教學工作計劃需要與學校教學大綱和年度計劃相銜接，確保教學活動的順利進行。教學工作計劃的制定需要教師具備較高的教學能力和教學經驗。

中職學前教育教案（精選19篇）篇一

1、練習鉆爬、快跑和躲閃的能力，增強動作的協(xié)調性。

2、能積極的參與體育活動，準守游戲規(guī)則。

1、平衡木兩條、拱形門兩個、籮筐兩個（內放球類），根據幼兒體質條件還可以再設置一些障礙，如踩樁過溪。

2、大灰狼頭飾一個。

一、游戲："小豬過橋"。

1．今天天氣很好，小豬們要到外婆家去玩。外婆家很遠，要走過小橋、鉆過山洞才能到達。

2．教師指導幼兒練習"走小橋"、"鉆山洞"。

二、游戲："小豬運西瓜"。

1．外婆家到了。外婆看見小豬們可高興啦，說要把好吃的西瓜送給小豬們吃，請把西瓜搬回家吧！

2．討論：回家的路很遠，如果路上遇見大灰狼怎么辦？（外婆說小豬你們看見大灰狼時，要立刻蹲下不動，它就不會發(fā)現你們了。）。

3．小豬抱著西瓜鉆過山洞、走過小橋，把西瓜一個一個運回家。老師扮演大灰狼，當大灰狼出現時小豬立刻蹲下不動，隨便亂動的小豬將被大灰狼抓走。

三、游戲："切西瓜"。

1、西瓜運完了，讓我們一起來切個大西瓜嘗一嘗吧！

2、"切西瓜"游戲：幼兒拉手成圓圈（西瓜），請一名幼兒邊走邊念："切、切，切西瓜，綠的皮，紅的瓤，我把西瓜一切二，甜甜的汁水四處淌。"念兒歌的同時，用小手在兩人拉手處做切的動作，念完"淌"字，全體幼兒四散跑開，切西瓜者抓住一人后，再次開展游戲，被抓者念兒歌，切西瓜。

3、可以組成3-4個小圓圈，同時玩"切西瓜"游戲。

中職學前教育教案（精選19篇）篇二

1.通過快速躲閃跑發(fā)展身體的靈活性。

2.通過游戲發(fā)展協(xié)調合作能力，增強團隊意識。活動重點：通過快速躲閃跑發(fā)展身體的靈活性活動難點：在團結協(xié)作中增強團隊合作意識。活動準備：

1.經驗準備：幼兒已基本掌握躲閃跑動作要領，并玩過類似游戲。

2.物質準備：歡快的游戲配樂、錄音機。

3.環(huán)境準備：平整開闊的運動場。

一、導入。

幼兒跟隨教師進入活動場地站兩隊做準備活動。(重點活動下肢和腰部)。

二、展開。

(一)在游戲情境中探索、練習“合作追捉”“跑”和“躲閃”的基本動作。

1.提問：生活中(電視里)漁民是怎么捕魚的？小魚是怎樣逃脫的?

2.探索、練習漁夫“合作追捉”的基本動作。

(1)鼓勵幼兒模仿、探索漁夫捕魚“合作追捉”的基本動作。

(2)邀請幾名幼兒分組示范基本動作，引導其他幼兒觀察練習。

(3)教師小結動作要領，指導大家一起練習基本動作。

3.探索練習小魚“跑”和“躲閃”的基本動作。

(1)鼓勵幼兒模仿、探索小魚“跑”和“躲閃”的基本動作。

(2)邀請幾名幼兒逐一示范展示動作，引導其他幼兒觀察、學習。

(3)教師小結動作要領，指導大家一起練習基本動作。

(二)開展游戲，總結動作要領和應對策略，強調游戲規(guī)則。

1.分組游戲，總結動作要領，強調游戲規(guī)則。

(1)請男孩子扮作“漁夫”，女孩子扮作“小魚”進行游戲。“漁夫”捉到“小魚”后將“小魚”帶到輔課老師處，所有幼兒不能跑出“池塘”。（3分鐘左右）。

(2)師幼共同討論游戲中出現的問題，總結“合作追捉”、“跑”和“躲閃”的動作要領，強調游戲規(guī)則。

(3)兩組互換角色再次分組進行游戲。(同上)。

2.增加游戲難度，在更小的“池塘”內進行“拉網捕魚的游戲。

(1)教師講解新的游戲玩法與規(guī)則。

游戲玩法：請兩名幼兒扮作“漁夫”，手拉手當漁網，其他幼兒扮作“小魚”。音樂響起，“漁夫”開始追捉“小魚”，被捉住的“小魚”要立刻與“漁夫”手拉手編成漁網繼續(xù)追捉剩余的小魚。（5-6分鐘）。

所有幼兒不能跑出“池塘”。

(2)師幼共同總結游戲中出現的問題，討論和解決問題。

提問：當漁網越來越大時，“漁夫”們應該怎樣合作追捉“小魚”？

3.再次增加游戲難度，在同一場地內，增加一對“漁夫”開展游戲。（同上）。

三、結束。

教師小結活動過程，隨音樂帶幼兒扮作小魚做放松活動，離開場地。

四、延伸活動。

在日常體育活動中，繼續(xù)增加游戲難度，引導幼兒創(chuàng)新更多的合作捕魚和躲閃的方法。

中職學前教育教案（精選19篇）篇三

1、初步了解合理的飲食結構，培養(yǎng)科學進餐的好習慣。

2、嘗試自己設計一份營養(yǎng)餐，對食物搭配感興趣。

3、主動和同伴交流，并能對自己和同伴的設計進行恰當的`評價。

各種食物圖片、盤子，健康金字塔范圖、營養(yǎng)師標志、肥胖及營養(yǎng)不良兒圖片。

一、幼兒嘗試第一次挑選自助餐。

1、導入。以營養(yǎng)師的角色將幼兒帶入游戲情境。

師：小朋友，這里是哈哈餐廳，我是哈哈餐廳的營養(yǎng)師。

2、談吃自助餐的經驗：挑選食物的注意點。（教師加以總結）

3、幼兒為自己挑選一份自助餐。（把食物圖片貼在盤子里）

4、和身邊的伙伴交流所選的食物。

5、挑選幾個選擇菜肴具有代表性的幼兒，請幼兒討論他們的自助餐搭配是否合理。

6、營養(yǎng)師針對幼兒挑選食物的情況進行小結。

二、借助范圖，逐層介紹“健康飲食金字塔”。

營養(yǎng)師介紹“健康飲食金字塔”：

小結：谷類食物能為我們提供人體所需要的能量，讓我們有足夠的精神和力氣來生活和運動，所以我們離不開谷類食物。

歸納兒歌：“寶塔底層最重要，谷類食物營養(yǎng)好”。

幼兒園大班健康教學設計：不隨地吐痰動目標：

1、懂得隨地吐痰是不衛(wèi)生、不文明的表現。

2、結合圖片和討論，知道有些病菌會通過空氣傳播疾病，了解隨地吐痰傳播病菌的危害。

3、逐步養(yǎng)成不隨地吐痰的習慣。

中職學前教育教案（精選19篇）篇四

1.理解詩歌內容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

2.學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4.萌發(fā)對文學作品的興趣。

5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1.風在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。

2.帶領幼兒到大自然中去感受風的存在。

3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。

重點：理解詩歌內容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

難點：理解風與四季的關系。

1.觀察討論，理解詩句。

提問：你看見風嗎？風在哪里？你是怎么知道的？（風是有大有小的）

2.完整欣賞詩歌一遍。（教師范讀）

（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

（2）出示風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。

3.學習朗誦詩歌。

（1）教師有感情地朗讀一遍。

（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。

（3）聽錄音輕聲跟讀。

（4）幼兒自主朗讀。

這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

中職學前教育教案（精選19篇）篇五

1、組織幼兒討論：

震、打雷、亂拉亂接電線等）

（2）、怎么樣防止火災發(fā)生？

（3）、如果發(fā)生火災，我們應該怎么樣做才能實現自我保護與逃生自救?

a：如果所在房間有電話，趕快打119報警，并說明著火的詳細地址，什么街，哪號樓或附近有什么明顯標志及單位。b：室外著火門已發(fā)燙里千萬不要開門，并用毛巾、衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進來，如門不很熱也沒看到火苗，趕快離開。c：受到火勢威脅時，要當機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過濃煙逃生里，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。d：身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。e：遇到火災不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。f：若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內，用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發(fā)送求救信號，等待救援，不可盲目跳樓。

2、逃生演習

老師發(fā)出發(fā)生火災信號，幼兒自選逃生辦法進行自救

活動結束老師總結。

中職學前教育教案（精選19篇）篇六

1.知道醫(yī)生能幫助病人恢復健康，遇到打針和吃藥時不用害怕。

2.認識一些常見的醫(yī)療工具。

1．醫(yī)生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫(yī)生的玩具。

2.音樂《健康歌》。

一、娃娃生病了：

(1).討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？

“娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒有力氣，感覺很難受，他怎么了？”

(2).幼兒說說平時各自去醫(yī)院看病的經歷。

二、給娃娃看病：

(1)出示圖片：醫(yī)生檢查。（依次出示圖片：聽診器、溫度計）。

“娃娃來到醫(yī)院找誰看病？”

