教學(xué)計(jì)劃是指教師在一定的時(shí)間范圍內(nèi)，根據(jù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)要求，制定出具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)計(jì)劃范例中的教學(xué)策略和教學(xué)方法可以給教師提供靈感和啟示，幫助他們提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇一

1．知識(shí)與技能:讓學(xué)生通過(guò)將圓柱形物體在不同角度的斜坡上滾一滾，比較什么角度下滾得最遠(yuǎn)，來(lái)了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長(zhǎng)度有關(guān)，而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)，并了解在哪種角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)。

2．過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作和小組交流等活動(dòng)，了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]讓學(xué)生了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長(zhǎng)度有關(guān)，而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)，并了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)。

[教學(xué)難點(diǎn)]如何使實(shí)驗(yàn)更精確，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及時(shí)總結(jié)、歸納。

[教具學(xué)具]木板、圓柱形物體、卷尺、三角板等。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師提問(wèn)：一個(gè)人怎樣把一頭大象運(yùn)到卡車上？

認(rèn)可學(xué)生各種有創(chuàng)意的回答，認(rèn)識(shí)到用搭斜坡的方法省錢又省力！

教師引入：在生產(chǎn)和生活中，人們常常利用斜面來(lái)達(dá)到省力的目的。

出示情境圖：怎樣把油桶從卡車上搬下來(lái)？怎樣把砍伐的木頭從山上運(yùn)下來(lái)？(通過(guò)討論后得出：利用斜坡省力又經(jīng)濟(jì)，工人叔叔們平時(shí)就是這樣做的！)。

引導(dǎo)觀察：這些可以滾動(dòng)的物體都是什么形狀的？

進(jìn)一步思考：物體從斜坡上滾下來(lái)，滾動(dòng)的距離可能與哪些因素有關(guān)？

學(xué)生自由猜測(cè)：物體的重量、滾動(dòng)的高度、斜坡與地面的角度、地面的光滑度斜坡的長(zhǎng)度。

教師小結(jié)，引入新課：影響滾動(dòng)距離的因素有很多，今天，我們就選其中的一個(gè)方面來(lái)研究：在其它條件都相同的情況下，斜面與地面成什么角度時(shí)，物體滾動(dòng)得最遠(yuǎn)呢？（課件出示）（板書(shū)課題：怎樣滾得遠(yuǎn)）。

二、合作實(shí)驗(yàn)，探求結(jié)論。

1、猜想。

教師提問(wèn)：你認(rèn)為斜坡的角度大一些滾得遠(yuǎn)，還是小一些滾得遠(yuǎn)呢？（先讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）。

（教師）讓學(xué)生先猜想，再說(shuō)說(shuō)這樣猜想的理由）。

進(jìn)一步引導(dǎo)：同學(xué)們的猜想對(duì)不對(duì)呢？如何驗(yàn)證？（揭示做實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的好方法）。

我們先來(lái)看看實(shí)驗(yàn)的步驟和要求！

2、實(shí)驗(yàn)。

（1）實(shí)驗(yàn)步驟（看課本圖片）。

教師總結(jié)：這些步驟可以概括：搭一搭、滾一滾、量一量。

一共需要幾個(gè)人做實(shí)驗(yàn)？怎么分配任務(wù)？（看小組實(shí)驗(yàn)照片）。

2人搭木板，1人滾，2人測(cè)量，1人記錄。

（2）操作示范。

為了更好的`指導(dǎo)大家實(shí)驗(yàn)，老師示范一下30度斜坡的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，由于場(chǎng)地不夠，后面的同學(xué)看不清，請(qǐng)看老師實(shí)驗(yàn)的實(shí)況錄像。（播放課件）。

實(shí)驗(yàn)操作需要科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，否則，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果將會(huì)失之毫厘，差之千里，你認(rèn)為有那些細(xì)節(jié)需要注意？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）。

（搭：斜面平穩(wěn)、角度調(diào)準(zhǔn)）。

（滾：輕放頂端、自由下滑）。

（量：底端測(cè)量、拉成直線）。

45度和60度的實(shí)驗(yàn)也是按照同樣的方法和步驟。

課前，老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備了許多圓柱形物體。今天，為了使實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)更具有可比性，我們同一組的同學(xué)采用同一種物體做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中還會(huì)出現(xiàn)許多意外的狀況，各小組要在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，合理分工，團(tuán)結(jié)合作，勇于解決問(wèn)題，一定要使實(shí)驗(yàn)的結(jié)果真實(shí)、可信。

到底哪種度數(shù)的斜坡滾得遠(yuǎn)，這個(gè)謎底由大家來(lái)揭開(kāi)吧！

（3）各小組學(xué)生分別做30度、45度和60度角的斜坡實(shí)驗(yàn)。

有了剛才的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，這次可以放手給學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，老師觀察指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別有困難的組員給予及時(shí)幫助。

（1）小組匯報(bào)：

同一坡度，每次測(cè)量的數(shù)據(jù)一樣嗎？

比較每次求得的平均數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，你們遇到什么困難了嗎？

在小組取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流，通過(guò)比較、分析，獲得結(jié)論，感受用實(shí)驗(yàn)方法研究問(wèn)題的合理性，獲得成功的體驗(yàn)。

斜坡的角度為45度時(shí)，圓柱形物體從上面滾下來(lái)的距離最遠(yuǎn)。

（2）教師總結(jié)：（課件出示）。

（3）拓展延伸。

今天，我們研究了三種度數(shù)的斜面，得出斜坡的角度為45度時(shí)物體滾得最遠(yuǎn)！

生活中還有許許多多的斜坡，有沒(méi)有比45度斜坡滾得更遠(yuǎn)的呢，我們還需進(jìn)一步研究。局限于試驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)次數(shù)，我們只能得出斜坡大約是45度時(shí)，物體滾動(dòng)得較遠(yuǎn)。

我們想知道到底多少度才能使物體滾得最遠(yuǎn)的呢？還可以從哪些角度研究？（3045，4560）。

課后請(qǐng)對(duì)其它角度的斜坡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？

三、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)應(yīng)用。

生活中處處隱藏著斜面，斜面的角度也各有不同。

1、樓梯（將課本你知道嗎？改換形式）。

王叔叔家要裝修，該選哪一種樓梯呢？（同樣高度，平緩的樓梯占地面積要大，較陡的樓梯占地面積要小）。

2、橋圖。

觀察和比較：為了方便行人，橋的坡度要小一些。

3、滑雪圖。

觀察和比較：山的坡度要選得適中一點(diǎn)。

四、活動(dòng)總結(jié)，教師評(píng)價(jià)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇二

人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第3單元第2課第50頁(yè)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們紛紛進(jìn)走小康生活，家庭的富裕，也讓小學(xué)生的腰包漸漸鼓了起來(lái)。小學(xué)生從口袋中掏錢，少則5元，多則10元、20元，甚至50元、100元。儼然是一個(gè)校園“大款”。他們初步參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，急切需要擁有正確的消費(fèi)觀和理財(cái)理念，具備一定的消費(fèi)常識(shí)和技巧，以利于他們適應(yīng)社會(huì)的飛速變化。此時(shí)，如果我們沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)孩子正確花零用錢，會(huì)使還沒(méi)有正確花錢觀的孩子，進(jìn)入一個(gè)亂花錢的怪圈，并由此引發(fā)一系列的問(wèn)題，所以，我們品德教育必須要與時(shí)俱進(jìn)，為新時(shí)代小學(xué)生的健康發(fā)展鋪橋搭路。《錢該怎樣花》一文是《品德與社會(huì)》小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第2課。教材通過(guò)圖片、話題和活動(dòng)使學(xué)生知道在日常生活中并不是每個(gè)人所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，了解花錢應(yīng)該有計(jì)劃要合理支出，從而體會(huì)家庭責(zé)任感，學(xué)會(huì)為家庭分憂。

現(xiàn)在小學(xué)生普遍比較有錢，一個(gè)星期零用錢少則幾元，多則幾十元。零用錢使用也五花八門：有的主要用于買文具、書(shū)籍等學(xué)習(xí)用品；有的則主要用于買零食、買玩具，而且目前市場(chǎng)上小孩子常吃的零食進(jìn)貨渠道及不規(guī)范，存在嚴(yán)重的衛(wèi)生安全隱患，而玩具市場(chǎng)更是挖空心思，迎合小學(xué)生好奇等心量特點(diǎn)，制造一些整人、恐怖之類的玩具，如??，有的則會(huì)用零花錢買游戲充值卡??而這一切正嚴(yán)重影響小學(xué)生健康心理的成長(zhǎng)。零用錢使用監(jiān)管松馳不一。有些家長(zhǎng)能用心引導(dǎo)孩子正確使用零用錢；有些家長(zhǎng)卻有放任的態(tài)度。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了家庭收入的來(lái)源，體會(huì)到父母掙錢的不容易。

1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：結(jié)合生活實(shí)際，交流體會(huì)，讓學(xué)生具有家庭責(zé)任感，懂得為家長(zhǎng)分憂，不向父母提不合理的要求。

2．能力目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展計(jì)劃花錢的活動(dòng)，使學(xué)生懂得花錢應(yīng)該有計(jì)劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。

3．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個(gè)人可能會(huì)有各種各樣的需求，但不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄。（目標(biāo)確立意圖：教學(xué)目標(biāo)的確定必須要結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際、教材內(nèi)容與課前調(diào)查，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)生實(shí)際中存在的問(wèn)題。）。

1、讓學(xué)生懂得在消費(fèi)過(guò)程中要根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇和放棄。

2、學(xué)會(huì)節(jié)約，形成合理的消費(fèi)觀。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，調(diào)查家庭成員所需的調(diào)查表。

學(xué)生準(zhǔn)備：每人一張調(diào)查表，填好自己想要的東西和父母想要的東西并和家長(zhǎng)一起商量哪些想要得馬上能實(shí)現(xiàn)，哪些需要過(guò)一段時(shí)間，哪些近期不能實(shí)現(xiàn)。（通過(guò)調(diào)查，使學(xué)生感受到每個(gè)人都會(huì)有多種需求）。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們大家都知道了自己家里的錢都是父母辛辛苦苦掙來(lái)的，我們不能肆意揮霍，那究竟怎樣花錢才算合理呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“錢該怎樣花”（師板書(shū)課題《錢該怎樣花》）。

二、新授。

活動(dòng)一交流調(diào)查結(jié)果。

首先情大家看一些小片斷。（課件出示課本50頁(yè)的圖畫(huà)）。

剛才咱們看到的這些人都有自己特別想要的東西，你和你的家人有想要的東西嗎？（有）快拿出你的調(diào)查表在小組內(nèi)交流一下吧。

1、學(xué)生小組交流調(diào)查結(jié)果。

2、誰(shuí)愿意到臺(tái)前來(lái)和大家一起說(shuō)一說(shuō)？

活動(dòng)二我想要的都能要嗎。

2、生展示調(diào)查表：誰(shuí)愿意把你的調(diào)查結(jié)果跟大家說(shuō)一說(shuō)。

師適時(shí)補(bǔ)充：看來(lái)姐姐特別需要這輛自行車，而你想要的玩具并不是急需的。（板書(shū)：需要）。

3、小結(jié)：通過(guò)大家的交流與討論，我們知道：花錢買東西，首先是因?yàn)槲覀冃枰湃ベI它，不需要它，就不花錢去買，對(duì)于家庭中急需的東西還可以先得到滿足。

4、提問(wèn)：是不是需要的東西就一定能買呢？我們來(lái)看一張圖（衣著樸素的父子倆在看車展，兒子說(shuō)，爸爸，咱家買輛跑車吧。）。

生根據(jù)圖說(shuō)：家里很窮，不該買這輛跑車。

師根據(jù)生說(shuō)的適當(dāng)補(bǔ)充。

5、小結(jié)：看來(lái)，只有在既需要，家庭條件又允許時(shí)（板書(shū)：允許時(shí)）才可以花錢去買。（板書(shū)：花）。

b、情景再現(xiàn)明理。

師：通過(guò)上面交流，大家看一看這幾個(gè)小朋友特別喜歡、特別想要的東西，可爸爸媽媽不給買，這究竟是為什么呢？你們來(lái)幫助來(lái)分析一下。（實(shí)物投影出示課本51頁(yè)3幅圖）。

1、大家可任選其中的一幅圖仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，并在小組內(nèi)討論討論。

2、誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（根據(jù)51頁(yè)3幅圖的內(nèi)容逐個(gè)匯報(bào)。圖1:條件不允許；圖2：對(duì)身體不好；圖3：規(guī)范行為，不能盲目攀比。）。

學(xué)生根據(jù)自己的想法直接回答。（a、買：可以繼續(xù)培養(yǎng)他對(duì)汽車的興趣，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件允許。不買：已經(jīng)有了很多，不能讓自己的孩子太貪玩。b、不買：不適合他的年齡使用。）。

c、自我反省，體諒親情。

活動(dòng)三：我的花錢計(jì)劃--------賽一賽秋游購(gòu)物方案設(shè)計(jì)比賽。

過(guò)渡：看來(lái)大家都已經(jīng)知道錢什么時(shí)候該花，什么時(shí)候不該花，下面給大家一次實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，看誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)花錢方案，作個(gè)聰明的消費(fèi)者。

1.說(shuō)明：小強(qiáng)的學(xué)校要組織去秋游，車費(fèi)、門票錢都已交過(guò)，媽媽又給了他20元零花錢，可他不知道該買些什么，你們來(lái)為他出謀劃策吧。同桌兩人一組，商量好后共同填寫(xiě)購(gòu)物計(jì)劃，價(jià)錢可根據(jù)你平時(shí)買東西時(shí)的價(jià)錢來(lái)定，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的方案最合理。

2.學(xué)生相互交流討論并填寫(xiě)購(gòu)物單。

3.學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案。

4.小結(jié)：我們要買的東西都是秋游時(shí)需要的，而且沒(méi)有超出20元零花錢，看來(lái)大家設(shè)計(jì)的花錢方案都比較合理。

活動(dòng)四：找一找會(huì)花錢與不會(huì)花錢的做法。

過(guò)渡：是不是所有的人都和你們一樣會(huì)花錢呢？

1、引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中不會(huì)花錢的人。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的錢該花嗎？（可見(jiàn)出示教材53頁(yè)的'去情景）。

（1）冰箱里推滿了菜，還不斷從市場(chǎng)買便宜的青菜。（條件允許，但不需要這么多的菜，錢不該花。）。

（2）坐車看病還是打車去醫(yī)院……。

師適時(shí)說(shuō)明：如果病情很輕，坐公共汽車去醫(yī)院也可以；如果病情很重的話，最好還是打車去醫(yī)院，雖然多花點(diǎn)錢，但能省去路上等車的時(shí)間，能快速到達(dá)醫(yī)院看病。

追問(wèn)：如果去醫(yī)院看病要花很多的錢，沒(méi)有那么多錢怎么辦？

明確：當(dāng)涉及到人的生命時(shí)，不管家里條件是否允許，也得花錢看病，因?yàn)槿说纳亲顚氋F的，該花的錢不能省。著名的愛(ài)國(guó)華僑陳嘉庚曾有一句名言。出示名言，生齊讀：

