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爸爸的花兒落了反思總結(jié)(優(yōu)質(zhì)18篇)

時(shí)間:2025-06-09 作者:翰墨

范文范本的作者經(jīng)過(guò)深入研究和細(xì)致分析,為我們提供了一份寶貴的學(xué)習(xí)資源。以下是小編為大家推薦的范文范本,希望大家能從中汲取靈感和優(yōu)點(diǎn)。

爸爸的花兒落了反思總結(jié)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇一

1.最大的收獲:俗語(yǔ)云“好鋼用在刀刃上”,我要說(shuō),更多的“精力與時(shí)間用在備課上”,而不是上完課花費(fèi)大量的時(shí)間去補(bǔ)救。解讀文本要深,每一次解讀,都有不同的收獲。問(wèn)題設(shè)計(jì)要環(huán)環(huán)相扣,符合學(xué)生實(shí)際,要讓更多的學(xué)生有吃的,還要吃的飽,這真的太重要了。不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,要讓他們跳一跳,然后摘到蘋果。做到這些,每一次的課前準(zhǔn)備你要花費(fèi)多少時(shí)間,是不言而喻的,但效果是非常明顯的。

2.課堂上師生互動(dòng)摩擦出的火花是最漂亮的。學(xué)生在課堂上不僅要“吃”飽,還要“吃”的好,更要下一次還想“吃”。課堂上,我渴望的東西,學(xué)生一次心有靈犀的回答都讓我心滿意足,更何況智慧的火花碰撞呢!再填一把柴,可以激發(fā)更有價(jià)值的東西,久而久之,學(xué)生的能力和視野都會(huì)得到質(zhì)的提高。

3.沒(méi)有這樣經(jīng)歷的的教師永遠(yuǎn)是新教師。所以,有機(jī)會(huì)多多鍛煉,多一份勇氣,是多么的重要。

在接下來(lái)的教學(xué)中,努力提高這樣幾種能力:

1.要提高自我監(jiān)控能力:提高自我的觀察、判斷、評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)的能力。要有教學(xué)效能感,時(shí)刻對(duì)自身教學(xué)效果的清醒認(rèn)識(shí),以便更好的評(píng)價(jià)處理。

2.要提高教學(xué)監(jiān)控能力。明確教學(xué)課程內(nèi)容、學(xué)生興趣和需要,學(xué)生發(fā)展水平、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方法與多種手段。多面預(yù)測(cè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與可能的教學(xué)效果。

3.要提高課堂的組織與管理能力。在課堂上密切關(guān)注所有學(xué)生的反應(yīng),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事件。教學(xué)中,師生言語(yǔ)互相溝通,教師要努力以自己積極的態(tài)度感染學(xué)生,以多種形式鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

4.教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、回答、作業(yè)、交流、操作等學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),或指導(dǎo)學(xué)習(xí)主體或同伴對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。還應(yīng)規(guī)范教師言語(yǔ),一節(jié)課教師的話就應(yīng)是一篇文章。

成長(zhǎng)確實(shí)是艱難的,但也是快樂(lè)的。

“失敗向前邁一小步,就可能會(huì)變成成功。”勇氣、自信、細(xì)節(jié),是多么的重要。只有不斷地深入學(xué)習(xí),冷靜地思考,不斷的反思,才能讓我的語(yǔ)文課堂真正的在陽(yáng)光照耀下茁壯成長(zhǎng)。

爸爸的花兒落了反思總結(jié)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇二

《爸爸的花兒落了》出自新課程標(biāo)準(zhǔn)七年級(jí)下第二單元最后一篇文章。這個(gè)單元是關(guān)于兩代人心靈溝通的主題,從多個(gè)角度展現(xiàn)了不同時(shí)期。不同文化背景下父母與子女之間的生活狀態(tài)和情感經(jīng)歷,表明兩代人之間溝通和理解的重要意義。課文節(jié)選自林海音的《城南舊事》最后一部分。重點(diǎn)寫的是爸爸對(duì)英子的深沉父愛(ài)和英子成長(zhǎng)的艱難,寫得深沉、含而不露。文章以畢業(yè)典禮為主要線索,隨主人公起伏的思潮而記敘,時(shí)而記眼前之事,時(shí)而憶從前往事,內(nèi)容豐富而不拖沓,事件交錯(cuò)而不零亂。時(shí)隔多年,作者仍能對(duì)往事記憶猶新,必是在其成長(zhǎng)道路上,留下深刻印記,同時(shí)感恩父親在成長(zhǎng)過(guò)程中給予了鼓勵(lì)、希望和愛(ài)。在感受深沉的父愛(ài)中,“我”真的長(zhǎng)大了:處處嚴(yán)格要求自己,敢闖敢練,勇于面對(duì)挫折,承擔(dān)家庭重任。感悟成長(zhǎng)的不易便更具現(xiàn)實(shí)意義了。同時(shí)文中語(yǔ)言、動(dòng)作精彩描寫之處,更好地表現(xiàn)了人物。文中人是最平凡的人,文中事是最平凡的事,但作者就是用這些質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語(yǔ)言撥動(dòng)讀者的心弦,讓讀者感受到人性的美和人情的美。品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫便成了文章的重點(diǎn)。體會(huì)文中深沉的父愛(ài),感悟成長(zhǎng)的艱難,當(dāng)然這更是理解、感悟的升華!

有了這樣的文本解讀,眼前似乎明亮了許多,可是,我不知不覺(jué)以走進(jìn)一條彎路,事先看了教參,注定了教案的初稿是畸形的,不理想的。教參很清楚:文章的細(xì)節(jié)描寫很精彩……然后再借鑒別人的、精華的東西,前前后后刪改了六次,這樣,真正的初稿誕生了!

第一次《爸爸的花兒落了》教學(xué)實(shí)踐結(jié)束了,“怎一個(gè)苦字了得,何等的無(wú)奈啊!”

教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。靜心沉淀的過(guò)程,也是成長(zhǎng)的過(guò)程。從頭再來(lái)!

文章篇幅如此之長(zhǎng),隨主人公起伏的思潮而記敘,時(shí)而記眼前之事,時(shí)而憶從前往事,內(nèi)容豐富而不拖沓,事件交錯(cuò)而不零亂,都要?dú)w功于插敘的運(yùn)用。目標(biāo)“感悟成長(zhǎng)的艱難”,實(shí)現(xiàn)程度不夠,“艱難”沒(méi)有深品,流于淺表,不能水到渠成,效果不佳。嚴(yán)父的“果”不僅是英子上學(xué)不再遲到,還是小學(xué)畢業(yè)典禮上光榮地代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)并致謝詞,更是日后成為一位知名作家……文本的解讀無(wú)止境。

角色錄音音量小,該重敲的沒(méi)重敲。問(wèn)題設(shè)計(jì)指向很大,不夠明確。“英子學(xué)做的事中,給她印象最深的是哪件事呢?”接下來(lái),“為什么你印象最深?”如此問(wèn)法,部分學(xué)生不知道從何下手,去思考,去解決問(wèn)題。那么學(xué)生回答的問(wèn)題就會(huì)脫離預(yù)設(shè),令老師招架不住,防不勝防。

蜻蜓點(diǎn)水,便戛然而止。“爸爸是嚴(yán)厲的,你能理解嗎?”在學(xué)生談的時(shí)候還可以追問(wèn)“你的爸爸有過(guò)類似的做法嗎?”這樣讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解、感受,大膽的邁一步,效果會(huì)更好。按部就班地進(jìn)行活動(dòng),語(yǔ)文課堂便失去該有的活力。學(xué)生牽著老師的鼻子走,失去了教師的主導(dǎo)作用。許多關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的理解還只停留在表面,如對(duì)爸爸的嚴(yán)厲的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫,“起!”“掄”等的品讀,學(xué)生與老師答記者問(wèn)式的就過(guò)去了,老師不能有效及時(shí)予以追問(wèn)評(píng)價(jià),當(dāng)然,深層次的東西更無(wú)法挖掘。

。作業(yè)應(yīng)順應(yīng)目標(biāo),強(qiáng)化目標(biāo),才能使其不流于形式,作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際,它的層次性趣味性乃至有效性。對(duì)于下節(jié)課的內(nèi)容也可以在作業(yè)中有所交代和布置,留下懸念,能為下次課打下基礎(chǔ),更能有效地把兩次課的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。

“不要人云亦云,沒(méi)了個(gè)性。”第一次教學(xué)實(shí)踐結(jié)束后,我還寫下了這樣一句話。其實(shí)每一篇課文都有它獨(dú)特的個(gè)性,每個(gè)人的解讀也大不相同,“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合我的學(xué)生的實(shí)際情況?是否有利于自己的操作?……一大堆問(wèn)題擺在我的面前。

1.教師的激情依舊不夠,聲音太輕,前后的節(jié)奏把握不一致。

2.雖說(shuō)從寫作手法上提到了插敘,但是缺乏必要的鋪墊,沒(méi)有合乎情理的過(guò)渡,顯得很突然。

3.仿寫這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生文筆不錯(cuò),然而是否為文本服務(wù),本意是要贊美父愛(ài),但學(xué)生的寫很空洞,語(yǔ)言華麗但意義不大。

4.再次出現(xiàn)課堂時(shí)間剩余,情急之下提到文章以花兒為線索,但沒(méi)有講透,只是為了拖延時(shí)間而設(shè)計(jì)問(wèn)題,沒(méi)有必要,有傷大雅。

5.角色配音突然出現(xiàn),不自然很突兀,到底如何用好它?

不自覺(jué)中,想起了“頂碗少年”,他在遭受第一次失敗以后,又嘗到了失敗的苦果,如果第三次還失敗該如何是好,怎么去面對(duì)?……最后大家求同存異,細(xì)節(jié)的地方再三斟酌,提出了改進(jìn)的措施:

2.在凄婉憂傷的音樂(lè)中,學(xué)生再默讀文章,思考英子回憶了哪些事?再次強(qiáng)調(diào)英子是參加畢業(yè)典禮而想到的往事,單刀直入“作者是按照什么順序繼續(xù)的?這樣什么寫作手法就脫水而出了,通過(guò)邊思考邊講授完成“插敘”這個(gè)目標(biāo)。

3.結(jié)合板書(shū),讓大家思考英子印象最深的事是哪件事?這件事中父親給你的印象?學(xué)生定能回答到“嚴(yán)厲”,那么老師順?biāo)浦蹎?wèn)“文章中是如何描寫父親嚴(yán)厲的?”圈劃思考交流。“爸爸為什么對(duì)英子如此嚴(yán)厲?”“爸爸的嚴(yán)厲有作用嗎?”……這樣一個(gè)大問(wèn)題被肢解成幾個(gè)小問(wèn)題,不僅明確,可操作性也強(qiáng)。

4.仿寫固然很好,如不能恰到好處的去用,可能起到相反的作用。“如此可敬可愛(ài)的父親,在英子捧著畢業(yè)證回家的時(shí)候,他卻悄然離去了,英子一定有很多話要和爸爸說(shuō),如果你是英子,你能寫出她的心里話嗎?”這樣設(shè)計(jì)取代仿寫,更能貼近學(xué)生實(shí)際,使學(xué)生受到感染。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)著眼為下次課服務(wù),“文中幾次提到花,‘花’在文章中起到什么作用呢?”很巧妙地一個(gè)連接第一課時(shí)和第二課時(shí)的深思熟慮的問(wèn)題,也為下次課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

第三次教學(xué)實(shí)踐結(jié)束了,牽動(dòng)著諸多老師的神經(jīng),是期盼,是……

1.本次教學(xué)考慮文章的本身特點(diǎn),能夠不拘泥于形式,確立目標(biāo);情感態(tài)度個(gè)性化,根據(jù)個(gè)性確定目標(biāo);符合學(xué)生情況,學(xué)生的活動(dòng),作業(yè)設(shè)計(jì)是非常合理的,體現(xiàn)了課內(nèi),課外的結(jié)合。

2.教學(xué)內(nèi)容由單薄走向厚實(shí);教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由形式走向品質(zhì);教師由關(guān)注自己走向關(guān)注學(xué)生;老師牽著學(xué)生走。

3.在過(guò)程之中有了改進(jìn),在改進(jìn)中把自己完善,給別人借鑒;活動(dòng)的設(shè)計(jì)有文本的氛圍,“雞毛撣子”道具的出示演示,使學(xué)生切身心的體會(huì)到了父親的嚴(yán)厲,進(jìn)而更能理解這種嚴(yán)厲下的父親的關(guān)愛(ài)與期望。

