教學(xué)計(jì)劃是教育工作中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，它對(duì)于保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性具有重要作用。優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

分一分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇一

知識(shí)目標(biāo)：綜合應(yīng)用小數(shù)運(yùn)算，觀察物體等知識(shí)解決實(shí)際問題。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)解決奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的數(shù)學(xué)問題，提高計(jì)算能力。

難點(diǎn)：靈活解決問題和位置的猜測(cè)。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的自主探究能力，而且他們的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力也都相比低年級(jí)上了一個(gè)新臺(tái)階，再加上天性的好奇心，促使他們喜歡去探索知識(shí)，喜歡邊做、邊想、邊用的模式來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。有興趣就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，豐富的課堂內(nèi)容才能吸引他們的目光。

教材分析：

在近三屆奧運(yùn)會(huì)比賽中，我國(guó)體育代表團(tuán)均取得了優(yōu)異的成績(jī)。在數(shù)學(xué)好玩單元安排“奧運(yùn)中的數(shù)學(xué)”這一內(nèi)容，不僅能使學(xué)生綜合運(yùn)用小數(shù)運(yùn)算、估算、觀察物體等知識(shí)解決實(shí)際問題，也使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課前資料的收集，也能讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)交流問題、嘗試解決問題。通過個(gè)體行動(dòng)、小組討論、綜合知識(shí)運(yùn)用，真正去體會(huì)數(shù)學(xué)的“好玩”處！

一、欣賞奧運(yùn)。

比一比：欣賞奧運(yùn)會(huì)精彩項(xiàng)目片段，并把自己知道的項(xiàng)目報(bào)出來，看誰報(bào)的多。

導(dǎo)入課題：奧運(yùn)中的數(shù)學(xué)。

二、金榜導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)。

１、課件出示近三屆奧運(yùn)金牌榜，引導(dǎo)學(xué)生感受國(guó)家的體育事業(yè)的優(yōu)秀成績(jī)。

拋出問題：“奧運(yùn)會(huì)中有沒有學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？”

２、介紹田徑明星：劉翔，他是２００４年１１０米欄奧運(yùn)會(huì)冠軍，欣賞當(dāng)時(shí)奪冠時(shí)刻，感受精彩，捕捉數(shù)學(xué)問題。

問題一結(jié)全前三名的比賽成績(jī)，計(jì)算出他們分別相差多少秒？（先回顧知識(shí)，后獨(dú)立完成）“計(jì)算進(jìn)要注意哪些問題呢？”給學(xué)生一個(gè)知識(shí)方向的搜索，回憶并明確所用到的知識(shí)。（學(xué)生板演，發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)照知識(shí)，糾正錯(cuò)誤）最后明確：小數(shù)的加減，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，也就是相同的數(shù)位要對(duì)齊。

問題二根據(jù)上個(gè)問題的計(jì)算結(jié)果，判斷以下兩副圖哪副符合當(dāng)時(shí)的比賽情境（學(xué)生先思考，再小組內(nèi)交流，并總結(jié)出判斷的方法）。明確：“相差的時(shí)間越小，相差的距離也就越小”。

問題三通過口算算出劉翔的成績(jī)和奧運(yùn)會(huì)記錄相差多少秒？鞏固學(xué)生的小數(shù)加減，強(qiáng)化記憶。

３、介紹跳水冠軍何沖，欣賞何沖的高難度的跳水動(dòng)作，感受成績(jī)的來之不易，并公布前五跳的成績(jī)，制造問題。

問題一最后一跳前，何沖領(lǐng)先秦凱多少分？（通過對(duì)信息中落后和領(lǐng)先的理解，讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化問題的方法，感受數(shù)學(xué)不同的條件，所用的運(yùn)算也會(huì)有所不同，強(qiáng)化認(rèn)真審題的習(xí)慣）。

問題二結(jié)合最后一跳的成績(jī)，用自己的方法去判斷三人的名次順序。（小組合作分析解決問題，說明自己的判斷方法，對(duì)比發(fā)現(xiàn)方法的優(yōu)劣，感受數(shù)學(xué)的策略多元化）通過相差分?jǐn)?shù)的累積和領(lǐng)先分?jǐn)?shù)與落后分?jǐn)?shù)的對(duì)比，可以快速判斷出三人的順序。

４、認(rèn)識(shí)女奧運(yùn)冠軍郭文珺，通過視頻了解比賽規(guī)則，感受運(yùn)動(dòng)員的強(qiáng)大心理素質(zhì)和自我控制能力。通過成績(jī)的變化，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)問題。

問題一前七槍落后０.２環(huán)，請(qǐng)根據(jù)八九槍的成績(jī)判斷郭落后還是領(lǐng)先？（學(xué)生先獨(dú)立完成，后交流并對(duì)比各自方法，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的方法）有的同學(xué)選擇加總分再相減來判斷；有的先觀察成績(jī)，找出相同成績(jī)和不同成績(jī)，發(fā)現(xiàn)只需計(jì)算不同成績(jī)的即可，從而更快更準(zhǔn)確的確定結(jié)果。

問題二給出郭最后一槍成績(jī)，判斷格貝維拉最后一槍至少打多少環(huán)才能奪冠？（先請(qǐng)同學(xué)們理解兩個(gè)問題：一個(gè)是怎樣才能奪冠?二是至少的意思是什么？學(xué)生先小組交流自己的理解再統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，對(duì)比同學(xué)們的見解，確定正確的思路和計(jì)算方法）奪冠可以是并列的，所以這個(gè)至少就是指格貝維拉要打一個(gè)能剛好和郭文珺總成績(jī)一樣的環(huán)數(shù)即可，即最低限度是多少環(huán)才能滿足并列冠軍。結(jié)合之前領(lǐng)先０.５環(huán)的優(yōu)勢(shì)，所以格貝維拉只需打出１０.３環(huán)即可并冠軍。

問題三格貝維拉最后一槍只打了8.8環(huán)，如何確定兩人最終相差的環(huán)數(shù)？（結(jié)合跳水問題的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生思考交流完成作答）通過最后一槍的成績(jī)差，再對(duì)比之前的相差環(huán)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解及準(zhǔn)確列式。

問題四感受賽場(chǎng)，判斷位置。（學(xué)生發(fā)揮想象力，利用所學(xué)判斷結(jié)果）。

三、體驗(yàn)感悟，升華認(rèn)識(shí)。

分享感悟，引導(dǎo)學(xué)生重新定位對(duì)數(shù)學(xué)課的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力之處。

分一分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇二

學(xué)會(huì)估算方法。

利用估算方法解決實(shí)際問題。

黃豆，杯子，天平等。

一、引入。

師：你們看，這是什么?

生：黃豆。

師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎?

想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

二、小組討論，確定方案。

師：你們可以用課桌上的工具。

(杯子，天平等)。

三、小組合作，實(shí)施方案。

四、匯報(bào)交流。

方案一：

先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯，再用乘法計(jì)算即可。

方案二：

先測(cè)一把黃豆的.數(shù)目，再看這些黃豆有多少把，再用乘法計(jì)算即可。

方案三：

先測(cè)100粒黃豆的重量，算出一粒的重量，再稱出總重量，再用除法計(jì)算即可。

五、小結(jié)。

數(shù)學(xué)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，請(qǐng)大家都要做留心觀察的人。

分一分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇三

1、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

2、了解奧運(yùn)會(huì)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生從而達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的境界。

運(yùn)用知識(shí)解決奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的數(shù)學(xué)問題，提高計(jì)算能力。

靈活解決問題和位置的猜測(cè)。

觀察、發(fā)現(xiàn)法。

小黑板。

一、溫故互查。

1、搜集有關(guān)奧運(yùn)的數(shù)學(xué)信息，并與同學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流。

2、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，試著解決奧運(yùn)會(huì)上的“射擊項(xiàng)目”的數(shù)學(xué)問題。小組合作完成。

二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)。

同學(xué)們，在2004年的雅典奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)取得了驕人的成績(jī)，當(dāng)五星紅旗在奧運(yùn)的賽場(chǎng)上徐徐升起，當(dāng)嘹亮的國(guó)歌聲在你耳邊響起，作為一名中國(guó)人你們激動(dòng)嗎……”出示主題圖，引入新課，出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。

三、探究新知。

1、做課本第79頁的“田徑項(xiàng)目”中的數(shù)學(xué)問題，并將自己的想法在小組內(nèi)交流。

2、想一想劉翔用的時(shí)間少了多少秒？

3、小組匯報(bào)交流。

四、課堂總結(jié)。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，有什么收獲？獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練。

完成80頁“跳水”“射擊”中的數(shù)學(xué)問題。

獨(dú)立做，最后小組內(nèi)訂正。個(gè)別題全班解決。

六、知識(shí)拓展。

下面是校達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)上50米短跑男生成績(jī)記錄表。姓名李明胡軍鄭浩王樂樂陸兵。

