作為一名學生，我們應該努力提升自己的寫作水平，爭取寫出更多優秀作文。接下來，小編將為大家介紹幾篇經典的優秀作文范文，歡迎大家閱讀。

會說話的鋼筆大全（18篇）篇一

我和爸爸媽媽去過很多地方旅游，我最喜歡的是旅游的過程中能看到各種各樣不同的小動物，每一種動物的聲音都各不相同，非常有趣。有一天，我突發奇想，假如這些動物都會說話，那該多好啊！

假如它們可以說話，我一定會先去問問我養的小兔子奶牛。因為它吃得多，老是大小便，媽媽總是把它關在大籠子里。假如它可以說話，就可以和我們說它要上廁所，媽媽便不用把它關在籠子里，它可以自由的到處陪我玩耍。我也十分想讓它瘦下來，如果它可以說話，我可以把它帶到體育操場，和我一起鍛煉減肥。我也會和它說說我的用心良苦，都是為了它的健康。有一次，為了讓它減肥，我把媽媽準備喂它的大胡蘿卜換了一根小的胡蘿卜給它，只見它飛快的把胡蘿卜啃完了，還一直盯著我手中的大胡蘿卜叫個不停，原來它想，魚和熊掌都兼得啊。這個時候，如果它可以說話，我一定會告訴它，你已經吃過一根了，如果要減肥，晚上一定要吃得少，這樣，你才能身手敏捷，蹦跳如飛。它也會愉快的答應我，我們可以一起快樂地聊聊每天的趣事。假如它會說話，它會告訴我它曾經的家是一片大草原，它和爸爸媽媽住在一個山洞里，它會和我說有一天，它被一個獵人抓到了，于是上街被媽媽買了下來；它會和我討論談論自由、生命的價值，說它很想念寧靜的河邊森林，想念它的爸爸媽媽媽，兄弟姐妹，可是現在，它也不知道回家的路了。假如它可以說話，可以讓我們更好地感受動物的生命，理解它們的權利，也更好的能幫助它們。

假如我家養的小金魚可以說話，它一定會告訴我，什么水最適合它生存，什么魚食它最喜歡吃，它需要多少個小伙伴……最最重要的，它能告訴我它的飯量，這樣，不會每次都因為媽媽喂食太多，而導致它們死亡。它們能告訴我：水底下有什么不為人知的秘密，它也會告訴我以前生活的小池塘里水好清呀，頭頂的荷葉真像大傘呀，夏天每晚伴隨著荷花的清香入睡。它還會告訴我，有些壞孩子會帶著漁網去岸邊撈它的兄弟姐妹，撈了后，有些直接捏死，有些玩夠了直接扔在岸邊的草從中，它只能眼睜睜看它們奄奄一息，慢慢死去。而這些小孩子的父母反而不以為然，在一旁哈哈大笑。

假如草原上的奶牛會說話，它會提醒我們要愛護大草原，現在很多草原不復存在，它們只有走更多更遠的路，才能吃到新鮮的草，由于來回奔波，它們只能產以前一半的奶。假如天上的鳥兒會說話，它們會告訴我們，人類不要再捕獵它們了，它們不喜歡關在一個個的鳥籠里面玩樂，在籠子里，他們失去了自由，遠離了親人，整天悶悶不樂。假如螞蟻會說話，它會和我們說它們有多不容易，每天在人類的腳底下逃來逃去，它也會告訴我什么時候會下雨，這可比較天氣預報靈多了。

假如動物可以說話，我想它們一定會告訴我，人類是我們最好的朋友。你們不應該太多的虐殺我們，雖然我們同類也許為了生存，從你們那搶走了一點點糧食，但是我們也幫你們清除了許多害蟲。人和動物之間應該和平共處。如果沒有了我們，食物鏈將會斷開，生物鏈也將失去平衡。人類沒有大多的肉類食物，也將失去健康。如果沒有了你們，我們也很難生存。我們大家應該和平共處，手拉手，共創美麗地球。這樣，我們的天才會更高、更藍、水才會更清，草木才會更綠。我們共同的家園才能健康、美麗。

會說話的鋼筆大全（18篇）篇二

假如動物可以說話，我會問問天上的大雁：“展翅翱翔、俯瞰大地是什么感覺呢？”大雁爽朗又得意地大笑道：“風在耳邊呼呼作響，云在身邊悠悠飄過，天空王者的感覺實在是妙不可言！不過最近不知怎么，空氣中彌漫著一股刺鼻的味道，視野也開始變得不清晰，飛得太快總怕要撞到電線桿上去呢！”我謝過大雁，若有所思。

假如動物可以說話，我會問問大海里的魚兒：“你們在絢麗多彩的海底生活，一定很快樂吧？”魚兒們爭先恐后地說道：“珊瑚是我們捉迷藏的家園，礁石是我們嬉戲的戰場。可是也要特別小心，如果不慎游進布滿油污的塑料袋或者碩大的漁網之中，就會一命嗚呼！現在我們可都提心吊膽過日子呢！”我臉上的笑容已經帶了一絲尷尬。

假如動物可以說話，我會問問高原的藏羚羊：“你們在高原的生活愜意嗎？”藏羚羊想了想，說道：“我們在一望無垠的草原上盡情奔跑，累了就找一片肥嫩的草地，飽腹一頓。不過，總有一些可怕的人類用黑洞洞的長管子對著我們。草叢中還時不時有一些鐵夾子，一旦被它咬住，就動彈不得。幸運的話，會被同伴救下來，但一輩子都要跛著腳；不幸的則被埋伏在周圍的人殺死，我們只能眼睜睜地看著他們被獵人拖走。”聽完藏羚羊的話，我的鼻子竟然酸酸的，強忍住眼眶中的淚水，我轉身離去。

假如動物可以說話，我會問問北極熊：“北極真的是那樣冰天雪地、白雪皚皚，像童話一樣美好嗎？”北極熊用哀怨的目光凝視著我，幾乎帶著哭腔說道：“冰雪還是那么純美，只是不知怎的，它們變得越來越脆弱。我經常找不到一塊大而完整的浮冰，所待的地方瞬間就會碎成幾塊，害得我不斷地掉進水里又爬上來。而且，我覺得真的好熱，恨不得脫掉身上厚厚的皮毛，好找回以前那種冰爽的感覺。我現在好累，就不跟你說了，我要去休息一會兒。”我看著蹣跚離去的北極熊，幾乎要脫口而出：“對不起，都是我們人類的過錯，我們的溫室效應害得你要無家可歸了！”

原來動物們的回答竟是這樣的出乎意料，我們本該是他們的好朋友，卻一直在有意無意之中傷害著他們，我羞愧得無地自容，我們難道不應該深刻地反省自己、與動物們在這個美麗的星球和諧地共同生存下去嗎？好希望下次與他們對話的時候，能聽到他們快樂幸福的聲音！

會說話的鋼筆大全（18篇）篇三

活動目標：

1、認識幾種生活中常見的標志。

2、知道要遵守公共秩序和規則，萌發自覺維護公共秩序的情感。

活動準備：

1、在活動室場地上設置一個迷宮（迷宮內貼有不同的標志）。

2、各種常見的生活標志卡片。

3、一個孩子在游樂場表現的錄像。

4、四張需要設立標志的城市建設圖。

5、小紅花。6、ppt(各種標志)。

活動過程：

1、走迷宮。

幼兒分成兩組從迷宮的左右兩個入口分別進入，依次從左右兩個出口走出。

幼兒交流：你是怎么走出來的？你在迷宮中看到什么？這些貼片有什么不同？

小結：有的小朋友是用自己獨特的方法走出來的，還有部分小朋友是靠著迷宮中貼片的提示走出來的。你們在迷宮中看到的這些不同形狀、不同顏色、和不同圖案的貼片，它們有一個共同的名字叫標志。不同的標志有不同的意義和作用。

