優秀作文是一篇表現出扎實的語言基礎和較高的思維能力，內容充實、結構合理、觀點獨特、語言流暢的作文。它可以給讀者留下深刻的印象，展現出作者的才華和思維深度，我想我們需要寫一篇優秀作文了吧。下面是小編為大家整理的一些優秀作文范文，愿大家能夠從中受益，寫出更好的作品。

小學生管理情緒優選（專業13篇）篇一

尊敬的全院員工：

您們好！您們辛苦了！

在此，后勤全體員工向您們致以崇高的敬意和衷心的感謝！

金秋送爽，丹桂飄香。秋天是一個收獲的`季節，也是一個充滿希望的季節，在這如詩如歌的歲月里您們積極參與“節電降耗”活動，加強水電使用的管理，為我院構建節約型醫院做出了突出貢獻。

鑒于目前我院用電安全仍存在較大的壓力和安全隱患，20xx年7月30日，醫院及時下發了《關于全院安全用電的緊急通知》。通知就是命令！接到通知后，您們積極響應“節電降耗”號召，迅速做出反應。您們摒棄了“節約水電那是后勤的工作”的舊習慣觀念，堅持以大局為重，以安全為本，以發展為核心，注重協調后勤與臨床的關系，以臨床與后勤和諧推動醫院整體和諧。您們從大處著眼，從小處入手，在細節上下功夫。節約每一度電，做到隨手關燈，開空調時不開門窗，空調設置溫度高于26度，在空調冷氣覆蓋區域不開風扇，人走電器關，并盡可能使用節能電器；節約每一滴水，水龍頭用后及時關閉，發現水管、水箱有滴漏現象，及時報修。在您們的努力下，××醫的詞典里刪除了“長明燈”、“長流水”的詞語，取而代之的是一片“節約”、“安全”與“和諧”之音。

無須使用華麗的詞藻堆砌，無須太多的表白，一個個可圈可點的數字，便是對您們成績的最佳褒獎。

節約是美德，節約是品質，節約是責任。構建節約型醫院是一項長期而艱巨的任務，任重而道遠，需要我們攜手并肩共同參與。積少成多，聚沙成塔，集腋成裘。在今后的日常工作中望您們再接再厲，繼續做勤儉節約風尚的傳播者、實踐者和示范者，讓“節約光榮，浪費可恥”的理念在××醫院落地生根，深入人心，用實際行動為把我院建設成為全國一流醫院而努力奮斗！

千言萬語也無法表達我們對您們作出努力的感謝，您們所做的一切，將永載××醫史冊，我們會銘記心中。

最后，讓我們再一次向您們深深鞠躬：您們辛苦了！謝謝您們！

小學生管理情緒優選（專業13篇）篇二

在新學期里，繼續高舉xxx理論的偉大旗幟，全面貫徹江xxx“三個代表”的講話精神，堅持黨的基本路線、方針政策，以實施素質教育為宗旨，以教書育人為中心，以搞好服務提供保障為目標，做好服務育人教育工作，積極有效地配合學校搞好教學工作和各項活動。

二、具體工作。

3、加強對校產校具的管理，對增減的固定資產及時作賬務處理，對損壞的固定資產及時索賠;期初及時做好教室、專用教室、辦公室和其他科室財產登記并簽訂手續，學期末做好這些財產的清查總結評比工作;加大對水電的管理力度，及時處理供電隱患和漏水現象，號召全校各個管理部門齊抓共管，節水節電，把浪費現象壓到最低限度;做好校舍維修保養工作，重點是幼兒園屋面的翻修，爭取在9月上旬完成;搞好校園環境建設，對原有的花木要進一步加強管理，及時進行鋤草、澆水、施肥、修剪，建設凈化、綠化、美化的校園，創造優美的育人環境。

4、協助校長室堅決執行市教育局、物價局文件，規范學校收費工作，做好各項費用的申報、審批、收交、結算工作;嚴格遵守國家和上級規定的財經紀律，為學校管好、用好錢;堅持一支筆審批，對重要開支，及時向校長匯報，積極出主意、想辦法、尋求解決問題的有效途徑。

6、加大對小賣部的管理力度，嚴禁過期變質食物在上述窗口銷售，確保學生飲食安全衛生;對學校食堂進行科學管理，保證伙房人員嚴格操作規程，精工細做，做到飯菜衛生、多樣、經濟、實惠、規范，為部分家長解決好后顧之憂。

