教學管理是指教師在教學過程中對教室秩序、學生紀律、作業布置和協作溝通等方面的管理工作。接下來是小編為大家整理的一年級教案范文，包括各個學科的教學內容和活動安排。

一年級春曉教學教案（匯總15篇）篇一

1、能感受此詩優美意境，品味古詩雅韻，嘗試古詩新唱。

2、能優美連貫的演唱歌曲。

3、能理解并靈活運用重點樂理知識。

連線內一字多音及倚音的演唱。

演唱時的氣息控制和連貫性。

1、歡迎大家來到“中華好詩詞”的比賽現場，誦讀國學經典，弘揚中國風韻。今天請同學們積極參加“詠春”古詩朗誦會，看誰的激情更高、實力最強!

2、請小督學選出自己組最優秀的誦讀選手參加比賽。

3、師：大家讀得太好了，那么今天我們來個古詩新唱《春曉》，請看教學目標。

1．我也想朗誦了，請大家給我公正的評價好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。

2、了解此詩作者孟浩然，請學生說說，教師再簡介作者。

3、初聽歌曲，感受情緒特點，找出樂理知識。

4、重點學習“連線”，區分連音線和圓滑線，找出各有幾個并唱一唱。

5、自主聽歌學唱，難點一字多音老師教唱。

6、齊唱歌曲，找出不會的地方，著重學唱。

古詩新唱我能行：找出描寫春天的其他古詩嘗試古詩新唱。

1、尋找春天，歌頌春天。

2、我來描繪春天，以自己的方式贊美春天。

今天我們用自己的實力歌頌了春天，那么就請大家愛生活、愛古詩、愛大自然，讓我們去擁抱春天吧。

一年級春曉教學教案（匯總15篇）篇二

1、學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

本課是一首古詩，作者孟浩然。“春曉”指春天拂曉時的情景。詩句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺天就亮了。醒來后，聽見到處是鳥叫的聲音。回想起夜里我聽到的風聲雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞，再回想昨夜的風雨落花，表達出他喜春惜春的思想感情。

教學重點是學會生字，朗讀、背誦課文。

(一)課前準備。

布置學生觀察周圍自然景物的變化，說說自己的感覺。準備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂朗讀課文的錄音帶。

(二)識字、寫字教學。

1、識字教學。

生字中的“聲、知、少”都是翹舌音，要注意讀準。鼓勵學生用熟字或生活積累自己設法記憶字形。如，用“小”記“少”，用窗外的雨點形象記住“雨”。

要提醒學生注意易混淆之處：“聲”上面是“士”不是“土”，最后一筆是撇，不是豎彎鉤;“少”第一筆是豎，不是豎鉤;“夜”的第四筆是豎，不是豎提。

2、寫字教學。

有的字重點筆畫正好寫在豎中線上，在指導學生觀察范字時，可提醒學生抓住這些筆畫，把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意。

夜：夜夜夜夜夜。

雨：雨雨雨雨雨。

聲：聲聲聲聲聲。

(三)朗讀指導。

這首詩語言、意境皆美，必須通過反復朗讀來感悟。可以通過教師朗讀或錄音朗讀進行示范，再引導學生聯想自己早晨醒來聽到鳥叫、想到花開的心情來讀，語速稍慢，“曉、鳥、少”的`字音適當延長，讀出古詩的節奏。

春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。

夜來/風雨/聲，花落/知/多少。

(四)練習提示。

第三題是復習鞏固生字的練習，可放在教過生字后進行。讓學生先把每個生字讀一讀，數一數筆畫，再把筆畫數相同的字寫在一起。第四題填空，應在熟讀背誦和書寫生字以后進行。

(五)擴展活動。

詠春的詩不少，學完本課的《春曉》后，可在《學習園地》中介紹一些描寫春色的詩句，注上拼音，讓學生讀讀背背，進一步激發學生對春天的熱愛。如：

雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。

春宵一刻值千金，花有清香月有陰。

(蘇軾《春宵》)。

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

(六)課時安排。

教學本課可用1課時。

一年級春曉教學教案（匯總15篇）篇三

知識教學點：

1。學會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀jue。

2。能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

3。能背誦課文，默寫課文。

能力訓練點：引導學生通過看圖，培養觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養學生的口語表達能力。

德育滲透點：通過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

注意體現創新和實踐能力：注重能力的培養，學會說和寫，課后讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。

教學重難點：

重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的`思想感情。

難點：對詩的意境的理解。

解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入、揭題、解題：

人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3。春曉（齊讀）。

二、看圖，了解圖意：

1。啟發想象：從圖上看這是什么季節，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？

引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。

2。引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學習這首古詩。

三、初讀課文，讀準字音，介紹作者。

1。借助拼音，讀熟古詩。

“覺”是多音字，在課文中讀“jue”。

2。教師范讀古詩。

3。介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

四、學習古詩、理解內容。

1。解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？

春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2。春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）。

3。學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

（1）仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。

（2）重點體會：

眠：睡眠，睡覺。

不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。

（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

體會：處處：到處。

聞：聽到。

啼鳥：鳥叫。

想一想，鳥的叫聲是什么樣的？

（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。”

過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）。

4。學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”

（1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

（2）試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風，又下雨。

過渡語：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說說第四句話的意思。

（3）“花落知多少”：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把這兩句話的意思連起來說。

5。自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

五、指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫：

注意節奏和重音：

春眠/不覺曉，

處處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲，

花落/知多少。

六、小結：學習了這篇課文，你感受到了什么？學會了什么？

擴展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。

七、布置作業：背誦、默寫課文。

八、板書設計：

3春曉：春天的早晨。

春眠/不覺曉，

處處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲，

花落/知多少。

第二課時。

一、復習、鞏固：

背誦，默寫古詩。

二、借助漢語拼音讀準字音，在了解字義的基礎上分析字形：

1。重點指導：

曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點。

眠：目字旁，閉目則眠。

聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現在的意思是用鼻子嗅氣味。

2。請學生說說字義。

三、練筆：

1。導入：這節課，我們學習了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領大家一起去看一看春天的美景。

