優(yōu)秀作文是一種展示學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力和思維能力的有效途徑。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文，希望對(duì)大家的寫作能有所啟發(fā)和幫助。

背誦古詩(shī)文的感受（精選17篇）篇一

背誦古詩(shī)文是我多年來(lái)一直堅(jiān)持的一項(xiàng)學(xué)習(xí)和興趣愛(ài)好。從小學(xué)時(shí)起，老師就教育我們要背誦古詩(shī)文，以培養(yǎng)我們的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。如今，我已經(jīng)步入高中，而背誦古詩(shī)文對(duì)我來(lái)說(shuō)依然是一種重要的學(xué)習(xí)途徑和精神追求。下面，我將結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，談?wù)劚痴b古詩(shī)文的心得體會(huì)。

首先，背誦古詩(shī)文對(duì)于提高語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的作用。古詩(shī)文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，它們精練的語(yǔ)言、優(yōu)雅的詞藻和深刻的內(nèi)涵都值得我們?nèi)テ肺逗蛯W(xué)習(xí)。通過(guò)背誦古詩(shī)文，我可以感受到古人的智慧和豐富的想象力。記得初中時(shí)，我背誦了許多李白的詩(shī)作，如《靜夜思》、《將進(jìn)酒》等。這些李白的篇章不僅讓我感受到了詩(shī)人豪情萬(wàn)丈的氣勢(shì)，也讓我學(xué)會(huì)了如何用簡(jiǎn)潔而富有意境的語(yǔ)言表達(dá)思想和情感。這對(duì)于我今后的文學(xué)創(chuàng)作和語(yǔ)言表達(dá)都有著重要的啟發(fā)和幫助。

其次，背誦古詩(shī)文對(duì)于提高閱讀理解能力也是非常有效的。古詩(shī)文常常蘊(yùn)含著深刻的哲理和豐富的情感，需要我們慢慢咀嚼和領(lǐng)會(huì)。背誦這些古詩(shī)文時(shí)，我們必須深入理解其中的意思，才能正確地吟誦出來(lái)。這樣的過(guò)程就像是一個(gè)思維的交流和心靈的共鳴。通過(guò)反復(fù)咀嚼和體味，我逐漸領(lǐng)會(huì)到了古詩(shī)文中的深意和高度。這不僅提高了我對(duì)古詩(shī)文的理解能力，也培養(yǎng)了我對(duì)文學(xué)作品的審美獨(dú)立性和批判性思維。

再次，背誦古詩(shī)文有助于培養(yǎng)我們的記憶力和學(xué)習(xí)能力。背誦古詩(shī)文需要我們不斷重復(fù)和背誦，這對(duì)于鍛煉記憶力和提高專注力是非常有效的。通過(guò)數(shù)百遍的背誦和吟誦，我可以清晰地記住很多古詩(shī)文的內(nèi)容和架構(gòu)。這不僅給我在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利，也讓我感受到了自己記憶力的巨大潛力。同時(shí)，背誦古詩(shī)文還可以幫助我鍛煉注意力和耐心，讓我能夠?qū)Ｗ⒂谝患虑椴?jiān)持下去。

另外，背誦古詩(shī)文還可以提升我們的情緒和文化修養(yǎng)。古代文人墨客們?cè)诿鎸?duì)人生的喜怒哀樂(lè)時(shí)，往往會(huì)通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的情感和思考。背誦這些古詩(shī)文，就像是與古人進(jìn)行了一次心靈的對(duì)話。當(dāng)我背誦杜牧的《秋夜將曉出籬門遲》時(shí)，我仿佛能夠感受到古人對(duì)逝去時(shí)光的思念和對(duì)生命短暫的感慨，這讓我對(duì)生活有了更深刻的理解和體驗(yàn)。同時(shí)，古詩(shī)文中豐富的文化內(nèi)涵也為我打開(kāi)了了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的大門，讓我更加熱愛(ài)和珍惜自己的文化傳統(tǒng)。

綜上所述，背誦古詩(shī)文給我?guī)?lái)了很多的收獲和啟迪。它讓我提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了我對(duì)文學(xué)藝術(shù)作品的獨(dú)立鑒賞能力，鍛煉了我的記憶力和學(xué)習(xí)能力，提升了我的情緒和文化修養(yǎng)。我相信，背誦古詩(shī)文不僅是我個(gè)人的學(xué)習(xí)途徑和興趣愛(ài)好，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持背誦古詩(shī)文，與古人心靈相通，不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。

背誦古詩(shī)文的感受（精選17篇）篇二

背誦古詩(shī)文在中國(guó)傳統(tǒng)教育中一直被視為重要的一環(huán)。作為中國(guó)文化的重要組成部分，古詩(shī)文蘊(yùn)含了豐富的思想、深邃的表達(dá)方式和華麗的詞藻，更是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。背誦古詩(shī)文不僅可以提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，而且對(duì)于提高心智、陶冶性情、培養(yǎng)品性也都有著積極的影響。

背誦古詩(shī)文并非一項(xiàng)枯燥乏味的任務(wù)，只要找到適合自己的方法和技巧，就能事半功倍。首先，要善于選擇，選擇那些對(duì)我們有深刻意義、有感悟的古詩(shī)文進(jìn)行背誦，這樣可以更好地理解和體味其中的思想和情感。其次，可以采用分段背誦的方法，不要一下子去背一篇整篇的詩(shī)，而是分段背誦，逐步將整篇詩(shī)融會(huì)貫通。另外，利用記憶曲線的原理，多次復(fù)習(xí)鞏固所背誦的古詩(shī)文，可以更好地長(zhǎng)期保持記憶。最后，配合朗誦和書寫，通過(guò)朗讀出聲和抄寫古詩(shī)文，能夠更好地加深對(duì)其中的意境和情感的理解，同時(shí)也提升了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和書寫的技巧。

背誦古詩(shī)文可以對(duì)心智成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響。在背誦過(guò)程中，我們需要通過(guò)理解每一句話所要表達(dá)的意義，領(lǐng)悟其中隱藏的哲理和人生智慧。這種思辨和探索的過(guò)程能夠鍛煉我們的思維能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)我們對(duì)于語(yǔ)言的敏感度和理解能力。同時(shí)，背誦古詩(shī)文需要進(jìn)行多次的記憶和反復(fù)的演練，這種堅(jiān)持和毅力的培養(yǎng)對(duì)于發(fā)展我們的意志力也具有重要的意義。背誦古詩(shī)文還能夠培養(yǎng)我們的審美情趣和鑒賞能力，讓我們對(duì)于美的感知更加敏銳，并能通過(guò)對(duì)古詩(shī)文的理解和欣賞，提升我們的藝術(shù)素養(yǎng)。

背誦古詩(shī)文能夠?qū)π郧樘找碑a(chǎn)生良好的影響。古詩(shī)文獨(dú)特的韻律和優(yōu)美的詞藻，能夠引起我們內(nèi)心的共鳴，喚起我們對(duì)于情感的體驗(yàn)和情緒的表達(dá)。通過(guò)背誦古詩(shī)文，我們能夠沉浸于其中的優(yōu)美和純凈之中，感受其中蘊(yùn)含的深情和真摯，提升我們的情感修養(yǎng)和情商。古詩(shī)文中所表達(dá)的人生哲理和對(duì)自然的描繪，能夠使我們心靈上得到滋養(yǎng)，提高我們的情感智慧和生活智慧，從而影響我們更好地與他人交流和處理人際關(guān)系。

