教案是教學工作中非常重要的一環，它對教師的教學效果和學生的學習效果都有著至關重要的影響。為了提高教學質量，我們可以從這些優秀的三年級教案中學習借鑒。

三年級數學第一課時教案文案（通用22篇）篇一

教學目標。

掌握運算順序，能正確地計算加、減、乘除混合算式。

重難點分析。

重點分析。

運用脫式計算進行計算在前面的學習種沒有講過，這個知識是學生第一次接觸，因此，要求學生不但要運用剛學過的知識，還要將新學知識與之緊密聯系在一起。

難點分析。

對于二年級的學生來說，只是在一年級接觸了一些簡單的加減混合運算，且還沒有接觸過帶有乘除法的綜合算式，對脫式計算也是第一次接觸，比較陌生，因此在計算的過程中要運用幾種新學的知識去解決問題，難度相對較大。

教學方法。

填寫示例。

1.通過復習勾起學生對學過知識的回憶。

2.根據學過的知識為乘除法混合運算知識的學習做鋪墊。

3.通過練習進行鞏固。

教學過程。

導入。

一、復習舊知。

說出各題的運算順序，再計算。

16+9+8＝。

知識講解（難點突破）。

一、學習脫式計算格式。

53－24＋38。

=29＋38。

=67。

計算時，一步一步的運算，并且一行只寫一步算式，等號上下對齊寫在算式的左下角，我們就把這樣的的計算叫脫式計算，也叫遞等式計算。

通過復習回顧等發現：一道題中有加法和減法，要按從左往右的順序計算。

教師小結：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。

二、知識遷移。

我們知道了加減法混合運算的運算順序，那下面這個綜合算式應該怎樣計算呢？

15÷3×5（一道題中有乘法和除法，要按從左往右的順序計算。）。

課堂練習（難點鞏固）。

一、鞏固脫式計算格式，體會同級運算的順序。

48－8＋17。

9×4÷6。

二、改錯題，下面的計算對嗎？如果不對，把它改正，寫出改正過程。

5-26+456÷7×2。

=5=16。

小結。

在沒有小括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

三年級數學第一課時教案文案（通用22篇）篇二

上課教師黃慧課型新授。

教學目標1、會寫1-5各數。2、鞏固對1-10各數的認識。3、感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。4、使學生學會與同伴交流，初步形成合作意識。

教學重難點會寫1-5各數。

前置自學提綱設計1、先讓學生觀察數字，說一說像生活中的什么東西。

2、觀察各數在田字格中的位置。

教學過程一、創設情境，揭示課題。

二、觀察字型，學習書寫。

1、先讓學生觀察數字，說一說像生活中的什么東西。

2、觀察各數在田字格中的位置。

3、書空，記筆順。

4、描紅，并嘗試書寫新課標第一網。

“1”這個數字讓學生自己來寫一寫就行了。“2”和“3”先讓學生觀察觀察數字在格中的位置，教師在黑板的“田”字示范，學生描紅。最后在空格中再書寫兩個。“4”、“5”這兩個數字先讓學生觀察，再書空練習，最后讓學生寫一寫、比一比，同位互相糾正。

個人意見。

教學過程三、鞏固練習。

1、自主練習第2題，按照題目設計，先讓學生用手指表示數，再動手擺一擺或畫一畫點子圖，最后進行1-5寫數練習。

2、自主練習第4題，初步滲透統計思想，先讓學生說一說圖上都有什么？旁邊的表格要我們干什么？學生能填對數就可，不做過多要求。

3、自主練習第5題，學生觀察，讓學生把題意先看清楚，說一說這道題讓我們干什么。（根據給定的數涂出對應的圓圈個數，只要涂的個數與數字對應就可）再引導學生找出排列規律，初步認識單數和雙數。

個人意見。

板書設計1、2、3、4、5。

教學反思。

三年級數學第一課時教案文案（通用22篇）篇三

上課教師黃慧課型復習。

教學目標回顧整理“快樂的校園”這一單元所學的全部知識，并加以鞏固。

教學重難點整理“快樂的校園”這一單元所學的全部知識。

前置自學提綱設計整理“快樂的校園”這一單元所學的全部知識。

教學過程一、回顧整理。

1、教師：同學們請想一想，在“快樂的校園”這一單元中，我們都學會了哪些知識？

2、學生回憶本單元所學過的知識，不完整或遺漏的地方教師補充。

二、鞏固練習。

結合教科書第18頁的情境圖，說說自己在快樂的校園這一單元都學會哪些知識。

1、會數、讀、寫10以內的數，0的認識。

教師：“你能從圖中找出有關數數的知識嗎？”（圖中有什么？各有多少？）數數的時候，注意讓學生按照一定的順序來數。

數完后，將結果統計在圖下的統計圖中。（圖中沒有小狗，因此小狗的只數是0只。）。

2、比較數的大小。

教師：“剛才我們已經數了圖中各種東西的多少，你能提出什么問題？”

重點解決比較大小的問題。

（1）統計圖中任選兩個數比較大小，每人至少寫出5組。

（2）補充練習：

5（）68（）50（）1。

個人意見。

教學過程3、基數和序數。

（1）教師：“你能從圖中找出幾個和第幾方面的知識嗎？”

（2）練習：

請第一列第五個同學站起來。請第三列的前四個同學站起來。

學生提類似的問題進行練習。

三、豐收園。

2、學生根據教師的提示回憶自己的表現，教師指導學生把相應的蘋果涂上顏色。

個人意見。

板書設計。

教學反思。

新課標第一網。

三年級數學第一課時教案文案（通用22篇）篇四

教學內容:用一位數乘、除多位數的口算、筆算。

教學過程。

一、復習口算。

2．做練習二十六的第2題．。

教師可提出要求：看誰算得又對又快．教師把時間控制在3分內.

做完的錯誤較多的學生，要有針對性地讓他們做一些補充練習．。

二、復習筆算。

1．做第108頁的`第1題．。

2．做練習二十六的第1題．。

教師控制時間6分．可以指明哪道題需要驗算．。

3．做練習二十六的第3題．。

讓學生先審題，再列式計算．。

4．做練習二十六的第4題．。

看誰在10分內做完．注意提醒學生要認真計算,首先要計算正確，不能只圖速度．做題時，教師巡視，集體訂正．發現錯誤要及時處理.

