通過學習英語，我們可以更好地理解英語電影、音樂和文學作品，從而豐富我們的文化素養(yǎng)。我們可以從以下范文中學習到一些英語寫作的技巧和方法。

高考英語題型（模板14篇）篇一

簡短結尾，表達期盼、感謝，并希望得到回復。

下面為大家展示來自各校的優(yōu)秀習作：

范文。

濰坊一中潘俊穎。

指導教師王春成。

外籍教師nasir＆jingjing。

濟寧市育才中學曹文琤。

指導教師郭曉輝。

濟寧市育才中學孟昊喆。

指導教師郭曉輝。

濟寧市育才中學王悅銘。

指導教師郭曉輝。

濟寧市育才中學吳振源。

指導教師郭曉輝。

濰坊一中任業(yè)興。

指導教師王春成。

日照一中裴宏老師。

濰坊一中劉浩洋。

指導教師王春成。

濟寧市育才中學高夢莎。

指導教師郭曉輝。

濰坊一中張若彤。

指導教師王春成。

濰坊一中王彥方。

指導教師王春成。

濰坊一中孫一鳴。

指導教師王春成。

高考英語題型（模板14篇）篇二

在英語的高考題中，閱讀理解是考卷的重頭戲，閱讀理解部分做得好與壞，基本上決定了整個試卷得分的高低。下面是小編為大家整理的關于2023高考英語閱讀理解題型如何解答，歡迎大家來閱讀。

1、先看文章后做題。

這是我們在做題的時候最一般的方法，也有人稱之為順讀法。過程是這樣的，先看文章，可用較快的速度看。不過，雖不需要句句、詞詞完全精確地翻譯出來，但對于文章的理解也要到位，否則對以后的做題不利。

不過，如果發(fā)現(xiàn)文章有一定的難度，在理解上有一定的困難，則可以先掌握其主要信息，理順文章的思路，再看短文后的題目。有時你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，一些在讀文章時并沒有完全理解的地方，在看到提問時反而能理解清楚了。

這種方法主要用于做那些對你有一定難度的文章。你可以先看題目，然后反復回看該題所涉及到的文章中的段落，努力找出正確答案。

3、運用自己所學到的知識答題。

這種方法對于科技小品、人物介紹、歷史故事等有一定的效果。當你并不完全理解文章所表達的意思，但你卻知道文章表達的是什么方面的內(nèi)容時，不妨利用你已知的知識進行猜測，也許這也是一個可以嘗試的方法。

4、猜測法。

在做閱讀理解題時，猜測也是一種能力。同樣一篇高難度的文章，對于一些學生來講簡直不知道該如何下手做題才好，但對于另一些同學來說，他們能利用自己已有的語言及生活知識，根據(jù)上下文進行邏輯推理，迅速排除邏輯有誤的選項，找出最有可能的選項。

日常練習篇。

1、注重理解。

平時做閱讀題，要戒掉馬馬虎虎的習慣，把題做到透徹明了，深入剖析文章中的所有生詞和難句，一詞一句理解。

為了避免翻字典浪費時間，大家可以直接用真題書：巨微英語《高考歷年真題》來練習，它里面一詞一句講解真題文章，單詞、語法都講，長難句還有結構圖解。很適合基礎弱的同學用。

做題中不管遇到什么難題，直接看解析，多理解，就能輕松_，不只節(jié)省復習時間，而且能幫助理解。

2、限時做題。

大家平時練習的時候，要有時間意識，嚴格要求自己，在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題任務。

如果題做到途中被什么事耽擱了，回頭一定要從頭開始，重新再做。

3、及時改錯。

做錯的題在知道錯誤原因并改正之后，要整理出來，建立錯題庫，整理的時候只寫題干，不寫答案，之后可以定期檢測。直到問題解決，再把答案寫上去。

考試篇。

考試的時候時間比較緊張,一定要掌握閱讀題的做題技巧。不同閱讀題的做題方法不同，這里主要講一下細節(jié)理解題的做題技巧。

一、直接看題干，找出題中所給的關鍵詞(人名、地名、數(shù)字等)，然后回到原文找這個關鍵詞，在原文中定位之后，就縮小了選擇范圍。

二、多次理解含關鍵詞句子的前后句子，根據(jù)前后文意思推斷單詞和短語的含義，然后做出判斷和推理。

三、選擇完成之后，再通讀文章，從主旨大意上把握作者的意圖、觀點和態(tài)度，驗證自己的選擇。

其他閱讀題的技巧下次再給大家分享，希望你們在聽完我講的高中英語閱讀理解的技巧和方法之后，能立馬把它用到習題中去，嘗試著做幾個細節(jié)理解類的閱讀題，檢驗一下效果。

1、閱讀積累：

要提高閱讀水平，詞匯量與短語量非常重要。所以要提高閱讀水平，我們就得學會積累詞語。我們不妨這么做：在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來猜，仍猜不出意思的，就查詞典，然后將這些詞抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每當有空時，就拿出這個小本子來背誦記憶。這樣做不但不費時，而且效果也很好。因為不時地接觸、反復地記憶，詞匯量會增加得很快。

2、整體閱讀：

我們常碰到這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，這就牽涉到對文章框架結構的整體理解。首先，要重視文章的標題和文章的首句，因為文章的標題或首句就是文章的主題，文章的內(nèi)容就是圍繞主題展開的;其次，文章的結尾句往往是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的用意所在;再次，善于標注文章關鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。很多題目就是圍繞它們而設計的。

