編寫教案需要根據學生的實際情況，因材施教，靈活調整教學策略。以下是小編搜集整理的一些小學教案案例，供大家參考借鑒。

小學語文教案長城和運河（模板24篇）篇一

1.學會本課生字,理解生字組成的詞語.

2.了解關于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發同學愛祖國,愛人民的熱情.

3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.

[教學時間]兩課時.

第一課時。

一.導入激趣。

1.在俺們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,。

2.堪稱“人間奇跡”.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河。

3.生齊讀課題)。

4.你們了解長城和運河嗎?(運用課件)。

二.初讀指導。

1.自學課文.

(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線。

(2)引出主要內容的.

(2)會讀會寫田字格中的生字.

(3)運用“解詞六法”,并聯系上下文理解下列詞語的意思.

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發明奇跡天堂。

2.教師檢查糾正同學不良的學習習慣,協助后進生自學.

3.檢查自學效果.

(1)出示詞語:。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫。

不朽發明奇跡天堂杭州綢帶。

(2)指名逐個讀這些詞語.

(3)指名解釋詞語.

連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不時,一起一伏.

曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.

譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌.

不朽:永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.

發明:本文指從無到有,艱苦而努力地建成.

奇跡:奇異的景象.

天堂:這里指美麗的杭州.

(4)齊讀出示的生詞.

(5)指導書寫生字.

三.理清脈絡。

1默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個方面?

2同學自學后討論.

四.精讀課文第一局部。

1.導讀.作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?

2.講讀.

3比較:。

一個奇異的景象出現在俺的眼前.

俺看見了一個奇異的景象.

4“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方?用。

5自身的話說一說.

6你覺得長城怎樣?“東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的。

7詩篇.”“不朽”有哪。

8兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何。

9要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好。

10“發明”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?

11“祖先”該怎么理解?比較:。

是誰發明了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先.

是俺們中華民族的祖先發明了這人間奇跡.

12最后兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)。

13.指導朗讀.

(1-4行)寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。

(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。

(7,8行)寫“奇跡”的發明者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。

14將第一局部三方面內容分組讀.生評議.

15指名讀,生評議.

16齊讀.

五.安排課堂作業。

1.用鋼筆描紅.

注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.

2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.

巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。

第二課時。

一.復習導入。

1.聽寫生字詞.

2.指名有感情地朗讀第一局部.

3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)。

二.精讀第二局部。

1.導讀.

聽錄音并跟著默讀第二局部,然后畫出作者感嘆的句子.

(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。

2.講讀.

(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.

“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。

(2)比較:。

像綢帶飄落在大地.

像綢帶飄落到大地.

像綢帶飄向大地.

(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這。

(4)句話讀懂了什么?

前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結構上起什么作用?(過渡)。

“動人”一詞可否換成“不朽”?

3.指導朗讀.

4這局部結構完全同于第一局部,同學們自身先讀一讀,聯系奇跡的歷。

5史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致?

6同學們無妨自身試著讀一讀.

7指名說說兩大局部讀法的區別.

8同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

9指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正.

10師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關于描寫特點的兩句,女生。

11讀兩局部關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.

三.總結全文。

1.通過今天的學習,你讀懂了什么?俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

2.文章僅贊美了祖國嗎?

3.師總結.

四.安排作業。

1.課堂作業.

完成課后習題第三題.

2.課后作業.

小學語文教案長城和運河（模板24篇）篇二

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。

3、引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。

導入新課：

一、出示中國地圖，說說中華奇跡。

1、聽說同學們上課前，都作了預習，對嗎？對課于課文中出現的生詞，你們一般都通過什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）。

2、中國地圖。

3、學生的回答力求簡練，只要說出名稱即可，不必具體描述。

二、在圖上找出長城和運河的位置，導入新課。

1、我們祖國歷史悠久，文化燦爛，自盤古開天劈地，到現在，有過多少人間奇跡啊！今天，我們就來說說這兩個人間奇跡——請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線這是長城；一條從北到南縱線，這是京杭運河。

2、誰去過長城？誰游過運河？今天啊，佘老師就帶著304班的同學們去看一看長城，去游一游運河。

3、請同學們設想一下，如果你坐在飛機上，從長城和運河的上空去觀看（俯瞰），長城和運河會是怎樣的一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開書，看看你有什么發現（請同學們自由讀課文，劃出描寫長城和運河的句子）。

三、了解長城的特點，指導美美地誦讀。

1、在作者的眼里，長城是怎樣的？

像巨龍穿行大地。

連綿起伏、曲折蜿蜒。

（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，“巨龍”是指什么？為什么用巨龍來比喻長城呢？（因為長城長）長城有多長？從東頭的山海關，到西頭的嘉峪關，全長6700千米，俗稱萬里長城。（出示長城示意圖、及嘉峪關和山海關的圖片）。

（2）為什么說像巨龍“穿行”大地呢？可不可以改為“爬行”（想想看，作者是在什么地方看長城？對，飛機上，穿行更生動）。

（3）穿行的大地間的長城，有什么特點呢？（連綿起伏、曲折蜿蜒）這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的呢？（請看錄像）。

（4）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會有起伏？為什么會曲折？（因為長城是順著山勢而建，隨著山勢，自然有起伏，有曲折）。

小結：運用這樣的方式學習語文，積累詞語，這叫舉一反三，你就找到了學習的竅門。

2、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）。

看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、激動、）。

帶著這樣的心情去讀詩句的前六句。教師指導讀，要讀出驚奇，要讀出對長城雄偉壯美的那種情感來。

四、了解長城的建筑，指導自豪的讀。

1、想想看，這樣一座前不見到，后不見尾的萬里長城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當時，建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說，能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是“人間奇跡”？而我們最應該贊美的是誰？（修筑長城的勞動人民）。

面對著這樣的一個人間奇跡，面對著我們如此智慧的祖先，你最想說的是什么？（祖稱真了不起，贊美我們的祖先，內心充滿自豪）。

2、帶著這樣的心情，讀長城部分的詩。

五、了解長城的歷史，理解“不朽”，指導深層次地感悟長城。

2、一段萬里長城，就是中華民族的歷史啊！早在春秋戰國的時候，我們的祖先就開始修筑長城，直到秦始皇的時候，才修筑了“萬里長城”后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關到嘉峪關的明長城，這也就是我們現在說的長城。每一個朝代修筑長城，都流著我們祖先的血汗。

3、起初修筑長城，都是為了保護一方平安，可是歷代的長城都沒有起到保護的作用，秦始皇修筑了長城，結果沒有延遲秦朝的滅亡；明朝修筑了長城，可是清明入山海關依然輕面是易舉，“長城”濃縮了我們中華民族的歷史?。?/p>

出示圖畫：

“眾志成城”這是一種精神。

“不到長城非好漢”這是一種文化。

國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說，還有什么樣的字眼比不朽更能表達這樣的精神呢？長城不朽的是精神；長城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的凝聚力啊！

所以畫家用畫歌唱這種精神（出示畫）。

詩人用詩傳頌這種精神（出示圖片）。

那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神。

指導讀上篇詩，突出“不朽”

一、導入。

我們的祖先創造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。讀下面的詩句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）。

二、了解運河的特點，指導美美地朗讀。

1、看了這段錄像，你有什么想說的話？如果說長城給你的是雄偉壯觀，那么運河給你的是什么？（運河是美麗的）。

3、這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽映照水中，那便是什么？——金光閃閃）。

4、拓展積累：在漢語言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：

銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃。

波濤滾滾、細雨蒙蒙。

涼風習習、烈日炎炎。

逃之夭夭、氣勢洶洶。

5、這又是舉一反三的學習方法。

6、指導讀詩句，運河是美的，誰能讀出這種美？

三、了解運河的創造，指導動情地朗讀詩文。

1、回到課文中，“伸向天邊”說明什么？（運河長）是啊，這條運河是從哪到哪？

2、（它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里）。

3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）。

4、“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實現了東西的運輸?？墒菦]有一條河流是南北流向的，這南北運輸可就不方便了。