成績(jī)（秒)9.238.989.019.119.05。

（1）根據(jù)表中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題并解答？

（2）和你好朋友比賽一下，并記錄下來。

分一分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇四

1．使學(xué)生在具體的情境中感知口算在實(shí)際中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2．通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并掌握一個(gè)因數(shù)是整百數(shù)的乘法口算，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感。

二、探究新知。

把整百數(shù)看成幾個(gè)百，和另一個(gè)因數(shù)相乘，得多少個(gè)百，在得數(shù)后面添上兩個(gè)0。

三、嘗試練習(xí)。

整百數(shù)的乘法口算和整十?dāng)?shù)的乘法口算有什么異同點(diǎn)？

四、分層練習(xí)。

練習(xí)十一的第1－3題。

五、作業(yè)：

練習(xí)十一的第4、5題。

課題二用兩位數(shù)乘的乘法估算。

1．讓學(xué)生體會(huì)估算在日常生活中的意義和作用。

2．掌握兩、三位數(shù)乘兩閏數(shù)的乘法估算。

3．能利用估算解決實(shí)際問題。

一、復(fù)習(xí)引入。

誰能說說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

口算：28×8。

89×9。

312×7。

498×6。

22×9。

說一說口算的簡(jiǎn)便方法。

二、探究新知。

把本題的估算和前面的一位數(shù)乘法的估算作比較，它們有什么異同點(diǎn)？

三、嘗試練習(xí)：完成第46頁做一做。

四、分層練習(xí)。

1．估算下面各題。

79×5602×4。

87×9。

188×2。

2．寫出下面估算結(jié)果。

12×4232×5184×6293×53。

五、作業(yè)：練習(xí)十二第1－3題。

課題三除法口算。

1．使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整百數(shù)的除法口算，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生的口算意識(shí)和習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)引入。

1．口算下面各題，看誰算得快。

200÷50。

280÷70。

3600÷90。

450÷50。

2．仔細(xì)觀察下面兩個(gè)算式與上面的題相比較有什么不同？

500÷100。

2400÷100。

二、探究新知。

1．探究500÷100怎樣口算？

2．教學(xué)例5。

3．歸納：怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？哪種方法最方便？

三、分層練習(xí)。

1．仔細(xì)觀察下面左邊的算式可以看成右邊的哪個(gè)算式？用線連起來。

800÷100。

6÷2。

600÷200。

15÷3。

2800÷70030÷6。

1500÷3008÷1。

3000÷60028÷7。

2．做練習(xí)十三的第1、2題。

四、作業(yè)：練習(xí)十三的第3－5題。

分一分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇五

一、教材簡(jiǎn)析：

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：

１.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)。

２.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。

過程性目標(biāo)：

１.通過撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

２.通過操作、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。

３.能用所學(xué)知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確讀寫鐘表上的整時(shí)。

正確迅速說出或撥出鐘面上的時(shí)間。

教具、學(xué)具：

多媒體課件、鐘表、教學(xué)過程：

一、引入。

猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。

生異口同聲地說：“鬧鐘”。

師：鬧鐘有什么作用呢？

生１：可以叫我們起床。

生２：可以告訴我什么時(shí)候干什么。

生３：可以告訴我們時(shí)間。

師：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。

板書：認(rèn)識(shí)鐘表。

二、動(dòng)手操作、交流、探究新知。

１.認(rèn)識(shí)鐘面。

請(qǐng)小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。

生：自由觀察活動(dòng)。（師：課件出示４時(shí)）。

師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？

生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時(shí)針，較粗較細(xì)的是分針，那個(gè)又長(zhǎng)又細(xì)的是秒針（師根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時(shí)針、分針及名稱。）。

生２：鐘面上有１２個(gè)數(shù)。

師：小朋友們觀察地真仔細(xì)，下面，我們?cè)賮碛^察一下，看看鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實(shí)物鐘演示）。

生：我知道了，鐘面上的時(shí)針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的。

生：動(dòng)手撥小鬧鐘。

２.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

請(qǐng)同學(xué)看這個(gè)鐘面，誰知道現(xiàn)在表示的時(shí)刻是幾時(shí)？（出示２時(shí)的鐘面）。

生：２時(shí)。

師：你是怎么知道的？

生１：媽媽教過我。

生２：分針指著１２，時(shí)針指著２，就是２時(shí)。

生３：我是這么想的，分針指著１２，時(shí)針指著２，這時(shí)的時(shí)刻就是２時(shí)。

師：咱們同學(xué)真了不起。那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢？（手指大屏幕的４時(shí)）。

生：４時(shí)。

師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。

生：同桌互相說。

師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說出是幾時(shí)嗎？

生：８時(shí)。

師：這個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢？

生：我們?cè)谏险n。

生：有時(shí)候，晚上的８時(shí)，我們?cè)谒X。

師：時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。

師：你能用一句話說說看整時(shí)刻的方法嗎？

生：沉默。

師：好，我們小組討論討論。

生：展開熱烈的討論。

師：誰愿意把你的方法介紹給大家？

生：分針指著１２，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

師小結(jié)：小朋友們說的都很對(duì)，是的，分針指著１２，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

師：想不想親自動(dòng)手撥一撥小鬧鐘？

生：想。

師：撥一個(gè)８時(shí)，看誰撥的又對(duì)又快，注意時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。

生：動(dòng)手撥小鬧鐘。

師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？

師：真了不起，我們?cè)賮頁芤粋€(gè)３時(shí)。

生：撥鐘。

師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？

生：積極舉手表現(xiàn)自己。教師及時(shí)給以獎(jiǎng)勵(lì)。

3.掌握用上午、下午這些詞語表示時(shí)間。

生：獨(dú)立完成填空，有同學(xué)小聲說：“怎么兩個(gè)都一樣？”

師：你發(fā)現(xiàn)什么了？

生１：兩個(gè)一樣，都是９時(shí)。

生２：兩個(gè)都是９時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午９時(shí)，一個(gè)是晚上９時(shí)。

師：小朋友們觀察的真仔細(xì)。為什么會(huì)有兩個(gè)９時(shí)呢？

生３：我知道，因?yàn)橐惶欤瑫r(shí)針要走兩圈，所以有兩個(gè)９時(shí)。

師小結(jié)：小朋友說的真好，對(duì)了，一天時(shí)針在鐘面上要走２圈，所以有兩個(gè)９時(shí)，因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午、下午這些詞語。

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎？

生１：小紅７時(shí)起床。

生２：早上，媽媽叫小紅起床。

生３：小紅在早上７時(shí)起床。

師：那你是幾時(shí)起床，又是幾時(shí)睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。

生：活動(dòng)。

師：我們要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺的好習(xí)慣。

師：撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說說這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

生：動(dòng)手撥小鬧鐘。

師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。

4.學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法。

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校擞眠@種鐘表示時(shí)刻外，還能用什么表示時(shí)刻呢？

生：用手表。

生：用電子表。

（電腦出示３個(gè)時(shí)刻）。

師：請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生１：都表示５時(shí)。

生２：一個(gè)是鐘，一個(gè)是手表，一個(gè)是電子表。

生３：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的，第三個(gè)是用電子表顯示的。

師：仔細(xì)觀察，電子表是怎么顯示時(shí)間的？

生：電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，左邊是幾就表示幾時(shí)，右邊是幾，就表示幾分。

師：這位小朋友真了不起，我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌。說的非常好，電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)，兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)０，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

師：像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見過？

生１：電話顯示器上。

生２：電視上。

生３：手機(jī)上。

師：你能試著用這種方法表示２時(shí)嗎？

生：練習(xí)。

師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？

生：積極要求表現(xiàn)自己。

師：（大屏幕顯示８時(shí)）８時(shí)和３時(shí)用這種表示方法，又該如何表示呢？

生：在練習(xí)本上用第二種表示方法寫。

三、應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展。

１.師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，時(shí)間老人還給我們送來２個(gè)鐘面，你能準(zhǔn)確地說出現(xiàn)在是幾時(shí)，并說說這時(shí)候你該做什么嗎？同桌互相說一說。

你能試著用兩種方法把這兩個(gè)時(shí)刻表示出來嗎？

生：獨(dú)立完成。

師：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察這兩個(gè)鐘面，看看６時(shí)和１２時(shí)，鐘面上的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？

生：６時(shí)，時(shí)針和分針成了一條線。１２時(shí)，時(shí)針和分針合在一起了。

２.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長(zhǎng)針、短針成一線，請(qǐng)問這時(shí)幾時(shí)整？

生：６時(shí)整。

師：誰有補(bǔ)充？

生：早上的６時(shí)整。

師：那再過一小時(shí)是幾時(shí)呢？

３.手勢(shì)游戲：由老師給大家做幾個(gè)手勢(shì)，看看哪個(gè)小朋友能根據(jù)老師的手勢(shì)馬上說出是幾時(shí)整？（３時(shí)、６時(shí)、９時(shí)、１２時(shí)）。

４.下面，我們來玩?zhèn)€撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個(gè)人說時(shí)刻，交換練習(xí)。

