三年級教案的目的是引導學生掌握基本的學科知識和技能，并培養學生的學習興趣和自主學習能力。通過不斷研究和總結教學實踐經驗，教師們可以提高教案的質量和效果。

三年級數學萬以內加減法解決問題教案（優質19篇）篇一

1、談話：

同學們，大千世界無奇不有。我們所處的人類社會是由一個個擔任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個蜜蜂王國里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。

2、看完后，學生交流感想。

鼓勵學生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進步。

談話：根據課件提供的小蜜蜂只數的信息，你能提出什么數學問題？

將學生所提問題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準備。

1、口算兩位數加兩位數。

談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？

（1）學生列出算式，老師指出這是口算兩位數加兩位數。

（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。

（3）全班匯報，展示不同的方法。

（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由。

（5）練習：侍從和衛兵一共有多少只？學生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

2、口算兩位數減兩位數。

談話：要求保育員比清潔工多多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？

（1）學生列出算式，老師指出這是口算兩位數減兩位數。

（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。

（3）全班匯報，展示不同的方法。

（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由。

小結：做這道題時很多同學都喜歡用學過的兩位數減一位數和兩位數減整十數的知識，把題中的一個兩位數分成一個一位數和一個整十數，用被減數依次減去的方法進行計算。

（5）練習：

衛兵比侍從多多少只？學生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

談話：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決。現在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準確地做完這些題目。

三年級數學萬以內加減法解決問題教案（優質19篇）篇二

《義務教育課程標準實驗教科書數學（二年級下冊）》第96、97頁例3、例4。“做一做”1、2兩題。

1、使學生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計算有關幾百幾十的進位加法和退位減法。

2、培養學生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。

3、讓學生感受到數學與生活的密切聯系，同時受到愛護環境的教育。

相同數位相加滿十要向前一位進一，相同數位相減不夠時，要向前一位退一再減。

2、5個百7個十組成的數是多少？這個數里有多少個十？

二、探究新知。學習例3。

1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖，說一說你的發現和感受。

2、師根據學生的回答板書：180+340。

3、學生自主探索180+340的計算方法。

4、小組討論交流180+340的計算方法。

5、小組匯報討論結果。師選擇學生的多種算法板書。

6、你喜歡用哪種方法計算？為什么？

7、嘗試練習：第97頁“做一做”1、2題有關加法。

（一）學習例4。

4、小組匯報討論結果，師板書。

5、這么多種計算方法，你最喜歡用哪種？

6、嘗試練習：第97“做一做”1、2有關減法。

三、揭示課題：今天我們學習的是什么內容？根據學生回答板書。

四、鞏固練習練習二十1、3、4、5題。

五、全課。

六、布置作業練習二十2、9題。

三年級數學萬以內加減法解決問題教案（優質19篇）篇三

1、使學生理解和掌握兩位數加兩位數的口算方法，能較靈活。熟練地選擇適當的方法進行計算。

2、通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。

3、使學生體驗數學以生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

讓學生理解兩位數加兩位數的不同算法，并能用自己喜歡的算法進行計算。

口算

35+3= 24+9= 45+30= 28+7=

87—5= 36—8= 72—50= 93—6=

（一）觀察第91頁情景圖。

2、學生提問題。

（二）觀察第92頁情景圖。

1、圖中有哪些問題需要我們解決？

師根據生答板書：

“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？”

“二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？”

