優秀作文是經過精心思考和反復修改的，結構合理，內容豐富，語言優美的作品。在這里，小編為大家精選了一些優秀作文范文，希望能給大家指導寫作的方向。

下雨天的隨想高中（實用18篇）篇一

其實我覺得軍訓幾天，我們學到的不僅是站軍姿，走正步，練隊形。而是在磨練我們一種意識，一種吃苦的意識，一種堅持的意識，一種團結的意識，一種遵守紀律的意識!其實這些已經太多太多，足以讓我們一生享用。

有位哲人說過：無法回味的感覺才是最美妙的感覺。對于軍訓，有些感受真的不能言傳，只能在淙淙的意會中回味。那味道就如品一味很濃郁的茶，只有嘗過的人才知曉其中的蘊味，然后才能和有同樣經歷的人相對一笑，讓美妙的感受在彼此之間傳遞。就如有多少個讀者就有多少個哈姆雷特一樣，軍訓，對于每個人，都別有一番滋味在心頭。而對于我，軍訓，已經成為一種寶貴的難得的一種經歷，寫進我的記憶中，而成為不可抹殺的一部分，它已經成為一種力量，一種在困難時給我的動力，一種生命的支持力，支撐著人生旅途的各種風雨中動搖的心靈。

時光流逝，轉眼間，初二也已成為了過去，我們將邁入初三的生活。許多人說，初三是灰色的，為了讓我們有充分的準備面對初三、面對中考，為期一天半的軍訓成為了我們進入初三學習的第一課。

在這悶熱的八月里，驕陽帶來的不再是溫暖，而是炎熱，但每位同學都頂著烈日來校軍訓，即使是一些身體不適的同學，也仍然堅持與大家共同訓練。

先是聽講座，座位上的我們任由汗水肆無忌憚地淌下，但是還是保持著應有的坐姿。接著來到了操場訓練，操場上的我們個個精神抖擻，似乎一點都沒有被這悶熱的天氣所打擾。在一聲聲“立正”、“稍息”中，我們認真地完成了隊列訓練中的種.種姿勢。雖然過程中，有同學倒下，但沒有人因此而放棄，為的就是兩個字——堅持!

雖然沒有橄欖綠的軍裝，但那青春活潑的稚臉是我們的經典，雖然沒有涼爽的天氣，但充滿朝氣的面容是我們的色彩。操場上的空氣散發著自信與拼搏的氣息，操場上的每一個點滴，都震撼著我們的心靈。

我們得不到永遠的勝利，只求能嘗到苦澀后的甘甜;我們沒有頑強的體魄，只求在倒下后能再一次站起;我們不可能永遠相依相偎，只求在這最后的一年里共同進退;生活不可能一帆風順，只求在遭遇坎坷時能堅持不懈這，就是我們每個人的心愿!

人只有在挫折中才能變的成熟，在困難中才能變的堅強。當一切無謂的傷感，在不經意間流露之后，于是，我們小心翼翼地拾起那些斷續的夢，摩挲著，揣在懷里，用真誠和汗水去尋找屬于自己的坐標。但人生是漫長曲折的，需要的不僅僅是夢想、虔誠和汗水，更需要一種勇氣，一種信心，更是一種堅持!

路旁縱然開滿鮮花，留戀、忘返、駐足、沉醉，終為夢幻。忘不掉的，是這青春色彩綻放的軍訓剪影，像是一朵朵不凋謝的花兒，成為記憶里永遠的畫面。

很早以前，我就聽過了“軍訓”這個名詞。我告別了繽紛燦爛的小學生活，迎來了煥然一新的初中之旅。上初中的每一個新生都要參加連續四天的軍訓訓練。其他學校已經軍訓了，只有我們學校安排在第四周。我以前的同學都說軍訓很辛苦，然而，我卻不這樣認為。我暗暗的想：幼苗不經過暴風雨的洗禮怎么會茁壯成長?溪流不經歷顛簸流離，怎能交匯于浩瀚大海。而年少的我們，不經歷艱苦磨煉，又怎能成為國家棟梁之材。軍訓是我們人生一次特別的經歷，還是第一次，第一次是最難忘的，我們應該珍惜第一次，勇敢去面對它。

軍訓的第一天開始了，我懷著一股強烈的好奇心。誰料，這一天卻刮起呼呼凜冽的狂風。因此，我們只好待在教室里。下午，天氣發生了巨大的變化，晴空萬里，悶不透風的。教官叫我們做稍息立正這些動作。我覺得太好笑了，稍息立正這些簡單容易的動作小學一年級就會了，干嘛還要學呀!可是，我們雖然會做，但卻一點也不標準。原來，稍息立正也很講究的。就拿立正來說吧，“兩腳腳跟并攏，腳尖分開約六十度，腰挺直，兩手......”

下雨天的隨想高中（實用18篇）篇二

下雨天的隨想高中（實用18篇）篇三

把數學與兒童生活實際聯系起來，可以讓學生看到生活中處處充滿數學，學生學起來也親切、自然。然而，在以往的小學數學教學中，教師非常重視數學知識的傳授，但很少關注數學知識和學生的實際生活有哪些聯系。教師講完新課就做書后面的練習，練習做了一題又一題。而學生也還只會按類型解題，不懂得怎么應用，既不知道數據從哪里來，又不知道解決某個問題需要哪些數據、怎樣獲得數據。因此，學生學會了數學知識，卻不會解決與之有關的實際問題，造成了知識學習和知識應用的脫節。如何改變這一現狀呢？新大綱明確指出：義務階段的數學教育必須是使學生獲得適應未來社會的進一步發展必需的重要的數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的；數學知識來源于生活，生活離不開數學，數學與生活是無法剝離的，我們在課堂上要聯系生活實際，在習題的編擬上也要貼近生活，讓學生從熟知、親近、現實的生活數學走進學生視野，使之產生親近感，變得具體而生動，誘發學生動手、動口又動腦，想辦法來探求解決問題的過程，增強其學習的主動性，發展求異思維，培養實事求是的科學態度和探索、創新的精神，實現我們的數學生活化。本人就結合《圓錐體的體積》這課談談怎樣讓課堂生活的幾點體會。