(2).從圖片上觀察醫(yī)生，看看他有哪些醫(yī)療器具，怎樣幫娃娃檢查。

(3).從各種物品中，尋找對應的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。

總結：醫(yī)生可以用聽診器幫娃娃檢查有沒有咳嗽，用溫度計幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒有發(fā)燒。

(4).出示圖片：打針、吊鹽水。

“醫(yī)生說娃娃的病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）。”

觀察圖片，說說怎樣打針和吊鹽水。尋找對應的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。

模擬給娃娃治療。

（5）.出示圖片：吃藥片、喝藥水。

”娃娃打過針或（吊過鹽水后），覺得好多了，醫(yī)生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”

模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。

“娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開水，所以很快就好了。”但是醫(yī)生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著音樂來鍛煉身體吧！

三、播放音樂《健康歌》，幼兒隨音樂和老師一起做動作。

中職學前教育教案（精選19篇）篇七

1.喜歡做模仿動作，喜歡鍛煉身體。

2.學說兒歌，用肢體動作表現。

課件、公雞、小花貓、小黃狗、頭飾若干。

1.引出課題：(今天老師特別高興，要帶小朋友去一個美麗的地方，小朋友愿意嗎?打開課件圖片，讓小朋友看這是什么地方?這些人在干什么?他們?yōu)槭裁匆憻捝眢w?(身體健康。)這些人鍛煉身體起的早不早?今天我們學習兒歌《起得早》。

2.播放課件：讓小朋友聽聲音說一說是哪只動物起的早?接著出示公雞圖片，提問大公雞起得早干什么?教師引導。附兒歌：大公雞起的早，伸著脖子喔喔叫。

3.播放課件：讓小朋友在聽一聽聲音說一說又是哪只小動物起的早?接著出示小花貓的圖片，讓小朋友觀察小花貓起得早在干什么?附兒歌：小花貓起的早，舔舔爪子理理毛。

4.播放課件：讓小朋友再聽一聽聲音說一說哪只小動物又起的早?接著出示小黃狗的圖片，讓小朋友觀察小黃狗起得早干什么?附兒歌：小黃狗起的早，追著主人跑呀跑。

5.播放課件：聽又是誰起床了，他們?yōu)槭裁雌鸬脑?看圖第一個小女孩在干什么?第二個小女孩在干什么?附兒歌：小朋友起的早，伸伸臂彎彎腰，一二一二做早操。

6.說兒歌。

——教師說兒歌引起幼兒的興趣，帶領幼兒說兒歌。

——鼓勵幼兒用肢體動作表現兒歌，帶領幼兒表現兒歌中動物的特點。

7.說兒歌做操。

——教師演示說兒歌做操。

中職學前教育教案（精選19篇）篇八

1、老師出示一張紙和火柴，提醒幼兒注意觀察紙被點燃后的情形，注意火焰的顏色感知火發(fā)出的光和熱，讓幼兒在火附近伸手烤一烤，說說自己的.感受。

小結：紙點燃后發(fā)出光和熱火焰是紅色的。

提問：火還能燃著哪些東西？（布，木頭、汽油、酒精、蠟燭等）

2、知道了火能發(fā)光發(fā)熱，組織幼兒討論火的用途和危害。

（1）、我們的生活中離不開火，請幼兒說出火的用途。（燒飯、取暖、照明等）

（2）、火對人類有什么危害？（燒傷皮膚、燒毀財物、房屋、森林等）

3、實驗：火的熄滅

（1）、老師用一個杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的過程，啟發(fā)幼兒思考火焰熄滅的原因。（燃燒需要空氣）

（2）、老師用大、中、小三個玻璃杯同時扣住三只燃燒的蠟燭，觀察哪支蠟燭先滅，想一想為什么三支蠟燭熄滅的時間不同？（杯中空氣的多少，影響蠟燭燃燒的時間）

小結：如果想使火焰熄滅，必須使火和空氣隔絕。

中職學前教育教案（精選19篇）篇九

1、探索椅子的各種玩法。

2、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

3、懂得遵守游戲規(guī)則，有保護自己身體的意識。

1、小椅子若干、大椅子四把、小旗八面（4紅4黃）。

2、磁帶：《兔子舞》、《運動員進行曲》、《我是人民小騎兵》。

3、布置場地。（2個跨欄，4個平衡木，1個大椅子山洞，最后一個小椅子，上面各放上兩面不同顏色的小旗）。

一、活動導入：

1、師：小朋友們，首先請你們來和老師做一下準備運動，請你跟我這樣做，（我就跟你這樣做）帶領幼兒跑一圈，聽音樂《兔子舞》，師生自由做椅子操。提椅子，舉椅子，按音樂跳躍，轉圈，做完運動，"請你跟我這樣做"，老師坐到椅子上，音樂停止。

2、教師引發(fā)幼兒探索椅子玩法的興趣：小朋友們，椅子除了可以做操，還可以怎么玩，請大家開動你的小腦筋，來想一想，看誰想得玩法多，小朋友們，你們可以自己玩，也可以和同伴一塊玩。但是，老師要提一個小小的要求，你們在玩的時候，要注意安全。

二、活動展開：

1、幼兒每人一只小椅子，自主地進行探索，走、跑、跳等動作，可以合作將椅子拼起來成跨欄、平衡木等。教師注意觀察幼兒，發(fā)現創(chuàng)新的加以表揚，加強安全保護。

2、展示自己的玩法：幼兒個別展示自己玩椅子的方法，教師和其他幼兒給予肯定和表揚。

3、小朋友們，你們真棒，你們探索了這么多種玩法，老師為你們感到自豪，下面我們一起來練習一下椅子的玩法，好么？幼兒分成2組，（以備2位老師照看），集體練習椅子玩法：跨欄、走平衡木、跳躍、舉杠鈴。

4、小朋友們，你們練習地非常好，下面我們就玩一個游戲，叫做運動員大比拼。你們肯定都見過電視上播放的體育節(jié)目吧，電視上的運動員勇敢么？他們勇于拼搏，你們愿意向他們學習，爭奪冠軍么？下面我們來分組進行比賽（放音樂：《運動員進行曲》）。

幼兒分成4組，分別取名字，紅隊、黃隊、綠隊、藍隊教師交代玩法，提出要求，幼兒游戲：跨欄--平衡木--鉆洞，然后拿上小旗，回來接力，將小旗交到另一個小朋友手上，另一個小朋友跑跑到目的地，換另一個顏色的小旗返回，依次類推，最早到達目的地者為勝，游戲結束后，教師針對情況，及時表揚鼓勵。

5、最后我們來玩一個小朋友非常喜歡的游戲：搶椅子（個別孩子可以休息）最后勝出的小朋友發(fā)獎。

三、結束階段：

1、教師小結：表揚大膽勇敢、不怕困難、遵守規(guī)則的幼兒，肯定所有幼兒。

2、教師喊拍子，與幼兒一起做放松運動。

3、幼兒聽音樂《我是人民小騎兵》，并做騎馬動作，將椅子帶出場地，結束活動。

1、讓幼兒以"玩椅子"為主題繪畫，并展出，與家長一起共賞。

2、在戶外活動中，引導幼兒繼續(xù)玩"椅子游戲"。

中職學前教育教案（精選19篇）篇十

一、選擇題（每小題2分，共20分）。

1.80年代末我國開展了社區(qū)學前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開展的省市有上海和。

()。

a.湖南b．廣州。

c．河北d．安徽。

2．幼小銜接必須堅持的原則是()。

a．小學化b．突擊性。

c．單向性d．整體性。

3．幼小銜接是兒童身心發(fā)展的需要、小學教育現狀的呼喚和()。

a．現代學前教育使命的要求b．兒童入學適應不良。

c．過渡期的存在d．兒童智力發(fā)展需要。

4．家庭教養(yǎng)方式一般分為()。

a．溺愛開放專制放任b．溺愛民主專制放任。

c．溺愛民主強權放任d．溺愛開放強權放任。

5．不屬于皮亞杰根據兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類別的是()。

a．實踐練習的游戲b．創(chuàng)造性游戲。

c．角色游戲d．有規(guī)則游戲。

6．屬于幼兒園教學活動基本原則的是()。

a．娛樂性原則b．科幻性原則。

c．展性原則d．抽象性原則。

7．幼兒園和家庭的個別聯系方式包括家庭訪問、個別談話與()。

a．家長會b．家長咨詢。

c．父母育兒櫥窗d．家長開放日。

8．關于幼小銜接，下面說法正確的是()。

a．在小班進行b．在中班進行。

c．在大班進行d．貫穿于整個幼兒園教育。

c．福祿培爾d．蒙臺梭利。

lo.學前教育阻礙經濟、政治功能的發(fā)揮，主要是因為其()。

a．過度教育b．質量下降。

c．功能異化d．社會不重視。

二、簡答題（每小題6分，共30分）。

11．簡述幼兒園生活活動的組織原則。

12.簡述學前兒童德育的途徑與方法。

14.簡述學前教育對個體的期望功能。

15.簡述學前教育功能的特點。

三、論述題（每小題12分，共24分）。

16．論述社區(qū)對學前兒童發(fā)展的影響。

17.請根據有關原理，結合實際教學環(huán)境，設計一個幼兒園戶內環(huán)境。

四、案例題（每小題13分，共26分）。

18．佩里計劃是美國high/scope教育研基金會組織的實驗研究項目。在實驗過程中通過各種方式收集兩組孩子各方面情況，包括進行智力、語言等方面測試，查看在校學習成績和教師評語，與家長談話，后來還查閱警察局與社會服務部門的檔案材料，在掌握與分析材料的基礎上陸續(xù)寫出一些階段性實驗報告。1984年發(fā)表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的綜合性研究報告，詳盡地介紹了被試從其日后的發(fā)展上許多方面勝過對比組，主要體現在智力發(fā)展、學習成績、精神發(fā)展、中學畢業(yè)13歲起直至19歲時各方面的情況，比較系統(tǒng)地總結了佩里計劃的實驗結果，表明實驗組孩子在畢業(yè)率、文化水平、人大學率、職業(yè)情況、經濟獨立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。

