通過寫心得體會，我們可以更深入地思考和分析自己的所思所想，從而更好地理解自己和他人。小編為大家收集了一些值得一讀的心得體會范文，希望能給大家帶來不同的感悟和思考。

班級管理的策略心得體會（通用12篇）篇一

大學班級管理新思路是在當通用的固定班委，班長，團支書，副班長，生活、學習、組織等委員失去超多用心主動工作下。本思路的提出可能早就有了試用的地方和學院，但是為了進一步認識這個新思路下面我們就一齊簡單分析一下。新思路簡單說就以一種傳達和管理相容的新思路，以宿舍為單元，班級為整體下的新管理模式——宿舍長負責制和班長主任制。

首先固定的班委樣式和新思路的比較。固定班委往往會使學生產生對立和容易讓身心未成熟的學生構成“官僚作風”認為班委能夠一手遮天能夠享受特殊待遇。而新思路的管理模式更加注重民主和深入學生，了解學生，具體分析。以宿舍長負責并不是撤銷班長這個領頭羊，而是更好的傳達班長的通知讓每一個宿舍每一個同學更好的掌握信息。因為在大學掌握的信息越多越有優勢。班級越有認同感。

其次我們詳細介紹一下新思路的具體布置。一、為了解決大多班委不作為的表現能夠廢除委員制度改為宿舍制度這樣選拔高素質的宿舍長就是基礎，二、保留三個主要職務班長，團支書，副班長構成留一個管理層構成對輔導員直接溝通的主任班委，三、宿舍長對班長負責成為每個宿舍的管理員，從而能夠解決班委榮多的局面，班長在的宿舍能夠兼任宿舍長，這樣在必須比例上就減少了管理人員，四、輔導員能夠直接找班長和團支書安排班級和團委的工作而不必眉毛胡子一把抓，從而提高效率。五、民主表決宿舍長讓宿舍長更加親近學生，從宿舍長里選出三個主任委員從而明確領導。

第三，新思路的作用：一、提高信息傳達的高效率，二、保證了宿舍矛盾的及時解決不會輕易產生流血或者不愉快的沖突，三、對輔導員負責減輕了輔導員的工作量，從而也鍛煉了基層學生，四、讓學生心服口服做到民主與集中更好的管理班級，五、明確傳達機制，不讓學生產生官僚作風更加有利于學生發展。

第四，新思路的不成熟，新思路要就學生管理者素質必須要硬，務必做到民主服人。也要做到集中不亂。所以新思路還有必須的困難。但是我們能夠小范圍運用比如著重運用宿舍長的信息傳達義務，這樣做到了服務的全面性。從而激勵大家努力工作。

總之新思路只是我個人的一個思路由于沒有構成完整的思路只好以這篇文章代替其中的一部分。新思路不是反對固定的舊模式而是舊模式的一個補充和升華。

班級管理的策略心得體會（通用12篇）篇二

在班級管理中，班主任必須全身心投入自己的情感。當班主任的這幾年，我發現無論是好學生還是差學生，都特別看重老師對自己的評價和態度。若是老師喜歡他、賞識他，他就特別愛表現自己，經常跟老師交流，敞開自己的心靈世界。由此，我覺得可以將這作為班主任工作的切入點，經常給學生提供展現自己的機會，一步步探尋學生心理活動的軌跡，把握適當的教育方法和時機，適時和適度地引導他們、鼓勵他們、教育他們。而學生也樂于接受這種教育方法，并把老師當作知心朋友，從而創造一種和諧的師生關系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學生，學生也就抱著破罐子破摔的心態，一切都無所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門。這樣，即使再有水平的教師，也無法對學生進行教育，使其成材。

教育家陶行知說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”民主管理的關鍵是使班集體成員形成主人翁具有責任感，形成積極性和創造性。

首先，使學生產生公平感。對學生必須一視同仁，優等生和后進生一樣。班主任要根據學生的實際表現，做到關愛每一個學生，關心每一個學生，不能有一絲偏見。其次，正確處理師生關系。班主任是陪伴學生時間最長的老師，所以應該把學生看作可以相互交流的好朋友，平時課外多與學生相互溝通，與他們講故事，嘮家常，參與他們的活動，久而久之，學生也就自然而然地接納并信任老師，樂于表露自己的內心感受了。再次，學會尊重學生。班主任應按學生的獨特個性理解他們，不僅要看到他們身心的優點，也要包容他們的缺點。淡化學生心目中班主任的超重權威性，讓學生做自身的主人，做班集體的主人。

家庭是孕育小學生個性品質雛形的地方。家長的言談舉止文化情趣，對學生有潛移默化的作用，因而作為班主任必須根據學校教育的要求，及時地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調動家長教育子女的積極性，不斷總結，推廣家長教育子女的好做法、好經驗。另外我認為班主任還可以要求本班的學生家長在班級群內留下自己的電話號碼，并將各科任課老師也加至群內，以便讓老師、家長能隨時聯系，全面了解學生校內外的情況，做到心中有數，利于管理。

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班級管理的策略心得體會（通用12篇）篇三

管理策略是指通過一系列的方法和措施，合理地安排人、財、物等資源，以達到組織目標的過程。在長期的工作實踐中，我積累了一些管理策略的心得體會。以下就是我個人對管理策略的一些見解和認識。

首先，我認為制定明確的目標是管理策略的基礎。明確的目標能夠為團隊成員提供明確的方向和思路，使團隊的工作充滿動力。無論是公司的年度目標，還是項目的具體目標，都應當具體、可衡量，并且要能夠激發員工的積極性。在制定目標時，我們還應當注意目標的可行性和靈活性，確保目標既能激勵員工，又能真實地反映企業的實際情況。

