教案的編寫要符合教育教學(xué)的規(guī)律和原理，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。最后，以下的教案范文是經(jīng)我精心挑選和整理的，希望能給你提供一些新的教學(xué)思路。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文新編教案（匯總22篇）篇一

1、要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

2、引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。

3、觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來(lái)或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>

重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。

難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。

1、課本插圖投影片。2.例文錄音。

3、帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來(lái)。

1、學(xué)生自讀、思考：例文中寫了什么？用“——”畫出來(lái)。

2、交流以上問(wèn)題。

1、播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景）。

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫草的？

討論交流：草——高矮顏色（板書）。

2、播放例文寫花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上花的圖景）。

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫花的？

討論交流：花——顏色名字（板書）。

3、小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。

4、過(guò)渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？

5、播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

學(xué)生邊聽邊思考問(wèn)題。

討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）。

小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。

6、再次演示投影，揭示觀察順序。

作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。

7、讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：

（1）抓住主要景物。

（2）寫出景物的主要特點(diǎn)。

（3）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。

1、明確寫作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來(lái)寫一寫我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗田野。

2、習(xí)作指導(dǎo)。

（1）交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。

（2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

（3）創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說(shuō)說(shuō)為什么畫這些、拍這些。

（4）學(xué)生評(píng)議，說(shuō)圖意。

（5）指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。

b學(xué)生自由練說(shuō)。

c指名從不同角度說(shuō)。

d出示好詞語(yǔ)籃和好句子筐：一望無(wú)際顆粒飽滿。

一陣風(fēng)吹過(guò)，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過(guò)一浪，非常壯觀。

那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯！

（6）寫好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。

小朋友，你看在稻田中，誰(shuí)在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？

那快活地飛來(lái)飛去的又是誰(shuí)呢？他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？

（7）學(xué)生練說(shuō)習(xí)作，要求把景物連起來(lái)說(shuō)。

（8）指名說(shuō)，評(píng)議。

（9）學(xué)生寫草稿，師生評(píng)議。

（10）學(xué)生謄寫習(xí)作，自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。

寫一處秋天的景色。

草——高矮顏色。

野花——顏色名字。

蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼鳌?/p>

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文新編教案（匯總22篇）篇二

1、認(rèn)識(shí)要寫得字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字。

生：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

師：左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)?

2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。

3、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文新編教案（匯總22篇）篇三

課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，魏王派西門豹去管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，破除迷信，興修水利，帶動(dòng)群眾發(fā)展經(jīng)濟(jì)的歷史故事，刻畫了一個(gè)為民辦實(shí)事、做好事的古代官的形象，贊揚(yáng)他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

課文按事情發(fā)展的順序來(lái)寫，先寫西門豹通過(guò)調(diào)查得知鄴地貧窮的原因;然后重點(diǎn)寫西門豹巧破迷信，最后寫西門豹發(fā)動(dòng)人民興修水利，使莊家年年得到好收成。

選編該課文的目的：1、學(xué)習(xí)抓住描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。

2、使學(xué)生從小受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

學(xué)情分析。

1、本班有48位學(xué)生，有6位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，有12位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)良好，有10位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)合格，其余的都很差，有的連寫字都還不會(huì)。學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題少，平時(shí)不愿交流。平時(shí)的作業(yè)或測(cè)評(píng)，及格率幾乎不超過(guò)60%，將近有10個(gè)學(xué)生平時(shí)成績(jī)?cè)?0分上下，甚至有的要從基本的識(shí)字、寫字開始。為此幾乎所有的都得從頭來(lái)。

2、形成這樣的原因：(1)原任課教師不重視。(2)學(xué)生的資質(zhì)差，有弱智的。(3)學(xué)校與家長(zhǎng)缺少溝通，使認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生距離。

3、如何理解西門豹的辦法妙在哪里?(由于學(xué)生基礎(chǔ)差，不易理解)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。

3.了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)的重點(diǎn)是：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

教學(xué)的難點(diǎn)是：知道西門豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信的。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹(板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”)，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧!

二、初讀課文，感知引疑。

1.聽課文錄音，

思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬?

2.檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文。

3.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)?

三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段。

1.學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。

2.再讀課文，根據(jù)剛才的問(wèn)題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。

四、研讀課文第一段。

(小組合作學(xué)習(xí)，共同研究)。

2.交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：

(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦。

(2)年年鬧旱災(zāi)(板書)隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思。

3.共同討論，寫調(diào)查報(bào)告。

4.交流。

五、練習(xí)拓展：

修改調(diào)查報(bào)告。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查：

二、研讀第二、三段。

2.但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?