請你用學前教育與人的發(fā)展的相關原理分析上述案例。

19．在一次游戲活動中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見了，對她說：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢？趕快把這些玩具搬回去。”她很不情愿地搬了回去。老師聽到她在嘀咕著：“我都沒游戲玩，我想到外面去玩。”就這樣，這堂課由于老師沒有充分準備好游戲活動的條件而沒有順利進行。

請你用幼兒園游戲活動的組織等相關原理分析上述案例。

（供參考）。

2014年1月。

一、選擇題（每小題2分，共20分）。

1．c2．d3．a4．b5．b。

6．c7．d8．d9．c10．c。

二、簡答題（每小題6分，共30分）。

11．主動性原則；教育的滲透性原則；一致性和靈活性；教養(yǎng)結合原則；實踐性原則。

12.途徑：日常生活；專門的德育活動；游戲活動。

方法：說服、范例、練習、評價。

13．學前教育現象、學前教育規(guī)律、學前教育理論。

14.學前教育的保育功能、學前教育促進個體認知發(fā)展、學前教育促進兒童人格的健全發(fā)展。

15．領先性、廣泛性、對象性、發(fā)展性、延后性。

三、論述題（每小題12分，共24分）。

16．(1)對學前兒童進行有效的補償性教育；

(2)積極影響學前兒童的身心健康發(fā)展；

(3)為學前兒童的成長與發(fā)展提供保障；

(4)為學前兒童提供特定的精神環(huán)境；

(5)有利于培養(yǎng)學前兒童的良好行為。

17.（一）空間設計：需具有教學和游戲兩個功能，可選用開放式或區(qū)隔式。

（二）教學設備：主要包括桌椅、教學用具。

四、案例題（每小題13分，共26分），18.學前教育與人內在發(fā)展的關系：學前教育與個體認知的發(fā)展；學前教育與個體個性的發(fā)展；學前教育與個體情緒能力的發(fā)展；學前教育與個體社會化的發(fā)展；學前教育與個體心理健康的發(fā)展。

學前教育與人外在發(fā)展的關系：學前教育與學習成就；學前教育與中學畢業(yè)率；學前教育與文化水平；學前教育與職業(yè)發(fā)展；學前教育與經濟獨立；學前教育與犯罪率。

19．運用游戲條件的創(chuàng)設等原理進行分析。

(1)提供充分的游戲時間；

(2)創(chuàng)設必要的游戲場所；

(3)提供充足的游戲材料和玩具。

中職學前教育教案（精選19篇）篇十一

摘要：隨著我國社會和幼兒家長對學前教育的重視程度日益加深，學前教育領域的發(fā)展形勢和發(fā)展規(guī)模呈現不斷擴大化趨勢。而中職學前教育專業(yè)作為學前教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，目前在整個教育課程體系中仍存在諸多教育問題。本文以中職教育專業(yè)的音樂教學課程為例，對當下教學現狀分析，并給出初步的改革探索策略，旨在為構建合理音樂教學體系，培養(yǎng)幼兒教育人才提供新的思路。

自改革開放以來，我國國民的物質文化水平不斷提高，國民素質也在整體上升，很多家長愈來愈注重對孩子藝術文化的培養(yǎng)。而學前教育階段則是孩子接受能力，學習能力最強的階段，學前教育的音樂教學對幼兒未來音樂素質的發(fā)展起著至關重要的影響。并且伴隨著國家“二孩”政策的開放，學前教學領域的發(fā)展也迎來了新的機遇，所以對中職學前教育專業(yè)音樂教學改革的研究與分析有著理論的必要性和現實的迫切性。

就整體發(fā)展形勢而言，近年來我國對中職學前教育專業(yè)的資金投入呈同比上升態(tài)勢，各地也相繼出臺了一些學前教育保障政策。但中職學前教育專業(yè)學生的音樂課程教學質量直接影響到整體學前教育發(fā)展水平[1]，中職學前教育對音樂教學配套資源不足，導致了學前教育發(fā)展存在著諸多挑戰(zhàn)。

（一）政府對學前音樂教育的重視力度不夠，學前教育體制結構不完善。雖然經過多年的不懈發(fā)展，學前教育在我國整個教育體系結構中仍處于邊緣位置，學前教育沒有被納入到義務教育的范疇中，各地幼兒教育機構仍是以民辦教學為主。在缺乏政府有效支持的背景下，中職院校對學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的動力不足，對學前教育專業(yè)中的音樂教學課程也欠缺科學、合理的教學體系。

（二）部分中職學前教育專業(yè)教師音樂教學理念落后，教學理論與實踐脫節(jié)。隨著教學方式的多元化發(fā)展，音樂教學方式也相應的不斷更新。很多中職學前音樂教師在對學生進行音樂課程安排的過程中，把課程的重點擺在了對音樂理論的講解，內容單一且枯燥，忽略了學生應具備的具體音樂技能培養(yǎng)。音樂教學課程設置普遍以“教”為中心，挫傷了學生以“學”為目的的主體創(chuàng)造性發(fā)揮。

（三）學生對音樂認知能力差，興趣匱乏。我國學生升學、專業(yè)錄取過程中存在的普遍問題之一就是缺少專業(yè)選報指導，大量的學生是根據分數選專業(yè)，對所報專業(yè)也缺乏概念性理解，導致入學后喪失應有的學習興趣。由于大部分中職學生入校前沒有進行專門的音樂訓練，在對樂理認知和音樂技巧掌握等很多方面無法跟上教學節(jié)奏[2]，最終導致音樂教學達不到預期教學目標。

中職學前教育專業(yè)音樂教學改革是一個長期、廣泛的工程，需要政府及社會各界的大力支持，面對改革進程中出現的諸多挑戰(zhàn)和阻礙，需要制定出相應的解決方案和治理對策。筆者分析了上述問題的起因，并提出以下具體克服的舉措：

（一）加大對中職學前教育專業(yè)的`人才培養(yǎng)力度，我國中職院校的管理資金大部分依賴地方政府的財政收入，地方政府應給予中職院校發(fā)展的應有資金和政策傾向，鼓勵中職院校學前教育專業(yè)音樂教改的推進，完善音樂教學所需設施和設備。激勵中職學前教育專業(yè)音樂教師改進課程教學方法[3]，院校組織音樂教師考察引進先進、科學、高效的教學培訓模式，營造適合當前社會學前教育人才需求的培養(yǎng)環(huán)境氛圍。

（二）建立中職學前教育專業(yè)音樂教師再培養(yǎng)模式，改變落后的音樂教學理念。中職學前教育教師的專業(yè)技能和教學水平相對偏低，而老師的專業(yè)水平直接影響到學生音樂技能的掌握。故中職院校需要嚴格執(zhí)行音樂教師教學水平評估，對不能達到教學要求的教師予以技能再培訓。為了促進中職學前教育專業(yè)音樂素養(yǎng)與音樂技能的全方位發(fā)展，必須要對音樂教學理念做出不斷改進與發(fā)展，音樂教學課程的“教”與“學”結合施教，重視理論聯系實踐技能的重要性。

（三）強化音樂教學內容，完善學前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)方案。多媒體教學技術的引進為學前教育音樂教學帶來了新形式下的教學途徑，可以利用多媒體視頻、音頻等多種教學方式對學前教育專業(yè)學生進行實踐性音樂教學[4]，在學習體驗音樂教學的過程中，讓學生體會到音樂帶來的快樂。各個地區(qū)中職院校應該制定有針對性的招收、培養(yǎng)計劃，應對不斷更新的學前教育需求，以學以致用為教學目標，全力培養(yǎng)出能夠勝任實際教學工作的一批應用型、專業(yè)型、綜合型的中職學前教育專業(yè)人才，構建出一套不斷完善的學前教育音樂教學自我改進體系。

三、結語。

中職學前教育音樂教學改革是一種社會文化導向性的發(fā)展，與當前社會的政治、經濟、文化、科技等多方面的時代特性密切相關。而當前我國的社會發(fā)展正處于社會轉型的關鍵時期，伴隨著人們對學前教育的認知程度的逐步加深，中職學前教育音樂教學改革也將面臨新的挑戰(zhàn)。通過本文的研究與分析，希望對今后中職學前教育的發(fā)展提供相應的理論參考意義。

[參考文獻]。

[1]韓晶.中等職業(yè)學校課程改革與教學策略[j].成才之路,,5.

[2]陳恩清.對學前教育專業(yè)聲樂教學的反思與改革[j].學前教育研究,,5.

[4]王懿穎.學前兒童音樂教育的理論與實踐[m].北京大學出版社,,11.

