小班教案是指用于小班教學的教學計劃和教學安排，它起到指導教師教學和幫助學生學習的作用。我們需要制定一個小班教案了吧？在進行小班教學時，我們需要合理安排教學內容，確保教學的有效性。小班教案要針對小班學生的特點和需求制定，既要考慮到知識的科學性，又要關注學習的趣味性和有效性。適當借鑒先進的教學理念和方法，制定適合小班教學的教案是非常重要的。小班教案的編寫應該遵循教學目標明確、內容科學有序、環節合理連貫、方法多樣靈活、評價客觀準確的原則。制定小班教案需要教師具備系統的教學理論知識和豐富的教學實踐經驗。小班教案是教學活動的設計藍圖，是教師引領學生學習和促進學生發展的重要工具。掌握一份好的小班教案范文，可以幫助教師更好地進行教學設計。

小班語言小兔的傘教案（優質15篇）篇一

師：兔寶寶們我們現在來到了果園看看有哪些水果啊?他們是什么顏色的有幾個?現在我們來摘水果吧!

3、幼兒原路返回并遵守游戲規則把摘好的水果按顏色分類放入相同顏色的筐子里。

四、結束活動

教學反思：

本堂課的教育目標實現了，準備的材料也很充分，幼兒的積極性較高，玩得很開心。雖然在基本活動中幼兒很興奮教師有點控制不住整個活動場面。但是整堂教育活動還是上的比較輕松愉悅。在這次的教育活動中我得到了一個很大的提升，很有滿足感。我會繼續努力，上好每一次的教育活動，讓幼兒得到發展得到快樂并學。

小班語言小兔的傘教案（優質15篇）篇二

最近這段時間經常陰天，所以孩子們在戶外活動的時間也少了很多。孩子們說的最多的是“太陽公公藏起來了。”孩子們都知道太陽，可是通過觀察，我發現他們對太陽的特征了解卻很模糊，我結合小班幼兒的特點，設計了語言活動《小兔找太陽》。

【活動目標】。

1、引導幼兒嘗試運用恰當的語言描述“太陽”加深對紅色、圓形的認識。

2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

【活動準備】。

1、有曬太陽的生活經驗。

2、彩筆或油畫棒（幼兒人手一份）、小鏡子一面。

3、玩具小兔與玩具兔媽媽。

【活動過程】。

1、教師帶幼兒做“抓亮點”的游戲，激發幼兒興趣。

（1）教師用小鏡子將陽光反射在地上或墻上，不斷移動，讓幼兒去抓。

（2）請小朋友想一想，小亮點是從哪里來的？說一說太陽長得什么樣？

2、教師講故事《小兔找太陽》，引導幼兒學說故事中的對話。

（1）出示玩具小兔子：小兔子從來沒見過太陽，它要去找太陽，我們和它一起去找吧。

（2）教師有感情的講述故事。

（3）小朋友，故事的名字叫什么？故事里面都有誰？可愛的小兔子要去找什么？

3、教師提問，幫助幼兒進一步理解故事內容。

（1）小兔來到屋里看到了什么？他是怎么問媽媽的？媽媽怎么回答的？

（2）小兔在菜園里看到了什么？它是怎么問媽媽的？媽媽怎么回答的'？

（3）小兔又在天上看到了什么？它是怎么問媽媽的？媽媽怎么回答的？

（4）小兔子最后找到太陽了嗎？太陽是什么樣的？（鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特征。）。