7、嚴格執行安全保衛管理制度，做好來人來車登記，外來車輛未經允許不得入內，進一步提高門衛人員的工作責任心，做到文明值班，禮貌待人，把門衛辦成我校精神文明的窗口，樹立好我校的形象;吸取兄弟學校和本校以往的教訓，投保太平洋保險公司的財產綜合險，防患于未然。

8、配合學校搞好本學期的各項教學工作活動，以及臨時的應急工作;繼續做好建校一百周年慶典的有關準備工作，協助工會搞好教職工的福利工作。

9、利用暑期對校舍進行維護，對學生課桌椅、教師辦公桌進行簡易維修，對教學樓南樓木門進行油漆，確保秋季...

小學生管理情緒優選（專業13篇）篇三

本學期×二中學生會在校團委的指導下，以培養良好的學風、校風為重點，以提高廣大同學的綜合素質為目的，本著團結、奉獻、求實、創新的精神，堅持走群眾路線，在維護學校秩序的同時，反映同學們的意見、建議和要求。促進同學和學校，同學與老師，同學之間的溝通了解，成為學校和學生聯系的橋梁，學校管理的助手，同學們的好朋友。切實做到為同學服務。

（一）主席部。

1、配合和指導好各個部門的工作，確保工作的順利進行和活動的定期開展。并及時做好工作小結。

2、組織好每兩周一次的例會。及時進行本周工作小結，并布置下周工作。合理安排時間，提高工作效率。

3、協調好各部門的工作，加強部門與部門之間的配合。并定期對各部門進行考核，使學生會工作井然有序的進行。

4、定期向老師匯報學生會各個部門的工作情況，如計劃，進度等。

6、定期將“意見建議”或“工作小結”發到博客上。從中汲取好的建議，及時調整工作計劃。

（二）宣傳部。

配合實踐部、文體部、生活部等作好海報宣傳工作。

因為海報有了特定的地點張貼（每次活動僅需制作2張海報），這學期制作海報的工作量會大大減少，希望在允許的條件下增加海報質量。

全年任務：

小學生管理情緒優選（專業13篇）篇四

作為一名小學生，管理情緒是我們每天需要面對的一項非常重要的任務。在學校，我們需要面對家庭與學習的壓力，同時還要面對陰晴不定的人際關系。為了更好地管理情緒，我和我的同學們不斷摸索，尋找適合我們的方法。接下來，我將分享我的心得體會。

第一段：認識情緒。

在管理情緒前，我們首先需要認識情緒并且能夠準確地表達自己的感受。在我和我的同學們的共同嘗試中，我們發現寫日記是一個非常好的方法。我們可以在寫日記的時候記錄下自己的心情和感受，進而更好地認知自己的情緒。通過這種方式，我們可以更準確地表達自己的情感需求。

第二段：自我調節情緒。

當我們認識到自己的情緒后，需要尋找一些自我調節的方法，以便自我平衡和緩解。在我和我的同學中，我們發現音樂是一個非常好的方式。我們可以通過聽音樂來緩解壓力和情緒，讓內心更加平靜。在課間休息的時間，我們也會利用課堂中播放的音樂歌曲，跟隨音樂躁動起來。這樣有利于調節自己的情緒，讓自己更加平靜和放松。

第三段：情緒控制。

情緒控制在生活中是非常重要的，它可以讓我們更好地應對壓力和挑戰。在我們的課堂上，我們經常會用“日常心理術”來進行情緒控制。比如，在面對不如意的事情時，我們會告訴自己“這只是暫時的”，“未來會更好”，這樣便能讓我們更好地控制自己的情緒。同時，在和同學之間交往中，我們也會通過看待問題的角度來控制情緒，并尋找合適的解決方案。

第四段：壓力釋放。

在日常生活中，我們會面對各種各樣的挑戰和壓力。在這種情況下，尋找一個適當的方式來釋放自己的壓力顯得尤為重要。在我和我的同學中，我們經常會利用體育活動和游戲來進行壓力的釋放。比如，在每周一次的體育課上，我們會玩各種游戲，比如跳躍游戲和接力比賽。這樣的活動能讓我們在緊張而疲勞的學習中，得到身心的放松和解壓。

第五段：積極心態。

管理情緒的過程中，保持一種積極的心態也是非常關鍵的。在面對困難和挫折時，我們要相信自己的能力和實力，不要輕易放棄。同時，要保持一個樂觀的心態和良好的面對困難的勇氣。這樣，我們就能在最困難的時刻中，找到解決問題的辦法。

