通過培訓計劃，員工可以不斷更新自己的知識和技能，保持與時俱進的競爭力。如果你正在為制定培訓計劃而苦惱，不妨看看以下的培訓計劃范文，或許能給你一些啟發。

幼兒園教師骨干培訓計劃（優質18篇）篇一

一、指導思想：

為了加快我園素質教育進程，盡快建立一支高素質的，能適應教育教學改革的教師隊伍，提高全體青年教師實施素質教育的能力水平，我園把培養青年教師的工作當作一項關系到幼兒園發展的首要戰略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學骨干的后備力量。

二、培養目標和任務：

結合《綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達進一步的提高。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍.

三、具體工作措施：

(一)更新教育管理的觀念，弘揚“以人為本”的教育管理理念。

1.搭建教師成長的平臺，發現他們的特色，閃光點。

2.確定培養對象，針對教師的實際，科學制定培養目標，激勵教師向前奮進。

(二)給骨干教師成長提供支持與服務。

1.為骨干教師創造良好的發展環境。

(1)加強師德教育，引導教師確立強烈的競爭意識和奮發向上的精神。

(2)實行多向互動管理，營造自由開放、寬松和諧的學習工作情境。

(3)倡導合作精神，發揮集體作用。

2.為骨干教師的成長創造空間。

(1)關心教師的成長，激勵教師參加高一層次的學歷進修。

(2)通過多種渠道加強對骨干教師的培訓，樹立她們的新教育觀。注重理論與實踐的反思和指導作用，定期選擇一些學前教育理論書籍，推薦給骨干教師，采用自學與輔導相結合的方法，使她們從中吸取精神營養，引發聯想，形成觀點。

(3)與市內骨干教師結成對子，學習他人之長，不斷反思努力。使骨干教師學有目標，行有方向。

(4)通過現代化教育媒體，不斷獲取教育信息和資料，充足自我。

(5)有目的地開展形式多樣的活動，引導教師找準自己的突破點，發揮優勢，形成自己的特色。

(6)積極開展科研活動，讓骨干教師通過研究性學習，教育行動研究，逐步提升專業素質。

(7)幼兒園搭建舞臺為骨干教師創造"拋頭露面"的機會，積極鼓勵骨干教師參加各類競賽、評比活動，對得獎的教師予以重獎。

幼兒園骨干教師的培養一定能帶動幼兒園整個師資隊伍素質的全面提高，促。

進了幼兒園的可持續性發展。

具體安排：

2、各自確立展示活動的目標和內容，互相交流。

1、教學活動觀摩(一)。

2、請專家來指導教學活動。

1、教學活動觀摩(二)。

2、推選一名骨干教師參加區一級展示活動。六月份：

1、骨干教師本學期經驗總結的。

幼兒園教師骨干培訓計劃（優質18篇）篇二

一、指導思想：

為了加快我園素質教育進程，盡快建立一支高素質的，能適應教育教學改革的教師隊伍，提高全體青年教師實施素質教育的能力水平，我園把培養青年教師的工作當作一項關系到幼兒園發展的首要戰略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學骨干的后備力量。

二、培養目標和任務：

結合《綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達進一步的提高。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍.

三、具體工作措施：

(一)更新教育管理的觀念，弘揚“以人為本”的教育管理理念。

1.搭建教師成長的平臺，發現他們的特色，閃光點。

2.確定培養對象，針對教師的實際，科學制定培養目標，激勵教師向前奮進。

(二)給骨干教師成長提供支持與服務。

1.為骨干教師創造良好的發展環境。

(1)加強師德教育，引導教師確立強烈的競爭意識和奮發向上的精神。

(2)實行多向互動管理，營造自由開放、寬松和諧的學習工作情境。

(3)倡導合作精神，發揮集體作用。

2.為骨干教師的成長創造空間。

(1)關心教師的成長，激勵教師參加高一層次的學歷進修。

(3)去別的幼兒園參觀，學習他人之長，不斷反思努力。使骨干教師學有目標，行有方向。

(4)通過現代化教育媒體，不斷獲取教育信息和資料，充足自我。

(5)有目的地開展形式多樣的活動，引導教師找準自己的突破點，發揮優勢，形成自己的特色。

(6)積極開展科研活動，讓骨干教師通過研究性學習，教育行動研究，逐步提升專業素質。

(7)幼兒園搭建舞臺為骨干教師創造"拋頭露面"的機會，積極鼓勵骨干教師參加各類競賽、評比活動，對得獎的教師予以重獎。幼兒園骨干教師的培養一定能帶動幼兒園整個師資隊伍素質的全面提高，促進了幼兒園的可持續性發展。

具體安排：

2、各自確立展示活動的目標和內容，互相交流。

3、區域材料制作的策略。

1、教學活動觀摩(一)。

2、請專家來指導教學活動。

3、區域材料制作的觀摩。

1、教學活動觀摩(二)。

2、教師業務考核。

3、區域活動中的組織與指導。

1、區域活動中如何觀察與記錄。

2、骨干教師對本學期經驗進行總結。

幼兒園教師骨干培訓計劃（優質18篇）篇三

在新一輪課程改革以及教師專業發展的背景下，骨干教師既是學校教育的中堅力量，也是帶動全體教師提高專業水平的骨干力量。本文是本站小編為大家整理的幼兒園骨干教師培訓計劃，僅供參考。

一、指導思想：

為了加快我園素質教育進程，盡快建立一支高素質的，能適應教育教學改革的教師隊伍，提高全體青年教師實施素質教育的能力水平，我園把培養青年教師的工作當作一項關系到幼兒園發展的首要戰略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學骨干的后備力量。

二、培養目標和任務：

結合《綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達進一步的提高。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍.

三、具體工作措施：

(一)更新教育管理的觀念，弘揚“以人為本”的教育管理理念。

1.搭建教師成長的平臺，發現他們的特色，閃光點。

2.確定培養對象，針對教師的實際，科學制定培養目標，激勵教師向前奮進。

(二)給骨干教師成長提供支持與服務。

1.為骨干教師創造良好的發展環境。

(1)加強師德教育，引導教師確立強烈的競爭意識和奮發向上的精神。

(2)實行多向互動管理，營造自由開放、寬松和諧的學習工作情境。

(3)倡導合作精神，發揮集體作用。

2.為骨干教師的成長創造空間。

(1)關心教師的成長，激勵教師參加高一層次的學歷進修。

(2)通過多種渠道加強對骨干教師的培訓，樹立她們的新教育觀。注重理論與實踐的反思和指導作用，定期選擇一些學前教育理論書籍，推薦給骨干教師，采用自學與輔導相結合的方法，使她們從中吸取精神營養，引發聯想，形成觀點。

(3)與市內骨干教師結成對子，學習他人之長，不斷反思努力。使骨干教師學有目標，行有方向。

(4)通過現代化教育媒體，不斷獲取教育信息和資料，充足自我。

(5)有目的地開展形式多樣的活動，引導教師找準自己的突破點，發揮優勢，形成自己的特色。

(6)積極開展科研活動，讓骨干教師通過研究性學習，教育行動研究，逐步提升專業素質。

(7)幼兒園搭建舞臺為骨干教師創造"拋頭露面"的機會，積極鼓勵骨干教師參加各類競賽、評比活動，對得獎的教師予以重獎。

幼兒園骨干教師的培養一定能帶動幼兒園整個師資隊伍素質的全面提高，促。

進了幼兒園的可持續性發展。

具體安排：

2、各自確立展示活動的目標和內容，互相交流。

1、教學活動觀摩(一)。

2、請專家來指導教學活動。

1、教學活動觀摩(二)。

2、推選一名骨干教師參加區一級展示活動。六月份：

1、骨干教師本學期經驗總結的。

一、指導思想：

為了加快我園素質教育進程，盡快建立一支高素質的，能適應教育教學改革的教師隊伍，提高全體青年教師實施素質教育的能力水平，我園把培養青年教師的工作當作一項關系到幼兒園發展的首要戰略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學骨干的后備力量。

二、培養目標和任務：

結合《綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達進一步的提高。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍.

三、具體工作措施：

(一)更新教育管理的觀念，弘揚“以人為本”的教育管理理念。

1.搭建教師成長的平臺，發現他們的特色，閃光點。

2.確定培養對象，針對教師的實際，科學制定培養目標，激勵教師向前奮進。

(二)給骨干教師成長提供支持與服務。

1.為骨干教師創造良好的發展環境。

(1)加強師德教育，引導教師確立強烈的競爭意識和奮發向上的精神。

(2)實行多向互動管理，營造自由開放、寬松和諧的學習工作情境。

(3)倡導合作精神，發揮集體作用。

2.為骨干教師的成長創造空間。

(1)關心教師的成長，激勵教師參加高一層次的學歷進修。

(3)去別的幼兒園參觀，學習他人之長，不斷反思努力。使骨干教師學有目標，行有方向。

(4)通過現代化教育媒體，不斷獲取教育信息和資料，充足自我。

(5)有目的地開展形式多樣的活動，引導教師找準自己的突破點，發揮優勢，形成自己的特色。

(6)積極開展科研活動，讓骨干教師通過研究性學習，教育行動研究，逐步提升專業素質。

(7)幼兒園搭建舞臺為骨干教師創造"拋頭露面"的機會，積極鼓勵骨干教師參加各類競賽、評比活動，對得獎的教師予以重獎。幼兒園骨干教師的培養一定能帶動幼兒園整個師資隊伍素質的全面提高，促進了幼兒園的可持續性發展。

具體安排：

2、各自確立展示活動的目標和內容，互相交流。

3、區域材料制作的策略。

1、教學活動觀摩(一)。

2、請專家來指導教學活動。

3、區域材料制作的觀摩。

1、教學活動觀摩(二)。

2、教師業務考核。

3、區域活動中的組織與指導。

1、區域活動中如何觀察與記錄。

2、骨干教師對本學期經驗進行總結。

一、指導思想。

以鄧小平“三個面向”為指針,依據國家教育政策和法規,根據第三次全國教育工作會議提出的基礎教育實施以培養創新精神和實踐能力為核心的要求,從幼兒園骨干教師素質現狀及發展需求出發,遵循骨干教師成長規律,堅持按需施教,學、研、用相結合,突出前瞻性、創造性、針對性、實效性,構建體現終身教育思想的具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓新體系,探索多樣化的培訓模式。努力造就一支適應新時期需要的具有現代科學文化素養和創新精神的幼兒園骨干教師隊伍。

二、培訓目標:。

以現代教育教學理論為指導,以教育研究為主線,以各種教育活動為載體,引導、激勵、幫助培訓教師自主發展。從而培養和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結構合理,具有高尚師德修養,具備現代教育觀、質量觀和人才觀,掌握現代教育理論和現代教育手段、方法,具有較高的實施素質教育能力、較強的教學能力、較規范的教育科研能力,教育教學個性鮮明的創新型、實踐型、研究型的西湖區有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用,在實施素質教育和教育現代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍。

具體要求是:。

1.堅持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業,具有強烈的事業心,高度的責任感和高尚的師德修養。

2.確立正確的教育觀、兒童觀:具有創新精神和教改意識,并逐步形成初步的幼兒教育思想。

3.拓寬科學文化視野,系列研修現代教育理論,掌握更豐富扎實的幼教專業。

知識,熟悉國內外幼教理論與實踐的最新成果,逐步構建更為合理的知識結構。

4.具有較高的教學水平和說課、評課能力以及課堂教學設計能力,逐步形成具有鮮明個性特征的、有效的教育、教學風格。在教學改革中發揮帶頭示范作用,并能指導青年教師的教育、教學工作。

