教學工作計劃可以為學校和教育部門了解教師的教學情況提供依據。教學工作計劃是指教師在一定時間內針對學科知識和教育教學目標，制定出來的一種組織安排，它可以幫助教師更好地預測和解決可能出現的問題，提前做好應對準備。為了編寫一個完美的教學工作計劃，首先要明確教學目標，確保學生的學習效果。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，希望能對大家的教學工作有所幫助。

課文兩組的教案大全（20篇）篇一

教材分析：

本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發現的特點，與本組教材主題非常吻合。

《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現了野草頑強的生命力。《宿新市徐公店》描繪的是詩人信在新市徐公店所見到的生機勃勃的暮春景色。作者運用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。

設計理念：

讀詩能使人靈秀。古詩語言凝練，對仗工整是語文教材中的瑰寶。古詩教學中，應充分挖掘詩中美的因素，創造一切條件，引導學生“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，主動學習、品味古詩。

教學目標：

1、會認7個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的.快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學重點：學會生字，通過多形式地反復吟讀讓學生學會入情入境地古詩朗讀。

教學難點：通過反復吟讀，理解詩意，領悟詩情，體會詩境。

課前準備：四季草圖、顯示詩意的課件、學生搜集有關春天的古詩。

課時安排：一課時。

第一課時。

一、談話導入、激發興趣。

我們剛剛學完《找春天》，我們發現了春天剛來到時的許多景物，如小草從地下探出頭來，稀稀疏疏；樹木吐出點點嫩芽；小溪丁丁冬冬。今天我們又要覺悟一首描寫春天的古詩，看看大家對春天有什么新的發現。

二、初讀（兩首）古詩，知曉大意。

（一）在語境中整體認讀，自主識字。

1．自由朗讀，圈畫出不認識或容易讀錯的字。

2．小組內互讀，幫助小伙伴識記生字。

3．師檢測生字識記情況。

（二）試讀古詩，初知詩意。

1、《草》這首古詩講的是什么事物？

2、你從哪看出來的？（題目、詩句）。

三、品讀詩句，理解詩意。

（一）離離原上草。

1、詩里寫的是什么地方的草呀？（原野）。

2、看課文插圖，原野上的草長得怎樣？（理解“離離”）。

（二）一歲一枯榮。

1、誰能用“歲”說個句子？“歲”是什么意思？（年）一年有幾個季節？（四個）。

2、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面。

a.你看到了什么？

b.小草一年中，有兩次明顯的變化，你發現了嗎？

c.出示生卡“枯”和“榮”，想想“枯”和“榮”分別是哪幅圖描繪的景象，貼在對應的圖下。

〔設計意圖〕圖文結合，適時滲透學習方法的指導，化難為簡幫助學生理解詩中關鍵詞語，更直觀、更淺顯易懂，在析畫、賞畫中，使詩意、畫意相得益彰。

d.相機指導寫字。

(三)野火燒不盡。

1、“燒不盡”是什么意思？什么“燒不盡”呀？

〔設計意圖〕巧妙運用一塊草皮，創設有趣的實物情景，營造輕松愉快的學習氛圍。通過做實驗和仔細觀察，潛移默化教給孩子學習方法，輕松理解詩的涵義及意境。

(四)春風吹又生。

1.對呀，草根燒不盡。那么第二年春天，春風輕輕一吹，草原又會呈現怎樣的景象？

2、誰能把第四句詩在圖上畫出來？（出示野火燒光后的草原圖）。

四、再讀古詩，領悟詩情。

1.播放顯示詩意的課件（原野上小草一大片，非常茂盛。冬天來了，一片枯黃。野火熊熊，好像把草都燒光了，但是春天來了，小草又茂盛地長起來了。）。

2.看完錄像，誰能把全詩的意思說一說。

3.小朋友，大火燒得這么厲害，可是第二年春天，春風一吹，小草又齊刷刷地生長出來了，你沉得小草怎樣？（頑強）。

〔設計意圖〕通過對小草生命力的評價，和思想教育巧妙結合。

五、誦讀古詩，引導積累。

1．把全詩多讀幾遍，看誰能背下來。

2．多種形式地賽背：個別背、小組背、男女生賽背。

3．情景背誦：創設情境，師生共同扮演爺爺奶奶、爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹等角色表演背誦，適時發問，如：

a、怎么不寫花，只寫草呀？

b、這句我怎么聽不懂呀？

〔設計意圖〕根據低年級學生的心理特點，創設了情境表演背誦，既訓練了形義較難的字，又理解了課文的思想內容，有利于培養語感，積累語言。

4、“我知道”展示自己知道的與課文內容相關的資料，背誦其他相關春天的詩。

〔設計意圖〕與課外知識相結合，豐富語言積累，課內課外相結合，形成“大語文觀”。

課文兩組的教案大全（20篇）篇二

認識10個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

了解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。

分角色朗讀，初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法。

體會作者盼望祖國統一的愿望。

了解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的`向往之情。

分角色朗讀，初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法。

生字卡片、圖片。

兩課時。

認識10個生字，會寫8個字。初步感知課文內容。

一、談話導入新課。

同學們，你們知道臺灣省嗎?把你知道的介紹給大家。

二、讀中識字。

1、自由讀課文：劃出生字，讀準字音。

2、小組內按自然段讀課文：互查讀音。

三、學生自主識字、小組交流。

1、可采用謎語幫助記憶漢字。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、借助偏旁記憶漢字。

指接銀。

四、鞏固練習。

1、開火車讀生字。

2、猜字游戲：鞏固漢字的讀音。

3、“摘蘋果”游戲：識記漢字讀音和字形。

五、寫字指導。

教師邊示范邊講解。

六、學生自由讀課文：

提出不懂問題。

七、布置作業。

了解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法。

一、創設情景，導入新課。

出示地圖：學生找出臺灣的位置。

二、自由讀課文。

三、小組合作學習。

1、分角色讀一讀對話。

2、從他們的對話中你知道了什么?

3、還有哪些不懂的地方?

四、全班討論。

1、指名分角色讀對話：你知道了什么?

2、學生質疑全班討論。

(1)“你在哪里見過的?”孩子們為什么驚奇地問?

(2)課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說?老師心理在想什么?

五、教師范讀，學生分角色讀。

六、布置作業。

課文兩組的教案大全（20篇）篇三

?語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為”“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。在這個教學設計中，教師充分尊重學生的個性，讓學生選擇自己喜歡的方式、選擇了自己喜歡的語句，讀出了自己的不同感受，將自己的情感、內心體驗、思維方式帶入閱讀過程當中，讓學生在讀書當中感悟課文語言生動細膩的美，讓學生在讀書中獲得獨特的感受、體驗和理解，讓學生的個性在自由的閱讀實踐當中得到飛揚。

第二、三自然段。

一、復習導入

1、今天我們繼續學習朱自清的散文，請齊讀課題：匆匆。

2、初讀了課文，誰來說說，在課文中，“匆匆”指的是什么？

二、配樂范讀課文

2、教師配樂范讀課文。

3、聽老師讀了課文，你感受到些什么？

三、自由讀文

1、同學們聽得很認真，也有了自己初步的感受。非常不錯！散文是需要細細品讀的。

2、現在請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文的2、3自然段，邊讀邊（cai出示）

自讀自悟：

畫出你特別喜歡的語句，想一想為什么喜歡這些語句，練習有感情地讀一讀。

四、匯報讀，相機指導朗讀

說說你喜歡哪些語句？

1、在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

（1）讀這個句子，你能感受到什么？（或：你體會到什么？你理解到什么？）

（2）誰也喜歡這個句子？把你的理解讀出來。——評議。——你為什么喜歡這個句子呢？

（3）這個句子寫得多好，作者用一個比喻，形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了，老師也喜歡這個句子，我能讀讀嗎？那你們要認真聽，等一下來評評老師的朗讀。