3、閱讀步驟：

一如果第一段較短，可讀完再看第一道題目，看能否做，如不能做，即問題在第一段中未提及，則接著往下讀，讀到能做為止。

如果第一段較長，則可讀一半或一個層次后，找到中心句，看第一道題，看能做否，不能，接著讀。

二以后幾段，先看題后看文章，讀一段做一題。如果題目涉及多段，則看完所有相關段落后，做題。

三近年來，閱讀文章一般是五段，一段一題，但自去年開始有變，有時一題涉及多段，一段涉及多題。但每段的題目分配比較均勻。

有了好的閱讀方法以后，還要有做閱讀理解題的技巧，有效的閱讀再加上做題技巧考試的時候才會得到高分。

4、邏輯推理，做好深層理解題：

在實際閱讀中，有時作者并未把意圖說出來，閱讀者要根據(jù)字面意思，通過語篇邏輯關系，研究細節(jié)的暗示，推敲作者的`態(tài)度，理解文章的寓義。要求讀者對文字的表面信息進行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。推理題在提問中常用的詞有：infer,imply,suggest,indicate等。四、猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎。猜詞是應用英語的重要能力。它不但需要準確無誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認識較多的課外詞匯。我們要學會“順藤摸瓜”，通過構詞，語法，定義，同位，對比，因果，常識，上下文等線索確定詞義。

高考英語題型（模板14篇）篇三

迎接高考，做好高三英語的總復習，是對中學英語教學成果全面總結和系統(tǒng)復習的重要工作，是一個把學過的知識要點進行系統(tǒng)化整理、歸類，總結，消化，并使之融會貫通，靈活應用，全面掌握的重要過程。這既要根據(jù)平時各自的教學方法，對教學內(nèi)容的理解程度和對教學知識點的側重不同來進行，又要根據(jù)高考英語試題的發(fā)展趨向有的放矢抓住重點進行復習。根據(jù)自己平時積累的經(jīng)驗和對近幾年英語高考試題的走向，在此談談我對搞好高三英語總復習的一些思考和做法，以求賜教。

一、高考英語試題的變化和發(fā)展趨向。

近三年來高考英語試題是依據(jù)《全日制高級中學英語教學大綱》，和每年的《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試說明》（英語科），對高考英語試卷而命制的，堅持“穩(wěn)中求發(fā)展”，堅持“突出語篇，強調(diào)應用，注重交際”的命題原則。進一步淡化語法，淡化形式，擴大了試題覆蓋面。除了考察語言基礎知識外，還加強了對交際語言運用能力的考查及對學生理解運用其他學科知識的綜合性，靈活性的考查。同時對閱讀速度，思考速度都有較高的要求。測試的基本點仍定位在語篇。

2002年的命題趨勢將是，以知識意義立意為基礎，向以能力立意方向發(fā)展，強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出對學生學習方法，學習能力的考查，重點突出以現(xiàn)實問題立意的命題。依據(jù)教學大綱，但又不拘泥于教學大綱。從2001年的試題看出，高考的方向并非一味強調(diào)難度和深度，而是側重知識的廣度和基本功的考查。注重對學生分析問題解決問題能力的考察。

針對高考英語試題的變化和要求，我們在高三的英語教學和復習的過程中，應以整體把握教材的知識點，加強聽、說、讀、寫能力的三維立體訓練，增強語感，提高語言的實際運用能力為目的。

二、學完上好高三英語（上下冊）教材，以課本為主線，完成原始系統(tǒng)知識的積累。

我們知道高三英語（ab）教材在編寫和選材上注重對學生聽，說，讀，寫能力的培養(yǎng)和提高。在培養(yǎng)培養(yǎng)閱讀能力方面，教材首先為我們提供了大量而豐富的語言材料，設計了多種多樣提高閱讀技巧和閱讀能力的教學活動和教學要求。這不僅有利于提高學生的閱讀能力，還有利于拓寬學生對英語國家和世界文化的了解，拓寬學生政史地和數(shù)理化綜合知識面。其次，教材把中學階段應掌握的重點語法項目，詞匯，句型進行了全面歸納總結，并將他們?nèi)谌胝Z篇之中，確保語言能力在大量的實踐中得到提高。所以教材是我們系統(tǒng)復習的主線和出發(fā)點。我的做法是：

1、充分利用教材語篇內(nèi)容進行聽、說、讀、寫的綜合訓練；

2、利用教材的語篇，鞏固深化語法知識；

3、把提高學生思想素質的培養(yǎng)和科學素養(yǎng)的提高，貫穿在英語課堂教學中；

4、重視使用錄音機。每一課的內(nèi)容都有聽錄音加強語言語調(diào)的模仿和聽力的訓練，一是注重理解；二是注重模仿，使聽、說的能力得到提高。

5、發(fā)揮多媒體電教手段優(yōu)化活化教材，提高學習的趣味性和知識性。

因此，系統(tǒng)學好高三英語教材，就夯實了學生的整體英語基礎知識，又培養(yǎng)學生的統(tǒng)籌貫通能力，同時又避免了詞匯，語法復習的枯燥，乏味，抽象的問題。

三、語法知識復習在語境中突出交際化。

現(xiàn)在高考試題的趨勢是進一步淡化語法，淡化形式，但并不是不考語法。如何復習好語法這一棘手而又必要的內(nèi)容呢？對于中國人學英語，語法的學習和訓練已成了幾十年的老傳統(tǒng)，單純講語法，教亦難教，學亦枯燥，而且容易把學生引入鉆語法牛角尖的誤區(qū)中，使語法教學陷入“吃力不討好”，收效不大的境地。