開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究。

3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。

(1)他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”說(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

(2)等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

(3)西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

4.想象說(shuō)話：漳河邊上的百姓看了事情的以過(guò)會(huì)怎么說(shuō)?

5.西門豹還為百姓做了什么事?

三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：

現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)2000多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文新編教案（匯總22篇）篇四

這節(jié)課，我們一起讀一篇課文，叫《剪枝的學(xué)問(wèn)》。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子伸出手跟老師一起寫課題，“剪”上下結(jié)構(gòu)，上邊一個(gè)前，下邊一把刀，用剪刀剪。“枝”左右結(jié)構(gòu)，左邊木略窄右邊支稍寬。齊讀課題。學(xué)問(wèn)，在詞典中有三種解釋：1。學(xué)識(shí)。（我的語(yǔ)文老師上知天文，下知地理，很有學(xué)問(wèn)。）2。指正確反映客觀事物的系統(tǒng)知識(shí)。（這是一門新興的學(xué)問(wèn)。）3。道理。（齊讀）讀過(guò)課文了，你覺得題目中的學(xué)問(wèn)應(yīng)該是哪種解釋呢？（第三種）異口同聲。說(shuō)得對(duì)，課文不是在向我們講怎樣剪枝的種植知識(shí)，而是借剪枝向我們說(shuō)明一個(gè)道理。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文新編教案（匯總22篇）篇五

一、談話導(dǎo)入課題：

師：同學(xué)們，有誰(shuí)見過(guò)山雀呢?

出示掛圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)山雀的樣子?(學(xué)生可以各抒己見)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。

2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。

3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。

三、指導(dǎo)書寫。

四、再讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要是寫什么。

(在此教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，弄清作者是如何抓住山雀的語(yǔ)言，知道我的猜想)。

4、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀的對(duì)話中，你感受到什么?(你喜歡山雀嗎?為什么?)。

5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。

五、課外拓展：

觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它在想什么，會(huì)說(shuō)些什么，并把自己的猜想寫下來(lái)。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文新編教案（匯總22篇）篇六

出示兒歌：船上有只錨，家里有只貓。船上的錨兩個(gè)爪，家里的貓四只腳。

船上的錨能停船，家里的貓四只腳。錨和貓，莫混淆。看看偏旁就知道。

1）指名讀。

2）你是怎樣借助偏旁辨別這兩個(gè)字的？指名回答。

師：“錨”是鐵質(zhì)的，所以是“钅”旁，“貓”是動(dòng)物，所以是“犭”旁。

在漢字的大家族中有這樣一類漢字，它由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音，這就是形聲字。（板書）。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文新編教案（匯總22篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)建議：

布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

步驟設(shè)計(jì)：

教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖：

初讀課文。

自學(xué)生字。

1、從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生自由讀課文。

a.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。

b.畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

2、檢查自學(xué)情況。

a.指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。

寬闊()挺拔()楔()子。

b.理解詞語(yǔ)。

延伸：延長(zhǎng)，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大。程度深。

責(zé)備：批評(píng)指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

掃清閱讀障礙。

默讀課文整體感知：

默讀課文，看看課文講了一件什么事?先小組交流，再指名說(shuō)說(shuō)。

本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。

附：本文可分為三部分。

第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。

第三部分(第8、9自然段)講幾年過(guò)去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

1、細(xì)讀課文，劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，談一談感想，讀一讀句子。

2、全班交流。

(1)“突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。”

工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢?

(2)“工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。”

為什么工程師和工人們都沉默不語(yǔ)呢?

學(xué)生們讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

(3)“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”

長(zhǎng)久地，說(shuō)明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)。

聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣。可以知道，一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”，解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是使公路繞過(guò)橡樹，但這樣一來(lái)，公路就不會(huì)像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹，在沒有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無(wú)奈的選擇。

“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們?cè)跊]有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。

這兩句話語(yǔ)速也要舒緩、語(yǔ)調(diào)同樣要略顯低沉。

(4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。‘現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。’他輕聲地說(shuō)。”

“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”，誰(shuí)知哪些人?

