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歷史高中小論文（精選21篇）篇一

在進行體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師都可以有針對性地對學(xué)生進行德育教育，這就要求每一個體育教師在教學(xué)過程中認(rèn)真觀察，把握好教學(xué)節(jié)奏，在適當(dāng)?shù)臅r機培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在整個教學(xué)實踐過程中，對于學(xué)生的德育教育是有很多合適的時機的。

1.教師通過自己的儀表和語言來對學(xué)生進行德育教育。

教師是最容易被學(xué)生模仿的對象，教師的一言一行深深地影響著學(xué)生的行為習(xí)慣，因此，教師要在平時的教學(xué)工作中時刻注意自身形象，讓學(xué)生通過教師的形象來感受到對于學(xué)習(xí)和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會感染學(xué)生，讓學(xué)生建立正確的審美觀念。同時教師要注意提煉自己的教學(xué)語言，力求語言風(fēng)趣幽默，又要簡明扼要，通過很強的邏輯性來影響學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文明用語習(xí)慣。

2.建立良好的師生關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。

要想培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，教師首先要具有高尚的品德，而尊重學(xué)生，真正地關(guān)愛學(xué)生就是一種良好品德的體現(xiàn)，這也是一種教學(xué)手段。尤其是對于那些平常表現(xiàn)不夠積極，對于自己缺乏自控能力，組織紀(jì)律性不強的學(xué)生，體育教師一定要有足夠的耐心來幫助他們，不能用一些諷刺的話來刺激學(xué)生，更不能侮辱甚至是體罰學(xué)生，而應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛和表現(xiàn)的機會，讓他們體會到自己的價值和教師的關(guān)心。比如在學(xué)體操動作的時候，可以找一些動作到位的學(xué)生示范，也可以尋找一些動作不太到位，但是每次都有所進步的學(xué)生來練習(xí)，并肯定他們的每一點進步，同時要求其他學(xué)生給予他們幫助和鼓勵，讓他們既增強了自信心又體會到了班集體的溫暖和力量。對于那些體育課上表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)要嚴(yán)格要求，督促他們改正自己的缺點，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。

3.在組織教學(xué)的過程中滲透德育。

為了保證體育課堂教學(xué)的順利進行，教師需要制定一些課堂規(guī)范要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，這些規(guī)范包括課堂紀(jì)律、考勤制度和考核制度，通過對學(xué)生進行制度的約束，讓他們可以不斷修正和規(guī)范自己的言行舉止，訓(xùn)練學(xué)生遵守課堂紀(jì)律、聽從組織指揮的良好習(xí)慣。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一堂課最基本的前提條件，如果在課前不能做好充分的準(zhǔn)備工作，課上每個教學(xué)環(huán)節(jié)必然達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生的參與積極性也不會太高，教學(xué)效果更不必說。所以，課前體育教師應(yīng)該把上課要用到的體育器材和活動場地都安排妥當(dāng)，為上課做好一切準(zhǔn)備，這樣的準(zhǔn)備工作也有利于培養(yǎng)學(xué)生井井有條地安排事物的良好習(xí)慣。在教師進行準(zhǔn)備工作的時候，可以讓學(xué)生參與進來，幫助布置運動場地，搬運所需體育器械等等，在這個過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生對于公共財物的保護意識，也可以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。在開展課堂教學(xué)的過程中，體育教師可以采取分組教學(xué)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽感，還可以培養(yǎng)部分學(xué)生的組織能力。

4.結(jié)合體育課堂的教學(xué)內(nèi)容進行德育滲透。

體育課程當(dāng)中有很多不同的訓(xùn)練項目，不同的項目可以培養(yǎng)學(xué)生不同的思想品質(zhì)。在體育教學(xué)過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和團隊意識，提高學(xué)生的健康意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅持到底的頑強意志。比如通過觀看我國體育健兒在奧運會上的杰出表現(xiàn)，讓學(xué)生體會我國的體育事業(yè)蒸蒸日上的繁榮景象，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感和愛國意識，同時，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極參加體育鍛煉，建立終身進行體育運動的意識。練習(xí)長跑也是培養(yǎng)學(xué)生頑強意志的一種有效的體育運動項目。現(xiàn)在的小學(xué)生很多都是獨生子女，他們家庭的經(jīng)濟條件都比較好，很多孩子在家庭中根本沒有鍛煉的機會，他們怕吃苦，責(zé)任意識不強。教師根據(jù)這樣的現(xiàn)狀，通過體育運動來對這些學(xué)生進行思想品德教育，嚴(yán)格要求他們，有意識地培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，讓他們在運動實踐中得到更多的鍛煉。

小學(xué)生正是長身體、長知識的好時候，也是正確的道德品質(zhì)形成的時期，學(xué)生在這個時期的可塑性是最大的，所以，在體育教育的過程中，教師要把課堂內(nèi)外的有效資源都結(jié)合起來，抓住每一個可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的時機，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行及時正確的表揚與批評，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們明辨是非的能力，使每個學(xué)生得到身體和心理全面、健康的成長。總之，學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)需要在一定的社會環(huán)境中通過一些實踐活動來進行。在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育，可以使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛集體的精神，還可以培養(yǎng)他們的自信心、頑強拼搏的意志和豁達(dá)開朗的性格，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

初高中、

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歷史高中小論文（精選21篇）篇二

摘要：中小企業(yè)是我國國民經(jīng)濟的重要組成部分，對經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定起著舉足輕重的作用。但隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，中小企業(yè)面臨的財務(wù)風(fēng)險不斷增加，如何應(yīng)對這些財務(wù)風(fēng)險迫在眉睫。本文通過我國中小企業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀及其面臨的財務(wù)風(fēng)險，找出財務(wù)風(fēng)險產(chǎn)生的原因，從而針對性的提出應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；財務(wù)風(fēng)險；現(xiàn)狀；成因；應(yīng)對措施。

一、我國中小企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀及其財務(wù)風(fēng)險。

（一）我國中小企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀。

改革開放以來，隨著我國市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國各方面建設(shè)都取得了突飛猛進的發(fā)展，其中中小企業(yè)的發(fā)展尤為突出。

截止到2006年10月，我國中小企業(yè)總數(shù)達(dá)4200多萬戶，占全國企業(yè)總數(shù)的99.8%，且中小企業(yè)創(chuàng)造的最終產(chǎn)品和服務(wù)的價值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的58.8%，上繳稅收占全國稅收總額的50.2%，出口額占全部商品出口額的68%，吸納了75%的城鎮(zhèn)就業(yè)人口，解決了75%以上的農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力。由此可見，中小企業(yè)已經(jīng)占了國民經(jīng)濟的半壁江山，對我國國民經(jīng)濟的發(fā)展取得舉足輕重的作用。

但是，伴隨著這一巨大成就，中小企業(yè)自身的缺陷在當(dāng)今經(jīng)濟體制中面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。外部的客觀因素和企業(yè)自身的經(jīng)營能力、管理能力，仍制約著中小企業(yè)的發(fā)展，尤其是財務(wù)管理意識和管理水平是影響其發(fā)展的一個重要的內(nèi)部因素。財務(wù)管理是企業(yè)管理的核心，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的命脈。但是我國中小企業(yè)卻面臨著重大的財務(wù)風(fēng)險。

（二）我過中小企業(yè)面臨的財務(wù)風(fēng)險。

財務(wù)風(fēng)險是指在企業(yè)財務(wù)活動中由于各種不確定因素的影響，使企業(yè)財務(wù)收益與預(yù)期收益發(fā)生偏離，因而給企業(yè)經(jīng)營與管理帶來的困難和損失，對企業(yè)的生存、發(fā)展和盈利目標(biāo)產(chǎn)生負(fù)面影響或不利結(jié)果的可能性。

據(jù)統(tǒng)計，許多中小企業(yè)存在著嚴(yán)重的財務(wù)問題。總的來說，中小企業(yè)的流動負(fù)債為49.1%，長期負(fù)債11.4%，所有者權(quán)益39.5%，資產(chǎn)負(fù)債率60.5%，流動負(fù)債比率為81.2%。然而，如此高的資產(chǎn)負(fù)債率并沒有代表中小企業(yè)利用財務(wù)杠桿來獲得利益，相反而是由于企業(yè)的舉債額巨大，占資金比例過高。

2008年以來，由于全球金融危機的蔓延，國際經(jīng)濟陷入衰退，國內(nèi)中小企業(yè)面臨的財務(wù)風(fēng)險問題更加突出。總的來說有以下幾點財務(wù)風(fēng)險：

1、融資渠道狹窄，融資困難；

2、現(xiàn)金流量不足；

3、資產(chǎn)公允價值小，變現(xiàn)能力差；

4、舉借大量負(fù)債且不能及時償還到期債務(wù)，資產(chǎn)負(fù)債率高；

5、投資效率較低較盲目；

6、原材料成本上升，銷售利潤連續(xù)下滑；

7、企業(yè)財務(wù)成果的不確定性。

二、我國中小企業(yè)財務(wù)風(fēng)險的成因。

（一）財務(wù)風(fēng)險發(fā)生內(nèi)部原因。

1.企業(yè)治理機制不健全，財務(wù)決策失誤頻發(fā)。

中小企業(yè)大多是家族企業(yè)發(fā)展而成，屬于私營企業(yè)。在企業(yè)中，往往是一種家長式的管理模式，一人說了算，員工只是忠實的執(zhí)行決策，其主動性和創(chuàng)造性受到抑制。這些使得決策失誤的可能性增加，增加了企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險。

2.企業(yè)缺乏專業(yè)人才，財務(wù)決策缺乏科學(xué)性。

中小企業(yè)通常沒有專業(yè)的財務(wù)管理人員，很多情況下是企業(yè)主兼財務(wù)人員。這些原因造成了中小企業(yè)的財務(wù)管理水平低下，在進行投資活動等財務(wù)決策時往往是企業(yè)主憑主觀判斷來進行決策，這些導(dǎo)致了企業(yè)的財務(wù)決策嚴(yán)重缺乏科學(xué)性和專業(yè)性，從而增加了財務(wù)風(fēng)險。

3.企業(yè)內(nèi)部控制制度不健全，缺乏風(fēng)險預(yù)警機制。

中小企業(yè)往往存在會計和財務(wù)職能不進行清楚劃分，沒有專門的對財務(wù)活動進行評價分析和控制的機構(gòu)，其內(nèi)部控制監(jiān)督系統(tǒng)不健全，資金的安全性、完整性無法得到保障。另外，中小企業(yè)財務(wù)風(fēng)險控制主要集中于事后控制，往往缺乏事前的預(yù)警機制，財務(wù)風(fēng)險無法及時發(fā)現(xiàn)并有效控制，從而無法提前避免或采取有用的措施來減少財務(wù)風(fēng)險帶來的損害。

4.過于注重銷售額的增長，缺乏風(fēng)險控制意識。

由于中小企業(yè)的盈利能力較弱，大多中小企業(yè)只是簡單的注重銷售額的增長和利潤總額的'實現(xiàn)，忽視了成本的控制，導(dǎo)致了資金超量使用，單位獲利水平趨于下降，造成短期行為。另外，中小企業(yè)財務(wù)人員思想上受舊體制、舊制度的束縛，風(fēng)險意識落后，沒有樹立正確的科學(xué)的財務(wù)風(fēng)險概念。

5.企業(yè)資金結(jié)構(gòu)不合理。

中小企業(yè)普遍存在著負(fù)債資金占全部資金比例過高，即資金負(fù)債率過高的現(xiàn)象。這個導(dǎo)致了企業(yè)財務(wù)負(fù)擔(dān)沉重，償付能力嚴(yán)重不足，損害了企業(yè)的信用形象，造成資金鏈的進賬甚至斷裂，加大了財務(wù)風(fēng)險發(fā)生的可能性。

（二）財務(wù)風(fēng)險發(fā)生外部原因。

1.政府傾斜大型企業(yè)，中小企業(yè)生存空間有限。

國家對中小企業(yè)的扶植政策體系尚不健全，更多的是將精力放在大型企業(yè)和新興企業(yè)上，從而使得中小企業(yè)喪失了許多發(fā)展機遇。

2.金融機構(gòu)對中小企業(yè)的信用政策過于嚴(yán)格，融資困難。

由于中小企業(yè)市場具有不穩(wěn)定性，盈利能力相對較虛，因此，銀行等金融機構(gòu)對中小企業(yè)借款積極性不高，企業(yè)借款難度加大，資金獲得途經(jīng)狹窄，增加了財務(wù)風(fēng)險。

三、我國中小企業(yè)財務(wù)風(fēng)險的應(yīng)對措施。

中小企業(yè)面臨的財務(wù)風(fēng)險主要是由內(nèi)外部兩個方面共同作用下產(chǎn)生的，因此，我們所提出的應(yīng)對措施，也是從企業(yè)本身和外部環(huán)境兩個方面出發(fā)，針對中小企業(yè)現(xiàn)在面臨的財務(wù)風(fēng)險以及其成因，提出有效、可行性大的應(yīng)對措施，從而幫助中小企業(yè)合理規(guī)避財務(wù)風(fēng)險或減少財務(wù)風(fēng)險帶來的損失。

下面就以上所提出的現(xiàn)狀及成因提出以下措施：

1、加強資金的管理，做好現(xiàn)金預(yù)算。中小企業(yè)可以在會計周期起初根據(jù)歷史數(shù)據(jù)編制現(xiàn)金預(yù)算，合理調(diào)度資金，加強資金周轉(zhuǎn)。可實行保守的財務(wù)政策，保持企業(yè)合理的長短期負(fù)債的比例，減負(fù)債風(fēng)險和成本。另外，中小企業(yè)應(yīng)優(yōu)化資金的占用和分布，縮短債務(wù)過程，從而減少風(fēng)險發(fā)生的可能性。最后，企業(yè)要加快資金的流動和周轉(zhuǎn)，保持合理的流動比率、速動比率、現(xiàn)金比率和存貨比率。

2、樹立和強化企業(yè)和員工的財務(wù)風(fēng)險意識。企業(yè)管理人員在日常經(jīng)營活動中要居安思危，樹立風(fēng)險觀念，強化風(fēng)險意識。認(rèn)真分析企業(yè)所處財務(wù)環(huán)境的變化情況，使企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營和理財活動中能保持靈活的適應(yīng)能力。另外，管理者要在企業(yè)內(nèi)部宣傳樹立財務(wù)風(fēng)險意識，使企業(yè)員工能夠及時發(fā)現(xiàn)財務(wù)風(fēng)險。

3、建立財務(wù)風(fēng)險預(yù)警機制，健全內(nèi)部控制制度。中小企業(yè)應(yīng)建立財務(wù)風(fēng)險預(yù)警機制，制定相應(yīng)的財務(wù)風(fēng)險防范與管理制度，建立風(fēng)險分析評估系統(tǒng)，提高對風(fēng)險敏感性的認(rèn)識。另外，還要完善公司管理結(jié)構(gòu)，提高風(fēng)險控制能力，實現(xiàn)科學(xué)決策和科學(xué)管理，把風(fēng)險控制貫穿于企業(yè)和全部業(yè)務(wù)流程。建立監(jiān)督控制機制，分設(shè)管理層和財務(wù)人員，充分發(fā)揮內(nèi)部審計機構(gòu)和人員的作用。

4、聘請高素質(zhì)、高技能的專業(yè)財務(wù)人員。好的財務(wù)人員可以保證企業(yè)的財務(wù)工作正確高效完成。高素質(zhì)、高技能的財務(wù)人員也能也能及時發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對財務(wù)風(fēng)險，提出科學(xué)有效的解決措施，降低甚至消除企業(yè)即將面臨的財務(wù)風(fēng)險。另外，好的財務(wù)人員在企業(yè)進行財務(wù)決策的時候能夠給予正確合理的意見，降低決策失誤的可能性。

5、拓寬融資渠道，增強融資能力。中小企業(yè)在增加自有資金，合理安排資本結(jié)構(gòu)的前提下，可以適度負(fù)債經(jīng)營，利用財務(wù)杠桿的作用，以滿足企業(yè)投資的需要。另外，中小企業(yè)必須努力培養(yǎng)與金融機構(gòu)良好的合作關(guān)系，從而獲得金融機構(gòu)的借款，獲得充足的資金來源。當(dāng)然，企業(yè)也可以嘗試向境外融資，拓寬融資渠道。

6、科學(xué)決策，避免盲目投資。投資決策時企業(yè)的重大經(jīng)營決策，直接影響著企業(yè)的資金結(jié)構(gòu)。中小企業(yè)決策者必須通過投資項目的可行性分析，進行周密的市場調(diào)查，根據(jù)市場反映的信息進行投資決策，避免盲目投資，減少決策失誤，降低企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險。中小企業(yè)可以采用中短期投資方式，或是利用自己的固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等直接投資，這樣有利于盡快回收資本和拓寬投資范圍。

7、提高企業(yè)自身信用度，樹立企業(yè)良好聲譽。一方面，中小企業(yè)要提高自身財務(wù)狀況的透明度和財務(wù)報表的可信度，建立完善的財務(wù)報表體系；另一方面，要提高財務(wù)人員和管理者的道德素質(zhì)，避免發(fā)生逃避債務(wù)，欠息欠貸等不良行為，積極清償銀行債務(wù)和應(yīng)付賬款，在社會上樹立良好企業(yè)形象，提高企業(yè)聲譽。這樣，企業(yè)的融資渠道打開，企業(yè)資金能夠多方向的獲得，資金周轉(zhuǎn)運作快，企業(yè)財務(wù)風(fēng)險得到有效降低。

8、優(yōu)化中小企業(yè)財務(wù)結(jié)構(gòu)，調(diào)整企業(yè)負(fù)債比例。財務(wù)結(jié)構(gòu)是企業(yè)財務(wù)穩(wěn)定的關(guān)鍵，其具體標(biāo)志是綜合資金成本最低，財務(wù)杠桿效益高，財務(wù)風(fēng)險適度。企業(yè)應(yīng)根據(jù)經(jīng)營環(huán)境的變化，對資本、負(fù)債等進行結(jié)構(gòu)性調(diào)整，使其保持合理的比例。優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)，確定合理的負(fù)債比例，使負(fù)債始終保持在一個合理的水平，不能超過自身的承受能力。優(yōu)化負(fù)債結(jié)構(gòu)，進行短期負(fù)債、中期負(fù)債、長期負(fù)債的動態(tài)組合。