2、認識標志。

（1）認識一些以物象和圖形構成的標志。（一一出示圖形標志卡）。

說說你是怎么知道的？它的意義作用是什么？你在哪里見過它？比如：禁止煙火、人行橫道等標志。

小結：我們通過認真的觀察、仔細分析，一下就猜出了這些標志的名稱。這說明標志的特征非常明顯，一眼就能讓人們認出。

提問：這些標志是怎么構成的？

小結：這些標志都是由物體的圖像和圖形構成的。

還有一些標志不是用圖形構成，它們是怎么樣的？我們來看一看、猜一猜。

（2）認識一些以文字符號構成的標志。（一個個出示）比如：廁所、停車場等。

小結：這些標志是以文字（漢字、漢語拼音、英文、英文首字母等）符號和圖形構成的標志。

提問：這些標志都有一些共同的特點，仔細看一看、想一想、再說一說。

小結：這些標志色彩都很醒目、圖形簡練、易識別，一眼就能讓人們看出。怪不得人們稱之為會說話的標志。

（3）欣賞一些標志。(播放ppt）。

小結：每個標志都有它獨特的意義和作用，有了這些標志我們的生活會更方便。

3、看錄像。

幼兒交流這個小朋友哪些方面做的好？哪些方面做的不對？我們應該怎么辦？

4、設計標志。

幼兒分成四組，，每組一張沒有標志的城市建設圖，請孩子們給城市建設圖設計一些合理的標記。（城市建設圖上有幼兒園、加油站、居民樓、游樂場等等公共場所。）。

（1）幼兒介紹、欣賞、評價設計的標志。

（2）總結：有了這些標志我們的城市就會很有秩序，也給我們的生活帶來了好多方便。我們一定會遵守這些公共秩序，做個遵守秩序的好市民。

5、延伸活動：

給班級設計標志（班級管理的標志）。幼兒先討論設計什么標志，然后再設計。

會說話的鋼筆大全（18篇）篇四

貓怎麼會說話呢？可是確有其事。

在前一段時間，我們全家在看電視牛群冒號節目，里面講的是會說話的貓，那只貓有水汪汪的眼睛，雪白的鼻子，渾身上下全是白的，好可愛。這麼可愛的貓會說話記者可不信，主人說那咱們等等，它一會就會說話了，可是等了好久都沒說話，記者說，我先走了我把手機留下你把貓說話的樣子錄下吧，晚上養貓的奶奶打開了手機開始錄啦，貓貓在房間里轉了好幾圈，竟真說了姥姥，姥姥，姥姥……，真奇了，貓咪叫了幾聲就不叫了。

奶奶跟記者說，這貓養了幾十年，從沒去過外面，一見生人就害怕了，那次沒叫就為了這個，一般都說老鼠怕貓，這貓一見老鼠嚇得著哆嗦，每天晚上像找照顧孩子似地照顧貓，奶奶說貓可聽話了，記者說表演一下，奶奶說，甩下尾巴，咦！貓咪的尾巴甩過來了，奶奶說，在甩下，﹋又甩過來了，太可愛了。

動物學家說，每個貓不一定都是這樣的，只是有個別幾只聰明的貓會模仿人類的語言，像這種貓非常稀有，也非常罕見。

好驚訝呀！還有會說話的貓，沒想到，動物也有這麼多奧秘呀！

會說話的鋼筆大全（18篇）篇五

現在越來越多的人在辦公室工作中選擇使用中性筆書寫，因為它可以大大提高工作效率，節省幾分鐘的吸墨時間來工作。但是，我有不同的看法。我覺得鋼筆比中性筆好，因為鋼筆書寫流暢，寫出來的漢字蘊含著許多不同的魅力，讓人不禁研究，想揭開它神秘的一面。另外，我也有筆。

我的第一支筆是英雄，表面紅色。我上小學三年級第一學期的時候表姐給我買的。這支筆的最外面有一個和筆本身顏色一樣的筆套，筆套的右邊有一個銀色的小掛鉤。寫字的時候可以把筆套的小掛鉤取下來，用來綁寫好的作業，這樣就不會和現在的作業混在一起了，很方便。英雄兩個字用黑色鐫刻，鏗鏘有力。他就像電視保護套里面易碎的筆尖，很脆弱，好像隨時都會斷，但比金屬光滑，不會有斷墨或斷斷續續的情況。

進入初中后，我把紅英雄收了起來。我今天在櫥柜里找到了它。已經生銹了。也許有一天我再也找不到了。那么我的心情是怎樣的呢？我應該難過，因為它見證了我充滿純真的童年。

我的書包減肥計劃。

我的書包總是裝滿。雖然我每天都整理書包，但是一個個放進去都是滿滿的。就像雜貨店的貨滿了一樣，各種各樣的書，課本，習題，各科自學。背在背上就像背上的重擔，感覺不堪重負。

每天早上，爸爸都幫我從樓上提書包。有時候爸爸問我:“我書包里有多少石頭？”仔細一看，果然是個“重量級”的書包，我決定開始實施書包減重計劃。

我想到了幾個實施方案。第一種是看通訊錄，帶書。記得有一次帶了太多書，因為重心不穩被壓傷了。相信每天都會實施，書包減肥成功；第二，定期清理書包。開學以來，書包里堆了很多沒用的垃圾，比如過期通知，上一次月考的試卷等等。，所以定期整理書包就不會那么重了。我也參考其他同學的方法。例如，一些學生不需要把他們所有的書帶回來復習，因為他們在課堂上認真聽講。他們的書包總是很輕。有的學生用文件夾整理試卷，書包很整齊。但是，也有其他人沒有讀書的意向，干脆什么書都不帶。他們的書包每天都很輕。

我覺得書包的減肥主要不在于如何減輕書包的重量，更重要的是制定更高效的閱讀計劃，讓書包自然減肥。

會說話的鋼筆大全（18篇）篇六

人們看著我的筆，會問:“誰寫的？太美了。”我們班的人都叫我“書法之王”，有點夸張。說起來這種筆性，也離不開葉老師的悉心培養。他教我寫字就像刻在心里一樣，我永遠也忘不了。

葉老師第一次教我們班的時候，我看到我的筆就像一只踩在地上的雞。太可怕了。我很慚愧，決心擺脫這個問題。

葉老師見我決心很大，就語重心長地對我說:“秦，漢字是一個人的簽字。為什么不寫好？你可以記住，凍三尺不是冷天，寫字也不是冷天。你一定要下定決心嗎？”

每天堅持發帖，寫完之后會和老師核對，然后老師會指出我的不足。雖然老師的評價讓我覺得有點不舒服，但我可以愉快的接受。時間長了，掌握了書法的基本要領——端正寫字姿勢，注意每個字的架子結構，學會一筆一劃的寫字。

有一段時間作業特別多，體育活動的時候我都沒出現在操場上。練字很枯燥，難免寫得馬馬虎虎，有時還故意拖延。葉先生看到我遞給他的字，意味深長地說:“字如其人，人如其言，懂嗎？”“如果你沒有正確的態度，你什么都做不好。”之后，他遞給我一本書，里面有一首王冕的詩《梅花》。“讀一讀，讀幾遍，認真理解。”。我默默的拿著書，但還是有些疑惑:寫，讀，讀，寫。這有多大關系？.....哦，老師，你是在教我如何做人嗎？想到這里，我的臉變紅了。我以后練字的態度認真多了，每一次努力都有回報。我的字寫的漸漸好了，寫的時候就是那樣。曾獲書法大賽銀獎！