背誦古詩(shī)文對(duì)品性修養(yǎng)有著重要的影響。背誦古詩(shī)文需要培養(yǎng)我們的專注力和自律性，通過(guò)背誦的過(guò)程使我們能夠駕馭自己，并在堅(jiān)持不懈中獲得成就感和滿足感，從而提升我們的自信心和自尊心。背誦古詩(shī)文中所表達(dá)的對(duì)于真、善、美的追求和對(duì)于責(zé)任、義務(wù)的明確，能夠?qū)ξ覀兊钠沸孕摒B(yǎng)產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)我們的道德品質(zhì)和人文關(guān)懷，使我們成為一個(gè)有責(zé)任心、懂情感、注重品德的優(yōu)秀人才。

總結(jié)：

通過(guò)背誦古詩(shī)文，不僅可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)，還能對(duì)我們的心智成長(zhǎng)、性情陶冶和品性修養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我們應(yīng)該重視起來(lái)，將其作為一種重要的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)方式，并從中汲取智慧和力量。

背誦古詩(shī)文的感受（精選17篇）篇三

古詩(shī)文是中華民族優(yōu)秀文化的瑰寶，背誦古詩(shī)文不僅可以增加我們的文化內(nèi)涵，也有助于提高我們的修養(yǎng)和思維能力。背誦古詩(shī)文，不是簡(jiǎn)單地記住一段文字，而是通過(guò)對(duì)古人智慧的深入理解和情感的共鳴，將古人的思想和感悟融入自己的生活。背誦古詩(shī)文可以幫助我們培養(yǎng)審美情趣，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，拓寬思維視野，增強(qiáng)自信心。

背誦古詩(shī)文并不是一件容易的事情，需要我們付出耐心和努力。首先，我們可以先通讀全文，理解其意境和蘊(yùn)含的思想。然后，可以分段背誦，每次選擇適量的內(nèi)容，逐漸增加難度。在背誦的過(guò)程中，可以嘗試用朗誦的方式來(lái)表達(dá)，通過(guò)聲音和語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)展現(xiàn)出古詩(shī)文的美感。此外，背誦時(shí)可以結(jié)合手勢(shì)動(dòng)作或者利用聯(lián)想來(lái)幫助記憶。在背誦的過(guò)程中，可以多加思考和理解，嘗試從不同的角度去理解和解讀古詩(shī)文，體驗(yàn)其中的深意。

第三段：背誦古詩(shī)文對(duì)于人的成長(zhǎng)的積極影響（200字）。

背誦古詩(shī)文對(duì)于人的成長(zhǎng)有著積極的影響。首先，背誦古詩(shī)文可以培養(yǎng)我們的情感和內(nèi)涵，讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。通過(guò)背誦古詩(shī)文，我們可以感受到古人的思想情感，增加我們的共情能力和對(duì)人生的感悟。其次，背誦古詩(shī)文可以培養(yǎng)我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。古詩(shī)文的語(yǔ)言表達(dá)通常優(yōu)美而深刻，通過(guò)背誦可以提高我們的語(yǔ)感和寫作水平，同時(shí)也可以訓(xùn)練我們的思維邏輯能力。最后，背誦古詩(shī)文也有助于培養(yǎng)我們的審美情趣和藝術(shù)欣賞能力。古詩(shī)文代表了中華文化的精髓，通過(guò)背誦古詩(shī)文可以潛移默化地感受到其中的韻律和美感。

在背誦古詩(shī)文的過(guò)程中，我深切體會(huì)到了心靜下來(lái)的重要性。只有當(dāng)我的心靈平靜下來(lái)，我才能真正地感受到古詩(shī)文中的美和智慧。此外，我也發(fā)現(xiàn)通過(guò)背誦古詩(shī)文可以激發(fā)自己的創(chuàng)造力。當(dāng)我沉浸在古詩(shī)文的世界中時(shí)，我會(huì)聯(lián)想到一些與古詩(shī)文相關(guān)的場(chǎng)景和故事，這些想象和創(chuàng)造能力幫助我更好地理解和記憶古詩(shī)文。同時(shí)，我還注意到，背誦古詩(shī)文對(duì)于提高閱讀理解能力非常有幫助，通過(guò)對(duì)古詩(shī)文的多次背誦和思考，我能夠更好地理解其中的含義和寓意。

第五段：背誦古詩(shī)文對(duì)于傳承和發(fā)展中華文化的重要意義（200字）。

背誦古詩(shī)文不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，也是我們文化自信的展示和匯聚。作為中華民族獨(dú)特的文化符號(hào)，古詩(shī)文是我們中華文化的重要組成部分，通過(guò)背誦古詩(shī)文可以讓我們更好地了解和傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。背誦古詩(shī)文不僅能夠增強(qiáng)我們的民族自豪感，還能夠提高我們的文化自信和民族凝聚力。同時(shí)，背誦古詩(shī)文也是我們傳承和發(fā)展中華文化的重要途徑之一，通過(guò)背誦古詩(shī)文，我們能夠深入了解并思考古人的智慧和思想，將其與現(xiàn)代生活相結(jié)合，為我們的文化發(fā)展注入新的活力。

總結(jié)（100字）。

背誦古詩(shī)文是一種良好的文化傳承方式，它可以讓我們更好地了解古人的智慧和情感，提升自己的修養(yǎng)和思維能力。在背誦古詩(shī)文的過(guò)程中，我們要保持心靜，運(yùn)用好方法和技巧，同時(shí)要體會(huì)其中的美和智慧。背誦古詩(shī)文對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步有著積極的影響，同時(shí)也有助于傳承和發(fā)展中華文化。讓我們一起去背誦古詩(shī)文，感受其中的韻味和力量！

背誦古詩(shī)文的感受（精選17篇）篇四

一、理解記憶法。理解是記憶的前提，要記住一首詩(shī)，就先要弄懂詩(shī)中每一句的含意。在了解全詩(shī)層次大意的基礎(chǔ)上，反復(fù)地讀幾遍，印象就深了。否則，對(duì)詩(shī)意一知半解或?qū)哟尾磺澹洃浘吐词箷簳r(shí)記住了，也會(huì)很快又忘掉。

二、形象背誦法。生動(dòng)的形象和優(yōu)美的意境是一首好詩(shī)的'標(biāo)志。因此，如果我們能在理解詩(shī)意的過(guò)程中展開(kāi)豐富的想象，使一首詩(shī)所反映的畫面在頭腦中再現(xiàn)出來(lái)，記憶就會(huì)更加牢靠，背誦時(shí)就會(huì)流暢自如。

三、專注背誦法。注意力集中是提高記憶的關(guān)鍵。因此，最好給自己限定時(shí)間，規(guī)定數(shù)量，按慢讀——快讀——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，這樣，大腦皮層留下的痕跡深刻，記憶效果就好。

四、抓頭字背誦法。背誦時(shí)常有這種情況，一些本來(lái)記得很熟的詩(shī)，突然在某個(gè)環(huán)節(jié)上卡殼。這時(shí)如果有人提示一下領(lǐng)頭字（或詞），就會(huì)很快地接上。這說(shuō)明每句詩(shī)的領(lǐng)頭字，都具有誘發(fā)思維、幫助記憶的作用。所以，要下功夫盡可能將它記牢。

五、接力式背誦法。在背誦古詩(shī)時(shí)，用接力競(jìng)賽的形式，幾個(gè)同學(xué)在一起，你說(shuō)上句，我接下句，并不斷輪換同學(xué)間的背句次序。這樣，就會(huì)在興味盎然的游戲中熟記全詩(shī)。

注意：除選擇適當(dāng)?shù)姆椒ù龠M(jìn)記憶之外，還要根據(jù)遺忘規(guī)律定時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深鞏固記憶。