4.課堂的掌控缺半步,要敢于向前探一步;結(jié)課、作業(yè)太匆忙。如果在細(xì)節(jié)上關(guān)注會(huì)更有效。及時(shí)抓住學(xué)生的回答,順勢(shì)引導(dǎo),及時(shí)評(píng)價(jià),智慧的火花應(yīng)不失時(shí)機(jī)地現(xiàn)于課堂。

1.最大的收獲:俗語(yǔ)云“好鋼用在刀刃上”,我要說(shuō),更多的“精力與時(shí)間用在備課上”,而不是上完課花費(fèi)大量的時(shí)間去補(bǔ)救。解讀文本要深,每一次解讀,都有不同的收獲。問(wèn)題設(shè)計(jì)要環(huán)環(huán)相扣,符合學(xué)生實(shí)際,要讓更多的學(xué)生有吃的,還要吃的飽,這真的太重要了。不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,要讓他們跳一跳,然后摘到蘋果。做到這些,每一次的課前準(zhǔn)備你要花費(fèi)多少時(shí)間,是不言而喻的,但效果是非常明顯的。

2.課堂上師生互動(dòng)摩擦出的火花是最漂亮的。學(xué)生在課堂上不僅要“吃”飽,還要“吃”的好,更要下一次還想“吃”。課堂上,我渴望的東西,學(xué)生一次心有靈犀的回答都讓我心滿意足,更何況智慧的火花碰撞呢!再填一把柴,可以激發(fā)更有價(jià)值的東西,久而久之,學(xué)生的能力和視野都會(huì)得到質(zhì)的提高。

3.沒(méi)有這樣經(jīng)歷的的教師永遠(yuǎn)是新教師。所以,有機(jī)會(huì)多多鍛煉,多一份勇氣,是多么的重要。

1.要提高自我監(jiān)控能力:提高自我的觀察、判斷、評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)的能力。要有教學(xué)效能感,時(shí)刻對(duì)自身教學(xué)效果的清醒認(rèn)識(shí),以便更好的評(píng)價(jià)處理。

2.要提高教學(xué)監(jiān)控能力。明確教學(xué)課程內(nèi)容、學(xué)生興趣和需要,學(xué)生發(fā)展水平、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方法與多種手段。多面預(yù)測(cè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與可能的教學(xué)效果。

3.要提高課堂的組織與管理能力。在課堂上密切關(guān)注所有學(xué)生的反應(yīng),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事件。教學(xué)中,師生言語(yǔ)互相溝通,教師要努力以自己積極的態(tài)度感染學(xué)生,以多種形式鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

4.教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、回答、作業(yè)、交流、操作等學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),或指導(dǎo)學(xué)習(xí)主體或同伴對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。還應(yīng)規(guī)范教師言語(yǔ),一節(jié)課教師的話就應(yīng)是一篇文章。

“失敗向前邁一小步,就可能會(huì)變成成功。”勇氣、自信、細(xì)節(jié),是多么的重要。只有不斷地深入學(xué)習(xí),冷靜地思考,不斷的反思,才能讓我的語(yǔ)文課堂真正的在陽(yáng)光照耀下茁壯成長(zhǎng)。

爸爸的花兒落了反思總結(jié)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇三

1.對(duì)照本次課的主題:本次研究課的研究主題為“高效”。備課時(shí),幾次反復(fù)易稿,兩課時(shí)的內(nèi)容是一節(jié)課上還是分兩節(jié)課上,為了保證課的完整性還是做一節(jié)課上了。大體來(lái)說(shuō),教學(xué)任務(wù)基本完成,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題策略的提煉和整理,不在解題過(guò)程和解題結(jié)論上做過(guò)多的糾纏,有利于學(xué)生在解題策略方面的發(fā)展。學(xué)生所接觸的材料面寬,所涉及的解題思想較多。教學(xué)的設(shè)計(jì)和學(xué)生的表現(xiàn)都覆蓋教材的設(shè)計(jì)。教材提供了四種解題策略學(xué)生在自然狀態(tài)下用自己的理解板書(shū)了十幾種解題策略。

2.學(xué)生的表現(xiàn):讓學(xué)生自己回顧交流,他們的心情比較愉悅輕松,和諧平等的師生對(duì)話促進(jìn)了學(xué)生的參與熱情,應(yīng)該說(shuō)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是積極的、認(rèn)真的、努力的,每個(gè)人盡力想展現(xiàn)自己的想像力和創(chuàng)造力。課堂氣氛熱烈、有序。

3.教學(xué)思想的體現(xiàn):課堂的精彩在于學(xué)生的精彩,課堂的收獲應(yīng)該是學(xué)生有收獲,包括智力的和非智力的。一堂課讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)很容易做到,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感情,培養(yǎng)頑強(qiáng)的數(shù)學(xué)精神實(shí)在是任重道遠(yuǎn)。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容是總復(fù)習(xí),我采取換位備課和換位教學(xué)的策略,鼓勵(lì)學(xué)生以老師的心態(tài)來(lái)研究學(xué)習(xí)來(lái)大膽展示自我,努力把課堂還給學(xué)生,把思維和創(chuàng)造還給學(xué)生。很愿意看到學(xué)生躍躍欲試的神情,很高興看到學(xué)生沖上講臺(tái)的那份自信和自豪。劉森林同學(xué)在本節(jié)課強(qiáng)烈的欲望讓我吃驚,也讓我感動(dòng),也許是后面聽(tīng)課的老師給他帶來(lái)的鼓舞吧!

二.幾點(diǎn)反思。

1.教學(xué)內(nèi)容偏緊:雖然幾次易稿,上完后還是覺(jué)得把課時(shí)分做兩課時(shí)要從容一些,展現(xiàn)深刻一些。

2.教學(xué)廣度和深度:面上的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)點(diǎn)都到位了,但每個(gè)環(huán)節(jié)所留的時(shí)間不夠充難免有走馬觀花之嫌,教學(xué)細(xì)節(jié)方面還可以再深刻一些,更利于展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.學(xué)生所采用的策略,在老師眼中也許有優(yōu)劣之分,但在學(xué)生的思考過(guò)程中并沒(méi)有好壞之別,都反映出學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和所作出的努力。只要解題過(guò)程及答案具有合理性,就值得肯定。這為樹(shù)立學(xué)生的自信心和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神提供了很有價(jià)值的機(jī)會(huì)。

爸爸的花兒落了反思總結(jié)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇四

這篇小說(shuō)的教學(xué)要求是:有感情地朗讀課文,感知課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。學(xué)生能在朗讀的基礎(chǔ)上,理解文章的情感那就是“爸爸對(duì)自己的親情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事,寫得而不露。”

教學(xué)過(guò)程中,我抓住父親對(duì)“我”上學(xué)偷懶的懲罰,表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的深情,那就是嚴(yán)厲但不失愛(ài)心,情節(jié)是:有一天,下大雨,她因賴床不起,而受到爸爸的懲罰,爸爸狠狠地打了她一頓,仍然堅(jiān)持要她上學(xué),不過(guò)拿了五大枚銅板,破例讓她坐洋車上學(xué),她上學(xué)時(shí)忘了穿上花棉襖,爸爸拿著送到學(xué)校來(lái),還給了她兩個(gè)銅板。事情不大,卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛(ài)她的,這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪,使她在以后的生活和學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己,懂得自己去克服學(xué)習(xí)和生活上的困難,父親的人物性格躍然紙上,這些上課過(guò)程我都較好地處理了,也是這堂課的成功之處。

另外的教學(xué)要求是“理清文章的思路,從中感受至愛(ài)親情。”文章的兩條線索:一線是爸爸愛(ài)花,另一條是畢業(yè)典禮。前者是主線,因?yàn)樽髌匪坍?huà)的主要形象是爸爸,在作品中是起主導(dǎo)作用的,后者是副線,是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)的,它對(duì)主線只是起著烘托、映襯、推動(dòng)的作用。對(duì)于線索的把握,學(xué)生較容易把握,但書(shū)上的人與人之間的情感我們知道了,生活中的親情你們能談?wù)剢?你有沒(méi)有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?學(xué)生雖然有個(gè)別發(fā)言的,但不夠熱烈,也就是說(shuō)在拓展延伸這方面,老師引導(dǎo)的不夠深入,學(xué)生還不能從課文中真正領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,這是這堂課的不足之處。

 

《爸爸的花兒落了》是敘事散文,所以完全可以套用記敘文所要考察的要素。但在六個(gè)固定要素中沒(méi)有必要眉毛胡子一把抓,而是有所取舍。感知精彩內(nèi)容,理清文章思路(填空形式),復(fù)述課文等內(nèi)容,不但使訓(xùn)練的要素更完備,而且能讓學(xué)生強(qiáng)化記憶,再深刻地把握文章的亮點(diǎn)。所以這節(jié)課,用高效速讀的訓(xùn)練方法,對(duì)記敘文閱讀要素的處理上表現(xiàn)出了既符合規(guī)律,而又不乏靈活多變的特點(diǎn)。最佳的閱讀方法才能使閱讀者成功。

高效速讀教學(xué)的重要理念就是速度,而速度則是通過(guò)量化來(lái)達(dá)到的,而量化是信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天要獲取大量知識(shí)的重要途徑。全班同學(xué)讀的是同一篇文章,在這種前提下就給了學(xué)生一個(gè)心理暗示:這是一次閱讀競(jìng)賽。根據(jù)青少年好勝心理強(qiáng)的心理特點(diǎn),這種競(jìng)賽在潛意識(shí)中無(wú)疑增強(qiáng)了時(shí)間和效率觀念,因此閱讀速度和效率就會(huì)得到相應(yīng)提高。在第二次讀文即瀏覽品析時(shí)又限時(shí)3分鐘,既讓學(xué)生重溫了教材中感人的情節(jié)和精彩瞬間,又加深了對(duì)文章主旨的理解,而“限時(shí)3分鐘”就是高效速讀量化的教學(xué)設(shè)計(jì)。

把高效速讀的原理和方法運(yùn)用于語(yǔ)文教材的教學(xué),讓科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法為課堂注入了“活水”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了他們專心致志的學(xué)習(xí)品質(zhì),提高了他們準(zhǔn)確理解的能力。

“……使學(xué)生獲得終生受益的習(xí)慣,能力和素養(yǎng),是語(yǔ)文教學(xué)對(duì)孩子們功德無(wú)量的人文關(guān)懷。”“高效閱讀”課題組組長(zhǎng)李勝利老師的話說(shuō)出了我們的心聲。實(shí)踐與檢驗(yàn),我們深深感到其在當(dāng)下語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀中的實(shí)用性。

爸爸的花兒落了反思總結(jié)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇五

在本文中,學(xué)生理解故事情節(jié)是相當(dāng)簡(jiǎn)單的。但基于一個(gè)班級(jí)仍有少部分同學(xué)對(duì)課文不熟的情況,把學(xué)生導(dǎo)進(jìn)課文之后,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體感知:文中寫了英子和父親之間的哪些故事?在文中相應(yīng)的段落作一下標(biāo)記。

學(xué)生回答得很踴躍,“我”和父親的故事:a鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮b逼我去上學(xué),并給我送來(lái)棉衣。c鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢d爸爸死后,我非常鎮(zhèn)定、安靜。自然而然地追問(wèn):哪些是眼前的事?哪些是回憶的事?回憶的事是這樣引出的?從而了解本文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)自然,插敘的用法及作用。

“知識(shí)是一個(gè)過(guò)程的結(jié)果,又是另一個(gè)過(guò)程的起點(diǎn)。”我總在想,一節(jié)課,是不該只讓學(xué)生了解一篇課文,應(yīng)該有外延。課文只是我們讓學(xué)生感受語(yǔ)言,陶冶情操,培養(yǎng)文學(xué)興趣的一個(gè)載體。所以,我試著想讓學(xué)生通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)寫生活中真實(shí)的父親,并通過(guò)這篇課文喜歡上《城南舊事》,感受林海音的筆調(diào),她的成長(zhǎng)歷程以及《城南舊事》所展現(xiàn)的風(fēng)情人物。

在了解了本文的結(jié)構(gòu)特色后,我給學(xué)生補(bǔ)充朗讀了《城南舊事》的一些片段,并借欣賞課觀看影片,從而鼓勵(lì)學(xué)生課后讀一讀這本書(shū)。事實(shí)證明,在朗讀聲中,在電影中,感受了作者的語(yǔ)言特色,并喜歡上了書(shū)中那些鮮活的人物,作者對(duì)童年的留戀,在童年中的困惑等情感也引起了學(xué)生的共鳴。上第一課時(shí)時(shí),正是周五,第二周周一再上第二課時(shí)時(shí),發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已借著周末的時(shí)間在讀《城南舊事》了。