直到今天，我還在練習書法。練字成了我的一個習慣，我永遠記得葉老師的教育:學會一筆一劃，做一輩子真人！

會說話的鋼筆大全（18篇）篇七

教學目標：

1、通過看看、說說、做做，讓幼兒了解標志有不同的含義。知道生活中許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經驗，增強幼兒自我保護意識。

2、培養幼兒關注周圍事物的習慣，探索周圍事物的興趣。

教學準備：

1、各種常見的標志。家長有意識的帶領幼兒觀察過各種標志。

2、背景圖二幅。

3、紙、記號筆、蠟筆人手一份。

教學重點：

了解各種標志的不同含義。

教學難點：

能嘗試制作生活中所需的標志。

教學過程：

一、理解各種標志1、出示標志背景圖，觀察：

1)這里有什么?從哪里看出來的?(重點讓幼兒描述醫院、麥當勞二個標志)2)小結：看到了這些標志，就知道這是哪里了，標志是各種各樣的，各種不同的標志代表不同的意思。

二、學會運用標志1、認識常見標志，知道它代表什么，哪些地方適用這些標志。

(幼兒自由選擇、討論、講述)2)幼兒分別講述，老師進一步幫助其理解并歸類。

重點講述：殘疾人專用通道標志、公共廁所學會運用標志3)歸類：

a、不準做什么事情的標志b、告訴人們這是什么地方的標志c、表示一些危險信號的標志。

三、嘗試制作標志1、幼兒園需要標志嗎?

2、那些地方需要標志呢?

3、幼兒嘗試制作標志。

4、幼兒講述：我設計了什么標志?代表什么意思?

四、延伸活動幼兒張貼自己制作的標志。

會說話的鋼筆大全（18篇）篇八

星期天，父母出去買菜，我一個人在家做作業。突然鋼筆沒水了，我使勁搖。“哎喲！不好！幾滴鋼筆水濺到了我的衣服上。這是我媽媽的新運動服！

我心急火燎地脫下衣服，跑到衛生間，在衣服上抹了點肥皂，使勁擦。還不錯！鋼筆上的污漬越來越淡，我也就釋然了，但最后留下的痕跡卻洗不掉。我又跑進廚房擠了點洗潔精。但是筆印好像長在衣服上，卻不肯下來。我急得眼淚都要掉下來了。突然靈機一動，想起媽媽以前經常在我毛衣上灑醬油，滴兩滴“84”消毒液，然后用清水洗，衣服立馬就干凈了。于是，我從廚房里拿出“84”消毒液，在鋼筆戳上滴了一滴。哇！奇跡出現了，衣服慢慢變回原來的顏色。我欣喜若狂，用清水洗完衣服，掛在陽臺上。

漂亮的運動服終于被我救了，我睜著眼睛在家里跳起舞來，開心極了。

我是一只1000克拉鉆石雕刻而成的限量版鋼筆，用的墨水是金溶液。

自從我的一個首富在18代被創造后，我就下定決心要和我的小主人一起學習。剛上任，發現身邊有很多文具，連有錢人都得奢侈。本來想和p0x的人交朋友，但是他們對自己說:“唉，又來了一個倒霉鬼。”“太可憐了！....."一個字都不懂，我倒霉？沒門！

一瞬間，我的鉆石不亮了，金溶液變成了污水…。

今天中午我爸爸給了我一支鋼筆。鋼筆上有一顆銀色的珍珠，陽光下非常漂亮。

下午，我迫不及待地想把它帶到學校。我的同桌劉星宇非常羨慕，她問我這是在哪里買的，多少錢。然后他說，這個好寫嗎？我以后告訴你，你也可以給我買這個。我對劉星宇說，“你必須問為什么，但你也想要，對嗎？”劉星宇笑著說:“是的！因為你的筆那么好看，那么漂亮，那么實用，人家就忍不住要了！”我心想:我一定會用這支筆保護你。人家說你漂亮！我愉快地答應了他。

第二天早上，爸爸給劉星宇買了這支筆。我上學的時候，帶他去了劉星宇。有一次上課，我找不到我的鋼筆。幸好陸睿借了我一個。下課后，我對劉星宇說:“你拿了我的筆嗎？我給了你一支鋼筆。要不要再來一個？”劉星宇說:“我沒有拿你的，真的，你要相信我！”我大聲說:“你還狡辯，我不相信你！”中午放學回家，看到桌子上放著心愛的鋼筆。今天早上我回頭看了看現場，我真的很后悔我冤枉了劉星宇。下午下課后，我向劉星宇解釋并道歉。劉星宇說:“沒關系，只要你下次不這樣做。”我高興地說:“我會改的。”

從此以后，我再也不敢說我冤枉了誰。

今天，我的好朋友劉要離開母校去長沙學習。當他離開時，他給了我一支鋼筆。筆身是刀刻的龍，非常好看。鋼筆是銀色的，像一個銀色的湖。

劉走后的第二天，我把他給我的鋼筆放在我身邊。當我看到鋼筆時，我想到了他。每當我寫的時候，我就聽到他對我說:“把你的字寫好！”漸漸的我的字越來越好了。

有一天上課，發現我的鋼筆不見了。這支筆對我很重要！我看到我身后的同學王陽陽在書包里放了些東西，所以我沖上去問:“你拿了我的鋼筆嗎？”“沒有...不...沒有。”他對我的問題不知所措，所以我把他推開，拿出他的書包、書桌、鉛筆盒……翻來覆去。突然，我在他的書包里發現了一個又硬又粗又短的東西，我趕緊拿出來看了看。這不是我的鋼筆，而是一副眼鏡。我白白冤枉了他。

最后，我在書包里找到了我的鋼筆。可能是我從背包里拿出語文書的時候不小心卷到書包里了。找到鋼筆后，我迅速向王陽陽道歉。我們的友誼終于得救了。

這件事告訴我們不要亂虐待別人。

周一，我買了一支全新的鋼筆，來到學校。我開始向同學炫耀。

我的同桌鄧紫衣用羨慕的語氣說道:“要是我有這樣一支筆就好了！”

下課后，我打算拿走我的筆，但我發現它不見了。我想起了鄧紫衣今天早上說的話，所以我跑過去生氣地對他說:“把我的筆還給我。”鄧紫衣說:“我沒有拿你的筆。”于是，我們不歡而散。

當我回到家時，我匆忙找到了一支鋼筆。突然，我在書包的一個角落里發現了一支孤獨的鋼筆。我想起了我對鄧紫衣說的話，感到很尷尬。

第二天，同學們用羨慕的眼神看著我。啊，前面不是鄧紫衣嗎？我追上她，羞愧地說:“對不起，我誤會你了。你會原諒我嗎？”她覺得很奇怪，說:“原諒什么？”我說:“我不該說你亂偷我的筆。”她說:“都過去了，別提了。”我說:“謝謝！”

每當我看到這支筆，我就會想起它，被鄧紫衣的言行所感動，被鄧紫衣忘記過去的錯誤所感動...

會說話的鋼筆大全（18篇）篇九

最終方鴻漸與孫柔嘉結婚。其實，康兒還應該感謝。”話筒里如雷貫耳的聲音還在繼續!

你知道墻的那面有淚眼婆娑的母后，有無可奈何的皇兄。他看姑娘心地善良，手勤腳快，更加歡喜。

你再不讓我就亂按了？在青年人心中有車有錢就是幸福。愛玩水的孩子受不了誘惑，忘了媽媽的警告，在淺淺的積水小路上跳躍，縱情於毛毛雨中的快樂。憶中殘，歸路單飛，清夢軒，墮葉流螢，寂寞對誰言？時刻關注著飛船。

只是，它們被塵土與喧囂所掩蓋。我再也不會回來了?

