教案的編寫需要注重研究學生的學習需求和教育教學改革的要求。下面是一些高質量的教案范文，希望對大家的教學工作有所啟發。

北師大版小學數學二年級教案文案范文（19篇）篇一

一、教材分析：

辨認方向》是北師大版數學教材第四冊第三單元方向與路線第一節的內容，辨認東北、西北、東南、西南，是在學生已經學會辨認東、南、西、北四個方向的基本上進行教學的。能正確辨認現實生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對于二年級的小學生來說具有一定難度。因此，在教學時，教師一定要借助學生已有的知識水平和生活經驗創設現實的活動情境，增加參與、體驗的機會，讓所有的學生都能積極參與到數學活動中去。在活動中體驗數學與現實生活的密切聯系，培養和發展學生的空間觀念，增強數學應用意識和實踐能力。

基于以上認識，按照新課標數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上這一理念，我確立了本節課的教學目標和教學重、難點。

二、教學目標：

1、結合具體情境給定一個方向(東、南、西、北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置，進一步發展空間觀念。

2、體驗數學與現實生活的密切聯系，增強數學應用意識和實踐能力。

3、借助辨認方向的活動，使學生體驗到成功的快樂。

教學重、難點：

根據學生已有的知識水平和生活經驗，我確立本節課的教學重點是：

1、給定一個方向，能辨認其余七個方向。

2、會用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。

難點：正確辨認現實生活中的方向。

三、說教學方式、學習方式。

根據教材的特點，我采用以學生活動為主導取向的活動建構式教學方式。學生通過一系列既聯系生活實際又具有實踐性的活動建構新知，讓數學學習真正成為師生互動交流的一個過程展示。在教學中,我采用動態的、多元的評價方式.如:激勵性的語言,獎小星星等.

四、教學準備：掛圖方向板。

五、教學流程。

根據學生的認識規律和年齡特點，我設計了以下幾個教學環節：

第一環節：游戲導入引發興趣。

我設計了這樣一個游戲，讓學生做和老師相反的動作，比如老師說，我說東向東轉，學生就說，我說西向西轉。這樣的設計，把枯燥的數學知識貫穿在小學生喜歡的游戲活動中，激發學生的學習興趣，點燃求知欲望的火花，從而使學生進入最佳的學習狀態，為主動探究新知聚集動力。

第二環節：實踐探究激趣解疑。

2、在此基礎上，引導學生觀察圖書館在學校的哪個方向?學生的說法可能不一，有的可能說，圖書館在學校的北面。有的可能說，圖書館在學校的西面。教師可以借機提出疑慮：圖書館又不會走，怎么一會兒在這，一會兒在那兒呢?圖書館到底在學校的哪個方向?你們好好想一想，想好后和同桌說一說自己的想法。引導學生發現：圖書館在學校的西面和北面之間的位置，并鼓勵學生自己給西、北之間的方向起名字，從而了解到生活中的西北方向。

3、接著，老師請學生交流動物園、少年宮、電影院的所在方向，引導學生發現：東南、東北、西南等方向。

以上教學活動中看平面圖辨認方向這一環節，通過學生自己找學校的東、南、西、北四個方向的場所，既復習了已有的方向知識，又為下面的學習奠定了基礎。老師讓學生觀察圖書館、動物園、少年宮、電影院的方向，引導學生自己發現問題，自己給新認識的方向起名字，讓學生親身經歷了認識生活中客觀事物的過程，使學生在實踐中體驗知識，注重了學習過程及學習方法的探究。

第三環節：聯系生活玩中強化。

1、在這一環節中，老師組織學生制作方向板，并利用方向板找教室的方向，然后把找到的方向和同桌說一說，指一指，再交流一下教室的各個方向有什么。最后，讓學生把小組合作探究的情況跟全班交流。

2、在學生基本了解教室的方向后，教師組織學生玩《反應快》的游戲，如：向東南點點頭，向西北招招手，引導學生發現：東南和西北相對，東北和西南相對等。

3、教材p21有一幅《中國地圖》，在觀看中國地圖時讓學生了解家鄉安徽省在祖國的方向并完成這一頁的練習。

4、在練習之后，再組織同桌玩《小交警》的游戲，并讓學生說說鶴崗的各個方向有哪些熟悉的景物和建筑。

以上教學從靜態的大環境中分成相對集中的同桌之間相互學習，增加學生參與體驗的機會。學生彼此合作、交流，形成動態的集體力量培養學生的合作能力。由學生愛玩、愛動、喜歡游戲的特點，設計了《小交警》的活動是實際方向的練習，集趣味、能力于一體，達到玩中學，玩中練的目的。借助數學語言表達和交流教室的空間方位，體驗數學與現實的密切聯系，體會數學的內在價值。

第四環節：動手操作促進內化。

在這一環節中，請學生當小設計師幫小區搞設計。老師讓學生把課前發的場館圖片拿出來，自己擺一擺，說一說每個場館分別在小區的哪個方向。

目的是讓學生知道，方向知識來源于生活，應用于生活，課上的學習很不夠，需要學生在生活中多實踐，多應用，才能掌握。

第五環節：師生整理體驗收獲。

在這一環節中，主要讓學生談兩點：

1、談收獲，讓學生說一說這節課學會了什么。

2、讓學生自我評價，比如，問學生：對自己的學習滿意嗎?

這樣，既注重了學生整理知識的能力，又關注了學生在數學學習中表現出來的情感態度。

六、教學反思。

1、通過本節課教學，讓我進一步理解了學習生活中的數學這一課改理念，數學知識一旦讓學生體會到它在生活中是有用的，便會產生濃厚的學習興趣。課上在師生、生生、師生與文本的交往中參與教學全過程，最終達到了預設的教學目標，有效地實現了本節課所要追求的教育價值.

2、經歷學習過程比只要結果要精彩的多。

上課時,我把學習的主動權還給了學生,讓學生親身參與學習過程.在活動中我發掘出學生學習的內驅力，讓不同的學生得到不同的發展，讓每個孩子都體驗到學習新知的成功與快樂。

另外，我讓學生利用手中的方向板辨認教室里的方向時，有的學生手里的方向板隨著身體的轉動而轉動,如果在教學時我給學生做一做示范或讓學生先交流一下使用方向板的方法，就不會出現學生身體動，手中方向板也在動，不能找準方向的問題。看來教師導的作用也不能忽視，而且要引導的恰到好處。

通過這節課的教學，讓我真切體會到了教學相長的實際意義，也更深切的領悟到了新課程師生共同發展的內涵。

以上是由小編分享的北師大版小學數學二年級下冊教案全部內容，希望對你的學習有幫助。

北師大版小學數學二年級教案文案范文（19篇）篇二

教學目標：

1、自主學習6個生字，理解“安慰、膝蓋、念叨、嚴嚴實實”等詞語的意思。

2、朗讀、積累描寫陽光的句子，

3、通過理解重點詞、句，感受主人公鹿兒尊敬、關心長輩的美好心靈。

教學重點：

識記生字、有感情朗讀課文。

教學難點：

理解課文中重點語句的意思，體會鹿兒關心長輩的感情。

教具準備：

生字卡片，課件。

教學時間：

二課時。

教學過程。

第一課時。

課時目標：

1、學習生字，積累有關詞語。

2、通過理解重點詞、句，感受主人公鹿兒尊敬、關心長輩的美好心靈。

教學過程：

一、積累句子，導入新課。

1、老師這里有幾句描寫陽光的句子，請小朋友讀一讀。

媒體出示：

(1)清晨，睜開眼一看，朝陽從東面的窗戶射進來，照得滿屋亮堂堂的。

(2)鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發在陽光下閃閃發亮。小小的圍裙里充滿了陽光。

2、這幾句描寫陽光的句子給你留下什么印象?