(5)“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。”

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。

(6)“坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’”

“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。

3、結(jié)合地方實(shí)例及查找的資料，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。自讀自悟。從重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)課文的中心。這些句子，不用全部講到，學(xué)生談到的，就引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)即可。結(jié)合生活實(shí)際拓展。

鞏固學(xué)習(xí):。

引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣，可以把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)。積累好詞好句。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文新編教案（匯總22篇）篇八

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛島的情感。初步理解“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文新編教案（匯總22篇）篇九

1.讀背詞語(yǔ)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了些什么。

(2)朗讀課文《做一片美的葉子》，體會(huì)葉子和大樹的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì)群體的關(guān)系，感受其中蘊(yùn)含的哲理。

(3)多次連續(xù)詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系和意思。

2.讀背古詩(shī)《夜書所見》。

(1)帶讀全詩(shī)。

(2)看圖，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。

(3)熟讀成誦。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文新編教案（匯總22篇）篇十

品位南沙群島的景色美麗、物產(chǎn)豐富。

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了中國(guó)的兩大奇跡——雄偉的長(zhǎng)城和壯麗的運(yùn)河，今天我們一起再去祖國(guó)的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。

讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？

（生：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）。

那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來(lái)嗎？（指名讀好課題）。

二．質(zhì)疑課題，初步整體感知課文。

1．對(duì)于這么美麗的南沙群島，你們想知道什么？

提出問(wèn)題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人流連忘返？等等。

2．生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考以上問(wèn)題。

3．檢查自學(xué)情況：

（1）出示生字詞語(yǔ)：遼闊島嶼星羅棋布礦產(chǎn)不僅曾母暗沙合璧海龜。

（2）開火車讀詞語(yǔ)，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“曾”，并組詞。

（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語(yǔ)的意思。

浩瀚：廣大。

浩渺：形容水面遼闊。

（4）齊讀詞語(yǔ)，讀好詞語(yǔ)。

4．指名分段讀課文，學(xué)生邊聽邊思考問(wèn)題。

5．交流答案。

三．感知全文內(nèi)容。

1．出示掛圖：引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國(guó)的，也是。

2．在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。

四．指導(dǎo)寫字。

1．出示生字，同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。

2．全班交流。

3．指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個(gè)“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。

4．生描紅生字，師巡回指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛島的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步理解“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。

一．復(fù)習(xí)。

1．聽寫詞語(yǔ)。

（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》，先請(qǐng)同學(xué)們聽寫幾個(gè)詞語(yǔ)。

（2）（幻燈片出示詞語(yǔ)）生對(duì)照幻燈片上的詞語(yǔ)，自己批改。

（3）全對(duì)的學(xué)生表?yè)P(yáng)自己“我真棒”。

2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？（指名回答，相機(jī)板書）。

二．精讀感悟。

引入情景，感知課文。

1．感知課文。

出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學(xué)生邊看圖邊思考：

（1）傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的？

（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會(huì)出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個(gè)字體會(huì)出島嶼之多。

（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。——二百多座、星羅棋布。相機(jī)理解“星羅棋布”。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一、二句。

（5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語(yǔ)“生息繁衍”。朗讀第三句話。

過(guò)渡：美麗的南沙群島以其獨(dú)特的魅力吸引了無(wú)數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會(huì)請(qǐng)你談?wù)劯惺堋?/p>

生交流第二自然段出示：

（1）“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”。

（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”？指名回答，理解詞語(yǔ)“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。

（3）師講述總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，練習(xí)用總分方式來(lái)說(shuō)話：

她擁有難以計(jì)數(shù)的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。

她蘊(yùn)藏著極為豐富的`礦產(chǎn)資源，有石油、鋅、天然氣等。

她貯藏了用之不竭的海洋動(dòng)力，有風(fēng)力、潮汐等。

（4）你能通過(guò)朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。

生交流第三自然段出示（掛圖）：

（1）“南沙也是個(gè)迷人的世界”。

（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學(xué)生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交流。

（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語(yǔ)寫出了南沙的五彩繽紛。運(yùn)用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。

（4）誰(shuí)想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）。

（5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請(qǐng)同學(xué)們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學(xué)生嘗試背誦、指名背、齊背）。

（6）看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說(shuō)——生接說(shuō)最后一句。

三、發(fā)展練習(xí)。

將來(lái)的南沙群島會(huì)是一個(gè)充滿魅力的旅游勝地！如果讓你去籌劃開發(fā)，你打算開發(fā)哪些景點(diǎn)來(lái)吸引游客呢？再讀讀課文，好好想想，說(shuō)出你的金點(diǎn)子來(lái)。

板書：

2美麗的南沙群島。

物產(chǎn)豐富。

景色迷人。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文新編教案（匯總22篇）篇十一

1、教師說(shuō)明：下面，老師請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽，讀完后，請(qǐng)大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。

2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。

3、交流：(1)卡片所寫介紹的是我班的哪位同學(xué)?