總結：

管理情緒是小學生日常生活中的一項必要技能。透過學習和實踐，我們能夠更準確地認知自己的情緒需求，更好地控制自己的心態和情緒，并找到更好的方式來釋放壓力和緩解情緒。希望我的經驗和體會能夠對其他的小學生有所幫助，讓他們更好地掌控自己的情緒，過上更加快樂的生活。

小學生管理情緒優選（專業13篇）篇五

下文是2016年學生管理處下半年工作計劃示范文本參考，由分享，希望內容對您有所啟示和幫助。

xx上半年，安防系學生管理工作在常態管理、黨建、團員活動、三自管理、女生指導、特殊學生群體扶助等方面做了一些工作，取得了一定的成績，同時也存在許多問題。為了體現“結合專業，管理育人”的新型學生管理工作，現將20xx年下半年的學生管理工作計劃如下：

一、加強兩支管理干部隊伍建設。

1、加強學生管理干部的業務培訓，嚴格工作紀律。

(1)、掌握學生管理的規章制度，并且能熟練運用。本學期開展以“學生管理規章制度及管理教育方式方法”為主體的管理干部培訓、考核工作。

(2)、樹立正確的職業觀，嚴格工作紀律，要有為了學生成才服務的思想。明確中隊長是中隊學生管理第一責任人的思想。

(3)、建立良好、健康的師生關系，多下基層，多接觸學生，多說服教育、多人文感化。

2、結合“三自管理”，加強學生干部的機構、組織、使用和考核工作。

(1)、理清各類學生干部、干事的組織、機構、職責和權限。

(2)、培育學生干部工作能力，深化5人模式把區隊長的工作和團支部的工作有機結合。要突出學生會主席和團總支委員的主導作用。

(3)、學生干部值班和隊長助理制度要進一步實行，并且要總結、推廣。

1、嚴格落實制度，要明確制度的嚴肅性和強制性。

2、學生常態管理工作重點仍舊是影響惡劣的重大違紀事件;集合整隊上課秩序;內務衛生;警容風紀四個方面。

3、加強正面典型人和事的宣傳。同時對違反紀律的學生要開展有效的教育，堅持周六、周日“補學習制度”、“補隊列操練”規定。

4、加強和老師、家長的聯系和溝通。

6、規范各類常態管理的檢查，中隊要重視檢查的結果并且開展數據的分析。

三、加強信息通報工作。

1、重視學生信息報道組的工作。

小學生管理情緒優選（專業13篇）篇六

作為小學生，我們每天都面臨各種各樣的情緒。有時候我們會感到開心，有時候我們會感到不滿或失落。如何管理情緒是我們小學生應該學會的重要生活技能之一。在我經歷了幾年的學習和成長之后，我有了一些關于管理情緒的體會和心得。

第一段：認識情緒，擺脫負面情緒。

認識自己的情緒是管理情緒的基礎。有時候我們會感到難過、惱怒或嫉妒等負面情緒，但如果我們不學會控制這些情緒，我們的心情就會受到影響，進而影響學習和生活。因此，認識情緒并努力擺脫負面情緒是非常重要的。我通常會用積極的態度去看待問題，尋找問題的解決方案，這有助于我將負面情緒轉化為正能量。

第二段：找到情緒發泄的方式。

我們的情緒需要得到釋放，如果不能正確地釋放出來，我們就會感到非常不適和煩躁。找到情緒發泄的方式也很重要。比如可以傾訴給好友，或者練習一些放松的活動，例如繪畫、閱讀書籍、運動和聽音樂等等。這樣可以讓我們的情緒得到釋放，并讓我們更好地控制自己的情緒。

第三段：保持樂觀，勇于嘗試。

保持樂觀并且勇于嘗試可以讓我們更好地控制情緒，更加自信和果敢。當我們面對一些事情時，可能會因為擔心結果而感到緊張和不安。但是我們要相信自己，相信我們所做的任何事情都是有意義的。如果我們取得了好的結果，那么我們應該享受勝利的滋味，如果沒有取得好的結果，那么我們應該從失敗中學習教訓并持續嘗試。這樣做可以讓我們更好地控制自己的情緒。

