教案應(yīng)該具備條理性、邏輯性和針對性，以確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。以下是小編為大家整理的三年級教案范文，供大家參考和借鑒。

部編版小學(xué)三年級語文語文園地三教案（匯總18篇）篇一

1.認(rèn)識“屈、淵”等10個生字。

2.了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩。

3.積累有關(guān)詩歌的名言。

回顧所學(xué)，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩)。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

結(jié)合本單元的詩歌，歸納現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)“識字加油站”。

1.這些古代文人你都認(rèn)識嗎?和同學(xué)們交流一下，看看你對他們了解多少。

2.出示生字，指名認(rèn)讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)。

四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

1.(1)讀句子，注意加點(diǎn)的部分，分析其運(yùn)用了什么修辭手法，體會如何描寫顏色。

(2)找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。

2.讀一讀，注意節(jié)選詩歌的加點(diǎn)部分，說說加點(diǎn)的文字運(yùn)用了什么修辭手法。(排比)。

(1)請你在學(xué)過的課文中再找出幾處運(yùn)用排比手法的句子，并與同學(xué)們交流、品味，說說這樣表達(dá)的好處。

(2)仿寫練習(xí):請你運(yùn)用排比手法寫一首小詩。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。

2.學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是描寫詩歌特點(diǎn)的。

(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣?！?談詩美)。

(2)詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?談詩的節(jié)奏)。

(3)詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感?！猍英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)。

3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請?jiān)谌嘟涣鳌?/p>

(1)詩歌是一團(tuán)火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光?！猍俄國]列夫·托爾斯泰。

(2)和諧是詩的語言的生命?！?。

4.讀了這些詩句，你明確詩歌的特點(diǎn)了嗎?

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩，了解了現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，認(rèn)識了八位古代文人，并嘗試仿寫現(xiàn)代詩，積累了有關(guān)詩歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中，我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩，體會現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡練、富有節(jié)奏的語言藝術(shù)特色。

教學(xué)反思。

2.在學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達(dá)方式，并且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

部編版小學(xué)三年級語文語文園地三教案（匯總18篇）篇二

《俺們能做點(diǎn)什么》是課程規(guī)范教科書人教版《語文園地二》中的口語交際內(nèi)容。此次口語交際要求同學(xué)課前通過調(diào)查、訪問和查找資料，知道環(huán)境受到了哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作以及讓同學(xué)對自身家鄉(xiāng)的環(huán)境有更多的了解。

《語文課程規(guī)范》指出，口語交際教學(xué)要“培養(yǎng)同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！北菊n時的公開課教案以此為理念，在教學(xué)中以“情境”貫穿課堂，讓同學(xué)在情境中感悟，在情境中互動，在情境中明理，快快樂樂地交流，真真切切地觸摸環(huán)境實(shí)際，懂得維護(hù)環(huán)境、維護(hù)綠色家園的重要性，增強(qiáng)社會責(zé)任感，為小朋友的未來和環(huán)境的未來打好底色。

１、走進(jìn)實(shí)際生活，激發(fā)交際欲望。課前安排同學(xué)調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查資料了解地球的環(huán)境情況，激發(fā)同學(xué)的交際欲望。

２、發(fā)明性地使用教材，著眼綜合能力。讓同學(xué)勇于參與實(shí)踐，樂于參與討論，在交流中生成新的精彩，提高同學(xué)多方面的素養(yǎng)。

３、創(chuàng)設(shè)交際情境，搭建互動平臺。通過同學(xué)看錄像，小組交流，地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士等形式，讓同學(xué)傾心交流、合作互動、一起發(fā)展。

〖片斷一：未成曲調(diào)先有情〗。

師：同學(xué)們，美麗大世界，處處好風(fēng)光，老師今天帶你們到大自然去旅游，愿意嗎？

生（齊）：愿意！

（播放配樂的風(fēng)光片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈見底的湖水，金黃的稻穗，鮮艷的花朵……）。

師：大家欣賞完奇麗的風(fēng)光，現(xiàn)在你最想說什么？

生：大自然的造化真是神奇！

生：這簡直是人間仙境，俺們的地球多美?。?/p>

生：俺想用照相機(jī)把這些景色拍下來貼在俺的書房里，天天欣賞！

師：這么美麗的景色卻日益受到威脅！請看：一些不和諧的畫面已經(jīng)發(fā)生了（生疑惑地睜大眼睛）。

（師播放錄像：山洪瀑發(fā)，長江上的白色污染，沙漠化的伸延，森林中的濫砍亂伐……）。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你們怎么都緘默不語了？

生：樹都被人們砍了，俺擔(dān)心《一個小村莊的故事》會再發(fā)生。

生：長江歷來都是俺們中國人的驕傲和自豪，怎么會有人把垃圾丟到里面呢？

生：這么美麗的森林慢慢變成了沙漠，俺真?zhèn)摹?/p>

師：你為什么傷心？

生：沒有了草原，羊群就沒有家了，牧民也沒有家了。

師：多么有愛心的小朋友呀！俺們把掌聲送給他。（生熱烈鼓掌）。

師：要好好生存，俺們只有怎樣？

生（齊）：維護(hù)環(huán)境！

〖片斷二：合作互動表真情〗。

師：俺們的家鄉(xiāng)，俺們的地球都面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問題，你們想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎？

