通過不斷的寫作和修改，可以提高自己的作文質(zhì)量和表達能力。通過閱讀這些范文，我們可以更好地理解什么是優(yōu)秀作文，如何寫出一篇出色的作品。

黃山奇松三年級（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

《黃山奇松》文章用比喻、擬人、排比的修辭手法，生動優(yōu)美地寫出了黃山松的奇特與千姿百態(tài)，其中具體寫了“迎客”“陪客”“送客”三大名松，突出顯示了黃山松的“奇”，表達了作者對黃山松的喜愛之情。

二、說教學目標。

基于我對教材的理解和分析，根據(jù)新課標的要求和五年級學生的認知特點，我制定了如下教學目標：

1、學會本課的六個生字，理解由生字組成的詞語;能用“屹立”和“飽經(jīng)風霜”造句;能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二自然段。

2、通過語言文字的學習，感受黃山松的“奇”。

3、激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

其中第二點為教學重難點。

三、說教法、學法。

為了促使學生在課堂教學中達到教學目標，我將采用如下教學方法，包括情境教學法，閱讀法，講授法。學法則有自主探究法，合作學習法，角色扮演法。

四、說教學過程。

學生理解課文，感悟文章思想感情需要一個過程，因此整堂課的教學分兩課時完成，下面我來說說第二課時的教學過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了課文的第一自然段，知道了被譽為“天下第一奇山”的黃山有四絕：奇松，怪石，云海，溫泉。奇松是四絕之首，今天，我們就登上最妙的觀松處——玉屏樓，去欣賞一下黃山的奇松。

這個環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只有積極性被調(diào)動起來，學生才能主動投入到學習中去。

(二)精讀課文，體會松“奇”

這一環(huán)節(jié)，我會讓學生先快速瀏覽一遍第二自然段，說說第二自然段主要寫了哪幾棵松。在學生回答出迎客松、陪客松、送客松之后，讓學生默讀一遍第二自然段，分別用直線、波浪線和虛線劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。在劃對的基礎(chǔ)上，讓學生選擇最喜歡的一棵松來讀一讀。

讀完之后，我會提出這樣一個問題：既然黃山的松被稱為奇松，而且作者在那么多千姿百態(tài)的松樹里挑了這三棵來寫，想必這三棵松肯定是最奇的，那么這三棵松奇在哪里呢?請同學們思考一下這個問題，先來看看迎客松奇在哪里。

這時，我會把描寫迎客松的句子出示在ppt上，讓學生仔細閱讀，并說說這些句子分別寫了迎客松的哪些內(nèi)容。通過我的引導，讓學生歸納出這幾句分別寫了迎客松的姿態(tài)、名字由來和地位。關(guān)于迎客松的姿態(tài)奇，我主要引導學生注意“雖然……卻仍然”這一句，讓學生從這句帶有轉(zhuǎn)折意味的句子中感悟迎客松的姿態(tài)奇。

而迎客松的名字由來奇，我主要是讓學生通過朗讀加上看課文的迎客松插圖，讓學生通過圖文直觀感受迎客松長成歡迎客人的模樣，這本身就是一奇。至于地位奇，我會引導學生看“乃至整個黃山的代表”一句，讓學生感受到一棵樹能代表一座山，這也是奇。

至于陪客松和送客松的奇，我就放手讓學生以小組為單位，參照著迎客松，自主探究學習。學生是學習的主人，在這一環(huán)節(jié)，我讓學生親近文本，自讀自悟，在閱讀、思考與交流中感悟黃山松的奇。

第二自然段是要求背誦的，所以在學生感悟出黃山松奇的基礎(chǔ)上，我會指導學生背誦第二自然段從開頭到“整個黃山的象征了”這一部分。我首先會讓學生集體朗讀一遍這一部分的內(nèi)容，然后隱去其中一些重要描寫(如下)，先讓幾位學生試著填一填，再全班試著填一填。

黃山最妙的觀松處，當然是曾被_______稱為“黃山絕勝處”的________了。樓前懸崖上有“_____”“______”“______”三大名松。迎客松_________，______________，雖然_______，卻仍然___________，___________。它有一叢_______________，如同_________________，________________。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為_____________，乃至____________________。

(三)品詞析句，探究修辭。

《黃山奇松》這篇課文中運用了大量的擬人和比喻，還有排比。正是這些修辭手法，讓黃山奇松更加生動傳神，因此對修辭手法進行分析很有必要。這一環(huán)節(jié)，我會讓學生看課文的第三自然段的第二句話：

它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。

讓學生試著分析一下這個句子，說說這個句子里包含哪些修辭手法，并點評一下這個句子好不好。我會做適當?shù)奶狳c，讓學生感受到修辭的奇妙，僅僅只用了短短29個字，就把黃山松千姿百態(tài)的特點寫活了。同時，我也會抓住時機，鼓勵學生在以后的寫作中靈活運用這些修辭手法。