會說話的鋼筆大全（18篇）篇十

我家小區里面生活了很多小動物：樹上唧唧喳喳的小鳥、人們牽著跑來跑去的小狗、樹叢里和草地上出沒的流浪小貓；水里面的游魚、樹上的知了、草叢里不知名的昆蟲……春夏秋冬，天上地下，他們不管是在時間上還是空間里面，都和我們生活在一起。

我們和他們主要的區別就是人類會說話，而動物們不會說話，他們不能和我們通過說話交流。他們各自生活在大自然中，生存、繁衍、遺傳或者是滅亡；他們通過各種各樣的方式和大自然的霸主—人類相處，獲求人類的憐憫；他們有身體，有靈魂，甚至有思想，但是他們沒有語言，不能和人類交流，所以他們發展緩慢。

假如動物可以說話，他們就可以自然的和人類交流，表達他們的喜怒哀樂，擺脫人類給他們的受拘束的生活；假如動物可以說話，他們將擺脫被人類殺戮的命運，他們會自由自在的繁衍，不會被奴役和滅絕；假如動物可以說話，他們將和人類一起共同生活在同樣的藍天下，幫助人類做更多的事情，讓人類的生活更加的美好。

我多么希望動物可以說話，這樣他們就可以和我們自由平等的生活在一起，和我們一起發展、進步，一起共享大自然的文明，把我們生活的地球建設的更加美好。

會說話的鋼筆大全（18篇）篇十一

每次考試，我的一大敵人就是時間。不知怎的，我考試時好像總比別人寫得慢許多。這可令我很發愁。明明能得的分，因為時間“余額不足”，只好白白被老師的紅叉奪了去。

一次考試，正當我緊皺眉頭盯著一道“似會非會”的題苦思冥想時，耳畔傳來一陣焦急的聲音：“嘿，這題不會就先別想了吧！你都耽誤了三分鐘了。”嗯嗯？這難道是我的潛意識在說話？“嘿，我在這里！”耳畔又傳來那焦急的聲音，還伴隨著“嗒嗒”的背景音。難道是……我遲疑地伸出右手，挽起袖子，一個泛紅的表盤出現在我眼前。

“就是我！我實在受不了你的考試速度了！老師說過多少次了，不會的.題先放過去，可你怎么每次都抓著不會的題不放呢？”我驚奇地注視著手表，“別看我了，快聽我的往后做題吧！”我想到這是考試，還是先做題吧，回頭再研究它。于是，我咬咬牙，把這道兩分的選擇題空過去了。我一道題一道題流水般地做了過去，突然，又有一道證明題攔在了我眼前，我左思右想也沒有思路。“跳過，跳過！”手表又叫起來，我狠狠心，跳過這道題又往后做。

在手表的催促下，我共跳過了四道題。當我寫到最后一題時，驚喜地發現時間竟僅過去了四分之三。這次，手表緩和了些語氣：“好了，快去看看前面空過的題吧。”

那次考試，我做完了大部分題目，因而取得了94分的好成績，這可是我做夢都沒想過的。后來每次考試，我都在手表的催促聲中度過：“跳過跳過！”“先看后面的題吧！”……漸漸地，我習慣了這樣的做題方法，做題快了起來，成績也穩定在較高的分數。

手表的一聲聲催促時常回蕩在我耳畔，當我遇到困境、不知怎么抉擇時，耳畔就回響起手表的聲音“先跳過，先舍棄”。是手表教會了我：有舍才有得。有時你舍棄一點，得到的會更多。

會說話的鋼筆大全（18篇）篇十二

學校是個文化場所，是思想與思想交流、感情與感情溝通、生命與生命對話的場所。學校從事的是文化的傳承、積累、創新的工作，但學校不會自然地生成文化，它需要師生共同努力，有意識地建設和積累。校園文化建設的宗旨是使學生掌握知識、培養個性、陶冶情操、發展能力、提高素質。學生正確的人生觀的樹立，高尚道德價格的養成，健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的校園文化的熏陶和影響，因此加強校園文化建設，對于優化育人環境，全面貫徹教育方針，真正落實德育教育，提高整體辦學水平具有不可替代的重要作用。為之我們提出了建構校園文化這一主題。

原蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“用環境，用學生創造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”通過創設優美而洋溢著人性光輝的教室環境給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞，讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術的熏陶和大師的召喚。班級組織學生，精心設計墻體文化，設計“書法園地”、“國學經典共欣賞”等欄目，設立“舞臺秀”欄目，把同學們在家庭、學校等比賽活動中的照片貼成一個“心”形，既充分展示了孩子們在活動瞬間的風采，又提高了本人在班級中的威信和對班級的向心力。于是，“讓墻壁說話”的課題就這樣產生了。

二、活動目標。

1、突出班級管理特色，本著生活德育化、德育生活化的原則，緊緊抓住班級這個主陣地通過實施四項文化戰略強化學生德育教育，構建和諧班級，讓班級的每一面墻壁會說話，每一個角落會傳情、啟智，讓每一名師生在和諧、濃厚的文化氛圍中受到熏陶和感染，強力發揮班級文化這一隱性資源的教育作用。

2、通過小組合作調查、采訪、匯報交流等，促進學生協作精神、學習交流能力、欣賞意識的生成以及自主實踐、人際交往、口頭表達、自我評價等能力的提高。

三、研究方法。

課題研究的對象：校園的一切可以利用的墻體，力求體現特色，如在走廊、墻壁、樓梯旁等場所設計一些新穎別致的小裝飾，盡可能做到校容校貌整潔優雅，使一磚一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激發美感的作用，同時也體現了美育的功能。

這次活動主要采用調查、采訪、收集資料、拍攝、問卷調查等方法。

四、前期準備。

1、了解一些墻體文化，為自己班級的墻體文化打好基礎。

2、建立課題小組，設計小課題研究方案。

組長：，負責整個研究活動的計劃、組織。

組員：。參與調查研究，資料的收集、整理以及問題的分析，拍攝圖片。

3、墻體文化。

班級文化建設有助于形成良好的班風班貌，有助于班級學習共同體的形成，有助于班主任管理水平的提高，有助于提升學校的整體形象。班級文化建設學校雖有所考慮，但還沒有引起大家足夠的重視。在這里，我談一點我自己關于班級文化，特別是班級軟文化建設的一點設想：

班級軟文化，包括班訓、班規、墻面文化、班主任人格魅力、學生學習共同體等等。

班訓，通過分析學生實際，能夠充分反映班級整體的目標追求或者行為約束，能夠為大家所共同接受并能夠持續堅持的一種理念。班訓是振奮人心的精神動力。如我自己班級就在分析學生現狀及相互探討的基礎之上，形成了堅守底線，學會做人的班訓。在班級的管理過程中，時不時地以底線來約束學生，讓學生堅守底線，尊重他人，相互之間友好相處。

班規，即班級制定的各項規章制度。規章制度的制定切忌假大空：一切由班主任包辦，目標過大或過高。這樣的班規對學生是沒有約束力的，而且在執行也有相當的難度。我曾經在上一學年依據網絡上的某一班規，經過修改之后照搬于班級管理，結果發現最大的問題就是不能操作。一份好的班規，可以是由班主任提出制定的大體方向，然后由學生參與討論，提出解決的措施，然后交由全班同學表決通過。如班主任在課堂、自修課、考試、就寢等方面讓學生討論制定相應的班規，學生在討論中強化發自內心的班級榮譽意識，減少違紀現象的發生。

墻體文化。現在的教室除了一些硬件，如電視機、多媒體設備、空調之外，墻體幾乎都是空白的。墻體文化主要是通過發動全體同學的才智，對教室進行適當地布置美化，如設計班級的班徽與卡通人物、自擬警示標語等，營造良好的教室環境來保持同學心情的舒暢，提高學習的效率，同時增強班級的凝聚力與向心力。