5、于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，實現了南北的運輸流通，你說，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創造了人間的又一個奇跡。

6、所以書上說，“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這動人，就是對這種創造的想象力的高度概括。你說，面對著這條運河，你想說點什么呢？（我們的祖先多么有智慧和創造力，有創造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六裁人的成功，不正說明了這點嗎？）。

7、指導朗讀詩歌。

四．了解運河的歷史，指導自豪地朗讀。

4、是啊！我們的祖先多偉大啊！

（出示幻燈）：

運河美是動人的，千余年來，運河永不知累，一路流淌；

運河美是動人的，是時間濃縮著美，是風雨凝聚著美，是文化沉積著美。

運河的美是動人的，那是想象的美，是創造的美，是靈動的美。

5、指導自豪地讀詩。

出示地圖：

一、長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現代，又經歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（出示動畫：人）。

二、長城運河就是一部中華民族的歷史??！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！

三、聽詩。

四、讀詩。

4、長城優秀的教學設計。

5、長城教學設計。

6、《長城》教學設計。

7、字的教學設計。

8、《示兒》的教學設計。

9、《馬說》的教學設計。

10、《陽光》的教學設計。

小學語文教案長城和運河（模板24篇）篇三

1、學會生字，理解它所組成的詞。

2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

3、體會比喻句。

4、增強民族自豪感。

重點：

正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

難點：

課內外結合，體味作者的感情，增強民族自豪感。

圖文結合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。

兩課時。

一、導入課文。

1、出示圖片，板書課題。

2、生齊讀課題。

3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？

二、初讀指導。

1、自學課文。

（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞。

（2）感知主要內容的。

（2）會讀會認田字格中的生字。

（3）聯系上下文理解下列詞語的意思。

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發明奇跡天堂。

2、教師檢查糾正同學不良的學習習慣，協助后進生自學。

3、檢查自學效果。

（1）出示詞語：

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫。

不朽發明奇跡天堂杭州綢帶。

（2）指名讀這些詞語。

（3）指名初步解釋詞語。

（4）齊讀出示的生詞。

（5）指導書寫生字。

三、理清脈絡，體悟課文內容。

1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？

2、同學自學后討論。

四、精讀課文第一局部。

1、導讀。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢？

2、講讀。

3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。

4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？用。

5、自身的話說一說。

6、你覺得長城怎樣？“東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的”的意思。

8、“發明”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？

9、“祖先”該怎么理解？比較：是誰發明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。是俺們中華民族的祖先發明了這人間奇跡。

10、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）。

11、指導朗讀。

（1—4行）寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀？（驚喜地）。

（5，6行）寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）。

（7，8行）寫“奇跡”的發明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）。

12、將第一局部三方面內容分組讀。生評議。

13、指名讀，生評議。

14、齊讀。

五、安排課堂作業。

1、用鋼筆描紅。

注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。

2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。

巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。

板書設計：

連綿起伏銀光閃閃。

曲折蜿蜒伸向天邊。

教后感：

俺的第一感覺是，這首詩是引導同學借助長城和同學對話。這個對話是非常美的，這個對話能夠讓同學感受到發明長城這一奇跡是不朽的詩篇。

作為老師，都清楚長城是用血淚筑成，這一課給予同學是一種欣賞，是一種享受……所以，這一課的學習，俺們就應該讓同學讀，讓同學誦，讓長城成為同學心中的一個“美”點。

另外，這一課還給著同學一種期待，那就是在飛機上看長城，這不是所有人都能夠感受到的，雖然課本上為了突破這個難點提供了一幅非常美的圖片，但那空中拍攝其實也給同學一種期待。因此，在教學中，俺個人認為，老師要用這種期待來引導同學讀，引導同學誦，因為同學的期待，才干真正的在自身的大腦尋找。

擁有這種期待的憑借就是引導同學讀文，他們就能夠發現長城的“連綿起伏，曲折蜿蜒”，就能夠知道萬里長城的“萬里”是何意，就能夠明白祖先發明這個奇跡的過程。飛上藍天，看到那美麗的“綢帶”，你不想把它放在自身的心中？同學想了，那肯定就會有著親切的交流，就會發生那動人的詩篇，理解那人間奇跡。

一、復習導入。

1、聽寫生字詞。

2、指名有感情地朗讀第一局部。

3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）。

二、精讀第二局部。

1、導讀。

聽老師讀課文，然后畫出作者感嘆的句子。

（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）。

2、講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比作什么？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）。

（2）比較下面的三句話的不同：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

3、指導朗讀。

5、同學們無妨自身試著讀一讀。

6、指名說說兩大局部讀法的區別。

7、同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。

9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關于描寫特點的兩句，女生讀兩局部關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結全文。

2、教師總結。

四、指導背誦。

五、指導寫字（略）。

1、同學自讀上面的生字。

2、指名讀生字。

3、齊讀。

4、指導同學記生字：你能記住哪幾個生字？怎么記住的？

5、指導同學說。

6、指導同學寫字。

蜒左右結構與“蜓”的區別。

創注意“倉”的寫法。

駕下面的“馬”不要寫成“木”

7、同學描紅。

8、同學練習書寫教師巡視指導。

六、作業設計。

1、形近字組詞。

架（）蜒（）譜（）拆（）。

駕（）蜓（）普（）折（）。

2、找出文中的比喻句用——劃出來。

七、板書設計。

蜒長城和運河（雄偉而壯麗）。

創

駕（驚喜而自豪）。

教后感：

教師能根據詩歌的教學特點，有目的的有意識的引導同學誦讀，感悟其中的意思，讓同學在誦讀中接受知識，加深理解。能突現同學的主體作用，讓同學自身去考慮運河的特點。同學在考慮中提高了語言組織能力和表達的能力。還將課文內化成自身的東西。通過比較的方法鍛煉了同學的求同思維和求異思維。在教學各行詩的朗讀是，教師注重了引導和點撥，使同學體會到詩歌中所蘊含的感情，做到了披情入文。

小學語文教案長城和運河（模板24篇）篇四

一、通過一堂課的教學，完成了預定教學目標，學生在課堂中讀詩、背詩積極性非常高，效果良好。整堂課從讀通詩句到初步感受詩意，從讀好詩句到領會作者表達的思想感情，教學過程清晰，環環緊扣。識字教學、啟發想象、語言實踐有機穿插在整個教學過程中，彼此銜接，自然流暢。

二、在教學過程中，我覺得有兩點做得尤為好：

1、運用現代化的教學手段，加強朗讀訓練。由于詩歌語言簡潔且凝練，反復朗讀可能會使學生感到枯燥乏味，加上學生年齡較小，愛玩好動。我在朗讀訓練中，多次采用音樂、錄音、錄像等多種輔助手段，刺激學生感官，激發他們興趣。運用畫面，引導學生進入課文意境；運用錄象，再現萬里長城和大運河的壯麗景象、雄偉氣勢，幫助學生讀出語氣；運用音樂，烘托、渲染氣氛，使學生的配樂朗讀有身臨其境的感覺，更好地表達詩意。學生們積極參與，課堂氣氛活躍輕松，孩子們讀詩熱情高漲。