(2)你為什么能準(zhǔn)確猜出來(lái)?

4、請(qǐng)被猜到的同學(xué)上臺(tái)。

(1)鼓勵(lì)他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見他對(duì)你已有所了解，也說(shuō)明你能真實(shí)地把自己的情況寫出來(lái)告訴別人，你做得真好!你想讓朋友更了解你嗎?如果愿意，就請(qǐng)把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。

(2)上臺(tái)的那位同學(xué)自我介紹。

5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請(qǐng)他展示一下自己的特長(zhǎng)或愛好，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或激勵(lì)。

6、聽了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望?(朋友補(bǔ)充介紹)。

7、多么真誠(chéng)的話語(yǔ)，聽了朋友的話，你有什么想法?(上臺(tái)者談體會(huì))。

8、小結(jié)：剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己，真誠(chéng)地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實(shí)向他提出希望，他們做得真好(每人獎(jiǎng)一顆小紅星，發(fā)到上臺(tái)者手里時(shí)，送給他一句祝福的話)。

那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。(板書：讓朋友更了解我，多幫助我)。

9、再請(qǐng)一位同學(xué)抽卡，讀卡(方法同上，所不同的是可針對(duì)上臺(tái)者卡上的愛好，讓他作自我介紹)。

10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說(shuō)某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，考考大家對(duì)他是否了解。(避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性)。

11、老師讓同學(xué)猜一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚(yáng)聲中看到自己也有不少優(yōu)點(diǎn)，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵(lì)他以后往好的方面發(fā)展。

(如有時(shí)間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點(diǎn)，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動(dòng)的主體性)。

過(guò)渡：剛才幾位同學(xué)，通過(guò)讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認(rèn)識(shí)了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己?jiǎn)?下面，就讓你的同桌來(lái)了解你，幫助你吧。(板書：同桌)。

活動(dòng)(二)同桌手拉手。

1、宣布活動(dòng)規(guī)則：

(1)請(qǐng)幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個(gè)同學(xué);。

(2)先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽;。

(3)聽者向讀卡者提出希望或講講對(duì)方自己還沒注意到的優(yōu)點(diǎn)。

(4)另一位同學(xué)讀卡，聽前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、同桌交流，教師主動(dòng)加入，適當(dāng)指導(dǎo)。

3、小結(jié)活動(dòng)情況(過(guò)渡)。

(三)實(shí)話實(shí)說(shuō)。

1、剛才，你通過(guò)朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

(1)指名上臺(tái)的同學(xué)說(shuō)。

(2)指名一、二對(duì)同桌說(shuō)。

2、你喜歡這樣的活動(dòng)嗎?為什么?(再次點(diǎn)明主題)。

小結(jié)：大家通過(guò)讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和別人嗎?那就讓大家一起來(lái)了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。(板書：大家)。

3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽，請(qǐng)別人向你提出希望，對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)說(shuō)幾句祝福的話。(放歌曲《手拉手》，渲染氣氛)。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文新編教案（匯總22篇）篇十二

分析《趕海》這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海、熱愛童年生活的真摯情懷，課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，字里行間充滿了童趣，尤其第三自然段，寫的很具體，是一篇深受學(xué)生喜愛的課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》錄音磁帶。

教學(xué)時(shí)間（3）課時(shí)。

第（一）課時(shí)教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文新編教案（匯總22篇）篇十三

一、教材簡(jiǎn)析：

課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對(duì)其他的松樹稍加點(diǎn)染。寫三大名松，運(yùn)用擬人的手法，既生動(dòng)形象，又暗示名字的由來(lái)。

二、設(shè)計(jì)理念：

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。

2、理解課文內(nèi)容，感悟文里行間的意境，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?這些地方怎么樣?