一、聯系生活，導入新課。每節課開始的導入就好比戲的序幕，如果設計和安排得合理，就能引發學生的興趣，開啟思維的閘門。同時，《數學課程標準》明確指出：數學教學要密切聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，……。因此，在教學過程中，教師要善于挖掘生活中的數學素材，聯系學生的生活實際，使學生發現數學就在自己身邊，感受數學的趣味和作用，對數學產生親切感，喚起學生的學習興趣教學片斷一：教師出示錄像：（幾位農民把打完稻谷稻草堆成一個圓錐體草堆的情境）。師：這些農民叔叔在干什么呀？生：他們在堆草堆。師：他們把草堆成了什么形狀？生：圓錐體師：你們知道他們為什么要把草堆成圓錐形嗎？生：因為把草堆成圓錐形，下雨的時候，雨水就會順著圓錐的側面流下來，草堆里面就不進水，就像我們的傘一樣，雨水順著傘流下來。師：能不能把它堆成其它的形狀呢？生：不能。師：求這堆草的體積，就是求什么？出示課題：今天我們就來研究“圓錐的體積”師：在這堂課上，你希望學到哪些知識？生1：我想知道圓錐體積的推導方法。生2：我想掌握圓錐體積的計算方法。生3：我想知道圓錐體在現實生活中有什么作用。生4：我希望能夠運用圓錐體積的計算方法解決一些實際問題。……師：好的，就讓我們一起努力，實現我們的目標吧！上面的情境導入雖然說城市的小孩子很少親眼見面，但是電視、電影里經常見到，在一次春游時候他們還見到過，學生問草堆為什么都是堆成圓錐形的，能不能堆成其它的形狀呢？所以在上這節課的時候，我就再一次把這個問題拿出作為導入，一方面，讓學生知道圓錐是現實生活中到處可見的。另一方面，讓學生知道圓錐還有它獨特的作用。從而提高學生學習的興趣。在學生的生活世界中，充滿著許多學生熟悉的自然事物、社會事物中，人的生活中，我們只人細心觀察，就可以從中找到問題的原型，然后將教材中的問題融入這個原型，對教材進行生活化，課堂就就會充滿生活氣息，學生在學習的過程中感受到數學學習的意義，體會到數學學習的價值，從而提高學習的積極性。

二、體驗生活，理解新知。數學的產生源自于生活實踐，數學的教學同樣離不開實際的.生活。因此數學課程的內容“應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流”。在教學要求中使學生感受數學與現實生活的聯系，不僅要求選材必須密切聯系學生生活實際，而且要求數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會。片斷二：教師出示“削鉛筆”的示意圖：削之前，鉛筆的一段是圓柱形，削之后，這一段變成了圓錐形。師：鉛筆的一段削過后，什么變了，什么沒變？從中你發現了什么？生：鉛筆的一段由圓柱變成了圓錐形，但這個圓錐形與圓柱形等底等高。可以看到，圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的一部分。師：如果已知圓柱的體積，求和它等底等高的圓錐體積，需要知道什么？生：需要知道圓錐體積是和它等底等高的圓柱體積的幾分之幾。師：你希望通過什么辦法，弄清圓錐體積是和它等底等高的圓柱體積的幾分之幾？生：通過實驗。師：應該怎么做試驗呢？看看書本能給我們帶來什么啟示。（閱讀書上的實驗方法）生閱讀書上的實驗方法師：書上所做的實驗，為什么一定要用等底等高的圓柱和圓錐呢？師：如果給你相應的材料，你能做書的的實驗嗎？生：能。開始做實驗……首先通過學生經常做的事“削鉛筆”這個示例，明白圓錐體的積是和它等底等高的圓柱的體積有關。再通過把盛滿水的圓錐體容器倒向等底等高的圓柱開容器或把盛滿水的圓柱體容器倒向等底等高的容器圓錐的反復實驗，發現規律等底等高的圓柱體容器的水總是圓錐體容器的三倍，如果二者底或高不同，則結論不成立，這樣，學生便從實際操作中發現了圓錐體積的計算公式。面對這些數學問題，教學中不應靠教師一言堂唱獨角戲，講解每個號碼的意義，而是讓學生集思廣益展開討論，解決自己在實踐活動中遇到的問題，充分發揮學生主體作用。同時，給那些肯鉆研、愛學習的學生留有展示自己的機會，也是全體學生探索、創新知識的過程。

