一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法，以及有效的評估方式。教學(xué)需要有計(jì)劃有步驟，一份好的一年級教案可以有效地指導(dǎo)教學(xué)過程，以下是一些教案范文，供教師們參考和借鑒。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案（模板22篇）篇一

1、認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重難點(diǎn)。

認(rèn)識各種面額的人民幣，認(rèn)識各種面額的人民幣。

教學(xué)工具。

課件一套，常用的面額的人民幣(不同版本的)。

教學(xué)過程。

一、情境導(dǎo)入。

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l?(課件演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎?一起來吧!

二、探究新知。

1、參觀文具店回答問題(課件演示)。

(1)師：誰能說說文具店有什么文具?價(jià)錢是多少?(學(xué)生回答)。

(2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)。

2、認(rèn)識人民幣。

(1)師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎?

(2)初認(rèn)人民幣。

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。(學(xué)生活動)。

匯報(bào)認(rèn)識情況(學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)。

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生回答)。

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。

(3)再認(rèn)人民幣。

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動后，匯報(bào)識別方法)。

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)。

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會辨認(rèn)嗎?

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

(1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣;。

(2)我說面值，你舉起相應(yīng)的面值;。

(3)我說顏色，你來回答。

3、元、角、分的關(guān)系。

師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識?

(學(xué)生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系)。

師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么?

(學(xué)生回答，老師板書：1元=10角1角=10分)。

問：你知道1元=()分嗎?(可以小組討論后再回答)。

4、想一想。

1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角?

2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角?

5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。

教師出示例3，例4。

大家認(rèn)識一下我們生活中的人名幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進(jìn)行換算的呢?大家互相交流一下，看誰講的對。

大家采取你問我答的形式完成人名幣之間的換算。(教師指導(dǎo))。

三、鞏固練習(xí)。

1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題。

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少?你是怎樣想的?

2、游戲：模擬購物。

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購物時(shí)把錢放進(jìn)去)。

(1)選出三個(gè)柜長;。

(2)學(xué)生隨意購物(看清價(jià)格后，購買);。

(3)請柜長檢查交錢的情況。

課后小結(jié)。

人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)我們不但要認(rèn)識不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關(guān)系。

課后習(xí)題。

一、填空。

1、1張1元可以換成()張5角、()張2角和()張1角。

2、1張2元可以換成()張1元。

3、1張5元可以換成()張1元。

4、1張5元可以換成()張2元和()張1元。

5、1張10元可以換成()張2元和()張1元。

6、1張10元可以換成()張5元和()張1元。

7、1張50元可以換成()張20元和()張10元。

8、1張100元可以換成()張10元。

9、1張100元可以換成()張20元。

10、1張100元可以換成()張50元。

二、在()里填上合適的數(shù)。

20分=()角7角=()分60角=()元。

1元=()分40角=()元1元=()角。

65角=()元()角9角=()分5角4分=()分。

3元6角=()角23分=()角()分70角=()元。

板書。

1元=10角，1角=10分。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案（模板22篇）篇二

教學(xué)內(nèi)容：93頁例1、2，94頁課堂活動1、2，練習(xí)十二1題。

教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)生在生活情景中找到口算7、6加幾的方法；

2、會口算7、6加幾，能較清楚表達(dá)自己的口算方法；

3、學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，進(jìn)一步鞏固湊十法這種簡便算法。

教學(xué)重難點(diǎn)。

7、6加幾的口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

小花、小棒。

一、復(fù)習(xí)。

游戲：找朋友。

10的好朋友。

你會填嗎？

7+=106+（）+3=10。

二、

1、出示例1圖。

引導(dǎo)學(xué)生提問題，并且列算式。

7+5＝。

學(xué)生思考計(jì)算方法，小組交流。

（1）、想：

7加幾得10？

把5分成幾和幾？

7＋3＝10，10＋2＝12。

（2）、想：5加幾得10？就把7分成幾和幾？5＋5＝10，10＋2＝12。

看書，你的計(jì)算方法給誰的一樣？

（3）、算一算：7+47+7。

你會用剛才的方法計(jì)算嗎？

學(xué)生算后小組交流。

觀察：你發(fā)現(xiàn)了7+57+47+7的秘密嗎？

老師小結(jié)計(jì)算方法。

2、教學(xué)例2。

貼小花。

小豬有5朵花，小貓有6朵花，一共有多少朵花？

學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立列算式，

指名板書自己的算式，并計(jì)算出結(jié)果，全班訂正。

算一算：6＋6＝6＋8＝。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名說出計(jì)算過程。

三，鞏固練習(xí)。

1、94頁1題。

學(xué)生獨(dú)立填空，指名回答并訂正。

2、自制7、6加幾的卡片。

四、布置作業(yè)。（練習(xí)十二1題。）。

板書設(shè)計(jì)。

7、6加幾。

例1：爺爺摘了7筐蘋果，5筐梨。例2：小豬有5朵花，小貓有6朵花。

爺爺一共摘了多少筐水果？一共有多少朵花？

7＋5＝12（筐）6＋5＝11（朵）5＋6＝11（朵）。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案（模板22篇）篇三

教材第52～53頁例1、例2。

1、能辨認(rèn)各種面值的人民幣以及對它們的實(shí)際價(jià)值有所感知。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、體會所學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

會辨認(rèn)各種面值的人民幣。

各種面值的人民幣若干。

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)不難回答出是“錢”。

師：對，買東西必須要帶錢。（出示美國、歐洲、日本、中國等國家的錢）美國的錢叫美元，歐洲的錢叫歐元，日本的錢叫日元，中國的錢就叫人民幣，今天我們就一起來認(rèn)識人民幣。（板書課題）。

師：這些人民幣你們認(rèn)識嗎？

學(xué)生認(rèn)人民幣，學(xué)生認(rèn)一張老師在黑板上貼一張。不認(rèn)識的大家一起認(rèn)，然后把它貼到黑板上。貼錢的時(shí)候按分、角、元從小到大分類貼。