2、誰能解決上面兩個問題呢？

學生回答后，教師板書：23+31 32+39

（三）揭示課題，板書課題：兩位數加兩位數。

（一）探究學習兩位數加兩位數的計算方法。

1、學生自主探索。

2、小組討論交流計算方法。教師巡視。

3、各小組匯報交流情況。（學生匯報時，教師有選擇地板書。）

（二）學生小組討論喜歡的方法。

1、學生小組討論，教師巡視。

2、學生匯報。師：為什么喜歡這種方法？

3、這兩個問題解決的結果如何？

1、第93頁做一做右邊4題。（生做完后，師作反饋糾正。）

2、練習十九1、2、3、4。（選加法做。）

通過這一節課的學習，你學會了什么？

三年級數學萬以內加減法解決問題教案（優質19篇）篇四

1、通過和復習，對整數加、減法筆算的相關知識進行歸納和，幫助學生理清本單元所學知識間的關系，進一步提高學生的計算能力。

2、養學生簡單的、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。

3、在解決問題的過程中，使學生進一步體會計算與實際的聯系，增強應用意識。

三位數加減法的計算和驗算。

運用知識靈活解決實際問題。

在學習活動中，培養學生與他人合作、交流的學習品質。

課件、實物投影。

一、談話引課。

二、以“買玩具”復習加法知識點。

（一）創設情境，拋出問題。

電腦出示：

66元79元36元。

（學生發言，說出。）。

師：這樣的兩個，需要多少元？誰會列式？

（根據學生的回答，教師大屏出示幾種可能性及算式。）。

哆啦a夢+加菲貓66+79。

加菲貓+喜羊羊36+79。

哆啦a夢+喜羊羊66+36。

（二）拋出疑問，估算、加法算法及驗算的練習。

師：這三種選擇都合適嗎？為什么呢？

（給學生觀察與思考的時間。最終學生發現“哆啦a夢+加菲貓”價錢超過了120元。請學生說一說自己的想法即估算方法。）。

師：那你來估一估剩下的兩種組合大約需要多少錢？

（學生估算練習，指名回答。）。

師：你喜歡那個組合呢？動手算一算，需要花多少錢呢？

（投影展示學生練習作業。學生說明算法。）。

師：如何知道他們算的對不對呢？

生：驗算。

師：加法驗算的方法有哪些？

生：一個加數+另一個加數=和。

和—一個加數=另一個加數。

和—另一個加數=一個加數。

（三）梳理知識點。

生：用到了估算、兩位數加兩位數連續進位加法、加法的驗算。（板書）。

師：在做兩位數加兩位數的題時，你想給同學們提醒點兒什么呢？

生：相同數位要對齊；

哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，

要記得加上進上來的1。

三、以“數字黑洞”復習減法知識點。

（一）提出問題：旅行箱設什么密碼好？

（生回答）。

師：小明的爸爸對他說：你看看這個密碼箱上的密碼是由幾位數字組成的？

生：三位。

師：好，那你就寫出三個不同的數字。（師板書：三個不同數字）也請同學們在練習本上寫出三個不同的數字。

師：你來說說寫的是什么數字。

生：我寫的是xxx。

師：（面向全班）可以嗎？為什么？

生：可以，他用了三個不同的數字。

師：如果有同學寫的是3、6、12，這樣寫行不行？

生：（齊）不行，不行——。

師：為什么不行？

生：12是由兩個數字組成的，這樣就有四個不同的數字了。

生：（齊）754。（課件出示）。

師：再組一個最小數。（課件出示：最小數）。

生：（齊）457。（課件出示）。

（師教師帶著學生說計算的過程并課件出示；說的過程當中教師應及時鼓勵。）。

生：最大數是972，最小的數是279。

師：在用這兩個數相減，又得到三個數字，然后呢？

生：再接著做。

師：我們按照這樣的規則，把你所寫的那三個數字組成的數，一步一步地計算下去，咱們來比一比，看誰在規定的時間內寫的算式又對又多。建議大家只寫豎式，不用寫橫式。

（二）練習三位數減三位數。

（學生們計算。當出現重復的算式時，也許有的學生停筆不再計算了，有的同學會出現疑問。）。

（三）發現問題。

師：（疑惑地）你們怎么了？遇到什么問題了嗎？

生：（可能的回答）。

重復，不停的重復。

……。

師：大家都是這樣的嗎？

生：對，都是這樣的。

師：有這樣疑問的同學請舉手。

（會有學生舉手，但可能只是其中的一部分。）。

師：（由衷地感嘆）佩服，佩服我們班的孩子們，你們可真棒！老師剛才在看大家計算，算得都很快，也很準確。剛才，算出重復的算式就不算了的同學，請舉手。

師：如果不是這樣，而是不管不顧地一直算下去——會怎樣？

生：算出好多一樣的算式。

師：所以說，你們好像又掉進了老師的陷阱里了，老師說在規定的時間內看誰寫得多，其實就是想看大家是不是動腦子。

（四）發現規律。

師：通過觀察我們發現，雖然我們選的數字不同，但最后一個算式的結果是495。我們再次證明，我們做事要回頭看一看，要不然就得不到新的發現了。

（五）查找錯誤的原因。

師：所有的同學都得到這個結果了嗎？哪位同學沒有得到這個結果？

（選取典型錯例，在實物投影上投出。）。

師：那我們行動起來，幫這位同學驗算每一個算式，看看到底是哪個算式出了問題。

（學生在下面驗算，教師巡視。）。

（找出錯因之后，指一名學生說錯因。）。

師：這也正是我們在做多位數減法時最容易出錯的地方——忘掉退位點了。來，沒有算到495的同學快動手驗算，查一查哪兒有問題了。

（學生獨立檢查，沒有錯的主動幫忙。）。

（六）介紹“數字黑洞”

師：這個495有一個特別的詞語來稱呼它，叫“數字黑洞”。（課件出示：數字黑洞資料卡。）。

什么是“數字黑洞”

數字黑洞是指自然數經過某種數學運算之后陷入了一種循環的情況。例如，任意選三個不同的數字，組成一個最大的數和一個最小的數，用最大數減去最小數。用所得結果的三位數重復上述過程，最終必得495。即：954-459=495。仿佛掉進了黑洞，永遠出不來。

（七）交流多位數減法注意點。

師：我們在解決“數字黑洞”問題時又用到了本單元的哪些知識點呢？

生：三位數減三位數連續退位減法，減法的驗算。

師：下面我們一起交流一下，在計算多位數減法時，特別要注意什么？

生：相同數位要對齊。

從個位算起。

退位減時不要忘了退位點。

師：怎樣知道我們計算的結果是否正確呢？

生：驗算。

四、全課。

生：……。

師：“千金難買回頭看”，通過這節課的活動，你能提出新問題嗎？

生：……。

復習課不好上，然而，每個數學教師都能充分認識到它的重要，卻也很少有人將復習課作為研討課、公開課。原因之一是枯燥、學生全會了不知道教什么。即使目標非常的明確，思路非常的清楚也不知道用什么樣的方法手段策略達成教學目標。在這次由名師團組織的研討課中，借以名師親臨指導的佳機，我大膽的選擇了《萬以內的加減法（二）的與復習》這一內容。以此激勵自己要分外關注復習課，努力上好復習課，使復習課更好地服務于學生的數學學習。同時，選擇復習課也可以直接暴露身的不足，發現教學中存在的問題。因此，上好復習課對我的教學水平的提高起到關鍵性的指導作用。

萬以內數的加、減法是學生已經學習過的知識，要幫助他們在和復習的過程中，形成知識絡，從整體上把握這些知識在引導學生和復習時，要注意方法的指導，讓學生經歷和復習的過程，培養學生知識的意識。本節課通過小明被評為市“十佳學生”要去北京夏令營這一情境引入，通過“買玩具”和“數字黑洞”這兩個數學活動的設計，采用簡潔的方式，把學生引入到教學情境中，讓學生從中去發現數學信息和提出問題，最終為本節課提高復習效率和增加練習素材，同時也有效地避免了復習課的枯燥。引導學生對萬以內加減法的估算、連續進位加和連續退位減的筆算以及加減法的驗算進行知識的和復習。整堂課基本完成了課前預設的教學目標，但每個環節都或多或少能找到沒考慮到沒預設到的情況。