“夏天過(guò)去,秋天過(guò)去,冬天又來(lái)了,駱駝隊(duì)又來(lái)了,但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了。可是,是多么想念童年住在北京場(chǎng)面的那些景色和人物啊!我對(duì)自己說(shuō),把它們寫下來(lái)吧,讓實(shí)際的童年過(guò)去,心靈的童年永存下來(lái)。”“我默默地想,慢慢地寫。看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái),聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲,童年重臨于我的心頭。”在一篇篇的小故事中,在每一段故事的結(jié)尾,里面的主角都離她而去,一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》,親愛(ài)的爸爸也去了,她的童年結(jié)束了。那時(shí)作者剛滿十三歲,就開(kāi)始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任。這是一篇童年的回憶,也是對(duì)童年的告別,就讓我們走入文中的世界,一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。把這作為第二課時(shí)的導(dǎo)入。

在第二課時(shí),主要解讀“父親”的形象。父親是嚴(yán)厲:我的賴床不起,父親怒了,說(shuō)話時(shí)用一個(gè)字命令,我盡管害怕,不挪窩時(shí),“把我從床上拖起……抄起雞毛撣子,藤鞭子在空中一掄……把我從床頭打到床角”,最后如兒狼狽的小狗冒雨前去上學(xué)床上打到床下,這是動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫。父親又不失溫和,被打后,我顫顫驚驚地上學(xué)去,父親竟給我送來(lái)了夾襖。父親尤其愛(ài)花,哼著歌,澆著花,抱抱弟弟,摘一朵插在妹妹頭上,有了父親就有了歡樂(lè)。這是父親愛(ài)生活,樂(lè)觀的體現(xiàn)。父親同時(shí)是善良的,為叔叔急得吐血。父親更是我生活的引路人,正因?yàn)楦赣H的一次次鼓勵(lì),我不再稚嫩,面對(duì)生活不再膽怯,哪怕老高告訴我父親病危時(shí),我表現(xiàn)出從來(lái)沒(méi)有過(guò)的鎮(zhèn)定和安靜,挑起了責(zé)任,成長(zhǎng)了。對(duì)于父親在我眼中是可敬,可親,可愛(ài)。其實(shí)對(duì)于父親,作者在另外文章中寫道:“他生性ai動(dòng),幾乎無(wú)所不好,他愛(ài)喝酒,快樂(lè)地劃著拳;愛(ài)打牌,至了周末,我們家總是高朋滿座;他害肺病后,對(duì)于醫(yī)藥也很有研究。我聽(tīng)我母親說(shuō),父親在日本做生意的時(shí)候,常到酒館從黑夜喝到天明,一夜之間喝遍一條街,他任性了。”我對(duì)于父親,深愛(ài)著,但也是有著怨恨的。“他應(yīng)該好好保重自己的身體,使生命得以延長(zhǎng),看子女茁長(zhǎng)成人。但好動(dòng)的父親卻不肯好好的養(yǎng)病。他既死不瞑命,我們也因?yàn)楦赣H的死,童年美夢(mèng),頓然破碎。”

我們感受了父親的真實(shí)形象,有優(yōu)點(diǎn),也有缺點(diǎn),我愛(ài)他,也怨他。我們寫母親、父親時(shí),卻是將他們的形象撥高,他們總是無(wú)私地付出,承受著苦難,高高在上,我們?cè)谘鐾=裉欤屛覀円矊W(xué)會(huì)寫寫生活中的父親,寫寫在成長(zhǎng)中我對(duì)父親的真摯的情感。這一課時(shí),在探討和朗讀中,我和我的學(xué)生感受著父親的形象,也體會(huì)著我的成長(zhǎng)歷程,并學(xué)著在隨筆中表達(dá)“我的父親”。

在隨筆中,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生選材的不同,我想正是語(yǔ)文課另一個(gè)開(kāi)始。陶行知先生有一句話:“先生之最大的成功,是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生。”我想因?yàn)橐黄n文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生有了收獲,有了習(xí)作上的進(jìn)步,我也體會(huì)到了作為老師的快樂(lè)。

爸爸的花兒落了反思總結(jié)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇六

本節(jié)課我通過(guò)烏鴉反哺的故事切入,讓學(xué)生在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中提高口語(yǔ)交際能力,同時(shí)懂得從小就應(yīng)該關(guān)愛(ài)父母的道理。教學(xué)中我以“關(guān)愛(ài)父母”為主線,創(chuàng)設(shè)了一系列貼近學(xué)生生活的交際情境,讓每個(gè)學(xué)生都參與到聽(tīng)、說(shuō)、交際的訓(xùn)練中,學(xué)生在我的示范和引導(dǎo)下從不敢說(shuō),不會(huì)說(shuō)到敢說(shuō)、想說(shuō),最后到能說(shuō)會(huì)道。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)顯層次。

小學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低級(jí)到高級(jí),一年級(jí)孩子表現(xiàn)欲很強(qiáng),對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題他們總能表現(xiàn)出極大的興趣,因此讓學(xué)生想說(shuō)是上好口語(yǔ)交際課的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生在低起點(diǎn)上打開(kāi)話匣子時(shí),我便逐漸提高要求,讓學(xué)生從說(shuō)簡(jiǎn)單的一兩句話到說(shuō)幾句連貫的話,內(nèi)容由少到多,由不完整到完整。形式由單一到多樣,要求由單項(xiàng)到多項(xiàng)。

具體我是這樣實(shí)施的:

1、認(rèn)真聽(tīng)。

在交際中,聽(tīng)是說(shuō)的前提,只有認(rèn)真傾聽(tīng)。才能了解對(duì)方說(shuō)話的內(nèi)容以及時(shí)作出回應(yīng)。聽(tīng)也是一種禮貌,是交際中很重要的一種素養(yǎng)。一上課,我就和學(xué)生談話,并滲透認(rèn)真聽(tīng)的要求。隨后播放小烏鴉和烏鴉媽媽的對(duì)話,讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),因?yàn)槁?tīng)得認(rèn)真,所以學(xué)生聽(tīng)后個(gè)個(gè)都有話想說(shuō),我及時(shí)引導(dǎo)他們把話說(shuō)完整,說(shuō)連貫。緊接著播放歌曲,讓學(xué)生聽(tīng)后編個(gè)小故事,再次訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力,同時(shí)也有意識(shí)讓學(xué)生把剛才零碎的語(yǔ)言說(shuō)連貫。

2、說(shuō)明白。

只有認(rèn)真聽(tīng),才能說(shuō)明白,只有把話說(shuō)明白,才能順利地和人交際。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),他們口語(yǔ)交際能力還比較弱,有些話他們想到了也不能清楚的表達(dá)出來(lái)。因此,我在出示父母關(guān)心孩子的圖片的同時(shí)為學(xué)生準(zhǔn)備了句式。學(xué)生有章可循,表現(xiàn)得異常積極,做到了人人開(kāi)口。同時(shí)我特別表?yè)P(yáng)用其他句式把圖畫(huà)說(shuō)明白的學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。隨后我讓學(xué)生用學(xué)會(huì)的句式說(shuō)說(shuō)父母關(guān)愛(ài)自己的事,此時(shí)學(xué)生更是輕車熟路,個(gè)個(gè)躍躍欲試。

3、有禮貌。

交際是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的核心,聽(tīng)話和說(shuō)話能力訓(xùn)練的最終目標(biāo)也是為了學(xué)生提高學(xué)生的交際能力。在交際中,文明、禮貌的交際習(xí)慣也是非常重要的。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了孩子關(guān)心家人的場(chǎng)景,從啞劇表演到圖片展示,為的是讓學(xué)生進(jìn)入情境,師生對(duì)話,生生對(duì)話,實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。在這些互動(dòng)中,很好地體現(xiàn)認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)明白,有禮貌的訓(xùn)練要求。

二、課堂評(píng)價(jià)要精當(dāng)。

如果說(shuō)一節(jié)成功的課是一曲動(dòng)人的交響樂(lè)的話,那么教師精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)就是一個(gè)個(gè)震撼心靈的音符。口語(yǔ)交際課上,老師精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)有助于對(duì)課堂的調(diào)控和學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的引導(dǎo)。有利于學(xué)生說(shuō)話欲望的激發(fā)和學(xué)生自信心的建立。評(píng)價(jià)應(yīng)真切、具體、簡(jiǎn)潔。

1、導(dǎo)向。

這節(jié)課,在學(xué)生看圖說(shuō)句子這一環(huán)節(jié),孩子們想到哪說(shuō)到哪,而且后發(fā)言的同學(xué)還會(huì)受到先發(fā)言同學(xué)的影響,有一種趨從現(xiàn)象。如學(xué)生說(shuō)來(lái)說(shuō)去只知道說(shuō)誰(shuí)在干什么,我便說(shuō),你們說(shuō)得很完整,如果說(shuō)得具體一些就更好了。此時(shí)就有學(xué)生說(shuō)出了時(shí)間,之后又有人說(shuō)出了地點(diǎn)。接下來(lái)學(xué)生說(shuō)其他幾幅圖都能越說(shuō)越完整。

2、激勵(lì)。

口語(yǔ)交際課上的重要途徑之一就是老師運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)。“你說(shuō)得真精彩。”“你聲音洪亮,真棒。”等等。當(dāng)我把這些賞識(shí)的語(yǔ)言送給學(xué)生時(shí),學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,個(gè)個(gè)都敢說(shuō)、想說(shuō),進(jìn)而變得能說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

三、生成語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范。

課堂上學(xué)生的生成語(yǔ)言是一柄雙刃劍,處理得好它會(huì)為你的課堂錦上添花,若處理不好則會(huì)打亂整個(gè)教學(xué)過(guò)程。處理好學(xué)生的生成語(yǔ)言要靠教師的應(yīng)變能力。口語(yǔ)交際上,學(xué)生的語(yǔ)言都是生成的,對(duì)于這些語(yǔ)言,教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以規(guī)范是非常重要的。對(duì)于學(xué)生生成語(yǔ)言的處理,尤其是及時(shí)指正學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)語(yǔ)病,這方面我還比較薄弱,我將繼續(xù)努力。

爸爸的花兒落了反思總結(jié)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇七

《爸爸的花兒落了》是一篇林海音的小說(shuō),選自《城南舊事》,小說(shuō)的背景是1923年到1929年間的北平。《城南舊事》營(yíng)造了一個(gè)濃郁的京味氣氛,它所描述的北京城鄉(xiāng)習(xí)俗、雜糧面食制作、民間諺語(yǔ)傳說(shuō)、土語(yǔ)方言以及胡同街坊里的趣聞?shì)W事,都活現(xiàn)了一個(gè)老北京的面貌。《爸爸的花兒落了》就是《城南舊事》的最后一章。

這是林海音的自傳性小說(shuō)的最后一部分,課文選取的是英子參加畢業(yè)典禮后回家爸爸去世,英子懂事長(zhǎng)大的故事。課文長(zhǎng),七年級(jí)的學(xué)生讀文不透徹,也沒(méi)有那么深刻的認(rèn)識(shí),但是孩子能把主要的事件弄明白,在理解順敘和插敘的過(guò)程中,能夠結(jié)合占有的資料,部分同學(xué)能看明白,并且對(duì)于插敘部分的內(nèi)容一一概括描述,也就是文章的情節(jié)兩條線索能理解把我:爸爸愛(ài)花;畢業(yè)典禮。對(duì)于標(biāo)題的雙關(guān)意義,學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)討論也明確了實(shí)指:爸爸的夾竹桃花落了,暗示的指爸爸的生命之花凋謝了。對(duì)于這樣的文章教師的引導(dǎo)非常重要。

因?yàn)樽鳛樾≌f(shuō),人物就是最關(guān)鍵的,所以課堂讓學(xué)生明確爸爸的關(guān)愛(ài)和教育對(duì)英子有怎樣的影響?同時(shí)看看通過(guò)敘事和描寫認(rèn)識(shí)他們的性格特點(diǎn)?帶著這樣的問(wèn)題運(yùn)用新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念結(jié)合我們課程改革的思路進(jìn)行學(xué)習(xí),一切好像都很順暢,但是我知道有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有討論,是很重要的一個(gè)。同學(xué)們能結(jié)合文章的具體事件,結(jié)合具體的描寫方法,認(rèn)識(shí)爸爸是一個(gè)愛(ài)花,愛(ài)生活,重感情,堅(jiān)強(qiáng),對(duì)我嚴(yán)中有愛(ài)的會(huì)教育孩子的爸爸,英子是一個(gè)由原來(lái)膽小,偷懶缺少自信變成一個(gè)勇敢,堅(jiān)強(qiáng),鎮(zhèn)定的孩子,她的變化成長(zhǎng)是父親的教導(dǎo),也是生活的苦難讓她長(zhǎng)大成人。關(guān)于主題的探究沒(méi)有涉及太多,因?yàn)殡x我們孩子久遠(yuǎn),我課堂主要讓孩子明確父愛(ài)的偉大,家庭教育和社會(huì)教育的重要性,在孩子印象最深的賴床被打這個(gè)事件中由于時(shí)間關(guān)系,沒(méi)有給學(xué)生討論的時(shí)間:

