總結能夠幫助我們更好地理清思路，提升思維能力，拓寬視野。以下是一些備受推崇的范文范本，希望能夠對大家有所幫助。

心理沙龍活動論文（優質14篇）篇一

此次心理沙龍活動在全體工作人員近一星期的辛苦準備下，終于落下帷幕。此次活動從整體客觀來審視，辦的比較成功，在一定程度上達到了預期的目的。

依我個人分析，此次活動板成功的原因主要有以下幾點:。

1)全體工作人員的積極參與和準備。在活動準備期間，各部門各盡其責，努力為活動做準備(宣傳部未活動大力做宣傳，組織部為活動采購活動物品……)還有所有骨干的“宿舍宣傳”，專門為心理保健員準備的會議。這次的準備為活動的成功打下了基礎。

2)各部門的密切配合。在分工的情況下，各部門互相幫助，使得工作效率達到最高，克服了此次活動準備期不長的困難，是此次活動能在這么短的時間內舉辦成功的必要條件。

3)活動對象的具體性。此次活動確定了明確的活動對象(心理協會會員及心理保健員)，為此次活動的目標指明了方向，使得活動目的更容易實現。

以上便是我個人的看法，而在活動舉辦成功過的同時，也存在一定得不足:。

1)活動會場有點混亂，紀律性不強，為活動現場的氣氛增添了一定得麻煩。

2)活動中的“四大家族”分配的不均勻，使得活動過程中的可比性難以實現，這也間接導致了活動最后的分發難以解決，當然也有一定程度上影響了活動的紀律(各家族成員四處走動)。

活動意義:。

1)團結了心協的全體會員，使得心協一家的目標在一定程度上得以實現。

2)增強了心協骨干的工作能力，尤其是09屆的大一新生，為心協以后的發展打下了基礎。

3)使得全體會員更加了解我們協會，為以后的活動提供了方便。

心理沙龍活動論文（優質14篇）篇二

針對全校同學舉辦5至6期以“新生適應”、“人際交往”、“情緒調控”、“職業規劃”等為話題的討論會。

為慶祝建黨90周年，西南交大建校115周年，普及心理健康知識，通過心理沙龍的交流活動，讓參與者排解內心的困惑，學會面對學習、生活環境，規劃好自己的大學生活。

時間：2011年10月至12月（每兩周舉辦一期）。

地點：三板大學生工作室。

西南交大峨眉校區全校同學。

前期：

心理沙龍活動論文（優質14篇）篇三

劇團部成員對報名者耐心解說活動目的及相關情況報名者自愿參加。粘貼報名海報并攜帶附件1：

心理沙龍報名表報名完成后，報名表交與秘書部3)擬定主持稿負責人：

劉佳佳、李密完成時間：

10月27日稿子交與李老師審改。完成要求：

開場白及活動流程的展開4)聯系活動場所負責人/部門：組織部(由組織部負責)完成時間：10月27日完成要求：

按規章流程借教室活動準備工作前必須拿到鑰匙5)活動用品準備準備時間：

均為當天負責人/部門：

秘書部(由廖穗峰負責)完成要求：

準備紙條、筆、一次性杯子、水壺、采購水果若干、抹布、果盤、心理信箱負責人/部門：

信息部(由陳桃負責)完成要求：

音響及音樂準備(卡農、exodus)負責人/部門：外聯部(由熊志杰負責)完成要求：

活動結束，所有成員合影樂音傳球游戲規則：

由主持人播放音樂，同學開始傳遞一個氣球，當音樂停止時，拿氣球的同學要上來，將事先準備好的氣球踩破，而氣球中有一句關于宿舍生活的小問題，請同學回答。4.播放女生宿舍準備照片ppt注：

每播放一個宿舍女生的ppt，要求那個宿舍派一名代表上臺說一下做ppt的感受，和想對宿舍所有人說的寄語。5.由主持人講一個關于宿舍生活的感人故事6.手語操表演《隱形的翅膀》表演者：

胡倩蔡媛張曉琳王小戀邱藝融唐秋云夏吉芳7.游戲《折報紙》游戲規則：

隨機找2名同學搭配成為1組，一共4組，兩個人都站在報紙上，且雙腳不能離開報紙，不能踩到外面，持續5秒鐘即算通過，通過后將報紙對折，再站在上面，折報紙次數最多并能成功站在上面的小組勝利。8.播放男生各個宿舍的照片ppt9.詩朗誦《四月的秘密》朗誦者：

李雪宇10.歌曲獨唱《旋轉的木馬》演唱者：

蔡希嫻11.心靈靜止由心理委員講述這次班會的意義，和目的所在，將班會氣氛帶向高-潮。12.結束歌曲：

《再見》演唱者：

心理沙龍活動論文（優質14篇）篇四

三、活動時間：年10月13日——年10月16日。

四、舉辦單位：外國語學院健康心理協會。

五、活動地點：文c309、各班教室。

六、活動對象：外國語學院新生。

七、活動內容：

(1)10月13日宣傳部部長張小明要組織負責畫好并張貼有關本次活動的海報。

(2)10月10日19:00大一大二的心理委員在文c309，由陳林煌、呂曉婷對其進行活動前的培訓。培訓內容：

a大一大二對應班級的心理委員結成對子。

b心理常識——如何適應大學生活;在高考后如何迅速恢復學習的狀態;遠離父母，如何獨立自主，獨立生活;如何在新的環境中與同學和睦相處。

c心理游戲——快樂傳真，心有千千結，蜈蚣翻身等。

d心理測試題。

備注：1)心理游戲的幾項僅供參考。

2)請各位心委在活動結束后寫一份活動心得，發到。

(4)10月16日晚19點大二的心理委員協同結成對子的大一的心理委員，在對應的大一班級開展走進新生心理沙龍活動。

八、活動目的：大一新生剛走進大學校園，對大學的一切還很陌生，你大一新生是否已經遇到了困難、煩惱卻不知如何解決呢?通過該活動，幫助大一新生在高考后迅速恢復學習狀態;在遠離父母的環境中，學會獨立自主，獨立生活;在新的環境中與新同學和睦相處。讓大一新生了解更多的心理知識，加強新生的心理建設。通過各種游戲，讓大一新生更好的互相了解和互動。