[評(píng)析：調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。]。

2、過(guò)渡：這里有一段我在旅游時(shí)拍攝的視頻，請(qǐng)大家欣賞一下，觀賞完說(shuō)說(shuō)自己的感受。這些圖片美嗎?作者筆下的奇松更美，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。(板書課題)。

(二)自由朗讀，整體感知：

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，邊讀邊畫出你認(rèn)為美的詞句。

2、交流感受，細(xì)研課文。

過(guò)渡：課文寫得最美的是那一段?它向我們介紹了什么?(板書：迎客松、陪客松、送客松)。

(三)深研課本，走進(jìn)文本：

1、請(qǐng)同學(xué)們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀，互相做小導(dǎo)游介紹一下。

2、集體匯報(bào)交流。

(1)感受“迎客松”的奇美：

a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。

b、出示迎客松的圖片與文字，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。并引導(dǎo)學(xué)生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)它的與眾不同。

c、品讀這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

(2)感受“陪客松”之奇：

a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。

b、欣賞陪客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受陪客松的奇特。學(xué)生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)高大挺拔、蒼翠茂盛。

c、讀好這句話，師指導(dǎo)朗讀。

(3)感受“送客松”之奇特。

a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。

b、出示送客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受送客松的奇特。學(xué)生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì)它的奇特。

c、朗讀這段話，感受它向游客告別的依依惜別之情。

3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興，老師有件禮物送給大家。(出示三大名松的詩(shī)句)。

4、感悟?qū)懽黜樞颉?/p>

同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎?為什么?是啊，這樣的文章才會(huì)有條有理。

5、齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。

(四)拓展延伸，能力提升：

1、自讀第三段，欣賞畫面。(板書：神奇秀美)。

2、練筆：

(1)根據(jù)剛才看到的精美圖片，結(jié)合本課的寫作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說(shuō)詞。

(2)希望大家在日常的生活中，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，并隨時(shí)寫下自己的心得體會(huì)，將美麗與大家分享。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文新編教案（匯總22篇）篇十四

學(xué)生視角：

《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時(shí)教會(huì)他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，也能遇到類似的問(wèn)題。應(yīng)怎樣面對(duì)他人的誤解，這是很值得學(xué)生去探討的問(wèn)題。

難點(diǎn)：

能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過(guò)畫楊桃這件事所說(shuō)的道理。并學(xué)會(huì)怎樣實(shí)事求是地思考問(wèn)題，處理問(wèn)題。

教師思考：

課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛，知道同一個(gè)事物從不同角度看就會(huì)有所不同。這正是樹立學(xué)生自信心，堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī)。

重點(diǎn)：

邊讀邊思，體會(huì)通過(guò)畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

設(shè)計(jì)特色：

指導(dǎo)自學(xué)，精講深化。

信息資料：

1、課文中生字新詞卡片。

2、楊桃不同角度圖的投影片。

3、課文中重點(diǎn)句子的投影片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)要求。

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話。

2、抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解老師通過(guò)畫楊桃這件事聽說(shuō)的道理。

3、在老師的提示下，通過(guò)默讀、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。

第1課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)讀、寫本課13個(gè)生字。查字典，聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語(yǔ)。

2、整體感知，能用自己的話概括課文講了—件什么事?

3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動(dòng)。

教學(xué)流程：

一、明確目標(biāo)：

今天，我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》，誰(shuí)能給大家介紹楊桃是什么樣的水果?

“楊桃，又名‘陽(yáng)桃’、‘羊桃’，學(xué)名‘五斂子’，又因橫切面如五角星，故國(guó)外又稱之為‘星梨’，是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一……”

二、給充分時(shí)間讀書自學(xué)。

1、整體感知課文，把握主要內(nèi)容。

(1)自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞，不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典來(lái)解決。

(2)讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事?

2、多種感官參與讀書，提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。

三、匯報(bào)自學(xué)，提出問(wèn)題。

教師梳理出問(wèn)題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?老師為什么要嚴(yán)肅地說(shuō)那一番話?

四、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么?

2、“想當(dāng)然”是什么意思?

3、有感情地朗讀這一段。

五、學(xué)習(xí)“畫楊桃”這—部分(2—5自然段)。

1、默讀第2自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子。

2、理解作者為什么會(huì)把楊桃畫成五角星?“我的座位在前排靠邊的地方”說(shuō)明什么?

4、出示討論題“同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑小作者畫的楊桃?”

5、老師的神情有什么變化?請(qǐng)讀讀相關(guān)的句子。

6、分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會(huì)怎樣想?

六、激活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)作者思想感情。

1、你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?

2、那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對(duì)他人的嘲笑呢?學(xué)完一課，大家一定會(huì)有啟發(fā)的。

七、課堂練習(xí)。

用“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話。

第2課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、知道同一個(gè)事物從不同角度去看，會(huì)有不同的結(jié)果。

2、理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。

3、抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。

教學(xué)流程。

一、觀察實(shí)物，從多角度看。

教師拿一個(gè)幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察，然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子。

二、學(xué)習(xí)第6自然段。

1、指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號(hào)的語(yǔ)氣。

2、你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化?為什么有這樣的變化?