如果加入一個(gè)討論,那會(huì)怎么樣呢?對(duì)于孩子的思想,孩子的成長(zhǎng),家長(zhǎng)應(yīng)該如何去做,孩子是否理解,今天的我們?nèi)绾慰创钪械目嚯y,長(zhǎng)大是一件多么令人向往又是多么令人害怕的事情啊因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)備好,承擔(dān)責(zé)任和重?fù)?dān)還顯的稚嫩。在導(dǎo)學(xué)案方面以小組長(zhǎng)發(fā)揮重要作用為主,教師個(gè)別抽檢,在課堂上課件盡量和導(dǎo)學(xué)案同步,便于學(xué)生積累重要的學(xué)習(xí)資料,獲得更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。

最后仿句雖然同學(xué)沒(méi)有盡興但也有精彩的句子呈現(xiàn),我送孩子名人名言,讓孩子理解腳下的路要自己走,父母的教育不單單是溺愛(ài),還要會(huì)愛(ài),不能事事百依百順。

孩子的好習(xí)慣終身受益,因?yàn)樵缙鸬牧?xí)慣,英子不再遲到,因?yàn)閻?ài)讀書(shū)的習(xí)慣,英子成績(jī)名列前茅,代表全校畢業(yè)生領(lǐng)證書(shū)致詞,因?yàn)樗龍?jiān)強(qiáng),鎮(zhèn)定,英子才能幫助母親處理家庭變故,因?yàn)橛幸活w責(zé)任心,勇于承擔(dān),英子成長(zhǎng)很快,是家中的小大人。因?yàn)樗?jīng)歷的多,善于觀察生活,成為中國(guó)臺(tái)灣文學(xué)界祖母級(jí)的人物。

課下我推薦孩子看看小說(shuō)《城南舊事》,孩子把書(shū)拿來(lái),我很開(kāi)心,引導(dǎo)朗讀還是默讀,孩子自己結(jié)合實(shí)際課下讀,利用自習(xí)再讓孩子講故事。我們還要看看電影《城南舊事》,感受文學(xué)和影視藝術(shù)的表達(dá)效果,進(jìn)而更加豐富學(xué)生生活,拓展學(xué)生的視野。

花落就應(yīng)該結(jié)出果實(shí),爸爸的花兒落了,我已不再是小孩子。英子成長(zhǎng)就是爸爸最好的果實(shí),爸爸用自己的生命之花培育了孩子幸福快樂(lè)的果實(shí),看來(lái)我們作為孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)英子的為人,刻苦學(xué)習(xí)精神,處事方式方法。作為家長(zhǎng),我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)爸爸那種為了孩子成長(zhǎng)嚴(yán)中有愛(ài),會(huì)教育孩子,重感情,用自己的言和行踐行父母的職責(zé),做一個(gè)稱職的家長(zhǎng)。

爸爸的花兒落了反思總結(jié)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇八

如果教師把課堂當(dāng)作是自己展示的舞臺(tái),那么課堂上就不會(huì)有靈動(dòng)的思維.如果教師不調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn),那么你的課堂也就是你自己在唱獨(dú)角戲.在本文中,學(xué)生理解故事情節(jié)是相當(dāng)簡(jiǎn)單的,重要的是文章兩條線索。所以這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。為此,在課堂上,我利用時(shí)間的不同,來(lái)了解正在進(jìn)行的事情是什么,過(guò)去發(fā)生了什么事情?這樣一來(lái)學(xué)生很清楚的明白了文章運(yùn)用的插敘的寫作順敘。很好的解決了這個(gè)重點(diǎn)。

此外,本文中最精彩的一個(gè)亮點(diǎn)是,在文章中有一句話是,英子在畢業(yè)典禮中的想法:我們是多么喜歡長(zhǎng)大,但是我們又是多么的害怕?這是作為培養(yǎng)學(xué)生情感價(jià)值觀的一個(gè)拓展延伸思維題。學(xué)生面對(duì)此問(wèn)題,會(huì)有諸多的回答,但是卻未必是積極的想法。教師必須加以引導(dǎo),讓學(xué)生理解長(zhǎng)大意味著什么?學(xué)生在學(xué)完本課后,都能感受到英子的父愛(ài)的偉大。所以學(xué)生的回答很讓我感動(dòng):

一生說(shuō):我想長(zhǎng)大,那樣我就能夠替自己的父母承擔(dān)家庭的責(zé)任。父母為我們辛苦了一生,我要好好的孝敬他們。我也要自己好好的工作,對(duì)自己的家庭和子女盡自己的一份義務(wù)。

學(xué)生精彩的發(fā)言,讓我感到了通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),他們?cè)诤陀⒆右煌L(zhǎng)大了,雖然他們的言行不一,但是畢竟是一個(gè)孩子,自制力是差的。從這里,可以看出,一篇文質(zhì)兼美的文章勝過(guò)任何的教育手段。只要教師抓住文章中對(duì)學(xué)生教育的切入點(diǎn),把握好教育契機(jī),無(wú)論從哪個(gè)角度,學(xué)生受到教育就是最大的收獲。那么,教育的花朵就會(huì)長(zhǎng)開(kāi)不謝!

爸爸的花兒落了反思總結(jié)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇九

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的工作即將結(jié)束,新教育研究即將完成階段性的研究任務(wù)。本學(xué)期在學(xué)校新教育研究領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,在全體新教育同仁的共同努力下,新教育研究的各項(xiàng)工作任務(wù)都在有序地進(jìn)行,特別是讀寫繪工作面臨著無(wú)成功經(jīng)驗(yàn),無(wú)教材等不利因素,但是,在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在新教育辦的具體指導(dǎo)下,也取得了階段性的研究成果。現(xiàn)將本學(xué)期讀寫繪工作的開(kāi)展情況做以簡(jiǎn)要介紹。

開(kāi)學(xué)初,新教育辦組織全體實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)讀寫繪理論,引導(dǎo)教師觀看課例,使實(shí)驗(yàn)教師對(duì)讀寫繪課程有了進(jìn)一步的了解,奠定了實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)。

為了提高實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)意識(shí),新教育辦召開(kāi)了讀寫繪實(shí)驗(yàn)教師工作會(huì)議。會(huì)讓王伯鋒副校長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師提出具體要求,于姍姍主任宣讀了本學(xué)期讀寫繪實(shí)驗(yàn)方案,并對(duì)本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)工作作了解釋說(shuō)明。

為了探索讀寫繪課堂教學(xué),學(xué)校組織全體讀寫繪實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行了教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)共出課四節(jié),分別是:雖然是探索,但是實(shí)驗(yàn)教師準(zhǔn)備非常充分,達(dá)到了預(yù)期的效果。

龍鎮(zhèn)學(xué)校教師來(lái)學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),張寧老師代表學(xué)校了一節(jié)讀寫繪課,受到了與與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

能夠使實(shí)驗(yàn)教師集思廣益,推動(dòng)讀寫繪工作的開(kāi)展。

為了推動(dòng)讀寫繪工作科學(xué)有序的開(kāi)展,學(xué)校對(duì)讀寫繪工作進(jìn)行量化考核。并且設(shè)計(jì)量化考核表。通過(guò)考核能夠更加科學(xué)地反映實(shí)驗(yàn)教師的工作情況。

以上是本學(xué)期讀寫繪所開(kāi)展的工作。雖然取得了一定的成績(jī),但是與實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)還有一定的差距。實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)還缺少積極主動(dòng),課堂教學(xué)效果還不夠明顯,學(xué)生作品還比較粗糙。還需要在今后的工作中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),使讀寫繪課程更加豐富多彩,更加富有成效。

爸爸的花兒落了反思總結(jié)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十

開(kāi)學(xué)第一天就上這么沉重的文章,昨晚一直在備課,卻想不出令自己的滿意的上課思路。對(duì)于“成長(zhǎng)”的多角度理解——《爸爸的花兒落了》教后反思于是便開(kāi)始看自己剛買的《第九屆“語(yǔ)文報(bào)”杯全國(guó)語(yǔ)文課堂大賽教學(xué)實(shí)錄》這本書(shū)。20xx年7月,全國(guó)各路語(yǔ)文教學(xué)高手齊聚長(zhǎng)沙,經(jīng)過(guò)激烈角逐,18位選手勝出,獲得一二等獎(jiǎng)。

其中來(lái)自山東的陳先鋒老師執(zhí)教的那堂《我的母親》給了我很多啟示。雖沒(méi)有實(shí)地聆聽(tīng),就看著他與學(xué)生的互動(dòng),就能感受到這位老師的巧妙設(shè)計(jì)。圍繞母親對(duì)胡適的影響,老師概括出“嚴(yán)、慈、忍、剛”四個(gè)字。圍繞母親的形象,去品讀文字。

其實(shí),對(duì)照《爸爸的花兒落了》,完全可以把教學(xué)重點(diǎn)放在“父親對(duì)我的影響”上。可是聯(lián)系這個(gè)單元,就這篇課文僅僅去分析父親的形象,若是作為一課時(shí)的公開(kāi)課,這無(wú)疑是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。但如果作為常態(tài)課,似乎單薄了些。本單元是關(guān)于“成長(zhǎng)”這個(gè)話題,所以我還是想在“成長(zhǎng)”上下點(diǎn)功夫。

所以整篇文章大概需要兩個(gè)課時(shí)。這兩個(gè)課時(shí)中,我分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié),整體感知。由題目“爸爸的花兒落了”一語(yǔ)雙關(guān),既是夾竹桃花的衰敗,也是爸爸生命之花的凋零。本章選自《城南舊事》的最后一章,原題是“爸爸的花兒落了,我已不再是小孩子了”。其實(shí)我已不再是小孩子了,體現(xiàn)了英子的成長(zhǎng)。那么很自然過(guò)渡到了對(duì)“成長(zhǎng)”的理解。

我把成長(zhǎng)分為兩個(gè)角度。第一個(gè)角度是“成長(zhǎng)意味著擔(dān)當(dāng)”,第二個(gè)角度是“成長(zhǎng)飽含著憂傷”。

何處能體現(xiàn)英子的成長(zhǎng),學(xué)生很自然地抓住了文章的后四段。“‘老高,我知道是什么事了,我就去醫(yī)院。’我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜。”面對(duì)突出起來(lái)的大事,“我”有四個(gè)妹妹,兩個(gè)弟弟,他們?nèi)徊欢覅s鎮(zhèn)定安靜,足以看出“我”的成長(zhǎng)。進(jìn)而過(guò)渡到“父親對(duì)我的影響”。

概括三件事:1.父親臨終囑托。2.我因賴床逃學(xué)遭父親打。3.父女讓我給日本陳叔叔匯錢。讓學(xué)生去自由朗讀這三件事,分析父親的形象。最典型的應(yīng)該是挨打的那個(gè)場(chǎng)景,從敘事來(lái)說(shuō),最完整;從人物形象塑造來(lái)說(shuō),最飽滿;從環(huán)境到心理,到轉(zhuǎn)折,整個(gè)故事波瀾起伏,而且特別符合現(xiàn)在孩子的生活體驗(yàn)。

父親打完我,允許我坐車上學(xué),主動(dòng)送夾襖。其實(shí)父親僅僅是關(guān)心孩子,怕孩子著涼嗎?看作者的描寫,當(dāng)時(shí)父親打英子下手還是很重的。畢淑敏的那篇《孩子我為什么打你》,每個(gè)打孩子的父母,內(nèi)心的疼痛不亞于孩子皮肉的疼痛。父親送夾襖,更多的是想看看女兒怎么樣了,或許用這種無(wú)聲的行為來(lái)表達(dá)自己對(duì)女兒的歉意。還有就是給了“我”兩個(gè)銅板。銅板可以干什么?有人說(shuō)買零食,我到覺(jué)得,可能是給英子放學(xué)坐車的。你看,父親的原則也不是鐵板一塊,決不允許孩子坐車的父親,也會(huì)在孩子最無(wú)助的時(shí)候,給她精神上的安慰。

第二個(gè)角度是“成長(zhǎng)飽含著憂傷”。成長(zhǎng)有收獲,但也有失去。正如林海音在《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》中所寫的那樣“我是多么想念背景城南的那些景和人物啊!我對(duì)自己說(shuō)把它們寫下來(lái)吧,讓實(shí)際的童年過(guò)去,讓心靈的童年永存。”

在這篇文章中的“于是我們唱了五年的驪歌,現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別:……這些人都隨著我的長(zhǎng)大而沒(méi)有影子了。他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎?”