背誦古詩(shī)文的感受（精選17篇）篇五

通常我們背誦都是用嘴一次一次的讀，看一句背一句，然后背了這句忘那句。想要不忘的話就拿起筆，第一步，當(dāng)然不是抄一遍要背的材料。而是在你的橫格紙上，以所需背材料的每個(gè)逗號(hào)為一個(gè)單位間隔，將每段句子的前一個(gè)字或者兩個(gè)字寫在橫格紙上。下面以陌上桑為例如下圖，二百六十五字的原文，現(xiàn)在變成了五十三個(gè)字。

將橫格紙和所需背誦材料放在一起，抽出一天時(shí)間，早中晚三個(gè)時(shí)段各抽出五分鐘時(shí)間。五分鐘，讀三分鐘原文，剩下兩分鐘只看橫格紙，以首字順全文。每次只讀一段，順一段。陌上桑一共三段。最后。在晚睡前將原文全文讀三遍，每次讀完一遍，都用橫格紙順一遍。當(dāng)然你可以多讀幾遍，只要最后有一次完整順下來(lái)就可以停止。然后好好的睡一覺(jué)。

第二天，早上一定要是一睜眼就去看橫格紙，而且用全力去順一遍，中途不看原文。遇到順不下來(lái)的直接過(guò)，往下順。當(dāng)然要把無(wú)法順出的句子的首字進(jìn)行標(biāo)注。順完一遍后，立刻看原文。將在橫格紙上標(biāo)注的首字在原文材料上用熒光筆畫上。接下來(lái)時(shí)間重復(fù)昨天的背誦時(shí)段，不過(guò)這次每個(gè)時(shí)段都要將原文完全讀一遍，而不是一個(gè)時(shí)段讀一段。同樣也需要每個(gè)時(shí)段把原文全部在只看橫格紙的情況下完整順一遍。晚睡前的安排照舊。

聯(lián)想記憶法。這種想法居然被很多老師提倡。比如百度傳課里面講解詩(shī)詞的老師。這個(gè)方法絕對(duì)不行，很簡(jiǎn)單，背誦文章，現(xiàn)在能聯(lián)想，以后你未必能聯(lián)想起來(lái)。誤人子弟不少。另外英語(yǔ)記單詞也不行。

以熟讀成誦為主，理解為輔助記憶方法。理解文章的意思，背景，做人物關(guān)系圖，做書的小研究比如《論語(yǔ)》里面孔子對(duì)不同學(xué)生的不一樣解釋等等。總結(jié)一下，以熟讀成誦為主，理解記憶為輔。大家覺(jué)得可以的支持一下，不知所措的請(qǐng)記住四個(gè)字——熟讀成誦。

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背誦古詩(shī)文的感受（精選17篇）篇六

詩(shī)是藝術(shù)，它擅長(zhǎng)以凝練夸張的語(yǔ)言與跳動(dòng)和諧的韻律，將寫景、描人、言志、抒情、敘事、說(shuō)理渾然融為一體，通過(guò)塑造美的形象，表達(dá)人的思想感情、志向興趣和氣質(zhì)個(gè)性，達(dá)到形神兼?zhèn)洹⑶榫敖蝗凇⑶槔斫y(tǒng)一、美思契合的審美境界。

是故，詩(shī)在于托物言志。它賦于自然景物以人格魅力，山的高峻、水的陰柔、谷的深邃、松的挺拔、竹的氣節(jié)、梅的風(fēng)骨、蘭的清逸等皆是其傾心的題材，借此表達(dá)人們偉岸、剛強(qiáng)、自尊、理性的高尚人格。

詩(shī)也在于借景抒情。由“景中生情”與“情中生景”共同構(gòu)成情景互生、物我難辨、天人合一的最高藝術(shù)景界：由物及我，因景入情，以情化景，直至物我交融、景中處處是情；由我及物、因情觀物，以物體情，直至物我同一，情中處處有景。

詩(shī)最無(wú)私，它視含蓄委曲為圭臬，總要留給你一片廣闊的想象空間，誘發(fā)你進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造的激情，讓你在錯(cuò)覺(jué)、天真的初象中，通過(guò)聯(lián)想和想象尋找不斷擴(kuò)展、可悟不可言的新意境，最終達(dá)到美與理的升華。

詩(shī)像多愁善感、喜怒無(wú)常的青春少女，她極善煽情，不時(shí)撲閃著會(huì)說(shuō)話的眼睛，用清澈而又深不可測(cè)的眼神與你默默交流，興奮、悲愴、嗔怒、憂郁、痛苦、絕望。。每一個(gè)表情都深深感染著你、打動(dòng)著你，引得你跟著大笑、嘆息、愉愉抹淚；她敏感多疑，富于聯(lián)想，一波漣漪也能激起心中千重浪，風(fēng)吹樹(shù)搖，疑是民間疾苦聲；她天真浪漫，性格潑辣，平靜時(shí)如平湖秋水，騷動(dòng)時(shí)如驚濤駭浪。

詩(shī)也像狡黠的初戀情人，喜歡用遮捂表達(dá)突出、用省略表達(dá)增添，話少不說(shuō)透，讓你絞盡腦汁猜，每句話都像一支毛茸茸的雞翎，在你心尖上輕輕撩撥，讓你妙不可言，不住用呻吟來(lái)表達(dá)內(nèi)心的快感。

詩(shī)又像橄欖果，初嘗平淡，但越嚼越有味道，令你口感的愉悅不斷延長(zhǎng)，回味無(wú)窮。

背誦古詩(shī)文的感受（精選17篇）篇七

古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中一枚璀璨的明珠，這一種文學(xué)形式從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期初步形成，到唐宋時(shí)期達(dá)到頂峰，一直保留到今天。古詩(shī)作為一種文學(xué)體裁，之所以有如此強(qiáng)大的生命力，是因?yàn)樵谧掷镄虚g，流淌著中華文明的血液，古詩(shī)鑒證了五千年來(lái)中華民族的變化發(fā)展。它以幽美的意境，工整的韻腳，給人一種獨(dú)特的享受。如《詩(shī)經(jīng)?邶風(fēng)?擊鼓》中的“死生契闊，與子成說(shuō)。執(zhí)子之手，與子偕老。”表達(dá)與另一半廝守到老的愿望。又如《莊子?內(nèi)篇?大宗師》中的“相濡以沫，不如相忘于江湖。”表達(dá)出了對(duì)于生活和愛(ài)情之間抉擇的徘徊和無(wú)奈。

古詩(shī)在古代文學(xué)史上占有如此重要的地位，那么必然在當(dāng)今的教育中占有一席之地，古詩(shī)文背誦和賞析也是初中考試的重要方面。然而在當(dāng)今的初中生中，古詩(shī)背誦卻是一個(gè)不小的問(wèn)題，不少的學(xué)生反映古詩(shī)記不住，記不牢，總是背過(guò)幾天后就忘了。針對(duì)于古詩(shī)背誦這一方面，本人結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾個(gè)方面，以提升初中生古詩(shī)的背誦效率。

一、用科學(xué)的方法有計(jì)劃的按排背誦。

背完一首古詩(shī)以后，所面臨的最大問(wèn)題就是遺忘問(wèn)題，有可能是剛背完就忘記，或者是一天以后才忘記，或者是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。所以說(shuō)，復(fù)習(xí)對(duì)于古詩(shī)背誦來(lái)說(shuō)是十分有必要的。