中職學前教育教案（精選19篇）篇十二

2.初步學習有表情地朗誦詩歌．。

課件-照片：擁抱的孩子，朋友之間的禮讓，上課的時候。

一、導入。

照片-擁抱，談話引出課題。

（1）你們看，這兩個小朋友在干什么？（擁抱）。

他們?yōu)槭裁匆獡肀兀?/p>

（引導幼兒說一說，暑假小朋友很長時間沒見面，見了面很親熱）。

（2）暑假你們在家都做了哪些什么有意義的事呢？

我們都來說一說好嗎？

（鼓勵幼兒大膽講述）。

二、展開。

1.開學了，小朋友都長大了，成了一名大班的小朋友了。

有一首詩歌，名字是《我是大班的小朋友》，你們想聽嗎？

2.幫助幼兒欣賞并熟悉詩歌內容。

（1）教師有感情的朗誦詩歌。

這首詩歌叫什么名字？

（我是大班的小朋友）。

聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的'感覺？

（讓幼兒充分發(fā)表自己的見解，說一說自己的感受）。

（2）第二遍欣賞詩歌。

你們再聽一聽，

詩歌里的小朋友幫助別人做了那些事？

你們最喜歡哪一句？

3.借助課件-照片，引導幼兒理解詩歌內容。

（1）成了大班的小朋友，應該怎樣做呢？

詩歌里是怎樣說的？

上課時是怎樣做的？

幫助小弟弟小妹妹做了哪些事？

（2）引導幼兒在教師的提示下練習念詩歌。

4.教師和幼兒一起朗誦詩歌，激發(fā)幼兒產生做大班小朋友的自豪感。

三、結束。

1.你們喜歡詩歌里的大班的小朋友嗎？為什么？

2.你們現在也是大班的小朋友了，你們想怎樣做大班的小朋友呢？

詩歌。

我是大班的小朋友。

開學了，我高高興興的來到幼兒園，

從現在起，我就是大班的小朋友了。

小弟弟，你聽過老師講課嗎？

來！看我上課多認真，舉手發(fā)言動腦筋。

小妹妹，你會穿衣服嗎？

來！我?guī)湍惆岩路┱R；

小朋友，你會做玩具嗎？

來！我折一個小紙球送給你。

老師老師您別夸獎我，

這些都是我應該做的，

因為，我是大班的小朋友了。

中職學前教育教案（精選19篇）篇十三

1、鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，專心聽。要發(fā)言，先舉手。站起來，大聲講。同學講，仔細聽。有問題，要補充。

2、鈴聲響，進教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。

3、要發(fā)言，先舉手，起立站直再開口。老師講課認真聽，作業(yè)整齊又干凈。

4、上課鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂。上課守紀律，坐正看前方。回答問題先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒。”

5、一二三四，坐好姿勢。(同時要求坐好)五六七八，閉上嘴巴。(要求不要說話)。

6、小眼睛，看黑板。身體，坐直；兩手，放好；保持，安靜；準備讀書，拿起課本。(要求做到三個一并拿起課本)。

7、點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的no.1。year！

師(雙手擊掌3次，有節(jié)奏的xxx)。

生(跟著擊掌2次，第三次雙手放好，即節(jié)奏也是xxx)。

(1)拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。住上格，不頂線，住下格，一半多一點，住中格，寫滿頂兩邊。

(2)復韻母，真有趣，兩個單韻母在一起。看前面，擺口形，口型變化要注意，快速向后滑過去，和成一音莫忘記。

(3)聲母b和韻母a,猛的一碰變成ba。b-a(帶調號)爸，爸爸。

(1)請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。

(2)同學們，我問你，上課應該怎么做?身坐正，腳放平，眼看老師守紀律。

(3)小火車在哪里，小火車在這里。

(4)師：小火車，開起來。

生：咕嚕咕嚕開起來。

師：火車頭在哪里。

生：火車頭在這里。

師：這排火車開起來。

1、提醒法。(生寫生字前，師誦兒歌)。

身坐挺，足擺平，頭不歪，肩放平。

(腳放平，身體正。頭不歪，肩不聳。)生接：字寫得好，老師夸我行！

2、寫字歌。(師說，生做動作)。

第一、閉眼。

第二、身正。

第三、肩平。

第四、足安。

第五、臂開。

第六、睜開眼睛。

第七、握筆，寫字。

3、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的.右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！

中職學前教育教案（精選19篇）篇十四

1、引導幼兒運用已有的經驗，模仿動物的姿勢。

2、鼓勵幼兒講述簡短的句子，感受活動的樂趣。

筆、畫好的動物若干、盒子。

一、談話導入

1、這是什么？有什么用？（幼兒講述）

2、老師就拿這支筆來畫畫小動物

二、畫畫、學學

1、（畫小兔）老師畫畫，畫個什么？小兔怎么來？（跳）

老師畫畫，畫個小兔，小兔跳跳，寶寶跳跳

2、(畫小鳥)老師現在會畫什么呢？（學小鳥叫）

老師畫畫，畫只什么？小鳥怎么來？（飛）

老師畫畫，畫只小鳥，小鳥飛飛，寶寶飛飛

3、(畫小魚)老師現在會畫什么呢？（猜謎語）

老師畫畫，畫個什么？小魚怎么來？（游）

老師畫畫，畫條小魚，小魚游游，寶寶游游

三、想想、分分

1、小兔會跳，還有哪些動物會跳呢?

2、小鳥會飛，還有哪些動物會飛呢?

3、小魚會游，還有哪些動物會游呢?

4、我們把這些動物寶寶送進盒子里好嗎？

四、學學、說說

1、老師摸盒子里的`卡片，請幼兒學說兒歌

2、個別寶寶或幾個寶寶摸盒子里的卡片，請幼兒敘述兒歌。

中職學前教育教案（精選19篇）篇十五

1．知道上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。

2．會說“上課的時候，我們要專心聽講”。

3．學會正確的坐姿。

1．教學重點：讓學生懂得上課要遵守紀律，會說“上課的時候，我們要專心聽講”。

2．教學難點：學會正確的坐、立、舉手、讀書及的握筆寫字的姿勢。

2．小結：大哥哥、大姐姐上課遵守紀律，專心聽講，不隨便講話，我們要向他們學習。

1．引入：那么我們先來看看，圖上小朋友是怎么做的。

3．說話訓練。上課的時候，我們要專心聽講。（1）跟師講。（2）自由講。（3）指名練說。（4）開火車練講。

1．表揚本節(jié)課專心聽講的學生，發(fā)紅花。

2．自己回憶前幾節(jié)課的表現，專心聽講的同學自己站起來給大家看一看。

1．回憶引入：

（1）小朋友在幼兒園里上哪些課？時間長嗎？他們是怎樣上課的？

2．學習坐姿：

（1）看圖說說：（示圖2）圖上的小朋友是怎么坐的？

（2）老師小結：凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前面，兩只小手放在大腿上，可不能隨便玩書包帶、褲子或裙子，兩只小腳要放平。

（3）教師示范，學生模仿，巡回檢查，及時糾正學生的不正當姿勢。

3．比賽練習：

（1）與圖上的小朋友比一比，誰坐得好。

（2）同桌比一比。

（3）大組比一比。

（4）與老師比一比。

4．創(chuàng)設情境練一練坐姿。

（1）引入：每一堂課開始都有鈴聲，叫上課鈴。上課鈴一響，大家都要坐得端端正正，靜靜地等老師來上課。

（2）學兒歌：

鈴聲響，進課堂，

課本鉛筆放得好，

靜等老師來上課，

比比哪個坐得好。

跟師念兩遍。

（3）念完兒歌練一練。

這節(jié)課，我們知道上課的時候要專心聽講，并且學會了正確的坐姿，希望大家爭做認真上課的好孩子。

學兒歌：

我是小學生，

上課小手放得好，

小腳并并攏，

身子坐得正。

小眼睛仔細看，

小耳朵專心聽，

說話先舉手，

才是好學生。

邊念邊做動作。

中職學前教育教案（精選19篇）篇十六

上課時間：2012年7月10日上午（四課時）。

上課內容：《學前教育學》第一章導論。

第二章學前兒童觀【教學目標】。

一、組織教學。1.點名。

2.向學生說明教材的總體內容。3.提一些學習的要求。

二、講授新課。

第一章。

導論。

學前教育是對胎兒至進入小學前的兒童所進行的教育、組織的活動和施加的影響。它的教育對象包括胎兒、嬰兒、幼兒。

（二）學校教育的機構及形式：胎兒學校、托兒所、幼兒園、托幼園所一體化、幼兒班、兒童福利院、sos國際兒童村、家庭教育。

1、對象：學前教育學是專門研究學前教育現象，揭示學前教育規(guī)律的一門科學。

2、內容：兒童觀的演變與發(fā)展、教育觀的形成與變革、學前教育的目標與任務、學前教育課程的種類與評價、幼兒園社會教育的價值與實施、幼兒游戲的價值與指導、幼兒園家庭教育指導的內容與原則、幼兒教師的素養(yǎng)與培訓。

第二節(jié)：學前教育的理論與實踐。

1、最初出現在古代歐洲一些哲學家的著作之中，如：古希臘哲學家柏拉圖的《理想國》等。

2、學前教育思想較集中地反映在眾多教育家的教育論著中，如：夸美紐斯的《世界圖解》。

1福祿培爾的教育理論，影響了整個歐洲及美國、日本等許多國家的幼兒教育：1.他指出學前教育是很重要的，它關系到國家的命運和前途。2.他指出學前教育要全面。

3.他指出學前教育要遵循兒童的自然。4.他指出學前教育要注意游戲化。5.他指出要加強對學前兒童的指導。

*蒙臺梭利的幼兒教育理論與實踐，對世界現代幼兒教育的發(fā)展產生了廣泛而深遠的影響：1.她指出，學前教育在確定自身的教育原則和方法之前，只有了解兒童心理發(fā)展的特點，才能不壓抑、不損害兒童潛在的能力，使兒童按其本身的規(guī)律發(fā)展。

