工作心得不僅是個人的總結，同時也是對工作過程中的經驗進行記錄和分享的機會。想要寫一篇出色的工作心得，可以從以下這些范文中找到一些有益的思路和寫作技巧。

雙減工作作業管理心得（專業22篇）篇一

作為一名教育工作者，我一直關注著學生的學習質量和心理狀況。教育部提出的“雙減背景作業”政策，無疑是促進學生全面發展的一項重要舉措。在長期的教學實踐中，我總結出了一些管理心得體會，以期能夠減輕學生的負擔，提高教育質量。

首先，要樹立正確的教育觀念。教育的目的是培養學生全面發展的能力，而非簡單追求分數。因此，我們要摒棄以前的固有觀念，轉變為按需授課，分析問題和解決問題的能力。良好的教育應該鼓勵學生主動學習，培養他們的創造力和批判思維，而不是過多地關注他們在學業上的表現。

其次，要合理安排學生的作業量。根據學生的年齡和能力，我們需要合理安排每天的作業量，確保他們在有限的時間內能夠完成。雙減背景作業的政策要求將作業量控制在合理的范圍內，避免過多的作業時間影響學生的課外活動和休息時間。因此，我們要根據學生的實際情況，合理調整作業量，避免負擔過重。

第三，要注重作業的質量而非數量。與其追求作業的多少，不如關注作業的質量。我們可以通過布置一些有針對性的練習題，引導學生思考和解決問題，培養他們的創造力。此外，我們可以利用科技手段，如在線作業或互聯網資源，為學生提供高質量的學習材料和討論平臺，幫助他們提高學習效果。

第四，要建立有效的反饋機制。學生需要及時了解自己的學習情況，對于作業完成情況，我們要及時給予反饋。對于優秀的作業，我們要給予肯定和鼓勵；對于存在問題的作業，我們要指出不足之處并給予合理的建議。通過有效的反饋機制，學生可以及時糾正自己的錯誤，提高自己的能力。

第五，要與家長保持良好的溝通。雙減背景作業的政策實施需要家校合作，家長的參與和支持至關重要。作為教育工作者，我們應該與家長保持良好的溝通，及時了解學生在家庭中的情況，幫助家長正確指導學生的作業和學習。同時，我們也要及時向家長反饋學生的學習情況和表現，建立起互信互助的合作關系。

綜上所述，雙減背景作業管理是一項艱巨而重要的任務。我們要樹立正確的教育觀念，合理安排學生的作業量，注重作業的質量，建立有效的反饋機制，與家長保持良好的溝通。只有這樣，我們才能真正減輕學生的負擔，提高教育質量，培養學生成為有創造力和批判思維能力的人才。相信在各方共同努力下，雙減背景作業管理將會取得更好的效果，為學生的全面發展提供更好的保障。

雙減工作作業管理心得（專業22篇）篇二

近年來，隨著“雙減”工作的推進，學生的作業負擔逐漸減少，學校開始注重興趣引導、素質培養等方面。作為學生，我深感這一改革帶來的益處和變化。下面，我將圍繞“雙減”工作的作業布置進行分享，總結出自己的一些心得體會。

首先，在布置作業時，老師應該充分考慮學生的年齡、能力和興趣，注重因材施教。過去，老師常常根據一種模板來布置作業，要求每位學生完成同樣的任務，這種作業布置方式忽視了學生的差異化需求，導致學生們對作業喪失了興趣和動力。然而，現在的布置方式卻完全不同了。老師充分了解每位學生的情況，根據不同學生的興趣和特長來布置個性化的作業，激發他們的積極性。這種布置方式有效提升了學生的學習興趣，激發了他們的學習動力，同時也增強了學生對學習的熱情。

其次，合理的作業量和規范的作業時間分配是學生減負的關鍵。在過去的學習中，“山”般高漲的作業量給我們帶來了很大的壓力，常常需要放棄休息和娛樂的時間，甚至整個周末都圍著作業轉。然而，“雙減”工作的推進，讓我們感受到了極大的改變。老師現在布置的作業更加有針對性，質量也更高，這使得我們投入的時間和精力減少了很多。而且，老師也開始引導我們合理安排作業時間，不再要求我們熬夜去完成作業任務。這樣，我們的精力得到了更好的保障，學習效果也得到了提高。

此外，作業內容的變化也讓我們有了更豐富的學習體驗。與過去相比，現在的作業內容更關注培養學生的創造力與綜合素質。我記得有一次，老師布置了一份關于電子產品拆解的作業，我們需要了解電子產品的結構，并嘗試拆解自己廢棄的電子設備，了解其中的原理。這樣的作業不僅讓我們獲得了實踐的機會，更加開發了我們的動手能力和觀察力。在這樣的作業中，我們不僅學到了書本上沒有的知識，還培養了我們的創造力和團隊合作能力。這種作業方式相比過去的填空題和抄寫題，更加能夠激發我們的興趣和學習動力。

最后，我認為布置作業時，老師還應該提供一定的輔導和反饋機制，給學生更多的支持和指導。在過去，老師只是布置作業，鮮少提供輔導和反饋渠道，導致我們在解決問題時常常束手無策。然而，現在的作業布置方式發生了重大的改變。老師開始提供輔導課程和在線答疑平臺，讓我們在遇到問題時能夠及時得到解答。這樣，我們不再孤軍奮戰，而是有老師的指導下更加自信地面對問題和挑戰。同時，老師也定期對我們的作業進行批改和評價，指出我們的優點和不足，幫助我們取得更好的進步。這種反饋機制讓我們感受到了老師的關心和支持，也提高了我們的學習效果。

綜上所述，雙減工作對于作業布置方式的改革，使得我們學生從繁重的作業負擔中解脫出來，享受到了更加科學合理的學習生活。通過充分考慮學生的個性差異、合理安排作業量和時間、豐富作業內容、提供輔導和反饋等措施，學校成功地提升了學生的學習興趣和動力。我相信，在繼續推行“雙減”工作的背景下，作業布置方式將不斷完善，為我們打造更加優質的學習環境。

雙減工作作業管理心得（專業22篇）篇三

國務院下發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，提出要全面壓減義務教育階段學生作業總量和時長，減輕學生過重的作業負擔，同時提出全面規范校外培訓的行為。“雙減”政策作為一號工程，引發社會各界的強烈關注。在這樣的背景之下，如何讓義務教育階段的學習生活更能滿足學生的需要，學校作業布置的更加科學合理就成了目前小學課堂亟待解決的問題。

教師加強專業學習，提升作業設計素養。教師應建立正確的布置家庭作業的觀念，不斷強化作業設計能力，在教學目標的`基礎上，依據學生的學習過程和學習結果，適當的調整作業目標，根據課型有針對性的設計家庭作業，摒棄千篇一律的抄寫、做題形式。提高作業設計能力也可以作為提升教師專業素養的突破口和抓手，兩者相輔相成，相互促進。