其次，合理的資源配置是管理策略的關鍵。無論是人力資源還是財務資源，都應當根據實際需要進行合理的分配和利用。在進行資源配置時，要注重綜合考慮各種因素，避免資源的浪費和不必要的沖突。此外，在資源配置過程中，我還發現了一個重要的原則，即適應管理。根據實際情況，及時調整資源的分配，以適應外部環境的變化和內部需求的變化。

第三，建立良好的溝通機制是實施管理策略的重要手段。良好的溝通可以減少誤解和矛盾，增加員工之間的互信和協作，提高工作效率和團隊凝聚力。在實施管理策略時，我們應當建立起多元的溝通渠道，充分利用有效的溝通工具，確保信息的及時傳遞和溝通的順暢進行。此外，溝通還需要注意方法和方式的選擇，要因地制宜，根據實際情況選擇合適的溝通方式。

第四，激勵和獎勵是管理策略的重要組成部分。激勵和獎勵可以有效地引導員工的行為和努力，增加其工作的積極性和熱情。在實施激勵和獎勵時，我們應當注重激勵的個性化和差異化，根據員工的不同需求和表現給予相應的獎勵和激勵措施。此外，激勵和獎勵還應當公平公正，避免給員工帶來不公平感和歧視。

最后，我認為不斷學習和改進是管理策略的關鍵。在不斷變化的環境下，管理策略需要不斷地適應和更新。我們應當保持學習的心態，積極參加培訓和學習活動，不斷提升自己的管理能力和策略意識。同時，我們還應當關注企業內外部環境的變化，及時進行調整和改進，以確保管理策略的有效性和可持續發展。

總之，管理策略是企業成功的關鍵，掌握一定的管理策略是每個管理者應當具備的重要素質。在實踐中，我深刻體會到制定明確的目標、合理的資源配置、良好的溝通機制、激勵和獎勵、和不斷學習和改進是管理策略的重要方面。只有不斷總結經驗，吸取教訓，不斷改進策略，我們才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地，實現企業的長期發展。

班級管理的策略心得體會（通用12篇）篇四

一個班級就是一個集體，而這個集體的領頭羊就是班主任，班主任工作的成敗直接影響到班級各項工作的開展，就本學期班級管理方面，我談談以下幾點心得體會。

冰心說“有了愛便有了一切。”教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生一人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處事的態度，方式等，，然后，對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的，作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。我發現，當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有令人意想不到的潛力。

魏書生說：“每位學生、每位老師、每位干部都有為班級、為學校、為集體負責任、做事的欲望，我們及時給他們提供機會和舞臺，他們的欲望才能得到滿足與發展，責任感才越來越強，做事能力才會增長。”這是一種信任關系，也是培養學生能力的方法，更是自己能力的顯現。本學期初，我們班競選班干部，參選對象是全班學生，全班學生根據各自的特長，用投票的方式，確定了班干部。選出了班干部后，我對各自的職責進行了明確分工，讓后就放手讓學生去管理，充分挖掘他們的能力。衛生委員鄧菁彥、體育委員劉柏林對自己的工作都十分負責。

在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名后進生轉化為優生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。

接一個班，班主任老師要做到“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，多與學生接觸，在開始習慣還未養成時，要多跟班進行督促檢查，學生一旦習慣形成，工作也會略顯輕松；“眼勤”要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手資料。“嘴還要勤”，就是多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景。這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。

小學班主任難當，但必須得有人去當。班主任工作可以說是酸甜苦辣樣樣皆在其中，盡管工作不能盡善盡美。但是，只要我們真正做到熱愛教育，盡職盡責，充分發揮自己的聰明才智，那么都一定會成為一名出色的級班主任。

班級管理的策略心得體會（通用12篇）篇五

在思想品德方面我教育每個孩子做一個正直誠實的人，最重要的一點是不一定非要追求在各個方面都取得成功，但是每個人都應該在自己的崗位上盡心盡力完成自己的責任。也要做一個熱心幫助別人的人。

五，加強班級管理，培養學生的能力。

在日常的班級管理中幫助學生養成良好的習慣，培養班干部和同學們管理自己和班級職務的能力，也通過班級日常事務的管理培養學生與學生，學生與老師相處和溝通的能力。

班級管理的策略心得體會（通用12篇）篇六

新課程下的班級管理在本質上奉行“以人為本”的思想，即把每一個學生當作活生生的、正在成長的人來看待，珍視學生個體的價值，充分調動學生的主體性，鼓勵學生作為班級的主體進行管理方面的探究、自我管理與親歷實踐潛力的培養，呼喚班級管理文化的重新構建，要求學生用心參與班級管理，樹立以促進學生發展為主題的班級管理理念。

在此，對新課改下的班級管理作如下探索，力求到達上述目標。

一、關愛每一個學生，用愛心撐起一片綠蔭。

瑞士著名的教育家裴斯泰洛齊以前說過這樣一段話：“從早到晚我一向生活在他們中間……我的手牽著他的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”完美的人生為愛所喚起，并為知識所引導的。正是這樣，學生完美的人生的開始掌握在我們教師手中。我們的教育不是精英教育，雖然學生最終要理解國家的挑選，但我們不能把目光僅停留在成績優秀的學生身上，班主任應關心愛護每一個學生，讓每個學生都能得到自由、健康的發展。

魏書生也以前說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”每個班都會有些學習和意志品質方面較差的學生，班主任首先就不應當歧視，相反卻就應給他們以格外的關照，與他們定期聯系，對于這些學生，激勵永久比批評更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關重要的。該如何將愛的甘露灑向每個孩子的心田呢？就是對學生的教育用心靈去叩擊心靈，用靈魂去雕琢那些千姿百態、形狀各異，不具完美的一個個靈魂，它需要耐心地、日復一日、年復一年地觀察，慢慢地發現這些靈魂地棱角和缺憾，慢慢地因勢利導地削去他們的棱角，彌補他們的不足，慢慢地使他們的人格個性化、健全化，使他們的形象漸漸地完美。