4、通過談話，讓幼兒知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

（1）小朋友喜歡太陽嗎？為什么？

（2）發散思維：還有誰喜歡太陽（例如小花、小草、小動物等）？為什么？

【活動延伸】。

1、請幼兒到戶外找太陽，感受太陽給人們帶來的溫暖和快樂。

2、引導幼兒把看到的太陽畫出來或做印畫游戲。

3、餐前欣賞兒歌《曬太陽》。

4、午睡前欣賞故事《香香的被子》。

小班語言小兔的傘教案（優質15篇）篇三

《小兔乖乖》是個家喻戶曉的故事，三個小兔寶寶活潑可愛、聰明機智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結合小班幼兒的特點，我設計了本次活動，巧妙地將情景游戲納入語言活動中，讓幼兒在輕松快樂的游戲環境中培養語言表達能力和分析判斷能力，同時增強“自我保護”的意識。

1、引導幼兒愿意在集體面前大膽地說話。

2、學說相應的短句，如：“你是×××，我就不開門！”

（一）教師和幼兒回憶故事，引出活動師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰？”（幼兒回憶故事中的角色）。

師：“今天我們就來當小兔子，你們想當誰呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長耳朵、短尾巴。）出示兔媽媽木偶，引導幼兒說兔媽媽的話。

（二）出現大灰狼

1、傳來敲門聲。

師：“咦，是誰在敲門？”（請幼兒猜）

2、引導幼兒說：“你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧！”

（出現門慢慢打開，一條大灰狼的尾巴伸了進來。）

3、引導幼兒猜猜是誰，并說出理由。

師：“是不是大灰狼呢？”（出現大灰狼的頭。）

4、師：“真的是大灰狼，開門嗎？”（引導幼兒學說相應的短句，如：“你是×××，我就不開門！”）

5、（出現大灰狼不見了。）師：“看，大灰狼看見你們把門關得緊緊的，走不進來，只能灰溜溜地走了”。

（過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動。）

（三）出現大老虎

1、傳來敲門聲。

師：“又是誰在敲門？”（引導幼兒猜。）“我們問問它。”（幼兒集體問：“誰呀？”）

2、傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。

師：“是我們的媽媽嗎？”（請幼兒說出讓他把尾巴伸進來。）（出現門慢慢地打開，一條大老虎的尾巴伸了進來。）

3、引導幼兒觀察尾巴，猜猜動物，并說出理由。

4、師：“到底是誰呢？”（出現大老虎的頭。）

5、師：“真的是大老虎，開不開門？”

引導幼兒學說相應的短句。

6、引導幼兒想出對付大老虎的辦法。

（過渡：小兔子本領真大，把門關得緊緊的，大灰狼、大老虎都進不來。我們休息一會兒，睡覺吧。）

（四）兔媽媽回家

1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。

師：“咦，是誰在敲門呢？”（引導幼兒猜）師：“是不是媽媽呢？我們來看一看。”（出現門慢慢打開，兔媽媽出現了。）

2、師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開。”）

3、在幼兒唱的過程中，出現兔媽媽木偶。

師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時候，發生過什么事嗎？”（幼兒講述先前發生的事。）師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃。”（教師給幼兒每人一根，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。）

語言活動“ 小兔乖乖”是一個耳熟能詳的故事，在活動前教學設計上，我就以先第一遍聽故事，第二遍看圖聽故事，然后進行有效提問，如:故事的名字?故事中有誰?發生的故事情節進行有效提問，再進行安全教育來進行小結。

在進行教學活動時，和我預計的一樣，由于我班幼兒的傾聽習慣較好，因此在聽第一遍故事時都能安靜地傾聽;在第二遍時，有了圖片的出現，我臉上的表情和動作對故事的發展也有起伏的表現，再度吸引幼兒傾聽。有了良好傾聽習慣的基礎，孩子們在回答故事的名字?故事中有誰?都能回答出來。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個，是:長耳朵、短尾巴和紅眼睛。”好聽又熟悉的歌曲旋律是故事發展的主線，孩子們時而用溫柔的聲音學兔媽媽唱歌，時而學大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌，有的孩子已經能跟著故事學說簡單而重復的話了，歌曲更是一起演唱，教室內很是熱鬧。