所以這一切,讓懂事的英子感受到的更多是一種成長(zhǎng)的煩惱。而這種煩惱也是永恒的。正是因?yàn)橄嘤龅亩虝海阅嵌瓮乱哺档谜湎В宰髡哒f(shuō)“讓心靈的童年永存。”

什么是短暫,什么是永恒?成長(zhǎng)是幸福還是憂傷?這篇文章給了我們足夠的思考空間,可能孩子們還不太懂,“少年不識(shí)愁滋味”吧!

此時(shí)帶著學(xué)生回到題目:什么花落了?什么花依然綻放?什么花是短暫的?什么花是永恒的?沒(méi)有絕對(duì)的短暫,只有相對(duì)的永恒,珍惜現(xiàn)有的短暫,我們也就能能擁有永恒。

孩子在作者的憂傷中,結(jié)合那首“長(zhǎng)亭外,古道邊……”或許能品出其中滋味。

爸爸的花兒落了反思總結(jié)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十一

人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《爸爸的花兒落了》是從小說(shuō)《城南舊事》中節(jié)選的,小說(shuō)展示的基本上是作者自己童年生活的軌跡。節(jié)選的這一部分圍繞畢業(yè)典禮引出對(duì)爸爸相關(guān)往事的回憶,從回憶中展示自己不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。

這篇小說(shuō)的教學(xué)要求是:有感情地朗讀課文,感知課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。因此,課前我劃出課文主要的層次,上課時(shí)老師先范讀,學(xué)生再跟讀,最后到個(gè)別讀,效果還不錯(cuò),學(xué)生能在朗讀的基礎(chǔ)上,理解文章的情感那就是“爸爸對(duì)自己的親情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事,寫得而不露。”

教學(xué)過(guò)程中,我抓住父親對(duì)“我”上學(xué)偷懶的懲罰,表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的深情,那就是嚴(yán)厲但不失愛(ài)心。讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié):有一天,下大雨,她因賴床不起,而受到爸爸的懲罰,爸爸狠狠地打了她一頓,仍然堅(jiān)持要她上學(xué),第一次破例花錢讓她坐洋車上學(xué),她上學(xué)時(shí)忘了穿上花棉襖,爸爸拿著送到學(xué)校來(lái),還給了她兩個(gè)銅板。事情不大,卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛(ài)她的`,這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪,使她在以后的生活和學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己,懂得自己去克服學(xué)習(xí)和生活上的困難,父親的人物性格躍然紙上,這些上課過(guò)程我都較好地處理了,也是這堂課的成功之處。另外的教學(xué)要求是“理清文章的思路,從中感受至愛(ài)親情。”文章的兩條線索:一線是爸爸愛(ài)花,另一條是畢業(yè)典禮。前者是主線,因?yàn)樽髌匪坍?huà)的主要形象是爸爸,在作品中是起主導(dǎo)作用的,后者是輔線,是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)的,它對(duì)主線只是起著烘托、映襯、推動(dòng)的作用。對(duì)于線索的把握,學(xué)生較容易把握,但書(shū)上的人與人之間的情感我們知道了,生活中的親情你們能談?wù)剢幔磕阌袥](méi)有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生雖然有個(gè)別發(fā)言的,但不夠熱烈,也就是說(shuō)在拓展延伸這方面,老師引導(dǎo)的不夠深入,學(xué)生還不能從課文中真正領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,這是這堂課的不足之處,為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭作文說(shuō)好,如果前面先做好鋪墊,也許效果好些,這也提醒我今后的教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)這方面的練習(xí),這樣才會(huì)起到事半功倍的效果。

爸爸的花兒落了反思總結(jié)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十二

1、用汪靜之的詩(shī)句“生命是一樹(shù)繁花,時(shí)間是一根鐵鞭,一朵一朵的擊落,等到擊完的時(shí)候,把滿地殘紅踏入泥沙。”配上落花的優(yōu)美圖片,讓學(xué)生感受,時(shí)間是無(wú)情的,它不管人們留戀與否,總是面無(wú)表情地把你想的和不想的統(tǒng)統(tǒng)帶走。成長(zhǎng)是無(wú)法阻擋的,它說(shuō)來(lái)就來(lái)了,絲毫不給你準(zhǔn)備的時(shí)間。導(dǎo)入到本課的學(xué)習(xí)。

我打算這節(jié)課就圍繞著這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行,但是令我發(fā)暈的是,學(xué)生在概括文章內(nèi)容的時(shí)候就困難重重,我費(fèi)了很大的力氣去追問(wèn)才讓他們弄明白了本文講的是:英子參加畢業(yè)典禮那天她爸爸去世了,回憶了經(jīng)歷過(guò)的與成長(zhǎng)有關(guān)的事件之后,英子覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,不再是小孩子了。第二個(gè)問(wèn)題解決得更是糟糕,于是時(shí)間在糟糕的思考中過(guò)去了,第三個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決。

我郁悶的不行,課間時(shí)間很短,沒(méi)來(lái)得及想清楚問(wèn)題出在哪里我就去上6班的課了。

哈哈,6班的小媒體出問(wèn)題了,開(kāi)不了了。簡(jiǎn)直是上天在考驗(yàn)我!

我也是對(duì)著學(xué)生朗誦了一段和5班一樣的導(dǎo)入語(yǔ)。接著介紹了作者是林海音,本文選自《城南舊事》。對(duì)作者和作品我沒(méi)有多說(shuō)一句介紹的話。然后我就說(shuō),這么長(zhǎng)的文章我們?cè)撛趺磳W(xué)?學(xué)生紛紛的出主意,有說(shuō)一段一段的講解的;有說(shuō)選擇喜歡的片段講的;也有說(shuō)選擇重要的段落講的。學(xué)生的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)。我決定先理清文章的脈絡(luò),再選擇精彩和重要或?qū)W生喜歡的片段開(kāi)講。

于是,我就讓學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題輕聲朗讀文章:文章寫的既有眼前的事件,又有回憶的事件,那么眼前和回憶交錯(cuò)的時(shí)候,必然有個(gè)觸發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們把這些點(diǎn)找到。學(xué)生找找讀讀,和同桌交流一下,很快的結(jié)束了第一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。所有的觸發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)都找到了。在回答中還把回憶的事件和眼前的事件都?xì)w納出來(lái)了。接著,我順勢(shì)讓學(xué)生把觸發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)整理了一下,很快兩條線索就浮現(xiàn)了:花和畢業(yè)典禮。我表?yè)P(yáng)了學(xué)生,說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)力真強(qiáng)。他們很開(kāi)心,其實(shí)更開(kāi)心的是我。

接著我問(wèn)學(xué)生,這么多的事件中,給你印象最深的是哪一件?有個(gè)學(xué)生發(fā)言說(shuō)是:英子去醫(yī)院看望爸爸,爸爸鼓勵(lì)她獨(dú)自參加典禮的事。我問(wèn)他為什么,他說(shuō)這個(gè)場(chǎng)面讓我很感動(dòng)。于是我又順勢(shì)讓學(xué)生好好的出聲讀讀,找出自己最受感動(dòng)的地方,并說(shuō)一說(shuō)為什么感動(dòng)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)第6段爸爸的話“英子,不要怕,無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。”問(wèn)他理由,他說(shuō)爸爸的這種鼓勵(lì)性的話讓他覺(jué)得很感動(dòng)。于是我覺(jué)得發(fā)言的這個(gè)孩子在家中是很少得到鼓勵(lì)的,就說(shuō)你很向往這種鼓勵(lì)是嗎?他說(shuō)是的,我說(shuō)當(dāng)你父母批評(píng)你的時(shí)候,你要告訴他們,你更需要的是鼓勵(lì),好嗎?現(xiàn)在你回答的就很不錯(cuò),同學(xué)們先鼓勵(lì)他一下,好嗎?在同學(xué)的掌聲中,他坐下去了,我知道其實(shí)他的心里一定很不平靜。另一學(xué)生說(shuō)是第8段:爸爸看著我,搖搖頭,不說(shuō)話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊,舉起他的手,看那上面的指甲。他說(shuō)爸爸此時(shí)內(nèi)心十分傷痛,為了不想把傷痛表現(xiàn)出來(lái),就把臉轉(zhuǎn)向了墻邊,強(qiáng)忍著悲痛。我問(wèn)他爸爸為什么傷痛?他說(shuō)爸爸生病了,快去世了。有學(xué)生補(bǔ)充了,說(shuō)是因?yàn)橛⒆幼尠职钟仓^皮從床上起來(lái)到學(xué)校參加畢業(yè)典禮的話引起了他的傷痛,他傷痛的是女兒還這么幼稚的時(shí)候,他就要離開(kāi)人世了。我就問(wèn):爸爸想陪我去參加嗎?學(xué)生說(shuō):想的。他們還回答了理由,從6年前參加歡送會(huì)就看得出來(lái)。我就說(shuō),爸爸是渴望陪伴著女兒長(zhǎng)大,看著她一天天進(jìn)步,成熟。我這樣說(shuō)你們同意嗎?他們說(shuō)同意。那么我們可不可以從這點(diǎn)上思考爸爸的傷痛呢?馬上就有學(xué)生整理了思路站起來(lái)說(shuō):爸爸是因?yàn)樽约嚎觳痪糜谌耸溃荒芘惆楹⒆映砷L(zhǎng),把一大堆的責(zé)任都丟下了感到傷痛。我表?yè)P(yáng)了他,因?yàn)樗麑?shí)在說(shuō)的很好,于是我要求學(xué)生分三個(gè)角色朗讀到12段。學(xué)生很受感染。讀完后,我問(wèn)學(xué)生,你們見(jiàn)過(guò)自己父母?jìng)吹臅r(shí)候嗎?學(xué)生想了一下,有說(shuō)自己頂撞父母的時(shí)候,交不出學(xué)費(fèi)的時(shí)候,父母受了欺負(fù)的時(shí)候等等。我說(shuō)父母的壓力都很大,期望也很高,如果父母每天都開(kāi)開(kāi)心心的,這樣該多好啊,我們要盡量的為他們制造點(diǎn)快樂(lè),大家一起努力吧!這一個(gè)環(huán)節(jié)到此結(jié)束。

另一個(gè)學(xué)生說(shuō),給他印象最深的是爸爸打他的事件,爸爸的嚴(yán)厲和慈愛(ài)讓他覺(jué)得很真實(shí),就像他的爸爸一樣。于是我們一起去看看那個(gè)事件。我說(shuō),不但情感表達(dá)的很真實(shí),寫得也很真實(shí),結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,你們能找出寫得真實(shí)的地方嗎?學(xué)生找出了很多:雞毛撣子的聲音啦;我檢查傷痕,我拉褲腳生怕同學(xué)發(fā)現(xiàn)啦等等。邊說(shuō)英子邊說(shuō)自己,很快樂(lè)。我就問(wèn)了,爸爸的這種教育方式好嗎?學(xué)生各有各的看法了。我又問(wèn):爸爸的打在英子成長(zhǎng)中留下了陰影還是具有積極的意義呢?我建議大家評(píng)論一種教育方式的時(shí)候是不是也考慮一下它的實(shí)效?學(xué)生一下子就把答案集中到好這方面來(lái)了,認(rèn)為適當(dāng)?shù)膰?yán)厲是需要的,但是不能過(guò)火了,同時(shí)在嚴(yán)厲過(guò)后要表現(xiàn)的慈愛(ài)一點(diǎn)是很重要的。這群狡猾的家伙。課就結(jié)束了。

為什么我第一課時(shí)的預(yù)設(shè)效果會(huì)這么不好呢?后來(lái)我想了很久,分析出了下面幾點(diǎn):