我們班有一名同學，成績是倒數一二名，表現也很差，三天兩頭上網吧徹底不回家，就連他家人也對他沒有信心了，當我了解狀況后，主動和他靠近，有事沒事常跟他聊天，最后走進了他的心靈，他告訴我家長不信任他，所以他就破罐破摔，故意跟家人斗氣，其實他也想進步。了解到這些狀況后，我立即和他的家長進行了交談，糾正了其家長的作法，并幫忙他重新制定計劃，時刻提醒他要約束好自己，經過一學期的努力，他最后有了一些進步，本次期中考試成績前進了十個名次。在我的倡導下“沒有最好，只有更好”、“無論成績有多差，表現有多糟，只要比上一次進步，就是成功者！”也成了班級管理評價的標準。讓班級每一個學生都沐浴在愛的光輝中，我們的教育才可能順利進行。

二、培養學生的參與意識，使學生成為班級真正的主人。

班群眾是學生成長的重要園地，班主任除了要有一份愛心，更要善于培養學生的主動參與意識，盡可能多的給學生創造參與的機會，讓每一個成員都真正擁有主人翁的自豪感和職責心。

1、靈活多樣，調動學生開展班級活動的用心性。學生的個性心理特征是因人而異的，他們的興趣愛好各不相同，需要有針對性地開展各種靈活多樣的群眾活動，使每個學生都有機會找到適合自己心理品性的活動方式，從而激發他們的活動興趣，使他們各方面的個性心理特性得到強化和發展，到達寓教于樂、促進心理素質良好發展的目的。

2、放權讓位，培養學生班級活動的自主性。班級管理過程中，應讓學生自己討論、計劃、安排班級活動，從資料的確定、形式的選取，到具體的活動實施以及結果評價，都由學生自己來進行。結合班級特點，安排有班級特色的活動。這個時候充分調動學生的用心性和發揮學生的創造性，有班干部組織班級全體成員共同討論研究并組織實施，這個時候的班主任就應是一個合作者和指導者，更重要的是一個用心的合作者，使學生真正體會到他們是班級的主人。

3、營造氛圍，增強班級管理的感染性。

（1）建立良好的班群眾。班級不應是學生個體的簡單組合，要發揮群眾功能，組織群體競爭，讓學生樹立起“一損俱損、一榮俱榮”的群體觀點。

（2）構成良好的校風。一個好的校園風氣比說服教育有力得多。優良校風的構成，良好的教師群體是關鍵，透過教師的言傳身教影響學生，透過學生互相影響、互相促進，才能構成良好的校風。

（3）透過組織家長委員會、開家長會、家訪等形式，創造學生成長的良好家庭環境。良好的家庭教育對學生的成長也是十分重要的。

總之，只有用心的引導學生參與到班級的管理中來，才能充分培養學生的主人翁意識，使學生真正的成為班級的主人，從而到達群眾教育與個人教育有機結合的目的。

三、樹立一切為了學生的全面發展的管理觀念。

傳統教育太強調學生的學習成績，認為只要學生的學習好了，那我們對學生的教育就大功告成，如果有的學生成績不好或是一塌糊涂，那他就“一輩子都完了”。這樣的教育模式給學生、給社會、給國家都帶來了巨大的傷害，我們要的不是只會讀書的學生，而是全方位發展的綜合型人才。

新課標重視學生的主體地位，強調學生的綜合發展，不但要學會求知，還要學會做人，學會生存。所以，我們此刻就應理解到，教育的最重要目的就是讓學生獲得全面發展，就應樹立“為了學生發展”的班級管理理念，作好以下工作：

（一）、實施“發展性評價觀”

讓學生在“鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”，在簡單愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染，保證學生的健康成長。不要以成績高下論英雄。冰心說：“世界上沒有一朵鮮花不秀麗，沒有一個孩子不可愛。”每個學生的智力不盡相同，興趣愛好也不同，我們不能要求每一個學生都考100分，那些成績平平，但有特長的學生，仍然是一名好學生。不能以分數定優劣，而要用心去挖掘學生的潛能，使他們的個性得以張揚，人格得以健全。用發展的眼觀看問題，用發展的眼觀對待學生，個性是對經常犯錯誤的學生，紀律性不強的學生，我們班主任更要多些關心，少些責罵，全面客觀地評價學生。

（二）、培養學生良好習慣和道德觀。

傳統的教育管理比較注重學生外在行為的指導，而現代教育更重視對學生心靈的關懷，力圖從學生內部去改變他們。

1、“習慣鑄就終身，細節決定命運”好習慣是一個人終身受用的法寶。培養學生養成良好習慣，一是教育學生持續已有的良好習慣；二是引導他們糾正存在的不良習慣；三是用心培養他們尚不具備的新的良好習慣；四是幫忙他們提高識別潛力、預防各種不良惡習的感染和侵蝕。

2、讓學生構成正確的道德觀。第一方面，班主任的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力透過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。第二方面，加強對學生的法制教育。社會主義各種道德觀在我們的法律中有具體的體現，我國此刻也是強調依法治國，讓學生多學習法律知識，做到知法懂法、會用法，這對提高他們的思想認識，成為合格公民起著至關重要的作用。