現在反思的時候會想，發現這堂課還是有很多自己可以利用卻沒有利用好的地方。

比如學生的錯例利用，在減法驗算的過程中學生情緒的低落等等。這些都說明自己專業素質不夠扎實，對教材的把握知識點的理解都或多或少的存在偏失；教學機智不夠，不能靈活利用課堂突發情況。另一方面也是自己課前預設不夠，沒有考慮到如果學生錯了怎么辦。這些都是我今后應該積極訓練，更要努力學習和提高的。

感謝名師團組織這樣一次研討活動，觸動了我對復習課的思考。我們希望通過更多這樣的研討和優秀課的觀摩，形成有我們區特色的復習課課堂教學模式，更好的指導我們的教學實踐。

三年級數學萬以內加減法解決問題教案（優質19篇）篇五

教學內容：使學生進一步鞏固萬以內加、減法的筆算方法，能正確地、比較熟練地進行計算，提高學生的計算能力。

二、復習筆算。

1、做復習第1題。

（1）做第一組加法題。指名兩人板演，其余在練習本上計算。提問：筆算加法要怎樣算？

（2）做第二組減法題。指名兩人板演，其余做在練習本上。

（3）提問：筆算減法要怎樣算？

（4）小結：筆算加法和減法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？

2、做復習第2題第一行，三位學生板演，其余學生把三道題做在自己的本子上。

3、下列題對不對，把不對的'改正過來。

765246942356003。

＋235＋1183－607－235。

4、做復習題第3題里的第一組題。

三、復習加減法的驗算。

1、做復習題第4題，指名兩人板演。

2、引導學生小結：加法和減法怎樣驗算、

四、小結。

五、作業：復習第2題余下的六道題。

三年級數學萬以內加減法解決問題教案（優質19篇）篇六

1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續進位的加法題.

2.培養學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平.

哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。

復習準備，導出新知。

口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝。

８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝。

求３８５與７０５的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數加兩位數的加法算式呢？

筆算不進位加法要注意什么呢？

相同數位對齊。

從個位加起。

教師強調：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。

導入新課出示課題。

師：剛才的復習，是前面剛剛學過的.進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續進位加。

板書課題：連續進位加。

學生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。)。

小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。

提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)。

滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。

列豎式計算。

學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）。

從哪一位加起呢？（從個位加起。）。

那么豎式中個位相加的得數怎樣寫呢？

想一想：小棒應該怎樣擺？

獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）。

講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。

做一做。

1、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評。

2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數。

3、練習四，第一題，連一連。

進一步培養學生的估算能力和估算的方法。

在掌握兩位數連續進位加法的基礎上進一步學習3位數的連續進位加法。

提高學生計算的速度和準確性。

哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。

1、列豎式計算。

59+7785+6859+89。

問：誰還記得兩位數連續進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？

2、口算。

600+800900+1001000+100。

3、估算。

599+800900+101⑨89+112。

問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

估算。

師：剛才同學們通過把數字轉化成整百整千的數字進行計算，很快估計出了上面的３道算式的大概得數，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數。

爬行類３７６。

兩棲類２８４。

師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？

四人小組討論，要求每人都要發表自己的意見和方法。

師：３７６最靠近哪個整百的數字？（４００）。

師：２８４最靠近哪個整百的數字？（３００）。

問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（７００）。

問：如果精確計算，你認為會比７００多還是比７００少呢？為什么？

（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）。

筆算。

師：請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？

指明學生板演，集體講評。

教師強調：哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進１，在計算到前一位的時候不能忘記加進位１。

鞏固發展。

學生自由找出表中的數量關系，形成問題，并列豎式解決問題。

做一做。

課本１８頁做一做，學生獨立完成。

通過復習，使學生進一步掌握萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算。

通過教學，學會用知識間的內在聯系整理知識的學習方法，訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流。

訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流。

（把兩箱物品加起來）。

師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？

師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠將上下兩個加數的和算得準確呢？

問：在這道題目中哪座建筑高？我們應該怎么考慮問題？

鎖頭上有得數，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數連起來。

三年級數學萬以內加減法解決問題教案（優質19篇）篇七

一、引入新課。

教師：同學們，你們喜歡春游嗎？在春游中會遇到許多與數學有關的.問題，你們有信心解決嗎？今天，我們一起來解決春游中的數學問題。（板書：解決數學問題）。

二、教學例3。

1背氏中畔。

出示例3畫面。

教師：你發現了哪些數學信息?

（1）教師：你準備怎樣計算參加春游的人數？參加春游的人可以看成由哪幾部分組成？

學生獨立思考后交流：

通過討論使學生明確：已經開走的和已經坐好沒有開走的車都是準載45人，可以合在一起看，一共坐了12輛車，算出車上的人，再加上沒上車的，算出總人數。

三、課堂活動(第23頁)。

師：請大家說說本節課有什么收獲？

三年級數學萬以內加減法解決問題教案（優質19篇）篇八

1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學生在已有經驗的基礎上，運用遷移類推進行計算，自己得出兩位數加兩位數的連續進位加法的計算方法，使學生理解“十位滿十向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。

2、過程與方法：經歷探索計算方法的過程，培養學生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。

3、情感態度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學習數學的信心，養成獨立思考與善于傾聽的習慣。

制作相關教學課件

能正確筆算連續進位的兩位數加兩位數。

正確掌握連續進位的兩位數加兩位數的計算方法。

1、眼急腦快（口算）

利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務為切入點，激發學生的興趣。

逐一出示口算題，指名學生說出結果

8+7= 9+5= 8+42= 46+9=

34+53= 28+12= 520+300=

2、心明手巧（筆算）

師：同學們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎？現在請拿出練習本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。