9、加大政府扶持力度，緩解中小企業(yè)融資難題。中小企業(yè)融資難、費率低是引發(fā)企業(yè)現(xiàn)金流緊張、資金鏈斷裂可能性加大的主要因素。政府應(yīng)創(chuàng)建激勵中小企業(yè)發(fā)展的財務(wù)金融環(huán)境，加大信貸力度，拓寬直接融資渠道；加快金融機構(gòu)改革，鼓勵金融機構(gòu)對中小企業(yè)進行借款服務(wù)；改進對中小企業(yè)的資信評估制度，建立健全信用擔(dān)保體系。

四、結(jié)論。

綜上所述，對現(xiàn)代制度下的企業(yè)來說，不論是大型企業(yè)還是中小企業(yè)，財務(wù)風(fēng)險是客觀存在的。正如索羅斯所說：“沒有風(fēng)險就不能稱之為事業(yè)，但重要的是要知道什么地方有風(fēng)險，給自己留有出路和活路。”中小企業(yè)的管理者要對財務(wù)風(fēng)險由有充足的認(rèn)識，并給予高度的重視。在企業(yè)發(fā)展的道路中存在或面臨財務(wù)風(fēng)險并不可怕，可怕的是企業(yè)對風(fēng)險認(rèn)識不清，應(yīng)對措施不得力。因此，中小企業(yè)要不斷提高財務(wù)管理水平，努力減少風(fēng)險的發(fā)生，通過自身的轉(zhuǎn)變以及借助外界的力量，正確應(yīng)對發(fā)生的財務(wù)風(fēng)險，促進中小企業(yè)自身的健康發(fā)展。

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歷史高中小論文（精選21篇）篇三

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建是指教師運用高效的教學(xué)策略與教學(xué)方式、方法，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，以高效率的課堂教學(xué)實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，形成高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生自身的特點與學(xué)習(xí)情況，采用靈活多變的教學(xué)手段，以高效教學(xué)方法的創(chuàng)新促進教學(xué)效率的有效提升，以高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實現(xiàn)促進高中生數(shù)學(xué)能力的提升。

1、短時高效是高效課堂建設(shè)的基本原則。

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實施過程中，一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)時間是非常有限的，教師在一節(jié)課中所能利用的教學(xué)時間也是非常有限的，同時在一節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)時間也并不多，在這樣短時間的課堂教學(xué)實施過程中，要想最大限度地實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，就需要以高效的教學(xué)方式和教學(xué)手段，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。從這個角度來說，短時高效是高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的一項基本原則。

2、要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

盡管新課程教學(xué)理念更加重視學(xué)生在教學(xué)實施中的主體性發(fā)揮，但是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，就必須充分重視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性，只有教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)能力、教學(xué)水平得到提升，高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)才能夠得到根本的保障，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要實現(xiàn)高效課堂就要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中正是數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要時期，盡管素質(zhì)教育已經(jīng)提倡多年，但是在應(yīng)試教育指揮棒的引領(lǐng)下，一些高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然保有大量應(yīng)試教學(xué)的特征。教師是高中數(shù)學(xué)教學(xué)實施的絕對權(quán)威，課堂教學(xué)活動的開展，依然以教師的機械講述作為主要的教學(xué)方式，所教的內(nèi)容也是那些與考試緊密結(jié)合的內(nèi)容，教學(xué)的方式采用灌輸式，學(xué)生在這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏自主性，學(xué)習(xí)的積極性與主動性被嚴(yán)重壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性與主動性，這樣的課堂教學(xué)極大阻礙了高效課堂的實現(xiàn)。因此，要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)高效課堂，就要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很多方法，如，教師可以運用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也可以采用聯(lián)系學(xué)生生活實踐的`方式，還可以采用設(shè)置懸念的方式，等等，這些教學(xué)方法的運用對教學(xué)效率的提升具有非常大的作用。以懸念設(shè)置為例，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實際以及學(xué)生需要，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中恰如其分地設(shè)置懸念可以有效促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。如，在教學(xué)“函數(shù)的表示法”這部分內(nèi)容時，教師舉了一個例子：在某市公交公司“招手停”公交車的運行中有這樣的規(guī)定，公交車在行駛五公里（含五公里）以內(nèi)其票價是兩元，在超出五公里之后，每增加五公里票價增加一元（不足五公里的按五公里來算），如果某一段的線路其總里程是二十公里，請你根據(jù)題意來寫出票價與路程的函數(shù)解析式，并以此為基礎(chǔ)畫出函數(shù)圖象，這樣的問題懸念設(shè)計，可以極大地激發(fā)起學(xué)生探究“函數(shù)表示法”的興趣，在探究懸念問題的過程中，課堂教學(xué)的效率得到了顯著的提升。

2、教學(xué)中要高度重視基本的知識、技能和方法。

近些年來，考試的內(nèi)容發(fā)生了變化，變得越來越靈活，考試的新變化，讓一些教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更多地重視一些難度相對較大的綜合試題，這樣的教學(xué)傾向勢必造成教師對數(shù)學(xué)基本知識、技能、方法的忽略，這對于高效課堂的實現(xiàn)是極其不利的。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須高度重視基本的知識、技能和方法。例如，教師在教學(xué)中經(jīng)常為了增加學(xué)生做習(xí)題的數(shù)量，在講解一些基本的定理、法則時，往往是草草了事，認(rèn)為這樣就能夠讓學(xué)生做更多的習(xí)題，希望通過大量的習(xí)題練習(xí)，能夠讓學(xué)生通過解題的過程悟出更多的解題思路，找到更多的解題規(guī)律，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。應(yīng)該說，這樣的愿望是好的，但是往往收到的效果卻事與愿違，學(xué)生對于一些基本的定理、公式缺乏深入的理解，在解題的過程中對于公式與定理的運用就會難以駕馭，這直接影響到做題的效率，給后續(xù)的教學(xué)帶來了很大的困難。其實，在教學(xué)定理與公式的過程中，包含著許多的解題方法與解題的思路，教師在教學(xué)中對于這些基本知識與基本方法的忽略，也直接影響學(xué)生基本技能的形成，不利于課堂效率的提升，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視基本的知識、技能和方法是非常必要的。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展高效課堂建設(shè)，對促進高中生數(shù)學(xué)能力的提升具有重要的作用，但是，現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)依然面臨著許多的問題，因此，開展高中數(shù)學(xué)高效課堂的相關(guān)問題研究是極具現(xiàn)實意義的。

歷史高中小論文（精選21篇）篇四

沒有小確幸的人生，不過是干巴巴的沙漠。

溫暖是一種小確幸，當(dāng)我們的生活中充滿了太多苦惱壓力，焦慮等等太多的不美好的時候，我們心底里最柔軟的深處總是期待這溫暖自己的.一句問候，一個擁抱。當(dāng)我們內(nèi)心煩躁不堪的時候，溫暖就變成了小清新小文藝?yán)锏囊徊糠郑^于平常，平凡的如一粥一飯般，平凡的不值得去關(guān)注，而當(dāng)某個人的某一個舉動觸動了你內(nèi)心最柔軟的深處的時候，溫暖就真的變成了一種奢侈品。

那中淡淡的，美好的，會心的微笑，是需要修煉的。有些貌似俗透底的話，因為被太多多人重復(fù)的太多，往往變成了最接近人生真理的無限可能。相由心生，一個內(nèi)心糾結(jié)苦惱的人是如何才能給你一個自然順暢的微笑？一個內(nèi)心快樂溫暖的人又該如何才可以讓自己一直面無表情？雖然，在生活中有人也很擅長做一個演員，掩飾自己的情緒，但是，心靈所攜帶的信息是騙不了人的，由靈魂帶來的溫暖感，一定會營造出某種舒適的氣場。所以說，溫暖是一種小確幸，是人生中美好的小確幸。

我也擁有很多小確幸，

最近我的小確幸是，

可以和自己喜歡的朋友在一起玩耍，

想喝奶茶的時候就可以喝奶茶，

可以在睡夢中夢見我喜歡的一群人，

可以穿自己喜歡的衣服，

家人都平安好好地，

有人記得我的存在，

在學(xué)校的時候可以和自己喜歡的人似也非似的溫暖自己的心，

還有，我在長大，一切都在進步......

所以，我很幸福，

謝謝一切。只要用心，就能擁有很多小確幸......

歷史高中小論文（精選21篇）篇五

南漳縣金廟中學(xué)果道勇南漳縣薛坪中學(xué)閆正祥。

近幾年，新一輪以建設(shè)自主課堂為重點，以打造高效課堂為著眼點、以小組合作為主要組織形式的課堂教學(xué)改革在教育領(lǐng)域蓬勃開展。在此背景下，我就如何開展小組合作，提高小組合作實效性著力進行了探討。從中我深切的體悟到，實施高效課堂教學(xué)改革，除了要有先進的教學(xué)理念作指導(dǎo)，更重要的是要高度重視學(xué)習(xí)小組建設(shè)，實施科學(xué)的課改策略。

策略一：科學(xué)分組求均衡。

科學(xué)分組是開展小組合怍學(xué)習(xí)的前提，只有讓組際間的人員組合搭配基本均衡，組內(nèi)成員的組合做到優(yōu)劣互補，小組合作學(xué)習(xí)才能和諧、有序開展。在分組前，教師要充分做好調(diào)研，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛力、學(xué)習(xí)興趣和行為習(xí)慣。這是實行均衡分組的前提和保證。其次，為了便于開展合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員不宜過多，一般以4-6人為好。通過這樣的綜合考量均衡分組，可以最大限度的照顧學(xué)生在編位時能相向圍坐，也有利于小組內(nèi)學(xué)生課堂就近合作交流。這種分組較好的規(guī)避了由于分組不均而造成的學(xué)習(xí)動力不足，競爭力不強等弊端，為小組學(xué)習(xí)活動的正常開展和組際間良性競爭奠定了基礎(chǔ)。

策略二：培訓(xùn)骨干提能力。

在自主課堂建設(shè)中，組長在整個學(xué)習(xí)過程中始終處于核心位置，扮演著領(lǐng)導(dǎo)和骨干的雙重角色。為了確保小組合作學(xué)習(xí)的正常開展，對小組長的培訓(xùn)提高很有必要。因為他們自身的素質(zhì)和能力直接決定著合作學(xué)習(xí)的效果。我的做法是，一是召開科任老師及班委聯(lián)席會，明確分工和職責(zé)。根據(jù)需要每組設(shè)組長一名、副組長一名。其中組長全面負(fù)責(zé)本組自主課堂建設(shè)，保證學(xué)習(xí)活動正常運行；副組長協(xié)助組長做好相關(guān)工作，具體負(fù)責(zé)自主學(xué)習(xí)期間的的紀(jì)律維護、監(jiān)督組長履行職責(zé)。二是實行組長例會制度，對組長的培訓(xùn)一月進行一次，主要由組長作工作匯報，在此平臺中組長間相互交流經(jīng)驗，取長補短；老師有針對性的作指導(dǎo)、提要求。通過定期和不定期的培訓(xùn)，不斷提高他們的組織能力和管理水平。

策略三：適度合作求高效。

有實驗研究表明，傳統(tǒng)的教師授課方式，學(xué)生只能記住知識的10%左右；如果教師出示一些教具來教學(xué)，學(xué)生能得到20%左右的知識；而利用同學(xué)間的討論交流來學(xué)習(xí)，學(xué)生可得到知識的90%左右。可見小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢十分明顯。不過，在教學(xué)實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了不少為合作而合作，課堂活動看起來十分活躍而實際效果并不理想的現(xiàn)象。為了充分發(fā)揮課堂小組合作的優(yōu)勢，我認(rèn)為課堂交流討論必須遵循適時適度、省時高效的原則。學(xué)生個體自己能解決的不需交流，絕大多數(shù)能解決的可課下交流。只有當(dāng)出現(xiàn)疑難問題，自己確實一時難以解決，并可能影響后續(xù)學(xué)習(xí)的情況下方可開展組內(nèi)交流。交流的形式可以兩兩進行，也可在組內(nèi)共同開展。從時間上說，交流的時間大約只能占到自學(xué)時間的1/3左右，甚至是更少。并且要安排在學(xué)生充分自習(xí)，深入思考之后。這樣的合作才是必要的、有效的。

策略四：小組評價重激勵。

課堂教學(xué)管理是一門科學(xué)，也是一門學(xué)問。重管理才能出效率，善管理方可出成績。為了加強過程管理，充分發(fā)揮激勵評價功能，我班先后出臺了《自主課堂建設(shè)小組長工作職責(zé)》、《小組學(xué)習(xí)組內(nèi)學(xué)生評價細(xì)則》、《小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組評選及獎勵辦法》等一系列配套措施。同時，還實行了小組長周報、班級月評制度，加強了對小組合作學(xué)習(xí)的全程跟蹤指導(dǎo)。此外，還要十分注重日常記載評價結(jié)果的運用。每月被評為優(yōu)勝小組的小組可以在班會上頒發(fā)流動紅旗。

策略五：持之以恒培習(xí)慣。

課堂的高效如何得以實現(xiàn)，我認(rèn)為關(guān)鍵不在于教師如何，而在于學(xué)生如何學(xué)。因為學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，從這個角度講，會教不如會學(xué)。那么學(xué)生到底需要養(yǎng)成那些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？答案可能有很多，但最重要的只有兩個，一是自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，而是合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是后者尤為重要。不過，這種習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，需要師生共同努力、長期堅持。在課改初期，老師在合作學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)質(zhì)量上要對組長和學(xué)員提出明確要求，給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的壓力與動力。在合作學(xué)習(xí)期間，尤其是在課堂合作學(xué)習(xí)時，教師不僅要扮演好導(dǎo)演的角色，也要當(dāng)好演員，主動地、實時的參與到學(xué)生的課堂討論中，給他們當(dāng)好參謀。課后，可以以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，自我總結(jié)，明確小組成員各自的優(yōu)勢和進步，找出合作學(xué)習(xí)中自身的不足和小組的努力方向。當(dāng)然，教師也要給學(xué)生以鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，幫助他們樹立合作學(xué)習(xí)的自信。唯有這樣長期堅持，好習(xí)慣才會逐步養(yǎng)成。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生自然會學(xué)得輕松，課堂效率隨之也會得到提高。

以上只是我們在課改實踐中的一些粗淺認(rèn)識和做法，還將在今后的實踐中不斷改進和完善。然而，每當(dāng)我看到課堂上學(xué)生激烈爭論的場面，發(fā)現(xiàn)他們討論釋疑后臉上掩飾不了的滿心喜悅，我的心中就多了一份自信和欣慰。因為這些，正是我多年想要的。

果道勇。

歷史高中小論文（精選21篇）篇六

小確幸是什么？村上春樹說是微小而確實的幸福，是啊，曾經(jīng)的我也擁有這樣的幸福，因為一個笑話而樂好幾天，因為一個好吃的點心而開心好久，因為一句小小的表揚而驕傲一整天，我就像一個幸福的拾荒者，從灰暗而破舊的生活中收集著自己的小確幸。

不過這種無意識的快樂終究難敵精神的壓迫，一次月考失利，讓我變得有些偏激，媽媽對這樣的成績也很失望，巨大的壓力之下，我感覺自己像背著一塊沉重的石頭緩步前行，腳下是一步一陷的沼澤，面前是看不見盡頭的漫漫黃沙。

“學(xué)習(xí)就是一切”充斥了我的大腦，讓我覺得生活中的一切是食之無味，除了熬夜學(xué)習(xí)到十二點是“正經(jīng)事”外，沒有什么能夠引起我的興趣，包括曾經(jīng)最愛看的小說也成了“閑書”。

晚上回家后媽媽喝醉了，半瞇著眼睛，似睡非睡的樣子嚇了我一跳，我明明沒醉卻也撒酒瘋似的哭了起來，媽媽見我這樣，也被我的眼淚感染，哭了起來。我們哭得撕心裂肺盡管說不清楚原因。媽媽一邊哭還一邊絮絮叨叨地說著些話，和那個阿姨說的一樣，無非就是“媽媽再也不讓你上什么重點高中了，能上什么學(xué)校就去什么學(xué)校，你不要再想著熬夜學(xué)習(xí)了，幸福才是人生最重要的。”盡管是媽媽說的，可我的心情和聽了那位阿姨說的一樣。

又過了幾個月，我突然覺得她們說的對每天熬夜讓我精神迷離，臉上開始出痘痘，無處釋放的壓力和一直都很低落的心情融為一體，沉沉地壓在我的心頭，讓我喘不過來氣。

直到看了一篇文章，文章中提到，一位高考狀元并非學(xué)習(xí)機器、生活低能兒，她有著和村上春樹一樣的小確幸，她喜歡在冬日里煲湯，在春天里侍弄花花草草，在晴天里讀書。這么文藝范的生活讓我有些不敢相信這是位狀元。

于是，我開始學(xué)著放下這些使我變得壓抑的包袱，刪繁就簡，選擇帶著最能使我快樂的行囊出發(fā)，勵志，我開始注意鋼琴曲的曲調(diào)而非速度，開始觀察每個人的小動作而非對我的表情，開始讀那些被我拋棄已久的書，開始看我?guī)缀踉贈]怎么看過的電視劇。

現(xiàn)在，我才知道生命中有太多太多的小確幸，媽媽和阿姨說得對幸福才是最重要的，沒有了幸福，再多的成功也僅僅只是絕望的加速器。

歷史高中小論文（精選21篇）篇七

央視熱播的《士兵突擊》中，許三多有一句話感動了不少人，“不拋棄，不放棄。”伴隨著這種信念，許三多由一個新兵蛋子走向了成功。

當(dāng)破舊的房屋需要重建，而被火藥摧毀時，人們明白，這一切都離不開諾貝爾。

“火藥之父”諾貝爾父兄三人一起研究新式火藥，結(jié)果父親不幸被炸死，弟弟成了殘廢。面對親人的傷害，諾貝爾何曾沒有想過放棄，但他為了全人類，鍥而不舍，不分晝夜的投入到研究中，終于他獲得了成功。如果諾貝爾因為挫折而停滯不前，那“火藥之父”的稱號，人類文明的進步也就無從談起了。