2、于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（點擊：“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點。）

（1）讀這個句子中，你體會到什么呢？你能不能通過朗讀將你的體會表達出來？

（3）這是個排比句，我想請三位同學輪讀這句話；（指名三人輪讀。）

（4）是呀，日子就是這樣在我們不經意中過去了。讓我們一起來讀讀這句話，感受一下日子的匆匆吧！

3、我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。（點擊“跨”“飛”變色）

（1）你讀讀。其他同學認真聽，聽他朗讀中，你能體會到什么？

（3）指名讀。

（4）喜歡這個句子的站起來讀。

五、配樂齊讀

2、那我們配上音樂，一起來把第三自然段讀一讀。讀出你的理解，讀出你的感受。

六、總結全文

一一既然日子這樣容易匆匆而逝，我們應該做些什么呢？下節課我們再來品讀課文，尋找答案吧。

課文兩組的教案大全（20篇）篇四

“上一節課我們初步學習了朱自清的《春》，還記得作者描繪了那幾幅美景圖嗎?”回憶“春草圖”和“春花圖”里印象最深刻的句子，看看能不能背誦出來，并說說原因。那么這一節課，我們來共同欣賞春天的其他美景。

(二)合作探究，分析春景。

1.仿照上節課的方法，分小組討論其他幾幅圖。體會語言的優美。

2.小組派代表分別講解春雨、春風、迎春三幅圖，并談談感受，師生共評。

3.朗讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，說說原因。并仿寫一句。

點撥：再次文中情感以及修辭手法的妙用。

(三)拓展延伸，描繪春天。

1.從文學作品或記憶中找出描寫春的優美詞句，并且試著運用它去說一段描述春天的話。

2.拿出畫筆，畫出春景圖。讓有條件的學生，根據文章的語言描繪，用畫筆畫出心中的春天。

3.乘興練筆，描繪秋天。讓學生拿起手中的筆，來描繪心目中的秋天。

課文兩組的教案大全（20篇）篇五

這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。

春，本來是自然界的一個季節概念，本文卻賦予了它以生命，朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南的春天特有的景象，抒發了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情。

作者對春天景物的觀察是按照從整體到局部的順序進行的，每一個局部中又抓住景物所具有的特點進行細致深入的描寫。圍繞一個“春”字，寫“盼春”、“繪春”、“頌春”三部分，作者懷著對春天的熱愛之情，為讀者描繪出一幅幅生動的圖畫。

（二）《春》課文說明。

這是一篇詩意盎然的抒情散文。春，本來是自然界的一個季節概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發、草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。

一、文章的思路及主要內容。

全文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個部分。這三部分的順序跟作者思想感情的發展是一致的。春天尚未來臨，熱切地盼望她的到來。“盼望著，盼望著”的反復吟詠，將那種渴望的心情抒寫得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調和抒情的旋律。待到春天降臨人間，作者則盡情地欣賞這大地回春的美好景象。這一部分是全文的重點，作者集中筆墨從不同的側面繪出春的色彩。最后則以贊美作結，用三個比喻各自成段，熱情洋溢地頌揚了富有創造力的美好的春天，深化了文章的主旨。

繪春部分是全文的重點。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠近不同的三種事物山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復蘇，生機勃勃的景象。

有了粗筆勾勒的背景，作者開始用他那細致的筆觸，工筆細描富有特征的春天的景物。在這里作者一共繪出了五幅圖。

春草圖，著力描寫春草勃發的景色。這里有草的動態：“偷偷地從土里鉆出來”；質地：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長勢：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”從不同的角度刻畫春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。接著寫人在草地上的活動與感受，從側面揭示了春草勃發給人們帶來的歡樂。

春花圖，著力描寫春花競放。作者選擇開花時節相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個比喻“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯想，聯想到秋天的果實累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞襯托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。

春風圖，著力描寫春風的和暖與清新。“吹面不寒”“像母親的手”，通過觸覺寫它的和煦、輕柔；微微潤濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味兒”和“各種花的香”，通過嗅覺寫出了春風帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉的曲子，牛背上的牧童吹著嘹亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一幅明快優美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。

春雨圖，著力描寫春雨的細密輕柔、潤澤萬物。春雨的特征是，一多二細。先說雨多、雨細，一連用了三個比喻，“像牛毛，像花針，像細絲”。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，“綠得發亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點點黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。

迎春圖，著力寫春早人勤。文章由“天上的風箏”引出地上迎春的孩子，進而帶出“城里鄉下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點出寓意：“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚了像春那樣奮發向上的精神，表現了對美好生活的憧憬。

二、比喻、擬人手法的有效運用。

本文使用了許多精彩動人的比喻和擬人，對描繪景物特點、抒發作者感情有突出作用。

比喻。如寫花色鮮艷，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”“霞”“雪”來比喻，充分調動讀者的想象力，那火焰的熾烈氣勢，霞的輕柔艷麗，雪的高潔純凈，同時映入讀者的腦際，給人以生活實感。寫地上野花，“像眼睛，像星星”，不但寫出鋪滿原野的野花之多，而且描繪出閃閃發光輕輕擺動的野花的明麗色彩。寫春雨“像牛毛，像花針，像細絲”，分別形容雨絲的緊密、閃光、細長，從不同的側面寫出春雨的特點。結尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因為她是“新生”的'；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為她非常“嬌美”；把春天比作“健壯的青年”，因為她有“無窮活力”。這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點明了春天的成長進程。最后說“領著我們向前去”，表達了作者追求美好未來的強烈感情。而且用“去”字結尾，正與開頭“東風來了”的“來”字相呼應。開頭是春天在盼望中到來，最后是進入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應，形成一個完美的整體。

擬人。如“東風來了，春天的腳步近了”，把春天直接當作人來寫，賦予春天以感情和生命，把無形的春天寫得具體、生動。又如寫“桃花、杏花、梨花”“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，將競相開放的花兒寫動寫活，栩栩如生。

三、寫作特點。

這篇散文在藝術表現上具有鮮明的特色。

首先，觀察細致，描述生動真切。作者憑借細致的觀察，抓住富有特征的春天的景物進行具體生動的描寫。如寫春草，作者用“偷偷地”“鉆”寫它的形態，用“嫩嫩的”“綠綠的”寫它的顏色，用“軟綿綿的”寫它給人的感覺，細膩貼切而又形象生動地描繪出春回大地時春草勃發的長勢、情態和它的“小”“嫩”“綠”“軟”等主要特征。文章寫春風、春雨也是這樣。

其次，詩情畫意相融合。作者不是直接寫自己對春天的熱愛、贊美之情，而是用抒情的畫筆，賦予各種景物鮮明的感情色彩。如對花的描寫，既寫各種果樹的花爭相開放，又描繪地下盛開的野花，作者賞花的欣喜之情，傾注于字里行間，內在的詩情和外在的景物和諧交融為具體可感的藝術形象。

文章語言樸實清新，準確生動。作者精心錘煉詞語，比如寫蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫花香在濕潤的空氣中“醞釀”，寫鳥兒“賣弄”喉嚨，寫細雨在微風中“斜織”等等，含義豐富，形象生動。文章的句式也富于變化，在散語中大量使用對稱或排比的短語或短句，既流暢又整齊。比如寫春草一段，散語和韻語配合得非常好，再加上疊音詞、口語詞的使用，使得全段活潑、自然，充滿詩情畫意。

