生借助已有的生活經(jīng)驗進行分類，突出按照“不同形狀進行分類”的要求。

淘氣：圖中有……。

笑笑：我把方方正正的物品放在一起。

2、認識長方體。

我們已經(jīng)把機器人帶來的物品按不同的形狀分類了，下面我們來進一步認識這些物品。

（1）出示長方體圖片，提出問題：它是什么樣子的？

（2）學生活動。

讓學生從學具盒里拿出一件形狀一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個面，摸一摸每個面看是否一樣大。

（3）學生反饋：有6個面；6個面都是長方形；4個面是長方形，2個面是正方形……（教師板書：長方體）。

（4）教師小結(jié)長方體特征（課件展示）長方體：長長寬寬的，有6個平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動。

3、認識正方體。

（2）學生分小組討論，教師巡查并用心傾聽，及時引導(dǎo)學生思考并積極發(fā)言。

（3）學生反饋：有6個面；6個面都是正方形；無法滾動。（教師板書：正方體）。

（4）教師小結(jié)正方體特征（課件展示）正方體：方方正正的，有6個平平的面，6個面一樣大，無法自由滾動。

（5）你怎么區(qū)分長方體和正方體？在你的生活中哪些物品是長方體，哪些物品是正方體？（通過這兩個問題，加深學生對長方體和正方體的認識，理解區(qū)分長方體和正方體的關(guān)鍵是：正方體的6個面都是一樣大的。）。

4、認識圓柱和球。

（1）出示圓柱、球的圖片，提出問題：它們有什么特點？

（2）學生討論并反饋：圓柱有兩個面，是圓形的，有時能滾動；球沒有面，能隨便滾動。（前面學習了長方體和正方體，此時學生的討論更加的激烈了）（教師板書：圓柱球）。

（3）教師小結(jié)圓柱和球的特征。

圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會滾動，橫著放下來能夠滾動。

球：圓圓的，不管怎么放都會滾來滾去，沒有平平的面。

5、知識回放。

（1）今天我們一起認識了長方體、正方體、圓柱和球，我們一起把它們的名字讀一遍。

（2）課件展示四種立體圖形的特征，讓學生拿起手中的學具，一邊摸，一邊讀對應(yīng)圖形的特征。

（三）玩一玩。

1、猜一猜，說一說。

教師的袋子里裝著一些立體圖形，通過讓一個學生摸一摸，描述對摸到物體的具體感受，讓另一個學生猜一猜是什么幾何體。

2、滾一滾，玩一玩。

讓學生拿起各種幾何體，嘗試滾一滾，讓學生體會物體在運動過程中的特點。

（這兩個活動的目的是進一步加強對立體圖形的直觀認識，并通過對話與交流引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這幾個幾何體之間的不同特點。）。

（四）知識應(yīng)用。

1、找朋友。

課件展示一些物品和幾何體，讓學生把對應(yīng)的物品與幾何體連線。（通過此題，建立學生對物品和立體圖形之間的聯(lián)系的認識，鞏固學生對各種立體圖形的認識。）。

2、我會填。

課件展示一些幾何體，讓學生數(shù)數(shù)各種幾何體各有幾個。（通過此題，鞏固學生對立體圖形特征的掌握情況，加深學生對各種立體圖形的認識。）。

3、我是小小藝術(shù)家。

讓學生利用自己手上的學具，搭自己喜歡的東西，在交流時先說一說搭成的是什么，再說一說是由幾個什么立體圖形搭成的。（通過此題，讓學生進一步體會各種幾何體的特征，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的合作交流能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力。）。

4、生活中的朋友。

讓學生找找生活的物品，說一說哪些是長方體、正方體、圓柱和球，再進行交流。（通過此題，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，并培養(yǎng)學生的合作交流能力。）。