德國(guó)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赫爾曼?艾賓浩斯提出了艾賓浩斯遺忘曲線，這條曲線告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢。在剛剛記憶完畢后的20分鐘，遺忘量就會(huì)達(dá)到42%,之后遺忘的速度越來(lái)越慢，剩下大約25%會(huì)完全記住。

按照艾賓浩斯遺忘曲線，學(xué)生應(yīng)該有策略，有方式的去記憶和背誦古詩(shī)，會(huì)起到事半功倍的效果。另外，科學(xué)研究表明，人每天有四個(gè)高潮記憶點(diǎn)：第一點(diǎn)是清晨六至七點(diǎn)，第二點(diǎn)是上午八至十點(diǎn)，第三點(diǎn)是傍晚六至八點(diǎn)，第四點(diǎn)是臨睡前一兩個(gè)小時(shí)。這四個(gè)時(shí)間腦細(xì)胞活躍，更適合去記憶和背誦，要充分的去利用。

二、意識(shí)記憶。

記憶是否建立在理解的基礎(chǔ)上，可以把記憶分為機(jī)械式記憶和意義方式記憶。意義式記憶是一種與思維活動(dòng)緊密聯(lián)系的、積極主動(dòng)的記憶方式，相反的，機(jī)械式記憶是被動(dòng)的一種記憶方式，即我們平時(shí)所講的'死記硬背，這種記憶方式不僅效率低，而且記憶也不牢固，不過(guò)多久便忘得一干二凈。

如今不少學(xué)生背誦古詩(shī)的方式便是機(jī)械式記憶法，死記硬背，只是單純的背誦，記住每個(gè)漢字的排列方式罷了，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。假如在背誦一首古詩(shī)之前，學(xué)生能充分的理解詩(shī)中的含義，還有體會(huì)作者寫作當(dāng)時(shí)的思想感情，理解詩(shī)中更深層次的含義，那么只需進(jìn)行很短時(shí)間的背誦和朗讀，古詩(shī)的內(nèi)容便會(huì)脫口而出。

三、分類背誦。

初中時(shí)代正處于學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳時(shí)期，接受新事物快，學(xué)習(xí)能力也較強(qiáng)。但是在學(xué)校中的教學(xué)強(qiáng)度往往令學(xué)生吃不消，特別是在古詩(shī)這一方面，教學(xué)大綱要求學(xué)生背誦的古詩(shī)數(shù)量龐雜，各種種類的詩(shī)都有，田園類，邊塞類，思鄉(xiāng)類的等等，從格式上分為五言絕句，七言律詩(shī)等。()另外還有其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)需要學(xué)生們?nèi)ネ瓿桑敝氐膶W(xué)習(xí)壓力更使學(xué)生們背誦和記憶古詩(shī)力不從心。那么對(duì)于如此龐雜的古詩(shī)該去如何處理？最好的方式就是將古詩(shī)分類。

形式多樣的古詩(shī)類型，沒(méi)有系統(tǒng)的分類就去背誦必然十分困難。所以學(xué)生在背誦的時(shí)候要將不同種類的詩(shī)歸在一起，這樣一來(lái)相同的古詩(shī)意境相似，主題相近，背誦的方式也不一而同，一次便可以記憶多首古詩(shī)，大大提高背誦效率。

四、營(yíng)造特定的意境背誦。

古詩(shī)中有著許多幽美引入入勝的意境，華麗的辭藻。在誦讀這些作品的時(shí)候，很容易受到其中意境的影響，使自己和作者還有詩(shī)文中的意境產(chǎn)生感情共鳴。而產(chǎn)生的這種共鳴有著一定的暗示性，暗示自己存在于詩(shī)中所描繪的意境，讓自己快速的融入詩(shī)文之中，就仿佛是自身于作者所營(yíng)造的意境之中。

如蘇軾的《江城子密州出獵》中“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。”描繪了一幅浩浩蕩蕩的出獵場(chǎng)景，旗幟隨風(fēng)獵獵飄揚(yáng)，飛奔的馬蹄卷漫天的塵土，“為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。”蘇軾盡管鬢角已經(jīng)發(fā)白，卻依然滿腔熱血，效仿孫權(quán)射虎，來(lái)表示自己的報(bào)國(guó)決心。讀者置身于營(yíng)造的這種氛圍之中，仿佛可以感覺(jué)到當(dāng)時(shí)四周奔騰的駿馬，還有那種豪邁的報(bào)國(guó)情懷。

如此身臨其境的感覺(jué)，讀者會(huì)在大腦中模擬出一個(gè)場(chǎng)景，并且在腦海中留下深刻的印象。對(duì)于古詩(shī)的內(nèi)容更加容易記憶，減輕了平時(shí)背誦古詩(shī)的壓力，效率也就大大提升了。

綜上所表述的四個(gè)方面是本人根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所總結(jié)出的古詩(shī)記憶背誦的方式。其實(shí)對(duì)于古詩(shī)文背誦的方式不僅僅只有以上的四個(gè)方面，還有很多。對(duì)于不同的古詩(shī)文，要用的不同的方式去記憶，也有可能是用多種方式綜合到一起去記憶。所以，古詩(shī)背誦沒(méi)有固定的方式，方法的選擇因人而異，選擇背誦方式時(shí)一定要靈活掌握，不要單純的只使用一種。

古詩(shī)文作為初中教學(xué)任務(wù)中的重要組成部分，又是重點(diǎn)難點(diǎn)，我們作為當(dāng)代的教育工作者，幫助學(xué)生們探究出一條學(xué)習(xí)的捷徑，既是我們的責(zé)任，又是我們的義務(wù)。所謂教學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生的幫助，也是對(duì)我們教師團(tuán)隊(duì)的一次提升，一次升華，在探究的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生新的教學(xué)方式和教育理念，對(duì)于日后的教學(xué)和工作都有著極為重要的促進(jìn)作用。

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背誦古詩(shī)文的感受（精選17篇）篇八

是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這幾種方法各有不同的特點(diǎn)、用途，并有一定的聯(lián)系。一般而言，整分聯(lián)背誦法要求學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體閱讀，然后對(duì)每個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行分別背誦，將每個(gè)段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行記憶。對(duì)于較長(zhǎng)篇幅的古詩(shī)文背誦篇目，如《曹劌論戰(zhàn)》、《出師表》等篇目，這種方法是切實(shí)、有效而便捷的。

嘗試回憶背誦法。

朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復(fù)，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書試背，嘗試對(duì)記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶，這樣能增強(qiáng)背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時(shí)間、場(chǎng)合中運(yùn)用。

限時(shí)背誦法。

這是強(qiáng)制記憶法之一。要求在規(guī)定的某個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成對(duì)某些內(nèi)容的快速記憶。如果能夠配合適當(dāng)?shù)臋z查就會(huì)強(qiáng)化背誦的效果，例如限時(shí)背誦之后的即時(shí)檢測(cè)。在學(xué)校里，教師采用這種方法是非常有效的。

你首先必須要熟讀，俗話說(shuō)得好通讀百遍其義自現(xiàn)。書讀了只好，可以便于理解記憶。有不認(rèn)識(shí)的字可以查查字典，一定要不厭其煩!煩躁的心情反而會(huì)影響我們的記憶!

可以動(dòng)手自己去抄一抄寫一寫這篇古文，有道是好記星不如爛筆頭，因?yàn)檫@樣可以將我們的感覺(jué)記憶的作用發(fā)揮到極限。而且還幫助我們記憶了生詞呢!