筆算下列各題：25+38= 45+29=

學生獨立用豎式進行計算后匯報結果并引導學生觀察。

師：仔細觀察這兩個豎式你發現了什么？有什么要提醒同學的？

3、激趣引入

師：同學們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們去參觀野生動物園，高興嗎？準備好，看看你認識那些野生動物。

伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。

1、分析統計表，提出問題

（1）引導學生觀察中國部分動物種數統計表，注意思考從“已知種數”到“瀕危和受威脅種數”的數量有什么變化？并結合數據教育學生愛護野生動物。

（3）出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？讓學生思考。

2、嘗試解答

（1）師：這個問題你會列式嗎？請用豎式算一算結果是多少。

（98+25=）

（2）指名一生板演，其他學生獨立計算。

（3）師生齊分析學生完成的情況，并讓學生說出計算過程。

（4）結合課件的演示引導學生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進1。”

3、比較總結

（1）引導學生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。

（2）匯報交流結果，讓學生說出自己的想法。

（3）通過比較總結出兩位數加兩位數（連續進位加）的計算方法、特點并引出課題。

1、神機妙算（直接寫出結果）

6 5 3 9 6 7 4 3

+ 7 8 + 8 6 + 9 5 + 8 8

學生獨立計算出結果，教師巡視。

指名說出結果及計算過程。

2、拔蘿卜（用豎式計算）

58+94 68+52 86+77

（1）學生獨立用豎式計算出結果，同時指3名學生到黑板上板演計算過程，教師巡視學生的完成情況。

（2）讓3名學生當小老師，批改同學的計算。（提醒學生注意不要把算式的數抄錯）

（3）集體評講學生的完成的情況。

3、配鑰匙（連一連）

師：班長暖羊羊它負責小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎？同桌互相討論一下，看誰找得又快又準確！

58+94 58+67 59+75 79+89

125 168 152 158 134

指名學生說說如何算得又快又準。

4、活學活用（解決問題）

師：你會解答嗎？請把你的算式寫在書上。

巡視學生的解答情況，并指名說出解答的算式。

師：除了上面這個問題，你還能提出什么數學問題？

5、想一想（擴展延伸）

的兩位數加上的兩位數加和是多少？

同學們想一想，這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

板書設計：

兩位數加兩位數（連續進位加）

98+25=123（種）

9 8

+ 2 5

1 2 3

答：中國特有的鳥類和爬行類一共有123種。

三年級數學萬以內加減法解決問題教案（優質19篇）篇九

教學內容：課本65—66頁內容。教學目標：

1．結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

2．在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解決問題的能力。

3.在提出問題、解決問題的過程中，感受數學源于生活，體驗解決數學問題成功的喜悅，增強對數學學習的興趣和信心。

教學重點：掌握三位數連續進位、連續退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。

教學難點：理解連續進位與退位的算理。教學準備：課件、計數器等。

教學過程：

1．一共有多少棵白菜？在小組內交流一下自己的想法、算法。讓學生分別說一說，當出現豎式計算時，要板書豎式：讓學生對照豎式再說一說算理及算法。

3．小結：計算加法時，要注意什么？引導學生說一說在計算加法時要的問題。

4．還有多少棵茄子沒檢查？你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內交流一下。哪個小組愿意把小組的想法說給同學們聽：說到豎式時板書。說算法：個位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。

5．已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。

6．小結：計算減法時，要注意什么？

引導學生歸納，從連續退位、細心計算兩方面進行交流。四、鞏固練習。列豎式計算：

192+58=432—153=646+354=542—169=學生獨立完成后，重點讓學生說說自己豎式計算的算法。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

教學內容：書67—68頁內容。

教學目標：

1．結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

2．在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解決問題的能力。

教學重點：掌握三位數連續進位、連續退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。

教學難點：理解連續進位與退位的算理。教學準備：課件、計數器等。

昨天我們學習了計算三位數連續進位、退位加減法的筆算方法。我們來復習一下。出示：

592+109=615—457=讓學生同位互相說一說計算方法。而后指名起來說算法。

1．第3題：計算并驗算。

2．第4題：（1）說題意，你做這道題時是怎么想的？（2）獨立完成，全班匯報。

3．第5題。

（1）先說一說題中告訴我們的數學信息和要求的問題，然后再解決。（2）你還能提出什么問題？引導學生小組內合作完成。

4．第6題：找規則，填一填。

5．第7題：數學游戲。

6．第8題：誰摘的松果？連一連。

讓學生獨立去完成，匯報時說一說自己是怎么做的。

7．第9題：

要先讓學生說一說“從入口到珍禽館”共有幾條路？分別是哪幾條？

8．第10題：

做題時先讓學生找出圖中的數學信息，然后再根據信息解決問題，并提出問題。

通過學習，你覺得對你有什么幫助呢？

三年級數學萬以內加減法解決問題教案（優質19篇）篇十

教學內容：課本65—66頁內容。教學目標：

1、結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

2、在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解決問題的能力。

3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數學源于生活，體驗解決數學問題成功的喜悅，增強對數學學習的興趣和信心。

教學重點：掌握三位數連續進位、連續退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。

教學難點：理解連續進位與退位的算理。教學準備：課件、計數器等。

教學過程：

1、一共有多少棵白菜？在小組內交流一下自己的想法、算法。讓學生分別說一說，當出現豎式計算時，要板書豎式：讓學生對照豎式再說一說算理及算法。

3、小結：計算加法時，要注意什么？引導學生說一說在計算加法時要的問題。

4、還有多少棵茄子沒檢查？你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內交流一下。哪個小組愿意把小組的'想法說給同學們聽：說到豎式時板書。說算法：個位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。