3、你們都有一顆感受美的心靈，你們讓老師也知道了陽光是這么調皮，可愛，真是人見人愛，鹿兒看到了這可愛的陽光，油然而生了一個美好的想法。

4、媒體出示句子：“啊!多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。”

齊讀句子。

5、板書課題：14我給奶奶送陽光。

二、初讀課文，學習字詞。

1、師：小朋友，平時，你有沒有給你的爺爺奶奶、外公外婆等長輩送過禮物呢?

(齊讀課題：我給奶奶送陽光)。

讀了課題，你有什么問題?

估計學生有下列問題：

(1)為什么要送陽光給奶奶?

(2)她是怎么送的?

(3)結果怎么樣?

(可將學生回答出示)。

2、師：你們問得真好，這節課就讓我們去課文中找一找。

3、請小朋友合作朗讀課文1——11小節。

(1)思考：為什么鹿兒要送陽光給奶奶?

出示：鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，口里總是念叨：“多想見到陽光啊!”

學習生字：叨(查字典理解“叨”的意思意思：翻來覆去地說)。

理解奶奶想要陽光的原因。(指導朗讀)。

(2)思考：可是陽光怎么能送呢?鹿兒給奶奶送陽光了嗎?用直線劃出有關句子。

出示：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。

鹿兒一進門，就直奔奶奶的房里去了。

鹿兒一邊說著，一邊打開了包得嚴嚴實實的圍裙。

(1)讀句子。

(2)學生說理由。

4、學習第10節。

(1)指導朗讀，讀好兩句疑問句。

(2)齊讀。

三、研讀課文，理解內容。

1、師：請大家自由讀課文，圈出你認為可以體現鹿兒對奶奶的有愛心、孝心的語句。

2、交流、媒體出示：緊緊直奔。

嚴嚴實實(理解意思)。

簡直要哭出來了。

3、師：你們說得很有道理，從這些語句的確可以看出鹿兒對奶奶的愛心，孝心，我也可以感受到這陽光已經不單單指大自然的陽光了，它包含了很多東西，可是你們還是沒有證明奶奶收到了陽光，收到了鹿鹿的孝心和愛心。

4、交流：引導學生理解13、14節。

5、師：有道理，我也被你們說服了。陽光被鹿兒一路帶回家，早已化作了鹿兒對奶奶的愛心和孝心。

四、小結：

第二課時。

課時要求：

1、復習鞏固。

2、語言訓練。

教學過程：

一、復習鞏固，總結全文。

1、奶奶收到這樣一份禮物，心里很高興，把鹿兒放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，抱著。這時，她會想些什么，或者說些什么?請你想像一下，練習說話(選做一句)：

(1)奶奶最喜歡鹿兒了，把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，心想：。

(2)奶奶最喜歡鹿兒了，把她此文轉自斐.斐課件.園放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，說：。

3、學生交流。

4、師：小朋友們觀察得真仔細，你們把別人的好事全記住了，說明你們都有一顆感受美、感受善良的心。

二、語言實踐。

師：雖然奶奶沒見著陽光，但她看到自己孫女的這番舉動，一定感動極了!你小時侯做過什么天真幼稚的事情?在小組里說一說。

三、復習鞏固。

1、抽讀生字卡片。

2、火眼金睛。

蔚()漆()叨()。

慰()膝()叼()。

3、聽寫句子。

4、朗讀課文。

四、拓展作業。

小朋友挑選其中的兩項作業完成：

(1)選擇自己喜歡的語句背誦。

(2)收集關于愛的名言，并嘗試自己寫一寫。

(3)把文章的故事講給爸爸媽媽聽，并聽聽他們講述小時候的趣事。

北師大版小學數學二年級教案文案范文（19篇）篇三

學習內容：

學習目標：

1、結合“數松果”的具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程。

2、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

3、初步培養遷移類推和按規律識記的能力。

教學重點：

熟記5的乘法口訣。

教學難點：

學會乘法口訣的編制方法。

課型：

新授課（計算教學）。

教學時數：1課時。

教學準備：

課件、圓片、5的乘法口訣卡片。

教學過程：

（一）問題情境。

師：同學們，你知道小松鼠喜歡吃什么嗎？

師：小松鼠喜歡吃松果，所以經常采集很多的松果。你瞧，小松鼠們正在忙著收集采到的松果呢！

課件出示：教材第30頁情景圖。

師：你從圖中發現了什么？

生1：兩只小松鼠在采集到了多少個松果。

生2：它們是5個5個地數的。

（二）自主探究。

1、數一數，填一填。

師：是啊，這些松果有多少個呢？1堆有幾個松果？2堆呢？……讓我們邊數邊整理數據填在表格中吧。

課件出示：教材第30頁表格。

學生匯報，教師填寫，師生共同完成表格。

2.算一算，說一說。

師：這些松果，小松鼠是幾個擺成了1堆？

生：5個。

生：

乘法算式應該是1x5=5。

師：現在我們繼續擺圓片，表示出2堆松果的數量，然后用乘法算式表示出來。

生：2x5=10。

師：一直這樣擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式一次表示出來嗎？在小組內分工合作，擺好小圓片，做好記錄。

學生在小組里進行擺小圓片活動，并把相應的乘法算式記錄下來。

組織匯報交流，教師根據學生的回答，板書相應的乘法算式。

師：看著這些乘法算式你有什么想法？

生：算式和得數都有一定的規律。

師：你能記住這些算式嗎？動腦筋想一想，然后小組里商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數。

學生討論。

生1：多讀幾遍就記住了。

生2：想著圖記：1排有5個，2排就有10個……。

生3：記住1個5是5,2個5就是10……。

師補充：這是根據乘法的意義來記的。

生4：記住每個乘法算式中都有乘數5，積一個比一個大5，就好記了。

生5：用口訣來記方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。

師：你是怎么知道的？

生：鉛筆盒上有。

師：利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，變成口訣是：一五得五。你們能編出下面的乘法口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數一數有幾個5，再根據乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。

生1：我們組發現上下兩句口訣之間的積，都相差5.生2：口訣都是四五個字，這樣順口好記。

生：五五二十五，那么“四五”比“五五”少1排就是少個5,25減5是20，所以“四五二十”。同樣道理，“五六”就是比“五五”多1個5,25加5就是30，所以“五六三十”。

師：說得非常棒，我們可以利用這種規律幫助我們記住口訣。說說你是怎樣記住6的乘法口訣的。

學生可能會說：

只要記住五六三十，再加1個5，就是五七三十五了。

口訣的最后一個字不是五就是十。

（三）總結提升。

師：師：今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？

能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。

作業布置：

北師大版小學數學二年級教案文案范文（19篇）篇四

《有多少張貼畫》是北師大版小學數學二年級上冊第八單元的第一課。這課通過創設“有多少張貼畫”的問題情境，讓學生在已有的知識基礎上，利用遷移，主動編6的乘法口訣，在學習過程中感受到成功的喜悅，增強信心。

二、學情分析。

1、9句口訣中已學過了前5句口訣，在學習2到5的口訣時他們都提前背了所有的乘法口訣。并會用口訣解決簡單的問題。也對編口訣有一定的經驗。

2、學生不會用已學過的口訣來記憶新知。

三、教學目標。

依據《新課標》和對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感態度價值觀這三個維度，我將本課的教學目標確定為以下幾點：

1.知識與技能：經歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。

2.過程和方法：能用6的乘法口訣進行計算，并能解決簡單實際的問題。

3.情感態度目標：學會用類推的方法來學習新知識，體驗從已有的知識來探索新知識的方法。從而培養學習數學的興趣。

四、教學重點。

編制、記憶6的乘法口訣，并能結合口訣解決問題。

五、教學難點。

口訣中新舊知識的聯系，學會在已知的信息中尋求方法。

五、課前準備。

課件，乘法算式卡片。

六、教學過程。

一、創設情境、激趣引入。

同學們，你們能估計這有多少張青蛙圖片呢?

生：54張。

師：你是用什么方法估計的呢?

生：一排一排的數，一共有9個6，用乘法口訣算的。

師：非常好，下面我們一起來探究是不是有54張貼畫吧!