創新作業形式，布置作業類型要多樣化。作業活動作為課堂教學的重要組成部分，是課堂教學的延伸。教師在準確把握學科性質的基礎上，積極開發利用課程資源，重視作業設計，系統設計符合年齡特點、體現素質教育導向的作業，比如小課題研究、藝術賞析、體育鍛煉、社會實踐、職業體驗、創意制作等都可以成為作業，特別是要科學設計探究性作業和實踐性作業。

作業設計層次化，尊重學生個體差異。每個學生的基礎不同、接受能力也不同，因此作業的布置和收效就會有差異。分層作業的布置，能夠有針對性讓不同層次的學生都有收獲，都有提升，對教學效能的提升也是大有幫助。

例如：可以把作業分成基礎訓練、能力提升、拓展延伸等有選擇性的作業模式。筆者針對語文學習的基礎字詞，設定“先默再寫”。默的優秀的同學可以選擇高層次的能力提升或拓展延伸的作業，而掌握不太好的同學，可以針對自己錯誤率較高的內容進行二次識記。因材施教，杜絕機械重復的無效練習。

對學生積極鼓勵，多元化培養。教師要想讓自己的課堂教學有效，就要對教學對象有所關注，老師要走近孩子，注意觀察他們每天在校的情緒狀態，從學生性格特點、特長愛好、人際關系等多方面進行評價。在課中，有的學生口才很好，那就當小組發言人，有的學生寫字工整，就當小組的記錄員，有的同學心思縝密，就負責統籌兼顧、組織分工等。發現每一位學生的閃光點，培養其自信心，讓每一位學生全面且正面地認識自己。和學生共情，從而給課堂教學增效。

雙減工作作業管理心得（專業22篇）篇四

近年來，為了緩解學生過多作業的壓力，中國教育系統推出了“雙減”政策，即減輕學生的課堂負擔和作業負擔。作為一名教育工作者，我也深有感觸。在實際教學中，我逐漸摸索出了一套有效的雙減背景作業管理方法。以下是我對這一方法的心得體會。

首先，確立合理的目標。作業是課堂教學的延伸，它的目的是鞏固學生在課堂上所學的知識和技能。因此，在布置作業時，我首先要明確目標，確保作業的內容與課堂教學內容相對應。同時，根據學生的實際情況來確定作業量的合理范圍，避免給學生帶來過重的負擔。設置一個合理的目標可以更好地實施雙減背景作業管理。

其次，引導學生有效利用時間。作業的實施和完成必然需要一定的時間，因此，學生要學會合理安排時間，充分利用好課后的空閑時間。我會在課堂上給學生解釋作業的目的和要求，并提供一些有效的時間管理建議，如合理安排作業時間，拆分作業任務，制定備忘清單等。這樣，學生就能更加有序地完成作業，并養成良好的時間管理習慣。

第三，在家庭教育中加強指導。雙減背景作業管理不能只限于學校，家庭教育的作用也非常重要。家長要與教師緊密配合，共同關注學生的作業管理問題。為了更好地實施雙減背景作業管理，我通常將作業內容和要求以書面形式給家長，提前預告作業的時間和形式，以便家長能夠提供必要的指導。同時，我也鼓勵家長給予學生適量的幫助和鼓勵，但不應代替學生完成作業，要注意創造條件讓學生自主學習。

第四，提供多樣化的評價方式。評價是對學生作業進行總結和反饋的過程，它既能向學生傳達信息，也能促進學生的學習動力。雙減背景作業管理應該強調多樣化的評價方式，避免過于依賴傳統的紙筆作業。我通常會采用口頭、書面、實踐等多種形式來評價學生的作業，讓學生能夠更加全面地了解自己的學習情況，從而能夠有針對性地進行自我調整。

最后，通過學生參與改進作業管理方式。學生是雙減背景作業管理的主要對象，因此他們的意見和建議非常重要。在實施雙減背景作業管理的過程中，我會鼓勵學生積極參與，并邀請他們分享自己的體驗和意見。通過與學生的互動，了解他們對作業管理的期望和需求，我可以及時調整和改進自己的作業管理方式，使其更加符合學生的實際需求。

綜上所述，雙減背景作業管理需要教師和家長的共同努力，才能真正發揮其效用。我通過合理確立目標、引導學生有效利用時間、加強家庭教育指導、提供多樣化的評價方式以及通過學生參與改進作業管理方式等途徑，取得了一定的成效。在今后的工作中，我將進一步完善和創新作業管理方式，為學生提供更加科學、合理的學習環境。同時，也希望更多的教育工作者能夠積極探索適合自己的雙減背景作業管理方法，共同為學生的健康成長貢獻力量。

雙減工作作業管理心得（專業22篇）篇五

作為一名老師，對于學生的作業負擔一直是我非常關注的問題。近年來，我學習并探索了雙減背景下的作業管理，深感其對于學生的發展和全面素質的提升有著重要的作用。在實踐中，我不斷摸索總結，下文將從問題背景、作業管理目標、實施策略、效果評估以及不足之處等五個方面，分享我對雙減背景作業管理心得體會。

一、問題背景。

在傳統教育模式下，學生遭受過多的作業負擔已經成為教育界的共識。長時間繁重的作業給學生造成了身心上的負擔，限制了他們的發展和實現個人興趣的自由。此外，針對背景和能力不同的學生，老師往往無法對作業的難易度進行精確的評估和調整，導致學生“被虐待性學習”的情況。

雙減背景作業管理的目標是確保學生在輕負擔的環境下，能夠有效開展學習和個人興趣的發展，激發學生的學習興趣和動力。同時，作業管理要兼顧學生身心發展的全面性，幫助他們培養合理的學習習慣和時間管理能力。

三、實施策略。

首先，優化作業內容。在設計作業時，我注重提高作業的針對性和實用性。我總結學生的知識體系和技能需求，選取學習任務和問題，讓學生能夠在解決問題的過程中獲得真正的成長和收獲。

其次，調整作業量。對于每個學生，我根據他們的背景和能力水平，設定合理的作業量。對于學困生，我適當減少作業的量，讓他們能夠輕松完成；對于優秀生，我適度增加作業的難度，以滿足他們不同層次的需求。

第三，提供個性化指導。通過批改作業和面對面的討論，我為每個學生提供個性化的指導。我鼓勵學生發現自己的錯誤和不足，并幫助他們思考和改進。個性化的指導可以激發學生的自主學習能力和創造力。

四、效果評估。

對于雙減背景作業管理的效果評估，我主要從學生成績、學習興趣和學習態度等方面進行考察。

首先，學生成績方面，通過對作業的評測，我發現學生的成績有了明顯提高。尤其是對于學困生，由于作業量的減少和個性化的指導，他們的成績提升非常明顯。

其次，學習興趣方面，我發現學生對于作業的興趣有了明顯增加。他們愿意主動思考和探索，主動參與課堂討論和作業完成。學生們的學習熱情也進一步提升。

第三，學習態度方面，我觀察到學生們對于作業的態度變得積極。他們對待作業持有一種積極主動的態度，不再感到厭煩或壓力過大。同時，他們的學習習慣和時間管理能力也得到了明顯的改善。