(四)總結(jié)升華，運用訓練。

同學們，這節(jié)課，我們登上了玉屏樓，看了黃山三大名松，感受到三大名松的奇。現(xiàn)在，如果你是個小導游，你能把黃山奇松(選取一棵)介紹給游客聽嗎?請同桌之間互相配合，一人演游客，一人演導游，自行組織對話，注意要把黃山松的奇表達出來。這樣設(shè)計，一方面鍛煉了學生的語言表達能力，另一方面又訓練了學生的知識運用能力。

五、作業(yè)布置。

除了課文介紹的黃山奇松，黃山還有三絕，課后選擇其中一絕搜集資料，看看它到底絕在哪兒?明天課上交流。

六、板書設(shè)計。

姿態(tài)。

奇名字由來。

地位。

黃山之松比喻。

千姿百態(tài)。

黃山奇松三年級（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

今天是我在黃山的第二天。我們懷著極大的興奮來到了被稱為“世界第一奇山”的黃山。

黃山位于安徽省南部，面積約1200平方公里，有72座山峰。我們坐纜車去黃山。導游說，去黃山，坐纜車八公里，再走九公里就到了目的地。我們走了一會兒，第一個聽導游介紹宋祁的是“黑虎松”。有一個以“黑虎松”為名的傳說：一個人來黃山游玩，遇到了一只五顏六色的老虎。所以他躺在地上裝死。當他醒來的時候，他旁邊的老虎不見了，只剩下一棵松樹。“黑虎松”的名字就來源于這個傳說。我又去看了一遍“龍爪松”，因為它的根部呈土狀，像龍的爪子，所以叫“龍爪松”。還看到了“連立松”、“團結(jié)松”等奇松。這個“團結(jié)松”由幾根樹干組成，共有56根樹枝，代表56個民族。我們還看到了“猴子看海”、“飛石”、“姜太公釣魚”、“神仙曬靴”等奇石，形狀各異，栩栩如生。我們要去爬蓮花峰。我背著背包，努力向上爬。聽說這個蓮花峰是黃山的最高峰，海拔1864米。我終于到達了山頂。俯視之下，山如巨浪，美不勝收。青山如草坪，潺潺綠水如溪流。真的很美。

黃山自古以來就是旅游勝地。大旅行家徐霞客游覽黃山后說：“五岳歸來，不看山，黃山歸來，不看山。”意思是“看五岳，不用看別的山，不用看黃山，甚至五岳。”因為黃山有泰山的雄偉，華山的險峻，廬山的瀑布，衡山的云朵。

黃山，你的美讓我流連忘返！

黃山奇松三年級（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

聽說黃山有奇松怪石險峻的特點。今天，我看到了。

站在山腳下看巍峨的山峰。云似乎在山峰之間。看著游客們奮力攀爬，我們也開始離開。

纜車很快把我們帶到了山頂，我呼吸著新鮮空氣，感覺異常詹妮弗。

看著美麗的風景，我發(fā)現(xiàn)黃山的松樹和其他山的不同。粗壯的樹干和綠色的松針非常壯觀。最著名的是玉屏峰邊的“迎客松”。傘狀的樹冠，每根小樹枝上都有許多松針，頻頻伸向游客，隨風輕輕擺動，緊緊吸引著人們的目光，我不禁贊嘆這松樹的美。

黃山的巖石是奇怪的巖石，它們很神奇。光滑陡峭的山壁異常雄偉壯觀。人們也給這些奇怪的石頭起了名字。看那邊山上的鉗形魚載著金龜，再看那邊，第二只龜和蛇會守著云谷。左邊的蛇昂著頭，仿佛在仰望天空，右邊的烏龜躺在那里，仿佛在曬太陽。哦，尾巴上有個雞蛋！再往前走，在巖石中間，有一塊手機石矗立在那里。哦，這么大的手機，信號肯定是滿的，打月球沒問題。繞過這座山，我們來到了“飛石”腳下。據(jù)導游介紹，這個“飛石”就是《紅樓夢》中拍攝的石頭。觸摸它可以消除疾病和災(zāi)難，讓你快樂很久。聽完導游的講解，我迫不及待地繞著一個靈石走。

我們興趣濃厚，導游已經(jīng)催我們下山了。勉強離開了黃山，真的有一種“五岳歸來不看山，黃山歸來不看山”的感覺。

黃山奇松三年級（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

聞名中外的黃山風景區(qū)，在我國安徽省的南部。那里風景秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

就說“天狗望月”吧，每當月亮升起，有座山峰的幾塊巨石，就變成了一只銀白色的“狗”，望著天不停的叫。

在一座陡峭的'山峰上，有兩只威風凜凜的獅子，它們中間有一塊滾圓滾圓的巖石，就像一個石球。這兩只獅子張牙舞爪爭搶著那個球。這就是有趣的“獅子搶球”。

“仙女彈琴”就更有趣了！在一座高高的山峰上，有兩塊奇石，遠遠地看去前面的一塊奇石就像是一架鋼琴，紅色的琴面，黑色的琴鍵。后面的一塊奇石，就像是位美麗動人的仙女，她披著長長的黑發(fā)，穿著雪白的衣裙，輕輕地盤坐在山峰上，微低著頭，似乎在彈琴呢！我仿佛聽見那美妙的琴聲從遠方傳來，像是真的仙女在彈琴，我還真想讓她教我彈琴呢！