生（齊大聲地）：想！

師擺出“地球媽媽”頭飾，環(huán)保小衛(wèi)士證等）。

師：請各小組長戴好“地球媽媽”頭飾，到各小組挑選環(huán)保小衛(wèi)士吧！

（小組長領(lǐng)取頭飾戴好，師輕輕搬凳子走入一小組中坐好。）。

生：這位同學(xué)你把小手舉得高高的，你想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎？

師：你為什么叫俺同學(xué)呀？

生：因?yàn)槟悻F(xiàn)在和同學(xué)們坐在一塊兒嘛！

師：說得真妙！俺還是你們的好朋友呢！

生：你準(zhǔn)備怎樣來維護(hù)環(huán)境呢？

師：多植樹造林，節(jié)約能源，向人們宣傳環(huán)保知識。

生：恭喜你，你被俺錄取了。

（這位“地球媽媽”給“老師”戴上了環(huán)保小衛(wèi)士證）。

師：請被聘請的環(huán)保小衛(wèi)士上臺宣布自身的環(huán)保奇招。

生：在公共場所，公共設(shè)施到處張貼環(huán)保標(biāo)語，讓環(huán)保知識深入人心。

生：每年有計(jì)劃地在沙漠上植樹，讓沙漠早日變綠洲。

生：社會對維護(hù)環(huán)境的意念和個人設(shè)立環(huán)境獎。

生：進(jìn)行廢物利用，變廢為寶，節(jié)約能源。

……。

〖片斷三：放眼家鄉(xiāng)唱真情〗。

生：走在街上不亂丟亂扔。

生：注意自身的每一個細(xì)小行動。

生：保護(hù)每一棵樹木。

生：保護(hù)鳥類，讓更多的鳥兒到宜都來安家。

……。

師：同學(xué)們，你們說得太好了，老師為你們感動！宜都市的全體人民也將為你們感動！讓俺們攜起手來，美化宜都、美化祖國、美化地球！

綠色環(huán)保意識在對比中燃起。

要是在以前，俺肯定會直接播放第二組“環(huán)境惡劣”的畫面，讓同學(xué)直接感受到環(huán)境被破壞現(xiàn)象。這樣做，很難讓同學(xué)入情入境、心神合一。《語文課程規(guī)范》要求俺們“靈活運(yùn)用多種戰(zhàn)略”。在課前，俺精心剪輯了兩段不同的畫面。

部編版小學(xué)三年級語文語文園地三教案（匯總18篇）篇三

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

3.通過閱讀“詞句段運(yùn)用”，學(xué)會巧用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動具體，學(xué)會巧用“……”、“--”等標(biāo)點(diǎn)符號，為文章添色彩。

4.通過閱讀“例句”，學(xué)會介紹事物時，運(yùn)用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達(dá)方式來說明理由，表達(dá)觀點(diǎn)。

5.理解并背誦《春日》，感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

3.能理解背誦《春日》。

難點(diǎn)：

1.學(xué)會運(yùn)用各種描寫方法和修辭使語言生動具體，學(xué)會巧用標(biāo)點(diǎn)符號，為文章添色彩。

2.學(xué)會運(yùn)用“一是……二是……”這樣的表達(dá)方式來說明理由，表達(dá)觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生主動預(yù)習(xí)，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料，了解《春日》的寫作背景。

2.教師準(zhǔn)備《春光美》音頻，微課《春日》。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

二、交流平臺，學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生自由交流。

師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。回顧課文，如：帶著“要為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖”，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。

2.誰來說說這樣做的好處是什么呢?

學(xué)生自由回答。

3.學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，你學(xué)會了哪些閱讀方法?

學(xué)生自由交流：

師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。回顧課文，如帶著“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細(xì)閱讀，反復(fù)閱讀，而關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的段落，不需要逐字逐句地讀。如：玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度，提高學(xué)習(xí)效率。

師總結(jié)：讀書時，同學(xué)們應(yīng)該想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料。

三、詞句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)習(xí)作。

生活中總有美好的瞬間，帶給我們無盡的感動。怎樣留住這些瞬間，定格這份精彩呢?請閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一題。

思考：

1.你喜歡哪個情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景，并說說你喜歡的理由。

學(xué)生自由交流：

(1)第一個片段，作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個關(guān)鍵詞語，運(yùn)用動作描寫和語言描寫，寫出了當(dāng)時場面的熱鬧氣氛。

(2)第二個片段，作者抓住“看得入了迷、伸長脖子、恨不能、探過來”4個關(guān)鍵詞語，運(yùn)用神態(tài)描寫和動作描寫，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。

(3)第三個片段，作者通過“上前、后退、嘰里咕嚕、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不停地?fù)]動、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞，運(yùn)用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫和比喻修辭，巧用“……”“--”，寫出羅丹塑像時的認(rèn)真態(tài)度和入迷的的情景。

師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：在描寫場面時，可以采用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法，這樣可以使內(nèi)容生動具體，吸引讀者。還可以巧用標(biāo)點(diǎn)符號，來增添文章的色彩。

2.小組合作：選擇一個類似的情景，運(yùn)用所學(xué)方法，來寫一寫吧!推薦優(yōu)秀的片段，投影儀展示，欣賞佳作。

學(xué)生自由交流：

師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：介紹說明事物時，采用“一是……二是……三是……”的表達(dá)方式，說明理由，表達(dá)觀點(diǎn)，可以使語言條理清楚，觀點(diǎn)明確。

四、小試牛刀，舉一反三。

學(xué)生自由交流：

學(xué)生自由交流：

五、日積月累，理解背誦。

1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時，理解背誦古詩。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。

2.了解《春日》的寫作背景。

課件出示：(這首詩從字面意思上來看，是作者春天郊游時所寫的游春觀感。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩創(chuàng)作之時泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是實(shí)事，而是一種虛擬。作者也從未到過泗水之地，詩中的“泗水”是暗指孔門，因?yàn)榇呵飼r，孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道?！叭f紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。這其實(shí)是一首哲理詩。

3.小組競賽，背誦古詩《春日》。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1.課堂小結(jié)：通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了更多的寫作方法，還背誦了《春日》，希望同學(xué)們在以后的習(xí)作中，能大膽運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)--巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號、巧用表達(dá)方式，這些方法技巧。同時，也能引用古詩《春日》，來給我們的文章增添色彩。

2.布置作業(yè)：把本節(jié)課自己喜歡的片段，整理到閱讀筆記本上，多讀幾遍，學(xué)會多積累、巧運(yùn)用。

七、板書設(shè)計(jì)。

教學(xué)反思：

1.課前布置學(xué)生主動預(yù)習(xí)，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料，了解《春日》的寫作背景，有利于課堂中的理解與背誦。