５.我們來玩?zhèn)€小品好不好？請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來做幾個(gè)動(dòng)作，你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。

（１）洗臉：撥的時(shí)刻有６時(shí)，６時(shí)半，７時(shí)，９時(shí)理由是晚上睡覺前洗臉。

（２）睡覺：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí)，１０時(shí)，１時(shí)理由是午休。

（３）讀書：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí)，１０時(shí)。

（４）吃飯；撥的時(shí)刻有７時(shí)吃早飯，１２時(shí)吃午飯。

四、全課總結(jié)。

[總評(píng)：充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來，設(shè)計(jì)新穎。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)，高潮迭起，教師科學(xué)有效地引導(dǎo)，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

１.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。

２.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。

３.教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。

４.評(píng)價(jià)使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)與激勵(lì)，教師的一顆愛心使評(píng)價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。

分一分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇六

1、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探求知識(shí)的興趣，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際題。

2、結(jié)合“用數(shù)學(xué)”的過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。

重點(diǎn)體會(huì)知識(shí)的價(jià)值并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際題。

難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際題。

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。

早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠(yuǎn)處還有幾只可愛的猴子呢。

課件出示梅花鹿圖。

圖中有9只梅花鹿，有3只慢慢離開了，還剩下幾只梅花鹿？

請(qǐng)你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的梅花鹿的？

你能獨(dú)立列出算式嗎？評(píng)價(jià)，你們認(rèn)為誰說的好？

走過鹿林又來到小河邊，看，河里有幾只白鵝呢？

課件出示白鵝圖。

生說圖意。

全班交流。

獨(dú)立列式計(jì)算。

評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他說的有道理嗎？

同學(xué)們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

說出圖意再列式。

既提高學(xué)生解決問題的能力，又培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

分一分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇七

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》將數(shù)學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)領(lǐng)域，其中包含了“實(shí)踐活動(dòng)與綜合運(yùn)用”。這既是適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，也是數(shù)學(xué)教育改革的必然。開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)等自主和諧發(fā)展，從而有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

《旅游中的數(shù)學(xué)》是一節(jié)專題性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出在本學(xué)段中，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的一些簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。同時(shí)指出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。”本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，我就是以這些理念為依托，根據(jù)我校將要舉行“走進(jìn)大自然”為主題的春游情境，讓學(xué)生在春游情境中學(xué)習(xí)、理解、鞏固、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)（乘法）。讓學(xué)生去經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題從提出到解決的整個(gè)過程，經(jīng)歷探討解決問題的不同策略及在眾多策略中的最優(yōu)化。體驗(yàn)到合作的重要和真正的自主學(xué)習(xí)。從而體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

1、知識(shí)與技能。

（1）讓學(xué)生在模擬旅游情境中，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)單問題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇解決問題的最佳方案，初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。

（3）經(jīng)歷“旅游中的數(shù)學(xué)”的活動(dòng)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，并且在解決如何“租車”的活動(dòng)中，滲透列表解決問題的`策略，引導(dǎo)學(xué)生要用合理搭配的理念，懂得合理選擇的重要性。

2、過程與方法。

（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的合作和評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并解決中的一些數(shù)學(xué)問題。

在解決問題時(shí)，學(xué)生能根據(jù)需要選擇比較合理的策略。

并復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘法。最后，在“用餐”活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生要用合理搭配的理念，懂得合理選擇的重要性，復(fù)習(xí)應(yīng)用小數(shù)的加減法。

活動(dòng)一：說一說。

2、讓學(xué)生說一說。

板書：旅游中的數(shù)學(xué)。

老師經(jīng)過咨詢得到了一些信息。出示租車情境圖。

每輛120元，限乘客12人。

每輛160元，限乘客18人。師生40人去旅游。

1、師：根據(jù)獲得的信息，你能提出什么問題？怎樣解答？

2、教師根據(jù)學(xué)生的提問，篩選并板書問題。

3、學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)租車方案。

4、4人小組討論交流各自設(shè)計(jì)的方案。

5、全班交流評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生列表解決問題：列表。

7、小結(jié)：車上的座位盡可能坐滿，如果不能坐滿，空位必須盡可能少，而且價(jià)錢要最便宜這樣的方案最省錢。

8、師：怎樣很快找到這些方案，盡量避免重復(fù)、遺漏或錯(cuò)誤呢？（列表法）。

乘車出發(fā)，經(jīng)過2小時(shí)便可以到達(dá)長(zhǎng)隆歡樂世界，這就是大門口，現(xiàn)在我首先需要（購買門票）。

活動(dòng)三：購買門票。

（1）“限乘”的含義？購買多少張團(tuán)體票？

（2）生獨(dú)立完成。

（3）匯報(bào)說理由，怎樣買票最合算？（團(tuán)體票）。

長(zhǎng)隆歡樂世界非常漂亮，讓我們一起先來看看宣傳片吧。（視頻）游玩了一天，估計(jì)大家肚子也餓了，現(xiàn)在我們需要（用餐）活動(dòng)四：用餐（合理配菜）。

(1)假如老師到這家快餐店，我打算配的菜是：（），你覺得合理嗎？

（2）交流。為什么這樣吃？

（3）你想怎樣吃？把你所選的食物記錄下來，填在表格中。

（4）匯報(bào)、小結(jié)：注意營(yíng)養(yǎng)搭配、節(jié)儉。

活動(dòng)五、租房。

晚飯后，天色已晚，大家也一定累了，我們立即需要訂酒店租房，下面是酒店房間的一些信息。（出示信息圖）。

(1)你從圖上發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？

（2）住房需要注意些什么？怎樣住才最合算？

（3）學(xué)生小組獨(dú)立設(shè)計(jì)租車方案，填在表格中。

（4）師：同學(xué)們充分發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計(jì)出了這么多的租房方案，真了不起！這么多種方案，你愿意選擇哪種方案？說說理由。生：我喜歡第二種方案，因?yàn)檫@種方案花的錢最少，而且所有的房間剛好住滿了，沒有浪費(fèi)。

生：我喜歡第五種方案，因?yàn)槲矣X得三人間住得要舒服些。

生：我喜歡第一種方案，因?yàn)檫@種方案花的錢不是很多，而且還有一個(gè)空床，可以放行李。

師：這么多種方案哪種方案最合算呢？

生：還是第二種方案，它最省錢！

總結(jié)：少空床。

活動(dòng)六、活動(dòng)延伸、設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃。

師：同學(xué)們，在今天的旅游學(xué)習(xí)中你有什么感想？有什么收獲嗎？生：談收獲。

師：同學(xué)們，今天我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法共同解決了旅游中許多的問題，你們真棒！其實(shí)旅游中還有其它的問題，在現(xiàn)實(shí)生活中，要根據(jù)實(shí)際情境，靈活選擇最佳方案，從小要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)合理的旅游計(jì)劃，下節(jié)課再全班交流。

旅游中的數(shù)學(xué)。

租車租房用餐。

空位少空床位少葷素搭配花錢少最省錢主副食搭配。

1、租車：一共40人去旅游，怎樣租車最省錢？

每輛120元，限乘客12人。每輛160元，限乘客18人。

2、購票（怎樣買票最省錢？一共需要多少元？）。

3、用餐方案。

你想吃什么？共需多少元？請(qǐng)你填寫下表。

4、租房。

（1）4人間：80元，3人間66元。21名男生住宿，怎樣租房最合算？

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

分一分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇八

四年級(jí)上冊(cè)“計(jì)數(shù)問題”

數(shù)線段的個(gè)數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)。

新課講授。

講授。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過觀看視頻會(huì)快速準(zhǔn)備的數(shù)出線段（角）的個(gè)數(shù)。

教學(xué)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。

教學(xué)資源與環(huán)境：

電子白板，錄屏軟件。

1。給出一個(gè)圖，讓學(xué)生先試著數(shù)線段，提出問題：怎樣快速又補(bǔ)充不漏的數(shù)出來。進(jìn)行基于問題的教學(xué)。

2，從一般到特殊，講述數(shù)線段的技巧。

3，給出問題，學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決問題，檢驗(yàn)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

預(yù)計(jì)上課時(shí)間長(zhǎng)度：5分鐘。

教學(xué)理念：創(chuàng)新。教學(xué)模式創(chuàng)新，運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有樂趣，有益于學(xué)習(xí)的微課程。

分一分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇九

通過操作、想象、和一系列與生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

通過遷移比較，促進(jìn)學(xué)生掌握易混淆知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別。

火柴盒、直尺、數(shù)學(xué)書（師：大鞋盒、包裝帶）。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

師：同學(xué)們已經(jīng)拿到了一個(gè)。

生：小火柴盒。

1、師：觀察火柴盒，從數(shù)學(xué)的角度，你認(rèn)識(shí)它嗎？

這是個(gè)長(zhǎng)方體，既然是長(zhǎng)方體它應(yīng)該有？（6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)、面、棱的特征、生指出它的長(zhǎng)、寬、高）。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的道具引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)的回憶。】。