五、不足之處。

雖然雙減背景作業管理在一定程度上取得了良好的效果，但也存在一些不足之處。首先，作業管理的過程中，我發現有些學生并沒有充分利用提供的個性化指導，他們還是習慣于依賴老師的指令，這給他們的自主學習能力帶來了制約。其次，作業管理的具體策略還需要進一步優化，以滿足不同學生的需求和興趣。

綜上所述，雙減背景作業管理是一種重要的教育策略，能夠減輕學生的負擔并提高他們的學習效果。在實踐中，我也體會到了這一點。但同時，我意識到還有更多的工作需要去做，如進一步優化作業管理策略，鼓勵學生主動參與作業，培養深度思考和創新能力等。只有不斷調整和改進，我們才能使作業管理更加符合學生個體差異和發展需求，真正實現優質教育資源的均等配置。

雙減工作作業管理心得（專業22篇）篇六

如今，在學校中，學生們面臨著越來越多的作業壓力。為了緩解學生的壓力，許多地方開始推行雙減作業管理模式。在實踐中，我也體驗到了這種模式的優越性，并在此分享我的心得體會。

雙減作業管理是指在教育教學中縮減作業量與作業強度兩方面的管理模式。在這種模式下，學生可以減少對書本的傳統依賴，靈活運用時間，增強自主學習能力。同時，對于教師來說，可以更好的把握教學進度，加強課堂教學的效果和密度。

第三段：優勢分析。

相對于傳統作業模式，雙減作業管理模式有著許多優勢。首先，在教學環節中，教師給出的作業內容可以得到充分的實踐鍛煉，同時可以更高效地梳理出關鍵課題。其次，在學習環節中，學生通過創新性、探索性的學習方式，更能增強創造性思維和團隊合作精神。最后，在保健環節中，雙減作業及時將學生的精力放在學習和興趣愛好上，有益于身心健康。

第四段：實踐體驗。

我班級在使用雙減作業管理模式后，嘗試了許多學習方式，比如演講、客觀題等。這些方式幫助我們尋找學習中的興趣點，培養自覺探索、自主學習的能力。同時，我在課外也可以自由安排時間，更好地提高自己的學習效率，從而獲得更多的成長和提高。

第五段：總結。

綜上所述，雙減作業管理模式可以更好地緩解學生的學習壓力，提高課堂教學效果，促進學生身心健康的發展。它也讓廣大教師看到了教學工作的創新性和可持續性。這種模式在未來的教學工作中，將會扮演著越來越重要的角色。我們更要充分發揮這種模式所帶來的優勢和光明前景，為學生未來的發展打好堅實基礎。

雙減工作作業管理心得（專業22篇）篇七

隨著社會的發展，教育領域也在不斷更新改革，如今，雙減作業管理模式引起了廣泛的關注，而在這種模式下，作為教育工作者的我們，也應加深對其的理解和把握。今天，我來分享一下我的雙減作業管理心得體會，希望對助力教育教學有所幫助。

第二段：談談雙減作業意義（約200字）。

傳統作業的數量雖不少，其實我們也難以達到滿意的效果。而雙減作業又是“減負”、“減少”的雙重特點，它不僅避免了過度的任務負擔，而且通過精簡任務，可以使學生更專注、提高完成質量，形成優秀的學習習慣。于教師而言，雙減作業也可以減少了繁瑣、重復的檢查和批改工作，有利于教師將更多的精力投入到個性化、差異化和深度教學中。

第三段：探究有效的雙減作業管理方法（約400字）。

針對不同年齡段、不同學科內容的學生，要用好雙減作業，可以從以下幾個方面著手。一是考慮到學生的興趣愛好，結合學科內容布置感性的作業，激發學習積極性；二是針對基礎薄弱的學生，對于作業內容可多加復習、加強講解，加強基礎知識的理解和掌握，在后續教學中更好地跟上課堂進度；三是教師可以根據學生的水平和完成情況，在作業上幫助學生制訂適當的計劃，規劃時間，讓學習參與的學生有更好的效果。

第四段：分享實踐心得（約300字）。

在我自己的教學中，我也實踐了雙減作業的方法。在布置作業時，我通常會在課堂上展開討論，我們會一起思考如何做出合適的安排。在實行過程中，我通過及時回收、點評和講評，不斷調整、優化作業布置方式，以達到更好的效果。在后續教學中也會主動與家長、學生互動，了解學生思想動態，及時調整教學計劃。總之，通過這種模式，調動了學生自我學習的積極性，實現了家校、教學互動。

第五段：總結啟示（約200字）。

如果說傳統作業是追求完成數量，那么雙減作業側重的是質量和效益。教師應該從學生的角度出發，傾聽學生心聲，適時調整教學計劃和作業量，幫助學生更好的完成任務。雙減作業的管理要堅持從實際出發，針對性強、細節到位，才能真正實現“減負”、“減少”的雙重目標，讓這種教學方式在一天天的發展中成為更好的方式，為學生的學習之路帶來實在的幫助。

雙減工作作業管理心得（專業22篇）篇八

雙減工作是指簡化管理和減輕負擔，旨在提高教育教學質量和教師工作效能的管理改革方法。近年來，隨著教育改革的深入推進，雙減工作逐漸成為學校管理的重要內容。作為一名教師，在實施雙減工作的過程中，我深感其帶來的巨大變化。以下是我對雙減工作作業布置的心得體會。

首先，合理調整作業量。在過去，學生的作業負擔普遍較重，長時間的作業任務不僅給學生增加了壓力，也給教師增加了批改作業的負擔。而在雙減工作的指導下，教師更加注重合理分配學生的作業量，充分考慮學生的身心發展需要，減輕學生的負擔，提高學生的學習積極性。在布置作業時，我通常會設置一定的時間限制和任務要求，確保學生能夠在規定時間內完成作業，有效避免了過多作業給學生帶來的壓力。

其次，注重作業設計的差異化。每個學生的學習水平和興趣愛好都存在差異，僅有一種作業設計是遠遠不夠的。因此，在雙減工作中，我注重針對學生的個體差異，進行作業設計的差異化，以更好地滿足學生的學習需求。例如，對于學習較快的學生，我會提供更高難度的作業，挑戰他們的學習能力；而對于學習較慢的學生，我會提供更多的輔助材料，幫助他們理解知識點。通過差異化的作業設計，不僅可以更好地激發學生學習的興趣和動力，也能夠促進學生的全面發展。

第三，對作業的要求要明確具體。在雙減工作中，作業不再是簡單的量多質少的任務，而是更加注重質量和實效。因此，作業的要求必須要明確具體，讓學生清楚地知道應該做什么，怎么做。在布置作業時，我會詳細解讀作業題目，給出明確的要求和指導，同時提供必要的范例和案例，幫助學生更好地理解任務，提高作業的質量。通過明確具體的要求，不僅能夠指導學生正確完成作業，還能夠提高教師批改作業的效率和準確度。

第四，鼓勵學生自主學習。在雙減工作的背景下，作業已不再是簡單地傳遞知識，而是更強調學生的自主學習和獨立思考能力的培養。因此，在布置作業時，我會鼓勵學生盡量獨立完成作業，自主思考和解決問題。我通常會提供一些開放性問題和討論題目，要求學生進行深入思考和討論，激發他們的創造力和思維能力。通過這樣的作業設計，不僅能夠促進學生的主動學習，還能夠培養他們的自主學習能力和解決問題的能力。