針對現在有些幼兒會跟陌生人走或給陌生人開門的現象，接下來的環節，我就開始設置情景游戲:請小朋友在家，我當陌生人來敲門，說是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開門，跟我走吧!”可喜的是，孩子們全都說“不開不開我不開”;一計不成，再來一計，現在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過來，我給你一顆糖，我帶你去找媽媽。”孩子們堅決地對我說“我就在這里等媽媽。”如此和孩子們來了幾次斗智斗勇的游戲，其中一次把ipad也用上了，我們的孩子們都表示不開門。

由于在活動前我能對班里幼兒的年齡特點和現狀水平比較了解。因此，活動的實施和預設幾乎相同。故事的人物、情節、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順利的達成本次教學目標。

小班語言小兔的傘教案（優質15篇）篇四

1.在小兔找家的游戲情境中，聽指令按顏色，形狀等屬性特征"找家"躲避大灰狼。

2.愿意在游戲中大膽表達自己的想法。

小兔頭飾12個（紅，藍）5個紅圈，5個藍圈（圓，正方）。

一、裝扮小兔子，引發幼兒興趣。

1.師：我是兔媽媽，你們是誰呀？（兔寶寶）寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎？

2.游戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子，相應小兔子回答。（紅色兔寶寶和我招招手，藍色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱）

1.按顏色找家導入：出示ppt，看是誰呀？（灰太狼）今天灰太狼要找我們兔寶寶，當你聽到音樂停的時候就找一個和自己顏色一樣的家，躲起來。

（1）幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家。

2.找顏色相反的家灰太狼沒抓到你們，要動腦筋了，灰太狼要躲進紅色家里，那兔寶寶應該躲在哪里？（藍色家）那灰太狼進藍色家，兔寶寶要去哪里？（紅色家）那現在請兔弟弟來玩玩這個游戲吧！（出現紅色圖，兔弟弟進藍色圈）。

3.兔妹妹再來玩一玩，出現藍色圖兔妹妹進紅色圈）。

三、按形狀找家。

四、按形狀和顏色找家。

1.灰太狼又找誰來幫忙了？（紅太狼）紅太狼進紅色，灰太狼方形那我們應該躲進哪里啊？你們看看我躲的對不對教師跳進紅色圈，對嗎？（不對，紅太狼在紅色里，進藍色的）那我跳進方的對不對？（不對，灰太狼在里面進圓的）我們應該躲進和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請藍耳朵寶寶來玩一玩！

五、活動結束。

你們看，他們又找誰幫忙了呀？（小灰灰）下次我們再來試試。

小班語言小兔的傘教案（優質15篇）篇五

2. 樂意把自己的玩具借給朋友玩，感受與朋友一起玩的快樂。

1. 引發興趣。

請幼兒幫小兔想想辦法。

幼兒：大家一起玩。

老師：說的真好，那我們一起來聽聽小兔是怎么找朋友的。

2. 觀看手偶表演，理解故事內容。

第二遍表演，幫助幼兒理解表演內容，并學說：讓我玩玩你的娃娃好嗎？

3. 遷移經驗。

談論：

兔媽媽為什么讓小兔白白自己出去找朋友玩？

你喜歡和小朋友一起玩嗎？

為什么你愿意和他們一起玩？

小班語言小兔的傘教案（優質15篇）篇六

小班語言小兔的傘教案（優質15篇）篇七

1.仔細觀察畫面，了解小兔發現蛋寶寶、照顧蛋寶寶、并幫它找到媽媽的過程，愿意大膽講述。

2.理解故事情節，知道愿意幫助別人，并能體驗其中的快樂。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

1.仔細觀察圖片，理解故事內容;。

2.了解小兔發現蛋寶寶、照顧蛋寶寶、并幫助它找到媽媽的過程。

ppt、小兔頭飾一個。

一、發現蛋寶寶。

1.教師扮演小兔子：小朋友們好!

2：今天我在草地上發現了一個東西，你覺得這像什么?