該花的錢，千萬(wàn)百萬(wàn)也不能吝惜，不該花的錢，一分一厘也不能浪費(fèi)。

三、課堂總結(jié)。

該花的錢必須花，不該花的錢，一分也不能浪費(fèi)。只要大家把想要的、該要的和能要的這些因素統(tǒng)一起來(lái)考慮，你就一定能成為最會(huì)花錢的消費(fèi)者。

需要條件允許花。

品德與社會(huì)是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中提出要學(xué)生了解花錢應(yīng)該有計(jì)劃，合理的支出是把錢花在合適的地方。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《家庭小帳本》一課已經(jīng)了解到家里的錢是從哪里來(lái)的，體會(huì)到了父母掙錢的不容易。于是我結(jié)合教材提供的現(xiàn)成的人們?cè)谌粘Ｉ钪械囊恍┬枨蟮睦樱c學(xué)生共同探討了幾個(gè)問(wèn)題：哪些錢是必須花的？哪些錢是可花可不花的？學(xué)生很積極的參與到討論中來(lái)。有的學(xué)生還結(jié)合自身的例子，談到自己為了買玩具與父母發(fā)生過(guò)不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，現(xiàn)在十分后悔，不應(yīng)該與父母鬧別扭。當(dāng)我提出讓學(xué)生以20元為花錢的限度，制訂一個(gè)秋游消費(fèi)方案時(shí)，學(xué)生積極的參與，合作制定出既全面、節(jié)約、合理的設(shè)計(jì)方案。在這節(jié)課中學(xué)生領(lǐng)悟了一些道理，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。我覺(jué)得以后在教學(xué)中要及時(shí)抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇三

1．明白實(shí)現(xiàn)自己的愿望要結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)會(huì)有所放棄。

2．使學(xué)生能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。

3．讓學(xué)生初步形成正確的消費(fèi)觀，能夠?yàn)榧议L(zhǎng)分憂，不向父母提不合理要求。

知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足，要學(xué)會(huì)有所放棄。

學(xué)會(huì)把錢花在合理的地方。

（目標(biāo)確立意圖：教學(xué)目標(biāo)的確定必須要結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際、教材內(nèi)容與課前調(diào)查，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)生實(shí)際中存在的問(wèn)題。）。

多媒體課件調(diào)查表。

主線：談話激趣——錢與愿違——在情境中體驗(yàn)花錢——總結(jié)。

一、談話引入——暢談愿望。

師導(dǎo)：如果有錢，你現(xiàn)在最想要的是什么？

學(xué)生1：一輛自行車。

學(xué)生2：一件漂亮的衣服。

學(xué)生3：一個(gè)筆記本電腦。

學(xué)生4：一套故事書(shū)。

過(guò)渡：看來(lái)，在我們的日常生活中，我們每個(gè)人都會(huì)有各種各樣的需求，是不是所有的需求都能得到滿足呢？錢該怎樣花？今天我們就一起探討一下“我想要與我能要”的。（出示課題：錢該怎樣花）。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出自己的愿望，充分尊重學(xué)生的不同認(rèn)識(shí)和需要。了解學(xué)生生活細(xì)節(jié)，感受生活處處離不開(kāi)錢。引入下文：為理解“不是每個(gè)人都能一下子實(shí)現(xiàn)所有的愿望”作好鋪墊。）。

二、錢與愿違——了解我想要的、我需要的與我能要的。

2．請(qǐng)你看書(shū)中50頁(yè)的這三種情況，你認(rèn)為他們的錢到底該花不該花？并說(shuō)明理由。先在小組中交流自己看法。

3．全班交流、匯報(bào)。教師適時(shí)追問(wèn)。

師：現(xiàn)在讓我們?nèi)嘟涣饕幌驴捶ǎ?/p>

學(xué)生1：我認(rèn)為這個(gè)遙控小汽車是可花可不花的。因?yàn)橥嫱婢叩⒄`學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)不了什么知識(shí)。

學(xué)生2：我認(rèn)為這架遙控小飛機(jī)也是可花可不花的。因?yàn)槿绻依镆呀?jīng)有很多玩具了，這時(shí)就不應(yīng)該買。

師：剛才這兩個(gè)學(xué)生談了自己的想法，他們很大膽，分析得也很好，誰(shuí)還想談?wù)勀愕挠^點(diǎn)？

學(xué)生3：我認(rèn)為這個(gè)報(bào)英語(yǔ)口語(yǔ)班的錢該花。因?yàn)槿绻挠⒄Z(yǔ)水平不太好，可以幫助她提高英語(yǔ)水平，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。

學(xué)生4：我認(rèn)為這英語(yǔ)口語(yǔ)班的錢可花可不花。因?yàn)槿绻挠⒄Z(yǔ)成績(jī)很好，就可以不報(bào)了，可以采取其他的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生5：我想說(shuō)第三幅圖，我認(rèn)為這阿姨想要的冰箱應(yīng)該買。因?yàn)橛斜滹埐司涂梢圆挥脡哪敲纯炝恕?/p>

學(xué)生6：我認(rèn)為阿姨的冰箱可花可不花，因?yàn)轱埐丝梢陨僮鲆恍苊饫速M(fèi)。

4．剛才大家對(duì)書(shū)中三種情況談了自己的看法，大家分析的很全面，看得出，你們花錢挺有主見(jiàn)的。現(xiàn)在也請(qǐng)你為家人分析一下哪些錢該花哪些錢現(xiàn)在可花可不花，請(qǐng)大家拿出調(diào)查表。

課前老師讓大家做了一個(gè)家庭調(diào)查：除知道自己現(xiàn)在最想要的、了解一下家人（如父母）現(xiàn)在想要的及全家現(xiàn)在都想要的是什么。現(xiàn)在，請(qǐng)你想一想：在你們這些家庭愿望中，哪些錢是現(xiàn)在該花的，哪些錢現(xiàn)在可花可不花，可以過(guò)一段時(shí)間，或近期還不能實(shí)現(xiàn)，你為什么這樣安排？簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。請(qǐng)你現(xiàn)在把表接著填寫(xiě)完。

5．學(xué)生填表并匯報(bào)，教師適時(shí)追問(wèn)。

學(xué)生1：我想要一本課外讀物；媽媽想要一塊手表；爸爸想要一輛汽車。我認(rèn)為我的課外讀物和媽媽的手表的錢現(xiàn)在該花，爸爸想要的汽車現(xiàn)在還不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)檎n外書(shū)可以讓我增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，媽媽的手表壞了，上下班看點(diǎn)不方便，急需一塊新的。我們家現(xiàn)在還沒(méi)有足夠的錢來(lái)買汽車，所以爸爸的愿望還不能實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生2：我想要一輛自行車；媽媽想要一套化妝品；爸爸想要一臺(tái)筆記本電腦；我們?nèi)叶枷肴ケ壤麜r(shí)旅游。我認(rèn)為我的自行車錢該花，爸爸的愿望可以過(guò)一段時(shí)間實(shí)現(xiàn)，媽媽的化妝品可花可不花，全家的比利時(shí)旅游近期還不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)槲疫€沒(méi)有自行車；家里有一個(gè)臺(tái)式電腦，爸爸的手提電腦可以不急著買；媽媽要的化妝品對(duì)皮膚、身體都不好，所以可花可不花；因?yàn)闆](méi)有足夠的錢，所以全家去比利時(shí)旅游還不能實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生：學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)取舍。（板書(shū)：有選擇、有取舍）。

學(xué)生1：看是不是有用，急需的。

學(xué)生2：要根據(jù)家庭的經(jīng)濟(jì)情況。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)（如：根據(jù)需要、家庭經(jīng)濟(jì)情況）。

師：請(qǐng)同學(xué)們把調(diào)查表拿回家，在爭(zhēng)求一下父母的意見(jiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：無(wú)限的愿望與有限的錢形成了矛盾，使學(xué)生明白應(yīng)該合理有計(jì)劃地使用錢。讓學(xué)生知道父母也跟我們一樣，不是所有的愿望都能一下子實(shí)現(xiàn)，不是所有的愿望都能得到滿足，學(xué)會(huì)有選擇有放棄。）。

過(guò)渡：可有的時(shí)候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長(zhǎng)提要求的時(shí)候，可爸爸媽媽未必給我們買。

1．請(qǐng)你看這三種情況，錢到底該花不該花呢？

出示錄像：（書(shū)上51頁(yè)的圖例）。

3．小組共同合作表演。對(duì)學(xué)生提出要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)，發(fā)表看法。

學(xué)生表演完每一組表演后，教師適時(shí)追問(wèn)學(xué)生：

師：你剛才了解到“媽媽”是怎樣想的？

學(xué)生：媽媽覺(jué)得溜冰鞋太貴了，家里錢不富余，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢，再來(lái)買。

師：通過(guò)這一組的表演，我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)提要求的時(shí)候應(yīng)想到什么呢？

學(xué)生：要考慮家庭經(jīng)濟(jì)情況。（板書(shū)：經(jīng)濟(jì)情況）。

師：為什么“媽媽”沒(méi)給你買想要的糖果呢？

學(xué)生：媽媽說(shuō)我的吃糖習(xí)慣不好，糖吃的太多容易長(zhǎng)蛀牙，還會(huì)使身體發(fā)胖。

師：通過(guò)這一組的表演，我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)提要求的時(shí)候應(yīng)想到什么呢？

學(xué)生：要對(duì)身體有好處。（板書(shū)：有益于身體健康）。

師：你想要和同學(xué)一樣的漂亮的白紗裙，“媽媽”為什么不給你買？

學(xué)生：媽媽覺(jué)得裙子太貴了。

師：通過(guò)這一組的表演，我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)提要求的時(shí)候應(yīng)想到什么呢？

學(xué)生：每個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣。

師：通過(guò)這個(gè)情景你們還想到什么？

師生：同學(xué)之間不能相互攀比，每個(gè)人有每個(gè)人的特點(diǎn)，同學(xué)有的不一定自己要有。（板書(shū)：不盲目攀比）。

4．通過(guò)剛才的表演，我們?cè)谂c家長(zhǎng)發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？

學(xué)生1：向家長(zhǎng)說(shuō)自己的想法，和家長(zhǎng)交流。

學(xué)生2：和家長(zhǎng)商量，看誰(shuí)的意見(jiàn)合理。如果家長(zhǎng)說(shuō)的有道理，就要聽(tīng)他們的意見(jiàn)。

師生小結(jié)：應(yīng)該及時(shí)了解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類似這三種情況，父母不給買是有道理的，這時(shí)我們要能夠尊重父母的想法。（板書(shū)：尊重父母的想法）。

學(xué)生1：要慎重！

學(xué)生2：不要輕易相信商家，要有主見(jiàn)。

學(xué)生3：要能抵制誘惑！

（教師板書(shū)：抵制誘惑）。

（設(shè)計(jì)意圖：在品德與生活的教學(xué)中激活學(xué)生的體驗(yàn)，其目的在于期望他們將體驗(yàn)提升為感悟。在學(xué)生的生活中，亂花錢、現(xiàn)象還較普遍，在這里以課本為依托，擷取生活中學(xué)生普遍存在的三個(gè)消費(fèi)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)，更深地理解教材內(nèi)容，達(dá)到教育目的。進(jìn)一步明確合理消費(fèi)要看看價(jià)位、看家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況；看是否有利于身心健康；不攀比。在此基礎(chǔ)上，從他們的零花錢入手，引領(lǐng)他們個(gè)性化的消費(fèi)理念、技巧和科學(xué)健康的消費(fèi)方式。）。

四、師生總結(jié)。

學(xué)生1：花錢時(shí)應(yīng)考慮家庭的經(jīng)濟(jì)情況。

學(xué)生2：花錢時(shí)不要盲目攀比。

學(xué)生3：花錢時(shí)應(yīng)根據(jù)需要有選擇有取舍。

2．師小結(jié)：父母的每一分錢都是辛苦掙來(lái)的，這些錢不僅要支付家庭的必要開(kāi)支，還要支付你們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上的各種費(fèi)用。因此，我們作為家庭的消費(fèi)者要學(xué)會(huì)為家庭減輕負(fù)擔(dān)，在花錢時(shí)提醒自己：是否家考慮庭經(jīng)濟(jì)條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統(tǒng)一起來(lái)考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費(fèi)，適度消費(fèi)，符合實(shí)際，成為有頭腦的、最會(huì)花錢的消費(fèi)者。

3．課后實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的消費(fèi)知識(shí)，課下對(duì)自己一周的零用錢做一個(gè)消費(fèi)計(jì)劃，你打算怎樣花。下節(jié)課進(jìn)行交流，談?wù)勀阍诨ㄥX中的收獲。

錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇四

建立教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)想最初是由美國(guó)哲學(xué)家、教育學(xué)家杜威和美國(guó)心理學(xué)家、測(cè)量學(xué)家桑代克提出來(lái)的，他們?cè)O(shè)想建立一門“橋梁科學(xué)”（liningscience），把學(xué)習(xí)理論和教育教學(xué)實(shí)踐連接起來(lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)作為一門科學(xué)是20世紀(jì)60年代在美國(guó)興起的，布魯納與奧蘇伯爾的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論對(duì)此有著重要影響。我國(guó)自20世紀(jì)80年代中期開(kāi)始開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的理論研究，并且在90年代末日益重視教學(xué)設(shè)計(jì)理論在教學(xué)中的運(yùn)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)是以教學(xué)為其研究對(duì)象，用系統(tǒng)方法分析與參與教學(xué)過(guò)程的各個(gè)要素，尤其著重分析學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)者的特征等方面的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)是用最優(yōu)化的教學(xué)思想和觀點(diǎn)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，尤其著重設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)方面的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)將給教師的教學(xué)提供一個(gè)具有可操作性的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案。

1、“教學(xué)設(shè)計(jì)”是運(yùn)用課程改革的新思想，設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)課程實(shí)施方案的一種特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是說(shuō)課的嶄新發(fā)展。

2、“教學(xué)設(shè)計(jì)”是以校為本的有效教研活動(dòng)。它對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)各學(xué)科考研組考研能力的提高，有著積極的推動(dòng)作用，是為教學(xué)實(shí)施的科學(xué)化奠定基礎(chǔ)。

3、“教學(xué)設(shè)計(jì)”是備課活動(dòng)的高級(jí)階段。既是對(duì)備課質(zhì)量的全面審視，又是修訂教學(xué)方案的有效途徑。

4、“教學(xué)設(shè)計(jì)”應(yīng)該作為學(xué)校的一項(xiàng)基本考研制度進(jìn)行管理，有章可循，且按照教學(xué)常規(guī)有的放矢。

1、簡(jiǎn)易性與操作性。

說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)不受時(shí)間、空間、人數(shù)的限制，又不牽涉到學(xué)生，簡(jiǎn)便易行。能很好地解決教學(xué)與教研，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾。

2、理論性與科學(xué)性。

在備課中，雖然教師對(duì)教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通過(guò)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)，從理性上審視教材，就有可能發(fā)現(xiàn)備課中的種種疏漏，再經(jīng)過(guò)修改教案，疏漏就會(huì)得到彌補(bǔ)。從這個(gè)意義上說(shuō)。它能幫助教師更好地吃透教材。

另外，說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備過(guò)程是教師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。尤其說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要說(shuō)明怎么教。還要說(shuō)明為什么這樣教。這就迫使教師去學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真思考問(wèn)題。這是教師從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律的過(guò)程。說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)還需要教師寫(xiě)講稿和演講，這又是提高教師寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程。