黃山的奇石還有很多，像“松鼠跳海”，“巨石矗立”，“妙筆生花”……那些叫不名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們?nèi)∶帜兀?/p>

黃山奇松三年級（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

參觀浙江省麗水市黃山動物園青田實驗小學。去年，我父母帶我去了黃山野生動物園。

我們第一次來到孔雀園。許多孔雀穿著五顏六色的羽毛在草地上悠閑地散步。嗯？孔雀為什么不開屏？恰好管理員阿姨從孔雀園出來，她跟我說：“你不知道，孔雀喜歡聽別人夸它漂亮，一高興就打開屏幕。”聽了姑姑的話，我高興得圍著花園跳來跳去，對著孔雀大喊：“孔雀，孔雀，你好美！孔雀孔雀，你真美！”過了一會兒，幾只雄孔雀真的打開屏幕，像扇子一樣張開大尾巴在草地上跳舞。太神奇了。那奇怪的尾羽在陽光下閃閃發(fā)光，紅色像火，綠色像玉，紫色像水晶.千姿百態(tài)閃閃發(fā)光，相信世界上最杰出的畫家也無法用畫筆描繪出那一刻的輝煌。我忍不住看了一下。

我們又來到了鱷魚屋，看到很多孩子站在鱷魚池邊釣鱷魚。他們手里拿著長長的釣魚竿，頭上掛著一條粗線。線的頂端有一條小活魚，上躥下跳。我拉著媽媽的裙子，喊著去抓鱷魚。爸爸幫我找了一根魚竿，綁了一條胖胖的小活魚。我找到一條正在休息的鱷魚，把小魚掛在它面前，得知它們輕微晃動魚竿。一開始鱷魚沒動。突然，它跳了起來，張開了大嘴。它猛烈地向我撲來。我不禁大吃一驚。只覺得手里的魚竿沉了下去。當我再看到它的時候，小魚不見了，鱷魚又安靜地在那里休息了。

許多野生動物給我留下了深刻的印象，比如聰明的梅花鹿、神奇的四象、笨重的大熊等等。這真是一次快樂難忘的旅行！

黃山奇松三年級（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

提起舉世聞名的黃山，大家就會想到黃山五絕：奇松、怪石、云海、溫泉、冬雪。但是在這“五絕”中，我還是最喜歡黃山奇松。黃山松特立獨行的千姿百態(tài)，與黃山的自然環(huán)境有著直接的關(guān)系。它們是由黃山地區(qū)獨特的地質(zhì)、地貌、氣候等自然條件所形成的一種變體松樹。在上百年前，黃山松的種子被風吹送到山崖巖石的裂縫中，于是它們就地扎根，在那里發(fā)芽、生根、成長。雖然黃山上遍布巖石、泥土稀少，但是，那里肉紅色的花崗巖中卻含有豐富的鉀質(zhì)，夏天山上繁多的雷雨使空氣中的氮氣變成氮鹽滲入巖層和泥土，為松樹的根系提供了寶貴的養(yǎng)分;而松樹的根系又會不斷分泌一種能緩慢溶解巖石的有機酸，把巖石中的礦物鹽類分解出來為己所用。另外，花草和樹葉等植物腐爛后，也分解成了能被松根吸收的養(yǎng)分。千百年來，黃山松就這樣在山崖間貧瘠的巖縫中頑強地存活下來，茁壯成長。山地崎嶇不平、崖壁縱橫阻隔，使黃山松無法正常生長腰身，只能展轉(zhuǎn)發(fā)展、甚至朝下生長。由于要抗風御霜，黃山松的針葉短粗，樹冠平展如削，色綠深沉，樹干和樹枝極為堅韌。黃山松的另一特點是，由于崖壁遮光和風吹日曬，許多松樹只能在一邊長出樹枝尋求陽光。

那么，黃山松到底奇在什么地方呢?那就是它奇妙而天成的生長姿態(tài)。

舞的人群;而長在山口路邊的黃山松，則好象熱情好客的憨厚主人，伸展手臂歡迎四方來客。

黃山上的每一棵松樹在長相、姿態(tài)、韻味上，都各有妙處。于是人們根據(jù)它們所處的位置、各自不同的形態(tài)和神韻，分別給它們起了貼切而又典雅名字，例如：迎客松、黑虎松、臥龍松等等。

這樣美麗奇特的黃山松，怎能不叫人既感嘆又喜歡呢?