三、服務生活、鞏固新知。新課標中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。學習數學知識，是為了更好地去服務生活，應用于生活，學以致用”。所以，有些數學知識完全可以走出教室，讓學生在生活空間中學習，在生活實踐中感知，當學生面臨生活實際問題時，能主動地從數學的角度，運用數學的思想方法尋求解決的辦法。教學中，教師要創設運用數學知識的條件，給學生以實踐活動的機會，引導學生自覺運用數學的基礎知識、基本方法去分析與解決生活中的實際問題，使生活問題數學化，從而讓學生更深刻地體會到數學的應用價值，逐步培養學生的數學應用意識和應用能力。片斷三：師：同學們，我們已經知道了怎么求圓錐的體積。那么我們能不能解決一些實際問題呢？生：能師：我們學校旁邊有一堆沙，我們能不能求出那堆沙堆的體積呢？生：能師：現在我們就到現場去。（準備卷尺）師：要知道這堆沙的體積，首先要知道什么？生：要知道這堆沙的底面積和高？師：底面積和高知道嗎？生：不知道師：那怎么辦？生：可以測量。師：能不能直接測量出底面積？生：不能。師：那怎么辦呀？生1：可以先測量底面直徑。生2：可以先測量半徑。生3：不知道底面的圓心在哪里，好難測量半徑，還是測量直徑好一點。師：現在我們就先測量直徑和高，再求體積。……師：現在我們知道了這堆沙的堆的體積，能不能這堆沙的重量呢？生：只要知道1立方米的沙有多重，我們就可以求到這堆沙的重量。師：現在老師也不知道1立方米的沙多重呀，你們有沒有辦法呀？生1：我們有一個長方體的容器就好了，可以先量出這個容器的長、寬、高，再求出它的容積，再裝滿沙，稱一下重量。然后再用重量除一下它的容積，就可以知道單位體積的重量。生2：不一定要長方體，我只要一個水桶就可以了，用同樣的方法也可以求出單位體積的重量。師：現在這個問題就留給你們下午去完成。……學生在解題時，能聯系自己的生活經驗多角度的考慮，形成解決問題的基本策略，不能不說這是一種創新，這是學生具有良好數學意識的體現。的確，數學來源于生活，有很多的數學問題在現實生活中都能找到原型，而學生又容易理解那些有實際生活背景的數學問題。上面的例子，學生正是借助了生活中的經驗，才解決了不一般的題目，這節課也取得了不一般的效果。因此，教學中教師除了要注重選擇學生身邊的感興趣的事物，提出有關的數學問題外，還要注重為學生在生活中尋找解題的依托，使學生學會借助生活經驗思考、探索數學問題。

總之，教師在設計教學時，要以《新課程標準》為指導，以教材為依據，又不拘泥于教材，要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，讓學生生活走進我們的數學課堂，讓數學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調動起學生學習數學的積極性。一方面讓學生在生活實際的情境中體驗數學問題，結合自身的生活經驗和已有的認知水平，圍繞問題的解決，逐步把生活常識數學化；另一方面讓學生自覺地把數學知識運用到各種具體的生活情境中，實現數學知識生活化。在課堂上要創設生動有趣的情境來啟發誘導，在課外要積極運用數學知識解決實際問題。鼓勵學生善于去發現生活中的數學問題，養成運用數學的態度觀察和分析周圍的事物的習慣，讓數學更好的服務于生活。

下雨天的隨想高中（實用18篇）篇四

自從我們的祖先從龜甲上刻下一個個形象鮮活的符號起，便產生了漢字。

從記錄到交流，從記敘到抒懷，從分離到歸一——漢字歷經幾千年的歲月洗禮，積淀了獨一無二的文化，將個體連接成部落，從城池統一到國家，用超越時空的凝聚力延續了“中華民族”這個傳說。

正是漢字，連接古今，溝通每個有靈魂的中國人的內心，完整地保存下了珍貴又珍貴的文化記憶。

從春秋戰國時期的諸子百家爭鳴，經過唐宋文人的歌詠詩賦，到后來明清小說的世間百態，又歷經民國年間愛國志士的竭力呼喊，最后延續至今天的文化多元，漢字猶如串著珍珠的繩，連接了戰亂到盛世，盛世又到戰亂的分分合合，連綴了世事滄桑今昔難比的時時刻刻。一撇一捺，遒勁的筆力抒寫了人世的真情，有喜有憂，飽含人世的活力。

隨著歲月的變遷，漢字日趨工具化：從軟筆到硬筆，從手寫到印刷，追求著效率，從宣紙柔軟的觸感演化成了數據格式化的冰冷，不僅是冷卻了漢字飽含的溫度。盡管有數不清的字體、大小，甚至顏色也可以隨意調換，然而一個人寫的多種字體，表達不出一個人自己風格的真實。

字體也從繁到簡，簡化了繁瑣的筆畫，也節約了大量時間和油墨，讓普通人能夠更順利地運用文字，讓文化更加的普及。但好事也不盡好：文字的沉重不是簡化就能減輕，而不是每個人都能用真心去敬畏傳承幾千年的文明。如今，各種店鋪紛紛爭著舉起各式各樣字體的招牌以吸引眼球，而錯字快趕上英文翻譯注釋中的語法錯誤；更有甚者，明知正確寫法，以求新意而妄加改動原詞——從店鋪，而后到了網絡，甚至還“研習”了外國的文化加以“修改”，最后用于生活以至寫作、評論。

文化的多元也引起了漢字的多元，向外國人宣傳的同時我們漸漸同外國人相反，悄悄放下了對漢字的重視——于是，就有了各地興起的“漢字聽寫大賽”等活動。仿佛一絲曙光，人們漸漸回想起了讓自己曾感動的漢字——那暫被忽略的文化。終于學會了珍惜。

但我相信，這不止是浪潮，而是一個臨界點。這是凝聚多少年的對母語的對漢字的思念在一刻間由于一個契機，被淚水決堤。

下雨天的隨想高中（實用18篇）篇五

假如你想裝進一杯水，你就需要倒掉已有些水；假如你想得到帶刺的玫瑰，你就需要放棄到手的薔薇，假如你想擁有一份新的領會，你就需要多一份心靈的創傷。

其實，生活也是這樣，大家的生命也由于一次次的領會，一份份不一樣的心靈傷感而看上去無比的精彩。

記得我剛剛進入初中三年級，就背負著一大堆重壓。一想到爸爸媽媽那期盼的眼神和老師的諄諄教會，我一直心有余悸；但為了我們的前途，我需要努力拼搏。達成生命價值的渠道有很多種，這或許就是其中一種吧！生活的道路就如此走著，有風的瀟灑，有雨的傷感，也有雪的無奈。