3、交流性與示范性。

說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)是一種集思廣益的活動(dòng)，無(wú)論是同行，還是教研人員都會(huì)在評(píng)議說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)，切磋教藝，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中獲益，尤其對(duì)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)者是最貼切的指導(dǎo)。

當(dāng)然，說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)也有局限性。首先，看不到教師臨場(chǎng)發(fā)揮，處理和隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智，看不到學(xué)生掌握知識(shí)形成能力的實(shí)際效果。這自然在評(píng)議上就有局限性。其次，在具體實(shí)施過(guò)程中，也有說(shuō)得好，但教得不好，或者教得好而說(shuō)得不好的現(xiàn)象。這就需要在開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)中，不能簡(jiǎn)單和孤立地看待教師說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)的好與壞。要把說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。

說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括：說(shuō)教材，說(shuō)教法、學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

（1）分析教材內(nèi)容。本節(jié)教材的知識(shí)線索、問(wèn)題框架、教學(xué)內(nèi)容的增刪、重點(diǎn)難點(diǎn)，知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)、生活、實(shí)踐的聯(lián)系等。

（2）加工、重組教材。包括立足于大綱和教材，又不拘泥于教材。要對(duì)有益于教學(xué)的課程資源（包括校內(nèi)、校外的，顯性和隱性的），進(jìn)行適當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)動(dòng)和利用。

2、結(jié)合學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)學(xué)情應(yīng)包括：

（1）學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)和能力預(yù)備的情況。包括學(xué)生的總體水平和學(xué)生層次差異兩個(gè)方面。

（2）在本節(jié)教學(xué)中學(xué)生可能出現(xiàn)的知識(shí)、能力、方法等方面的障礙及可能提出的問(wèn)題。

（3）學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的原有狀況和本節(jié)課的發(fā)展性意義。

針對(duì)這三方面的情況，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)目標(biāo)，力求從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀在三方面有機(jī)地整合教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)真正成為學(xué)生全面發(fā)展的載體。

3、結(jié)合模式、方法和策略說(shuō)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。

（1）說(shuō)清所采用模式的結(jié)構(gòu)、程序，在教學(xué)流程中如何體現(xiàn)。

（2）說(shuō)清教學(xué)方法和策略的具體內(nèi)容的操作要點(diǎn)。

（3）說(shuō)清教學(xué)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)是什么，側(cè)重點(diǎn)在哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間怎樣銜接，相應(yīng)的問(wèn)題設(shè)置有哪些，將要分別起怎樣的作用。

（4）結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)說(shuō)教學(xué)段的設(shè)計(jì)說(shuō)清在本課教學(xué)中，將創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情景、問(wèn)題情景，有機(jī)融合地配以怎樣的教學(xué)手段（如試驗(yàn)、投影、錄像、等）。

四、“說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)”的基本要求。

1、吃透精神既要掌握大綱的思想和要求，領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，明確具體章、節(jié)內(nèi)容中蘊(yùn)含的教學(xué)思想，并要求結(jié)學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的知識(shí)，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的和藝術(shù)的處理人，從而形成可以操作的教學(xué)思路。

2、抓住主干即對(duì)教材內(nèi)容中的.主干框架進(jìn)行提取和搭建。

所謂主干一方面指知識(shí)主干，另一方面又包括知識(shí)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)及人文方面的聯(lián)系。

3、剝離要素即將課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和關(guān)聯(lián)逐一從知識(shí)、能力、方法全面進(jìn)行分析和整合。以點(diǎn)為基礎(chǔ)，以線來(lái)牽動(dòng)，以全面去覆蓋。

4、挖掘功能即以本章、節(jié)內(nèi)容為載體，挖掘可以發(fā)揮的多種教育功能，從知識(shí)傳授到能力培養(yǎng)，從科學(xué)文化素養(yǎng)的養(yǎng)成到思想、價(jià)值觀的教育，從方法教育到情商培養(yǎng)等，實(shí)現(xiàn)全面的教育教學(xué)功能立意，形成可操作的功能實(shí)施策略。

1、說(shuō)“準(zhǔn)”教材；2、說(shuō)“明”教法；3、說(shuō)“會(huì)”學(xué)法；4、說(shuō)“清”教學(xué)意圖；5、說(shuō)“清”練習(xí)層次。

1、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)不是備課，不能按教案來(lái)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。（附：教學(xué)設(shè)計(jì)與備課的關(guān)系）。

教學(xué)設(shè)計(jì)與備課的關(guān)系每位教師在上課前都要備課，廣義上的備課是指為了進(jìn)行課堂教學(xué)而進(jìn)行的一切準(zhǔn)備活動(dòng)。我們通常所說(shuō)備課，（即傳統(tǒng)意義上的備課）主要包括鉆研教材，選擇教法，編寫(xiě)教學(xué)方案和熟悉教案等環(huán)節(jié)，其中編寫(xiě)教案是備課工作的集中體現(xiàn)，大體包括確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法和手段、教學(xué)過(guò)程、小結(jié)反思、練習(xí)和板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)則是“運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，來(lái)分析教學(xué)中的問(wèn)題和需要、設(shè)計(jì)解決方法、試行解決方法，評(píng)價(jià)試行結(jié)果，并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)工程”.也就是說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造性地安排教學(xué)程序，選擇和確定教學(xué)措施，高質(zhì)量高效益地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體的教學(xué)實(shí)施方案。

二者的關(guān)系：

1、相同點(diǎn)：（1）主要內(nèi)容相同，說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與備課的教學(xué)內(nèi)容都是相同的。

（2）主要任務(wù)相同，都是課前的準(zhǔn)備工作。

（3）主要做法相同，都要學(xué)習(xí)大綱，吃透教材，了解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

2、不同點(diǎn)：（1）概念內(nèi)涵不同。說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)是屬于教研活動(dòng)，要比備課研究問(wèn)題更深入。而備課是教學(xué)任務(wù)如何完成的方法步驟，是知識(shí)結(jié)構(gòu)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)施方案，屬于教學(xué)活動(dòng)。

（2）對(duì)象不同。備課是要把結(jié)果展示給學(xué)生，即面對(duì)學(xué)生去上課。而說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)其他教師，說(shuō)明自己為什么要這樣備課。

（3）目的不同。說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)是幫助教師認(rèn)識(shí)備課規(guī)律，提高備課能力；而備課是面向?qū)W生為目的，它促使教師搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效益。

（4）活動(dòng)形式不同。說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)是一種集體進(jìn)行的動(dòng)態(tài)的教學(xué)備課活動(dòng)；而備課是教師個(gè)體進(jìn)行的靜態(tài)的教學(xué)活動(dòng)。

（5）基本要求不同。說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)教師不僅要說(shuō)出每一具體環(huán)節(jié)做什么，怎么做，而且還要說(shuō)出為什么要這樣做。即說(shuō)出設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。而備課的特點(diǎn)是在于實(shí)用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的安排，只需要寫(xiě)出做什么，怎么做就行了。

可以說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)屬于廣義的備課范疇，但它與傳統(tǒng)的備課又有所不同。傳統(tǒng)的備課中多數(shù)教師依照教材和教參確立教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)選擇教法，實(shí)施教學(xué)，整個(gè)過(guò)程缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。而當(dāng)代的教學(xué)設(shè)計(jì)則是以先進(jìn)的教育教學(xué)理念為依據(jù)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的各種因素進(jìn)行分析，以期達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)。我們過(guò)去所寫(xiě)的教案只是教學(xué)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式之一，并且是不全面的。與傳統(tǒng)的備課相比，教學(xué)設(shè)計(jì)更注意理論和實(shí)踐的結(jié)合，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的策劃和教學(xué)手段的運(yùn)用，更具有靈活性和創(chuàng)造性。

2、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)不是講課，教師不能把聽(tīng)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣。（附教學(xué)設(shè)計(jì)與上課的關(guān)系）。

說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與上課的關(guān)系說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與上課有很多共同之處。如，說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)課堂教學(xué)方案的探究說(shuō)明，上課是對(duì)教學(xué)方案的課堂實(shí)施，兩者都圍繞著同一個(gè)教學(xué)課題，從中都可以展示教師的課堂教學(xué)操作藝術(shù)，都能反映教師語(yǔ)言、教態(tài)、板書(shū)等教學(xué)基本功。一般來(lái)說(shuō)，從教師說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)可以預(yù)見(jiàn)教師上課的神情。從說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)的成功，可以預(yù)見(jiàn)其上課的成功。因?yàn)檎f(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)出了教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，使上課更具有科學(xué)性、針對(duì)性，避免了盲目性、隨意性。而上課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，又為提高說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)水平奠定了基礎(chǔ)。這些反映了說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與上課的共性和聯(lián)系。

但說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與上課之間也存在著明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下方面。

1、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與上課要求不同。

上課主要解決教什么，怎么教的問(wèn)題；說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)則不僅解決教什么，怎么教的問(wèn)題，而且還要說(shuō)出“為什么這樣教”的問(wèn)題。

2、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與上課的對(duì)象不同。

上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動(dòng)；說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂外教師同行間的教研活動(dòng)。上課的對(duì)象是學(xué)生，說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。由于對(duì)象不同，因此說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會(huì)干擾正常的教學(xué)；同時(shí)，說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)不受教材、年級(jí)的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。

3、上課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖也看重教師的課堂教學(xué)方案的實(shí)施能力，但更著重課堂教學(xué)的效果，著重學(xué)生實(shí)際接受新知、發(fā)展智能的情況；說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)重在評(píng)價(jià)教師掌握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。雖然一般認(rèn)為，說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)水平與上課水平具有正相關(guān)關(guān)系，但也有例外，即某些教師說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)不差，但實(shí)際課堂教學(xué)卻不理想。一個(gè)重要原因是上課必說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)多了一個(gè)不易駕馭的學(xué)生因素。學(xué)生不是被動(dòng)灌輸?shù)穆?tīng)眾，而是隨時(shí)參與并作用于教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的主體。教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，如何機(jī)智處理教與學(xué)中的矛盾，有效控制教學(xué)進(jìn)程，這些能力需要教師在上課中自覺(jué)、能動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，而說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)則往往涉及不到或較難充分表現(xiàn)。

錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇五

寫(xiě)一篇小說(shuō)，首先要注意你對(duì)小說(shuō)的概念，如：你選擇一篇言情小說(shuō)，注意和現(xiàn)實(shí)關(guān)系的大小程度。

網(wǎng)游類小說(shuō)，一般注意你對(duì)游戲的關(guān)注性，比如你想寫(xiě)的是帶搞笑還是熱血、嚴(yán)肅，網(wǎng)游類小說(shuō)一般是帶有升級(jí)，或者是擁有著神器，特殊物品，或者主角奇遇獲得了游戲中某種到達(dá)現(xiàn)實(shí)中。也可以是在某一精神游戲中（所謂精神游戲則是用腦電波等腦海內(nèi)創(chuàng)作的虛擬游戲）進(jìn)行奮斗等，主角可以是癱瘓?jiān)诖驳仍颍駝t要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。也可以在游戲中遇到女主角，好友，成為明星，獲得靈寵等。

武俠小說(shuō)則可以和網(wǎng)游小說(shuō)相等對(duì)，但除了和游戲相關(guān)取消這項(xiàng)基本原則，升級(jí)則按照修真參考。

靈異小說(shuō)，此小說(shuō)和歷史軍事小說(shuō)同為特殊小說(shuō)，靈異小說(shuō)讀者要求很高，在恐怖的場(chǎng)面中常常能看到溫馨和搞笑等場(chǎng)面（建議可以去閱讀后在寫(xiě)作）。

首先要學(xué)會(huì)自己做一個(gè)讀者）。

也許你的小說(shuō)沒(méi)人讀，但是僅僅的那幾個(gè)忠實(shí)讀者，是對(duì)你最大的鼓勵(lì)。

注意事項(xiàng)。

每部小說(shuō)絕不能單調(diào)，嚴(yán)肅，或者是某些讀者不需要的元素存在，建議作品可以和讀者參考。

斗帝小說(shuō)網(wǎng)。

錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇六

1、情感。態(tài)度目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)、生活中，鍛煉培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

2、能力目標(biāo)：懂得堅(jiān)強(qiáng)的.意志與成功的密切聯(lián)系，能自覺(jué)分析自身的意志品質(zhì)。

3、知識(shí)目標(biāo)：知道培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的基本方法。

磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志的方法。

磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志，要主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己。

教學(xué)方法、手段：活動(dòng)教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖。

導(dǎo)入。

活動(dòng)一。

游戲以組為單位進(jìn)行金雞獨(dú)立，比一比看誰(shuí)堅(jiān)持的最久。活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)談一談感想，引入分析自己的意志品質(zhì)。如果我們的意志品質(zhì)缺少堅(jiān)強(qiáng)，別泄氣。從現(xiàn)在開(kāi)始采用一些方法磨礪意志，我們意志將會(huì)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

用學(xué)生感興趣的游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志。

磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志必須樹(shù)立明確的目標(biāo)。

大屏幕顯示教材p52相關(guān)鏈接，閱讀齊白石"化石為泥"的故事。說(shuō)明樹(shù)立目標(biāo)有助于戰(zhàn)勝困難和挫折，有利于磨煉意志。

活動(dòng)二。

說(shuō)一說(shuō)你有什么好習(xí)慣，對(duì)你有什么影響？還有什么沒(méi)有改掉的壞習(xí)慣？觀看屏幕："小明的雙休日"。分析小明不能完成作業(yè)的原因。

根據(jù)分析與討論，讓學(xué)生懂得自己的意志品質(zhì)存在的問(wèn)題，知道磨煉意志就在平時(shí)的小事之中磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志要從小事做起，要善于管理自己。

閱讀教材中"富蘭克林的故事"讓學(xué)生懂得安排好、管理好每一件事就是在培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，觀看大屏幕"毛澤東少年時(shí)磨煉意志的故事"。楊利偉成為"中國(guó)飛天第一人"的原因。

磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志要主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己使學(xué)生懂得堅(jiān)強(qiáng)的意志必定要秒年經(jīng)過(guò)艱難困苦的磨礪，"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦行來(lái)"，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

看一看名人有啥不一樣，鄧亞萍每天練完16筐球、姚明、劉翔……。

自覺(jué)適當(dāng)?shù)脑谄D苦的環(huán)境中鍛煉自己，有利于增強(qiáng)意志力。

落實(shí)行動(dòng)活動(dòng)三。

根據(jù)自己的情況制訂一個(gè)目標(biāo)明確的意志鍛煉計(jì)劃。

錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇七

（1）了解內(nèi)容，識(shí)記名言警句。

（2）熟悉精彩片段，評(píng)價(jià)作品中人物形象的典型意義，理解作品的藝術(shù)價(jià)值。

（3）學(xué)習(xí)保爾為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。

深入理解保爾精神，在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，不斷給以指導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達(dá)到更高的閱讀層面。

一課時(shí)。

（一）、課前閱讀階段。

1、開(kāi)學(xué)初，課余時(shí)間用略讀瀏覽的方法通讀全書(shū)，弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書(shū)的速度和質(zhì)量。

2、根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料，了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，理解作品的重要思想和重點(diǎn)內(nèi)容。