2。出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組互相說一說，然后寫下來。

3。師生共同點評。

四、布置作業：抄寫字詞。

一年級春曉教學教案（匯總15篇）篇四

[執教]。

實驗小學xx。

[教學內容]。

自選教材：簡譜版合唱歌曲《春曉》第一段（不含結束句）第一課時。

[教學目標]。

1．借助柯達伊手勢和柳條圖形譜，幫助學生掌握好《春曉》的二聲部合唱。

2．明確前倚音、反復記號、休止符在歌曲中的用法，培養學生識簡譜的能力。

3．感受歌曲《春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的'意境，用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲，體驗古詩新唱的樂趣，培養學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

[教學重點]。

掌握合唱二聲部。

[教學難點]。

唱準合唱部分跨小節連音的時值以及與下一拍音連接節奏的準確性。

[教具準備]。

電子琴、課件、表演手套。

[教學流程]。

一、導入課堂（1分鐘）（幻燈出示課題片頭，自動播放—觸發器音樂）。

1、音樂問好。

2、導語：快樂音樂課堂歡迎你，今天我們來上一堂簡譜課。

二、滲透教學（9分鐘）。

現在開始，老師把你們分成左右兩個大組，分別擔任兩個聲部，坐在右邊的同學為高聲部，坐在左邊的同學為低聲部。我們來進行分組競賽，老師做柯達伊手勢，你們猜老師手中比劃的音，唱出音高，看哪一組猜得準又唱得準。（2：幻燈出示柯達伊手勢圖）。