師：（指黑板）從貼這些人民幣中你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

（2）分和分在一起，角和角在一起，元和元在一起。師順勢指出人民幣的單位有元、角、分，并板書在相應(yīng)的位置上。

學(xué)生可能回答：因?yàn)樯厦嬗幸粋€(gè)“壹圓”字。

學(xué)生找后，抽學(xué)生回答。

引導(dǎo)學(xué)生觀察出人民幣上還有不同的圖案和防偽標(biāo)志。

引導(dǎo)學(xué)生觀察出國徽的圖案。

學(xué)生說保護(hù)人民幣的措施。

學(xué)生一起互相說。

師：你們會認(rèn)錢了嗎？

學(xué)生：會。

師：老師考考你們，請翻開書24頁，做一做第1題。

學(xué)生做完后集體匯報(bào)。

師：小朋友們你們真的認(rèn)識人民幣了嗎？

學(xué)生：真的。

師：老師還想考考大家，（拿出1元錢）1元錢可以買哪些東西？

學(xué)生回答略。

師：5元錢可以買哪些東西？

學(xué)生回答略。

師：100元錢可以買哪些東西？

學(xué)生回答略。

師：鉛筆大概值多少錢？

學(xué)生回答略。……。

師：所以，我們不但要會認(rèn)人民幣，還要會估計(jì)它們能買些什么東西。知道這張人民幣的價(jià)值，才算真正認(rèn)識了人民幣。

學(xué)生：10張1角。

師：你們覺得這樣換公平嗎？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生覺得公平。

師：為什么？

引導(dǎo)學(xué)生得出：1元=10角。

出示：1張1元和10張1角相等的圖及1元=10角。

師：（拿出1角）1元=10角，想一想1角又等于多少分？

學(xué)生根據(jù)前面1元=10角可以得出1角=10分。

出示1張1角和10張1分相等的圖及1角=10分。

引導(dǎo)學(xué)生從1元等于10角得出2元就可以換20角。

師：（拿出1元）1元可以換多少張5角呢？

引導(dǎo)學(xué)生得出1元可以換2張5角。

師：10元可以換多少張5元呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出10元可以換2張5元。

師：請翻開書53頁，做議一議。

學(xué)生做完后訂正。

師：本節(jié)課你學(xué)到了什么？人民幣有哪些單位？1元等于多少角？1角等于多少分？學(xué)生回答略。

這節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，初步學(xué)習(xí)了人民幣的兌換。同學(xué)們可以用我們學(xué)習(xí)的知識和爸爸媽媽一起去買東西，了解一下哪些商品值多少錢，了解一下買東西的過程。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案（模板22篇）篇四

1、認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2、通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護(hù)人民幣。

了解元、角、分之間的關(guān)系。

模擬人民幣。

一、列舉使用人民幣的例子：

同學(xué)們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）。

我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣，請同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎?

2、區(qū)別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們國家的標(biāo)志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要故意損壞它。

3、出示其它面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)。

4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規(guī)律分一分。

5、請看到書上的47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進(jìn)行簡裝的計(jì)算：

四、實(shí)踐活動：

我們不僅認(rèn)識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，下面同學(xué)們通過活動，看能不能把這節(jié)課學(xué)到的`知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。

1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？

2、這個(gè)玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）。

五、小結(jié)：

小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么？

屋檐人家：小朋友們，我們一起來幫它們看看，到底拿到了多少錢。

3、美羊羊也得到了一元，實(shí)物出示，抽一張認(rèn)認(rèn)（是5角）。一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認(rèn)。（2張）。

4、沸羊羊也得到了一元錢，實(shí)物出示，抽認(rèn)認(rèn)，（有1角的，還有5角的），一共幾張呢？全部抽出確認(rèn)。（6張）。

5、小練習(xí)：1元=角2元=（）角。

40角=（）元90角=（）元。

6、小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？指名答：1角=10分。

7、播放《一分錢》歌曲。

學(xué)生學(xué)唱。

三、闖關(guān)練習(xí)活動。

課件出示練習(xí)題，學(xué)生搶答完成。

四、實(shí)踐活動，運(yùn)用知識。

1、談話：同學(xué)們你們有了錢，你們是怎么做的呢？

學(xué)生先獨(dú)立思考完成，再指名交流。

2、小組合作進(jìn)行購物活動。

組長模仿售貨員，小組成員負(fù)責(zé)購買東西。注意要說出過程，用上文明禮貌用語。

五、實(shí)踐作業(yè)，拓展應(yīng)用。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案（模板22篇）篇五

加深對退位減法的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)，脫離表象的支持，直接計(jì)算退位減法。

讓學(xué)生在交流、討論的過程中接受新的知識，為學(xué)習(xí)以后的知識打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力和自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)過的知識，學(xué)習(xí)和總結(jié)新知識的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)學(xué)遷移思維能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

一課時(shí)。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)用具和數(shù)字卡片。

教學(xué)過。

一、復(fù)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)11、12、13減幾的計(jì)算方法，讓學(xué)生加深理解計(jì)算的思路，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的計(jì)算方法，體會它們的區(qū)別和聯(lián)系。

總結(jié)練習(xí)的情況。

二、學(xué)習(xí)14減幾的計(jì)算方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀題：樹上原有14只猴子，下來7只，還有幾只在樹上？

2、引導(dǎo)：我們能列出什么樣的算式計(jì)算樹上還有的猴子呢？

3、板書算式：14-7=？要求學(xué)生相互進(jìn)行討論，說出計(jì)算14-7的步驟，并讓學(xué)生對比11、12、13減法的計(jì)算方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生集體討論計(jì)算步驟和方法，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系11、12、13的減法計(jì)算的方法，學(xué)習(xí)14減幾的計(jì)算方法。

5、引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)鞏固這部分知識，拿出做好的卡片算式，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的式子計(jì)算結(jié)果。

6、聽學(xué)生匯報(bào)練習(xí)的結(jié)果，對做得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，指出學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

三、學(xué)習(xí)15減幾的計(jì)算方法。

1、引導(dǎo)：我們已經(jīng)掌握了14減幾的計(jì)算方法，并且學(xué)習(xí)了不止一種，現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15減幾的計(jì)算方法。

2、拿出15-8=？的卡片，向?qū)W生展示，要求學(xué)生相互討論，然后請學(xué)生把計(jì)算的方法說出來。

3、肯定學(xué)生的答案，并要求學(xué)生講出計(jì)算步驟，強(qiáng)調(diào)，計(jì)算的過程應(yīng)該注意的問題。

4、引導(dǎo)學(xué)生分小組做游戲：兩個(gè)一組，用做好的卡片算式，一個(gè)同學(xué)從中拿出一個(gè)減法算式，兩人一塊討論計(jì)算出結(jié)果。

5、聽同學(xué)們匯報(bào)練習(xí)的情況，對做得比較好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中體會理解計(jì)算的方法。對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。