課文兩組的教案大全（20篇）篇六

教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

2、學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

3、揣摩、品味本文優美的語言。

4、培養學生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質。

教學重點：

1、引導學生在誦讀的過程中感受春天的美。

2、引導學生學習用美的語言來表現景物的美。

課前準備：

1、課前布置學生預習課文，認知理解文中的生字詞。

2、有感情的朗誦朗讀、背誦全文。

教學設想：

《春》是一篇優美的寫景抒情散文，描寫細致，感情豐富，語言生動、精煉，宜指導學生反復誦讀，讀得多，讀得熟，可以領會得深切，可以培養學生良好的'閱讀習慣，提高閱讀能力。為幫助學生掌握寫景技巧，可選擇重點語段進行精講分析，加深理解。

教學過程：

一、導入新課，展現春的意境。

二、整體感知課文。

1、聽錄音（配樂朗誦）。

2、檢查學生預習情況（展示生字詞卡片）。

3、提問：

a、文中抒發了作者對春天怎樣的感受？

b、課文主要寫了什么內容?（要求學生按“盼春----繪春---贊春”劃分文章層次。

c、文中具體描繪了哪五幅春景圖?

三、品讀探究語段。

1、分組討論：你喜歡那個畫面？為什么？

2、教師明確：由學生自由發言，教師根據學生的回答，適時點撥。并選兩幅圖作為指導的重點，讓學生在討論中了解本文寫景的特色：

a、分層次，從不同的角度進行描寫。如：春風圖中從觸覺、嗅覺、聽覺等方面，把無形、無味、無聲的春風寫得有形、有味、有聲，有情有感。

b、巧用詞，用生動的語言進行描寫。如：用詞的準確；疊詞的運用；比喻、擬人等修辭手法的運用都增強了語言的表現力。

名稱特征角度（順序）寫法修辭。

春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側面結合擬人。

春花圖多、艷、甜由高到低虛實結合排比、比喻。

春風圖和悅觸角、嗅覺、視覺、聽覺多感官描寫擬人、比喻。

春雨圖細密、輕盈由物到人由遠到近動靜結合排比、比喻。

3、探究質疑：

（2）、課文結尾為什么把春天比作“剛落地的娃娃”、“花枝招展的小姑娘”、“健壯的青年”？（老師指導學生結合課后練習三了解比喻的作用）。

（3）、你覺得春天還像什么？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？

四、拓展練習。

1、“春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪”，試用擬人的修辭手法為這四種雨各寫幾句話。

2、仿照《春》，寫一篇《秋》。

二、

教學目標。

1．總體感知課文內容。

2．學習作者對事物的細致觀察和抓住春的特點用生動的語言描寫的方法。

3．培養審美能力。

教學重點：

1、引導學生在誦讀的過程中感受春天的美。

2、引導學生學習用美的語言來表現景物的美。

預習指導：

1．熟讀課文，背誦全文。

2．，解決生字詞的音形義。

三分鐘演講：

一、創設情境，導入新課。

請二位同學即興描繪窗外的田野景色，由其中的不足來提醒學生要抓住一些特征進行描繪，并向本課學習寫法。

二、檢查預習：

1．三人抽查背誦片斷，

2．二人上黑板默寫字詞。

三、范讀課文（有感情地朗誦，給學生以美的啟迪）。

學生結合練習一聽讀時思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。

四、理清文章層次結構：

1．抽簽提問二生三分法的起止，其它有異議的學生補充后教師評議。

2．請學生思考第二段與后面各自然段的結構關系。并說明理由。采用自由發言式。（總分）。

五、共同分析第二部分的春花圖春草圖：

1．請一學生速讀課文，分別用兩個字概括3－7段的內容：

2．抽查提問，

3．師生共同歸納。

布置作業:。

六、布置作業：

在家庭本上練習完成課后練習二（a）。

說課精要。

分析短文一項對于快班的學生非常必要，把寫作訓練變成學生日常必的經常性的練習，化整為零。易于潛移默化。

課文兩組的教案大全（20篇）篇七

1.理解物理變化和化學變化的定義。

2.理解物理變化與化學變化的本質區別。

3.學習對實驗現象觀察、描述和分析的方法。

【重點難點】。

1.物理變化與化學變化的定義。

2.物理變化與化學變化的本質區別。

學習內容一物理變化。

【學習指導】。

閱讀課本第6～7頁的實驗1-1(1)和1-1(2)，簡單介紹一下實驗儀器及藥品。老師做演示實驗，學生觀察實驗現象并記錄。

【討論交流】。

請舉出生活中物理變化的幾個例子。

【溫馨點撥】。

生活中物理變化的例子，木頭制成課桌、瓷器破碎、車胎爆裂、汽油揮發等。

【歸納】。

1.做化學實驗時，應該重點觀察試劑(如水、膽礬、石灰石)的顏色、狀態、氣味等在實驗前后的變化，思考為什么發生變化。

2.物理變化中物質本身并沒有發生改變，只是在狀態、形狀、顏色等方面發生了改變。

【反饋練習】。

1.廚房里的'下列變化，屬于物理變化的是(d)。

a.煤燃燒b.刀生銹c.菜腐爛d.水蒸發。

2.從化學的視角來看，下列名句中只發生物理變化的是(c)。

a.千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

b.爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

c.冰，水為之，而寒于水。

d.曾青(指cuso4溶液)得鐵則化為銅。

3.下列變化中，屬于物理變化的是abcde。

a.鐵鑄鍋b.木頭制桌椅c.汽油揮發d.燈泡發光e.香水揮發f.蠟炬成灰。

學習內容二化學變化。

【學習指導】。

閱讀課本第7頁實驗1-1(3)和1-1(4)，簡單介紹一下實驗裝置。老師做演示實驗，學生觀察實驗現象并記錄。

【討論交流】。

1.如何在化學實驗中學會觀察?

2.請舉出生活中化學變化的幾個例子。

【溫馨點撥】。

1.觀察是學習化學的重要環節，要了解物質發生的變化，必須從觀察入手，在觀察中思考，對觀察到的變化條件、現象和結果進行科學地分析歸納，我們就可以得出結論。

2.生活中化學變化的幾個例子：鐵生銹、煤燃燒等。

【歸納】。

發光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀都不能作為判斷發生化學反應的依據。例如：燈泡發光、無色的氣態氧氣變為淡藍色液態等。物理變化、化學變化最根本的區別：看有沒有新的物質生成。

【反饋練習】。

1.下列過程的原理，一定包含化學變化的是(c)。

a.蒸發b.導電c.燃燒d.滅火。

2.下列變化，屬于化學變化的是(b)。

a.礦石粉碎b.紙張燃燒。

c.酒精揮發d.冰雪融化。

學習內容三物理變化與化學變化的區別與聯系。

【討論交流】。

分析蠟燭燃燒過程中有什么變化發生?