2、在重視朗讀訓練的同時，我也十分注重對學生想象力的培養。詩歌教學難度大，常有一種“只可意會，不可言傳”的.感覺。雖說通過反復讀，能使學生有一定的感悟。但詩歌抽象表達的特點會給學生留下無限想象的空間。因此，我在指導朗讀過程中，多次引導學生進行想象，將抽象的文字和抽象的內容轉化為一幅幅生動的畫面，在學生的腦海里留下了雄偉的萬里長城和壯觀的京杭大運河。這不僅培養了學生的想象能力，而且促進了學生對詩歌的理解。所以，學完了課文，學生就完全能做到帶著自豪感，有感情地誦讀詩歌了。

小學語文教案長城和運河（模板24篇）篇五

教學目標：

1、紹長城的知識；

2、了解對聯的常識。

教學重點：

1、對聯的常識；

2、說明的順序。

教學過程：

一、檢查預習情況：

1、找學生介紹長城的知識。

2、找學生說說對對聯的了解。

二、教師補充介紹有關長城和對聯的知識；簡介作者羅哲文。

三、出示目標。

四、學習新知：

1、師范讀對聯。

2、生自讀，師領讀。

3、生再讀，指生讀。

4、課文分析。

（1）這是一副對聯，一副全面贊美長城的長聯，是對聯中的珍品。

（2）上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現實意義。

（3）下聯從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

（4）全聯句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯中的精品，能給長城增色生輝。

5、朗誦課文。

五、：對聯常識。

六、作業：背誦課文。

小學語文教案長城和運河（模板24篇）篇六

1、通過品析兩個小節的詞句，感受詩歌的語言美。

2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

3、理解詩歌內容，了解長城和運河的基本常識，體會它們的雄偉壯麗，激發學生的民族自豪感。

二、重點、難點。

重點：指導學生有感情地朗讀、背誦。

難點：通過誦讀感悟，理解詩歌的內容，激發學生的民族自豪感。

三、教學準備。

1、生字卡片。

2、搜料。

第二課時。

教學過程。

一、復習鞏固。

1、聽寫生字詞。

2、同桌間互相檢查、訂正。

二、精讀課文第一節。

1、感知課文。

錄音機范讀，學生注意體會語調、語感，感知課文內容。

2、學生自由朗讀，思考：

a、作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢?

b、作者看到了什么奇異的景象呢?

學生從課文里找出相關的句子。

欣賞描寫“長城”奇景的句子，指導有感情朗讀。

像巨龍穿行在大地，

連綿起伏，曲折蜿蜒。

東起山海觀，西到嘉峪關，

萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

(2)穿行在大地間的長城有什么特點呢?這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的?(出示圖片引導學生理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”)。

(3)在作者眼里，這是一種什么樣的景象?看到這樣的景象，你的心情會怎樣?(激動、興奮)帶著這樣的心情去讀詩的前四句。(教師指導朗讀，要讀出驚喜的語氣來。)。

(4)出示地圖讓學生找找山海關到嘉峪關所跨越的省市，深化學生對長城”長“的特點的.體悟。

3、了解長城的建筑、作用、規模等方面的資料，增強民族自豪感。

這樣一座前看不見頭，后看不見尾的萬里長城，需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當時，建造長城的條石一塊有二、三千斤重，那時候沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你們說能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是人間“奇跡”呢?這奇跡是誰創造的呢?(我們的祖先)面對如此勤勞、智慧的祖先，你們想對他們說什么?(贊美祖先)下面就請大家一起來贊美咱們的祖先。齊讀最后兩行詩。(帶著敬佩和自豪的語氣)。

三、自學課文第二節。

1、同學們，長城留給我們的是高大、雄偉、壯觀的景象，而京杭大運河會給我們帶來怎樣的一種感受呢?請同學們各自讀課文第二節，然后結合自己搜集的圖片和文字資料，在小組交流討論，遇到小組解決不了的問題可以舉手提問。

2、學生分小組自學。老師適當進行個別點撥。

3、全班結合搜集的資料進行交流。著重體會運河如“綢帶漂落大地”的美景，了解運河的基本常識。感受古代勞動人民開鑿運河所付出的艱巨勞動。

4、朗讀第二節。

(1)各自練習朗讀。

(2)指名感情朗讀。

(3)同桌間互相品讀。

四、總結深化。

1、指導學生熟讀’背誦課文。

文章兩部分的讀法完全一樣嗎?(第一部分應該略顯莊重，第二部分應略顯歡快)。

(1)從形式和內容上把握這首詩歌的層次和特點，有感情地背誦課文。

2、“長城”、“運河”是中國的兩大奇跡，本文僅僅是贊美了它們嗎?

總結：“長城”、“運河”是我們祖國的兩大奇跡，但祖國的奇跡還有很多，如故宮、圓明園、秦始皇兵馬俑、三峽工程等。同學們可以利用課外時間去閱讀和搜集相關的文章及資料。

板書設計：

長城(雄偉、壯麗)。

人間奇跡運河(秀麗、動人)勞動人民創造。

課后反思：《長城和運河》一文中所描述的兩大中華奇跡，本班多數學生只是聞其名，并沒有觀光過，所以，對長城的雄偉壯麗，運河的秀麗動人無法感受到，對于它們修筑的歷史背景，修筑過程及其作用更是一無所知。所以我在教學中重點引導學生借助圖，抓住重點詞句反復品讀，憑借有關長城與運河的資料，美讀成誦，讓學生感悟長城的雄偉壯麗，運河的秀麗動人。

小學語文教案長城和運河（模板24篇）篇七

教學目標：

1、認識本課“駕、駛、壯、譜、創、華、絲、首、京、堂”十個生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創、華、京、堂”五個生字。

2、正確朗讀課文，掌握詩歌的節奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌，并能背誦。

3、能根據提示填空。

4、了解萬里長城和京杭大運河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。

教學重點和難點：

1、按詩歌的節奏，帶著自豪的感情朗讀詩歌。

2、了解課文內容，找出描寫長城和運河特點的相關詞語。

教學準備：

1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、長城和運河的圖片、錄象資料。

2、學生方面的準備：收集有關介紹我國古代發明創造的資料。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

1、觀看長城圖、運河圖，認識長城和運河。

（1）說出畫面上所畫的地方。

（2）板書：長城運河。

（3）運河：運河就是人工開鑿的河道。

二、初步感知，讀通課文。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學情況。

出示句子：

我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一幅壯麗的景象出現在我的眼前：

（1）學習生字：駕駛、壯。

（2）讀句子。

三、學習課文，了解內容，指導朗讀。

1、讀課文，說說：詩中寫到的長城和運河是怎樣的？并完成課文填空。

填空內容：萬里長城像巨龍穿行在大地，，。京杭大運河像絲帶飄落在大地，，。

2、指導朗讀第一節。

（1）觀看介紹長城的錄像片。

（2）聽錄音，展開想象，模仿讀。（看圖，做動作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）。

（3）學習生字：譜、創、華。

（4）自由練讀。

（5）指名或分組賽讀。

3、展開想象，自主學習，朗讀第二節。

學習生字：絲、首、京、堂。

四、總結全文，拓展延伸。

1、配樂朗讀全文。

2、總結：長城和運河是中華民族的象征，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。

3、指導背誦。

4、拓展練習：根據搜集的資料說說其他一些我們祖先創造的人間奇跡。

想象說話：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，看到了，它像，又看到了，它像。

五、復習字詞，指導書寫。

1、認讀生字。

2、指導書寫“壯”。

3、自行練習，書寫其他生字。

板書設計：

像巨龍像絲帶。

中華民族的祖先譜寫了不朽、動人的詩篇。

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小學語文教案長城和運河（模板24篇）篇八

1、學會生字，理解它所組成的詞。

2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

3、體會比喻句。

4、增強民族自豪感。

教學重點難點。

重點：正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

難點：課內外結合，體味作者的感情，增強民族自豪感。

教學方法:圖文結合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。

課時安排：兩課時。

第一課時。

一、導入課文。

1、出示圖片，板書課題。

2、生齊讀課題。

3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？

二.初讀指導。

1.自學課文.