日常，魅惑無處不在，無孔不入，它是一道色香味俱全的佳肴，是溫順蝕骨的一輪秋波，是其他人口中一句慫恿的話語，是自己內心深處的一個癡狂的念頭，面對世上的種種魅惑，我坦然拒絕了它們，我繞開了這部分初中生的生命禁區，活出了一個高貴不俗的自我。

我馬上升入高中學習，記得初中一年級升學考試前一天，一位堂姐對我說：“初中生活不應該是死氣沉沉的蒸籠，而應該是向前奔馳的列車。大家肩上有沒辦法卸下的責任，由于這責任，大家倍感重壓；由于重壓，才有角逐；由于角逐，才有了這初中的緊張；由于緊張，大家的生活才更有熱情。”聽完這段話，我仿佛全身充滿了活力，隨時籌備著以最好的姿態跨進初中。我不是一個建筑師，但我將會為自己設計一個美好的將來；我不是一個思想家，但我會為自己上一堂生動的心靈之課；我不是一個畫家，但我會用勤奮和堅強為我們的生活涂上濃墨重彩。

我相信在自己將來的高中日常，迎接大家更多的是荊棘和狂風惡浪，但我不害怕；由于沒風雨就沒彩虹，沒跌打就沒雄鷹，無人會隨便二舉地就能獲得成功。

生命之花，由于不平凡，所以更漂亮，在我的辛勤耕耘下，我的生命之花也將開得愈加燦爛。

下雨天的隨想高中（實用18篇）篇六

下晚自習，獨自慢慢走在路上。掉光葉子的樹可憐巴巴地伸著幾根枝條，好象魔鬼的伸著的手。可能是觸景生情，心情很糟。稀疏的幾個學生匆匆走過這與我形成了很大的反差。

夜夢幻般的籠罩下，我仿佛在一個別人看不到的世界里旁觀。我左右巡視著，不時有學生從我身邊滑過。他們手中抱著成摞的書，全然不理會身邊的人和事。大概是由于夜的映襯，我看見他們面色凝重，嘴角微微上翹的動作早已消失，眼睛的熠熠閃亮亦不再顯現。只有勞累和悲傷凝結成的黑色告給了我心靈的無助。是啊，他們日夜在題海書本中掙扎，大小考試早已屢見不鮮。他們有明確的方向，卻失去了花季的歡笑；他們有堅定的選擇，亦斷然拋棄了青春的活力。

哦。我突然回到了現實。我亦是如此！我也是他們中的一員。在這條路上追逐、摸索。我不能放慢步調，否則我會一無所有！

此時，心情更加沉重，憂傷漫浸到心里。白色的月光瀉在下過雨的路上的積水中，像久病未愈的人的臉。我抬起頭，用迷茫的眼神盯著前方夜里的路。

找個石階坐下，無聊之時拿出電子詞典，查看今天的“每日一句”，上面寫著time cures all things“時間能治愈一切創傷”我默念。

真的是這樣嗎？但失去的童年、青春和歡樂還會在有嗎？我似乎想到了什么。

下雨天的隨想高中（實用18篇）篇七

去年的十月一，我與好朋友一起去度假山莊的途中，坐在車上，我們先玩一會兒成語接龍，覺得沒意思了。于是便一人趴在一邊看路邊的風景。

我發現高速公路兩邊那高大的柏樹上零零散散的有一個個鳥巢。這些鳥巢并不是簇擁在一起的，每隔不遠便有一個。我觀察著它們，一陣風拂過，我竟有些害怕這風把鳥巢吹下樹來。我一邊仔細觀查著鳥巢的結構，一邊記著鳥巢的個數。到達目的地時，我已經看到了二十多個，朋友也找到了十多個大小不一的鳥巢。

到了度假山莊，這里綠樹叢生。經過剛才在路上的那一數，我便慢慢關心起鳥巢來。我和好友在小木屋的后面尋到了一棵樹，樹上也有一個小小的鳥巢，只是窩里面是空的，難道是主人去外面捕食還沒有回來？帶著一絲遺憾和失落，我們離開了。

今年國慶節，我又住進了去年住過的那間木屋，聽著窗外那清脆的鳥叫聲，我猛然間又想起了樹上的鳥巢。于是我便立即爬上三層的閣樓上近距離得觀察著那個鳥巢，擔心它是否已經破舊不堪。然而出乎我所料，不但鳥巢沒有壞，而且里面還新住進去了兩只小鳥。

眼前的這番情景使我陷入到沉思：鳥巢的建設一般都是在春天和夏天完成的。鳥兒們不顧路途的漫長，建設的艱辛,去尋找合適的小樹枝，叼回來和著唾液一點一點不辭辛苦的搭建，更需要精心地維護，方能使鳥巢如此的堅固。這對于它們來說是一個多么龐大的工程啊！

再次看向沐浴在十月秋陽中的鳥巢，黑黑的，外面參差不齊。一陣風吹過，猛然間使我感到有些冷，但是這種吹拂并沒有讓樹叉上看似弱不禁風的鳥巢顫動。樹枝在左右搖擺著，而鳥巢毅然地挺立在那里。我以前總認為小鳥兒是種弱小的生物，無論做什么都與它們本身一樣，經不起風雨，更經不起一些大的磨難。然而，我錯了，我錯看了它們。正是因為鳥兒們頑強不屈的毅力，以及它們持之以恒的精神，才能搭建出如此結實的鳥巢，使得這些不被人注意的鳥巢如此頑強，堅固的存在著。