3、做好批注并做好讀書(shū)卡片。

（二）教師導(dǎo)入。

（三）、課堂交流：檢查學(xué)生整本書(shū)通讀情況：

2、書(shū)中主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)人物，其中誰(shuí)的形象最偉大？

3、保爾﹒柯察金一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？你認(rèn)為小說(shuō)中最動(dòng)人心弦的是哪個(gè)篇章？

5、作品中那段膾炙人口，成為千百讀者座右銘的文字是什么？

6、保爾的性格特征是什么？

（四）、導(dǎo)讀：

1、小說(shuō)的時(shí)代背景是什么？

2、簡(jiǎn)單勾勒小說(shuō)的情節(jié)線索。

3、揭示小說(shuō)標(biāo)題的含義。

4、揭示小說(shuō)的主題思想。

（五）精彩的篇章的推薦。

（六）、分析保爾形象：

1、我喜歡保爾的勇敢、剛毅、頑強(qiáng)、機(jī)智、反抗精神、熱情……。

2、我不喜歡保爾的魯蠻、急躁、對(duì)愛(ài)情的猶豫不決、不愛(ài)惜自己的健康……。

3、揭示保爾精神的實(shí)質(zhì)。

（七）、合作探究：

1、品讀《生命的意義》這一篇章，用圈點(diǎn)勾畫(huà)寫(xiě)批注的方法，賞析引發(fā)你感觸的語(yǔ)言文字。

全班交流。

（1）《筑路》和《生命的意義》均選自________（人名）的________________（篇名），作者用此做書(shū)名是因?yàn)開(kāi)_______________________。小說(shuō)的主人公是________。

（2）保爾是在________________的情況下，對(duì)生命的價(jià)值進(jìn)行思考的。保爾對(duì)生命的意義想得那樣深刻，是因?yàn)開(kāi)_______________________。

（3）結(jié)合理解作者生平和作品內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)“生命的意義”。

（4）思考生命的意義應(yīng)多為議論，文中為何濃墨重筆寫(xiě)環(huán)境？

2、談?wù)勀銓?duì)生命的理解。

3、用名言小結(jié)：閱讀就是帶著一個(gè)有準(zhǔn)備的頭腦，一副探究的目光與一種深掘的期待，來(lái)品味你所選定的蘊(yùn)含豐富的書(shū)籍。它是一種緣，會(huì)激起你強(qiáng)烈的共鳴和深切的感悟。

（八）交流讀書(shū)卡片：

背誦、賞析。將同學(xué)讀書(shū)卡片中你認(rèn)為值得品味的地方，補(bǔ)充到你的讀書(shū)卡片集中。

（九）課堂遷移。

1、默讀并背誦作品中那段膾炙人口、成為千百萬(wàn)讀者座右銘文字。

2、結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勀阕x了這本書(shū)后的感想，寫(xiě)一篇讀后感。

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)所崇尚的理想、勇敢、堅(jiān)持、執(zhí)著等優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)正處于人生觀、價(jià)值觀形成期的中學(xué)生而言，有著非常重要的引導(dǎo)作用。我想，這也是教材編寫(xiě)者們推薦這本書(shū)的一個(gè)很重要的原因。

因此，督促、檢查學(xué)生完整地閱讀這本書(shū)地情況，了解內(nèi)容，識(shí)記名言警句，就成為這一堂課的第一個(gè)目標(biāo)。使用課堂交流的方式是想激起學(xué)生的參與積極性。

名著的閱讀，教師對(duì)學(xué)生只能是一種引領(lǐng)。這種引領(lǐng)應(yīng)該以學(xué)生原有的閱讀認(rèn)知為起點(diǎn)。所以，就有了第二部分的第一個(gè)層次——學(xué)生對(duì)他們認(rèn)為精彩的篇章的推薦。事實(shí)證明，認(rèn)知是有差異的。在這一基礎(chǔ)上，就有了精讀的引領(lǐng)。最后再讓學(xué)生談?wù)剬?duì)生命的理解來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，拓寬他們的視野。通過(guò)閱讀教學(xué)，我試圖讓學(xué)生明白：名著的閱讀，不僅要有瀏覽，還要有精讀，有對(duì)語(yǔ)言文字和思想精髓的富有個(gè)性化的、深刻的思考。只有這樣，我們才能感受到名著的魅力，才能從名著閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)。

最后的課堂遷移注重課堂教學(xué)的延伸，其實(shí)也是作業(yè)設(shè)計(jì)。要求學(xué)生背誦文中膾炙人口的文字；并結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勛x了這本書(shū)后的感想，寫(xiě)一篇讀后感。背練結(jié)合，很好地達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)的目的。

錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇八

《錢該怎樣花》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二課。這一單元的主題是“花錢的學(xué)問(wèn)”。這一單元與三年級(jí)的“我的角色與責(zé)任”以及后面高年級(jí)的“走向文明”單元形成了一個(gè)完整的序列。同學(xué)們學(xué)習(xí)了第一課，知道了家庭經(jīng)濟(jì)的來(lái)源，了解了家庭生活開(kāi)支的多種類型。有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再讓他們?nèi)ズ侠淼刂溴X，直至后面的根據(jù)需要進(jìn)入各種購(gòu)物場(chǎng)所，以及購(gòu)買物美價(jià)廉的物品。教材環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，非常完整。

本課的教學(xué)目標(biāo)有：

3、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個(gè)人可能會(huì)有各種各樣的需求，但不是所有的要求都能得到滿足，必須有所放棄。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：了解花錢應(yīng)該有計(jì)劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。

四年級(jí)學(xué)生接觸面變廣，獨(dú)立性增強(qiáng)。在以往的生活中他們有過(guò)花錢與消費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)了第一課后，加之日常生活的觀察，孩子也了解家庭收入狀況和各種各樣的支出。他們不再過(guò)分依賴家長(zhǎng)和老師，而是自己去處理一些簡(jiǎn)單的事情。可是，這個(gè)時(shí)期的孩子良好的思想品德還沒(méi)有形成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也沒(méi)有形成，辨別能力差，容易養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)花錢方法的指導(dǎo)是很有必要的。給他們一定的錢自主支配，為以后生活中合理理財(cái)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性與責(zé)任感都是必要的。

1、以活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。新課標(biāo)要求：

“思品課教學(xué)力求思想性與知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一。”因此，我用活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在豐富多彩的活動(dòng)中，通過(guò)調(diào)查、討論、情景表演、操作性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)等形式，讓學(xué)生親身參與進(jìn)來(lái)。在自主的活動(dòng)中，在彼此的合作xx同探究，在親身的實(shí)踐中產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。

2、整合課程資源，充分挖掘?qū)W生生活中的教育素材。

新課標(biāo)中明確提出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際......不斷提高思品教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)的教育質(zhì)量。”即我們所說(shuō)的：要堅(jiān)持“用教材教”而不是“教教材”。教師在生活中挖掘的教學(xué)資源，是學(xué)生親眼所見(jiàn)，親耳所聽(tīng)，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生覺(jué)得可信的素材，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，才能動(dòng)之以情，曉之以理，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3、多媒體課件的運(yùn)用。

針對(duì)學(xué)生年齡偏低，認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應(yīng)避免太多的說(shuō)教，這時(shí)可借助鮮活生動(dòng)的多媒體課件，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。通過(guò)教師的輔導(dǎo)、啟發(fā)和引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和分析能力，達(dá)到充分理解教學(xué)內(nèi)容的作用。

4、適當(dāng)?shù)赝卣梗w現(xiàn)開(kāi)放性和創(chuàng)造性。

新課程下思品課的教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生廣闊的生活空間。當(dāng)課堂的理論與生活中的體驗(yàn)緊密結(jié)合，才發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。

課前準(zhǔn)備從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，調(diào)查每位家庭成員最想要的東西。包括自己想要的和爸爸媽媽想要的，我們?nèi)叶枷胍摹?/p>

活動(dòng)一展示自己的家庭夢(mèng)想。

1、播放課件：主持的開(kāi)心辭典（你有哪些家庭夢(mèng)想片段）引入課題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的電視節(jié)目導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，寓教于樂(lè)。同時(shí)自然而然地展示了孩子們課前調(diào)查的結(jié)果，知道在日常生活中，每個(gè)人都有各種各樣的需求。）。

活動(dòng)二取舍自己的家庭夢(mèng)想。

1、續(xù)播課件：xx主持的開(kāi)心辭典的片段。（選手闡述實(shí)現(xiàn)家庭夢(mèng)想的先后順序）。

2、教師引導(dǎo)孩子根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況取舍家庭夢(mèng)想，并決定它們的先后順序。

這里，教師可以設(shè)計(jì)兒童話語(yǔ)言導(dǎo)入：孩子們，開(kāi)心辭典的選手通過(guò)闖關(guān)可以實(shí)現(xiàn)他們的家庭夢(mèng)想，而我們必須用錢才能買到自己需要的東西，可是錢總是有限的，我們必須學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)放棄。在實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想時(shí)，哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花大的？哪些是我們能力范圍之類的，哪些是我們短期內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的呢？以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)吧。

3、全班交流。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，能根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況，合理地支配錢，知道把錢花在合適的地方。）。

活動(dòng)三情景表演，暢談想法。

1、選取孩子們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情做案例，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情景=境，讓學(xué)生分別扮演小孩和家長(zhǎng)進(jìn)行表演。

案例一我想買一雙溜冰鞋，可是爸爸不答應(yīng)。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子用辯證的觀點(diǎn)對(duì)待事物，溜冰對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是壞事，如果家庭條件許可，可以買；但如果家庭條件差，買溜冰鞋就是一種不合理的要求了。）。

案例二廣告上的糖果很誘人，可媽媽就是不給我買。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，知道諸如買糖這類需求得不到滿足，并不是經(jīng)濟(jì)原因，而是要考慮對(duì)身體沒(méi)有好處。）。

案例三班里喲個(gè)同學(xué)穿了一套漂亮的運(yùn)動(dòng)服，我也想要，可媽媽不給我買。

（設(shè)計(jì)意圖：駕馭孩子要有自己的生活方式，不要盲目攀比。）。

2、針對(duì)每個(gè)情景表演，同學(xué)們都可以站在不同角度發(fā)表對(duì)事情的看法，可以站在家長(zhǎng)的角度，也可以站在孩子的角度，或者作為旁觀者，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是選取生活中的典型案例，通過(guò)演一演，說(shuō)一說(shuō)，讓孩子明白錢應(yīng)該要合理支出，要把錢花在合適的地方。）。

活動(dòng)四開(kāi)展小小辯論會(huì)。

1、多媒體播放四個(gè)場(chǎng)景。

2、開(kāi)展小小辯論會(huì)：認(rèn)為某種做法合理的為正方，認(rèn)為不合理的為反方。各方分別派出代表說(shuō)明自己的理由。在辯論中，每個(gè)人可以根據(jù)辯論情況，更改自己的立場(chǎng)。

（設(shè)計(jì)意圖：在辯論中鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念.包括花錢時(shí)要考慮家里的經(jīng)濟(jì)情況，提倡節(jié)約；要根據(jù)實(shí)際需要，不能盲目圖便宜，不要浪費(fèi)；在家庭條件允許的情況下，該花的錢也要花。）。

拓展延伸。

1、實(shí)踐操作：教師在征得家長(zhǎng)同意后，要求每位家長(zhǎng)給孩子二十元零花錢，孩子在兩周內(nèi)合理支配，并做好記錄。兩周后討論交流，在后面的黑板報(bào)上展示考慮周全的花錢記錄表。教育孩子要想實(shí)現(xiàn)家庭夢(mèng)想，必須從小學(xué)會(huì)理財(cái)。

2、討論結(jié)存下來(lái)零花錢的去處，鼓勵(lì)孩子捐給希望工程。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓每個(gè)孩子成為有經(jīng)濟(jì)頭腦，有愛(ài)心的小主人，培養(yǎng)孩子健全的人格。）。

錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇九

《錢該怎樣花》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二課。這一單元的主題是“花錢的學(xué)問(wèn)”。這一單元與三年級(jí)的“我的角色與責(zé)任”以及后面高年級(jí)的“走向文明”單元形成了一個(gè)完整的序列。同學(xué)們學(xué)習(xí)了第一課，知道了家庭經(jīng)濟(jì)的來(lái)源，了解了家庭生活開(kāi)支的多種類型。有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再讓他們?nèi)ズ侠淼刂溴X，直至后面的根據(jù)需要進(jìn)入各種購(gòu)物場(chǎng)所，以及購(gòu)買物美價(jià)廉的物品。教材環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，非常完整。

二、說(shuō)學(xué)生（年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)）。

四年級(jí)學(xué)生接觸面變廣，獨(dú)立性增強(qiáng)。在以往的生活中他們有過(guò)花錢與消費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)了第一課后，加之日常生活的。觀察，孩子也了解家庭收入狀況和各種各樣的支出。他們不再過(guò)分依賴家長(zhǎng)和老師，而是自己去處理一些簡(jiǎn)單的事情。可是，這個(gè)時(shí)期的孩子良好的思想品德還沒(méi)有形成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也沒(méi)有形成，辨別能力差，容易養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)花錢方法的指導(dǎo)是很有必要的。給他們一定的錢自主支配，為以后生活中合理理財(cái)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性與責(zé)任感都是必要的。

三、說(shuō)教學(xué)方法與手段。

1、以活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。

“思品課教學(xué)力求思想性與知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一。”因此，我用活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在豐富多彩的活動(dòng)中，通過(guò)調(diào)查、討論、情景表演、操作性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)等形式，讓學(xué)生親身參與進(jìn)來(lái)。在自主的活動(dòng)中，在彼此的合作中共同探究，在親身的實(shí)踐中產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。

2、整合課程資源，充分挖掘?qū)W生生活中的教育素材。

新課標(biāo)中明確提出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際。不斷提高思品教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)的教育質(zhì)量。”即我們所說(shuō)的：要堅(jiān)持“用教材教”而不是“教教材”。教師在生活中挖掘的教學(xué)資源，是學(xué)生親眼所見(jiàn)，親耳所聽(tīng)，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生覺(jué)得可信的素材，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，才能動(dòng)之以情，曉之以理，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3、多媒體課件的運(yùn)用。

針對(duì)學(xué)生年齡偏低，認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應(yīng)避免太多的說(shuō)教，這時(shí)可借助鮮活生動(dòng)的多媒體課件，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。通過(guò)教師的輔導(dǎo)、啟發(fā)和引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和分析能力，達(dá)到充分理解教學(xué)內(nèi)容的作用。

4、適當(dāng)?shù)赝卣梗w現(xiàn)開(kāi)放性和創(chuàng)造性。

新課程下思品課的教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生廣闊的生活空間。當(dāng)課堂的理論與生活中的體驗(yàn)緊密結(jié)合，才發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。

四、說(shuō)教學(xué)程序。

課前準(zhǔn)備從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，調(diào)查每位家庭成員最想要的東西。包括自己想要的和爸爸媽媽想要的，我們?nèi)叶枷胍摹?/p>

活動(dòng)一展示自己的家庭夢(mèng)想。

1、播放課件：王小丫主持的開(kāi)心辭典（你有哪些家庭夢(mèng)想片段）引入課題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的電視節(jié)目導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，寓教于樂(lè)。同時(shí)自然而然地展示了孩子們課前調(diào)查的結(jié)果，知道在日常生活中，每個(gè)人都有各種各樣的需求。）。