(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞.

(2)感知主要內容的.

(2)會讀會認田字格中的生字.

(3)聯系上下文理解下列詞語的意思.

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫。

不朽創造奇跡天堂。

2.教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學.

3.檢查自學效果.

(1)出示詞語:。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫。

不朽創造奇跡天堂杭州綢帶。

(2)指名讀這些詞語.

(3)指名初步解釋詞語.

(4)齊讀出示的生詞.

(5)指導書寫生字.

三、理清脈絡，體悟課文內容。

1默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面?

2學生自學后討論.

四.精讀課文第一部分。

1.導讀.作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢?

2.講讀.

3比較:“奇異”在不在句子中的異同。

4“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表現在哪些地方?用。

5自己的話說一說.

6你覺得長城怎樣?東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的。

8“創造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?

9“祖先”該怎么理解?比較:。

是誰創造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先.

是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡.

10最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。

11.指導朗讀.

(1-4行)寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。

(5-6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。

(7-8行)寫“奇跡”的創造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。

12、將第一部分三方面內容分組讀.生評議.

13、指名讀,生評議.

14、齊讀.

五.布置課堂作業。

1、用鋼筆描紅。

注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。

2、觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話。

巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。

3、做一名小導游。向游客（學生）介紹一下長城和運河的情況。

板書設計：

連綿起伏銀光閃閃。

曲折蜿蜒伸向天邊。

人間奇跡。

課的開頭我和學生共同回憶我國古代輝煌的歷史，特別是古代偉大的工程。如：故宮、圓明園、運河等，由此導入新課。

許漪:在指導朗讀課文時，我重點引導學生欣賞了長城的圖片，讓學生感覺到我們祖先的偉大、智慧，這時再讓學生讀出應有和自豪來。在聽讀的過程中還啟發學生能從別人的朗讀中聽出感情。

第二課時。

一.復習導入。

1.聽寫生字詞.

2.指名有感情地朗讀第一部分.

3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)。

二.精讀第二部分。

1.導讀.

聽老師讀課文,然后畫出作者感嘆的句子.

(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。

2.講讀.

(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.

“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把什么比作什么？(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。

(2)比較下面的三句話的不同:。

像綢帶飄落在大地.

像綢帶飄落到大地.

像綢帶飄向大地.

(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這。

句話讀懂了什么?

“動人”一詞可否換成“不朽”?

3.指導朗讀.

4這部分結構完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯系奇跡的歷。

史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

5同學們不妨自己試著讀一讀.

6指名說說兩大部分讀法的區別.

7同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

8指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正.

9師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句,女生。

讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.

三.總結全文。

1.通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

文章僅贊美了祖國嗎?

2教師總結.

四、指導寫字。

駕折蜒譜朽篇創簇綢。

1學生自讀上面的生字。

2指名讀生字。

3齊讀。

4指導學生記生字：你能記住哪幾個生字？

怎么記住的？

5指導學生說。

6指導學生寫字。

蜒左右結構與“蜓”的區別。

創注意“倉”的寫法。

駕下面的“馬”不要寫成“木”

7學生描紅。

8學生練習書寫教師巡視指導。

五作業設計。

1形近字組詞。

架（）蜒（）譜（）拆（）。

駕（）蜓（）普（）折（）。

2找出文中的比喻句用--------劃出來。

六板書設計。

創

駕（驚喜而自豪）。

許漪：

在本課的板書是我是采用以下的方式：

（像巨龍）（像綢帶）。

連綿起伏銀光閃閃。

曲折蜿蜒伸向天邊。

人間奇跡。

在講解完詩歌的基礎上我又讓學生看圖說一段話，以此來鍛煉學生的說話能力。

這篇文章要求背誦，所以要在課堂上充分地讓學生朗讀。

教后記：

文章教完后，當讓學生看長城和運河的圖進行說話時，許多同學都不能說出看到的美景，有的說出來也是不太完整的句子。這說明我們在教學中還是要對學生進行說話訓練，讓學生在不時多讀課外書，豐富自己的積累。

本文的比喻句非常精當，既突出了長城和運河的特點，又使詩文生動形象，我在教學這部分內容時，讓學生在精讀感悟的基礎上，仿照例句造句子，以達到掌握比喻句的目標。

小學語文教案長城和運河（模板24篇）篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。

4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。

掛圖，多媒體，錄音機。

兩課時。

第二課時。

一、復習。

聽寫詞語。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂杭州嘉峪關。

二、學習課文。

1、學習第1、2節。

（1）課文錄音，同學們邊聽邊看：第1、2節有什么相同之處？

（引讀）。

(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？

（引讀）一個（奇異的景象出現在我的眼前）。

作者所看到的景象（很奇異）。

這應該怎么讀呢？

（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）。

書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折。

引讀：

萬里長城動起……西到……。

她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……。

怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）。

你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）。

（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）。

引讀：運河像……（板書：像綢帶）。

與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？

這一句該怎樣讀呢？

引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……。

學生再讀描寫運河的這兩句。

你能把這兩句背出來嗎？

引讀：是誰創造了這人間奇跡？……。

說明中華民族的祖先——？

再讀這兩句，你能背出來嗎？

（6）朗讀全文。

配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發情感。

（7）背誦全文。

三、作業。

1、多音字組詞。

行曲折。

2、有感情地背誦課文。

板書設計：

長城——連綿起伏曲折蜿蜒。

奇跡（像巨龍）動起山海關西到嘉峪關市古代勞動人民的創造。

運河——銀光閃閃伸向天邊。

（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州。

課后反思：

今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現在看來不少家長都能參與孩子的成長了。

今天的教學我以朗讀為媒介，使學生領會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學生朗讀出現拖音現象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學生收集的材料，激發學生對長城、運河修建者的敬佩，引發學生自身做為中國人的自豪。這樣學生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現象蕩然無存。

一點愧疚。

在指導學生看長城和運河圖片寫話時，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細的指導，等學生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個映像，然后再分布重點描述長城的一個特點，最后抒發感嘆。本來我想：為了讓孩子們能根據自己的個性特征寫作，我不必要給他們搭建框架?？墒俏椰F在意識到，班上的孩子需要細致的指導，現在不是放手的時候。這個火只有在今天下午找時間補了。

小學語文教案長城和運河（模板24篇）篇十

這是一副長聯。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙萬里、雄偉壯麗的風光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現實意義。下聯從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發著作者的民族自豪感。

教學要點：

1、能正確讀寫“吏卒、黎庶、隘口、盤旋、巍峨、烽垛”等詞語。?????。

2、自讀自悟，理解課文內容，深刻領會語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。

教學過程。

一、1、你知道中國的象征物有哪些？

2、是的，長城是中國的象征，是每個中國人的驕傲。

板書課題：長城贊。

二、長城資料交流。

1、看、讀視屏資料。

2、學生交流自己搜集的資料。

3、教師補充更正：古長城西至我市岷縣，抒發自豪之情，引入新課。

三、看視屏兩幅圖片，請同學們分別描述長城，抒發感受。

四、初讀課文，掃清障礙。

認讀詞語，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海。

五、再讀課文，整體感知。

1、自主閱讀對聯，初步了解課文內容、大意。

2、聯系對聯,看一看上下聯分別是從哪些方面贊美的長城?