所以，我在教學中對語法的復習不是“淡化”而是把它作為重頭戲來唱。復習好語法是解決學生語言理解能力和運用能力的關鍵。

單純孤立地復習講語法，練語法往往教不好，學生學起來也感到難記難掌握，如果我們能發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，在教與學融合上下功夫，調(diào)動雙方互動的作用。（1）活化語法，將語法規(guī)則活化成語言交際的原型，使學生全面地，真切地認知語法特點。（2）教學中不是“講解”語法，而是“呈現(xiàn)”新內(nèi)容，用生動的語言情景呈現(xiàn)新語法內(nèi)容，要善于啟動學生參與呈現(xiàn)。教師精心組織情景交融的活動吸引學生參與，發(fā)揮學生的潛能，調(diào)動學生自學的能動性。（3）在備課準備復習材料時，要選擇交際的語境話題，展示活化的語言內(nèi)容和環(huán)境，再讓學生在情景交融的語言環(huán)境中，巧妙地將語法知識融入到語境和語篇的真實語言環(huán)境中，把具體的語法規(guī)則匯入語言的理解和運用中來完成。（4）引導學生把陳述性的語法知識聯(lián)系起來加以應用，構成一個豐富而相互聯(lián)系的語言網(wǎng)絡系統(tǒng)，使他們發(fā)現(xiàn)和領悟出語法知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣就能使枯燥的語法學習，轉變成趣味豐富的學習，使難記難學變得系統(tǒng)連慣易記，這不失為引導啟發(fā)學生學好語法的有效方法。

四、詞匯復習應在互動和語景中，加強記憶能力和記憶方法的培養(yǎng)訓練。

英語科的復習，詞匯是基礎，是根本。但不能把學生當作一個筐，作為記憶的工具，只求死記硬背，不求理解。心理學告訴我們，“成功的記憶是對信息材料的編碼，儲存和提取進行科學整合。”否則，無序的知識不僅不易記憶還干擾破壞原有的記憶。所以，我認為將詞匯的復習融入到系統(tǒng)的訓練之中。是提高學生記憶方法和記憶能力的有效嘗試。（1）利用拼讀規(guī)則，構詞法，擴展詞匯，強化記憶，打牢基本功，使學生大腦建立英語詞匯庫。（2）培養(yǎng)英語語感，鞏固詞匯，提高語用，使詞匯在大腦中程序化。此層次的復習是詞不離句，句不離篇。（3）經(jīng)常進行“互動式”，“討論式”的協(xié)作小組學習訓練，達到對詞匯使用的熟練，綜合能力的共同進步和提高的目的。通過學習小組的互動討論會形成相互作用的學習環(huán)境，在這個學習環(huán)境中學生的互幫互學，輕松愉快地達到共同提高的目的。向同伴解釋知識能夠引起學習者用心思考新知識與已有知識之間的細節(jié)，從而會對學習內(nèi)容作了一次更深入的加工。另外，從學習的伙伴處接受知識，增加了學生觀察學習其同伴們所用的學習方法掌握知識要點的機會。特別是學生在課堂中使用小組協(xié)作方式學習，則會產(chǎn)生出更多的想法和新的思路，而單獨學習的學生則容易感受挫折，學習花費的時間也更多。（4）復習單詞，語言點和句型，要針對具體單詞的詞性，讀音及拼寫規(guī)則進行歸納整合，結合構詞法知識擴大詞匯量，以此提高整體閱讀中的猜詞聯(lián)想能力。（5）結合詞匯學習要使學生達到學習能力和綜合能力的提高，如查閱詞典，參閱參考書和歸納整理知識能力的形成等。（6），提倡學生學一點用一點。圍繞教材，精心設計活動，練好字詞句，通過教學活動的交際化，促使課堂的社會化，感情和信息的交流使教學活動充滿激情，充滿樂趣，愉快的教學將使記憶效果更好。（7），不但注重輸入，還要保證輸出。這一步復習是運用，加工詞句，幫助學生內(nèi)化，記憶語言知識和規(guī)則。輸出就是應用，就是相互學習和對話。要考慮學習的內(nèi)容，階段性和學生個體差異，對他們應有不同的要求，從實際出發(fā)，精心設計，保證大部分學生學有所樂，學有所得。

五、語篇復習，技巧加積累。

閱讀理解需要加強如下幾個方面：1，詞匯量豐富，扎實。2，基礎語法運用嫻熟。3，豐富，熟練的句法，詞法知識。4，學習者的生活經(jīng)驗，文化背景及學習者的思維方式和學習品質。5，學習者的分析（analyze）,判斷(judgement,determination)及邏輯推理能力（logicalinference）。6，學習者的文化素養(yǎng)和知識（culturalquality,knowledge）。因此，積累閱讀經(jīng)驗，成功地體驗閱讀理解的心理過程是提高閱讀理解能力所必須做到的。首先，利用高三冊（上下）培養(yǎng)閱讀技能，注重略讀--理解課文表層意思；細讀--加深對課文的理解；精讀--理解課文深層含義；突破語言知識難點。使之循序漸進，逐步加深理解，得以鞏固，這是一個層次的閱讀理解訓練。其次，進行語篇的專題復習，教學生應用預測，跳讀，掃讀，覽讀和核心詞閱讀等各種技巧，進行專項練習完成不同的閱讀題型任務，使之達到全面理解融會貫通的目的。再次，利用文章體裁題材，發(fā)展學生對文章主旨大意的歸納和字里行間的判斷推理的能力，使學生掌握閱讀技巧技能，發(fā)現(xiàn)語篇的內(nèi)在聯(lián)系和基本規(guī)律。還要階段性閱讀專題文章，強化訓練，如科普文章，廣告類等重點專題，擴大知識面，以鞏固發(fā)展他們的閱讀能力。

閱讀技能是用英語語言，由一個competence內(nèi)化和performance外化的反復交替，循環(huán)往復循序漸進的進行，突出語篇平時的積累，要有20萬字閱讀量，才能有足夠的詞匯量積累基礎，豐富的語言知識，加深英語的語言感受。其次，注意適時加大語篇的難度，突出由易到難漸進提高的原則，培養(yǎng)快速準確的閱讀能力。材料選擇應多樣化，尤其讓學生熟悉使用英語國家背景文化知識，使他們能較深地理解英語的語言內(nèi)涵。