2、知道了長(zhǎng)、寬、高，你能聯(lián)想到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)或者立刻想到可以求什么問題嗎？（棱長(zhǎng)和、表面積、體積公式、體積容積進(jìn)率。）。

3、生根據(jù)測(cè)量的、長(zhǎng)、寬、高求出盒子的棱長(zhǎng)和、表面積（可簡(jiǎn)算。到了高年級(jí)，碰到了長(zhǎng)長(zhǎng)的式子，不要傻算，先分析分析式子，如果可以用簡(jiǎn)算的話，要采取采取策略！）、體積。由于火柴盒比較小，選擇毫米作單位。（板書棱長(zhǎng)和、表面積、體積算式））。

4、師抽出內(nèi)殼，（生繼續(xù)觀察）認(rèn)識(shí)外殼、求出外殼的表面積（減去左右兩個(gè)面）。

5、師：如果殼紙是2毫米，一盒火柴盒的容積是多少？（生試算，只列式）。

強(qiáng)調(diào)：長(zhǎng)減2個(gè)2毫米，寬減2個(gè)2毫米，高減1個(gè)2毫米。

6、師：好了，就這么一個(gè)小小的火柴盒，我們發(fā)現(xiàn)了這么多問題值得研究，如果不結(jié)合實(shí)際考慮，只求出它的表面積、體積就太簡(jiǎn)單了。實(shí)際生活中，不只是我們?cè)谡n堂上學(xué)的那個(gè)數(shù)學(xué)的基本公式。所以我們要靈活運(yùn)用。我還有個(gè)問題，如果用四個(gè)火柴盒拼成一個(gè)大長(zhǎng)方體，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)先想一想，想好后再動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看自己的想法可行嗎？有幾種拼法？（生四人小組試拼）。

從節(jié)省包裝紙的角度，你會(huì)選擇哪一種？（學(xué)生討論7種拼法對(duì)使用材料多少的影響，一般是讓它消失最大的面）。

8、（師展示包裝好的鞋盒）如果你們把四本數(shù)學(xué)書也像老師這樣包裝，接頭處留20厘米，需要多少帶子？小組合作算一算。注意：這是求棱長(zhǎng)和，2條長(zhǎng)、2條寬、4條高）。

（這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：包裝中的數(shù)學(xué)）板書。

二、作業(yè)：每個(gè)同學(xué)用一張長(zhǎng)方形紙，不許裁但可以粘貼使它變成一個(gè)長(zhǎng)方體盒子。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更直觀的去理解長(zhǎng)方體展開圖的感念】。

分一分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十

《找規(guī)律》就是一節(jié)很好觀摩課。通過聽課學(xué)習(xí)，談?wù)勔稽c(diǎn)心得：

自從金老師接到上課任務(wù)以后，就開始著手備課，對(duì)于一個(gè)有多年教齡，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來說，對(duì)于上這樣一節(jié)空開課，應(yīng)該是小菜一碟，可金老師卻很認(rèn)真對(duì)待，安排好時(shí)間，提前備課，做好充分準(zhǔn)備。從一開始時(shí)間的不確定，到最后定下來，金老師沒有任何怨言，她以學(xué)校大局為主，對(duì)學(xué)校的大型活動(dòng)讓路，包括學(xué)校的教學(xué)、家長(zhǎng)開放日、同一天的語文科組公開課沖撞等，金老師都自己排好時(shí)間，改動(dòng)原來設(shè)定的時(shí)間來遷就、方便全科組的老師集體聽課學(xué)習(xí)，她不從個(gè)人方面著想，不是抱著應(yīng)付了事心態(tài)，為我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在感動(dòng)。

興趣是最好的老師，一節(jié)課開始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。金老師設(shè)計(jì)“找規(guī)律”這一案例，老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生做游戲“猜一猜”，讓學(xué)生猜下面出現(xiàn)的是什么水果，有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)。老師的問題“你是怎樣知道的？”，讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì)，學(xué)生也馬上會(huì)用流利的準(zhǔn)確的語言回答“是按一定的順序排列的”。學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時(shí)人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識(shí)。

有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，金老師多采用學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作交流的方式，特別是四人小組合作完成圖形排列并展示，通過課前感知規(guī)律——情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——操作中深化規(guī)律——體會(huì)中創(chuàng)新規(guī)律——生活中應(yīng)用規(guī)律這五個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進(jìn)進(jìn)行教學(xué)。金老師能根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，借助課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探索規(guī)律的各種活動(dòng)中，自主探究、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造規(guī)律。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

從新課開始，金老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例題，到課堂練習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)，都能及時(shí)讓學(xué)生說出按什么的規(guī)律來排列，整體上大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地說出規(guī)律所在，其實(shí)也就是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。新課導(dǎo)入就引導(dǎo)學(xué)生說出按什么順序排列，例題在黑板板書以及課件演示都清晰地每組的規(guī)律歸納出來，例如彩旗是“紅黃為一組”、小花是“綠紫為一組”、燈籠是“紫紅為一組”等等，通過引導(dǎo)、歸納、板書，使學(xué)生掌握規(guī)律，并能把規(guī)律完成進(jìn)行表述。

課堂上還充分感受生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展能力。學(xué)生學(xué)的輕松，老師也從容組織課堂教學(xué)，課間穿插拍手找規(guī)律、聽音樂等，都是與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)，又使孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中得到放松，可見金老師匠心所在。一節(jié)課下來沒有感到壓迫、緊迫感，氣氛輕松愉快，心情愉悅。

聽完這節(jié)課，除了學(xué)習(xí)金老師有點(diǎn)之外，本人也有一點(diǎn)不成熟的看法：

1、可以再調(diào)整一下課堂節(jié)奏，使課堂組織更顯緊湊，增加密度，讓學(xué)生說說生活中見到的有規(guī)律的現(xiàn)象，更彰顯課堂的有效教學(xué)。

2、在提高方面，金老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生涂熟練，設(shè)定了一條星狀手鏈，讓學(xué)生涂顏色。當(dāng)時(shí)我們幾個(gè)聽課老師同時(shí)討論：如果再放開一點(diǎn)，只要求設(shè)計(jì)一條精美手鏈，我想會(huì)更發(fā)揮孩子積極性，更開拓孩子想象力，從、顏色、圖形、排列等，聰明的孩子思維能得到更大發(fā)展，使整節(jié)課的深度得到提升，使孩子們的能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

一節(jié)純粹的數(shù)學(xué)課。值得學(xué)習(xí)，值得借鑒。

分一分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十一

面向21 世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)的理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”，“數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)”。 數(shù)學(xué)教材，最顯著的是不再追求學(xué)科本身的完備性和知識(shí)的覆蓋面，而且符合新課標(biāo)中的“不僅考慮了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展”，這樣即把教材的中心價(jià)值轉(zhuǎn)移到了學(xué)生怎樣使用教材上，而且賦予教材中的知識(shí)內(nèi)容以更多的價(jià)值觀，以利于學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。教材中，每一章節(jié)的課題，無不體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本的基本觀念。七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)是一個(gè)全新的體系，與以往的數(shù)學(xué)課本完全不同。學(xué)生的感覺是插圖精美、問題有趣、驚喜連連、引人入勝，但老師的感覺卻是千頭萬緒，難分重點(diǎn)難點(diǎn)，更不知知識(shí)講解的“度”在哪里？作為一個(gè)老教師如何根據(jù)教材的特點(diǎn)，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)、易于理解，讓學(xué)生活學(xué)、活用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力呢?通過反復(fù)思考，我就從課堂教學(xué)入手，聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué)；把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。一個(gè)學(xué)期教下來，感慨頗多，對(duì)這本教材開始有一點(diǎn)了解、有一點(diǎn)欣賞，同時(shí)希望利用這套教材將自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作完善起來，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。 對(duì)教學(xué)的理解是：教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的主動(dòng)過程，強(qiáng)調(diào)師生交流，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。

初一學(xué)生首次接觸初一數(shù)學(xué)這門課的時(shí)候，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)開個(gè)好頭，打好基礎(chǔ)。