【溫馨點撥】。

物理變化和化學變化是相互聯系的。分析蠟燭燃燒的過程：

同時發生。

蠟燭燃燒的過程中同時進行著熔化，但熔化的過程中卻有一部分在燃燒。

【歸納】。

物理變化不難辨，沒有新物質出現;化學變化則不然，物質本身已改變;兩種變化有區別，有無新物作判斷;兩種變化有關聯，化變中間有物變。

【反饋練習】。

1.在下列變化中，有一個變化與其他變化的本質不同，該變化是(b)。

a.石蠟熔化b.米飯變餿。

c.汽油揮發d.濕衣服晾干。

2.下列變化中，前者是物理變化，后者是化學變化的是(a)。

a.玻璃破碎面包發霉。

b.榨取果汁工業上制取氧氣。

c.玉米釀成白酒鐵生銹。

d.煤的燃燒干冰升華。

課文兩組的教案大全（20篇）篇八

過程與方法：感受樹的深刻意義及精神內涵。

情感態度與價值觀：觀察自然，感悟人生。

“樹”豐富的情感內涵。

比較“菩提”與“棕櫚”的抗爭精神。

一課時。

1、文中寫了哪些樹？哪些是重點？

2、文中每種樹都與一種信仰有關，或者代表了一種精神，請簡要分析。

通過“盲點”、“商業”、“城市一隅”三個詞得板書如下：

板書：菩提樹————人文思想————忽略。

圣誕樹—————救贖—————————批判。

棕櫚樹——————倔強、忍耐———渴望。

5、總結：一草一木總關情。

由樹得出象征意義、文化內涵進而得出對都市文化的反思等內容的理性思考。

從表面看似象征意義相同的苦難和都市出發，得出不同的文化內涵，借樹體現出尋常事物不尋常的味道。

6、能力提升：

本文是節選，以下的內容無從得知。假設以下段落還是寫一種樹，試仿照本文特點寫一樹。注意寫出其象征意義和文化反思意味。

七、提升總結：平常事物在作者筆下有了象征意義，進而擁有了博大精深的文化內涵。生活中再平凡的事物，只要用心體會，用心思考，就會有非凡的味道。顧城說過：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用他尋找光明。讓我們用審美的眼睛發現平常事物的文化意蘊，用審視的心靈感受平凡生活的深澳奇妙。讓平凡事物也非凡。

書：

樹（節選）。

林燿德。

菩提樹————人文思想——————忽略。

圣誕樹—————救贖—————————批判。

棕櫚樹——————倔強、忍耐———渴望。

課文兩組的教案大全（20篇）篇九

1、飲酒(其五)：

我家建在眾人聚居繁華道，可從沒有煩神應酬車馬喧鬧。

要問我怎能如此超凡灑脫，心靈避離塵俗自然幽靜遠邈。

東墻下采擷清菊心情徜徉，猛然抬頭喜見南山勝景絕妙。

暮色中縷縷彩霧縈繞升騰，結隊的鳥兒回翔遠山的懷抱。

南山仰止啊，這有人生的'真義，我該怎樣表達內中深奧!

2、行路難：

金壺裝著的清醇美酒每斗十千文，玉盤盛著的美味佳肴價值萬文錢。

停杯投筷吃不下去，拔劍四望心中茫茫然。

想渡黃河冰塞住河流，想登太行雪布滿了山嶺。

空閑時在碧綠的溪水中釣魚，忽然又夢見乘舟從日邊經過。

行路難啊，行路難，歧路多啊，如今身在哪里?

定有機會乘長風破萬里浪，堅決掛上高帆渡過大海。

3、茅屋為秋風所破歌：

八月秋深，狂風怒號，(風)卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛，渡過浣花溪，散落在對岸江邊。飛得高的茅草懸掛在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到低洼的水塘里。

南村的一群兒童欺負我年老沒力氣，(居然)忍心這樣當面作賊搶東西，毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林去了。(我喊得)唇焦口燥也沒有用處，只好回來，拄著拐杖，自己嘆息。

一會兒風停了，天空中烏云黑得象墨，深秋天色灰濛濛的，漸漸黑下來。布被蓋了多年，又冷又硬，象鐵板似的。孩子睡相不好，把被里蹬跛了。一下屋頂漏雨，連床頭都沒有一點干的地方。象線條一樣的雨點下個沒完。自從戰亂以來，睡眠的時間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮。

怎么才能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人，讓他們個個都開顏歡笑，(房子)不為風雨中所動搖，安穩得象山一樣?唉!什么時候眼前出現這樣高聳的房屋，(即使)唯獨我的茅屋被吹破，自己受凍而死也甘心!

4、白雪歌送武判官歸京：

北風鋪天蓋地能把白草吹折，西北邊塞八月就紛飛著大雪。像一夜間忽然刮起了春風，千萬樹梨花頓時盛開。

(雪花)飄進珠簾打濕了羅幕，狐皮大衣不保噯，織錦被子單薄。將軍的硬弓(凍得)拉不開，都護的鎧甲冷得難以穿著。

沙漠縱橫交錯(結了)百丈冰，愁云暗淡無色萬里凝滯。中軍帳里置辦酒席讓歸客痛飲，吹起羌笛演奏琵琶與胡琴。

時過黃昏紛紛大雪積滿軍營門，紅旗僵凍勁風中不再翻動。送君上路直送到輪臺東門，分手時大雪已覆蓋了天山路。山回路轉(望)不見您的身影，雪地上只留下馬行的蹄印。

5、己亥雜詩：

滿懷離愁而對夕陽西下，鳴鞭東指從此浪跡天涯。

凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鮮花。

課文兩組的教案大全（20篇）篇十

1、是啊，有人把春雨比做羞答答的小姑娘，把夏天的雨比喻成大大咧咧的.小伙子，下得痛快淋漓。那你觀察過下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎？打開課文快去看看吧。