六、在教學的全過程中逐步整合學生寫作能力。

英語的聽，說，讀，寫訓練中，寫的教與學是個難點，又是高考的重點。

根據(jù)初步統(tǒng)計近十年來高考“書面表達”以第一人稱的方式出現(xiàn)過七次，第二人稱一次和第三人稱兩次，以圖畫提示方式出現(xiàn)過七次，表格兩次，中文提綱式一次，以記敘文體裁出現(xiàn)六次，說明文三次，應用文一次，以日記的格式三次，信件四次，通知和報告各一次，主題內(nèi)容不同，字數(shù)均是100個左右，現(xiàn)在分值是25分，其權重占全卷的17%，它是語言運用的重要專題之一。所以寫的教學要化大功夫，進行有效的整合。

寫作訓練貫穿于整個教學的過程，自始至終在教與學中都突出聽說領先，讀寫跟上；平時教學是在詞匯，語法教學中詞不離句，句不離篇的導入句子結構。為完成高中每冊課本各單元的寫作任務打下基礎。專題寫作要克服學生無話可說的問題，其中一個有效的訓練方法是：（1）先口頭，后筆頭，收集詞匯，選詞組句，連句成篇的小組討論合作學習方式。（2）摸仿范文，進行仿寫，規(guī)范強化。（3）背誦語句，固定格式。（4）綜合練習寫作步驟和技巧，集中糾錯，逐步提高。交替反復，嘗試成功。同時，針對典型錯誤，練單句改錯，再練短文改錯。

最后，還要讓學生領會“考試說明”的精神實質，包括命題特點，試題類型分布的比重，試題內(nèi)容的分析。再在復習中把握英語的階段復習，查漏補缺，綜合模擬。

總之，高三英語教學復習要采取一些積極的手段，引導學生加深學習內(nèi)容的系統(tǒng)掌握和理解，學會舉一反三融會慣通，達到準確掌握與靈活應用的目的。為此，我們要以課堂為主戰(zhàn)場，擴大英語的接觸面，創(chuàng)建學習氣氛，培養(yǎng)和保持學生的學習興趣，把傳授知識和培養(yǎng)學生的自學能力理解能力貫穿于課堂教學活動的全過程。訓練學生把聽、說、讀、寫的系統(tǒng)知識，應用到以現(xiàn)實問題立意，以能力立意的題型中。以綜合、全面的英語知識迎接考試。

高考英語題型（模板14篇）篇四

1、細節(jié)題型：抓住提問中的關鍵字眼，仔細閱讀相關細節(jié)的材料內(nèi)容，一般可以在短文中直接找到或稍加歸納就可以找到正確答案。

2、主旨大意題型：仔細研讀短文的前兩句，一般是短文的主題句，或輔以閱讀各段段落中心句。此方法多適用于說明文、議論文。

3、推理判斷題型：推斷題是考查學生透過文章表面的文字信息進行分析、綜合、歸納等邏輯推理的能力。不僅要弄懂文章的字面意思，更重要的是要知道文章的潛在涵義。

4、詞義猜測題：利用構詞法猜詞和語境及邏輯關系猜詞。有時完全可以利用上下文語境和前后句之間的并列、因果、轉折、對比、解釋定義和舉例等關系來猜測詞義。

高考英語題型（模板14篇）篇五

1.三長一短就選短，三短一長就選長。兩長兩短就選b，參差不齊c無敵。

2.以蒙為主，以抄為輔，蒙抄結合，保證及格。

蒙選擇題方法。20道題至少能對15道。由于我的英文不是很好，所以我苦心鉆研蒙技。我發(fā)現(xiàn)了很多關于選擇題的規(guī)律，十分好用。在開學考試時，總共有20道選擇題，我蒙對19道。也就是說，這個蒙題技術有時遠遠高過自己本身水平。蒙的技巧是找共同點。比如說有一道題的選項有四個：studyngread可以看出，其中的study有兩個;其中的不定式也有兩個。所以兩個顯著特點集于一身的tostudy的選擇可能性就十分的。

1.考前背誦新概念二文章或英語課文，原因：很多學生會在聽力第一部分失分，原因是進入狀態(tài)比較慢，而聽力第一部分是只讀一遍的。考試前默誦課文有助于快速進入狀態(tài)。

2.聽力填空題要做到符合3個原則。

(1)語法正確(單詞詞性和時態(tài)語態(tài)變化)。

(2)拼寫正確。

(3)格式一致(要和表格同類詞匯大小寫保持一致)。

另外：建議在考前集中聯(lián)系3-4聽力真題，熟悉聽力答題技巧和規(guī)則。希望對大家聽力考試有幫助。

1.詞匯方面，充分背過教材詞匯。碰到不會的單詞，根據(jù)上下文來推測，著重注意熟詞僻意和固定搭配。

2.語法方面，完形會小范圍的考查語法，比較集中的是定語從句和狀語從句，如果選項中有that/which/where等詞，就要考慮這是一個從句。

3.上下文線索，完形的空都不是獨立出現(xiàn)的，其線索一定出現(xiàn)在上下文中，如果出現(xiàn)兩個都覺得正確的選項，多往下讀兩行確認一下到底選什么。有的空格甚至需要往下讀幾段才出現(xiàn)。做完后，不要忘記回頭檢查一下有沒有沒填的空。