2.運(yùn)用《春光美》音頻導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對園地內(nèi)容的理解。

3.通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀自己喜歡的片段，并談出喜歡的理由，充分喚起學(xué)生的想象，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，掌握園地內(nèi)容的目的。

4.運(yùn)用微課助學(xué)，讓學(xué)生在欣賞春光美的同時，理解背誦古詩。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。

部編版小學(xué)三年級語文語文園地三教案（匯總18篇）篇四

1、知道彭總是個不搞特殊化、不愿脫離群眾的人，對他產(chǎn)生敬仰之情。

2、學(xué)會本課的九個生字及新詞。認(rèn)識九個認(rèn)讀字。

3、有感情地朗讀課文。

1、通過課文對彭總的言行、神態(tài)的描述，體會出彭總是個不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。

2、引導(dǎo)學(xué)生把對語言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上。

一、揭示課題：

（“這個規(guī)矩不能有”）教師板書課題后，請全班齊讀課題。

（1）、問：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

師說：“同學(xué)們，引用人物說的重要的一句話作為課題，這是一種擬題的方法?！爆F(xiàn)在請同學(xué)們可以從我們學(xué)過的課文中，了解幾種命題的方法?！?/p>

1、以事件的主要內(nèi)容命題：撈鐵牛；

2、用一個慨括性的詞或詞組命題：全神貫注；

3、用人名或事物的名稱命題：李時針；

4、運(yùn)用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。

真好！教師對此感受到很滿意。）。

（3）、師小結(jié)：彭德懷是中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，是中華人民共和國的十大元帥之一。（十大元帥：朱德、彭德懷、、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。）彭德懷是黨和國家軍隊(duì)杰出的領(lǐng)導(dǎo)人。他從1954年9月起任國務(wù)院副總理兼國防部部長和國防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勛章，一級獨(dú)立自由勛章，一級解放勛章。本課講的就是1956年他擔(dān)任國務(wù)院副總理，國防部長期間發(fā)生的一件事。今天在課堂上，同學(xué)們用心地體會課文內(nèi)容，相信你會被彭德懷的偉大人格所感染。

二、自讀課文，整體感知：

檢查學(xué)習(xí)效果：

1、出示小黑板（自讀課文要求）。

（1）、用自己喜愛的方式讀課文，注意字音，然后與同桌交流匯報(bào)自己在字詞方面的收獲。

（2）全班匯報(bào)新積累的詞語。（見小黑扳）。

（3）完成填空練習(xí)。

這篇課文講了（誰）_______（什么事？）________。

三、理清文章條理：

1、課文中哪幾個自然段講了這件事？（2—10）。

2、第一自然段告訴我們什么？

四、四人小組合作學(xué)習(xí)：

1、小黑板出示。

（1）讀課文第二段，用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說的幾段話，想想各是什么意思？該用什么語氣讀？體會彭總這個人物前后心情的變化。

（2）小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段。（請各學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé)）。

2、全班匯報(bào)交流（出示三段話）。

（1）彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來，（）問警衛(wèi)員：“你們搞的什么鬼？”

（2）“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來？”彭總沖著所有的工作人員（）說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”

（3）“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規(guī)矩不能有！”（彭總（）地說）。

3、朗讀。

（1）剛才同學(xué)們分析這三段話確實(shí)動了腦筋，分析得很好，如果請你來讀，能讀出這三種語氣嗎？（自由練習(xí)讀）。

（2）師生合作讀（師讀旁白；男生讀彭總說的話，女生讀工作人員說的話）。

4、感悟：此時此刻，你體會到彭總是怎樣一個人？

5、板書：（以身作則、不搞特殊化、與群眾平等）。

6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個人！

（1）穿便衣；

（2）步行到公園；

（3）很多人親切地稱呼他為“彭總”——（擔(dān)任國家多種職務(wù)，位高權(quán)重，但他與群眾相處很好，平易近人，與人相處沒有官架子。說明他與大家平時相處很好。）。

想一想：“彭總”與平時人們現(xiàn)在叫的“李總、張總”有什么區(qū)別？

7、師小結(jié)：是啊，作為國務(wù)院副總理，國防部長的彭總處處以身作則，不搞特殊化的品質(zhì)確實(shí)令人敬仰，下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。（彭總男生讀，女生讀旁白的話。師：讀工作人員的話）。

五、拓展交流。

六、聯(lián)系生活實(shí)際談感受。

1、師引：彭總作為國家的領(lǐng)導(dǎo)人，都能做到處處以身作則，不搞特殊化，請同學(xué)們想一想：在我們班上的班干部中，能不能在班上不搞特殊化？（不能，班干部做得不對，老師照樣會批評、教育他們。）再如：學(xué)習(xí)委員、小隊(duì)長收作業(yè)時，只記別人的名字，自己沒交不記自己的名字，勞動委員只叫別人勞動，自己不干活……）。

2、在平時，如果你去爸爸、媽媽單位上，能不能搞特殊化？（坐公家的小驕車等）（我了解我們學(xué)校的教工子女、課間一般不隨便進(jìn)入辦公室，每天從家里自帶開水，參加托管中心，也與其他同學(xué)一起同吃同住。）。

七、總結(jié)。

1、彭德懷同志離開我們已經(jīng)30多年。今天，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績將永遠(yuǎn)載入史冊，世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財(cái)富，必將進(jìn)一步得到繼承和發(fā)揚(yáng)。今后我們要向彭總學(xué)習(xí)，我們在任何時候都不能搞特殊化，要與大家平等相處，遇事有商量，本學(xué)期開始，國家又給我們減免了學(xué)雜費(fèi)，這是黨和國家對我們的關(guān)心，為了感謝政府，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個人，為創(chuàng)建和諧社會努力。