黃山奇松三年級（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

［調(diào)動學生直接、間接的經(jīng)驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。］。

2、今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（板書：黃山）打開網(wǎng)頁，進入“黃山旅游”觀看錄象和圖片，說說自己的感受。

3、“黃山四絕”聞名于世，而人們對“奇松”則情有獨鐘，今天，就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的松樹吧。（補充完整題目：奇松）。

4、據(jù)題質(zhì)疑：黃山松奇在哪兒？

1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：

（1）自讀課文，讀得正確、流利，并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會生字詞的意思，不能解決的加下劃線。

（2）三個自然段分別寫了什么？

（3）簡要說說黃山松奇在哪兒？

2、自學課文。

3、讀后檢測交流。

4、簡要說說黃山松“奇”在哪兒？

5、小結(jié)：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下。

1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：

（1）默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒？

（2）聯(lián)系課文說說“四絕”、“情有獨鐘”的意思，有困難的可以訪問“說文解字”。

3、同桌討論。

4、學生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進行交流。

（1）學生讀第二句，抓住“瀟灑”、“挺秀”體會，并點擊第二句話，出現(xiàn)黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會黃山松的奇特。

［語文姓“語”，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學同樣十分注重語意的領(lǐng)悟和把握。］。

（2）讀好第二句。

（3）學生點擊第一句話，聯(lián)系“說文解字”，展示“黃山四絕”的圖片，理解“四絕”的詞意。

（4）打開“說文解字”，理解“情有獨鐘”的意思。

（5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情。

5、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特。

1、進入“閱讀指南”的“第二節(jié)導讀”，呈現(xiàn)：

（1）讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說說是怎么體會到的。

（2）聯(lián)系課文說說“飽經(jīng)風霜”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。

（3）你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎？你可以進入“創(chuàng)造天地”試一試。

2、學生自學，同學之間可以交流討論。

3、學生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進行交流。

（1）感受“迎客松“之奇。

a、學生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會，并點擊這句話展示“迎客松”的圖片，進一步感受迎客松的奇特。

b、部分學生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評。

c、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

（2）感受“陪客松”之奇。

a、學生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并展示“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。

b、部分學生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕，師生點評。

c、讀好這句話。

（3）感受“送客松”之奇特。

a、學生讀寫“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會奇特，并點擊這段話出示“送客松”的圖片進一步體會。

b、學生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評，進一步感受送客松的奇特。

c、讀好這段話。

（4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。

（5）看圖描述三大名松。

4、部分學生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點評。

1、進入“閱讀指南”之“第三節(jié)導讀”，呈現(xiàn)：

（1）默讀第三節(jié)，想想“千姿百態(tài)”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進入“圖片集錦”欣賞千姿百態(tài)的松樹。

（2）理解“屹立”并造句，有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。

（3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學習第二節(jié)的寫法，給它配上幾句話嗎？

2、學生自學。

3、學生打開網(wǎng)頁交流。

［利用網(wǎng)頁，展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。］。

（1）展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會松樹姿態(tài)之奇。

（2）部分學生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點評。

（3）讀好這一節(jié)。

1、讀了《黃山奇松》，請你說說黃山松奇在哪兒？

2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請你瀏覽全文，舉例說說。

黃山奇松三年級（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學難點：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。

三、說教法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，入境入情作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花;孩子們讀課文，入境才能情真意切。五年級絕大部分學生缺少對黃山的直接感知，這就對課文的感悟理解造成了一定的難度，因此在上課伊始，采用電教媒體出示黃山風景圖片，一下子拉近了學生與文本的距離，在這樣的氛圍中師生的心情得到了舒緩，身心獲得了愉悅，無形中為下面的學習奠定了一個恰當和諧的感情基調(diào)。

2、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學目標，以“讀”為主線，注重引導。

3、延伸開放，拓展深化語文課程是開放而富有創(chuàng)新活力的，品味“迎客松”這一部分時，讓學生說歡迎詞，(學生熱情交流歡迎詞，并加上動作)。

四、說學法。

在整堂課中學生主要以自主探究、更多蘇教版精品教學設(shè)計盡在拇指教育合作學習為主。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關(guān)圖片對所感興趣的問題進行自主探究，積極思考問題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論，相互學習，培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作能力、實踐能力與創(chuàng)新意識，從而實現(xiàn)課堂教學的根本轉(zhuǎn)變與學生學習方式的變革，優(yōu)化學生的學習策略，使計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最佳的教學效果。

五、教學過程。

1、導入課文。

以“黃山四絕”引入課文，課件出示，引起學生學習的興趣。

2、“黃山四絕”聞名于世，而人們對“奇松”則情有獨鐘，今天就讓我們?nèi)プ屑氂^賞這些奇特的松樹吧!(板書題目：奇松)根據(jù)題目讓學生提出疑問(黃山奇在哪兒?)(讓學生質(zhì)疑培養(yǎng)了學生質(zhì)疑能力，又能以此為主線展開自主學習活動)。

4、交流。

5、精讀課文。主要采用抓住重點段也就是課文第2段引導學生自讀感悟松之奇。黃山松奇在哪兒呢?請同學們自由讀課文第2節(jié)。讀后請同學們交流對自己喜歡的一棵松樹的感悟。這兒我主要介紹如何引導學生感悟迎客松之奇從而突破教學重難點：討論，全班交流。

出示語句，再讀體會。

6、品讀語句，感受松之奇。引導學生交流，著重引導學生體會到以下幾點。

交流：

一奇在姿態(tài)。

姿態(tài)優(yōu)美遒勁(理解)：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。

二奇在生命力強迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了800年，“飽經(jīng)風霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢?請同學們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:。

風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹!