2.她認為兒童有發(fā)展的需要，為滿足和強化這種需要，必須通過自由活動、自我控制、自我教育的方式與途徑來實現。*陳鶴琴的思想：

1.他指出學前教育對于兒童一生的發(fā)展至關重要，關系到國家的前途和民族的命運。2.他指出學前教育要考慮兒童的特點。

3.他指出要對兒童進行全面發(fā)展的教育，使兒童成為“體魄強壯、品德良好和智力發(fā)達“的祖國幼苗。

4.他提出幼兒教育要注意多樣性。5.他提出要對幼兒加以指導。6.他提出幼兒園要和家庭緊密配合。

教育與自學相結合、理論與實際相結合、博覽與精讀相結合、口語與書面語相結合、預習與復習相結合。

（二）研究學前教育學的方法：調查法、觀察法、實驗法、個案研究法。

第二章學前兒童觀。

第一節(jié)兒童觀的界說。

（一）兒童觀的概念。

兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和，它涉及兒童的特點與能力、地位與權利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關系等諸多問題。

（二）兒童觀的種類1.兒童是“小大人”。2.兒童是“白板”。3.兒童是“有罪的”。4.兒童是“花草樹木”。5.兒童是“私有財產”。6.兒童是“未來的資源”。7.兒童是“有能力的主體”。

第二節(jié)兒童權利的擴大與保護。

（一）兒童權利的國際認識。

1.1924年國際聯盟通過《日內瓦兒童權利宣言》，這是第一個主張兒童權利的國際性文件，重在救濟、保護兒童，防止奴役、販運童工迫使其賣淫等。2.1959年聯合國通過了《聯合國兒童權利宣言》。

3.1979年，聯合國又發(fā)起了“國際兒童年”，繼承并發(fā)展了聯合國大會于1959年提出的兒童權利的基本思想。

4.1989年在第44屆聯合國大會上一致通過了《兒童權利公約》，1990年正式生效。

（二）兒童權利的中國承諾。

1.1991年國務院通過了《禁止使用童工規(guī)定》。

2.1992年，批準了《中華人民共和國義務教育法實施細則》。3.1993年通過了《中華人民共和國教師法》。4.1996年發(fā)布了《幼兒園工作規(guī)程》。

（三）兒童權利的保障與實施。

31.兒童權利保障的績效（1）兒童的生存權。（2）兒童的發(fā)展權。（3）兒童的教育權。2.兒童權利保障的困境（1）兒童的出生權。（2）兒童的生存權。（3）兒童的健康權。

第三節(jié)正確兒童觀的樹立。

（一）兒童有各種合法權利。

（二）兒童的成長受制于多種因素1.生物因素是兒童成長的生理基礎。2.社會因素是兒童成長的關鍵條件。3.兒童發(fā)展?jié)摿σ皶r挖掘。

4.兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的。5.兒童的發(fā)展具有差異性（1）兒童的發(fā)展有性別差異。（2）兒童的發(fā)展有個別差異。（3）兒童的發(fā)展有文化差異。6.兒童通過活動得到發(fā)展。

7.兒童作為一個整體來發(fā)展。

三、教師小結。

【布置作業(yè)】。

復習整理今天的課堂內容。

上課時間：2012年7月10日下午（四課時）。

一、組織教學。

二、講授新課。

第一節(jié)學前教育的價值1.保證胎兒健康的出生。2.保證嬰兒及時的成長。3.保證幼兒迅速的發(fā)展。

（二）農村學前教育的發(fā)展發(fā)展較快，但存在不少問題：（1）辦園（班）條件簡陋。（2）“小學化”現象嚴重。（3）“城市化”教育誤導。

（4）幼兒園（班）教育與家庭教育脫節(jié)。（5）教師專業(yè)素質較差。（6）幼兒發(fā)展水平落后。

1.處于困難條件下的學前兒童的受教育權利得到保護。

2.處于殘疾狀態(tài)下的學前兒童的早期診斷、護理、康復和教育工作也得到了加強。

5社區(qū)學前教育與托兒所、幼兒園相比，是一種非正規(guī)化的學前教育，受到世界學前教育發(fā)達國家的普遍關注。

隨著科學技術的發(fā)展，學前教育也出現了新的景象，有的國家已為學前教育機構設立了互聯網，我國幼兒園電腦教育也開始發(fā)展起來。

（一）我國學前教育的目標1.托兒所的保教目標。2.幼兒園的保教目標。

3.學前教育目標的特點：托兒所更注重兒童的保育工作，幼兒園更注重兒童的教育工作。

（二）中外學前教育目標的比較1.美國學前教育的目標。2.法國學前教育的目標。3.澳大利亞學前教育的目標。4.日本學前教育的目標。

第四節(jié)科學學前教育觀的樹立。

（一）熱愛兒童。

1.要熱愛每一個兒童，既不論其性別、年齡、相貌、發(fā)展水平如何，也不論其父母職業(yè)、文化程度、經濟收入、住房怎樣，均一視同仁。2.要關心兒童，愛護兒童。

3.對兒童的愛要講理智，而不應溺愛。

（二）尊重兒童1.要信任兒童。2.要尊重兒童的隱私。

3.要鼓勵兒童，幫助兒童建立自信心，使每個兒童都能抬起頭來走路。4.要保護兒童的自尊心。

65.要杜絕體罰兒童。

（三）全面教育兒童。

（四）寓教于活動之中。

1.要為兒童提供操作活動的機會。2.要為兒童提供游戲活動的機會。3.要為兒童提供教學活動的機會。4.要為兒童提供勞動活動的機會。

5.要為兒童提供觀察、散步、娛樂等方面活動的機會，使兒童潛移默化地受到教育。

（五）教育要兒童化1.首先體現在內容的選擇上。2.還體現在方法的運用上。

（六）多種教育形式結合（七）因兒童而施教。

（八）爭取家庭配合1.教師要向家長宣傳學前教育法規(guī)的精神，使家長能正確地理解學前教育。2.教師要利用兒童入所入園的時間，及時與家長溝通。

3.教師要教給家長一些教育知識，使家長能掌握教育孩子的主動權。4.教師還要幫助家長解決面臨的雜癥。

5.教師要組織家長一起開展活動，使家長增強教育孩子的責任感和義務感。

第五節(jié)學前兒童的因材施教。

（一）實現角色轉換。

（二）深入研究兒童1.教師要親密接觸每個兒童。2.教師要仔細觀察每個兒童。3.教師要準確標簽每個兒童。

（三）構建獨特環(huán)境。

1.營造尊重每個兒童的文化和語言的環(huán)境。2.創(chuàng)設發(fā)展每個兒童的興趣和能力的環(huán)境。3.構建促使每個兒童獲得進步和成功的環(huán)境。