1、第四章“圖形認(rèn)識(shí)初步”給教師提供了一個(gè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境的素材，教材中每一小節(jié)的課題都是那么親切、有趣，插圖、想一想、做一做、讀一讀、試一試無不吸引著學(xué)生參與其中，感受著探索、創(chuàng)造、求知、合作的美。要教好這一章，教學(xué)方法和形式都與以往的教學(xué)不同，要做好充分的準(zhǔn)備。這準(zhǔn)備是多方面的，首先熟悉教材，把握教材編寫的意圖：吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中給學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間和空間，給他們展示自己探索、發(fā)現(xiàn)的過程和平臺(tái)，充分的肯定和鼓勵(lì)他們，使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。其次，要準(zhǔn)備好教具、課件、學(xué)具，這一章的學(xué)習(xí)需要很多實(shí)物、模型、圖片，還有許多需要老師帶領(lǐng)學(xué)生課堂實(shí)踐的操作，如疊一疊、做一做、試一試等，這些需要老師提前布置預(yù)習(xí)，有的要求學(xué)生回家準(zhǔn)備，有的需要老師準(zhǔn)備好在課堂上提供給學(xué)生使用，這些工作十分繁瑣、費(fèi)時(shí)，教師必須落實(shí)，否則會(huì)影響上課的效果。教師布置任務(wù)時(shí)要求清晰、到位，再給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，不但學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具時(shí)積極，形成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且，課堂學(xué)生參與度和積極性都很高，課堂效率會(huì)有很大的提高。在較為抽象的內(nèi)容如：從不同方向看這節(jié)教學(xué)中，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具就顯得尤為重要了。在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，利用了多媒體課件，顯示用一個(gè)平面截正方體、圓柱體、圓錐體時(shí)的截面情況，畫面清晰美麗又富于趣味性，給學(xué)生帶來很大的樂趣，同時(shí)達(dá)到了把抽象問題具體化的功效。學(xué)生在學(xué)習(xí)“從不同的方向看”時(shí)，從立體圖形到平面圖形的轉(zhuǎn)化感到困難，我感到光是講解難以達(dá)到好效果，所以，借助實(shí)物幫助學(xué)生突破思維和學(xué)習(xí)上的障礙，收效很好。在生活中的圖形一課中，我收集了很多美麗圖片在電腦中，上課時(shí)投影給學(xué)生，讓他們找出熟悉的幾何圖形，這些都極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，收到很好的效果。 教學(xué)過程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。如有理數(shù)的混合運(yùn)算一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是學(xué)生最不愿意參與的課程，在教授這一部分時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)卡片游戲，使學(xué)生在游戲中編混合運(yùn)算的題，同時(shí)計(jì)算。學(xué)生的熱情和積極性空前高漲，在分小組競(jìng)賽時(shí)，大家分工協(xié)作、積極配合、努力取勝，使許多我認(rèn)為難以編出的題，不但很快編出，而且迅速準(zhǔn)確、多解，令我嘆為觀止，感慨萬分。

3、在探究銷售 中的盈虧這一問題時(shí)，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，教師提出問題，師生共同解決。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是教師將知識(shí)系統(tǒng)地講清楚、講明白，學(xué)生能聽清楚、聽懂，然后記憶、運(yùn)用到解題、論證，考試中，忽略了學(xué)生的體驗(yàn)和感受，對(duì)學(xué)生來說是單純的接受式學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，而現(xiàn)在提倡的是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問題的形式間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。這是從七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我的又一個(gè)啟示 。 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，勇于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。

4、在學(xué)科活動(dòng)中我們針對(duì)教材中內(nèi)容，利用簡(jiǎn)單的幾何圖形（兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形、兩條平行線）為構(gòu)件，構(gòu)思出一副獨(dú)特且有意義的圖形，并配以貼切、幽默的解說詞。通過課堂上的分組討論和集體創(chuàng)造，學(xué)生在參與的過程中積極主動(dòng)、興趣高漲，課堂的授課效果也很理想，有的學(xué)生甚至設(shè)計(jì)了兩、三個(gè)圖案，所設(shè)計(jì)出的圖形也很有意義，充分體現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

教師在鼓勵(lì)學(xué)生探索有關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，對(duì)他們實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使他們自覺克服學(xué)習(xí)中的各種困難，用頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌的毅力去解決一個(gè)又一個(gè)問題，從而體驗(yàn)到探索成功帶來的歡樂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師一臉真誠的微笑、投以信任的目光、贈(zèng)給熱烈的祝賀等，會(huì)給予他們精神上的激勵(lì)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力暫時(shí)沒有取得成功時(shí)，如果教師投以期待的目光、贈(zèng)給溫馨的話語，會(huì)給予他們精神上的鼓勵(lì)。 以上是我在探索中一些實(shí)例。我的想法和做法是：“生活經(jīng)驗(yàn)(解決)數(shù)學(xué)問題(獲得)數(shù)學(xué)知識(shí)(解決)實(shí)際問題”旨在使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)、易懂，并會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，使數(shù)學(xué)變得更有活力。

分一分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十二

蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)p62例5和練習(xí)十二t1—3。

1、使學(xué)生聯(lián)系對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的已有認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)會(huì)列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

體會(huì)分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。

本課要使學(xué)生在探索解決問題方法的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

一、導(dǎo)入。

1、出示例5中兩瓶果汁圖，估計(jì)一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關(guān)系？出示：小瓶的果汁是大瓶的。

提問：這句話表示什么？你能說出等量關(guān)系式嗎？

如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看。

如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？

2、揭示課題：簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

學(xué)生猜測(cè)大、小兩瓶果汁之間的數(shù)量關(guān)系。

學(xué)生口答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：大瓶里的果汁×=小瓶里的果汁。

二、教學(xué)新知。

2、教學(xué)“試一試”

1、出示例5。

提問：你想怎么解決這個(gè)問題？

2、討論交流：你是怎么想、怎么算的？

如果學(xué)生用除法計(jì)算，教師可引導(dǎo)討論：為什么可以用除法計(jì)算？依據(jù)是什么？

引導(dǎo)學(xué)生討論：用方程解答是怎么想的，依據(jù)是什么？

3、引導(dǎo)檢驗(yàn)：=900是不是原方程的解呢，怎么檢驗(yàn)？

（1）出示題目。

（2）討論：這里中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別表示什么意思？

這題中的數(shù)量關(guān)系式是什么？

一盒牛奶的升數(shù)×=喝了的升數(shù)。

（3）這題可以怎么解答，自己獨(dú)立完成，并指名板演。

（4）交流：你是怎么解決這個(gè)問題的？

學(xué)生讀題。

學(xué)生反饋解題方法。學(xué)生的方法可能有兩種：

（1）用除法計(jì)算。

600÷。

（2）用方程解答。

解：設(shè)大瓶里有果汁x升。

×=600。

學(xué)生在教材中完成解方程的過程，并指名板演。

學(xué)生反饋說明檢驗(yàn)的方法。

學(xué)生讀題，理解題意。

學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：

學(xué)生小結(jié)解題的方法和策略。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“練一練”。

鼓勵(lì)學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。

2、完成練習(xí)十二t1。

（1）讀題，畫出題目中的關(guān)鍵句。

（2）學(xué)生說一說“一桶油用去”和“黑兔是白兔的”各表示什么意思？

（3）引導(dǎo)學(xué)生說出并在書上寫出數(shù)量關(guān)系式。

3、小結(jié)解題策略。

學(xué)生獨(dú)立解答，之后進(jìn)行交流匯報(bào)。

畫出題目中的關(guān)鍵句。

說一說各表示什么意思？

獨(dú)立解答，并指名板演。

四、小結(jié)。

全課總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)。

練習(xí)十二t2、3。

學(xué)生練習(xí)。

分一分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十三

1、使學(xué)生借助具體內(nèi)容，初步體會(huì)集合的數(shù)學(xué)思想方法。

2、運(yùn)用集合的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題或?qū)嶋H問題。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、初步體會(huì)集合的思想方法。

2、運(yùn)用集合圖來表示事物。

教具準(zhǔn)備：展示題

一、激趣引入

師：同學(xué)們喜歡參加什么課外興趣小組？

1、師根據(jù)學(xué)生回答逐步引導(dǎo)出學(xué)生對(duì)自己的興趣既喜歡又喜歡或者只喜歡

師：剛才和同學(xué)們聊了你們喜歡的興趣小組，今天我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角中繼續(xù)研究這方面的問題。(板書：數(shù)學(xué)廣角)

二、互動(dòng)探究

1、出示例題

三（1）班參加語文、數(shù)學(xué)課外小組的學(xué)生名單

語文楊明李芳劉紅陳東王愛華張偉丁旭趙軍

數(shù)學(xué)楊明李芳劉紅王志明于麗周曉陶偉盧強(qiáng)朱小東

師：同學(xué)們從例題當(dāng)中得到了那些信息？

師：參加語文和數(shù)學(xué)興趣小組的一共有多少人？

1、教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書人數(shù)。

17人、16人、15人、14人……

師：這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問題為什么會(huì)出現(xiàn)好幾個(gè)答案？

師：我們一起來演示了看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

2、教師請(qǐng)學(xué)生把名字條放到相應(yīng)的小組里。出現(xiàn)了多余的三個(gè)，怎么辦？用什么好辦法能解決這個(gè)問題？請(qǐng)學(xué)生討論思考并動(dòng)手試一試。

語文小組數(shù)學(xué)小組

楊明、李芳、劉紅

3、師生一起互動(dòng)解決問題后，把得到的信息板書在黑板上。

4、介紹韋恩圖。

5、教師手指韋恩圖每個(gè)部分讓生說出這個(gè)部分表示的意思并相機(jī)板書。

喜歡語文

喜歡數(shù)學(xué)

只喜歡語文

只喜歡數(shù)學(xué)

既喜歡語文又喜歡數(shù)學(xué)