五、活動過程。

（一）1、調查別的班級的墻體文化，看看別的班是怎樣來布置墻體文化的。

2、整理觀察學校各班的墻體文化得來的結論，討論我班墻體文化的設計、主要中心、模塊，設計可以以“書法園地”、“國學經典共欣賞”“舞臺秀”等欄目為主，引導學生讀好書，多讀書，提高學生閱讀的興趣，美化墻壁。

3、有了中心思想，大家開始動手操作，決定主要以“我們的成果”、“讀書角”、“我愛我家”為主題，把自己為班級提出的意見寫下來，或是寫什么地方我們可以做得更好。

4、以資料中的“墻體文化”為中心，為設計班級的班徽與卡通人物、自擬警示標語等，把班級變得更加美麗。

5、班文化建設有助于形成良好的班風班貌，有助于班級學習共同體的形成，有助于班主任管理水平的提高，有助于提升學校的整體形象。

6、馬克思說過：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環境，對學生的健康成長和發展，必然產生巨大的影響。

（二）實踐。

1、訪問。

答：我覺得我們班的墻體文化既簡單又十分美觀，我非常喜歡我們班的墻體文化。

（3）為什么你喜歡自己班級的墻體文化呢？

答：我最喜歡“書法園地”這個欄目，大家都可以把自己寫得書法作品都展示在墻壁上。

2、小組成員拍照成果。

六、我們的成果。

班級環境是師生最直接、最具體、最熟悉的生活體驗場所，它蘊藏著極為豐富的教育內涵，是一種潛在的教育因素。美感與人文相融，賦予學校建筑和景觀以精神文化內涵，溫馨的環境使學校成為學生的樂園。

如果想激勵學生在各方面上進，要給他們營造一種上進的文化氛圍，時時提醒和激勵他們。我對墻體文化和每周寄語也非常上心，精心設計。讓每一面墻說話，是我墻體文化建設的主導思想。

班后墻標語讓學生在課間休息的行走流動中，抬頭能就看見大字標語，駐足就能閱讀教育內容，勝比上百個教育工作者在宣傳教育，作為課堂教育的補充和延伸，讓墻體文化也在唱響學生思想教育的主旋律中發揮作用。小小標語，潛移默化、潛滋暗長地影響著學生不斷進步。

班級右面墻設置一角“才藝展示”園地。該活動旨在彰顯個性，展示風采，呈現魅力，美化校園，傳承文化；同時為大家創造豐富業余生活的良機，展現才華的舞臺。學生積極參與這個校園文化活動，敞開想象的閘門，為校園增添靚麗的一撇，涂抹絢麗的一捺，相信“才藝展示”會為學生高中生活留下值得記憶的一頁。

亞斯貝斯認為：教育的本質是陶冶。“班級是孩子成長的天堂，心靈的港灣。”教室是學生在校生活的主場所，是師生情感交流的主陣地，是學生思想教育的主舞臺。隨著新課程改革的深入實施班級文化建設在構建和諧課堂，提高課堂教學效益，促進學生全面發展等方面的作用越來越凸現出其獨特的魅力。

通過創設優美而洋溢著人性光輝的教室環境給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞，讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術的熏陶和大師的召喚。

首先把教室中黑板報、“學習園地”等常規教育宣傳陣地辦齊辦全，并且形成從內容到形式緊跟學生年齡和學校德育計劃而定期出版、更換和專人負責的制度。如三月份以“學雷鋒獻愛心”為主題，渲染班級文化，強化德育環境。

會說話的鋼筆大全（18篇）篇十三

教學目的：

1、掌握石頭組合和彩繪的基本方法、步驟。

2、提高學生的觀察、想象和表現能力，利用石頭的形狀、特點，大膽擺設、想象添畫。

教學難點：利用石頭的形狀、特點，大膽擺設、想象添畫教學準備：課件、各種形狀的石頭、水粉顏料、乳膠（或502）等教學課時：1課時教學步驟：

2、小結：因為某些石頭天生與某些事物相似，且有那些事物所具備的神韻，給人一種神奇的美感，像是在給人們講述它們奇妙的來歷，因此人們常說這些可愛的石頭會說話。

4、課件：這些石頭會說話嗎？他告訴我們什么了？這些石頭原來會說話嗎？怎樣做以后他才會說話的呢？（彩繪）。

5、要想讓石頭說話，就必須先觀察石頭的形狀和特點：（課件展示——單塊石頭畫,要選擇形狀比較特別,能引起你聯想的石頭.確定造型后進行繪畫.）。

6、單塊與組合是有明顯的不同的。（課件展示）組合的石頭可以是平面組合，也可以是立體組合（板書）。

7、想一想：組合有哪些方法和步驟？（學生討論后講述）。

9、學生作業，教師個別指導。

10、課后評價：材質美、裝飾美。

11、課后小記。

會說話的鋼筆大全（18篇）篇十四

活動目標：

1、初步認識、了解警察、醫生等工作服。

2、了解職業服裝的特點、用途，感知其與人們生活的關系。

活動準備：

1、趣味練習：職業和物品的連接游戲。

2、課件：圖片-警察，醫生，運動員等。

活動過程：

1、談話引出話題。

教師：今天你穿了什么樣的衣服？感受怎么樣？（請幼兒互相交流。）。

2、為什么要穿衣服？

教師小結：衣服不僅可以保暖，穿了漂亮，它還有一個很大的本領，衣服會“說話”，你看見有人穿了一件衣服，就知道他是做什么工作。

3、觀察、了解不同職業服裝。

（1）觀察警察叔叔的服裝，看看和一般的衣服有什么不一樣。（鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。）。

（2）觀察、發現醫生工作服的特點。

4、通過圖片觀察周圍人們的工作服裝。

廚師，教師，警察，軍人，消防員，運動員，飛行員等。

5、趣味練習。

看一看這些職業并把和職業相關的物品連接起來。

活動延伸：

可以請幼兒去三樓社會角體驗角色扮演。

幼兒園小班主題活動計劃方案——過新年主題目標:。

為了給孩子們的探究活動發明一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，在活動設計的過程中，我們主要從“熟悉新年——迎接新年——慶祝新年”三個環節入手，通過組織談話、觀看大人們的慶祝活動、學習歌曲和兒歌來加深幼兒對新年的熟悉與了解；通過親手布置活動環境、制作新年賀卡進一步為迎接新年做準備；最后以開聯歡會的形式慶祝新年，體驗新年到來的喜慶氣氛。主題來源:。

新年是我們中華民族的傳統節日，是新的一年的開端，目前，舉國上下，喜氣洋洋，到處都在為迎接新年做準備。為了引導幼兒對身邊常見事物和現象發生愛好和探究欲望，讓孩子們體驗到過新年的快樂，知道自己又大一歲了，特選擇這一活動主題.具體預設方案如下:主題資源：迎接新年的錄像及vcd片等，在幼兒園中進行活動，家長、社區等各商場均可讓幼兒感受新年的氣氛.第一部分熟悉新年活動目標：

1、通過各種形式讓孩子們來認識、了解新年，知道新年的象征意義。

2、知道過了新年又長一歲了，自己可以做很多力所能及的事了。談話：認識新年活動準備：

新日歷一份；大人們通過各種方式迎接新年的vcd片。活動過程：

1、出示日歷討論：“一月一日”是什么節日？有什么象征意義？

2、觀看碟片：大人們怎樣迎接新年的到來？（唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式饃饃、包餃子等）。