1、老師做柯達伊手勢，讓學生分別猜自己聲部的音，之后同時輕輕地唱出，保持四拍，達到和聲效果。（3：幻燈逐一出示六組和聲音程，學生兩聲部合著唱四拍）。

2、出示旋律線條圖形譜，分聲部教學。

a、通過觀察旋律走向，分析旋律特點，讓學生說出各自聲部旋律線條的特點以及與其它聲部的相同點和不同點。

b、首先請低聲部的同學順著旋律線條的高低邊畫邊唱第一句，高聲部的同學注意聽；

c、再請高聲部的同學邊畫邊唱高聲部的第一句，低聲部的同學注意聽。（師彈琴做手勢，幫助學生唱準自己的聲部）。（4：線條幻燈分句出示低、高聲部）。

d、兩聲部合起來聽琴再唱一遍。

三、歌曲合唱部分教學（22分鐘）。

1、導入新課。

同學們表現得很積極，老師讓你們欣賞一個古詩片段。（5：播放鏈接春曉古詩品讀及簡短的春天意境視頻）。

2、討論揭題。

3、音樂范唱。

聽完之后請回答老師兩個問題：（6：出示a段曲譜，完整范唱音樂）。

（1）歌曲是幾拍子的？——（學生答后板書）。

（2）歌曲中除了唱春曉古詩詞，還唱了什么？（兩個聲部的la）。

4、學習歌曲合唱部分（7：出示合唱部分，二部范唱音樂）。

導入：這一部分旋律，同學們熟悉嗎？剛才我們在前面練習過。

（1）分聲部跟琴用la唱（學唱至較熟練，一個聲部唱，另一聲部聆聽）重點指導學生唱好跨小節連音時值（紅外線照射）。

（2）兩聲部聽琴合唱（一聲部唱，另一聲部小聲合，輪換練習至較熟練）。

5、輕聲聽唱第1段，感受合唱聲音效果與歌曲所營造的意境（7：同頁出示歌曲合唱部分，1段范唱音樂）。

6、簡單提示古詩詞部分的注意點（7：鏈接出示第6張a段曲譜，順序提示，1段范唱音樂）。

（1）提醒前倚音、休止符、反復記號在歌中的用法（在這首歌曲中，前倚音占主要音一半的時值，又叫長倚音）。

（2）單獨聽琴學唱古詩詞部分的第三樂句（紅外線照射，師彈琴）。

7、完整聽唱（師彈琴或7：1段范唱音樂）。

用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲。

四、拓展教學（7分鐘）。

1、欣賞青島小海燕藝術合唱團表演《春曉》。

（1）欣賞視頻。

前面我們所聽到的歌曲范唱是由青島小海燕藝術合唱團表演的，現在我們來欣賞她們的現場表演。（10：播放表演視頻）。

（2）跟視頻一起表演（再次播放表演視頻）。

2、同一首古詩，不同的唱法，它所表現的意境也大不相同，請同學們欣賞當代著名男作曲家閻勇老師作曲的三拍子《春曉》（11：出示三拍子《春曉》曲譜，播放鏈接視頻）。

五、結束課堂（1分鐘）。

1、課堂小結：這節課，我們學習了谷建芬老師創作的《春曉》合唱曲，體驗。

到了古詩新唱的樂趣。請同學們上網找一找，看還能不能找到有關《春曉》的其它唱法，學一學，唱給同學聽。（12：出示結束語幻燈，播放范唱第1段—觸發器）。

2、音樂再見。（13：出示再見幻燈，鏈接春曉另一版本歌曲）。

一年級春曉教學教案（匯總15篇）篇五

2、學會三角鐵的演奏方法，為歌曲伴奏。

歌曲。

1、聆聽歌曲《春曉》（合唱版），感受歌曲活潑歡快的情緒。

2、探究學習三角鐵的演奏方法，并能根據《春曉》的意境配伴奏。

3、對比感受兩首《春曉》的不同（合唱版、齊唱版），學會演唱，在演唱中表達對春天的贊美之情。

教學重點：在學習中表達對春天的贊美之情；三角鐵探究學習。

教學難點：能根據歌曲意境編配伴奏，并能為歌曲進行伴奏。

教學方法：演唱法、編創法、聆聽法。

教學用具：電子琴、多媒體。

一、導入新課：

1、同學們，老師知道大家會背誦很多古詩，其中有一首關于春天的古詩可以說是家喻戶曉，說說看，是哪什么題目？——《春曉》。

2、學生填詞：讓我們跟著詩人孟浩然來到一千多年前的春天的早晨。春天天氣非常暖和，他睡得可香了，連天亮了都不知道呢!于是他寫道：（春眠不覺曉）朦朦朧朧中，他聽見到處都是歡樂的鳥鳴，他欣喜地吟誦道：（處處聞啼鳥）當看到滿地的花瓣，他不由地感嘆道：（夜來風雨聲，花落知多少)。

3、學生有節奏的朗誦《春曉》。

4、小朋友非常喜歡這首古詩，很多音樂家、作曲家也喜歡這首古詩，他們給這首古詩編創了很優美動聽的旋律，使古詩變成了好聽的歌曲。我們一起來聽聽以歌曲形式出現的《春曉》，給這個冬天帶來一點春天的氣息。

二、聆聽《春曉》（合唱版）。

1、初聽歌曲。

歌曲的`速度是怎么樣的？情緒是怎么樣的？（歌聲充滿熱情、活潑流暢）。

2、復聽歌曲。

歌曲中除了古詩的演唱還有“啦”，讓我們跟著歌曲來進行表演。古詩演唱的地方請你輕輕地跟著音樂哼唱，“啦”的地方請你跟著音樂來拍一拍手。

1、導入：

2、初聽歌曲。

《春曉》快速度唱起來和慢速度唱起來有什么不一樣？（速度平穩，抒情優美）。

（1）學唱第一、二樂句。

我們一起來唱唱歌曲，你來唱第一、二句，我來唱第三、四句。

（2）學唱第三、四樂句。

我們換一換，我來唱第一、二句，你來唱第三、四句。注意“來”，它特別長。

3、復聽歌曲。

讓我們再來聽聽歌曲，你覺得要怎么演唱歌曲更好聽呢？

4、演唱歌曲。

(1)模唱歌曲。

(2)跟伴奏演唱歌曲。

(3)注意控制自己的聲音，不要大聲喊唱，用輕柔、優美的聲音來演唱歌曲。

四、用三角鐵為歌曲伴奏。

1、認識三角鐵的聲音特點。

2、探究學習三角鐵的演奏方法。

3、用三角鐵為《春曉》伴奏（在歌曲的長音處伴奏效果好、有美感）。

五、完整演唱歌曲（用三角鐵為歌曲伴奏）。

音樂是一首詩，音樂是一幅畫，詩中有畫，畫中有詩，音樂中又有著詩情畫意。現在讓我們閉上雙眼，此刻沒有詩也沒有畫，但是我希望你們用歌聲唱出你們心中的畫卷，唱出你們心中的詩篇，我就是你們的知音，讓大家都能感受到你們歌聲中的詩情畫意！

六、課堂小結：

每一句詩就是一幅畫，每一串音符又是一首詩，詩人用優美的文字，畫家用神奇的畫筆，音樂家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界。感謝同學們，你們的歌聲又一次讓我感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂課吧！

一年級春曉教學教案（匯總15篇）篇六

1、學會6個生字。認識3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、知道春天美好，要珍惜春光。

學會本課生字，朗讀、背誦課文。

1、布置學生觀察周圍自然景物的變化。

2、本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。

1課時。

一、復習導入新課。

1、背誦《草》。

2、揭示課題。認識“曉”，讀準課題。

二、簡介作者和課文。

1、作者：唐代詩人孟浩然。

2、以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發現天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”忽然，他想起夜里聽到的風聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩《春曉》。

3、范讀課文。

三、自讀課文，教師巡視。

要求：

（1）借助漢語拼音讀通古詩。

（2）畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。

四、檢查自學情況。

1、認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）。

2、認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）。

3、連起來讀一讀古詩。

五、指名朗讀、背誦。

1、朗讀古詩，注意詩句的節奏，作者的心情。

春眠/不覺/曉，

處處/聞/啼鳥。

夜來/風雨/聲，

花落/知/多少。

2、背誦課文。（指名、分組、齊背）。

六、指導寫字。

覺：“學”下面的'的“子”換成“見”。

夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導筆順，提示不要漏寫第七筆“點”。可與熟字“衣”比較字形的異同。

雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點，上下排列，像檐下滴水。

聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。

知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。

少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。

七、抄寫生字（完成課后練習2）。

八、鞏固練習。

1、填空。（完成課后練習3）。

指導：先數一數每個字的筆畫，邊數邊在字下注上筆畫數，再把相同筆畫數的字寫在一起。

2、朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習4）。

3、補充詩句吟誦。

自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學生借助拼音自由朗讀，練習背誦。）。

推薦朗讀的詩句：

（1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。

（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。

（3）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

以上詩句都注上拼音，供同學自由朗讀，不必講解。

《春曉》是一首清麗的小詩，表現了詩人對美好春天的熱愛之情和對春花被風吹落、被雨打落的惋惜之情，實質上它體現的是中華民族對美好生活的熱愛。

學生學習這首詩，不僅僅是識字、解詞、理解詩意，更重要的是體會詩人的情感，體會中華民族對生活的熱愛之情。要把這種情深深地根植于學生心底，讓學生以這種情感、這種心態面對學習、面對工作、面對整個人生。這就是說，要給學生打下情感的底子，打下精神的底子。在本課的教學中我注意到了以下兩點：