3.這個蛋是什么樣子的?(白白的、圓圓的)。

4.小兔：誒呀，這到底是誰的蛋，怎么會在這里呢?如果是你，你會怎么辦?

小結：我想這個蛋的媽媽一定很著急，我得趕緊想辦法找到它的媽媽。

二、照顧蛋寶寶。

3.孵蛋寶寶。ppt6：小兔是怎么照顧蛋寶寶的呢?它喜歡蛋寶寶嗎?我們看看它是怎么孵蛋的?ppt7：我們一起來學一學好嗎?蛋寶寶孵出來了嗎?(請幼兒體驗孵蛋的辛苦)。

8：一天一天過去了，蛋還是沒有孵出來，小兔的心情是怎么樣的?

5.后來蛋有沒有孵出來呢?

三、孵出蛋寶寶。

2.孵出的蛋寶寶會對小兔說什么呢?

3.小兔找到蛋寶寶的媽媽了嗎?ppt11。

小結：烏龜一家可開心了，小兔看到了心里可開心了。幫助別人是多么快樂的事啊!

四、完整欣賞故事。

1.完整欣賞故事一遍。

2.過了幾天小兔又找到了一個蛋，這個蛋和烏龜蛋不一樣了，這個蛋它非常的大。我們一起去找找這是誰的蛋好嗎?記得問的時候要有禮貌哦!

在教學過程中，鼓勵幼兒充分挖掘畫面的內容，對繪本的文字、符號、色彩、造型等進行多元解讀，隨著孩子的興趣點適時調整教學過程，給孩子更多的閱讀自由和空間。再次，讓幼兒通過感知理解、觀察表述、角色體驗、互動表演等多種方式，加深對繪本內容的理解和感悟。最后拓展延伸，回歸幼兒的真實生活，讓閱讀豐富幼兒的生活，滋養孩子心中真、善、美的種子。

小班語言小兔的傘教案（優質15篇）篇八

1、通過活動讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。

2、初步發展幼兒的口語表達能力。

3、初步知道朋友間要友好相處。

知道有朋友是快樂的

：學習友好相處

課件《小兔找朋友》

聽，這是什么聲音呀？（哭聲）

1、（畫面一）小兔為什么要哭呢？

2、我們一起來問問小兔吧！

3、（畫面二）小兔為什么找不到朋友？

4、怎么樣做才能找到朋友？（讓幼兒討論）

5、我們把好辦法告訴小兔吧！（和小兔互動）

6、（畫面三）小鴨子找到朋友了。

7、你們的好朋友是誰呢？告訴大家吧！

1、小兔為什么哭？后來想出了什么好辦法？

2、怎樣才能找到朋友？

請寶寶找到自己喜歡的朋友拉拉手、相互擁抱，體驗有朋友的快樂。

幼兒園里朋友真多。有許多小朋友，還老師這個大朋友，幼兒園真開心。讓我們一起唱一起跳吧！！（放音樂唱歌跳舞自然結束）

日常生活中，經常看到孩子爭搶玩具，有時為了一塊小小的積木也爭的面紅耳赤，誰也不讓誰，本堂課通過讓幼兒觀看木偶表演，讓幼兒建立“有玩具要和朋友一起玩，懂得好朋友應該相互謙讓”的意識。圍繞著這個目標，第一環節我采用木偶表演引起幼兒的興趣，此環節讓幼兒初步感受到了沒有朋友是一件很糟糕的事。第二環節用圖片的方式再次講述故事，讓幼兒學習禮貌用語及學會用商量的口氣對話。此環節中孩子的興趣都很濃，但欠缺的是提問沒有做到從簡到深，以至于孩子在回答問題時都沒有回答完整。小班孩子的回答還處在短語階段，對于“怎樣才能找到朋友？”這樣的問題還是無法完整的.表達，所以本堂課的提問設計有待修改。在活動結束時，我以音樂游戲《找朋友》的方式帶領幼兒找到各自的好朋友。帶領幼兒集體入座，配班老師分發玩具，此時，我進行了總結,并再次強調“好朋友要相互謙讓，有玩具應該一起玩，有好東西應該一起分享才能叫更多的好朋友！”實體的加深了活動目標。延伸活動效果較好，多數小朋友能做到和平游戲，相互幫助及謙讓。