第四段：學會認真傾聽和理解他人的情緒。

有時候我們在和別人交流時會碰到情緒化的人，很多時候這些人并不是真的生氣或惱怒，他們只是需要有人可以認真傾聽和理解他們的情緒。如果我們能夠學會認真傾聽和理解他人的情緒，我們就能更好地與他們溝通并且緩解矛盾。同時我們也會更清楚地認識到一個人在情緒上的狀態有多重要，這對我們來說也是非常有益的。

第五段：與他人分享自己的經驗和觀點。

最后，我們可以與他人分享自己的經驗和觀點。當我們通過談論自己的經歷并聽取他人的看法時，我們可以更好地理解和認識他們的情緒，并獲得新的見解和啟發。同時，與他人分享自己的經驗也會讓他人感到受到關注和尊重，這樣的互動是非常良好的。通過這樣的交流互動，我們可以更加了解和控制自己的情緒。

情緒管理對于我們小學生而言非常重要，我們可以通過認識自己的情緒、找到情緒發泄的方式、保持樂觀、學會認真傾聽和理解他人的情緒以及與他人分享自己的經驗和觀點等多種方式來改善和管理自己的情緒。隨著我們的成長和經歷，我們會愈發地掌握好情緒管理的技巧，更好地掌控我們的生命和生活。

小學生管理情緒優選（專業13篇）篇七

摘要：本研究采用《情緒調節策略問卷》對贛南地區270名大學生進行施測研究發現：大學生在調節自身的不同情緒時，大多數會使用多種方法來調節情緒。

一、問題提出。

情緒是現在社會相對較受關注的探討對象，而情緒調節也成為了關注的對象之一，情緒調節策略是在情緒調節這一概念上引發出來的，情緒分為積極情緒和消極情緒，不同的情緒需要使用不同的策略來調節。每個不同的個體也會使用不同的策略來調節自身的情緒，個人使用不同的方法調節自身情緒會影響他的日常行為及心理健康，不同的群體調節自身情緒的方法也是有差異的。

二、研究方法。

（一）被試。

通過隨機抽樣的方法，選取贛南地區大學生作為被試。共發放問卷300份，回收有效問卷270份，回收有效率90%。270份調查對象中，男生有87人，占總人數的，女生182人，占總人數的。此外獨生子女70人，占總比26%，，非獨生子女200人，占總比74%。

（二）研究工具。

本研究使用情緒調節策略問卷，劉紅梅自編（2010），20道題目，10個題目和調節積極情緒有關，10個題目和調節消極情緒有關。該問卷，積極情緒調節策略包含五個因素，分別命名為：情感分享、改變認知、壓抑、轉移注意、情緒表達。消極情緒調節策略包含出五個因素，分別命名為：尋求幫助、改變認知、壓抑、轉移注意、情緒表達。該問卷進行的信度效度分析結果（內部一致性系數為，各個因子的信度在―之間，）都表明，本問卷具有較好的信、效度。

（三）數據處理。

使用forwindows處理數據。

三、研究結果。

（一）大學生情緒調節策略的總體特點分析。

表1大學生積極情緒調節策略各維度平均分及標準差。

情感分享改變認知壓抑轉移注意情感表達總計。

m

sd。

從表1可知，大學生積極情緒調節策略各維度平均得分從小到大依次為：壓抑、情感分享、轉移注意、改變認知、情感表達。換言之，大學生日常生活中大多數人會通過情緒表達來調節自身的積極情緒，而較少使用壓抑等策略來調節自身積極情緒。

表2大學生消極情緒調節策略各維度平均分及標準差。

尋求幫助改變認知壓抑轉移注意情感表達總數。

m

sd。

從表2中可以看出大學生消極情緒調節策略各維度平均分從小到大依次為：情感表達，尋求幫助、壓抑、轉移注意、改變認知。也就是說，大學生在日常生活中大多數人采用改變認知的策略來調節自己的消極情緒，而較少使用情感表達等策略。

四、討論。

本研究結果表明，大學生在調節自己的情緒時，通常會使用多種情緒調節策略。積極情緒調節主要的策略由大到小依次是：情感表達、改變認知、轉移注意、情感分享和壓抑。消極情緒調節主要的策略由大到小依次是：改變認知、轉移注意、壓抑、尋求幫助和情感表達。該結果與王春花等人的針對大學生的研究結果不盡相同，其研究也是積極情緒最常使用是情緒表達與分享，消極情緒最常使用改變認知策略;而本研究中其他使用程度的策略與其都不相同。大學生基本上已經成年，所以他們懂得怎樣去調節自己的情緒。這表明大學生都更習慣把自己的快樂分享給大家，以此來獲得同伴的友誼并擴大自己在大學的社交圈;而當他們產生消極情緒時，他們會都擅長采取比較成熟的方式通過改變自己的認知來調節自己的情緒。

五、結論和建議。

1.大學生在調節自身的不同情緒時，大多數會使用多種方法來調節情緒。

2.加強大學生心理健康教育，給予其關愛和支持。

參考文獻：

[2]劉紅梅.中學生情緒調節策略特點及其人際關系的相關研究[d].碩士論文，西南大學，2010：8-40.