6、總結(jié)本課內(nèi)容，布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

14、15減幾。

14-7=715-8=7。

10-7=310-8=2。

3+4=72+5=7。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案（模板22篇）篇六

1、由于一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡比較小，對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有一定的陌生感，但同時(shí)也具有很強(qiáng)的好奇心，教師在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，鼓勵(lì)良好行為，讓他們喜歡上課，喜歡數(shù)學(xué)。

2、剛?cè)雽W(xué)學(xué)生個(gè)體差異相對較大，可能有些學(xué)生已經(jīng)不同程度地掌握一些簡單數(shù)學(xué)知識，教師根據(jù)班中學(xué)生的具體情況出發(fā)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，采用多種教學(xué)方法組織教學(xué)。教研專題：

恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)、會讀、寫0-10各數(shù)。

4、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。

1、正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，理解10以內(nèi)數(shù)的意義和順序。

2、能初步運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流。

3、能認(rèn)識和理解0的產(chǎn)生和意義。

4、理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

1、數(shù)數(shù)中手口一致，滲透綜合、對應(yīng)統(tǒng)計(jì)等思想。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察思考的能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、傾聽、提問、操作等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

5、教會學(xué)生美觀、漂亮地書寫數(shù)字。

1、知識：初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

2、能力：通過觀察交流等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能和口頭表達(dá)能力。

3、情感：(1)、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識，尊重與欣賞他人。

(2)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：有序的觀察圖，數(shù)數(shù)手口一致。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：通過觀察主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)小動物，抽象出數(shù)字來。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案（模板22篇）篇七

教學(xué)內(nèi)容：116頁的內(nèi)容及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生形成多種退位減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

2、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系前后知識，學(xué)習(xí)多種計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：體會算法多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：方法的掌握。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

二課時(shí)。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)過。

一、復(fù)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生回憶16、17減幾的計(jì)算方法，通過練習(xí)檢查學(xué)生掌握的情況，要求學(xué)生用不同的計(jì)算方法。

總結(jié)學(xué)生練習(xí)的情況，重復(fù)強(qiáng)調(diào)計(jì)算中應(yīng)該注意的問題。

二、學(xué)習(xí)18減幾的計(jì)算方法。

提出問題：9+9=？同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過這道題，誰能把計(jì)算過程和結(jié)果告訴我呢？

總結(jié)學(xué)生的答案。進(jìn)出問題：18-9=？

引導(dǎo)學(xué)生找出加法算式和減法算式的區(qū)別和聯(lián)系。

教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)18減幾的計(jì)算方法，總結(jié)出18減幾的計(jì)算步驟。

引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，分別說出自己的想法。

總結(jié)學(xué)生的方法，肯定并強(qiáng)調(diào)幾種常見的計(jì)算方法。

三、練習(xí)鞏固。

四、作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案（模板22篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)1.通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減幾的計(jì)算方法。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識，開拓學(xué)生的思維空間。

3.初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第15頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件：教學(xué)設(shè)計(jì)。

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎?(課件出示)星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一個(gè)魚缸里。看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍，它們高興極了。cat說：“瞧，我釣的魚多!”菲菲搶著說：“不!是我釣的魚多!”它倆越爭越厲害，cat哥哥說：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚?看看吧!”可是金魚游得太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。它無奈的說：“小朋友們，用你們的知識幫幫我吧!”

探索算法。

1.獨(dú)立算法，合作探索。

根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-8=5(條)。

你是怎么計(jì)算出13-8的?能給菲菲講一講嗎?

每個(gè)人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。

2.交流匯報(bào)算法。

學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：

a.10-8=2，3+2=5。

b.8+5=13，13-8=5。

c.13-3=10，10-5=5。

d.13分成10和3，3-8差5個(gè)不夠減，10-5=5。

……。

3.嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。

菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問題，高興壞了。它靈機(jī)一動，決定考考cat哥哥：“有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚?”

誰知cat哥哥馬上計(jì)算出13-5=8。同學(xué)們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢!

學(xué)生在全班交流自己的想法。

除了類似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：

8+5=1313-5=813-8=5(教師補(bǔ)充板書。)。

小結(jié)。

同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你要向cat哥哥學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。

練習(xí)鞏固，解決問題。

小朋友們，愿意與cat和菲菲一起用今天學(xué)到的知識，再來解決一些實(shí)際問題嗎?

1.看圖列式，說算法。

練習(xí)三的第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，說說自己是怎么算的。

(這里滲透了減法各部分的關(guān)系，只讓學(xué)生在計(jì)算中感受或在匯報(bào)中自由的表述，教師不作介紹。)。

2.動腦筋計(jì)算。

分組出示以下題目。

a.6+5=7+8=4+8=。

11-5=15-7=12-4=。

學(xué)生做完后，師問：“做完這些題目，你有什么想法嗎?”

b.8+□=118+□=166+□=15。

11-3=□16-8=□15-6=□。

學(xué)生做完后，師問：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?”

3.用數(shù)學(xué)知識解決問題(學(xué)習(xí)三的第2題。)。

注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息，鼓勵(lì)學(xué)生完整的敘述圖意。

計(jì)算后，讓學(xué)生說說自己的想法。

4.計(jì)算練習(xí)(練習(xí)三的第3題)。

先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫出算式。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

在童話情境中提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生吸收知識的過程不是被動的感受，而是主動的獲取。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)設(shè)置童話情境，把計(jì)算教學(xué)蘊(yùn)含在實(shí)際情境中作為一個(gè)問題提出，一方面有效激發(fā)學(xué)生計(jì)算的欲望，同時(shí)又使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)計(jì)算的實(shí)際意義，初步學(xué)會了從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

采取靈活自由的.學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純的依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。本節(jié)課采取了獨(dú)立探究和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了算法多樣化，拓展了學(xué)生的思維空間，關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，突出了學(xué)生的主體地位。

算法多樣化和算法選擇的恰當(dāng)結(jié)合。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案（模板22篇）篇九

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊p80的例題、“試一試”，p81“想想做做”的部分習(xí)題。

教學(xué)目的：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計(jì)算十幾減9的方法，并能正確計(jì)算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并從中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，提出十幾減9的算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減9的算理。

教具學(xué)具：

多媒體課件、游戲中用到的頭飾、快樂大轉(zhuǎn)盤、“神奇果樹”等，學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

老師一邊介紹各隊(duì)，組長一邊展示自己隊(duì)的小動物牌子。

[評：通過介紹讓學(xué)生快速進(jìn)入角色，感知自己是學(xué)習(xí)的.小主人。]。

故事導(dǎo)入：老師要告訴你們一個(gè)好消息：今天數(shù)學(xué)樂園里在舉行活動，邀請小朋友們一塊兒去，你們想去嗎?讓我們快點(diǎn)兒出發(fā)吧!