設計意圖：吸引學生的注意力，讓他們有興趣繼續學下去。

二、自主合作、探究新知。

1、說一說，試一試。

生：一橫排一橫排的數。

師：好，我們一排一排地數一數，好嗎?(課件出示一排粘貼畫)一排有幾個?

生：一排6個。

師：1排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。(板書)。

1×6=6一六得六。

2排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。(板書)。

2×6=12二六十二。

3排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。(板書)。

3×6=18三六十二八。

4排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。(板書)。

4×6=24四六二十四。

5排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。(板書)。

5×6=30五六三十。

師：同學們，你們看這幾句口訣你們發現了什么?

生：這五句口訣在學2-5的口訣時學過了。

設計意圖：讓他們很快的聯想之前學習的口訣并應用到今天所學的內容中。

師：真棒!那你們知道下一句口訣怎么寫嗎?

生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫，一共有36張貼畫。

師：很好!你們能說出相應的算式和口訣嗎?

生：能，6×6=36六六三十六。(板書)。

師:假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢?你有什么方法幫老師記住這句口訣呢?

生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個六就是六六三十六了。

設計意圖：前面幾句口訣都學過，讓他們知道是幾個幾相加，在原來的基礎上多加一個六就可以，對后面找規律做鋪墊。

師：恩，同學們真不錯。那你們能編出后面的口訣嗎?(依次偏出后幾句口訣并板書)。

同學們很棒，通過我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學的是什么呢?

生：6的乘法口訣(板書)。

師：真棒!請大家齊讀口訣。

2、找規律。

生1：每道算式都有6。

生2：一個乘數依次增加1，積依次增加6。

生3：都是六個六個的相加。

生4：積小于10口訣中都有“得”。

師：真棒!老師用一句話來總結這幾個同學說的規律，就是一個乘數是6不變，另一個乘數依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。

設計意圖：讓他們自己找出規律，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣，記得規律就能偏出后面的口訣。

3、記憶口訣。

小組之間記憶口訣五分鐘。

師：時間到，請同桌的兩位同學互相提問，一個說口訣的上半句一個說口訣的下半句。(對口令)。

全班一起背誦6的乘法口訣。

設計意圖：提高他們的積極性，通過對口令加深口訣在他們心中的映象。

三、鞏固應用小游戲。

1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎?

生：記住了。

師：真的嗎，你們能接受老師的考驗嗎?

生：能!

游戲1：把乘法算式補充完整。(拿出做好的乘法算式卡片)。

游戲2：“找朋友”。幾位同學拿乘積，另一些同學拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。

設計意圖：通過這兩個游戲讓學生更牢固的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到點。

2、出示課件中的練習題。

設計意圖：記住6的乘法口訣后，會用口訣解決問題。

四、課堂總結。

師：哪位同學能說說我們今天學習了什么?

生1：6的乘法口訣。

生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的基礎上多加一個6就可以了。

生3：6的乘法算式每道算式都有6。

生4：一個乘數依次增加1，積依次增加6。都是六個六個的相加。

生5：積小于10口訣中都有“得”。

師：大家說的非常好，我們在學習6的乘法中，發現了口訣的許多特點，還找到了乘數和積變化的規律。還學會用口訣解決問題。今天的課就上到這了，同學們下課后把口訣熟記哦!

設計意圖：通過總結，使他們對口訣進一步的記憶加深并對以后學習7-9的口訣做鋪墊。

教學反思：

《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內容，是在學生學習了2至5的乘法口訣的基礎上進行學習的，學生對編制乘法口訣具有了一定的經驗和能力，因此，在這堂課中，我精心構建口訣教學，我認為有以下幾點可取：

1、我為學生提供輕松、和詣的學習氛圍。

2、本節課教學突出了學生的主體地位，充分利用學生已有的知識經驗，讓學生自主探索，積極主動地參與知識形成的全過程，體驗成功的愉悅。

3、課中我設計了兩個游戲，練習的形式豐富多樣，體現一定的趣味性，進一步加強數學與生活的密切聯系。

當然本節課，也還有一些地方需要改進。如課中，在編口訣時不應該讓學生一起說，應該點學生起來說，避免后進生跟不上節奏。另外，對學生的評價激勵不夠，應加強獎勵機制，更好地促進師生之間的互動交流。

板書設計。

6的乘法口訣。

1×6=6一六得六。

2×6=12二六十二。

3×6=18三六十六。

4×6=24四六二十四。

5×6=30五六三十。

6×6=36六六三十六。

6×7=42六七四十二。

6×8=48六八四十八。

6×9=56六九五十六。

北師大版小學數學二年級教案文案范文（19篇）篇五

教學內容：

課本p31頁例4，練習七相應的習題。

教學目標：

使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

使學生進一步感知數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。

培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

教學重點：

使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。

教學難點：

引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。

教學準備：主題圖或課件等。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。

問：你們瞧，這個柜臺里有什么?

學生觀察主題圖后回答。

(設計意圖)：把學生帶入商場，身臨其境，提高參與學習的積極性和主動性。

二、合作交流、探索新知。

1、教學例4。

(1)出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?

(2)學生觀察情境圖，找出里面的數學問題。

(3)小明想買5輛小汽車，應該付多少錢?

引導學生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。

(4)鼓勵學生再提出問題。

2、小結：揭示課題。

(設計意圖)：把探索知識的’主動權交給學生，通過思考、討論、交流、匯報的形式，找出解決問題的方法，讓學生真正成為學習的主人。為學生提供選擇的空間，引發主體意識，培養學生發現問題、分析問題的能力。

三、拓展應用。

引導學生完成練習七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么?

引導學生完成第2題。

教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。

(設計意圖)：多種形式的練習，使學生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題。

四、課堂總結。今天的學習你有什么收獲?

北師大版小學數學二年級教案文案范文（19篇）篇六

教學內容：

北師大版小學數學二年級下冊第六單元第65、66頁。

教材分析：

二年級的孩子，已經積累了一定的生活經驗，對直角有了初步的模糊的認識。本節課教材首先呈現三個學生身邊的生活物品——數學書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學生直觀認識直角；通過“比一比，認一認”、“折一折，畫一畫”等多種活動，讓學生進一步體會直角銳角鈍角的特點，加強對這三種角的認識。

教學目標：

1、結合生活實例，經歷從實際物體中抽象出直角的過程，直觀認識直角，初步發展空間觀念。

2、會借助三角板辨認直角、銳角、鈍角。

3、培養學生的觀察能力和動手操作能力。

教學重點：

認識直角、銳角和鈍角，會借助三角板判斷三種角。

教學難點：

掌握直角、銳角和鈍角的畫法。

教學準備：

課件、三角板、卡紙、活動角。

教學過程：

一、復習引入。

1、師：同學們，上節課我們認識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀？

生：角。

師：你都知道哪些關于角的知識呢？

生1：角有一個頂點，兩條邊。

生2：角的大小與邊的長短無關，與角的張口的大小有關，張口越大角就越大，張口越小角就越小。

生3：畫角方法：先畫頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條邊。

師：看來角真的是大家的老朋友了。

2、課件出示圖片。

師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎？（學生觀察并指認。）。

課件演示從圖中抽離出直角。

（讓學生經歷從實際物品上描出直角的過程。）。

教師告訴學生：這些都是直角。

二、探究新知。

1、認識直角。

（1）認識直角符號。

（2）肢體語言表示直角。

師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎？你能用身體做出直角嗎？請學生上臺展示。

2、判斷直角。

方法一：直觀判斷直角。

方法二：借助三角板辨認。

（設計意圖：教師重點示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀察的一種驗證，讓學生感受到數學的嚴密性與準確性。）。