最后，及時反饋作業成果。在作業布置的過程中，及時反饋是至關重要的。學生完成作業后，我通常會詳細批改并及時給予評價和建議。同時，我也鼓勵學生相互之間互相交流作業成果，進行同伴評價和互助指導。通過及時反饋作業成果，學生不僅能夠及時了解自己的學習情況，也能夠從反饋中汲取經驗，不斷提升自己的學習水平。

總之，雙減工作在作業布置過程中給教師帶來了更多的自主權和靈活性，同時也促進了學生學習的積極性和主動性。通過合理調整作業量、差異化的作業設計、明確具體的要求、鼓勵學生自主學習和及時反饋作業成果，我相信雙減工作能夠取得更好的效果，促進學生的綜合素質全面發展。

雙減工作作業管理心得（專業22篇）篇九

【2011】356號文件內容。讓我深有體會。

作為一名煤礦機電管理工作者，我深感以前工作的不足，根據公。

司文件精神，本人對今后的煤礦機電管理工作將通過以下幾個方面完。

善。

一、加強安全教育和培訓力度。

煤礦安全是一個系統工程，無論是管理者、職工、還是安全監察。

員，都要從講政治的高度來做好安全工作，確保煤礦職工生命和國家。

財產的安全，盡一切力量扭轉煤礦安全生產的被動局面。凡在崗的礦。

井維修電工、地面電工等機電特種作業人員，必須持證上崗，通過集。

中學習、定向培養等形式，強化專業工種、要害工種的安全技術培訓；

隊伍，促進機電工作盡快走上良性循環、健康發展的軌道。

二、提高機電安全監察力度。

煤礦機電安全監察應對煤礦進行地毯式的逐臺設備、逐線、逐面。

地全面監察，不折不扣地按《煤礦安全規程》和有關規定監察。

3、

三、

采取一切可行的手段，加強設備管理。

對保護裝置不齊的設備如提升絞車、干式變壓器，皮帶機等必須按照《煤礦安全規程》的要求，完善保護或予以更換。要把好設備的進入關和維修關，保證按標準要求使用和維修設備，堅決杜絕偽劣機電產品、無煤安標志產品、非防爆產品在煤礦的濫用，從源頭上消滅事故源。

四、建立健全各種規章制度。

制度是一種約束機制，是指導職工如何開展工作的尺度，只有制度完善、管理到位、責任到位，才能保障機電設備的正常運轉。根據現場情況，制定出的相關制度必須做到“有制必行、違制必究”八字方針。

本人在今后的機電管理工作方面將嚴格執行上述方面要求，繼續加強管理力度，確保做到各項指標優良。

雙減工作作業管理心得（專業22篇）篇十

第一段：引言（150字）。

學生是國家的未來和希望，教師的職責就是全面引導學生成長。課堂教學是促進學生成長的重要方式，而作業則是教學過程的重要補充和鞏固。然而，長期以來，作業管理效率低下，讓學生及家長倍感疲憊和厭煩。近年來，教育部提出“雙減”管理要求，各地教育部門不斷探索，探尋出一套適合本地區教育環境和學生成長的“雙減”作業管理模式。本文將結合個人的管理實踐，談談關于“雙減”作業管理心得和體會。

教師的作業管理是為了達到“雙贏”目的，即促進學生的學習與家長、社會的滿意度。教育部門簡化作業內容，減輕學生負擔，進而鼓勵學生更多地參與課堂互動和探索性學習。而教師要以“減負”為前提，使用有效的作業管理方式來達到理想的教學效果。作業管理需要在規定數量和時間內合理分配作業任務。在課堂上，教師可以詳細講解教學內容，以此帶動師生互動，引導學生去完成作業任務。

第三段：實踐總結（300字）。

在實際的教學過程中，我發現傳統的作業管理方式難以達到“雙減”的效果。于是在實踐中，探索出了一些行之有效的方法。首先，我會搜集每個學生的筆記，因為每個學生對教學內容的理解是不同的，這樣做可以判斷每個學生是否對課堂內容掌握得好。第二，我采用了“小班化”教學模式，以一組4-5名學生來分組作業，這樣可以讓學生在緊張的學習之余，放松一下心態，在小組中交流互動。第三則是作業內容要設計合理，在拆分的過程中，注意到不同學生的能力差異，設計合理的內容跟隨學生的學習進度重點有關。避免讓學生在作業上浪費過多時間和精力。

“雙減”作業管理可以讓學生在學習的過程中，減輕課業負擔，提高課堂互動和探索性學習。它具有許多優勢。首先，減輕了學生的學習負擔和課外擇負。學生可以有更多時間進行興趣愛好的開展。其次，新的作業管理方式可以促進與家長、社會的滿意度，并有助于學生全面發展。這有助于緩解教育焦慮和家庭教育壓力，讓學生在輕松氛圍中快樂成長。最后，通過“雙減”管理方式，學生能夠充分領悟教學要旨，提高學習興趣和動力，塑造全面優秀的人才。

總結：“雙減”作業管理是伴隨教育部門政策而來的，目的是為了減輕學生課業負擔。這種模式能夠為學生減負的同時，也提高學生學習動力，讓他們充分發揮并展示自己的特長，培養全面發展的人才。實際運用的情況下，能夠從“減負”和“減機械”的角度出發，更加注意學生的不同能力層次，以更加無壓力的方式完成教育任務。因此，希望教育工作者們能夠自主探索，深入思考，進行改革創新，積極推廣與應用“雙減”作業管理模式，具體應用中需要不斷地總結和改進，來達到“雙減”的目標。

雙減工作作業管理心得（專業22篇）篇十一

xx區xx中學認真貫徹落實國家“雙減”政策要求，統籌謀劃，全面部署，以全面提升課后服務質量為抓手，確保“雙減”工作落地見效。新學期以來，xx區xx中學充分挖掘校內資源，本著“學生自愿、自主申報、內容多元、積極服務”的原則，開發了體育鍛煉、閱讀輔導、德育成長、特長發展等多元課程，開展了豐富多彩的課后服務活動，實現了文化學習與興趣培養有機結合。

為增強學生身體素質，學校利用課后服務時間結合中考體育項目開展田徑訓練、集體跑操等體育活動，讓學生在鍛煉身體的同時釋放一天的學習壓力，有效促進身體負能量清零，做到勞逸結合。

為發揮學生特長，提升學生的自信心，學校開展了“我的青春我做主”的活動，學生們在此活動中積極參與、展現當代中學生的風采，各展所長。學校書法社的活動開展的如火如荼。

為切實減輕學生課業負擔，幫助家庭解決看護難題，積極回應社會訴求，提升老百姓對教育的獲得感和滿意度，在上級教育主管部門的指導下，學校精心開展了學科類課后服務，有效緩解了家長輔導難的問題。落實“雙減”不遺力，作業減量不減質。

多元活動課程和精心課后服務，增強了學生體魄，豐富了學生精神生活，減輕了學生課業負擔，緩解了家庭焦慮。我校在探索推進新時代學校高質量發展的道路上，邁出了新的堅實步伐。