1、創設優美的教學情境。

古詩的教學要讓學生進入優美動人的詩境，在詩境中學習，在詩境中感受和創造。《春曉》的詩境清新、淡雅，人物的情感含蓄而真摯。為了讓學生感受詩的意境，我采用了講故事、聽音響、看圖畫等方法，結合學生對詩句的逐步深入的理解，創設了優美的情境，使學生在美好的情境中參與學習過程。

2、學生聯系自身經驗體會詩中的感情。

《春曉》一詩中所包含的情感是學生難以深入體會到的，但這并不妨礙學生在自己知識經驗的基礎上與詩人交流、對話。我讓學生通過看圖、回憶等方式喚起自身的情感體驗。在此基礎上，與詩人交流，體會詩人當時的感情。學生在學習過程中，感受到古詩詞的魅力，感受到中華文化的魅力，感受到中華民族對生活的熱愛。

一年級春曉教學教案（匯總15篇）篇七

這首古詩，好多孩子學前就已經會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學生只是在數白嘴、背天書，毫無意義。所以這節課的教學我們必須把握一點：注重學生的認知水平，以學定教。

1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。

3、充分感受春天的美好與樂趣，培養對春天、對大自然的熱愛之情。

學會本課生字，熟讀、背誦課文。

多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片。

一、情境導入。

1、學生背誦以前積累的古詩。

師：同學們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！

2、出示圖片，觀察。

（學生猜測，會背的背給大家聽）。

二、認讀古詩。

1、師生合作，認讀古詩。

老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的`這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學們打開書12頁，自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）。

2、指名讀，互相評價。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？

3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？

4、生評價老師。

2、合作識字。

來看第一位生字朋友，誰認識它？生逐各念出讀音。

3、讓我們一齊來認認他們吧！

師領讀，生個別讀，齊讀。

四、指導朗讀。

1、結合圖片，了解詩意。

你知道現在是什么季節嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：————（學生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！

2指導讀第一句。

1）生試讀。

2）指名讀。

3）全班讀。

3、指導讀第二句。

詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來，讀得輕一些，慢一些。

4、把1、2句連起來讀一讀。

5、男女生賽讀。

五、導背。

1、看圖試背。

2、分組比一比，看誰背得又快又好。

3、全班齊背。

六、指導寫字。

1、了解“春”的由來。

你們真像小詩人，有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。

（師述：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）。

2、指導寫“春”。

1）我們來把它請進田字格里吧。

邊寫邊說筆順，并加上拼音，講生字的結構。

3、組詞。

4、用上“春天”說一句話。

5、同上學習“處、多和少”字。

七、游戲鞏固生字復習詩。

1、講解游戲辦法。

你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經把這些紅果給發到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。

2、分組競賽。

八、布置作業。

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一年級春曉教學教案（匯總15篇）篇八

學生的知識積累是不同的，學生的理解方法也是各異的，學生的整個學習過程也應該是自主的，讓學生運用以有的知識和能力，研究學習理解古詩，逐步引導學生從學會到會學。

【教學目標】。

1、通過自主學習，學會課文2個生字，拓展學習部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。

2、自主、探究學習古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。

【教學準備】。

多媒體課件。

【教學過程】。

一、課件創設情景，指導練習說話。

1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。

2、看畫面引導學生練習說話。

3、是呀！春天多么美好。這節課，就讓我們一起來學習一首描寫。

春天景色的古詩。（課件出示古詩）。

二、自主學習生字，初步了解古詩。

1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

2、讀通古詩，自己找合作伙伴學習生字。

3、交流反饋：你對哪個生字最感興趣？有什么好辦法識記：

初擬交流重點如下：

（1）曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。曉字在書寫時不要在右上角多一點。

（2）啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。

在學生交流的時候，要引導學生把交流的話語組織好。

4、娃娃教學，拓展學字：

小朋友們學會了曉字，你們還認識和曉字長相很像的姐妹嗎？請你把它介紹給大家。

學生回答情況例舉：

教師對學生的交流作適時的點撥。

5、指名誦讀古詩。

6、教師簡介作者。

7、理解題意，重點理解曉的意思。

三、提出研讀專題，研究學習古詩。

過渡：剛才我們已經理解了春曉就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風雨、花）。

1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。

2、提出研讀的要求：

（1）可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。

（2）遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學習。

3、學生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學習。

四、交流研讀成果，落實訓練目標。

1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。

2、學生自由交流學習成果，教師點撥，并隨機落實訓練目標。

（以下各部分內容的先后順序及互動過程，均以學生的實際研讀情況作出彈性處理。學生解釋一處，讓學生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學生交流的質量，并適時教給正確的交流方法。）。

處處聞啼鳥：

（1）理解處處的意思。練習給處處找近義詞。

（2）課件播放鳥叫聲，理解聞的意思。區別平時句子中的聞和詩句中的聞的不同，進行練習。

說說下列句子中聞的意思。

放學回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

居里夫人是世界聞名的女科學家。

（3）理解啼的意思，說說別的動物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

（4）自由交流對整句詩的理解。

（5）交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導感情朗讀。

夜來風雨聲：

（1）課件播放風雨聲，進入情境想象說話：你眼前出現了什么？你又想到了什么？

（2）理解夜來的意思。

（3）交流整句詩的理解。

（4）交流詩人在詩句中的感情。

（5）在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

花落知多少：

（1）感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

（2）交流對整句詩的理解。

（3）指導讀出那份淡淡的憂傷感。

3、在理解了后三句的'基礎上學習理解第一句：春眠不覺曉。

#一年級#導語：我們已經理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風雨聲，不知不覺產生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。