(課件顯示：天線寶寶在數(shù)學(xué)樂園門口守門，說：“小朋友，大家好，只要你們做對口算題就能進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園。”)。

二、復(fù)習(xí)鋪墊。

請各隊(duì)小組長從盒子中取出口算紙發(fā)給小朋友每人一張進(jìn)行口算，比一比哪一組做得又對又快!

(課件顯示：9+7=9+()=11。

9+8=9+()=12。

9+4=9+()=15。

9+5=9+()=18)。

你們到底做得怎么樣呢!我們一起來核對一下!

鼓勵(lì)：祝賀你們用自己的智慧贏得了來到數(shù)學(xué)樂園的機(jī)會，請小白兔給我們帶路，好嗎?

三、動手操作，形成算法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。

講述：小白兔帶領(lǐng)我們來到了這片美麗的草地上，突然聽到有人在喊(課件出示來到草地上，發(fā)出聲音：“賣桃啦,賣桃啦,又香又甜的桃子快來買呀!)。

講述：咦,是誰在喊賣桃呢?我們一塊兒去水果店看看,好嗎?

(課件顯示：小白兔走進(jìn)水果店，向小猴走來：“小猴，小猴，我要買9個(gè)桃。”)。

問：你從圖上知道了什么呢?

是呀，小猴有13個(gè)桃子，賣給小白兔9個(gè)，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

你能用算式表示嗎?

(板書：13-9=)。

13-9=4你是怎樣算出來的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢?

2、通過操作，理解算理。

(1)有困難的小朋友可以先擺一擺小棒，邊操作邊說你是怎樣從13里拿走9個(gè)的。想到辦法的學(xué)生可以幫助一下有困難的學(xué)生。

(2)組內(nèi)交流算法。

(3)全班交流算法，體現(xiàn)算法多樣化。

根據(jù)學(xué)生回答，課件相應(yīng)演示小猴拿桃的過程，并出示算法，教師同時(shí)在黑板上貼出各種算法。

(1)一個(gè)一個(gè)減，減去9個(gè)1，還剩4個(gè)。

(板貼：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4)。

(2)先從盒子里拿走9個(gè)，剩下1個(gè)，和外面3個(gè)合起來就是4個(gè)。

(板貼：10-9=1，1+3=4)。

(3)先拿走外面3個(gè)，再從盒子里拿出6個(gè)，剩下4個(gè)。

(板貼：13-3=10，10-6=4)。

(4)因?yàn)?+(4)=13，所以13-9=4。

(板貼：9+(4)=13，13-9=4)。

(5)因?yàn)?3可以分成9和4，所以13-9=4。

(板貼：1313-9=4)。

94。

(6)先減去10個(gè)，再還給1個(gè)。

······。

教師板書完整：13-9=4，學(xué)生齊讀算式：13-9=4。

四、自選算法，交流體會。

講述：前面還有一間聰明屋正等著你們?nèi)ツ?你們想去嗎?走，一起去看看!

(課件出示：小白兔帶領(lǐng)進(jìn)入“聰明屋”)。

出示課本p80“試一試”習(xí)題，請小朋友選擇自己喜歡的方法算一算。

1、學(xué)生獨(dú)立嘗試，有困難的學(xué)生借助小棒擺一擺。

2、選一題組內(nèi)說說口算方法。

3、指名全班交流算法。

[評：教師讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，體現(xiàn)了算法多樣化，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。]。

五、鞏固拓展。

(課件出示：小白兔帶領(lǐng)進(jìn)入“智慧宮”)。

1、課本p81“想想做做”第1題(左圖)。

問：你從圖上知道了什么?怎樣計(jì)算右邊有幾個(gè)呢?

讓學(xué)生先在小組里說說圖意。，再指名說圖意，然后列式計(jì)算并說說自己的算法。

2、課本p81“想想做做”第1題(右圖)。

問：你能照著樣子自己說說圖意再算一算嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成，指名說算法。

3、下面進(jìn)行一個(gè)口算比賽，比一比哪一組做得又對又快!題目就在課本p81“想想做做”第2題。

獨(dú)立完成，邊做邊想想你發(fā)現(xiàn)了什么?

集體訂正，全對的得到表揚(yáng)。

(課件出示：課本p81“想想做做”第4題。)。

獨(dú)立完成，集體訂正。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(揭示課題：十幾減9)。

[評：讓學(xué)生初步感知算式之間的聯(lián)系，教師順勢揭示課題，突出重點(diǎn)。]。

5、分組游戲。

講述：現(xiàn)在又到了“輕松一刻”的時(shí)間,我們一起來做游戲,ok?

(1)快樂大轉(zhuǎn)盤：用手指輕輕撥動中間的小圓片，指針對著幾，就用這個(gè)數(shù)減去9。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案（模板22篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生逐漸脫離表象的支持，學(xué)習(xí)退位減法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系前后知識，學(xué)習(xí)多種計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：利用知識學(xué)習(xí)新知識。

教學(xué)難點(diǎn)：對“借位”減法計(jì)算方法的掌握。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

二課時(shí)。

教具準(zhǔn)備。

數(shù)字卡片。

教學(xué)過。

一、12減幾的復(fù)習(xí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶12減幾的計(jì)算方法，通過練習(xí)檢查學(xué)生掌握的情況，要求學(xué)生用不同的計(jì)算方法。

2、總結(jié)學(xué)生作業(yè)和練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，重復(fù)強(qiáng)調(diào)多樣化的計(jì)算方法和技巧。

二、學(xué)習(xí)13減幾的計(jì)算方法。

1、提出問題：9+4=？

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過進(jìn)位加法的計(jì)算方法，誰能把這道題的計(jì)算過程和結(jié)果告訴我呢？

2、總結(jié)學(xué)生回答的答案，提出問題：13-9=？

3、提示學(xué)生找出加法算式和減法算式的區(qū)別和聯(lián)系來。

4、教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)12減幾的計(jì)算方法，總結(jié)找出13減幾的計(jì)算步驟。