（三）、培養學生的創新精神。

創新教育也稱創造教育，就是培養創造力的教育，已成為近幾年世界范圍內教育改革的焦點和核心。

陶行知先生曾提出：“要解放學生的頭腦，讓他們去想；解放學生的眼睛，讓他們去看；解放學生的雙手和雙腳，讓他們去實踐；解放學生的時間和空間，讓他們去發展。”堅持這種創造性教育思想，對培養學生的創造性個性品質，使其具有創新精神具有深遠的好處。

人的潛在的資質，潛在的潛力的發展是無限的。因此班主任在班級管理過程中要時刻想到每個學生都有潛能，并觀察學生潛能的表現苗頭，為他們帶給表現的機會和條件，使他們不斷地出現新的面貌。

新課改實施不僅僅沖擊著我們的教學模式，而且是一場深刻的教育觀念的革命。要全面促進學生進步，只有教師，先轉變教育觀念，關愛每一個學生，放手讓學生去主動參與管理，才能真正培養出新時期需要的人才。

班級管理的策略心得體會（通用12篇）篇七

在當今激烈競爭的商業環境中，企業策略管理顯得愈發重要。經過多年的工作實踐和學習，我對企業策略管理有了一些心得體會，下面我將從戰略制定、執行、監控、調整和持續改進這五個方面，為大家分享我的心得。

首先，戰略制定是企業策略管理的第一步。這一步驟需要企業明確自身的使命、愿景和價值觀，并根據市場環境和自身實力設計合適的戰略定位。我發現，在戰略制定的過程中，企業需要認真調研市場需求、競爭對手和技術趨勢等因素，同時充分考慮公司的核心競爭優勢和資源分布。只有在充分的了解和分析的基礎上，企業才能制定出真正適合自己的發展戰略。

其次，戰略的執行是企業策略管理的關鍵環節。一個好的戰略沒有有效的執行是沒有意義的。在戰略執行過程中，我發現組織結構、流程和人才的配備是關鍵因素。企業需要建立適應戰略目標的組織結構，明確職責和權責，確保戰略的落地。同時，流程的設計也需要與戰略保持一致，以提高執行效率。另外，企業還需要招募和培養合適的人才，他們既能夠理解和執行戰略，又具備創新和協作的能力。

第三，戰略的監控是企業策略管理中的重要一環。企業不能一味地按照既定的計劃行事，而是需要定期進行戰略績效評估和監控。通過設定合適的指標體系和績效評估方法，企業可以及時發現戰略執行中的偏差和問題，并采取相應的調整措施，以確保戰略目標的實現。此外，戰略監控還需要通過和市場、客戶和員工的溝通和反饋，不斷調整和優化戰略執行過程。

第四，戰略的調整是企業策略管理的靈活應對。在市場環境和競爭格局發生變化時，企業需要及時調整戰略來應對新的挑戰和機遇。我認為戰略調整需要通過對內的資源配置和組織結構的調整，以及對外的市場開拓和產品創新來實現。同時，企業也需要及時評估和反思之前的戰略執行，吸取教訓，避免重復錯誤。只有在靈活調整的基礎上，企業才能保持競爭優勢并持續發展。

最后，持續改進是企業策略管理的核心要素。在一個快速變化的市場環境中，企業不能止步于一次戰略制定和執行，而是需要持續改進和創新。企業應該建立學習型組織，鼓勵員工學習和創新，以迎接未來的挑戰。此外，企業還需要不斷反思和總結自身的經驗和教訓，以及跟蹤和研究市場和競爭對手的動態，從中找到新的機遇和創新點。

總結起來，企業策略管理需要從戰略制定、執行、監控、調整和持續改進這五個方面綜合考慮。在實踐中，我發現只有在這五個方面把握得當，企業才能在激烈的競爭中立于不敗之地，實現持續發展。因此，我們要不斷總結前人的經驗和教訓，加強自身的學習和能力提升，以適應市場變化，并在企業策略管理中獲得成功。

班級管理的策略心得體會（通用12篇）篇八

企業策略管理是組織在復雜和競爭激烈的商業環境中取得成功的關鍵。在過去的幾年中，我一直從事企業策略管理工作，并且積累了一些寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享一些我學到的重要教訓和心得體會。

第二段：制定明確的目標和愿景。

制定明確的目標和愿景是企業策略管理的基礎。我們必須清楚地知道我們想要達到的目標是什么，以及我們想要將公司發展成為什么樣的企業。目標和愿景不僅要明確，還要具有可實現性和可衡量性。只有通過明確的目標和愿景，我們才能在競爭激烈的市場中找到正確的方向，讓整個團隊為之努力奮斗。

第三段：深入了解市場和競爭對手。

在制定企業策略時，深入了解市場和競爭對手是至關重要的。我們需要研究市場趨勢、顧客需求以及競爭對手的策略和行動。只有了解了這些因素，我們才能做出明智的決策，制定出確保企業長期發展的策略。此外，我們還需要時刻關注市場的變化，并及時調整策略，以確保我們始終站在市場的前沿。

第四段：加強團隊合作和溝通。

團隊合作和良好的溝通對于企業策略管理至關重要。作為一個團隊，我們需要相互協作，并充分利用每個成員的才華和潛力。良好的溝通可以確保各個部門和團隊之間的信息流通暢，避免信息斷層和誤解。此外，團隊合作和溝通還可以促進知識共享和創新，為企業發展帶來新的想法和機會。

第五段：持續學習和改進。

企業策略管理是一個不斷演變和改進的過程。作為從業者，我們必須保持持續學習的心態，并不斷改進自己的知識和技能。我們可以通過參加培訓課程、閱讀業界相關刊物以及參與行業會議來增加自己的知識儲備。此外，我們還可以通過關注潛在的新技術和趨勢，了解行業的最新發展動態。通過持續學習和改進，我們可以不斷提升自己的能力，為企業的成功做出更大的貢獻。