6、根據(jù)這些板書信息嘗試列式。

7、學(xué)生匯報(bào)列式教師相機(jī)板書。

8+9-3=14（人）

5+3+6=14(人)

……

8、同學(xué)們現(xiàn)在知道參加兩個(gè)興趣小組的共多少人了嗎？

9、學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法相互說算理。

10、回看學(xué)生最初匯報(bào)的語文和數(shù)學(xué)興趣小組的人數(shù)并評(píng)價(jià)。

11、對(duì)比韋恩圖和統(tǒng)計(jì)表請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

三（1）班參加語文、數(shù)學(xué)課外小組的學(xué)生名單

語文楊明李芳劉紅陳東王愛華張偉丁旭趙軍

數(shù)學(xué)楊明李芳劉紅王志明于麗周曉陶偉盧強(qiáng)朱小東

語文小組數(shù)學(xué)小組

教師小結(jié)：原來的統(tǒng)計(jì)表只能看出喜歡語文和喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)

而韋恩圖不僅能看出喜歡語文和喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)還能看出只喜歡語文和只喜歡數(shù)學(xué)以及既喜歡語文又喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)。

三、運(yùn)用知識(shí)解決問題

1、完成書上110頁練習(xí)二十四第一題和第二題。

四、總結(jié)

師：今天上了這節(jié)課你有什么收獲？

五、課外延伸

師：聽說過學(xué)以致用這個(gè)詞語嗎？就是說學(xué)了知識(shí)要把它運(yùn)用到解決周圍的問題當(dāng)中，今天朱老師就給大家一個(gè)學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。

作業(yè)：運(yùn)用韋恩圖的知識(shí)調(diào)查本班同學(xué)喜歡的兩個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目交給老師以備運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候用。

數(shù)學(xué)廣角

分一分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十四

1、在掌握5的乘法口訣的基礎(chǔ)上經(jīng)歷2的乘法口訣的編制過程，理解2的乘法口訣的意義，掌握最佳記憶方法，能熟練背誦2的乘法口訣。

2、在觀察、操作、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)、探索新知的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、在運(yùn)用2的乘法口訣解決問題過程中，獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步形成獨(dú)立思考、探究問題的意識(shí)。

經(jīng)歷歸納2的乘法口訣的過程，理解2的乘法口訣的意義。

熟記2的乘法口訣，并能靈活應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

小棒、多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

預(yù)設(shè)：竿上4人轉(zhuǎn)圈圈。

追問：接著往下編，你能提出什么問題？預(yù)設(shè)：3根竿上有幾人？4根、5根呢？

談話：下面我們就來解決“3根竿上有幾人？4根、5根呢？”這個(gè)問題。

本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜聞樂見的雜技表演頂竹竿為背景，與生活聯(lián)系密切。指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖找出有用的數(shù)學(xué)信息，將信息以學(xué)生喜歡的兒歌對(duì)話的語言表達(dá)形式呈現(xiàn)，能自然而然地把學(xué)生引入有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。學(xué)生在接著編兒歌的過程中會(huì)意識(shí)到，要想接著編，首先須知道3根、4根、5根竿上分別有幾人，從而提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、提取數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問題的能力。

二、解決問題，探究方法。

1、借助學(xué)具，創(chuàng)編兒歌。

談話：誰來說一說你認(rèn)為3根竿、4根竿、5根竿上分別有幾人？預(yù)設(shè)：3根桿上有6人，4根竿上有8人，5根竿上有10人。

談話：大家都認(rèn)為3根桿上有6人，4根竿上有8人，5根竿上有10人，是怎樣得到的呢？先自己動(dòng)手用小棒擺一擺、算一算，再把你的想法和小組成員交流一下。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)交流：

（1）探究3根竿上有幾人。

提問：“3根竿上有幾個(gè)人？”哪個(gè)小組展示一下你們的方法？（板書：3根竿上個(gè)人）學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：預(yù)設(shè)1：擺小棒的方法。預(yù)設(shè)2：列加法算式2+2+2=6。預(yù)設(shè)3：列乘法算式3×2=6或2×3=6。

小結(jié)：同學(xué)們用自己的方法驗(yàn)證了剛才的猜想，3根竿上6個(gè)人（板書：6），表示3個(gè)2相加（板書：3個(gè)2相加），用乘法算式表示為3×2=6（板書：3×2=6）。

（2）探究4根竿上有幾人。

提問：4根竿上有幾人呢？哪個(gè)小組來展示一下你們的方法？（板書：4根竿上個(gè)人）學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：預(yù)設(shè)1：用小棒擺一擺。

預(yù)設(shè)2：列加法算式表示2+2+2+2=8。

預(yù)設(shè)3：列乘法算式2×4=8或4×2=8，表示4個(gè)2相加。

小結(jié)：我們運(yùn)用不同的方法，都得出4根竿上有8人（板書：8），表示4個(gè)2相加（板書：4個(gè)2相加），用乘法表示為4×2=8（板書：4×2=8）。

（3）探究5根竿上有幾人。

談話：3根竿、4根竿上有幾人的問題都解決了，哪個(gè)小組想來說一說5根竿上有幾人，你們是用的什么方法？（板書：5根竿上個(gè)人）。

預(yù)設(shè)1：我們是用畫圓的方法表示。預(yù)設(shè)2：列加法算式表示2+2+2+2+2=10。預(yù)設(shè)3：列乘法算式2×5=10或5×2=10，表示5個(gè)2相加。

小結(jié)：我們通過擺一擺、算一算得出5根竿上有10人（板書：10），表示5個(gè)2相加（板書：5個(gè)2相加），用乘法表示為5×2=10（板書：5×2=10）。

（4）探究2根、1根竿上各有幾人。

提問：2根竿上幾個(gè)人？2根竿就是幾個(gè)2？能用加法算式和乘法算式表示嗎？（板書：2根竿上個(gè)人）。

預(yù)設(shè)：第一個(gè)2表示每根竿上有2人，另一個(gè)2表示有2根竿子，2×2表示2個(gè)2相加。提問：1根竿上有幾人？也就是幾個(gè)2？用乘法算式怎樣表示？預(yù)設(shè)：1根竿上有2個(gè)人，也就是1個(gè)2，乘法算式是1×2。

小結(jié)：2根竿上有4人（板書：4），表示2個(gè)2相加（板書：2個(gè)2相加），用乘法表示為2×2=4（板書：2×2=4）。1根竿上有2人（板書：2），表示1個(gè)2（板書：1個(gè)2），用乘法表示為1×2=2（板書：1×2=2）。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教師給學(xué)生提供了充足的自主探究的空間，在擺一擺的過程中、通過借助直觀教具，有利于學(xué)生在頭腦中建立幾乘2的直觀表象。全班交流不同方法時(shí)，在說一說的過程中，既對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)進(jìn)行了一次鍛煉，同時(shí)又在表達(dá)的過程中進(jìn)一步加深了對(duì)幾乘2乘法意義的理解。整個(gè)過程既培養(yǎng)了學(xué)生的操作、歸納、傾聽能力，又提高了學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、借助兒歌，創(chuàng)編2的乘法口訣。

預(yù)設(shè)：2根竿上4個(gè)人，3根竿上6個(gè)人，4根竿上8個(gè)人，5根竿上10個(gè)人。談話：除了用小兒歌幫助記憶，你還能想到更簡(jiǎn)便的方法嗎？學(xué)生可能回答：可以把兒歌編成乘法口訣。

談話：1根竿上2個(gè)人，表示1個(gè)2，用乘法表示為1×2=2，誰能來編第一句？預(yù)設(shè)：一二得二（板書：一二得二）。

提問：2根竿上4個(gè)人，表示2個(gè)2相加，乘法算式：2×2=4，誰來接著編？預(yù)設(shè)：二二得四（板書：二二得四）。

談話：剩下的你會(huì)編嗎？先自己編一編，再把你的想法在組內(nèi)交流一下。學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)交流：

（1）創(chuàng)編3×2的口訣。

談話：3根竿上6個(gè)人，表示什么？用乘法怎樣表示？預(yù)設(shè)：表示3個(gè)2相加，列式3×2=6。追問：誰來編口訣？預(yù)設(shè)1：三二得六。預(yù)設(shè)2：二三得六。

小結(jié)：我們?cè)诰幙谠E時(shí)通常都是將較小的數(shù)放到前面，這樣讀起來朗朗上口。所以二三得六就是3×2的乘法口訣。（板書：二三得六）。

（2）創(chuàng)編4×2的口訣。

談話：4根竿上8個(gè)人，表示4個(gè)2相加，乘法算式怎樣列呢？它的口訣又是什么呢？預(yù)設(shè)1：4×2=8，口訣是四二得八。預(yù)設(shè)2：我編的口訣是二四得八。

預(yù)設(shè)3：選擇二四得八。應(yīng)該將小數(shù)放到前面。

小結(jié)：二四得八是4×2的乘法口訣（板書：二四得八）。（3）創(chuàng)編5×2的口訣。

談話：5根竿上10個(gè)人，表示幾個(gè)幾相加？用乘法怎樣列呢？可以怎樣編口訣？預(yù)設(shè)1：5個(gè)2相加，乘法算式5×2=10，口訣是二五得十。預(yù)設(shè)2：我們的口訣是二五一十。