5、引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，分別說出想法。

6、總結(jié)學(xué)生的想法，肯定并強(qiáng)調(diào)幾種常見的計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生做游戲，4個(gè)同學(xué)一小組，用紙做卡片，然后在卡片上寫出數(shù)字，組成12、13減幾的算式，并把做好的卡片算式有規(guī)律地?cái)[出來。

2、檢查學(xué)生動手做的結(jié)果，對做得比較好的小組予以表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生要多動手操作，關(guān)于觀察，從觀察思考，發(fā)現(xiàn)解決問題的捷徑。

3、總結(jié)12、13減幾的計(jì)算方法，總結(jié)本堂課所學(xué)的內(nèi)容，布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。

四、作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

13減幾。

13-9=4。

（1）10-9=1（2）4+9=13。

1+3=413-9=4。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案（模板22篇）篇十一

1、知識目標(biāo)：能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2、能力目標(biāo)：能將自己所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：積極主動地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。

課件。

一、聯(lián)系生活，揭示課題。

師：誰能告訴桌子下面又有什么?

大家，在你的課桌上面放的是什么，學(xué)生自由說。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢?

學(xué)生匯報(bào)。

板書課題：上下、前后。

二、新課。

1、上、下。

讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

練習(xí)：課件出示冰箱圖，學(xué)生說一說各種物品的位置。

課件出示小樹圖，學(xué)生填空。

2、前、后。

課件出示主題圖，學(xué)生說一說各位同學(xué)的前后。

完成“做一做”。

三、綜合練習(xí)。

1、看圖說一說。

課件出示圖片，學(xué)生說一說各種物品的位置。

2、說一說，指一指。

說一說，指一指教室里人和物的位置關(guān)系。

3、擺一擺。

4、看圖說一說，回答小動物們的問題。

四、全課小結(jié)。

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案（模板22篇）篇十二

本節(jié)課較好地做到了以下幾點(diǎn)：

1、和實(shí)際生活相結(jié)合，從上海的住房建設(shè)引入，大家都搬入了寬敞明亮的新居，從而引入新課。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，來源于實(shí)踐。

2、充分以學(xué)生為主體，在學(xué)生理解上、中、下，左、中、右的概念后，請學(xué)生以小組為單位自主嘗試、探究，模仿歡歡和樂樂的對話，說出這棟樓中其他人的住處。在此基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成書上p11的習(xí)題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、以游戲的形式貫穿教學(xué)，寓教于樂。讓學(xué)生扮演歡歡和樂樂，配上生動的多媒體課件，既讓學(xué)生掌握今天的所學(xué)內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力；以搶答的形式回答拓展題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的本領(lǐng)幫小動物們安家。

本節(jié)課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、在確定參照中心的條件下，應(yīng)讓學(xué)生牢固掌握上、中、下三層，左、中、右三排分別住著哪些人，為接下去的敘述“先說哪一層，再說哪一面”即“兩條直線確定一個(gè)點(diǎn)”作好準(zhǔn)備。

2、在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。如p11的題2，應(yīng)讓學(xué)生說出是先在圖中找到相應(yīng)的位置，再圈出人。而p11的題3，則正好相反，應(yīng)該先在圖中找到人，然后在相應(yīng)的位置中涂色。可以作如下板書：

1找。

2圈（涂）。

3、可設(shè)計(jì)一組練習(xí)讓學(xué)生更清晰的知道上與下，左與右是相對的。如“小鈴的上面住著小胖，小胖的下面住著小鈴”“外婆的左面住著小胖，小胖的右面住著外婆”。

4、最后的一組練習(xí)“幫小動物們安家”根據(jù)具體上課時(shí)間而定，但設(shè)計(jì)的問題一定要有難度，在學(xué)生原來的基礎(chǔ)上有所提高，否則會出現(xiàn)練習(xí)層次混亂的狀況。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案（模板22篇）篇十三

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第1~3頁例1、2，練習(xí)——第1~4題。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.能理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過程。

2.能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和自主探索的精神。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

【教學(xué)過程】。

一、欣賞主題圖，激趣引入。

教師：同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，看看愉快的數(shù)學(xué)之旅又將帶我們到哪些新的站點(diǎn)呢?請同學(xué)們觀察主題圖。(多媒體出示主題圖)。

教師：認(rèn)真觀察，說說你獲得了哪些信息?(學(xué)生觀察回答)。

你們能根據(jù)主題圖提出哪些數(shù)學(xué)問題?

這些問題你們能試著列出算式嗎?它們都是些什么算式?

(老師隨著學(xué)生的回答板書相關(guān)的連加算式或分?jǐn)?shù)乘法算式)。

這些算式中的數(shù)有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)生：有的是加法算式，有的是乘法算式，但這些數(shù)都與分?jǐn)?shù)有關(guān)。

揭示課題：從今天開始，我們就一起來研究分?jǐn)?shù)乘法。

二、探究新知。

1.感知分?jǐn)?shù)乘法的意義。

(1)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義。

課件展示，并配上聲音：每人吃5個(gè)餅，4人共吃多少個(gè)餅?

學(xué)生列式：5+5+5+55×4。

教師：表示什么意思呢?4個(gè)5相加的和是多少?5的4倍是多少?

(2)分?jǐn)?shù)乘法的意義。

課件展示例1的情境圖：每人吃15個(gè)餅，4人吃多少個(gè)餅?

學(xué)生嘗試列式：15+15+15+1515×4或4×15。

教師：表示什么意思呢?與整數(shù)乘法的意思相同嗎?(4個(gè)15是多少;15的4倍是多少?)。

2.利用意義探索計(jì)算法則。

(1)教師：15×4該怎樣算呢?自己在練習(xí)本上試一試。

全班匯報(bào)，說說你得多少，怎樣想的?指名學(xué)生回答，得出：

15×4表示4個(gè)15相加，4個(gè)15就是45。

(2)試一試。

45×2=3×14=。

學(xué)生在練習(xí)本上做好后，集體訂正。并請學(xué)生說說怎樣想的。

(3)口算(教師即時(shí)板書)：25×2、5×17、29×4、2×45。

(4)議一議：這些分?jǐn)?shù)乘法有什么特點(diǎn)?

結(jié)合學(xué)生回答板書(分?jǐn)?shù)乘整數(shù))，根據(jù)剛才的計(jì)算，你覺得分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣算?