雙減工作作業管理心得（專業22篇）篇十二

為提升學校育人水平，落實立德樹人的根本任務，促進學生身心健康發展，切實減輕學生過量作業負擔，形成家校合力協同育人。結合彭水縣教委相關文件精神，我校在雙減五項管理方面做了許多工作，首先制定了關于落實雙減、五項管理政策的實施辦法，進行了常規督查和自查自糾，現就學校雙減和五項管理工作落實情況進行如下小結。

雙減工作落實情況。

1.學校完善了作業管理辦法，要求以班級為組，合理統籌作業布置量。嚴禁教師給家長布置或變相布置作業，讓家長檢查、批改作業。

2.教師利用課后服務時間指導學生在校內基本完成書面作業，認真批改作業，及時反饋，加強面批講解，沒有學生自批自改作業的情況。

3.提示家長理性看待校外培訓，避免發生校內減負、校外增負現象。加強對轄區內校外培訓機構的管理，保證學生進行線下培訓結束時間不晚于20：30，線上培訓每課時不超過30分鐘，培訓結束時間不晚于21點。

1.作業管理方面。

隨著課后延時服務的落實，在老師的輔導下，學生在學校基本能完成相應作業。其中，一二年級無書面家庭作業，三至六年級有90%的學生在校內做完作業,剩余部分在家10-20分鐘均可完成。學校定期對教師作業批改情況進行檢查，并納入工作量化。教師對布置的作業做到了全批全某某、面批面改，不存在要求學生自批自改、要求家長批改的現象。

2.睡眠管理。

學校通過家長會、班級群等渠道，宣傳充足的睡眠對少年兒童成長的重要性，要求學生到校時間不早于八點;每天班主任都通過班級群提示學生按時就寢，家長反饋。由于課后延時服務的落實，學生在家作業量較少，沒有放學后參加課外輔導班的情況。

3.手機管理。

學校無學生帶手機到校現象。學校嚴格要求教師不用手機布置作業，不布置需用手機的作業。對家長咨詢作業方面的情況，教師與家長單獨溝通。另召開主題班會，引導學生合理使用手機。通過微信群、qq群等渠道，提醒家長嚴控孩子玩手機，加強對手機的管理。

4.讀物管理。

學校禁止通過舉辦講座、培訓等活動在校園內銷售課外讀物現象,不存在強制或變相強制學生購買課外讀物的行為。加強對校園圖書的管理，依照12條負面清單對校園圖書進行了排查未發現12條中性質的圖書。

5.體質管理。

學校按規定落實體育和健康課程，1-2年級每周4節,3-6年級每周3節。落實大課間活動，每天30分鐘大課間，利用課后服務時間開展足球、跳繩、籃球等體育活動。學校開展預防近視專題培訓和宣傳教育，每天兩次眼保健操，本期預備2次視力檢測，現在籌備中。

1.對學生在家時的手機管控存在較大難度。

部分家長反映，學生在家玩手機，不只玩手機游戲，還看抖音、快手等小視頻平臺。盡管設置為未成年人模式，但孩子看手機的時長難以把控，家長嘗試各種方法，但效果不大，最后無計可施，監督作用缺失。

2.近視防控形勢仍然嚴峻。

不正確的讀寫姿勢是導致近視防控形勢嚴峻的原因之一。通過學校的宣傳教育，學生懂得了科學用眼的重要性，但不良的用眼習慣短時間難以改正。比如，在老師提醒下，能擺正坐姿，做到一尺一拳一寸，但在沒有人提醒的情況下，很難做到。

3.學生到校時間較早的問題。

因個別家長外出打工等原因，部分學生到校較早。前一天晚上至少要20:30休息，才能達到每天10小時睡眠的標準，而據了解，每天能20:00休息的學生，少之又少。

4.學生作業的統籌布置還需細化。

開學初學校下發了作業統籌布置實施方案，各老師對于作業的統籌安排還沒有落到實處，在督查的過程中，作業的分層布置、作業的多樣化還沒有得以體現。

1.進一步加大合理管控手機的宣傳教育，同時開展形式多樣的文化活動，鼓勵學生發展特長，淡化手機對學生的影響。

2.進一步加大近視防控的宣傳教育，建立近視防控互助伙伴制度,倡導學生相互提醒。

3.加強對學生睡眠時間的提醒，多渠道、多方法保證學生充足的睡眠時間。特別關注部分到校過早學生的家庭情況，及時與家長聯系，做好睡眠監督。

4.分年級分學科召開作業統籌布置研討會，針對作業的分層布置、統籌布置進行研討，確定實施細則和督查方案，盡量做到作業量少質高，達到雙減目的。

雙減工作作業管理心得（專業22篇）篇十三

以勞樹德、以勞啟智、以勞潤心，勞動改變世界，勞動同樣成就孩子。為加強勞動教育，構建德智體美勞全面培養的教育體系，切實貫徹落實“雙減”意見，全面加強勞動教育，共同推動勞動教育創新發展，勞動教育成為了學校工作的“新寵”。縣一小充分挖掘在地資源，創建了二十四節氣勞動實踐科普基地，利用勞動基地對學生進行系統的勞動教育，引導學生真正做到崇尚勞動、尊重勞動。為了讓勞動實踐教育順利開展，學校從勞動課程、師資、場地、設施等方面做了充分的準備。

學校在大門入口西側平整了大片土地，整齊劃分，埋設了澆水管道，提供勞作所需要的工具和作物肥料，滿足勞動實踐教育的課程需求，為師生提供勞動、交流、共享知識和資源的場所。

這片菜地最初的開拓者是擁有20多年教齡、曾獲評省級綜合實踐學科帶頭人的王和山老師。在他的嘗試和堅持下，雜草隱去了身影，綠色和紅色相互映襯，昔日無人踏足的地方，慢慢吸引了許多好奇的目光。王和山老師帶領著學生利用課后服務的時間在這片土地上勞作，這樣的課堂是快樂的，放學時學生一身泥污但開懷大笑的樣子就是最好的肯定。于是像“借三顆菜”“總有一些本領是適合我的”這樣有趣動人的教育故事就在這里發生著。

“種菜”活動得到了學校的大力支持和師生們的歡迎，原先開墾出來的菜地已經不夠種了。有了學生的肯定，便有了家長的支持，在熱心家長的義務幫助下，校園西側的一整塊菜地都被開墾了出來，老師和學生忙碌的身影成了這片紅土地上亮眼的風景。課后服務時，老師帶領學生們除草、翻地、澆水、種菜，讓學生從過重的作業負擔和校外培訓負擔中解放出來。把時間還給學生，把過于集中在智育領域的教學資源，通過勞動實踐教育的優化組合，讓學生真正體會到學習的快樂，童年的幸福、勞動的真諦，實現對學生全面而又兼顧個性發展的教育，培養“五育并舉”的時代新人。

雙減工作作業管理心得（專業22篇）篇十四

工作總結范文為全面貫徹落實黨中央、******《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》工作部署，充分發揮學校教書育人主體功能，促進學生全面發展，xx學校迅速成立學校“雙減”領導小組，多次組織召開教師會議，分析解讀政策文件，凝聚全體思想共識，制定落實方案，并全過程、全方位監督，確保全員參與，保障落實。