小班語言小兔的傘教案（優質15篇）篇九

小班語言小兔的傘教案（優質15篇）篇十

1、在觀察理解中了解有關小兔樂樂的故事情節，愿意學說完整的句子。

2、愿意關心幫助他人，體驗關愛他人、幫助他人的快樂。

錄音、大圖書。

(出示一個大蘿卜)

教師：這是什么?大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎?

教師：小兔是怎么吃大蘿卜的?

教師：嘿，小兔小兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。

(在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)

畫外音：哎喲，哎喲。好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。(畫面：小兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁，)

教師：是誰呀?

教師：小兔在干嗎?他怎么了?

教師：那我們一起來幫幫他好嗎?我們一起對小兔說：“小兔小兔，我們來幫助你。”

(畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!)

(畫面：小兔拔起t蘿卜)

(畫外音：謝謝小明友，謝謝你們的幫忙，)

教師引導：不用謝，不用謝，這是我們應該做的。

(畫外音：我日q樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!)

教師引導：小兔樂樂再見。

教師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜。

(幼兒閱讀大圖書)

教師：剛才你們看到了什么?

教師：剛才小朋友說小兔樂樂又遇見了一只小兔，是真的嗎?讓我來找找看好嗎?

(教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁)

教師：小兔樂樂在干嘛?(理解云記號的意思)

(出示第二幅圖。)

教師：瞧，小兔們在干嘛?

教師：哇，他們吃得可真香，我們也來學學他們好嗎?

(師幼模仿游戲。)

(畫外音：轟隆隆，轟隆隆，)

教師：發生什么事了?

教師：我們去看看到底發生什么事了，好嗎?

教師：你從哪里看出來下雨了、打雷了?(認識雨和閃電的標記)

教師：這可怎么辦呀?

(幼兒想辦法，完整表述。)

(師幼共同表演。)

有一天，小兔樂樂出門去玩，在路邊發現了一個大蘿卜，他欣喜萬分，決定把蘿卜帶回家。

小兔樂樂拉住大蘿卜的葉子使勁拔呀拔，費了九牛二虎之力才把大蘿卜拔出來。回家路上，小兔樂樂遏上了好朋友——小兔菲菲。小兔樂樂高興地把大蘿卜的事告訴了小兔菲菲，還請小兔菲菲一起品嘗美味可口的大蘿卜。正當他們大口大口地咬著大蘿卜，吃得津津有味時，天空烏云密布，電閃雷鳴，一場大雨就要來臨。小兔樂樂和小兔菲菲急中生智，想出了一個好主意。他們把吃剩下的一半大蘿卜蓋在頭上，當成一把“蘿卜傘”。大雨落下來了，小兔樂樂和小兔菲菲一點也不擔心，豆大的雨點打在“蘿卜傘”上噼噼啪啪作響，小兔樂樂和小兔菲菲開心極了。

小班語言小兔的傘教案（優質15篇）篇十一

1、感受與同伴一起活動的樂趣，愿意在集體中進行表演。

2、感知、理解故事內容，豐富相應的詞句“敲”、“門關的緊緊的”。

3、能用有關的動作表達出對角色的理解，進行簡單的表演。

4、引導幼兒在故事中學習，感悟生活。

5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

1、故事磁帶、錄音機;設置故事背景圖一張。

2、頭飾：兔子(4個)、狼;瓶子5個。

3、一個小兔子玩偶。

1、師幼共同演唱歌曲“小兔子乖乖”，激發幼兒對活動的興趣。

師：你們想不想知道小兔子在什么時候唱的`這首歌呢?