雄鷹因為堅持，所以盡情翱翔于蒼穹；錦鱗因為堅持，所以自由穿梭于水中；獵豹因為堅持，所肆意馳騁于草原。

有這樣一句話：“堅持的昨天是立足，堅持的今天是進取，堅持的明天便是成功。”

成功若是一碗醇香濃湯，堅持便是那細(xì)細(xì)烹調(diào)的文火；成功若是一朵怒放的花朵，堅持便是那甘甜滋潤的雨滴；成功若是一幅精致的工筆畫，堅持必是那必不可少的繪圖工具。

堅持——成功當(dāng)之無愧的母親！

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歷史高中小論文（精選21篇）篇八

隨著科技的快速發(fā)展，越來越多的教學(xué)輔助設(shè)施應(yīng)用在教學(xué)活動中，在新課標(biāo)下，高中數(shù)學(xué)教師要充分整合教學(xué)課件、圖片資料、音頻、教師資源等各種教學(xué)教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行知識體驗，從而促進學(xué)生進行溝通交流和自主合作探究。在教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體技術(shù)、數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)實驗等，讓學(xué)生直觀的感受知識，從而讓學(xué)生積極主動的進行合作探究。例如教師在講解概率時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建這樣一個合作探究情境某醫(yī)療機構(gòu)為了解呼吸道疾病和吸煙的關(guān)聯(lián)，進行了一次抽樣調(diào)查，參與調(diào)查的人數(shù)共有人，其中有人不吸煙，有人吸煙，最終的調(diào)查結(jié)果是在吸煙者中，患呼吸道疾病的人數(shù)有人，沒有患呼吸道疾病的人數(shù)有人，在不吸煙人群中，患呼吸道疾病的人數(shù)有人，沒有患呼吸道疾病的人數(shù)有人。問患呼吸道疾病的人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的比例，同時根據(jù)這些數(shù)據(jù)判斷呼吸道疾病是否和吸煙有關(guān)教師可以要求學(xué)生通過合作討論，得出相關(guān)答案。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果沒有經(jīng)過親身實踐體現(xiàn)，很難對知識留下深刻的記憶，因此，高中數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生進行一些實踐活動，在加強學(xué)生對知識理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、自主合作探究的能力。例如教師在講解隨機事件的相關(guān)知識時，教師可以組織學(xué)生進行試驗，試驗一是在一個盒子中裝入個大小完全一樣的小球，其中有個紅球，個黑球，個白球，攪勻后，隨意拿出一個小球，驗證是否是白球。試驗二是在一個盒子中裝入個完全一樣的黑球，攪勻后，隨意拿出一個小球，驗證是否是白球。通過實踐活動，能讓學(xué)生對隨機事件、不可能事件有了深刻的認(rèn)識，然后教師向?qū)W生講解隨機事件的相關(guān)理論知識，學(xué)生就會很輕松的學(xué)會，并快速掌握。自主合作模式能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中數(shù)學(xué)教師采用自主合作探究模式進行課堂教學(xué)時，要注重對各小組的探究成果進行評價，在評價過程中，不能只對學(xué)生的探究結(jié)果進行評價，還要對學(xué)生在小組的自主合作過程、參與程度、對整個小組的貢獻等綜合表現(xiàn)情況進行評價。教師要讓學(xué)生采用自主評價、相互評價、小組評價等多種評價方式進行自主合作學(xué)習(xí)評價，這樣能讓學(xué)生在評價同學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)自身不足及他人的長處，取長補短，不斷完善自身。

自主合作教學(xué)模式是一種新型的課堂教學(xué)模式，將這種教學(xué)模式應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)，同時自主合作模式還能有效地提高學(xué)生的合作競爭意識，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師要科學(xué)的應(yīng)用自主合作教學(xué)模式，從而有效地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

歷史高中小論文（精選21篇）篇九

數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容豐富且邏輯性較強的學(xué)科，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的情況，結(jié)合教學(xué)實踐，本文對影響高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素及對策進行淺析。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)因素對策。

數(shù)學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，已成為衡量個人能力的重要學(xué)科，大多數(shù)同學(xué)在數(shù)學(xué)上投入了大量的時間與精力。然而，許多初中成績突出的學(xué)生，進入高中階段后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在很多困難，學(xué)習(xí)成績一落千丈。

1.1進一步學(xué)習(xí)條件不具備高中與初中數(shù)學(xué)知識相比，在深度、廣度，能力等各方面的要求都不一樣。高中學(xué)習(xí)對掌握基礎(chǔ)知識與技能的要求更高。如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，排列組合應(yīng)用題及實際應(yīng)用問題等。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這些特點導(dǎo)致學(xué)生成績的分化，如不采取補救措施，分化將進一步加劇。

1.2學(xué)生自主性學(xué)習(xí)沒有落實。

新課改要求學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，但是教師擔(dān)心學(xué)生的自覺性不夠強或?qū)W習(xí)效率不高，還是會使用傳統(tǒng)的方法教學(xué)。

導(dǎo)致許多同學(xué)在學(xué)習(xí)上無法獨立自主，習(xí)慣性跟隨老師的節(jié)奏，放棄學(xué)習(xí)主動權(quán)。表現(xiàn)在沒有課前計劃，坐等上課，沒有課前預(yù)習(xí)，不熟悉上課內(nèi)容，課堂上慌忙記筆記，而沒有理解課堂內(nèi)容。

學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生畏難情緒，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。高中階段，考試頻繁，課業(yè)繁重，基本上沒有體育運動或娛樂活動讓學(xué)生的身心得到及時的放松和調(diào)整。在較難的章節(jié)學(xué)習(xí)中遇到困難，如果得不到老師、家人及朋友的正確疏導(dǎo)，學(xué)生往往會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.3不重視基礎(chǔ)。

一些同學(xué)，輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，忽視認(rèn)真演算書寫的重要性。但對難題很感興趣，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中經(jīng)常演算出錯。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同掌握其他技能一樣，應(yīng)該由易到難，從最簡單、最基礎(chǔ)的知識一步一步學(xué)起，循序漸進地增加知識總量，提高知識難度。只有把基礎(chǔ)打好，才能有更廣闊的拓展知識的空間。了解清楚基本的概念，是學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步，因為它是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提。數(shù)學(xué)是一門知識的連貫性和邏輯性都很強的學(xué)科。只有正確理解和掌握一些基本概念、法則、公式、定理，掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

1.4學(xué)習(xí)方法沒有與時俱進。

學(xué)習(xí)方法已經(jīng)形成定式，即使了解自主性學(xué)習(xí)的重要性，但在學(xué)習(xí)過程中，很難開展。學(xué)生很少關(guān)注教師在課堂上講解知識的來源，理解概念的內(nèi)涵，分析重難點，總結(jié)思想和方法。課后學(xué)生不會鞏固、總結(jié)、尋找知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，對概念、法則、公式、定理的概念一知半解，只能機械模仿，死記硬背。結(jié)果是事倍功半，收效甚微。對于學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)奉行“拿來主義”，對于別的同學(xué)的方法照搬照抄，沒有真正找到適合自己的方法。

2.1進行分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生考試的成績、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度和整體能力，在參考學(xué)生意愿的前提下進行不同層次的劃分。每個高中階段學(xué)生的認(rèn)知方式與思維策略都有所不同，教師必須熟悉教材并靈活應(yīng)用，按照學(xué)生需求進行備課。

首先，根據(jù)學(xué)生之間存在的差異，問題的設(shè)計要分層次進行。保證每個學(xué)生都能聽懂、學(xué)會并掌握知識。其次，作業(yè)的布置也要體現(xiàn)分層。按照中等層次學(xué)生的水平布置作業(yè)，這樣低層次的學(xué)生經(jīng)過努力也能夠完成這些作業(yè)。不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的能力完成其它層次的作業(yè)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。分層遞進式教學(xué)不僅能夠滿足不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更有利于學(xué)生整體數(shù)學(xué)水平的提升。

2.2創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

教師在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望后，還應(yīng)適時地引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

新課標(biāo)要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)作用的教學(xué)模式。教師要通過構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式，幫助學(xué)生學(xué)會如何分析問題、思考問題，有利于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，小組為單位，采取小組交流討論的方式針對探究性問題進行學(xué)習(xí)。有利于活躍課堂教學(xué)的氛圍，有利于學(xué)生思維的激發(fā)，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，是一種高效的學(xué)習(xí)途徑。教師應(yīng)該在教學(xué)中鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和質(zhì)疑能力。學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問題的過程，可以有效地提高學(xué)生的理解能力和加強學(xué)生的思維鍛煉。運用數(shù)學(xué)知識進行反復(fù)推敲、演算、論證的過程，必然能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃、預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講、課后及時復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)、深入探究問題、系統(tǒng)總結(jié)等方面。制定學(xué)習(xí)計劃時要注意可行性，既有長期打算，又有短期安排。要培養(yǎng)學(xué)生堅強的毅力和刻苦學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生應(yīng)及時與教師或同學(xué)探討不理解的問題，取長補短。課堂學(xué)習(xí)提高效率，課后及時復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)并將所學(xué)的知識系統(tǒng)化。此外，要養(yǎng)成糾錯的習(xí)慣，提高自我評判的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能提高知識水平，而且養(yǎng)成了積極進取，不屈不撓的心理品質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生反思，提高學(xué)習(xí)效率。高中數(shù)學(xué)的知識點之間聯(lián)系較為緊密，要引導(dǎo)學(xué)生不斷復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，提煉反思的結(jié)果，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加科學(xué)且高效。這樣，數(shù)學(xué)知識在學(xué)生的頭腦里才更加有條理，應(yīng)用起來也更加得心應(yīng)手。另外，在總結(jié)反思的過程中，還要反復(fù)運用學(xué)到的數(shù)學(xué)思想和方法，加強對數(shù)學(xué)的感悟。歸納、總結(jié)、深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，提升靈活運用的能力，讓教學(xué)實現(xiàn)舉一反三的效果。

2.4運用多種方法輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高離不開興趣的培養(yǎng)，要提高學(xué)習(xí)興趣，首先要對數(shù)學(xué)有一個正確的認(rèn)識，使學(xué)生從心理上重視。數(shù)學(xué)是工具學(xué)科，是學(xué)好物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)。其次，要采用多樣的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進作用。比如，多媒體教學(xué)可以使抽象性、應(yīng)用性和靈活性較強的高中數(shù)學(xué)知識更加生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更容易理解、掌握相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更有效地教學(xué)。多媒體應(yīng)用到課堂，不僅可以將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，而且可以將枯燥、靜止的數(shù)學(xué)內(nèi)容生動化、趣味化。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生接收信息，增加信息量，提高教學(xué)的效率。多媒體為學(xué)生營造了一個活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。合理運用多媒體輔助教學(xué)展示推導(dǎo)定理或概念的過程，解題過程等，不僅能夠避免教師板書的時間過長，為學(xué)生贏得更多的學(xué)習(xí)時間，而且還能提高教學(xué)效率，使學(xué)生獲取更多的知識。同時，老師要與學(xué)生進行思維、語言、興趣、思想以及情感的交流，找到適合學(xué)生特點、靈活多樣的教學(xué)方法，才有可能讓學(xué)生對上課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，輕松學(xué)習(xí)。還可以采用故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如陳景潤、華羅庚等數(shù)學(xué)家的事跡，讓榜樣的力量成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。

綜上所述，影響高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素很多，解決方法也多種多樣。從高中學(xué)生進一步學(xué)習(xí)條件不具備、自主性學(xué)習(xí)沒有落實、不重視基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法沒有與時俱進四方面分析了影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素；提出了進行分層教學(xué)、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、運用多種方法輔助教學(xué)四種提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的策略。本人在教學(xué)實踐中不斷探索、不斷學(xué)習(xí)、不斷求知，希望根據(jù)高中階段學(xué)生的實際情況，探索出一套有效的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

歷史高中小論文（精選21篇）篇十

音樂教學(xué)是一門理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科。在課堂教學(xué)中,教師既要注重理論教學(xué),又要結(jié)合音樂實踐進行教學(xué)，下文是關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)中的德育教育的滲透的論文，一起來看看吧！

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，寬容理解、相互尊重、共同合作的意識和集體主義精神，使學(xué)生在真、善、美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶。”小學(xué)的音樂教育是學(xué)校藝術(shù)教育的一門重要課程。它以愛國主義教育為核心，具有豐富而深刻的德育內(nèi)涵。此外，音樂教材中還教育學(xué)生愛自然、愛科學(xué)、愛學(xué)習(xí)、愛勞動，樹立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長、互相友愛等，因此教師在教學(xué)中要從各個方面通過各種形式教育培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。

一、以音樂背景激發(fā)學(xué)生愛國主義的思想感情。

在教《賣報歌》時，我首先介紹這首歌產(chǎn)生的時代背景，結(jié)合掛圖、配合音響，講述舊中國上海報童饑寒交迫的痛苦生活。揭露舊社會民不聊生、黑暗的現(xiàn)實。通過這首歌的學(xué)唱，激起學(xué)生對社會主義新中國強烈熱愛，對反動、黑暗是舊中國無比憎恨的感情，學(xué)生們表示一定要珍惜今天的幸福生活，從小樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)，報效祖國的遠(yuǎn)大理想。再如：在教唱教材中的歌曲《前門情思大碗茶》，我先讓學(xué)生通過聽演唱，看演出，從而激起他們學(xué)習(xí)的興趣。接著簡單介紹京劇在我國的影響的文化背景，在此基礎(chǔ)上教唱這首歌曲，將學(xué)生引入老北京，使學(xué)生體會出歌曲表現(xiàn)的民族自豪感，讓學(xué)生感受到做一個中國人的驕傲。從而提高學(xué)生的民族自豪感和愛國主義精神，形成他們的民族文化底蘊，鼓勵他們?yōu)槊褡宓恼衽d和國家的富強而獻身。

二、渲染情景，激勵學(xué)生熱愛生活感情和民族自豪感。

在欣賞我國的民族音樂和民歌的教學(xué)過程中，通過優(yōu)美的動人的民族音樂旋律，使學(xué)生感到存在于我國民族音樂寶庫中大量的音樂財富，強烈的民族自豪感油然而生。如,在欣賞賀淥汀創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時,告訴學(xué)生這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優(yōu)秀鋼琴作品之一,曾在國際樂壇上為祖國贏得了榮譽,以激起學(xué)生的自豪感。再利用課本上直觀形象的插圖,通過故事的引導(dǎo),幫助學(xué)生理解樂曲的情節(jié)發(fā)展和變化,使學(xué)生仿佛看到農(nóng)村少年兒童騎在馬背上,在鳥語花香的大自然風(fēng)光里,悠然自得地吹笛歌唱,和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快、優(yōu)美的樂曲,悠揚清麗的琴聲,讓學(xué)生為之陶醉,更加懂得了勞動的無限樂趣,激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然,熱愛生活的感情。如《國歌》是一首雄壯、高昂、激奮人心的歌曲，它鮮明的節(jié)奏和號角式的音調(diào)及催人奮進的音符，塑造了中國人民威武不屈，為爭取自由解放而英勇奮戰(zhàn)的音樂形象。過去它曾激勵無數(shù)中華兒女、愛國志士，奔赴抗日前線。而今，又以新的姿態(tài)與活力鼓舞人民進行社會主義的改革和建設(shè)。在教學(xué)中，通過教師扣人心弦地講述這首歌的歷史意義和現(xiàn)實作用，并結(jié)合每周一升國旗儀式，仰望五星紅旗冉冉升起那激動人心的場面，激起學(xué)生的滿腔熱情，增強了他們的民族自信心和自豪感。再如,在欣賞賀淥汀創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，告訴學(xué)生這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優(yōu)秀鋼琴作品之一，曾在國際樂壇上為祖國贏得了榮譽，以激起學(xué)生的自豪感。再利用課本上直觀形象的插圖，通過故事的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解樂曲的情節(jié)發(fā)展和變化，使學(xué)生仿佛看到農(nóng)村少年兒童騎在馬背上，在鳥語花香的大自然風(fēng)光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快、優(yōu)美的樂曲，悠揚清麗的琴聲，讓學(xué)生為之陶醉，更加懂得了勞動的無限樂趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，熱愛生活的感情。

三、陶冶情操，對學(xué)生進行思想教育。

在音樂教學(xué)中，學(xué)生教材的曲目是根據(jù)學(xué)生接受能力和作品的思想性與藝術(shù)性來選擇的'。用反映學(xué)校學(xué)生精神面貌和健康生活的歌曲，及適合學(xué)生歌唱的我國民族和部分外國優(yōu)秀歌曲作為基本教材，以地方特點和民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲作為補充教材。這些歌曲以其特殊的魅力作用于學(xué)生的思想與感情，健康向上的歌詞內(nèi)涵使學(xué)生受到教育，學(xué)生在反復(fù)地有節(jié)奏地朗讀歌詞過程中，喚起情感上的共鳴，在學(xué)生有感情地演唱中不斷地將藝術(shù)作品化為自身的內(nèi)動力，把以往教師單調(diào)的思想品德教育溶于音樂教育之中，寓教于樂，在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德過程中，潛移默化地開啟著學(xué)生的心靈。例如：在教唱《繡紅旗》一課時，學(xué)生對劇情了解后，聽著教師富有感情地朗讀歌詞時，學(xué)生仿佛看到江姐與男友們在監(jiān)獄中，不顧自身安危，將生命置之度外，為了革命事業(yè)，為了祖國的明天，為了共產(chǎn)主義理想含著熱淚繡紅旗的情景，此時，師生與作品的共鳴激起師生熱愛祖國，報效祖國的激情，使學(xué)生受到愛國主義教育，并逐步升華到思想美的境界。再如：教唱歌曲《頑皮的杜鵑》,邊聽音樂，教師邊講述孩童在美麗的山林中與頑皮的杜鵑相互歡樂嬉戲玩耍，充滿童趣的情景。用故事情境打動學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生對歌詞進行分析，理解每段歌詞的感情處理，讓學(xué)生感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息，感染那連綿不絕的快樂，陶冶了同學(xué)們的情操，學(xué)生的思想品德教育得到了培養(yǎng)。