九、策劃人：呂曉婷、陳林煌。

十、照相者;陳萌。

二活動實施階段。

較好的活動流程(范例)。

時間：年10月17日下午節課。

參加班級：日語0711日語0811。

地點：教室。

環節1：(大學生心理健康問題由此推出心理沙龍的必要性)。

深圳大學一周內兩學生自盡。

6月29日至7月5日一周之內，深圳大學兩次發生學生跳樓自殺慘劇。警方調查結果為：一人精神不正常，一人患憂郁癥。

有人說，在競爭、就業等諸多壓力下，心理疾病正在入侵象牙塔。而校方有關人士也認為，對大學生加強心理健康咨詢、教育迫在眉睫。

研究表明，大學生心理問題分階段各不相同，一年級大學生集中表現為新生活適應問題，兼有學習問題、專業問題、人際交往問題;二年級依次為人際交往、學習與事業、情感與戀愛問題;三年級集中在自我表現發展與能力培養、人際交往、戀愛與情感問題;四年級則以擇業問題為多數，兼有戀愛問題、未來發展和能力培養問題等。

首先在人際交往上，現在的大學生多數是獨生子女，生活上的嬌生慣養和學習上的一帆風順，使他們很少經受挫折鍛煉，獨立的生活能力較差。大學生活與夢想上的落差，以及同學生活上的差異，很容易產生心理上的不穩定。

其次在性與戀愛上，開放的校園使性與戀愛成為大學生活的重要話題，一些學生難以把握住自己，一旦出現問題可能走向極端。

第三在學習上，由于從緊張的高考中脫穎而出，許多大學生到了大學就想放松一把。而昔日的高材生走到一起，一些學生沒有了往昔的優勢，學習壓力增大。據調查，理科生的學習壓力與文科學生相比較為突出。

第四是十分嚴峻的就業形勢給在校大學生帶來新的壓力。近年來大學生一次性就業率呈逐年下降趨勢。而據專家預測由于擴招生將于明年開始畢業，今后大學生就業難度將進一步加大。

林教授說，新生進入高校之初的“迷惘”“困惑”是正常現象，它是個體從“平衡狀態到打破平衡、再到重新建立新的平衡”的一種客觀規律;是促進大學生從自我否定到不斷自我完善的必然過程;也是個體在生活環境、生活內容、行為要求變更后的必然反應。但是，如果讓新入學的學生，憑自己的感覺去被動適應，學校不能給以應有的科學引導，讓這些同學一味地迷失下去，就很可能使他們逐步走向和長期處于壓抑、苦悶、焦慮、消沉、懊悔、頹廢等消極的心境之中，阻礙他們身心健康和學業進步，這將很難完成大學階段成長發展的任務，影響其對社會的適應，影響其事業、人生的成功與幸福。因此要幫助新生們盡快地調整心態，走出困境。

心理沙龍活動論文（優質14篇）篇五

“幸福生活從心開始,和諧校園從我做起”，一個人的心理素質對其影響極其重大，我院向來十分重視每一位同學的心理健康狀況。為優化我院學生的心理素質，以“”心理健康活動月為契機，舉辦豐富多彩的活動。本次系列活動主要是把針對性的團體心理輔導活動帶進班級，通過輕松、快樂的氛圍，讓每一位同學都走進來，在分享中獲得愉悅、體驗成功，使廣大同學了解心理健康的新理念，充分認識心理健康的重要性。通過話題討論、經驗分享、互動實驗、心靈放松等形式多樣的環節，在輕松愉悅的環境中，增強各班心理互助員間的交流，提升個人自身的心理健康素質，幫助同學們陶治情操、感受幸福、體驗快樂；提高人際交往、團隊協作能力；進一步認識自我、發展自我與完善自我、促進身心和諧發展。

本次活動圍繞“和諧校園、陽光心靈”的主題，開展班級辯論賽、播放心理健康視頻、團體心理游戲等系列活動。

活動一：感恩之旅—心理健康視頻賞析。

生搭建鍛煉心理品質、提高心理素質的平臺，全方位地加強對我院學生的心理健康教育。

前期工作：請學生會成員事先準備材料，對電影進行解讀，從電影中汲取愛與希望的力量，并請看完電影的同學發表觀后感，在現場發精美紙片，記錄同學們的感言，也可事后發表觀后感。擬觀賞影片有《感恩之旅》、《男人上路》、《失真的畫》、愛德華大夫》、《海洋的天堂》、《死亡詩社》等。

一活動主題：“心隨影動”

二活動對象：物理與電子科學學院全體學生。

三活動時間：2011年5月13日晚7：00。

四活動地點：實驗c樓50。

5五其他未盡事宜另行通知。

活動二：辯論賽。

為豐富大學生課余生活，活躍校園文化，培養當代大學生團結、競爭、進取的心理素質，體現當代大學生的精神面貌，擬結合我院學生活動特色，開展以大學生心理健康為主題的辯論賽。

一參賽班級：

二辯論題目：

1、大學生談戀愛利大于弊大學生談戀愛弊大于利。

2、逆境有利于人成長逆境不利于人成長。

3、全才更適應社會競爭專才更適應社會競爭。

三活動流程：

第一輪比賽2010級物理1班vs2010級電子1班，隨機從比賽題目中抽取辯題進行比賽。獲勝班級再與上期辯論賽冠軍2009級物理1班進行角逐，繼續隨機抽取辯題。

四活動時間：2011年5月18日下午。

五活動地點：待定。

六其他未盡事宜另行通知。

活動三：團體心理游戲。

心理健康教育一個非常重要的形式是開展團體心理活動，為了宣傳心理知識，引導健康人生，提高心理素質，營造良好的校園心理文化氛圍，經研究決定，組織我院同學參加心理營地活動。

一游戲項目：

1、“海內存知己，天涯若比鄰”

2、“找零錢”

3、“大風吹，吹大風”

4、“情有千千結”

5、“傳遞呼啦圈”

6、“有錯你就說”

7、“生死與共”

8、“撕紙游戲”

9、“尋找支點”

10、“信任之旅”

11、“信任背摔”

注：活動項目根據實際情況稍做變動。

二游戲規則：見附件。

1三游戲對象：物理與電子科學學院全日制學生。

四游戲要求：從游戲項目中任意選擇若干個游戲。

五游戲時間：待定。

六游戲地點：待定。

七游戲總結：

要想結識更多的朋友，我們都必須先學會互相幫助、互相支持和理解。有時候，成功并不是一個人的事情，要取決于全體成員的支持和幫助。要想在激烈競爭的環境中取得更多的機會，發揮團隊的創造力和協作力、注重團隊精神是非常重要的。創造力的發現需要嘗試和每個人的支持，團隊的創造力決定團隊的質量和前景。

八其他未盡事宜另行通知。

物理與電子科學學院團總支。

2011年5月10日。

心理沙龍活動論文（優質14篇）篇六

我們軟件系在開招新不久后就組織了幾次以系為主導將我們系會員召集起來開展心理沙龍活動。參加我們的心理沙龍一方面是為了讓他們了解我們心協這個大家庭，另一方面借此機會使會員了解心理沙龍的意義及開展方法，以便我們將將心理沙龍推廣到各個班上去!