（四）開展小型活動1.小班化教育。2.小組教育。3.個別教育。

（五）考慮兒童的學習方式。

（六）利用兒童的強項1.發(fā)現兒童的特色。2.鼓勵兒童的強項。3.改善兒童的弱項。

（七）實行多元評價1.多維度橫向評價。2.多視角縱向評價。

學前教育課程是教育原則和教育計劃相互作用的結晶，它包括教育目標、內容、方法、評價以及兒童的學習活動。

（二）學前教育課程的種類1.分開的學前教育課程。2.隱蔽的學前教育課程。3.兩種課程之間的關系。

（一）學前教育課程的理論觀點1.成熟社會化的理論。2.教育訓練的理論。

83.認知展的理論。

（二）學前教育課程的柜架結構1.學前教育課程的主要目的。2.兒童的學習、發(fā)展與教學過程。

（三）學前教育課程的擬定1.制定課程大綱。2.確立課程目標。3.編排課程的形式。

（四）學前教育課程觀的測試1.試題及內容。2.答案及評價。

（一）發(fā)展兒童認知的課程方案。

（二）提高兒童能力的課程方案。

（三）陶冶兒童情感的課程方案。

（四）訓練兒童行為的課程方案。

（五）協(xié)調家園關系的課程方案。

（一）設計學前教育課程的原則。

1、承認兒童的權利。

2、反映民族特色。

3、面向世界。

4、尊重兒童的年齡特點和個別差異。

5、挖掘兒童的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）設計學前教育課程內容。

1、全面性。

2、啟蒙性。

3、社會性。

4、發(fā)展性。

5、靈活性。

（三）設計學前教育課程的策略。

（一）評價兒童的發(fā)展。

1、教師應采用多種形式來評價兒童。

2、教師應對兒童多進行縱向評價。

3、教師應對兒童少進行橫向評價。

（二）評價課程的所有環(huán)節(jié)。

1、教師要評價課程目標的制定是否因教育對象的不同而變化。

2、教師要評價課程內容的確定是否考慮到兒童應該學什么，教師應該教什么，課程的內容是否適合于兒童現有的發(fā)展水平。

3、教師要評價課程形式的安排是否科學合理，既有計劃性、穩(wěn)定性，又有偶發(fā)性、靈活性，根據具體情況作出相應的調整。

三、教師課堂小結。

【作業(yè)布置】復習整理所學內容。

10上課時間：2012年7月11日上午（四課時）。

上課內容：《學前教育學》第五章幼兒園的社會教育。

第六章幼兒園的游戲活動【教學目標】。

一、組織教學。

二、講授新課。

第五章幼兒園的社會教育。

第一節(jié)幼兒園社會教育的價值和內容。

（一）幼兒園社會教育的涵義：主要是指對幼兒進行社會認知、社會情感、社會行為等方面的教育。

（二）幼兒園社會教育的價值1.有助于幼兒正確價值觀的形成。2.有助于幼兒良好情感的陶冶。3.有助于幼兒社會性的發(fā)展。

4.有助于加快幼兒的社會化進程。5.有助于幼兒未來的成長發(fā)展。

11（1）樹立模仿范例。（2）重視情感感染。

（四）幼兒園社會教育的內容1.小班幼兒社會教育的內容。2.中班幼兒社會教育的內容。3.大班幼兒社會教育的內容。

（五）幼兒園社會教育的過程1.創(chuàng)設隱蔽性環(huán)境。2.落實重復性任務。3.運用實踐性方法。4.利用社會性資源。

第二節(jié)幼兒社會化的理論和實踐。

（一）幼兒社會化的涵義。

1.幼兒社會化的界定：主要是指幼兒的道德發(fā)展，即道德認識、道德情感、道德意志和道德行為的發(fā)展。2.幼兒社會化的意義。

（二）幼兒社會化的理論1.統(tǒng)一論。2.沖突論。3.互動論。4.主體論。

（三）幼兒社會化的成因。

1.教師及其教育行為：積極的社會強化、模仿和辨認、期望和要求、特性分類。2.同伴及其相互交往；朋友、互助、沖突、社會地位。

（四）幼兒社會化的內容1.道德社會化。2.認知社會化。3.性別角色社會化。4.政治社會化。

125.職業(yè)社會化。

（五）幼兒社會化的特點1.能動性。2.強制性。3.連續(xù)性。

（六）幼兒社會化的策略。

1.合理安排幼兒園活動：生活活動、交往活動、游戲活動、教學活動。2.安排發(fā)揮家長的作用。3.注意挖掘社區(qū)潛力。

第三節(jié)幼兒園社會教育活動的設計原則。

（一）考慮幼兒的現有水平和未來發(fā)展方向的原則。

（二）兼顧幼兒現實生活和世界未來發(fā)展趨勢的原則。

（三）有組織的社會教育活動與隨機教育相互補充的原則。

（四）班內、園內教育與班外、園外教育相互結合的原則。

（五）幼兒社會認知、社會情感、社會行為的發(fā)展相互統(tǒng)一的原則。

（六）面向全體幼兒與注重幼兒個別差異的原則。

第四節(jié)幼兒園社會教育的策略。

（一）主題教育路徑：是教師圍繞一個主題，來對兒童進行社會領域的教育。

1.內容：兒童中心的主題、季節(jié)性的主題、節(jié)日性的主題、內容性的主題、全國性的主題、兒童喜歡的主題。

2.步驟：恰當地選擇主題、編織全面的主題網絡、適時地導入主題、不斷地維護主題、發(fā)展性地評價主題。

（二）方案教育路徑：是一個或更多的兒童主動參與，對社會領域教育中的某個小主題進行深入的研究，或對某個項目進行深入的探討，因此也叫項目教育路徑。

（三）區(qū)域教育路徑：是教師以活動區(qū)的方式布置班級環(huán)境，寓社會領域的教育于活動和材料之中；兒童在活動區(qū)里自我導向、自由選擇、自動探索、自主行動。

（四）旅行教育路徑：是教師把兒童帶出園外，讓兒童直面現實生活，接觸真實世界，了解。

13社會中的人、事、物，增強方向感、距離感和位置感，拓寬社會知識和感性經驗。

第五節(jié)幼兒園社會教育活動的設計與實施。

（一）正規(guī)的社會教育活動1.主題教育。2.節(jié)日娛樂活動。3.參觀游覽活動。4.情景表演。5.實踐活動。

（二）非正規(guī)的社會教育活動1.日常生活活動。2.各科教育活動。3.角色游戲活動。4.交往活動。5.隨機教育。6.環(huán)境影響。

第六節(jié)幼兒園社會教育活動的觀察與評價。

（一）幼兒園社會教育活動的觀察1.觀察的意義。2.觀察的內容與形式。3.觀察記錄。

（二）幼兒園社會教育活動的評價。

第六章。

幼兒園的游戲活動。

第一節(jié)幼兒游戲活動的種類。

（一）游戲的界定：游戲是兒童個體發(fā)起的活動，是令兒童愉快的、有趣的活動。

（二）游戲的種類。

141.從教育的作用上分：角色游戲、結構游戲、表演游戲、體育游戲、智力游戲、音樂游戲。2.從教師的指導上分：幼兒自發(fā)游戲、規(guī)則游戲。

3.從兒童社會性的發(fā)展上分：非游戲行為、旁觀游戲、獨立游戲、平等游戲、聯合游戲、合作游戲。

4.從兒童認知的發(fā)展上分：機能游戲、象征游戲、規(guī)則游戲。

第二節(jié)幼兒游戲活動的價值。

（一）促進幼兒體力的發(fā)展。

（二）促進幼兒智力的發(fā)展。

（三）促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

（四）促進幼兒情感的發(fā)展。

（五）促進幼兒社會性的發(fā)展。

（六）發(fā)展幼兒的美感。

第三節(jié)幼兒游戲活動的準備。

（一）設定游戲時間。

1.巧妙利用各種時間進行游戲。2.力爭每次有較長的時間進行游戲。

3.使室內游戲時間與室外游戲時間基本均等。4.合理安排集體游戲、小組游戲和個人游戲的時間。

（二）布置游戲空間1.維持適當的空間密度。2.開辟各種游戲區(qū)域。3.游戲場地要有吸引力。4.保證游戲場地的安全。

（三）提供游戲材料1.廣泛收集廢舊物品。2.變換游戲材料的陳列。3.形成超級組合游戲材料單元。

154.鼓勵幼兒自由使用游戲材料。

（四）豐富知識經驗。

1.要發(fā)揮園內教育資源的作用。2.要利用園外教育資源的優(yōu)勢。3.調動家長參與教育的積極性。

第四節(jié)幼兒游戲活動的觀察。

（一）觀察的價值：直接關系到游戲的水平和質量，能促進每個幼兒的發(fā)展。

（二）觀察的策略。

1.要在自然狀態(tài)下進行觀察。2.要在幼兒彼此熟悉以后進行觀察。3.要對全班幼兒進行觀察。4.要對個別幼兒進行觀察。5.要對幼兒反復進行觀察。

（三）觀察的記錄。

1.教師可以以幼兒為主線，設計記錄表，來加以記錄。2.也可以以游戲區(qū)為線索，列好記錄表，來進行記錄。

3.有條件的幼兒園，還要充分利用攝像機、照相機、錄音機等現代化教育設備，來進行觀察記錄，保證記錄的全面性、立體性、長久性和有效性。

第五節(jié)幼兒游戲活動的指導。

（一）尊重幼兒的游戲1.尊重幼兒游戲的傾向。2.尊重幼兒對游戲的選擇。3.要尊重幼兒游戲的創(chuàng)造。

（二）支持幼兒的游戲。

1.教師要滿足幼兒對游戲材料的需求，使游戲能繼續(xù)下去。2.教師要滿足幼兒充分游戲的心理需要。3.要關心幼兒游戲的意愿。

164.要關心幼兒游戲的進程。

（三）參與幼兒的游戲1.應邀參加幼兒的游戲。2.應主動地參加幼兒的游戲。3.教師對游戲的參與要適當。

（四）引導幼兒的游戲1.要誘發(fā)幼兒的游戲。2.要適時提出開放性問題。3.要及時提出合理化建議。4.要巧妙扮演游戲中的角色。5.可據游戲的情節(jié)，予以引導。

（五）干預幼兒的游戲。

1.要注意矯正幼兒不正確的想法和做法，使幼兒的思維、想象漸漸科學化、合理化，符合現實生活邏輯，以保證幼兒的健康成長。

2.一些無益有害的自發(fā)游戲，教師及早進行干涉，使之消滅在萌芽狀態(tài)之中。3.教師應對游戲的過程加以監(jiān)督，以隨時消滅隱患。

第六節(jié)幼兒游戲活動的評價。

（二）幼兒游戲活動的評價：評價每一環(huán)節(jié)，評價組織形式，評價時間和材料等等。

（三）幼兒游戲水平的評價1.教師評價幼兒的游戲發(fā)展水平。2.幼兒評價自己的游戲發(fā)展水平。

三、教師課堂小結。

【作業(yè)布置】復習整理所學內容。

17上課時間：2012年7月11日下午（四課時）。

1.理解幼兒園家庭教育的價值、內容、原則及指導要點。

一、組織教學。

二、講授新課。

第七章幼兒園家庭教育的指導。

第一節(jié)幼兒園家庭教育指導的價值。

（一）有利于貫徹幼教法規(guī)。

（二）有利于與世界幼教接軌。

（三）有利于發(fā)揮幼兒教育的整體功能。

（四）有利于提高家長的教育素質。

（五）有利于幼兒的成長發(fā)展。

第二節(jié)幼兒園家庭教育指導的內容。

（一）幼兒園家庭教育指導目的：是為了規(guī)范家長的教育行為。

（二）幼兒園家庭教育指導任務1.引導家長樹立正確的教育目標。2.幫助家長養(yǎng)成良好的教養(yǎng)態(tài)度。3.指導家長掌握科學的育兒方法。4.支持家長交流家庭教育的經驗。5.增強家長與幼兒園教育配合的意識。6.鼓勵家長全方位為幼兒園的發(fā)展服務。