根據(jù)交流小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用整數(shù)與分子相乘的積作分子，分母不變。

3.教學(xué)例2。

(1)出示：38×2。

教師：這個(gè)乘法會算嗎?先自己試一試。

學(xué)生嘗試，并適時(shí)提問：你在計(jì)算過程中遇到什么問題，你怎么解決的?

教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的約分方法，并抽學(xué)生板書。(學(xué)生可能出現(xiàn)：計(jì)算結(jié)果不約分;先計(jì)算出結(jié)果再約分;或在計(jì)算過程中先約分再計(jì)算這三種情況)。

全班交流，指名說說計(jì)算過程中遇到什么問題，如何解決的。

針對三種不同的情況進(jìn)行評價(jià)：你喜歡哪種方法?為什么?

結(jié)合學(xué)生交流，老師強(qiáng)調(diào)：在分?jǐn)?shù)乘法中，計(jì)算結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。我們可以先將整數(shù)與分母約分，再按分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法計(jì)算。這樣做，計(jì)算數(shù)據(jù)較小，計(jì)算更準(zhǔn)確。

(2)練習(xí)：29×6=12×34=。

觀察巡視學(xué)生是否先約分再計(jì)算。在約分時(shí)，是否有學(xué)生將分子與分子約分，為什么只能將整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分。

集體訂正時(shí)，請學(xué)生說說計(jì)算與約分方法。教師展示一種學(xué)生將分子與分子約分的錯(cuò)誤方法，讓學(xué)生辨析。

(3)學(xué)生再次小結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

現(xiàn)在你能比較完整地總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法嗎?

結(jié)合學(xué)生交流，小結(jié)方法：先看整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母能否約分，能約分的先約分，然后用整數(shù)與分子相乘的積作分子，分母不變。

三、鞏固練習(xí)，反饋提高。

1.課堂活動第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。教師追問：18×5表示什么意思?

2.練習(xí)——第1~3題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生，集體講評。抽1~2題說說計(jì)算方法。

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課你有什么收獲?關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法，你還想知道什么?

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案（模板22篇）篇十四

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案（模板22篇）篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)數(shù)，數(shù)的組成。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解計(jì)數(shù)單位。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教學(xué)過程：

1、看投影片回答問題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成（）20是（）個(gè)十組成的。

5個(gè)一和1個(gè)十組成（）（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17。

2、投影出示第31頁圖。

提出問題：

（1）面上有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)）。

（2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）。

（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）。

教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

1、教學(xué)例1。

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動手操作）。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）。

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）。

（2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）。

（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)一是一百。（板書）。

在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們怎么辦？（捆成一捆）。

教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）。

2、教學(xué)例2。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

（2）離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。

教師：誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個(gè)別數(shù)。

（3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

3、教學(xué)例3。

教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的.）3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢？（3個(gè)十和5個(gè)一組成35）。

1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。

首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。

2、（首尾呼應(yīng)）再投影出示第31頁圖。

提問個(gè)別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？

3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙：我是50號。五十是由5個(gè)十組成的。

丙：我是32號。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案（模板22篇）篇十六

1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

2、初步認(rèn)識商品的價(jià)格，學(xué)會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：知道人民幣單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡單換算。

一、情境激趣

1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

3、揭示課題，齊讀課題。

二、自主探究

1、認(rèn)識不同面值的人民幣

你們認(rèn)識人民幣嗎?請你從盒子里找出認(rèn)識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動。

組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

認(rèn)識人民幣單位間的進(jìn)率。

讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

學(xué)生匯報(bào)分類情況，并說說分類的依據(jù)。總結(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

2、例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

提問：圖中的小朋友想買什么?(手表)

買手表該付多少錢?(1元)

請學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

提問：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

完成填空：

1元=()角

1角=()分

3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

請學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。

三、應(yīng)用拓展

請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。

2、填一填。(“想想做做”第2題)

先讓學(xué)生說說每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

拿一拿。

(1)“想想做做”第3題。

(2)“想想做做”第4題

思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

游戲：購物。(“想想做做”第5題)

出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。

請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢?

四、總結(jié)延伸

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(認(rèn)識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案（模板22篇）篇十七

學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書第1~2頁的例1以及相關(guān)的練習(xí)。

學(xué)習(xí)過程。

學(xué)習(xí)過程學(xué)案導(dǎo)案。

鞏固知識回憶3年級時(shí)學(xué)的`分?jǐn)?shù)，幫小華把一個(gè)月餅平均分成4份，一份占整個(gè)月餅的幾分之幾?2份呢?3份呢?小組討論交流。

組內(nèi)交流，指定多小組代表發(fā)言。

點(diǎn)撥自學(xué)老師談話引入課題：解決問題。(板書課題)。

小組討論合作學(xué)習(xí)。

小組共同完成。小組交流，整理發(fā)言。

小組討論共同完成。

深入探究獨(dú)立進(jìn)行，選一小組點(diǎn)評。

小組討論，派人發(fā)言。

同步練習(xí)獨(dú)立完成，

組內(nèi)交流，教師巡回各選一小組訂正。

課堂小結(jié)代表發(fā)言，教師小結(jié)。

課后作業(yè)。

課后記。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案（模板22篇）篇十八

教學(xué)重點(diǎn)。

通過學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重、

教學(xué)難點(diǎn)。

1、通過中介物體、等量代換比較物體的輕重、

2、運(yùn)用多種方法比較物體的輕重、

教學(xué)用具。

彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)(綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個(gè)盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近、)。

教學(xué)過程。

一、活動一：“掂球游戲”感受輕重。

(一)游戲。

(三)小結(jié)。

二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重。

(二)小組匯報(bào)。

教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎?

三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重。

(一)實(shí)驗(yàn)一。

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他、

1、發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子。

2、你覺得他們兩個(gè)比，誰輕誰重?為什么?(大的重)。

3、到底誰輕誰重，趕快試一試!(學(xué)生動手掂、)。

4、說說你的感受?還想接著玩嗎?

(二)實(shí)驗(yàn)二。

教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢、

2、教師請同學(xué)說自己的猜想、

3、到底誰猜的對呀?你們是不是特別想知道、動手試試吧!

4、教師提問：這個(gè)綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重?它到底是輕還是重?

5、這次為什么很多同學(xué)沒猜對呢?

6、小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕、

(三)實(shí)驗(yàn)三。

教師：如果還想玩就請把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動作又快又輕!

2、怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷?怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎?