5.掌握計算機及其網絡為基礎的現代教育技術,能獨立獲取有關信息資料,。

掌握使用多媒體計算機輔助教學的方法。

6.掌握幼教科研方法,提高學員主持或獨立開展教育科研的能力,撰寫論文。

能在無錫市級以上刊物發表或交流。能在幼教領域內運用科學的測評技術,進行各種類型的教育教學評價。

三、培訓對象:。

幼兒園骨干教師培訓對象為:在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師,具體條件為:。

1.具有良好的政治思想素質和師德修養。

2.幼教專業基礎知識和教學基本功扎實。

3.有一定的教育教學研究能力和創新能力。

四、培訓內容:。

為實現培訓目標,根據《中小學教師繼續教育規定》的有關要求及培訓對象。

1.教育教學理論:。

著眼于提高培訓學員的職業道德和教育教學理論水平,開拓視野,更新知識。

能力結構,增強其自我發展能力。學員在集中理論輔導的同時,還應在導師指導下進行廣泛而有針對性的自學,利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎。

2.教育實踐與考察:。

著眼于提高培訓學員實施素質教育的能力,加強理論指導教育實踐的能力,。

向優秀幼兒園、優秀教師學習,交流經驗,取長補短,為形成各自的教學風格和教學特色打好基礎。

3.現代教育技術:。

著眼于提高培訓學員的計算機基礎知識和操作技能,不同程度地掌握用計算。

機進行輔助教學和開展教育科研的能力,提高獲取和使用現代信息技術的能力,為教育、教學、科研服務。

4.課題研究:。

著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力,善于反思性的總結實踐經驗,。

不斷增強創新能力,學員從自己的教育教學實踐出發,結合當前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題,在導師指導下確立課題。

5、思德修養具體課程名稱如下：

教育教學：

1.骨干教師基本素質2.現代幼兒教育觀3.幼兒園課程理論與實踐。

4.游戲在幼兒教育中的運用5.幼教科研方法6.幼兒教育心理學。

實踐與考察：

1.系統觀摩導師授課、說課、評課。

2.教師相互聽課、評課、說課。

3.教師在一定范圍內的公開教學。

4.考察本地名教師的教學、思路及藝術現代教育技術課題研究師德修養。

五、培訓形式:。

1.做到“四個結合”:即集中培訓與分散指導相結合,理論學習與教學實踐相結合,教育教學與課題研究相結合,業務指導與品格熏陶相結合。

2.基本形式:理論學習--分散實踐--現場交流--參觀考察--總結提高--成果展示。

課件。

研制、教學實踐、論文撰寫等方式。

4.重視培訓教師的個體差異,導師根據各自學員的特點,制訂出個性化的“帶教計劃”,加強個別指導,培育教育教學風格和特色。

5.在階段性集中培訓之外,對培訓對象開展為期10個月左右的跟蹤培訓。跟蹤培訓由學員自主地進行各項教學技能的訓練,導師提供專業指導,培訓單位提供信息咨詢服務。

六、考核認定:。

核和課題研究與論文考核三方面成績構成。

2.考核采用綜合評定的方式進行。

3.考核結論由考核小組綜合各項考核內容形成,考核小組由培訓領導小組和導師組成員構成。

4.具體考核內容:。

(1)教育教學理論考核合格。

(2)教學水平有明顯提高,并且教學能體現出新的教育觀念,能在各園班級成功地實踐教學。培訓期間按教學計劃完成亮相課、研究課、匯報課等形式的教學實踐任務,并形成一定的教學風格。

(3)掌握計算機基本操作,合理運用有關教學軟件獨立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學中運用并具有一定推廣價值。

(4)每位教師完成一份課題研究報告或調查報名。

(5)每位培訓教師完成一篇論文,并通過答辯,培訓期至少在西湖區以上交流或公開發表教學論文一篇以上。

(6)完成對教師職務培訓班至少作一次講座的授課任務,具體任務由學員、培訓單位共同商定。

(7)考勤。

(8)工作實績(由所在幼兒園負責考核)。

6.培養過程中實行優存劣汰制。對于培訓期間違反培訓紀律,學習不認真,成績不合格或缺課達三分之一以上者,停止其接受培訓的資格。

幼兒園教師骨干培訓計劃（優質18篇）篇四

本篇，目的是培養一批高素質的新型教師，分為目標與任務、建立選拔制度，詳見下文：

為了進一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據幼兒園教師培養的要求，以"讓教師與幼兒園一起發展，讓教師與幼兒共同成長"為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為幼兒園教育教學的持續發展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養計劃如下：

(一)培養目標。

1、區級及以上骨干教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本園乃至區教育教學工作中起示范帶頭作用。

2、校級骨干教師的培養目標是：使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本園范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。

(二)培養任務。

根據幼兒園教育教學發展要求，力爭三年內培養市級骨干教師1人，區級骨干3—4人，校級骨干8余人，逐步建立一支高素質的骨干教師隊伍。

1、各級骨干教師一般每三年選拔調整一次。

3、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機制。

1、各級骨干教師一般3年為一培養周期，跟蹤培養。

2、根據"注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色"的原則安排培養計劃。

3、幼兒園為各級骨干教師培養對象創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。

4、建立各級骨干教師管理檔案制度，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，幼兒園取消其資格。

1、開展領導干部、骨干教師與青年教師"結對助教"活動，努力發揮優秀骨干教師的輻。

射帶動作用，通過互相聽課、看活動在教育教學研究、班級管理、教育幼兒等方面深入的進行研究，切磋，學習他人之長，不斷反思，使青年教師快速成長。

2、舉行骨干教師教育教學觀摩活動。

1、各級骨干教師具有指導培養下一級骨干教師(或教師)的義務，3年培養3-5人，培養對象被評選為、市、區、校級骨干教師的，對骨干教師進行獎勵。

2、各級骨干教師在任職期間內，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考核。每年度評選一次優秀骨干教師，納入期末考核中。

3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、市、區科研成果的，按幼兒園有關政策進行獎勵。

一文到這里就全部結束了，本文分為目標與任務、建立選拔制度，可以參考這個思路。

幼兒園教師骨干培訓計劃（優質18篇）篇五

以鄧小平“三個面向”為指針,依據國家教育政策和法規,根據第三次全國教育工作會議提出的基礎教育實施以培養創新精神和實踐能力為核心的要求,從幼兒園骨干教師素質現狀及發展需求出發,遵循骨干教師成長規律,堅持按需施教,學、研、用相結合,突出前瞻性、創造性、針對性、實效性,構建體現終身教育思想的具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓新體系,探索多樣化的培訓模式。努力造就一支適應新時期需要的具有現代科學文化素養和創新精神的幼兒園骨干教師隊伍。

二、培訓目標:。

以現代教育教學理論為指導,以教育研究為主線,以各種教育活動為載體,引導、激勵、幫助培訓教師自主發展。從而培養和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結構合理,具有高尚師德修養,具備現代教育觀、質量觀和人才觀,掌握現代教育理論和現代教育手段、方法,具有較高的實施素質教育能力、較強的教學能力、較規范的教育科研能力,教育教學個性鮮明的創新型、實踐型、研究型的西湖區有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用,在實施素質教育和教育現代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍。

具體要求是:。

1.堅持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業,具有強烈的事業心,高度的責任感和高尚的師德修養。

2.確立正確的教育觀、兒童觀:具有創新精神和教改意識,并逐步形成初步的幼兒教育思想。

3.拓寬科學文化視野,系列研修現代教育理論,掌握更豐富扎實的幼教專業。

知識,熟悉國內外幼教理論與實踐的最新成果,逐步構建更為合理的知識結構。

4.具有較高的教學水平和說課、評課能力以及課堂教學設計能力,逐步形成具有鮮明個性特征的、有效的教育、教學風格。在教學改革中發揮帶頭示范作用,并能指導青年教師的教育、教學工作。

5.掌握計算機及其網絡為基礎的現代教育技術,能獨立獲取有關信息資料,。

掌握使用多媒體計算機輔助教學的方法。

6.掌握幼教科研方法,提高學員主持或獨立開展教育科研的能力,撰寫論文。

能在無錫市級以上刊物發表或交流。能在幼教領域內運用科學的測評技術,進行各種類型的教育教學評價。

三、培訓對象:。

1.具有良好的政治思想素質和師德修養。

2.幼教專業基礎知識和教學基本功扎實。

3.有一定的教育教學研究能力和創新能力。

四、培訓內容:。

為實現培訓目標,根據《中小學教師繼續教育規定》的有關要求及培訓對象。

1.教育教學理論:。

著眼于提高培訓學員的職業道德和教育教學理論水平,開拓視野,更新知識。

能力結構,增強其自我發展能力。學員在集中理論輔導的同時,還應在導師指導下進行廣泛而有針對性的自學,利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎。

2.教育實踐與考察:。

著眼于提高培訓學員實施素質教育的能力,加強理論指導教育實踐的能力,。

向優秀幼兒園、優秀教師學習,交流經驗,取長補短,為形成各自的教學風格和教學特色打好基礎。

3.現代教育技術:。

著眼于提高培訓學員的計算機基礎知識和操作技能,不同程度地掌握用計算。

機進行輔助教學和開展教育科研的能力,提高獲取和使用現代信息技術的能力,為教育、教學、科研服務。

4.課題研究:。

著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力,善于反思性的總結實踐經驗,。

不斷增強創新能力,學員從自己的教育教學實踐出發,結合當前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題,在導師指導下確立課題。

5、思德修養具體課程名稱如下：

教育教學：

1.骨干教師基本素質2.現代幼兒教育觀3.幼兒園課程理論與實踐。

4.游戲在幼兒教育中的運用5.幼教科研方法6.幼兒教育心理學。

實踐與考察：

1.系統觀摩導師授課、說課、評課。

2.教師相互聽課、評課、說課。

3.教師在一定范圍內的公開教學。

4.考察本地名教師的教學、思路及藝術現代教育技術課題研究師德修養。

五、培訓形式:。

1.做到“四個結合”:即集中培訓與分散指導相結合,理論學習與教學實踐相結合,教育教學與課題研究相結合,業務指導與品格熏陶相結合。

2.基本形式:理論學習--分散實踐--現場交流--參觀考察--總結提高--成果展示。

3.集中培訓:教育教學理論部分擬聘請有關專家、學者、導師講學,采取講座、授課、案例教學、學員論壇、課題研討、實地考察、論文交流等方式;分散指導采取導師指導下的個人自修、課題研究、課件研制、教學實踐、論文撰寫等方式。

4.重視培訓教師的個體差異,導師根據各自學員的特點,制訂出個性化的“帶教計劃”,加強個別指導,培育教育教學風格和特色。

5.在階段性集中培訓之外,對培訓對象開展為期10個月左右的跟蹤培訓。跟蹤培訓由學員自主地進行各項教學技能的訓練,導師提供專業指導,培訓單位提供信息咨詢服務。

六、考核認定:。

核和課題研究與論文考核三方面成績構成。

2.考核采用綜合評定的方式進行。

3.考核結論由考核小組綜合各項考核內容形成,考核小組由培訓領導小組和導師組成員構成。

4.具體考核內容:。

(1)教育教學理論考核合格。

(2)教學水平有明顯提高,并且教學能體現出新的教育觀念,能在各園班級成功地實踐教學。培訓期間按教學計劃完成亮相課、研究課、匯報課等形式的教學實踐任務,并形成一定的教學風格。

(3)掌握計算機基本操作,合理運用有關教學軟件獨立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學中運用并具有一定推廣價值。

(4)每位教師完成一份課題研究報告或調查報名。

(5)每位培訓教師完成一篇論文,并通過答辯,培訓期至少在西湖區以上交流或公開發表教學論文一篇以上。

(6)完成對教師職務培訓班至少作一次講座的授課任務,具體任務由學員、培訓單位共同商定。

(7)考勤。

(8)工作實績(由所在幼兒園負責考核)。

6.培養過程中實行優存劣汰制。對于培訓期間違反培訓紀律,學習不認真,成績不合格或缺課達三分之一以上者,停止其接受培訓的資格。

幼兒園教師骨干培訓計劃（優質18篇）篇六

一、指導思想：

以《綱要》為指導，以學區工作總目標作為指導方針，以愛為教育的基礎，結合本園實際，繼續以"我能行，我努力，我真棒！"為精神動力，抓好常規工作的同時，繼續建設本園特色，使教育質量上一個新臺階。讓我園成為孩子的樂園，家長的放心園，老師的收獲園。