3、找一找直角。

師：我們的教室哪里還有直角？說一說。

比一比你找到的直角的大小，你發現了什么？

（通過測量，得出結論：所有的直角一樣大。）。

4、用活動角擺直角。

5、認識銳角和鈍角。

師：比直角小的角，叫銳角；比直角大的角，叫鈍角。

6、感受三種角的大小關系。

師：如果將這三種角按大小排隊，怎么排？

（學生獨立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。）。

三、游戲延伸。

游戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字。

（1）判斷銳角。

教師用活動角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。

得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。

（2）判斷直角。

變出直角，用三角板比一比。

得出：直角都是這么大。

（3）判斷鈍角。

教師操作，得出結論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。

四、動手操作。

1、用紙折出三種角。

2、畫三種角。

（教師示范，學生獨立完成，巡視檢查，發現問題及時指導。）。

五、總結思考。

師：通過本節課的學習，你有什么收獲？

六、作業：

課本第66頁第1、2題。

北師大版小學數學二年級教案文案范文（19篇）篇七

本冊教材第34—36頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。

教學目的。

1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、通過學生動手操作、小組討論，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神。

3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學重點。

找出四邊形的特點。

教學難點。

根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

教學過程。

一、主題圖引入。

1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么運動?(對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。)。

2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時間讓學生同桌說或小組說。)。

3、仔細觀察，你會發現許多圖形。

學生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學習有關“四邊形”的知識。——板書課題。

二、探究新知。

1、教學例1。(認識四邊形)。

(1)下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。(印發，每人一份)。

學生剪完后匯報，并說說理由。

(2)小組討論。

你發現四邊形有什么特點?

學生匯報，教師根據回答板書：

四條直的邊。

四邊形有。

四個角。

(3)聯系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學例2。(給四邊形分類)。

(1)把你剪下的四邊形進行分類。(學生獨立操作)。

(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)。

學生匯報，并說理由。

三、鞏固應用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結。

1、通過今天的學習，你學會了哪些知識?(學生匯報)。

2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點;還能根據四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

北師大版小學數學二年級教案文案范文（19篇）篇八

教學目標：

1、結合具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程。

2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。

3、初步培養遷移類推和按規律識記的能力。

重點難點：

經歷5的乘法口訣的編制過程，掌握5的乘法口訣。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、課前復習。

師：同學們，大家好，很高興能和你們一起上這節課，你們高興嗎？

首先老師想邀請大家到智力加油站為我們的大腦加加油。一起來，看誰算得又對又快吧。

把加法算式改寫成乘法算式。

5+5+5+5=5+5+5=。

3+3+3+3+3=9+9=。

看來同學們以前都學的很認真，老師希望這節課也能像以前一樣認真。

（設計思考：通過對連加的復習，加強學生對乘法意義的理解。）。

二、創設情境，激趣導入。

同學們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，準備過冬，它們采了很多的松果，我們一起去看看吧！

1、提出問題。

師：同學們，你知道有幾堆松果嗎？我們一起來數一數。那你知道每堆有幾個嗎？

2、探究方法（說一說數的方法）。

師：請同學們幫小松鼠數一數到底有多少松果？怎樣數，才能又對又快呢？

生1、一個一個的數。

生2、5+5,10+5,15+5，……連續加五算出得數。

生3、五個五個的數一數一共有多少個松果。

師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法，為什么？

（課件出示：松果五個一排的排列整齊）。

師：五個五個的數既簡便又不容易出錯，下面我們一起來試著五個五個的數一數吧。

3、用乘法算式表示。

師：第一排有5個松果，是1個5，怎樣列算式呢？

師：第一排和第二排一共是10個松果，是2個5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？小組趕緊動筆試一試吧。

（設計思考：知識的引入體現了由易到難的規律，五個五個的數對于二年級學生來說并不難，還能為下面編制口訣打下基礎。）。

三、活動探究，獲取新知。

1、編制口訣。

2、發現規律。

我們根據松果的排數寫出了這些乘法算式。現在請同學們大聲朗讀一遍吧。看著這些乘法算式，你發現什么規律了嗎？（小組討論）。

生：這些算式和得數都有一定的規律，每個乘法算式中都有乘數5，積一個比一個大5。

生1：想著圖記，1排有5個松果，2排有10個松果……。

生2：記住1個5是5,2個5是10……。

生3：用乘法口訣來記更方便，一五得五，二五一十，三五十五……。

師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學說1個5是5，如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2個5是10變成二五一十就順口了。（板書）你能不能編出下面的口訣呢？（生以小組為單位，嘗試編制口訣。）。

師：哪一組的同學能把編制好的口訣讀給大家。

3、背誦口訣。

師：同學們，仔細觀察這些口訣，你能發現什么規律？

生1：我發現上下兩句口訣的積之間都是相差5。只要能記住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。

生2：我發現這些口訣都是四個字或者五個字，“一五得五”中有一個“得”字。

生3：在這些口訣中前兩個數字不一樣大時，總是小數在前面、大數在后面。

同學們說的太對了，讓我們閉上眼晴默默地背一背這些口訣。

（設計思考：鼓勵學生自己編織5的乘法口訣，完成后又鼓勵學生找出口訣中的規律。既能加強記憶，學習過程也能更加生動有趣。）。

4、介紹口訣。

師：你們知道嗎，乘法口訣是我們祖先傳下來的，已經有兩千多年的歷史了，你有什么感受嗎？（對學生進行愛國主義教育）。

四、體驗感悟，鞏固練習。

1、熟記口訣。

（1）對口令。

師：知道了乘法口訣的悠久歷史，你們想不想記住這些口訣呢？想不想和老師玩個對口令的游戲呢？我讀上句，你接下句，看哪個同學接的快。

師：現在和你的同桌來玩這個游戲，男生先說，女生對。然后女生先說，男生對（生生互動）。

找兩組上臺表演。

聽口令說算式。我們再來玩個稍微有點難度的游戲。

我說一句口訣，看你能說出幾道乘法算式呢？

師；下面我找一個同學說一句口訣，然后由他指定一個同學說出這句乘法口訣說出的乘法算式。

（2）用口訣完成口算練習。

2、填一填，教科書第31頁練一練第2題。

3、解決問題。

智慧爺爺也要考考大家，大家一定要加油啊。

（1）、一個盤子有5個杯子，三個盤子一共多少個杯子？

看圖說圖意。

自己動手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。

（2）、一件衣服5個扣子，，四件衣服幾個扣子？

看圖說圖意。

自己動手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。

（設計思考：通過解決諸多此類的實際問題，使數學問題生活化、趣味化，讓學生感受到數學的作用，明確學好數學的必要性，更重要的是促進對知識的領會與掌握。）。

五、課堂總結。

請小朋友談談本節課的學習收獲。

師小結：我們自己創編了5的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個字，口訣中前兩個數字不一樣時都是小數在前、大數在后，上下兩句口訣的積之間都是相差5；我們還會用口訣快速的口算乘法，還會用乘法口訣解決實際問題。

口訣背的不熟練的同學課下可要加點油了，口訣不熟練就很難又對又快的進行乘法口算，甚至以后再學習的除法問題也很難全對。

六、課后作業。

熟記五的乘法口訣。

北師大版小學數學二年級教案文案范文（19篇）篇九

本課是在學習了5的乘法口訣后，通過練習使學生熟練地掌握和運用5的乘法口訣，并能靈活運用乘法知識解決簡單的實際問題。

課前我針對孩子們喜歡比賽的心理，結合本班評價機制，創設了奪星贏笑臉的比賽情境。通過由淺入深的四輪比賽，使學生在比賽中積極參與，積極比賽，從而理解、掌握和應用所學知識，并從中獲得成功的體驗。

教學時，我先讓學生回憶5的乘法口訣，并進行了齊背、抽背和口算題搶答。旨在喚起學生的記憶，針對較難的幾句口訣進行進一步的復習和鞏固。學生的參與面較大，積極性也較高。在學生的知識和情緒熱身之后，開始了第一輪比賽——口算。由于有復習的鋪墊，大部分學生都較快較好地完成了比賽題目，順利的奪得了第一顆星。就連平時反應較慢的幾個同學都嘗到了學習的甜頭。