仔細(xì)回憶一下故事的情節(jié)，越詳細(xì)越好，根據(jù)邏輯關(guān)系來(lái)記憶。可以嘗試把這個(gè)故事復(fù)述給同伴聽(tīng)，這樣做還有一個(gè)好處就是能夠鍛煉自己的記憶力。

還可以放聲的朗讀這樣可以將聽(tīng)覺(jué)的記憶發(fā)揮到極限。(注意：放聲朗讀一定要大聲，不要在意同伴會(huì)嘲笑。要記住：你的目的就是記牢固，但是不要把嗓子喊啞了)。

可以叫你的同伴同學(xué)或者是朋友老師幫你念一下原文，你自己在心中默想是不是這個(gè)情節(jié)?這樣可以將自己的聽(tīng)覺(jué)記憶，發(fā)揮到極限。

重復(fù)記憶，間隔一定的時(shí)間再重復(fù)，不要嫌麻煩。特別是早上7~9點(diǎn)，利用好這個(gè)黃金記憶時(shí)間段。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，背誦古詩(shī)文也是一件既簡(jiǎn)單又輕松的事情。

背誦古詩(shī)文的感受（精選17篇）篇九

本次試卷試題題型結(jié)構(gòu)合理，試卷內(nèi)容能緊扣教材出題，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒(méi)有怪題，能準(zhǔn)確考查出學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)教師的也具有一定的導(dǎo)向性，是一套較好的試題。

1.1.重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。

本次試卷包括五部分：基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀理解(課內(nèi)閱讀和課外閱讀)、口語(yǔ)交際、習(xí)作。涉及到的知識(shí)和能力有：看拼音寫字詞、根據(jù)拼音寫同音字、改正錯(cuò)別字、給帶點(diǎn)字選擇正確解釋、找句子中的反義詞、積累運(yùn)用大都是語(yǔ)文園地中的日積月累和課后作業(yè)、回憶課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀、課外閱讀、設(shè)計(jì)以“讀書為主題”的口語(yǔ)交際、習(xí)作等。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的的基本能力。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，檢測(cè)的內(nèi)容除教材基礎(chǔ)知識(shí)外，還檢測(cè)了學(xué)生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運(yùn)用而且題型比例分配適當(dāng)，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。試題體現(xiàn)了“三重”即重基礎(chǔ)，重能力，重創(chuàng)新。能考查出學(xué)生對(duì)對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，內(nèi)容不偏不難，也能考查出教師平時(shí)的教學(xué)情況和教學(xué)水平。

1.2.課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

試題中基礎(chǔ)知識(shí)占22%，積累運(yùn)用試題占22%，閱讀理解占21%，口語(yǔ)交際占5%，寫作占30%，這樣分配合理，積累運(yùn)用中的小題是課本所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)與拓展，閱讀分課內(nèi)和課外兩塊，課內(nèi)外知識(shí)和能力的綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累情況和理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

1.3.試題具有一定的開(kāi)放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。

如第二大題的趣識(shí)漢字，根據(jù)所填的兩句諧音歇后語(yǔ)寫一段話，具有開(kāi)放性;第四大題以讀書為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)采訪老師的情景對(duì)話，和課文第二課《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》較相似，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)揮;習(xí)作一項(xiàng)的開(kāi)放性也比較明顯，緊緊圍繞課本所學(xué)，但又不完全拘泥于課本，聯(lián)系生活，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，談一些事的啟發(fā)，確定一個(gè)合適的題目，把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把啟示寫明白，要求靈活、有創(chuàng)意。選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累，應(yīng)該是有話可說(shuō)，有話可寫的。

2、學(xué)生答題情況。

查閱學(xué)生試卷，明顯看到孩子們書寫有很大進(jìn)步，大部分學(xué)生的成績(jī)和預(yù)測(cè)的基本吻合，但也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮好，成績(jī)不理想。

2.1.我班整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：我班共62名學(xué)生參加考試，優(yōu)秀率為34%;合格率為82%;平均分為74.92。

2.2.學(xué)生各部分的答題情況如下：第一題基礎(chǔ)知識(shí)，優(yōu)秀率為86%。整體學(xué)生做的較好，個(gè)別學(xué)生馬虎不夠細(xì)心，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，將“謄寫”的“謄”寫成“譽(yù)”，“誕生”的“誕”寫成“蜓”的右半部分，將“源泉”寫成“圓圈”。第二題積累運(yùn)用，既是對(duì)課文的回顧，又是文本的拓展。優(yōu)秀率為54%，得分率很低。第1小題的填空題分別是給課文《桂花雨》中一句加關(guān)聯(lián)詞，給《鯨》一課中一句所使用的說(shuō)明方法填空，給《竊讀記》中課后練習(xí)題的填空，第2小題填空題是語(yǔ)文園地一日積月累有關(guān)誠(chéng)信的名言和補(bǔ)充古詩(shī)《秋思》及第八單元關(guān)于毛澤東的文章填空，這些都是書中基本常識(shí)，少部分學(xué)生竟然還失分，說(shuō)明我平時(shí)在課文拓展教學(xué)中對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，第3小題填空題是關(guān)于有趣的諧音漢字，并用一句諧音漢字歇后語(yǔ)說(shuō)一句話，這道題雖然平時(shí)學(xué)生沒(méi)做過(guò)，但認(rèn)真思考還是能夠做正確的。閱讀分課內(nèi)和課外兩個(gè)閱讀，課內(nèi)閱讀是《圓明園的毀滅》第三、第四自然段，四道小題分別是根據(jù)意思寫詞語(yǔ)、劃過(guò)渡句說(shuō)出作用、談讀完這段文字后感受，其實(shí)每個(gè)小題都考查過(guò)，但學(xué)生第4小題談感受的得分率非常低，說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)腦能力較差。課外閱讀是一篇寓言故事《老鼠買魚》，課外閱讀難度適中，但優(yōu)秀率不高。主要因?yàn)榈?小題理解詞語(yǔ)“化敵為友”，學(xué)生不知道啥意思，沒(méi)有深入理解課文內(nèi)容，致使第4小題魚行老板上了老鼠什么當(dāng)，所以該市老鼠成災(zāi)，學(xué)生失分較多，可見(jiàn)我在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)側(cè)重于講讀課文的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，而對(duì)于學(xué)生在自學(xué)能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)方面不夠扎實(shí)。總之，閱讀題得分率僅為15%，作文為20%，這說(shuō)明學(xué)生的閱讀分析及寫作能力一部分學(xué)生不高，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，領(lǐng)悟能力、分析能力差，造成失分，這為我下學(xué)期教學(xué)指明了方向。第四大題口語(yǔ)交際以“讀書”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)采訪老師的情景對(duì)話，這和課文第二課《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》較相似，學(xué)生可根據(jù)自己讀書情況自由發(fā)揮，語(yǔ)言表達(dá)能力差的同學(xué)，失分較多，這說(shuō)明我平時(shí)的口語(yǔ)交際課有上的不夠扎實(shí)。第五題：習(xí)作(30分)習(xí)作部分滿分為30分，平均得分約22分。本次習(xí)作的要求是：在成長(zhǎng)過(guò)程中，總有一些事給你啟發(fā)，請(qǐng)選擇一件，確定一個(gè)合適的題目，注意把事情的經(jīng)過(guò)將清楚，把啟示寫明白，試題難度不大，選材范圍較廣，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來(lái)寫。優(yōu)秀學(xué)生不僅事情敘述生動(dòng)具體，而且語(yǔ)言流暢，字體工整;一部分同學(xué)泛泛而談，連具體的事件都沒(méi)有，內(nèi)容空洞，語(yǔ)句不夠通暢，書寫不夠工整、規(guī)范，這是我班作文中普遍存在的問(wèn)題。