二、培養目標和任務：

結合《幼兒園指導綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓，力爭使每位教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。

三、具體工作措施：

（一）加強全體教師的思想建設，把師德修養放在首位。

組織全體教師學習《規程》、《綱要》、《幼兒園管理規范》、《幼兒教師行為規范》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

（二）通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質。

教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。

在培訓中，將用"以老帶新，以優帶新，以學促新"等方式，牽動教師隊伍業務素質的整體提高。開展"師徒結對"試點工作，簽定"師徒結對"協議，用互幫互助，共同成長的方式發展教師隊伍。我們將通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課--聽課--評課--總結等環節，推進青年教師的業務水平不斷提高。

（三）加強教科研培訓，提高教科研能力。

鼓勵教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際，開展教科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。

（四）狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。

幼兒園教師骨干培訓計劃（優質18篇）篇七

新時代的到來，我們的幼兒教育發生了很大的變化，我們教師要堅信“前有古人，后有來者”樹立新型的教育觀。當今社會高品質的幼兒園教育關鍵在于打造一支高素質的教師隊伍。幼兒園骨干教師作為幼兒園發展中不可或缺的一部分，是具有一定影響力的教師隊伍，她們的成長與培養對幼兒教師群體素質的提高無疑起著極其重要的影響和作用。幼兒園采用科學、有效地階梯式培養制度，針對新教師、青年骨干教師、骨干教師系統培訓，進行幼兒園骨干教師培養計劃實施未來管理人員人才的儲備。

一、指導思想。

適應教育改革發展要求，根據新教師的成長規律，確立“系統培養，分段實施，園長及專家引領，逐級提升”的指導思想，有精湛的業務水平，高水平的保育保健工作能力和較強的家長工作能力；能夠獨自完成班級家長半日活動開放活動及組織有效地家長會；能很好傳達幼兒園的各類會議精神，以幼兒園為主，讓幼兒園成為自己的第二個家，懂得感恩社會、感恩幼兒園、感恩父母和自己；真正實現我園教師專業化的梯隊建設，提高我園教師隊伍整體素質，打造我園優秀的骨干教師群體，促進辦園品質，提升我園的美譽度。

1、優化育人環境，建設師德高尚的教師隊伍；

2、積極提高骨干教師的專業素質和個人素養；

4、獨立完成園級家長半日開放活動及家長會；

12、積極參與幼兒園教研活動，協助園級領導進行教研工作，促進幼兒園教研工作的有效開展，提高教研的質量。

我園新教師培訓的對象是幼師畢業3—5年的骨干教師，業務水平亟待提高的3年以上的教師根據實際情況安排參加。

具體名單為：

（一）更新教育管理的觀念，弘揚“以人為本”的教育管理理念。1、搭建教師成長的平臺，發現他們的特色，閃光點。

2、確定培養對象，針對教師的實際，科學制定培養目標，激勵教師向前奮進。

（二）給骨干教師成長提供支持與服務。

1、發揚“團結、進取、求實、創新”的園風，為骨干教師創造良好的發展環境。

（1）加強師德教育，引導教師確立強烈的競爭意識和奮發向上的精神。（2）實行多向互動管理，營造自由開放、寬松和諧的學習工作情境。（3）倡導合作精神，發揮集體作用。2、為骨干教師的成長創造空間。

（1）關心教師的成長，激勵教師參加高一層次的學歷進修。（2）通過多種渠道加強對骨干教師的培訓，樹立她們的新教育觀。（3）與市內骨干教師結成對子，學習他人之長，不斷反思努力。（4）通過現代化教育媒體，不斷獲取教育信息和資料，充足自我。（5）有目的地開展形式多樣的活動，引導教師找準自己的突破點，發揮優勢，形成自己的特色。

（6）積極開展科研活動，讓骨干教師通過研究性學習，教育行動研究，逐步提升專業素質。

一、指導思想。

以鄧小平“三個面向”為指針,依據國家教育政策和法規,根據第三次全國教育工作會議提出的基礎教育實施以培養創新精神和實踐能力為核心的要求,從幼兒園骨干教師素質現狀及發展需求出發,遵循骨干教師成長規律,堅持按需施教,學、研、用相結合,突出前瞻性、創造性、針對性、實效性,構建體現終身教育思想的具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓新體系,探索多樣化的培訓模式。努力造就一支適應新時期需要的具有現代科學文化素養和創新精神的幼兒園骨干教師隊伍。

二、培訓目標:。

以現代教育教學理論為指導,以教育研究為主線,以各種教育活動為載體,引導、激勵、幫助培訓教師自主發展。從而培養和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結構合理,具有高尚師德修養,具備現代教育觀、質量觀和人才觀,掌握現代教育理論和現代教育手段、方法,具有較高的實施素質教育能力、較強的教學能力、較規范的教育科研能力,教育教學個性鮮明的創新型、實踐型、研究型的西湖區有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用,在實施素質教育和教育現代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍。

具體要求是:。

1.堅持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業,具有強烈的事業心,高度的責任感和高尚的師德修養。

2.確立正確的教育觀、兒童觀:具有創新精神和教改意識,并逐步形成初步的幼兒教育思想。

3.拓寬科學文化視野,系列研修現代教育理論,掌握更豐富扎實的幼教專業。

知識,熟悉國內外幼教理論與實踐的最新成果,逐步構建更為合理的知識結構。

4.具有較高的教學水平和說課、評課能力以及課堂教學設計能力,逐步形成具有鮮明個性特征的、有效的教育、教學風格。在教學改革中發揮帶頭示范作用,并能指導青年教師的教育、教學工作。

5.掌握計算機及其網絡為基礎的現代教育技術,能獨立獲取有關信息資料,。

掌握使用多媒體計算機輔助教學的方法。

6.掌握幼教科研方法,提高學員主持或獨立開展教育科研的能力,撰寫論文。

能在無錫市級以上刊物發表或交流。能在幼教領域內運用科學的測評技術,進行各種類型的教育教學評價。

三、培訓對象:。

幼兒園骨干教師培訓對象為:在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師,具體條件為:。

1.具有良好的政治思想素質和師德修養。

2.幼教專業基礎知識和教學基本功扎實。

3.有一定的教育教學研究能力和創新能力。

四、培訓內容:。

為實現培訓目標,根據《中小學教師繼續教育規定》的有關要求及培訓對象。

1.教育教學理論:。

著眼于提高培訓學員的職業道德和教育教學理論水平,開拓視野,更新知識。

能力結構,增強其自我發展能力。學員在集中理論輔導的同時,還應在導師指導下進行廣泛而有針對性的自學,利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎。

2.教育實踐與考察:。

著眼于提高培訓學員實施素質教育的能力,加強理論指導教育實踐的能力,。

向優秀幼兒園、優秀教師學習,交流經驗,取長補短,為形成各自的教學風格和教學特色打好基礎。

3.現代教育技術:。

著眼于提高培訓學員的計算機基礎知識和操作技能,不同程度地掌握用計算。

機進行輔助教學和開展教育科研的能力,提高獲取和使用現代信息技術的能力,為教育、教學、科研服務。

4.課題研究:。

著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力,善于反思性的總結實踐經驗,。

不斷增強創新能力,學員從自己的教育教學實踐出發,結合當前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題,在導師指導下確立課題。

5、思德修養具體課程名稱如下：

教育教學：

1.骨干教師基本素質2.現代幼兒教育觀3.幼兒園課程理論與實踐。

4.游戲在幼兒教育中的運用5.幼教科研方法6.幼兒教育心理學。

實踐與考察：

1.系統觀摩導師授課、說課、評課。

2.教師相互聽課、評課、說課。

3.教師在一定范圍內的公開教學。

4.考察本地名教師的教學、思路及藝術現代教育技術課題研究師德修養。

五、培訓形式:。

1.做到“四個結合”:即集中培訓與分散指導相結合,理論學習與教學實踐。

相結合,教育教學與課題研究相結合,業務指導與品格熏陶相結合。

2.基本形式:理論學習--分散實踐--現場交流--參觀考察--總結提高--成果展示。

課件。

研制、教學實踐、論文撰寫等方式。

4.重視培訓教師的個體差異,導師根據各自學員的特點,制訂出個性化的“帶教計劃”,加強個別指導,培育教育教學風格和特色。

5.在階段性集中培訓之外,對培訓對象開展為期10個月左右的跟蹤培訓。跟蹤培訓由學員自主地進行各項教學技能的訓練,導師提供專業指導,培訓單位提供信息咨詢服務。

六、考核認定:。

1.幼兒園骨干教師培訓的考核由理論與技能課程考核、教育與教學實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構成。

2.考核采用綜合評定的方式進行。

3.考核結論由考核小組綜合各項考核內容形成,考核小組由培訓領導小組和導師組成員構成。

4.具體考核內容:。

(1)教育教學理論考核合格。

(2)教學水平有明顯提高,并且教學能體現出新的教育觀念,能在各園班級成功地實踐教學。培訓期間按教學計劃完成亮相課、研究課、匯報課等形式的教學實踐任務,并形成一定的教學風格。

(3)掌握計算機基本操作,合理運用有關教學軟件獨立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學中運用并具有一定推廣價值。

(4)每位教師完成一份課題研究報告或調查報名。

(5)每位培訓教師完成一篇論文,并通過答辯,培訓期至少在西湖區以上交流或公開發表教學論文一篇以上。

(6)完成對教師職務培訓班至少作一次講座的授課任務,具體任務由學員、培訓單位共同商定。

(7)考勤。

(8)工作實績（由所在幼兒園負責考核）。

6.培養過程中實行優存劣汰制。對于培訓期間違反培訓紀律,學習不認真,成績不合格或缺課達三分之一以上者,停止其接受培訓的資格。

一、指導思想。

認真貫徹落實《幼兒園指導綱要》《幼兒園工作規程》的精神，更新教育觀念，深化幼教改革。加強師資隊伍建設，加強幼兒園的規范管理，進一步加強教學教研工作，確保我園幼教事業健康發展和保教質量全面提高。

二、培訓目的。

本學期，我園繼續把教育思想、教學基本功和教材通研三項培訓整合為系列培訓，以教材培訓、基本功為主，其它為輔。在培訓基本功中找本園業務較強的教師，利用課余時間對其他教師進行培訓，著重培養教師彈、唱、說、跳、畫等基本功。教育思想的培訓主要從深化幼教改革，全面實施素質教育、更新教學觀念入手，加強教科研的培訓，從諸方面加大培訓力度，提高教師業務素質。

三、培訓內容。

本學期繼續針對教師基本功、教材培訓、外出學習、繼續教育四方面對教師進行培訓，各項內容目的明確，措施得力，全面提高教師業務素質。

（一）本學期，教師基本功培訓的主要內容有：普通話、鍵盤、舞蹈及簡筆畫。培訓中找本園業務素質較強的教師，利用課余時間對其他教師進行培訓，通過培訓，提高教師彈、唱、說、跳、畫等各方面能力。