進過一個多月的了解，我們許多大一干事對心協活動有很大的理解，基于這一點我們開例會是有時也讓各班心理委員參加。在十一月分與十二月份我洗個班都舉行過一次心理沙龍活動。我們采取系心協心理沙龍與各班心理沙龍同步進行，在不斷實踐中總結、學習，以便在以后心理沙龍中做得更好!

在今年十一月份我們軟件系軟件1402班與軟件1408班分別開展了以“我的未來不是夢”和“團結就是力量”為主題的心理沙龍活動。在先開展心理沙龍時我們讓各班心理委員都參加，從中學習總結。我們的主要目的是為啦豐富大家的課余生活，給同學們都帶來快樂，同時也讓他們在快樂同時學到很多東西。這學期我們主要圍繞“大學學生得未來”、“團結就是力量”、“感恩”為主題展開。

在以“大學生的未來”為主題的活動中，讓大家從自己專業出發，從事這個行業自己要準備什么，激勵他們敢于挑戰未來，活動中大家都敢于說出自己心中的夢。軟件1002班心理沙龍活動中通過游戲把大家帶到主題中去，很多人就寫下了自己心中的夢，認真思考過自己的未來,我們活動的目的達到啦!

“團結就是力量”可能因為專業的原因，軟件行業對這個詞特別敏感，開發軟件是一個團隊的事，團隊的力量是建立在團結的基礎上，團結的程度就是戰斗力的體現，很多班就以此為主題。在這方面，軟件1401班就是典型他們活動是團隊意識非常強，每個人都將自己置身于這個集體中，合唱比賽隨意過盡半個月，但他們唱的《精忠報國》依舊氣勢如虹，就不亞于合唱比賽的水平，真因如此他們的活動很成功!

“感恩”是每個人每時每刻都不能忘記的，只有心存感恩才能熱心幫助別人，更好完善自己，但有很多人并不懂得感恩。軟件1406班以“常懷一顆感恩的心”為主題展開活動問卷調查“我心中的父母”了解自己對父母了解多少，現場給父母打電話，牽起大家的心引領大家深思，將現場氣氛渲染很好!這次活動讓很多人知道感恩，懂得怎樣感恩!

我們的心理沙龍很多方面都做得很不錯，但也有不足之處有人說我們的心理沙龍越來越晚會化，不是很協調，我想這可能因為每個班大多數不了解心理沙龍有關、心理委員也沒有宣傳到位，各班心理沙龍花費太大,有的班在做活動時有些人不是很積極，這與我們讓每個同學都參與我們活動還有些差距，這些都是有待我們解決的問題!有了這些活動經驗在明年乃至今后我們會加大宣傳力度，讓打家更清楚了解我們的活動。讓我們軟件系心理健康協會發展的更好，讓更多的人感受到心協這個溫暖的大家庭餓的溫馨!

心理沙龍活動論文（優質14篇）篇七

為了增加同學之間相互協作精神，在娛樂中學習，在學習中提高心理素質，心理協會第五期心理沙龍于2014年11月14日下午4點30分在階一舉行。

本次心理沙龍活動的主要內容有“官兵捉賊”、“詞語猜猜猜”、“氣球踩踩踩”這些活動簡單易行，不受時間和場合的限制，很受各位參加活動的會員的喜愛。在這次活動中各位同學積極十分高漲，對于每次活動都全力以赴，雖然很多都未能拿到獎品，但他們積極參加活動的精神還是值得我們肯定的，而且在這次活動充分體現了廣大學生積極向上的精神面貌，同時也說明了在我院學風建設聚居得了一定的成績，還有就是我們心協為廣大同學服務的真心真意。

活動辦得很成功，但這也并不能掩飾它的不足，現場的氣氛有點脫節，一開始相當的冷清，可能是主持人的經驗不足，不過經過后面的調整，活動步入正常節奏，達到了我們預期的效果。

我網絡部在本次活動中負責沙龍幻燈片的制作，在全部成員的努力下我們完成了任務，而且所制作的幻燈片十分精美，凝聚了我部全體成員的心血，是值得我們驕傲的。

本次活動已結束，但我們為學院貢獻的心不會變，我們將總結此次的不足與經驗，為以后的活動打下基礎。

心理沙龍活動論文（優質14篇）篇八

近年來，中小學生自殺、群毆、打老師等惡性的事件頻頻發生，而且其中不乏成績佼佼者。導致孩子脆弱的緣由是多方面的，盡管買單的多是貌似已經成了“無限責任公司”的學校和教育部門，但結果卻只能是家庭和社會去承擔。沒有人愿意看到這樣的悲劇，人們的分歧在于如何防止悲劇的再次上演。所以，如何給孩子的人生路途中鋪設起安全的防火墻，讓悲劇不再重演，是每個家庭、學校應該提前預設的教育責任。20xx年，市實驗中學在市教體局的統一布置和要求下，進行了系列活動，以下是我校“我愛我心理健康月”活動總結：

5月份以來，我校“知心閣”為全校師生家長組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助于學生培養良好的心理素質，營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍。起到了宣傳和普及心理知識的作用，增強了廣大學生的心理素質，達到了預期的目的和效果，取得了圓滿成功。下面簡要進行這個月的活動總結：

(一)啟動儀式拉開序幕。

4月29日，學校利用晨會課廣播宣讀心理健康教育活動月的主題內容與具體活動時間安排表，向全體師生發出活動倡議。知心閣把具體活動方案早在周一就在領導會上做了統一布置。從4月29日開始利用大屏幕和校園廣播等播出“我愛我心理健康月”的宣傳標語。采用多種形式在師生中宣傳心理健康教育月活動，極好地渲染了活動氣氛，取得了很好的效果。

(二)國旗下演講。

5月份每個周的周一升旗儀式，校團委安排校園小播音員們承辦本次活動月主題演講，主題為“快樂學習、健康成長”，激發了學生在和諧的校園氛圍中快樂學習的熱情。

(三)開展心理健康教育系列講座。

1、為了探索出更適合師生家長共同成長促進合作的方式，讓師生家長能夠享受春天戶外和親子活動的樂趣，部分班級部分學生集體參加了由“幸福之家心理咨詢中心”主辦的五一遠足活動，收獲多多。

2、利用5月8日母親節契機開展了“報恩父母，奮發圖強”的系列教育活動：1)字里行間表真情。開展了給媽媽寫一封信的活動，教育學生牢記父母恩情，感謝父母的辛勞養育，表達自己的成長之意。