談話：為了方便我們?cè)诮鉀Q5個(gè)2相加或2個(gè)5相加時(shí)都用同一句口訣。我們一起把剛才創(chuàng)編的成果讀一讀。

談話：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)——2的乘法口訣（板書課題：2的乘法口訣）。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教師充分利用遷移規(guī)律以5的乘法口訣作為基礎(chǔ)，在對(duì)幾乘2的乘法意義理解的基礎(chǔ)上，以簡(jiǎn)短精煉、朗朗上口的兒歌作為載體，將兒歌進(jìn)行簡(jiǎn)化，從而抽象出2的乘法口訣。教學(xué)中教師先帶領(lǐng)學(xué)生共同編制“一一得一”、“一二得二”兩句乘法口訣，然后放手給學(xué)生提供自主探索的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生通過交流捕捉對(duì)方的想法，完善自己的認(rèn)識(shí)，在自主對(duì)比、選擇中，使編制簡(jiǎn)潔的乘法口訣成為學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3、背誦口訣，理解意義。

談話：同學(xué)們來觀察一下這5句口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：每句口訣里都有二。預(yù)設(shè)2：從下往上看每一句都比上一句多了2，從上往下看每一句都比上一句少了2。預(yù)設(shè)3：每一句都是表示幾個(gè)2相加。

預(yù)設(shè)1：記住二三得六，再加上一個(gè)2就可以。或者記住二五一十，減去一個(gè)2也可以。小結(jié)：知道了二五一十，減去一個(gè)2，非常好。看來同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了口訣里的小秘密，同時(shí)也掌握了記憶乘法口訣的小竅門。現(xiàn)在快速記憶口訣，看誰將2的口訣記得又快又準(zhǔn)。

（學(xué)生自由記憶、背誦，同桌兩人對(duì)答，師生對(duì)答）。

談話：真了不起，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定能將2的乘法口訣記住。

本環(huán)節(jié)教師采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解、記憶2的乘法口訣，通過找規(guī)律，學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)每句口訣間的聯(lián)系，更深刻地理解每句口訣的意義。教師利用了師生之間、生生之間對(duì)口令等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，記得準(zhǔn)確而深刻，為以后學(xué)習(xí)其他乘法口訣打下基礎(chǔ)。

4、解決綠點(diǎn)問題“一共有多少個(gè)燈籠？”

談話：臺(tái)上一共有多少個(gè)紅燈籠就是求什么？怎樣列式？預(yù)設(shè)1：就是求4個(gè)2相加，列加法算式2+2+2+2=8。預(yù)設(shè)2：求4個(gè)2是多少，列乘法算式4×2=8或2×4=8。預(yù)設(shè)3：我用乘法口訣二四得八。

談話：用口訣我們很快就可以算出4×2=。

8、2×4=8。想一想1×1=多少？表示什么？可以怎樣編口訣？（板書：1×1=）。

預(yù)設(shè)：1×1=1，表示1個(gè)1相加，口訣是“一一得一”。（板書：1）小結(jié)：我們就用這句口訣“一一得一”。（板書：一一得一）。

本環(huán)節(jié)利用2的乘法口訣解決綠點(diǎn)問題，在解決問題的過程中既加深學(xué)生對(duì)2的乘法口訣的深層理解、又強(qiáng)化了對(duì)于2的乘法口訣的記憶，同時(shí)提升了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用方法。

1、看圖列式。

2、照樣子填一填。

3、看口訣，寫算式。

3、運(yùn)用口訣解決問題。

4、找一找生活中用到的2的口訣。

談話：你們能找到生活中還有哪些問題也可以用2的乘法口訣接解決嗎？預(yù)設(shè)1：一名小朋友有2只眼睛，3名小朋友有幾只眼睛？二三得六。預(yù)設(shè)2：教室里一盞燈有兩根燈管，4盞燈有幾根燈管？二四得八。

本環(huán)節(jié)的課堂練習(xí)具有層次性，先讓學(xué)生借助直觀圖示列出加法、乘法算式，建立加法與乘法的聯(lián)系，然后再次經(jīng)歷編寫口訣的過程加強(qiáng)對(duì)乘法意義的理解，通過看口訣說算式的練習(xí)形式，使學(xué)生初步體會(huì)交換兩個(gè)因數(shù)，結(jié)果不變的規(guī)律，第四道解決問題的題目，加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，提高了學(xué)生運(yùn)用乘法知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生找一找生活中哪些問題可以用2的乘法口訣來解決這個(gè)問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過此題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。

四、暢談收獲，總結(jié)提升。

談話：同學(xué)們，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，這節(jié)課你有什么收獲呢？誰來跟大家分享一下？預(yù)設(shè)1：我學(xué)會(huì)了2的乘法口訣。預(yù)設(shè)2：我會(huì)自己編口訣了。預(yù)設(shè)4：我會(huì)用口訣解決問題。預(yù)設(shè)3：這節(jié)課我很快樂。

談話：這節(jié)課我們通過解決情境中的問題編出了2的乘法口訣，希望同學(xué)們能用學(xué)到的口訣解決生活中更多的問題！

學(xué)生用自己的語言，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，鍛煉了語言表達(dá)能力，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的信心，幫助學(xué)生全面回顧梳理，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，利于學(xué)生知識(shí)體系的完整建構(gòu)。

分一分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十五

教材分析：本節(jié)課選自我園課題研究《智育愛》中的《分類游戲》這節(jié)課，根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平制定出符合幼兒發(fā)展的目標(biāo)；運(yùn)用電子白板多媒體技術(shù)，和ipad的游戲功能，通過多次情景化的活動(dòng)引導(dǎo)幼兒從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的分類。從而培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。將數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化對(duì)幼兒今后的生活與學(xué)習(xí)也具有重要的意義。

學(xué)情分析：我班幼兒處于中班階段，部分幼兒有簡(jiǎn)單的分類經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)雙維度的分類接觸的很少。因此根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和原有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。通過層層遞進(jìn)的分類游戲提升幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)事物的的差異。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試學(xué)習(xí)按一至兩個(gè)維度進(jìn)行分類。

3、體驗(yàn)分類游戲帶來的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)事物的的差異。

難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒嘗試學(xué)習(xí)按一至兩個(gè)維度進(jìn)行分類。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過簡(jiǎn)單分類的經(jīng)驗(yàn)

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件，操作單，不同顏色的衣服和頭飾。

（一）游戲引入、激發(fā)興趣

教師帶領(lǐng)幼兒玩電子互動(dòng)地面游戲《打地鼠》，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

（二）觀察圖片，簡(jiǎn)單分類

2、教師播放白板課件，利用聚光燈的功能引發(fā)幼兒猜想。

3、幼兒猜想后教師退出聚光燈。

4、師：啊，真是小老鼠的家，在它家里你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言。

擺放？

6、幼兒觀察討論后一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用ipad幫助小老鼠擺鞋子。

7、教師根據(jù)幼兒情況觀察指導(dǎo)。

（三）觀察圖片，復(fù)雜分類

1、師：鼠媽媽要帶小老鼠去游玩，因?yàn)楹⒆雍芏啵砸肿鴰纵v車，小朋友們觀察一下都有什么顏色的汽車和哪些司機(jī)。

2、幼兒觀察大膽表述。

3、教師講解坐車的規(guī)則：小老鼠穿xx顏色的衣服，身上有yy小司機(jī)的標(biāo)志，就坐yy小司機(jī)開的xx顏色的汽車。教師結(jié)合白板課件反復(fù)講解游戲規(guī)則。

4、一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用ipad進(jìn)行操作，教師觀察指導(dǎo)。

5、教師利用白板小結(jié)活動(dòng)結(jié)果，對(duì)了播放鼓掌聲，錯(cuò)了播放哭聲。

（四）操作活動(dòng)，鞏固分類

1、師：嘟嘟嘟，小老鼠們坐著車來到了科技管的兒童樂園，工作人員提出了一項(xiàng)任務(wù)“搭建城堡”。

2、小朋友們觀察城堡房頂和房間的顏色，尋找房間顏色和房頂顏色的分類組合來搭建城堡。

3、教師講解搭建規(guī)則后幼兒操作。

4、一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用操作單進(jìn)行活動(dòng)。

（五）游戲活動(dòng)：小老鼠找朋友

1、幼兒頭戴不同顏色的老鼠頭飾，身穿不同顏色服裝。教師利用白板播放音樂，音樂一停，出現(xiàn)一個(gè)小人，幼兒穿的衣服和戴的頭飾和白板上的小人相同的抱在一起。反復(fù)聽音樂游戲。

（六）活動(dòng)延伸：將本節(jié)課的內(nèi)容發(fā)布到安康家園網(wǎng)或新浪博客，請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中聯(lián)系實(shí)際幫助幼兒練習(xí)分類。