三年級數學第一課時教案文案（通用22篇）篇五

第一課時認識人民幣（一）。

教學內容：p52主題圖及例1、例2，p54課堂活動第1、2題，p55練習十一第1、2題。

教學目標：

1、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用，引發學生對人民幣的認知需求。

2、讓生明確人民幣的單位有元、角、分，及認識人民幣的面值。

教學重難點：認識人民幣的面值。

教具準備：面值不等的人民幣。

教學過程：

一、導：

1、情景引入，出示情景圖。

師：從圖上你看到了些什么？請小組的同學互相說說。（生交流，匯報）。

你知道人民幣有那些嗎？根據生答，師板書：元、角、分。

2、今天我們就一起來認識人民幣，板書課題：認識人民幣。

二、思：

1、師提出本節課的學習目標：知道人民幣的單位有元、角、分，并能認識人民幣的面值。

2、學生按p52例1、2題的要求獨立思考，認識不同面值的人民幣。

3、自學p58的數學文化--五套人民幣。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。并完成p53例2下面的“議一議，填一填”。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過實踐活動，同學們知道人民幣的單位有元、角、分，并能認識人民幣的面值，1元=10角1角=10分。

3、師補充講解p58的數學文化--五套人民幣。

六、檢：

p54課堂活動第1、2題，。

七、練：

p55練習十一第1、2題。

【板書設計】。

認識人民幣（一）。

例1例2。

（略）（略）。

人民幣的單位有元、角、分。

1元=10角1角=10分。

【課后反思】。

第二課時認識人民幣（二）。

教學內容：p53--54例3、例4，p54課堂活動第3題，p55--56練習十一第3、4題。

教學目標：

通過動手操作的形式，進行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關系的認識。

教學重難點：通過動手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進制關系的理解。

教學具準備：10張1角紙幣，10個1分硬幣，2張5角紙幣，1張1元紙幣。

教學過程：

一、導：

1、談話導入，師：我們認識了人民幣的面值，你都認識了哪些人民幣？今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的十進制關系。

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本節課的學習目標：通過動手操作的形式，進行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關系的認識。

2、學生按p53--54例3、4題的要求獨立思考，通過動手操作的形式，進行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關系的認識。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。并完成例4下面的“想一想”。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過實踐活動，通過動手操作的形式，進行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關系的認識。

1元=10角1角=10分。

六、檢：

p54課堂活動第3題，。

七、練：

p55--56練習十一第3、4題。

【板書設計】。

認識人民幣（二）。

例3例4。

（略）（略）。

1元=10角1角=10分。

【課后反思】。

第三課時認識人民幣練習課。

練習內容：練習十一第5-11題。

練習目標：

1、了解人民幣的使用價值。

2、引導學生運用所學知識解決日常生活中的問題。

練習重難點：運用所學知識解決日常生活中的問題。

教具準備：3張1元人民幣，5張1角紙幣。

練習過程：

一、談話導入。

師：我們認識了人民幣的面值，了解了人民幣相鄰的十進制關系，并能進行簡單的換算，

今天我們就要運用這些知識來解決實際生活的問題。

二、練習指導。

1、練習十一第5題，實踐調查，讓學生將課堂上學習的知識與現實生活聯系起來，培養學生的實踐能力。

2、練習十一第6題，通過填一填，進一步讓學生感受100以內數的計數單位之間的進率與元、角、分進率的密切聯系，讓學生從整體上掌握這些知識，完善學生的認知結構，練習時既要注重填一填，還應注意每橫排兩個問題的比較，以便進一步感受這種聯系。

3、練習十一第7題，通過換一換的活動，進一步鞏固人民幣單位之間的進率，先讓學生獨立填一填，再交流結果。

4、練習十一第8題，讓學生在物品買賣中，進一步掌握人民幣的計算方法，培養實踐能力，獨立計算后再交流。

5、練習十一第9題，人民幣計算的練習，進一步鞏固人民幣求和的計算方法，促進對人民幣計算知識的熟練掌握。獨立計算后再交流。

6、練習十一第10題，人民幣的計算練習，有的數據較大，且脫離具體的人民幣，還涉及單名數和復名數，因此該題具有一定難度。交流時，注意突出思考過程與方法的交流，注意復名數計算的思考方法的指導。

7、練習十一第11題，是模擬實踐活動，讓學生在模擬實踐活動中應用人民幣的知識，培養實踐能力和環保意識。練習時可以根據問題情境提供的信息進行計算；還可以讓學生開展類似的實踐活動，培養學生的實踐能力。