“雙減”政策想要真****效，關鍵還在于要守好學校這個教育教學的主陣地，將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”，深化教育評價改革，變革教育教學方式守住課堂就是守住教育教學質量，就是植根課堂“學足學好”。第二要“把住作業”，即高質量作業管理，切實減輕過重負擔，讓“雙減”真正落地。第三落實好“課后服務”，提升延時質量。第四開展豐富活動，增強健康體魄。

一、聚焦高效課堂，提高教學質量。

在課堂教學方面，進一步加強課堂教學改革力度，上好“常態課”。努力深化推行學校“全人成長”的課堂教學模式，確保學生的主體地位。

同時，積極組織交流活動。建立由校領導和學校中層組成的“成長課堂”課堂教學實踐深入研究領導小組，開展推門聽課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學比武等一系列教研活動，逐步形成高效課堂教學模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。

為減輕學生作業負擔，貫徹落實“雙減”作業新要求，制定了《xx學校關于切實減輕學生課業負擔實施方案》、《xx學校分層作業及特色作業管理實施方案》等一系列作業相關新方案，著力健全作業管理機制，提高作業設計質量，確切落實“雙減”作業新標準。

“雙減”政策下對作業提出了更高的要求，要更好的貼合上課內容及教學目標，要少而精，為此，學校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業管理最后一公里。“三提”分別是：提高作業設計水平、提高作業管理水平、提高課后服務水平。“三控”即控****業總量、控****業時間、監控作業批改質量。

學校教導處集結學校骨干力量，學校組織開展了“高效課后分層作業設計”活動，分為“基礎題”“提高題”“拓展題”，讓學生根據學習能力選擇作業。我們的高效課堂建設，需要輔以學生感興趣、情境化、基于問題解決的高質量作業來完成完整的學習閉環，促進學生對知識的理解、遷移與運用，做到舉一反三、觸類旁通，真正實現“減負不減質”

各科分層作業。

除了課堂分層作業，還根據學科布置了形式多樣的特色作業，孩子們通過動手動腦，加深了學習體驗。

三、拓展服務渠道，提升延時質量。

為滿足學生多樣化學習需求，有效實施各種課后育人活動，學校面向學生開展課后延時服務，由學生及家長自愿選擇參加。

首先，根據調查問卷進行合理安排，組織學生開展自主作業、自主學習、自主閱讀、自主合作探究活動，安排在崗教師提供個別作業答疑輔，尤其是對個別學習有困難的學生提供****(不占用正常的教學時間，不作為正常教學和學科課程的延伸，不進行集體教學或“補課”)。

其次，為促進學生全面發展，促進學生多方面綜合能力素養的提升，學校根據已有資源和學生需求，開設60多個社團，每個學生都選擇了自己心儀的社團。

豐富多彩的社團活動。

四、開展豐富活動，增強健康體魄。

為保障學生休息權利，建立學生睡眠質量監督機制，確保學生每天不少于9小時高質量睡眠。并盡全力保證學生參與“校園體育一小時”活動參與率達到100%，推動健康生活習慣養成。開展了跳繩比賽，分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽，孩子們人人參與其中，既鍛煉了身體，又豐富了學生的課余生活。在體育大課間組織全體學生跳特色操《綠書簽之歌》彩綢舞，舞動彩綢，綻放笑臉。

五、下一步工作打算。

1、加強課堂教學研討，提高課堂教學效率。

2、繼續探索特色作業，有效鞏固教學效果。

全體xx人定將不忘初心，砥礪前行，堅守教育沃土，深耕細作，把“輕負高效”落實在常規教學和常規管理中，在變中瞄準高目標，在變中確立新起點，在變中求得新進步，創xx之特色，為景德鎮教育之花添上一抹濃烈的芬芳。

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2022“雙減”之下作業布置方案首個雙減寒假布置作業感想。

2022義務教育雙減政策心得體會-雙減政策心得體會最新。

關于雙減心得體會600字范文雙減政策個人感想三篇。

以上就是這篇范文的全部內容，主要描述作業、學生、管理、學校、落實、設計、家長、工作，希望大家能有所收獲。

雙減工作作業管理心得（專業22篇）篇十五

2021年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳出臺《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，我校積極響應國家“雙減”政策，落實減負保質，致力于提升課堂質量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優化作業管理和設計路徑，激發學生創造性和積極性，也成為了每一個老師要認真思考的問題。

首先，我們應該考慮作業設計的目的。作業的設計究竟是出于激發學生的學習興趣，鞏固所學知識，還是出于“應試”的目的，為了考試而大量做題，或者為了應付學校的檢查。此外，如果一份作業單的設計，所有學生都會做，那么可以說這份學習單就是失去了它存在的意義。好的作業應該是符合學生“最近發展區”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業的設計要讓孩子們潛心會文、自主探究、合作學習，是可以讓他們去挑戰的。

在作業設計中我們要明白，不是做得越多、花的時間越多就越容易學好，在合適的時間內學習“少且重要”的數學才是數學課的理想狀態。有時過多機械重復同水平的練習，會讓學生對學習產生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說：“學數學不做題，等于入寶山而空返。”在信息化的今天，要幫助學生找到“題海”已不是難事，難的是為每一個學生找到適合成長的“題組”。“雙減”文件明確要求：系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。

“雙減”文件對作業批改也有細致具體的要求：教師要認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。文件還特別提到：不能要求家長批改和不得要求學生自批自改。毫無疑問，批改作業屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業布置的基本準則，教師也不會要求家長和學生批改作業來減少自己的工作量，但學生因此就放棄作業的“自我檢查”，家長就對孩子的學業“放任不管”，這就是對文件的誤讀。任何關于學生成長的工作，都離不開學生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業的批改看結果也要看過程。老師批改的一個簡單的分或者“×”，反映不了學生學習過程的經歷和收獲，還會掩蓋學生作業過程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。在批改時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重。有時一句話，足以鼓勵學生的斗志；一個符號，可以緩解學生的焦慮；一個圖示，能激活學生的思路。

總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂教育教學質量，提升自己的作業設計能力。在減負的同時，不減教學質量，更好地完成教學任務。

雙減工作作業管理心得（專業22篇）篇十六

南平市建陽區在抓好學生減負的。同時，堅持學校主陣地和課堂主渠道作用，以打造高效課堂推動“雙減”政策落地落實。

一是抓好教學管理。細化日常教學常規管理，將其納入校長創業競賽考評內容，督促校長親自抓教學常規管理，并帶頭備課、上課、巡課，以身作則、以上率下，推動教學各環節落實落細落深。

二是強化教研支撐。立足校本教研，將“雙減”要求落實到日常教研中，發揮教研組作用，針對性地開展集體備課，努力向課堂要質量。以主題的方式推進片際教研，做到一片一主題，一研一思考，此外，強化區級教研的示范引領輻射作用，通過加強日常指導、開展全區專題研討、舉辦課改開放周等活動，傳遞“雙減”背景下的課堂教學理念。