三奇熱情好客。

綜上所述，我在整堂課的教學設(shè)計中充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓學生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的環(huán)境中進行研究性學習，激發(fā)學生的潛能和自主性，讓他們在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中培養(yǎng)學生收集、整理、交流信息的能力，最終實現(xiàn)學生綜合能力的發(fā)展。

黃山奇松三年級（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

俗話說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看山”。這次我要去爬黃山，看看為什么大家這么夸她。

剛進黃山的時候，看到遠處有一個高高的山峰，白云環(huán)繞，宛如仙境。我們努力向上爬，是為了成為那座山上的一顆小芝麻。

過了一會兒，我們有點累了，坐在路邊的長椅上休息。這時，我發(fā)現(xiàn)了一塊牌子，上面寫著“仙女指路”。我在想：仙女指南呢？突然想到黃山有四大奇松怪石云海溫泉。會不會是奇松或者奇石？周圍沒有松樹。我發(fā)現(xiàn)了一個長的像人的石頭，右邊有一塊突起，就像一只伸出來指向天空的手臂，似乎在告訴人們怎么去仙境。原來，這是“神仙指點”！

最后，我到達石新風，看到了龍爪松。這棵松樹的根露在外面，像龍爪一樣四處蔓延。旁邊的觀景臺全是游客，我趕緊跑去看。我看到白霧慢慢升起，就像白紗一樣，溫柔柔軟，讓人看不透。我看到海松把枝葉伸向一邊，好像在尋找什么。

走下去，我看到青山周圍一層一層的白霧。青山和白霧相映成趣，很美。突然，霧變得更濃了，我只能看到腳下的路。過了一會兒，遠處兩個駝峰之間，出現(xiàn)了一點微紅。然后，其他地方也漸漸紅了，紅的越來越深。人們對云海的美麗和神奇感到驚訝.霧氣漸漸散去，天空慢慢亮起來，云海又恢復成白霧。

黃山真是人間仙境，讓人流連忘返！

黃山奇松三年級（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、朗讀感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

3、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇，在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學難點：在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

一、導入新課：

1、談話：同學們喜歡旅游嗎?你都到過哪些地方?

不知同學們是否聽過這樣一句話："五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，黃山奇松教案。"(出示課件2)。

你能說說這句話的意思嗎?(板書：黃山)。

你對黃山了解多少?今天老師和同學們一起走近黃山，感受黃山松的奇美。

二、交流預習。

1、認讀生詞。(出示課件3)。

2、交流預習收獲：(出示課件4)。

課題中的"奇"是什么意思?

黃山的松到底"奇"在哪些地方?

三、細讀品味，感受黃山松的奇美。

1、細讀課文，畫出描寫黃山松"奇美"的句子。

2、小組內(nèi)交流優(yōu)美語句，選擇一句談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3、全班匯報交流。

句子一：(出示課件5)。

被譽為"天下第一奇山"的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉"四絕"聞名于世，而人們對黃山奇松更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

(1)找一找黃山稱"天下第一奇山"的原因是什么?人們對四絕之中的什么特別有感情?(出示課件6)。

(2)用多種方式讀。

句子二：

迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。(出示課件7)。

(1)"姿態(tài)優(yōu)美"感受到了迎客松的美。

(2)"枝干遒勁"，體會迎客松的雄健有力，

(3)"郁郁蒼蒼，充滿生機"體會它的茂盛，生命力頑強。

句子三：

它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了.(出示課件8)。

(1)這句話運用了什么修辭手法呢?(比喻)從這兒你感受到了什么呢?

(2)從"熱情的歡迎"體會迎客松非常熱情"。是啊!迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人啊!

學生表演。

(4)多么熱情的迎客松呀，我們能把這句話讀好嗎?練讀第一句。(指名讀、齊讀)。

(5)人們對它的評價怎么樣?(很高)你是從哪里看出來的?"代表""象征"體會人們對它的評價很高。

(6)這句話你理解了嗎?你能把它表達的意思讀出來嗎?(指名讀)。

小結(jié)：讓我們來欣賞迎客松的圖片(出示課件9)。

再次將它的奇美讀出來。

老師帶來了一首詩來贊美迎客松，(出示課件10)齊讀。

句子四：(出示課件11)。

陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。

(1)想想陪客送的樣子。

(2)交流。

(3)欣賞(出示課件12)指名讀。

句子五：

送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作"天然盆景"。它向山下伸出長長的"手臂"，好像在跟游客依依不舍地告別。(出示課件13)。

(1)送客松給你留下印象最深的是什么?送客松好像在說什么?

(2)(出示課件14)怎樣讀好這句話?

4、小結(jié)：(迎客松，枝干斜伸，如同迎賓;陪客松，如同巨人，陪同觀賞;送客松，伸出長臂，好像告別。這是多么神奇的黃山松啊!