鳥巢，就是一個永遠說不完的故事，說起來就讓人不經回味無窮。

鳥巢，就像一首詩，一首永遠的，值得人去稱贊與敬仰的詩。

下雨天的隨想高中（實用18篇）篇八

隨著窗外的雷鳴，我知道，又一場傾盆大雨要來臨了。果然，不一會兒，雨就下了起來。這次的雨不同于往常，一下就來猛的了，搞得大家不知所措。

雨越下越大，一層雨簾把窗戶遮得嚴嚴實實，這雨并不是直著下的，而是斜的初中，看著看著，我不由的出現了幻覺。大大的雨，被我看成了厚厚的霧，它環繞著樓層，撫摸著大樹，逗弄著枝葉，輕輕地飄來。

就在這時，我才領悟到了什么才是真正的身輕如燕。不一會兒，“霧”又變成了雨，在屋頂上跳躍著，快活地向我跑來，仿佛要給我一個大大的擁抱。這時，我才發現，我的衣服已經被雨點兒當成了“家”，它們緊緊地貼在我的衣服上，仿佛一松手就要掉下去似的。

風放肆的吹著樹，樹無力地彎下了腰，不得不忍受著這風吹雨打。“轟隆隆——”雷聲越來越響了，雨也下得更大了，不知為什么，雨又“迷”上了我家，“嘩啦啦——”雨直沖了進來，讓我不得不關緊了窗戶，不過，關上窗戶之后，雨的美麗絲毫不減。

但這美麗沒有持續多久，雨下了一會就停了，只留下了一片陰沉沉的天空，夏雨就是這樣，來的匆匆，走的也匆匆，只留下人們一片美好的遐想。

風還在刮著，雷還在打著，只是沒有了雨的伴奏，顯得單調了；樹葉上還掛著晶瑩的淚珠，窗戶則經過雨的沖刷，變得更干凈，更美麗了。

我愛雨，尤其是那帶有夏天味道的雨！

下雨天的隨想高中（實用18篇）篇九

陽光融化了午后的喧囂，晚風輕拂，叩響了我那塵封已久的記憶，思念的情弦開始蕩漾飄往我深愛的農家小院。門前老桑樹又一次抽出嫩芽，宣告春天的到來。在時鐘的呢喃聲中年輪一圈又一圈地畫在了它的身上。小時候，精心刻下的字，早已在時間的磨礪中長破了樣兒，辯不清了。

誰都抵不過亙古不變的時光，還是老了。就像我的爺爺，他也老了，歲月像流水一樣傾瀉而過，他的臉就如流水侵蝕作用下的黃土高原；他孤獨的背影，在夕陽的陪襯下挪向我那可愛的小兔子窗邊。那幾個小家伙早已等不及了。菜葉在他的手里抖動了一下，撒了下去。他沒離開，靜靜地看著小兔子。我知道，他在想什么，因為，我離家已有些時日了。

在黃土地里干了一輩子活，最終讓他成了一位真正的農夫。他揮灑的汗水是滋潤我的甘露；他期盼的目光是柔柔地照射我的陽光。站立于晚風中，我感覺到自己的骨骼如麥苗一樣拔節生長。苦了一輩子，累了一輩子，最后熬出了病。晚上，躺在土炕上，他會不斷地呻吟，至到天明。而白天，他又不斷地咳嗽。此刻，我又聽見那喘促的咳聲越過那總是很安靜的寂寞的屋頂，久久回蕩在空曠的小院上空。

這就是祖輩們所走過的歷程，按著等長的半徑，重復地畫著同一圓圈，一直沿傳到父親的肩上，讓他為了生計而不得不忙碌地四處奔波著。在我拙筆之端訴說不出父親的一些什么。只有每每讀過朱自清的《背影》后，總會讓我淚水漣漣，史鐵生會寫出：有過我車轍的地方都有過母親的腳印。而我也知道，凡是從我手里滑過的每一張支票都恪印著父親的汗水。

載著滿滿的愛果，牽起悠悠的精絲，背上期望的行囊，我登上起航的列車，獨自拼搏著去流浪。夜拉下了帷幕，整個村莊靜靜的，勞累了一天的人們進入了夢鄉，只有滿天繁星閃爍在蒼茫的大地上空。

夜好涼，我的思緒在夜風中飛揚，讓它遙寄于孤星中，在小院上空撒下我炙熱的愛。

下雨天的隨想高中（實用18篇）篇十

詩人之為詩人，就在于他對時光流逝比一般人敏感，詩便是他為逃脫歲月流逝自筑的避難所。擺脫時間有三種方式：活在記憶中，把過去永恒化；活在當下的激情中，把現在永恒化；活在永遠的期待中，把未來永恒化。然而，想象中的永恒并不能阻止事實上時光的流逝。所以，回憶是憂傷的，期待是迷惘的，當下的激情混合著狂喜和絕望。難怪一個非常灑脫樂觀的詩人也如此慨嘆：“時針指示著瞬息，但什么能夠指示永恒呢？”

詩人承擔著悲壯的使命，把瞬息變成永恒，在時間中擺脫時間。

誰能生活在時間之外，真正擁有永恒呢？我想，應當是孩子和上帝。

孩子不在乎時光流逝。在孩子眼里，歲月是無窮無盡的。童年之所以令人懷念，是因為我們在童年曾經一度永恒。可是，孩子會慢慢長大，我們終將失去無憂無慮的童年。我們的童年是在我們明白人終將死去的那一天結束的。自從失去了童年，我們也就失去了永恒的觀念。從那以后，我所知道的唯一的永恒便是我死后時間的無限綿延，我的永恒的不存在。