3、分角色朗讀這—部分。

三、學(xué)習(xí)第7自然段。

1、思考：老師說(shuō)了幾句話?你能讀懂每句話的意思嗎?

2、投影出示“老師的話”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說(shuō)話的含義。

重點(diǎn)理解“相信自己的眼睛”。

3、感情朗讀，并試著背誦下來(lái)。

四、小結(jié)學(xué)習(xí)，思想升華。

1、什么是教誨?為什么他們的教誨讓我一生受用?

五、有感情地朗讀全文。

分角色朗讀，老師也參與朗讀。

六、教師總結(jié)全文。

當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí)，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的;自己也應(yīng)實(shí)事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問(wèn)題。

七、課堂練習(xí)。

背誦最后兩個(gè)自然段。

八、實(shí)踐活動(dòng)。

1、日常生活中你聽到或遇到過(guò)像畫楊桃那樣的事情嗎?如果有，請(qǐng)講給同學(xué)們和父母聽。

2、寫一篇《畫楊桃》的讀后感。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文新編教案（匯總22篇）篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語(yǔ)。

2、技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ)。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

課前準(zhǔn)備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動(dòng)物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、課前談話。

師：同學(xué)們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來(lái)欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個(gè)地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。

二、揭示課題。

1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對(duì)非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(出示課題)。

2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”

3、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?

1、師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對(duì)性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語(yǔ)句。

2、指名交流，(少年的外貌，語(yǔ)言，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。

四、感受瀑布和木雕之美。

1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)。

2、師：此時(shí)，你的腦子里蹦出了哪些詞語(yǔ)(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來(lái)描繪它的呢?指名說(shuō)，(出示第2段)指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語(yǔ)，張老師把它們都找出來(lái)了。

出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)。

4、師：從這些出示的詞語(yǔ)中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語(yǔ)都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)。

咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來(lái)形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)。

5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。

6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語(yǔ)，我們不但要記住，而且要會(huì)正確運(yùn)用。

出示：

大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。

指名說(shuō)——齊說(shuō)。

過(guò)渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購(gòu)買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?

五、研讀感悟少年的形象。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。

(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕。“我”的情緒又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)。

(2)剛才是對(duì)“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個(gè)賣木雕的少年的呢?他都說(shuō)了些什么?面對(duì)我的遺憾他又會(huì)想些什么呢?找出來(lái)讀一讀。

2、指名交流，隨機(jī)出示指導(dǎo)朗讀。

通過(guò)“我”與少年的一席對(duì)話，你覺得這個(gè)賣木雕的少年是個(gè)怎樣的人呢?

3、是啊，為什么少年會(huì)如此地尊重中國(guó)人呢?讓我們一起去看一看吧。

中國(guó)人曾經(jīng)幫助過(guò)非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國(guó)人是他們的朋友。那面對(duì)這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)。

一、回顧導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要回顧課文內(nèi)容。

2、上節(jié)課我們知道了，因?yàn)榉N種原因我和這個(gè)賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會(huì)是帶著遺憾回國(guó)的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、深入學(xué)習(xí)，揣摩人物內(nèi)心。

1、朗讀第十至十五自然段，體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化。

2、這是一個(gè)什么樣的象墩?你從中體會(huì)出了什么?

引導(dǎo)：自從少年白天和我見過(guò)面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

3、少年的這些舉動(dòng)，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?

(展現(xiàn)了非洲人民對(duì)中國(guó)人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)。

三、總結(jié)全文，情感延伸。

1、師：我回國(guó)后，肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí)，你會(huì)怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)。

板書：中國(guó)人是我們的朋友!

2、師總結(jié)：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。

四、指導(dǎo)書寫。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文新編教案（匯總22篇）篇十六

教學(xué)要求：

1.熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折及不幸，要學(xué)會(huì)和善待人，互相尊重，對(duì)小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)自己。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的是哪篇，并說(shuō)明理由。

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫“不會(huì)叫的狗”。看到這個(gè)題目你會(huì)想到什么?

下面就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.請(qǐng)小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)。

標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段)。

劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語(yǔ))。

讀(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來(lái)多讀幾遍。)。

想(這篇課文講了一個(gè)什么故事?)。

3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家來(lái)拼讀下面的生字。

干嗎討厭批評(píng)來(lái)訪搞不清刀叉壓根兒差不多。

4.同學(xué)們讀得真好聽，下面我們男女同學(xué)比賽讀，看看誰(shuí)讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵(lì)一下。

三、整體感知。

1.分角色朗讀課文。

2.思考：本文寫了一個(gè)什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰(shuí)學(xué)了?