（三）幼兒園家庭教育指導的內容1.宣講現代兒童觀和教育觀。

182.說明家庭教育的獨特價值。3.講解幼兒身心發(fā)展的知識。

4.講授家庭教育的具體內容：增進健康、開發(fā)智力、培養(yǎng)品德、提高美感。

5.講析家庭教育的重要原則：熱愛孩子的原則、要求孩子的原則、教育一致的原則、全面發(fā)展的原則、因材施教的原則。

6.闡明家庭教育的基本途徑：家庭生活結構、家庭生活條件、家庭人際關系。

7.闡述家庭教育的若干方法：講解說理法、榜樣示范法、表揚獎勵法、批評懲罰法、提醒暗示法、實踐活動法、陶冶感染法。8.介紹幼兒園的教育概況。9.述評孩子的在園表現。

10.引導家長與幼兒教育保持一致。

第三節(jié)幼兒園家庭教育指導的原則。

（一）了解性原則：了解幼兒家長及家庭。

（二）方向性原則：要使家長認識到家庭教育是國民教育的重要組成部分，必須同國家的教育方針、幼兒教育法規(guī)的精神相一致。

（三）科學性原則：要注意科學性，使其符合幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和幼兒教育發(fā)展的客觀規(guī)律，做到理論聯系實際，既有又有通俗性，注重實效。

（四）尊重性原則：要尊重家長，平等對待各類家長，尤其是各方面發(fā)展暫落后的幼兒的家長，并引導家長在家庭里建立民主平等的親子關系。

（五）協(xié)調性原則：要經常和家長交流情況，相互溝通，互通有無，協(xié)調配合，形成教育的合力。

（六）針對性原則：要根據幼兒和家長的不同特點，開展分類型和分層次的指導，注意靈活性。

（七）直觀性原則：要采用一些直觀教育、現代化教育手段和講解相結合，使家長通過觀察和表象，豐富家庭教育知識，提高家庭教育能力。

（八）藝術性原則：要寓教于樂，寓教于游戲活動之中，使家長在較為輕松、愉快的氣氛中，豐富教育孩子的知識，發(fā)展教育孩子的能力。

第四節(jié)幼兒園家庭教育指導的形式。

（一）家長委員會。

（二）家長學校。

（三）家長會議。

（四）家長開放日。

（五）家長園地。

（六）家庭教育咨詢。

（七）接送時交流。

（八）電話交談。

（九）家園聯系冊。

（十）家庭訪問。

（十一）家庭教育經驗交流會。

（十二）其他形式。

第五節(jié)幼兒園家庭教育指導的方案。

（一）家庭教育指導的方案是幼兒園對家長進行指導的具體做法。它應反映指導活動的全過程。

（二）家庭教育指導方案的結構一般由下面幾部分組成：指導活動的名稱、指導活動的主持者、指導活動的對象、指導活動的時間與地點、指導活動的目標、指導活動的準備、指導活動的內容和形式、指導活動的具體步驟與過程、指導活動的評價等。例：幼兒家庭雙休日活動指導方案。

第八章幼兒教師。

第一節(jié)幼兒教師的職業(yè)特點。

（一）幼兒教師勞動的特點1.幼稚性。2.全面性。3.時代性。

204.復雜性。5.多樣性。6.地方性。

（二）幼兒教師的權利和職責1.幼兒教師的資格。2.幼兒教師的權利。3.幼兒教師的義務。

（三）幼兒教師勞動的價值。

1.教師是維護幼兒身體健康的保健師。2.教師是開啟幼兒智力之窗的建筑師。3.教師是塑造幼兒高尚品德的工程師。4.教師是提高幼兒審美能力的美容師。

第二節(jié)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)。

（一）幼兒教師的職業(yè)道德1.對待幼兒教育事業(yè)的道德。2.對待幼兒的道德。3.對待幼兒教師集體的道德。4.對待自己的道德。

（5）創(chuàng)造能力（6）設計能力（7）交往能力（8）評價能力。

第三節(jié)幼兒教師的職業(yè)培訓。

（一）幼兒教師培訓的意義。

（二）幼兒教師培訓的機構。

（三）幼兒教師培訓的課程。

1、必修課。

2、選修課。

（四）幼兒教師的培訓形式1.職前培養(yǎng)和在職提高相結合。2.脫產進修和業(yè)余學習相結合。

3.廣播電視教育、函授面授輔導和教師自學相結合。4.學術報告、專題講座和經驗交流、觀摩活動相結合。

（五）幼兒教師的培訓實踐。

（六）幼兒教師的性別問題。

（七）幼教師資隊伍的發(fā)展現狀。

三、教師小結。

【作業(yè)布置】復習整理所學內容。

22上課時間：2012年7月12日上午（四課時）。

上課內容：《學前教育學》第九章國外學前教育的改革及啟示及總復習【教學目標】。

1.了解國外學前教育的特點及啟示。

2.幫助整理學習思路，及時復習所學內容，加強知識的系統(tǒng)性。

一、組織教學。

二、講授新課。

第九章國外學前教育的改革及啟示。

第一節(jié)美國學前教育的特點及啟示。

（一）和諧發(fā)展的學前教育目標。

（二）開放多樣的學前教育途徑1.豐富多彩的一日活動。2.五彩繽紛的區(qū)角活動。3.自由自在的游戲活動。4.走進社會的實踐活動。

（三）千姿百態(tài)的學前兒童教師。

（四）責權并重的學前兒童家長1.廣泛的權利。2.重大的責任。

（五）啟示及思考。

1.加強兒童的科學技術教育。2.重視兒童的多元文化教育。3.開展活動區(qū)教育的研究。4.增加參觀和施行的機會。5.給予家長相應的權利。

23第二節(jié)英國學前教育的特點及啟示。

（三）學膠教育的內容1.2歲以下兒童的教育內容。2.2歲以上兒童的教育內容。

（四）學前教育的途徑1.一日活動。2.區(qū)域活動。3.瀏覽活動。

（五）學前教育的師資1.工作時間。2.證書類型。3.職業(yè)規(guī)范。4.在職培訓。

（六）學前教育的管理1.評估。2.收費。3.投訴。

（七）啟示與思考1.幼兒班級與編制。2.幼兒數學教育。

3.幼兒園與家庭、社區(qū)共育。4.幼兒教師學歷。5.幼兒教育收費。

第三節(jié)新加坡學前教育課程特點及評析。

1.半日活動。2.教學活動。3.區(qū)角活動。4.游戲活動。5.主題活動。6.參觀活動。

第四節(jié)埃及幼兒教師的特征及思考。

（二）比較和思考1.鼓勵教師多通道觀摩。2.培養(yǎng)教師的優(yōu)秀品質。3.促進教師的專業(yè)成長。

三、復習：《學前教育學》的主要考核要點。

1、第一所幼兒園的創(chuàng)辦者及創(chuàng)辦時間。

2、科學學前教育觀的樹立（包括八個方面）。

3、設計學前教育課程的內容要求（五個方面）。

4、幼兒社會教育的涵義。

5、幼兒園游戲活動的價值。

6、幼兒園家庭教育指導的形式。

四、請學生結合幼兒園的實踐活動分析所學的理論。

1、幼兒園的社會教育現狀分析。

2、幼兒園的游戲活動分析。

3、幼兒園的家庭教育指導現狀分析。

五、教師點評小結。

六、學生復習，教師巡回指導，回答學生的問題。

七、課堂小結。

【作業(yè)布置】做好復習和整理，準備參加下午的考試。

中職學前教育教案（精選19篇）篇十七

1.知道醫(yī)生能幫助病人恢復健康，遇到打針和吃藥時不用害怕。

2.認識一些常見的醫(yī)療工具。

1．醫(yī)生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫(yī)生的玩具。

2.音樂《健康歌》。

一.娃娃生病了：

(1).討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？

——“娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒有力氣，感覺很難受，他怎么了？”

(2).幼兒說說平時各自去醫(yī)院看病的經歷。

二.給娃娃看病：

(1)出示圖片：醫(yī)生檢查。（依次出示圖片：聽診器、溫度計）。

——“娃娃來到醫(yī)院找誰看病？”

(2).從圖片上觀察醫(yī)生，看看他有哪些醫(yī)療器具，怎樣幫娃娃檢查。

(3).從各種物品中，尋找對應的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。

總結：醫(yī)生可以用聽診器幫娃娃檢查有沒有咳嗽，用溫度計幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒有發(fā)燒。

(4).出示圖片：打針、吊鹽水。

——“醫(yī)生說娃娃的病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）。”

觀察圖片，說說怎樣打針和吊鹽水。尋找對應的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。

模擬給娃娃治療。

（5）.出示圖片：吃藥片、喝藥水。

觀察圖片。

——“”娃娃打過針或（吊過鹽水后），覺得好多了，醫(yī)生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”

模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。

——“娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開水，所以很快就好了。”但是醫(yī)生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著音樂來鍛煉身體吧！