四、結(jié)合課外藝術(shù)活動，進行集體主義教育。

開展豐富多彩的課外藝術(shù)活動，也是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，美好的品德的重要途徑，心里學(xué)家告訴我們，兒童都具有愛表現(xiàn)自己的心里特征。借助這一特征，在各種藝術(shù)活動中，可以充分結(jié)合他們熱衷于表現(xiàn)自己才藝的心理，在校內(nèi)組織小合唱團隊，舞蹈隊，使學(xué)生懂得，只有協(xié)調(diào)一致，團結(jié)協(xié)作，才能唱出統(tǒng)一和諧的音調(diào)，才能使演唱、演奏得以成功。因此，我們組織舞蹈隊，排練了以反映兒童思想、學(xué)習(xí)生活為內(nèi)容的多種表演形式的小節(jié)目，使學(xué)生在排練演出過程中受到寓意深刻的思想教育。音樂第二課堂能滿足學(xué)生好動、求樂、愛美的要求，他們對豐富多彩、形式多樣的音樂活動有著強烈的參與意識和表現(xiàn)愿望。如鼓樂隊、合唱隊的活動可以增強學(xué)生的群體意識和珍惜集體榮譽、嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。例如,在鼓樂隊的訓(xùn)練中，教師要經(jīng)常讓學(xué)生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認(rèn)識到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經(jīng)常通過對比,提高鑒賞力；通過練習(xí)，獲得美的聲音；通過刻苦努力地訓(xùn)練，使學(xué)生知道，美的聲音是通過不懈努力換來的，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質(zhì)，同時對學(xué)生的集體主義也得到了培養(yǎng)。

總之在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的途徑探索，具有不可小視的重要作用，它能夠更加有效地對學(xué)生人產(chǎn)生潛移默化的影響，寓教育思想于教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，凈化學(xué)生的心靈，陶冶他們的情操提高學(xué)生的素質(zhì)，增強學(xué)生的民族自豪感和自尊心，為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。因此，在音樂教學(xué)中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，提高審美趣味，使學(xué)生們一個個健康快樂地成長。

歷史高中小論文（精選21篇）篇十一

美術(shù)教學(xué)法是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的各種活動方式和程序的總稱。以下是“美術(shù)教學(xué)策略探討論文”，希望能夠幫助的到您！

在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師在美術(shù)課堂教學(xué)方面需要不斷創(chuàng)新，使美術(shù)課堂教學(xué)生動活潑、充滿活力。那么如何在美術(shù)教學(xué)中運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法呢？本人就教學(xué)經(jīng)驗淺談一下關(guān)于中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法的運用。

一、問題探究式教學(xué)方法。

問題探究式教學(xué)方法，即教師為引導(dǎo)學(xué)生而提出問題，在教師的組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生獨立的探究，尋找問題的答案而獲得知識的方法。教學(xué)時教師要努力創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生進行探究的良好的教學(xué)情境，選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問題（課題）與過程，有序組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)。問題探究式教學(xué)方法的具體實施流程為：創(chuàng)設(shè)問題的情境一選擇與確定問題一討論與提出假設(shè)一實踐與尋求結(jié)果一驗證與得出結(jié)論。在整個教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境一游戲一體驗一環(huán)環(huán)相扣一成功。該過程具有一個或幾個體驗繪畫樂趣的環(huán)節(jié)，有時這些環(huán)節(jié)互相連接、層層遞進，使學(xué)生能體驗到繪畫、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)、交流和創(chuàng)造的多種樂趣，通過游戲合作方式讓同學(xué)體驗成功，增強學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的興趣，為學(xué)生的和諧發(fā)展提供契機。

二、“先試后導(dǎo)，先練后講”的教學(xué)。

在這一教學(xué)方法中，主要突出的是一個“先”字。教師在組織教學(xué)時，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，先讓學(xué)生思考，積累感知體驗之后教師再進行導(dǎo)學(xué)，用切合學(xué)習(xí)內(nèi)容的可操作性的具體訓(xùn)練，使同學(xué)大膽嘗試和創(chuàng)作。在進行具體操作實踐時，先讓學(xué)生動手畫，教師通過隨機的鼓勵式的評價和適時的誘導(dǎo)、講解，使學(xué)生順利掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這一教學(xué)方法在教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，能積極引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，并通過嘗試、創(chuàng)新讓學(xué)生體驗成功。實施方法與步驟為：導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題的情境一組織反饋，展開教學(xué)一嘗試、創(chuàng)新一隨機評價一體驗成功。美術(shù)教學(xué)中若能以學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計構(gòu)思巧妙獨到，充分做到尊重學(xué)生的個體差異，因勢利導(dǎo)，就能成就個性化的、成功的美術(shù)課。長此以往，必定能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

美術(shù)的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識。本人多年來一直從事初中美術(shù)教學(xué)工作，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，本人做了一些初步的探討和嘗試。

教師的教態(tài)應(yīng)該親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。教師的教態(tài)是指在教學(xué)過程中教師外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的`影響。好的教態(tài)，學(xué)生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑走進教室。因為學(xué)生會從教師的微笑里感受到關(guān)心、愛護、理解和友誼。同時，學(xué)生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發(fā)起愛教師、愛這門課的感情。所以，在學(xué)生面前，教師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即便是對待差生，教師的一個真誠的微笑、一個期待的眼神、一句幽默的話、一個暗示的動作，有時比嚴(yán)厲的批評更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到教師對他的尊重、愛護和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺改正缺點，避免產(chǎn)生師生間的對立情緒。所以，教師在教學(xué)活動中應(yīng)始終保持良好的心理狀態(tài)，促進師生在認(rèn)識與情感兩方面的溝通，變消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才能使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

四、靈活運用多媒體教學(xué)。

應(yīng)用多媒體進行學(xué)校美術(shù)課的輔助教學(xué)，可以使教學(xué)信息含量大增，更具靈活性和生動性，學(xué)生能在有限的時間內(nèi)獲得更多的信息，在美術(shù)欣賞課中這一點顯得尤為突出。

多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點在于，它可以使學(xué)生同時接受圖像、動畫、圖片和文字對視覺器官的刺激，進行全方位的信息交流和轉(zhuǎn)換，充分調(diào)動學(xué)生的智力和非智力因素。

那么如何巧妙利用多媒體進行趣味性教學(xué)呢？常言道：“教學(xué)有法而無定法。”教學(xué)是一個由師生雙方共同參與并創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)的整體行為，教學(xué)本身就是再創(chuàng)造的過程，教師必須在深入鉆研教材，明確教學(xué)目的、任務(wù)、重點、難點的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和認(rèn)知心理，設(shè)計出科學(xué)的、有創(chuàng)新的、有實效的、趣味性強的美術(shù)多媒體課件，這樣才能取得事半功倍的教學(xué)效果。

在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，利用電腦上美術(shù)課可以使學(xué)生有更多的時間用來思考。電腦還可誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新、奇、特的幻覺，制作出平時絕對意想不到的畫面。它的不足是，用電腦上美術(shù)課，學(xué)生失去了用手接觸各種媒材進行創(chuàng)作的機會，這一機會被剝奪將造成學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)不健全。因此，電腦美術(shù)教學(xué)在某些方面有它的積極作用，但它不可能完全取代傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)。

總而言之，從教者應(yīng)善于從實際出發(fā)，把各種教學(xué)方法結(jié)合起來靈活運用、創(chuàng)造性地應(yīng)用，同時結(jié)合中學(xué)教學(xué)法中的要求與經(jīng)驗，更好地運用于教學(xué)活動中，爭取做好中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動，培養(yǎng)新時代的美術(shù)愛好者。

歷史高中小論文（精選21篇）篇十二

論文摘要：當(dāng)前?高校教師培訓(xùn)存在著重專業(yè)知識培養(yǎng)?輕教學(xué)技能提高?培訓(xùn)手段落后?培訓(xùn)方式單一等問題?在一定程度上影響了高校教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平的提高。微格教研這種新型的教研模式?以其鮮明的特點適應(yīng)了高校教師教學(xué)技能培訓(xùn)的需要?值得推廣。

近些年來?隨著國家中小學(xué)新課程改革的不斷發(fā)展?中小學(xué)教師的培訓(xùn)在有關(guān)政策的指引和教育主管部門的強有力領(lǐng)導(dǎo)下正在如火如荼地展開。廣大中小學(xué)教師在一輪又一輪的培訓(xùn)中更新了教學(xué)觀念?提高了師德修養(yǎng)和教學(xué)技能。然而高校教師的培訓(xùn)?尤其是教學(xué)技能的培訓(xùn)卻仍在沿用傳統(tǒng)模式進行?且很少有專門的政策和規(guī)定加以規(guī)范化、常規(guī)化和有組織化。所有這些?都在一定程度上影響了高校教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)效果。因此?如何科學(xué)地構(gòu)建切合高校實際的教師培訓(xùn)機制和培訓(xùn)模式?是高校教師教育過程中值得研究與探討的一個重要問題。

一、當(dāng)前高校教師培訓(xùn)存在的問題。

重專業(yè)知識培養(yǎng)輕教學(xué)技能提高一直以來?在高校教師教育過程中?管理者和教師普遍看重的是以個人提高學(xué)歷學(xué)位層次和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)為主要目的的在職培訓(xùn)?如在職攻讀學(xué)位、外出進修、訪學(xué)、參加學(xué)術(shù)研討會等?而把教師教學(xué)技能培訓(xùn)看作是可有可無的事情。學(xué)校很少有組織、有計劃地針對教師的教學(xué)技能進行培訓(xùn)?致使高校教師教學(xué)技能的發(fā)展主要處于自我摸索的狀態(tài)?充滿了極大的隨意性。造成上述現(xiàn)象的原因?主要有兩個?一是認(rèn)識上的偏差。長期以來?在人們頭腦中?“大學(xué)之所以成為大學(xué)是因為大學(xué)的目的'是追求科學(xué)?而其它學(xué)校只是學(xué)習(xí)既成的知識”的觀念根深蒂固?因而在對高校教學(xué)與科研關(guān)系問題的認(rèn)識上?科研總是被看得更重一些?教學(xué)則退居次要的地位?反映在對高校教師素質(zhì)的要求上則是學(xué)術(shù)素養(yǎng)高于教學(xué)素養(yǎng)。于是以教學(xué)實踐為中心以教育教學(xué)能力的培養(yǎng)為主旨的技能培訓(xùn)不被重視?也就變得順理成章了。二是教師評價上的偏差。目前?在高校?衡量教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是科研。科研上去了?地位、榮譽、利益也就有了。即使教學(xué)差一點?也無大礙。相反?教師們?nèi)绻怀霭鎸Ｖ⒉话l(fā)表論文?就很難在高校生存下去。這樣使得一些教師特別是一些青年教師?把他們最主要的時間和精力花在了學(xué)術(shù)研究和寫作上了?教學(xué)則是得過且過?對以提高教育教學(xué)能力為主要目標(biāo)的培訓(xùn)活動缺乏熱情?甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

培訓(xùn)手段落后?培訓(xùn)方式單一即便有些高校有一定的教師技能培訓(xùn)?但也主要是采用一些傳統(tǒng)陳舊的手段和方式?如教研室活動、教師之間相互聽課、撰寫教后記、建立教學(xué)督導(dǎo)制度等等。這些活動及相應(yīng)的制度?對提高教師的教學(xué)水平?促進其專業(yè)發(fā)展?無疑具有一些作用。然而問題是?在實際操作過程中?這些活動由于缺乏較好的操作性而大多流于形式?缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容?甚至名存實亡。

上述問題的出現(xiàn)?迫使我們在提高對教學(xué)技能認(rèn)識的同時?不得不尋找更為有效的手段。

二、微格教研的特點和步驟。

如導(dǎo)入技能、教學(xué)語言技能、提問技能、講解技能、變化技能、強化技能、演示技能、板書技能、結(jié)束技能、課堂組織技能等等?并借助現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備———攝像機、錄像機、全場錄音系統(tǒng)、視音頻搖控系統(tǒng)、視音頻切換機等對受訓(xùn)者的教學(xué)過程進行分析和反思?然后再通過專門而反復(fù)的訓(xùn)練?使之掌握某種技能和技巧的小規(guī)模教學(xué)活動。其特點用一句話概括就是訓(xùn)練課題微型化?技能動作規(guī)范化?記錄過程聲像化?觀摩評價及時化”。正是由于微格教學(xué)所具有的這些特點?使得它成為一種提高即將成為教師以及已成為教師的課堂教學(xué)技能最有效、操作性極強的培訓(xùn)方法。微格教研則是用攝像機記錄教師的教學(xué)行為?以放像再現(xiàn)及時反饋?供教師個人和學(xué)科組進行分析和評價的一種研究課堂教學(xué)、提高教師教學(xué)能力的方法。可見?微格教研采用了格教學(xué)的合理內(nèi)核?是微格教學(xué)的深化。其最主要的特點是??針對性強、易見效。微格教研采取分解方法?將整個教學(xué)過程和教學(xué)技能進行分解。微格教研的組織者可以根據(jù)教師教學(xué)中存在的主要問題?確定其中的某一項為某次微格教研的課題。如事先約定研討新課的提問技能?評價時就只評價新課的提問?在評價后?根據(jù)大家的意見?進行這部分課程的重教?接著再評價。如此循環(huán)?使受訓(xùn)教師教學(xué)技能通過研討、自悟得以提高?教學(xué)水平日臻完善?及時反饋?再現(xiàn)分析。主講人講完后?馬上進行評價。每一位聽課教師都必須對主講教師發(fā)表評論意見。為保證微格教研的特色?可以采取“”教學(xué)指導(dǎo)方法?即聽課教師在評論他人教學(xué)時只講條肯定性意見?同時提出條改進建議。大家的意見往往是重復(fù)的?經(jīng)過歸納?最后學(xué)科組提出條表揚性意見?條改進建議供主講人參考。在此過程中主講教師也有機會觀看自己的教學(xué)過程?對自己的教學(xué)行為進行評價。這種方法給主講教師和聽課教師留下的印象深刻?使他們可以清楚形象地認(rèn)識到如何應(yīng)用教學(xué)技能以及運用教學(xué)技能的原則和要點?從而達(dá)到共同進步的目的。

微格教研的具體流程如下圖。

其具體步驟歸結(jié)如下。

第一步確定教研對象、目標(biāo)、內(nèi)容———選擇具有教學(xué)經(jīng)驗的教師作為微格教研對象?提出微格教研所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)?確定為達(dá)到此教研目標(biāo)所適用的教學(xué)內(nèi)容。

第二步采集信息———將教研對象的整個教學(xué)過程進行錄像。

第三步反饋評價———教研組全體人員針對教研對象對自己教學(xué)設(shè)計的自述和教學(xué)錄像中的各項具體教學(xué)行為?按各個教學(xué)技能要求和教育技術(shù)理論?逐一反饋評價?提出建設(shè)性建議。

第四步認(rèn)知遷移———經(jīng)過微格教學(xué)研究后改進課堂教學(xué)?形成新的教學(xué)理念和教學(xué)能力?并將改進后的課堂教學(xué)實況錄像選編成音像資料?作為教學(xué)技能訓(xùn)練示范資料?供其他教師學(xué)習(xí)觀摩和研究。

三、結(jié)論。

微格教研是提高在職教師教育教學(xué)水平有效而經(jīng)濟的途徑。在高校教師教育過程中引入微格教研?符合高校師資培養(yǎng)的現(xiàn)實需要和教師專業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律?有利于高校教育教學(xué)的改革與發(fā)展和高校教師的專業(yè)成長。為此?必須從以下兩方面入手?一方面?要轉(zhuǎn)變觀念?改變高校教師教育過程中重學(xué)術(shù)資格的提升輕教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)?采用正確的導(dǎo)向機制和有效的激勵機制?把教師承擔(dān)教學(xué)工作的業(yè)績和成果作為聘任?晉升?教師職務(wù)、確定津貼的必要條件?并對教師參與各種培訓(xùn)做出相應(yīng)的規(guī)定?引導(dǎo)教師以創(chuàng)造性的態(tài)度對待教育教學(xué)工作?不斷探究和反思自己的教學(xué)實踐?互相學(xué)習(xí)?形成合作共贏的教學(xué)共同體?構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校?另一方面?要積極引入微格教研等具有現(xiàn)代信息技術(shù)特點的新的培訓(xùn)模式?以促進高校教師更快更好的成長。

歷史高中小論文（精選21篇）篇十三

隨著社會的發(fā)展，我國企業(yè)的競爭程度也越來越激烈，作為在企業(yè)管理中占有重要地位的會計管理，其管理質(zhì)量和管理水平對于企業(yè)有重要的影響。因此，企業(yè)為了能夠健康、長遠(yuǎn)的發(fā)展，加強企業(yè)的管理是非常重要的。

市場經(jīng)濟的發(fā)展，在給企業(yè)帶來機遇的同時，也需要企業(yè)去迎接時代發(fā)展的挑戰(zhàn)。作為企業(yè)管理的基礎(chǔ)，會計管理工作也需要跟隨時代的發(fā)展逐漸提升自身的實效性，從而推動企業(yè)的發(fā)展。因為這既是促進企業(yè)自身發(fā)展的需要及提升企業(yè)核心競爭力的重要方式，也是增強企業(yè)工作效率的主要途徑。

2、當(dāng)前我國會計管理工作存在的主要問題。

2.1缺少對會計管理工作的重視。

當(dāng)前雖然一些企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識到了會計管理工作的重要性，但仍有一部分的企業(yè)管理者不能正確對待會計管理工作。一些企業(yè)由于自身規(guī)模相對較小，資金的流動不是特別大，因此在管理上缺乏一定的重視。此外，還有一些企業(yè)管理者，在企業(yè)管理的過程中，不能對會計管理工作的內(nèi)容以及重要性有正確的認(rèn)識，致使會計工作人員在開展工作的過程中，不能獲得其他部門的積極配合，造成會計工作的開展的艱難，不能發(fā)揮會計管理工作的作用。