在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師充分運(yùn)用了白板的拖拽、聲音動(dòng)畫鏈接、聚光燈、畫筆等功能貫穿于整個(gè)活動(dòng)過程之中，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在活動(dòng)中通過多個(gè)游戲活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察——思考——交流——感知——操作，了解、感知從簡(jiǎn)單分類到復(fù)雜分分類的過程，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)與成果，整個(gè)活動(dòng)充滿了自然、和諧、創(chuàng)造、快樂。幼兒在積極有效地人機(jī)互動(dòng)——師生互動(dòng)——生生互動(dòng)中，主體地位得到了充分發(fā)揮，幼兒變被動(dòng)學(xué)為自主學(xué)，變接受性學(xué)為發(fā)現(xiàn)學(xué)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，很好地達(dá)成了目標(biāo)。

不足之處：在活動(dòng)之后我們發(fā)現(xiàn)了不足，教師在給予幼兒玩小老鼠找朋友游戲時(shí)，時(shí)間不充足，在以后的活動(dòng)中，我們會(huì)更加周全細(xì)致地考慮，繼續(xù)進(jìn)步。

分一分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十六

生：1和0合起來變成了10，就比9大了。

師：你們真是聰明的孩子，今天我們就來認(rèn)識(shí)10。（板書課題）。

1、10的數(shù)數(shù)。

生：有10只鴿子，10個(gè)人。（此處強(qiáng)調(diào)9個(gè)同學(xué)加上1個(gè)老師是10個(gè)人）。

師：鴿子、老師和同學(xué)的數(shù)量都可以用10來表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！

生：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾等等。

師：同學(xué)們都是愛觀察的孩子。請(qǐng)你用身邊的學(xué)具表示出10好嗎？比一比誰能擺的讓大家一眼看出來是10個(gè)。

生：到前面擺一擺。一行5個(gè)，擺兩行。

師：收學(xué)具，倒著數(shù)一數(shù)。現(xiàn)在桌面還有學(xué)具嗎？用幾來表示？

生：用0來表示。

2、教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的順序。

生：還差0和10。

師：再來兩名學(xué)生（學(xué)號(hào)是10的和最后一名學(xué)生）。請(qǐng)你們按從小到大的順序排排隊(duì)，加油！

生：學(xué)生拿著數(shù)卡站隊(duì)。

師：我們一起來數(shù)數(shù)，他們站得對(duì)不對(duì)。

師：看著這些數(shù)，你們能提出什么問題呢？（可以老師先提問一個(gè)）。

生1：9的后面是誰？

生1：7和9中間是誰？

生：9小于10,10大于9。（板書）。

3、教學(xué)10的組成。

師：同學(xué)們這節(jié)課認(rèn)真思考，積極發(fā)言，摘得了數(shù)學(xué)王國(guó)的智慧果子。大家來數(shù)數(shù)，一共有幾個(gè)？（可以出示小黑板）。

生：一共10個(gè)。

師：如果把他們放到兩個(gè)籃子里，該怎樣分呢？同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片代替蘋果，不過這回同桌合作，一個(gè)人分，一個(gè)人寫下來，比比哪桌合作的最好。

生：學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

師：要想分的公平，應(yīng)該選哪個(gè)方案呢？

生：5和5。

師：對(duì)歌游戲。我說3。

生：我說3,3、7組成10。（此處可以同桌練習(xí)，學(xué)生自己選伙伴練習(xí)）。

三、課后總結(jié)。

師：其實(shí)生活中還有許多數(shù)藏在我們周圍，只要你用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們。

分一分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十七

1、借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。

2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線,會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和概括的能力。

體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)用字母正確讀出直線與線段、射線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。

一條線、手電筒

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們看看老師手上拿的是什么？（一根線）

2、誰能具體描述一下這根線是什么樣的？（彎曲的線）

3、那現(xiàn)在這根線發(fā)生了怎樣的變化？（變直了）

4、對(duì)，這根彎曲的線在老師手中變直了。今天我們要學(xué)習(xí)的線都是像這樣直直的線。（板書：線的認(rèn)識(shí)）

二、探索活動(dòng)，獲取新知

1、認(rèn)識(shí)線段

（電腦出示索橋的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察）

師：找一找圖片中有沒有我們認(rèn)識(shí)的朋友“線”呢？

生：連接索橋的鋼纜是線。

師：這些鋼纜大約有多長(zhǎng)，能把它測(cè)量出來嗎？（能）

（1）畫一畫線段

（2）說一說（線段有什么特征？直、兩個(gè)端點(diǎn)、有限長(zhǎng)）

（3）想一想，生活中你見過哪些線段？（學(xué)生自由談）

（4）摸一摸（桌子、書本的邊沿，感受下線段的特征）

2、認(rèn)識(shí)射線（電腦出示激光圖，學(xué)生觀察）

師：這是一條什么線？你什么時(shí)候見過？它有什么特點(diǎn)？（讓學(xué)生自由的說說）

你能畫一畫嗎？怎樣畫的呢？

（1）畫一畫（讓學(xué)生嘗試畫射線）

（2）說一說

（射線有什么特征？直、有一個(gè)端點(diǎn)、無限長(zhǎng)）

（3）想一想，生活中你見過哪些射線？（學(xué)生舉例說，對(duì)的給予肯定）

3、認(rèn)識(shí)直線

（電腦出示海上日出圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察）

師：我們一起來看看這幅“海上日出”，閉上眼感受下海的無邊無際，你能從圖上找到我們的朋友—線嗎？（能，一條海平線）

師：一眼望不到頭，像這樣兩端可以無限延長(zhǎng)，沒有端點(diǎn)的直直的線，就叫做直線。

（1）畫一畫讓學(xué)生用直尺畫一條直線

（2）說一說（直線有什么特征？直、沒有端點(diǎn)、無限）

（3）直線可以度量嗎？（不可以）

（4）想一想，你見過哪些直線?（實(shí)際生活中是沒有存在真正的直線的）

4、線的讀法

（1）直線

（2）線段

請(qǐng)你猜一猜，這條線段該怎么讀？ab

（3）射線

誰來試一試，讀出這條射線

（射線只有一種讀法，它的讀法是從端點(diǎn)讀起。）ab

(4)思考：“射線ba”和“射線ab”有什么不同？（射線ab：端點(diǎn)是a，向b點(diǎn)無限延伸射線ba：端點(diǎn)是b，向a點(diǎn)無限延伸）

(5)你會(huì)讀了嗎？同桌間互相讀一讀。

5、比較三種線的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)

（1）（討論：前后桌為一個(gè)小組，合作交流，討論總結(jié)，完成下表）

分一分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十八

1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個(gè)位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三位數(shù)的寫法和讀法。

末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。

一、先學(xué)探究

1.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從489數(shù)到502.

2.數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位？它們的排列順序是怎樣的？

3.讀寫兩位數(shù)。

十位上面是4，讀作：四十，在十位上面寫4；個(gè)位上面是6，我們讀作：六，在個(gè)位上面寫6.

（2）師在計(jì)數(shù)器上面演示：撥去剛才個(gè)位上面的6個(gè)算珠問：這個(gè)數(shù)讀作什么？怎樣寫？

引導(dǎo)小結(jié)滲透：末尾的0不讀，但是要寫。

二、交流共享

1.教學(xué)例3.

寫？要不要讀？個(gè)位上呢？引導(dǎo)學(xué)生得出：5個(gè)百是500，讀作五百。

樣讀？十位上怎樣寫？怎樣讀？各位呢？

（3）師在計(jì)數(shù)器上面撥出1000.問：這個(gè)數(shù)是由什么組成，讀作什么？

預(yù)設(shè)a：有學(xué)生會(huì)讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀。

出示例3的3幅圖，請(qǐng)學(xué)生思考：我們讀寫千以內(nèi)的`數(shù)的時(shí)候都是從哪個(gè)方向開始的？

末尾有0的時(shí)候，我們?cè)鯓訉懀恳灰x？

板書。

2.教學(xué)“試一試”

出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面討論。

小組匯報(bào)后總結(jié)：

左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。

右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。

三、反饋檢測(cè)

1.完成“想想做做”第1題。

提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會(huì)一百一百地?cái)?shù)數(shù)嗎？

學(xué)生回答后填數(shù)軸。

師問：200和700，哪個(gè)數(shù)比較接近1000？

2.完成“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后交流：中間的0又讀又寫，末尾的0只寫不讀。

3.完成“想想做做”第3題。

出示后指名作答，集體評(píng)價(jià)。

師問：如果讓你們給這四個(gè)數(shù)分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？

師相機(jī)導(dǎo)出：400后面的0跟250后面的0都屬于末尾的0，只寫不讀。

4.完成“想想做做”第5題。

學(xué)生交流、合作完成練習(xí)。

5.完成“想想做做”第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成后師生討論解題規(guī)律。

6.完成“想想做做”第4題。

獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？

接讀零，末尾不管有幾個(gè)0都不讀。

五、課堂作業(yè)