3、討論：我又長大一歲了，應該自己做哪些力所能及的事兒了？活動名稱：兒歌《新年》活動目標：

1、理解兒歌內容，感受過年的熱鬧、快樂的氣氛，了解一些常見的過年形式。

2、愿意在老師的帶領下快樂地和別人互相拜年。活動準備：

兒歌《新年》，新年錄像。

活動過程：

一、經驗交流。

價值取向：交流以往過年的經驗，感受新年的歡快的氣氛。

1、師：新年就要到了，我們寶寶過年時會和爸爸媽媽做些什么事情呢？

2、我們一起來看看新年的時候人們是怎么慶祝的。（觀看錄像）。

3、師：你看到了人們是怎么慶祝新年的？（幼兒自由交流）。

提升：過新年的時候人們會穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對聯，燃放煙火、互相拜年，寶寶還會受到很多壓歲錢，來慶祝新年，新年里，每個人都覺得非常高興。

二、欣賞兒歌。

價值取向：通過兒歌進一步體驗到過年的快樂。

1、師：除了我們小朋友們很高興，還有誰過年了也很高興呢？（幼兒欣賞兒歌）。

2、師：兒歌說太陽變成了什么？

3、師：月亮變成了什么？星星變成了什么？

4、師：為什么太陽、星星、月亮和小朋友一樣的高興呢？

價值取向：能夠通過學習掌握兒歌的內容。

四：延伸活動：互相拜年。

價值取向：通過拜年，進一步感受過年的歡樂，并促進幼兒與人之間的交往能力。

活動名稱：新年好活動目標：

1、初步嘗試3/4節奏，能用打擊樂器演奏。

2、感受新年的歡樂氣氛。活動準備：

各種打擊樂器，錄音機和磁帶，圖譜一張，大人們慶新年的圖片以及歌曲磁帶；課前排練大班孩子表演歌曲《新年好》活動過程：

一、律動：聽音樂，隨意做動作，引導幼兒體驗新年歡快的氣氛。

二、新年談話。新年到了，小朋友心情怎樣？人們是怎樣慶祝新年的？

三、欣賞大班哥哥姐姐表演的歌曲《新年好》。

跟大班哥哥姐姐學唱歌曲。采用“一幫一”形式學唱。

四、學習節奏樂《新年好》。

1、出示節奏卡片，幼兒學習并感受三拍子的強弱。

2、出示《新年好》節奏圖譜，幼兒學習。（1）教師示范拍節奏。（2）幼兒徒手練習兩遍。（3）拿樂器分組練習若干遍。（4）幼兒集體練習若干遍。

五、邊唱歌，邊手拿樂器出活動室。

六、活動延伸：到家里或街上繼續感受新年的歡樂氣氛，并學習嘗試用自己的動作或繪。

畫表現新年氣氛。

活動名稱：漂亮的帽子活動目標：

1、欣賞漂亮的帽子，了解帽子的作用。

2、引導幼兒大膽運用貼、團、印等技能裝飾帽子。活動準備：

1、裝飾好的帽子若干頂（4-6）。

2、漂亮的動（植）物圖片若干，各種顏色的皺紙，印章、印泥等若干。

3、用紙剪好的“帽子”人手一份。

4、已學會唱《新年好》活動過程：

一、聽音樂《新年好》進入活動室。

1、教師帶領幼兒一起邊走邊唱。

2、教師出示示范帽子。

二、引導幼兒欣賞各種裝飾好的帽子。

1、請小朋友上前來拿著喜歡的帽子引導幼兒講述為什么喜歡這頂帽子，如：顏色、圖案等很漂亮。

2、“那你們知不知道帽子有什么用嗎？”教師小結：對，冬天的帽子戴上去可以保暖的。

三、引起幼兒裝飾帽子的興趣。

1、教師出示未裝飾的和裝飾過的“帽子”進行對比；激發幼兒裝飾帽子的欲望。

2、根據本班幼兒的情況，師先示范后幼兒裝飾或者幼兒自己動手。

四、幼兒作業，教師給予適當的引導和幫助。

五、欣賞與講評。

請幼兒講述自己裝飾帽子的過程及方法,將幼兒園的作品展示到美工區。第二部分。

迎接新年。

活動名稱：裝扮環境迎新年活動目標：

通過親自動手參與布置活動環境，親身感受迎接新年的快樂氣氛。活動準備：

彩色皺紋紙條若干，固體膠水若干；讓孩子們每人帶氣球一個活動過程：

1、討論：怎樣使我們的活動室更漂亮？

2、教師示范粘貼彩紙的方法。

3、幼兒圍坐在桌子四面，動手和老師一起做彩帶。

4、一起動手將吹好的氣球系到做好的彩帶上，然后掛到活動室上空，裝扮活動室。

5、收拾好教室衛生。活動名稱：制作新年賀卡活動目標：

通過親自動手參與制作賀卡，親身感受迎接新年的快樂氣氛活動準備：

用即時貼剪好各色各式的花、小樹、小草若干；裁好的彩色蠟光紙若干活動過程：

1、欣賞教師做的各種賀年卡。

2、幼兒選擇自己所喜愛的彩色蠟光紙。

3、自選所喜歡的圖案進行裝飾卡片。

4、請幼兒講評自己的作品。

5、教師為每個孩子寫上名字并收放好幼兒的作品以備后用活動名稱：染窗花活動準備：

剪好的窗花幾張；餐巾紙若干；調好的各色水粉五盤（紅、黃、藍、綠、紫）活動過程：

4、小心打開染好的窗花，并放在桌上晾干。

5、寫上孩子們的名字并貼到窗子上裝飾環境。

6、孩子們欣賞自己的作品，體驗成功的喜悅活動名稱：心愿樹活動目標：

1、在聽聽講講中感受過新年的愉快。

2、對新年發生美好的愿望活動準備：

請家長在心愿卡上幫孩子寫上他們的新年心愿和自己對孩子的祝福活動過程：

一、說心愿。

1、新年快到了，我們每個人都有自己的心愿，你的心愿是什么呢？快快告訴你身邊的好朋友。

2、誰愿意把自己的心愿講給大家聽？

3、爸爸媽媽、爺爺奶奶對你有什么祝福呢？（幼兒先講，老師幫助把心愿卡上家長祝福的話語念給大家聽。）。

二、布置心愿樹。

1、幼兒拿好自己的心愿卡來到心愿樹邊。

2、將自己的心愿告訴心愿樹，希望它幫助自己實現心愿。

3、將心愿卡掛到心愿樹上活動名稱：布置新年樹活動目標：

1、在布置新年樹的過程中感受節日的氣氛。

2、樂意參加迎新年活動活動準備：