四、品評(píng)形象，深入理解。

1.想想文中一共出現(xiàn)幾只小動(dòng)物?

2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣?從文中找關(guān)鍵性的詞語(yǔ)與句子。

(小雞-同情、杜鵑-憐憫、狐貍-嘲笑)。

3.狐貍為什么嘲笑它?從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

4.面對(duì)這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)?(指導(dǎo)讀出傷心的語(yǔ)氣)從動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)看你覺得這是一只怎樣的小狗呢?(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。)。

五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。

1.課文設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，請(qǐng)速讀并說(shuō)說(shuō)你比較喜歡哪一種結(jié)局，為什么?

2.你希望這只狗有怎樣的結(jié)局?請(qǐng)為這只狗續(xù)寫個(gè)結(jié)局。

六、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假，這樣真實(shí)的生活自然會(huì)從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會(huì)按捺不住寫作的欲望，請(qǐng)你提起你手中的筆來(lái)表達(dá)自己的心聲。

為此文加上第四個(gè)結(jié)局，能像作者一樣，在文中有一個(gè)關(guān)鍵句來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文新編教案（匯總22篇）篇十七

1、（生閉上眼睛）清晨，我們?cè)谏虾５巧巷w機(jī)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的航程，飛機(jī)緩緩降落在香港新機(jī)場(chǎng)。香港到了！（睜開眼睛）。

生自由朗讀課文。指名回答。

（板書：淺水灣、海洋公園、銅鑼灣、美麗的夜景〉。

3、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)，讀給你的同桌聽聽。

4、精讀訓(xùn)練（生讀后交流，靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)第2-5節(jié)）。

你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？請(qǐng)你朗讀一遍（生說(shuō)）。

第2節(jié)：迷人的沙灘——淺水灣。

（1）指名讀第2節(jié)。

（3）師：溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說(shuō)，淺水灣是——（生說(shuō)：“旅游、度假的好地方”。）。

（5）讓我們大家來(lái)讀一讀第2節(jié)，把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來(lái)。指導(dǎo)朗讀：（師：你正在沙灘上悠閑自在地散步，輕輕的柔柔的海風(fēng)吹來(lái)，多舒服啊！仔細(xì)一聽還能聽到浪淘拍岸的聲響。）（指讀齊讀）。

過(guò)渡：欣賞完了迷人的淺水灣，大家一定還想去別處看看吧，那就別停下你的腳步，讓我們跟隨作者去細(xì)細(xì)欣賞。

第3節(jié)：著名的公園——海洋公園。

（1）指名讀第3節(jié)。

（2）“舉世聞名”是什么意思？你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？把詞放進(jìn)句子中讀讀。（馳名中外、世界聞名、聞名中外）。

（有的……有的……有的……有的……）。

（游客：聚集，不時(shí)……開懷大笑）。

（4）齊讀第3節(jié)。

（5）：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會(huì)舉世聞名。

過(guò)渡：乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時(shí)。

就到了銅鑼灣。一下車，你看到了怎樣一番景象？

第4節(jié)：繁華的街市——銅鑼灣。

（1）指名讀第4小節(jié)。

（2）重點(diǎn)理解：

a、“摩天大廈”：指的是各種高樓大廈，讀出樓房的高來(lái)。（指名讀）。

b、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。

鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？〈樓圖〉（指名說(shuō)：摩天大樓……）。

：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。

c、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。

d、從“人流如潮”看出人多，人像潮水一樣涌過(guò)來(lái)。

：銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。

（3）讓我們感受銅鑼灣這種熱鬧、繁華的景象。（齊讀）。

第5節(jié)：美麗的夜景。

（2）你覺得香港的夜景美不美，美在哪里？請(qǐng)你找出這一段的中心句。（指名說(shuō)）。

（板書：燈的海洋）。

（3）第5節(jié)用了3個(gè)比喻句，寫出了香港美麗的夜景。

跟老師一起來(lái)讀一讀。指名說(shuō)把什么比做什么？

（師引讀：……成了——。

……像——。

……如同——）。

（4）港灣里的燈光是靜的，馬路上的車燈是動(dòng)的，一靜一動(dòng)，互相輝映，真是——（美不勝收）誰(shuí)愿意當(dāng)播音員，把這么美的夜景介紹。（指名讀、齊讀）。

（5）誰(shuí)能不看書，看圖向大家介紹（指名試背第5節(jié)）。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文新編教案（匯總22篇）篇十八