還有上帝呢？我多么愿意和圣?奧古斯丁一起歌頌上帝：“你的歲月無往無來，永遠是現在，我們的昨天和明天都在你的今天之中過去和到來。”我多么希望世上真的有一面永恒的鏡子，其中映照著被時間劫走的我的一切珍寶，包括我的生命。可是，我知道，上帝那里也只是詩人的一個避難所！

在我很小的時候，我就已開始偷偷地寫起了日記。起初的所謂日記非常幼稚和可笑，只是寫一些今天吃了什么好的東西之類。我仿佛本能地意識到那些美好的滋味最容易消逝，于是希望通過文字的記錄方式把它們留住。隨著年齡的增長，我用文字留住了更多切實而難忘的的感覺：夢幻、友誼、愛情、孤獨、歡樂、痛苦……在青年時代一次殘酷的、極不情愿的離異中，我竟莫名奇妙的毀掉了全部日記。后來，我才感覺到了此舉的深深遺憾和嚴重性，常常為我過去歲月的消逝和死亡而唏噓不已。然而，多年養成的寫作習慣卻延續下來了，我不斷地堅持把自己生活中最美好的部分轉移到我的文字之中，到最后，羅馬不在羅馬了，我籍此逃脫了時光無情流逝的惆悵和慨嘆。

下雨天的隨想高中（實用18篇）篇十一

下雨了。

淅淅瀝瀝，如夢般朦朧。

走出去，投入大自然的懷抱，歷經滄桑的樹，還有莊嚴的樓房。

無不在這春雨里洗盡，小小的雨滴落下來，鉆進土中，那無名的小草向它們敞開了胸懷，啪嗒啪嗒的雨點打在樹叢里，輕輕的，洗凈了污垢，塵埃，以前滿天灰塵的一切，現在如新生嬰兒一般明凈比起外面高樓大廈的繁華，這此時不是更加的難能可貴么？回首，看見那依稀可見的人影，我笑了，好似這美妙之景色只屬于我一人一般地竊喜，匆匆的人們啊！

興許是早了一點吧，只有我一人，不快，也不慢，雨似乎顧及我一般，變得細了許多，薄薄的、細細的雨如鵝毛般劃過臉龐，心中說不出的暢快和舒心，這般的純潔，這般的美好！仿佛接受洗禮一般的安逸、圣神，洗去了我身上、心頭的喧囂雜塵，洗凈了我許久不能打理的心理，這般的美好，讓我禁不住仰起頭，雨滴躍在臉上，閉上眼，心里不再想那些憂愁。

于是，就這樣，雨滴輕盈一跳，躍進了我的心中。

忽然，好像明白什么似的，對的，我想我已經明白了，就這樣，欣賞著雨的舞步，感受著雨的快樂，我不由得加快腳步，和著雨聲，跟隨雨的舞步。

縱然是春天，也免不了凋零，一片翠綠中的一地焜黃，如此刺眼，在空中舞蹈的葉子，算踏上了最后的征途，那凄涼的模樣，欲拒還羞，但他們終不能傲立枝頭，抱綠而死，仍被吹落在北風之中，歸根對于它們來說，是一種古老的諾言。

雨，可愛坦率的你，帶給我的是一片寧靜，傾盡繁華，只為一片寧靜。

而葉，落葉飄零，其生命不過幾個月，其生前種種繁華終將煙消云散，這……。

下雨天的隨想高中（實用18篇）篇十二

今天是中秋節，我上完英語特長班，獨自一人走回家。

天邊的月亮在夜空高高地掛著，圓圓的，大大的，像古代皇帝用的大玉盤。天上的云朵好似某位仙人打翻的墨汁，漆黑一片，但也擋不住月亮那明亮的光輝。前方時不時吹來一陣微風，吹得樹木輕輕地搖動，搖著搖著，就掉下幾片枯黃的落葉。雖然已經入秋了，可“秋老虎”卻怎么也不肯走，整天都是炎熱的。每天正午時分，太陽大方地揮灑著自己制造的無窮無盡光芒，即使到了晚上，空氣中也還是彌漫著熱氣。

“真是的，今天這么熱，又是中秋節，還要去學英語，就不能讓我好好地過一個節日嗎？”我抱怨道。

當我走到實驗小學大門口時，看見一位清潔工人正在那兒掃地。這位老爺爺和大多數的清潔工一樣，身穿一件黃白相間的馬甲，里面是一件破舊的沾了許多泥灰的白襯衫，下身穿著一條顏色已經洗淡了的褲子，腳上穿了一雙暗綠色的解放鞋。我看到他的時候，是這樣的畫面：他拿著一把大掃帚，吃力地掃著學生們隨手扔在地上的垃圾。過了好一會兒，他終于把這些垃圾掃成了幾大堆，然后站在原地休息了片刻，才慢慢地走到停在路邊的清潔小車那里。他從車里拿出了一條破爛的毛巾，擦去了臉上猶如無數顆小珍珠似的汗珠，這才拿起一把撮箕，把第一堆垃圾收集起來，準備倒入附近的一個垃圾桶里。不過，他發現這個垃圾桶已經滿了，里面都是學生們扔的一些零食袋、空水瓶、裝卡牌的空袋子……他只好繼續往前走，走到遠一些的那個垃圾桶旁。真好，那個垃圾桶沒有垃圾，老爺爺提起撮箕，把垃圾倒入進去。就這樣，他一遍一遍地做著，等我走過他身旁的時候，他還沒有掃完。