2、這節(jié)課又學(xué)會了幾種命題的方法。

3、這是一篇寫人的文章，我們知道了寫人離不開事，通進(jìn)典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì)，而且敘述這件事例中，又重點(diǎn)抓住彭總的動作，語言、神態(tài)、心情的特點(diǎn)來寫，因而這件事給人留下深刻印象。

4、我們又積累了一些詞匯。

八、作業(yè)（三選一）。

1、把這個故事給家長聽，家長評價：———。

2、在小練筆話上用一段話記下自己學(xué)習(xí)本文的感受。

3、許多偉人，名人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兌萌巳硕际瞧降鹊模荒芤驗(yàn)樽约汗俅?、有地位就搞特殊化。請你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則，不搞特殊化的事例，下周才藝表演時，請講給大家聽。

部編版小學(xué)三年級語文語文園地三教案（匯總18篇）篇五

1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4、認(rèn)記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。

【課前準(zhǔn)備】。

1、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡單標(biāo)注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識卡片。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

口語交際。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個名字吧。

（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）。

2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。

2、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。

3、通過討論明確：

第一，對機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；

第二，要說得清楚明白。

三、示范引路，感悟要領(lǐng)。

1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。

（播放課件）。

2、你們受到了什么啟發(fā)？

（學(xué)生自由發(fā)言）。

四、展開交際，多向互動。

1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

2、教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

3、小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。

4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評。

5、全班學(xué)生進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議時，主要從三方面來評：

第一，想象奇特合理；

第二，說得清楚明白；

第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

五、總結(jié)拓展。

1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

部編版小學(xué)三年級語文語文園地三教案（匯總18篇）篇六

1.請同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。

2.出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料。

課件出示例文：

《草船借箭》讀后感。

今天，我反復(fù)讀了《草船借箭》這篇課文，讀后我受益匪淺。

這篇課文寫的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設(shè)下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。

當(dāng)讀到“曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)呀?jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！钡臅r候，我想曹操實(shí)在是太多疑了，最后造成白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。

讀了這篇課文，我想人們?nèi)绻枷裰荑つ菢?，不允許別人比他強(qiáng)，忌賢妒能、心胸狹窄，就一定會走上歧途，犯下了滔天大禍。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)諸葛亮的顧全大局，有膽有識，神機(jī)妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀，而且順利地將十萬支箭借到，最后打敗曹操，取得了巨大的勝利。

2.小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。

3.歸納總結(jié)：寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá)。

1.請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。

2.可以重點(diǎn)介紹哪些給你留下深刻印象的內(nèi)容，可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個別語句。

3.題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬題目。

1.讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來。

2.在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。

1.結(jié)合評議，自己修改作文。

2.教師小結(jié)：

(1)寫讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深入體會作者的思想情感。

(2)“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延伸。

只要你記住這些，就能寫出好的讀后感。

部編版小學(xué)三年級語文語文園地三教案（匯總18篇）篇七

1、有感情的朗讀詩歌，積累詩歌中的優(yōu)美詞語。

2、了解詩中所描寫的景物特點(diǎn)，感受春天景色的美麗，體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生體會作者從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛。

理解詩歌內(nèi)容，體會作者豐富的想象力。

一、激趣導(dǎo)入

“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里?！保ǔ┰谀愕难壑?，春天在哪里呢？（學(xué)生回答，春天在……）

是啊，春天就像一個美麗、幸福的小姑娘，快樂地走遍了祖國的每一個地方，這節(jié)課我們就跟隨她的腳步到祖國各地領(lǐng)略春的美景，你們高興嗎？（高興）

二、品讀詩文

1、請同學(xué)們打開書，讓我們帶著幸福、快樂的心情一起來讀詩歌的第一節(jié)。（學(xué)生齊讀）

2、春天這個幸福的小姑娘都去哪了呢？請同學(xué)們自己來讀詩歌的2—6節(jié)。

學(xué)生自由讀文。

指名匯報(bào)（田野、河流、草原、山岡、村莊）

師問：你是如何發(fā)現(xiàn)的？

學(xué)生講述各詩節(jié)構(gòu)段方式。

3、是啊，春姑娘帶我們走過田野，走過河流，走過草原，走過山岡，走過村莊，在那些地方她都看到了什么呢？我們先跟隨她到田野上去看一看。

指名讀第二節(jié)，一邊讀一邊想，春姑娘的到來，祖國的田野有什么變化？（百花開放，農(nóng)民開始播種，有的農(nóng)作物都開始出芽了）

你覺得春天的田野被作者描繪的美嗎？都哪美？（學(xué)生講解相關(guān)的詩句，并適當(dāng)滲透擬人的修辭方法）

誰愿意來讀？

4、春天來了，河流又有什么變化呢？請同學(xué)們小聲讀一讀詩歌的第三節(jié)，并畫出能夠表現(xiàn)河流變化的動詞，講一講這一節(jié)的內(nèi)容。

誰來試著說一說？（學(xué)生抓住歌唱、匯合、滾、流、沖講述河流的變化）

從作者豐富的想象中，你感受到了什么？

是啊，河流也充滿生機(jī)，洋溢著生命的活力，你是否聆聽到河流的歌唱了呢？讓我們一齊來讀一讀，品一品它那高興的心情。

5、春姑娘走過田野，走過河流，還來到了哪里？（草原、山岡、村莊）

請同學(xué)們自己讀一讀詩歌的第4、5、6節(jié)，把你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，談一談春姑娘的到來給那里帶來的變化。

學(xué)生自由讀，學(xué)習(xí)小組展開研討。

全班匯報(bào)，抓住一節(jié)談具體，并鼓勵學(xué)生想象畫面，多種方式有感情地朗讀。

6、跟隨著春姑娘，我們走過了這么多的地方，你最想說些什么？（春天真美啊！……）

作者也想說：多么美麗??！祖國的春天，多么歡暢！

詩歌的最后一節(jié)是對全詩的總結(jié)，你們覺得我們應(yīng)該用什么樣的感情來讀？（讀出“歡暢”）

全班齊讀。

三、欣賞意境

1、春天是每年都要來到的，世界上的國家都有春天，為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢？（作者喜愛春天，更愛自己的祖國）