2)親手制作獻祝福。學生在美術老師的指導下，親自制作賀卡，融入濃濃深情。在活動中，教育學生懂得感恩。

3)親情檔案藏心底。要求每個孩子制作親情檔案，了解家人的生日、愛好、特殊的日子等，把愛家人的心化為具體的行動。孩子們在活動中才發現，自己的生日等重要的日子和自己的飲食習慣、喜好等，父母很了解，可自己卻不了解自己的父母，在對比中深化孩子的愛心、孝心、感恩心。

4)自立計劃促成長。每個孩子寫出自己的自立計劃，從學習、生活等方面給自己定出目標，邁出堅實的成長步伐。

5)化為行動共和諧。要求孩子們為媽媽或社區做一件有意義的事，并記錄經過，寫下感想。在做的過程中，部分孩子和家長由“幸福之家心理咨詢中心”牽頭，參加了在衛校舉辦的大型公益活動，活動過程中，家長和孩子們一起通過游戲，更深地了解了親子教育，孩子們也很有觸動地為媽媽洗腳，在洗腳過程中感受親情。

這些活動不僅營造了孩子們共同“感恩母親，體驗親情，傳承美德”的良好氛圍，而且讓學生體會到了父母的艱辛，增強了愛家、愛父母、愛生活的感情。

3、5月19日，在期中考試質量分析會議上，我校盧翠紅副校長為全校教職工做了“教師心理健康自我保健”講座，盧副校長從自身體驗和所見所聞，結合具體事例，分析了教師心理健康的幾個問題，通過游戲、故事、啟發等方法，活躍了講座的氣氛，更舒緩了教師的心情，讓老師們學到了更多心理健康自我保健知識。

4、5月21日周六上午學校召開各級部家長會議，學校通過班主任們就各班情況有方向性的向學生家長進行了“家庭教育指導”講座，讓各位家長明白了關注子女心理健康的重要性。

(四)開展心理健康手抄報、黑板報和征文比賽、優秀作品展示活動。

跟往年一樣，進行心理健康手抄報、黑板報比賽活動，還就前面的青春遠足活動及母親節活動，進行親子征文比賽。選出的優秀作品陸續在校報上刊登，吸引了很多師生家長來觀賞與評論。激發了學生主動學習心理健康知識的積極性。

近年來，學校一直很關心教師心理沙龍活動，精心設計“知心閣”各項活動，希望用我們的愛心、真心與熱心，希望通過我們的努力與付出，為我們學校的每一位教職工營造一個讓心態平和、讓心靈放飛的良好氛圍，今后還會繼續不定期地組織教師心理沙龍活動，讓“知心閣”真正成為老師們傾聽的場所，釋放的平臺、心靈的駐所!

本屆心理健康教育月活動，學校領導重視、相關部門齊抓共管，形成合力，發動全校師生積極參與，主要是充分發揮了學校社團的作用，使活動的宣傳普及到每一個班級，每個家庭，讓更多同學和家長知道心理健康相關活動。活動期間形式多樣的教育宣傳活動，使廣大師生和家長了解了心理健康的有關知識，形成了人人重視心理健康、關注心理健康的良好氛圍，為我校心理健康教育工作的進一步深入開展創造了有利條件。同時，豐富多彩的活動使更多學生和家長認識到關注心理健康的必要性，消除了對心理咨詢的誤解和偏見，從而更愿意主動尋求專業咨詢師的幫助。我們相信，在學校各級領導的支持下，在學校各級組織的關心下，我校的心理健康教育工作定會成為學校素質教育工作和德育工作中的又一亮點。

心理沙龍活動論文（優質14篇）篇九

參加活動的會員一進入會場，各人手中都會取得一張紙牌，該人手中紙牌的花色即是該花色“家族”的一員——活動開始就給人以新鮮感和趣味感，這便是此次活動的亮點之一;精心布置的會場，特別是兩扇由花色各樣的氣球做成的“拱門”，更給人以溫馨之感。

此次“心理沙龍活動”，主要是以多個游戲為主，趣味性及互動性強，例如“吃蛋糕”，“杯子接水”，“找朋友”,“真心話大冒險”…現場氣氛特別活躍，大部分會員都積極參與。

當活動接近尾聲，主持人為獲得各項目勝利的會員頒發了“最佳會員獎”,還頒發了最佳團體獎，并為其留影。

此次活動有很多優點，例如：

1)活動前的宣傳工作做的比較好，到場人員較多，也是活動成功的重要前提。

2)為籌備活動，心協骨干配合較好，工作時也比較團結。

3)主持人一改以往的拿稿，嚴肅的情況，而是以幽默，輕松的主持風格為活動主持，活躍了現場氣氛。

4)活動內容以游戲為主，趣味性強，可參與性。

當然，也有不足之處:。

1)活動剛開始不久，會場出現了斷電情況(當然這是客觀原因)。這導致主持人說話聲音不大，靠后排坐的人不能夠清楚地聽到主持人講話。

2)紀檢部未做好維持秩序的工作，現場秩序比較混亂。

3)未能定好活動時間，活動時間太短，當大家正玩在興頭上時，活動卻結束了!

不過總的來說，此次的“心理沙龍活動”取得了圓滿成功!

心理沙龍活動論文（優質14篇）篇十

針對本次活動來說，總的還可以吧!雖然途中出了很多問題，但我們還是成功的舉辦完了這次活動。

因為時間比較倉促，沒有足夠的時間來布置會場，所以整體的布置不是很好。

因我們舉辦這個活動碰上了愚人節，所以也給我們創造了很好的條件說平時不敢說的話，今天可以隨便的說隨便的玩，但同時也遇到了一個大問題，就是停電。導致我們有些游戲不能玩了，整個活動現場只能點蠟燭，氣氛剛好變得浪漫，可由于后面的同學看不太清楚，他們看不太清楚前面。

本次活動有三個游戲和一個小插曲。

第一個游戲還比較好，引起了全場的興趣，但同下面的同學參與不是很積極，尤其是女生，同時出現的一個問題是繩子不結實，一拉就斷了。

第二個游戲，沒有把全場的氣氛帶動起來，就只有臺上的同學玩，但這個游戲較好的是有許多女生參加。

第三個游戲，紙杯傳水，比較乏味，沒有預期的那么好玩，整個游戲就只有一個女生參與，而且這個游戲也內做好，就只玩了一次，沒有使更多的同學參與其中。

最后一個插曲還比較好，但都是上來相親一樣，沒有達到那種友人上來告白，留給這個節目時間很少，還有去多同學都沒參與進來。

活動的結尾是全體骨干唱會歌，觀眾都以為以此結束，幾乎人都走光了，主持人沒有事先說好還有禮品的頒發，還有心理保健員的點名，唱完會歌都以為不用點名，因此好多心理保健員都走了。