1.a/b篇閱讀-文章簡單-題目有陷阱，仔細是攻克前兩篇閱讀的法寶。

2.c/d篇閱讀-文章較難-題目簡單，不要看文章難失去信心，要學會找到問題的出處，從而為寫作留下充足的時間：題目的順序決定了答案所在文章中的位置,例如第一題在文章1/2自然段去找，主旨題到文章的開頭/結尾處去找。建議考前完成三套高考難度的閱讀訓練(abcd四篇為一套)。

1.審題要細致。

2.正文前，要寫出寫作每個段落的要點。

3.寫正文時需要字斟句酌，避免語法錯誤和單詞錯誤。

4.寫完之后一定要檢查，查名詞單復數(shù)、動詞時態(tài)語態(tài)、從句的用法，過渡是否準確。

5.最最最重要的是，留出足夠時間。一篇作文，沒有20分鐘是寫不出高分作文的。

另外，警惕定語從句的那些難點，比如：特殊先行詞，非限制性定語從句，介詞+which/whom的結構;還有就是虛擬語氣的那個絕對不能忘記表格，一定要記得清清楚楚的。

高考英語題型（模板14篇）篇六

題干與選項不會完全從文中獲得信息原詞，考生一般都需要在獲得聽力錄音材料的基礎上，整合性地利用信息，進行分析、歸納、推斷等。

2、聽前分析、了解信息、預測把握話題。

聽音前先快速瀏覽所給的書面材料，通過分析比較，可以從中得到某些信息和提示，從而預測和把握對話的話題和中心內(nèi)容，有的放矢地捕捉關鍵信息，聽音過程中對那些顯而易見的答案要當機立斷，及時作出正確選擇。

3、利用語境信息詞進行判斷。

聽力測試的材料都具有真實的生活情景，考生知道了對話或獨白的環(huán)境，一般就能判斷要傳遞的信息。如在商店，售貨員和顧客之間一般談論貨物與價格問題;在學校，學生之間、師生之間會談論學習、作業(yè)、考試等問題。比如當聽到whatcanidoforyou，sir?時，就可預測到對話雙方的關系。這種方法適用于回答有關對話發(fā)生的時間和地點、談話人之間的關系及各自職業(yè)等方面的問題。

在遇到場景題時，考生應該積極聯(lián)想該場景下常見的對話和行為，在讀題時提早做出預判。因此，考生在平時可多總結和積累高考聽力常考的場景及詞匯短語。

高考英語題型（模板14篇）篇七

高考英語題型（模板14篇）篇八

首先，一提到純粹技巧這四個字，很多同學開始鉆牛角尖了。他們認為，這樣一來，新題型就根本不需要基礎，于是在打基礎這一方面松懈了不少。其實，咱們之所以說新題型是純粹技巧題目，是因為，它對于英語知識運用，傳統(tǒng)閱讀或者說寫作來講，需要的基礎更少，只有少量的基礎也能運用技巧做對題目，而并不是同學們想的那樣，完全不需要基礎。我們說了，做好新題型，需要我們抓住5個點，而不是抓面，即通讀全文。一來是時間來不及，二來是話題太難，語言結構太復雜，考生根本無法通讀全文理解文章。其中，同義詞復現(xiàn)需要同學們能理解讀懂復現(xiàn)的同義詞。但是，這只是其中一小點，出現(xiàn)的頻率并不是那么高，故需要的基礎較少。總而言之，考生還是不應該一味把這個題型托付給技巧，少量基礎還是需要的。

其次，明明講了新題型需要考生抓5個點，并且需要尋求相似性和銜接性最大化的待選項。但很多考生，解題時只會使用一點，就是咱們的同義詞或者同詞的復現(xiàn)。閱讀待選項時，一旦發(fā)現(xiàn)其中一個選項有一個同詞復現(xiàn)，馬上就選擇了。這是一種冒險的做法，很有可能因為選擇太盲目而忽略甚至錯過下面正確選項。這就是為什么我們一直在強調(diào)，當同義詞或同詞復現(xiàn)時，我們要注意選擇那個相似性或銜接性最大的選項，切忌一見到有詞復現(xiàn)馬上選擇。

最后，很多考生還沒有真正理解何為邏輯關系。往往，他們會認為邏輯關系就像包餃子，先和面再包餡;或者像寫作文，先得有提綱咱才能修改。但他們往往不能靈活變通，一換環(huán)境或者場景，就不會用邏輯關系這一技巧點了。比如09年的七選五，43題和44題，答案應該是a，b。但絕大部分同學選成了b，a。為什么錯誤率這么高?是因為他們無法靈活運用邏輯關系。正確語序應該是已知信息1(boas發(fā)表了一個新的理論，叫做歷史特殊論);a待選項：其他人類學家們提出了歷史擴散論;已知信息2(boas認為任何社會的文化都必須被理解為某以獨特歷史的產(chǎn)物，而不是同屬于某一更廣義進化階段或者文化類型的許多文化之一);b待選項：為了徹底研究具體的不同文化，他干了某些事情。很多同學認為b待選項放在已知信息1后面更為恰當，已知信息講的是一個人，后面緊接著的當然也最好是一個人。但是，他們忽略了邏輯關系。其實b待選項時boas為了證明自己的理論是正確的，而采取的一些措施，一些解決方法。我們說，若是按照正確的邏輯關系，首先得是發(fā)現(xiàn)問題，找到問題根源，再是解決問題。同理，若是a選項與b選項互換，文章邏輯就變成，先解決問題，再提出問題了，不合邏輯。所以，歸根結底就是各位考生對于邏輯關系還無法靈活應用，希望多加練習。