結尾段：

企業策略管理是企業成功的基石。通過制定明確的目標和愿景，深入了解市場和競爭對手，加強團隊合作和溝通，以及持續學習和改進，我們可以在激烈的商業環境中脫穎而出，為企業帶來持續的成功。作為企業策略管理的從業者，我們要不斷總結經驗，學習新知識，在實踐中不斷提高自己的能力。只有這樣，我們才能應對變化多樣的商業環境，并取得持久的競爭優勢。

班級管理的策略心得體會（通用12篇）篇九

幼兒園班級常規管理是指在以班級為單位的集體環境中，老師幫助和指導幼兒建立一定的規則，以保證幼兒在園日常、教學、游戲等活動的有序進行，順利開展。常規管理的好壞直接影響班級的整體面貌、各項活動的質量。所以，長期以來，班主任都非常重視班級的常規管理工作，進行了“條款式”、“權威式”的管理，然事與愿違，管的越嚴，反的越重。究其原因，就是我們制定的規則，常忽略遵守常規的主體——幼兒的心理感受與行為特征，顯得死板而教條。為此，筆者試從幼兒的心理、行為特征出發，進行了多角度、多方位、多形式的常規管理，收到良好效果。

一、角色扮演常規管理趣味化。

1．模仿喜愛動物。

二、環境熏陶常規管理形象化。

1．設計視圖標志。

行引領、提醒。如：為引導幼兒擺物有序，便與他們畫各類物品的簡筆畫，當做物品的“家”的標志，張貼在相應的玩具櫥上；為減少幼兒間碰撞，在進出衛生間的過道上，畫上兩對小腳丫和來回箭頭，提醒幼兒靠右行走。也就是在這些“家”、“小腳丫”的引領下，幼兒“有序擺物”、“靠右行走”等良好行為自然產生，并水到渠成地內化為一種習慣。

2．播放優美音樂。

有關科學研究表明：幼兒的許多攻擊、吵鬧行為與心情直接相關。平靜、愉悅的心情往往有利于幼兒間的交往、合作，相反，煩躁、沉悶的心情則是誘發惡性行為的起因。因此，我特別注意在幼兒一日生活的關鍵時段，播放一些背景音樂，既愉悅了幼兒的心情，又減少了因心情原因而造成的違規行為。如：早晨來園與親人告別，有分離焦慮時，播放一些歡快、活潑的音樂；活動結束后，情緒比較亢奮時，播放一些舒緩、輕松的音樂；午睡時因睡不著，而產生孤獨無聊情緒時，播放一些優美、寧靜的搖籃曲??正是這些怡情悅耳的音樂，帶給了孩子無暇的想像，既愉悅了心情，又陶冶了情操，更重要的是有效遏制了一些不良行為的萌芽。

三、自主參與常規管理互動化。

么感受？”這個話題就應運而生，通過情境討論，大家知道了破壞環境的危害，一種保護環境，不隨意亂扔紙屑的常規教育也在此時無聲勝有聲中得到了完成。

2．宣傳同伴亮點。

在幼兒的日常生活中，相互的“控訴”、“告狀”不絕于耳。而相互的贊美、表揚卻鳳毛麟角。究其原因，應該是缺少發現，正如著名大師羅丹所說：“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛”。為了把幼兒的不良行為習慣加以隱身、弱化，使良好的行為習慣得到現形、強化，我設立了“大拇指”宣講臺，定期請孩子上臺宣講、表揚身邊同伴的閃光點。宣講完后，由老師給表現好的幼兒額頭上粘一個“大拇指”貼花，同時，也給發現別人優點的幼兒獎勵一個“千里眼”圖標，通過這個宣講、貼花活動，有效放大了幼兒的閃光點，增強了幼兒遵守常規的主觀能動性。一段時間下來，班上“告狀”案件明顯下降，“大拇指”、“千里眼”幼兒與日俱增。更重要的是：班級幼兒自覺遵守常規的習慣也蔚然成風。

班級管理的策略心得體會（通用12篇）篇十

班級管理的對象是學生，外在語言的教育效果是靠心靈的理解和體驗交談的。這就需要教師作為平等的一員去參與，民主地讓學生去主動發現，主動探索，主動交流，以致產生思想的碰撞而激濺智慧的火花。在平等交談中，讓學生擺脫被牽的處境，拓寬思維空間，主體意識和獨立思考受到鼓勵，這就要求教師要善于引導，善于點撥，善于調控，靈活機智地處理學生存在的問題。教師必須潛心研究對話的藝術，是組織者就不能放羊，是啟發者就不能填鴨，是激勵者就不能硬牽和強制，是傳授者，就不能當講不講。教師越是管之有方，學生的主體作用就越能充分發揮，課堂對話就越民主、平等、和諧。

新課改提出了以學生的發展為本。在班級管理中，我們要站在學生的角度去考量如何管理學生，怎樣讓學生認可等。班級管理不是管理者在自以為是的演說，不是一種灌輸式、填鴨式的管理，也不是教師在唱獨角戲。管理的氛圍中，師生要在思想上取得一致，不能你說你的、我說我的，因為苦口婆心的管理總是不見成效。

我們不要輕視小學生，別看他們年齡小，思想卻比成年人更加敏感、豐富，是活生生的人。學生的`任何表現都是管理的教學資源，我們要把握這些資源，進行有的放矢的管理才有效。這就要求我們要學會傾聽學生的心聲、善于傾聽，為他們營造一種能被學生接受的管理氛圍。我們要放下教育者的身架，放低姿態，走下講臺，拉近與學生的距離，傾聽學生的意見，要耐心傾聽，不能打斷學生的發言，把自己的思維強加給學生。學生講得有道理的，要積極改正，并表揚學生，即便不合理，也不能批評和簡單否定。教師傾聽學生的發言，增進了師生之間的交流，消除了隔膜，有利于班級管理的順利開展。管理者成為學生學習的幫助者，要努力創設被學生認可和滿意的教學環境，成為學生的良師益友，讓學生做學習的主角。