（1）眠是什么意思？春眠指的是什么？

（2）這里的曉與題目中的曉有什么不同？

（3）理解整句詩的意思。

4、交流整首詩的意思。

五、指導背誦全詩，延伸課外學習。

1、播放音樂，自主背誦全詩：

（短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復雜的感情變化，古詩的藝術魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快？看誰背得好？）。

2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人：

3、提出課外學習任務：找幾首描寫春景的古詩，并背誦下來。

一年級春曉教學教案（匯總15篇）篇九

預習：借助拼音讀課文，感知夜景。教學目標：

1.認識12個生字，會寫7個生字。2.正確、流利的朗讀課文。

3.理解課文內容，培養學生勇敢的品質。重點：

會認會寫生字，朗讀課文。難點：

理解課文內容，培養學生勇敢的品質，使他們做一個勇敢的孩子。教學準備：

生字詞卡片課時：

2課時課型：

新授課。

第一課時。

一、歌曲導入，揭示課題。

1.師：同學們，在學習新課之前我們來唱一首你們都很熟悉的歌曲《閃爍的小星星》好嗎？2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

學生借助拼音自己試讀課文，邊讀邊畫出本課生字，借助拼音反復拼讀，記住生字讀音。

三、指導識字。

1.指名拼讀生字，及時糾正錯音。強調重點字的讀音，如：“勇”是后鼻音，“散、此”是平舌音，“窗”是翹舌音。2.同桌互相說說識字方法，小組內展開識字比賽，用字擴詞。3.出示生字卡片，去掉拼音認讀，檢查識記效果。

四、朗讀感悟。

1.聽課文朗讀錄音，然后采取同桌互讀、男女分節輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀的正確、流利。2.學習第一節。

（1）師：你們理解的真好。那么誰能告訴老師，你是從哪里看出這個小朋友膽小怕黑的？用課文里的句子回答。

（2）“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了些什么？指導學生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（3）指名朗讀，學生評價。（4）你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么?3.學習第二節。

（1）師：小朋友這么害怕，他的爸爸又是怎么做的？“偏要”是什么意思？

（2）師：和爸爸一次出去散步，小朋友發現了什么？從課文中找出來。

（3）師：這個小朋友和爸爸出去散步還能看到什么？

（4）師：夜晚的景色如此美麗，你們還會害怕嗎？課文里的小朋友呢？變得怎么樣了？你是怎么知道的？4.練習有感情的朗讀課文。

五、總結課文，擴展延伸。

通過學習這篇課文，老師相信大家都不再害怕夜晚，都會變得勇敢起來。老師這里還有一個故事，講得是一只小熊變得勇敢的故事，大家想不想聽？老師講故事。

第二課時。

一、回讀課文，朗讀成誦，升華情感。1.課件播放音樂。學生自由朗讀課文。2.指名朗讀，師生評議。

3.交流讀文感悟：學習了這篇課文，你有什么收獲？4.同桌競賽，正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、記憶字形，指導書寫。