總而言之，以上三點是各位同學練習新題型時的常見誤區(qū)，希望能正確對待，規(guī)避這些誤區(qū)，這樣才能真正達到新題型拯救世界的理想目標。

高考英語題型（模板14篇）篇九

首先第一種題型是英語語言知識運用，簡單來說就是我們都見到過的題型叫做完形填空，所占分值為10分。

第二種題型是閱讀題，閱讀題相信對于大家來說是非常重要的，就拿分值來說，就已經(jīng)占到了40分，對于同學們的綜合英語能力要求比較高。也是同學們漫漫研路上一塊兒比較難啃的骨頭。但是大家先穩(wěn)住，我們馬上就會給大家講到如何攻克。

第三種題型是翻譯，英譯漢，占總分的10分（以英語一為例）。

第四種題型是新題型，其實也是變相的一種閱讀題，但是相對來說比較簡單。最后一種題型是寫作，也是分為兩個小板塊，大作文和小作文。

考研英語是很難的，考研英語需要掌握的單詞量在5500個以上，從考研數(shù)據(jù)來看，歷年研究生考試英語的平均分在55分左右，這就恰恰說明了考研英語的難處。

從數(shù)據(jù)分析看，六級和考研詞匯百分之八、九十都是重疊的，但考查的側重點不同，六級側重廣度而考研詞匯考查的是考生對詞匯掌握的深度，所以準備考研要注意詞匯的一詞多義、派生詞和比喻義情況。

每年新的真題中有超過80%的單詞來自于往年真題（背詞匯從真題下手，高明之選）；近十年來真題中出現(xiàn)過近400個熟詞僻義的詞匯，平均每年出現(xiàn)約35個（這部分詞匯結合例句，特殊記憶）；近十年真題中出現(xiàn)1000多的詞組，平均每年100個左右（詞跟詞匯同等重要，不容忽視）；真題中每年出現(xiàn)的超綱詞匯約18%。

高考英語題型（模板14篇）篇十

該部分不僅考查考生對不同語境中規(guī)范的語言要素(包括詞匯、表達方式和結構)的掌握程度，而且還考查考生對語段特征(如連貫性和一致性等)的辨識能力等。共20小題，每小題0.5分，共10分。

在一篇240~280詞的文章中留出20個空白，要求考生從每題給出的4個選項中選出最佳答案，使補全后的文章意思通順、前后連貫、結構完整。考生在答題卡1上作答。

第二部分閱讀理解。

該部分由a、b、c三節(jié)組成，考查考生理解書面英語的能力。共30小題，每小題2分，共60分。

a節(jié)(20小題)：主要考查考生理解主旨要義、具體信息、概念性含義，進行有關的判斷、推理和引申，根據(jù)上下文推測生詞的詞義等能力。要求考生根據(jù)所提供的4篇(總長度約為1600詞)文章的內(nèi)容，從每題所給出的4個選項中選出最佳答案。考生在答題卡1上作答。

b節(jié)(5小題)：主要考查考生對諸如連貫性、一致性等語段特征以及文章結構的理解。本部分有3種備選題型。每次考試從這3種備選題型中選擇一種進行考查。考生在答題卡1上作答。備選題型有：

1)本部分的內(nèi)容是一篇總長度為500~600詞的文章，其中有5段空白，文章后有6~7段文字。要求考生根據(jù)文章內(nèi)容從這6~7段文字中選擇能分別放進文章中5個空白處的5段。

2)在一篇長度約500~600詞的文章中，各段落的原有順序已被打亂。要求考生根據(jù)文章的內(nèi)容和結構將所列段落(7~8個)重新排序，其中有2~3個段落在文章中的位置已經(jīng)給出。

3)在一篇長度約500詞的文章前或后有6~7段文字或6~7個概括句或小標題。這些文字或標題分別是對文章中某一部分的概括、闡述或舉例。要求考生根據(jù)文章內(nèi)容，從這6~7個選項中選出最恰當?shù)?段文字或5個標題填入文章的空白處。

c節(jié)(5小題)*：主要考查考生準確理解概念或結構較復雜的英語文字材料的能力。要求考生閱讀一篇約400詞的文章，并將其中5個畫線部分(約150詞)譯成漢語，要求譯文準確、完整、通順。考生在答題卡2上作答。

第三部分寫作。

該部分由a、b兩節(jié)組成，主要考查考生的書面表達能力。共30分。a節(jié)：

考生根據(jù)所給情景寫出約100詞(標點符號不計算在內(nèi))的應用性短文，包括私人和公務信函、備忘錄、報告等。

考生在答題卡2上作答。共10分。

b節(jié)：考生根據(jù)提示信息寫出一篇160~200詞的短文(標點符號不計算在內(nèi))。提示信息的形式有主題句、寫作提綱、規(guī)定情景、圖、表等。考生在答題卡2上作答。共20分。*碩士研究生入學考試將英譯漢試題作為閱讀理解的一部分，其目的是測試考生根據(jù)上下文準確理解概念或復雜結構并用漢語正確予以表達的能力。

主要考查考生對英語知識的綜合運用能力。共20小題，每小題0.5分，共10分。

在一篇約350詞的文章中留出20個空白，要求考生從每題給出的4個選項中選出最佳答案，使補全后的文章意思通順、前后連貫、結構完整。

第二部分閱讀理解。

主要考查考生獲取信息、理解文章、猜測重要生詞詞義并進行推斷等方面的能力。該部分由a、b兩節(jié)組成，共25小題，每小題2分，共50分。

a節(jié)(20小題)。

本部分為多項選擇題。共四篇文章，總長度為1500詞左右。要求考生閱讀文章并回答每篇文章后面的問題。考生需要在每小題所提供的選項(a、b、c、d)中選出唯一正確或是最合適的答案。