回顧整個過程，因許多客觀因素，造成了活動繁榮效果沒有預期的那么好，辦這個活動，心協的骨干都參與其中幫忙，都盡量參與每次會議，所以我們總體還是比較好的。

心理沙龍活動論文（優質14篇）篇十一

無論是商業動畫還是藝術類動畫短片的創作，角色是影片中必不可少的視覺元素，它的出現對于整部劇情的發展起到了重要的作用，但創作中角色的塑造能更為有利的將劇本中故事內容更好的體現出來，由此可見角色的形象塑造占有極其重要的地位。一部成功的動畫片想要打動觀眾不能單單依靠故事的情內容節，同時還需要要塑造出令人印象深刻的角色形象。眾所周知的《唐老鴨與米老鼠》這部經典的動畫片及動畫形象到如今也能深刻的印在每個人的印象里，原因就在于這部動畫片劇本的選擇出現的這兩種角色形象，再加上角色的夸張表演等一系列的塑造，才使得這部動畫片家喻戶曉。其創作者就是運用了動畫中的各種表現手法來塑造角色的形象與性格，使之具有獨特的行為、語言以及鮮明的個性，從而在觀眾的腦海里留下深刻的印象。由此可見，角色形象是一部動畫作品的支柱，形象的塑造則直觀地傳遞出整個動畫片的情節、風格等，無論是在商業動畫片還是藝術類短片創作中就尤其重要。

一、動畫角色設計的概述。

（一）動畫角色設計的概念。

動畫角色設計是指在動畫片中一切物的造型。眾所周知，許多動畫造型曾給我們帶來不同尋常的輕松與快樂，是其他任何一種藝術所不能代替的，也正是動畫藝術形象的最重要和最有價值的特征。而動畫角色設計的目的，就是要對每一個動畫角色賦予感染力和生命力。

（二）角色設計的風格類型。

動畫角色設計的創作過程是導演根據文學劇本描述的角色外貌和性格特點，進行素材搜集，提煉概括以及形象創造，最終確定故事需要的形象的過程。分為人物設計、動物設計、其它設計。動畫片中的動物造型絕大多數屬于濃郁的漫畫風格類型的角色設計，都采用夸張與變形類的形象特征，動物形象的夸張是基于生活中的形象原型的，每個動物性格、外形和身份的不同在角色相貌和體態上也都有一定的體現。漫畫式的夸張造型的設計方法是動畫中角色設計中較為常用的角色設計方法，在很多有名的動畫片中都能找到其中的影子。

二、動畫創作中角色形象的塑造點。

（一）色彩對角色的塑造。

色彩在一部動畫片中起到非常重要的作用，它不僅僅是為了豐富視覺效果和提高觀賞性的裝飾，還為動畫角色的塑造提供了重要的塑造基礎。眾所周知，每種顏色都有它固定的屬性，且一種色彩一般都具有“兩面性”。比如說：紅色。人們在看到紅色時往往會感覺到熱情、積極、活躍、熱等感受，但同時人們也能看出紅色的血腥、暴力、警告等感受，即為同一種色彩帶給人們不通的感受。由此可見，色彩的情感特征能通過視覺刺激喚起觀賞者的情感感受，這種情感感受則能直接的影響到觀賞者對角色形象的認知。正是如此，我們就要利用色彩的情感特征，來強調和突出角色的性格特點，以達到暗示觀眾對角色形成特定的.態度，使觀眾更快、更準確的掌握角色設計者想要塑造的角色形象特點。

比如說要設定活潑可愛的女性角色特點，那么角色的色彩可以以粉紅色為主，運用粉紅色的可愛、親切、妙趣橫生的色彩感情塑造了一個活潑可愛、隨和善交、熱情風趣的角色形象，而要設定一個愛幻想、有個性的男性角色時，則可以以藍色、黃色搭配為主，運用藍色神奇、深邃、理智和黃色陽光、親切等色彩感情，塑造了一個夢想的、神奇的、異想天開的角色形象。

（二）動作對角色形象的塑造。

動作是動畫片中角色運動的重要組成部分。造型的不同則決定了角色的動作的不同，角色的形象塑造中動作的設計就顯得尤為重要。此外，動畫片中的角色大多數是擬人化的，雖然它們形象各異，但是所表達的情感都是人類的情感。因此，要以人體的基本結構、運動狀態和規律為動作設計的基本出發點。角色的動作和表情設計都應模仿人類的表達模式，把人類的動作和表情特征滲入到動畫角色中。我們在創作的時候，畫面中不同的形象各具獨特的性格特點、反差的表情，造成畫面情節的沖突，令故事情節更加趣味、生動。

（三）表情對角色形象的塑造。

表情的設計可以加強角色形象的塑造。在動畫片中角色的表情是以現實生活中人的喜、怒、哀、樂四種大的表情為基點。面部表情能夠反映形象內心的情緒，要想通過面部表情的刻畫把形象的內心感受表現出來，就要仔細研究面部各個部位動作形態的變化所體現出來的不同內心特征。通過刻畫人角色的表情，使角色通過表情的展現了解內心的感受，表現地越生動越能打動觀眾。只有根據不同的角色形象、劇情的發展程度，再利用動畫這一夸張的藝術特點，才能加強角色形象塑造的力度。

（四）角色性格的塑造。

動畫角色性格塑造是一種具有審美價值的形象塑造過程。它不僅包含了角色的感情、意志、個性、能力與氣質等心理特征，同時，角色的行為特征與外貌特征因素也是表現的重點。角色的個性特點在它們的表情和動作中也都有所傳達。在制作角色動作過程中，盡可能搜集了大量的相關資料、視頻素材并反復表演模仿，盡可能的把角色的動作表情表現到位。

三、角色形象塑造的重要性。

動畫角色是動畫片的靈魂，觀眾對一個動畫角色的價值判斷不單純停留在其外在的造型層面，還包括對角色性格內涵的認同。在動畫創作環節中，角色的形象塑造則是整個影片的前提和基礎，它們主導著整個動畫片的情節、風格、趨勢等。通過制作一部動畫短片，我可以更好的掌握動畫角色形象塑造關鍵點，要學會充分合理的運用，它不但提升自我的藝術修養能力，而且還為未來的藝術道路做鋪墊。

通過上述我們可以清楚的認識到角色造型及形象塑造是創作的過程中一個重要的環節，各種角色必須根據劇本的要求進行造型設計，其手段是運用美術造型技法進行創造，是可以產生動作和表現生命的模型。角色形象的塑造則掌握以上的幾種方法，我們就可以準確的表現出角色的特點，從而達到角色給人深刻印象的目的。除了需要制作者有很好的繪畫造型、美術功底和創新能力，更重要的是要有很強的團隊合作意識，只有在大家的制作的過程中互相配合，多溝通，才能達到理想的效果。