1.出示生字課件，觀察田字格里生字的結構、占格位置；與同桌說說怎樣把字寫正確，寫好看。2.教師范寫，學生書空。

3.學生描紅、練寫，教師巡視，個別輔導。4.同桌互相評議，提出建議。5.擴詞，鞏固記憶。

三、作業。

觀察夜景，把看到的美麗夜景畫下來，如果能配上文字就更好了。

端午粽。

預習：借助拼音讀課文，初步了解課文內容。教學目標：

1.認識13個生字，會寫7個生字。

2.能借助拼音正確流利地朗讀課文，注意讀好長句子。3.通過學習，了解端午節的習俗。重點：

會認會寫生字生詞，朗讀課文。難點：

讀好長句子，了解端午節的習俗。教學準備：

生字詞卡片課時：

2課時課型：

新授課。

第一課時。

一、導入新課。

輕輕地剝開粽子葉，白白的糯米中間裹著紅紅的棗子，咬一口，又黏又甜。小朋友們，你們喜歡吃粽子嗎？你知道粽子與什么節日有關嗎？今天，我們一起走進《端午粽》吧。

二、識字識詞。

1.借助拼音朗讀課文，圈畫出本課會認會寫的生字。2.教師巡視，指導學生讀課文。3.教師檢查學生識字情況。

（1）出示會認的生字。

（2）讓學生帶著拼音學生字。

（3）小老師范讀生字。

（4）齊讀生字、分組讀生字、小組賽讀生字。

4.指導寫生字。

（1）教師讓學生分析每個生字再田字格的位置，說說寫好每個生字的關鍵所在。

（2）小組交流寫好每個生字需要注意的事項。

（3）教師范寫每個生字，學生臨摹書空。

（4）學生描紅，教師巡視指導。

（5）學生在田字格中練習書寫生字，教師巡視指導。

（6）小組合作評選出優秀的作品，全班展示，教師鼓勵學生寫好漢字。

三、初讀課文。

1.學生再次快速地閱讀課文，這篇課文主要寫了哪些內容呢？2.學生讀課文，教師巡視。3.師生交流：

這篇課文主要寫了端午節的時候，外婆包粽子，我們吃粽子，分給鄰居吃粽子。同時還點明了端午節是為了紀念屈原的。

四、課堂小結。

這節課，你認識了哪些生字，學會了哪些詞語？你喜歡哪些句子？

五、布置作業。1.抄寫生字生詞。2.熟練地朗讀課文。

第二課時。

一、復習導入。

同學們，我們把本課的生字寶寶請到了黑板上，你還認識他們嗎？快點來讀一讀吧。今天我們繼續學習《端午節》，看看外婆是怎么包粽子的。

二、新課講解。1.借助拼音快速地朗讀課文，思考：本文共有幾個自然段？主要寫了什么內容？2.師生交流：

（1）全文共有四個自然段。

（2）第一自然段主要寫了端午節外婆煮好粽子等“我們”回去。

（3）第二自然段寫外婆包的粽子的材料及香味。

（4）第三自然段主要寫外婆包的粽子不僅好吃而且花樣多。外婆還讓“我們”把粽子分給鄰居吃。（5）第四自然段主要寫端午節是紀念屈原的。3.細讀課文。

（1）課文第二自然段中表示顏色的詞語有哪些？（2）外婆包的粽子花樣主要有哪幾種？

（3）外婆讓“我們”把粽子分給鄰居吃說明了什么？（4）端午節吃粽子是為了紀念誰？

三、擴展延伸。

端午節是中國的傳統節日之一，每到五月初五這一天，全國各地都會有包粽子吃粽子的習俗，有的地方還會舉行龍舟比賽。你對端午節有哪些認識？快點和大家交流交流吧。

四、布置作業。

搜集有關端午節的資料，你會包粽子嗎，跟著家長學習一下，也包幾個粽子。

彩虹。

預習：借助拼音試讀課文，不會讀的地方多讀幾遍。教學目標：

1、學會本課12個生字和新詞，會寫7個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，培養聯想力和想象力。

4、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。

5、了解一些有關“彩虹”方面的知識。重點：

會認會寫生字，朗讀課文。難點：

培養聯想力和想象力。教學準備：

生字詞卡，多媒體課件。課時安排：

2課時。

第一課時。

一、謎語導入。

二、教學生字詞。

1、默讀課文，勾畫出不認識的字。

2、板書生字詞：

現等已經失喝。

含噴霧試橙。

3、教讀字音。

4、指名讀，指導、糾正學生的發音。

5、指導書寫。

6、再讀課文，找出不理解的詞語。

7、理解詞語：

“出現”、“消失”：借助掛圖，聯系實際比較詞語進行理解。

“等”、“試”：聯系上下文理解。

“喝”、“含”、“噴”：結合動作演示理解詞語。

“已經”：先講詞義，然后再舉例理解。

“霧”：看實物或圖理解。

“橙”：借助顏色理解。

8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。

三、鞏固練習。

1、學生觀察每個生字再田字格中的位置。

2、小組合作，探究書寫每個生字需要主要的問題。

3、集體交流，達成共識。

4、教師范寫，重點強調。

四、作業。

1、在田字格中寫生字。

2、朗讀課文。

第二課時。

一、復習導入。

1.上節課我們認識了很多拼音寶寶，你還記得他們叫什么名字嗎？2.學生比賽讀生字。

4.面對美麗的彩虹，你有什么奇特的想法嗎？今天我們一起來讀讀一個小女孩的奇思妙想吧！

二、朗讀課文，理解課文。1.這篇課文共有幾個自然段呢？2.學習第一自然段。

（1）請一位同學朗讀課文。其他同學思考：彩虹什么時候出現，它像什么？

（2）第二句中“我”有什么想法？

三、鞏固練習。

1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。

2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內容。

3、正確地有表情地朗讀課文。

四、作業。

1、熟讀課文。

2、仿寫句子。

別著急（爸爸）給你（造一條彩虹）。別著急（）給你（）。別著急（）給你（）。

動物兒歌。

預習：借助拼音讀兒歌。教學目標：

1.認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發學生觀察小動物的興趣。重點：

引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。難點：

通過朗讀兒歌，讓學生了解夏天的景物及氣候特點。教學準備：

課件、文中插圖、生字卡片。課時：

2課時課型：

新授課。

第一課時。

一、談話激趣，看圖導入。

1.導入：夏天就要到了，夏天里，在小動物身上發生了哪些有趣的事呢？我們一起去算算吧！

二、活潑多樣，自主識字。

5.過渡：今天我們還要通過自己的觀察，來發現一種識字方法。

三、合作探究，發現探究。

1.引導學生發現本課很多生字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關。

2.引導學生發現形聲字的構字規律。3.小結。

四、朗讀韻文，積累語言。

1.過渡：小朋友們真不錯，剛才學習得很好，現在看看你們讀書讀得怎么樣。

五、實踐活動，課外作業。

下課后，邊表演邊把課文讀給你的好朋友聽。

第二課時。

一、鞏固生字。

1.我會認。抽讀生字卡片，我說你找。

2.我會說。出示生字和小動物連線，出示生字說詞語。

二、指導背誦。1.齊讀全文。2.看課件說一說。3.自由背誦。4.借助插圖背誦課文。5.表演背。

三、鼓勵創新。

1.激發興趣：課文只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種把！

2.教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢？3.小組討論交流。4.全班交流。

四、指導書寫。

1.自己觀察要寫的字，說說有什么發現。2.學生描紅，書寫，教師巡視，個別指導。3.展示學生寫的字，評議。

五、實踐活動。

1.點擊課件，出示課后實踐要求。

2.小朋友是不是也想了解一些小動物呢？那就課后搜集有關資料或觀察你感興趣的小動物，和同學交流交流。

古對今。

預習：借助拼音，讀通課文，大致了解課文內容。教學目標：

1.認識“圓、嚴”等12個生字。會寫“古、涼”等7個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發搜集對子和對對子的興趣。重點：識字、寫字。難點：學會對對子。教學準備：