1、普通話。

（1）充分利用"幼兒早期閱讀"（本學期側重中班教材）培養教師用較準確流利的普通話讀單音節及雙音節詞、連詞造句、說話、講述等，提高教師的普通話水平。

（2）朗讀技巧，做到語音、語調準確，語速適中，語調連貫。

2、鍵盤。

（1）體會手臂落在指尖的感覺，手指站穩保持良好的手型。

（3）練習用彈非連音及不同手型彈非連音兩種彈奏方法。

（3）指導教師看譜，彈出節拍的特點。

3、舞蹈。

（1）按音節節拍做動作，并能隨音樂的改變而改變相應動作的力度和速度。

（2）用動作表現音樂的節奏、力度等不同特點和情緒。

（3）根據不同表情、動作進行表演，創造出不同表情動作。

（4）學習一些民族、民間舞蹈的基本動作，感受其獨特的藝術魅力。

6、簡筆畫。

（1）物體形象，線條流暢。

（2）能根據一定的命題現場作畫。

（二）教材培訓。

1、新教材大綱把握：

熟悉所教學科教學大綱，掌握任教年級段新教材的編排特點、教學目的要求和注意點。

2、講課：

能把握教材重點、特點、難點，教學目標適切，教法、學法選擇設計合理有據，教學程序有序，導學精當，主體突出，訓練到位。

3、評課；

能正確概括課堂實況、特點或特色，運用教學理論有理有據分析評議，能指出問題和不足，闡說自己觀點提出改進建議。

（三）外出學習。

為教師提供外出參觀、學習的機會，組織一次全園教師外出（包括到姊妹園）學習活動，通過外出參觀學習，了解其他園的先進經驗及教育方法，進一步提高本園的辦園質量。

（四）繼續教育。

鼓勵教師參加繼續教育學習。

四、培訓形式。

1、開學初利用第二周的時間，讓每個教師圍繞"怎樣圍繞新教材全面實施素質教育"談一下自己的看法與觀點，相互學習一下各自的教育思想。

2、第三周至第五周對各班新教材全面細致的通研一遍，對不了解的地方要進行討論并交換意見，組織全體教師以"座談會"的形式，討論我園下一步教研活動的開展。

3、利用每周二至周五下午放學后30分鐘對教師進行跳、說、畫等方面的培訓。

五、培訓要求。

1、時間要準時，不得遲到、早退，有事要請假。

2、在練習舞蹈時，每一個動作要到位，面部表情要好。

3、繪畫時做到布局合理、物體形象、線條流暢。

4、彈奏時兩手協調。

六、保證措施。

1、加大教師的基本功培訓力度，充分利用下午放學后半小時對教師進行業務培訓。

2、加強幼兒的習慣養成教育，促進幼兒各方面發展，繼續實行幼兒常規檢查評比辦法，采取定期與不定期相結合的檢查方法，對各班幼兒的常規養成教育進行量化，記入教師績效工資中。

3、組織各種比賽活動，提高教師工作積極性。開展以"講課、繪畫、舞蹈"為主的各項比賽活動。提高教師業務素質，舉行幼兒聲樂、繪畫、故事大王等比賽活動，豐富幼兒生活，開拓幼兒視野，發展幼兒各方面的能力。

4、為教師提供外出學習參觀的機會，更新教師觀念，提高教師素質。

幼兒園教師骨干培訓計劃（優質18篇）篇八

認真貫徹落實《幼兒園指導綱要》《幼兒園工作規程》的精神，更新教育觀念，深化幼教改革。加強師資隊伍建設，加強幼兒園的規范管理，進一步加強教學教研工作，確保我園幼教事業健康發展和保教質量全面提高。

二、培訓目的。

本學期，我園繼續把教育思想、教學基本功和教材通研三項培訓整合為系列培訓，以教材培訓、基本功為主，其它為輔。在培訓基本功中找本園業務較強的教師，利用課余時間對其他教師進行培訓，著重培養教師彈、唱、說、跳、畫等基本功。教育思想的培訓主要從深化幼教改革，全面實施素質教育、更新教學觀念入手，加強教科研的培訓，從諸方面加大培訓力度，提高教師業務素質。

三、培訓內容。

本學期繼續針對教師基本功、教材培訓、外出學習、繼續教育四方面對教師進行培訓，各項內容目的明確，措施得力，全面提高教師業務素質。

（一）本學期，教師基本功培訓的主要內容有：普通話、鍵盤、舞蹈及簡筆畫。培訓中找本園業務素質較強的教師，利用課余時間對其他教師進行培訓，通過培訓，提高教師彈、唱、說、跳、畫等各方面能力。

1、普通話。

（1）充分利用"幼兒早期閱讀"（本學期側重中班教材）培養教師用較準確流利的普通話讀單音節及雙音節詞、連詞造句、說話、講述等，提高教師的普通話水平。

（2）朗讀技巧，做到語音、語調準確，語速適中，語調連貫。

2、鍵盤。

（1）體會手臂落在指尖的感覺，手指站穩保持良好的手型。

（3）練習用彈非連音及不同手型彈非連音兩種彈奏方法。

（3）指導教師看譜，彈出節拍的特點。

3、舞蹈。

（1）按音節節拍做動作，并能隨音樂的改變而改變相應動作的力度和速度。

（2）用動作表現音樂的節奏、力度等不同特點和情緒。

（3）根據不同表情、動作進行表演，創造出不同表情動作。

（4）學習一些民族、民間舞蹈的基本動作，感受其獨特的藝術魅力。

6、簡筆畫。

（1）物體形象，線條流暢。

（2）能根據一定的命題現場作畫。

（二）教材培訓。

1、新教材大綱把握：

熟悉所教學科教學大綱，掌握任教年級段新教材的編排特點、教學目的要求和注意點。

2、講課：

能把握教材重點、特點、難點，教學目標適切，教法、學法選擇設計合理有據，教學程序有序，導學精當，主體突出，訓練到位。

3、評課；

能正確概括課堂實況、特點或特色，運用教學理論有理有據分析評議，能指出問題和不足，闡說自己觀點提出改進建議。

（三）外出學習。

為教師提供外出參觀、學習的機會，組織一次全園教師外出（包括到姊妹園）學習活動，通過外出參觀學習，了解其他園的先進經驗及教育方法，進一步提高本園的辦園質量。

（四）繼續教育。

鼓勵教師參加繼續教育學習。

四、培訓形式。

1、開學初利用第二周的時間，讓每個教師圍繞"怎樣圍繞新教材全面實施素質教育"談一下自己的看法與觀點，相互學習一下各自的教育思想。

2、第三周至第五周對各班新教材全面細致的通研一遍，對不了解的地方要進行討論并交換意見，組織全體教師以"座談會"的形式，討論我園下一步教研活動的開展。

3、利用每周二至周五下午放學后30分鐘對教師進行跳、說、畫等方面的培訓。

五、培訓要求。

1、時間要準時，不得遲到、早退，有事要請假。

2、在練習舞蹈時，每一個動作要到位，面部表情要好。

3、繪畫時做到布局合理、物體形象、線條流暢。

4、彈奏時兩手協調。

六、保證措施。

1、加大教師的基本功培訓力度，充分利用下午放學后半小時對教師進行業務培訓。

2、加強幼兒的習慣養成教育，促進幼兒各方面發展，繼續實行幼兒常規檢查評比辦法，采取定期與不定期相結合的檢查方法，對各班幼兒的常規養成教育進行量化，記入教師績效工資中。

3、組織各種比賽活動，提高教師工作積極性。開展以"講課、繪畫、舞蹈"為主的各項比賽活動。提高教師業務素質，舉行幼兒聲樂、繪畫、故事大王等比賽活動，豐富幼兒生活，開拓幼兒視野，發展幼兒各方面的能力。

4、為教師提供外出學習參觀的機會，更新教師觀念，提高教師素質。

以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，圍繞新教材，以人為本，以發展內涵為宗旨，全面推進素質教育，大力開展以培訓全體教師為目標。進一步塑造有智慧的群體，強化過程管理，發揮教師內在的潛能，采用多渠道的辦法，加強師資培訓，讓教師在崗位上學習，在崗位上實踐，在崗位上成功。為著力提高教師業務水平，切實提高辦學質量和辦學品位提供有力保障。

二、研修目標。

（一）總體目標。

通過開展園本培訓，進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業成長。

（二）分層培養目標。

a一般教師：

1、有良好的師德修養，愛崗敬業。能客觀地認真分析自身特點，制定個人發展計劃，充分發揮個人優勢。

2、努力在日常的教育實踐中貫徹《綱要》精神，積極開展主題活動，善于捕捉尋常時刻，處理預設和生成的關系，將學科與主題整合。

3、有研究意識和一定科研能力，能進行合作研究。積極承擔鎮級、園級公開活動。

4、積極參加園內外各類活動，能和同事精誠合作、主動合作。遵守幼兒園每一項。

規章制度。

思考自己每一個有利于幼兒園的行為等。

5、能撰寫較好的教育經驗文章，幼兒總體水平發展好。

1、師德修養好，具有主人翁精神。積極主動帶教其他教師，能在園中起到表率作用，根據自身情況切實制定個人發展三年規劃。

2、樂于參與各類學習并主動進行自學，能夠根據課改的新要求對原有的教育教學行為做出深刻的反思，具有先進的教育理念和創新精神。

3、科研能力強，積極參與課題研究，并能取得成果，承擔鎮級、縣級公開活動。

4、積極與園長合作，在盡心盡力做好每一件事的基礎上樂于為幼兒園發展出謀劃策，樂于和同伴合作優質資源共享。

5、勇于創出個人特色，積極總結教育教學中的經驗，撰寫較高質量的文章，在縣級以上刊物發表。

三、具體措施：

（一）深入推進師德師風建設，構建師德師風建設長效機制。深入貫徹落實胡提出的"愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠"的四點希望。樹立典型，弘揚正氣，牢固樹立"教書育人，服務育人"的思想意識，積極開展"學為人師，行為世范"典型模范教師的學習宣傳活動。舉辦"樹形象，比作風，比貢獻"主題演講活動。通過活動的開展，增強廣大教師工作責任心和使命感，樹立全心全意為幼兒、為家長服務的意識，踏踏實實轉變工作作風，使工作更細致，服務更熱情，作風更嚴謹，做到內強素質，外樹形象。

（二）通過培訓更新教育觀念，增強教師對實施素質教育重要性的認識，提高教師實施素質教育的能力和水平。組織教師進一步深讀、研讀《幼兒園教育指導綱要》，深入領會綱要精神。同時組織教師對所學綱要的理念和思想方法加以客觀科學地分析，并要求每個教師寫好體會交流。

（三）提高教師的整體素質，認真開展業務培訓。

a內容及要求：以專業思想教育、教育教學常規、教師的基本功為重點，以盡快適應最新的教育教學工作為目標。

b具體內容：

1、對不同層次的教師進行專業培訓。

幼兒園領導和結對師傅對新上崗教師要繼續進行"跟蹤"聽課，做好教學常規工作的指導，加強業務崗位練兵活動，繪畫、跳舞、自彈自唱等教學技能的學習，對工作二年以上的教師要多壓擔子，爭取早出成績，對于工作五年以上的教師要形成個性化的教學特色，要有顯著的教學成果。

2、鼓勵教師積極參加各級各類的業務競賽評比活動。

（1）35周歲以下的青年教師參加園組織的青年教師上課比賽，進行崗位練兵活動，以賽促學，以賽推優，為青師提供鍛煉的機會，展示的舞臺，從而加快青師培養的步伐，大力推進學校名師建設。

（2）每周寫好一篇不少于800字的教學隨筆，隨筆可拓寬寫作體裁，類似教學論文、生活故事等，抓住日常教學中的閃光點，談想法，談觀點，切入口要小，并能聯系教學中存在的問題，從而提出整改的措施。積極撰寫教學論文，并參加市有效性教學論文的評比活動。

（3）重視現代信息技術的培訓，鼓勵青年教師積極參與現代信息技術培訓，做到青年教師人人有獨立設計、制作多媒體的能力，利用現代化信息技術，優化課堂教學，提高教學效率。

3、開展互聽互學活動，促進相互間的交流，取長補短，及時獲取課改信息，園長聽課不少于30節，業務園長聽課不少于40節，教研組長聽課不少于20節，教師聽課不少于15節。

4、確立"工作學習化、學習工作化"的意識，把學習作為一種習慣，一種生活方式，形成組織學習的機制，構建學習型組織，堅持每月一次的教育書刊閱覽學習，提倡工作之余的自主學習，摘抄學習筆記，撰寫學習心得，并通過家長學校提供的學習交流平臺進行共享學習。