2.2缺乏健全的會計管理體系。

當(dāng)前一些企業(yè)由于缺乏健全的管理體系，使會計管理人員在工作的過程中，可能會對自己的工作內(nèi)容產(chǎn)生誤差，造成工作分工的不明確，容易出現(xiàn)工作的遺漏和重復(fù)，致使會計工作的混亂，效果的不明顯。此外，由于企業(yè)缺乏健全的管理體制，使會計管理人員在面對突發(fā)事件時，也較容易出差錯，不能快速有效的對其進行處理和解決，進而影響企業(yè)的發(fā)展，嚴(yán)重者還可能導(dǎo)致企業(yè)的運作的癱瘓，對企業(yè)的發(fā)展有較大的影響[1]。因此，企業(yè)在發(fā)展的過程中，需要不斷對自身的管理體系進行完善，從而為會計工作提供有力的保障，促進會計管理工作效率的提升。

2.3缺乏完善的監(jiān)督管理制度。

會計管理工作是一項非常敏感的工作，一些會計人員如果不能正確對待自己的工作，或者缺乏較強的意志力，則非常容易受到利益的誘惑，喪失自己的底線與原則，從而致使企業(yè)財務(wù)管理出現(xiàn)問題，給企業(yè)造成較大的損失。而造成這種情況的主要原因就是企業(yè)監(jiān)管力度不強，給一些居心不良的人員制造了機會，給企業(yè)造成經(jīng)濟損失。因此，需要企業(yè)能夠在發(fā)展的過程中，不但完善其監(jiān)管機制，發(fā)揮其作用，推動企業(yè)會計管理工作的正常有序開展。

2.4會計人員的素質(zhì)有待提高。

當(dāng)前一些企業(yè)的會計人員缺乏較高的素質(zhì)，很大程度上影響了會計管理工作水平的提升，具體表現(xiàn)為第一，一些企業(yè)的會計人員是通過拉關(guān)系、走后門進入企業(yè)的，因此在專業(yè)知識與專業(yè)技能方面的能力較為缺乏，不能規(guī)范快速的完成會計工作，影響會計管理工作的效率第二，一些會計人員雖然擁有較為豐富的工作經(jīng)驗，工作能力也較強，但隨著時代的發(fā)展，卻不能跟隨時代的腳步，對自己的工作方式進行調(diào)整，使其工作理念較為落后b。并且隨著計算機等先進設(shè)備的`引入，會計人員不能快速的掌握其使用方法，也會影響會計管理工作效率的提升。因此，需要企業(yè)能夠采取怡當(dāng)?shù)姆绞剑瑢崿F(xiàn)對會計工作人員素質(zhì)的提升。

3.1加強會計管理工作實效性的重視。

作效率的提升。為此，會計人員可以通過加強宣傳的方式，讓企業(yè)人員增強對會計工作流程、工作特點等內(nèi)容的認(rèn)識與了解第三，明確會計管理工作的原則。會計管理工作不僅是財務(wù)管理水平的體現(xiàn)，同時也是企業(yè)經(jīng)營管理狀況的反映。因此企業(yè)在發(fā)展的過程中，需要對會計管理工作的工作原則進行了解，找到阻礙會計管理工作的原因，采取相應(yīng)的措施給予解決。

3.2建立健全的會計管理體制。

3.3加強內(nèi)部控制管理。

企業(yè)內(nèi)部控制管理在企業(yè)管理中占有舉足輕重的地位，而加強會計內(nèi)部控制管理對于會計管理工作實效性的提高有重要的意義。為此，企業(yè)可以從以下幾個方面加強內(nèi)部控制管理第一，加強批準(zhǔn)控制。它是指會計人員在工作中，如果沒有經(jīng)過合法授權(quán)時，不能行使相關(guān)的批準(zhǔn)權(quán)。在獲得批準(zhǔn)以后，企業(yè)需要根據(jù)會計人員的不同職能，給予會計人員不同的權(quán)限，從而保證會計人員從事會計管理工作的過程中，能夠做到權(quán)責(zé)明確第二，加強會計控制。它主要是指企業(yè)會計人員在從事經(jīng)濟活動的過程中對其實施的相應(yīng)控制。企業(yè)要想保證會計控制的有效開展，需要為會計人員設(shè)置適合的崗位，從而自己職權(quán)范圍內(nèi)的活動，從而保證會計工作能夠取得較為明顯的效果，提升會計管理工作的整體水平第三，加強實物控制5]。它主要是指會計人員在進行內(nèi)部控制管理工作時，對企業(yè)的實物進行管理和記錄，從而保證企業(yè)資產(chǎn)的完整。企業(yè)的會計人員在進行工作時，關(guān)注更多的是對經(jīng)濟財務(wù)的管理，因此有時會忽視對實物的管理，造成企業(yè)資產(chǎn)的浪費。加強對你實物的管理，不僅可以使企業(yè)的經(jīng)濟成本得到保證，同時還能有效避免資源的浪費。

3.4提升會計人員的職業(yè)素養(yǎng)。

會計人員是從事會計活動的主要人員，因此會計人員的素質(zhì)對會計管理工作的實效性起著關(guān)鍵性作用。因此，提升會計人員的自身素質(zhì)是非常重要的。為此，需要企業(yè)從以下幾個方面提升會計人員的素質(zhì)第一，轉(zhuǎn)變會計人員的工作理念。當(dāng)面隨著會計制度的轉(zhuǎn)變，會計人員在工作的過程中，需要轉(zhuǎn)變工作理念，轉(zhuǎn)換工作職能。當(dāng)前的會計人員更加趨向與管理決策方向，致使企業(yè)財務(wù)部門對各項決策工作的結(jié)果都有直接的影響，直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r第二，加強對會計人員個人素養(yǎng)的提升。企業(yè)可以通過建立激勵機制的方式，對會計人員的良好行為進行鼓勵，對不良行為進行懲戒。此外，激勵機制的怡當(dāng)使用，還可以推動企業(yè)良好工作氛圍的行為，促進優(yōu)秀企業(yè)文化的形成，促進企業(yè)的健康發(fā)展第三，加強對會計人員的培訓(xùn)。隨著經(jīng)濟的進步、科技的發(fā)展，會計管理工作也朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，計算機、會計軟件等的引進，不僅提高了會計工作的效率，還有助于會計工作的良性發(fā)展。但這也為會計人員提出了更高的要求，為此，要求企業(yè)能夠定期為會計人員組織培訓(xùn)，積極引導(dǎo)會計人員學(xué)習(xí)先進的會計管理理念，豐富專業(yè)知識，提升計算機、會計軟件等專業(yè)技能的提升6]。此外，在對會計人員培訓(xùn)的過程中，還需要對政府提出的最新政策進行解讀，從而幫助會計人員工作的開展，促進會計人員工作效率的提升。

3.5建立完善的監(jiān)督管理機制。

監(jiān)督管理機制可以有效對會計人員的行為進行約束，有助于端正會計人員的工作態(tài)度，促進會計人員工作質(zhì)量和水平的提升。因此，企業(yè)建立完善的監(jiān)管機制是非常重要的。為此，企業(yè)可以從以下兩個方面對會計工作人員的管理工作進行監(jiān)督第一，加強內(nèi)部監(jiān)督。企業(yè)可以加強監(jiān)管部門的監(jiān)督力度，通過加強會計工作的內(nèi)部審計等方式，促進會計工作的質(zhì)量的提升第二，加強會計工作的外部監(jiān)督。企業(yè)可以定期將會計工作的成果進行展示，從而加強外部力量對會計工作的監(jiān)督作用。不僅如此，這種方式的管理，還有助于企業(yè)人員明確企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，增強企業(yè)員工參與企業(yè)管理的程度，從而實現(xiàn)會計管理工作水平提升的同時，促進企業(yè)的整體發(fā)展b。

4、結(jié)束語。

綜上所述，會計管理工作是企業(yè)管理的重要內(nèi)容，對于企業(yè)的發(fā)展有重要影響。為此，需要企業(yè)能夠加強對會計管理工作的重視，通過建立健全的會計管理體系、加強企業(yè)內(nèi)部控制管理體系，提升會計人員的自身素質(zhì)等措施，提升企業(yè)會計管理工作的實效性，提升企業(yè)的核心競爭力，增強企業(yè)的市場競爭力，促進企業(yè)的健康、長遠(yuǎn)發(fā)展。

歷史高中小論文（精選21篇）篇十四

陳錫萱（特級教師）。

對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究，老師們付出了辛勤的勞動，也取得了不少的經(jīng)驗。但是，重人文輕基礎(chǔ)，重理解輕運用，重分析講解輕語言訓(xùn)練的現(xiàn)象時有發(fā)生，高耗低效的問題仍然不容忽視。小學(xué)語文閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重頭戲，是整個語文教學(xué)中負(fù)荷最重的一個板塊，究竟怎樣做才能有效或高效呢？我認(rèn)為突出語文課學(xué)習(xí)祖國語言文字運用的核心日標(biāo)尤為重要。

第一，要制訂明確具體的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)日標(biāo)是師生預(yù)期達(dá)到的效果標(biāo)準(zhǔn)，也就是通過教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)到什么程度，達(dá)到什么質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。所以，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，是教學(xué)活動的靈魂。沒有目標(biāo)就沒有方向，沒有目標(biāo)就沒有效益。

有效的教學(xué)日標(biāo)應(yīng)與課標(biāo)中的總?cè)諛?biāo)、年段目標(biāo)、教材的編寫意圖相一致。所定的課時目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是全面的：既有思想情感方面的日標(biāo)，也有語言訓(xùn)練、能力培養(yǎng)方面的目標(biāo)；應(yīng)當(dāng)是適度的：難易適中，內(nèi)容適量；應(yīng)該是具體的：具有可操作性和可檢測性；應(yīng)當(dāng)是分層的：因材施教，促進不同層次學(xué)生都有所發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的依據(jù)、教學(xué)行為的標(biāo)尺，不應(yīng)當(dāng)是聾子的耳朵――擺設(shè)；不應(yīng)當(dāng)目標(biāo)與行為兩張皮――各吹各的號，各唱各的調(diào)；更不應(yīng)當(dāng)遺失目標(biāo)，隨心所欲，摸黑行船。老師們應(yīng)十分重視教學(xué)目標(biāo)的制訂，在目標(biāo)的指引下展開每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟的教學(xué)活動，在目標(biāo)的指引下奔向成功的彼岸。

第二，要對教材進行二度開發(fā)，提煉最有價值的教學(xué)內(nèi)容。

教材是我們施教的主要憑借，但是，教材內(nèi)容并不等于教學(xué)內(nèi)容。一篇課文往往存在多種教學(xué)價值，比如科學(xué)普及價值、社會生活認(rèn)知價值、思想品德養(yǎng)成價值、生活能力指導(dǎo)價值等等。作為語文課，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的只能是語文核心價值。應(yīng)重點挖掘文本的語文學(xué)習(xí)價值，重點訓(xùn)練學(xué)生對語言的理解能力和表達(dá)能力，重點完成語文課應(yīng)當(dāng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)弱化文本中可能隱含的其他教育價值。一篇課文，具體教什么，要根據(jù)年段要求、學(xué)生實際、文本特點進行適當(dāng)?shù)倪x擇和重構(gòu)。教師需要對教材進行二度開發(fā)，要把最有語文價值的、最適合學(xué)生水平的部分作為這個學(xué)段、這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

同一篇課文，同一個年級，不同的教師教，教學(xué)內(nèi)容不同的例子很多。例如，人教版四年級《魚游到了紙上》一課，一位老師教學(xué)時，把目標(biāo)指向理解人物的思想品質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容選定為“作者通過人物外貌、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)了聾啞青年什么樣的品質(zhì)”。另一位老師的目標(biāo)是“學(xué)習(xí)課文是怎樣通過人物外貌、動作、神態(tài)的描寫刻畫人物品質(zhì)的”。前者把力量用在了感悟、學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)上，沒有抓住吾文課程學(xué)語習(xí)文的特點來選擇內(nèi)容；后者從文章的表達(dá)形式人手，通過品詞析句，體會外貌、動作、神態(tài)的描寫在刻畫人物品貢中發(fā)揮的作用，學(xué)習(xí)作者是怎樣通過人物外貌、動作、神態(tài)細(xì)致入微地、生動地描寫刻畫人物形象，表現(xiàn)人物品質(zhì)的。顯然，后者的教學(xué)目標(biāo)符合語文課程要求，能使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時學(xué)到刻畫人物的寫作方法，達(dá)到讓學(xué)生言意兼得的目的。

人教版三年級有一篇課文是《燕子》。該課的第一自然段只有一句話：“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。”對于這一段的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也是不一樣的。一位老師側(cè)重讓學(xué)生體會小燕子的美麗可愛、活潑機靈，感悟作者的贊美之情；另一位老師則把教學(xué)內(nèi)容定位在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何抓住特點，用優(yōu)美的詞句寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴和整個外形。該老師在教學(xué)中有這樣的環(huán)節(jié)，她說：“燕子還有頭、眼睛、爪子等等，為什么作者不全部寫下來呢？”學(xué)生說：“作者是抓住最能表現(xiàn)小燕子美麗可愛的幾個點寫的，沒有樣樣都寫。”該老師趁勢總結(jié)：“對呀！這就叫抓住特點寫。我們寫一個事物、一只鳥、一個人，都應(yīng)當(dāng)抓住特點寫。本文作者抓住特點寫，就寫出了燕子的美麗可愛。”該老師還通過引導(dǎo)學(xué)生比較“烏黑發(fā)亮”和“黑黑的”，“剪刀似的”和“樹權(quán)似的”體會用詞的生動形象，啟發(fā)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)這段話中的詞語字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相近，讀起來朗朗上口，像詩歌一樣好記、好背的特點。在她的鼓勵下，學(xué)生很快就背會了這段話，把“烏黑發(fā)亮”“俊俏輕快”“活潑機靈”等詞語連同這種表達(dá)的句式全都收藏進了自己記憶的倉庫，實現(xiàn)了語言積累。

葉圣陶先生早就說過：“凡是學(xué)習(xí)語言文字，如不著眼于形式方面，只是在內(nèi)容上去尋求，結(jié)果是勞力多而收效少。”葉老的話是很有道理的，因為，語文教學(xué)不同于其他任何學(xué)科的一個重要特征就是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的直接對象是語言形式，是語言本身，而其他所有學(xué)科學(xué)習(xí)的對象都是語言所表達(dá)的內(nèi)容。

首先，要瞄準(zhǔn)言語特點、表達(dá)方法的教學(xué)和語文能力的培養(yǎng)，并以此為重點組織教學(xué)。

其次，要根據(jù)學(xué)生的特點合理地選擇教學(xué)內(nèi)容。一要選學(xué)生必須學(xué)習(xí)的，如生字新詞等。二要選學(xué)生想要學(xué)習(xí)、充滿期待的。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是實現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)，要依據(jù)學(xué)生的欲望，選擇他們興趣十足、跳一跳夠得著的'東西作為教學(xué)內(nèi)容。例如，古詩詞教學(xué)，有的經(jīng)典篇目小學(xué)有，中學(xué)有，大學(xué)還有。學(xué)生年齡不同，學(xué)段有別，理解、感悟、品析的廣度和深度就不可能相同。這就要求教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容。選擇教學(xué)內(nèi)容切忌面面俱到，要學(xué)會舍棄，學(xué)會集中力量解決最有價值的一兩個問題。

再次，要依據(jù)認(rèn)知規(guī)律有效地設(shè)計教學(xué)流程。在小學(xué)階段，閱讀一篇課文，一般情況應(yīng)該是“認(rèn)識領(lǐng)會――語言積累――技能運用”，就是要在學(xué)習(xí)理解、積累語言的過程中嘗試運用，并學(xué)會舉一反三，在各種不同的語境中去遷移運用。

總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的言語特點和表達(dá)形式，教學(xué)的航標(biāo)要更多地指向于“怎么寫的”，而不是“寫了什么”。閱讀教學(xué)一定要在學(xué)語習(xí)文處多動腦筋，要讓學(xué)生在聽說讀寫的實踐中提高運用語言文字的能力。

第三，要真心實意地“讓學(xué)”，讓“教”更好地為“學(xué)”服務(wù)。

首先，備課時要做到“心中有人”。要研究學(xué)生，了解學(xué)生已知什么（現(xiàn)在在哪里），需要什么（要到哪里去），困惑的是什么（有哪些困難），容易忽略的是什么（似懂非懂、淺嘗輒止的地方）。然后根據(jù)學(xué)生實際，從學(xué)生最感興趣的、最需要的地方人手設(shè)計教學(xué)方案，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)他們通過自己的探索釋疑解惑、跳起來摘果子。

其次，上課時要做到“目中有人”。課堂上，教師要做到“三要”，一要注意察言觀色，看看學(xué)生對當(dāng)下的學(xué)習(xí)是否感興趣，是否全身心地投入，并適時組織調(diào)控；二要善于傾聽，及時捕捉學(xué)生的閃光點給予鼓勵，發(fā)現(xiàn)差錯加以指導(dǎo)，根據(jù)出現(xiàn)的問題調(diào)整方案；三要學(xué)會等待，學(xué)生的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟有個過程，當(dāng)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和不足給予指導(dǎo)后，要留給學(xué)生讀書的時間、思考的時間，切忌為了趕進度、出精彩，只和幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生你來我往地對話，不厭其煩地挖掘教材的深度，而把大部分學(xué)生晾在一邊。在“讓學(xué)”的語文課上，教師相信學(xué)生有無限的潛能，時而把他們引向熱烈的討論，時而讓他們進行深沉的思索。討論時，學(xué)生暢所欲言，智慧的火花頻頻閃現(xiàn)；沉思時，學(xué)生潛心會文，圈點批注，感受著文字的張力，體悟著語言的溫度，積累著對話的資本，享受著閱讀的快樂。在這樣的課堂上，學(xué)生始終處在主體的地位，教師發(fā)揮的只是組織的作用、喚醒的作用、激勵的作用、服務(wù)的作用。