活動(dòng)二取舍自己的家庭夢(mèng)想。

1、續(xù)播課件：王小丫主持的開(kāi)心辭典的片段。（選手闡述實(shí)現(xiàn)家庭夢(mèng)想的先后順序）。

2、教師引導(dǎo)孩子根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況取舍家庭夢(mèng)想，并決定它們的先后順序。

這里，教師可以設(shè)計(jì)兒童話語(yǔ)言導(dǎo)入：孩子們，開(kāi)心辭典的選手通過(guò)闖關(guān)可以實(shí)現(xiàn)他們的家庭夢(mèng)想，而我們必須用錢才能買到自己需要的東西，可是錢總是有限的，我們必須學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)放棄。在實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想時(shí)，哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花大的？哪些是我們能力范圍之類的，哪些是我們短期內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的呢？以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)吧。

錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十

七年級(jí)人教版下冊(cè)第六課《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》第二框《鋼鐵是這樣煉成》，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)計(jì)：第一，“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”；第二，認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力。“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)勞動(dòng)習(xí)慣”；第三，“正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)”。

針對(duì)學(xué)生意志力薄弱的問(wèn)題。由于為數(shù)不少的初中生得到家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)愛(ài)甚至溺愛(ài)，同時(shí)社會(huì)、學(xué)校、家庭忽視對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的教育，造成學(xué)生意志力薄弱。初中是學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鍛煉意志品質(zhì)，有助于解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（一）知識(shí)目標(biāo)。

磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法和途徑。

（二）能力目標(biāo)。

能夠分析自己的意志品質(zhì)；

運(yùn)用培養(yǎng)意志品質(zhì)的方法，增強(qiáng)磨礪自己意志品質(zhì)的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

懂得堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)自己人生意義重大。

重點(diǎn)：磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法。

難點(diǎn)：對(duì)自己堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)和懦弱表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。

（一）新課導(dǎo)入。

簡(jiǎn)單的讓學(xué)生們討論《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)的作者、主要內(nèi)容和主旨。老師從文中引出一些有關(guān)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的經(jīng)典話語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生們思考說(shuō)明了什么道理。引出這一框的課題。

通過(guò)讓同學(xué)們自己填表的方式，寫(xiě)寫(xiě)自己日常生活中堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)表現(xiàn)和懦弱表現(xiàn)。

目的：在上一框?qū)W習(xí)了堅(jiān)強(qiáng)意志表現(xiàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在這個(gè)過(guò)程中老師注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生們的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)表現(xiàn)要給予表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持，對(duì)于學(xué)生懦弱表現(xiàn)給予一些建議，讓他如何克服。增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

探討名人齊白石“化石為泥”的例子、“不掃一屋，何以掃天下”典故、富蘭克林和楊利偉的故事，學(xué)生討論他們之所以成功是因?yàn)樗麄冇心男┓椒▉?lái)磨礪自己的意志的。

根據(jù)自己實(shí)際情況，制定一個(gè)目標(biāo)明確的意志鍛煉計(jì)劃。

（三）新課小結(jié)。

正確的認(rèn)識(shí)自己，在艱苦的環(huán)境中磨礪自己的意志，有了堅(jiān)強(qiáng)的意志，在我們以后的學(xué)習(xí)生活中都有著莫大的幫助，為了自己的夢(mèng)想，從現(xiàn)在做起，從小事做起，成為一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人吧！

一我的意志品質(zhì)。

1、我的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

2、我的不足。

二磨礪意志學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

1、樹(shù)立明確的目標(biāo)。

2、從小事做起。

3、應(yīng)善于管理自己。

4、主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己課后作業(yè)。

錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十一

尊敬的各位評(píng)委：

上午好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《錢該怎樣花》。

一、說(shuō)教材。

《錢該怎樣花》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二課。這一單元的主題是“花錢的學(xué)問(wèn)”。這一單元與三年級(jí)的“我的角色與責(zé)任”以及后面高年級(jí)的“走向文明”單元形成了一個(gè)完整的序列。同學(xué)們學(xué)習(xí)了第一課，知道了家庭經(jīng)濟(jì)的來(lái)源，了解了家庭生活開(kāi)支的多種類型。有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再讓他們?nèi)ズ侠淼刂溴X，直至后面的根據(jù)需要進(jìn)入各種購(gòu)物場(chǎng)所，以及購(gòu)買物美價(jià)廉的物品。教材環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，非常完整。

本課的教學(xué)目標(biāo)有：

3、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個(gè)人可能會(huì)有各種各樣的需求，但不是所有的要求都能得到滿足，必須有所放棄。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：了解花錢應(yīng)該有計(jì)劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。

二、說(shuō)學(xué)生（年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)）。

四年級(jí)學(xué)生接觸面變廣，獨(dú)立性增強(qiáng)。在以往的生活中他們有過(guò)花錢與消費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)了第一課后，加之日常生活的觀察，孩子也了解家庭收入狀況和各種各樣的'支出。他們不再過(guò)分依賴家長(zhǎng)和老師，而是自己去處理一些簡(jiǎn)單的事情。可是，這個(gè)時(shí)期的孩子良好的思想品德還沒(méi)有形成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也沒(méi)有形成，辨別能力差，容易養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)花錢方法的指導(dǎo)是很有必要的。給他們一定的錢自主支配，為以后生活中合理理財(cái)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性與責(zé)任感都是必要的。

三、說(shuō)教學(xué)方法與手段。

1、以活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。新課標(biāo)要求：

“思品課教學(xué)力求思想性與知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一。”因此，我用活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在豐富多彩的活動(dòng)中，通過(guò)調(diào)查、討論、情景表演、操作性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)等形式，讓學(xué)生親身參與進(jìn)來(lái)。在自主的活動(dòng)中，在彼此的合作中共同探究，在親身的實(shí)踐中產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。

2、整合課程資源，充分挖掘?qū)W生生活中的教育素材。

新課標(biāo)中明確提出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際......不斷提高思品教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)的教育質(zhì)量。”即我們所說(shuō)的：要堅(jiān)持“用教材教”而不是“教教材”。教師在生活中挖掘的教學(xué)資源，是學(xué)生親眼所見(jiàn)，親耳所聽(tīng)，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生覺(jué)得可信的素材，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，才能動(dòng)之以情，曉之以理，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3、多媒體課件的運(yùn)用。

針對(duì)學(xué)生年齡偏低，認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應(yīng)避免太多的說(shuō)教，這時(shí)可借助鮮活生動(dòng)的多媒體課件，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。通過(guò)教師的輔導(dǎo)、啟發(fā)和引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和分析能力，達(dá)到充分理解教學(xué)內(nèi)容的作用。

4、適當(dāng)?shù)赝卣梗w現(xiàn)開(kāi)放性和創(chuàng)造性。

新課程下思品課的教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生廣闊的生活空間。當(dāng)課堂的理論與生活中的體驗(yàn)緊密結(jié)合，才發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。

四、說(shuō)教學(xué)程序。

課前準(zhǔn)備從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，調(diào)查每位家庭成員最想要的東西。包括自己想要的和爸爸媽媽想要的，我們?nèi)叶枷胍摹?/p>

活動(dòng)一、展示自己的家庭夢(mèng)想。

1、播放課件：王小丫主持的開(kāi)心辭典（你有哪些家庭夢(mèng)想片段）引入課題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的電視節(jié)目導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，寓教于樂(lè)。同時(shí)自然而然地展示了孩子們課前調(diào)查的結(jié)果，知道在日常生活中，每個(gè)人都有各種各樣的需求。）。

活動(dòng)二、取舍自己的.家庭夢(mèng)想。

1、續(xù)播課件：王小丫主持的開(kāi)心辭典的片段。（選手闡述實(shí)現(xiàn)家庭夢(mèng)想的先后順序）。

2、教師引導(dǎo)孩子根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況取舍家庭夢(mèng)想，并決定它們的先后順序。

這里，教師可以設(shè)計(jì)兒童話語(yǔ)言導(dǎo)入：孩子們，開(kāi)心辭典的選手通過(guò)闖關(guān)可以實(shí)現(xiàn)他們的家庭夢(mèng)想，而我們必須用錢才能買到自己需要的東西，可是錢總是有限的，我們必須學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)放棄。在實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想時(shí)，哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花大的？哪些是我們能力范圍之類的，哪些是我們短期內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的呢？以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)吧。

3、全班交流。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，能根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況，合理地支配錢，知道把錢花在合適的地方。）。

活動(dòng)三、情景表演，暢談想法。

1、選取孩子們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情做案例，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情景=境，讓學(xué)生分別扮演小孩和家長(zhǎng)進(jìn)行表演。

案例一我想買一雙溜冰鞋，可是爸爸不答應(yīng)。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子用辯證的觀點(diǎn)對(duì)待事物，溜冰對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是壞事，如果家庭條件許可，可以買；但如果家庭條件差，買溜冰鞋就是一種不合理的要求了。）。

案例二廣告上的糖果很誘人，可媽媽就是不給我買。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，知道諸如買糖這類需求得不到滿足，并不是經(jīng)濟(jì)原因，而是要考慮對(duì)身體沒(méi)有好處。）。

案例三班里喲個(gè)同學(xué)穿了一套漂亮的運(yùn)動(dòng)服，我也想要，可媽媽不給我買。

（設(shè)計(jì)意圖：駕馭孩子要有自己的生活方式，不要盲目攀比。）。

2、針對(duì)每個(gè)情景表演，同學(xué)們都可以站在不同角度發(fā)表對(duì)事情的看法，可以站在家長(zhǎng)的角度，也可以站在孩子的角度，或者作為旁觀者，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是選取生活中的典型案例，通過(guò)演一演，說(shuō)一說(shuō)，讓孩子明白錢應(yīng)該要合理支出，要把錢花在合適的地方。）。

活動(dòng)四、開(kāi)展小小辯論會(huì)。

1、多媒體播放四個(gè)場(chǎng)景。

2、開(kāi)展小小辯論會(huì)：認(rèn)為某種做法合理的為正方，認(rèn)為不合理的為反方。各方分別派出代表說(shuō)明自己的理由。在辯論中，每個(gè)人可以根據(jù)辯論情況，更改自己的立場(chǎng)。

（設(shè)計(jì)意圖：在辯論中鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念.包括花錢時(shí)要考慮家里的經(jīng)濟(jì)情況，提倡節(jié)約；要根據(jù)實(shí)際需要，不能盲目圖便宜，不要浪費(fèi)；在家庭條件允許的情況下，該花的錢也要花。）。

拓展延伸。

1、實(shí)踐操作：教師在征得家長(zhǎng)同意后，要求每位家長(zhǎng)給孩子二十元零花錢，孩子在兩周內(nèi)合理支配，并做好記錄。兩周后討論交流，在后面的黑板報(bào)上展示考慮周全的花錢記錄表。教育孩子要想實(shí)現(xiàn)家庭夢(mèng)想，必須從小學(xué)會(huì)理財(cái)。

2、討論結(jié)存下來(lái)零花錢的去處，鼓勵(lì)孩子捐給希望工程。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓每個(gè)孩子成為有經(jīng)濟(jì)頭腦，有愛(ài)心的小主人，培養(yǎng)孩子健全的人格。）。

錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十二

科學(xué)探究：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推測(cè)、假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)方案和運(yùn)用控制變量的方法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)等科學(xué)探究活動(dòng)。

科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)到物質(zhì)在水中的溶解速度與物質(zhì)的大小、水的溫度及是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在活動(dòng)過(guò)程中初步感悟到科學(xué)探究中科學(xué)思維方法的重要性。

探究控制變量做對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)、根據(jù)方案進(jìn)行溶解快慢的實(shí)驗(yàn)。

探究控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)。

實(shí)物投影臺(tái)、研究記錄表、小燒杯3個(gè)/組、方糖若干、攪拌棒、酒精燈、三腳架、石棉墊分別1個(gè)/組。

一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示主題

1、出示方糖，將方糖投入燒杯液體中。

2、你看到了什么現(xiàn)象？

板書(shū)：溶解

3、老師想要快點(diǎn)喝到這杯糖水，同學(xué)們有什么辦法嗎？

根據(jù)回答板書(shū)：攪拌、加熱、壓碎……

4、這就是我們這節(jié)課要研究的主題

補(bǔ)充板書(shū)：怎樣加快溶解

【設(shè)計(jì)思路】溶解是上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這里用方糖在水中溶解的現(xiàn)象來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。為進(jìn)一步研究本課的問(wèn)題做好知識(shí)鋪墊，也自然的引出本課的探究主題。

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、這些辦法是不是可以加快溶解呢？光靠我們的猜測(cè)是不夠的，我們應(yīng)該怎么做？

2、攪拌可以加快溶解，對(duì)這個(gè)猜想，同學(xué)們準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明？請(qǐng)小組同學(xué)商量一下。

3、學(xué)生領(lǐng)取自己所需的實(shí)驗(yàn)材料，回到組里自己做實(shí)驗(yàn)。

4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師生共同質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)思路】對(duì)比實(shí)驗(yàn)是證明各種猜測(cè)的的探究方法。但在四年級(jí)上學(xué)期，我們剛剛接觸這樣的的探究方法，學(xué)生沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。所以，我遵循了“活動(dòng)——質(zhì)疑——探究——形成科學(xué)概念”這樣認(rèn)知規(guī)律，在這里的活動(dòng)中不作任何的指導(dǎo)，任由學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。這樣的活動(dòng)看似雜亂無(wú)序，其實(shí)它最大的價(jià)值就在于給學(xué)生留下了一個(gè)值得進(jìn)一步探究的問(wèn)題，從而引發(fā)孩子們的反思。

三、形成概念，再次探究

1、這些問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決？老師和學(xué)生共同探究做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的正確方法。

2、用剛形成的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法重新驗(yàn)證攪拌能加快溶解這個(gè)假設(shè)。

3、再次交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、小結(jié)，表?yè)P(yáng)。

【設(shè)計(jì)思路】自己發(fā)現(xiàn)了科學(xué)探究中的問(wèn)題，該如何解決？這是我在這節(jié)課中想著力體現(xiàn)的“學(xué)生是探究的主體，老師是探究的主導(dǎo)”的科學(xué)課堂教學(xué)理念。所以，我和孩子們?cè)跐撘颇型瓿闪藢?duì)比實(shí)驗(yàn)的正確做法，引導(dǎo)學(xué)生討論，指出在這樣的實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意那些因素。但我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中并不試圖去探討什么是“控制變量”這樣的科學(xué)概念。

四、獨(dú)立探究，深化概念

1、對(duì)于另兩個(gè)猜測(cè)，同學(xué)們想自己去驗(yàn)證嗎？就請(qǐng)每個(gè)小組選擇其中的一個(gè)猜測(cè)，你們準(zhǔn)備怎樣研究，小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)你們自己的實(shí)驗(yàn)方案。

2、實(shí)驗(yàn)方案展示交流，師生共同修改方案。

3、各組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。相同研究項(xiàng)目小組可以補(bǔ)充發(fā)言。

5、小結(jié)活動(dòng)，表?yè)P(yáng)操作好的小組。

【設(shè)計(jì)思路】鞏固剛剛形成的科學(xué)概念，需要通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化。這里的科學(xué)探究體現(xiàn)了一個(gè)更高的層次，那就是每組同學(xué)合力完成一個(gè)新的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，并將自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供給其他人討論，在討論中不斷地完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。最終各組能夠自主、充分的完成對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