（五）課堂總結(jié)。

在本節(jié)課，你學得開心嗎？你有什么新的收獲？（認識了長方體、正方體、圓柱、球和它們的特征。）。

課件展示本節(jié)課所學內(nèi)容。

長方體：長長寬寬的，有6個平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動。

正方體：方方正正的，有6個平平的面，6個面一樣大，無法自由滾動。

圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會滾動，橫著放下來能夠滾動。

球：圓圓的，不管怎么放都會滾來滾去，沒有平平的面。

（六）作業(yè)布置。

1、找找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，與家長或小伙伴說說。

2、利用學具搭自己喜歡的東西，有條件的可以拍成照片，與同學分享。

本節(jié)課的學習內(nèi)容是長方體、正方體、圓柱和球的初步認識，這是學生第一次正式接觸幾何體。

為了讓學生直觀地認識這些幾何體的特征，積累觀察幾何體的學習活動經(jīng)驗，我特意設(shè)計了讓學生通過對一些常用物體的分類，直觀認識圖形的特點，逐步抽象出長方體、正方體、圓柱和球的基本特征。

設(shè)計“知識運用”環(huán)節(jié)，是為了加深學生對立體圖形的認識，深入理解立體圖形的特征。

在活動形式上，我設(shè)計了“摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭”等操作活動，同時鼓勵學生使用生活語言描述他們對這些立體圖形的認識，逐步幫助學生發(fā)現(xiàn)這四種幾何體的基本特征。與此同時，強調(diào)學生使用自己的語言交流，這些都是學生學習數(shù)學的重要活動經(jīng)驗，也是以后逐步抽象出立體圖形特征的認知基礎(chǔ)。

一年級認識時間教學設(shè)計（匯總15篇）篇十四

設(shè)計說明：小學生在入學前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學生初步認識圖形。一年級學生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語言表達能力比較弱，針對上述特點，本節(jié)課的教學在設(shè)計上主要有以下兩大特點：1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。2．重視學生的實踐操作。本節(jié)課的教學設(shè)計為學生提供了充分的動手操作機會，學生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關(guān)知識，掌握立體圖形的特征，實現(xiàn)學生自主學習知識，培養(yǎng)了自學能力。3、重視學生語言表達能力的訓(xùn)練。用學生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課，使學生在這個過程中思維活躍起來，為接下來的學習打下了良好的基礎(chǔ)。

課前準備：積木教具箱子兩個盒子學生準備積木球各種形狀的小紙盒。

教學過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：這節(jié)課我們一起來學習“認識圖形”。(板書課題：認識圖形)。

師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？

二、探究新知。

展開活動，提出問題。

師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動)。

師：由于時間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便，我有一個建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢？(出示課堂活動卡)。

師：小組匯報，請同學們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)。

師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。(出示按形狀分組的情況)。

三、引導(dǎo)體驗，合作探究。

(一)球的認識。

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學都喜歡球。請每人拿一個球，放在桌子上。

師：(問一名學生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學呢？引導(dǎo)學生仔細觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。

小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。

師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？

師：請同學們把球放在桌子上。

師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學總是用手扶著球，這是為什么？(怕它掉在地上)。

師：為什么球放不好就容易掉在地上？

師：對，球是能滾動的。(板書球是圓形的，易滾動)。

(二)圓柱的認識。

師：球是圓形的，易滾動請同學們拿一個圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用教具演示上下兩個面一樣大)師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書:圓柱)。

師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？

(三)正方體的認識。

1．教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學生說出它們的形狀。

師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。

小結(jié)：通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。

2．列舉學生不同的發(fā)現(xiàn)。(學生發(fā)現(xiàn)正方體的6個面都一樣)。

師提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？

師：還有的同學說正方體的6個面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過數(shù)，知道了正方體有6個面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。

(四)長方體的認識。

師：(教師指著圖畫中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎？

師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。

匯報交流。

(1)每個面都是平的。

師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？(摸一摸)。

(2)長方體也有6個面。

師：你是怎樣知道的？(數(shù)一數(shù))。

請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。

(3)長方體相對的兩個面一樣大。(學生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征)。

師：這些積木的形狀叫什么？(長方體)。

師：我們把這種圖形稱為長方體。(貼圖并板書)。

教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木，讓學生判斷它們的形狀。

教師再舉起一塊長方體(特殊的)的積木，讓學生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學生進一步認識長方體的特征)。