二、加強班級管理是深化教育改革，實施素質教育的需要。

素質教育是在特定的歷史階段針對應試教育而提出的。素質教育的提出是我國改革開放的偉大實踐在教育理論上的產物;素質教育的提出是改革我國應試教育弊端的重要出路和歸宿;素質教育的提出是與國際教育接軌的必然。素質教育把教育的高度放在了人才培養上，而不是單純地讓學生學會識字、念書就行了，要培養學生德智體美勞全面發展。

班級是推行素質教育的基本單位，在班級管理中要把學生放在首位，發揮學生的主體作用。班主任在關注教師教學，了解學生文化知識學習的同時，還要關注學生的各項素質。聽取任課教師對學生的反映，如果發現有不好的苗頭，課下要及時進行溝通和教育。班主任要科學地認識學生和對待學生，調動一切積極因素，利用科學、先進的教學方法、教學工具和教學手段，借助每一個教學環節，發展學生的各項素質。班主任要營造一種民主、開放、融洽的氛圍，積極地調動學生主體的能動性，運用恰當的方法，使學生在學習知識的同時，發展他們的各種能力。

三、組織多種班級活動課。

活動課旨在班主任的指導下，通過學生自主活動，以獲得直接經驗和培養實踐能力的課程，體現了新課程理念所倡導的自主、合作、探究、交流的學習方式，有助于陶冶學生的情操。我們可以舉辦融思想性、知識性和趣味性于一體的文藝、體育和旅游等活動，讓學生在活動中受到熏陶和感染，培養良好的行為規范、審美情趣，激發他們的愛國主義情感。活動課的形式、內容要多樣化，如組織拔河比賽、開展故事會、組織學習小組等。也可以通過組織學習，提高學生的學習注意力，防止消極、不利的心理產生。如開展學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》等活動，使他們懂得遵守紀律，讓他們從小就培養起良好的生活習慣。活動課要長久堅持下去，讓小學生在實踐中受教育、長才干，使其在校園接受的德育能落實在實際應用中，并進一步拓展。

四、加強班主任隊伍建設。

要保證小學教學質量，首先要保證有一支相對穩定的高素質的班主任隊伍。建設高素質的班主任隊伍，應力求達到數量結構、年齡結構、性別結構、素質結構合理。目前存在的狀況是教學資源的匱乏以及教育資源的嚴重浪費。城鎮小學班主任普遍超編，邊遠貧困縣、貧困山區小學班主任嚴重短缺。解決這個問題，必須靠深化教育人事制度的改革，為此，要引入競爭機制，堅持功課競爭，擇優聘任原則，推進班主任全員聘任制。同時，國家在福利保障、工資待遇上與之掛鉤，鼓勵大家要深入基層。

學校要重點培養青年班主任，年輕人精力旺盛，沒有家庭的束縛，正處于工作的成長期，更愿意擔當班主任的工作，他們接受新鮮事物快，腦筋靈活，對教育改革能深入領會。要鼓勵班主任不要當教書匠，要當教育家，在教書育人的過程中從班級管理的角度去研究如何教書育人。

總之，班級管理不是簡單的忙碌就能做好的，是一門技巧。如果掌握了其中的規律，就能得心應手，收效好。小學班主任在班級管理過程中對小學生在多方面進行全方位教育，既有規律可循，又無一成不變的模式。班主任班級管理的藝術性會使班級管理和學生教育顯得更加有效。

班級管理的策略心得體會（通用12篇）篇十一

隨著社會的不斷發展和進步，校園安全問題也成為了人們普遍關注的焦點。為了保障學生的安全，各級學校紛紛采取了一系列的校園安全管理策略。經過長期的實踐和總結，我對于校園安全管理策略有了一些心得與體會。

首先，校園安全管理策略必須以預防為主。在學校安全管理中，預防是最重要的環節。學校應積極進行安全防范措施，制定完善的應急預案和人員組織機制，定期進行安全演練和事故模擬。此外，還需將安全教育作為重要任務，加強對于學生和教職員工的安全意識培養。只有把預防工作做到位，才能有效地避免安全事故的發生。

其次，校園安全管理策略要強化監管與責任。學校作為管理者，應加強對校園安全的監管與管理，定期開展安全巡查和隱患排查，及時發現和整改存在的安全隱患。同時，對于安全責任人要明確具體的職責和義務，定期進行安全培訓和技能提升，做到責任到人、責任到位。只有加強監管與責任，才能落實安全管理的方案與要求，確保校園的安全。

第三，校園安全管理策略要強化信息化建設。當前，信息技術的快速發展為校園安全管理帶來新的機遇與挑戰。學校應積極借助信息化手段，建設校園安全信息化管理平臺，實現對校園安全工作的全方位監控和管理。通過大數據分析，學校可以及時了解安全問題的發生和趨勢，提前預警和干預。例如，可以利用高清視頻監控系統和可視化系統對校園各個角落進行實時監控，并通過智能化報警系統及時反饋異常情況。通過信息化建設，可以更加全面、精準地管理校園安全。

另外，校園安全管理策略要加強合作與共享。學校安全管理是一個系統工程，需要教育局、公安機關、社區、家長等各方面的合作與共同努力。學校應積極與相關部門進行溝通和協商，建立起溝通機制和信息共享平臺，形成有機合作關系。家長也應增強與學校的聯系，加強對孩子的日常安全教育和關注。只有形成合力，才能全面守護校園的安全。