三．播放音樂《健康歌》，幼兒隨音樂和老師一起做動作。

中職學前教育教案（精選19篇）篇十八

摘要：隨著我國對外開放的力度不斷加大，英語教育也越來越普及，尤其是在當前的中職教育中，對于學生的英語教育被越來越重視。當前的教育不斷地改革，使得新課程，新教育的方式層出不窮。但隨著課程量的增加，英語教學中的單詞，課文都有了不小的增加，但是，語法的內容確實越來越少，在新課程中要將語法與單詞和課文有機的結合起來，才能改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生更好的學習英語。

關鍵詞：新課程；中職英語；語法教學。

隨著教育改革，新課程教學也在不斷的開展，依據教學大綱的要求，英文教科書中的單詞量由原先的2000上升到了4000，單詞量的增加致使教師在進行英文教學中偏重于學生對單詞的記憶與運用。考試時作文的增加也使得教師加強了學生對于句子的記憶與寫作方式的訓練，這些內容的增加使得語法教學越來越不被重視。而在新的課程模式下，要求教師對學生的教學更加全面，在充分理解語法的基礎上運用記憶的單詞以及句子進行英語作文的創(chuàng)作。既能有效的增加學生的英文水平，又能降低學生的學習負擔。可謂一舉兩得。這也是本文探討與研究的重點所在。

1新課程模式下的中職英語語法教學存在的問題。

1.1語法教學缺少語篇輔助。

傳統(tǒng)的英文語法教學是機械式的記憶，而考查方式也較為簡單，以選擇題，填空題，劃線題為主。選擇題是在四個選項中選擇出正確的語法項，而學生在進行選擇過程中，會不由自助的觀察錯誤選項，一旦所做的選擇題較多，錯誤選項就會在學生的腦海中不斷的加深，致使學生的語法學習走上歧途，得不償失。填空題是在一段話或者一段文章中空缺一定的部分，由學生進行填寫，這樣訓練會使得學生的語法得不到充分的記憶，在空缺部分填寫中存在錯誤的時候，會使得學生加深對錯誤填寫方式的記憶，致使以后運用語法時都會存在這樣的錯誤。劃線題是考生在文章中將規(guī)定的語法部分進行劃線，這樣做可以有效的幫助學生記憶語法，但是劃線需要語篇的輔助才能夠進行，因此，加強語篇輔助語法的學習在新課程的語法教學中是十分重要的。

1.2學生積極性不強。

由于英文的學習自身較為枯燥，尤其是語法的學習，更是晦澀，因此許多學生在進行語法學習的時候存在抵觸情緒，不愿學習，這就是學生積極性不強的體現。教師在進行課程的傳輸時，許多學生不會進行課堂記憶或者筆記記錄，而是開小差，或者做一些與語法學習不相干的事情。哪怕是學生進行了筆記的記錄，課后大多也不會進行有效的復習工作。由于語法對于記憶的準確性要求較高，一旦記憶中存在什么問題，就會使得錯誤的記憶體現在語法的運用中，最終導致學生記憶錯誤的語法運用。因此，如何提升學生的學習積極性，讓學生準確而牢固的記憶語法知識，是當前的中職院校中教師所需考慮的重要問題。

1.3鍛煉語法機會缺失。

學生接受英文的教學與英文的應用大多是在英語課堂上，一旦下課后或者其他時間，學生對于英文的`運用就變的極少，而語法的牢固記憶正是在一次又一次的正確運用中才得以實現，因此，鍛煉語法機會的確實是影響新課程英語語法教學的一大難關。在課堂上，老師的知識傳授大多是傳統(tǒng)的黑板式教學，就是老師一邊講解關于語法的知識，一邊將重點與要點寫在黑板上，而學生能做的知識進行當堂的記憶或者筆記的記錄。本來學生對于語法的鍛煉機會就少，課堂上更是只能對于語法知識進行死記硬背，造成學生對于語法的理解與運用越來越差，形成惡性循環(huán)。

2新課程模式下的中職英語語法教學存在問題的解決方案。

2.1運用語篇進行語法教學。

運用語篇輔助對學生進行語法教學是應當在新課程教學方式中廣泛推廣的一種手段。由于進行語段畫線進行語法訓練的方式既能增加學生對于語法的理解，又可以降低學生記憶錯誤語法運用的可能性，因此應該大力推廣這種方式。然而，這種方式需要語篇的輔助，在語篇上進行劃線，所以，在課本中加大語篇的數量，老師在進行語法的傳授時，既要講解最基礎的語法知識，還要帶領學生在課本上的語篇進行語法劃線，之后再讓學生在新的語篇中自己進行劃線工作，充分發(fā)揮課堂上學生所記憶的語法知識，既增加了學生的語法記憶的牢固性，又增加學生的語法鍛煉機會，可謂是一舉兩得。

2.2運用競爭與合作方式提升學生積極性。

英文傳授與語法記憶的枯燥性使得學生在課堂上的積極性較差，進而導致學習效率低下，只有提升學生的課堂積極性，才能解決這種現象，運用競爭與合作是提升學生積極性的有效手段之一。例如，在課堂上，可以對學生進行分組，按小組進行活動。小組內部各個成員一同進行語法訓練以及語法題的攻克，這便體現了合作的理念。而依照各個小組整體的完成時間以及完成的準確度進行對比，挑選出最佳的合作小組，則體現了競爭的理念。充分運用這種競爭與合作的方式，極大的降低了課堂上學生開小差的可能性，又降低了英語學習的枯燥性，使學生進行有效的記憶與語法鍛煉。

2.3利用寫作提升學生運用語法能力。

運用寫作提升學生運用語法能力是一種有效的手段。由于學生僅僅在英語課堂上才會進行英文與語法的訓練，課后的學習時間十分少，因此，在課后安排學生進行寫作，在寫作中運用講解的英文語法知識，加強學生的記憶能力。同時，將優(yōu)秀的作文挑選出來，老師講解優(yōu)秀的地方，并帶領學生學習精彩的語法部分。這樣做可以使學生潛移默化的使用所學習的語法，并運用到交際當中去。

3結語。

英語作為當代的國際通用語言，其地位與重要性是不容置疑的。新課程中的英文語法教學也要隨著時代進行改革，才能夠使我國的人才充分掌握英文這項第二外語。在新課程教學中，運用語篇進行語法教學，運用競爭與合作方式提升學生積極性，利用寫作提升學生運用語法能力，就可使學生充分掌握語法知識，提升學生的英文水平。

參考文獻：

[1]黃和斌.認知式英語語法教學[j].外語與外語教學,2002(2):33.

[2]張正東,杜培奉.外語立體化教學法的原理與模式[m].北京:科學出版社,1999.

中職學前教育教案（精選19篇）篇十九

1、了解圣誕節(jié)，圣誕老人，圣誕樹的由來.

2、初步感受圣誕節(jié)歡樂的氣氛。

活動準備：多媒體課件，收集有關圣誕節(jié)的圖片，故事。

一、參觀幼兒園迎圣誕節(jié)的環(huán)境布置。

請幼兒認真觀察圣誕老人的裝扮。

二、幼兒講一講對圣誕節(jié)的認識。

請幼兒說一說：

1、圣誕老人是什么樣子的?(穿著紅衣服，背著一個大袋子，帶著一頂紅帽子……)。

2、人們是怎樣迎接圣誕節(jié)的?(漂亮的圣誕樹，還有許多圣誕禮物)。

三、請幼兒觀看圣誕老人的多媒體課件，了解圣誕節(jié)。

小結：圣誕節(jié)是西方人的節(jié)日，在他們眼里就象我們的春節(jié)一樣重要。到了圣誕節(jié)，人們要裝飾漂亮的圣誕樹，圣誕老人坐著雪橇給小朋友送禮物。

1、通過裝飾圣誕樹發(fā)展幼兒的動手操作能力。

2、進一步感受圣誕節(jié)的快樂。

1、各種操作材料(各種顏色的卡紙，皺紋紙)，小鈴鐺，小球球。剪刀，膠水。

2、音樂磁帶，圣誕樹。

導入：圣誕節(jié)到了，我們一起動手把圣誕樹打扮的漂漂亮亮的。

一、請幼兒說一說圣誕樹上都有什么?你想怎樣打扮它?

二、幼兒自由選擇材料制作。

引導幫助幼兒用彩色卡紙制作花，用皺紋紙制作蝴蝶結，用彩色亮光紙剪成長帶子等等。

三、大家一起裝飾圣誕樹。

和幼兒一起把制作好的裝飾物掛到圣誕樹上。

四、跳舞慶祝圣誕節(jié)，進一步感受節(jié)日的快樂。

隨音樂《鈴兒響叮當》，和幼兒一起在圣誕樹下跳舞。

1、通過制作漢堡讓幼兒感受西方的飲食文化。

2、體驗動手操作的樂趣。

制作漢堡的材料。

一、出示漢堡，引出主題。

1、小朋友都吃過漢堡，你在哪里吃過?

二、幼兒制作漢堡，感受動手操作的樂趣。

1、老師示范漢堡的做法。

2、幼兒自己操作，鼓勵幼兒根據自己的口味加蔬菜和沙拉醬，教育幼兒既要吃肉又要多吃蔬菜。

三、自己品嘗制作的漢堡。

四、說一說自己的感受。請幼兒講一講自己制作的漢堡和買來得漢堡有什么不同。愉快的結束活動。