每篇文章設5題，共20題。每小題2分，共40分。

b節(jié)(5小題)。

本部分有兩種備選題型。每次考試從這兩種題型中選擇其中的一種形式，或者兩種形式的組合進行考查。

本節(jié)文章設5小題，每小題2分，共10分。

備選題型包括：

1)多項對應。

本部分為一篇長度為450~550詞的文章，試題內(nèi)容分為左右兩欄，左側一欄為5道題目，右側一欄為7個選項。要求考生在閱讀后根據(jù)文章內(nèi)容和左側一欄中提供的信息從右側一欄中的7個選項中選出對應的5項相關信息。

2)小標題對應。

在一篇長度為450~550詞的文章前有7個概括句或小標題。這些文字或標題分別是對文章中某一部分的概括或闡述。要求考生根據(jù)文章內(nèi)容和篇章結構從這7個選項中選出最恰當?shù)?個概括句或小標題填入文章空白處。

第三部分英譯漢。

考查考生理解所給英語語言材料并將其譯成漢語的能力。要求譯文準確、完整、通順。

要求考生閱讀、理解長度為150詞左右的一個或幾個英語段落，并將其全部譯成漢語。共15分。

第四部分寫作。

該部分由a、b兩節(jié)組成，主要考查考生的書面表達能力。共2題，25分。

a節(jié)。

考生根據(jù)所給情景寫出約100詞(標點符號不計算在內(nèi))的應用性短文，包括私人和公務信函、備忘錄、報告等。共10分。

b節(jié)。

1、弄清考查目的。

新題型其實是閱讀的一種補充：傳統(tǒng)的閱讀理解(由于它的分值較高，我們姑且稱之為大閱讀)是泛讀，翻譯是精讀，新題型則是快速閱讀。快速閱讀文章的特點往往是篇幅長、生詞多，但由于考題本身相對簡單，答題速度就要求很快，如果用做大閱讀和翻譯題的方法對付這種題型，勢必陷入生詞難句打擊信心、手忙腳亂不知從何下手的窘境。好在大綱已經(jīng)告訴我們新題型主要考查"考生對諸如連貫性、一致性等語段特征以及文章結構的理解"，這就暗示我們要用適合新題型的解題方法，巧妙躲避掉眾多"攔路虎"，從而大大提高解題的正確率。

2、避免常見錯誤。

第一道題或第一個選項不是很難讀懂，就是陷阱太多，"全軍覆沒"往往就是因為第一道除了差錯，后面很難撥亂反正。

第二個錯誤是試圖看懂所有詞句看懂所有詞句有三個問題：一是有些超綱詞和習慣表達法真的很難看懂，二是考場上不可能有那么多時間，三是新題型并不要求我們這樣做，所以試圖看懂所有詞句是錯誤的做題方法。

第三個錯誤是盲目相信詞匯復現(xiàn)錯誤選項或干擾選項往往都會用詞匯復現(xiàn)這種手段欺騙我們，但是我們不要忘了詞匯復現(xiàn)既能幫助我們找到答案，也能帶我們掉入陷阱，關鍵是要對相關的句子做出正確的判斷。

第四個錯誤是輕易嘗試連蒙帶猜和所有題型一樣，新題型里面包含送分題，實在做題困難也不能瞎蒙，要冷靜地想辦法做對一兩道題，連蒙帶猜很可能回導致全盤皆輸。

3、掌握解題技巧。

根據(jù)以上分析，我們在此提供一種簡單可行的新題型解題辦法--四招突圍法，具體的做法是：

瀏覽選項，抓關鍵詞瀏覽選項是指看選項的第一句話，抓關鍵詞則是找出句子里面的主題詞(主要是名詞和動詞)和信號詞(比如人名、地名、連接詞、數(shù)字等)，通過這些詞我們往往能反推出文章里應該有的內(nèi)容，如果能找到這樣的內(nèi)容，答案就會十分清楚，所以我建議把選項里的主題詞和信號詞找到并劃記出來，接著再進行下一步。

找突破口，拿送分題一般來說，選項都會有主題詞，但不一定有信號詞，所以有信號詞的選項往往就是突破口，而這些突破口其實就是所謂的"送分題"，從三套真題我們可以總結出每年都有一至兩個送分題，一旦把這些送分題搞定，剩下的題不僅會跟著降低難度，而且會讓我們感覺更有信心。

重點排查做出取舍在接下來的題目當中，我們就可以按順序做題了，這時我們要重點看看剩下的空格前后都有什么：如果是補充段落，則可能前后都要看;如果要補充的是段首句或小標題，則重點看空格后面;如果補充段尾句或小標題下面的內(nèi)容，則重點看空格前面。那些有詞匯復現(xiàn)的選項要么就是正確答案，要么就是干擾選項。

整體閱讀，核實答案閱讀整篇文章主要是檢查文章的完整性和邏輯性，完整性和邏輯性較好則說明答案正確率較高，反之則較低，整體閱讀因此也是一種重要的解題技巧。

高考英語題型（模板14篇）篇十一

a.體裁以議論文為主，內(nèi)容和意義比較抽象。

b.題材具有顯著的偏向文科領域的趨勢。

c.句子長，結構復雜、從句多的句子劃線。

兩個關鍵。一是理解的關鍵在于英語的語法結構、邏輯結構。二是表達的關鍵在于根據(jù)漢語習慣對譯入語進行適當調(diào)整。

大家需要注意的是以下幾點：

（1）能直譯不意譯。直譯不切合漢語習慣的時候，要意譯。另外，還有一些有牢固翻譯方法的語法結構和搭配也要遵循習用意譯方法。例如：itiswell-known（that…）習慣譯法是眾所周知。

（2）只加不減的原則。這是從信息量的籠罩層面來說的。因為英文中有些詞匯有特定含義，還有在并列結構中大量使用省略。為了忠實于原文，我們要盡量在翻譯時籠罩所有原文攜帶的信息。以免出現(xiàn)因為信息減損出現(xiàn)的扣分。