六、細讀課文，理解課文。

1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。

思考問題：(1)每一段共有幾句話，每句話講了什么？

(2)你感受到了什么？

2、研讀上聯。

（1）認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。

（上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現實意義）。

（2）練習有感情地朗讀上聯，組內互評。

3、研讀下聯。

（下聯從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位）。

（2）、練習有感情地朗讀下聯，組內互評，交流。

(相機寫出板書）??。

上聯（時間）巍峨的豐碑?????????????。

4、有感情地朗讀全詩，談感受。

［全詩的情感是統一的，我們學習課文必須把握全詩的基調。］。

七、深入探究、品讀感悟。

1、有感情朗讀課文，品味文章特點和蘊藏的情感。

2、交流探討：

（1）.這是一副全面贊美長城的對聯，是對聯中的珍品。

(說說對聯的特點，并且試著對讀)。

（2）.全文洋溢著濃濃的民族自豪之情。

3、教師小結：

長城是我們中華民族的自豪，是我們中華民族智慧和毅力的結晶。今天強國之夢依然延宕，經濟發展再創奇跡，民族復興指日可待！

八、賞讀抒情，拓展延伸。

讓我們在濃濃的民族自豪之情中，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！

1、欣賞長城視頻風景，學生深情朗讀課文.

2、音畫中教師深情抒懷，結束教學。

板書設計????????。

上聯（時間）巍峨的豐碑??????????????。

下聯（空間）壯麗的奇觀。

小學語文教案長城和運河（模板24篇）篇十一

1、學會生字，理解它所組成的詞。

2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

3、體會比喻句。

4、增強民族自豪感。

教學重點難點。

重點：

正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

難點：

課內外結合，體味作者的感情，增強民族自豪感。

教學方法。

圖文結合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。

課時布置：一課時。

教學過程：

一、導入課文。

1、出示圖片，板書課題。

2、生齊讀課題。

3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？

二.初讀指導。

1.自學課文.

(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞.

(2)感知主要內容的.

(2)會讀會認田字格中的生字.

(3)聯系上下文理解下列詞語的意思.

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發明奇跡天堂。

2.教師檢查糾正同學不良的學習習慣,協助后進生自學.

3.檢查自學效果.

(1)出示詞語:。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫。

不朽發明奇跡天堂杭州綢帶。

(2)指名讀這些詞語.

(3)指名初步解釋詞語.

(4)齊讀出示的生詞.

(5)指導書寫生字.

三、理清脈絡，體悟課文內容。

1默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面?

2同學自學后討論.

四.精讀課文第一局部。

1.導讀.作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢?

2.講讀.

3比較:“奇異”在不在句子中的異同。

4“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方?用。

5自身的話說一說.

6你覺得長城怎樣?“東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的”的.意思。

8“發明”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?

9“祖先”該怎么理解?比較:。

是誰發明了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先.

是俺們中華民族的祖先發明了這人間奇跡.

10最后兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)。

11.指導朗讀.

(1-4行)寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。

(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。

(7,8行)寫“奇跡”的發明者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。

12、將第一局部三方面內容分組讀.生評議.

13、指名讀,生評議.

14、齊讀.

五.安排課堂作業。

1.用鋼筆描紅.

注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.

2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.

巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。

小學語文教案長城和運河（模板24篇）篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。

4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。教學準備：掛圖，多媒體教學時間：兩課時教學過程：

一、導入新課。

1、我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？

2、你們了解長城和運河嗎？（運用課件）。

二、初讀指導。

1、自學課文：

（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂。

2、教師檢查學習效果。

（1）出示詞語：

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂杭州嘉峪關。

（2）指名讀，注意糾正字音。

（3）指名理解詞語。

（4）齊讀出示的詞語。

（5）指導書寫生字。

三、理清脈絡。

默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？學生讀后討論（名稱、特點、抒發情感、點明創造者）。

四、課堂總結。

一、復習聽寫詞語。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂杭州嘉峪關。

二、學習課文。

1、學習第。

1、2節。

（1）教師范讀課文，同學們邊聽邊看：第。

1、2節有什么相同之處？（引讀）。

（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：

萬里長城動起西到。

她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）。

你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）。

（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）引讀：運河像（板書：像綢帶）。

與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？

（6）朗讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發情感。

（7）背誦全文。

三、作業。

1、多音字組詞。

行曲折。

2、有感情地背誦課文。板書設計：

長城——連綿起伏曲折蜿蜒。

小學語文教案長城和運河（模板24篇）篇十三

生：長城.

師：對，就是代表中華民族驕傲和象征的長城.（板書課題）齊讀課題.

二初讀課文，整體感悟。

師：請同學們翻開書自由的朗讀課文，思考：請你用書中的一句話贊美長城.

生：＂這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡.＂。

師：看來你讀書非常的仔細，認真.讓我們齊讀這句話.

生：＂這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡.＂。

師：請你們從這句話中找出兩個重點詞.

生：這兩個重點詞是＂雄偉＂和＂奇跡＂.

師：同學們的反應可真快啊.

三精讀課文，剖析語言，加深認識。

師：請同學們自由朗讀一、二自然段，看看作者是從那幾個方面描寫長城雄偉的呢？

生：我從長城的長感受到長城的雄偉.

師：你是從那些詞語感受到長城的長呢？

生：我從＂一條長龍＂感受到它的長.

生：從＂蜿蜒盤旋＂中感受到的.

師：你能用自己的話指捉圖解釋一下這個詞嗎？

生：就是長城彎彎曲曲的向山嶺中延伸.

師：你真是一個善于觀察的學生.

生：從＂一萬三千多里＂感受到長城的長.

師：萬里長城萬里長，一個年輕人走完這一萬三千里用了508天.讓我們齊讀第一自然段，感受萬里長城萬里長.

師：長城真長啊，課文還從那些方面描寫了長城的雄偉呢？

生：從長城的寬感受到長城的雄偉.

師：你是從那句話中知道的呢？

生：＂五六匹馬可以并行＂，這句話中知道的.

師：同學們你們能比劃一下五六匹馬到底有多寬？

生：我認為有第一小組到第三小組那么寬.

師：看來你是一個善于動腦的孩子，真不錯.

生：還從高大堅固中感受到長城的雄偉.

師：這樣高大堅固的長城有什么用??？

生：抵御外敵.

師：那是怎樣抵御外敵的呢？讓我們來了解一下長城的結構.

生：長城上有垛子，嘹望口，射口，城臺.

生：嘹望口供嘹望用的，射口供射擊用的，城臺供屯兵和呼應用的.

師：同學們讀課文可真仔細啊.讓我們齊讀第二段.

師：這樣高大堅固的長城是由誰修建的呢？

生：勞動人民.

生：他們用手和肩膀抬的.

生：他們抬著兩三千斤重的條石一步一步爬上陡峭的山嶺.

師：兩三千斤重有多重?。?/p>

生：我們一個同學的體重有50多斤，要50多個同學的體重才有一塊條石那么重.

生：我仿佛看到了許多人從陡峭的山掉下來摔下來。

生：我看到了很多人最后被壓死了。

生：我看見了他們抬著條石無奈的低著頭，我看到了那些人民為了長城都累死在長城腳下。師：一塊石頭那么重，勞動人看到血汗，一塊石條這么重，怎么辦.

生：我還看到監工在打民工.

師：讓我們在腦海中再現當時的情景，齊讀第三段.

師：正是勞動人民付出的血汗和智慧，才有著氣魄雄偉的工程，世界歷史上一個偉大的奇跡.讓我們一起贊美長城.