三、小結。

你今天學到了什么？學會了什么？

【課后反思】：

三年級數學第一課時教案文案（通用22篇）篇六

不帶括號的兩級運算的順序和脫式計算的書寫格式。

重點分析。

初次經歷不帶括號的兩級運算的計算過程，容易與同級運算從左往右的運算順序混淆。

難點分析。

學生還沒有熟練掌握脫式計算的書寫格式，容易書寫錯誤導致計算結果有誤。

教學方法。

1、講授法。

2、合作討論法。

教學過程。

導入。

一、回顧同級運算的計算方法。

(1)明確運算順序。

(2)明確計算過程。

沒有括號的乘、除混合運算與沒有括號的加、減混合運算的運算順序相同，都要從左往右按順序計算。

知識講解（難點突破）。

二、探究新知。

蹺蹺板樂園一共有多少人？

1、理解圖意。

2、觀察情境圖，獲取數學信息。

已知條件：

3個翹翹板上各坐4個小朋友；

草地上有7個小朋友。

所求問題：一共有多少人？

3、分析題意，列算式。

分步算式：4×3=1212+7=19。

綜合算式：4×3＋7或7＋4×3。

答：蹺蹺板樂園一共有19人。

4、探究計算方法。

(1)明確運算順序。

這道算式中，既有加法，又有乘法，屬于不同級運算，應該先算乘法，再算加法。

(2)明確計算過程。

先算4×3＝12，再算7＋12＝19。

具體步驟如下：

歸納總結。

在不帶括號的算式里，如果既有乘法（或除法），又有加法（或減法），要先算乘法（或除法），后算加法（或減法）。

課堂練習（難點鞏固）。

三、鞏固練習1-4題。（課件出示）。

小結。

四、課堂總結：

這節課你們都學會了哪些知識？

不帶括號的兩級運算的運算順序：

在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，

要先算乘、除法，后算加、減法。

三年級數學第一課時教案文案（通用22篇）篇七

上課教師黃慧課型新授。

教學目標1、使學生初步理解0的不同含義，會讀、寫數字0了。

2、能比較0和其他數的大小。

3、經歷創造符號的過程。

教學重難點使學生初步理解0的不同含義，會讀、寫數字0了。

教學過程一、創設情境，提出問題。

1、同學們，現在正是蘋果成熟的季節，今天老師帶你們去摘蘋果好不好？

2、教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結滿蘋果，蘋果上有1--10的數字），

教師提問：“樹上有幾個蘋果？用數幾表示？”學生回答后，教師將數板書在黑板上。

3、師：“現在我們來做一個摘蘋果的游戲，老師說要求，你來摘蘋果，看誰聽得仔細，摘的正確。”

“誰能摘下數最大的蘋果？”

“誰能摘下數最小的蘋果？”

“誰能摘下比6大比8小的蘋果？”

“現在樹上有幾個蘋果？用數幾表示？”教師板書。

“哪位同學能像老師這樣提要求來摘蘋果？”

指名讓學生提要求摘蘋果，直到摘完為止。

4、教師：“現在樹上一個蘋果也沒有了，該怎么表示呢？”

二、自主探索，解決問題。

1、探究表示方法。

第一種情況：如果有部分學生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號與0比較，發現0是最方便的。

第二種情況：如果全部學生都說用0表示，就肯定學生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”鼓勵學生通過多種渠道獲取知識。

2、0的其他含義。

（1）、教師：“樹上一個蘋果也沒有了用0表示，還有什么情況也是用0來表示？”“你在哪兒看到過0？”（尺子、溫度計、車牌號、電話號……）。

（2）、它們各表示什么意思？

個人意見。

教學過程3、0與其他數的比較。

“0與1，2，3……等數相比，是大還是小？”怎樣排隊？

4、0的寫法。

（1）教師：“既然已經認識了0，那么，你會寫0嗎？”

如果有的學生說會寫，就讓他到黑板上寫一個，大家一起來評論一下他寫的怎樣。

（2）0的形狀像什么？

（3）教師在田字格上教學0的寫法。學生在練習本上練寫。

5、做游戲：進一步理解0和其他數的含義。

教師說數，學生拍手、舉小棒、伸手指。

同位合作，好朋友合作。

三、鞏固拓展，實踐應用。

1、自主練習第1題。

這個題主要是鞏固0--10的數序。先按順序連線，再看像什么。

2、補充按順序填數。進一步鞏固0--10的數序。

（）1（）（）（）5（）（）。

（）（）87（）（）（）（）。

3、自主練習第2題。

這是一道開放性的題目，沒有統一的答案，只要學生說出的理由合情合理，就是正確的。

4、自主練習的第3題。

這是一道10以內數的大小比較題。在明確題意后，讓學生獨立完成。

四、課堂總結。

個人意見。

板書設計0。

教學反思。

三年級數學第一課時教案文案（通用22篇）篇八

筆算乘法（教材第49頁例２及第50頁練習十一第１～2題）。

教學目標。

1、讓學生通過兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。

2、在學習活動中感受數學與生活的密切聯系，培養學生良好的思維品質和應用數學的能力。

3、培養認真細心等良好的學習習慣。

重點難點。

學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。

教學準備。

多媒體課件。

復習導入。

78×11=33×21=24×12=14×12=（組織學生獨立計算，并讓學生說說計算過程。）。

師：上面這幾道計算題都是兩位數乘兩位數不進位的乘法，今天我們繼續來探討較復雜的兩位數乘兩位數的筆算乘法。

揭示課題：筆算乘法（進位）。

新課講授。

1、導入：仔細觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問題呢？

2、例2：課件出示例2情景圖。

師：你從題目中獲得了什么信息？應該怎樣列式計算呢？

引導學生列式：48×37=。

3、各組討論：怎樣計算48×37。

師：請把想出的計算方法寫在紙上。

4、組織交流。

師：各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

（１）48≈5037≈40。

50×40＝20xx。

大約20xx盒。

（２）40×37＝1450。

8×37＝2961450+296＝1776。

一共需要1776盒酸奶。

（３）48×30＝144048×7＝336。

336+1440＝1776。

一共需要1776盒酸奶。

（4）48×37=1776（盒）。

一共需要1776盒酸奶。

5、師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發表的意見給以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。

師：先用個位的7去乘48，乘得的結果的末位同個位對齊，計算中滿幾十就向前一位進幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結果的末位同十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！

6、引導學生歸納小結計算方法：

乘數是兩位數的乘法，先用一個乘數個位上的數去乘另一個乘數，得數的末位與乘數的個位對齊，再用這個乘數的十位上的數去另一個乘數，得數的末位與乘數的十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來。

課堂作業。

1、完成教材第50頁練習十一第1題。

完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。

23×34＝782。

54×29＝1566。

47×62＝2914。

78×82＝6396。

2、完成教材第50頁練習十一第2題。

獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。

課堂小結。

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調：用豎式計算時，要注意每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

課后作業。

完成數學書第51頁練習十一第6—7—8—9題。

板書設計：

筆算乘法（進位）。

例2：48×37=1776（盒）。

一共需要1776盒酸奶。

三年級數學第一課時教案文案（通用22篇）篇九

上課教師黃慧課型新授。

教學目標1、使學生明白序數表示的意義，理解第幾的含義。2、能正確區分幾個和第幾。3、體驗學習數學的樂趣。4、初步培養學生的數感。

教學重難點能正確區分幾個和第幾。

教學過程一、創設情景。

1、談話：同學們在課間你們都喜歡做什么游戲？

2、我們的操場上經常開展多種多樣的活動，咱們一起去看看吧！（出示情景圖）。

二、提出問題。

1、仔細觀察圖，從圖中你能知道什么？

（1）獨立看圖。

（2）匯報觀察結果。

2、根據這幅圖你能提出什么問題？

（1）獨立思考。

（2）組內交流。

（3）組間交流。

三、解決問題。

1、注意從學生的問題中篩選出這節課要學的序數問題，如“扎辮子的小女孩排第幾？”（教師隨機板書問題）。

2、還能提出什么問題？

進一步解決學生剛才提出類似這樣的問題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾……。

全面解決圖中的問題，使學生深入理解第幾的含義。

個人意見。

教學過程四、拓展應用。

1、同學們，我們很快要開家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學生介紹，如“在第幾排，從前面數第幾個？或從后面數是第幾個？”同學們來判斷一下說得對不對。