（3）適當運用翻譯技巧。考研英語翻譯試題，如果不能夠運用一定的翻譯技巧，很難將譯文處置懲罰到位。也很難到達“達”的翻譯標準。

1、快速閱讀全文，掌握文章主旨和文體

文章是一個有機整體，不看文章翻譯其中的句子，必然會導致斷章取義。文章的文體也決定了我們翻譯時的語言風格。因此提醒20xx年考研的同學們必須先通讀全文，了解文章整體內(nèi)容，準確掌握作者作者想要表達的主題思想以及文章文體。需要注意的是，因為時間有限，這里的通讀意味著快速閱讀。

2、通讀全句、劃分各意群成分

把主句、從句、非謂語動詞短語劃離開來；把主干部分和修飾部分劃離開來。

3、選擇詞義、根據(jù)漢語習慣調(diào)整各意群語序、貼切表達

4、適當調(diào)整，書寫譯文

所謂知彼知己，百戰(zhàn)不殆。了解了考研英語翻譯的試題特點以及基本的應對策略以后，在平時的復習中再加以針對性地練題，搞定考研英語就不是問題了。

高考英語題型（模板14篇）篇十二

一、選擇題：本大題共12小題，每小題5分，在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的.

1-12題，滿分60分。

二、填空題：本大題共4小題，每小題5分。

三、解答題：每小題滿分12分。解答應寫出文字說明，證明過程或演算步驟。

請考生在22、23、24題中任選一題作答,如果多做,則按所做的第一題計分,做答時請寫清題號。

(22)(本小題滿分10分)選修4-1：幾何證明選講。

(22)(本小題滿分10分)選修4-4：坐標系與參數(shù)方程。

(24)(本小題滿分10分)選修4-5：不等式選講。

高考英語題型（模板14篇）篇十三

到目前為止有上百位的考生、朋友、同事問過我這個問題了。我個人的觀點是：話不能說死，因為畢竟現(xiàn)在命題中心的專家也在開始反研究各位考研輔導者的研究動向。由于還有兩天時間就考試了，我只說說那些比較重要考點，各位考生有時間的情況下可以重點看一下(聲明，這里并非是壓題)。

3、新題型：焦點是“根據(jù)標題選段落”或者“根據(jù)段落總結標題”；

4、翻譯：難度和往年沒有大的出入，取得高分很難，一般能得4到5分；

5、寫作：焦點關注如下幾個方面

a、教育年輕人樹立正確的人生觀、世界觀；

b、文化交流；

c、環(huán)境保護；

最后祝愿所有的考生能堅持到底，不拋棄、不放棄！

高考英語題型（模板14篇）篇十四

考研英語一的滿分是100分。

考生是在答題卡上作答的，記得帶鉛筆哦。

該部分的題型是由a、b、c三節(jié)組成，a節(jié)(20小題);b節(jié)(5小題);c節(jié)(5小題)。

a節(jié)是選擇題，20小題共40分，考生在答題卡1上作答。

b節(jié)是5小題共10分，每次考試從3種備選題型中選擇1種進行考查。考生在答題卡1上作答。

c節(jié)是翻譯題，5小題共10分。

a節(jié)是寫一篇約100個詞的應用性短文，共10分，考生在答題卡2上作答。

拓展閱讀：考研英語一考試答題技巧

首先要做好答題前的準備：正式開始答題前幾分鐘，同學們就會拿到英語試卷。從考試要求來說，正式考試開始之前，是絕對不允許動筆答題的。這時，首先要快速地整體瀏覽一下試卷，大致判斷一下對于自己來說試卷的難度。

這里要特別注意留意兩個部分：一是閱讀理解，通過語篇詞匯和話題，感覺一下難度，同時要確定哪幾篇是自己感覺能讀懂和要盡力全部答對的，哪些可能單從語篇詞匯就超出了自己的能力，不能“硬攻”，而更要講究答題技巧的;二是看一看書面表達題目，大致勾勒出一篇文章結構，特別是想一想需要使用的詞匯，有哪些就在腦子里，哪些一時想不起來。對于這樣的詞，可以隨著答題進程，借助試卷信息得到提示。

在第一個階段的英語考試中，控制好答題節(jié)奏，合理利用時間，這一點非常重要。閱讀理解部分由于語篇多，詞匯量和閱讀量都大，因此比較耗時，但千萬不能在這里“戀戰(zhàn)”。如果因為一味地在閱讀上耗時，從而犧牲了其他部分的答題時間，那將是得不償失的。要有效地控制考場答題時間，考前的這段時間，還要特別注意做好“限時”訓練，形成自己答題時良好的時間感。

考研英語考查語言的運用，因此，考試中有沒有語感，就變得非常重要。答題時，不要一味地想語法，想考點，要把考試變成“調(diào)動語感”和進行“語言交流”。要自覺運用平時訓練所形成的答題技巧。對應試卷各個題型，在回答問題時要注意：

(1)單項選擇：一定要從題干語義入手，不要一上來就往空上帶選項。對于感覺不太清晰的題干，可以做一些變化，化陌生為熟悉。

(2)完型填空：不要急于一上來就填，先要快速瀏覽全文，對文章有一個整體的感知，整體把握好語篇。選擇時要捕捉好文章中出現(xiàn)的復現(xiàn)信息。做完型可以將全文多讀幾遍。

避免“非能力失分”英語考試不僅檢驗平時訓練是否“有素”，“功力”是否“完滿”，也體現(xiàn)臨場發(fā)揮的程度和水平。希望同學們關注考試程序，注重答題的每一個細節(jié)，穩(wěn)定心理，正常、甚至是超水平發(fā)揮，以期在考試中取得優(yōu)異成績。