為什么要唱這首歌?到底發生了什么?

2、出示故事背景圖及故事主角，讓幼兒初步了解故事角色及場所。

(1)教師引導幼兒仔細觀察背景中的事物。(房、樹、草、花)。

(2)討論：小兔子的特征。(長耳朵、短尾巴、紅眼睛)。

師：小兔子是什么樣子的呢?

3、教師生動有趣的講述故事《小兔子乖乖》。

(1)教師邊演示教具邊表演故事。

(2)分段講述故事，重點強調小兔子的特征;故事情節的對話;不同角色的不同聲音的說話、唱歌的表達。

(3)教師進行簡單的提問，激發幼兒對故事情節的興趣。

師：故事里面有誰?三個小兔子叫什么名字?

4、播放故事磁帶，集體完整地欣賞故事。

(1)圍繞故事內容，教師進行簡單的提問：

師：你最喜歡故事里面的誰?你來學學它的動作。

(2)討論：小兔子乖不乖?不要隨便給陌生人開門。

5、采用合作的方式，讓幼兒參與故事的講述。

(1)教師再次講述故事，在幼兒熟悉的故事環節中，請幼兒參與故事的表達。(小兔子說的“我們知道了”及大灰狼和兔媽媽不同聲音的歌曲演唱。)。

(3)師幼用歌聲共同重復狼和小兔、兔媽媽和小兔的對話。

在“娃娃區”提供相關的角色頭飾，讓幼兒玩表演游戲。

在本次活動中，我根據幼兒的特別喜歡小動物小白兔的特點，我設計了小白兔、兔媽媽和大灰狼的頭飾吸引小朋友，在本活動中，幼兒的學習興趣較濃，注意力集中，在活動中，我結合小班幼兒的特點，我巧妙地將情景游戲納入語言活動中，讓幼兒在輕松快樂的游戲中培養語言能力和分析能力，同時增強幼兒的“自我保護”的意識，但在本班的實際中(有十多個不滿3周歲)，有部分幼兒不能用自己的語言表達歌曲內容，有少數幼兒不敢在集體面前大膽的說話。

小班語言小兔的傘教案（優質15篇）篇十二

小班幼兒以自我為中心的思維特點明顯，要使他們逐漸走出自我的小天地，學習與他人友好相處，建立“朋友”的概念，從自然人走向社會人，社會性教育內容的滲透尤為重要。在“小兔”主題漸進尾聲的時候，“好朋友”主題已逐步展開，在這個過渡階段，我選擇了閱讀材料《小兔樂樂》。為了幫助小班幼兒充分理解故事情節，體驗故事中表達的情感，設計了本次活動。

對小班幼兒而言，有效的閱讀活動不可能是對閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動前的體驗和情感鋪更為重要，且必不可少。本活動設計正是基于這樣的認識。在設計本次閱讀活動時，我將重點放在調動小班幼兒參與豐富他們的體驗上，力圖使閱讀成為師生互動呼應的活動，具體表現在以下三個方面：

閱讀情境化，即將閱讀內容滲透到情境中，通過幼兒與情境的相互作用達到理解閱讀材料的目的。如在完整欣賞前，我通過多媒體的輔助方式為幼兒創設了一個生動形象的閱讀情境，在寬松自由的氛圍中激發幼兒與故事中的主人公“小兔樂樂”進行互動。這為幼兒構建了能發揮自身優勢的平臺，能激發幼兒用各自不同的表達方式與“小兔樂樂”進行對話并大膽地表現，從而激發幼兒對后續閱讀的強烈的興趣和欲望。