2、自主練習第1題。

謎語導入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據題目中的要求區分顏色和給彩虹涂顏色。

3、自主練習第2題。

按數序連線，連后說說象什么？

4、自主練習第3題。

先讓學生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個4表示的意義。

5、自主練習第8題。

按題目要求數一數說一說小動物的只數和順序，再填一填。滲透有關位置的初步知識。

四、課堂總結。

通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節課你表現的怎么樣？

個人意見。

板書設計。

教學反思。

三年級數學第一課時教案文案（通用22篇）篇十

1、讓學生明確加法和減法是同一級運算，乘法和除法是同一級運算。同級運算的順序。

2、能結合解決實際問題的數量關系理解同級混合運算的運算順序，初步學會用綜合算式解答兩步計算的實際問題，掌握用遞等式計算的書寫格式。

3、在不同層次練習中感受并理解混合運算的運算規則，激發思考探究樂趣，養成良好解題習慣。

【教學重點】。

同級運算按從左到右的順序計算。

【教學難點】。

用綜合算式解答兩步計算的實際問題。

【教學準備】。

主題圖、課件。

【教學過程】。

一、教學例1。

1、出示例1。

2、學生獨立解題。

3、匯報：你是怎樣解答的？

53－24＝2929＋38＝67。

53－24＋38＝67。

4、告訴學生：第三道算式是將前兩道算式合在了一起，我們叫前兩道算式的綜合算式。

5、兩步算式脫式計算的格式。

（1）示范：剛才我們列出綜合算式，并且直接口算出結果，如何把每一步的計算過程表示出來，它有特定的書寫格式：教師邊板書邊闡述基本格式規范。

53－24＋38。

＝29＋38。

＝67。

揭示：像這樣的計算過程就是用遞等式計算。

下面的書寫就是錯誤的：

53－24＋38。

＝29。

＝67。

（2）學生練習，注意格式：65－18－29。

6、計算15÷3×5。

（1）說說這題的計算順序。

（2）按脫式計算的要求計算，注意格式。

7、同級運算的規則。

在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。

8、揭示課題：像這樣含有一級運算的混合運算，就是我們今天要研究的內容。

二、鞏固練習。

教材第47頁做一做，注意順序和格式。

三、總結：計算沒有括號，只有加、減法或只有乘、除法兩步式題應按什么順序計算？

三年級數學第一課時教案文案（通用22篇）篇十一

上課教師黃慧課型新授。

教學目標1、借助“拔河”的情境感受數量之間的大、小以及相等的關系。學會用一一對應的方法操作學具來比較數的大小。2、認識大于號、小于號和等號，會用這三種符號表示數量之間的關系，并正確讀出關系式。3、建立初步的數感，學會觀察、操作學具。4、培養對數學學習的興趣和提出數學問題的意識。

教學重難點認識大于號、小于號和等號，會用這三種符號表示數量之間的關系，并正確讀出關系式。

教學過程。

一、創設情境，發現問題。

1、師：同學們今天咱們進行一場拔河比賽好嗎？（左邊隊選10人，右邊隊選9人，教師當裁判，比賽開始。）。

2、你觀察到了什么？你想說些什么？你想問些什么？

（不能開始，兩邊的人不一樣，這樣不公平……）。

二、自主探索，解決問題。

1、提出問題：

師：是呀，為什么比賽不能開始？

1、探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？

（1）數一數。

（2）排一排。

（3）用學具擺一擺。

同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過程中，允許學生有不同的方法，最終目的是學會用一一對應的方法比較數的大小。通過操作和思考，學生能夠明白左邊比賽的人數有9人比右邊比賽的人數10人少，由人數的多少引出數的大小。

3、全班交流。

4、認識、

（1）師：同學們像這兩個隊人數不一樣多，在數學中我們可以用兩個符號來表示。今天老師就把他們介紹給大家，他們是一對孿生兄弟，長的可像了，先請他們來和大家打個招呼吧。介紹兩個符號（出示符號后學生能介紹由學生完成）。

個人意見。

教學過程人數不一樣多可以寫成910，109（介紹讀法和寫法）。

（2）手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數的大小。

7○48○65○87○10。

（2）像剛才那樣用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數同樣多？（一一對應擺）。

（3）認識=，學習9=9或10=10讀法和寫法。

6、比較拉拉隊的人數。

師：小朋友們都非常的愛自己的集體，不參加比賽的同學都當拉拉隊員，哪邊的人數多？你能用大于號或是小于號來表示哪邊的人多嗎？（自己嘗試解決）。

7、說一說：這節課你認識了誰？它是什么樣的。引導學生用自己的語言說說在本節課上的收獲。

8、問題口袋：你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的，把它放進問題口袋里。

三、鞏固拓展、實踐應用。

1、自主練習第1題。

利用學具操作鞏固用一一對應的方法來比較數的大小。

2、自主練習第2題。

學生講題意，再獨立完成。

個人意見。

板書設計、

教學反思。

三年級數學第一課時教案文案（通用22篇）篇十二

教學目標：

1、啟發學生認識到探求長方形面積計算公式的必要性，激發其學習動機。

2、讓學生通過參與長方形面積公式推導的全過程，理解并掌握長方形和正方形的面積計算公式，發展其抽象概括能力。

3、能比較熟練地運用公式進行計算。

教學重點：長方形和正方形的面積計算方法。

教學關鍵：長方形面積公式推導。

教學準備：每位學生1平方厘米正方形紙片15片。

教學過程：

(一)創設情景。

1、出示一張長方形的照片。

師：大家認識他們嗎?想對他說什么?