心得體會。

教育經驗以此不斷更新教學理念。

5、自主開展平行班之間互結對子活動，教師可從領域教學活動、區角游戲活動、晨間體育活動、家長互動工作、班級常規管理等方面入手，在平時的教學實踐中自主開展研討、觀摩等活動，促進相互間的交流與提高。

【篇四】。

為不斷提高我校教育質量，努力建設一支具有良好思想品德和業務素質的教師隊伍，使我校教師專業發展化發展程度再上新臺階，制定本計劃。

以科學發展觀為指導，以"自主、多元、實效"為主題，以提高教師實踐能力為根本，更新培訓理念，完善培訓機制，創新培訓模式，豐富培訓內容，使培訓更具自主性、選擇性和實效性，促進我校師資隊伍向"師德高尚，業務精諶，結構合理，充滿活力"的高素質專業化方向發展。

二、培訓目標。

建立教師培訓領導小組，初建以園本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度。積極開展以教師發展需求為著眼點的教師專業發展培訓，包括園本培訓、集中培訓、遠程培訓等。努力探索提高教師培訓活動的實效性，努力打造一支師德高尚、"教有特色"的老中青相結合的高素質教師隊伍，為提高我校教育質量提供強大精神動力和智力支持。

三、培訓任務。

1、本學年在職教師參加專業發展培訓時間平均達到72學時，其中園本培訓24學時。盡量安排每學科不少于10%的教師參加脫產集中培訓。保證每位教師參加培訓時間一般不低于48學時，不超過144學時。

2、為完成班主任周期內應參加不少于30學時的專題培訓任務，積極開展班主任專題培訓。

3、按要求組織園長周期內在職提高培訓，完成相應時數。

4、在培訓周期內退休的教師（退休前）每年應參加24學時的園本培訓和不少于24學時的其他短期培訓。

四、培訓內容。

1、師德專題培訓。貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，深入開展以學習《中小學教師職業道德規范》為重點的專題培訓活動。

2、教育理論培訓。從教育基礎理論入手，通過專家引領、教育理論專著自學等途徑，主動吸收和借鑒國內外教育發展過程中形成的各種最新理論成果，對教師實施有針對性的培訓，以提高教育水平。

3、學科實踐培訓。著眼深化素質教育，以課程標準為依據，充分運用專題教研、等有效形式，幫助教師更好把握理念、駕馭教材，并將其轉化為先進的教學行為。

4、教育科研培訓。引導教師充分認識科研的先導地位，帶領和指導廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓。

5、心理健康培訓。推進心理健康培訓，培育德育工作特色。加快心理健康教育教師隊伍建設，做好幼兒園心理健康教育教師上崗資格認定上報工作，切實提高心理健康教育者的專業水平和自我調節保健能力，使廣大教師能運用心理學原理改善教育教學方法，從心理健康教育過程中有所收獲，取得成就，為心理健康教育工作做出更大的貢獻。

五、培訓層面。

1、全員園級培訓。培訓內容主要為思想政治和職業道德教育，現代教育理論，教育教學技能訓練，教育教學實踐研究。突出課程教材改革對教師知識能力的新要求、創新精神和實踐能力的培養。

2、班主任培訓。按照《中小學幼兒園班主任工作規定》有關要求，圍繞幼兒心理健康教育、班級活動設計與組織、班級管理等方面內容，提高班主任工作藝術水平，營造和諧班級氛圍，促進青少年健康成長。

3、青年教師培訓。繼續大力實施"青藍工程"，指導青年教師科學制訂并認真執行教師專業發展培訓五年規劃和年度計劃，積極創設有利于青年教師快速成長的學術環境。

4、骨干教師培訓。繼續探索實施"骨干教師工程"，既要著眼培育市級骨干教師、名師，又要探索校級骨干教師培育選拔。把握因材施教、分類指導的原則，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業知識層面、提高學術研究水平創造良好的條件。

5、其他分組培訓。要積極探索并充分發揮各小組的教育培訓功能，促使教師在組內互幫互學、內化成長。

六、培訓形式。

從加強針對性、注重實效性出發，立足園本資源開發和利用，充分發揮現有教師的作用，堅持理論學習與實際訓練相結合、集中研修與分散自學相結合，通過集中學習﹑專家講座﹑專題培訓、讀書交流﹑樂群講壇、教師沙龍、自我反思等多種形式開展培訓。

七、主要策略。

1、建立教師培訓機制。幼兒園建立教師專業發展培訓工作領導小組，確定分管領導和負責科室，形成專題研究園本培訓工作的良好氛圍。及早開展科學規劃，明確教師專業發展的目標與要求，制訂教師專業發展培訓五年規劃，加強對培訓工作的領導。從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質與執教能力出發，建立以園本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度，規范管理，保證培訓工作順利開展。

2、制訂教師成長規劃。根據幼兒園教師專業發展培訓五年規劃和教師個人實際，指導教師制訂個人專業發展培訓五年規劃。面向全體教師，狠抓青年教師培訓，關注骨干教師成長，提高教師實施素質教育的能力和水平，提高教師的整體素質。

3、有效開展園本培訓。繼續加強調研力度，使教師教育教學管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點，堅持幼兒園組織培訓和自主參與培訓有機結合。開展重自主，講實效的園本培訓，要求教師至少上交一份精心設計的。

教案。

上一堂觀摩課參加一次論壇點評一節功課做好一個博客撰寫一篇教學論文等。

幼兒園教師骨干培訓計劃（優質18篇）篇九

1、落實新《綱要》，實行教育教學改革，促進教師轉變教育觀念，落實教育行為，提升教育理念，提高教師整體水平。

1、熱愛祖國，具有良好的思想政治素質，教書育人，遵紀守法，愿意為幼教事業的發展服務且積極奉獻。

2、工作認真、踏實，遵守園內各項。

規章制度。

教師間團結互助，是教師的表率。

3、具有一定的教學經驗和扎實的專業理論知識。

4、能運用現代化教育手段。

1、本次選拔為總分制。

2、對《綱要》的解答。

3、教育活動評比、說課評比。

4、

課件。

制作評比。

5、論文評比。

1、在園內起好表率作用。

2、主動承擔對市、區、片的開課任務。

三月份：新《綱要》的解答。

四月份：教育活動評比，說課活動評比。

五月份：課件制作評比。

六月份：論文評比。

一文到這里就全部結束了，本文圍繞的主題是選拔，可以參考這個思路。

幼兒園教師骨干培訓計劃（優質18篇）篇十

新時代的到來，我們的幼兒教育發生了很大的變化，我們教師要堅信“前有古人，后有來者”樹立新型的教育觀。當今社會高品質的幼兒園教育關鍵在于打造一支高素質的教師隊伍。幼兒園骨干教師作為幼兒園發展中不可或缺的一部分，是具有一定影響力的教師隊伍，她們的成長與培養對幼兒教師群體素質的提高無疑起著極其重要的影響和作用。幼兒園采用科學、有效地階梯式培養制度，針對新教師、青年骨干教師、骨干教師系統培訓，進行幼兒園骨干教師培養計劃實施未來管理人員人才的儲備。

一、指導思想。

適應教育改革發展要求，根據新教師的成長規律，確立“系統培養，分段實施，園長及專家引領，逐級提升”的指導思想，有精湛的業務水平，高水平的保育保健工作能力和較強的家長工作能力；能夠獨自完成班級家長半日活動開放活動及組織有效地家長會；能很好傳達幼兒園的各類會議精神，以幼兒園為主，讓幼兒園成為自己的第二個家，懂得感恩社會、感恩幼兒園、感恩父母和自己；真正實現我園教師專業化的梯隊建設，提高我園教師隊伍整體素質，打造我園優秀的骨干教師群體，促進辦園品質，提升我園的美譽度。

1、優化育人環境，建設師德高尚的教師隊伍；

2、積極提高骨干教師的專業素質和個人素養；

4、獨立完成園級家長半日開放活動及家長會；

12、積極參與幼兒園教研活動，協助園級領導進行教研工作，促進幼兒園教研工作的有效開展，提高教研的質量。

我園新教師培訓的對象是幼師畢業3—5年的骨干教師，業務水平亟待提高的3年以上的教師根據實際情況安排參加。

具體名單為：

（一）更新教育管理的觀念，弘揚“以人為本”的教育管理理念。1、搭建教師成長的平臺，發現他們的特色，閃光點。

2、確定培養對象，針對教師的實際，科學制定培養目標，激勵教師向前奮進。

（二）給骨干教師成長提供支持與服務。

1、發揚“團結、進取、求實、創新”的園風，為骨干教師創造良好的發展環境。

（1）加強師德教育，引導教師確立強烈的競爭意識和奮發向上的精神。（2）實行多向互動管理，營造自由開放、寬松和諧的學習工作情境。（3）倡導合作精神，發揮集體作用。2、為骨干教師的成長創造空間。

（1）關心教師的成長，激勵教師參加高一層次的學歷進修。（2）通過多種渠道加強對骨干教師的培訓，樹立她們的新教育觀。（3）與市內骨干教師結成對子，學習他人之長，不斷反思努力。（4）通過現代化教育媒體，不斷獲取教育信息和資料，充足自我。（5）有目的地開展形式多樣的活動，引導教師找準自己的突破點，發揮優勢，形成自己的特色。

（6）積極開展科研活動，讓骨干教師通過研究性學習，教育行動研究，逐步提升專業素質。

幼兒園教師骨干培訓計劃（優質18篇）篇十一

一、指導思想：

為了加快我園素質教育進程，盡快建立一支高素質的，能適應教育教學改革的教師隊伍，提高全體青年教師實施素質教育的能力水平，我園把培養青年教師的工作當作一項關系到幼兒園發展的首要戰略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學骨干的后備力量。

二、培養目標和任務：

結合《綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達進一步的提高。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍.

三、具體工作措施：

（一）更新教育管理的觀念，弘揚“以人為本”的教育管理理念。

1.搭建教師成長的平臺，發現他們的特色，閃光點。

2.確定培養對象，針對教師的實際，科學制定培養目標，激勵教師向前奮進。

（二）給骨干教師成長提供支持與服務。

1.為骨干教師創造良好的發展環境。

（1）加強師德教育，引導教師確立強烈的競爭意識和奮發向上的精神。

（2）實行多向互動管理，營造自由開放、寬松和諧的學習工作情境。

（3）倡導合作精神，發揮集體作用。

2.為骨干教師的成長創造空間。

（1）關心教師的成長，激勵教師參加高一層次的學歷進修。

（3）去別的幼兒園參觀，學習他人之長，不斷反思努力。使骨干教師學有目標，行有方向。

（4）通過現代化教育媒體，不斷獲取教育信息和資料，充足自我。

（5）有目的地開展形式多樣的活動，引導教師找準自己的突破點，發揮優勢，形成自己的特色。

（6）積極開展科研活動，讓骨干教師通過研究性學習，教育行動研究，逐步提升專業素質。

（7）幼兒園搭建舞臺為骨干教師創造"拋頭露面"的機會，積極鼓勵骨干教師參加各類競賽、評比活動，對得獎的教師予以重獎。幼兒園骨干教師的培養一定能帶動幼兒園整個師資隊伍素質的全面提高，促進了幼兒園的可持續性發展。

具體安排：

2、各自確立展示活動的目標和內容，互相交流。

3、區域材料制作的策略。

1、教學活動觀摩（一）。

2、請專家來指導教學活動。

3、區域材料制作的觀摩。

1、教學活動觀摩（二）。

2、教師業務考核。

3、區域活動中的組織與指導。

1、區域活動中如何觀察與記錄。

2、骨干教師對本學期經驗進行總結。

幼兒園教師骨干培訓計劃（優質18篇）篇十二

為了不斷提高自己的教育教學水平和專業素質，更好地適應社會，跟上學前教育的步伐，我想不斷學習和提高自己，提高自己的整體素質。我制定了個人培訓計劃。具體內容如下：

一、自學

1、積極參加骨干教師培訓，不斷反思和總結，提高自身素質和專業水平。

2、積極參加各種教育教學活動，并做好示范和引領作用。

3.讀一些學前教育的書，寫讀書筆記。

4.認真學習《3--6歲兒童學習與發展指南》 《綱要》。

5.練習基本功，利用業余時間練習演奏、唱歌、繪畫、舞蹈等專業技能。

第二，展示和引導，傳遞和幫助

為了提高教師的整體素質和教育教學水平，充分發揮骨干教師的傳遞、幫助和指導作用，促進教師之間的相互學習。這學期我和這個班的張老師配對。為了盡快一起成長，我制定了以下計劃：