這個活動設計中，我設計了多種途徑和多種方法的互動機會。如在活動開始時的“拔蘿卜”的游戲，能讓幼兒積極參與；活動中的扮演游戲，能讓幼兒積極體驗游戲的樂趣同時，對閱讀圖書產生的濃厚興趣，同時也促進了幼兒在活動中積極的思考、敏銳的去觀察和發現。再如，“說說講講”環節的交流對話中很多問題都是開放性，為我在活動中關注和回應每個幼兒提供了機會。

情感教育是小班幼兒階段的重要內容之一。積累集體生活的經驗，逐漸走出自我中心，愿意去關心他人，愿意去幫助他人對他們很重要，但這些又需要借助具體的情境和活動來體驗，因此，在各個具體的活動細節和情境中滲透情感教育對小班來說尤為重要。上述閱讀活動中，我在關注幼兒閱讀興趣的培養和閱讀技能的獲得的同時，也設計了幫助小兔等多個具體情節，滲透關愛他人的情感教育。

1. 在觀察理解中了解有關小兔樂樂的整個故事情節；

2. 愿意關心幫助他人，體驗關愛他人，幫助他人的快樂；

3. 愿意大膽地表達和表現，學說完整的句子。

多媒體、錄音、大圖書

師（出示一個大蘿卜）：這是什么？大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎？

師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的？

師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）

（多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁；畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。）

師：是誰呀？

師：小白兔在干嗎？它怎么了？

師：那我們一起來幫幫它好嗎？我們一起對小兔說“小白兔小白兔，我們來幫助你”。（教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節奏幫小白兔拔蘿卜。）

（多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜；畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯！謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。）

師：（引導）不用謝，不用謝，這是我們應該做的。

（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！

師（引導）：小兔樂樂再見！

師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可開心了。可他扛著蘿卜走在回家的路上還會發生什么事情呢？我們一起去看看好嗎？（出示大圖書，幼兒閱讀。）

師：你們看到了什么？

師：小兔樂樂在干嗎？（引導幼兒理解云記號的意思，出示第二幅圖。）

師：哇，他們吃得可真香，我們也來學學他們好嗎？（師幼模仿游戲。）

（話外音：轟隆隆，轟隆隆。）

師：發生什么事了？

師：你從哪里看出來的？（認識雨和閃電的標記。）

師：這可怎么辦呀？（引導幼兒想辦法，并完整表述。）

師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。

師：他們這個辦法也不錯，我們也來試試看好嗎？（分配角色，師幼共同表演。）

小班語言小兔的傘教案（優質15篇）篇十三

2.會用短句“我送你**”或“我給你**”等與別人交往。

3.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

4.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

1.幼兒已認識小兔子，已能初步參加班級活動。

2.藥瓶、話筒、紗巾、茶杯、各種水果等。

3.布置小兔家的場景。

一.通過看望小兔，引起幼兒與小兔交往的興趣。

1.場景：小兔坐在沙發上不停地咳嗽。

2.提問：

1)這是誰的家?我們應該對它說什么?(小兔，你好!)。

2)小兔生病了，我們應該怎么辦呢?(幼兒討論)。

二.關心小兔。

1.通過送藥、送食物等方式讓幼兒關心小兔，并學習短句“我送你**”或“我給你**”等。

2.幼兒自由選擇各種物品去關心小兔，教師鼓勵膽小的幼兒大聲講話。

3.通過動物朋友們看望小兔的練習，鞏固短句的運用。

4.提問：

1)小兔的朋友們也知道它生病了，它有哪些朋友呢?

2)它們會怎樣關心它呢?