師：請同學們觀察一下這是一張什么形狀的照片?

生：是一張長方形的照片。

師：馬老師很喜歡這張照片，想把它保存的久一點，老板向我建議：可以。

去塑封，就是在表面貼上一層薄膜。要知道這張薄膜有多大?

2、我們要求它的什么?

生：求面積。

3、師：對，我們必須知道這張長方形照片的面積，今天這節課我們就來研究。

師：你們覺得長方形的面積與什么有關系呢?

師：是不是這樣的呢?，我們就一起來做個實驗吧。

(二)動手操作，實踐探究。

1、驗證長方形的面積。

要求：

(1)用15個1平方厘米的小正方形任選幾個拼成長方形，看哪小組的擺法最多。

(2)請把結果填入表格。

(3)聰明的你會發現什么?

(4)(小組操作、交流并匯報)整理如下。

長所含的厘米數寬所含的厘米數長方形所含的平方厘米數。

616。

5315。

5210。

339。

師：請仔細觀察這些長方形的面積，長，寬，你發現了什么?

生1：我發現了長方形所含的平方厘米數正好等于長的厘米數乘以寬的厘米數。

師：還有誰發現了?你來說說看!

生2：長方形的面積等于長乘以寬。

師：通過實驗大家證實了長方形的面積等于長乘以寬。(板書：長方形的面積=長×寬)我們一起來讀一遍。

2、用字母表示公式。

師：剛才我們得到的長方形面積計算公式，如果用字母來怎樣表示呢?

師：如果用s表示面積，a表示長，b表示寬，那長方形的面積可以表示為。

生：s=a×b(板書)。

師;同學們，我們一起來讀一讀。

師;你有什么問題嗎?

生說：“老師，剛才那個表格上的第四個擺的不是長方形，是正方形。

師：是嗎?同學們發現了嗎?剛才那個同學擺的好象有點特殊。

師：我們剛才研究的可是長方形啊，怎么會出現正方形呢?那我們該怎么辦呢?正方形的面積也可以這樣算嗎?(討論)。

生2：我是這樣想的：剛才我在排的時候橫過來排3個，豎下來也排3個，這樣就成為一個邊長3厘米的正方形了。(教師指著原來的表格)它的面積有9個小正方形的面積，3×3就是9平方厘米，也就是這個正方形的面積等于邊長×邊長。

生3：老師，我們可不可以這樣想，(師：你說說看)我們以前學過，正方形是特殊的長方形，正方形的邊長就相當于長方形的長和寬，長方形的面積=長×寬，那么正方形的面積就可以等于邊長×邊長。

師：同學們，你們同意他們的說法嗎?那正方形的面積怎么求?

(板書：正方形的面積=邊長×邊長)(s=a×a)。

3、小結。

(三)運用與擴展。

1、練習。

師：你能運用這個面積公式求下面幾個圖形的面積嗎?

師;在算這個照片的面積時，我們要先做什么?

生：測量。有兩個小朋友幫測量，一個測的結果是長15厘米，寬10厘米;。

生匯報：15×10=150平方厘米。

師：可是老板為什么給我180平方厘米的透明薄膜呢?他是不是想多要我的錢呢?

師：既然大家已經掌握了長方形和正方形面積的計算，下面我們就來具體的應用。

1、例1上海人民廣場地下商業步行街長300米，寬36米。它的面積有多少平方米?

解：s=ab。

=300×36。

=10800(平方米)。

答：它的面積有10800平方米。

2、計算出數學書封面的面積，動手試一試。

3、填表：計算下面各圖形的面積。

圖形。

長

寬

面積。

長方形。

9分米。

4分米。

20米。

10厘米。

正方形。

邊長8米。

(1)一個長方形的長是6厘米，寬是2厘米，面積是()。

a、12厘米b、12平方厘米c、16厘米。

(2)有一張方桌，桌面的邊長是8分米，要配上一塊與桌面同樣大的玻璃，求這塊玻璃面積的算式是()。

a、8×4b、8×8c、8+8。

5、判斷。

(1)、課桌桌面的面積是20平方米。()。

(2)、“長×寬”可以求出長方形的面積。()。

(3)、邊長是4米的正方形，它的周長和面積相等。()。

(4)、常用的面積單位有：米、分米、厘米。()。

6、小明家剛剛買了新房子請你幫忙計算一下房屋的總面積。(單位：米)。

師：這節課你有什么收獲?

三年級數學第一課時教案文案（通用22篇）篇十三

三年級數學第一課時教案文案（通用22篇）篇十四

1、知識目標：認識鐘面：時針、分針、秒針、12個數字、大格數、小格數，知道1時=60分。

2、能力目標：讓學生掌握分針走1小格是1分，時針走1大格是1時。

3、情感目標：讓學生感受數學源于生活，并養成節約時間的好習慣。

認識秒針，知道鐘面有12個大格，有60個小格，時針走1大格是1時，分針走1小格是1分，1時=60分。

讓學生掌握怎么辨別時針走了幾時，分針走了幾分的方法；鐘面上12的作用，可看成起點0，也可以看成終點。

鐘表，鐘面，練習本，多媒體ppt，彩色粉筆。

1、組織教學：由于是第一次課和孩子接觸，所以首先進行簡單的自我介紹。分組教學：本次課把同學們分成四個小組：一小班，二小班，三小班，四小班。上課不隨意講話，隨意走動，并且回答問題積極的，老師會加上1顆“星”，最后得星最多的小組，會得到老師的1份獎勵。

2、創設情境：（ppt展示）。

師：懶洋洋遇到一個問題，同學們能幫它解決嗎？猜謎語：兄弟三人齊上路，有快有慢不停步。走了三百六十日，沒有走出玻璃鋪。

生：時間（不對）答案應該是：時鐘或鬧鐘。

師：非常好！那請同學們來欣賞一下，我們生活中所見過的時間：……鐘面有標了數字的，有沒標數字的，有鬧鐘，有懷表，有秒表……等，那大家認識時間嗎？通過本單元的學習，同學們就可以認識時間了，就可以戴手表了！大家要不要從現在開始認真學習。