2、生自由讀文——平時你們是怎么學習的？

3、剛才讀課文時哪些生字請教了拼音？

l板寫詞語（課時操作中學習說沒有請教，于是自己將生字卡片拿出認讀。）。

l生字卡片認讀：壓——什么結構？

亂——讀音——組詞。

垂——讀音——組詞。

l將三個生字請到黑板上的田字格中，“垂”字重點指導筆畫。

4、現在，再去讀讀課文，哪些景色給你留下的印象特別深？

（本意想引導初讀反饋，學生說到哪里就讀哪段，但實際操作并不盡人意，學生學習興趣不高。）。

5、讀著讀著，你知道哪幾個自然段是寫雷雨時的景色？（板寫：雷雨時）。

第八自然段呢？

1、（出示1——3節）這個自然段是寫什么時候的景色？

根據學生回答，隨機學習相關句子：

l第一句：積累“烏云密布”——補充板書：烏云。

l蟬兒，你為什么一聲也不叫呀？——板書：樹枝。

l蜘蛛，你怎么啦？——板書：蜘蛛。

l好亮的閃電，好響的雷聲啊！

3、小結：好悶熱的天氣，悶得所有的東西都透不過氣來了。——齊讀1——3節。

1、出示“嘩嘩嘩，雨下起來了。”——指名讀（引導個性化朗讀）。

（評價：雨可真大啊；大雨好急啊；好快啊）。

2、出示第一幅圖：大雨中，你看到了什么？（引導想象）。

3、可是，（出示第五節）——指名讀句。

4、一陣痛快淋漓的大雨過后，——出示第6節，指名讀。——齊讀。

5、（出示第七節）。

l天亮起來了——引讀。

l（師深呼吸）深深地吸一口氣，——你聞到了什么？

1、雨停了，（出示圖）你又看到了什么？聽到了什么？

2、心情怎么樣？想說什么？

3、朗讀——齊讀。

（后來，在自己班上這篇課文時，學習第八小節，孩子們再也忍不住了，終于舉手。

生：范老師，我覺得這篇課文的句號應該改成省略號。

師：哦？為什么呢？

生：因為雨后的景色是很美的，還有很多很多，可課文才寫了這么一點，所以要用上省略號。

生：是的，我覺得這一段寫得不好，一點也不美。如果能加上小動物好像在說什么就更好了。

生：我還覺得課文第一段中也可以寫得更好一些，他寫得太簡單了。

師：那我們能不能把他補充好，或者重新說一說，寫一寫，寫得更美呢？

這時，好多孩子紛紛點頭，有孩子說：“讓我們準備一下。”——孩子們開始嘰哩呱啦準備。

生：蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞。

生：小朋友都出來放風箏了。

生：花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽的光芒，快樂地滾來滾去。）。

……。

1、齊讀全文。

2、小結：平時生活中有許多的天氣變化，如果你能細心觀察，也能寫下優美的文章。

課文兩組的教案大全（20篇）篇十一

課前先做一個知識積累訓練，請同學講一講有“馬”字的成語：如馬到成功、一馬當先、馬不停蹄等。

前者是被人類馴服、被束縛的馬；后者是自由的、野生的。

1、自由朗讀課文，生字詞疏通。

2、整體把握課文內容。

問題設計：讀完課文，你腦中出現了哪幾種不同生存狀態的馬？

問題設計：

1、這兩種不同生存狀態下的馬各有哪些特點？找出文中的語句讀一讀。

2、你比較喜歡哪一種馬，說說理由。（鼓勵學生個性體驗）。

3、課文在描寫野馬的美貌時，為什么要與其他七種動物作比較？文中還有哪些對比？

小組合作討論，全班交流。

文章在描述馬的外在特征時，與許多其他的動物作了對比。試用同樣的方法描述一下貓或其他小動物。100字左右。

馬是人類忠實而高貴的朋友，讓我們也成為馬的朋友，放他們縱橫馳騁！

課后收集我國歷史上或傳說中的名馬。

課文兩組的教案大全（20篇）篇十二

課文兩組的教案大全（20篇）篇十三

有一次我在新疆鞏乃斯草原，碰上夏日迅疾猛烈的暴雨。那雨來勢之快，可以使悠然在晴空盤旋的孤鷹來不及躲避而被擊落;雨腳之猛，竟能把牧草覆蓋的原野瞬間打得煙塵滾滾。就在那場暴雨的沖擊下，我見到了最壯闊的馬群奔跑的場面。

仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了。好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安分的生靈從無數谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在這原野上匯集了。小群匯成大群，大群在運行中擴展，爭先恐后，前呼后應，披頭散發，淋漓盡致!有的瘋狂地向前奔馳，像一隊尖兵，要去踏住那閃電;有的來回奔跑，儼然臨危不懼、收拾殘局的大將;小馬跟著母馬認真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了許多。牧人在不可收拾的潮水中被裹挾，大喊大叫，卻毫無聲響，喊聲像一塊小石片跌進奔騰喧囂的大河。

雄渾的馬蹄聲在大地奏出鼓點，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，畫出一條條不規則的曲線，扭住、纏住漫天雨網，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺。而這一切，都在飛速移動中展現。幾分鐘后，暴雨停歇，馬群消失，那驚心動魄的大場面一下不見了。

1、認識識字表生字，讀準發音，記清字形。

2、學會寫字表生字，能夠讀準發音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3、學習抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法。

4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感。

1.學習對“馬”的兩個場面描寫。

2.體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。

教具準備：課件。

教學時間：2課時。

第一課時。

一、談話導入新課。

你見過群馬飛奔的壯麗場面嗎?走入《鞏乃斯的馬》，你一定會被深深的震撼，為馬的魅力所折服。今天，我們就來學習當代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。

二、初讀課文、整體感知。

1、學生自由讀課文，思考：這篇文章主要描寫了什么?從哪幾個自然段可以看出來?

2、指讀課文，訂正讀音。

3.、交流初讀的認識。

三、細讀課文、讀中感悟。

(一)學習第一段。

1、指讀第一段，知道了什么?(草原上的雨來勢兇猛，我見到了最壯闊的群馬奔跑的場面。)。

2、用“――”畫出描寫暴雨的句子。

3、從哪兒看出暴雨來勢兇猛?(孤鷹擊落，草原煙塵滾滾，真是一場來勢兇猛的暴雨。)。

4、誰能把暴雨兇猛的樣子讀出來?自由讀，個別讀、齊讀。

指導朗讀時，注意讀出擊落、瞬間的感覺。

(二)學習第二段。

1、自由朗讀第二自然段，邊讀邊想象眼前這幅群馬奔騰的壯闊景象。

2、說說你的感受，并在旁邊做批注。

(1)這情景象山洪暴發似的，不可阻擋，來勢洶洶，十分壯觀。

指導朗讀：聲音由小到大語速由慢到快。

生：馬，這不肯安分的生靈從無數谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在這原野上匯集了，小群匯成大群，大群在運動中擴展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團沖鋒!

作者運用擬人、比喻的寫作手法生動逼真地把馬群奔跑的場面展現出來。馬的精神以及對生命的向往與渴求躍然紙上。

(2)這四個詞語的運用，恰當地寫出了群馬奔跑時的氣勢。

指導朗讀：注意節奏，讀出遞進的氣勢。

(3)你是怎樣理解“踏住那閃電”，“儼然像臨危不懼、收拾殘局的大將”它們好像要與閃電作戰，好像要成為指揮戰斗的將軍，連小馬都在慌亂時刻臨危不懼，甚至連牧人的喊叫也淹沒在這氣勢洶洶的群馬奔騰之中，這是一幅多么壯觀的景象。指導朗讀：注意分號前的停頓，表現出形形色色的馬奔跑的氣勢。

3、讀中感悟，學生朗讀。

1、從對暴風雨中馬群的描寫中你感受到了什么?

鞏乃斯的馬數量眾多，氣勢宏大。

鞏乃斯的馬形態各異，充滿旺盛的生命力。

鞏乃斯的馬群有著一種頑強的精神。

師：隨著馬群的奔跑、起伏、跳躍和喘息，我們的心情變得開朗、舒展、壓抑消失……。

2、作者描寫了一幅群馬奔騰的壯闊場面，表達了作者對生活的感悟，面對生活中的一切艱難險阻，都要毫不畏懼，生命不息，追求不止。下節課我們繼續學習。

1、課文第二段用了不少比喻句，找出來讀一讀，體會課文描寫的馬群奔跑的壯闊場面。

2、背誦課文第二段。

《鞏乃斯的馬》這篇課文是作家周濤《鞏乃斯的馬》一文的節選。原文是高三的課文，現在經過節選放在小學五年級，顯然對于一個11歲的孩子來說，要想與作者的心靈產生碰撞，卻有一定難度。在本次授課的過程中，我感覺有以下幾點做得比較成功：

1.巧妙設計導入，搭設學生思考的空間。

在課前談話這個環節，我設計了“馬在你心中象征著什么?”這樣一個問題與學生交流，孩子們的情緒一下子被調動起來了，有的說“馬象征著瀟灑”，有的說“馬象征著速度”，甚至還有的孩子說“馬象征著勇敢”。聽著孩子們五花八門的答案，我真有些忍俊不禁，就在孩子們情緒高漲的時候，我適時的出示了馬自古以來象征含義的一些資料，孩子們認真的讀著，原本有些喧鬧的教室一下子安靜了起來，當孩子們讀到“馬是剛健、高昂、熱烈、飽滿的代名詞。在象征傳統中，馬是力量和活力的化身”時，仿佛已經陷入了沉思，引發了他們更深層次的思考。帶著這樣的思索，我和孩子們一起走入了課堂，也是這樣的課前鋪墊，為學生進一步理解這篇課文的內涵打下了一個很好基礎。