3、反思與對(duì)策。

3.1.多積累，重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，并通過(guò)多種形式加強(qiáng)練習(xí)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.2.要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累大量的知識(shí)和信息，知識(shí)積累多了，基礎(chǔ)才能厚實(shí)。

3..3.重視作文教學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中，應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，提高學(xué)生的作文能力。作文中一部分學(xué)生，特別是男生卷面臟、字體歪歪扭扭，下學(xué)期要狠抓，努力做到卷面干凈、整潔，字體規(guī)范、美觀。

3.4.下學(xué)期教學(xué)中繼續(xù)采用“一對(duì)一，優(yōu)差互助”方式，努力去提高學(xué)生的平均成績(jī)。

作者|高平鎮(zhèn)第一中心小學(xué)郭利方。

背誦古詩(shī)文的感受（精選17篇）篇十

運(yùn)動(dòng)前言：

街舞，近幾年在國(guó)內(nèi)迅速興起并得到火爆風(fēng)行的時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，憑其自由寬闊的發(fā)展空間，得到寬大青年人的嗜好。他提倡張揚(yáng)個(gè)性，他提倡生機(jī)揮灑，符合年輕人的心理欲求，得到廣泛的響應(yīng)與共鳴。尤其在文化氣氛濃郁的大學(xué)校園內(nèi)，掀起了街舞熱，hip-hop文化風(fēng)潮，在校大學(xué)生、高中生，業(yè)已成為這項(xiàng)時(shí)尚運(yùn)動(dòng)的生力軍和踐行者。

一個(gè)態(tài)度，一種生活；一種生活，一樣文化。態(tài)度抉擇生活，生活煉就文化。因勢(shì)利導(dǎo)，沉淀升華。本著“提倡健康生活，推廣街舞娛樂(lè)”的目標(biāo)，擬報(bào)通許縣文化局批準(zhǔn)，kj街舞工作室舉辦“第一屆kj街舞大賽”運(yùn)動(dòng)，以“舞”會(huì)友，建立一個(gè)合作交換平臺(tái)，展現(xiàn)青春風(fēng)采，指示當(dāng)代年輕人積極向上的生活態(tài)度。

我們將會(huì)于20____年8月20日晚，在通許縣北郊大廣場(chǎng)舉辦此次kj街舞大賽，根據(jù)我們的前期調(diào)查，暑假期間，北郊廣場(chǎng)晚上休閑娛樂(lè)的人特別多、集體跳舞的場(chǎng)面非常火爆，而且不管是外出打工人員還是外出求學(xué)的大學(xué)生們大多會(huì)返回故鄉(xiāng)，而本縣初高中學(xué)生以及小學(xué)生均已放假，而我們的運(yùn)動(dòng)在暑假收?qǐng)鲋斑M(jìn)行，比賽的鼓吹效果確定不同凡響。

具有戰(zhàn)略眼光的企業(yè)家必定不會(huì)錯(cuò)過(guò)這千載難逢的時(shí)機(jī)，信任您的確定力、信任你的直覺(jué)，做出賢明的抉擇，采納冠名、援助、合作、支撐等多種法子參與到這一盛事，您將會(huì)得到立體的、全面的、綜合的、縱身的、寬大的、長(zhǎng)期的鼓吹。青少年的陽(yáng)光、生機(jī)、青春、動(dòng)感等一系列特性將因?yàn)槠髽I(yè)的參與及一并鼓吹，使企業(yè)與賽事運(yùn)動(dòng)成為不可分割的一體，在鼓吹戰(zhàn)略中以“感恩轉(zhuǎn)移”的情勢(shì)將這些特性移植至企業(yè)名頭，并開(kāi)辟性的將非青少年群眾群通過(guò)“孩子---家長(zhǎng)----親友=全社會(huì)關(guān)注”的關(guān)系鏈接。

一、運(yùn)動(dòng)主題：青春飛揚(yáng)·街舞大賽。

二、運(yùn)動(dòng)名稱：通許____杯首屆kj街舞大賽（“____”為商家冠名）。

三、主辦單位：kj街舞工作室。

四、承辦單位：廣告公司。

五、協(xié)辦單位：援助單位策劃之家網(wǎng)。

六、履行：婁寬、婁川。

七、比賽光陰：20____年8月20日晚八點(diǎn)。

八、比賽地點(diǎn)：通許縣北郊大廣場(chǎng)。

九、比賽項(xiàng)目：街舞比賽（街舞種類包孕poping和breaking等）。

十、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一名。

一等獎(jiǎng)：500元、獎(jiǎng)品。

二等獎(jiǎng)：300及獎(jiǎng)品。

三等獎(jiǎng)：200及獎(jiǎng)品。

另凡獲獎(jiǎng)?wù)撸膳ckj街舞工作室簽訂相干合同。

設(shè)最炫最酷表演獎(jiǎng)：獎(jiǎng)品由援助商家供給。

十一、裁判委員會(huì)：

裁判：6名，其中包孕3名專業(yè)評(píng)委及3名商家業(yè)余評(píng)委。

評(píng)分規(guī)矩：總分值100分，分專業(yè)和業(yè)余兩組進(jìn)行評(píng)判，專業(yè)評(píng)委評(píng)出專業(yè)分，最高為70分，取三名專業(yè)評(píng)委的平均分；業(yè)余評(píng)委評(píng)出業(yè)余分，最高為30分，取三名業(yè)余評(píng)委的平均分；兩組平均分進(jìn)行加權(quán)平均，得到最后總分?jǐn)?shù)。總分?jǐn)?shù)按總高到低依次排列，取前三名。

一、資金預(yù)算：3000元。

設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)：20____元。

場(chǎng)地安排：500元。

鼓吹經(jīng)費(fèi)：500元。

二、籌資企圖：

分：冠名援助、橫幅鼓吹、鼓吹單頁(yè)發(fā)放、主持人口頭鼓吹等。

三、援助回報(bào)：

四、效果預(yù)估。

在比賽前的三天，我們將會(huì)組織kj街舞學(xué)員發(fā)放傳單，在首要街道拉橫幅，擴(kuò)張鼓吹，根據(jù)調(diào)查，通許北郊大廣場(chǎng)每晚人員流量幾千人，初步預(yù)測(cè)比賽觀眾至少500人，鼓吹效果絕對(duì)能讓商家滿意。

kj街舞簡(jiǎn)介：

我們kj街舞培訓(xùn)班已經(jīng)創(chuàng)辦兩年，在通許創(chuàng)辦第一家kj街舞培訓(xùn)班以來(lái)已經(jīng)培訓(xùn)眾多初小學(xué)、高中生，我們已經(jīng)在尉氏開(kāi)設(shè)規(guī)模更大的一家kj街舞分店，并將于今年九月份在祁縣開(kāi)設(shè)第三家kj街舞培訓(xùn)班，kj街舞工作室最終將在開(kāi)封市以及各縣地區(qū)創(chuàng)辦街舞培訓(xùn)班，這次街舞比賽也是我們企圖中的一次首要鼓吹戰(zhàn)略，為以后大規(guī)模的招生、開(kāi)設(shè)街舞培訓(xùn)分班做前期鼓吹籌辦，所以，我們將盡心努力，把第一次kj街舞大賽舉辦成功，與商家達(dá)到互利雙贏的效果。