五、繼續(xù)提問(wèn)，拓展探究

知道了這些方法能加快方糖的溶解，你們想繼續(xù)研究些什么？（怎樣讓方糖溶解的更快？）

錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十三

這兩天，有不少父母朋友問(wèn)我，孩子偷拿家里的錢怎么辦？孩子做錯(cuò)事撒謊怎么應(yīng)對(duì)。對(duì)此我的看法是這樣的：

偷拿家里錢的問(wèn)題的實(shí)質(zhì)不在于“偷拿”和“撒謊”，而在于孩子“為了達(dá)到目的而不擇手段”的思維方式。

首先，偷拿家里的錢，或者偷拿親人的錢，與偷拿非親友關(guān)系的錢的性質(zhì)是不一樣，這并不是實(shí)質(zhì)意義上的偷竊。只要孩子沒(méi)有偷拿非親友關(guān)系的人的錢，就不必?fù)?dān)心孩子產(chǎn)生盜竊心理。這是一種簡(jiǎn)單的“唯我”心理，一種單純的“利己主義”。這是孩子在沒(méi)有建立成熟的道德觀前的一種自發(fā)行為。

其次，孩子因?yàn)槟缅X而撒謊，也不是嚴(yán)格意義上的欺騙，而是一種臨時(shí)的“應(yīng)變”，這種應(yīng)變無(wú)論對(duì)于兒童還是成年人都是不能完全避免的，甚至是不可或缺的。當(dāng)然我們要培養(yǎng)孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)和承擔(dān)后果的勇氣和責(zé)任心，但是只要孩子不形成習(xí)慣，不以此為樂(lè)就不用過(guò)于擔(dān)心。

這個(gè)問(wèn)題最令人擔(dān)心的是“為了達(dá)到目的而不擇手段”思維。當(dāng)然，需要說(shuō)明的是，孩子這種行為是自發(fā)的，而不是自覺(jué)的。而在這種不好的傾向還在萌芽期的時(shí)候，正是我們給孩子樹(shù)立是非觀的絕好時(shí)機(jī)。

建議：

1、教育孩子時(shí)，要冷靜鄭重但是不可嚴(yán)厲，更不可打罵，讓孩子感到這件事情應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，但不要讓孩子感到強(qiáng)大的壓迫，以便孩子能夠接受我們的建議。

2、這個(gè)問(wèn)題，孩子錯(cuò)處有三，不該偷拿錢，不該撒謊，最主要的是“不擇手段”這種思維方式。為了保證教育效果，我們應(yīng)該突出重點(diǎn)。告訴孩子最讓您生氣的不是撒謊，不是拿錢，而是“為了達(dá)到目的而不擇手段”的想法，這種任性的、自私的、不計(jì)后果的想法是您不能容忍的。告訴他，滿足自己的.愿望要用合理的方式，假如合理的方式行不通，那么正確的選擇應(yīng)該是放棄自己的愿望，而不應(yīng)該是不擇手段的去滿足自己的愿望。要給孩子舉一個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子。需要強(qiáng)調(diào)的是，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)和承擔(dān)后果的勇氣等要在“不擇手段”這種思想完全消除之后進(jìn)行，循序漸進(jìn)。

3、建議為了向孩子表示您對(duì)他的誠(chéng)意，您可以每個(gè)月適當(dāng)增加他的零花錢。

4、假如有些東西孩子十分需要，您應(yīng)該盡可能的滿足他。假如，您堅(jiān)決認(rèn)為不應(yīng)該滿足孩子，那么一定要給孩子講清為什么，盡量取得孩子理解。而不應(yīng)該是強(qiáng)硬的簡(jiǎn)單的禁止。

5、當(dāng)您的孩子主動(dòng)的承認(rèn)自己的錯(cuò)誤而不是掩飾錯(cuò)誤時(shí)，不要批評(píng)孩子，應(yīng)該告訴他，你雖然犯了錯(cuò)誤，但是你主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，讓媽媽(爸爸)很高興，媽媽欣賞你得的勇氣，媽媽為你自豪。

錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十四

品德與社會(huì)是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中提出要學(xué)生了解花錢應(yīng)該有計(jì)劃，合理的支出，把錢花在合適的地方。本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)在以下四方面：

一、活用教材。課前下發(fā)調(diào)查表，學(xué)生先填上自己想要的東西，回家后調(diào)查父母想要的，并把調(diào)查的內(nèi)容填寫(xiě)在調(diào)查表里。學(xué)生通過(guò)課前的調(diào)查報(bào)告，體會(huì)到了在日常生活中，每個(gè)人都會(huì)有多種需求。但并不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，有所選擇。這遠(yuǎn)比教材出現(xiàn)的三幅圖，讓學(xué)生觀察是不是人們所有想要的都能滿足更具有針對(duì)性。調(diào)查報(bào)告的使用，使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。

二、師生關(guān)系和諧融洽，充分給學(xué)生表達(dá)的空間。在進(jìn)行教學(xué)的第二個(gè)活動(dòng)時(shí)我提問(wèn)：在日常生活中，你有沒(méi)有遇到特別想要的、特別喜歡的東西，可父母卻不給你買的事情？其他同學(xué)幫助他分析其中的原因。其中有一個(gè)男孩說(shuō)：“他特別想要一個(gè)沙漏，可是父母卻不給他買。”當(dāng)時(shí)他的伙伴就問(wèn)：“什么是沙漏？有什么用”我并沒(méi)有馬上給出答案，而是好奇地瞅著這個(gè)男孩。男孩說(shuō)解釋說(shuō)：“沙漏可以幫助他計(jì)算出寫(xiě)作業(yè)用的時(shí)間的快慢。”他的伙伴說(shuō)：“你媽媽不給你買的原因是怕你邊寫(xiě)作業(yè)邊玩。”另一個(gè)伙伴說(shuō)：“可能是他很貴吧。”男孩說(shuō)：“不貴，只有一元錢。”我適時(shí)的引導(dǎo)：“既然這個(gè)沙漏不貴，對(duì)他還有用，為什么媽媽不給他買呢？”一個(gè)女孩說(shuō)：“這個(gè)沙漏的作用可以用鐘表代替，如要再買沙漏就浪費(fèi)了。”男孩說(shuō)：“可是我家沒(méi)有鐘表呀？”他的伙伴說(shuō)：“那你家總有手機(jī)吧。那上面也顯示時(shí)間。”從他們的一問(wèn)一答中，讓我看到了他們的童真，并為此而感到欣喜。在民主、平等、和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，其個(gè)性都得到了健康、自由的發(fā)展。

三、多媒體的使用，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活中的三個(gè)畫(huà)面。人們搶購(gòu)衣服；家里冰箱的菜都裝不下了，因?yàn)楸阋诉€去買；吃剩菜，生病了去打車上醫(yī)院還是坐公交車去？讓學(xué)生談?wù)勀銓?duì)這些人花錢的看法？從討論中學(xué)生掌握正確的`消費(fèi)觀念。

四、計(jì)劃性的花錢。以20元為花錢的限度，制訂一個(gè)花錢計(jì)劃，在全班內(nèi)交流自己的花錢計(jì)劃，然后為自己的花錢計(jì)劃提出了充分的理由。比如有一位同學(xué)提出想用這20元錢先買一本書(shū)，再幫媽媽買一件生日禮物，因?yàn)閶寢岏R上要過(guò)生日了。我首先對(duì)這位同學(xué)的計(jì)劃給予了肯定，同時(shí)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育，要珍惜父母的勞動(dòng)所得，懂得關(guān)心父母。有的同學(xué)買了自己所需的東西后，把剩余的錢積攢起來(lái)，留著以后應(yīng)急時(shí)用。我表?yè)P(yáng)了這個(gè)孩子。通過(guò)這個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題目的設(shè)計(jì)，我們看到了孩子們不同的消費(fèi)觀。在此過(guò)程中，我們不僅要曉之以理，更要重視導(dǎo)之以行。學(xué)生在這節(jié)課中除了知道花錢應(yīng)該有計(jì)劃，合理的支出。同時(shí)明白了在消費(fèi)時(shí)不要盲目、不要浪費(fèi)、要根據(jù)家庭的經(jīng)濟(jì)條件、尊重父母的想法。做一個(gè)聰明的、合理的消費(fèi)者。

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錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十五

課文介紹了黃河變化的過(guò)程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫(xiě)了黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因;最后寫(xiě)科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。這是一篇說(shuō)明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力;二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)河流的只是有簡(jiǎn)單了解，具有一定的環(huán)保意識(shí)，大部分學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法，對(duì)說(shuō)明文也不是很陌生。但學(xué)生對(duì)黃河的歷史以及現(xiàn)狀不是很了解，環(huán)保意識(shí)仍然有待提高，還沒(méi)意識(shí)到其實(shí)保衛(wèi)黃河自己也可以出一份力。在詞匯量上，說(shuō)明文的表達(dá)方式上仍有待提高。

《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護(hù)好大自然環(huán)境。在設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用默讀，朗讀等讀書(shū)方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進(jìn)其思考和理解。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語(yǔ)感和表情達(dá)意的重要手段。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3.搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

朗讀課文，把握主要內(nèi)容。

收集有關(guān)黃河的資料和圖片，制作課件。

一課時(shí)。

師：咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪篇課文?生：自然之道。

師：從這篇課文你獲得了什么啟示，聯(lián)系你們的生活實(shí)際來(lái)談一下。

生1：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

生2：我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)我們共同的家園，地球。

生1：我國(guó)的第二長(zhǎng)河。干流全長(zhǎng)5464公里，流域面積75.24萬(wàn)平方公里。發(fā)源于青海巴顏喀拉山脈，東流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古陜西、山西、河南、山東九個(gè)省、區(qū)，在山東墾利縣注入渤海。

生2：黃河上游躲在峽谷中流動(dòng)，水力資源豐富，可供發(fā)電。

生3：中游絕大部分流經(jīng)黃土高原，年平均流入黃河的泥沙約16億噸，水色渾黃，是世界上含沙量最大的河流。

師：這個(gè)圖片是什么?生：中國(guó)地圖。師：這兩條線代表什么?生：長(zhǎng)江黃河。引出“幾”字形，加深理解。

師：老師相信你們?cè)谡n下一定是對(duì)黃河做了一番了解，才可以回答的這么棒，來(lái)為自己鼓下掌吧。

師總結(jié)對(duì)，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，可是很多年以后，黃河變了，成了一條禍河，給兩岸人民帶來(lái)了災(zāi)難。那黃河是怎樣變化的呢?今天咱們就一起學(xué)習(xí)第十課，黃河是怎樣變化的。

師：這是一篇略讀課文，同學(xué)們默讀下課文導(dǎo)入，看看本課學(xué)習(xí)目標(biāo)有幾個(gè)。

預(yù)設(shè)：生：黃河發(fā)生了什么變化，變化的原因是什么，為治理黃河出出主意。有什么啟示。

師評(píng):你真會(huì)讀書(shū)，相信你已經(jīng)對(duì)課文知識(shí)有了一個(gè)很好地理解了。

師：接下來(lái)快速默讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。概括下文章的主要內(nèi)容。

師：接下來(lái)咱們看一下字詞，老師相信字詞也一定掌握的很好了。哪個(gè)同學(xué)讀一下。

字詞：經(jīng)營(yíng)限制乃至媲美侵蝕開(kāi)墾折騰憂患生息繁衍河床。

頻繁懸河流域苦難六畝禍河不折不扣叫苦不迭。

生讀，領(lǐng)讀，同位相互讀一下。師：讀的聲音真洪亮，關(guān)鍵是非常準(zhǔn)確。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下文章的主要內(nèi)容。

生：黃河有中華民族的搖籃，變成了禍河，人們正在治理它，黃河變好的美夢(mèng)一定可以實(shí)現(xiàn)。

師：黃河曾經(jīng)是一條“好河”，那里森林茂密，土地肥沃;后來(lái)由于黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，人們無(wú)限制地開(kāi)墾，致使黃河兇猛暴烈起來(lái)，變成了一條“禍河”，現(xiàn)在有了治理黃河的方案，黃河變好的夢(mèng)想一定可以實(shí)現(xiàn)。

師：接下來(lái)，把時(shí)間交給你們，通過(guò)自讀課文，來(lái)解決剛才課文導(dǎo)入里的學(xué)習(xí)目標(biāo)。ppt呈現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題。

師：不過(guò)在讀之前老師有兩個(gè)小要求，1.自讀自悟圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)詞句，并在旁邊批注自己的體會(huì)。2.小組合作交流，選出代表匯報(bào)。生開(kāi)始讀，師在課堂走動(dòng)，提示，解決學(xué)生的疑問(wèn)。此環(huán)節(jié)3分鐘。

1.黃河發(fā)生了變化，變化前是什么樣的呢?

師：大家討論完了吧，好，咱們先看第一個(gè)問(wèn)題好嗎?哪個(gè)同學(xué)想說(shuō)一下?

生：黃河過(guò)去是中華民族的搖籃，而后來(lái)卻成了一條多災(zāi)多難的禍河。

師：什么是搖籃?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下?

生：搖籃是小孩子睡覺(jué)的地方，現(xiàn)在是指發(fā)源地。

師：“搖籃”是小孩在很小的時(shí)候休息、睡覺(jué)的地方。我感覺(jué)“搖籃”應(yīng)該是溫馨、舒適的，就像是美美甜甜地躺在媽媽的懷抱中睡覺(jué)，讓人看了有一種幸福的感覺(jué)。這里把黃河比喻成搖籃，我想是為了告訴人們黃河是人類的發(fā)源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個(gè)溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來(lái)的。

生：說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，在數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是好的，可與今日的江淮流域媲美。“媲美”就是比美的意思，就是說(shuō)在數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件良好，就像現(xiàn)在的江淮流域一樣美麗富足，是個(gè)人們心目中理想的居住地。

生：那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一代自然條件更好。”

師：你從這句話里體會(huì)到什么?

生：這句話說(shuō)明這里很適合動(dòng)植物的生長(zhǎng)活動(dòng)，也一定會(huì)更適合人類的生存發(fā)展。“氣候溫暖，土地肥沃”，人們可以在這里自由耕種，老天爺照顧，還有良好的土地，人們的日子一定過(guò)得很快樂(lè)。

生：這句“因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。”“因此”表示的是因果關(guān)系，正是有了前面這些條件，這些的祖先才會(huì)選擇這里生息繁衍，生活養(yǎng)育后代。

師：剛才聽(tīng)了×××的話，我的眼前就好像出現(xiàn)了人們?cè)跉夂驕嘏恋胤饰值狞S河流域生活、耕作的景象，你們有沒(méi)有出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景呢，向大家描述一下。

生：在氣候溫暖，土地肥沃的黃河流域，農(nóng)民在田地里自由耕種，漁民在船只里滿載著捕魚(yú)的收獲，婦女們?cè)诩依锛徔棧先藗內(nèi)齼蓛傻木墼谝黄痖e談，孩子們快樂(lè)的玩耍，嬉戲。一切都是那么美好，人們是那么幸福，無(wú)憂無(wú)慮。

生：應(yīng)帶著美好的感情讀。生：讀的時(shí)候好像眼前就有這樣的景象。

生：“媲美”應(yīng)該讀的重一些。師：你們能讀出來(lái)么?生：能。師：誰(shuí)試一試?