小學語文教案長城和運河（模板24篇）篇十四

1、復習引入的方式有所改變：

以往開課后教師直接采用提問式分別復習上節課學習的生字、詞語和理清文章脈絡。而今我采用學生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報的方式，既檢驗了上一節課所學所悟，又發揮了學生主動復習的情趣，給予學生更多的展現機會，更有利于新課教學的開展。

2、教學思路遵循人的思維習慣：

從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產生共鳴，思想得到升華。

3、依據教材為例，合理安排學習方式：

如本文的四段內容各具特點，學習方法也各不相同。第一段描寫長城遠景，文字簡短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發了作者登長城的感慨，適于讀中體會。第四段內容是對長城存在的意義進行高度概括和贊嘆，最適于發揮學生的拓展思維，進行愛國主義思想教育，因此，采用了討論學習的方式。

小學語文教案長城和運河（模板24篇）篇十五

1、學會本課生字詞，理解重點詞語的意思。

2、通過對課文內容的理解，激發學生愛祖國、愛人民的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學會本課生字詞，激發愛祖國、愛人民的情感。

1課時。

一、導人激趣1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？

2、師：你們了解長城和運河嗎？

3、師出示圖，認識長城和運河，指明說看到了什么。

二、初讀指導。

1、自學課文。

（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂。

2、教師檢查學習效果。

（1）出示詞語。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂杭州嘉峪關。

（2）指名讀，注意糾正字音。

（3）指名聯系句子解釋詞語。

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。

創造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州。

三、理清脈絡。

1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內容？

2、學生自學后討論。

四、讀課文第一部分。

1、導讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？

2、講讀。

3、比較：

一個奇異的景象出現在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”？景象的奇異表現在哪些地方？用自己的話說一說。

6、“創造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？

7、“祖先”該怎么理解？比較：

是誰創造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）。

9、指導朗讀。

（1~4行）寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀？（驚喜地）。

（5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）。

（7~8行）寫“奇跡”的創造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）。

10、將第一部分三方面內容分組讀。生評議。

11、指名讀，生評議。

12、齊讀。

五、讀第二部分。

1、默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）。

2、講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

（2）比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄灑到大地。

像綢帶飄向大地。

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用？（過渡）。

“動人”一詞可否換成“不朽”？

3、指導朗讀。

5、同學們不妨自己試著讀一讀。

6、指名說說兩大部分讀法的區別。

7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。

9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關于描寫特點的兩句，女生讀關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的。兩句。

六、討論探究。

1、師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢？

3、生分組討論，師巡視指導。

4、指名匯報交流。

5、引讀：是誰創造了這人間奇跡？

是我們中華民族的祖先。

6、生齊讀這兩句話。

七、全班朗讀全文，會背者可背誦。

八、總結質疑。

1、師：學了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？

2、師小結。

九、作業設計。

1、有感情地背誦全詩。

2、學習寫介紹長城運河的短文。

板書設計：

奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）。

運河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）。

小學語文教案長城和運河（模板24篇）篇十六

教學目的要求：

1通過看圖和理解課文，體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

2學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。

教學重點和難點：

理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}。

如何指導學生理解課文的觀察順序和。寫作思路。{難點}。

教具準備：

鵬博士軟件、中國地圖。

教學時間：2課時。

第一課時。

教學過程：

一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。

二、揭示課題：

1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？

2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。

三、檢查預習：

1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？

2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。

四、圖文對照學習課文。

1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？

理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結合圖，體會遠看長城的樣子。

教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數字說明、太空拍攝的照片來描述的`。

2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。

思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？

建筑材料：巨大的條石和城磚。

城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行。

城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息。

3指名讀課文的第三段。

思考：作者站在長城上想到了什么？

你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？

4齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

五、朗讀全文，學生質疑問難。

板書設計：

遠景：像一條長龍。

城墻――很寬。

近景：高大堅固垛子――t王口、射口。

城臺――互相呼應。

長城聯想：凝結著勞動人民的血汗和智慧。

歷史地位：偉大奇跡。

小學語文教案長城和運河（模板24篇）篇十七

1.學生談談對長城的認識。

2.學生自由補充。

3.老師給以肯定。

二、學習生字。

1.學習會認的字。

2.學習會寫的字。

3.學生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊說。

(1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?

(2)從圖上你還看到什么?

(3)小組討論，并說說。

2.出示第二幅圖。

(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

(2)從圖上你看到了什么?

3.對照課文，讀課文。

(1)小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

(2)聯系課文，理解詞語的意思。

四、小組學習，思考。

(1)仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。

五、鞏固練習。

(1)復習鞏固本課生字。

(2)指導朗讀。

六、教學反思。

《長城》這課主要是讓學生了解長城是世界文化遺產，體會我國古代勞動人民的偉大，激發學生的民族自豪感。課堂中我采用了回文教學的設計，引導學生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”這句話。那么，這句話就成了我課堂教學中的中心句。接下來，引導學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。

課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大堅固。在讓學生學習這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學習長城的長時，我先讓學生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進行品讀感悟。對于“一萬三千多里”課文中僅僅以數字的形式出現在學生的眼前，我感覺太單薄了，于是我設計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關到西頭的嘉峪關”，讓學生到地圖上去找一找長城經過的省市，讓他們感受這個數字有多長。二是補充資料，曾經有一個人徒步走長城，共用了508天。這樣這個數字的概念一下子就在學生心中厚實起來了。

反思這節課，我覺得需要改進的地方有：

1、學生的朗讀仍需要加強指導。學生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現對課文的理解，對學生的指導還不夠細致。

2、對課堂的生成處理不是特別妥當。在給長城題詞時，有一學生說：“長城，你永遠都不要倒啊!”我只是敷衍了事，沒能抓住這一契機進行更深層次的引導，如果能繼續引申：“長城真的不會倒嗎?”接著介紹長城的破損情況，引發學生思考如何保護長城，效果會更好。

3、對引導學生理解長城的巧妙設計時處理得比較膚淺。在引導學生了解了t望口、射口、城臺的時候，應讓學生根據課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今天教學中的一個疏忽之處。

長城的教學結束了，但這一課給我的觸動也是比較大的，從我個人來說，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡潔明了，這也是今天對這一課反思很多的原因之一。

小學語文教案長城和運河（模板24篇）篇十八

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

凝聚凝結。

1、萬里長城是古代勞動人民用血汗和智慧（）成的。

2、農民的汗水（）成一粒粒糧食。

氣勢氣魄。

1、這樣（）雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

2、這座山很有（）。

1、勞動人民用血汗和智慧，凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、打仗的時候，城臺之間可以相互呼應。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、長城在明媚的陽光下，顯得雄偉壯麗。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

1、在長城上，著腳下的方磚，著墻上的條石，很自然地起古代修筑長城的勞動人民來。

好處：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、勞動人民的血汗和智慧，凝結成這、的萬里長城。

好處：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

八月的燕山，青翠欲滴，長城蜿蜒起伏在山背之上，時隱時現，像一條伏臥在崇山峻嶺上的蒼龍，翹首欲飛。真是未登上長城，就被它的宏偉的雄姿吸引了。

我隨著人流登上長城。站在城樓上，觀八達嶺群山，只見山巒重疊，巍峨險峻。在這萬山叢中，只有這一道關隘可通塞外，過去聽過：“居庸之險不在關，而在八達嶺。”今日親臨目睹，那里確有“一夫當關，萬夫莫開”的氣勢。

我終于登上了長城的最高點，居高臨下，極目遠眺，大好河山盡收眼底。長城在疊翠而險峻的山上，迤邐遠去，一直伸向遠方，與碧空相接，更加顯得氣勢磅礴?，F在我看它，不再是翹首欲飛了，而是一條有生命的、探首天際的巨龍，正在翻山越嶺向前飛騰！

1、短文中有不少字詞不會讀，不理解，我得請工具書幫忙。

讀　音　解　釋。

關隘（?。海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

塞外（?。海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?。

巍峨（?。海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

迤邐（?。海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

磅礴（?。海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?。

2、文中畫“”的句子的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、用小括號括出文中的比喻句，試著寫一句。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

小學語文教案長城和運河（模板24篇）篇十九

遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。

從北京出發，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。

小學語文教案長城和運河（模板24篇）篇二十

教學目的:。

1、通讀課文,讀準字音,理解字詞。

2、初步掌握課文的主要內容。

教學重點:理清條理,掌握內容。

教學準備:課件。

第一課時。

教學過程:。

一、導入課題:同學們,我們偉大的祖國有著悠久的歷史、秀麗的山川,我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天,我們就要跟隨著作者到長城去飽覽這一偉大的奇跡。板書課題《長城》。

二、初讀課文。把課文讀通順。

1、老師范讀課文,注意課文中的生字詞,老師朗讀的語氣語調和停頓。

2、你聽朗讀時注意了些什么?