第二輪比賽是看圖解決問題。我先讓學生獨立觀察練一練兩幅圖，搜集數學信息和問題，列式計算。然后匯報、交流解題思路。再引導學生對兩道題進行對比，從而進一步理解乘法的意義。當發現第二幅圖，有個學生的列式居然是2×4=8時，便請他說出自己的想法。借此機會讓學生們對他的想法進行討論，促使學生不斷的深入觀察、思考、反思，使道理越辯越明，學生也學得更透。

第三輪比賽是比大小。學生獨立解答后，我針對個別題目進行了點評和適當的拓展。如，由9×5=5×9拓展到口×口=口×口，從而讓學生初步感知：兩個數相乘，交換乘數的位置，積不變的規律。在處理5×5○5+5時，我問：“為什么5×5＞5+5？”有人說：“因為左邊是乘法，右邊是加法。”我反問：“是因為乘法比加法厲害嗎？”學生們紛紛說：“不是。不能看運算符號，要算。”我就嘎然而止。此時，如果能再引導學生舉出反例來反駁他的說法，會更有說服力！

第四輪比賽是一道有難度的應用題，因為它隱藏了三個問題，學生必須找到這三個問題才能著手解決，因此我給它取名為“挑戰題”。目的在于使學生在已有的成功基礎上，體驗更大的自我挑戰，獲得更強的成就感。但由于時間的關系，我只引導學生理解了問題“他們各需多少錢？”中“各”的意思，提出了三個問題，讓學生課后解決。究其原因，是因為課堂容量太大。如果將此題放到下節課解決，再設計兩道開放題，如，口×5=口5，5×口=口0。這樣，既進行了思維的訓練，又使課堂顯得張弛有度。

北師大版小學數學二年級教案文案范文（19篇）篇十

教學目標：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2～6的乘法口訣求商打基礎。

教學過程：

一、完成教科書第16頁練習三第6題。

先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

1、6除以3等于2。6÷3=2(復習除法的讀法)。

2、被除數是12，除數是3，商是4。(復習除法的各部分名稱)。

3、把20個餃子平均分成5份，每份是4。20÷5=4(復習把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)。

4、28串葡萄，每4串一份，分成了7份。28÷4=7(復習把二個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)。

二、完成完成教科書第16頁練習三第8題。

看圖寫算式。呈現給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調動學生的積極性，再讓學生根據實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內在聯系自然滲透。

三、完成教科書第17頁練習四第9題。

和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫算式。

四、完成教科書第22頁練習四第10題。

要學生自己獨立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對又快。

北師大版小學數學二年級教案文案范文（19篇）篇十一

教學目標：

1、經歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長，并會估計物體的長度。

2、在活動中體驗測量與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，發展學生的空間觀念。

教學重難點：體會米的含義，知道厘米、米之間的關系，知道米和厘米之間的進率。

教具準備：新鉛筆、米尺、數學課本、文具盒、1米多長的繩子。

一、創設情境。

1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。

2、指導學生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。

學生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)。

3、用米尺測量課桌的長度。

二、體驗探究。

1、認識米，知道1米有多長。

2、讓學生以組為單位，直觀體驗1米有多長。

3、學生在觀察、交流過程中認識米與厘米之間的關系。

歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm。

4、讓學生聯系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。

三、實踐應用。

1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?

2、學生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。教師要與學生共同完成測量活動。

3、出示書中5頁練習題。

4、課外小作業：讓學生回家測量家中物體的長度。

北師大版小學數學二年級教案文案范文（19篇）篇十二

1.通過自主學習，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上體會減法的含義并且能夠應用.

2.使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程.

3.在學習過程中培養學生的良好學習習慣.

教學重點。

初步理解減法的含義是本小節的教學重點.

教學難點。

學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算.

教學過程。

一、復習導入。

(一)出示圖片：金魚圖和綿羊圖。

1.請你根據圖意列式。

2.教師總結。

(1)我們可以從不同角度觀察同一個問題;。

(2)當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算;。

(3)兩個數相加，交換兩個加數的位置，他們的和不變.

(二)教師設疑。

二、學習減法。

(一)看圖自主理解減法含義。

1.出示圖片：主題圖。

(1)請你自己想一想，這幅圖什么意思?

(2)小組內說一說。

(3)你知道怎樣解答嗎?

2.全班討論。

3.教師小結。

當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算.“-”記做減號.

從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5-2=3。

(二)反饋。

1.出示圖片：做一做1。

2.出示圖片：做一做2。

3.出示圖片：小刺猬拿蘋果。

(三)小結。

當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算;當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算.

三、練習。

(一)出示圖片：手指圖。

(二)出示圖片：小鳥摘果子。

(三)出示圖片：老鼠做數學。

四、小結。

今天我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進行計算嗎?今天你有什么收獲嗎?

探究活動。

成雙配對。

游戲目的。

1.鞏固5以內加減法的含義.

2.使學生能夠熟練計算5以內的.加減法.

游戲準備。

將所有5以內的加減法算式制作成口算卡片.

游戲過程。

1.學生以小組為單位進行活動.

2.組長任意說一個5以內的數字，其他學生就從口算卡片中拿出得數等于組長所報數字的口算卡片.

3.每次第一個拿出卡片的學生獲得獎勵(小紅花，小星星等等)，最后獲得獎勵最多的學生就是優勝者.

北師大版小學數學二年級教案文案范文（19篇）篇十三

北師大版小學數學二年級下冊第六單元第65、66頁。

二年級的孩子，已經積累了一定的生活經驗，對直角有了初步的模糊的認識。本節課教材首先呈現三個學生身邊的生活物品——數學書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學生直觀認識直角;通過“比一比，認一認”、“折一折，畫一畫”等多種活動，讓學生進一步體會直角銳角鈍角的特點，加強對這三種角的認識。

1、結合生活實例，經歷從實際物體中抽象出直角的過程，直觀認識直角，初步發展空間觀念。

2、會借助三角板辨認直角、銳角、鈍角。

3、培養學生的觀察能力和動手操作能力。

認識直角、銳角和鈍角，會借助三角板判斷三種角。

掌握直角、銳角和鈍角的畫法。

課件、三角板、卡紙、活動角

一、復習引入

1、師：同學們，上節課我們認識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀?

生：角。

師：你都知道哪些關于角的知識呢?

生1：角有一個頂點，兩條邊。

生2：角的大小與邊的長短無關，與角的張口的大小有關，張口越大角就越大，張口越小角就越小。

生3：畫角方法：先畫頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條邊。

師：看來角真的是大家的老朋友了。

2、課件出示圖片。

師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎?(學生觀察并指認。)

課件演示從圖中抽離出直角。

(讓學生經歷從實際物品上描出直角的過程。)

教師告訴學生：這些都是直角。

二、探究新知

1、認識直角

(1)認識直角符號。

(2)肢體語言表示直角。

師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請學生上臺展示。

2、判斷直角

方法一：直觀判斷直角。

方法二：借助三角板辨認。

(設計意圖：教師重點示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀察的一種驗證，讓學生感受到數學的嚴密性與準確性。)

3、找一找直角。

師：我們的教室哪里還有直角?說一說。

比一比你找到的直角的大小，你發現了什么?

(通過測量，得出結論：所有的直角一樣大。)

4、用活動角擺直角。

5、認識銳角和鈍角。

師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。

6、感受三種角的大小關系。

師：如果將這三種角按大小排隊，怎么排?

(學生獨立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。)

三、游戲延伸

游戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字。

(1)判斷銳角。

教師用活動角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。

得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。

(2)判斷直角。

變出直角，用三角板比一比。

得出：直角都是這么大。

(3)判斷鈍角。

教師操作，得出結論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。

四、動手操作。

1、用紙折出三種角。

2、畫三種角。

(教師示范，學生獨立完成，巡視檢查，發現問題及時指導。)

五、總結思考。

師：通過本節課的學習，你有什么收獲?