2、是啊，我們要把對祖國大好河山的熱愛融入到詩歌中，才能真正感受到作者所要表達(dá)的情感。

老師為你們的朗讀配上優(yōu)美的音樂，希望你的朗讀能帶給大家美的享受。

全班齊讀第1、7節(jié)，指名讀2—6節(jié)。

四、拓展練筆

1、春姑娘還會給祖國的哪些地方帶來變化？（街道、小院……）

2、你也試著像作者那樣，用詩歌的形式寫一寫？

3、學(xué)生讀自己的作品。

部編版小學(xué)三年級語文語文園地三教案（匯總18篇）篇八

關(guān)于編寫童話的習(xí)作教學(xué)。

1、激發(fā)學(xué)生想象能力；

2、學(xué)習(xí)寫童話的方法；

3、形成有情趣的童話故事。

學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，編寫有趣的童話故事。

一、談話引入。

二、童話的創(chuàng)作（出示課件）。

1、你根據(jù)前面這兩篇文章中想想什么叫童話？（出示課件解釋童話）。

2、怎樣創(chuàng)作童話。

總結(jié)：把不是人的事物當(dāng)做人來寫，這種方法我們叫他為什么？（板書擬人）；這些故事真有嗎？那是怎么來的`？（板書想象），所以我們的童話的創(chuàng)作方法就是（學(xué)生總結(jié)）。

提示：把不是人得事物當(dāng)做人來寫，并發(fā)揮想象，看他們之間發(fā)生了什么有趣的事情。

出示課件：怎樣編寫童話。

三、動物童話創(chuàng)作的步驟。

1、要寫動物童話，首先要干什么？（出示課件）（選動物）。

2、想情趣。

3、編故事。

4、命題，成文。

四、以“青蛙過生日”為例，講解寫童話的思路示范寫作。

五、作業(yè)。

根據(jù)老師的方法及步驟，寫一篇童話故事。

部編版小學(xué)三年級語文語文園地三教案（匯總18篇）篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀課文，領(lǐng)悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想像，理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。

同學(xué)們，我們每個人都有自己的夢想。你能談?wù)勀愕膲粝雴?

許多人都有過要成為百萬富翁的夢想。而薩文河畔就是一個令這些人魂?duì)繅衾@的地方。今天，讓我們也到那兒去看一看。

1、請大家自由朗讀1——2節(jié)，看看你能從中讀到什么。

2、讀了這兩節(jié)，你知道了什么?

3、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲?(1-2)。

(1)“落空”是什么意思?

(2)什么叫“不甘心”?

(3)你從哪些地方看出他不甘心落空?

4、彼得付出了那么多的勞動，結(jié)果怎么樣?誰愿意來讀一讀。

1、那么彼得最后實(shí)現(xiàn)他的夢想了嗎?

請大家快速讀一讀3——7節(jié)，找一找。

2、誰來說一說?

(1)請大家一起把第7節(jié)讀一遍。彼得是怎么實(shí)現(xiàn)夢想的?

(2)品讀第7節(jié)：

你覺得彼得的夢想是什么?

“驕傲”可以換成什么詞?“不無驕傲”是驕傲還是不驕傲?

你能用“非常驕傲”“非常自豪”的語氣把彼得的話讀一讀嗎?

3、那么彼得是怎樣實(shí)現(xiàn)他的'夢想的呢?

誰給大家提個醒這兩個問題到哪里去找答案?

4、請大家先大聲朗讀3——6節(jié)，再想一想，然后把自己的想法與同位交流一下。

學(xué)生自由發(fā)言。

6、想到這些，彼得是如何做的呢?

請大家齊讀第6節(jié)。

我們來看一看課文插圖，請你插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來種花的。

練習(xí)說話：彼得把自己的全部精力都用來培育花苗，他()。

經(jīng)過辛勤勞動，現(xiàn)在花圃里是什么樣子呢?

請大家想象一下，用幾句話說一說。

7、這么多美麗嬌艷的鮮花，喜歡的人當(dāng)然很多，所以彼得的生意異?；鸨?。他終于成功了，實(shí)現(xiàn)了發(fā)財(cái)致富的夢想。更重要的是他通過親身經(jīng)歷明白了要想獲得成功就必須付出辛勤勞動的道理。

8、再齊讀第七自然段。

現(xiàn)在你明白彼得所說得真金是什么了嗎?

1、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎?

2、大家這節(jié)課的表現(xiàn)真棒，老師準(zhǔn)備給大家講個故事。想聽嗎?

部編版小學(xué)三年級語文語文園地三教案（匯總18篇）篇十

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流想。

2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

4、讀讀背背，收集積累。

5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

1、口語交際。

2、習(xí)作練習(xí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時用。

【教學(xué)課時】。

【課時目標(biāo)】。

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)。

2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

3、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的'快樂。

【教學(xué)流程】。

一、談話導(dǎo)入。

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、讀讀要求。

1、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分組舉行，組內(nèi)交流。

1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

3、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

四、全班交流。

1、各組匯報(bào)本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎。

2、全班交流。

3、挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

五、暢談感想。

1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2、學(xué)生暢談感想。

3、教師小結(jié)。

一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

課后繼續(xù)交流名人故事。

部編版小學(xué)三年級語文語文園地三教案（匯總18篇）篇十一

1．會認(rèn)8個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“莫非、厲害、粘膠”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。

2．抓住對故事角色聽到“漏”的行為動作描寫，體會角色的心理活動，同時理清故事的順序。

感受民間故事的魅力，熱愛傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重點(diǎn)。

分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。

教學(xué)難點(diǎn)。

感受民間故事的魅力，熱愛傳統(tǒng)文化。

2課時。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

民間故事是從遠(yuǎn)古時代起就在人們口頭流傳的，一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它們往往包含著非自然的、異想天開的成分。今天要學(xué)習(xí)的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文去體會民間故事的魅力吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累。