我心想：唉，老爺爺真可憐啊！這么熱的天，還是中秋節，他卻不能回家去過節。我雖然上了半天課，但至少還能回家吹空調，吃月餅，和家人團聚。而他呢，卻什么都不能得到，只能留在街上掃地。看著老爺爺那滿是汗水的臉龐，我不禁臉紅起來。于是，我停下了腳步，從書包里掏出了一塊月餅，走過去，遞給了老爺爺，向他鞠了一躬，就快速地跑開了。

天空，那輪明月依舊掛著，像一輪玉盤，似乎更亮了。遠處，吹來一陣清涼的風，又吹下了幾片金黃金黃的葉子，像大自然慷慨地灑下無數的金幣。

這次中秋節，我見到了真正的美。

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下雨天的隨想高中（實用18篇）篇十三

“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家什么地方有，牧童遙指杏花村。”這首古詩以短短的二十八個字，生動地描繪了清明節在他鄉的詩人心中的苦悶。當時，天陰沉沉的，詩人在急急地趕路，恰巧又遇小雨，愈加劇了心中的苦悶。于是想借酒消愁，向放牧的小童詢問什么地方有酒家，小童伸手一指便是杏花村。

讀完這首古詩，我好像看到了如此的景象：在煙雨彌漫的山野中，在泥濘難行的小路上，總有頂著朦朦細雨，來來往往的掃墓人，他們或三五成群，或形單影只，前去為故亡的親人掃墓。遠山隱在云霧里，近樹籠在孤煙前，小橋流水，青山遠望，雨洗青草，風吹柳擺。好一個傷感的行旅，好一幅凄迷彷徨的圖畫。

詩人只用了“欲斷魂”寥寥三個字，便將掃墓人對親人的思念、對亡者悼念的心理躍然紙上了。

“斷魂”，本是形大家悲痛欲絕的心理，意同痛斷肝腸。逝者已去，當時那種哭天搶地的悲情不可能持久，而對親人的懷念卻是永遠難于割斷，一個“欲”字，又使掃墓人此時此刻懷念逝者的那種斷魂般的傷感呼之欲出。

杜牧這首古詩已成了清明掃墓的千古絕唱，短短二十八個字，有景有情，唱出了江南清明那醉人的雨、花和酒，襯托著大家對遠逝親人的哀思，情真意切，恰到好處，似一幅淡淡的水墨畫，意境深遠，寂寞空曠。

下雨天的隨想高中（實用18篇）篇十四

同往年一樣微涼的秋風正悄然吞噬著盛夏殘留的余溫，秋季還是帶著它獨有的韻味如期而至，不同的是我一步入高二。

剛開學的時候，感覺那群跟自己同窗一年的同學依舊有些陌生，兩個月的暑假不算太過漫長，但是足夠讓人在不經意間淡忘。于是帶著那份云里霧里的迷茫，我站上了高二的起跑線。高二的課時明顯要比高一安排得緊湊，面對老師生疏的臉多多少少有些不習慣。但是無論如何這都是個嶄新的開始，而我要做的是打起精神用最短的時間去適應周圍的變化。忽然意識到自己也需要改變，做些成長的改變，學會懂事、學會長大。

開學第三周我便經歷了了將近一星期學農學工的生活。這無疑是同學之間又一次重新的認識與了解，暫別對親情的依賴，沒有友情的支持和陪伴即便是短短七天也將寸步難行。七天里開始體驗到什么叫同舟共濟，集體的概念在腦海里日趨鮮明，學農學工的過程中我更悟出了不少生活的真諦。生活原來就是一門藝術，而我們必須善于動手，善于發現和創造才能看見生活光鮮亮麗的一面。生活的真諦并沒有載入課本教材中的某一章節，你無法用公式去計算也無法用理論去解釋。只有親力親為通過實踐去驗證，你才會對人生有所體悟，我們每個人都會經歷成長中這一微妙的過程。

處在這樣的大千世界我們所學會的真可以算是少之又少，短短的七日我好像對自己又有了更深層次的了解，站在高二的跑道上我好像找到了前進的方向。如果說人生的缺憾是種美，那么人生的意義大概就是不斷學習和進步借此來填補自生存在的漏洞，將缺憾至最低吧！

下雨天的隨想高中（實用18篇）篇十五

在現實的學習、工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編收集整理的生日隨想_高中隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

日子終來到了七月十六日。是我的生日了。

“……，虎年，兔年，龍年”，我在心底默數著。

呵，且是十八歲的生日！

我一邊在感嘆時間飛逝的同時，一邊期待著生日快樂的到來。生日的前幾天，我就叮囑媽媽到生日那天一定要給我煮幾個雞蛋。其實我并不喜歡吃雞蛋，只是生日，不知道該做些什么，只有讓幾個雞蛋打發生日了。

今天是我的生日，但覺得比往日更加百無聊賴。我做些什么好呢？打開電視機看《絕代雙驕》，可是，不一會兒，我就想馬上同時擁有江小魚的聰明活潑和花無缺的英俊瀟灑。又過一會兒，卻又想擁有古龍的'創作才智。可是想著又丑又笨的自己，只有把電視關掉。為什么，現實總是在美好與美好的裂縫之間。

閉上眼睛躺在沙發上，想一個美好的生日。心慢慢地平靜下來，忽又轉為不平靜。不平靜的心上又增添了幾分不安，許是在強忍著等待什么？已是深夜了，沒有一份生日禮物，沒有一句問候。