六、作業：

課本第66頁第1、2題。

北師大版小學數學二年級教案文案范文（19篇）篇十四

贈劉景文(宋)代詩人(蘇軾)。

(荷)(盡)(已)(無)擎(雨)蓋，菊殘猶(有)傲(霜)(枝)。

(一)(年)(好)(景)君(須(記)，(正)(是)橙(黃)橘(綠)(時)。

1、這首詩寫的是秋季的景色。2、這首詩表示顏色的詞有：橙黃、橘綠。

山行(唐)代詩人(杜牧)。

(遠)(上)寒(山)(石)徑斜，(白)(云)(生)(處)有人家。

停(車)(坐)(愛)(楓)(林)晚，(霜)(葉)(紅)(于)(二)(月)(花)。

1、這首詩的題目是《山行》。2、這首詩寫的是秋季的景色。3、這首詩主要描寫了：寒山、石徑、白云、人家、楓林等景物。

《回鄉偶書》唐代詩人賀知章。

(少)(小)離家(老)(大)(回)，(鄉)(音)無改鬢毛衰。

兒童(相)(見)(不)(相)(識)，笑問(客)(從))(何)(處)(來)。

《贈汪倫》唐李白。

(李)(白)(乘)(舟)將欲行，忽聞岸上踏(歌)(聲)。

(桃)(花)潭(水)(深)(千)(尺)，(不)(及)汪倫(送)(我)(情)。

1、這首詩中寫到(汪倫)為(李白)送行。

2、這首詩中描寫汪倫和李白友誼深厚的句子是：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

寫話要求：

1、審清題意。

2、寫清楚寫話四要素：時間、地點、人物、事件(做了什么事)。

3、開頭空兩格，標點符號獨立占格。

4、把字寫工整，不會寫的字用拼音代替。

5、用準詞語，用上好詞好句，寫通句子。

二年級生語文知識點之近義詞。

斜—歪腳—足肥—胖降—落找—尋心驚肉跳—膽戰心驚絲毫未動—未動分毫。

祝愿—祝福茁壯—強壯召喚—呼喚囑咐—叮囑希望—盼望閃爍—閃耀。

希望—盼望襲擊—攻擊打擾—打攪暖和—溫和拜訪—訪問艷麗—鮮艷。

節省—節約美麗—漂亮快樂—歡樂時光—時間驚訝—驚奇親密—親切。

依然—依舊高明—高超喜歡—喜愛熱鬧—喧鬧開心—快樂舉行—進行。

涼爽—涼快廣大—廣闊永遠—永久消失—消滅饑荒—饑餓廣闊—寬闊。

飛翔—飛行奇怪—驚奇眨眼—瞬間聚集—聚攏根據—依據誠實—老實。

未來—將來稱贊—贊揚發現—發覺趕緊—抓緊快樂—高興解落—降落。

波紋—波浪顫動—顫抖顫動—抖動破碎—破裂珍珠—珍寶財富—財寶。

鋒利—銳利傷心—難過高興—快樂連忙—趕忙攔住—擋住極小—微小。

漂浮—漂移平時—平常奔跑—奔馳溫和—溫順災害—災難幫助—關心。

溫和—親切無數—很多愿意—同意立刻—連忙如果—假如仔細—認真。

傳說—傳奇目錄—名目招聘—聘請潔凈—干凈特殊—特別聆聽—傾聽。

領袖—首領盼望—希望費力—費勁使勁—用勁救護—搶救挑選—選擇。

本事—本領煩惱—苦惱究竟—畢竟拼命—舍命浪費—白費干凈—潔凈。

錄取—錄用聊天—談天盼望—希望耽誤—耽擱敞開—放開躲藏—隱藏。

膽量—膽識飛快—飛速比賽—競賽害怕—可怕親愛—友愛保護—愛護。

謝謝—感謝清楚—清晰漸漸—慢慢面頰—臉蛋脖子—頸項歌唱—唱歌。

尋找—查找拾起—撿起辦法—方法告別—離別準備—預備潔白—雪白。

美麗—秀麗出發—動身觀察—觀看很多—許多賓客—來賓安寧—安靜。

逃竄—逃跑突然—忽然寬闊寬敞熱鬧—吵鬧住所—住宅閃現—出現。

寺廟—寺院臥室—臥房流動—流淌連忙—趕忙忽然—突然好似—好像。

連忙—急忙正要—剛要浮上—浮現遼闊—寬闊昂首—仰頭眼力—視力。

故鄉—家鄉本事—本領勸告—勸說依賴—依靠何必—為必憑著—靠著。

機靈—機智奔走—奔跑秘密—隱秘專心—用心—聞名奇怪—驚奇。

發現—發明好象—仿佛有趣—有味憤怒—氣憤堅定—堅決仍舊—照舊。

二年級學生語文學習好的方法。

1、留心觀察的習慣。

同學們要做生活的有心人，留意觀察周圍的一景一物，一人一事;隨時隨地將生活中富有意義的東西盡收眼底。平時要注意觀察生活，從表面上微不足道的現象中，從人們熟視無睹見怪不怪的現象中，提取出我們作文的素材。

2、勤于修改的習慣。

作文是寫出來的，好的作文卻是改出來的。要養成勤于修改的習慣這是寫作中的重要一環;修改自己的作文要從譴詞造句、標點修飾、選材段落、主題提煉等方面認真地進行，精益求精，使作文成為佳作。

3、思索感悟的習慣。

“學而不思則罔”。學與思，學與悟是不能分開的。學與思只有緊密結合起來，才會學有所成。懷疑是思維的火種，思維是閱讀能力的核心，而閱讀能力高低是一個人語文水平高低的重要標志。

北師大版小學數學二年級教案文案范文（19篇）篇十五

學習目標：

1、結合具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程。

2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。

3、初步培養遷移類推和按規律識記的能力。

學習重難點：

經歷5的乘法口訣的編制過程，掌握5的乘法口訣。

學習準備：課件。

學習過程：

一、課前復習：

師：同學們，大家好，很高興能和你們一起上這節課，你們高興嗎？

首先老師想邀請大家到智力加油站為我們的大腦加加油。一起來，看誰算得又對又快吧。

把加法算式改寫成乘法算式：

5+5+5+5=????????????????????5+5+5=?。

3+3+3+3+3=??????????????????9+9=。

看來同學們以前都學的很認真，老師希望這節課也能像以前一樣認真。

（設計思考：通過對連加的復習，加強學生對乘法意義的理解。）。

二、創設情境，激趣導入。

同學們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，準備過冬，它們采了很多的松果，我們一起去看看吧！

1、提出問題。

師：同學們，你知道有幾堆松果嗎？我們一起來數一數。那你知道每堆有幾個嗎？

2、探究方法（說一說數的方法）。

師：請同學們幫小松鼠數一數到底有多少松果？怎樣數，才能又對又快呢？

生1、一個一個的數。

生2、5+5,10+5,15+5，……連續加五算出得數。

生3、五個五個的數一數一共有多少個松果。

師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法，為什么？

（課件出示：松果五個一排的排列整齊）。

師：五個五個的數既簡便又不容易出錯，下面我們一起來試著五個五個的數一數吧。

3、用乘法算式表示。

師：第一排有5個松果，是1個5，怎樣列算式呢？

師：第一排和第二排一共是10個松果，是2個5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？小組趕緊動筆試一試吧。

（設計思考：知識的引入體現了由易到難的規律，五個五個的數對于二年級學生來說并不難，還能為下面編制口訣打下基礎。）。

三、活動探究，獲取新知。

1、編制口訣。

2、發現規律。

我們根據松果的排數寫出了這些乘法算式。現在請同學們大聲朗讀一遍吧。看著這些乘法算式，你發現什么規律了嗎？（小組討論）。

生：這些算式和得數都有一定的規律，每個乘法算式中都有乘數5，積一個比一個大5。

生1：想著圖記，1排有5個松果，2排有10個松果……。

生2：記住1個5是5,2個5是10……。

生3：用乘法口訣來記更方便，一五得五，二五一十，三五十五……。

師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學說1個5是5，如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2個5是10變成二五一十就順口了。（板書）你能不能編出下面的口訣呢？（生以小組為單位，嘗試編制口訣。）。