2.精心設計提問，提高課堂教學的有效性。

在授課過程中，我始終圍繞著“你從哪些語句感受到了鞏乃斯草原上馬群的壯闊?”這一個大問題引導學生理解課文內容，用這樣的一個問題來串聯起整篇文章的內容。當學生抓住馬群奔跑時氣勢壯闊的句子談出感受后，我又順勢提問“馬群是在什么環境下這樣奔跑的?”引導學生感受到馬群是在“夏日迅疾而猛烈的暴雨”這樣惡劣的環境中奔馳著，抓住“迅疾、猛烈、孤鷹來不及躲避、草原瞬時打得煙塵滾滾”等重點詞句，通過朗讀感受到了環境的惡劣，此時再聯想到“在暴雨中狂奔的馬群”學生很快的就能感受到馬群有著不畏懼困難、勇于進取的精神，并從“涌、山洪奔瀉、踏住閃電”等詞語中感受到來自馬群身上的生命的力量。學生的這一層次的理解已經與作者邁進了很大的一步，此時我再出示一段作者周濤的個人經歷，推波助瀾讓學生能夠更近的與作者接觸，產生心與心的交流，使文本、作者、讀者之間產生共鳴，從而感受到有過如此坎坷經歷的作者看到這樣一群自由奔跑、不畏懼暴風雨的馬群會產生的那種對不受任何羈絆的生命力的向往和追求，揭示了本課的中心。這樣由一個問題引入，教師再從中為學生搭設一層層的扶梯，整節課下來不僅使老師的瑣碎問題變少了，節約出了更多的時間可以讓學生思考，提高了課堂教學的實效性，也使學生們感受到每一個環節就像尋寶一樣，逐層遞近，從始至終都保持著積極思考的興趣。

當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，這堂課結束后，也讓我感覺到有許多遺憾之處，比如整節課下來，學生在談理解、談感受方面感覺比較透徹，但談得多了無形中就縮短了朗讀的時間，因此整體感覺課堂中學生的讀還是不夠充分，讀的形式也不夠多樣，在今后的教學中究竟要如何處理“談”與“讀”之間的關系，在課堂中做到既不是學生不停的談偏離了文本，又不是教師引導學生一遍又一遍的重復性朗讀，讓學生在無效重復的朗讀中逐漸失去了讀的興趣，而是在四十分鐘的課堂上使這兩者能夠有效的結合，還是一個值得我深思的問題。

課文兩組的教案大全（20篇）篇十四

活動目標：

2、學習用觀察比較的方法，判斷數量之間的多少，一樣多。

活動準備：

1、森林背景圖、小狗圖卡、生日蛋糕圖卡各一張，小貓圖卡4張，小兔圖卡3張，小魚圖卡5張，胡蘿卜圖卡3張，數字卡片1-5。

2、兩組不相等數量實物圖三張，幼兒用書練習第12頁。

活動過程：

1、以生日為情境，引出活動。

導入：今天是小狗的生日，他邀請了好朋友一起在森林里為他慶祝生日。我們來看看，都有誰來了？來了幾只呢？（出示小貓圖卡）。

師：我們再來看看，還有誰來了？來了幾只呢？（出示小兔圖卡？）。

2、通過看數字拍手游戲復習5以內數字。

師：這么多好朋友都來了，小狗真開心，過生日之前，他要和好朋友們玩一個看數字拍手的游戲，小朋友們想不想和他們一起玩呢？老師出示一張數字卡，數字卡上是數字幾，我們就拍幾下手，拍的小候，我們的小嘴要說“數字幾，我拍幾下手”。

老師先出示數字1示范看數拍手游戲。

游戲開始：出示別的數字卡，讓幼兒根據出示的數字拍手。

3、通過給小狗過生日，知道去1或加1的方法，可以使兩組不同數量的物品相等。

師：小朋友們真棒，游戲做得非常好。現在生日就要開始了，小狗為他的好朋友準備了他們愛吃的食物。我們先來看看為小貓準備了什么？（出示小魚5只）。

師：這是什么呢？有幾只？5只小魚。

師：那小朋友們看看小貓有幾只呢？4只小貓。

師：它們一樣多嗎？不一樣。

師：誰多誰少呢？小魚多，小貓少。

師：小朋友看看多了幾只小魚呢？多了一只小魚。

師：那一只小貓只能吃一只小魚，多了一只小魚，小朋友來幫小狗想想辦法，怎么樣讓小魚的數量和小貓的一樣多？去掉一只小魚。

師：4只小貓，4只小魚，現在他們的數量一樣多了嗎？一樣多了。

師：我們再來看看小狗為小兔們準備了什么美味的食物。（出示胡蘿卜兩根）。

師：這是什么呢？有幾根呢？兩根胡蘿卜。

師：那小兔有幾只呢？三只小兔。

師：他們一樣多嗎？誰多誰少呢？不一樣。小兔多，胡蘿卜少。

師：胡蘿卜少了幾根呢？一根。

師：一只小兔要吃一根胡蘿卜，這邊才兩根，還有一只小兔沒有胡蘿卜。那小朋友再幫小狗想想辦法，要怎么樣才能讓每只小兔子都吃上一根胡蘿卜？加上一根胡蘿卜。

師：現在他們一樣多了嗎？一樣多了。

4、幼兒參與活動，鞏固用加1或去1的方法使兩組物品數量相等。

出示兩組不相等數量實物圖三張，請幼兒上前操作，對操作結果進行點評。

5、小結：當兩組數量不相等的物品，他們之間多一個或者少一個的時候，我們可以用什么方法讓他們變成一樣多呢？加上一個或者去掉一個的方法可以讓他們變成一樣多。

活動延伸：

指導幼兒完成幼兒用書第12頁練習。鞏固用加1或者去1的方法讓兩組數量相等。

課文兩組的教案大全（20篇）篇十五

1、初步感知5以內相鄰兩數的關系。

2、能用添上一和去一的方法使兩組物體數量相等。

3、在活動中能傾聽同伴的發言。

4、有興趣參加數學活動。

5、體驗數學集體游戲的快樂。

【活動準備】。

教具準備：森林背景圖，一只小狗，四只小貓，三只兔子，五條小魚，四個胡蘿卜。

學具準備：卡片，鉛筆。

【活動過程】。

一、以小狗生日為情景，引出活動。

1、通過游戲，復習5以內的.數的認識。

師：今天是小狗的生日，它邀請了好朋友一起在森林里為它慶祝生日。

師：誰來了呀？來了幾只？（三只小貓）你能做和小貓數量一樣多的動作來告訴我嗎？

師：還有誰來了？有多少只？（四只小兔）請你做和小兔數量一樣多的動作吧！

師：這么多好朋友來了，小狗真開心，過生日之前，它和好朋友玩了一個游戲，什么游戲呢？小狗說，有的樹后面藏了一張卡片，卡片上有不同數字和不同數量的物體，當小狗找出一張卡片時，它的好朋友就要做一張和卡片數量一樣多的動作。我們一起來做一做吧！（教師可以適當地和孩子一起做）。

2、通過給小狗過生日，初步感知5以內前后數的關系，并學會用“添1”或“去1”的方法，使兩組數量相等。

師：樹上的卡片都找出來了，游戲也結束了。生日就要開始了，小狗為好朋友準備了它們愛吃的食物。為小貓準備了小魚，為小兔準備了胡蘿卜，可是小狗不知道小魚和胡蘿卜夠不夠，用什么方法可以一眼就看出胡蘿卜和小魚夠不夠呢？（引導幼兒用一一對應的方法）師：你發現了什么呀？誰更多？誰更少呢？（要求幼兒要完整描述發現的過程，同時引導幼兒知道5比4多1，4比5少1）它們數量不一樣，那用什么方法使它們變成一樣多呢？（引導幼兒說去掉的方法）。