5、已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。

6、小結：計算減法時，要注意什么？

引導學生歸納，從連續退位、細心計算兩方面進行交流。四、鞏固練習。列豎式計算：

192+58=432—153=646+354=542—169=學生獨立完成后，重點讓學生說說自己豎式計算的算法。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

教學內容：書67—68頁內容。

教學目標：

1、結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

2、在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解決問題的能力。

教學重點：掌握三位數連續進位、連續退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。

教學難點：理解連續進位與退位的算理。教學準備：課件、計數器等。

昨天我們學習了計算三位數連續進位、退位加減法的筆算方法。我們來復習一下。出示：

592+109=615—457=讓學生同位互相說一說計算方法。而后指名起來說算法。

1、第3題：計算并驗算。

2、第4題：（1）說題意，你做這道題時是怎么想的？（2）獨立完成，全班匯報。

3、第5題。

（1）先說一說題中告訴我們的數學信息和要求的問題，然后再解決。（2）你還能提出什么問題？引導學生小組內合作完成。

4、第6題：找規則，填一填。

5、第7題：數學游戲。

6、第8題：誰摘的松果？連一連。

讓學生獨立去完成，匯報時說一說自己是怎么做的。

7、第9題：

要先讓學生說一說“從入口到珍禽館”共有幾條路？分別是哪幾條？

8、第10題：

做題時先讓學生找出圖中的數學信息，然后再根據信息解決問題，并提出問題。

通過學習，你覺得對你有什么幫助呢？

三年級數學萬以內加減法解決問題教案（優質19篇）篇十一

設計意圖：在備課時，看到這道練習題就感覺有很多內容可挖，可以對學生進行問題解決的完整思考過程的訓練，即“問題是什么——怎樣解決——著手解決——回過頭來看看”。同時，在解決問題的過程中可以進行“枚舉法”策略的滲透，培養學生有序、完整地思考問題，所以就把它進行了修改，作為一個例題教學。

1.出示例題圖，如下。

引導學生觀察圖，想一想：從圖中你可以得到哪些信息?

學生回答：可以知道一共有7個人要租船；

問我們該怎么租船。

2.引導學生思考：有幾種不同的租船方法?

學生回答：可以全租雙人船，要4條；

可以全租四人船，要2條；

可以租1條四人船，2條雙人船。

追問：還有別的方法嗎?

學生回答：沒有了。

3.指導列表：我們可以把這三種方法用一張表格清楚的表示出來，先請大家看一看表格每項代表什么意思，再自己填一填。

租船方法雙人船條數四人船條數。

學生獨立嘗試，填后可同桌交流：比一比誰的填法更合理。

反饋：比較一下下面的兩種填法，你認為誰的填法更合理，為什么?

填法1。

租船方法雙人船條數四人船條數。

方法一40。

方法二02。

方法三21。

填法2。

租船方法雙人船條數四人船條數。

方法一40。

方法二21。

方法三02。

學生回答：填法2更合理，有規律；

可以看出雙人船條數慢慢減少，四人船條數慢慢增加；

這樣填不容易漏。

想一想：還有別的合理填法嗎?

填法3。

租船方法雙人船條數四人船條數。

方法一02。

方法二21。

方法三40。

學生回答：可以先全租雙人船，然后慢慢減少雙人船的條數；

也可以先全租四人船，然后依次減少四人船的條數。

5.進行選擇：如果你也是其中一員，你會建議大家怎么租船?為什么?

學生回答：我會建議大家全租雙人船，因為雙人船坐著舒服；

我會建議大家全租四人船，因為四人船只要租2條，費用便宜；

我會建議大家租2條雙人船和1條四人船，因為可能有的人愿意坐雙人船，有的人愿意坐四人船。

想一想：我們一般是從什么角度去考慮該怎么租船的?

學生回答：從費用的角度。

那我們算一算：三種租法各要付多少錢?(把表格補充完整)。

租船方法雙人船條數四人船條數總共費用。

方法一404×4=16(元)。

方法二214×2+7=15(元)。

方法三022×7=14(元)。

現在，你知道該選哪種租法了嗎?

學生回答：選第三種租法，這樣租費用最便宜。

6.延伸：出示第2個問題“玩1個小時，每人要花多少錢?”

三年級數學萬以內加減法解決問題教案（優質19篇）篇十二

1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學生在已有經驗的基礎上，運用遷移類推進行計算，自己得出兩位數加兩位數的連續進位加法的計算方法，使學生理解“十位滿十向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。

2、過程與方法：經歷探索計算方法的過程，培養學生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。

3、情感態度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學習數學的信心，養成獨立思考與善于傾聽的習慣。

制作相關教學課件。

能正確筆算連續進位的兩位數加兩位數。

正確掌握連續進位的兩位數加兩位數的計算方法。

1、眼急腦快（口算）。

利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務為切入點，激發學生的興趣。

逐一出示口算題，指名學生說出結果。

8+7=9+5=8+42=46+9=。

34+53=28+12=520+300=。

2、心明手巧（筆算）。

師：同學們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎？現在請拿出練習本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。

筆算下列各題：25+38=45+29=。

學生獨立用豎式進行計算后匯報結果并引導學生觀察。

師：仔細觀察這兩個豎式你發現了什么？有什么要提醒同學的？

3、激趣引入。

師：同學們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們去參觀野生動物園，高興嗎？準備好，看看你認識那些野生動物。

伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。

1、分析統計表，提出問題。

（1）引導學生觀察中國部分動物種數統計表，注意思考從“已知種數”到“瀕危和受威脅種數”的數量有什么變化？并結合數據教育學生愛護野生動物。

（3）出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？讓學生思考。

2、嘗試解答。

（1）師：這個問題你會列式嗎？請用豎式算一算結果是多少。

（98+25=）。

（2）指名一生板演，其他學生獨立計算。

（3）師生齊分析學生完成的情況，并讓學生說出計算過程。

（4）結合課件的演示引導學生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進1。”

3、比較總結。

（1）引導學生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。

（2）匯報交流結果，讓學生說出自己的想法。

（3）通過比較總結出兩位數加兩位數（連續進位加）的計算方法、特點并引出課題。

1、神機妙算（直接寫出結果）。

65396743。

+78+86+95+88。

學生獨立計算出結果，教師巡視。

指名說出結果及計算過程。

2、拔蘿卜（用豎式計算）。

58+9468+5286+77。

（1）學生獨立用豎式計算出結果，同時指3名學生到黑板上板演計算過程，教師巡視學生的完成情況。

（2）讓3名學生當小老師，批改同學的計算。（提醒學生注意不要把算式的數抄錯）。

（3）集體評講學生的完成的情況。

3、配鑰匙（連一連）。

師：班長暖羊羊它負責小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎？同桌互相討論一下，看誰找得又快又準確！

58+9458+6759+7579+89。

125168152158134。

指名學生說說如何算得又快又準。

4、活學活用（解決問題）。

師：你會解答嗎？請把你的算式寫在書上。

巡視學生的解答情況，并指名說出解答的算式。

師：除了上面這個問題，你還能提出什么數學問題？

5、想一想（擴展延伸）。

的兩位數加上的兩位數加和是多少？

同學們想一想，這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

板書設計：

兩位數加兩位數（連續進位加）。

98+25=123（種）。

98。

+25。

123。

答：中國特有的鳥類和爬行類一共有123種。

三年級數學萬以內加減法解決問題教案（優質19篇）篇十三

教學內容：

教學目標：

1.結合具體實例和畫面活動，認識圖形面積的含義。

2.經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性，鍛煉數學思考能力，發展空間觀念，激發進一步學習和探索的興趣。

3.滲透解決問題的策略意識。

教學重點：

結合具體實例和畫面活動，認識圖形面積的含義。

教學難點：

1.面積概念的形成。

2.經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。

教學準備：

小黑板，長方形、正方形、三角形、圓形卡片，硬幣，學具袋，彩色筆等。

教學流程：

一、創設情境。

（設計“我說你點”的游戲：老師說，學生指，看誰反應最快，能夠指正確。）。

（生交流。）。

師：其實啊，你們點到的都是它們的“面”。

（板書。）。

二、探索感知面積大小。

1.摸一摸。

師：現在請同學們動手摸一摸自己手的面、數學書的面、課桌……摸一摸你身邊物體的“面”。

（生活動。）。

師：誰來說一說，你發現了什么？（生匯報，師板書。）。

師：通過剛才的活動，我們能摸到的是物體的“表面”。

（板書：物體的表面）有些“表面”是平平的，有些“表面”是彎曲的，有的大，有的小。

師：物體表面的大小，你們能用數學語言給取個名字嗎？

（生自由發言。）。

師：大家說得都不錯。在數學上，我們把“物體表面的大小”就叫物體的面積。

（板書：面積。）。

2.比較平面圖形的大小。

小組活動：把手中長方形、正方形、三角形、圓形卡片的輪廓描到紙上，將描好的圖形再涂上自己喜歡的顏色。

然后請學生說一說，自己小組涂的圖形中哪個是最大的？哪個是最小的？

師：剛才你們涂的都是什么圖形啊？

生：有長方形、正方形、三角形……。

師：你們涂的這些都叫平面圖形。通過描輪廓和涂色，你們發現了什么？

生：平面圖形有大有小。

師：那么平面圖形的大小叫什么呢？

（板書：平面圖形的大小。）。

生：面積。

3.小結“面積”的含義。

師：現在，大家知道什么叫“面積”。這就是我們今天要學習的新內容。

（板書：什么是面積）同桌用簡練語言互相說一說什么是面積。

（生歸納小結。）。

師：一起來看看我們的數學專家是怎么說的？

（課件出示：物體的表面或平面圖形的大小就是它們的面積。）。

師：你們說的和專家說的很接近，同學們的概括能力真強。

4.面積與周長區別。

師：通過剛才的涂和畫，想想周長和面積是一回事嗎？它們的區別是什么？

生：周長是物體表面邊線的總長，而面積是指物體表面的大小。

三、比一比，探究方法。

1.小黑板出示一組圖形。

師：現在請大家看小黑板上的.這兩個圖形，誰能用上“面積”這個詞語比較這兩個圖形的大小？你認為它們誰的面積比較大？生：正方形的面積比長方形的面積大。

師：你們是怎么知道這兩個圖形面積的大小的呢？

生：用眼睛看出來的。

師：用眼睛看，比較出這兩個圖形面積的大小，這種方法叫“觀察法”。

（板書：觀察法。）。

2.動手探究。

師：請拿出長方形和正方形卡片，你們先猜一猜哪個圖形的面積大，并根據需要用身邊的工具證實自己的想法。比比誰想出的方法多。

（生活動。）。

師：現在這兩個圖形用眼睛看，看得出來誰大，誰小嗎？

生：不能。

師：那么該怎么辦呢？請動用小組的力量來解決這個問題，好嗎？大家一起商量一下，用什么辦法可以比較出這兩個平面圖形面積的大小。請你們在小組內選擇一個最喜歡的方法展示給全班同學。