三是突出以賽促進。秋季開學初，建陽區制定印發了《關于開展“雙減”背景下2021建陽區小學青年教師高效課堂教學競賽活動的通知》，部署開展高效課堂競賽活動。該項競賽前后歷時三個月，緊扣“課堂主陣地”和“提升課堂教學質量”主題，有效引導青年教師緊跟“雙減”政策要求、努力轉變教育理念、提升教學水平。

雙減工作作業管理心得（專業22篇）篇十七

雙減語文作業管理，是近年來教育界的一項新措施。它的實施目的是為了減負減壓，讓孩子們在學習中更加輕松自在。近一段時間以來，我在進行雙減語文作業管理時，親身感受到了這種新型管理模式的好處，今天我要和大家分享一下我的心得體會。

第二段：細節分析。

在我進行雙減語文作業管理時，我主要采取了以下兩種方式：一是簡化作業要求，讓孩子們更輕松地完成任務；二是增加可選擇性，讓孩子們從更廣闊的視野中選擇作業內容。

以第一種方式為例，我通常會在講解完課程后，給學生留下5道左右的錯題，讓他們在家里反復練習。這樣做的好處在于，既能復習新課程，又能夠鞏固錯題，提高學生的能力。但是，我不會給任何額外的作業，讓孩子們有足夠的時間休息、閱讀與娛樂。

第三段：效果反饋。

通過實踐，我發現雙減語文作業管理確實起到了減壓的作用。孩子們的學習負擔減輕了，他們的心情也變得更加愉快，并且對于我的教學也更加投入。我也從孩子們的表現中感受到了成功的快樂。

當然，一次雙減語文作業管理并不能改變什么，但多做幾次，孩子們的學習和生活質量都會有一個積極的變化。這樣的管理方式既能夠滿足學生的課程需要，又能夠減輕孩子們的精神壓力，讓學生們可以享受到更加美好的學習生活。

第四段：改進建議。

從我的實踐經驗和學生的反饋來看，雙減語文作業管理確實是一個效果顯著的方法。當然，這只是一種影響學生宜室而不應穴的方法，并不能完全解決問題。教育的改革需要國家制度的支持，家長和孩子的配合，學校和教師的努力等多方面的共同努力，才能夠真正改變現狀。

第五段：結論。

在當今競爭越來越激烈的社會中，雙減語文作業管理的這種管理方法無疑是一個非常好的嘗試。而且它并不僅僅只限于語文科目，在其他科目中也可以采取類似的管理方式。我們不能簡單地把雙減語文作業管理當做一時的嘗試，而應該更深入的思考它所代表的精神內涵，將其融入教育的各個環節中，為我們的孩子創造更好的學習環境和更為美好的未來。

雙減工作作業管理心得（專業22篇）篇十八

面對“雙減”近乎苛刻的作業布置要求。我們怎么能在最短的時間內讓孩子完成必須完成的學習任務呢？這就需要動點心思了！

一、碎片化時間的利用。

1、每天課前兩分鐘完成當天的背誦任務。

2、早到時間值日生完成值日工作，值日班長抄寫班級日志，積累班長抄寫積累內容，其他孩子們自發大聲朗讀課文，（因為老師告訴過他們大聲朗讀的10大好處），張老師則在自顧自朗讀。

3、每天的另外一節語文老師的課拿出3分鐘聽寫，4分鐘朗讀展示，5分鐘閱讀分享。（這就調動了孩子們練習有感情朗讀和認真閱讀課外書的積極性）。

4、午早到時間值日生打掃衛生，其他孩子自發閱讀課外書。張老師在悠閑地練字。

二、提高課堂效率，必須寫的作業盡量課堂完成。

三、給家長支配孩子作業的權利，每天孩子寫什么，怎么寫，家長說了算（《課課優優》可以全寫，可以寫部分，也可以一字不寫）。總之老師每天留的作業不會超過20分鐘。

四、適時留一點綜合實踐作業，孩子們小組合作，活動中不知不覺就把學習任務完成了，自己還不知道這是作業，以為是玩兒呢！哈哈！

雙減工作作業管理心得（專業22篇）篇十九

雙減是近年來教育界廣泛提倡的理念，是從課程負擔和學生負擔兩個方面考慮，采取措施減輕學生課業負擔和減少教師教學負擔。而雙減語文作業管理就是其中的一項重要措施。本文將分享我在雙減語文作業管理方面的一些心得體會。

傳統的語文作業管理方式往往會給學生和教師帶來沉重的負擔，容易導致學習興趣的喪失和學生體驗的積極性降低。而雙減語文作業管理則更加注重落實效果，從實際學情入手，針對不同的學生群體和教學場景，采用量化、質化和有效性評價等方法，使語文作業更加符合學生學習的要求和個性需求。

在雙減語文作業管理中，首先要從規劃和設計作業開始，設計作業時要做到有針對性、量力而行、與教學內容銜接性高等。同時，要根據學生的實際學情，制定合理的作業目標和完成時間。另外，還要注重作業的反饋和評價。在教師批改作業時，要注重及時反饋，及時指出學生存在習慣性錯誤、思維障礙等問題，并針對性地進行指導和輔導。

第四段：分享成功案例。

在我的教學實踐中，我采用了很多雙減語文作業管理的方法，并取得了不錯的效果。比如，我會在選題上下功夫，每周精選一篇文章或一些生動有趣的文科知識進行深入解析，讓學生在閱讀中獲得更多的知識和啟示。另外，我還注重針對性評價。我會根據學生不同的學習情況，采用不同的評價方式，比如互評、教師評價、家長評價等等，使學生在語文學習過程中得到最合適的評價。

第五段：總結與展望。

雙減語文作業管理是一個不斷發展和完善的過程。在平時教學中，我們要主動探索和實踐，摸索出更加適合自己和學生的作業管理方法，從而提高教學效果和學生的學習積極性。相信在雙減語文作業管理的基礎上，我們可以讓學生養成良好的學習習慣，提高讀寫能力，助力他們更好地成長。

雙減工作作業管理心得（專業22篇）篇二十

在這樣的背景下，更加凸顯出師生關系、同伴關系、家校關系這“三大關系”在學校教育中的獨特價值。

如果把三大關系“視覺化”，我希望你看到的不是一個三角形，而是一張可以無限延展的網絡。現在我們經常看到一些新聞，講孩子空心、厭學、抑郁、甚至自棄，如果深入去剖析，往往是由于這個關系網上的某個或者多個節點出了問題。

可以想象，一張千瘡百孔的破網，怎么能支撐起孩子的幸福、協助他們順利高效地完成學業呢？我們提出要讓孩子健康快樂發展，必須要關注孩子成長所需要的內在和外在支撐，而由師生、生生、家校等關系構成的關系網，就成為托舉孩子未來最強有力的支撐。

如何為“亦師亦友”的師生關系鋪路？

從教36年，“亦師亦友”一直是我心中最美好的師生關系。

做了多年教學和管理工作后，我覺得師生關系的關鍵在于老師自身要不斷提升學術素養和人格魅力。提升學術素養就是要上好每一堂課，人格魅力就是要從內心關愛學生，對他們的成長切實負責。