背誦古詩(shī)文的感受（精選17篇）篇十一

一、比賽時(shí)間：20____年8月7日（星期四）上午7點(diǎn)59分開(kāi)幕，時(shí)間半天。

二、比賽地點(diǎn)：

三、比賽安排及要求：

（一）致辭、講話。

（二）比賽方法及規(guī)則。

1、采用國(guó)際乒聯(lián)的《乒乓球比賽競(jìng)賽規(guī)則》執(zhí)行。

2、比賽分預(yù)賽、復(fù)賽兩個(gè)階段進(jìn)行：預(yù)賽采用抽簽分組循環(huán)賽制，每勝一場(chǎng)積3分，負(fù)一場(chǎng)積1分，棄權(quán)積0分（并判對(duì)方3：0勝）；如出現(xiàn)積分相同的情況，則依次比較相互的勝負(fù)關(guān)系、凈勝局?jǐn)?shù)、凈勝球數(shù)，決定排名，每個(gè)小組排名前兩位的隊(duì)出線進(jìn)入復(fù)賽；復(fù)賽采用交叉淘汰賽制，直到?jīng)Q出冠、亞、季軍。

3、每場(chǎng)比賽采用5盤3勝制。

4、每個(gè)運(yùn)動(dòng)員每場(chǎng)團(tuán)體賽最多參加兩盤比賽；比賽中首先進(jìn)行兩盤單打比賽；第三盤進(jìn)行的是雙打比賽，未參加前兩盤單打的運(yùn)動(dòng)員必須參加雙打比賽；接著進(jìn)行的兩盤均是單打比賽，必須由之前僅參加雙打比賽的運(yùn)動(dòng)員和僅參加單打的運(yùn)動(dòng)員完成。

5、每局比賽11分；發(fā)球時(shí)每2球輪換，10平后每1球輪換；每局打到10平時(shí)，其中一方先多得2分才為獲勝；每局賽后交換場(chǎng)地，決勝局時(shí)有一方得到5分則交換場(chǎng)地。

（三）獎(jiǎng)勵(lì)方法。

比賽設(shè)一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)二名、三等獎(jiǎng)三名，優(yōu)勝獎(jiǎng)四名，對(duì)獲獎(jiǎng)代表隊(duì)給予獎(jiǎng)品和榮譽(yù)證書。

（四）裁判與申訴。

1、本次比賽裁判由比賽主辦單位指派。

2、比賽中有主裁判、助理裁判、記分員各1人。

3、比賽中必須絕對(duì)尊重裁判和對(duì)手，如比賽過(guò)程中有不尊重裁判或?qū)κ值男袨椋暻楣?jié)輕重由當(dāng)值主裁判給予相應(yīng)處罰，處罰等級(jí)依次分為：警告、判失1分、判失1局、判本場(chǎng)比賽負(fù)、取消比賽資格。

4、如參賽方不服裁判判決，須在當(dāng)場(chǎng)比賽結(jié)束后當(dāng)天內(nèi)向本次比賽主辦單位書面投訴，主辦單位在收到投訴書24小時(shí)內(nèi)進(jìn)行答復(fù)。

（五）比賽要求。

1、團(tuán)體比賽各隊(duì)，在每場(chǎng)比賽前10分鐘于比賽場(chǎng)地中填寫出場(chǎng)順序表并交于當(dāng)值裁判，上交后不能更改。

2、比賽進(jìn)行中，參賽運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)傷病無(wú)法堅(jiān)持比賽按該隊(duì)員棄權(quán)處理，不能替換或改期。

3、各參賽隊(duì)須提前到比賽場(chǎng)地報(bào)到，比賽開(kāi)始后遲到10分鐘作棄權(quán)處理。

4、賽后雙方運(yùn)動(dòng)員及當(dāng)值裁判需在比賽記錄表上簽名。

5、參賽隊(duì)名稱、負(fù)責(zé)人及人數(shù)要求。

6、各代表隊(duì)統(tǒng)一著裝，裝備自備。

7、本次比賽解釋權(quán)歸大賽主辦單位，未盡事宜另行通知。

（六）相關(guān)單位職責(zé)分工。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為確保這項(xiàng)活動(dòng)的順利進(jìn)行，縣成立“板城九杯”機(jī)關(guān)職工乒乓球團(tuán)體大賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織指揮、協(xié)調(diào)檢查等工作，辦公地點(diǎn)設(shè)在文廣新局。

2、高度重視。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直單位要高度重視，一把手要親自組織、親自參與，縣委政府代表隊(duì)注意邀請(qǐng)縣四大班子領(lǐng)導(dǎo)參加比賽，把這項(xiàng)活動(dòng)作為一項(xiàng)重要的政治任務(wù)，抓好落實(shí)。

3、協(xié)調(diào)配合。各代表隊(duì)的負(fù)責(zé)單位要認(rèn)真負(fù)責(zé)本代表隊(duì)所有單位的組織、協(xié)調(diào)、訓(xùn)練。已單獨(dú)組隊(duì)的單位不再參加其他代表隊(duì)。

4、強(qiáng)化督查。活動(dòng)辦公室負(fù)責(zé)對(duì)各單位活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行監(jiān)督檢查，文廣新局安排專業(yè)人員到各單位負(fù)責(zé)指導(dǎo)、培訓(xùn)、排練、督促檢查。各單位要明確一名主管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)，合理安排工作與排練時(shí)間，確保這項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到位，保證活動(dòng)質(zhì)量和活動(dòng)的順利開(kāi)展。

背誦古詩(shī)文的感受（精選17篇）篇十二

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹(shù)木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉！歌以詠志。

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。6、次北固山下王灣客路青山下，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。7、使至塞上王維單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征遂出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。9、行路難李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在。風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。8、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

岱宗夫如何，##青未了。

造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

國(guó)破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

背誦古詩(shī)文的感受（精選17篇）篇十三

理解是記憶的前提，要記住一首詩(shī)，就先要弄懂詩(shī)中每一句的含意。在了解全詩(shī)層次大意的基礎(chǔ)上，反復(fù)地讀幾遍，印象就深了。否則，對(duì)詩(shī)意一知半解或?qū)哟尾磺澹洃浘吐词箷簳r(shí)記住了，也會(huì)很快又忘掉。

生動(dòng)的形象和優(yōu)美的意境是一首好詩(shī)的標(biāo)志。因此，如果我們能在理解詩(shī)意的過(guò)程中展開(kāi)豐富的想象，使一首詩(shī)所反映的畫面在頭腦中再現(xiàn)出來(lái)，記憶就會(huì)更加牢靠，背誦時(shí)就會(huì)流暢自如。

專注背誦法。

注意力集中是提高記憶的關(guān)鍵。因此，最好給自己限定時(shí)間，規(guī)定數(shù)量，按慢讀——快讀——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，這樣，大腦皮層留下的痕跡深刻，記憶效果就好。

背誦古詩(shī)文的感受（精選17篇）篇十四

通常我們背誦都是用嘴一次一次的讀，看一句背一句，然后背了這句忘那句。想要不忘的話就拿起筆，第一步，當(dāng)然不是抄一遍要背的材料。而是在你的橫格紙上，以所需背材料的每個(gè)逗號(hào)為一個(gè)單位間隔，將每段句子的前一個(gè)字或者兩個(gè)字寫在橫格紙上。下面以陌上桑為例如下圖，二百六十五字的原文，現(xiàn)在變成了五十三個(gè)字。

將橫格紙和所需背誦材料放在一起，抽出一天時(shí)間，早中晚三個(gè)時(shí)段各抽出五分鐘時(shí)間。五分鐘，讀三分鐘原文，剩下兩分鐘只看橫格紙，以首字順全文。每次只讀一段，順一段。陌上桑一共三段。最后。在晚睡前將原文全文讀三遍，每次讀完一遍，都用橫格紙順一遍。當(dāng)然你可以多讀幾遍，只要最后有一次完整順下來(lái)就可以停止。然后好好的睡一覺(jué)。