小結：在更多的地方去掉一個，可以使兩組數量相等。

師：除了用去掉的方法，還可以用什么方法？（引導幼兒說添一的方法）。

小結：在更少的地方天傷一個，也可以使兩組數量變得一樣多。

總結：原來呀，我們可以在更多的地方去掉一個，在更少的地方添上一個，都可以使兩組數量變得一樣多。

二、通過幫助小動物，讓幼兒進行實踐操作。

（教師示范操作）。

2、教師巡視幼兒操作，對于角落的幼兒及時指導。

3、請一些小朋友來說一說自己的方法。

三、活動結束。

師：是不是還有好多的卡片上的禮物沒有變成一樣多呀？那吳老師把它們放在區角里，我們在區角活動的時候，再繼續幫助他們做好嗎？現在請小朋友收拾好卡片和鉛筆。

【教學反思】。

在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。

課文兩組的教案大全（20篇）篇十六

幼兒園中班數學教案：螞蟻有幾只（感知10以內數量）。

一、活動過程：

(一)、兒歌：《逗螞蟻》，引出螞蟻。

老師（出示螞蟻圖片）這是誰？你想逗螞蟻玩嗎？我們準備一碗飯菜，請螞蟻來吃吧！

師生共同念兒歌《逗螞蟻》。

(二)、數螞蟻。

引導幼兒用目測接數的方法判斷每群螞蟻的數量，并給螞蟻匹配相應的數字卡片。

老師出示10的數卡，引導幼兒認識數字10，知道數字10是由1和0組成的。

老師：你能說說數字10還可以表示哪些東西嗎？

(三)、幼兒操作活動。

找出數量為10的小動物，請幼兒觀察畫面，目測接數每群動物的數量，圈出數量為10的小動物。

認一認畫一畫。觀察畫面上數字，在方格里添畫相應數量的圓點。

數物拼板。

二、活動評價：

請幼兒展示操作活動，根據幼兒的實際情況進行評價。在戶外體育活動“螞蟻運糧”中，引導每組幼兒數一數小組同伴運了多少糧食。

三、活動目標：

1、初步認識數字10，正確感知10以內的數量。

2、能用目測接數的方法仔細觀察判斷小動物的數量。

3、在活動中能夠敢于發言，表達自己的想法。

四、活動準備：

幼兒認識9以內的.數字，感受過9以內的數量。教具圖片一張，710的數卡個一張。幼兒用書人手。

五、活動反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我能緊緊把握這個理念，既讓能力強的幼兒充分表現，又盡量照顧到能力比較弱的幼兒，把表現的機會盡量讓給孩子，讓他們充分參與到游戲中來，在游戲中找回自信，鍛煉各種能力，使他們也能得到發展。整個教學過程，基本上是以“提出問題主動探究解決問題”為基本模式展開的。教師不僅讓幼兒在這個自主學習的活動中充分、主動、積極表現自我，同時也注意用積極的語言評價幼兒的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，樹立學好數學的信心。

同時，設置問題如：“你看10是什么樣子的？”“什么東西可以用10來表示？”讓幼兒在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，從中學到了數學的思想，數學的方法，從而更深刻地認識到數學的價值。在教學中教師除了落實知識技能的教學目標外，更關注學生的情感、態度、價值觀，讓學生在玩中學、學中玩，使每個學生都能在學習過程中獲得成功體驗，體會到數學學習是一件很快樂的事。

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課文兩組的教案大全（20篇）篇十七

2、學習用觀察比較的方法，判斷數量之間的多少，一樣多。

3、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

4、體驗數學集體游戲的快樂。

1、森林背景圖、小狗圖卡、生日蛋糕圖卡各一張，小貓圖卡4張，小兔圖卡3張，小魚圖卡5張，胡蘿卜圖卡3張，數字卡片1-5。

2、兩組不相等數量實物圖三張，幼兒用書練習第12頁。

1、以生日為情境，引出活動。

導入：今天是小狗的生日，他邀請了好朋友一起在森林里為他慶祝生日。我們來看看，都有誰來了?來了幾只呢?(出示小貓圖卡)。

師：我們再來看看，還有誰來了?來了幾只呢?(出示小兔圖卡?)。

2、通過看數字拍手游戲復習5以內數字。

師：這么多好朋友都來了，小狗真開心，過生日之前，他要和好朋友們玩一個看數字拍手的游戲，小朋友們想不想和他們一起玩呢?老師出示一張數字卡，數字卡上是數字幾，我們就拍幾下手，拍的小候，我們的小嘴要說“數字幾，我拍幾下手”。

老師先出示數字1示范看數拍手游戲。

游戲開始：出示別的數字卡，讓幼兒根據出示的數字拍手。

3、通過給小狗過生日，知道去1或加1的方法，可以使兩組不同數量的物品相等。

師：小朋友們真棒，游戲做得非常好。現在生日就要開始了，小狗為他的好朋友準備了他們愛吃的食物。

我們先來看看為小貓準備了什么?(出示小魚5只)。

師：這是什么呢?有幾只?5只小魚。

師：那小朋友們看看小貓有幾只呢?4只小貓。

師：它們一樣多嗎?不一樣。

師：誰多誰少呢?小魚多，小貓少。

師：小朋友看看多了幾只小魚呢?多了一只小魚。

師：那一只小貓只能吃一只小魚，多了一只小魚，小朋友來幫小狗想想辦法，怎么樣讓小魚的數量和小貓的.一樣多?去掉一只小魚。

師：4只小貓，4只小魚，現在他們的數量一樣多了嗎?一樣多了。

師：我們再來看看小狗為小兔們準備了什么美味的食物。(出示胡蘿卜兩根)。

師：這是什么呢?有幾根呢?兩根胡蘿卜。

師：那小兔有幾只呢?三只小兔。

師：他們一樣多嗎?誰多誰少呢?不一樣。小兔多，胡蘿卜少。

師：胡蘿卜少了幾根呢?一根。

師：一只小兔要吃一根胡蘿卜，這邊才兩根，還有一只小兔沒有胡蘿卜。那小朋友再幫小狗想想辦法，要怎么樣才能讓每只小兔子都吃上一根胡蘿卜?加上一根胡蘿卜。

師：現在他們一樣多了嗎?一樣多了。

4、幼兒參與活動，鞏固用加1或去1的方法使兩組物品數量相等。

出示兩組不相等數量實物圖三張，請幼兒上前操作，對操作結果進行點評。

5、小結：當兩組數量不相等的物品，他們之間多一個或者少一個的時候，我們可以用什么方法讓他們變成一樣多呢?加上一個或者去掉一個的方法可以讓他們變成一樣多。

課文兩組的教案大全（20篇）篇十八

《別餓壞了那匹馬》是人民教育出版社小學語文第11冊的一篇略讀課文,文章記敘了一個擺書攤的殘疾青年以“別餓壞了那匹馬”的善意謊言成全一個極其喜歡看書但又沒有能力看書孩子愿望的感人故事。文章文字樸實無華,可是在這平淡如水的文字下面去蘊涵著殘疾青年樂于助人的美好品質和作者“我”對那個良苦用心的殘疾青年萬分感激。

用“別餓壞了那匹馬”做題目，至少有兩層主要意思：一是這是文中殘疾青年一句善良的謊言。正因為這句善良的謊言，我才會心安理得地去讀青年的書；正因為這句善良的謊言，故事才會顯得如此的動人；正因為這句善良的謊言，青年的形象才會如此高大。二是“我”就是一匹“餓壞了的馬”，青年知道，后來我自己也知道。

新的語文課程標準對閱讀教學提出了全新的理念，認為閱讀是學生個性的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要求珍視學生獨特的感受和體驗——“個性化閱讀”。《別餓壞了那匹馬》全文描寫細膩、情真意切。本設計力圖讓學生自讀自悟，憑借自己的人生經驗和閱讀敏感，去讀出自己“獨特的感受、體驗和理解”。