師：×××讀出了美好的黃河流域，讓我們感到黃河是中華民族的搖籃。

生：課文中這樣寫(xiě)的“人們都說(shuō)……苦難”從這一段說(shuō)明了黃河雖然是中華民族的搖籃，但它在近20xx年來(lái)卻給人們帶來(lái)了苦難。

生：課文中列舉了數(shù)字，“決口1500多次，改道26次”這些數(shù)字說(shuō)明黃河發(fā)生了變化，給人們帶來(lái)了苦難。

生：這里用“深重”來(lái)描寫(xiě)苦難，再加上前面的決口、改道，讓人感到心里沉甸甸的，好像要透不過(guò)氣來(lái)了。

師：那你能不能把你的感受讀出來(lái)呢?生讀文。師：你是怎樣把你的感受讀出來(lái)的?生：“竟決口……26次”讀得稍快一些。“深重的苦難”讀的低、慢，表示我的心情很沉重。

生：老師，我不明白這里“表現(xiàn)”這個(gè)詞為什么要加引號(hào)?

師：誰(shuí)能幫幫他?

生：這里把黃河當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，賦予人的情感，說(shuō)明黃河雖然給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難，但是人民并沒(méi)有忘記她是中華人民的搖籃，是中華人民的驕傲，作為黃河的兒女將永遠(yuǎn)把它視為神圣的母親河。

師：誰(shuí)還想說(shuō)?

生：讀了這一段“可是……憂患”我知道黃河由“搖籃”變成了“憂患”。

生：從“兇猛暴烈”這個(gè)詞能看出來(lái)她就像一個(gè)脾氣暴躁的老人一樣在發(fā)著脾氣，還有從“叫苦不迭”這個(gè)詞說(shuō)明人們?cè)诓煌５慕锌啵簿褪屈S河一直折騰，不讓人們得到安逸。

3.師：黃河有好河變成了禍河，原因是什么?

生：我從課文中“黃河……大水災(zāi)“這一段知道了是由于泥沙多使黃河形成了懸河。而懸河的決口是使人們受到災(zāi)難的直接原因。

生：讀了這句“據(jù)……原因”我知道黃河變化有兩方面原因，一是……，二是……。

此處師呈現(xiàn)ppt，自然和人為原因。

生：人們?cè)介_(kāi)墾，水土流失就越嚴(yán)重，肥力就要下降，農(nóng)作物就要減產(chǎn)，人們就更要開(kāi)墾耕地，水土流失就更嚴(yán)重。越墾越窮，越窮越墾，長(zhǎng)此以往，人為地造成了惡性循環(huán)，給母親河增加了負(fù)擔(dān)，使她成了中華民族的憂患。

師：這里用了這么多的越字，有什么含義嗎?

生：連續(xù)用了12個(gè)越字，強(qiáng)調(diào)了人為因素造成了黃河泥沙的增加，以事實(shí)為例分析透徹，點(diǎn)明了人類的肆意破壞才是黃河變化的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

老師板書(shū)：人口迅速增長(zhǎng)-無(wú)限制地開(kāi)墾土地-植被遭到破壞-水土流失-土壤肥力下降-農(nóng)作物大量減產(chǎn)-無(wú)限制地開(kāi)墾放牧。

師：考慮一下是單個(gè)原因造成的，還是兩方面呢?哪個(gè)又是主要原因呢。

生：兩個(gè)方面，人為原因是主要的原因。

生：“把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓他隨心所欲流進(jìn)黃河”。

師：奧，治理黃河的核心問(wèn)題，就是治理泥沙。

師：此處用了個(gè)詞不折不扣，不折不扣什么意思啊?造個(gè)句子。

生：不打折，表示完全，十足，徹底。

師：你們以前還學(xué)過(guò)不-不-的詞語(yǔ)嗎?

生：不知不覺(jué)，不倫不類，不上不下，不依不饒，不見(jiàn)不散。

生：破壞森林是不折不扣的自殺行為。師：為什么是自殺行為呢?

生：破壞森林是導(dǎo)致水土流失加快的直接原因，而破壞森林的又是人類自己，這不是自己毀掉自己的自殺行為嗎?同時(shí)點(diǎn)明治理黃河的辦法。

師：科學(xué)家親自為治理黃河設(shè)計(jì)治理方案，一定要，盡快等詞表明科學(xué)家治理黃河的決心和信心。那你們誰(shuí)來(lái)讀讀，得用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?(堅(jiān)定有力)。

師：讀的真有力。大家課下都搜集資料了，黃河從一條好河，變成了禍河，但是經(jīng)過(guò)中華兒女的不懈努力，黃河正在慢慢的變好，結(jié)合你們搜集的資料，同學(xué)們來(lái)說(shuō)一下現(xiàn)在的黃河又有那些變化呢。

生：從破壞森林是一個(gè)不折不扣的自殺行為，得出，我們?cè)谌粘５纳钪芯鸵Ｗo(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

師：她能從文中的一句話，總結(jié)出一個(gè)道理，懂得了怎么做，真會(huì)讀書(shū)，從書(shū)中找到了答案。

師：現(xiàn)在人們已經(jīng)收到了懲罰，是不是啊?

師總結(jié)感受：黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國(guó)人民心頭的利劍。讓我們關(guān)心黃河母親，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，充分認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)的重要性。行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河，拯救我們身邊所有被破壞的自然環(huán)境。

6.點(diǎn)明寫(xiě)作方法。

師總結(jié)：本文通過(guò)列舉調(diào)查數(shù)據(jù)，科學(xué)研究結(jié)果等大量事實(shí)，描寫(xiě)黃河流域的自然條件有好變壞的過(guò)程和變化的原因，使我們清楚的了解要保護(hù)好森林資源，保護(hù)好環(huán)境，否則，就會(huì)受到自然的懲罰。那么咱們以后在寫(xiě)作中用事實(shí)來(lái)講道理的時(shí)候也要借鑒這篇課文的寫(xiě)法。呈現(xiàn)ppt。

(師：無(wú)數(shù)的科學(xué)家為母親河的健康貢獻(xiàn)了自己的畢生精力。那么，當(dāng)這中華民族的驕傲，華夏兒女的母親河遇到困難，無(wú)法自拔時(shí)，我們作為黃河的兒女應(yīng)該怎么做呢?開(kāi)動(dòng)一下腦筋想一想治理黃河的辦法。

生：老師，我長(zhǎng)大了之后，培植出一種糧食作物，讓它在黃土高原安家落戶，既能給人們提供生命的糧食又能夠起到固定泥沙的作用，使它不再進(jìn)入黃河。

生：我要在船下安一種裝置，把泥沙重新帶回中上游。

生：我會(huì)培養(yǎng)一種藻類植物，形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，起到做過(guò)濾泥沙的作用，不再讓泥沙流到黃河中下游。

生：我想發(fā)明一種藥水，每當(dāng)連降暴雨，黃河咆哮時(shí)，把它投入水中，使它遇到水產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，變得溫順、平緩、不給人們帶來(lái)災(zāi)難。

生：我以后要發(fā)明一種儀器，能夠控制天氣，不讓他連降暴雨，不至于水量增大，水面升高，造成決口，破壞人們賴以生存的家園。

師：同學(xué)們的注意都很棒，相信在咱們的共同努力下，黃河一定會(huì)再次成為搖籃。此處呈現(xiàn)ppt。)黃河的詩(shī)句吧，世界地球日。

此處綠色字體的內(nèi)容，如果時(shí)間夠用就講，不夠，就略過(guò)。

這節(jié)課，我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，了解了許多關(guān)于黃河的知識(shí)，也懂得了人類與大自然相互依存的關(guān)系。讓我們每個(gè)人都能自覺(jué)的愛(ài)護(hù)大自然，為保護(hù)、改善、美化人類的生存環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。

1、摘錄好詞句。

2、同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)，也有一些河流，我們應(yīng)該怎么保護(hù)他們，讓他們永遠(yuǎn)美麗動(dòng)人呢?請(qǐng)大家在課下設(shè)計(jì)一條保護(hù)家鄉(xiāng)河流的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的最有號(hào)召力，最能打動(dòng)人心。(自選)。

人口迅速增長(zhǎng)----無(wú)限制地開(kāi)墾土地---植被遭到破壞---水土流失-。

土壤肥力下降----農(nóng)作物大量減產(chǎn)----無(wú)限制地開(kāi)墾放牧。

錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十六

“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金”這是一個(gè)謬論，因?yàn)榧幢愫⒆有r(shí)候期有過(guò)“偷拿”的經(jīng)歷，但真正成為小偷的只是極少部分人。

所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子偷東西便認(rèn)定了孩子品行不正，戴著有色眼鏡看孩子并處處提防孩子，反而會(huì)將孩子推進(jìn)了深淵。

當(dāng)你看到孩子“偷錢”后，就氣得把孩子狠揍一頓，要孩子許諾不再犯時(shí)，結(jié)果往往是孩子跟家長(zhǎng)斗智斗勇，“偷錢”的小動(dòng)作越來(lái)越多。

每個(gè)孩子都是不同的，他們偷東西或許有自認(rèn)為非常正當(dāng)?shù)睦碛桑愕鸟雎?tīng)和理解是讓孩子改正的'前提。

為孩子提供賺零花錢的機(jī)會(huì)，讓孩子明白賺取錢財(cái)?shù)钠D辛。家長(zhǎng)可以讓孩子幫一些忙，并支付給他一定報(bào)酬，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用勞動(dòng)獲取報(bào)酬，并增加孩子對(duì)于自己能力的信心。

無(wú)論父母費(fèi)盡唇舌孩子還是照偷無(wú)誤，和孩子一起看看教育片吧!也許會(huì)起到意想不到的效果，從別人的經(jīng)歷上吸取教訓(xùn)也是一種很好的教育方法。

錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物特征進(jìn)行探索的興趣，獲得對(duì)有生命的物體多樣性的認(rèn)識(shí)2.通過(guò)回顧觀察過(guò)的動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)了解新的觀察內(nèi)容。

3.會(huì)查找、交流、匯報(bào)對(duì)動(dòng)物的觀察結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察動(dòng)物的生活，能有目的地查找有關(guān)資料。

教學(xué)難點(diǎn)：能系統(tǒng)地描述觀察到的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：貓、鴿、甲魚(yú)、青蛙、金魚(yú)、蜻蜓等動(dòng)物的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察記錄。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

1.回顧已往觀察過(guò)的動(dòng)物。

師："同學(xué)們，還記得我們已經(jīng)觀察過(guò)蝸牛、螞蟻和蝗蟲(chóng)，也觀察了蠶的一生。它們的基本需要、生長(zhǎng)變化過(guò)程、怎樣繁殖后代？怎樣運(yùn)動(dòng)？怎樣對(duì)環(huán)境變化做出相應(yīng)的反應(yīng)？"。

2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物。

師："那么，你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物？"。

二、探究?jī)?nèi)容：

1.觀察動(dòng)物。

師："這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)呢？它們是怎樣生活的呢？"（讓學(xué)生說(shuō)出一種自己最了解的動(dòng)物，可以說(shuō)這種動(dòng)物有趣的事情，也可以說(shuō)它怎樣生活，有什么特點(diǎn)。）。

2.小組交流。

"它的身體分為哪幾部分，各個(gè)部分是什么樣的？"。

"它生活在什么樣的環(huán)境中？"。

"它有哪些基本的生活需要？"。

"這種動(dòng)物的食物是什么？從哪里獲得食物？它也排泄廢物嗎？"。

"這種動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育經(jīng)歷了哪些過(guò)程？"。

"這種動(dòng)物會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)嗎？怎樣反應(yīng)？"。

（可用游戲方法進(jìn)行教學(xué)，由一小組進(jìn)行描述所觀察的動(dòng)物，其他小組猜該動(dòng)物的名稱。）。

3.對(duì)各小組匯報(bào)進(jìn)行自評(píng)和相互評(píng)價(jià)。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

你還能了解更多的動(dòng)物嗎？

教學(xué)后記：

教學(xué)目標(biāo)：

1.能找出與6種動(dòng)物相似的動(dòng)物。

2.通過(guò)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，概括動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找和概括動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

馬、羊、兔、2種鳥(niǎo)、雞、2種魚(yú)、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等動(dòng)物的標(biāo)本或圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師："形形色色的動(dòng)物，我們?cè)鯓恿私馑鼈儭⒈嬲J(rèn)它們呢？"。

二、探究?jī)?nèi)容：

1.找相似的動(dòng)物。

師："請(qǐng)大家先找出一種與貓、鴿子、金魚(yú)、甲魚(yú)、青蛙和蜻蜓相似的動(dòng)物并說(shuō)明怎樣相似？然后把找到相似的動(dòng)物和這種動(dòng)物的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。"。

讓學(xué)生把找出的相似的動(dòng)物填寫(xiě)在記錄表里。

3.交流和討論。

(1)交流。板書(shū)全班找出的與6種動(dòng)物相似的所有動(dòng)物。

(2)討論："對(duì)于表中的內(nèi)容，你的看法一致嗎？"。

(3)討論看法不一致的地方，由學(xué)生分別陳述理由，不能取得一致意見(jiàn)的問(wèn)題可以先存疑。

(4)師："大家看法不一致的這些動(dòng)物，有什么共同的特點(diǎn)？"讓學(xué)生分小組整理和匯總每一類動(dòng)物的主要特點(diǎn)，然后板書(shū)。

(5)"應(yīng)用同學(xué)們找出的隊(duì)伍的共同特點(diǎn)去識(shí)別原來(lái)大家看法不一致的動(dòng)物。"老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況作補(bǔ)充說(shuō)明。"用動(dòng)物的共同特點(diǎn)逐一衡量，哪些屬于這類動(dòng)物？哪些不屬于？"。

(6)交流。

師："我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面修改和補(bǔ)充？"。

(7)閱讀"常見(jiàn)的6類動(dòng)物"資料，對(duì)照資料看自己找出的動(dòng)物的共同特點(diǎn)是否全面準(zhǔn)確。

4.找動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

（1）師："形形色色的動(dòng)物有許多種、許多類，它們有哪些共同的特點(diǎn)呢？"學(xué)生回答，老師板書(shū)。全班展開(kāi)討論，統(tǒng)一意見(jiàn)。

（2）讓學(xué)生把概括動(dòng)物的共同特點(diǎn)，整理成幾方面填好活動(dòng)手冊(cè)。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

觀察植物的葉子。

參考資料：

哺乳類動(dòng)物：像貓那樣，身體表面長(zhǎng)毛，胎生、小時(shí)候吃奶。

鳥(niǎo)類動(dòng)物：像鴿子、鷹那樣身體表面長(zhǎng)羽毛、有一對(duì)翅膀、一對(duì)腳、由大鳥(niǎo)孵化出來(lái)的動(dòng)物。

魚(yú)類動(dòng)物：像金魚(yú)那樣，生活在水里、身體表面長(zhǎng)鱗、在水中產(chǎn)卵、用鰭游泳的動(dòng)物。

昆蟲(chóng)類動(dòng)物：像蜻蜓、蝴蝶那樣，長(zhǎng)著三對(duì)腳、頭上有一對(duì)觸角、身體分為頭、胸、腹三部分的動(dòng)物。