3、學習生字詞。

(1)、出示課件1,讀準字音,指生讀,開火車讀,齊讀。

4、齊讀課文,把課文讀通順、流利。

三、再讀課文,了解大意。

1、默讀全文,思考:課文大概講的是什么?

2、細讀每個自然段,思考:每個自然段各講什么?

(1)、寫遠看長城的全貌,長城雄偉壯觀。

(2)、寫近看長城,長城高大堅固。

(3)、寫作者由長城聯想到古代修筑長城的勞動人民。

(4)、寫長城在世界歷史上的偉大地位。

四、布置作業。

1、組詞。

2、熟讀課文。

第二課時。

一、圖文對照,逐段學習。

1、觀察遠景圖。(見課件)。

(1)、長城的遠景是什么樣子?

(2)、課文是怎樣具體寫長城的長?

(3)、課文寫“長”,突出了長城的什么特點?

2、看近圖,學第二節。

(1)讀后思考:課文的哪句話表現了作者的觀察點?

(2)這一節有幾句話?介紹了長城哪些建筑?

(3)圖文對照,指出它們各在什么地方。

(4)小結。

3綜觀兩圖,學第三節。

(1)人們為什么會想起古代修筑長城的勞動人民來?

(2)從哪些地方可以看出修筑長城的艱難?

(3)為什么說長城是勞動人民的血汗和智慧凝結成的?

(4)想象我國古代勞動人民怎樣發揮自己的指揮來完成這個艱巨浩大的工程。

3、讀第四段。

(1)長城為什么在世界歷史上是一個偉大的奇跡?

(2)這一段表達了作者對長城怎樣的思想感情?

二、總結全文。

1、學生畫出課文中最能表現中心思想的一句話。

2、總結談話。

三、布置作業。

1、語文練習。

小學語文教案長城和運河（模板24篇）篇二十一

教學過程：

一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。

二、揭示課題：

1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？

2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。

三、檢查預習：

1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？

2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。

四、圖文對照學習課文。

1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？

理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結合圖，體會遠看長城的樣子。

教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數字說明、太空拍攝的照片來描述的。

2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。

思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？

建筑材料：巨大的條石和城磚。

城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行。

城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息。

3指名讀課文的第三段。

思考：作者站在長城上想到了什么？

你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？

4齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

五、朗讀全文，學生質疑問難。

課后小記：

板書設計：

遠景：像一條長龍。

城墻------很寬。

近景：高大堅固垛子------t王口、射口。

城臺-------互相呼應。

長城聯想：凝結著勞動人民的血汗和智慧。

歷史地位：偉大奇跡。

第二課時。

教學過程：

一、復習鞏固。

1、有感情地朗讀課文，說說長城的結構特點。

2、作者是按什么順序描寫長城的？

3、學習了課文，你從中體會到了什么？

4、表達了作者怎樣的思想感情？

二、鞏固練習。

1、根據課文內容填空：

萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現了我國勞動人民的（）和（）。

2、給生字注音組詞。

3、抄寫課后生詞。

4、比較句子，把想到的說給同學們聽。

勞動人民的血汗和智慧，凝結成萬里長城。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

5、背誦課文的第一、而自然段。

三、課外閱讀有關長城的書籍。

小學語文教案長城和運河（模板24篇）篇二十二

學習目標：

1認識8個生字，正確讀寫11個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3、了解作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

5、結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。

學習重點：了解長城的構造，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，學習作者的寫作方法。

學習難點：圖文對照，展開想象，理解課文的內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。

學習媒體：多媒體電教平臺。

學習時數：2課時。

第一課時。

學習要點：

1、認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、圖文對照，展開想象，理解課文的內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。

學習過程：

一、談話導入，初讀課文。

1、談話導入：同學們，毛主席曾經說過，不到長城非好漢。今天，讓我們一起走進課文，跨越時空的界限，盡情領略長城的風采。請翻開書本17課，齊讀課題：長城。長城到底有多長呢？請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、匯報。

（1）長城有一萬三千多里長，從東頭的山海關到西頭的嘉峪關。

（2）開火車讀生字詞——齊讀。

二、了解長城構造，激發學生的民族自豪感。

（一）了解長城的構造。

1、指導觀察文中的兩幅畫。

那作為一座建筑物，長城的構造是怎樣的呢？請同學們觀察這兩幅長城圖，你看到了什么？（第一幅畫是遠看長城，有一個整體的感覺（板書：整體）。第二幅畫是近看長城，看到了城墻頂上，城墻外沿上有垛子、嘹望口和射口，城臺，一部分一部分地觀察，（板書：部分）無論看什么，都有一定的順序，作者按照從整體到部分，從遠到近的順序觀察。）。

2、快速默讀課文，找出圖文相符的段落。

請同學們快速默讀課文，看看文中哪些內容是描述畫面景象的？

3、了解長城構造。

課文是怎樣描述第一幅畫面的？（學生回答：遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。）多有氣勢的長城啊！你想感受一下嗎？（練讀——評讀——齊讀）。

課文又是怎樣描述第二幅畫的呢？（學生回答：盡量要求學生用課文語言回答。）。

4、創造情景，加深理解。

同學們，你明白了長城的構造了嗎？現在請你根據自己的理解，用簡筆畫畫一畫長城。（學生畫）畫完的同學，向小組的同學介紹一下。（小組交流）誰愿意上來展示。（全班交流）。

5、拓展小知識：有關長城的課外知識。

（二）、知識深化，情感內化。

1、同學們，當你看到無數的城磚、無數的條石是那樣整齊、堅固，你會想到什么呢？（學生回答）教師引導到勞動人民處。是??！萬里長城上印刻著多少勞動人民的血汗和智慧啊！（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。）請同學們看著長城上的一磚一石，想著勞動人民修建的場面，讀一讀這個句子。

2、用心感受長城，看來同學們已經有點藝術品位的感覺了。那就讓我們用朗讀和作者進行一次心靈的交流吧?。▽W生齊讀第三自然段）你感受最深刻的是哪句話呢？請你用筆劃下來，想象場面讀一讀。（學生自由練讀）。

匯報：第一句：“站、踏、扶”這三個動詞是說作者已經身臨其境來到長城，作者由眼前的方磚、條石，聯想到了修筑長城工程的浩大、艱巨，進而聯想到修筑長城的勞動人民。

第二、三句：一塊條石有兩三千斤重，長城上數不清的條石，當時，沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，有的是無數的肩膀，有的是無數的手，有的是無數的勞動人民。他們用自己的身體撐起了一座萬里長城。所以扶著條石，作者很自然地想到了（句子）。

多少次，汗水濕透衣衫而不顧，多少次，手和肩膀被檫傷，鮮血直流，多少次，多少次置之不顧，才有今天的萬里長城。讓我們再用心地感受一遍。

第四句：想到這里，作者不由得發出感嘆：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

3、想象場面，情感內化。

同學們，請你閉上眼睛，手放在桌子上。好，現在你站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。??！你仿佛看到了——，你仿佛聽到了——。