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“賊”，翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“漏”時，可以用同音字對比的方法；學(xué)習(xí)“胖、喂、驢、莫、厲、抱、架、粘、膠、偏”時，可以用形近字對比的方法。

形近字歌示例：

胖：男孩叫小胖，鍛煉減脂肪。飲食戒油膩，增肌身體棒。

厲：厲行節(jié)儉，歷盡磨難。時時砥礪，鼓勵共勉。

偏：為寫詩篇，山川走遍。用心編寫，不怕偏見。

同音字歌示例：

漏：屋子十分簡陋，屋頂還把水漏。得獎來將臉露，努力金石可鏤。

（2）對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“漏”的右部上面寬窄適宜，下面“雨”方正。

“喂”左窄右寬。

“驢”左部“馬”橫變提，“戶”撇伸長。

“賊”的“貝”左豎不宜長，橫折高于左豎。

“狼”左窄右寬，“良”橫折略向內(nèi)收，捺要舒展。

“厲”的“廠“里面的”萬“稍露。

“膠”的“月”撇為豎撇，“交”上小下大。

“偏”的單人旁撇短，豎為垂露豎，“扁”撇伸長。

易錯提示：

“胖”右邊只有兩橫，不要多寫一橫。

（3）歸類識字。

歸類示例：

畏：喂（喂養(yǎng)）—偎（依偎）—煨（煨湯）。

戶：驢（驢子）—蘆（蘆葦）—護(hù)（保護(hù)）。

戎：賊（盜賊）—絨（絨毛）。

良：狼（大灰狼）—糧（糧食）—浪（浪費(fèi)）。

包：抱（擁抱）—飽（吃飽）—苞（花苞）。

加：架（打架）—駕（駕車）—袈（袈裟）。

占：粘（粘貼）—沾（沾水）—戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）。

三、通讀課文，整體感知。

1．課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括。

明確：寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正準(zhǔn)備下手時卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對方是“漏”，擺脫對方之后，又雙雙返回，結(jié)果被彼此嚇昏了。

2．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

明確：

第一部分（1、2）：賊和老虎惦記著小胖驢。

第二部分（3～7）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，讓老虎和賊對“漏”產(chǎn)生了恐懼之情。

第三部分（8～18）：老虎和賊互相以為對方是“漏”，從而發(fā)生了一系列戲劇性的事情。

第四部分（19、20）：小胖驢安然無事，老婆婆揭示“漏”為何物。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢。那么小胖驢接下來的命運(yùn)會如何呢？如果同學(xué)們擔(dān)心這個問題的話，可以在課下自己把課文的剩余部分讀一讀。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升。

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

部編版小學(xué)三年級語文語文園地三教案（匯總18篇）篇十二

1、學(xué)習(xí)5個會寫的生字；熟讀成誦并將古詩背誦下來，理解詩句表達(dá)的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。

2、通過朗讀加深感悟，在課堂內(nèi)討論交流使詩義不講自通。

3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對別樣春天的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩大意，學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的5個生字。

教具準(zhǔn)備：課件音樂磁帶

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容：

1、朗讀古詩。2、理解詩意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（請同學(xué)們看大屏幕，展示一組春天的圖片）說說你看到了什么？（是春天的圖景，有春天筑巢的小燕子，各種春天開放的鮮花爭奇斗艷_）

這春天是那么美麗多姿，今天我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩————《送春》

二、朗讀古詩

1、聽老師配樂范讀古詩。（記住生字的讀音）

2、教師領(lǐng)讀古詩。

3、學(xué)生自由練讀古詩。要求朗讀熟練準(zhǔn)確，并在讀的過程中找出問題。

4、齊讀古詩。

5、指名讀詩。

三、理解詩意：

1、小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩的含義。

2、組內(nèi)合作匯報(bào)，說說自己讀懂了哪句詩。

大意：

三月的春天，各種美麗的春花竟相開放。一朵凋謝了，更多的花卻開放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤勞的小燕子飛來飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫，不相信自己喚不回春風(fēng)的到來。

4、在理解詩義的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀古詩。

四、布置作業(yè)：背誦古詩，把古詩的意思講給家長聽。

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)古詩。 2、學(xué)習(xí)生字。 3、做練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)古詩：

1、齊背古詩

2、指名背誦

二、學(xué)習(xí)生字

尤獨(dú)體字詞語：尤其尤其是尤為

猶左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語：猶如猶疑猶豫猶豫不決

帝上下結(jié)構(gòu)詞語：帝國主義帝王

啼左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語：啼笑皆非啼叫啼鳴

喚左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語：呼喚叫喚召喚

三、練習(xí)：

尤（）帝（）喚（）

猶（）啼（）換（）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

書寫生字。

部編版小學(xué)三年級語文語文園地三教案（匯總18篇）篇十三

1、在口語交際中，學(xué)生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語言通順流暢。同學(xué)間交流時，能夠互動，做好記錄，能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活，學(xué)會點(diǎn)評別人的演講，做到認(rèn)真傾聽。

2、我的發(fā)現(xiàn)中。學(xué)生通過自己的觀察學(xué)會多音字的用法，并進(jìn)行拓展。

3、日積月累。學(xué)生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者。

4、讀讀認(rèn)認(rèn)，通過觀察，學(xué)生自悟認(rèn)字方法。

表格

小黑板

一、激趣導(dǎo)入，說明多音字的重要性。

同學(xué)們，記得老師小時候聽過這么一個名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫了副對聯(lián)“長長長長長長長，長長長長長長長”橫批“長長長長”

都知道這個長是多音字，有幾個讀音？

（zhangchang）

有個聰明的小孩讀對了字音。

說明多音字的重要性

（多音字可不能亂用，不然要鬧笑話的）

二、聯(lián)系課文，進(jìn)行練習(xí)