包裝盒、彩帶、小飾物等活動過程：

一、談話引題。

二、討論問題。

1、怎樣才能把大樹妝扮得漂漂亮亮的。

2、可用哪些東西來妝扮它。

3、怎樣將漂亮的東西放上去，不會被風吹走？（繞上去、掛上去??）。

三、裝扮新年樹。

1、幼兒帶好裝飾用的資料來到大樹下。

2、師生共同裝飾新年樹。（樹干用皺紙或漂亮的尼龍布包扎，樹枝上掛彩帶、禮盒、小飾物等。）。

3、圍著新年樹，師生共唱“新年好”。第三部分慶祝新年。

活動名稱：和小燈籠一起跳舞活動目標：

1、感受過年時手提彩燈與同伴共同游戲的快樂。

2、鼓勵幼兒在音樂中盡情游戲，并試著遵守游戲規則活動準備：

各種顏色的燈籠，歌曲錄音等活動過程：

一、活動導入回憶——過年家家掛燈籠。

燈籠很美麗，那么你想不想把燈籠請到教室來，我們一起和它做游戲。

二、共同游戲1.聽聽音樂里歡樂的氣氛，感受過年時的快樂。

2.說說自己拿到的小燈籠穿著什么顏色的衣服，長得什么樣子。3.提著燈籠隨著音樂在教室里四散地走動。

5.一段音樂結束時，找一個好朋友交換燈籠玩一玩。

三、情感激發我們一起和小燈籠跳個歡樂舞吧。（幼兒盡情的在音樂中與燈籠共同游戲）再次感受過年時歡樂的氣氛。活動名稱：祝福滿天飛活動目標：

1、與平行班相互祝福、送禮物，體驗集體過新年的快樂。

2、能大膽向同伴說一些祝福的話活動準備：

糖果、手工作品、貼畫紙等禮物，新年帽，錄音機。

活動過程：

一、談話。

新年到了，朋友見面時會說些什么?可提問啟發：

1．祝朋友身體怎樣?(如：祝你身體健康!祝你快快長大!祝你越長越漂亮??)。

2．祝朋友學習(工作)怎樣?(如：祝你萬事如意!祝你學習進步!祝你越來越聰明??)。

二、向朋友祝福。

1．平行班幼兒戴上新年帽，拿著自己準備的禮物，在塑膠場地集中。

2．在音樂聲中，幼兒相互祝福，互送禮物。

3．師生同唱新年歌。

活動延伸：

1．離園時，幼兒在幼兒園門前，向朋友、家長祝福并贈送禮物。

2．回家后，向鄰居、親戚、朋友送上新年祝福。

活動名稱：

給弟弟妹妹送禮物。

活動目標：

1．知道新的一年來到了，自己又長大了一歲。

2．體驗關愛弟弟妹妹的情感。

活動準備：

掛歷、手工紙等。

活動過程：

一、看掛歷。

出示掛歷，看看新年是哪一年?幼兒邊看邊念，認認幾個數字。

二、講一講過年后的變化。

1．大一歲了。

2．身體長高了。

3．更能干了，會做很多事情。

4．會關心人了。

三、做禮物。

1．做哥哥姐姐了，應當怎樣關心托班的弟弟妹妹?

2．我們的小手很能干，可以做好多漂亮的禮物送給弟弟妹妹。

3．幼兒制作禮物。

四、送禮物1．幼兒來到托班，向弟弟妹妹問好。

2．將禮物送給弟弟妹妹，并向他們說祝賀的話。

3．給弟弟妹妹表演歌舞。

活動名稱：慶祝新年。

活動目標：

通過開聯歡會的形式讓每個孩子品嘗自己親手制作的點心，互唱歌曲、互贈賀卡，每人參與表演節目，體驗慶祝新年的快樂。

活動準備：

1、讓家長配合，幫助每一個孩子準備一塊節目，題材不限。

2、烤好的點心每桌一大盤，制作好的賀卡。

3、小獎品若干。

活動過程：

1、參觀布置好的活動室，欣賞自己的勞動成果。

2、分組坐好后，集體高唱《新年好》。

3、分組表演節目，及時發給小獎品。

4、品嘗自己制作的小點心。

5、互贈賀卡，相互說祝福話語。

6、班上的三位教師分別把自己美好的祝福送給小朋友們。

7、在《新年好》的旋律中，全體載歌載舞慶祝新年。

“慶祝新年”聯歡會具體安排如下：

1、家長、幼兒分組入坐，班主任致歡迎詞。

2、英語教師引導幼兒表演英語。

3、家長、幼兒合作游戲：“兔子和狼”

4、語言教師引導幼兒表演兒歌。

5、家長游戲：擊鼓傳球。

6、音樂教師引導幼兒表演歌曲；全體合唱“新年好”

7、親子活動：制作賀卡。

8、幼兒送賀卡給家長，全體品嘗幼兒制作的點心。

9、男家長背孩子游戲：烏龜爬坡。

10、班主任分發每個幼兒的年終評語。

11、和家長進行交流。

蓮山課件。

原文地址：http:///html/。

會說話的鋼筆大全（18篇）篇十五

1、學會本課4個生字，理解9個新詞語的意思。

2、能仿照例句用“不僅……還……”寫句子；能給指定的句子加上頓號。

3、能有感情地朗讀課文，懂得課文用“燈的語言”所介紹的指揮交通的紅綠燈、汽車的指示燈、船上的航行燈等的作用，以及跟人們生活的關系。

4、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法；初步培養閱讀兒童科普文章的興趣。

二、教學重點。

初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，讀懂各種燈的語言，說出它們的作用。

三、教學難點?。

體會作者是怎樣用生動的語言來介紹各種燈的作用，以及它和人們生活的關系。

四、教學課時：2課時。

第一課時。

一、教學目標?：學會本課生字新詞，正確朗讀課文，知道課文中所說的各種燈的作用。

二、教學過程?。

1、揭題質疑。

1）板書“燈”，說說你知道哪些燈？

2）補充課題，看了課題，你覺得奇怪嗎？

2、自學課文，了解大意。

1）引入：各種各樣的燈，他們在說些什么？

2）自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文介紹了哪些會說話的燈？他們在說些什么？將他們一一劃出來。