師：下面請同學們收學具，各組把積木裝回袋子里。看來我們在玩積木的過程中也能學到數(shù)學知識。

想一想，今天我們認識了哪些圖形？

四、鞏固練習。

師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？(展示各種圖形)。

五、課堂小結(jié)。

六、板書設(shè)計。

球會滾動。

圓柱會滾動能直立。

玩、看、摸發(fā)現(xiàn)正方體有6個面，是平的。

長方體有6各面，是平的。

一年級認識時間教學設(shè)計（匯總15篇）篇十五

“認識圖形”一課是小學低年級數(shù)學中具體概念的教學內(nèi)容。主要目的在于幫助學生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，本課內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系密切。為此，我根據(jù)新課標的基本理念，依據(jù)學生的認知水平，從學生熟悉的事物入手，設(shè)計學生能親自參與又有興趣的活動。為學生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機會，從而激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極探索，培養(yǎng)學生動手操作能力，觀察能力及合作意識。同時根據(jù)低年級學生的心理、生理特點，合理設(shè)計活動程序，可以收到較好的教學效果。

二、教材分析。

本課教學內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的認識鞏固。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。這是一堂復(fù)習課，可以按三個層次進行：回憶舊知―――練習鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中，到處都可以見到這些圖形，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過……體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用性。讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索生活中的圖形。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。

三、學情分析。

這是一堂物體和圖形整合的復(fù)習課，學生基本能說出立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓），并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。進一步的練習，使學生從生活中能很快找到相應(yīng)的圖形。

四、教學目標。

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認和區(qū)別這些圖形。

2、通過分、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。

4、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，建立空間觀念。

五、重點難點。

認識立體圖形和平面圖形，建立空間觀念。

六、教學策略。

直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。

七、課前準備。

教師的教學準備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。

教學用具的設(shè)計和準備：多媒體課件。

八、教學過程。

（一）回憶舊知。

師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。（伴著音樂，老師發(fā)禮物）。

師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的呀？

（學生興高采烈地摸著各自的禮物，并說出四個物體形狀）師板書：“立體圖形”

師：摸得真準。老師想考考大家，摸著這些物體，你能想到哪幾個圖形。

（生回憶舊知，說出四個圖形）師板書“平面圖形”

師：同學們真了不起，現(xiàn)在這些禮物都歸大家了，不過，老師有個要求，把袋里的禮物分一分?？梢栽趺捶?？（師看情況，可做引導(dǎo)，指點板書）。

生：物體和圖形。

師：那趕緊動手吧！

（伴著音樂，生動手分禮物）。

（二）練習鞏固。

師：大家個個都是小能手。禮物分好了，把它們放進抽屜吧！現(xiàn)在老師給大家請來了一些朋友，看！他們來了（課件出示各種圖形一一出現(xiàn)）。

師：它是？……。

生：正方體……。

（師點擊，生說名稱）。

師：真棒，接著我們給他們安排房子吧?。ㄕn件出示8所房子）。

（生在作業(yè)紙上獨立完成，反饋）。

師：老師找來了一些有趣的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車和蜻蜓）。

師：小朋友們看仔細，數(shù)清楚，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。

（生在作業(yè)紙上獨立完成，反饋）。

師：大家做得既對又快。現(xiàn)在請小朋友們拿出剛才的禮物袋，用里面的物體，我們也來搭一件最喜歡的東西，當一個小小的設(shè)計師。（允許學生下位欣賞）。

（師拿幾組好的作品，加以表揚）。

師：在我們生活當中，這8個圖形隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了方便，還能美化我們的生活呢！

九、板書設(shè)計。

立體圖形（貼實物）。

平面圖形（貼實物）。

十、作業(yè)設(shè)計。

1、我會把他們送回家！

2、我會數(shù)。

有（）個有（）個。

有（）個有（）個。

十一、鎮(zhèn)街交流意見。

十二、教師使用體會。

問題討論。

讓學生畫一畫幾個立體圖形，或許對空間的概念有更進一步的認識。只是難度比較大。