生：要。

生：年、月、日、時、分、秒。

師：年、月、日的時間單位，我們要五年級才進一步學習，今天我們就要一起來學習時、分、秒的認識！

3、探究新知。

師：說說看，這是幾點鐘。

生：1時，4時半，剛過6時（大約6時），快9時（大約9時）。

師：強調學生用語的準確性，不能說“1點半”“4點半”等。

師：總結我們以前學習的認識時刻的三種方法：剛過幾時，快幾時，大約幾時。

師：今天我們主要學習時、分的認識，請大家觀察，鐘面上，都有些什么？看誰的小眼睛，最仔細！生：短粗一點的是時針，細長一的是分針，最細最長的是秒針。

生：鐘面一共有12個大格。

生：每個大格里有5個小格，一共有60個小格。

師：數12比較特殊，可看成起點0，也可以看成終點。

生：時針走1大格表示1時。

4、邊講邊練（方法，用減法）。

（1）時針走3大格，走了時？

（2）時針從2走到4，走了時？

（3）時針從12走到5，走了時？

5、師：那分針走1小格表示走了多少時間？

生：分針走1小格，表示走了1分。

師：那分針從12走到1，走了多少分？5分。

師：分針從12走到3，走了多少分？15分。

師：分針從12走到6，走了多少分？30分。

師：分針從12走到9，走了多少分？45分。

師：分針走一整圈，走了多少分？60分。

師：觀察屏幕上的鐘面，分針在走的時候，請同學們觀察時針走了多遠？生：分針走1圈的同時，時針走1個大格。

師：分針走1圈，是60分，時針走1大格，是1時。

生：1時=60分。

師：還可以用英文簡單表示為：1h=60min。

生：不能，1時=60分。

6、反饋練習。

（1）鐘面上有個大格，有個小格？

（2）時針走1個大格是時。

（3）分針走1小格是分，分針走1大格是分，分針走1圈是分。

（4）分針走3圈，時針正好走大格，是時。

（5）時針走1個大格，分針正好走。

圈，是分。

7、總結提煉。

（1）認識鐘面時針，分針，秒針。

（2）共有12個大格，60個小格。

（3）時針走1大格，時間是：1時。

（4）時針走1小格時間是：1分。

（5）1時=60分或1h=60min。

8、布置作業。

6班：口算書的63頁，64頁。

4班：口算書得61頁，62頁。

9、今天哪個小組表現最好，得分最高，老師有小禮物！

孩子們的表現太棒了，那我們一起來欣賞一首關于時間的兒歌，“時間像小馬車”結束我們的課堂！

七、教學后記（李老師指導）。

1、課堂準備充足，ppt展示完整，思路連貫，清晰，但講得不夠清楚，不能很好的突出重點，突破難點。

2、語速過快，對于小學二年級的學生而言，課堂習慣非常重要，不能搶時間，特別是講重點知識，方法時，更應該放慢語速進行強調。

3、課堂上，數學用語還不夠規范，如時間的說法不對，應叫時鐘。如乘法口訣里，沒有“乘以”的說法，都叫“乘”。

如：12可看成起點0，也可以看成終點。

5、課堂的組織不夠簡潔明了，有點羅嗦，過于擔心孩子會聽不懂，物極必反。

6、對學生的及時鼓勵還把握得不夠，當學生回答到點上時，應大力表揚，以便讓全部銘記知識點，或掌握方法。

三年級數學第一課時教案文案（通用22篇）篇十五

1．知識目標：讓學生充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用。

2．能力目標：使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣和意識。

3．情感目標：培養學生的數感，使學生在日常生活中能靈活運用估算解決實際問題。

三年級數學第一課時教案文案（通用22篇）篇十六

教學目標：

1．使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數學在日常生活中的作用。2．培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

重點：使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題，培養學生能用不同的方法解決同一個問題的能力。

教學難點：能根據圖意列出正確的算式來解決問題。

教學過程：

一．鋪墊孕伏,提出目標。

1.趣味口算(1)進行口算練習。

8+49+67+76+85+10+86+65+815－513－1014－4。

(2)聽算練習。

2.提出學習目標。

（1）自學課本p107的內容，能根據圖意并列式（2）計算時，能用多種方法因題選擇算法。

（3）能運用8、7、6加幾的數學知識解決實際問題。

二．合作交流,展示成果。

1．自主學習,同桌展示。

(1)獨立學習課本p107的例4與做一做,并根據圖意列式.(要求先用自己的語言敘述畫面內容，再同桌合作交流、探討,教師參與其中,及時幫助。)(2)同桌展示。

2.全班展示，激發沖突(1)例題展示求一共有多少只兔子，可用以下方法解決。

a、用數數算出兔子的總只數b、按顏色分類計數后，算出總數。10+5=15（只）。

c、按左右群分類計數后算出總數。8+7=15（只）。

（2）“做一做”展示。

a、樹上有7只小小鳥，又飛來了3只，現在一共有多少只小鳥？7+3=10（只）。

b、草地上原有9個松果，被小松鼠抱走了3個，還剩多少個？9-3=6（個）。

（3）老師和同學隨機質疑：a、為什么用加法計算？b、為什么用減法計算？

3．小結：（1）讓學生評議哪一種解決問題的方法好。

（2）教師結合解決“一共有多少只兔”問題的情況，肯定學生探索的解決方法，同時特別強調：把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。

三、深化練習，拓展延伸。

1．練習二十的第1題。

(1)用自己的話說說畫面意思，并填空列式。

草地上有（）只母雞，有（）只公雞。一共有（）只雞。口+口=口。

（2）引導學生從另一個角度思考解決方法。

讓學生尋找另一種解決方法。可以自己思考，也可以兩三人討論解決辦法。

（3）交流。請幾名學生說一說自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數。根據學生的發言，板書9+3=12（只）。

（4）強化認識。讓學生看著8+4=12（只）、9+3=12（只）兩個算式，分別口述出解決“一共有多少只雞”這一問題的思考過程。強化學生對這兩種解決方法的認識。

2．魚缸里有16條魚，小貓撈走了6條。魚缸里還有多少條？口o口=口。

3．思考題：小紅左邊有6個同學，右邊有5個同學，這一排一共有多少個同學？

四、總結反思，激發求知欲。

今天這節課同學們又學會了一個新新本領，能很好地用數學知識來解決問題。（出示課題：解決問題）數學知識可真重要啊，我們一定要學好它，用它來解決更多的問題。

三年級數學第一課時教案文案（通用22篇）篇十七

>三、鞏固練習。

1、書本第6頁第2題。

將兩個小數組成一個加法算式和一個減法算式，并進行計算。

（2、書本第7頁第1題。

在做此題時，鞏固學生掌握算法的同時理解算理。

3、解決問題。

（1）小明買這兩個玩具共花了多少元？

（2）玩具小熊比玩具車便宜多少元？

說說在列豎式時應該注意哪些地方?