最后，校園安全管理策略要體現人本關懷。校園安全不僅僅是機制與措施的建設，更需要從人本的角度出發，關心學生、教職員工的生命安全和身心健康。學校應建立健全的健康評估與保健制度，提供心理咨詢和輔導服務，關注學生在成長過程中可能遇到的各類問題。只有給予學生足夠的關愛與支持，他們才能安心學習，健康成長。

總的來說，校園安全管理策略是保障學生安全的重要手段和途徑。經過實踐與探索，我們需要將預防放在首位，強化監管與責任，加強信息化建設，加強合作與共享，體現人本關懷。只有這樣，才能落實校園安全管理工作，確保學生的安全，為他們提供一個穩定、和諧的學習環境。

班級管理的策略心得體會（通用12篇）篇十二

學校的教育目標通過班級教學來實現，班級教學活動中教師以自身的言傳身教來啟迪感染學生，讓學生接受自然知識與繼承公序良俗，不斷充實自身，為未來的生活奠定基礎。同時，學校里的班級學習生活也是學生對以后社會生活的提前適應，這一階段的收獲關乎學生對自我、家庭、社會與國家的使命與擔當。充滿秩序、友愛、包容的班級可以為學生德、智、體、美、勞諸方面的和諧發展提供堅實的保障，因此，如何提升班主任對班級的管理能力是教育界經久不衰的話題。高效的班級管理可以塑造良好的班級文化，最大限度地削弱班級授課制的缺陷，讓所有的班級成員共同參與班級治理，實現每位成員自由全面的發展。通過教學實踐，該篇文章主要圍繞如何在小學班級管理工作中有效提高班主任班級管理能力進行論述。

“十年樹木，百年樹人。”學校教育生活雖是學生人生的一段旅程，但它是影響學生身心發展的關鍵期，對于學校中獲得的知識學生可能會遺忘，但良好的品行會伴隨學生一生，成為他們最寶貴的人生財富。班主任在班級管理工作中要瞄準學生的未來，一切的教育教學活動都要為學生的未來生活服務，要以培養學生的健全人格為宗旨，促使學生全面發展，成為獨立自主、寬以待人、愛家人、愛祖國的“大寫”的人。不過健全人格的培養僅僅靠所謂的說教是無法完成的，直觀的體驗有時比說教更有影響力。道德是人安身立命之本，班級管理工作中班會課是道德教育的主陣地，所以，每一節班會課班主任都要認真對待。例如，要培養學生樂于奉獻的品格，可以選取抗擊疫情的相關事例，讓學生從疫情防控時的行為感受談起，再對比白衣執甲的'“守護天使”，結合相關報道讓他們知道什么叫作奉獻、為什么要學會奉獻。要培養學生的家國情懷，陳紅軍、陳祥榕、肖思遠、王焯冉四位衛國戍邊的烈士就是最鮮活的榜樣，他們是祖國的界碑。在視頻中學生會深刻感受到我們之所以生活在一個和平的世界，是因為一群最勇敢的人保護了我們，愛國可能會伴隨鮮血與淚水，但正是由于一代代共產黨人的薪火相傳，才有了今天和平幸福的生活。要培養學生勤儉節約的傳統美德，讓學生在專題班會課上去調查糧食的生產周期、我國的耕地面積與人口情況、世界上糧食缺乏地區人們的生活狀況，最終形成的調查報告單是最具說服力的素材。所以，在每節班會課的組織管理工作中，班主任必須細致、靈活，選取各類典型、生動的事跡，完成學生全面人格的塑造。自主體驗往往比被動聽從更深刻，班主任也可以從管理上對學生進行指導分工。教育即生活，教育即社會，學生在學校班級管理工作中習得的經驗使他們進入社會生活后會適應各類挑戰。學生是班級管理的主體，班級的規章制度、組織結構都是為全體學生更好的學習、生活服務的，所以在規章的制訂上、組織人員的選用上讓學生自主去選擇，在自主管理的班級生活中塑造學生獨立、明理、包容、團結的品格。

學無止境，人類的文明史形成了浩瀚的知識長河，知識的獲得不是靠學校教育這一階段一次性就能完成的，因此，學校教育中方法比知識的傳授更為重要，但是學校的不同科目有不同的學習方法，并且課時也不盡相同，甚至有些科目的方法作用于其他科目會產生相反的結果。班主任需要配合各科教師，針對學生的個性特征，輔助學生形成個人的學習方法。例如，在小學語文學習中，瑣碎的知識點比較多，學生知其然就可以了，經過長期的積累學習后學生能夠融會貫通，但小學數學學習就不能囫圇吞棗、不求甚解，學生必須知其所以然，語文中重復鞏固的方法用在數學中可能會起到事倍功半的效果。因此，班主任在班級管理工作中要始終貫徹方法教育為先的理念，讓學生學會自主學習。小學六年級下冊文言文《學弈》以生動的事例告訴我們學習一定要專心致志，在現實生活中不僅學習需要用心，其他工作也要用心。由于身心發展的影響，小學生自身持久性較差，這就需要班主任在班級管理工作中通過有意引導培養學生認真對待生活的態度，讓學生具備嚴謹求學做事的精神，這樣無論在學校還是在社會，學生都能快速地獲得需要的知識，從而更快地完成自己的任務。當然，學生感興趣的求學比強迫性學習效果更好，如何激發學生興趣，不懂就問是最樸實的方式。通過言傳身教，班主任要鼓勵學生在日常生活中不斷發問，通過自主查找或請教他人的方式解決疑惑，提升自身的知識水平。“志不強者智不達”，高遠的理想也能夠為學生的自主學習提供強大的內部動力，所以，班主任應該激勵學生從小樹立高遠的目標，幫助制訂學習計劃，統籌安排學習時間與內容，使學生有條理地學習，逐步完成所有學習目標。