1、自由練讀

同學(xué)們，以下多音字你都能讀正確嗎？請自信地試一試。

2、學(xué)生帶領(lǐng)讀

請自信的同學(xué)帶領(lǐng)其它同學(xué)來試一試。

3、拓展組詞

4、拓展多音事

都說三個臭皮匠頂個諸葛亮。小組討論，還能寫出幾個多音字？看在一定的時間里誰寫的多。

三、日積月累

讀讀背背

1、剛才，為什么有一些組寫出了很多的多音字，因?yàn)樗麄兩朴诜e累。

下面有一首詩，也許你早會，也許你不會，看看自己讀幾遍才可以積累？

學(xué)生自由背誦。

2、背誦比賽。

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、交流經(jīng)驗(yàn)。

請識字大王講講他的識字故事，或是識字方法

2、看讀讀認(rèn)認(rèn)的內(nèi)容，請說一說，歸納識字方法。

3、給生字組詞。一字多詞。查字典

小組內(nèi)合作，分工合作。

四、口語交際

1、談?wù)勛约旱恼n余生活。

同學(xué)們，我們上課很愉快，大家也學(xué)會了不少知識。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時間的。

可以從以下幾點(diǎn)回憶

小黑板出示：

（1）、課間游戲。如：跳繩、踢鍵子等等

（2、）參與科技活動：如：制作標(biāo)點(diǎn)，手抄報(bào)，賀卡

（3、）家庭活動：洗衣服，洗碗等等

跟據(jù)老師的提示，

請大家作好發(fā)言準(zhǔn)備。舉行一個小小的擂臺賽。

2、請同學(xué)上臺說一說

3、臺下的同學(xué)當(dāng)評委，比一比，評一評。

4、采訪。

每人一張采訪記錄表（附后）

請你采訪一下同桌，他的課余生活是怎么安排的？

5、交流反饋

工作匯報(bào)，請你說說你的同桌或好朋友的課余生活與感受。

6、課后作業(yè)

為自己設(shè)計(jì)課余生活調(diào)查表。

上課伊始，我便為孩子們講了一個關(guān)于多音字的故事，顯然他們的上課熱情被調(diào)動起來，也知道了多音字不可以亂用。在我的發(fā)現(xiàn)中，教學(xué)多音字這一塊，學(xué)生顯得很積極，而且也很自主地去學(xué)習(xí)，難能可貴的是，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)一致，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)地把孩子的學(xué)習(xí)欲望給激發(fā)了。

本課的第一亮點(diǎn)是口語交際，先是自己介紹自己的課余生活，采用擂臺賽的形式，學(xué)生積極參與，都想大顯身手成為擂主，激發(fā)了大家發(fā)言的熱情，調(diào)動了口語交際的積極性。另外，因?yàn)榭紤]到其它不愿發(fā)言的孩子，我采用了小記者采訪的形式，人手一份調(diào)查表格，采訪自己喜歡采訪的對象。本來想讓大家反饋?zhàn)鰹榻Y(jié)束，可是看到孩子們興趣高漲，我靈機(jī)一動，在黑板上寫下了“記者招待會”幾個大字，孩子們上臺現(xiàn)場直播，場面很是精彩。有的說：“大家好，我是中央電話臺的主持人~~~~”“~~~~~~這里是浙江電視臺小記者，某某，為你作的現(xiàn)場報(bào)道?！庇心Ｓ袠?，不僅達(dá)到了口語交際的目的，鍛煉了口才，還讓孩子們切身當(dāng)了一回小記者。贏得滿堂彩。

部編版小學(xué)三年級語文語文園地三教案（匯總18篇）篇十四

1、了解故事內(nèi)容，通過聆聽故事和觀察畫面細(xì)節(jié)理解角色心理和故事情節(jié)。

2、嘗試用語言、體態(tài)、表情等表現(xiàn)故事中的趣味片段，體驗(yàn)繪本故事的趣味性。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2、材料準(zhǔn)備：ppt、圖片、黑板。

一、引出話題、激發(fā)興趣。

1、以前看過的聽過的故事中，最喜歡哪些故事？

2、有沒有聽過中國民間故事？什么是中國民間故事？

3、看看這個故事發(fā)生在什么地方？什么時候？

二、欣賞故事前半段、從畫面中理解故事情節(jié)。

（一）從小偷、老虎的神態(tài)動作揣摩心理活動。

1、王老漢家里的大胖驢，把誰招來了？

2、猜猜小偷和老虎心里在想什么？

3、這天晚上，老虎和小偷去干嗎？他們是什么樣子的？

（二）重點(diǎn)理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。

1、你們聽明白老奶奶說了什么嗎？

2、躲在墻角、房頂?shù)男⊥道匣⒗洳欢÷牭絾?，能明白老奶奶說的意思嗎？

（三）小偷、老虎心里的“漏”是什么？

1、他們想的意思差不多，但有一點(diǎn)點(diǎn)不一樣，誰能將里面的小秘密找出來。

2、老師朗誦。

3、小偷覺得“漏”是什么?老虎覺得“漏”是什么？

三、欣賞故事后半段、嘗試進(jìn)行對話表演。

1、進(jìn)一步了解小偷和老虎的心理活動。

2、嘗試和教師分角色趣味性的表現(xiàn)老虎和小偷的對話。

3、肢體表演，感知老虎小偷見面剎那的戲劇性效果。

四、完整欣賞故事，回味故事中的細(xì)節(jié)。

1、交流討論：（1）最喜歡故事的什么地方。

（2）還有什么不明白的地方。

2、完整欣賞故事。

五、延伸。

介紹故事名字“漏”，認(rèn)識漢字結(jié)構(gòu)。

這個繪本選自中國民間故事“漏”，為了貼切幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展特點(diǎn)，故事中的語言比較兒童化合生活化，其中的一些像聲詞，如：骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等既生動形象又能引起幼兒的閱讀興趣。在整個故事中“漏”作為貫穿故事始終的一條主線，因此孩子對“漏”其后的背景理解很重要。只有當(dāng)孩子在相對熟悉的背景下理解故事時，才會投入到對些許不熟悉的情節(jié)邏輯中隱藏線索的察覺和思考之中。在現(xiàn)實(shí)生活中幼兒已經(jīng)很少接觸到房屋漏雨這樣的現(xiàn)象，對于“漏”雨缺少直觀的認(rèn)識，所以要讓孩子先弄懂什么是漏。孩子只有理解了什么是“漏”，才能理解故事的有趣情節(jié)和其中的詼諧幽默之處。