1、在師德和專業素質方面以身作則，起到表率作用。

2.注意日常工作的指導，及時指出張老師日常工作中存在的一些問題，指導他及時改進。

3.聽張老師的課，認真記錄，按照一堂好課的評價標準認真評價，及時指出張老師上課的優缺點，并就如何改進提出合理化建議。

4.指導張老師如何寫教案，如何準備第二次課，如何寫教學反思、觀察記錄、活動記錄。

5.指導張老師積極與家長溝通，積極取得家長的支持與配合。

6.建議張老師多讀一些學前教育方面的書，在書中領略教育的真諦。

三、園本專項培訓

1、對“幼兒園家庭教育工作”和“幼兒園體驗家長會”進行全程培訓。

2.專題討論“園本主題活動課程”，包括主題選擇、主題內容生成、主題活動設計等。

以上是我個人的培訓計劃。我會在工作中積極發揮骨干教師的主導作用，努力提高自己的專業素質，成為一名合格的幼兒教師。

幼兒園教師骨干培訓計劃（優質18篇）篇十三

為了進一步加大骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養計劃如下：

使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內乃至全區具有指導、帶頭作用。

1．建設一支真才實學，德才兼備的骨干教師隊伍。

2．使本來確定的學校骨干教師向高層次發展，如市級骨干教師或名師，并充分發揮骨干教師的帶頭、示范作用。

3．讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴格按學校規定執行。

1、任職資格：

學校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備專科學歷和中級以上教師職稱。

學校教壇新秀：從事教師工作1—3年（含3年）的年輕教師中評選并培養。

2、工作職責：

（1）貫徹國家教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。

（2）系統掌握現代教育理論和技能，了解本學科國內外教育改革發展動態，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。

（3）堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

（4）根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平。

（5）根據教師隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落后地區或薄弱學校等工作任務。

為在培養范圍內的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，讓他們了解國際、國內先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優、職稱晉升將優先考慮培養對象。

1．加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規。鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。

2．加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

3．在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面，應優先考慮重點培養對象，為他們創造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。

4．結對帶徒，促進成長。

為了加快學校培養骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質高、業務能力強、教學經驗豐富的教師與新參加工作的教師結對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的成長。

5．在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，并根據他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。

6．學校在骨干教師的培養期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等活動的經費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執行外，學校還給予一定的補貼。

7．學校定期召開骨干教師培養工作座談會和經驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。

幼兒園教師骨干培訓計劃（優質18篇）篇十四

認真貫徹落實《幼兒園指導綱要》《幼兒園工作規程》的精神，更新教育觀念，深化幼教改革。加強師資隊伍建設，加強幼兒園的規范管理，進一步加強教學教研工作，確保我園幼教事業健康發展和保教質量全面提高。

二、培訓目的。

本學期，我園繼續把教育思想、教學基本功和教材通研三項培訓整合為系列培訓，以教材培訓、基本功為主，其它為輔。在培訓基本功中找本園業務較強的教師，利用課余時間對其他教師進行培訓，著重培養教師彈、唱、說、跳、畫等基本功。教育思想的培訓主要從深化幼教改革，全面實施素質教育、更新教學觀念入手，加強教科研的培訓，從諸方面加大培訓力度，提高教師業務素質。

三、培訓內容。

本學期繼續針對教師基本功、教材培訓、外出學習、繼續教育四方面對教師進行培訓，各項內容目的明確，措施得力，全面提高教師業務素質。

（一）本學期，教師基本功培訓的主要內容有：普通話、鍵盤、舞蹈及簡筆畫。培訓中找本園業務素質較強的教師，利用課余時間對其他教師進行培訓，通過培訓，提高教師彈、唱、說、跳、畫等各方面能力。

1、普通話。

（1）充分利用"幼兒早期閱讀"（本學期側重中班教材）培養教師用較準確流利的普通話讀單音節及雙音節詞、連詞造句、說話、講述等，提高教師的普通話水平。

（2）朗讀技巧，做到語音、語調準確，語速適中，語調連貫。

2、鍵盤。

（1）體會手臂落在指尖的感覺，手指站穩保持良好的手型。

（3）練習用彈非連音及不同手型彈非連音兩種彈奏方法。

（3）指導教師看譜，彈出節拍的特點。

3、舞蹈。

（1）按音節節拍做動作，并能隨音樂的改變而改變相應動作的力度和速度。

（2）用動作表現音樂的節奏、力度等不同特點和情緒。

（3）根據不同表情、動作進行表演，創造出不同表情動作。

（4）學習一些民族、民間舞蹈的基本動作，感受其獨特的藝術魅力。

6、簡筆畫。

（1）物體形象，線條流暢。

（2）能根據一定的命題現場作畫。

（二）教材培訓。

1、新教材大綱把握：

熟悉所教學科教學大綱，掌握任教年級段新教材的編排特點、教學目的要求和注意點。

2、講課：

能把握教材重點、特點、難點，教學目標適切，教法、學法選擇設計合理有據，教學程序有序，導學精當，主體突出，訓練到位。

3、評課；

能正確概括課堂實況、特點或特色，運用教學理論有理有據分析評議，能指出問題和不足，闡說自己觀點提出改進建議。

（三）外出學習。

為教師提供外出參觀、學習的機會，組織一次全園教師外出（包括到姊妹園）學習活動，通過外出參觀學習，了解其他園的先進經驗及教育方法，進一步提高本園的辦園質量。

（四）繼續教育。

鼓勵教師參加繼續教育學習。

四、培訓形式。

1、開學初利用第二周的時間，讓每個教師圍繞"怎樣圍繞新教材全面實施素質教育"談一下自己的看法與觀點，相互學習一下各自的教育思想。

2、第三周至第五周對各班新教材全面細致的通研一遍，對不了解的地方要進行討論并交換意見，組織全體教師以"座談會"的形式，討論我園下一步教研活動的開展。

3、利用每周二至周五下午放學后30分鐘對教師進行跳、說、畫等方面的培訓。

五、培訓要求。

1、時間要準時，不得遲到、早退，有事要請假。

2、在練習舞蹈時，每一個動作要到位，面部表情要好。

3、繪畫時做到布局合理、物體形象、線條流暢。

4、彈奏時兩手協調。

六、保證措施。

1、加大教師的基本功培訓力度，充分利用下午放學后半小時對教師進行業務培訓。

2、加強幼兒的習慣養成教育，促進幼兒各方面發展，繼續實行幼兒常規檢查評比辦法，采取定期與不定期相結合的檢查方法，對各班幼兒的常規養成教育進行量化，記入教師績效工資中。

3、組織各種比賽活動，提高教師工作積極性。開展以"講課、繪畫、舞蹈"為主的各項比賽活動。提高教師業務素質，舉行幼兒聲樂、繪畫、故事大王等比賽活動，豐富幼兒生活，開拓幼兒視野，發展幼兒各方面的能力。

4、為教師提供外出學習參觀的機會，更新教師觀念，提高教師素質。

1、每周一：鍵盤。

2、每周二：計算機。

3、每周三：簡筆畫。

4、每周四：普通話。

5、每周五：舞蹈。

以鄧小平“三個面向”為指針,依據國家教育政策和法規,根據第三次全國教育工作會議提出的基礎教育實施以培養創新精神和實踐能力為核心的要求,從幼兒園骨干教師素質現狀及發展需求出發,遵循骨干教師成長規律,堅持按需施教,學、研、用相結合,突出前瞻性、創造性、針對性、實效性,構建體現終身教育思想的具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓新體系,探索多樣化的培訓模式。努力造就一支適應新時期需要的具有現代科學文化素養和創新精神的幼兒園骨干教師隊伍。

二、培訓目標:。

以現代教育教學理論為指導,以教育研究為主線,以各種教育活動為載體,引導、激勵、幫助培訓教師自主發展。從而培養和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結構合理,具有高尚師德修養,具備現代教育觀、質量觀和人才觀,掌握現代教育理論和現代教育手段、方法,具有較高的實施素質教育能力、較強的教學能力、較規范的教育科研能力,教育教學個性鮮明的創新型、實踐型、研究型的西湖區有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用,在實施素質教育和教育現代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍。

具體要求是:。

1.堅持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業,具有強烈的事業心,高度的責任感和高尚的師德修養。

2.確立正確的教育觀、兒童觀:具有創新精神和教改意識,并逐步形成初步的幼兒教育思想。

3.拓寬科學文化視野,系列研修現代教育理論,掌握更豐富扎實的幼教專業知識,熟悉國內外幼教理論與實踐的最新成果,逐步構建更為合理的知識結構。

4.具有較高的教學水平和說課、評課能力以及課堂教學設計能力,逐步形成具有鮮明個性特征的、有效的教育、教學風格。在教學改革中發揮帶頭示范作用,并能指導青年教師的教育、教學工作。

5.掌握計算機及其網絡為基礎的現代教育技術,能獨立獲取有關信息資料,掌握使用多媒體計算機輔助教學的方法。

6.掌握幼教科研方法,提高學員主持或獨立開展教育科研的能力,撰寫論文能在無錫市級以上刊物發表或交流。能在幼教領域內運用科學的測評技術,進行各種類型的教育教學評價。

三、培訓對象:。

1.具有良好的政治思想素質和師德修養。

2.幼教專業基礎知識和教學基本功扎實。

3.有一定的教育教學研究能力和創新能力。

四、培訓內容:。

為實現培訓目標,根據《中小學教師繼續教育規定》的有關要求及培訓對象現有條件和基礎,幼兒園骨干教師培訓設置集群模式課程,其內容由五個板塊構成。

1.教育教學理論:。

著眼于提高培訓學員的職業道德和教育教學理論水平,開拓視野,更新知識能力結構,增強其自我發展能力。學員在集中理論輔導的同時,還應在導師指導下進行廣泛而有針對性的自學,利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎。

2.教育實踐與考察:。

著眼于提高培訓學員實施素質教育的能力,加強理論指導教育實踐的能力,向優秀幼兒園、優秀教師學習,交流經驗,取長補短,為形成各自的教學風格和教學特色打好基礎。

3.現代教育技術:。

著眼于提高培訓學員的計算機基礎知識和操作技能,不同程度地掌握用計算機進行輔助教學和開展教育科研的能力,提高獲取和使用現代信息技術的能力,為教育、教學、科研服務。

4.課題研究:。

著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力,善于反思性的總結實踐經驗,不斷增強創新能力,學員從自己的教育教學實踐出發,結合當前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題,在導師指導下確立課題。

5、思德修養具體課程名稱如下：

教育教學：

2.現代幼兒教育觀。

3.幼兒園課程理論與實踐。

4.游戲在幼兒教育中的運用。

5.幼教科研方法。

6.幼兒教育心理學。

實踐與考察：

1.系統觀摩導師授課、說課、評課。

2.教師相互聽課、評課、說課。

3.教師在一定范圍內的公開教學。

4.考察本地名教師的教學、思路及藝術現代教育技術課題研究師德修養。

五、培訓形式:。

1.做到“四個結合”:即集中培訓與分散指導相結合,理論學習與教學實踐相結合,教育教學與課題研究相結合,業務指導與品格熏陶相結合。

2.基本形式:理論學習--分散實踐--現場交流--參觀考察--總結提高--成果展示。

課件。

研制、教學實踐、論文撰寫等方式。

4.重視培訓教師的個體差異,導師根據各自學員的特點,制訂出個性化的“帶教計劃”,加強個別指導,培育教育教學風格和特色。

5.在階段性集中培訓之外,對培訓對象開展為期10個月左右的跟蹤培訓。跟蹤培訓由學員自主地進行各項教學技能的訓練,導師提供專業指導,培訓單位提供信息咨詢服務。

六、考核認定:。

1.幼兒園骨干教師培訓的考核由理論與技能課程考核、教育與教學實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構成。

2.考核采用綜合評定的方式進行。

3.考核結論由考核小組綜合各項考核內容形成,考核小組由培訓領導小組和導師組成員構成。

4.具體考核內容:。

(1)教育教學理論考核合格。

(2)教學水平有明顯提高,并且教學能體現出新的教育觀念,能在各園班級成功地實踐教學。培訓期間按教學計劃完成亮相課、研究課、匯報課等形式的教學實踐任務,并形成一定的教學風格。

(3)掌握計算機基本操作,合理運用有關教學軟件獨立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學中運用并具有一定推廣價值。

(4)每位教師完成一份課題研究報告或調查報名。

(5)每位培訓教師完成一篇論文,并通過答辯,培訓期至少在西湖區以上交流或公開發表教學論文一篇以上。

(6)完成對教師職務培訓班至少作一次講座的授課任務,具體任務由學員、培訓單位共同商定。

(7)考勤。

(8)工作實績(由所在幼兒園負責考核)。

6.培養過程中實行優存劣汰制。對于培訓期間違反培訓紀律,學習不認真,成績不合格或缺課達三分之一以上者,停止其接受培訓的資格。

一、指導思想：

為了加快我園素質教育進程，盡快建立一支高素質的，能適應教育教學改革的教師隊伍，提高全體青年教師實施素質教育的能力水平，我園把培養青年教師的工作當作一項關系到幼兒園發展的首要戰略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學骨干的后備力量。

二、培養目標和任務：

結合《綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達進一步的提高。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍.