4）你最喜歡哪種燈，準備讀給大家聽。

5）讀準生字新詞。

3、交流。

1）按學生的交流板書各種燈的名稱及作用。。

2）朗讀交流。隨機正音，理解“交叉”、“船舶”等詞語的意思。（努力擴大朗讀面，把課文讀通讀順）。

4、練習。

形近字組詞：

扮叉舶免桅。

份義船兔危。

5、板書。

什么燈發出什么信號告訴人們什么。

紅綠燈。

燈塔。

飛機的飛行燈。

第二課時。

有感情地朗讀課文，聯系生活實際說說還有哪些燈會說話，說些什么話；能仿照例句用“不僅……還……”寫句子；能給指定的句子加上頓號。

二、教學過程?。

1、復習回顧。

1）說說課文介紹了哪些燈，各有什么作用？

2）用“不僅……還……”概括說說燈的作用。

3）訓練：用“不僅……還……”說一句話，穿插完成《作業?本》5。

2、學習單元提示。

1）過渡；課文不僅告訴了我們各種燈的作用，細讀課文，你還能發現什么？

2）學生感情朗讀后交流。（用生動的語言來寫）。

3）抓住幾句話或一段話通過有感情的朗讀來體會語言的生動。

4）這些燈所說的話對我們的生活有什么用處？

3、聯系實際，課外拓展。

1）生活中還有哪些燈會說話，它們發出什么信號，告訴人們什么？

2）學生討論后交流，教師隨機板書：什么燈發出什么信號告訴人們什么。

4）從交流的信息中任選一種，仿照課文的寫法寫一段話。

5）獨立仿寫后交流片段，評議修改。

4、總結課文。

5、作業?：完成《作業?本》3◆[2003年11月8日]?。

會說話的鋼筆大全（18篇）篇十六

教學目標：

1、掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。

2、提高學生的觀察、想像和表現能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。

3、培養學生熱愛自然、保護自然、美化生活的意識，提高學習的興趣。

教學重難點：

1、掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。

2、提高學生的觀察、想像和表現能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。

教學準備：石頭、水粉顏料、水粉筆、調色盒、油畫棒、橡皮泥、彩色卡紙、泡沫膠教學時間：一課時教學過程：

一、激趣導入。

二、觀察、欣賞。

1、同學們你們仔細看了嗎？馬良是在什么地方畫畫？

學生回答：石頭上、空地里??。

2、你們在哪些地方能見到石頭？學生回答：田野里、小河邊、山上??。

教師總結：大自然中的石頭形態各異，千姿百態、色彩斑斕，有的光滑細膩，有的粗糙不平，各具特色。

3、這些千奇百怪的石頭能做什么呢？學生回答??。

教師總結，講解自然成型的石頭的特點，還有由多個石頭組合而成的作品的特點。

三、講授新課：

1、剛才欣賞了漂亮的石頭作品，你們想知道這些作品是怎樣制作出來的嗎？學生回答。

2、出示一塊石頭：請同學用眼睛仔細觀察，用手好好摸一摸，說說它們有哪些特征？（可以從它的形狀、花紋、顏色來觀察）。

3、請同學看看自己手中的石頭，和同桌說說它的特征。

4、仔細觀察之后，請學生想一想自己的石頭像什么？

5、教師再出示幾塊石頭：把形狀、大小不同的幾塊石頭組合在一起，想想將會產生出什么新的形象呢？教師邊說邊示范。

6、現在請你想一想，如果把你的石頭組合在一起會變成什么新的形象？和同桌說說。

8、說說你拼的是什么？展示2-3個同學的作品。

9、接下來，我們應該做什么呢？學生回答。

教師演示總結：用雙面膠把石頭的底部貼在彩色卡紙上，然后再固定在鞋盒蓋上，如果是幾塊石頭組合的，先粘大石頭，在粘小石頭。

10、你覺得這些拼粘的石頭“活”起來了嗎？我們應該怎么做？

教師演示總結：可以用水粉顏料、油畫棒畫出形象的主要特征，細小的部分可以用彩紙或者橡皮泥來做。注意：用油畫棒涂色要均勻，用水粉顏料涂色的時候，筆中的水要擠干，顏料要厚。還有一些石頭不必要一整塊的涂上顏色，因為它天然形成的花紋、顏色、肌理、是我們無法用畫筆來表現的，我們只要用適當的材料表現出他的主要特征就行了！

四、作業布置剛才大家和我一起探討了制作的方法，下面請同學們繼續完成作業——貼石頭和畫石頭，把石頭變“活”

五、展示作品。

六、總結。

通過今天的學習，相信同學們對石頭一定有了更深一步的認識，在周末或假期里，可以和父母親一起到大自然中找一找造型獨特的石頭，回來進行聯想創作，相信會有更多的精彩等著你們。

會說話的鋼筆大全（18篇）篇十七

教學設計。

馬過河中心校。

陳興龍。

教材分析：

本課體現了美術課濃郁的人文精神，通過圖片欣賞，讓學生了解中國的石文化豐富多彩。引導學生理解并運用視覺語言，共同介入信息的交流，共享人類文化的資源，積極參與文化的傳承。通過圖片的欣賞，引導學生感受石頭的美，同時培養學生豐富的聯想能力。本課著重根據石頭的形狀、紋理、色彩等特征，制作一個有趣的石頭造型，在玩耍中提高學生的創造能力和動手能力。

教學目標：

1、認知目標：通過對圖片的欣賞，引導學生感受石文化，學習石頭造型的制作方法。

2、操作目標：根據石頭的形狀、紋理和顏色等，運用顏料、油畫棒等材料進行簡單的創作。

3、情感目標：培養學生的想象力、創造力以及熱愛大自然、熱愛祖國傳統文化的情感。

教學重點：

石頭彩繪、添畫、組合的制作方法。教學難點：

富有創意和美感的石頭彩繪、添畫、組合的創作設計。

教具準備：

課件、石頭作品范作、石頭、水粉、油畫棒、502膠水等。教學過程：

一、導入：

1、（圖片）：閑暇之余，當你來到這清澈見底的小溪邊，你會做些什么？

2、師生交流：

3、揭示課題：這節課就讓我們一起再來玩一次石頭，看看大家在玩的過程中尋找到什么樂趣？（板演）。

二、講授新知：

1、（課件）這些可愛的石頭“小貓”與剛才同學們看到的那些石頭有什么不同？（畫出來的）。

問：為什么非要畫成小貓，而不是別的動、植物或者人呢？學生匯報：

教師小結：因為這些石頭的形狀、紋理就象一只可愛的小貓。

2、講解示范單塊石頭制作方法。

(1)、選擇單塊石頭仔細觀察。（看、想）（2）、用筆勾畫出你所想的圖案。(構圖)（3）、用水粉顏料在石頭上涂色，注意顏色要厚，水分要少。用油畫棒涂色要用力，并且用力要均勻。

3、我們除了可以對單塊石頭進行創作外，還可以把幾塊石頭進行組合。（板書：組合）。

4、講解：組合的方法和步驟。

課件展示：組合的石頭可以是平面組合。（板書：平面）。（1）拼石頭：（課件）。

觀察自己帶來的石頭，拼擺石頭。學生觀察、聯想、拼擺自己帶來的石頭，教師適時給予啟發、指導，完成制作的前三步看、想、拼石頭。（2）貼石頭：（課件）。

把雙面膠貼到石頭的底部，固定在彩色紙板上即可。如果根據一塊石頭聯想的也可以不粘，如果是幾塊石頭組合的，先粘大石頭，再粘小石頭。

5、組合也可以是立體組合（板書：立體）。

6、小結：（課件出示）（1）隨意組合。

（2）從各個角度進行觀察想象，確定造型后用502膠粘牢石頭。（3）添畫、裝飾就可。

三、學生練習：

學生動手創作：教師巡回指導：

四、欣賞學生制作的優秀石頭作品：

展評作品。

六、總結：

通過今天的學習，相信同學們對石頭一定有了更深一步的認識，在周末或假期里，可以和父母親一起到大自然中找一找造型獨特的石頭，回來進行聯想創作，相信會有更多的精彩等著你們。

板書設計：（略）。

教學反思：（略）。

會說話的鋼筆大全（18篇）篇十八

第一課時。

一、預設教學目標?：

1、學習本課生字新詞；

2、正確、有感情地朗讀課文，讀懂文中介紹的各種燈的語言，了解它們的作用；

3、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養閱讀兒童科普文章的興趣；

二、教學重、難點：

重點：讀懂各種燈的語言，了解它們的作用；

難點：初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養閱讀兒童科普文章的興趣。

三、教學準備：

推薦閱讀文章（電腦、投影）。

盒子一只。

頭燈一個（頭燈：野營用具，可用松緊帶綁在頭部照明，設有兩道開關：一道開關長亮，另一道為閃爍開關，用于呼救或警示）。

四、教學過程?：

1、游戲導入??，激發興趣：

教師將頭燈藏入盒子，請學生猜猜里面是什么。——猜不出。

教師將燈打開，使光透出，請學生猜。——猜出是燈。

教師出示頭燈，戴在頭部，演示其用法，并講解：

教師不公布答案，暫時保密！

這個答案你們自己也找得到。打開課本學習第13課，自然會找到答案。

提問（燈怎么說話？什么燈會說話？……）。

這節課就請大家當當小科普員，一起研究研究會說話的燈。

3、初讀課文，了解大意：

教師范讀。反饋：聽了一遍課文，你了解了什么？指名隨意說。

學生自由讀課文，思考：課文介紹了哪幾種會說話的燈？（用雙橫線劃出）。

指名反饋，板書。

4、再讀課文，歸類（分段）指導：

a兩類：馬路上會說話的燈（紅綠燈、車燈）/夜晚會說話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）。

b三類：紅綠燈/車燈/夜晚會說話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）。

5、研讀課文2——9自然段：

（1）分組自學。

出示小科普員自學建議：

a、第2——9自然段：感情朗讀，用波浪線劃出燈說了些什么。

b、最感興趣的燈：美美地讀，與小伙伴交流、研究，準備接受同學的咨詢，解答同學的疑問。

c、其他內容：找問題，質疑，考核其他小科普員。

（2）反饋交流，指導朗讀。

6、作業?：字詞抄寫作業?，選做作業?本相關作業?。