小學生管理情緒優選（專業13篇）篇八

這個夏天有點慵懶，不止身體，還有心情。

于是，微信，以短平快的方式和借口，來代替了博客上的傾訴。

但快餐終究是快餐，久了，便無滋無味，更加懷念起博客上的字句深情。

昨晚在手機上瀏覽博客，看見一篇博文，好像是在擔憂新浪博客終有一天會消失……于是，我想起了以前的本地聊天室，qq，各大文學論壇……微博……，我其實并沒有深迷過任何聊天室，包括qq聊天，也沒有迷上微博，但我卻有使用了十多年的qq號，還有二十幾個文學論壇的注冊名字及密碼，在眾多博客中，我第一眼愛上和加入的，是新浪，盡管有時他差強人意，但我從沒想過要更換他，放棄他……如果真的有一天，我將面臨失去他，我真的會痛苦。我的情緒，不可以在微信這種短平快的方式中宣泄，我真的需要一片深情的地方，去宣泄我的情緒。

盡管還是提不起精神，我還是回來了。

已立秋，天氣仍熱和躁。情緒仍時低時迷。

走不出的是當前，但可以走出心境。

我將努力……八月，你好。

小學生管理情緒優選（專業13篇）篇九

年輕時，總想要去大城市發展，要去外面的世界看看。但是，隨著年齡越來越大，想回家的心情越來越濃烈，終于明白春節期間，開摩托回家過年的心情。

由于單位離家比較遠，每次坐車都要超過一個小時，要換兩輛車。東北下雪天氣，路滑全是冰，到家要19點了。每當這個時候，我的心里就會焦急，上火。想趕快回家。家里有爸爸媽媽的陪伴，只要他們在家，就很溫暖。

在回家之前，一直在別的城市里，過著生活。租房子住，還是床位的那種。里面住的人很雜。因為自己的不努力，所以干著工資不高，很辛苦的教務的活。那時想媽媽的嘮叨太嚇人了，真不想回來。一個冬天，好幾次因為回家晚而焦急上火。真是年齡越來越大了。

還記得在北京考研的時候，沒考上。就找了個補課機構。給媽媽打電話，媽媽說“在外面不好過吧？”，我就哭了，后來回家后又到別的城市。我一直有個愿望就是當公務員，哪怕是往中央考，我都敢報。可是媽媽就希望我在她的身邊。每次報名，都和媽媽吵架，哭的很厲害。就不讓我報外地，后來考了家里的公務員，才同意。（不同意，別的城市我也報了）。

如果換做現在，我可能不會再往外地報了。家對我來說就是避風的港灣。媽媽的飯菜是全世界最可口的佳肴。晚10分鐘回家都不行，一刻鐘都等不了。

小學生管理情緒優選（專業13篇）篇十

今天董婧的事情,我的心緒從剛開始的難過（她要退出奇葩說了）,到后面的不相信（大家都噴她）,再到暗自承認她遠沒有我想象的那么可愛純良.

這個過程,內心真是很有被顛覆到.

講得出來啟發我很多觀點的人,講得出^v^家里裝修能安書墻的話,那也太幸福了^v^如此的人.

在我看不到的旮旯里,在我看不到的她內心的旮旯里面,經歷了什么事情呢?

思考,辯證思惟的前題也是得在全體了解的基礎上才行吧.

這個全天下上就真的,沒有純悴的愛和純悴的恨.

父母,不是的.

先說,孝是一個充滿了意味的詞匯,這個詞暗示了^v^你的人生在我手里^v^這個可帕的事實.你沒得選,逃不掉.

在這個文明社會,要生存下去,涉及到太多事情了.涉及到太多錢太多利益和太多愛了.

牽扯到那些事情,又有多少人能購干干凈凈地抽身而退呢?

沒人能干凈.沒人能給答案.

孝的對象和施予者,誰不是被,被負荷著的呢.

只怕有,只怕沒有.