在這個環節，孩子掀起了學習高潮，在動腦，在表達，并且答案是生動的、精彩的。孩子是充滿愛心，充滿創造力的。我很高興調動了孩子學習的積極性，開啟了思維的閘門。支架教學論提倡給孩子的學習搭設云梯，讓孩子自然而然地去摘到豐盛的果實。我這堂課的設計就來源于此，讓孩子在故事中學習，然后讓孩子掂掂腳，伸伸手去摘葡萄。

缺點也是有的，孩子語言的表達不夠完整，雖然我做了規范。尋找原因，我感覺講故事時，語言渲染的不夠，首先我應在語氣上加強渲染，還應讓孩子模仿模仿小動物們的話語。在情境的創設上我只烘托了氣氛，沒有在場景、道具的布置上下功夫。如果有場景有道具，孩子會更投入，對小白兔的愛會更濃厚，話語會更感人。綱要指導我們“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”

細節決定成功。孩子還很稚嫩，要為孩子精心設計好每一步的云梯，讓孩子興趣十足、水到渠成地摘到勝利的果實。

興趣是最好的老師，每一步的梯子都要能充分調動孩子的積極性，讓孩子興趣十足，玩性大發，思維開啟，語言流淌，在玩中學，玩中樂。

小班語言小兔的傘教案（優質15篇）篇十四

2.愿意關心幫助他人，體驗關愛他人，幫助他人的快樂;。

3.愿意大膽地表達和表現，學說完整的句子。

多媒體、錄音、大圖書。

師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的?

師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。(在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)。

師：小白兔在干嗎?它怎么了?

(畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!

師：你從哪里看出來的?(認識雨和閃電的標記。)師：這可怎么辦呀?(引導幼兒想辦法，并完整表述。)師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。

師：他們這個辦法也不錯，我們也來試試看好嗎?(分配角色，師幼共同表演。)。

四、完整欣賞。

在設計本次活動時，我將重點放在調動小班幼兒參與活動的興趣和豐富他們的情感體驗上，使幼兒學會有序觀察畫面。具體表現在以下三個方面：

1.閱讀觀察秩序化：我通過圓點標記的輔助方式讓幼兒能輕松地了解閱讀順序，在寬松自由的氛圍中邊聽錄音邊觀察圖片。這與幼兒平時的閱讀經驗相互聯系，我們研究的課題是《文學活動中秩序感的養成》在這一環節中得到了體現。

小班語言小兔的傘教案（優質15篇）篇十五

1、在觀察理解中了解有關小兔樂樂的故事情節，愿意學說完整的句子。

2、愿意關心助他人，體驗關愛他人、助他人的快樂。

錄音、圖書。

一、引趣。

（出示了一個蘿卜）。

教師：這是什么？蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃蘿卜嗎？

教師：嘿，小兔小兔，咱們一起到森林里去找蘿卜吧。

（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）。

二、說說講講。

畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。（畫面：小兔拔蘿卜，滿腕汗，氣喘吁吁。）。

教師：是誰呀？

教師：小兔在干嗎？他怎么了？

教師：那我們一起來他好嗎？我們一起對小兔說：“小兔小兔，我們來助你。”

（畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯！）。

（畫面：小兔拔起了蘿卜）。

（畫外音：謝謝小朋友，謝謝你們的忙。）。

教師引導：不用謝，不用謝，這是我們應該做的。

（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！）。

三、閱讀理解。

教師：剛才我們小朋友可真了不起，家一起做了一件好事，助小兔拔出了蘿卜。

（幼兒閱讀圖書）。

教師：剛才你們看到了什么？

教師：剛才小朋友說小兔樂樂又遇見了一只小兔，是真的.嗎？讓我來找找看好嗎？

（教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁）。

教師：小兔樂樂在干嘛？（理解云記號的意思）。

（出示第二幅圖）。

教師：瞧，小兔們在干嘛？

教師：哇，他們吃得可真香，我們也來學學他們好嗎？

（師幼模仿游戲。）。

（畫外音：轟隆隆，轟隆隆。）。

教師：發生什么事兒了？

教師：我們去看看到底發生什么事兒了，好嗎？

教師：你從哪里看出來下雨了，打雷了？（認識雨和閃電的標記）。

教師：這可怎么辦呀？

（幼兒想辦法，完整表述。）。

（師幼共同表演。）。