讓我們再來朗讀黃山松的奇美吧。(出示課件15)。

5、黃山除了三大名松外，還有許許多多的松樹，真是數(shù)不勝數(shù)。它們(出示課件16)…引讀。這到底是一些什么樣的松樹呢，欣賞圖片(出示課件17)。

邊觀察邊想想他們像什么。

(出示課件24)完成想象說話。

四、總結(jié)：

是啊，黃山奇松千姿百態(tài)，它們把黃山裝點得更加神奇，更加秀美。同學們，"黃山絕勝處"的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，我們?nèi)幃斝в伟伞?出示課件25)。

五、學寫廣告詞(出示課件26)。

青州的教育旅行社準備開辟"黃山三日游"的游覽線路，請你代寫一句廣告詞。

六、作業(yè)設(shè)計：(出示課件27)。

1、選一棵你最喜歡的松樹寫幾句話。

2、去查閱資料，了解另外四絕，以及黃山更多的信息，出一期關(guān)于黃山四絕的手抄報，在班級內(nèi)進行評比。

黃山奇松三年級（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

出示投影，聽音樂，談話導入。

（評析：首先利用各種教學設(shè)備把學生的注意力吸引過來，如電腦上播放黃山的風光，播放優(yōu)美的旋律，再加上老師深情并茂的進行對比――把黃山奇松與桂林、大興安嶺進行對比，學生在觀賞黃山風光的同時便會迫不及待地想，到底黃山奇松“奇”在哪里呢？在不知不覺中已被教師緊緊地抓住了思考興趣。）。

二、整體感知課文。

1、自學生字新詞的音、形、義。

（評析：在本環(huán)節(jié)中，教師要求學生用小組學習的方法，并交流各組的學習心得，即如何才能更好地記住生字詞。充分發(fā)揮了學生的自主性，并充分肯定了合作精神，這樣有利于培養(yǎng)學生自己尋找方法解決問題的能力。）。

2、初步感知課文（談悟得，提疑問）。

師：同學們，請你們聽著音樂來談一談，你們讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

（評析：葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領(lǐng)悟。這儀環(huán)節(jié)中，教師完全防開以往的你教我學的方式，而是讓學生在音樂中去讀，去學，去感悟，去質(zhì)疑。）。

生：我知道了黃山被譽為“天下第一奇山”。

生：我知道了人們對黃山奇松情有獨鐘。

生：我知道黃山松中有三大名松，分別是“迎客松、陪客松、送客松”。

生：黃山松千姿百態(tài)，神奇秀美。

（評析：學生暢談他們通過自己讀課文所明白的課文內(nèi)容，其發(fā)言的欲望被激發(fā)的淋漓盡致。訓練了他們表達自己意思的能力，充分調(diào)動了他們學習的主動性。）。

3、提出疑問：游人為什么把“陪客松”比作“天然盆景”？

它向山下伸出長長的“手臂”？

“迎客”、“陪客”、“送客”為什么被稱為三大名松？

黃山松“奇”在哪里？

（評析：由于班里的氣氛強調(diào)學生為主體，所以在這一環(huán)節(jié)中，學生也大膽地提出了自己不明白的地方，而此時教師也在軟片上寫出這些比較重要的問題，讓學生感受到自己受到重視，并表揚學生問題提得好，有利于學生在以后閱讀中能大膽地提出問題，培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑能力。

三、強化讀的訓練，領(lǐng)略黃山奇松的美麗風光。

1、質(zhì)疑導入。

師：剛才同學提出了這樣一個問題：“迎客、陪客、送客”為什么被稱為三大名松？現(xiàn)在就讓我們一起去黃山游覽一番，親自體驗一回。

2、帶著問題朗讀課文第二自然段。（出示軟片――學生提出的自學感悟）。

（評析：以上兩個環(huán)節(jié)中，教師用簡單的一個問題，把學生的學習目的明確了。――這在照顧中、后進生有一定的作用。這樣有利于教師全體性的培養(yǎng)學生的良好讀書習慣――發(fā)現(xiàn)問題，再帶著問題再次細讀，從而感悟文章更深層的意義。在這一環(huán)節(jié)中，教師一如《新大綱》里所要求的，教師只是起著引導作用，具體任務(wù)落實到了學生身上。）。

3、匯報交流自讀自悟情況。

4、自主解決問題，引導理解難點。

（評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師誒了更好的讓學生理解難點，并利用多媒體演示，讓學生再次觀賞三大名松的不同特點，慢慢引導理解。這里教師利用了各種教學設(shè)備，充分準備，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生于身臨其境中化解了難點。）。

5、教師范讀第二段。

6、練習朗讀，熟讀成誦。

7、盡量運用文中的詞語介紹黃山的三大奇松。

（評析：新課程標準強調(diào)要重視學生充分地讀，在讀中品位、揣摩、積累并逐步學會欣賞。而在以上環(huán)節(jié)中，教師通過多樣的朗讀方式，來讓學生在讀中悟情，最后在不知不覺中完成了教學要求：背誦。）。