參考文獻：

[2]理查德威廉姆斯。原動畫基礎教程[m]。北京：中國青年出版社，2006。

[3]賈否。動畫概論[m]。北京：中國傳媒大學出版社，。

[4]馮文，孫立軍。動畫藝術概論[m]。北京：海洋出版社，2007。

[5]吳冠英。動畫造型設計[m]。北京：清華大學出版社，。

心理沙龍活動論文（優質14篇）篇十二

摘要：人與人之間相互需要進行溝通與交流，并且需要培養幼兒的正常交往水平及優質的心理素質，在幼兒園當中的教育，會對幼兒造成非常重要的影響。因此，需要幼兒園教師掌握教育的含義，全面應用一日生活當中的每個步驟，并且需要全面研究幼兒的心理狀況，找出幼兒的優點，提升幼兒的心理素質。文章是針對怎樣在幼兒一日活動當中，融入心理素質教育，展開的全面的探究。

幼兒園當中的一日活動包含體育活動、游戲及生活活動等。在一日活動當中，幼兒教師較為關注對幼兒實施的教育力度，通常忽視孩子的心理素質教育，但是，在幼兒的身心發育過程中，幼兒的心理健康教育顯得十分重要。根據相關法律得知，針對幼兒展開心理健康教育的主要方法有明確的規定，其需要有規劃的進行，最終目標是培養幼兒人格與心理素質的教育。

1我國幼兒出現的主要心理健康問題。

根據相關數據信息顯示，當前我國幼兒當中具體存在的心理健康問題包含：其一，學習方面，主要體現在缺乏注意力，反應緩慢；其二，多動癥；其三，情緒與性格因素，譬如：膽怯、自私、容易哭泣、嬌氣等；其四，社會行為狀況，譬如爭吵、習慣發脾氣、惡作劇等；其五，不良習慣。眨眼、吸手指、聳肩等；其六，神經功能障礙，體現在睡眠障礙、排泄機能障礙及語言障礙等。幼兒的心理健康狀況大部分包含在行為障礙與發育障礙當中，并且是歸屬在心理疾病范圍，譬如精神病、神經癥等，大部分的心理健康狀況，在優質的生活環境與教育氛圍當中，兒童心理素質及心理健康問題，會隨之得到有效改善。

2．1在游戲活動當中融合心理素質教育：幼兒園的主要活動便是游戲，并且是始終存在于幼兒園的。游戲是幼兒園最愛的活動。借助幼兒喜歡的游戲，在合適的時間實施心理素質教育，不但會提升游戲自身的教育價值，還可以促使心理素質教育展現存在的重要價值。與此同時，游戲是培養獨立性、合群性的方式。并且在諸多游戲的角色游戲當中，能夠在很大程度上幫助幼兒明確游戲主旨、角色選取和配置，并且可以提升幼兒的交往溝通水平，還能夠促使自我意識得到一定的提升。除此之外，就相關數據信息得知，不是一切的游戲對心理素質教育有積極影響，務必要在選取游戲的過程中，與當地的幼兒心理素質教育相結合，并且要遵循相應的準則，參照其準則，在游戲選取的過程中要選擇具備心理健康內涵的體育游戲，促使幼兒可以更加快速的熟悉全新的環境，增加幼兒之間的合作，鍛煉其合作精神，確保幼兒能夠在輕松愉快的游戲氛圍當中，培養其健康心理。

2．2應用關愛與尊重，對幼兒實施心理健康教育：有序完成教育工作的根本是熱愛，明確幼兒是教師針對教育對象需要具備的理念，熟知幼兒的具體狀況，能夠在很大程度上幫助教師完成幼兒教育工作。教師與幼兒之間存在愛的關系。幼兒最開始接受教師給予的愛，然后將愛傳遞給附近的.伙伴。在幼兒園的課程中，教師需要秉承積極真誠的教學態度，對每一個幼兒進行教育，有耐心的探究、觀察、與掌握幼兒的內心世界，并且實現其提出的合理要求，把自身存在的愛傳輸到幼兒心中，由此，幼兒會逐步對教師有信任感、親切感。教師會在此種情感當中找到成就感，以此促使幼兒得到系統的發展，并且也會提升教師本身的教育修養和教育藝術。

2．3創建輕松愉悅的教學與學習的氛圍：心理素質教育要輕松愉悅的教學和學習的氛圍。創建寬松無壓力的心理環境需要幼兒的聽覺與視覺，這在很大程度上會幫助幼兒提升自身心理素質。譬如，教師可以在幼兒進入幼兒園的過程中，播放歡快的音樂，在午睡的過程中播放輕柔的音樂，在教室當中時長出現幼兒笑聲和教師鋼琴聲相互融合的畫面，幼兒園花園當中的鮮花正在盛放、教室內外的環境良好，在教室的長廊墻壁中，有生動形象的圖畫，此種環境會帶給教師與幼兒輕松的氛圍，教師對幼兒要進行細致的關心與愛護，教師之間友好氣氛，都是幼兒構建愉悅心情不可或缺的基礎。因此，在良好輕松的教學與學習氛圍當中，幼兒的心理素質會得到顯著的提升。

2．4重視幼兒心理健康的個別化教育：幼兒心理健康教育務必要參照兒童在幼兒時期心理和生理當中存在的個體區別，實施針對性的教育活動，并且要在重視幼兒集體心理健康的過程中，也需要增強對個體兒童心理健康的關注度，展開個別教育。其一，實施問題幼兒的心理治療。在實施發展的過程中，通常會產生一種或者少數幾種偏異狀況。任何一個幼兒都會存在需要心理教育的可能性，所以，需要秉承合理的態度。了解幼兒心理教育的需求，這在很大程度上能夠增強幼兒心理衛生作業的能力。譬如：就膽怯傾向的幼兒而言，可應用行為塑造的方式，獲取優質的治療成效，就被動傾向類型的幼兒來說，可應用暗示法等方式展開矯治。其二，實施個別輔導。幼兒合群性發展的能力具備一定的區別，因此，若想提升幼兒心理健康教育的成效，便需要對幼兒實施個別輔導。幼兒園可使教師展開教學典型的探究會議，在諸多的案例當中，累計經驗，明確幼兒心理健康教育工作當中存在的流程，對幼兒實施針對性的心理健康教育輔導。