學生獨立解決問題，并集體交流。

4、解決問題。

學生獨立解決這三個問題，然后集體交流。

20。

設計意圖。

教師注重評價各種方法或策略的特點，便于學生選擇適合自己的策略，并加以掌握。教師也可以作為平等的一員與學生交流自己的比較策略，開拓學生的思路。

總結。

談一談這節課你都學到哪些數學知識，有什么收獲。

學生獨立發言。

5分。

作業布置。

豎式計算：5.70+4.28=6.20+3.55=。

設計意圖。

進一步鞏固學生對小數加減法的基本算理的掌握。

板書設計。

買書。

小數點一定對齊。

3．2。

+11．5。

14．7`。

三年級數學第一課時教案文案（通用22篇）篇十八

教學目標:。

一、使學生感受數學與現實生活的聯系，初步學會用所學的有關面積知識解決簡單的實際問題。

二、進一步體會解決問題的一般步驟，知道可以用不同的方法解決問題。

三、逐步培養學生分析和解決問題的能力。

教學重難點:學會用所學的有關面積的知識解決簡單的實際問題。

教學過程。

一、激情導課。

1.復習。孩子們前面我們學習了面積的相關知識，老師看看大家掌握的如何了？

出示，指名回答。

師:看來大家掌握的很好，這節課我們就利用面積知識來解決生活中一些簡單的實際問題，板書課題。

二、民主導學。

（一）任務呈現。

2.生質疑，提條件。

3.（出示情境圖）師:工人叔正在測量呢，仔細觀察，你了解到哪些信息？生讀條件。

4.教師出示示意圖。照這樣鋪下去，多少塊就鋪滿了呢？怎樣解決呢？學生先初步說出自己的想法。

（二）自主學習。

師:這樣行嗎？大家快來算一算吧！先獨立思考，列式計算，然后在小組內交流你的想法。

（三）展示交流。

1.請小組成員上臺板演成果。全班交流。

2.驗證。

師:謝謝大家替老師解決了一個大難題，但是這200塊中到底算對了沒有？怎樣驗證呢？

3.小結。

（1）師:再遇到這類問題，你會解決了嗎？誰能總結一下？讓學生明確兩種方法分別是怎樣解答。

（2）師:回顧剛才的解題過程，我們是怎樣做的呢？

4、練習。

師:老師的廚房也想鋪上地磚。（出示題）你能發現給出的數據和剛才有什么不同嗎？（讓學生明確這次是直接給出了正方形地磚的面積而不是邊長）到底需要多少塊地磚呢？獨立列式解答。

三、目標檢測。

1、出示檢測題。

2.結果反饋。請一個學生說正確答案，做對的給自己打3顆星。

3反思總結。通過這節課你有什么收獲？

三年級數學第一課時教案文案（通用22篇）篇十九

教學目標：

1、讓生經歷解決問題的過程，學會運用乘加(或減)除減（或加）兩步計算解決問題。

3、借助11題對生進行環保教育。

教學準備：口算卡。

教學過程：

一、復習。

1、口算。

600÷207×920÷584÷6。

2、計算。

（說說運算順序）。

二、探究新知。

1、觀察101頁2題畫面收集數學信息。

2、讓學生自己尋找解決問題的方法。

三、合作學習。

組內交流自己解決問題的方法并說出理由（可能有幾種不同的方法，選擇其中一種進行匯報）。

四、匯報交流。

對于不同的'解決方法進行鼓勵。

五、教師提升。

解決問題的方法提示:。

1、整理題目中的信息、并找出問題。

2、尋找解決問題的方法(從不同角度思考)。

3、小組內交流。

4、匯報解決問題的過程、結果。

六、及時反饋。

解決練習二十三9、11、12題(結合11題對學生進行環保教育)。

七、學生談收獲。

三年級數學第一課時教案文案（通用22篇）篇二十

一、教學目標：

1、理解課文內容，通過哈默堅持付出勞動后再接受食物，讓學生懂得一個人（一個國家）必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。

2、能根據課文內容展天想像，體會年輕人把尊嚴看得比什么都重要。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點難點：

重點：

1、正確理解課文的內容。

2、有感情地朗讀課文。

難點：

1、認識尊嚴對于做人的重要性。

2、理解含義深刻的句子。

三、教學課時：

一課時。

四、教具準備。

寫有句子的投影片。

五、教學過程。

(一)引入新課。

我們先講個故事：一個大國打算入侵一個小國，行動前大國派了一個使者到小國去威脅小國的國王，使者驕氣十足地說：“我們準備派一支千人大軍橫掃你們這個小國。”小國國王一聽，馬上回答：“那可就麻煩了!”使者得意地問：“是不是害怕了”，“不，我是在擔心，我們的監牢不大，只能關500多個強盜!”使者聽了非常氣憤，大聲說：“聽著，我們使用的可是最先進的武器!”沒想到國王嘆了口氣：“那你們就更不幸了。”使者不明白，于是問：“怎么不幸?”小國國王從容地回答：“我們可沒有任何先進武器，只有打狗棍!”國雖小，但不容任何人侵犯，小國國王在大國使者面前表現得多么自信，這就是尊嚴!