師：用自己喜歡的方式表達對黃山奇松的喜愛之情。如唱唱歌、畫幅畫、寫首詩。

（評析：教師已在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了自由學習的情境，電化教學的應(yīng)用，讓學生流連于黃山的奇松，因此這一環(huán)節(jié)的安排是水到渠成的。讓學生自由發(fā)揮自己的特長，用自己最喜歡的方式來表達自己的愉快之情。）。

師：我們一起游覽了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松啊！黃山奇松的“奇”遠不止這些，它們千姿百態(tài)，神奇秀美！讓我們下節(jié)課一起去感受。

黃山奇松三年級（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

去年暑假，我和媽媽以及她的同事去了安徽黃山。印象最深的是“夢里生花”。在一個大山谷里，從山頂往下看，有懸崖和山峰，有“寫夢花”。

在宋海，有一塊突出的石頭，站在平坦的空中，下面的'圓圈指向上方，像一個書法家的筆。在山峰的縫隙中，有一個奇妙的古松，它像一朵盛開的花，也被稱為筆架峰。

我媽跟我說“夢里花落知多少”的傳說是唐代詩人李白寫完詩后隨手一甩毛筆寫出來的。特別有詩意，更讓我印象深刻。

黃山奇松三年級（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

云海是黃山第一奇觀，黃山自古就有黃海之稱。黃山的四絕中，首推的就是云海了，由此可見，云海是裝扮這個“人間仙境”的神奇美容師。山以海名，誰曰不奇?奇妙之處，就在似海非海，山峰云霧相幻化，意象萬千，想象更是萬萬千千!!按地理分布，黃山可分為五個海域：蓮花峰、天都峰以南為南海，也稱前海;玉屏峰的文殊臺就是觀前海的最佳處，云圍霧繞，高低沉浮，“自然彩筆來天地，畫出東南四五峰”。獅子峰、始信峰以北為北海，又稱后海。獅子峰頂與清涼臺，既是觀云海的佳處，也是觀日出的極好所在。空氣環(huán)流，瞬息萬變，曙日初照，浮光躍金，更是艷麗不可方物。白鵝嶺東為東海，于東海門迎風佇立，可一覽云海縹緲。丹霞峰、飛來峰西邊為西海，理想觀賞點乃排云亭，煙霞夕照，神為之移。光明頂前為天海，位于前、后、東、西四海中間，海拔1800米，地勢平坦，云霧從足底升起，云天一色，故以“天海”名之。若是登臨黃山三大主峰(蓮花、天都、光明頂)，則全部五海，可縱覽無遺。

黃山每年平均有255.9霧日，一般來說，每年的11月到第二年的5月是觀賞黃山云海的最佳季節(jié)，尤其是雨雪天之后，逢日出及日落之前，云海必現(xiàn)并且最為壯觀。希望我們的網(wǎng)友們到黃山也能一飽眼福。

黃山云海不僅本身是一種獨特的自然景觀，而且還把黃山峰林裝扮得猶如蓬萊仙境，令人置身其中，神思飛越，浮想聯(lián)翩，仿佛進入夢幻世界。當云海上升到一定高度時，遠近山巒，在云海中出沒無常，宛若大海中的無數(shù)島嶼，時隱時現(xiàn)于“波濤”之上。貢陽山麓的“五老蕩船”在云海中顯得尤為逼真;西海的“仙人踩高蹺”，在飛云彌漫舒展時，現(xiàn)出移步踏云的奇姿;光明頂西南面的`茫茫大海上，一只惟妙惟肖的巨龜向著陡峭的峰巒游動，原來那“龜”是在云海上露出的山尖。唯有飄忽不定的云海在高度、濃淡恰到好處時才能產(chǎn)生如此奇妙的景象，對旅游者來說，這是一種奇巧美的幸運偶遇。霞海出現(xiàn)時，則天上閃爍著耀眼的金輝，群山披上了斑斕的錦衣，璀璨奪目，瞬息萬變。云海表現(xiàn)出來的種種動態(tài)美，大大豐富了山水風景的表情和神采。黃山的奇峰、怪石只有依賴飄忽不定的云霧的烘托才顯得撲朔迷離，怪石愈怪，奇峰更奇，使它們增添了誘人的藝術(shù)魅力。

黃山峰石在云海中時隱時現(xiàn)，似真似幻，使人感到一種種奇縹緲的仙境般的美。云海中的景物往往若隱若現(xiàn)，模模糊糊，虛虛實實，令觀者捉摸不定，于是產(chǎn)生幽邃、神秘、玄妙之感，給人一種朦朧的美。峰石的實景和云海的虛景絕妙的配合，一片煙水迷離之景，是詩情，是畫意，是含而不露的含蓄美。它給人留有馳騁想象的余地，能引起游人無限的冥想和遐思。煙云飄動，山峰似乎也在移動，變幻無常的云海也勢必會給風景美造成“象皆不定”的變異性。行云隨山形呈現(xiàn)出多姿的運動形態(tài)，山形則必然與行云發(fā)生位移而活，它們既對立而又統(tǒng)一，動由靜止，靜由動活，不可分割。這種動靜交錯轉(zhuǎn)化，就是美學上形式美法則高級形式-多樣統(tǒng)一-的表現(xiàn)之一，也是我們的美感源泉之一。因此，我們旅游時，應(yīng)該學會從動靜對比，虛實相濟，變化和統(tǒng)一等方面云把握云氣景色的美。