匯報：我仿佛看到了——，我仿佛聽到了——。于是，你發出感嘆：（多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。）。

4、所以說，（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）學生齊讀。

（三）、回歸現實，情感升華。

1、其實，作為每個中國人，我們都深深地以長城為驕傲。請看古人對它的贊頌。（出示詩：秦筑長城比鐵牢，蕃戎不敢過臨洮。雖然萬里連云際，爭及堯階三尺高。唐：汪遵）學生讀。再聽聽我們的國歌所唱的（起來，不愿做奴隸的人民，把我們的血肉，筑成我們新的長城）學生唱。長城，不再是一座建筑物，而是我們中華民族偉大而堅強的凝聚力和戰斗精神的象征。今天，成為游覽勝地的長城，已經遠離戰爭的腥風血雨，歷史又賦予它新的意義，著恰恰說明了長城內外的中華民族已經團結一致，共同走向繁榮富強。請看國際友人對長城的贊譽：設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e）?只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城?。绹翱偨y尼克松）?這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統葉利欽）??長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統里根）。

2、這時，我忍不住自豪地說：“長城，你是中國的驕傲！”你呢？

三、作業：

1、收集有關長城的傳說，講給父母聽。

2、背誦自己喜歡的句子。

第二課時。

學習要點：體會寫法，積累好詞好句，指導書寫。

學習過程：（略）。

板書設計：

17?長城。

建筑物：城墻頂上（城臺）?。

城墻外沿（垛子?了望口??射口）。

奇跡。

驕傲。

小學語文教案長城和運河（模板24篇）篇二十三

一、檢查預習情況：

1、找學生介紹長城的知識。

2、找學生說說對對聯的了解。

3、教師補充介紹有關長城和對聯的知識；簡介作者羅哲文。二、出示目標：

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文，體會上下聯分別是從什么角度贊美長城的。

三、完成目標1。

1、師范讀對聯。

2、生自讀，師領讀。

3、生再讀，指生讀。

4、自由背誦（5分鐘）。

5、出示填空，指名填一填。

起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。數不清將帥吏卒，黎庶百工，費盡移山心力，修筑此偉大工程。堅強毅力，聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。

跨峻嶺，穿荒原，橫翰海，橫瀚海，縱橫十萬里。望不斷長龍峰垛，雄關隘口，猶如玉帶明珠，點綴成江山錦繡。起伏奔騰、飛舞盤旋、太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。

4、課文分析。

（1）這是一副對聯，一副全面贊美長城的長聯，是對聯中的珍品。

（2）上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現實意義。

（3）下聯從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷的豐碑式的地位。

（4）全聯句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯中的精品，能給長城增色生輝。

5、朗誦課文。

五、小結：對聯常識。

六、作業：背誦課文。

小學語文教案長城和運河（模板24篇）篇二十四

學習目標:。

1,了解長城的結構,體會長城的高大堅固,氣勢雄偉的特點,感悟古代勞動人民的智慧和力量.

2,正確,流利有感情地朗讀課文,讀出長城的氣勢和自豪感.

3,培養學生搜集與處理相關資料信息的能力,激發學生了解中國的"世界遺產"的興趣.

教學準備:多媒體課件,長城經過省區地圖.

一,導入:。

1,同學們,你們喜歡旅游嗎你去過哪里,你最喜歡那里的什么景色。

2,去過長城嗎長城給你留下什么印象你們想去看看嗎。

二,讀文。

(一)讀題,播放錄象.

1,今天我們就來學習《長城》這篇課文.齊讀三次課題,希望一次比一次更有味道.師板書課題.

2,說說你讀的時候突出了什么,你想了解什么(突出長,想知道長城有多長,突出城,想知道長城是什么的)。

3,好,那就如你所愿,讓我們一起走上長城.播放錄象.

(二)讀文。

5,自由讀文,圍繞長城,圍繞課文你能提出哪些有價值的問題。

6,課文寫得好嗎喜歡讀嗎能讀好嗎真的嗎好,選出你最喜歡的自然段,讀給大家聽.

(三)質疑。

7,讀了課文,你的腦海里有沒有問題在一閃一閃想要跳出來,讓它跳出來吧.

8,提煉專題:為什么說長城是歷史上一個偉大的奇跡。

這個問題很有代表性,答案就在課文中,通過探究理解,相信你一定會茅塞頓開.

9,默讀課文,找出長城奇在哪里,完整,深刻地說一方面最好,多說也可以.

三,匯報,感悟,品讀。

長城奇在哪里。

第一自然段。

1,(長城奇在很長)有多長讀讀課文,出示地圖,指出長城經過的省區,的確,長城從蒼茫的西北戈壁到浩瀚的東海之濱,有一萬三千多里.

2,長城不僅長,課文有兩個詞也說明了長城經過的地形特點,哪兩個詞理解"崇山峻嶺,蜿蜒盤旋"。

3,感情讀:這么長的長城,在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,你覺得它的氣勢如何板書:氣勢雄偉.用你的朗讀表達出來.(評價:果然氣勢不凡,還有要讀的嗎評價:你應該是氣勢非凡,想不想一起非凡一次,好長城齊……)。

第二自然段。

1,長城的建筑也是奇跡,讀讀句子,你認為哪些建筑稱得上是奇跡這樣的結構怎么樣(板書:高大堅固)。

2,課件出示詞語:課文中提到了這樣幾個名詞,看課文上的插圖,結合課文填一填,與小組同學說一說,每部分的作用.請一名同學說一說.

如果學生開始直奔第三段,可抓住"數不清的條石"引入第二段,再回到第三段。

第三自然段。

1,長城奇在長,奇在堅固,還奇在哪里讀文,談感受.針對第二句多談.

2,你能讀一讀下一句,把這兩句結合起來說一說嗎出示課件"多少……"句子.

3,這個句子中有兩個詞最能體現作者的感慨,哪兩個詞"多少……才",在上一句中找出"多少"的近義詞,用"多少……才"說句子.

4,齊讀多少句子,結合長城經過的地形,長城的結構再來談"血汗和智慧"。

5,所以作者才由衷地贊嘆,齊讀"多少"句子.

6,此時此刻,作者是在哪里發出的贊嘆讀句子,找出表示作者來到長城動作的詞語,"一站,一踏,一扶"說明作者已來到了長城,作者被長城雄偉的氣魄所震撼,產生了這么多的感想,如果你來到了長城,你會想到什么結合你搜集的資料談,和作者想的一樣也可以說.

6,你和作者一樣,身處奇跡之中更感覺奇跡的偉大,但真正偉大的是創造奇跡的古代人民.帶著怎樣的感情讀這一段.

7,長城不僅是中國的奇跡,也是世界的奇跡.齊讀最后一段.

四,拓展。

(一)許多世界偉人來到長城,也情不自禁地發出了贊譽之詞.

1,美國前總統尼可松。

2,俄羅斯前總統葉利欽。

3,以色列前總理拉賓。

4,歷史又前進了幾十年,成為世界名人的你也來到了長城,你會發出怎樣的贊嘆說一說.

(二),資料交流。

1,關于長城,你還了解哪些內容,把你搜集的資料與你的同學分享.

2,關于長城,流傳最廣的一句話是"不到長城非好漢",這句出自毛澤東的"清平樂.六盤山",讀一讀.

五,總結。

中國屬于世界性的文化遺產還有很多,如充滿濃郁宗教色彩的布達拉宮,還有神秘美麗的麗江古城,每一處古跡都有一段不平常的歷史,都是一本厚重的書等著你去讀.

作業:。

自讀文后"資料袋"的內容,搜集相關資料,并擇其一處,寫成景點介紹.