2．5在集中教育活動當中融合心理素質教育：心理素質教育不可以只存在于學科教育內涵的外層。借助在集中教育活動當中，融合心理素質教育，將集中教育存在的因素全部找出，參照幼兒發展的需求與心理特征，更好的展現在教學活動當中，心理素質存在的教育價值，而不是外在形式的教育，譬如：幼兒在對圣誕節環境的討論活動當中，幼兒展開積極的討論，在選取主題、材料、制作中，都具備一定的配合度，這便將美術活動和交往方法相互融合在一起，促使幼兒的交往水平得到顯著的提升。

3結語。

綜上所述，在幼兒園的教育過程中，需要實施心理素質教育工作。教師需要掌握教育的真正價值，全面應用一日生活當中的每個步驟，對幼兒的身心進行全面的觀察，整合教學經驗，促使在幼兒一日活動當中，更好的融合心理素質教育。

參考文獻:。

［4］周平．西班牙幼兒英語教材的活動設計研究［d］．湖南師范大學，2012．。

心理沙龍活動論文（優質14篇）篇十三

我們的高中語文教學，站在考試的角度看主要由基礎知識部分和作文部分構成。就其中的作文而言，一般占總分150分的40%即60分。因此，站在高考等考試角度看，高中作文教學就十分重要。而更深層更理性更科學地看，高中語文教學中的作文教學，它絕不僅僅是為了高中生應試作文，它還有實實在在的素質教育目的，在進行高中作文教學時，我們語文老師必須引導學生足夠重視之，而不是僅僅為了作文分數。

根據這些年來的作文教學經驗，我認為高中作文教學的素質教育作用甚大，必須注意滲透。具體如下：

（一）引導學生必須認真、正確、規范、漂亮寫字。

生活中我們觀察人時，大家普遍更容易喜歡容顏俊美男、長相靚麗女，因為至少他們給我們更容易留下良好的第一印象。作文道理也一樣，字體認真端正漂亮的學生作文，很容易吸引人，容易得第一印象分、感情分。同樣或類似質量的作文，讀者自然更偏愛字好的習作或考試作文。字體的好和壞，字體的認真或潦草，字體的個性是否良好，是一個學生整體語文素質、整體個人形象的重要組成，所以老師要引導學生足夠重視字體好壞，提升字體美感，認真正確規范漂亮地寫字。這對學生以后走上社會干具體的職業、事業都極為重要。

（二）引導學生寫作做事必須質量結合，保質保量。

學生作文最基本的要求是態度端正、字體認真、結構完整、篇幅足夠，這是基本層面。同時，要盡可能有個性、求生動、求深刻，質量結合，不僅要滿足態度和篇幅等基本要求，在保質的基礎上保量，在保量的`前提下保質，力求質量雙佳。我們所有人做其他事道理也不如此嗎？所以作文教學中，老師必須嚴格要求，規范訓練，求質求量。

（三）引導學生為文做事必須有目標、有計劃、有步驟。

作文要寫好，有深度，有質量，老師必須引導要求學生明確寫作意圖、寫作主旨，擬好題目，有明確的寫作目的、寫作目標；再寫下或詳或略的寫作提綱，按之完成并修改完善，這樣有步驟地完成寫作自然更容易寫出質量水準，因為動人而得高分，影響積極而正面。作文的這些特征對學生以后做其他事顯然也很有參考借鑒意義，因此老師必須重視引導。

（四）引導學生為文做事必須要善于學習借鑒他人。

學生寫出了好作文，自然高興，成就感十足，自豪歡心，但須知天外有天，人外有人，必須注意借鑒他人，以更加提高。或者寫作不擅長，水平不高，“老虎吃天，無處下手”，那就更應該借鑒同學他人之佳作，借鑒老師之分析引導，再行動寫作，逐漸提高。所以學生為文寫作，無論水平高低，都必須謙虛積極地借鑒他人，以此來逐步或不斷提升自己。切不可閉門造車，驕傲自大，固步自封，水平不前。為此，就必須經常搜集范文，借鑒范文，重視病文，反思病文，以利改進。社會上生活中做事，不也同樣道理嗎？所以，此種素質教育必須認真重視。

（五）引導學生為文做事必須注重自我特長與自我獨立性。

別人的作文再好，畢竟是別人的；別人的優點再明顯，但不一定適合自己，自己能學到。相反，自己的長處優點，自己一般最清楚，所以就像打仗戰爭要揚長避短、克敵制勝一樣，寫作文老師必須引導學生不能只欣賞別人的范文，羨慕別人的佳作，更重要的是要發揮自己的特長，比如別人善用比喻對比，你可能善用排比反問；別人善于正反舉例，你可能善于類比推理；別人善于作文中名人舉例、古今歷史政治引入，你卻善于自然社會、身邊生活的聯系；別人善于議論中抒情說理，你可能善于記敘為主、故事中說理。。。。。

所以作文寫作教學中，素質教育、能力教育的引導可以非常非常多，社會生活中如干工作過日子做生意等此類道理一樣，我們要引導學生在作文與做事里都十分注重自我特長的發揮增長與自我獨立性的保持張揚，而不是只想借鑒他人卻迷失自我、忘卻自我的優勢發揮。只有這樣，做文做事做人，才可以不斷精彩。

（六）引導學生為文做事必須細心耐心、張弛有度。

（七）引導學生為文做事中謙虛謹慎、不斷改進、精益求精。

作文不太好，不泄氣，認真練，逐漸會提升；同樣作文水平高，也必須謙虛謹慎，不可翹尾巴、太驕傲，否則自會吃大虧。所以，作文好的學生，寫作文好了以后，老師也要鼓勵學生作文在持續的閱讀課內外作品和體驗生活中不斷改進，不斷修煉，精益求精，這樣長此下去，作文才水平真正穩定，才一直會高。

（八）引導學生在為文寫作中不斷提升自我情感與理性、認知與行為的高度、深度、廣度、美度。

練作文、作文好為的是分數，為的是成績，但這的確只是作文教學的考試目的、功利目的，而實際上作文教學和訓練更大更重要的目的和收獲應該是：作文寫作練習和考試可以不斷提升學生的人文內涵、精神修養、品位層次，使學生在無意和有意中鍛煉自己的情感認知、理性認知，使自己的情感和理性認知的高度、深度廣度美度不斷在老師的引導和自己的修煉中提高、升華。我們可以想象，當學生在自己獨立在平時和考場的作文中寫出了文質俱佳的作品，展示了優良的內涵素養時，他會是多么愉悅，老師也為此會是多么歡欣！所以，我們高中語文的作文教學，極有必要不斷在親情友情愛情人情方面，在世界與人生、自然與社會、國家與民族、歷史與當今、藝術與科學、自我與他人等方面，不斷提升學生的情感與理性，使之在高度、深度、廣度、美度等多維度都不斷優化，不斷提升。不僅認知上如此，認知上更如此。