3、同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦?(動手掂一掂)。

4、說說你的感受，有不同的感受嗎?換手再掂一掂、

教師提問。

(1)你們有同樣的感覺嗎?(學(xué)生出現(xiàn)分歧、)。

(2)咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀?

(4)小組討論，匯報(bào)、

四、活動四：總結(jié)探索結(jié)果。

(一)教師介紹生活中的測量物體重量的工具。

(二)完成課后練習(xí)、

1、出示圖片：練一練1。

2、出示圖片：練一練2。

3、出示圖片：練一練3。

教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評。

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過程，通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)，比較物體的輕重。教學(xué)時(shí)，教師自創(chuàng)情境，從學(xué)生喜愛的游戲引入，通過動手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)比較輕重的過程，感悟出比較輕重的具體方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

探究活動。

左重右輕。

活動目的.

1、讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗(yàn)與理解，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、

3、為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法做鋪墊、

活動準(zhǔn)備。

1、天平。

2、1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個(gè)，2克的砝碼2個(gè)。

活動題目。

在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個(gè)，天平的左邊放入5克的砝碼1個(gè)，現(xiàn)在天。

活動過程。

1、以小組為單位共同操作、

2、總結(jié)方法、

3、分組演示并說明、

參考答案。

方法一：只在左邊放、

1、使天平左右平衡：

在左邊放入質(zhì)量是1克、2克的兩個(gè)砝碼，由于1+2+5=2+6，因此天平左右平衡、

2、使天平左重右輕：

方法二：在左右兩邊都放一個(gè)、

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案（模板22篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)。

1.借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù).

2.使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法.

3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力.

教學(xué)重點(diǎn)。

理解加減法的含義.

教學(xué)難點(diǎn)。

動手操作，列出不同的算示.

教具準(zhǔn)備。

實(shí)物投影，小捧等.

教學(xué)過程。

一、活動一：觀察思考解決問題.

(一)搭積木(出示圖片：說一說1)。

1.同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?

2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?

3.根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式?

教師板書：10+5=1516-2=14。

4.為什么這樣列算式?說一說你的`想法.

(1)明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5=15.

(2)丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16-2=14.

(二)小結(jié)。

我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明.

二、活動二：動手操作學(xué)習(xí)新知識.

(一)動手操作。

1.用你最喜歡的方式表示一個(gè)十(畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以).

2.請你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰組的多.

3.小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片：小棒、三角形).

10+1=11。

11-1=10。

10+6=16。

16-6=10。

10+7=17。

17-7=10。

4.任意舉出一列說一說計(jì)算的方法。

一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10+1=。

11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-10=1.

(二)教師小結(jié)。

我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果.

三、活動三：整理歸類.

(一)找規(guī)律。

1.根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎?

2.小組合作交流.

3.指名列出算式，集體反饋.

4.學(xué)生匯報(bào)，教師板書.

(二)教師小結(jié)。

通過動手操作，動腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神.

四、活動四：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)。

(一)出示圖片：說一說4。

1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會得到什么結(jié)果?

2.根據(jù)相碰的情況列出加法算式.

(二)出示圖片：說一說5。

1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會得到什么結(jié)果?

2.根據(jù)相碰的情況列出減法算式.

(三)教師小結(jié)。

這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興，因?yàn)椋覀冊谕嬷幸矊W(xué)到了。

一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊.

教案點(diǎn)評。

通過讓學(xué)生自己觀察動手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。采用多種表示數(shù)的方法(如：圖形、小木棒等)，讓學(xué)生任意選擇，以達(dá)到理解和掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。教學(xué)中以聯(lián)系生活實(shí)際入手，結(jié)合學(xué)過的知識，學(xué)以至用，把數(shù)學(xué)知識中數(shù)學(xué)問題以問題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，以及發(fā)展數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)各種能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)教案頁,當(dāng)前在第1頁12。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案（模板22篇）篇二十

《認(rèn)識時(shí)間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識，知道如何看整時(shí)和半時(shí)。而本節(jié)課則是教學(xué)用“5分5分?jǐn)?shù)”的方法來認(rèn)讀時(shí)間，并通過實(shí)際的操作知道1時(shí)=60分。學(xué)生通過觀察和自己的動手過程來感受時(shí)間，使他們在觀察與操作過程中，經(jīng)歷和感受時(shí)針與分針的運(yùn)動情況，從而構(gòu)建學(xué)生的時(shí)間觀念，這就構(gòu)成本堂課的主要任務(wù)，學(xué)生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認(rèn)時(shí)間、表示時(shí)間，切實(shí)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得輕松、愉快的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、會正確讀、寫鐘面上的幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。

2、在認(rèn)、讀、寫的活動過程中，讓學(xué)生感受蘊(yùn)含的時(shí)間觀念。

3、通過時(shí)間與生活聯(lián)系的事例，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的寶貴，進(jìn)行良好生活習(xí)慣的教育。

時(shí)、分的認(rèn)識。

幾時(shí)幾分的認(rèn)讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件，時(shí)鐘模型;學(xué)具——小鐘。

一、復(fù)習(xí)引入。

同學(xué)們，今天我給你們帶來了一位小朋友，想認(rèn)識她嗎?(課件出示婷婷的錄像)。

師：看一看婷婷在干什么?

生：起床、吃早餐、上學(xué)、上課。

師：她什么時(shí)間起床?你是怎么認(rèn)的?

她什么時(shí)間吃早餐呢?怎么認(rèn)的呢?(學(xué)生一一口答)。

師：婷婷上學(xué)和上課的時(shí)間你們都會認(rèn)嗎?跟你同位的小朋友說一說。(學(xué)生互相說一說)。

歸納：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí);分針指著6，時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)半。

二、指導(dǎo)探究。

1、用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)識時(shí)間。

(2)是幾時(shí)幾分呢?誰會認(rèn)?(學(xué)生嘗試認(rèn)讀，并指導(dǎo)寫出9：15)。

(3)分針指著3，為什么不是3分，而是9時(shí)15分呢?(學(xué)生嘗試說)我們來看看鐘面上是怎么走的。(課件演示)。

師歸納：分針走了幾小格就是幾分。

(4)分針指著數(shù)字3是15分(出示鐘面模型)，分針指著其他的數(shù)字是多少分，你們知道嗎?同位互相說說，并在書上填出來。(學(xué)生先討論，再獨(dú)立填，然后集體反饋，教師板書在黑板上)。

2、認(rèn)識時(shí)、分的關(guān)系。

(1)(指著模型)分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時(shí)候時(shí)針走了多少呢?我們一起來看一看(課件演示)。

(2)時(shí)針走了多少?它們所用的時(shí)間是相等的，可以用什么符號表示?