本文是以情感動(dòng)人的文章,我的問(wèn)題提的太理性了,學(xué)生沒(méi)辦法走進(jìn)文本。學(xué)生的思維沒(méi)有那么理性,無(wú)法跳讀分析出我需要的答案。我的預(yù)設(shè)超出了學(xué)生的認(rèn)知能力。我對(duì)教材的定位偏離了方向了,這樣的文章就是要讓學(xué)生在同齡人的成長(zhǎng)的過(guò)程中感受生活,獲得情感的體驗(yàn)。并不是讓學(xué)生掌握什么是線索,怎樣把線索給理出來(lái),即使你要這么做也要自然的讓它水到渠成,像去找找觸發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn),既熟悉了課文內(nèi)容又自然的凸現(xiàn)了線索,孤立的拋出問(wèn)題,太突兀,所以學(xué)生不知所措了。相反的,第二課時(shí),學(xué)生的情感體驗(yàn)豐富,愉悅性大大的增加,學(xué)習(xí)內(nèi)容也豐富,效果也好的多。以后的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要把握好教材的特點(diǎn),建立在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,把教學(xué)的體驗(yàn)性、愉悅性、和實(shí)效性統(tǒng)一起來(lái)。

爸爸的花兒落了反思總結(jié)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十三

這是林海音的自傳性小說(shuō)的最后一部分,課文選取的是英子參加畢業(yè)典禮后回家爸爸去世,英子懂事長(zhǎng)大的故事。課文長(zhǎng),七年級(jí)的學(xué)生讀文不透徹,也沒(méi)有那么深刻的認(rèn)識(shí),但是孩子能把主要的事件弄明白,在理解順敘和插敘的過(guò)程中,能夠結(jié)合占有的資料,部分同學(xué)能看明白,并且對(duì)于插敘部分的內(nèi)容一一概括描述,也就是文章的情節(jié)兩條線索能理解把我:爸爸愛(ài)花;畢業(yè)典禮。對(duì)于標(biāo)題的雙關(guān)意義,學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)討論也明確了實(shí)指:爸爸的夾竹桃花落了,暗示的指爸爸的生命之花凋謝了。對(duì)于這樣的文章教師的引導(dǎo)非常重要。

因?yàn)樽鳛樾≌f(shuō),人物就是最關(guān)鍵的,所以課堂讓學(xué)生明確爸爸的關(guān)愛(ài)和教育對(duì)英子有怎樣的影響?同時(shí)看看通過(guò)敘事和描寫認(rèn)識(shí)他們的性格特點(diǎn)?帶著這樣的問(wèn)題運(yùn)用新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念結(jié)合我們課程改革的思路進(jìn)行學(xué)習(xí),一切好像都很順暢,但是我知道有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有討論,是很重要的一個(gè)。同學(xué)們能結(jié)合文章的具體事件,結(jié)合具體的描寫方法,認(rèn)識(shí)爸爸是一個(gè)愛(ài)花,愛(ài)生活,重感情,堅(jiān)強(qiáng),對(duì)我嚴(yán)中有愛(ài)的會(huì)教育孩子的爸爸,英子是一個(gè)由原來(lái)膽小,偷懶缺少自信變成一個(gè)勇敢,堅(jiān)強(qiáng),鎮(zhèn)定的孩子,她的變化成長(zhǎng)是父親的教導(dǎo),也是生活的苦難讓她長(zhǎng)大成人。關(guān)于主題的探究沒(méi)有涉及太多,因?yàn)殡x我們孩子久遠(yuǎn),我課堂主要讓孩子明確父愛(ài)的偉大,家庭教育和社會(huì)教育的重要性,在孩子印象最深的賴床被打這個(gè)事件中由于時(shí)間關(guān)系,沒(méi)有給學(xué)生討論的時(shí)間:

如果加入一個(gè)討論,那會(huì)怎么樣呢?對(duì)于孩子的思想,孩子的成長(zhǎng),家長(zhǎng)應(yīng)該如何去做,孩子是否理解,今天的我們?nèi)绾慰创钪械目嚯y,長(zhǎng)大是一件多么令人向往又是多么令人害怕的事情啊因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)備好,承擔(dān)責(zé)任和重?fù)?dān)還顯的稚嫩。在導(dǎo)學(xué)案方面以小組長(zhǎng)發(fā)揮重要作用為主,教師個(gè)別抽檢,在課堂上課件盡量和導(dǎo)學(xué)案同步,便于學(xué)生積累重要的學(xué)習(xí)資料,獲得更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。

最后仿句雖然同學(xué)沒(méi)有盡興但也有精彩的句子呈現(xiàn),我送孩子名人名言,讓孩子理解腳下的路要自己走,父母的教育不單單是溺愛(ài),還要會(huì)愛(ài),不能事事百依百順。

孩子的好習(xí)慣終身受益,因?yàn)樵缙鸬牧?xí)慣,英子不再遲到,因?yàn)閻?ài)讀書(shū)的習(xí)慣,英子成績(jī)名列前茅,代表全校畢業(yè)生領(lǐng)證書(shū)致詞,因?yàn)樗龍?jiān)強(qiáng),鎮(zhèn)定,英子才能幫助母親處理家庭變故,因?yàn)橛幸活w責(zé)任心,勇于承擔(dān),英子成長(zhǎng)很快,是家中的小大人。因?yàn)樗?jīng)歷的多,善于觀察生活,成為臺(tái)灣文學(xué)界祖母級(jí)的人物。

課下我推薦孩子看看小說(shuō)《城南舊事》,孩子把書(shū)拿來(lái),我很開(kāi)心,引導(dǎo)朗讀還是默讀,孩子自己結(jié)合實(shí)際課下讀,利用自習(xí)再讓孩子講故事。我們還要看看電影《城南舊事》,感受文學(xué)和影視藝術(shù)的表達(dá)效果,進(jìn)而更加豐富學(xué)生生活,拓展學(xué)生的視野。

花落就應(yīng)該結(jié)出果實(shí),爸爸的花兒落了,我已不再是小孩子。英子成長(zhǎng)就是爸爸最好的果實(shí),爸爸用自己的生命之花培育了孩子幸福快樂(lè)的果實(shí),看來(lái)我們作為孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)英子的為人,刻苦學(xué)習(xí)精神,處事方式方法。作為家長(zhǎng),我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)爸爸那種為了孩子成長(zhǎng)嚴(yán)中有愛(ài),會(huì)教育孩子,重感情,用自己的言和行踐行父母的職責(zé),做一個(gè)稱職的家長(zhǎng)。

爸爸的花兒落了反思總結(jié)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十四

那天中午,我吃完飯,在奶奶的房間里玩。這時(shí),爸爸走了進(jìn)來(lái),板著個(gè)臉,說(shuō):“快,上學(xué)去了。”(上幼兒園時(shí),是爸爸帶我去上學(xué)的。)。

“爸,我才上幼兒園嘛!今天下午,我不想去上學(xué)了,還是在家里看電視好呢!”我在奶奶床上躺著可舒服呢。

“不行,你得去!”爸爸的聲音變得大了起來(lái)。

“爸,我不去!”我也提高了嗓門。

“你到底去不去?!”爸爸的聲音更大了。

“不去!”我大叫了一聲,便將頭轉(zhuǎn)了過(guò)去,閉上眼睛裝作睡覺(jué)。

爸爸使勁兒把我從床上拖了起來(lái):“你一定要去上學(xué)!”

我哭著扳住床沿,不讓爸爸拖著我走,并大聲喊著:“我不去!我不去!!”

之后,我還是隨爸爸去了幼兒園。我極力掩飾著自己,不讓大家發(fā)現(xiàn)我哭過(guò)。

第二天,我在床上蹦蹦跳跳,突然,發(fā)現(xiàn)背后好疼,媽媽一看,原來(lái)是一大塊淤青。媽媽問(wèn)我怎么回事,我低著頭小聲說(shuō):“昨天爸爸打的!”媽媽聽(tīng)了很生氣,說(shuō):“怎么會(huì)有這樣的父親啊!竟然敢那么用力打女兒,真是的。”說(shuō)著,媽媽就給我擦了點(diǎn)藥膏。

那時(shí),我總覺(jué)得爸爸錯(cuò)得很不應(yīng)該,連女兒都打,可是現(xiàn)在想想,我是多么的愚蠢,居然不想上學(xué)。我明白,爸爸其實(shí)是關(guān)心我的,我已經(jīng)長(zhǎng)大了,應(yīng)該理解他。我想,我從來(lái)都沒(méi)有好好去關(guān)心我的父親,有時(shí)還跟他頂嘴,其實(shí),他都是為我好。

曾經(jīng),我總是感嘆著那些書(shū)本中的父親是如此的偉大,而總覺(jué)得自己沒(méi)有這樣的父親。可是現(xiàn)在,我發(fā)覺(jué),原來(lái),我并不用羨慕,爸爸一直都愛(ài)我。

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爸爸的花兒落了反思總結(jié)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十五

這篇小說(shuō)的教學(xué)要求是:有感情地朗讀課文,感知課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。因此,課前我劃出課文主要的層斷,上課時(shí)師先范讀,同學(xué)再跟讀,最后到個(gè)別讀,效果還不錯(cuò),同學(xué)能在朗讀的基礎(chǔ)上,理解文章的情感,那就是“爸爸對(duì)自身的親情和盼望自身長(zhǎng)大、懂事,寫得而不露。”

教學(xué)過(guò)程中,我抓住父親對(duì)“我”上學(xué)偷懶的懲辦,表示了父親對(duì)“我”的.深情,那就是嚴(yán)厲但不失愛(ài)心,情節(jié)是:有一天,下大雨,她因賴床不起,而受到爸爸的懲辦,爸爸狠狠地打了她一頓,仍然堅(jiān)持要她上學(xué),不過(guò)拿了五大枚銅板,破例讓她坐洋車上學(xué),她上學(xué)時(shí)忘了穿上花棉襖,爸爸拿著送到學(xué)校來(lái),還給了她兩個(gè)銅板。事情不大,卻充沛表示出爸爸是十分愛(ài)她的,這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪,使她在以后的生活和學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自身,懂得自身去克服學(xué)習(xí)和生活上的困難,父親的人物性格躍然紙上,這些上課過(guò)程我都較好地處置了,也是這堂課的勝利之處。

另外的教學(xué)要求是“理清文章的思路,從中感受至愛(ài)親情。”文章的兩條線索:一線是爸爸愛(ài)花,另一條是畢業(yè)典禮。前者是主線,因?yàn)樽髌匪坍?huà)的主要形象是爸爸,在作品中是起主導(dǎo)作用的,后者是畫(huà)線,是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)的,它對(duì)主線只是起著烘托、映襯、推動(dòng)的作用。對(duì)于線索的掌握,同學(xué)較容易掌握,但書(shū)上的人與人之間的情感我們知道了,生活中的親情你們能談?wù)剢幔磕阌袥](méi)有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處置的?同學(xué)雖然有個(gè)別發(fā)言的,但不夠熱烈,也就是說(shuō)在拓展延伸這方面,老師引導(dǎo)的不夠深入,同學(xué)還不能從課文中真正領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,這是這堂課的缺乏之處,為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭禪作文說(shuō)好,是否前面變安排,也許效果好些,假如今后加強(qiáng)這方面的練習(xí),會(huì)起得事半功倍的效果。

爸爸的花兒落了反思總結(jié)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十六

一直以來(lái),老師想的最多的都是我要教給學(xué)生什么知識(shí),而不是學(xué)生想學(xué)什么。這篇文章內(nèi)容比較容易理解,所以最好能以學(xué)生的求知需求為主線,追求教師和學(xué)生面對(duì)作品的平等對(duì)話。在這樣的課堂上,教師的作用主要是營(yíng)造一種平等和諧的對(duì)話氛圍,讓每一個(gè)學(xué)生都擁有舒展的心靈、思考的大腦,然后讓感情融匯感情,思想碰撞思想。

陶行知先生有一句話:“先生之最大的成功,是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生。”總是牽著學(xué)生的鼻子走,先生就永遠(yuǎn)無(wú)法體會(huì)成功的快樂(lè)了。

爸爸的花兒落了反思總結(jié)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十七

教學(xué)時(shí),有同學(xué)問(wèn)我:“英子到東交民巷寄錢出來(lái)以后,看到了東交民巷街道的花圃中種滿的蒲公英,她高興地想:闖過(guò)來(lái)了,快回家去,告訴爸爸并且要他明天在花池里也種滿蒲公英。這當(dāng)中的蒲公英有什么特殊含義嗎?”

這個(gè)問(wèn)題引起了我的思考:對(duì)啊,蒲公英,看似輕描淡寫的一筆,是否別有含義?