爬行類動(dòng)物：像烏龜、鱉、壁虎、蜥蜴那樣，身體貼近地面爬行的動(dòng)物。

兩棲類動(dòng)物：像青蛙、蟾蜍那樣在水中產(chǎn)卵，小時(shí)候生活在水中，長(zhǎng)大以后到陸地上生活的動(dòng)物。

教學(xué)后記：

錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十八

切勿濫用偷這樣的字眼，雖然行為的確屬實(shí)，也屬于不良行為，但我們不能直接過(guò)度夸大，只是強(qiáng)調(diào)這樣私拿的行為是不好的做法，正確的做法為與父母商量是否可以得到一些金錢。

有些家長(zhǎng)在孩子出現(xiàn)這樣的事情之后，將孩子的事情廣而告之，等于給孩子貼上了標(biāo)簽。這樣也不利于將孩子的行為矯正。嚴(yán)肅而冷靜地與孩子交心交流，了解孩子用錢目的。

好孩子還是教育出來(lái)的，有的家長(zhǎng)是通過(guò)言傳，有的家長(zhǎng)是通過(guò)身教，不論哪種方法，沒(méi)有教育的散放是不行的。家長(zhǎng)花錢就大手大腳，不管不顧，必然造成孩子的花錢沒(méi)有原則、亂花錢。

如果家長(zhǎng)經(jīng)常有計(jì)劃的對(duì)財(cái)務(wù)進(jìn)行規(guī)劃，孩子也會(huì)學(xué)著去做。或者家長(zhǎng)告訴孩子錢來(lái)之不易，花的時(shí)候要用到刀刃上，這樣或許孩子也會(huì)不亂花錢。

孩子知道金錢是可以用來(lái)消費(fèi)的，那么，這就是在某種角度說(shuō)是自己在“炫富”，為別人創(chuàng)造財(cái)富，這只是滿足了自己個(gè)人的'需求，并沒(méi)有為家庭帶來(lái)財(cái)富。

要?jiǎng)?chuàng)造財(cái)富，就必須賺到錢或通過(guò)勞動(dòng)得到回報(bào)，才能將除了正常開(kāi)支后的更多現(xiàn)金投入到銀行儲(chǔ)蓄或投資理財(cái)，才算是創(chuàng)造了財(cái)富，也為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富了。也就是說(shuō)，我們要?jiǎng)?chuàng)造除了滿足自己的需求以外的收入，才能算是創(chuàng)造了財(cái)富。

在每個(gè)家庭里，隨著孩子的成長(zhǎng)，都要不斷完善家庭規(guī)則，規(guī)則是孩子行為的基本依據(jù)。如媽媽的包，家里任何人都不能隨便動(dòng)，要當(dāng)著全家人的面立規(guī)矩，任何人不能隨意動(dòng)我的包，否則，我會(huì)非常生氣，因?yàn)檫@是屬于我個(gè)人的物品。

錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十九

1．明白實(shí)現(xiàn)自己的愿望要結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)會(huì)有所放棄。

2．使學(xué)生能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。

3．讓學(xué)生初步形成正確的消費(fèi)觀，能夠?yàn)榧议L(zhǎng)分憂，不向父母提不合理要求。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足，要學(xué)會(huì)有所放棄。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)把錢花在合理的地方。

（目標(biāo)確立意圖：

教學(xué)目標(biāo)的確定必須要結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際、教材內(nèi)容與課前調(diào)查，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)生實(shí)際中存在的問(wèn)題。）。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件調(diào)查表。

教學(xué)流程：

主線：

談話激趣――――錢與愿違――――在情境中體驗(yàn)花錢――――總結(jié)。

一、談話引入――――暢談愿望。

1.師導(dǎo)：

如果有錢，你現(xiàn)在最想要的是什么？

2.過(guò)渡：

3.引課：

今天我們就一起探討一下。（出示課題：

二、錢與愿違――――了解我想要的、我需要的與我能要的。

師：

你們有那么多美好的愿望，你們現(xiàn)在都還是消費(fèi)者，你們的愿望都要通過(guò)父母才能實(shí)現(xiàn)。那么，你們是不是了解你們的爸爸媽媽有什么愿望？（學(xué)生匯報(bào)在家的調(diào)查情況）。

1.課前老師讓大家做了一個(gè)家庭調(diào)查：

2.現(xiàn)在，請(qǐng)你想一想：

在你們這些家庭愿望中，哪些錢是現(xiàn)在該花的，哪些錢現(xiàn)在可花可不花，可以過(guò)一段時(shí)間，或近期還不能實(shí)現(xiàn)，你為什么這樣安排？簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。請(qǐng)你現(xiàn)在把表接著填寫(xiě)完。

3.師：

學(xué)生：

學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)取舍。（板書(shū)：

有選擇、有取舍）。

4.師：

請(qǐng)你思考：

5.師：

請(qǐng)同學(xué)們把調(diào)查表拿回家，在爭(zhēng)求一下父母的意見(jiàn)。

過(guò)渡：

可有的時(shí)候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長(zhǎng)提要求的時(shí)候，可爸爸媽媽未必給我們買。

1．請(qǐng)你看這三種情況，錢到底該花不該花呢？（書(shū)圖）。

3．小組共同合作表演。對(duì)學(xué)生提出要求：

認(rèn)真傾聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)，發(fā)表看法。

學(xué)生表演完每一組表演后，教師適時(shí)追問(wèn)學(xué)生：

師：

你剛才了解到“媽媽”是怎樣想的？

學(xué)生：

媽媽覺(jué)得溜冰鞋太貴了，家里錢不富余，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢，再來(lái)買。

師：

通過(guò)這一組的表演，我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)提要求的時(shí)候應(yīng)想到什么呢？

學(xué)生：

要考慮家庭經(jīng)濟(jì)情況。（板書(shū)：

經(jīng)濟(jì)情況）。

4．通過(guò)剛才的表演，我們?cè)谂c家長(zhǎng)發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？

師生小結(jié)：

應(yīng)該及時(shí)了解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類似這三種情況，父母不給買是有道理的，這時(shí)我們要能夠尊重父母的想法。（板書(shū)：

尊重父母的想法）。

師：

剛才這幾個(gè)同學(xué)遇到的花錢煩惱，也讓我們想到：

學(xué)生1：

要慎重！

學(xué)生2：

不要輕易相信商家，要有主見(jiàn)。

學(xué)生3：

要能抵制誘惑！

（教師板書(shū)：

抵制誘惑）。

活動(dòng)四節(jié)約與浪費(fèi)。

1.師：

生：

自由發(fā)言。

2.師：

老師給大家舉幾個(gè)例子，對(duì)于這些花錢的方式你有什么看法？（出示幻燈）。

生：

小組討論。

3.師：

在生活中我們要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，花錢時(shí)要考慮家里的.經(jīng)濟(jì)情況，要根據(jù)實(shí)際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，該花的錢也需要花。

五總結(jié)。

1.課后實(shí)踐活動(dòng)：

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的消費(fèi)知識(shí)，課下對(duì)自己一周的零用錢做一個(gè)消費(fèi)計(jì)劃，你打算怎樣花。下節(jié)課進(jìn)行交流，談?wù)勀阍诨ㄥX中的收獲。

2.師：

父母的每一分錢都是辛苦掙來(lái)的，這些錢不僅要支付家庭的必要開(kāi)支，還要支付你們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上的各種費(fèi)用。因此，我們作為家庭的消費(fèi)者要學(xué)會(huì)為家庭減輕負(fù)擔(dān)，在花錢時(shí)提醒自己：

是否家考慮庭經(jīng)濟(jì)條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統(tǒng)一起來(lái)考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費(fèi)，適度消費(fèi)，符合實(shí)際，成為有頭腦的、最會(huì)花錢的消費(fèi)者。

錢該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇二十

尊敬的各位評(píng)委：

上午好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《錢該怎樣花》。

一、說(shuō)教材。

《錢該怎樣花》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二課。這一單元的主題是“花錢的學(xué)問(wèn)”。這一單元與三年級(jí)的“我的角色與責(zé)任”以及后面高年級(jí)的“走向文明”單元形成了一個(gè)完整的序列。同學(xué)們學(xué)習(xí)了第一課，知道了家庭經(jīng)濟(jì)的來(lái)源，了解了家庭生活開(kāi)支的多種類型。有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再讓他們?nèi)ズ侠淼刂溴X，直至后面的根據(jù)需要進(jìn)入各種購(gòu)物場(chǎng)所，以及購(gòu)買物美價(jià)廉的物品。教材環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，非常完整。

本課的教學(xué)目標(biāo)有：

3、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個(gè)人可能會(huì)有各種各樣的需求，但不是所有的要求都能得到滿足，必須有所放棄。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：了解花錢應(yīng)該有計(jì)劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。

二說(shuō)學(xué)生（年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)）。

四年級(jí)學(xué)生接觸面變廣，獨(dú)立性增強(qiáng)。在以往的生活中他們有過(guò)花錢與消費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)了第一課后，加之日常生活的觀察，孩子也了解家庭收入狀況和各種各樣的支出。他們不再過(guò)分依賴家長(zhǎng)和老師，而是自己去處理一些簡(jiǎn)單的事情。可是，這個(gè)時(shí)期的孩子良好的思想品德還沒(méi)有形成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也沒(méi)有形成，辨別能力差，容易養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)花錢方法的指導(dǎo)是很有必要的。給他們一定的錢自主支配，為以后生活中合理理財(cái)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性與責(zé)任感都是必要的。

三說(shuō)教學(xué)方法與手段。

1、以活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。新課標(biāo)要求：

“思品課教學(xué)力求思想性與知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一。”因此，我用活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在豐富多彩的活動(dòng)中，通過(guò)調(diào)查、討論、情景表演、操作性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)等形式，讓學(xué)生親身參與進(jìn)來(lái)。在自主的活動(dòng)中，在彼此的合作****同探究，在親身的實(shí)踐中產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。

2、整合課程資源，充分挖掘?qū)W生生活中的教育素材。

新課標(biāo)中明確提出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際......不斷提高思品教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)的教育質(zhì)量。”即我們所說(shuō)的：要堅(jiān)持“用教材教”而不是“教教材”。教師在生活中挖掘的教學(xué)資源，是學(xué)生親眼所見(jiàn)，親耳所聽(tīng)，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生覺(jué)得可信的素材，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，才能動(dòng)之以情，曉之以理，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3、多媒體課件的運(yùn)用。

針對(duì)學(xué)生年齡偏低，認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應(yīng)避免太多的說(shuō)教，這時(shí)可借助鮮活生動(dòng)的多媒體課件，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。通過(guò)教師的`輔導(dǎo)、啟發(fā)和引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和分析能力，達(dá)到充分理解教學(xué)內(nèi)容的作用。

4、適當(dāng)?shù)赝卣梗w現(xiàn)開(kāi)放性和創(chuàng)造性。

新課程下思品課的教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生廣闊的生活空間。當(dāng)課堂的理論與生活中的體驗(yàn)緊密結(jié)合，才發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。

四說(shuō)教學(xué)程序。

課前準(zhǔn)備從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，調(diào)查每位家庭成員最想要的東西。包括自己想要的和爸爸媽媽想要的，我們?nèi)叶枷胍摹?/p>

活動(dòng)一展示自己的家庭夢(mèng)想。

1、播放課件：^***主持的開(kāi)心辭典（你有哪些家庭夢(mèng)想片段）引入課題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的電視節(jié)目導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，寓教于樂(lè)。同時(shí)自然而然地展示了孩子們課前調(diào)查的結(jié)果，知道在日常生活中，每個(gè)人都有各種各樣的需求。）。

活動(dòng)二取舍自己的家庭夢(mèng)想。

1、續(xù)播課件：^***主持的開(kāi)心辭典的片段。（選手闡述實(shí)現(xiàn)家庭夢(mèng)想的先后順序）。

2、教師引導(dǎo)孩子根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況取舍家庭夢(mèng)想，并決定它們的先后順序。

這里，教師可以設(shè)計(jì)兒童話語(yǔ)言導(dǎo)入：孩子們，開(kāi)心辭典的選手通過(guò)闖關(guān)可以實(shí)現(xiàn)他們的家庭夢(mèng)想，而我們必須用錢才能買到自己需要的東西，可是錢總是有限的，我們必須學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)放棄。在實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想時(shí)，哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花大的？哪些是我們能力范圍之類的，哪些是我們短期內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的呢？以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)吧。

3、全班交流。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，能根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況，合理地支配錢，知道把錢花在合適的地方。）。

活動(dòng)三情景表演，暢談想法。

1、選取孩子們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情做案例，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情景=境，讓學(xué)生分別扮演小孩和家長(zhǎng)進(jìn)行表演。

案例一我想買一雙溜冰鞋，可是爸爸不答應(yīng)。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子用辯證的觀點(diǎn)對(duì)待事物，溜冰對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是壞事，如果家庭條件許可，可以買；但如果家庭條件差，買溜冰鞋就是一種不合理的要求了。）。

案例二廣告上的糖果很誘人，可媽媽就是不給我買。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，知道諸如買糖這類需求得不到滿足，并不是經(jīng)濟(jì)原因，而是要考慮對(duì)身體沒(méi)有好處。）。

案例三班里喲個(gè)同學(xué)穿了一套漂亮的運(yùn)動(dòng)服，我也想要，可媽媽不給我買。

（設(shè)計(jì)意圖：駕馭孩子要有自己的生活方式，不要盲目攀比。）。

2、針對(duì)每個(gè)情景表演，同學(xué)們都可以站在不同角度發(fā)表對(duì)事情的看法，可以站在家長(zhǎng)的角度，也可以站在孩子的角度，或者作為旁觀者，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是選取生活中的典型案例，通過(guò)演一演，說(shuō)一說(shuō)，讓孩子明白錢應(yīng)該要合理支出，要把錢花在合適的地方。）。

活動(dòng)四開(kāi)展小小辯論會(huì)。

1、多媒體播放四個(gè)場(chǎng)景。

2、開(kāi)展小小辯論會(huì)：認(rèn)為某種做法合理的為正方，認(rèn)為不合理的為反方。各方分別派出代表說(shuō)明自己的理由。在辯論中，每個(gè)人可以根據(jù)辯論情況，更改自己的立場(chǎng)。

（設(shè)計(jì)意圖：在辯論中鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念.包括花錢時(shí)要考慮家里的經(jīng)濟(jì)情況，提倡節(jié)約；要根據(jù)實(shí)際需要，不能盲目圖便宜，不要浪費(fèi)；在家庭條件允許的情況下，該花的錢也要花。）。

拓展延伸。

1、實(shí)踐操作：教師在征得家長(zhǎng)同意后，要求每位家長(zhǎng)給孩子二十元零花錢，孩子在兩周內(nèi)合理支配，并做好記錄。兩周后討論交流，在后面的黑板報(bào)上展示考慮周全的花錢記錄表。教育孩子要想實(shí)現(xiàn)家庭夢(mèng)想，必須從小學(xué)會(huì)理財(cái)。

2、討論結(jié)存下來(lái)零花錢的去處，鼓勵(lì)孩子捐給希望工程。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓每個(gè)孩子成為有經(jīng)濟(jì)頭腦，有愛(ài)心的小主人，培養(yǎng)孩子健全的人格。）。

五說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

我想要的我能要的不要浪費(fèi)。

提倡節(jié)約。