一、朗讀課文，理解課文內容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和“我”對這位殘疾人深深的感激之情。

二、領會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現人物品質的寫作方法。

通過學習課文對人物的刻畫描寫，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。

搜集相關事例、課件。

教學時間：一課時。

一、談話導入。

每個人都不希望被欺騙，謊言可能會帶來很大的傷害，可是有些謊言卻是善良的，給人帶來真誠和溫暖。今天，我們就要走進一個善良的謊言，讓我們一起去感受那份關心和溫暖。翻到書本第44頁，一起來學習第10課《別餓壞了那匹馬》。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

（一）學生自由讀課文，要求：

1.讀準生字，聯系上下文想想新詞的意思。

2.把課文讀正確，讀流利。

3.思考：文章主要寫了什么事？文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

（二）反饋交流。

1.文章主要寫了什么事？

（主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續看書的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情。）。

2.文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

（它在文中出現了三次。第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐“我”的話。他的話，看起來是對自己家的那匹馬的關心，不讓它餓著，實則是免去了“我”尋找馬草買主的辛苦，讓我把時間花在看書上。第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。這話既是說給妹妹聽的，暗示妹妹不要拒絕買這無用的馬草；更是說給“我”聽的，讓我能心安理得地看書。青年既幫助了“我”，又很好地維護了“我”的自尊。第三次是“我”對青年說的話。每天“我”都想象著馬“香甜地吃著我的馬草”的情景，心安理得地看書。關心馬，就是“我”對青年的關心。）。

（殘疾青年具有善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！）。

三、細讀課文。

（二）根據學生回答，課件隨機出示：

1.他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）。

2.他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去。”

（姑娘茫然的眼睛說明什么？）。

3.“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）。

4.可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）。

（三）現在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。

（四）文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？

（父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。而“我”喜愛看書，能聽從父親的教導去扯馬草掙錢。對于青年的幫助，“我”心中感激不盡，因此一心不讓青年家的馬餓壞了。）。

四、總結延伸。

（一）同桌互相交流事例，說說感受。

（二）指名交流。

（三）總結：是啊，只要放棄自己的一點點私欲，就能夠成全一個美好的愿望；只要每個人付出一點點善意，這個世界將增添許多美麗和歡樂。讓我們每個人都像這位青年一樣，盡自己所能地去幫助別人吧！給別人一點快樂，我們自己也會得到快樂！

五、作業。

“我”在看到那一堆枯蔫焦黃的馬草時，會有什么表情，心里會想些什么，他又會怎么做？請你寫下來。

別餓壞了那匹馬。

善良的謊言。

殘疾青年。

我

熱心、善良。

愛讀書、誠實、有志氣。

課文兩組的教案大全（20篇）篇十九

2、學習用觀察比較的方法，判斷數量之間的多少，一樣多。

3、發展觀察、辨別、歸案的能力。

4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

1、森林背景圖、小狗圖卡、生日蛋糕圖卡各一張，小貓圖卡4張，小兔圖卡3張，小魚圖卡5張，胡蘿卜圖卡3張，數字卡片1-5。

2、兩組不相等數量實物圖三張，幼兒用書練習第12頁。

1、以生日為情境，引出活動。

導入：今天是小狗的生日，他邀請了好朋友一起在森林里為他慶祝生日。我們來看看，都有誰來了？來了幾只呢？（出示小貓圖卡）。

師：我們再來看看，還有誰來了？來了幾只呢？（出示小兔圖卡？）。

2、通過看數字拍手游戲復習5以內數字。

們想不想和他們一起玩呢？老師出示一張數字卡，數字卡上是數字幾，我們就拍幾下手，拍的小候，我們的小嘴要說“數字幾，我拍幾下手”。

老師先出示數字1示范看數拍手游戲。

游戲開始：出示別的數字卡，讓幼兒根據出示的數字拍手。

3、通過給小狗過生日，知道去1或加1的方法，可以使兩組不同數量的物品相等。

師：小朋友們真棒，游戲做得非常好。現在生日就要開始了，小狗為他的好朋友準備了他們愛吃的食物。

我們先來看看為小貓準備了什么？（出示小魚5只）。

師：這是什么呢？有幾只？5只小魚。

師：那小朋友們看看小貓有幾只呢？4只小貓。

師：它們一樣多嗎？不一樣。

師：誰多誰少呢？小魚多，小貓少。

師：小朋友看看多了幾只小魚呢？多了一只小魚。

師：那一只小貓只能吃一只小魚，多了一只小魚，小朋友來幫小狗想想辦法，怎么樣讓小魚的數量和小貓的一樣多？去掉一只小魚。

師：4只小貓，4只小魚，現在他們的'數量一樣多了嗎？一樣多了。

師：我們再來看看小狗為小兔們準備了什么美味的食物。（出示胡蘿卜兩根）。

師：這是什么呢？有幾根呢？兩根胡蘿卜。

師：那小兔有幾只呢？三只小兔。

師：他們一樣多嗎？誰多誰少呢？不一樣。小兔多，胡蘿卜少。

師：胡蘿卜少了幾根呢？一根。

師：一只小兔要吃一根胡蘿卜，這邊才兩根，還有一只小兔沒有胡蘿卜。那小朋友再幫小狗想想辦法，要怎么樣才能讓每只小兔子都吃上一根胡蘿卜？加上一根胡蘿卜。

師：現在他們一樣多了嗎？一樣多了。

出示兩組不相等數量實物圖三張，請幼兒上前操作，對操作結果進行點評。

5、小結：當兩組數量不相等的物品，他們之間多一個或者少一個的時候，我們可以用什么方法讓他們變成一樣多呢？加上一個或者去掉一個的方法可以讓他們變成一樣多。

指導幼兒完成幼兒用書第12頁練習。鞏固用加1或者去1的方法讓兩組數量相等。

小百科：數量，指事物的多少。是對現實生活中事物量的抽象表達方式。從遠古時代就開始，在日常生活和生產實踐中，人們就需要創造出一些語言來表達事物（事件與物件）量的多少。

課文兩組的教案大全（20篇）篇二十

活動目標：

1.在活動中，通過對實際物品的操作，理解8的實際含義；

2.運用目測、動手操作材料，感知數量8、體會數學活動的快樂：

活動重難點：

理解8的實際意義；

活動準備：

活動過程：

一、復習7以內的任意數。

1.為幼兒介紹超市，他們是來邀請大家去超市參加活動的。要求：在規定的時間內找出‘超市中任意物品的'數量’，把數數結果展示在展板。獎勵一個星！

二、分享自己的發現，感知‘8’。

2.在超市里發現那么多的數量為的’8’物品，請問幼兒有誰認識’8’的？

出示數字卡片8，一起說說8像什么？

3.小結：8除了可表示超市里的那些物品外，請孩子來說說還可以表示其他物品？（還可以在自己的身體上找）。

4.教師出示圖片，請幼兒目測圖片上的原形—分別依顏色將圖形分類，出數量是8的圖形.

三、運用自己的認識，作業’8’。

1.感知，了解了8的含義后，請幼兒完成相關作業練習；

2.教師講評，提醒幼兒：凡是數數合起來有8樣(種)的物品，飾件都可用’8’表示；

3.活動結束后可找找在幼兒園里，有哪些東西是可用8來表示的；

四、延伸活動：

1.依班級幼兒能力表現，設置相關作業投置益智區，供幼兒練習；

2.家園配合：利用生活，游戲等，幫助幼兒充分理解8。