第一課時。

一、情景導入。

1.激趣導入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢？那就出發吧！

4.學生說，教師隨機出示詞語：晨霧、白霜、朝霞、夕陽、和風、細雨、李樹、楊樹。

二、自主識字。

1.過渡：同學們說的真棒！這些詞，你們會讀嗎？2.認讀詞語。

（1）自由讀詞，注意讀的時候要讀準字音。（2）指名讀詞：誰來讀給大家聽聽？（3）正音。（4）齊讀詞語。3.識記生字。（1）出示生字。（2）小組合作識字。（3）全班交流。（4）游戲鞏固。（5）檢查識字情況。

1.過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀？2.自由讀。要求讀準字音，畫出生字詞，多讀幾遍。3.齊讀。

4.引導學生發現課文是以對對子的形式出現的。5.師生交叉讀。6.生生交叉讀。

7.擴展活動：你能不能學著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對？如果他對不上來，你就要幫幫他，也就是說你出的對子你自己要能對才能行。8.齊讀全文。

四、指導寫字。

1.出示要求會寫的生字，全班交流，說說有什么發現。2.重點指導寫“李、香”。

五、實踐活動。

在課文中挑選一個或幾個你喜歡的詞，寫到紙上，然后為他配上美麗的圖畫。

第二課時。

一、創設情境，鞏固練習。1.在情境中理解詞語。2.在情境中積累詞語。3.在情境中運用詞語。

二、帶著感情朗讀課文。

1.過渡：從同學們的贊美中，看得出你們真的很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀一讀課文吧。2.齊讀。

三、課堂活動。

1.過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現在我們還要來唱一唱。

2.學生隨著音樂唱《小鳥小鳥》。

四、練習寫字。

上節課寫的字還記得嗎？再認寫幾個，看看是不是有了進步？

五、實踐活動。

1.搜集生活中的對子，和同學們交流。2.和好朋友做對對子的游戲。

操場上。

一年級春曉教學教案（匯總15篇）篇十

1、感受黃梅戲曲調清新婉轉的特點。

2、學習用“填詞”的方式改編戲曲，并能嘗試為新詞創編帶有戲曲特點的動作。

3、萌發幼兒喜愛黃梅戲的情感。

1、黃梅戲《打豬草》中《對花》選段的原唱及伴奏音樂。

2、供幼兒學唱歌曲的圖譜。

3、黃梅戲《打豬草》的表演視頻。

4、幼兒已聽過黃梅戲曲調。

5、幼兒已熟悉掌握多首五言古詩。

一、聽黃梅戲。

放錄音《打豬草》選段，讓幼兒感受原曲。

1、小朋友，這是一首什么曲子？（黃梅戲）。

2、黃梅戲是什么地方的劇種？（安徽）。

3、這段黃梅戲的名字叫什么？（《打豬草》中的《對花》）。

4、你們喜歡聽嗎？為什么覺得好聽呢？

（幼兒自由講述，引導其感受黃梅戲的特點：抒情、優美、流暢、動聽、委婉清新、細膩等。）。

二、哼唱黃梅戲。

1、你們想看黃梅戲演員在舞臺上的表演嗎？如果你發現里面有你熟悉的地方就大膽地跟著哼一哼，好嗎？（欣賞黃梅戲《打豬草》的表演視頻。）。

2、恩，小朋友學得真像！現在石老師和你們一起來唱。（跟著伴奏音樂哼唱“啦”。）。

1、教師填詞范唱黃梅調《春曉》。

2、學習歌詞。

a、出示圖譜，師：看，石老師唱的歌詞在這呢！我們一起來把《春曉》朗誦一遍。

b、師：在唱古詩前，我還唱了一句話，你們聽出來了嗎？（學古詩，唱古詩，我們一起來，唱古詩。）最后一句唱的什么？（的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀喂尚喂。）。

c、按節奏完整朗誦歌詞。

d、配上音樂朗誦歌詞。

e、男女對誦歌詞。（按紅色、藍色男女對誦）。

3、配上音樂學唱黃梅調：春曉。

a、現在我們來跟著音樂唱一唱吧。（幼兒跟琴慢速學唱。）。

b、跟著音樂伴奏演唱。

c、師生對唱。

d、幼兒分組對唱。

四、鼓勵幼兒為古詩創編表演動作。

b、好，現在我們再來欣賞一遍，一邊看一邊學，好嗎？（幼兒隨意站位，邊欣賞錄象，邊學動作。）。

c、請幼兒上臺示范動作，大家學。（學動作時，念唱古詩，提醒女孩子可以用手帕做道具。）。

d、有了漂亮的動作還應該有音樂配上，來！我們一起來表演。（隨音樂表演黃梅調：春曉）。

五、幼兒配對表演黃梅調：春曉。

1、教師演旦，幼兒演生對唱表演。

2、女小朋友演旦，男小朋友演生，自由組合表演。

六、結束。

今天我們把古詩《春曉》編到黃梅戲里去了，喜歡嗎？我知道你們還會很多古詩，下回我們再一起來編一編，唱一唱。

一年級春曉教學教案（匯總15篇）篇十一

教學目標:。

1、學生通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完美結合,對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的愿望。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。

3、學生充分發揮想象力和創造力,用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

教學重點、難點:。

1、八分休止符的運用。

2、附點節奏的演唱。

教學過程:。

一、組織教學,師生問好。

二、導入。

師:同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

——讓學生自由演唱。

3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學能夠吟誦贊美春天的古詩呢?

三、古詩文化。

1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!

——師生共同誦讀古詩。

2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?

3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”

——師配樂朗誦。

四、學唱歌曲。

師:同學們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。

2、出示歌單,老師做示范演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞,學生唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點:。

1)歌曲的四個休止符處加上四個動作:聽、聽、看、搖頭。

2)*后一句附點節奏。

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領唱,男聲伴唱。

9、男生領唱,女生伴唱。

10、分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

11、教師指揮完整演唱一遍。

五、歌曲處理。

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演節目——大合唱《春曉》。

六、小結。

感謝全體同學,你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。*后,讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂課吧!