（學生用剪拼、數方格、擺正方形、擺硬幣等方法，并匯報。）。

師：大家說得都很好。

有的小組說把它們重疊在一起比一比，這用的是“重疊法”。

（板書：重疊法）。

有的說把它們重合在一起，再把多的剪下來，拼在一起，比一比，這用的是“剪拼法”。

（板書：剪拼法）有的說用同樣的硬幣擺一擺，看哪個圖形擺的硬幣多，哪個圖形就比較大，這叫“拼擺法”。

（板書：拼擺法）還有的小組通過討論，認為只要把這兩個圖形畫上同樣大小的方格，數一數方格數就能知道誰大誰小了，這用的是“數方格”的方法。

（板書：數方格。）。

師：大家想的方法可真多。

由于時間關系，今天我們先來研究關于“拼擺”的方法。剛才那位同學說用硬幣擺，你們還能用什么圖形來擺。

師：現在我要請你們用行動來證明你們的觀點。請同學們用學具袋里提供的材料，動手擺一擺，看究竟。

三年級數學萬以內加減法解決問題教案（優質19篇）篇十四

解決問題（例4）教科書p55、56。

1、知識與能力：使學生在具體的情境中感受到運用有余數的除法知識可以解決生活中的實際問題，提高學生的學習興趣。

3、情感與態度：培養學生的應用意識和仔細觀察、積極思考的習慣。通過教學使學生進一步掌握“余數”的概念，并能熟練地列豎式計算。

1、重點：用有余數的除法解決實際問題。

2、難點：使學生獲得應用數學知識解決實際問題的直接經驗。

創設情境。

情境圖、日歷。

（一）情境引入。

1、出示情境圖，讓學生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題？

2、板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？

（二）新課。

1、師：這個活動有沒有進行平均分？

2、該用什么方法來解決？（小組討論）。

3、匯報，師板書：32÷6。

4、學生獨立算出結果。

5、匯報：可以是橫式，也可以是豎式。

6、師問：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？

7、師：在解決這樣的題目時，可以根據自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結果的單位。

（三）做一做。

1、出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息？

（1）師：現在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶？剩幾元？

思考：買同樣的東西是不是把錢進行平均分？

學生獨立完成在書上，注意對橫式單位的檢查。

（2）如果你有15元，你能提出一個減法、一個有余數除法、沒有余數的除法問題嗎？（小組討論、匯報）。

（四）練習：練習十三第3題。

2、學生得出解決的辦法。30÷7。

3、既然有4個星期，那么一定會有幾個星期六和幾個星期天？如果要使四月份有5個星期六和5個星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

（五）作業：

練習十三的第1、2題。

（六）課堂小結。

今天這節課你有什么收獲？

有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？

32÷6=5（組）……2（人）。

三年級數學萬以內加減法解決問題教案（優質19篇）篇十五

教學目標：

1、讓學生經歷解決問題的過程，學會用兩步乘法計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。

教學重點：

教學難點：

通過解決數學中的具體問題感受數學在日常生活中的作用。

教學準備：

多媒體課件。

例3主題圖。

教學過程：

一、學前準備。

教師：請同學們認真聽、仔細想，看誰能很快解決下面的問題。

三(1)班同學，在做廣播操時需站4隊，每隊12人，三(1)班一共有多少人?

12×4=48(人)。

答：三(1)班一共有48人。

教師引導：今天這節課我們繼續學習用乘法解決問題。

二、探究新知。

學習教材第52頁例3.

出示例3.

教師：觀察情景，你從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。

師生共同探究解題思路。學生匯報如下。

(1)可以先求一箱保溫壺能賣多少錢，再求5箱賣多少錢。

45×12=540(元)540×5=2700(元)。

(2)也可以先算出5箱共有多少個保溫壺，再根據每個保溫壺的價格求出一共賣了多少錢。

教師指名學生列式解答。

12×5=60(個)60×45=2700(元)。

教師：還有其他的方法嗎?

教師引導學生用綜合算式解答。

45×12×5=2700(元)12×5×45=2700(元)。

三、課堂作業新設計。

1、每盒有2個球，每排5盒，求3排一共有多少個球。

2、每輛汽車每次運貨物9噸，有6輛汽車，這些汽車4次運貨物多少噸?

3、一中高級瓷磚每塊13元，每箱有25塊。小剛家裝修時買了3箱一共要用多少元?

四、思維訓練。

1、菜市場運來5車黃瓜，每車70袋，每袋20千克。一共運來黃瓜多少千克?

板書設計：

解決兩步計算的連乘應用題，要根據已知。

條件找間接量，確定好先算什么，再算什么。

教學反思：

本課引導學生學習解決乘法兩步計算的實際問題，讓學生明確了三步解決問題的方法;。

1、閱讀與理解;。

2、分析與解答;。

3、回顧與反思。在仔細分析數量關系的基礎上，想好先解答什么，再解答什么，再讓學生自己列出綜合算式，培養了學生分析問題和解決問題的能力。

三年級數學萬以內加減法解決問題教案（優質19篇）篇十六

1、在實踐操作活動中理解掌握一位數除法(被除數各個數位上的數都能被除數整除)口算方法。

2、能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。

自制課件。

一、復習。

1、口算。

12÷48÷214÷724÷635÷772÷9。

2、口答。

(1)70里有幾個十?500里有幾個百?

(2)25里有幾個十和幾個一?39里有幾個十和幾個一?

3、教師談話收入課題。

二、教學例1。

1、出示第13頁主題圖，教師：問根據圖你能提出什么問題?怎樣運算?

2、出示例1。

(1)趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱?

觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學生實踐操作，得出結論。)。

3、分好后在小組里交流一下自己分的.方法。

4、如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3呢?結合學生匯報，

5、教師板書：這樣算6÷3=260÷3=20。

6、試一試。(學生獨立完成)80÷460÷2。

(1)口算寫出結果。

(2)說說口算方法。

1、出示第二個(2)問題600÷3你能口算得出結果嗎?