帶著這問(wèn)題我再次研究課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)全文是由“花”串連起來(lái)的,在全文中起貫穿全文的作用,“蒲公英”便是這一線索的組成部分。在英子成功寄出錢之前,心里是那樣的惴惴不安,她不知道自己能否完成任務(wù),這對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),并不是一件易事!而她,按照爸爸的吩咐,果真順利的完成任務(wù),成功的喜悅必然給她帶來(lái)好心情。此時(shí)的英子看到了蒲公英——在她成功后看到的第一道風(fēng)景,感覺(jué)當(dāng)然特別美,這時(shí)的蒲公英猶如她的吉祥物,那是她經(jīng)歷成功的標(biāo)志!這份美好的回憶當(dāng)然要珍藏,她很自然地想到要讓愛(ài)花的爸爸也種上一些。由此看來(lái),雖然這只是輕輕的一筆,卻含義豐富。

本文主旨為“爸爸的花兒落了,我已不再是孩子”。顯然“成長(zhǎng)”是主題,“花”是為主題服務(wù)的,她的成長(zhǎng)足跡就是通過(guò)花來(lái)體現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn),在英子由一個(gè)不懂事的小女孩變成為一個(gè)遇事鎮(zhèn)定的小大人的整個(gè)過(guò)程中,過(guò)渡很自然,因?yàn)槊恳淮侮P(guān)鍵的成長(zhǎng)都有“花”作為標(biāo)志:

1、從爸爸對(duì)花的悉心照料,我們似乎看到了他對(duì)女兒的呵護(hù)備至,女兒在爸爸的關(guān)懷下開(kāi)始乖巧、懂事。

2、蒲公英的出現(xiàn)標(biāo)志著英子已經(jīng)能為家里出力了。

3、那朵戴在英子胸前的夾竹桃花伴隨英子上臺(tái)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū),也伴隨她告別童年、伴隨著她勇于面對(duì)生活——她已不再是小孩子了。爸爸的夾竹桃花落了,正是她成長(zhǎng)的標(biāo)志。

總之,全文借用“花”清晰地引出了一段段回憶,這,正是英子成長(zhǎng)的足跡。

爸爸的花兒落了反思總結(jié)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十八

《城南舊事》是一部清新幽雅的小說(shuō),讀來(lái)如孩子的日記般真實(shí),又有回憶童年的絲絲憂傷。孩子們的這些故事和心思,即使隔著大半個(gè)世紀(jì),依然能打動(dòng)和感染同齡學(xué)生。就是為著這點(diǎn)想法,我在教學(xué)本課時(shí)一個(gè)教學(xué)目的就是要打動(dòng)學(xué)生,讓他們也來(lái)做一回英子。而借助的手法就是配樂(lè)朗讀。

這篇文章里流露著“淡淡的哀愁,濃濃的相思”。請(qǐng)你選擇其中一段或幾段最喜歡的段落來(lái)讀一讀,體會(huì)這種情感。(配樂(lè)《送別》)。

(請(qǐng)一位回答問(wèn)題態(tài)度較認(rèn)真的同學(xué)回答,可以起個(gè)好頭)讀53段,“我收里捏著……”

師:讀出了什么語(yǔ)氣?

生:高興,興奮的心情。

(師范讀,使學(xué)生積極性更高,也為朗讀營(yíng)造氛圍)。

生:老師,我也想讀你讀的這幾段。(這位學(xué)生平時(shí)朗讀不怎么出色,我還在擔(dān)心,但朗讀效果比我的還要好許多)同學(xué)鼓掌。

師:你讀出的這種淡淡憂愁,比老師讀的要到位許多。

生:老師,我來(lái)讀36-37段。(正好與背景音樂(lè)歌詞對(duì)應(yīng))“于是我唱起了五年的……”(這位學(xué)生是班級(jí)里最調(diào)皮的學(xué)生,但他讀的非常投入,而我也與其他同學(xué)一起為他“伴奏”:長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。……無(wú)論長(zhǎng)的多么高,多么大,老師!你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀!讀到這里,許多孩子已是全身心地投入進(jìn)去,似乎他們也成了這不想長(zhǎng)的孩子。配樂(lè)朗讀已引起他們的共鳴,朗讀效果自然會(huì)出色)。

音樂(lè)能陶冶情操,因此配樂(lè)朗讀能帶動(dòng)大家的興致,并能使學(xué)生發(fā)揮想象,更容易投入到課文情境里來(lái)。這時(shí)教師的范讀能起到示范作用,而一些平時(shí)朗讀不佳的學(xué)生的上佳表現(xiàn)則激發(fā)了其他學(xué)生的興趣,使他們敢于去讀,朗讀的氛圍就形成了。在這種濃濃的朗讀情境里,他們體會(huì)到了文章中人物的情感,他們通過(guò)朗讀在與這些人物對(duì)話,從而走進(jìn)人物內(nèi)心,引起共鳴。這全情投入的那一刻,課堂仿佛就成了英子筆下響起驪歌的課堂,這在課堂上放聲朗讀孩子們,他們都是英子。