小學生管理情緒優選（專業13篇）篇十一

一、教學目標：

1、知識目標：使學生懂得青少年應克服不良情緒，保持開朗的心境，是調節情緒的重要內容和目標。

2、能力目標：能根據自己的體驗，對如何克服不良情緒，保持樂觀精神，說出自己的一些看法。

3、覺悟目標：青少年樹立遠大的志向，是能夠保持樂觀開朗心境的重要思想基礎。

二、教學重難點：

使學生懂得青少年克服不良情緒，保持開朗的心境的一些方法。

三、教學程序：

(一)、講述故事，導入新課。

1、講述全國五一勞動獎章獲得者李素麗的動人故事。

其中哪些是積極情緒？哪些是消極情緒？人的情緒能不能調節和控制呢？

(二)、教師解授，學生對比。

3、青少年的情緒具有一定的共*：不成熟，不穩定，易沖動等。

如：有的同學聽到幾句刺耳的話，就動手打人；一碰到委屈就灰心；一遇到困難就一籌莫展，甚至敗下陣來等等。

可見情緒調節是十分必要的。

(三)、聯系實際，學習新知。

情境分析：青少年應克服不良情緒，保持開朗的心境，是調節情緒的重要內容和目標。

4、當自己十分憤怒很想打人的時候，這時怎樣控制情緒呢？

結合書本中“負荊請罪”的故事，說明能用理智控制的方法。

冷靜思考：思想沖動帶來的消極影響。

自我暗示：用語言、文字、動作來提醒自己。

心理換位：將心。

小學生管理情緒優選（專業13篇）篇十二

開學至今，整整一個月，如此漫長又轉瞬即逝。那種情緒又開始來找我。

一切都很好，一切都溫暖如常。那種情緒為什么會來找我？

想想一天的時光：早上不用鬧鐘也會自然醒來，洗刷，吃飯，早讀，忙忙碌碌的上課，歡鬧著做飯，吃飯，辦公室的夜讀時光。

那是一種什么樣的情緒呢？

當我穿過長長的走廊，總會看到夜空中懸掛的那輪明月。心中的那輪明月啊，一直都在那里，在那里，陪伴我。

當我和孩子們一起上課，下課，背古詩，忙忙碌碌的進行著一天的工作，停下的間隙，那種情緒會來找我。

我想讓自己解脫，擺脫情緒的折磨。

我要成為一個敘事者，我渴望尋找心靈的突破口，我想記下生命中悸動的每一刻。包括美好，包括成長，包括殘忍與抵抗。

請讓我成為一個敘事者，不為工作，不為宣揚，只求在最靜謐的一角，讓我安然、心里不再慌張。

請讓我成為一個合格的敘事者，希望我能有一雙敏銳觀察的眼睛，希望我能透過重重圍阻直抵心靈的漩渦。

小學生管理情緒優選（專業13篇）篇十三

聽夜風繞過幾條街秋天瘦了滿地的落葉想想你們。

于是又一整夜感性的句子都枯委凋謝我該怎么說出口。

我不想再寫隨手撕下這一頁覺得沒有人可以幫我。

原來詩跟離莂可以沒有終末(沒有收關)自己、慢漫痛。

憔悴后悔等等這些于是我把詩摺疊給過很多機會、

郵寄出感覺夾一束白玫瑰你將愛退回可是、沒人在乎我。

我不落淚忍住感覺分手在起風這個季節一個人、要的是你們真正的關愛。

哭久了會累也只是別人的以為而不是裝腔作勢。

冷的咖啡我清醒著一再續杯你們、也不要拋泣我。

我落淚心緒零誶你的全天下一幕幕紛飛對我的舊亊反感。

門外的薔薇帶刺傷人的很直接我知道、你們很累。

過去被翻閱結局滿天的風雪我們都不是超人、

都會累。

都會哭、會難過。

想想以前、

我會不經意的笑。

我會對你們感到抱歉。

可是、說真的。

我感覺不到你們對我的好。

好象、只是你們習慣的有我、

傻傻的對你們笑。

而、你們卻吝嗇的無視我的存在。

忘記、我也有淚。

我也有事。

我們、我想了很多。

是我對這些感情的不珍惜。

還是、本就不該。

我隨便的寫寫、

你們卻說;。

看不懂。

明明很白、明明很簡單。

寫寫就那幾個詞。

不變過。

卻成了那么深奧。

你們需要理解。

我也要!

(責任編緝;流蒗的軍刀)。