師：哪一組的同學能把編制好的口訣讀給大家。

3、背誦口訣。

師：同學們，仔細觀察這些口訣，你能發現什么規律？

生1：我發現上下兩句口訣的積之間都是相差5。只要能記住“二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。

生2：我發現這些口訣都是四個字或者五個字，“一五得五”中有一個“得”字。

生3：在這些口訣中前兩個數字不一樣大時，總是小數在前面、大數在后面。

同學們說的太對了，讓我們閉上眼晴默默地背一背這些口訣。

（設計思考：鼓勵學生自己編織5的乘法口訣，完成后又鼓勵學生找出口訣中的規律。既能加強記憶，學習過程也能更加生動有趣。）。

4、介紹口訣。

師：你們知道嗎，乘法口訣是我們祖先傳下來的，已經有兩千多年的歷史了，你有什么感受嗎？（對學生進行愛國主義教育）。

四、體驗感悟，鞏固練習。

1、熟記口訣。

（1）對口令。

師：知道了乘法口訣的悠久歷史，你們想不想記住這些口訣呢？想不想和老師玩個對口令的游戲呢？我讀上句，你接下句，看哪個同學接的快。

師:現在和你的同桌來玩這個游戲，男生先說,女生對.然后女生先說，男生對（生生互動）。

找兩組上臺表演。

聽口令說算式。我們再來玩個稍微有點難度的游戲。

我說一句口訣，看你能說出幾道乘法算式呢？

師；下面我找一個同學說一句口訣，然后由他指定一個同學說出這句乘法口訣說出的乘法算式。

（2）用口訣完成口算練習。

2、填一填，教科書第31頁練一練第2題。

3、解決問題。

智慧爺爺也要考考大家，大家一定要加油啊。

（1）、一個盤子有5個杯子，三個盤子一共多少個杯子？

看圖說圖意。

自己動手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。

（2）、一件衣服5個扣子，，四件衣服幾個扣子？

看圖說圖意：

自己動手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。

（設計思考：通過解決諸多此類的實際問題，使數學問題生活化、趣味化，讓學生感受到數學的作用，明確學好數學的必要性，更重要的是促進對知識的領會與掌握。）。

五、課堂總結。

請小朋友談談本節課的學習收獲。

師小結：我們自己創編了5的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個字，口訣中前兩個數字不一樣時都是小數在前、大數在后，上下兩句口訣的積之間都是相差5；我們還會用口訣快速的口算乘法，還會用乘法口訣解決實際問題。

口訣背的不熟練的同學課下可要加點油了，口訣不熟練就很難又對又快的進行乘法口算，甚至以后再學習的除法問題也很難全對。

六、課后作業。

熟記五的乘法口訣。

北師大版小學數學二年級教案文案范文（19篇）篇十六

各位評委、老師大家好：

教材分析：

本單元在編寫上注重學生的生活經驗，密切聯系生活，強調在解決現實問題的過程中，讓學生經歷抽象數學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現，目的是讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。

學情分析：

根據前兩節課的學習，二年級學生已經對乘法有了初步認識，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表揚。

所以，依據課標和教材，結合學生的實際，確定以下教學目標：

教學目標：

1、結合“動物聚會”的具體情境，發展提出問題與應用數學的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。

2、通過各種數學活動培養學生創新意識及分析、解決問題的能力。

3、在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的密切聯系，增強學生學習數學的信心。

教學重、難點：根據教學目標結合我班學生實際，我把本節課的重點設為培養學生提出問題、解決問題的能力，體會乘法的簡單應用；難點設為加深對乘法意義的理解。

教法與學法：課堂上我運用多媒體來輔助教學，引導學生獨立思考與合作交流，讓學生通過觀察、思考、實踐、共同探討獲得新知。教學中我注重評價方式的多樣化，增強學生的自信心，并且創造性的使用教材，讓學生掌握“移多補少”的學習方法。

教學準備：多媒體課件學具圓片。

教學過程：根據《課標》指出的“倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念，我安排了以下四個環節：

一、創設情境、激發興趣。

低年級學生對童話故事非常感興趣，因此我創設了白雪公主來到森林里答謝小矮人，小動物們為白雪公主舉辦動物聚會的童話故事，引出新課。

通過實踐這一環節的設計非常成功，有效的激發了學生的學習興趣。

二、自主探索、合作交流。

根據《課標》要求，教師要注重引導學生進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見并與同伴進行交流。所以把本環節分為提出問題和解決問題兩步。

（1）提出問題：

首先引導學生深入挖掘主題圖、為提出數學問題做好準備。然后鼓勵學生根據發現的數學信息提出問題，為了讓所有學生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌說一說再匯報，這樣很好的保護了孩子們發現問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節課要重點研究的4個問題。

（2）解決問題：

學生有了前兩節課的基礎，很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥？”的加法算式和乘法算式，這時引導學生說出乘法算式中兩個乘數3分別表示什么？理解3×3的意義。

接下來讓學生們在小組內列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來的一個小環節“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習“連一連”中，因為大家在研討時覺得這部分的訓練目的和“連一連”的訓練目的相同，都是讓學生理解一個算式可以表示不同的意義，沒有必要前后兩次重復，又浪費時間。

最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜？”，是網友們關注的一個焦點問題。因為我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。在上課之前我認為同學們都能運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時，我讓學生在小組內用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后擺成每堆相同的數量，教師巡視指導。學生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4，我適當的給予表揚。學生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時趁機運用鼓勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的，學生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。

本環節的設計目的是使學生體會只有加數相同的加法算式才能用乘法表示；同時既培養了孩子思維的靈活性；又加深了對“移多補少”的方法的理解。

三、鞏固深化、拓展思維。

練習時我采用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關游戲”用“幫助白雪公主打開安全門”的情境換掉了。這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學生的學習積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。

《課標》指出“數學教學是數學活動的教學”。本環節讓學生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數學活動，給學生搭建一個想像、發展的平臺，引導學生在深入思考、動手實踐的過程中去理解、去發現、去突破難點。

四、總結延伸、情知共融。

在總結延伸這一環節中，讓學生談收獲，再評價一下自己和他人，學生們懂得了做人的道理。

接著是本課延伸，讓學生找找生活中可以用乘法解決的問題。由于我的疏忽，初稿時對教材中的實踐活動理解的不到位，經過輝煌老師的指導，才使延伸這部分發揮了優勢。

最后，我給學生留了一項作業，把課下從生活中找到的乘法問題寫成數學日記做為禮物送給白雪公主。

通過小結與評價，使學生知識系統化，并得到良好的情感體驗，讓學生感受到乘法與生活的密切聯系，體會學數學的樂趣和價值。

效果預測：

相信通過再次實踐，學生能在有趣的童話情境中積極地參與教學活動，能用乘法解決簡單的實際問題，同時他們的發現問題、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發展，情感、態度、價值觀也會得到相應的提高。

以上就是我的說課設計，感謝各位評委、專家、老師們的幫助與支持，真誠的道一聲謝謝！

北師大版小學數學二年級教案文案范文（19篇）篇十七

教學目標:。

1、學會12個二類字,讀準字音,會組詞。重點學習“堆、群、顆”，通過創設語言環境讓學生明白它們的意義，并能在具體的語言環境中運用，從而達到積累語言的作用。

2、培養孩子正確使用量詞的意識，體會運用語言要準確。

3、培養學生抽象概括能力，從而實現從具象到抽象的轉化。

4、學習寫“小、少”，通過比較知道它們的相同和不同處，在培養孩子觀察能力的同時進行準確美觀的書寫。

課堂實錄。

師:這節課我們來學習《比一比》這一課,回家預習了嗎?

生:預習了.

師:那老師要考一考你預習得怎么樣.