第二天，早上一定要是一睜眼就去看橫格紙，而且用全力去順一遍，中途不看原文。遇到順不下來(lái)的直接過(guò)，往下順。當(dāng)然要把無(wú)法順出的句子的首字進(jìn)行標(biāo)注。順完一遍后，立刻看原文。將在橫格紙上標(biāo)注的首字在原文材料上用熒光筆畫上。接下來(lái)時(shí)間重復(fù)昨天的背誦時(shí)段，不過(guò)這次每個(gè)時(shí)段都要將原文完全讀一遍，而不是一個(gè)時(shí)段讀一段。同樣也需要每個(gè)時(shí)段把原文全部在只看橫格紙的情況下完整順一遍。晚睡前的安排照舊。

聯(lián)想記憶法。這種想法居然被很多老師提倡。比如百度傳課里面講解詩(shī)詞的老師。這個(gè)方法絕對(duì)不行，很簡(jiǎn)單，背誦文章，現(xiàn)在能聯(lián)想，以后你未必能聯(lián)想起來(lái)。誤人子弟不少。另外英語(yǔ)記單詞也不行。

以熟讀成誦為主，理解為輔助記憶方法。理解文章的意思，背景，做人物關(guān)系圖，做書的小研究比如《論語(yǔ)》里面孔子對(duì)不同學(xué)生的不一樣解釋等等。總結(jié)一下，以熟讀成誦為主，理解記憶為輔。大家覺(jué)得可以的支持一下，不知所措的請(qǐng)記住四個(gè)字——熟讀成誦。

背誦古詩(shī)文的感受（精選17篇）篇十五

一年級(jí)上學(xué)期應(yīng)會(huì)篇目（10）：

一年級(jí)下學(xué)期應(yīng)會(huì)篇目（10）：

二年級(jí)上學(xué)期應(yīng)會(huì)篇目（10）：

二年級(jí)下學(xué)期應(yīng)會(huì)篇目（10）：

三年級(jí)上學(xué)期應(yīng)會(huì)篇目（15）：

三年級(jí)下學(xué)期應(yīng)會(huì)篇目（15）：

四年級(jí)上學(xué)期應(yīng)會(huì)篇目（15）：

《題西林壁》、《游山西村》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《示兒》、《題臨安邸》、《浪淘沙》、《樂(lè)游原》、《聞官軍收河南河北》、《題都城南莊》、《詠田家》、《赤壁》、《泊秦淮》、《社日》、《己亥雜詩(shī)》(九州生氣)。

四年級(jí)下學(xué)期應(yīng)會(huì)篇目（15）：

五年級(jí)上學(xué)期應(yīng)會(huì)篇目（15）：

《泊船瓜洲》、《秋思》、《長(zhǎng)相思》、《墨梅》、《石灰吟》、《塞下曲(月黑雁飛高)》、《過(guò)華清宮》、《竹里館》、《早發(fā)白帝城》、《鹿柴》、《登高》、《觀書有感》、《馬詩(shī)》、《池上》、《四時(shí)田園雜興》(梅子金黃杏子肥)。

五年級(jí)下學(xué)期應(yīng)會(huì)篇目（15）：

六年級(jí)上學(xué)期應(yīng)會(huì)篇目（15）。

六年級(jí)下學(xué)期應(yīng)會(huì)篇目（15）。

六年級(jí)上學(xué)期應(yīng)會(huì)篇目（15）。

背誦古詩(shī)文的感受（精選17篇）篇十六

有子曰：“禮之用，和為貴。先王之道，斯為美，小大由之。有所不行，知和而和，不以禮節(jié)之，亦不可行也。”

子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無(wú)恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”

子曰：“人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂(lè)何？”

孔子曰：“不知命，無(wú)以為君子也；不知禮，無(wú)以立也。不知言，無(wú)以知人也。”

顏淵問(wèn)仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”

樊遲問(wèn)仁。子曰：“愛(ài)人。”問(wèn)知，子曰：“知人。”

樊遲未達(dá)。子曰：“舉直錯(cuò)諸枉，能使枉者直。”

子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。能近取譬，可謂仁之方也已。”

子曰：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”

子曰：“知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。知者動(dòng)，仁者靜。知者樂(lè)，仁者壽。”

子曰：“志士仁人，無(wú)求生以害仁，有殺身以成仁。”

2．（寡人之于國(guó)也《孟子》）（必修四p89）。

梁惠王曰：“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)。河?xùn)|兇亦然。察鄰國(guó)之政，無(wú)如寡人之用心者。鄰國(guó)之民不加少，寡人之民不加多，何也？”

孟子對(duì)曰：“王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？”

曰：“不可。直不百步耳，是亦走也。”

曰：“王如知此，則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也。

不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也。養(yǎng)生喪死無(wú)憾，王道之始也。

五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，勿失其時(shí)，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家可以無(wú)饑矣；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。

狗彘食人食而不知檢，涂有餓殍而不知發(fā)。人死，則曰：‘非我也，歲也。’是何異于刺人而殺之，曰：‘非我也，兵也’？王無(wú)罪歲，斯天下之民至焉。”

3．（勸學(xué)《荀子》）（必修四p92）。

君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮（原文為簡(jiǎn)體字）以為輪，其曲中規(guī)，雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮（原文為簡(jiǎn)體字）使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。

4．（《陳情表》李密）（必修五p127）。

臣密言：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見(jiàn)背。行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無(wú)叔伯，終鮮兄弟。門衰祚薄，晚有兒息。外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之童，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐。臣侍湯藥，未嘗廢離。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉。后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命。詔書將下，拜臣郎中，尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬。猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責(zé)臣逋慢，郡縣逼迫，催臣上道。州司臨門，急於星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許。臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少事偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀？但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。

臣密今年四十有四，祖劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知，皇天后土，實(shí)所共鑒。愿陛下矜憫愚誠(chéng)，聽(tīng)臣微志。庶劉僥幸，卒保余年，臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。

5．（《蘭亭集序》王羲之）（必修二p111）。

永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹；又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也。

夫人之相與，俯仰一世，或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬(wàn)殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳?ài)E，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣。”豈不痛哉！

每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔。悲夫！故列敘時(shí)人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。

背誦古詩(shī)文的感受（精選17篇）篇十七

中國(guó)經(jīng)典古詩(shī)文是中國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠，是中華文化的精華，千百年來(lái)，潛移默化的`影響著中華兒女的精神和人格。為了讓學(xué)生更加的重視古詩(shī)文，激發(fā)民族自豪感，提高審美情趣，同時(shí)也為了增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，啟思中學(xué)于1月1日舉辦“古詩(shī)文背誦默寫大賽”。

二、具體安排。

1、參賽對(duì)象：全體高一、高二、高三學(xué)生。

2、考察范圍：人教版語(yǔ)文必修一至必修二所有要求背誦的古詩(shī)詞和文言文。

3、比賽地點(diǎn)：操場(chǎng)。

4、參與人數(shù)：全體學(xué)生。

5、比賽形式：主持人念詩(shī)句或者提供句意，學(xué)生背誦與之對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

三、設(shè)獎(jiǎng)方式。

1、個(gè)人獎(jiǎng)：根據(jù)答對(duì)數(shù)目的多少，一等獎(jiǎng)3人，二等獎(jiǎng)5人，三等獎(jiǎng)若干。

2、集體獎(jiǎng)3個(gè)。

注:請(qǐng)全體語(yǔ)文老師按時(shí)到場(chǎng)。

（注：高二、高三比賽范圍包括初中和高中所有背誦篇目，流程可參考高一比賽）。