一年級春曉教學教案（匯總15篇）篇十二

本首古詩是我國唐代詩人孟浩然的一首眾所熟識的名詩。詩人選取了清晨睡起時剎那間的感情片段進行描寫。他從聽覺角度著筆，寫出了春之聲：那處處啼鳥，那瀟瀟風雨。鳥聲婉轉，悅耳動聽，是美的。再加上“處處”二字，鳥叫聲啁啾起落，遠近應和，就更使人感覺滿眼春色無限，讓人有應接不暇之感。

1、從朗讀入手，激發學生對古詩的興趣。

由于，學生對于古詩的朗讀沒有學習接觸過。因此，他們還不知道應該怎么把古詩讀得抑揚頓挫。因此，我先進行了范讀，讀的時候也要讓學生注意聽，哪些字讀重，哪些字讀的輕，接著讓學生根據教師劃得斜線來有節奏的讀詩。指名幾個學生再讀，學生們就會知道朗讀在語文中的重要性。

2、從理解詩意入手，體會作者對愛春惜春的思想感情。

在學習理解詩意的`教學過程中，我先以同伴交流，然后教師引導小結的方式進行的，學生學習效果不錯。如：在分析本詩的“曉”字時，我是這樣做的。哪位同學可以講一下“春眠不覺曉”的“曉“是什么意思？同學們都在思考，但是誰也沒有肯定的回答。我提示到：“曉”字是什么偏旁？學生馬上想到是日字旁，想到與太陽有關。這時候學生們舉了小手。韓沐純說：“曉”就是太陽剛剛升起的意思。”是呀，太陽剛剛升起，天空也就就亮起來了。其它的學生也都恍然大悟，“曉”是天亮的意思。我又接著問到，那本詩的題目《春曉》是什么意思？也是天亮的意思？學生們都說：“春天里天亮了”后又感覺不對，然后說：“應該是早晨！”就這樣孩子們不但學會了本詩中的“曉”的兩個意思，也加深了古詩的理解。

一年級春曉教學教案（匯總15篇）篇十三

1、學生通過歌曲《春曉》的學習，感受音樂與古詩的完美結合，對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的愿望。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。

3、學生充分發揮想象力和創造力，用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

1、八分休止符的運用。

2、附點節奏的演唱。

一、組織教學，師生問好。

二、導入。

師：同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

——讓學生自由演唱。

3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學能夠吟誦贊。

美春天的古詩呢？

三、古詩文化。

1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧！

——師生共同誦讀古詩。

2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢？生自由回答。

3、師：大家說的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”

——師配樂朗誦。

四、學唱歌曲。

師：同學們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎？

1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。

2、出示歌單，老師做示范演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞，學生唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點：

1）歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。

2）最后一句附點節奏。

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領唱，男聲伴唱。

9、男生領唱，女生伴唱。

10、分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

11、教師指揮完整演唱一遍。

五、歌曲處理。

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演節目——大合唱《春曉》。

六、小結。

感謝全體同學，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂課吧！（齊唱歌曲）。

一年級春曉教學教案（匯總15篇）篇十四

1．會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養熱愛祖國傳統文化的初步情感。

1．認識本課生字。

2．理解古詩的意思，熟讀成誦。

本課兩首古詩，教學重點是識字寫字和朗讀背誦。教學時，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學生，為詩文的理解做好鋪墊。教學時不要對詩句作過多的分析。詩的內容和意境，結合課件，在反復朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網絡資源，向學生展示更多的古詩文，激起他們學習的興趣。在熟知詩文的基礎上進行生字的細致學習，可引導學生根據新舊字的聯系，讓他們自己開動腦筋，想出識記的方法，在小組內實行，比一比看那個小組識記的快，選出最好的識記方法，激發學生動腦、自學的意識。《春曉》一課，生字較少，且部分學生可能已會，可以先學習古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，可先學習生字，后學習古詩。

1．每個學生自做一份本課生字小卡片。

2．學生預習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。

：兩課時。

（學習《春曉》）。

1.指名背誦兒歌。

2.指名背誦古詩（隨意）。

3.小朋友們已經會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字。

看看大家認識嗎？（板書：古詩）。

4.學生自學、互學、擴詞游戲。

5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？

（可以板書出來讓學生認讀，也可以根據班級情況讓學生板書“首”字）。

（一）畫面導入，揭題簡介：

1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節？從哪看出？

2.師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？（早晨）。

3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）。

4.（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。

5.齊讀“春曉”。“春曉”的.意思就是——？

6.過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發學生質疑）（出示卡片理解詩題）。

一年級春曉教學教案（匯總15篇）篇十五

活動目標：

1、通過圖片，理解并感受古詩的意境，初步學習古詩。

2、在音樂的伴奏下，按古詩的節律進行朗誦。

3、激發幼兒對春色的喜愛之情。

活動過程：

一、出示掛圖，引導幼兒觀察春曉畫面。

1、教師：這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導幼兒自由講述)。

2、教師小結：古時候有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，這位詩人寫了一首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。

二、教師有表情的朗誦古詩。

1、提問：古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)。

2、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。

3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。

三、學習朗誦古詩，感受古詩韻律。

1、教師帶領幼兒完整朗誦古詩2——3遍。

2、再次欣賞錄音，感受古詩的韻律：請小朋友仔細聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。

3、教師和幼兒再次按節律朗誦古詩。

4、幼兒集體朗誦古詩，進一步感受古詩的意境。

四、復習詩歌《迎春花》。