黃山奇松三年級（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

人們經(jīng)常說：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。暑假，我和表哥、爸爸、媽媽去了黃山。

黃山最高的山峰是蓮花峰，高一千八百六十四米。第二高的山峰是光明頂，高一千八百六十米。第三高的山峰是天都峰，高一千八百一十米。

我們?nèi)ヅ拦饷黜敗Ｅ赖桨肷窖彝Ｗ×恕１砀鐔枺骸案墒裁矗俊蔽艺f：“快來看，猴子打機關(guān)槍！！”爸爸看了看，贊嘆道：“黃山的石頭果然千奇百怪。”我們繼續(xù)往上爬。終于，我們爬到了峰頂。可是，除了一片云海，什么也看不見。媽媽說：“別著急，我們等一等。”過了一會兒，云海漸漸散開了。我們看見了一座座秀美的山峰。

下山了，我們看到了迎客松。迎客松的枝葉都往右邊長。樣子怪怪的。我對表哥開了個玩笑：“迎客松是不是在歡迎我們走啊？”

黃山奇松三年級（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

游黃山提起黃山，人們往往會想到這一句話：”五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。“今天我登上黃山心里好開心。清晨，我來到山腳下，抬頭仰望被霧圍繞的黃山，像給黃山罩上了白色的面紗，為它增添了許多神秘感。我興奮地走在石階邊走邊望著許許多多的迎客松。

嘆：”啊，這些迎客松的生命多么頑強啊。竟然可以在寸草不生的巖石裂縫中生長，真叫人不可思議。“這次游黃山，我發(fā)現(xiàn)黃山因雪而更美麗。記得我三年級放五一長假來到黃山，那是綠樹成蔭，鳥兒唱著優(yōu)美得歌。今天雪給大樹穿上銀裝，給黃山披上雪白的地毯……整個黃山變成了一個白色世界。

黃山以奇松聞名。我來到一棵叫龍爪松的面前，聽別人說它的根像龍爪一樣抓住石頭，甚至能將巖石碾碎;連體松則是兩棵連成一體，永不分開;在它不遠處還有一顆黑虎松好像一只大老虎蹲在那里日夜守著黃山。黃山還有不少怪石。我爬到獅子山，看見一只猴子坐在一塊大石頭上，好像在眺望著什么，哦，原來是著名的猴子觀海;我還看了黃山的鎮(zhèn)山之寶：飛來石。它獨立在聳立在山頂上，不知是從哪來的?哪一天能不能落入山底;那個立在山上的大巖石只有頂上長著幾棵松樹的就像一支毛筆，得名為”妙筆生花“游完黃山，我既開心又疲憊，我想起一位名人贊美黃山的一句話：”登上黃山，我發(fā)現(xiàn)世界的天堂。

黃山奇松三年級（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。我覺得楊老師在教學陪客松、送客松，教師只是略加引導點撥，接著放手讓學生運用抓住關(guān)鍵詞句的閱讀方法自學然后進行班級交流，展示自學成果，教師對學生的交流進行及時地點撥與提升。放手讓孩子們進行讀書，找具體的語句，感受黃山松的奇美。

充分發(fā)揮了學生的學習積極性，注重了學生情感體驗的個體性，培養(yǎng)了學生獨立閱讀能力、默讀能力，以及學以致用的能力。這樣的學習過程更符合孩子掌握知識的規(guī)律。同時，在自學的基礎(chǔ)上通過學生的小組交流、班級匯報，讓學生學會合作，產(chǎn)生思想的碰撞，激起思維的火花，借鑒別人的優(yōu)點補充自己對文本的感受，充分利用了學生與學生之間的教學資源。楊老師通過這些環(huán)節(jié)巧妙地將圖與文有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生的想象能力，通過他們的想象、說話，更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵，理解黃山“奇”的所在。

黃山奇松三年級（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七

我的家鄉(xiāng)在安徽省，安徽最著名的景點就是黃山了。

黃山有很多奇松怪石，其中令我印象最深刻的景點就是一線天了。一線天兩旁有兩塊巨石，中間夾著一塊相比來說小點的石頭。那里的階梯又高又窄，再加上沒有扶手，保準你嚇得心驚膽戰(zhàn)，兩腿發(fā)軟。我當時眼睛只敢盯著前面人的腳后跟，更別提照相了！

再說說云海吧，本來黃山就霧蒙蒙的，加上有點小雨，就像在仙界一樣，身邊到處都是云，美極了！但媽媽跟我說，你別看云海很美，一不小心掉下去，就會尸骨無存呢！遠處連綿起伏的山峰在云海中若隱若現(xiàn)，讓我也有點飄飄欲仙的感覺......黃山給了我快樂以及美好的回憶，那我給了黃山什么呢？我陷入沉思中......