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。

3、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

4、仿照課文，寫一次有趣的活動(dòng)。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文新編教案（匯總22篇）篇十九

1.第一部分。

(1)四人小組自由朗讀六個(gè)詞語(yǔ)。

(2)不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師，也可以查字典。

(3)連讀詞語(yǔ)，想象畫面，了解詞義。

小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語(yǔ)的意思和所描繪的情境。

(4)讀詞語(yǔ)，選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美意境。

2、第二部分。

(1)觀察插圖想像情境。

(2)熟讀詞語(yǔ)，練習(xí)與畫面連線。

(3)教師指導(dǎo)，巡視糾正。

3、第三部分。

(1)看圖，想想圖中畫了些什么。

(2)四人小組練習(xí)看圖說(shuō)詞語(yǔ)。

(3)小組交流比賽詞語(yǔ)。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文新編教案（匯總22篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)課文中的小伙伴們通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、能夠體會(huì)小伙伴通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文朗讀帶、生字卡片、有關(guān)資料等。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入：

1、板書課題，認(rèn)識(shí)“莧”字，簡(jiǎn)介馬齒莧的樣子、味道。

你吃過(guò)馬齒莧嗎?

2、你們想知道課文中圍繞馬齒莧發(fā)生了什么事情嗎?

齊讀課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字：

2、指名分自然段朗讀課文。

3、出示生字詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

4、將生字詞語(yǔ)放入課文中，讀課文。

5、用自己的話概括：課文圍繞“馬齒莧”發(fā)生了一件什么事?

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感：

1、邊讀課文邊思考：小伙伴們是怎樣實(shí)現(xiàn)進(jìn)城愿望的?找出有關(guān)的句子畫記，讀一讀。

2、小伙伴們的心情怎么樣?讀給同桌聽一聽。

3、他們賣了“馬齒莧”以后在城里做了什么?心情又怎樣?讀有關(guān)段落。

4、你有通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)愿望的事例嗎?談?wù)勛约旱氖吕袤w會(huì)一下小伙伴們的心情。

5、小組內(nèi)比賽讀課文。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)：

1、搜集有關(guān)描寫童年生活的文章，讀一讀。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、鞏固復(fù)習(xí)：

1、指名有感情地朗讀課文，讀后評(píng)價(jià)。

2、開火車認(rèn)讀生字新詞。

二、指導(dǎo)寫字。

1、出示8個(gè)要寫的字，認(rèn)真觀察并識(shí)記。

2、自己記生字，組詞，說(shuō)句子。

3、練習(xí)寫字，注意寫字的姿勢(shì)。

4、學(xué)生寫完后，評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫。

三、拓展延伸：

1、自由說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完這一課后有什么感受。

2、自由組合，把文章內(nèi)容表演出來(lái)。

3、推薦上臺(tái)表演，下面認(rèn)真觀看，看后評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)。

五、實(shí)踐活動(dòng)：

1、搜集有關(guān)莧菜的資料，制作成知識(shí)小卡片。

2、找一篇描寫童年生活的文章讀一讀。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文新編教案（匯總22篇）篇二十一

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌。

2、重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?

3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《讓我們蕩起雙漿》。

教學(xué)過(guò)程。

一、引入課題。

可以制作課件，情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自讀課文。

3、學(xué)生范讀課文。

4、學(xué)生質(zhì)疑。

5、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，在優(yōu)美舒緩的旋律中，邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好。

三、學(xué)習(xí)生字。

本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字，教學(xué)時(shí)注意字型的寫法，可采用換部首的方法記字。如：獎(jiǎng)漿愉偷，通過(guò)換部首，使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕，不要多寫一點(diǎn)。

補(bǔ)充詞語(yǔ)：迎面愉快歡樂(lè)幸福安排。

注意：涼爽的爽的寫法。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文新編教案（匯總22篇）篇二十二

生：閉氣凝神，陶冶情操。

生：熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。

2.同學(xué)們說(shuō)的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。

指導(dǎo)：橫有長(zhǎng)橫和短橫之分。

3.教師書寫長(zhǎng)橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

(1)長(zhǎng)橫：筆畫稍長(zhǎng)，左低右高，略帶斜勢(shì)，起筆較重，中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆，旋即轉(zhuǎn)向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。

(2)學(xué)生練習(xí)寫長(zhǎng)橫。

(3)短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時(shí)略帶仰勢(shì)。

學(xué)生練習(xí)寫短橫。