再次，教學(xué)時要敢于“放手”。促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變是本次課程改革的重點之一，也是難點之一。課標(biāo)始終提及的四個基本理念之一，是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要求教師“愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神”。“教學(xué)內(nèi)容的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”當(dāng)前的教學(xué)中，教師不放心、不放手，牽得太緊、統(tǒng)得太死的現(xiàn)象仍然很普遍，串講式、問答式的課堂不在少數(shù)，這與“讓學(xué)”的精神和課標(biāo)的要求是格格不入的。

真正落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生透過字面，在字里行間，在詞句段的關(guān)系和關(guān)聯(lián)中，在敘事情節(jié)的曲折交錯中，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題，自己嘗試解決問題；教師只需在關(guān)鍵處點撥，在阻塞處疏導(dǎo)，在銜接處穿針引線。自主前提下的合作，才有真正的意義，才能智慧互補，情感交流，資源共享。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和習(xí)慣，鼓勵他們發(fā)表見解，注意傾聽，取長補短，集思廣益。探究是在已知的前提下，對未知領(lǐng)域進行某種推測和揣摩，從而獲得結(jié)論的過程。因此，要引導(dǎo)學(xué)生親歷過程，體驗過程，享受過程。對于小學(xué)生的探究，不應(yīng)要求過高，只需培養(yǎng)探究意識，體驗探究過程，不必過于重視探究的結(jié)論。在學(xué)生探究過程中，即使有一點小小的發(fā)現(xiàn)，或能說出自己的困惑。提出一兩個問題，都應(yīng)給予鼓勵。

樂于表現(xiàn)是兒童的天性，老師要多為學(xué)生搭建朗讀的、爭論的、講述的、習(xí)作的各種平臺，激發(fā)他們濃厚的自主學(xué)習(xí)熱情，讓他們在展示中運用語言，豐富認(rèn)識，在展示中增長智慧，獲得發(fā)展，在展示中體驗成功，享受語言表達(dá)的樂趣。

教師手里有千萬頂“高帽子”，要善于適時地戴在每一個學(xué)生頭上。激勵和賞識的語言猶如揚帆的勁風(fēng)，汽車的引擎，是人們前進的外在動力。激勵和賞識學(xué)生是一種教育方法、一種教育態(tài)度、一種教育思想，是“讓學(xué)”精神的明顯體現(xiàn)。讓我們的學(xué)生因賞識而愉悅，因賞識而感動，因賞識而更加優(yōu)秀！

關(guān)于閱讀教學(xué)的實效性問題，涉及的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾點。在教學(xué)策略、文本研讀、教師素養(yǎng)等方面，還有許多值得研討的地方。老師們在教學(xué)的實踐中也摸索了不少個性化的好經(jīng)驗、好方法，只要有效都可以推廣。讓我們在貫徹2011版課標(biāo)的實踐中，不做觀潮者，勇做“弄潮兒”！

（作者系甘肅省小學(xué)語文教學(xué)研究會會長）。

歷史高中小論文（精選21篇）篇十五

在最近幾年當(dāng)中，人們深刻認(rèn)識到了安全在生活各個方面的重要性，安全不僅可以讓人類在生活上還是發(fā)展當(dāng)中甚至是生存方面得到保障之外，而且還作為了社會存在和進行發(fā)展的一個必不可少的條件。中小學(xué)校在安全工作方面做得好和壞與學(xué)校的穩(wěn)定甚至是國家穩(wěn)定的大局有著直接密切的聯(lián)系。由于小學(xué)階段與初中階段的學(xué)生處于比較特殊的年齡時期，中小學(xué)生他們自身的文化背景與他們自身的生活環(huán)境使得他們在平時的生活當(dāng)中與學(xué)習(xí)當(dāng)中都面臨著許多方面的安全問題。由于網(wǎng)絡(luò)對于中小學(xué)生影響的廣泛性與深刻性非常強，所以提高中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)成為了學(xué)校當(dāng)前所面臨的一項非常重要的任務(wù)。在最近幾年當(dāng)中，我國的網(wǎng)絡(luò)在飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)作為一種非常快速便捷的信息傳媒，越來越多的中小學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中通過網(wǎng)絡(luò)來從中獲取重要的信息。經(jīng)過實踐研究表明，目前使用網(wǎng)絡(luò)最多的人群就是學(xué)生，當(dāng)前幾乎每個學(xué)校的學(xué)生都在涉足網(wǎng)絡(luò)，其中除了大學(xué)生之外，中小學(xué)生也逐漸成為了應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)非常廣泛的人群與非常積極地參與人群，他們在生活中、學(xué)習(xí)中以及與同學(xué)的相處上往往都由于網(wǎng)絡(luò)的融入而發(fā)生了翻天覆地的變化。中小學(xué)生的年齡比較小，他們在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的時候卻缺乏網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)，從而這樣就使得中小學(xué)生在對網(wǎng)絡(luò)進行使用的整個過程當(dāng)中會有許多不同方面的問題出現(xiàn)，所以這個現(xiàn)象受到了社會各界人士的廣泛關(guān)注。

1)中小學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的時候非常容易上當(dāng)受騙。由于中學(xué)生與小學(xué)生都比較注重于學(xué)習(xí)文化知識，所以不管是在學(xué)校還是在家里，老師與家長對于學(xué)生們安全方面的教育比較少，再加上他們自身沒有具備很高的安全防范意識的能力，那么在對網(wǎng)絡(luò)進行運用的過程當(dāng)中，通常就會成為網(wǎng)絡(luò)詐騙的主要受害對象。其中主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，中小學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)友進行聊天的過程當(dāng)中上當(dāng)受騙。在平時的日常生活當(dāng)中，大多數(shù)犯罪分子在實施詐騙的主要手段就是經(jīng)過運用網(wǎng)絡(luò)這項平臺，在與網(wǎng)友進行上網(wǎng)聊天的過程當(dāng)中，然后從網(wǎng)友當(dāng)中尋找目標(biāo)等一系列犯罪行為，由于中小學(xué)生沒有進入社會，只是一味地學(xué)習(xí)，所以他們的防范意識非常弱，在與網(wǎng)友進行聊天的時候，往往會把個人信息泄露出去，從而就成為了犯罪分子的詐騙對象，在生活中中小學(xué)生聊天受騙的案例是非常常見的；其二，使用網(wǎng)絡(luò)進行交易的時候上當(dāng)受騙。在最近幾年里，人們開始流行起網(wǎng)絡(luò)購物，由于網(wǎng)絡(luò)購物價格優(yōu)惠、方便快捷等優(yōu)勢逐漸成為了當(dāng)代學(xué)生進行購物的一種購物方式，小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)消費群體當(dāng)中所占比例比較小，但是中學(xué)生所占比例相對來說是比較大的。大多數(shù)初中學(xué)生其實并沒有過多的接觸網(wǎng)絡(luò)購物，因而在進行網(wǎng)絡(luò)購物的過程當(dāng)中對于所涉及的網(wǎng)絡(luò)安全知識沒有完全了解，因此在進行網(wǎng)絡(luò)購物的時候，非常容易就會把個人信息泄露出去了，這樣就造成了個人財物損失；其三，運用網(wǎng)絡(luò)對一些新聞與信息進行閱讀的過程當(dāng)中也特別容易上當(dāng)受騙。從當(dāng)前情況來看，國內(nèi)外敵對勢力往往會對網(wǎng)絡(luò)的開放性這一特點進行充分利用，進而就在互聯(lián)網(wǎng)上下載或者制作大量具有反動性以及一些低級庸俗的內(nèi)容，然后使用網(wǎng)絡(luò)來對這部分低級庸俗的內(nèi)容進行大量的宣傳西，甚至是對于西方的文化與思想進行宣傳等等。處于小學(xué)階段與初中階段的學(xué)生，由于他們心理生理方面的能力還沒有完全發(fā)育成熟，他們很容易就會被外界各種因素所影響到，而且他們的人生觀與價值觀甚至是世界觀都正處于發(fā)展的階段，在一定程度上會受到外界社會思想的沖擊。這些中小學(xué)生要是在網(wǎng)上不能夠受到先進思想文化的正確指引，而是長期性的接受西方不良思想和文化影響的侵害，那么他們就會在很大程度上喪失了正確的人生觀和價值觀以及世界觀往往誤入歧途，而且還有一些中小學(xué)生在被蒙蔽之后作出違法行為，這不僅會對學(xué)校的安全穩(wěn)定產(chǎn)生影響，而且對于國家的安全穩(wěn)定也會在一定程度上產(chǎn)生影響。

2)中小學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)失范現(xiàn)象。大多數(shù)人對于網(wǎng)絡(luò)失范這四個字并不是非常地了解，其實網(wǎng)絡(luò)失范是包括好幾個方面的，比如網(wǎng)絡(luò)失德與網(wǎng)絡(luò)違法犯罪等。在當(dāng)前時代下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，社會網(wǎng)絡(luò)所進行傳播的速度也是相當(dāng)快，從而使得網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)逐漸發(fā)展成型，即使這樣，可是我國現(xiàn)階段下的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律法規(guī)仍然沒有得到完善，需要進行構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德，從而這樣就會使得在網(wǎng)絡(luò)道德方面非常的缺失，在網(wǎng)絡(luò)上總是做出一系列沒有道德的行為，比如相互進行污言謾罵以及放任攻擊等。在當(dāng)前這個全新的社會空間當(dāng)中，實際生活當(dāng)中的法律道德規(guī)范的作用是完全不能夠得到發(fā)揮的'，并且目前還沒有有效的建立適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)空間的新規(guī)則，這樣就使得一些中小學(xué)生在思想上與行為上形成了網(wǎng)絡(luò)是完全沒有規(guī)則的與沒有道德空間的一種錯覺，小學(xué)階段與初中階段的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范意識方面相對來說是比較淡薄的，在運用網(wǎng)絡(luò)的時候，分不清楚是非觀念，從而這樣就出現(xiàn)了大量的網(wǎng)絡(luò)失范行為。舉個例子來說，中小學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進而破壞社會管理秩序和市場經(jīng)濟秩序。中小學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)危害他人的人身權(quán)利，利用電子郵件來進行散布一些虛假信息與謠言、泄露他人隱私、對他人進行心理上與生理上的攻擊以及隨意亂冒用其他人的網(wǎng)名然后對他人的名聲進行損害。而且還有極個別網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比較高的學(xué)生會通過運用網(wǎng)絡(luò)hacker這一項技術(shù)來對互聯(lián)網(wǎng)運行安全進行危害，其中包括擅自中斷計算機網(wǎng)絡(luò)通訊服務(wù)和侵入特定計算機信息系統(tǒng)以及故意傳播計算機病毒等等。中小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中所做的那些失去道德的行為與違法犯罪行為使得學(xué)校在提高中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)當(dāng)中的任務(wù)越發(fā)艱巨。3)中小學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)成癮。網(wǎng)絡(luò)成癮，又被稱作因特網(wǎng)性心障礙，說得詳細(xì)點兒就是人們在對網(wǎng)絡(luò)無時無刻進行應(yīng)用的過程中而所形成一種周期性的迷戀狀態(tài)，也就是上癮狀態(tài)，除此之外，人們對于上網(wǎng)所帶來的快感在心理上和生理上都會有依賴性。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)成癮在中小學(xué)生人群里是非常多見的，網(wǎng)絡(luò)成癮往往讓中小學(xué)生從心里感到非常的無助，非常的痛苦，這一現(xiàn)象也廣泛引起了社會多方面的關(guān)注。對此，有學(xué)校專門針對這一現(xiàn)象進行了調(diào)查，調(diào)查顯示：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮癥所占比例為4.8%，有一部分學(xué)生還由于患了網(wǎng)絡(luò)成癮癥而直接導(dǎo)致成績不合格而選擇了試讀與留級。與此同時，對于使用網(wǎng)絡(luò)成癮的這類中小學(xué)生大多數(shù)情況下都是沉溺在網(wǎng)絡(luò)帶來的虛擬世界里邊，他們不愿意面對現(xiàn)實社會，這就使得他們不愿意與同學(xué)和父母以及老師之間交流和接觸，在人際交往這方面的能力比較弱。其中導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因主要有以下幾個方面：一方面是由于大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)這一階段學(xué)習(xí)非常緊張，沒有活動的空間，被老師與家長管得太緊，完全沒有一點點自由，在進入了初中校門之后，認(rèn)為自己長大了，而且看見許多同學(xué)都在上網(wǎng)，于是自己也就在網(wǎng)上進行查閱學(xué)習(xí)資料或者是進行打游戲，其中沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲這種情況往往男生比較常見；另一個方面是由于有一部分學(xué)生在小學(xué)升入初中之后進入了新的人際交往領(lǐng)域與學(xué)習(xí)環(huán)境，假如他們自身的適應(yīng)能力不是很強的話，一旦不合群就會感覺非常的失落，在這個時候一般就把網(wǎng)絡(luò)作為寄托，在網(wǎng)絡(luò)上尋找朋友聊天，向網(wǎng)友傾訴所遇到的煩惱。這樣久而久之，上網(wǎng)時間也會在逐漸增加，然后再加上極個別中小學(xué)生的自我控制能力并不是非常的強，所以這樣就會使得網(wǎng)絡(luò)成癮在中學(xué)生與小學(xué)生所面臨的網(wǎng)絡(luò)安全當(dāng)中占到的比例非常的大。

歷史高中小論文（精選21篇）篇十六

1、教師要明確教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是評價課堂教學(xué)效果的一個重要指標(biāo)。不同的教學(xué)功能的類型也是不同的，不同的教學(xué)重點的類型也是不同的。因此，我們每一位教師使用的教學(xué)方法也是不同的。由于課程類型的不同，教師對于教學(xué)方法也有了不準(zhǔn)確的定位，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合理的課堂學(xué)習(xí)類型是提高教學(xué)效率的重要保證。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識是建立在過去的知識和經(jīng)驗上的。學(xué)生不是一張白紙，他們的知識經(jīng)驗，解決問題的策略，大多數(shù)都是在課堂中得到的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀決定教學(xué)方法的使用。為了提高課堂教學(xué)效率，教師對學(xué)生狀況必須明確和有效的理解。

2、在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，為學(xué)生提供各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的問題，提出問題，解決問題，使學(xué)生真正做到“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”。高中數(shù)學(xué)教學(xué)有針對性，有計劃的活動，需要有效的預(yù)設(shè)。根據(jù)目標(biāo)，課堂教學(xué)，學(xué)生和教師的任務(wù)教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容的特點，并配有多種教學(xué)方法，范圍和使用條件進行選擇。新課程以“學(xué)生的發(fā)展”為基本理念：倡導(dǎo)自主探究，動手的方式，合作交流的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力，體會數(shù)學(xué)的文化價值，應(yīng)用價值。

3、課堂教學(xué)也要體現(xiàn)民主的理念，建立教師與學(xué)生之間的平等，和諧的關(guān)系，營造寬松，活躍的課堂教學(xué)，師生互動平等參與的教學(xué)氛圍。教師不是主觀的，不是任意的，應(yīng)該充分尊重教師的尊嚴(yán)，同時教師也要關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，要把微笑帶進課堂，相信每一個學(xué)生，增加對學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生感受到教師的愛和誠意。同時，教師的語言要生動活潑、熱情，這種師生之間良好的關(guān)系，利于學(xué)生打開思維，點燃思想的火花，使學(xué)生進入求知若渴的階段。學(xué)生問的問題多一點，少一點“是什么”和更多的“為什么”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，最大限度地提高每個學(xué)生的潛能，在認(rèn)知和情感兩個方面的結(jié)合上，促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)師生情感也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機的其中一種。

良好的開端是成功的一半。國家推出了令人振奮的新課程，可以創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程介紹不應(yīng)該只著眼于數(shù)學(xué)的本質(zhì)，也要注意適度。國家正式出臺了很多新課改方面的政策，與我們的教學(xué)有很大的相關(guān)性，趣味性，啟發(fā)性等。在課堂上，教師要從數(shù)學(xué)文化的角度來創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和對教學(xué)材料的興趣，幫助學(xué)生理解，啟發(fā)學(xué)生提出問題，為引入新課發(fā)揮作用。我們認(rèn)為，最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點，教師應(yīng)將生活中的數(shù)學(xué)問題與社會現(xiàn)象結(jié)合起來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷新的知識和見解，使課堂充滿旺盛的生命力。教師要巧妙地利用在生活中的事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出有趣的問題，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的強烈愿望，在激發(fā)學(xué)生思考的同時，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解應(yīng)用，促進學(xué)生數(shù)學(xué)意識的形成。

歷史高中小論文（精選21篇）篇十七

摘要：教師教育技術(shù)能力是教師專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容，是教學(xué)改革的需要。而中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實效性關(guān)乎教育技術(shù)能否切實、持續(xù)地發(fā)揮支持教學(xué)改革的作用。就教育技術(shù)培訓(xùn)實效性的問題，粗淺地分析影響培訓(xùn)實效性的因素，并在此基礎(chǔ)上提出需要建構(gòu)支持教育技術(shù)能力持續(xù)有效發(fā)展的模式。

以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為依據(jù)，教育部師范司于啟動了“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”，開展了教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。目前，中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級培訓(xùn)第一輪已基本完成。但培訓(xùn)的實效性如何，這是最值得關(guān)心的問題，也是必須重視的問題。