先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。

2、結合學生匯報，出圖驗證并板書。

這樣算6÷3=2600÷3=200。

3、試一試。

360÷6640÷8。

四、教學例1第三個問題。

1、出示第三個問題240÷3你能口算得出結果嗎?先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。

2、結合學生匯報，出圖驗證并板書：這樣算24÷3=8240÷3=80。

五、鞏固練習。

1、口算下列各題，并說說口算的方法。

40÷5640÷8。

2、課堂小結。

在這堂課上你學會了什么?你有什么收獲?

六、作業。

17頁1.2。

三年級數學萬以內加減法解決問題教案（優質19篇）篇十七

1、備課時要想的多些，抓住所教知識的重難點，設計出詳盡的教學過程。而我在本課300-116的豎式處理中就不是很到位，應該用嚴密的數學語言組織好個位上，十位上，百位上的數字分別是怎樣減的。2、對于學情沒有很好的掌握，個別學生聽課過程、掌握知識都不是很好，應該面向全體學生。充分考慮學生的接受能力與心理特征。

二、上課。

1、探究時間上：有了備課的.充分準備，老師在課堂上要有計劃的.引導學生主動探索，在教學這個環節中，學生開始演示300-116可能覺得有困難，但是他在思考，在質疑，有思考有質疑才會有收獲，這時的教師不應告訴他如何去解決，而是給他時間，讓他們有足夠時間思考，勾起他們的解決欲望，讓學生相互啟發，相互探討，找到解決問題的方法，然后解決問題，這時候教師千萬不能一手包辦，急于求成地去講解，去幫他們解決。

2、練習太少，不能鞏固學生所學知識。

3、在思想啟迪上，由于學生年齡，閱歷的關系對啄木鳥還不是很了解，應該再給他們補充一些相應知識，引導出要保護益鳥的主題。

三年級數學萬以內加減法解決問題教案（優質19篇）篇十八

1.在具體的情境中，通過解決實際問題，體會加減法估算必要性；掌握加減法估算的方法，會根據具體問題進行合理的估算。

2.在活動中培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現解決問題策略的多樣性，通過感受估算解決問題的簡潔性，培養估算意識。

3.體會解決問題的過程與步驟，在解決問題的過程中感受方法，具有回顧與反思的意識，積累解決問題的經驗。

二、教學重點。

1.在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。

2.體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。

三、教學難點。

體驗估算的`多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。

四、教具、學具準備。

教學課件、習題卡。

五、教學過程。

（一）情境導入。

說說下面各數的近似數。

583接近百。

718接近（）百。

192接近（）百。

219接近（）百。

583接近（）百（）十。

718接近（）百（）十。

192接近（）百（）十。

219接近（）百（）十小結：剛才小朋友們都積極動腦，學會判斷一個三位數接近哪個整百數或整百整十數，下面我們就來用這個本領解決問題。

（二）探究新知。

1．出示情境，引出新知。

你想怎么解決這道題？（估一估，算一算）。

下面就解決一下這道題。

2.匯報交流。

六個年級的學生同時看能坐下嗎？說說怎么想的。

預設1：221+239=460（人）460人441人所以六個年級的學生不能同時坐下。

預設2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。

預設3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人441人所以六個年級的學生不能同時坐下。

預設4：221220，239230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同時坐下。

討論交流：

（1）這些方法方法合理嗎？為什么？

(2)方法一和方法三、方法四都可以解決這個問題，你更喜歡哪一種？為什么？

3.小結雖然解決問題的方法不同，有的是精確計算，有的是估算，但是一般我們不用找到準確答案更簡潔一些。

4.方法提煉：我們是怎樣解決這個問題的？

明確問題，找到信息——運用不同方法解決問題——回顧反思方法。

（三）鞏固提升。

1.解決15頁問題。

（1）出示問題。

如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？

（2）匯報方法。

2.解決17頁第7題。

（1）仔細審題，說說你想用什么方法？

（2）獨立解決。

（3）匯報方法。

3.解決17頁第6題。

（1）要幫助小貓解決問題，你想用什么方法？為什么？

（2）獨立完成。

四、總結。

今天的學習你有什么收獲。

三年級數學萬以內加減法解決問題教案（優質19篇）篇十九

義務教育課程標準實驗教科書（二年級下冊）第98頁例5和做一做,練習二十第6-12題。

教學目標。

1使學生能夠結合具體情境,進行加、減法估算,培養估算意識。

2讓學生通過解決生活中的各種實際問題,進一步培養學生的估算策略。

教學重點。

培養學生合理估算策略的意識和能力。

教學過程。

一.復習。

1.說說下面的各數最接近哪個整百數?

598312405819。

2.口算。

400+500300+400600+00+800。

二教學例。

1.讓學生觀察第98頁學生收集礦泉水瓶情況表,發現小精靈明明提出的問題：第三,四周大約收集了多少個?”

2.讓學生討論小精靈提問題的意思從而引出估算。

揭示課題,板書課題：估算。

3.誰能解決小精靈的問題?學生自主探索解答方法,然后再進行交流。

4.學生匯報討論結果。

教師盡量讓學生把不同的策略都展現出來。

5.通過對各種估算的`對比,學會合理估算。

6根據第98頁圖表,你還可以提出什么問題?

7.讓學生有充足的時間提出不同的問題進行解答。

三.挑戰賽。第98頁做一做。

四.聯系實際應用。

1學生獨立完成練習二十第6題。

2同桌同學討論完成練習二十第7、8兩題。

3學生獨立完成練習二十第12題后,教師引導學生對估算結果進行分析,預測第二天進貨情況。

五.全課小結。

六.布置作業：

練習二十10、11。