在這個紛繁復雜的年代，金錢、權勢等因素環繞在學生生活周圍，學校的教育之功可能抵不過父母、社會“人云亦云”的選擇。“少年智則國智，少年強則國強”，作為學生的啟蒙老師，小學班主任重任在肩，如何為學生奠定人生方向的道路基礎，這是一個不容回避的問題。學生是一個完整的生命個體，老子曰：“故常無欲以觀其妙，常有欲以觀其徼。”幾千年前的先賢啟示我們掌握學習規律，不是為了被其束縛，所以，學校的教育不僅僅是將知識灌輸給學生，更應該培養學生的思辨性思維，讓他們的人生之花散發出不一樣的芬芳。例如，學習《景陽岡》這篇文章，就如何看待武松打虎這一事例，剛開始學生異口同聲地說“武松很勇敢”，但是通過老師有意識的引導，學生發現武松固執、不聽勸告的一面，同時也對類似事件有了更深刻的思考，面臨危險，固有的思維理念發生沖突，到底該怎么辦？同一文本，學生從不同的角度思考探索，推理論證出自己獨有的觀點，更有助于他們多元化的發展。學習需要尊師重道，但不可失掉獨立之精神。在班級活動中，班主任與學生經過長時間的接觸，學生會下意識地模仿班主任的一些行為，每個班學生的身上都能發現一些他們班主任的影子，但是，學生作為獨立的人，應具有自我的價值觀。因此，班主任在管理班級時要注意不斷厚植學生的個性光輝，不斷健全他們的思辨性思維，讓學生的人生中少一些“智子疑鄰”式的鬧劇。如果有學生喊出“吾愛吾師，吾尤愛真理”，這又何嘗不是教育的成功。

學校的教育是為學生的未來服務的，在學生步入社會參與勞動時，學到的知識與方法能不能運用于實踐，關乎學生的前途命運、社會價值體現，所以，從小學開始，班主任在班級管理工作中就要讓學生參與勞動實踐活動，不斷培養他們的勞動熱情，提升他們的勞動技能。現在的學生大部分是獨生子女，父母事事包辦，導致他們的自理能力欠缺。勞動實踐首先能夠調動學生的參與意識，激發他們動手的興趣，改掉理所當然享受勞動成果的陋習。其次，勞動實踐過程可以檢驗他們學過的知識。在具體勞動中，學生的感性認知與理性認知會互相印證，不斷提升，進而形成自我認知體系。第三，勞動實踐可以培養學生的創新思維能力。創新型國家需要創新性人才，在勞動實踐中，學生實現了向成人的轉變，具體問題具體分析，“茍日新，日日新，又日新”。他們的創新思維、創新能力不斷提升。因此，從小參與勞動實踐，在未來的生活與工作中學生可以直面一切挑戰。第四，在勞動實踐活動中學生會懂得合作。在高速發展的社會生活中，個人很難高效完成各項工作，“金無足赤，人無完人”。通過他人幫助能夠彌補自身的不足。在勞動實踐中，學生會發現班級大家庭中每個成員都不可缺少，因此，他們會更團結友愛。

良好的教育成果與學生自身的家庭教育、學校環境息息相關，學校從創建走向發展，學生從幼苗發芽到開花，除了需要有一支高素質的教師隊伍，還需要有一定健康理論功底的家長隊伍。班主任應充分運用自身人格魅力，獲得家長對學校教育的全力支持，共同培育學生。遇上再難教的學生也應發掘其優點，在指出學生錯誤前，班主任應先從學生優點入手，讓學生知道，讓其家長知道，雖然自己的孩子犯錯了，但總體還是值得贊揚，從表揚中改正學生自身的不足。對學生適當的贊揚不僅能拉近與其家長的距離，也為與學生溝通融洽指出其所犯的錯誤奠定了良好基礎。教育目標就是培養學生具有良好健全的人格，要實現此目標首先要求教育者具備職業道德，用自身經歷、知識去教化學生，為班級建設營造和諧、民主的學習氛圍。作為教育的推行者，班主任應不斷完善自身人格素養，潛移默化地促進學生樹立健全的人格，實現“其身正，不令而行”的古訓。班主任作為班級領頭雁，為雛鷹塑造美好的心靈，激發他們的優點為其延伸，引導他們飛過萬水千山，最終飛到理想目的地。

小學生健康的身心也是教育的重中之重，想要別人心中有光，首先自己成為那道光。因此，班主任必須具備健康的心理素質，才能增強自我心理疾病防御能力，以便進一步培養學生良好的心理素質。班主任還應具備調控情緒的能力，能夠轉化自身的消極情緒才能使學生不受影響。另外，班主任要隨時隨地注意學生的情緒，當學生情緒低落時，及時為其進行心理健康疏導，梳理問題，解決問題，調整不良狀態，保持樂觀開朗。班主任既是知識傳授者，也是學生模仿的對象，班主任品質越優，身心越健康，其人格魅力必定越大，對學生的影響與教育成果也越好。班主任只有做到言行一致，才能使學生從生動形象的榜樣中受到啟發，最終達到情感共鳴，繼而產生最佳教育效果。時光的車輪在不斷前行，“親其師，信其道”。班主任要站在與時俱進的高度，學習“育人為先”的新理論，時刻以道德規范自已，提醒自己肩負的重任。如何在班級管理工作中實現制度管理與人文熏陶相得益彰，需要班主任不斷探索，發現并總結規律，讓班級管理更加科學、合理。