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活動(dòng)方案還可以幫助我們預(yù)測(cè)和解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題,從而提前做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。以下是一些經(jīng)典的活動(dòng)方案模板,希望能夠給大家提供一些靈感和思路。策劃方案。為了豐富員工的業(yè)
在大學(xué)生自我鑒定中,我們可以總結(jié)自己在學(xué)習(xí)、科研、社交等方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。最后,在寫自我鑒定之前,不妨先看看這些范文,從中尋找靈感,讓自己的鑒定更加全面、準(zhǔn)確和
實(shí)習(xí)鑒定是學(xué)校幫助學(xué)生了解自己實(shí)際能力和優(yōu)勢(shì)的重要方式。請(qǐng)大家參考下面的一些經(jīng)典實(shí)習(xí)鑒定范文,幫助自己編寫一份出色的實(shí)習(xí)鑒定。英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)鑒定表。這是我學(xué)生生涯
元宵節(jié)是農(nóng)歷正月十五,是春節(jié)的最后一天,也是人們結(jié)束新春佳節(jié)的重要標(biāo)志。小編為大家整理了一些元宵節(jié)總結(jié)范文,希望能夠幫助大家提升寫作水平。今天,我和小朋友一起到
通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以更深入地了解自己的不足和問(wèn)題,為自己的進(jìn)一步發(fā)展做好準(zhǔn)備。現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)看看以下的心得體會(huì)范文,希望能給大家一些寫作的啟示。
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告可以幫助我們深入了解社會(huì)問(wèn)題,并提出解決方案。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的示例,供大家參考和學(xué)習(xí)。現(xiàn)在,離走進(jìn)社會(huì)越來(lái)越近了。校園與社會(huì)
通過(guò)學(xué)習(xí)和參考報(bào)告范文,我們可以掌握一些寫作技巧和規(guī)范,提高自己的寫作水平。以下是小編搜集的一些經(jīng)典報(bào)告范文,在這里你可以找到各種不同類型的范文樣本。
xxxx年是xxxxxx發(fā)展非常重要的一年,也是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、機(jī)遇與壓力的一年。為了增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí),并充分認(rèn)識(shí)和有條不紊地做好財(cái)務(wù)工作,特定本計(jì)劃。一、
學(xué)習(xí)英文可以拓寬我們的視野,讓我們更好地了解不同國(guó)家和文化。在這里,小編為大家整理了一些出色的英文學(xué)習(xí)范文,希望能夠?yàn)榇蠹业挠⑽膶懽魈峁﹨⒖肌N野阉寄顚懺跔繏炖?/div>
綜合實(shí)踐是一種結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)際操作的學(xué)習(xí)方式,能夠提高學(xué)生的綜合能力。在綜合實(shí)踐中,你可以學(xué)到什么?這里有一些真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。六年級(jí)學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力
優(yōu)秀作文通過(guò)生動(dòng)細(xì)膩的表達(dá),能夠讓讀者感受到作者的情感和思維。在閱讀一些優(yōu)秀作文范文時(shí),我們不僅要注意欣賞其中的亮點(diǎn),還要思考其背后的寫作技巧和方法。
工作計(jì)劃范文可以引導(dǎo)我們?nèi)绾螌⒛繕?biāo)細(xì)化,更好地實(shí)現(xiàn)。請(qǐng)大家閱讀下面的工作計(jì)劃范文,相信對(duì)大家有所啟示,幫助大家更好地總結(jié)和規(guī)劃工作。本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),
優(yōu)秀作文的特點(diǎn)包括主題鮮明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、觀點(diǎn)明確、語(yǔ)言流暢,能夠引起讀者的共鳴和思考。以下是一些優(yōu)秀作文范文供大家參考,希望能夠給您寫作提供一些靈感和借鑒。
優(yōu)秀作文是展示學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維深度的重要方式,我們常常為了寫出一篇優(yōu)秀的作文而努力。為了讓大家更好地掌握寫作技巧,小編整理了一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)
讀后感是在閱讀某個(gè)作品后,對(duì)其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題等進(jìn)行總結(jié)和思考的一種表達(dá)方式。通過(guò)撰寫讀后感,我們可以更全面地理解和把握作品的內(nèi)涵和價(jià)值,同時(shí)也可以提升自己的文
演講稿是中學(xué)生在特定場(chǎng)合展示自己表達(dá)能力的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們鍛煉口頭表達(dá)能力。想要在中學(xué)生演講比賽中脫穎而出,不妨借鑒以下范文的寫作風(fēng)格。
讀后感可以是正面的、負(fù)面的,也可以是中立的,我們需要真實(shí)地表達(dá)自己的感受與觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的讀后感范文,僅供參考,希望能給大家一些寫作靈感。
優(yōu)秀作文是在各個(gè)文體中,以獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)能力和文思敏捷,充分展現(xiàn)了作者思想和情感的作品。接下來(lái),讓我們一起來(lái)讀一讀這些優(yōu)秀作文,看看它們背后的故事和表達(dá)方式。
在發(fā)表發(fā)言時(shí),撰寫一份發(fā)言稿可以幫助我們更好地組織思路,讓我們的發(fā)言更有條理和邏輯。這些發(fā)言稿范文既有勵(lì)志感人的,也有幽默風(fēng)趣的,無(wú)論你想要寫一篇什么樣的發(fā)言稿
學(xué)習(xí)總結(jié)可以讓我們更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和考試,提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和水平。接下來(lái)是一些學(xué)生寫的學(xué)習(xí)總結(jié),他們通過(guò)總結(jié)分析,找到了自己學(xué)習(xí)的不足和問(wèn)題。參加這次由臨汾
寫優(yōu)秀作文,不僅能夠提升我們的語(yǔ)文能力,還能夠培養(yǎng)我們的文化素養(yǎng)和審美觀。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,它們的內(nèi)容深入、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給了我們很多啟發(fā)。
事跡材料的收藏和展示方式有哪些?可以通過(guò)編纂專題圖書(shū)、制作展覽和開(kāi)展講座等方式來(lái)收藏和展示事跡材料,擴(kuò)大影響范圍。以下是一些真實(shí)的事跡材料案例,希望能夠給大家?guī)?/div>
對(duì)于渴望發(fā)展自己的人來(lái)說(shuō),撰寫更多申請(qǐng)書(shū)是一種不可或缺的技能,它可以幫助我們獲得更好的職位和機(jī)會(huì)。最后,希望大家可以通過(guò)閱讀這些申請(qǐng)書(shū)范文,提升自己的申請(qǐng)水平,
《呼嘯山莊》這本書(shū)不算厚,但也讓室友磨了很久才看完,在她看完的那天就像大解放一樣興沖沖的問(wèn)我:“你有沒(méi)有看過(guò)這本書(shū)?”“沒(méi)有啊”“那我跟你講一下這本書(shū)好不好?”
規(guī)章制度的存在和執(zhí)行對(duì)于社會(huì)的和諧發(fā)展和個(gè)人的成長(zhǎng)都具有重要意義。請(qǐng)將規(guī)章制度與實(shí)際工作相結(jié)合,做到合理施行和實(shí)際運(yùn)用。1、公司所有正式員工、試用期員工、臨時(shí)安
優(yōu)秀作文能夠通過(guò)文字的魔力,打動(dòng)人心,傳遞真實(shí)、溫暖、美好的情感。下面是一些廣受好評(píng)的優(yōu)秀作文的摘錄,讓我們一同欣賞并思考如何借鑒其中的寫作技巧和表達(dá)方式。
在制定教案模板時(shí),需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平。學(xué)校提供的教學(xué)資源中也包括了一些標(biāo)準(zhǔn)教案模板,供教師使用。《小松鼠找花生果》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一
寫自查報(bào)告有助于提高自我認(rèn)知和自我反省的能力,對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有積極的意義。借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),我們可以更好地完善自己的自查報(bào)告,以下是一些值得參考的范文
優(yōu)秀作文是一種表達(dá)自我、傳遞情感的方式,它能夠給讀者帶來(lái)啟示和感悟。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文范文,希望通過(guò)閱讀這些作品,能夠激發(fā)大家的寫作靈感和創(chuàng)作能力。
除夕夜,人們也會(huì)祭拜廚神,希望來(lái)年家里的餐桌永遠(yuǎn)豐盈美味,庇佑家人平安幸福。以下是一些除夕慶祝的主題和活動(dòng),希望能給大家豐富這個(gè)特別的夜晚。除夕,是農(nóng)歷一年最后
工作心得是工作經(jīng)驗(yàn)的升華,可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,提高自我價(jià)值和職業(yè)能力。下面是一些來(lái)自一線工作者的真實(shí)的工作心得,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。自任人民陪審員以來(lái),我
家長(zhǎng)會(huì)可以提供機(jī)會(huì),讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育環(huán)境和校園文化。小編整理了一些家長(zhǎng)會(huì)中常見(jiàn)的問(wèn)題和解決方法,希望能夠幫助到各位家長(zhǎng)。親愛(ài)的老師們,家長(zhǎng)們:大家好!我是楊
感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、嘉賓出席本次活動(dòng),為我們帶來(lái)寶貴的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)。感謝大家的聆聽(tīng),希望以上的主持詞范文能夠給大家?guī)?lái)一些思考和靈感。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:大
教學(xué)計(jì)劃需要明確教學(xué)目標(biāo),確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)資源,以及評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式。下面是小編為大家整理的一份教學(xué)計(jì)劃集錦,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
寫檢討書(shū)有助于我們更好地評(píng)估自己的工作和努力的效果。以下是小編為大家收集的檢討書(shū)范文,希望能給大家提供一些啟示和參考。在這次上黨課時(shí)遲到了,要回去寫一份。檢討書(shū)
個(gè)人總結(jié)是一種對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思的重要方法,它能夠促使我對(duì)自己的發(fā)展路徑有更深入的了解。小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀的個(gè)人總結(jié)范文,希望能給大家?guī)?lái)一些參
通過(guò)寫作,學(xué)生能夠提升自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力,培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造力。接下來(lái),我將為大家分享一些優(yōu)秀作文的摘錄,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。照片,這是我五
班主任工作計(jì)劃是班主任與學(xué)生之間的溝通橋梁,能夠增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和理解。以下是小編為大家收集的一些班主任工作計(jì)劃范文,供大家參考借鑒。新的學(xué)期就要開(kāi)始了,為了
是對(duì)自己工作過(guò)程中所取得的進(jìn)步和不足進(jìn)行總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)。以下是一些優(yōu)秀的述職報(bào)告范文,通過(guò)閱讀它們,我們可以了解不同崗位的工作內(nèi)容和要求。我叫xx,現(xiàn)年xx歲
發(fā)言稿的主體部分應(yīng)該有條理地陳述觀點(diǎn),注重邏輯關(guān)系和過(guò)渡銜接,增加溝通的效果。各種場(chǎng)合下的發(fā)言稿都有著不同的特點(diǎn)和風(fēng)格,這里為您呈現(xiàn)一些典型案例。敬愛(ài)的老師們和
心得體會(huì)是一種記錄成長(zhǎng)軌跡的方式,可以留下寶貴的回憶和經(jīng)驗(yàn)。下面是一些具有指導(dǎo)性的總結(jié)范文,希望可以為大家提供寫作的思路。20__年的新春,是一個(gè)特殊的新春。既
通過(guò)寫學(xué)習(xí)心得,我們可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)心得是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和收獲的總結(jié)和歸納,是促進(jìn)學(xué)習(xí)效果和提高的關(guān)
讀書(shū)心得是一種將所讀內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的方式,幫助我們更深入地理解和掌握書(shū)中的知識(shí)。小編為大家整理了一些精選的讀書(shū)心得范文,這些范文既包含了作者對(duì)書(shū)籍的理解和
讀書(shū)心得是對(duì)所讀書(shū)籍內(nèi)容的理解和思考的一種歸納總結(jié)。這些讀書(shū)心得或許可以幫助大家更好地理解書(shū)籍的核心內(nèi)容和意義。中國(guó)有四大名著《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《西游記
優(yōu)秀作文通過(guò)生動(dòng)的描寫和精準(zhǔn)的用詞,把讀者帶入到作者的世界中。我們一起來(lái)欣賞一下這些優(yōu)秀作文范文吧,相信它們會(huì)給我們寫作帶來(lái)一些啟發(fā)和提高。請(qǐng)同學(xué)們記住小學(xué)的網(wǎng)
撰寫培訓(xùn)心得體會(huì)可以促使個(gè)人對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行深入思考,從而提高學(xué)習(xí)效果。接下來(lái),小編將為大家提供一些優(yōu)秀的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。
自我介紹是一個(gè)讓他人了解自己的機(jī)會(huì),通過(guò)向他人介紹自己的經(jīng)歷和成就,我們可以建立起長(zhǎng)期的合作關(guān)系。以下是小編為大家收集的一些自我介紹范文,供大家參考,希望能夠?qū)?/div>
財(cái)務(wù)工作總結(jié)需要充分考慮市場(chǎng)環(huán)境、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)以及公司自身的特點(diǎn),提供有針對(duì)性的建議和改進(jìn)方案。以下是一些成功的財(cái)務(wù)工作總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒,希望能夠幫助大家
培訓(xùn)心得是對(duì)參與培訓(xùn)活動(dòng)后的感受和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思的一種文字表達(dá)。培訓(xùn)心得是一種對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié)和歸納,以下是一些寫得不錯(cuò)的培訓(xùn)心得范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)
讀后感是讀者通過(guò)閱讀一本書(shū)后的內(nèi)心體驗(yàn)和感受的總結(jié)和反思。所以下面是一些讀者們?yōu)榇蠹曳窒淼木首x后感范文,希望能夠引起大家對(duì)作品的關(guān)注和思考。。《平凡的世界》講
教案的編寫要符合教育教學(xué)的規(guī)律和原理,關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。最后,以下的教案范文是經(jīng)我精心挑選和整理的,希望能給你提供一些新的教學(xué)思路。1、要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察
教案的編寫需要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小編整理了幾份五年級(jí)教案模板,希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)工作有所幫助。1.自主學(xué)會(huì)本課的生字詞語(yǔ)。能有感情地朗讀課文
選擇適合自己的房子是一個(gè)需要綜合考慮各種因素的任務(wù)。租房是人們解決居住問(wèn)題的一種方式,對(duì)于工作在外或者暫時(shí)居住的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)常見(jiàn)選擇。如何選擇一套合適的租房房源
通過(guò)學(xué)期工作總結(jié),我們可以反思過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足,為未來(lái)的發(fā)展制定更好的計(jì)劃。學(xué)期工作總結(jié)的寫作并非難事,只要我們多多參考一些范文和資料,就能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的
述廉報(bào)告是對(duì)公務(wù)員廉潔從政情況進(jìn)行述評(píng)和反思的一種方式,有利于加強(qiáng)廉政建設(shè)。接下來(lái),我們一起來(lái)閱讀一些優(yōu)秀的述廉報(bào)告范文,從中獲取啟示和靈感。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各
學(xué)期計(jì)劃是學(xué)習(xí)的指南,它可以幫助我們有條不紊地完成學(xué)術(shù)任務(wù)和個(gè)人目標(biāo)。在下面的范文中,你可以發(fā)現(xiàn)一些關(guān)鍵的學(xué)習(xí)技巧和方法,希望對(duì)你的學(xué)期計(jì)劃有所幫助。
實(shí)習(xí)報(bào)告的語(yǔ)言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)練,要注意避免使用過(guò)于復(fù)雜或模糊的表達(dá)方式。在下面的范文中,你將看到一些不錯(cuò)的實(shí)習(xí)報(bào)告寫作思路和結(jié)構(gòu)安排。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排,11年3月7
描述工作職責(zé)和工作內(nèi)容是寫述職報(bào)告必不可少的一部分。小編挑選了一些典型的員工述職報(bào)告,希望對(duì)寫作述職報(bào)告的同學(xué)們有所啟發(fā)和幫助。我于3月任市委辦公室副縣級(jí)助理調(diào)
安全演講稿是一種有效的傳播安全知識(shí)和技能的方式,通過(guò)文字表達(dá)可以讓更多的人受益。我們特地從眾多安全演講稿中挑選出了一些精彩的范例,供大家欣賞。尊敬的老師,親愛(ài)的
月工作總結(jié)還可以幫助我們制定下一個(gè)月的工作計(jì)劃,提前做好準(zhǔn)備。為了幫助大家更好地完成月工作總結(jié),小編整理了一些優(yōu)秀的范文供大家參考。一、主要工作。黨支部是中隊(duì)統(tǒng)
在自我總結(jié)中,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處,進(jìn)一步提升自己的優(yōu)秀之處。以下是小編為大家收集的自我總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。本站工作總結(jié)頻道總結(jié)了幼兒園工作總結(jié)
心得體會(huì)是對(duì)自己所經(jīng)歷的一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié),可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。如果你正在寫心得體會(huì),可以參考一下下面這些范文,說(shuō)不定能夠解決你的困惑。
自我評(píng)價(jià)可以幫助我們建立自信心,認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和潛力。如果你想了解一些寫自我評(píng)價(jià)的技巧和方法,那么請(qǐng)看下面的范文案例。時(shí)光飛逝,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間,又到了一年的
轉(zhuǎn)讓對(duì)雙方來(lái)說(shuō)都可能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)上的利益或風(fēng)險(xiǎn),因此雙方都應(yīng)慎重考慮。以下是一些轉(zhuǎn)讓相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念,希望能對(duì)大家有所幫助。立契約書(shū)人_______即_____
月工作總結(jié)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和提升自我的機(jī)會(huì),可以幫助我們不斷發(fā)展和進(jìn)步。小編為大家整理了一些月工作總結(jié)的參考范文,希望能夠幫助大家寫出優(yōu)秀的總結(jié)。上半年來(lái),我局
制定教學(xué)工作計(jì)劃有助于合理分配教學(xué)資源,提高教學(xué)效果。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考和借鑒。《沁園春雪》是一首寫景抒懷之作。它描寫雄偉壯闊而
教案是一種有機(jī)的整合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的工具。如果大家有更好的教案范文,歡迎分享給大家,共同提升教育教學(xué)水平。1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2、借助批語(yǔ)理解
教學(xué)工作計(jì)劃是教師對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行全面考慮和綜合安排的一種方式。想要寫出一份出色的教學(xué)工作計(jì)劃,可以參考下面這些例子,結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新。
元宵節(jié)是農(nóng)歷正月十五,也是中國(guó)民間最大規(guī)模的節(jié)日之一。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┰?jié)慶祝活動(dòng)的主題和內(nèi)容,供大家參考和借鑒。元宵是一年中第一個(gè)月圓的日子,它
租賃合同是一種約定雙方權(quán)利和義務(wù)的法律文件,用于規(guī)范租賃關(guān)系。小編為大家整理了一些常見(jiàn)疑問(wèn)的租賃合同范本,希望能對(duì)大家有所幫助。甲方:_村民委員會(huì)。法定代表人:
教師演講稿的撰寫過(guò)程需要反復(fù)修改和打磨,確保語(yǔ)言流暢、內(nèi)容精準(zhǔn)。小編為大家整理了一些關(guān)于教師演講稿的優(yōu)秀范文,希望能給大家的寫作帶來(lái)一些新的思路和靈感。
合同協(xié)議是雙方就特定事項(xiàng)達(dá)成的一種法律約束力文件,有利于明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。通過(guò)參考以下合同協(xié)議范文,您可以更好地了解合同的結(jié)構(gòu)和要素,為您的合作提供參考依據(jù)
班主任工作計(jì)劃應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和價(jià)值觀念。下面是一些班主任工作計(jì)劃的范文,其中包含了目標(biāo)設(shè)定、計(jì)劃安排和具體工作內(nèi)容等內(nèi)容。一、班風(fēng)。團(tuán)結(jié)、勤奮、誠(chéng)實(shí)
工作計(jì)劃書(shū)是工作考核和評(píng)估的重要依據(jù),能夠體現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。小編為大家準(zhǔn)備了一份詳細(xì)的工作計(jì)劃書(shū)示范,希望對(duì)大家提供一些關(guān)于工作計(jì)劃書(shū)寫作的指引和建議。
教研是教師們積極參與學(xué)術(shù)研究和專業(yè)交流的一種形式,促進(jìn)了教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。教研成果的積累是教育工作者共同努力的結(jié)果,值得我們珍惜。一、指導(dǎo)思想:以學(xué)校和教導(dǎo)處
寫心得體會(huì)是一種對(duì)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的記錄和回顧,它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在下方,我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘恍┚x的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家一些
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