1教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)后存在的問題。

據(jù)了解，很多地區(qū)在完成了教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)后，就很少再去關(guān)注教師教育技術(shù)能力的實際發(fā)展?fàn)顩r。其中似乎有著這么一條大家共同默認(rèn)的假設(shè)：教師在拿到培訓(xùn)合格證后，他就已經(jīng)獲得了教育技術(shù)能力，從此就可以獨立行事了。這種假設(shè)如果成真，那可真的讓人興奮。但對培訓(xùn)后教師教育技術(shù)能力實際運用和發(fā)展情況進行了解之后，發(fā)現(xiàn)情況并不是那么理想化。最嚴(yán)重的一種情況是，少部分教師參加完培訓(xùn)拿到合格證后依然是重歸故道，沒有嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識和技能改進教學(xué)。這其中固然有教師的態(tài)度問題(有些教師從一開始參加培訓(xùn)就帶有強烈的功利心理)，但重要的是如何才能盡量避免此種問題的發(fā)生。另一種情況則較為普遍，教師在實際工作中運用培訓(xùn)所學(xué)解決具體問題，遇到很多困難，包括技術(shù)支持方面的、設(shè)備設(shè)施方面的、學(xué)校管理策略方面的，等等。很多教師在技術(shù)整合教學(xué)的實踐中，還停留在淺層次的整合上，“電灌”的現(xiàn)象依然存在。這些情況給出一個提示：“培訓(xùn)”還不能算圓滿結(jié)束。同時也揭示了一個問題：教師應(yīng)用教育技術(shù)能力培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)得到有效支持，以提高教師教育技術(shù)能力發(fā)展的實效性。

培訓(xùn)遷移理論也認(rèn)為，培訓(xùn)不是受訓(xùn)者單純地在培訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)獲得知識的過程，它還包括受訓(xùn)者在遷移情境中運用這些知識、技能的過程。培訓(xùn)遷移不僅發(fā)生在培訓(xùn)后的短時間內(nèi)，更關(guān)注受訓(xùn)者怎樣才能在長時間內(nèi)持續(xù)地使用所學(xué)。由此看來，培訓(xùn)之后還有很長的路要走。

2從培訓(xùn)角度看問題存在的原因。

當(dāng)前中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)主要是采取分期、分批的集中式培訓(xùn)。優(yōu)點是具有一定的規(guī)模優(yōu)勢和較高的效率，有利于系統(tǒng)地傳授教育技術(shù)的知識，革新人們的教育觀念；具有教育主管部門強制參與的性質(zhì)，可引起人們對教育技術(shù)的普遍重視等。這對于教師教育技術(shù)能力發(fā)展的起步階段是很有價值的。但培訓(xùn)本身也存在一些問題。

2．1持續(xù)時間短。一個培訓(xùn)周期一般是一個星期左右。在這么短的時間里；培訓(xùn)者希望培訓(xùn)能帶給教師教育技術(shù)能力的有效提升，受訓(xùn)教師也期望培訓(xùn)能提高自己運用教育技術(shù)解決教學(xué)問題的能力，但實際上能力要想在這么短的時間里得到較大提高是很困難的。教育技術(shù)能力的發(fā)展是一個持續(xù)的過程，需要教師不斷地實踐、反思、再實踐，才能逐步提高。短期培訓(xùn)的結(jié)果主要是，使教師對教育技術(shù)的認(rèn)識得到提高、觀念有所觸動、信息技術(shù)操作技能得到訓(xùn)練，但教師技術(shù)整合教學(xué)的能力難以得到切實、根本的發(fā)展。教師回到工作崗位上后，還難以針對工作中的實際問題有效運用教育技術(shù)來解決，從而易導(dǎo)致學(xué)而不用，用而不活，最終難以堅持。如此，教師教育技術(shù)能力的持續(xù)發(fā)展就成了問題。2．2批量化生產(chǎn)。集中式培訓(xùn)雖有規(guī)模效應(yīng)，但缺乏針對性。一大批學(xué)員集中到一起接受培訓(xùn)常常會使培訓(xùn)工作從學(xué)員的一般情況著手，而參加培訓(xùn)的教師既有年齡的差別、學(xué)科的差別，還有學(xué)習(xí)能力和經(jīng)驗豐富程度的差別以及對培訓(xùn)的需求差別，這些都是教師教育技術(shù)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和影響因素。而集中式的培訓(xùn)卻難以照顧周全，因此也難以使每個個體都得到充分發(fā)展。如何使教師從自己的需要出發(fā)，結(jié)合自己的實際情況，建設(shè)自己的教育技術(shù)能力，這是個現(xiàn)實中需要解決的'問題。

2．3脫離教師工作實際情境。培訓(xùn)是去情境化的或者擬情境化的。講授為主的培訓(xùn)方式幾乎完全脫離了教師工作的實際情境，類似學(xué)科教學(xué)式的，講授內(nèi)容多是理論、程式和規(guī)則。案例教學(xué)關(guān)注到理論結(jié)合實際，但它所教授的是一般過程和方法，也很難顧及不同學(xué)科、不同內(nèi)容、不同學(xué)生等的教學(xué)實際。事實證明，教師在學(xué)完這些知識以后，回到工作中還是難以有效運用所學(xué)知識，知識的遷移和轉(zhuǎn)化遇到困難。

2．4考核倚重培訓(xùn)結(jié)果。培訓(xùn)結(jié)束后受訓(xùn)教師需通過考核取得合格證，以證明達(dá)到了培訓(xùn)目標(biāo)；合格率的高低也常常是評估培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)質(zhì)量的重要依據(jù)。這就使得考核非常看重培訓(xùn)結(jié)果。相當(dāng)部分的教師把追求合格證作為參訓(xùn)的目的。這種帶有濃重的應(yīng)試教育色彩的學(xué)習(xí)評價，對教師教育技術(shù)能力的切實、持續(xù)、有效的發(fā)展造成不利影響。

2．5教師需額外付出時間和精力。眾所周知，中小學(xué)教師平時工作都很忙，教學(xué)任務(wù)重，壓力大，再讓他們騰出時間專門來參加培訓(xùn)，勢必增加他們的負(fù)擔(dān)。如此，要想通過將短期集中式培訓(xùn)常規(guī)化，來解決教師教育技術(shù)能力持續(xù)發(fā)展的問題，也是不切合實際的。

2．6淡化學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的實際需要。教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)中都是沒有學(xué)生參與的，這就很容易導(dǎo)致培訓(xùn)從教師的教入手，而從根本上來說學(xué)生的發(fā)展才是教師教育技術(shù)能力發(fā)展的中心和依據(jù)，忽視了學(xué)生發(fā)展的最終目的的教師教育技術(shù)能力發(fā)展是沒有實際意義的。學(xué)生發(fā)展既是教師專業(yè)發(fā)展的中心，也是檢測教師專業(yè)發(fā)展效果的根本依據(jù)；既是教師專業(yè)發(fā)展的動力源，也是教師專業(yè)發(fā)展有效性的保證。所以，教師教育技術(shù)能力的發(fā)展不能沒有學(xué)生的參與。

3建構(gòu)教師教育技術(shù)能力自主發(fā)展模式，支持訓(xùn)后持續(xù)發(fā)展。

通過對問題的初步分析可以看到，為了保證教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實效性，支持教師在實際工作中運用培訓(xùn)所學(xué)，促進教育技術(shù)能力的持續(xù)有效發(fā)展，建構(gòu)支持教師自主發(fā)展的教育技術(shù)能力發(fā)展模式是很有必要和具有現(xiàn)實意義的。教師教育技術(shù)能力發(fā)展是一個持續(xù)的過程，而要保證這個過程持續(xù)、有效地進行下去，單靠他訓(xùn)為主的教育技術(shù)能力發(fā)展模式顯然是很困難的。教師是教師專業(yè)發(fā)展的主體，同時也是發(fā)展的主要資源，學(xué)生則是這個發(fā)展的根本動力和反饋者、檢驗者。教師具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，最了解教學(xué)一線存在的問題；教師作為成人和知識工作眷具有較強的學(xué)習(xí)和研究能力。這些使得教師育邑夠做己專業(yè)發(fā)展的自我指導(dǎo)者、自我培訓(xùn)者。這是保證教師教育技術(shù)能力持續(xù)、長效發(fā)展的重要條件。所以，研究支博教師自主發(fā)展的教育技術(shù)能力發(fā)展模式具有一定的現(xiàn)實意義。目前，關(guān)于中小學(xué)教師教育技術(shù)能力發(fā)展的研究有很多，其中不乏注重教師在參與中學(xué)習(xí)在行動中研究的專業(yè)發(fā)展思路，但研究多是概念上的探討，可行性不強。現(xiàn)實的需要是，建構(gòu)支持教師教育技術(shù)能力自主發(fā)展的模式，讓教師能用、好用，用了見效。

歷史高中小論文（精選21篇）篇十八

新課程實施后，小組合作學(xué)習(xí)漸漸成為普通中小學(xué)教育和職業(yè)教育普遍認(rèn)同的一種學(xué)習(xí)方式，但是，目前的小組合作大都是外在形式的合作，有效性低。

在這一點上，德國的職業(yè)教育可以給我們提供很好的借鑒。

(一)課堂上運用廣泛。

一種學(xué)習(xí)方式是否成為課堂教學(xué)的主流方式，首先看它運用的普遍程度。小組合作學(xué)習(xí)誕生于美國，后來普遍運用于美國的小學(xué)教育和初中教育。德國不僅在普通中小學(xué)教育中成功引進了小組合作學(xué)習(xí)，而且也應(yīng)用于職業(yè)教育。在德國的職業(yè)教育中，不論雙元制學(xué)校還是非雙元制學(xué)校，小組合作學(xué)習(xí)形式都是一種被廣泛運用的教學(xué)組織形式。這種學(xué)習(xí)方式也被廣泛應(yīng)用于職業(yè)教育的成人培訓(xùn)。至今，我國派出的各期、各專業(yè)在德國的中等職業(yè)學(xué)校國家級骨干教師培訓(xùn)，小組合作學(xué)習(xí)都是主要的學(xué)習(xí)方式。可以說，小組合作學(xué)習(xí)是無處不在的。

(二)教師應(yīng)用自如。

教師是教學(xué)的組織實施者，教師對某種學(xué)習(xí)方式運用的熟練程度是判斷其是否成熟、普遍的重要標(biāo)志之一。在德國的職業(yè)教育中，教師大都能自然熟練地運用小組合作學(xué)習(xí)，對合作學(xué)習(xí)課堂具有很強的調(diào)控能力，而且將這種學(xué)習(xí)方式與各種行動導(dǎo)向型職業(yè)教育教學(xué)方法相結(jié)合，如案例教學(xué)法、四步教學(xué)法、角色扮演法、項目教學(xué)法等。這種結(jié)合，使得德國職業(yè)教育中的小組合作學(xué)習(xí)變得更加靈活、實用、有效，教學(xué)任務(wù)更加明確，學(xué)習(xí)任務(wù)分配與教學(xué)媒體的結(jié)合更合理，教學(xué)流程更加清晰。尤其是對于專業(yè)課教學(xué)，這種結(jié)合不僅體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色，也避免了小組合作學(xué)習(xí)耗時多、效率低的弊端。

(三)有系統(tǒng)深入的'理論研究。

德國的職業(yè)教育全球享有盛譽，不僅實踐效果好，而且有自己的理論研究體系。從教師對小組合作學(xué)習(xí)的運用和理論闡述，就可以體會到這一點。buder是lnwent的一名老師，上課經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，而且總能結(jié)合我們“職業(yè)方法論”培訓(xùn)方向，在學(xué)習(xí)進程中有機地穿插、點撥關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的理論。

(一)所需的教學(xué)媒體。

二是電教媒體，如投影、電腦、打印機、網(wǎng)絡(luò)、圖書館等，這些在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和小組的成果匯報展示是必需的。電腦按學(xué)習(xí)需要配備，或人手一臺，或小組一臺，可以上網(wǎng);三是專業(yè)課專用的教學(xué)媒體，包括設(shè)施設(shè)備、工具、材料等。所有這些，教師都有精心的設(shè)計和充分的準(zhǔn)備。例如，全日制學(xué)校經(jīng)濟管理專業(yè)的信息技術(shù)處理課程，各種所需的媒體如電腦、客戶的訂單、賬單、資料柜、打印機、印章、打孔機等，一應(yīng)俱全。

充分的媒體，是小組合作學(xué)習(xí)實施的必要條件和保障。有些材料是根據(jù)學(xué)習(xí)需要課前就發(fā)給學(xué)生的，如顧客的申請。對于小組完成任務(wù)后展示用的材料、媒體，德國的教師從不吝嗇。

(二)任務(wù)要求明確、具體、真實。

德國職業(yè)教育的課堂教學(xué)，每一堂課的教學(xué)任務(wù)與要求都很明確，這從他們對教學(xué)目標(biāo)的重視程度與表述要求、學(xué)習(xí)任務(wù)的布置等教學(xué)環(huán)節(jié)上就可以見出。

德國的職業(yè)教育非常重視教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)大綱的制定、教學(xué)計劃的編寫、教學(xué)目標(biāo)的表述都清晰地體現(xiàn)出這一點。例如，我們把一個教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“掌握泰式十二式按摩的知識”，對我們久已習(xí)慣且自認(rèn)為非常明確的“掌握“這一要求，老師卻反復(fù)追問，一定要弄清楚“掌握”的具體涵義，是“了解”一些就行還是“會做”。德國教師要求教學(xué)目標(biāo)一定是明確的、具體的，例如“畫出……的圖表、列出……的構(gòu)成部件、說出……的步驟”等，讓學(xué)生知道具體做什么以及做到什么標(biāo)準(zhǔn)，不能籠統(tǒng)含混。這一教學(xué)特質(zhì)也體現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)中。小組學(xué)習(xí)的任務(wù)、分工、完成時間、成果的匯報展示方式等，都有明確、具體的要求。

德國的職業(yè)教育還強調(diào)學(xué)習(xí)場景的真實性，即便是全日制學(xué)校的文科類專業(yè)，也總是力求做到模擬場景的真實性。在合作學(xué)習(xí)中，小組中的每一個成員都承擔(dān)真實的責(zé)任。例如，汽車檢測與維修專業(yè)的檢測線路這一學(xué)習(xí)場景，教師將22名學(xué)生分組，每個學(xué)生面前都有一份顧客遞過來的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)是跟著顧客的申請一步步往下走的，發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。再如，經(jīng)濟管理專業(yè)的信息技術(shù)處理課程，教師將學(xué)生分為兩個組，一個組模擬企業(yè)，一個組模擬與這個企業(yè)相關(guān)的外界，當(dāng)給定的任務(wù)完成后兩組互換，目的是使每個學(xué)生對企業(yè)的情況都能全面了解。模擬企業(yè)內(nèi)的一組，全部使用計算機操作，訂單是教師準(zhǔn)備的，其中人事部門2人，財務(wù)部門2人，倉庫管理3人，銷售部門2人，小組內(nèi)的每個人再細(xì)分，承當(dāng)不同的任務(wù)。正是這種明確、具體、真實的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求，保證了小組合作學(xué)習(xí)高質(zhì)量的目標(biāo)達(dá)成。

(三)注重交流匯報環(huán)節(jié)。

凡是小組合作學(xué)習(xí)，必有任務(wù)結(jié)束后小組成果的交流與展示。德國一般都是小班授課，班級人數(shù)在20人左右。分組時，小組的人數(shù)一般在2-5人左右。不論分組數(shù)量是多是少，教師總是讓每個小組把自己的學(xué)習(xí)成果逐一匯報展示。而且，一般采用學(xué)生邊展示、邊講解的方式進行全班范圍內(nèi)的交流，然后有教師的點評。卡片、展示板、幻燈片是最常用的輔助媒體，有時，也使用計算機多媒體。教師總是把這些媒體準(zhǔn)備得很充分。為了給每個學(xué)生提供展示、交流的鍛煉機會，教師有時特意安排平時活動中參與較少的學(xué)生來做。如果本小組的結(jié)果前面的小組已經(jīng)陳述過，教師就會提示只補充自己與其他小組見解不一致的地方，學(xué)生也很快就能學(xué)會如何節(jié)省時間來陳述自己的結(jié)論。這樣，每個小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，就通過交流、展示得以豐富、拓展、深化。

(四)評價著重于學(xué)習(xí)內(nèi)容本身。

德國小組合作學(xué)習(xí)中的評價方式是多種多樣的：有時是教師對各小組的結(jié)論加以歸類，這種評價方式更適合多因素的問題探討;有時，是各小組寫出自己的答案，然后，教師給出自己的答案，或者給出其他學(xué)員的答案，讓學(xué)生自己加以對照。更多的時候，是教師在每個小組結(jié)束匯報之后，實時進行逐一點評，這種方式是最常用的。德國的老師一般先肯定每個小組做得出色的地方，然后提出從中發(fā)現(xiàn)的問題，與學(xué)生討論，而這些地方往往就是學(xué)生沒有考慮到或者做得欠缺的地方，而且一般都是非常細(xì)節(jié)的問題。對學(xué)生仍然不能給出正確答案的問題，教師會很中肯地給出建議。這也是鼓勵性原則和因材施教原則的體現(xiàn)。教師很少對比評價各小組的結(jié)論，不在各個小組間分出高下優(yōu)劣，而是注重每個小組自身的優(yōu)點和存在的問題，因此評價就更加人性化、個性化，更利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，而不是只注重結(jié)果。

(五)合作是分組的重要目的之一。

在德國的小組合作學(xué)習(xí)中，合作既是形式和手段，又是教學(xué)目標(biāo)之一，學(xué)會合作本身就是分組學(xué)習(xí)的重要目的。教師會通過不同形式的分組訓(xùn)練，讓學(xué)生在分工中學(xué)習(xí)合作。有時，教師會對同一問題提供出不同答案，但是要求每個小組只能選擇一個結(jié)論、一個答案，其目的是為了讓小組內(nèi)的學(xué)習(xí)者學(xué)會妥協(xié)、學(xué)會合作、達(dá)成共識。由于結(jié)論由全體小組成員討論后得出，因此，小組內(nèi)的成員既要學(xué)會說服別人同意自己的觀點，又要學(xué)會妥協(xié)，只有這樣，小組才能在合作中按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種訓(xùn)練，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)目標(biāo)非常明晰，即培養(yǎng)學(xué)生的社會合作能力，尤其是妥協(xié)的能力。有時，教師會要求所有的小組最后形成一個結(jié)論，這是為了讓學(xué)習(xí)者學(xué)會小組間、團體間的合作。