20xx年來北京二十一世紀國際學校擔任校長后，我和管理團隊就一直在摸索如何為“亦師亦友”的師生關系搭建平臺，做好設計，十多年來，我們收獲了一些適合自己的可貴經驗。

01、讓每個學生都得到充分關注和重視。

我們學校目前的師生比是1：4.5到1：5之間，一般的學校是1：12到1：13左右，這意味著我們要“不計成本”，當初我堅持每班24個學生的小班化教學也是頂著巨大壓力，但這么做是有考慮的。

研究顯示，每位教師在課堂上最多能關注到24名學生。班額太大時，精力有限的老師只能較多地關注很好和較差的學生，中間的學生往往一帶而過。為了讓每個學生都受到充分的關注，我們堅守小班制，實行選課走班的年級，有的課堂甚至不到10人，座位也可排列成馬蹄形、圓形、v形、t形等，大大拉近了師生之間的距離，更易于師生交流。

只有真正服務于每一位學生的發展，“良好的師生關系”才有經得起推敲的基礎。

02、實行導師制，針對每個孩子的特點因材施教。

一位導師肩負三重工作，一是及時掌握學生的學習狀態、知識點的掌握和學習成果，通過過程性評價分析和總結，記錄并反饋給家長、學生、任課老師；二是提供個性輔導，有針對性地解惑補弱；三是關注學生的學業進步及個性特長發展。

從6年級到級，每個學生都會有自己的導師，而且可以自主選擇年級里最喜歡的老師作為導師，只有親其師，才能信其道嘛。

另外，我們也希望通過這種“雙向選擇”讓孩子感受到被尊重，感受到自己是學校的主人，這對培養良好的師生關系非常重要。

03、堅持“校長有約”，營造平等的對話氛圍。

“校長有約”是個促進師生關系的平臺，赴約的不僅是我，還有副校長和年級主任。

除了校長有約，小學部還通過大隊部征集學生們的意見建議。我們給學生發提案登記表，由他們填寫建議緣由、建議解決辦法，學校少工委、黨委回饋意見，針對合理的建議，學校會積極改進。

在這樣的氛圍里，孩子會感受到這是屬于他們的校園，在這里他們可以自信、民主、真誠地與老師交流，這是培養良好師生關系的前提條件。

雙減工作作業管理心得（專業22篇）篇二十一

近年來，隨著“雙減”政策的推行，學生的課業負擔得到了一定的緩解。對于語文教育而言，如何科學地管理學生的作業，使學生真正理解和掌握所學的知識，成為了每位語文老師亟需思考的問題。

二、分析現狀。

在某中學的語文教學中，教師通過“雙減”政策的引導，學生的語文作業量得到了一定的緩解。但是，由于學生的自律性較差，許多學生對于作業的完成缺乏主動性和獨立性。有些學生可能僅僅完成課堂布置的作業，卻不會主動地進行拓展和進一步的探究，這樣便難以形成深度的學習和思考。

三、探討方法。

在日常教學中，為了培養學生的自主學習能力，我采取了一些個人管理方法。首先，在課堂上，盡可能地讓學生自主完成作業。這不僅能培養學生的自律性，同時也能讓他們在互相啟發的環境中進行自主探究，這有利于培養學生的思考能力和創造力。其次，為了引導學生更多地參與課堂，加強學生的自主性，我也鼓勵學生在空閑時間自主思考一些問題，進行自主探究和創新。

四、總結教育成效。

隨著時間的推移，學生的語文能力明顯提高。在此期間，我也掌握了新的教育方法，并在實踐中不斷完善和調整。經過個人的不斷實踐和摸索，掌握了更多的教學方法和技巧，提高了自身的教育水平。同時，學生的自主學習和思考意識也得到了很大的提高，有效緩解了“雙減”政策造成的教育壓力。

五、未來展望。

在未來，作為一名語文教師，我將繼續致力于學生的自主學習。通過不斷探究和實踐，我將尋求更多的方法，來引導學生的自主學習和提高語文水平。同時也將關注教育政策的變化，不斷進行教育改革和創新，力求與時俱進，為學生的教育質量做出更大的貢獻。

總之，“雙減”政策在一定程度上緩解了學生的課業壓力，但對于語文教育來說，只有通過科學的管理和不斷的創新，才能使學生真正理解和掌握所學的知識，成為有文化素養的復合型人才。

雙減工作作業管理心得（專業22篇）篇二十二

作業是教學過程中一個有機組成部分，是課堂學習的知識得到及時鞏固的重要途徑；作業是提高學生解決問題能力、提升學生的思維能力、發展學生的創新實踐能力的重要途徑；同時，作業也是反饋課堂教學效果、推動學生自主學習、培養學生學習責任心的重要途徑。“雙減”背景下的作業建設，老師該怎么做才能使作業起到它的作用？我認真總結了近期自己作業布置的一些做法。

1、將作業建設納入集體備課。每次集體備課，我們都會依據課標準確把握教學目標。依據教學目標，老師下題海，精選試題；依據各班的實際情況設計分層作業，“必做題”——基礎題，“選做題”——中等題，“思考題”——拓廣題。

2、課堂作業完成以限時小練習的形式開展。老師每天抽取10——15分鐘的時間，在班級內進行限時練習，完成后即刻上交。一方面督促學生按時完成作業，另一方面也提高學生的作業完成效率。

3、充分發揮教材的作用。課后作業以教材課后練習題為主，學生依據自己的實際情況完成知識技能、問題解決和數學理解部分，建議學生能盡力去完成更高一級的題目。同時，提倡學有余力的學生自己創設教材上的類型題。

4、作業批改保證及時、認真、規范，做到“練必收、收必批、錯必糾”。及時、規范的批改作業，對共性問題做好記錄，指導課堂教學，讓講解更有針對性。同時記錄好優秀作業的.學生名單，給這部分同學布置幫助同學的任務；記錄作業完成情況不好的學生名單，建立課后輔導學生名單表，設置簽到制，進行準確的課后作業輔導。

老師下題海的目的是提前了解學生的作業難度，體驗學生完成作業的時間；精選試題目的是減少學生作業量，提升作業題目的質量；老師監督限時完成的目的是督促學生按時完成，同時提高學生的作業完成效率；規范批改并做好記錄的目的是了解學生的作業水平，及時做好課后輔導，同時給日常教學提供反饋，提出建議和意見。

但是作業建設中重點強調了書面作業，忽視了其他形式作業的開發。重點關注了學生在完成書面作業中推理能力的發展，注重關注學生分析問題、解決實際問題的能力；忽視動手實踐能力、團隊協作能力及創新能力和應用意識的培養。在今后的教學過程中，在作業建設方面要從以下幾方面進行。

1、加強集體備課，發揮集體的力量開發多層次、多樣化的作業。

2、調動多感官，讓數學作業的形式更加多樣。解決單一枯燥的書面作業，增加數學作業的樂趣。比如講正方體的展開與折疊，可以讓學生動手做一個正方體；把互助小組互講習題作為作業，讓學生更有針對性的解決個人的疑難問題。