（九）引導學生在為文做事中重視積累，珍惜擁有，不斷升華，成就自我。

心理沙龍活動論文（優質14篇）篇十四

摘要：《綱要》的科學領域目標中指出：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。而游戲又是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒數學教育的有力手段。那么，如何在游戲中滲透幼兒數學教育，讓孩子在游戲中學習數學，并嘗試運用數學解決游戲中的問題？通過教育教學實踐，我們探究出初步路徑：在情境游戲中滲透數學教育；在感官游戲中滲透數學教育；在角色游戲中滲透數學教育；在區域游戲中滲透數學教育。這樣，使我們的孩子在輕松又自然的游戲活動中獲得簡單的數學知識，理解數概念，引發對數學的興趣，從而啟發幼兒的思維，在愉快的游戲中培養幼兒創造的思想火花。

關鍵詞：游戲；滲透數學。

陳鶴琴先生指出：“孩子的知識是從經驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的.”。可見，游戲是幼兒的生活。幼兒是通過游戲的方式來學習的。幼兒數學教育更應該強調通過趣味盎然和感性直觀的游戲來進行，讓幼兒從娛樂中學，從玩耍中學，在游戲中，教師適時指導并為幼兒提供合適的材料，自由的環境，引發幼兒主動學習。

一、情境游戲中滲透數學教育。

小班數學活動：《數數有幾個》。其目標是讓孩子們感知5以內的數量，能手口一致地點數并且學會將物體用相應的數字表示出來。在日常生活觀察中發現幼兒對小動物很感興趣，于是我創設了一個游戲情境(邊出示掛圖邊講述)：今天天氣真好，一群小動物約好了去春游，它們來到了公園的草坪上，邊看風景邊休息，我們一起來看看有哪些小動物？它們分別有幾只呢？有青蛙(1只)、大象(2只)、熊貓(3只)、大公雞(4只)、還有小鹿(5只)。通過這種情境游戲引導幼兒手口一致地數小動物的個數并且用數字表示出來，提高了幼兒對數學學習的積極性，使他們在愉快的情緒中，輕松、自然、饒有興味地學習，取得了良好的教育效果。

二、感官游戲中滲透數學教育。

感官游戲“聽一聽，數一數”，其游戲的目標是發展幼兒的聽覺能力和計數能力。游戲開始之初，我準備了幾顆黃豆和一個易拉罐罐頭，要求幼兒閉上眼睛認真聽，聽我放黃豆在易拉罐里面，聽到一顆就在心里數一下。放好后，我會說：“停。”然后孩子們告訴我罐頭里一共有幾顆黃豆。孩子們興奮極了，立即閉好眼睛聽，甚至那些數概念發展比較緩慢的孩子參與的積極性也很高，不跟旁邊的小朋友講話，也不做小動作，豎起耳朵仔細聽。這時教室里安安靜靜的，只聽到黃豆落在罐頭里的聲音。我一喊停，孩子們能準確地告訴我答案。孩子們對這種感官游戲是很感興趣的，平常我們在易拉罐里裝量不同的黃豆來發展幼兒的聽覺能力其實很單一，而將數學計數知識滲透到這種聽覺游戲中，不但豐富了游戲內容，使游戲更具趣味性，還提高了孩子們參與游戲的積極性，孩子們在不知不覺中得到了聽覺能力的發展以及計數能力的鞏固。

三、角色游戲中滲透數學教育。

角色游戲是幼兒最喜歡的游戲，我們嘗試將數學學習和角色游戲結合起來，讓幼兒在游戲中學習，在學習中游戲，引發幼兒主動學習的動機。比如數學活動《小熊看戲》。首先，我在小朋友前面放10張椅子，前面5張后面5張。小朋友很好奇地問：“邵老師，你要干什么啊？”我說：“今天，小熊要請小朋友一起看戲，它把票都給你們買好了，你們看，這里有幾種顏色的票？”“兩種。”小朋友們說。我問：“哪兩種？”小朋友說：“紅色和藍色。”接著，我把紅色的票在黑板上呈現給幼兒看了一遍，讓幼兒明白紅色票有1―5號，再把它們貼到前一排的小椅子背上。同樣，藍色的票我也這樣讓幼兒認識并貼到后一排椅背上。接下來，我給小朋友發戲票說：“下面，小熊要請你們來找座位了，拿到票先看什么顏色，再數一下票上的點點，看看是幾號的票，然后再找自己的位子坐下來。”讓3個孩子先上來找座位(一個一個上來找)，他們都找對了，知道按顏色和點數去找。然后我又讓孩子們10個一批上來按戲票找座位。大部分孩子都能找對，只有個別孩子找得不對，在我的指導下找到了座位。這次活動中我采用了角色游戲教學的方法，使孩子們感到一種趣味性，參與活動比較積極主動，孩子們能領悟到按顏色和數票上的點數去找座位，效果比較好。

四、區域游戲中滲透數學教育。

幼兒數學教育應是一項長期堅持的過程，況且幼兒是有個體差異的，不是每一個幼兒都能很快學會，幼兒數概念的形成，需要在各種區域游戲中得到鞏固與提高。記得在一次數學活動后，我發現愷愷對數數技能掌握得不太好，于是我決定在區域活動中對他進行個別輔導。在接下來的時間里，我讓小朋友玩起區域游戲。我就走到愷愷身邊，看他正在用小椅子來布置餐廳，我問：“愷愷，這桌有幾張小椅子呀？”“4張”，他回答說。我又拿出2張小椅子玩具加在里面讓他數。他數的很對，我問：“一共幾張小椅子呀？”他說：“3張。”原來他一聽見：“一共”，便把剛數的物體的總數給忘了，顯然是不理解“一共”的含義。其實，愷愷這樣的情況表明他應該會數數了。在教數數時，我們總強調最后說總數時一定要說：“一共有幾個”，有的孩子并不理解，反而忘記剛剛數了多少個。有時候我們不必太苛求像愷愷一樣的孩子，相信在以后的不斷練習中他們會達到同齡孩子的水平，學會用完整的語言表達數到的物體的個數。由于數學知識的抽象性，易造成幼兒學習上的困難，如果教學方法不當，更會使幼兒對數學感到枯燥和乏味。幼兒的數學學習離不開游戲，游戲對于幼兒是重要的。數學能力和游戲數學知識與我們的日常生活息息相關，特別是幼兒時期習得的數學知識與幼兒生活密切相關，只要把握好時機，選擇適當的材料，利用游戲形式進行學習，就可以讓孩子的數理智力得到發展。