三、具體工作措施：

（一）更新教育管理的觀念，弘揚“以人為本”的教育管理理念。

1.搭建教師成長的平臺，發現他們的特色，閃光點。

2.確定培養對象，針對教師的實際，科學制定培養目標，激勵教師向前奮進。

（二）給骨干教師成長提供支持與服務。

1.為骨干教師創造良好的發展環境。

（1）加強師德教育，引導教師確立強烈的競爭意識和奮發向上的精神。

（2）實行多向互動管理，營造自由開放、寬松和諧的學習工作情境。

（3）倡導合作精神，發揮集體作用。

2.為骨干教師的成長創造空間。

（1）關心教師的成長，激勵教師參加高一層次的學歷進修。

（3）去別的幼兒園參觀，學習他人之長，不斷反思努力。使骨干教師學有目標，行有方向。

（4）通過現代化教育媒體，不斷獲取教育信息和資料，充足自我。

（5）有目的地開展形式多樣的活動，引導教師找準自己的突破點，發揮優勢，形成自己的特色。

（6）積極開展科研活動，讓骨干教師通過研究性學習，教育行動研究，逐步提升專業素質。

（7）幼兒園搭建舞臺為骨干教師創造"拋頭露面"的機會，積極鼓勵骨干教師參加各類競賽、評比活動，對得獎的教師予以重獎。幼兒園骨干教師的培養一定能帶動幼兒園整個師資隊伍素質的全面提高，促進了幼兒園的可持續性發展。

具體安排：

2、各自確立展示活動的目標和內容，互相交流。

3、區域材料制作的策略。

1、教學活動觀摩（一）。

2、請專家來指導教學活動。

3、區域材料制作的觀摩。

1、教學活動觀摩（二）。

2、教師業務考核。

3、區域活動中的組織與指導。

1、區域活動中如何觀察與記錄。

2、骨干教師對本學期經驗進行總結。

幼兒園教師骨干培訓計劃（優質18篇）篇十五

根據《省教育廳關于印發201年中小學教師省級國內培訓項目方案的通知》要求，在xx市教育局人事與師資處統一部署下，結合xx市農村小學語文骨干教師的實際，特制訂《201年xx市農村小學數學骨干教師培訓方案》。

以國家教育政策法規為依據，以《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》及修訂意見為指導，堅持針對性、參與性、開放性、研究性、前瞻性的原則，遵循優秀數學教師的成長規律，努力建設一支具有較高實踐能力和創新精神的高素質的小學數學骨干教師隊伍，在小學教育教學改革中發揮骨干作用。并通過發揮骨干教師的帶動和輻射作用，引領小學教師整體素質的提升。

1、通過培訓，提升參培教師具師德和人文素養；教書育人并重，為人師表。

2、通過培訓，組織、引導參培教師深入思考現代教育教學理念，對數學學科和相關領域的知識體系和思想方法有所了解，提升教師的教育教學理論素養，更新教育教學理念。

3、通過培訓，使參培教師堅持理論與實踐相結合的原則，運用現代教育思想，創造性地解決教育教學實踐中的問題，能創立自己獨特的教學風格，提高教師的業務水平。并能在所在地區發揮示范、輻射作用。

4、通過培訓，幫助參培教師了解、把握小學教育教學研究動態，教學中培養善于思考、觀察能力，形成把教育經驗升華為研究課題的意識，以提高教科研能力。

5、通過培訓，使參培教師進一步體驗、掌握現代教育信息技術，能熟練設計、制作數學教學，具有搜集、整合教學資源的意識和能力，并能熟練地運用于實際教學工作中。

在日常學校工作和教育教學工作中發揮骨干作用，積極進行教育教學改革探索，能起到示范、引領和輻射作用的農村小學數學骨干教師97名。

培訓安排在201年月，為期天。

本次培訓內容主題為“強化目標意識，提升數學教學效益”。具體包括：現代數學教學理論、教師專業化發展、新課程教材研讀、課程目標分析及課堂教學設計等。培訓具體課程安排見附件。

1、集中培訓與業余自學相結合。該班集中在校培訓天，課余時間自學自訓或小組內合作研習。

2、本期研修班采用參與式培訓方式。參培教師分組合作，變自上而下的被動接受式培訓為自下而上的合作參與式研修。小組教師是專業學習提高的伙伴，在實踐中共同研究，合作學習，共同成長。

（一）管理原則。

1、自覺遵守培訓班的各項規章制度，認真參加培訓，不無故缺課，按時完成培訓期間的各項作業和實踐內容。

2、樹立終身教育觀，及時了解本學科及相關學科的發展趨勢，學習和吸收新知識、新理論和新方法。

3、踴躍參與團隊培訓活動，積極開展同伴間的`交流、研討。及時在學習小組內共享培訓收獲，開展輻射性培訓，努力發揮骨干教師的引領作用。

（二）管理組織。

1．培訓工作領導小組：

組長：馬xx（系主任）。

副組長：馬xx（系黨總支書記）。

組員：潘xx。

2．班主任：于xx。

3．班委會：培訓班開班后，根據學員實際組建。

（三）學員管理：按照“培訓考核與結業”管理規定執行。

（一）考核原則。

1、培訓班由培訓工作領導小組統一進行管理和考評，集中學習均采用簽到制，培訓學員要認真參加每次學習活動，不得隨意缺席。缺勤達到總培訓學時三分之一的，不予結業。

2、培訓班采用參與度考核、教育科研與教學實踐成果考核相結合，自評、互評、培訓組織方與班委評價相結合的方式進行。對學員學習考核均作出書面鑒定?？己丝偡譃?00分，考核結果為7分以上的學員準予結業，90分以上的為優秀。

（二）考核細則。

1．參與度考核（20分）。

2．成果考核（80分，每項20分）。

（1）一份內容詳實的讀書筆記；研讀一本教育理論專著或研究文獻，聯系自己撰寫讀書心得（不少于20xx字）。

（2）完成一份完整的教學設計，包括教案、、說課稿。根據培訓內容，結合教育教學理論及自己教學實際進行反思，撰寫教學設計分析報告。

（3）要求參培教師完成一篇高質量的教學論文；以課堂觀察與診斷為背景，選擇一個關注點，撰寫一篇研究論文（不少于xx字）。

（4）發揮網絡資源優勢，為教師提供優質教育資源，使其真正成為教師自我研修及自我展示的平臺。如建立個人博客網站或開通qq空間，撰寫有關課堂教學反思及教育教學的博文或日志，加本期參培教師為博友、好友，延續學習、思考、討論、資源共享。

幼兒園教師骨干培訓計劃（優質18篇）篇十六

以鄧小平“三個面向”為指針,依據國家教育政策和法規,根據第三次全國教育工作會議提出的基礎教育實施以培養創新精神和實踐能力為核心的要求,從幼兒園骨干教師素質現狀及發展需求出發,遵循骨干教師成長規律,堅持按需施教,學、研、用相結合,突出前瞻性、創造性、針對性、實效性,構建體現終身教育思想的具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓新體系,探索多樣化的培訓模式。努力造就一支適應新時期需要的具有現代科學文化素養和創新精神的幼兒園骨干教師隊伍。

二、培訓目標:。

以現代教育教學理論為指導,以教育研究為主線,以各種教育活動為載體,引導、激勵、幫助培訓教師自主發展。從而培養和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結構合理,具有高尚師德修養,具備現代教育觀、質量觀和人才觀,掌握現代教育理論和現代教育手段、方法,具有較高的實施素質教育能力、較強的教學能力、較規范的教育科研能力,教育教學個性鮮明的創新型、實踐型、研究型的西湖區有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用,在實施素質教育和教育現代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍。

具體要求是:。

1.堅持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業,具有強烈的事業心,高度的責任感和高尚的師德修養。

2.確立正確的教育觀、兒童觀:具有創新精神和教改意識,并逐步形成初步的幼兒教育思想。

3.拓寬科學文化視野,系列研修現代教育理論,掌握更豐富扎實的幼教專業知識,熟悉國內外幼教理論與實踐的最新成果,逐步構建更為合理的知識結構。

4.具有較高的教學水平和說課、評課能力以及課堂教學設計能力,逐步形成具有鮮明個性特征的、有效的教育、教學風格。在教學改革中發揮帶頭示范作用,并能指導青年教師的教育、教學工作。

5.掌握計算機及其網絡為基礎的現代教育技術,能獨立獲取有關信息資料,。

掌握使用多媒體計算機輔助教學的方法。

6.掌握幼教科研方法,提高學員主持或獨立開展教育科研的能力,撰寫論文。

能在無錫市級以上刊物發表或交流。能在幼教領域內運用科學的測評技術,進行各種類型的教育教學評價。

三、培訓對象:。

1.具有良好的政治思想素質和師德修養。

2.幼教專業基礎知識和教學基本功扎實。

3.有一定的教育教學研究能力和創新能力。

四、培訓內容:。

為實現培訓目標,根據《中小學教師繼續教育規定》的有關要求及培訓對象。

1.教育教學理論:。

著眼于提高培訓學員的職業道德和教育教學理論水平,開拓視野,更新知識。

能力結構,增強其自我發展能力。學員在集中理論輔導的同時,還應在導師指導下進行廣泛而有針對性的自學,利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎。

2.教育實踐與考察:。

著眼于提高培訓學員實施素質教育的能力,加強理論指導教育實踐的能力,。

向優秀幼兒園、優秀教師學習,交流經驗,取長補短,為形成各自的教學風格和教學特色打好基礎。

3.現代教育技術:。

著眼于提高培訓學員的計算機基礎知識和操作技能,不同程度地掌握用計算。

機進行輔助教學和開展教育科研的能力,提高獲取和使用現代信息技術的能力,為教育、教學、科研服務。

4.課題研究:。

著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力,善于反思性的總結實踐經驗,。

不斷增強創新能力,學員從自己的教育教學實踐出發,結合當前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題,在導師指導下確立課題。