歷史高中小論文（精選21篇）篇十九

摘要：幼兒時期是智力發(fā)育和教育啟蒙的黃金時期。在這一階段，幼兒的學(xué)習(xí)興趣與方法都獲得了較快提高。因此，幼兒教育教學(xué)策略就顯得尤為重要。而科學(xué)合理的策略是幼兒身心健康快速發(fā)展的主要推動因素。可以從幼兒教育教學(xué)策略入手，對情感策略、互動策略和生本策略這三個方面進行研究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；情感策略；生本策略。

幼兒園是孩子們的啟蒙之地，是身心發(fā)展的沃土。在新形勢下，幼兒園的一些幼教策略已滿足不了教學(xué)需要。通過分析現(xiàn)今幼兒教育教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，提出幼教改革勢在必行，且應(yīng)當(dāng)從情感策略、互動策略和生本策略這三個方面實施。

一、情感策略。

情感策略是幼兒教學(xué)中不可或缺的組成部分，隨著課程改革的逐步深入，廣大教師更應(yīng)該努力提高情感教學(xué)水平，做到在情感教學(xué)的同時能夠注意到幼兒的情感變化，并根據(jù)反饋積極調(diào)整教學(xué)方法。

1.教師情感教學(xué)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上。”因此，教師在教學(xué)中采取情感教學(xué)是很有必要的。教師需要結(jié)合教材進行分析，設(shè)置情感教育的環(huán)節(jié)，運用圖片、音樂、視頻等加強環(huán)境渲染與情感表達(dá)。在實際工作中，我們遇到過幼兒對書本中的一些內(nèi)容難以理解的現(xiàn)象，對此，教師以一個積極熱情的姿態(tài)投入到教學(xué)之中，借助充滿感情地描述和講解，得到了很好的效果，也帶動了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。在這一過程中，教師更應(yīng)注重挖掘教材中的情感因素，發(fā)揮自身的“傳情”作用，使情感教育得到有效的實施。

2.教師關(guān)注幼兒的情感反饋。

在情感教學(xué)的同時，教師還應(yīng)當(dāng)注意到幼兒的情感變化。在教學(xué)過程中，通過關(guān)注幼兒的語言和表情，來了解幼兒的情感反饋。然后教師根據(jù)反饋結(jié)果對教學(xué)方法進行調(diào)整，包括調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和轉(zhuǎn)換教學(xué)方法等，從而激發(fā)幼兒的參與熱情。針對一些幼兒性格內(nèi)向、膽怯的情況，我們密切關(guān)注他們的情感反饋，單獨為他們制訂教學(xué)策略，為幼兒創(chuàng)造展示自己的機會，讓幼兒能夠向外界表達(dá)出自己的感情。

二、互動策略。

在幼兒教育中，教師與幼兒之間的互動有助于幼兒加深對知識的理解，對于幼兒認(rèn)知水平以及師幼關(guān)系的發(fā)展都大有裨益。

1.構(gòu)建有效的互動策略。

當(dāng)前幼兒教育中出現(xiàn)了一些問題，主要就是在互動策略的貫徹落實中，幼兒的主體地位得不到保證，許多教師都以自我為中心開展互動，以致課堂效果大打折扣。對此，筆者認(rèn)為有必要加強幼兒在教學(xué)中的主體地位，以此來構(gòu)建有效的互動策略。在課堂互動中，教師的角色應(yīng)當(dāng)完成由師長向幼兒朋友的角色轉(zhuǎn)換。在這樣平等、尊重的課堂氛圍中，幼兒便獲得表達(dá)自己的欲望和表現(xiàn)能力的機會。這樣還能使教學(xué)適應(yīng)不同水平的幼兒。廣大教師只有具備了積極的互動策略，培養(yǎng)幼兒的探索興趣與能力，才能打造有效的互動課堂，并使教學(xué)成果惠及所有幼兒。

2.創(chuàng)造良好的互動環(huán)境。

良好的互動環(huán)境也是幼兒教學(xué)中不可缺少的重要因素。課堂中的提問環(huán)節(jié)就是一個可以充分利用的互動環(huán)境，教師把握好提問的內(nèi)容和時機就顯得極為重要。教師有效地提問和追問能為幼兒提供探索的支架,在這樣的互動環(huán)境中，幼兒的求知欲和探索精神都被激發(fā)出來，課堂也變得妙趣橫生。此外，幼兒園的園區(qū)和教室布置也是能夠創(chuàng)造良好互動環(huán)境的。在園區(qū)開辟互動活動區(qū)、手工坊等，在教室讓幼兒自己布置墻飾，這些舉措都是能夠增加師幼互動的，還鍛煉了幼兒的動手能力。

三、生本策略。

近年來，生本教育理念的.試驗開展在幼兒教育界引起了巨大反響。與傳統(tǒng)教育管理思路不同的是，生本教育明確提出“真正以學(xué)生為主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計”的理念。生本策略是一種嶄新的幼兒教育教學(xué)策略，能夠使受教者在自己活動與學(xué)習(xí)的過程中享受到快樂。

1.引導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)習(xí)。

在生本策略中，教師是生命的牧者，而不是拉動學(xué)生的纖夫。教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮橋梁作用，積極正確地引導(dǎo)幼兒。生本教育是為兒童好學(xué)而設(shè)計的教育，而教師更要把課堂上的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的線索，借助課堂活動，引導(dǎo)幼兒在活動中習(xí)得知識，并體會自然及社會的美好。這樣就達(dá)到了生本策略的目的，課堂教學(xué)也由此成為樸素而無形的德育過程。

2.引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。

在幼兒教學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，使幼兒居于主體地位。積極貫徹實施生本策略，將幼兒引入自主學(xué)習(xí)的道路。在教學(xué)中，教師可以做到“隱身”，把課堂空間交給幼兒，促進自主學(xué)習(xí)。教師作為引導(dǎo)者，還需要提供充足的時間，以展現(xiàn)出幼兒的主體性，使幼兒成為課堂真正的主人。在這樣的教學(xué)策略下，幼兒愉悅性、體驗性和技能學(xué)習(xí)都是在自己操作中獲得的，實現(xiàn)了幼兒主動、積極的發(fā)展。

許多幼兒園因受傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，仍然只注重于照本宣科式地給幼兒授課，造成了教學(xué)策略上的缺失。對此，廣大教師要清醒地認(rèn)識到科學(xué)、有效的教學(xué)策略對幼兒發(fā)展意義重大。我們是幼兒的啟蒙老師，應(yīng)該結(jié)合幼兒的心理和興趣，精心設(shè)計安排課程，綜合運用情感策略、互動策略和生本策略，做到“一切為了幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒一切”。使得幼兒園以教學(xué)為中心，教學(xué)以幼兒為中心，真正實現(xiàn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。

參考文獻：

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［2］裴銀霞.淺談現(xiàn)行幼兒教育的教學(xué)策略［j］.科教論壇，（07）.

歷史高中小論文（精選21篇）篇二十

個別教師的心理在職業(yè)教育長期受社會偏見的影響下，教學(xué)觀念陳舊。普遍認(rèn)為：職業(yè)高中教育是義務(wù)教育失敗的延續(xù)，是學(xué)生混文憑，混技術(shù)的教育。學(xué)生沒有升學(xué)的愿望與壓力，教師沒有成績的考量，教育管理無從評判教學(xué)水平的高低，故而，一部分教師便錯誤地認(rèn)為教學(xué)效率高不高沒關(guān)系，沒必要下大力氣提高自身的業(yè)務(wù)水平，學(xué)生成績差點也不影響外出打工，不出亂子就行。放棄研究、學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的態(tài)度，簡單應(yīng)付；沒有形成良性競爭型的教育發(fā)展環(huán)境。同時，受社會拜金主義思潮、奢靡慵懶之風(fēng)的影響，更多的教師責(zé)任意識淡薄，工作消極應(yīng)付，工作時間上網(wǎng)游戲、看視頻、炒股、購物，工作時間之余專注于拉關(guān)系，搞應(yīng)酬，對教學(xué)一事全然不顧、拋之腦后，嚴(yán)重地影響了教學(xué)水平和教學(xué)效率的整體提高。

2、學(xué)校經(jīng)費短缺，資金投入不足，管理薄弱，教學(xué)硬件和教學(xué)人才短缺。

職業(yè)教育長期得不到良好發(fā)展，社會關(guān)注度偏低，教育資金投入不足，教師工資低下，不能很好激發(fā)教師的工作積極性，在教育人才的分配上缺乏政策引導(dǎo)，許多職業(yè)教師隊伍存在素質(zhì)良莠不齊和數(shù)量“缺斤短兩”。學(xué)校教學(xué)管理力度薄弱，對于教師的不良行為不能及時監(jiān)督，對于優(yōu)秀教師不能創(chuàng)造人才發(fā)揮作用的平臺和機會，在工作績效和職務(wù)的晉升晉級上不能很好地體現(xiàn)考核量化，從而最終制約了教學(xué)效率的提高。

1、針對學(xué)生數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力弱，應(yīng)實施因材施教，分層教學(xué)策略。

針對職業(yè)高中學(xué)生結(jié)構(gòu)層次不齊的特點，在入學(xué)時，通過學(xué)情測試，生源情況的調(diào)查摸底等方式，了解學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，并根據(jù)學(xué)生的選學(xué)專業(yè)與期望信息，結(jié)合辦學(xué)的特點、機制、目標(biāo)，通過分班、專業(yè)意向等方式進行大致的分類，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)盡可能低趨于一致。對不同知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的學(xué)生實施基礎(chǔ)知識和能力的查漏補缺、因材施教、分層教學(xué)。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)勇氣和自信，通過在學(xué)習(xí)過程中主動參與教學(xué)活動，體驗獨立解決問題后收獲的成功與愉悅，強化自信力，消除學(xué)習(xí)的畏懼心理；消除“聽不懂、學(xué)不會”錯誤意識支配，促進數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的建構(gòu)和學(xué)習(xí)能力的形成，并使之形成長期堅持學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意志品質(zhì)，確保能夠順利接受后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2、誘發(fā)并強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和目的策略。

教師在教學(xué)中不但要用數(shù)學(xué)文化來感染和熏陶學(xué)生的思想情操，而且要通過適度降低問題難度起點、巧妙化解和突破教學(xué)難點，使學(xué)生能夠清楚地感覺到自己較容易掌握數(shù)學(xué)知識和思維方法，通過“思考與討論”、“探索與研究”、多媒體的教學(xué)軟件的使用與練習(xí)“等多種教學(xué)形式發(fā)展和強化數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)，逐步樹立學(xué)習(xí)興趣和目的。同時教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相融合，盡可能地將數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容、思維方法與學(xué)生所選專業(yè)聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)貼近生活實際、貼近專業(yè)技能實際的問題情景，逐步誘發(fā)并強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的知識和方法解決生活、生產(chǎn)技術(shù)上的難題，體驗數(shù)學(xué)學(xué)科的無窮魅力。

歷史高中小論文（精選21篇）篇二十一

行政效能主要是指政府部門及其工作人員在實現(xiàn)其行政管理目標(biāo)的過程中，所發(fā)揮功能的程度及其產(chǎn)生的績效，是功能、效率、效果、效益四大因素綜合的有機統(tǒng)一體。提高行政效能，增強政府執(zhí)行力和公信力，是對新時期政府建設(shè)的根本要求，也是深化行政管理體制改革的重要目標(biāo)。行政效能的高低，關(guān)系著黨的路線、方針、政策是否有效貫徹落實，關(guān)系著社會主義市場經(jīng)濟體制能否完善，關(guān)系著人民群眾生活水平能否提高，關(guān)系著和諧小康社會能否構(gòu)建，關(guān)系著黨和政府的形象。提高行政效能，對社會的進步、國家的富強具有直接的推動作用。

效能建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及方方面面，從體制到機制從宏觀到微觀，從決策到執(zhí)行，從效率到效益，都是我們關(guān)注的領(lǐng)域。當(dāng)前和今后一個時期，應(yīng)該重點在以下幾個方面取得突破。

1.大力推進管理體制創(chuàng)新。行政管理體制改革是深化改革的重要環(huán)節(jié)，是政府體制改革的重要內(nèi)容，也是完善社會主義市場經(jīng)濟體制的'必然要求。要加快政府職能轉(zhuǎn)變，繼續(xù)推進政企分開、政資分開、政事分開、政府與市場中介組織分開。要全面正確履行政府職能，改善經(jīng)濟調(diào)節(jié)，嚴(yán)格市場監(jiān)管，加強社會管理，更加注重公共服務(wù)。要調(diào)整完善分稅制財政管理體制，促進各地加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，讓轉(zhuǎn)得早的早得益，轉(zhuǎn)得快得多得益。改進政府管理經(jīng)濟的方式，注重運用市場和行政相結(jié)合的手段，促進經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展。推進商事制度改革。深入推進“四證合一、一照一碼”制度，企業(yè)在申請設(shè)立時只需要填寫一份登記申請表格，由工商部門統(tǒng)一受理登記、審查共同登記事項，質(zhì)監(jiān)、國稅、地稅、人社部門不再重復(fù)審查。實施企業(yè)名稱核準(zhǔn)制度改革，進一步依法依規(guī)放寬住所（經(jīng)營場所）登記條件，改革經(jīng)營范圍登記制度，降低準(zhǔn)入門檻。試行企業(yè)和個體工商戶簡易注銷，實現(xiàn)便捷準(zhǔn)入、方便退出。積極探索企業(yè)登記全程電子化和電子營業(yè)執(zhí)照工作，適時推進“證照分離”。

2.努力提高科學(xué)民主決策水平。行政決策是提升效能的基礎(chǔ)，科學(xué)決策決定了行政的合理性，民主決策保障了行政的合法性。要按照科學(xué)民主決策的要求，完善政府工作規(guī)則、議事規(guī)則，健全政府常務(wù)會議等決策制度。今后各級政府和行政機關(guān)凡是涉及重大公共利益和人民群眾切身利益的決策，凡是涉及重大財政支出的決策，必須做到“四個不”，即沒有經(jīng)過集體討論不決策，沒有充分評估論證不決策，沒有向社會公開征求意見不決策，沒有法制部門合法性審查不決策，力求使各項決策更符合省情特點，更符合發(fā)展規(guī)律，更符合群眾意愿。堅決防止和糾正超越法定權(quán)限、違反法定程序的決策行為，堅決防止盲目“拍腦袋”、個人說了算，不斷提高政府決策的科學(xué)化、民主化水平。

3.切實做到依法行政。按照建設(shè)法治政府的要求，把依法行政貫穿于各級政府決策、執(zhí)行、監(jiān)督的全過程。要改革行政執(zhí)法體制，完善行政執(zhí)法程序，積極推行行政處罰權(quán)相對集中和綜合行政執(zhí)法試點，切實解決執(zhí)法職責(zé)交叉、多頭執(zhí)法的問題，防止執(zhí)法不公甚至執(zhí)法違法的現(xiàn)象。要堅持文明執(zhí)法，既要體現(xiàn)公正嚴(yán)明，又要注重以人為本，杜絕以罰代管、以罰代教現(xiàn)象。要全面推行行政執(zhí)法責(zé)任制，強化責(zé)任追究，開展行政復(fù)議糾錯和行政訴訟敗訴過錯責(zé)任追究工作，完善行政賠償補償制度。

4.深入清理行政審批項目。繼續(xù)加大行政審批制度改革力度。對屬于企業(yè)經(jīng)營自主權(quán)的事項，一律不得作為前置條件；對法律法規(guī)未明確規(guī)定為前置條件的，一律不再進行前置審批；除法律、行政法規(guī)規(guī)定外，一律不得實施定期檢驗，取消的要落實到位。對法律法規(guī)有明確規(guī)定的前置條件，除確有必要保留的外，屬于省內(nèi)立法的一律通過建議人大及其常委會修改相關(guān)地方性法規(guī)的方式取消；核準(zhǔn)機關(guān)能通過征求部門意見解決的，一律不再進行前置審批；非行政許可審批全面取消。建立規(guī)范行政權(quán)力、責(zé)任、中介服務(wù)清單，編制省市縣區(qū)行政權(quán)力標(biāo)準(zhǔn)目錄，并實行動態(tài)管理。

要普遍建立權(quán)力清單和權(quán)力運行流程圖，特別是與經(jīng)濟和民生活動密切相關(guān)的要盡快公布，主動接受各界監(jiān)督。省、市、縣三級共有權(quán)力要明確使用權(quán)力和責(zé)任對等主體，不能重復(fù)交叉，行政審批原則上只進行一次。

5.加快推進電子政務(wù)，各級政府部門要打破信息壁壘，構(gòu)建集政務(wù)公開、行政審批、政務(wù)服務(wù)、公共便民服務(wù)、公共資源交易、投資項目審批監(jiān)管等事項為一體的網(wǎng)上政務(wù)服務(wù)平臺。提高服務(wù)效率，讓百姓少跑腿、信息多跑路，解決辦事難、辦事慢、辦事繁的問題。確保省、市、縣三級政務(wù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系互聯(lián)互通。實現(xiàn)行政審批部門、流程、非涉密事項網(wǎng)上全覆蓋，行政審批依據(jù)、條件、程序、時限、收費等內(nèi)容網(wǎng)上全公開，行政審批全程接受電子監(jiān)察、網(wǎng)上行政審批法制監(jiān)督和社會監(jiān)督，切實提高行政審批效率。

6.高度重視作風(fēng)建設(shè)。思想引領(lǐng)行動，作風(fēng)影響效能。要增強行政機關(guān)工作人員的宗旨意識、公仆意識、服務(wù)意識，密切與人民群眾的聯(lián)系，提高為人民群眾服務(wù)的自覺性和主動性，著力解決群眾反映突出的效能問題。加強窗口單位管理，堅決整治門難進、臉難看、事難辦等問題。同時，積極探索推行“行政許可超時默許制”。服務(wù)企業(yè)和群眾的窗口單位要公開權(quán)力運行流程圖。實體服務(wù)大廳要優(yōu)化行政服務(wù)事項辦理機制，整合辦事窗口，變“多頭受理”為“一口受理”。建立健全首問負(fù)責(zé)、一次性告知、并聯(lián)辦理、限時辦結(jié)等制度，提高服務(wù)效率，為群眾提供更人性化更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，消除“中梗阻”，打通群眾辦事“最后一公里”。