這是我十八歲的生日。

我想到了十八歲，想到了十八歲的成人宣誓。當時我是多么羨慕他們的十八歲，羨慕他們成人宣誓儀式上舉起右手的神圣一刻。現在，我亦是十八歲。

可是，幼稚、虛偽又怎會是成熟和真實呢？

是我的生日了，

且是十八歲的生日。

十八歲的生日，也許該是一個里程碑。

……。

下雨天的隨想高中（實用18篇）篇十六

今天又下小雨了。

今天的雨離上次下雨又有多久了呢？一個星期？兩個星期？抑或是將足一月？天雖是灰蒙蒙的，心卻可以避開烈日的曝嗮，自由飛翔。

記得回株洲的那一天也是下雨。

火車隆隆地把舊土推遠。由艷陽天，在過江之后開始變得陰雨連綿。一轉身，易了地點；一轉身，易了時間。一場雨刷新一次世界，再一次次洗刷中到了。我也在一個有一個日出里邁入17歲。突然有些感傷，覺得被造物主開了一個巨大的玩笑——他飛快的撥動地球，不做停留也不作改變，只是靜看著物是人非，物非人是亦或是人事兩非而自己也是這世界中的`卑微，再無可抵御的轉動中成就或是毀滅。

“輪回”，這個奇怪的詞語突然出現在我的心中。一滴水是如此，人也何嘗不是如斯輪回呢？蓋將自其變者而觀之，則天地將不能以一瞬。在茫茫星河辰海中，一年何長，十年何長，百年又何如？且不如脫下重擔，自在而愉快地寓形于宇內，如水滴一般在世上留下或濃或淡，或大或小的痕跡。

我說朋友，你要堅強，別再輕易掉眼淚；

我說朋友，是是非非你要勇敢去面對；

我說朋友，該放就放別讓自己那么累；

我說朋友，自由自在的飛，讓夢純粹。

下雨天的隨想高中（實用18篇）篇十七

每一個文字或許都有他的獨特意義，或美好，或傷感，或背后藏著莫大悲痛。

——題記

我愛中國博大精深的文字，愛他們的字形，愛他們的字義。

葉

沒有牡丹的艷麗，沒有玫瑰的香氣，只是一片綠得發亮得葉兒。他曾為自己的前途感到絕望過，別人一用力，他便會死亡。可現在不一樣了，看到藍天，白云，紅色的瓦，綠色的墻，他開朗了，因為他知道了：世界因生命而美麗。

字還有很多故事，下面只是我個人的聯想。

清

很幸福的一個字，看上去很自然，仿佛伴著淡淡香味一起進入你的視線。想想，藍藍的天空，遼闊的草地，叮咚的流水，混雜著清脆的鳥叫，各種花的香也穿插其中，爽！

翼

看到這個字第一感覺，沒有翅膀的天使，因產生人的感情被貶下凡間。她很純潔，很清高，甚至不食人間煙火，身上還帶著一些特殊的氣息。

冰

純潔。那么的純，像一個從未受傷的小妹妹。但似乎她的身后藏著悲哀。無法彌補的悲哀。無法彌補。

威

夢

帶些幻想，帶些詭異，你看到了她。結構很簡單的一個字，卻那么不可捉摸。好像她的落腳點飄忽不定，你無法實實在在地抓到她，仔細地檢查一番，6她像一陣風，無聲息地飄來，有無聲息地飄走。

橙

有看到一個很happy的字了。結構好像有點復雜，但內心的想法卻那么透徹：無非一些令人快樂的事。她還是一種很有個性的顏色，健康活力，可有時難免不耍點小脾氣。從個人角度來講，我很喜歡她，因為她永遠那么自信。

我愛中國博大精深的文字，愛他們的字形，愛他們的字義。

下雨天的隨想高中（實用18篇）篇十八

青春，多么漂亮的字眼；青春，多么讓人贊美的歲月；青春，是出初露的晨曦；青春，是天邊最燦爛的微笑；青春，是一首激昂的歌；青春是一支飛揚的舞。

從前，我并未讀懂青春這本沉重而輕松的書。我一直感覺，青春就意味著長大，青春就意味著跨入成人的世界，青春是無拘無束的，青春是自由開心的。可是當真的擁有青春是才發現，青春不止是如此，還有更高層次的追求。青春雖短暫，但要適當的運用生命力最旺盛的時間，要借助有效的時間做更多有意義的事情。如此才是真的體味到青春的內涵。

青春是僅是你一次的花季，叫你幸福的時候，要倍加珍惜，苦難的時候，要倍加堅韌，悉心地采每一種花的標本，留住那永恒的生命的芬芳.......但，大家要了解，青春容不能揮霍，青春并不只是你自己。每一個人都有是我們的青春，只有用心去經營，用心去感受，用心去追尋那樣你會真的的發現青春的奧妙。

大家的青春需要理解，但并非需要其他人，而是大家自己。只有大家自己理解了是我們的這短暫的青春，大家才能更好的理解其他人，理解生活，理解世界。在大家如此的一個青春的年代：沉默時像太平陽海底的塊石子，憤怒時像圣海倫爆發的火山，熱情時像撒哈拉上空的烈火日，冷漠時又像珠穆朗瑪峰頂的冰雪.......大家的有青春的迷惘；也有青春激情；有青春的淚水；也有青春的笑容。大家遺忘了過去的種種，又在面對著一個不確定的將來，而唯一使大家感到欣慰的，是大家還擁有是我們的青春理解青春是種享樂。大家可以在孤獨時不孤獨，悲傷時不悲傷，攜帶覺重的鐵鐐舞蹈，揮動折損的翅膀依然飛翔。現在的大家，如果是真的理解青春，那樣就應該一種淡泊的態度，不過于計較，也不一味的抱怨，有種寧靜的心理，不會狂躁，更不要放任。理解了青春，也會更了解生活，了解生活，就會了解這飄忽的旅程，也就是場美的夢。

青春就是這樣，只能懷著一顆真誠的心，才能真的讀懂這本書。

啊，我的青春我的夢想，我的青春我的期望，我的青春我的旅程。