5、思德修養具體課程名稱如下：

教育教學：

1.骨干教師基本素質2.現代幼兒教育觀3.幼兒園課程理論與實踐。

4.游戲在幼兒教育中的運用5.幼教科研方法6.幼兒教育心理學。

實踐與考察：

1.系統觀摩導師授課、說課、評課。

2.教師相互聽課、評課、說課。

3.教師在一定范圍內的公開教學。

4.考察本地名教師的教學、思路及藝術現代教育技術課題研究師德修養。

五、培訓形式:。

1.做到“四個結合”:即集中培訓與分散指導相結合,理論學習與教學實踐相結合,教育教學與課題研究相結合,業務指導與品格熏陶相結合。

2.基本形式:理論學習--分散實踐--現場交流--參觀考察--總結提高--成果展示。

采取導師指導下的個人自修、課題研究、課件研制、教學實踐、論文撰寫等方式。

4.重視培訓教師的個體差異,導師根據各自學員的特點,制訂出個性化的。

“帶教計劃”,加強個別指導,培育教育教學風格和特色。

5.在階段性集中培訓之外,對培訓對象開展為期10個月左右的跟蹤培訓。跟。

蹤培訓由學員自主地進行各項教學技能的訓練,導師提供專業指導,培訓單位提供信息咨詢服務。

六、考核認定:。

1.幼兒園骨干教師培訓的考核由理論與技能課程考核、教育與教學實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構成。

2.考核采用綜合評定的方式進行。

3.考核結論由考核小組綜合各項考核內容形成,考核小組由培訓領導小組和導師組成員構成。

4.具體考核內容:。

(1)教育教學理論考核合格。

(2)教學水平有明顯提高,并且教學能體現出新的教育觀念,能在各園班級成功地實踐教學。培訓期間按教學計劃完成亮相課、研究課、匯報課等形式的教學實踐任務,并形成一定的教學風格。

(3)掌握計算機基本操作,合理運用有關教學軟件獨立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學中運用并具有一定推廣價值。

(4)每位教師完成一份課題研究報告或調查報名。

(5)每位培訓教師完成一篇論文,并通過答辯,培訓期至少在西湖區以上交流或公開發表教學論文一篇以上。

(6)完成對教師職務培訓班至少作一次講座的授課任務,具體任務由學員、培訓單位共同商定。

(7)考勤。

(8)工作實績（由所在幼兒園負責考核）。

6.培養過程中實行優存劣汰制。對于培訓期間違反培訓紀律,學習不認真,成績不合格或缺課達三分之一以上者,停止其接受培訓的資格。

幼兒園教師骨干培訓計劃（優質18篇）篇十七

以鄧小平“三個面向”為指針，依據國家教育政策和法規，根據第三次全國教育工作會議提出的基礎教育實施以培養創新精神和實踐能力為核心的要求，從幼兒園骨干教師素質現狀及發展需求出發，遵循骨干教師成長規律，堅持按需施教，學、研、用相結合，突出前瞻性、創造性、針對性、實效性，構建體現終身教育思想的具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓新體系，探索多樣化的培訓模式。努力造就一支適應新時期需要的具有現代科學文化素養和創新精神的幼兒園骨干教師隊伍。

以現代教育教學理論為指導，以教育研究為主線，以各種教育活動為載體，引導、激勵、幫助培訓教師自主發展。從而培養和造就出一批教育觀念新，知識視野寬，智能結構合理，具有高尚師德修養，具備現代教育觀、質量觀和人才觀，掌握現代教育理論和現代教育手段、方法，具有較高的實施素質教育能力、較強的教學能力、較規范的教育科研能力，教育教學個性鮮明的創新型、實踐型、研究型的西湖區有一定影響，在教師隊伍中能起示范作用，在實施素質教育和教育現代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍。

具體要求是：

1.堅持正確的政治方向，熱愛幼兒教育事業，具有強烈的事業心，高度的責任感和高尚的師德修養。

2.確立正確的教育觀、兒童觀：具有創新精神和教改意識，并逐步形成初步的幼兒教育思想。

3.拓寬科學文化視野，系列研修現代教育理論，掌握更豐富扎實的幼教專業知識，熟悉國內外幼教理論與實踐的最新成果，逐步構建更為合理的知識結構。

4.具有較高的教學水平和說課、評課能力以及課堂教學設計能力，逐步形成具有鮮明個性特征的、有效的教育、教學風格。在教學改革中發揮帶頭示范作用，并能指導青年教師的教育、教學工作。

5.掌握計算機及其網絡為基礎的現代教育技術，能獨立獲取有關信息資料，掌握使用多媒體計算機輔助教學的方法。

6.掌握幼教科研方法，提高學員主持或獨立開展教育科研的能力，撰寫論文能在無錫市級以上刊物發表或交流。能在幼教領域內運用科學的測評技術，進行各種類型的教育教學評價。

幼兒園骨干教師培訓對象為：在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師，具體條件為：

1.具有良好的政治思想素質和師德修養。

2.幼教專業基礎知識和教學基本功扎實。

3.有一定的教育教學研究能力和創新能力。

為實現培訓目標，根據《中小學教師繼續教育規定》的有關要求及培訓對象現有條件和基礎，幼兒園骨干教師培訓設置集群模式課程，其內容由五個板塊構成。

1.教育教學理論：

著眼于提高培訓學員的職業道德和教育教學理論水平，開拓視野，更新知識能力結構，增強其自我發展能力。學員在集中理論輔導的同時，還應在導師指導下進行廣泛而有針對性的自學，利用各種途徑收集資料，為課題研究打下基礎。

2.教育實踐與考察：

著眼于提高培訓學員實施素質教育的能力，加強理論指導教育實踐的能力，向優秀幼兒園、優秀教師學習，交流經驗，取長補短，為形成各自的教學風格和教學特色打好基礎。

3.現代教育技術：

著眼于提高培訓學員的計算機基礎知識和操作技能，不同程度地掌握用計算機進行輔助教學和開展教育科研的能力，提高獲取和使用現代信息技術的能力，為教育、教學、科研服務。

4.課題研究：

著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力，善于反思性的總結實踐經驗，不斷增強創新能力，學員從自己的教育教學實踐出發，結合當前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題，在導師指導下確立課題。

5、思德修養具體課程名稱如下：

教育教學：

1.骨干教師基本素質

2.現代幼兒教育觀

3.幼兒園課程理論與實踐

4.游戲在幼兒教育中的運用

5.幼教科研方法

6.幼兒教育心理學

實踐與考察：

1.系統觀摩導師授課、說課、評課

2.教師相互聽課、評課、說課

3.教師在一定范圍內的公開教學

4.考察本地名教師的教學、思路及藝術現代教育技術課題研究師德修養

幼兒園骨干教師的培訓形式強調開放性、多樣性和創造性，具體做法為：

1.做到“四個結合”：即集中培訓與分散指導相結合，理論學習與教學實踐相結合，教育教學與課題研究相結合，業務指導與品格熏陶相結合。

2.基本形式：理論學習--分散實踐--現場交流--參觀考察--總結提高--成果展示。

3.集中培訓：教育教學理論部分擬聘請有關專家、學者、導師講學，采取講座、授課、案例教學、學員論壇、課題研討、實地考察、論文交流等方式;分散指導采取導師指導下的個人自修、課題研究、課件研制、教學實踐、論文撰寫等方式。

4.重視培訓教師的個體差異，導師根據各自學員的特點，制訂出個性化的“帶教計劃”，加強個別指導，培育教育教學風格和特色。

5.在階段性集中培訓之外，對培訓對象開展為期10個月左右的跟蹤培訓。跟蹤培訓由學員自主地進行各項教學技能的訓練，導師提供專業指導，培訓單位提供信息咨詢服務。

1.幼兒園骨干教師培訓的考核由理論與技能課程考核、教育與教學實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構成。

2.考核采用綜合評定的方式進行。

3.考核結論由考核小組綜合各項考核內容形成，考核小組由培訓領導小組和導師組成員構成。

4.具體考核內容：

(1)教育教學理論考核合格。

(2)教學水平有明顯提高，并且教學能體現出新的教育觀念，能在各園班級成功地實踐教學。培訓期間按教學計劃完成亮相課、研究課、匯報課等形式的教學實踐任務，并形成一定的教學風格。

(3)掌握計算機基本操作，合理運用有關教學軟件獨立制作多媒體課件，制作課件能在課堂教學中運用并具有一定推廣價值。

(4)每位教師完成一份課題研究報告或調查報名。

(5)每位培訓教師完成一篇論文，并通過答辯，培訓期至少在西湖區以上交流或公開發表教學論文一篇以上。

(6)完成對教師職務培訓班至少作一次講座的授課任務，具體任務由學員、培訓單位共同商定。

(7)考勤

(8)工作實績（由所在幼兒園負責考核）

5.學員綜合考核合格者，頒發《幼兒園骨干教師培訓合格證書》。

6.培養過程中實行優存劣汰制。對于培訓期間違反培訓紀律，學習不認真，成績不合格或缺課達三分之一以上者，停止其接受培訓的資格。

幼兒園教師骨干培訓計劃（優質18篇）篇十八

在這春天來臨，萬物復蘇的季節里，幼兒園骨干教師第三期培訓開始了，我榮幸的成為了三期三班的.一位學員，興奮不已的我會珍惜這次學習的機會，讓自己做到：學習、實踐、收獲、飛躍。

在幼教工作的十多年中，我經歷的每一個崗位，努力的工作換來了一些所謂的工作經驗，但是，我自身缺乏的是韌性、闖勁和內涵。如：學習的主動性、自覺性比較欠缺，總是找一些無關緊要的理由為自己開脫；教學方面的大膽創新有待改進，總在經驗中生活，沒有新意；教師自身的修養有待提升，總在被動的進行?，F在我參加的骨干教師班的學習，以此為契機，學習、實踐、收獲、飛躍，讓自己成為真正的骨干教師。

1、通過培訓班的學習，提高自身理論水平，具有較強的專業理論功底。

2、多讀書，做到每月精讀一本書，每天讀一段有關幼教的文章，不斷提高自身綜合素質。

3、實際教學中學會科學（《將改革進行到底》觀后感：改革的交響曲_觀將改革進行到底有感）合理的設計、組織實施教學活動，用專業的理論觀察、分析與反思。在培訓班中積極參與小組的各種研討活動，不斷提高踐行理念的實踐能力，較準確的把握教育行為。

4、及時記錄讀書、學習、實踐中的有感，不斷反思、分析、調整。

簡單的一句話，就是通過學習，提升理念、掌握方法、突破自我，讓自己有質的飛躍。

1、讀書計劃

（1）俗話說的好“好腦子不如爛筆頭”，在每天讀書的時候，要及時做好記錄（書中的內容和自己的感悟），讓讀書成為自覺地行動，成為生活中不可缺少的一部分。

（2）多與他人的交流，在交流中書中的理念、方法就逐漸成為自己的東西，轉化成自己思想的一部分。

（3）每月精讀一本書、每天閱讀有關幼兒的文章，并及時的反思、寫出體會，每月寫一篇讀書感悟，讓自己的學習留下腳印，做到學有所得。

（4）讀書與實際教學相結合，做到邊學習邊轉變觀念，及時反思。

“讀”有所悟、“悟”有所用、“用”有所得。

2、培訓學習的計劃

（1）認真聽專家的講座，做好記錄和反思，不明白的及時向專家請教，并與實踐相結合。

（2）積極參與小組的各項研討，多發表自己的觀點、多聽取借鑒他人的見解，感受集體的力量并達成共識，做到取舍、內化成自己的理念，為實際教學服務。

（3）每次學習后及時的反思、內化，寫出感悟。

（4）感悟的集體的智慧和力量，欣賞每位老師的才華，等待自己的成長與突破。

3、專題研究計劃

（1）制定課題的研究的計劃和步驟。

（2）在實際教學中多實踐，請老師們多給予指導，同時進行全面的觀察記錄，積累經驗。

（3）與老師們多溝通交流，相互學習和提高。

（4）及時進行小結和總結，撰寫性論文。

半年時間很短，我會抓住每次的學習的機會，多學、多交流、多提升，同時將日常的工作也都當作的是學習實踐的機會，理論實踐相結合，促進自我的全面發展。