今天的活動中，我將重點(diǎn)放在幼兒理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。還加入了方言的形式，所以我重復(fù)說了好幾遍，讓幼兒在趣味的傾聽的同時了解什么是“漏”。將重難點(diǎn)克服了之后接下來的故事理解就相對容易了許多。

部編版小學(xué)三年級語文語文園地三教案（匯總18篇）篇十五

1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

3．以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。

： 口語交際（學(xué)生開口說）

： 習(xí)作（學(xué)生動筆寫）

： 讀、說、寫相結(jié)合

1．實(shí)物投影儀。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3．詞語卡片。

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

a、請學(xué)生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說說。

b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。要求：

（1）把做的事兒說清楚。

（2）說出自己的快樂。

（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

a、指名學(xué)生上臺口述，師生結(jié)合要求評點(diǎn)。

b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

c、師生評選最佳學(xué)生。

小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

教學(xué)后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對的詞語，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

部編版小學(xué)三年級語文語文園地三教案（匯總18篇）篇十六

本組教材從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文，也是口語交際訓(xùn)練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫。

1、能用自己的話寫出一個完整的意思。

2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心。

1、由于學(xué)生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動好學(xué)生的積極性，幫助他們建立習(xí)作的信心。

2、習(xí)作時，教師提出的`要求不要過高，只要學(xué)生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細(xì)。

3、評價時，要以表揚(yáng)和鼓勵為主。

同學(xué)們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？

1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

（1）讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。

（2）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。

2、教師巡視指導(dǎo)

（1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。

（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。

開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：

1、要把想說的事情寫清楚。

2、要把話寫通順。

部編版小學(xué)三年級語文語文園地三教案（匯總18篇）篇十七

1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點(diǎn)制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。

2、通過對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。

培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，注重學(xué)生的理解、感悟、積累，拓展學(xué)生的學(xué)。

習(xí)空間，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2、哪位小科學(xué)家還能用不同的說法來說嗎?

3、同學(xué)們，聽了剛才這些科學(xué)家們的研究成果，你對青蛙眼睛的特點(diǎn)一定更加了解了，我們來讀一讀吧!(多媒體出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。)。

4、同學(xué)們現(xiàn)在還想對科學(xué)家提出什么問題呢?(或：老師有一個問題想問問你們這些小科學(xué)家，你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c(diǎn)呀?)。

5、過渡語：噢，我明白了，科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點(diǎn)，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動植物和我們?nèi)祟愐粯佣际堑厍虼蠹彝ブ械囊粏T，動植物身上有許多特殊的本領(lǐng)，是我們?nèi)祟愃患暗?。人類?許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的，這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。

1、對于“電子蛙眼”，你想了解什么?(生提問：“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點(diǎn)?……)。

2、同學(xué)們想知道的問題還真不少!好，就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段，看書本能幫我們解決哪些問題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么?自己讀好想好后，與邊上的同學(xué)交流一下。

3、指名學(xué)生交流討論。

4、多媒體出示句子：機(jī)場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機(jī)在哪個方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的飛行或降落。

誰來讀讀這段話，說說你為什么這么讀?指導(dǎo)學(xué)生在讀中通過重點(diǎn)詞“立刻判斷”、“準(zhǔn)確地指揮”，體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。

5、通過研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學(xué)生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談?wù)勛约旱捏w會?通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。

6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來。學(xué)生齊讀課文第四自然段。

7、出示填空練習(xí)：

“電子蛙眼”相當(dāng)于()，飛機(jī)相當(dāng)于()。青蛙的眼睛看動的東西()，只要蟲子在飛，它都能()，而且還能()。“電子蛙眼”也一樣，只要飛機(jī)在飛，機(jī)場上的工作人員，憑著()的幫助，就能()，還能()。

四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會。

1、過渡語：

動植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟谏朴趶膭又参锷砩习l(fā)現(xiàn)它們的長處，學(xué)習(xí)它們的長處，為我們?nèi)祟愃茫瑸槿祟愒旄！?/p>

2、觀看一段拓展錄像。

3、看后你有什么感慨?

4、我們來看這樣一個填空，小組先交流討論。

人們研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它來()。人們研究了()，制成了()，用它來()。

我想研究()，制成()，用它來()。

交流討論。

5、這道題能做得完嗎?為什么?

6、師總結(jié)：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學(xué)會仔細(xì)觀察，積極動腦，勇于實(shí)踐，未來的科學(xué)家、發(fā)明家就在我們中間。

1、從教學(xué)效果看，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

2、成功之處在于：

(1)合理處理教材，突出重點(diǎn)，突破本教時難點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生對“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進(jìn)行比較，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

(2)注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟體驗(yàn)，領(lǐng)會“電子蛙眼”的靈敏。

(3)課文的拓展練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)富有層次性，從課文仿生發(fā)明，引入在社會生活中已有的其他仿生發(fā)明，再激勵學(xué)生說出自己所想到的仿生發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、不足之處：還可設(shè)計(jì)課外延伸，結(jié)合班隊(duì)課對仿生學(xué)方面的知識進(jìn)行拓展交流，讓學(xué)生對這方面的知識有更深的了解，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的熱情。

部編版小學(xué)三年級語文語文園地三教案（匯總18篇）篇十八

教材分析：

這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者用擬人的手法，展開豐富的想象，以兒童的眼光來描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和描述的情境能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，正確認(rèn)讀二類生字;。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文;。

3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)：