師:請大家看大屏幕,這是一座農家小院,漂亮嗎?

生:漂亮.

師:請你仔細觀察,你都看到了什么?

生:圖上有一頭黃牛。

生:還有一座漂亮的小房子.

師:你真了不起,能用上恰當的量詞.請大家一起重復一遍.

生：一只花貓。

生：老師，你錯了，書上的花貓是趴著的，可是你畫的貓卻是立著的。

師：老師把這只貓的姿勢變換了一下，這就是創造。

生:一群鴨子,一個桃子,一堆杏子.

生:一只小鳥,一棵蘋果樹,一棵紅棗樹.

師:樹上結著紅紅的蘋果和紅紅的棗.

生:還有柵欄.

師:你觀察得真仔細,柵欄把牛、貓和樹圍了起來。（明白柵欄的作用。）。

（生邊回答，教師邊出示詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、

師：老師要變魔術（去掉圖片），只剩下生字詞了，誰會讀這些詞語？

師：（去掉拼音）拼音沒了，誰還會讀？

師：老師接著變魔術，（去掉熟字）這回誰會讀？

師：老師打亂順序，誰還會讀？

（有層次認讀生字詞）。

師：（出示動物和水果的圖片）請你看圖說一說圖上都有哪些事物，不過老師有一個要求，你在說的時候要用上合適的量詞。

（學生一邊說，教師一邊出示相關的數量詞組。）。

生：這是一頭黃牛。

師：（出示一頭黃牛）你真了不起，說話真完整，就這樣說。

生：這是一只貓。

師：請你再仔細觀察，這是一只什么樣的貓？

生：這是一只花貓。

師：對了，用上花字就更具體了。

生：這是一只鳥。

生：這是一群鴨。

師：（指群字）請你讀一讀這個字。

生：老師，你寫錯了，群應該是二聲，你卻寫成了一聲。

師：對不起，老師昨天檢查又檢查，還是出現了錯誤，看來還得再認真些。

（指群上的拼音）我們趕緊把錯誤的音節擦掉，別讓它停留在這兒。

師：（在黑板上出示qun，把群字的生字卡片放在下面）請你借助拼音再讀一讀這個字。（指讀、齊讀，強化記憶。）。

生：這是一個桃。

生：這是幾顆杏子。

生：這是一些杏子。

師：你們說得都對，真了不起。還可以怎么說？

生：一堆杏子。

師：說對了，請你看這個字（指堆），借助拼音讀一讀，認一認。

生：這是一個蘋果。

生：這是一粒紅棗。

生：這是一個紅棗。

生：念顆。

師：現在老師把他們搬家了，搬到哪了呢？

生：搬到卡片上了。

師：對了，看把他們搬家后你還認識不認識。（出示群、堆、顆）。

師：（出示群字）這個字有的同學還不太熟悉，請你再認一認。

師：現在老師把所有的字放在一起，看你還認識嗎？（出示所有的字開火車認讀。）。

師：打開書，找到生字表，兩個小組的同學互相考一考，看看有沒有困難。

（師巡視，發現兩個同學“顆、堆、群”還有困難）老師發現有兩個同學這三個字還有困難，我們再教一教他們。

師：生字我們學會了，看看下面的內容你能不能學好。

師：仔細觀察，一頭黃牛，一只花貓比，應該比什么？

生：比大小。

師：出示大小一詞。

師：生活中還有什么可以用大小來比？

生：人和地球。

生：大人和小孩。

生：地球和宇宙。

生：地球和星球。

師：應該是地球和月球或地球和太陽比，因為有的星球比地球大，有的星球比地球小，這樣就具體、準確了。

師：杏子和桃比，蘋果和棗比，他們是比什么？

生；他們是比多少。

師；比多少比的是什么，你能不能用一個詞語概括出來？

生：它們比的是數量。

師：你真了不起，這么難的詞語你都能概括出來。

師：請你們看顆字，生活中我們還可以說一顆什么？

生：一顆種子。

生：一顆沙粒。

生：一顆石頭。

師：石頭還有大有小呢。應該說是一顆石子。

師：想一想天上閃閃的是什么？

生：是一顆顆星星。

師：我們每個人心中跳動的是？

生：一顆心。

師：是一顆火熱的心。

師：請你閉上眼睛想一想這些物體的形狀、形狀，你發現沒發現他們有什么共同的特點：

生：它們都很小，圓圓的。

師：是呀，圓圓的、小小的、粒狀的東西都可以。

（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址。

北師大版小學數學二年級教案文案范文（19篇）篇十八

這次實踐活動安排的是一個小實驗，體現了數學與其他學科的聯系。這一活動，是讓學生通過實驗用統計的方法表示出豆芽生長的規律。可以提前一周布置給學生做這個小實驗，并提出實驗的要求，如溫度、濕度適當，堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處實驗角，由專人負責。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實驗7天后完成統計表和統計圖，這里應該注意，要鼓勵每個學生參與實驗的.全過程。如果學生在實驗過程中出現問題，可以去請教家長、老師，也可以自己查閱書本。讓學生從小就體驗實驗的過程，對他們的成長是有利的。

北師大版小學數學二年級教案文案范文（19篇）篇十九

學習目標：

1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。（知識與技能）。

2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。（過程與方法）。

3、能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會用數學的樂趣。（情感態度價值觀）。

學習重、難點：

經歷歸納5的乘法口訣的過程，熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。

學習流程：

一、學情調查。

1.看圖填空。

（1）加法算式：______（2）是（）個（）相加。

（3）乘法算式：______　或　______。

2.口頭列出乘法算式。

3個74個5　9個61個82個10。

二、質疑探究。

松果堆數。

1

2

3

4

5

6

7

8

9

個數。

2、編口訣。

三、達標檢測。

1.把乘法口訣補充完整。

一五（）（）??（）（）一十??????四五（）（?）五八（）（）。

三五（）（）??（）（）二十五????二五（）（）?五六（）（）。

3.根據口訣寫出兩個乘法算式。

四五二十?????????????五七三十五。

4.解決問題：課本的練一練。

四、拓展延伸。

3只小兔拔（?）個，6只小兔拔（?）個，7只小兔拔（?）個。

4只小兔拔（?）個，8只小兔拔（?）個，9只小兔拔（?）個。

五.交流收獲，自我評價。

設計意圖。

《5的乘法口訣》這部分內容是在學生理解了乘法的意義的基礎上進行教學的。制定了以下三個學習目標：

1.經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。（過程與方法）。

這個目標貫穿于整個編口訣的活動中，對學生的算法進行指導（學生先看圖列式嘗試編口訣，老師再給予糾正指導）。

2.熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。（知識與技能）。

這個目標在“達標測試”的第1、2、3題可以得到檢測。

3.能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會用數學的樂趣。（情感態度價值觀）。

這個目標在“練一練”的第1題可以得到檢測。

《5的乘法口訣》知識較簡單，由于前面知識的鋪墊，學生掌握了求＂幾個幾＂列乘法算式的方法。在教學過程中，根據教材及學生的特點，我主要采用直觀性、啟發式的教學方法。學生對學習5的乘法口訣困難不大，我把重點放在經歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義，讓學生體驗口訣的來源及意義。在教學中采取扶---半扶半放---放的教學方式，充分體現教師為主導，學生為主體的教學理念。教學難點則是放在學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。在教學中采取用獨立完成的形式，留給學生充分的時間和空間，由學生自己編口訣。在這整個環節中，我自信學生的學習能力，學生能解決的就讓學生自己來解決，而不是由我傳授給他們。目的是尊重學生已有的生活知識，讓學生來展現自己的本領，關注學生的情感、態度，體現學生的價值觀，提高學生學習的興趣和自信心。各環節的設計有梯度，為了使學生對5的乘法口訣有更好的理解，在練習設計中注重為學生營造自主學習主動建構知識的氛圍，并通過練習引導學生獨立思考、合作交流等方式，進一步深化所學知識。