板書：1時(shí)=60分。

3、新課小結(jié)。

除了能認(rèn)幾時(shí)整、幾時(shí)半，我們還會認(rèn)幾時(shí)幾分了。為我們的進(jìn)步鼓掌!

三、實(shí)踐運(yùn)用。

1、小游戲。

小游戲——“我來撥鐘你們說”

看分針指的數(shù)字，你能很快地說出是幾分嗎?(師生互動)。

你們自己想玩這個(gè)游戲嗎?自己撥一個(gè)，請同位的.同學(xué)說一說。(生生互動)。

2、婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎?(課件出示：跳舞——2：40，捏橡皮泥——3：05)。

師：她在什么時(shí)刻參加什么活動?(學(xué)生說)。

這兩個(gè)時(shí)刻你們還會寫嗎?(學(xué)生獨(dú)立寫，重點(diǎn)指導(dǎo)3：05的寫法，集體反饋。)。

3、撥一撥，說一說。

(1)這是少兒臺的電視節(jié)目單(課件出示)，婷婷最喜歡看這個(gè)時(shí)間的節(jié)目，是什么呢?(課件出示有時(shí)刻2：55的鐘面)同學(xué)們請你猜一猜。

(2)你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜。

4、連線。

(1)電視節(jié)目這么好看，有幾只小動物也想來看呢。可是小動物還沒找到自己的座位，請同學(xué)們幫助他們找一找，要求動物身上的時(shí)刻和座位上的時(shí)刻一樣。(課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時(shí)刻)。

(2)拿出作業(yè)紙，自己找一找、連一連。

(3)小狗怎么沒有座位啊?這兒還有一個(gè)空位置，誰能說出它的時(shí)間?(學(xué)生說，課件出示并完成連線)。

四、全課總結(jié)。

同學(xué)們，今天我們了解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎?我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

附：板書設(shè)計(jì)。

認(rèn)識時(shí)間。

1時(shí)=60分2時(shí)40分3時(shí)5分。

2：403：05。

五、教學(xué)反思。

用“5分5分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識時(shí)刻。

師：(課件出示圖片)婷婷現(xiàn)在在干什么呢?

生：做操。

師：這是婷婷做操的時(shí)間(出示鐘面9：15)，你們還會認(rèn)嗎?是幾時(shí)幾分呢?

生1：9時(shí)15分。

師：你還會認(rèn)這個(gè)時(shí)刻，真了不起!

生2：還可以說9點(diǎn)一刻。

師：你還知道9點(diǎn)一刻呀，你怎么知道的呢?

生：我媽媽跟我說的。

師：你是怎么認(rèn)的呢?

生1：時(shí)針走過了9，就是9時(shí)多了。

生2：分針走1大格是5分，走2大格是10分，走3大格就是15分了。

師：可我看到了分針指著3啊，為什么不是3分而是9時(shí)15分呢?我們來看看鐘面上是怎么走的。(課件演示)。

師：分針怎么走的啊?

生1：分針走了15下。

生2：分針走了15個(gè)小格。

師：分針走一小格是1分，那么分針走了15個(gè)小格，就是15分。

反思：

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組：結(jié)合婷婷做操的情境引出認(rèn)時(shí)刻的教學(xué)。在認(rèn)9時(shí)15分這個(gè)時(shí)刻時(shí)，我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試著認(rèn)時(shí)刻。孩子們各人說著各人認(rèn)時(shí)刻的方法，當(dāng)老師肯定他們認(rèn)對了的時(shí)候，學(xué)生的喜悅之情真是無法言喻。

活動一：認(rèn)識時(shí)、分的關(guān)系。

師：(指著模型)分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時(shí)候時(shí)針走了多少呢?我們一起來看一看(課件演示)。

師：時(shí)針走了多少?它們所用的時(shí)間是相等的，可以用什么符號表示?

生：可以用等號表示。(教師板書：1時(shí)=60分)。

師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎?自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時(shí)針走了多少。

活動二：從鐘面上認(rèn)讀時(shí)間。

師：看分針指的數(shù)字，你能很快地說出對應(yīng)的是幾分嗎?(教師撥鐘學(xué)生認(rèn))認(rèn)得真快!你們自己想玩這個(gè)游戲嗎?自己撥一個(gè)，請同位的同學(xué)說一說。(學(xué)生相互開展活動)。

活動三：從實(shí)際生活中認(rèn)讀時(shí)間。

師：這是少兒臺的電視節(jié)目單(課件出示)，婷婷最喜歡看這個(gè)時(shí)間的節(jié)目，是什么呢?(課件出示有時(shí)刻2：55的鐘面)同學(xué)們請你猜一猜。(生猜，并說說如何認(rèn)的)。

師：你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜吧。(學(xué)生活動)。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案（模板22篇）篇二十一

教材分析：9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)，能熟練計(jì)算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的'。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是“湊十法”來進(jìn)行加法計(jì)算。

重點(diǎn)：讓學(xué)生理解湊十法的算理。

難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握湊十法。

關(guān)鍵：讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過程;

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活;

4、在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力，初步滲透函數(shù)思想。

一、課前談話

師：小朋友的歌聲真動聽，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個(gè)漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時(shí)間玩的游戲，說說當(dāng)時(shí)的心情。好，那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。

二、師生問好：小朋友，你們好!

三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問題

2、秋游活動，老師買了一些飲料，小朋友幫老師看看?提取數(shù)學(xué)問題。

要求：四人小組討論，我們可以用小棒當(dāng)飲料，把每個(gè)人的想法說給小組長聽，在派一名代表匯報(bào)。(通過小組合作，能讓每一位學(xué)生參與其中，并且折射出更多的計(jì)算方法。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案（模板22篇）篇二十二

1．談話：小朋友們，今天這節(jié)課我給你們帶來了一位朋友—唐老鴨博士（電腦演示）．唐老鴨博士：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數(shù)學(xué)王國，你們想不想跟我一起去數(shù)學(xué)王國呢？但是要打開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關(guān)，就能得到這把金鑰匙．怎么樣，小朋友們，有信心闖過三關(guān)嗎？那就開始吧！

（1）54＝50＋（ ） 68＝8＋（ ）

這兩道題都是把一個(gè)兩位數(shù)分成了一個(gè)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)．