(二)什么叫尊嚴，請大家討論。

“尊嚴”指可尊敬的身份或地位。請同學舉例說說自己的理解。

(三)初讀課文，了解大意。

(四)理解詞語。

1．款待：親切優厚地招待。

2．疲憊不堪：非常疲乏，不能再忍受了。

3．愜意：滿意，稱心，舒服。課文是說年輕人給大叔捶背后，大叔感到十分舒服，對年輕人的表現滿意。

4．狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急的樣子。

5．羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也能有。

(五)學習課文內容。

1．請同學讀課文，每人讀一個自然段，想想課文講了一件什么事。

2．讀第1自然段，從哪兒看出這群逃難的人非常饑餓。

學生a：他們面呈菜色，疲憊不堪，看出他們又餓又累。

學生b：這些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來”，看出他們很久沒有吃東西了。

4．小組內進行討論。

5．全班討論。

學生：年輕的逃難人臉色蒼白、骨瘦如柴，這說明他急需食物。當大叔把食物送到他面前時，他是仰起頭問有什么活需要他做，當聽到說沒有活時，他“目光頓時灰暗了”，“喉結上下動了動”告訴大叔“我不能不勞動，就得這些食物”。從這些描寫中，看出年輕人雖然急需食物，但他堅持通過自己的勞動獲得食物，當聽到沒有活兒需要他干時，從他的表情看出他有些失望。他確實很餓，但必須付出勞動后，他才肯接受大叔的食物。

學生b：在大叔提出讓年輕人吃過飯再給他派活兒時，他態度十分堅決地說：“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!’’從他的語獻態度看出他一定要先干完活再吃飯。

學生c：年輕人蹲下來，輕輕地給大叔捶過背后，才接過大叔送給的食物，并狼吞虎咽地吃起來。從這兒可以看出年輕人雖然已經很餓了，但他堅持通過自己的付出獲得食物。

老師：大家分析得不錯，年輕人為什么非要勞動后才吃飯呢?

學生：因為他認為自己是個真正的人，不是討飯的乞丐，他把自己做人的尊嚴看得非常重要。

6、重點理解投影片打出的這句話。

別看他現在什么都沒有，可他百分之百是富翁，因為他有尊嚴。

這句話的前半句“別看他現在什么都沒有”說的是眼前的實際情況，年輕人是個逃難者，的確一無所有；后半句是個因果關系的句子，“他百分是個富翁”是結果，“他有尊嚴”是原因，意思是什么呢?是說尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。

7、朗讀最后一個自然段。

事實證明了大叔說得對。20多年后，年輕成功了，從一逃難者成為一個富翁，這是因為他時刻在維護自己的尊嚴，即使是在最困難的時候。

三年級數學第一課時教案文案（通用22篇）篇二十一

義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第2頁至第4頁例1、例2。

1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。

會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

一、兒歌鋪墊，引出新課。

同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學生背兒歌：

早晨起來，面向太陽。

前面是東，后面是西，

左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）。

二．在生活情境中，探索、體驗新知。

1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？小組同學互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標明方向。允許學生用自己喜歡的符號標注物體。

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

三．分層練習，鞏固新知。

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做。

5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）。

4、合作完成教科書練習一的第2題。

四．課堂總結。

這節課你有什么收獲？

三年級數學第一課時教案文案（通用22篇）篇二十二

1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。

使學生認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的實際問題。

：通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。

出示教材第36頁情境圖。

提問：這是本班同學最喜歡的活動情況，你從圖中能知道些什么？

提出要求：你能把這6個興趣小組的人數填在下面的統計表中嗎？

男生最喜歡的活動。

活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。

人數。

女生最喜歡的活動。

活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。

人數。

學生各自填寫，老師提醒學生應注意核對統計數據。

提問：男生最喜歡什么活動？女生最喜歡什么活動？

指出：這里的每張統計表都只是反映男、女生最喜歡的活動的人數，如果要對男、女生最喜歡的活動的人數進行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡單統計表合并成一張統計表（出示例題中的復式統計表）。

1、談話：請同學們先認真觀察這張表，在想一想，表中各個欄目是什么意思？

2、認識復式統計表。

情境中的第三個統計表填寫了男生和女生最喜歡的活動數據，像這樣的統計表就是復式統計表。復式統計表可以表示多組數據，單式統計表只能表示一組數據與單式統計表相比，復式統計表更有利于對所收集的數據進行觀察、比較和分析。

3、讀復式統計表。

（1）復式統計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內橫向、豎向所放內容以及所統計數據的名稱。

（2）豎排表示所統計的對象是男生和女生，因此對應表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項目情況，因此對應表頭寫“活動”。中間部分是不同性別、不同活動的相應人數，因此在表頭對應的中間格寫“人數”。

4、解決問題。

從第一個單式統計表中可以知道，男生喜歡的活動分別是什么，對應的人數是多少。從第二個單式統計表中可以知道，女生喜歡的活動分別是什么，對應的人數是多少。觀察這兩個統計表可以發現，每個統計表的活動都一樣，調查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個統計表包含三項內容：活動項目（看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲），人數，性別（男生、女生）。根據表中調查的數據可以判斷出男生和女生最喜歡的活動是什么。哪個數據大，那個活動就是學生最喜歡的。要想知道調查的人數一共是多少人，把各個項目中的人數相加即可。我們還可以根據表中的數據的大小，，對這次調查的結果提出看法和建議。

小結：剛才的每張統計表都只能反映一個小組的男、女生人數；用剛才的統計表不便于比較不同小組的人數，這張統計表不僅便于比較各組人數，而且能看出四個小組的整體情況。

引導：如果把剛才的幾張統計表叫做“單式統計表”你覺得這張統計表叫什么名稱?學生討論后揭題。（板書課題）。

指導完成教材第38頁練習八第1題。

先讓學生說說題目提供的是什么數據，再指名學生介紹一些與這些數據有關的事。然后讓學生把上面的數據填寫在統計表里。

1、某書店2014年第二季度的圖書售出情況如下，根據所給數據制成統計表。

四月份：教輔書2631本，文學類圖書3452本，工具書302本。

五月份：教輔書3689本，文學類圖書2478本，工具書352本。

六月份：教輔書5634本，文學類圖書1953本，工具書427本。

2、下面是三（1）班同學飲食情況統計表，想想怎樣填寫表中空缺部分。

三（1）班同學飲食情況統計表。

合計蔬菜魚類肉類豆制品。

總計13。

第一組10331。

第二組406。

第三組40。

看了這張統計表，你能得到哪些信息？你對我們班同學的飲食習慣有什么建議？