自查報告是一種自我管理的重要手段，有助于提升自身職業素養。相信通過參考一些范文，我們的自查報告寫作能力將會得到進一步的提升和完善。

教師語言文工作的自查報告（模板16篇）篇一

現將自查結果匯報如下：

1、成立領導小組，制定有關制度和實施方案為保證我校語言文字工作的順利進行，成立了以校長為組長的領導小組，根據上級要求及我校實際，制定了工作實施方案，確定了具體的任務。

xx小學語言文字工作領導小組組長：xx副組長：xx組員：xx、xx、xx領導小組下設辦公室，由xx老師負責具體事務。

2、語言文字管理工作方面：學校將語言文字工作納入學。

校的常規管理，制定了此方面的工作計劃。積極外派教師參加上級部門組織的語言文字及相關工作培訓，組織學生積極參加校內外各種活動，要求學生規范使用語言文字講普通話，以培養學生的語言文字實際應用能力。

3、建立健全語言文字工作制度：學校按照國家教育部規定開足開齊課程，認真組織50周歲以下教師參加普通話等級測試工作。學校有語言文字工作制度，在學生常規管理、教學管理及評估、教學評優、教職員工年度考核及評選先進中都有相關的規定。

4、重視宣傳工作：學校宣傳并張貼了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，教師辦公室、教學樓、走廊內均設有語言文字工作宣傳標語，此外學校的宣傳欄及各班的黑板報均有語言文字宣傳內容。

（二）存在的問題：

1、盡管學校將語言文字工作納入了常規管理，但由于學校臨時性事務較多，加之學校屬于鄉村學校，學生生活的環境沒有很好的語言文字規范氛圍，學校的校內培訓有時也得不到及時開展。

2、學校形成了語言文字工作網絡，有檢查有改進措施，但改進力度不夠。

3、學校每年都能按上級要求在“推普周”開展宣傳教育活動。我們認為宣傳活動還缺乏特色和創造性。

（一）自查情況：

1、教職員工普通話水平情況：

我校50周歲以下教師都參加了全國普通話測試，大部分參測教師的測試等級都到了規定的二級乙等。

2、教職員普通話使用情況：

全體教師在課堂上均使用普通話講課。課間時間，青年教師能注意用普通話同教師、學生交談。

3、學生普通話水平及使用情況：

絕大部分學生能正確認讀音節，并能運用音序查字法，在課堂和集體活動中也能使用普通話。

（二）存在的問題：

1、學校對教職員工的普通話培訓工作力度還不夠。

2、語文教師中達二級甲等的人數還沒達到規定要求。

3、個別學生普通話發音不準，還有少部分學生漢字使用的正確率不達100%。

（一）自查情況：

1、學校的名稱牌、校內的標志牌、標語及教學用試卷沒有繁體字、錯別字、異體字、二簡字，對發現的個別問題及時進行糾正。

2、教師課堂上的板書、批改作業及書寫評語等用字比較規范。

3、絕大部分學生能正確書寫規范漢字，字形、筆順正確。

（二）存在的問題：

教師、學生的漢字使用準確率有待于提高。

以上是我校開展語言文字達標工作的自查情況報告，與上級要求還存在差距，我們將進一步改進和完善，也懇請上級領導在實地檢查時提出寶貴意見，促進我校語言文字工作再上一個臺階。

教師語言文工作的自查報告（模板16篇）篇二

為了貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，落實教育部、國家語委《關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化的通知》等文件精神，根據《省語委、省教育廳關于開展學校語言文字工作規范化達標建設的通知》要求，本著以評改促、以評促建的原則，實驗中學對照《中小學語言文字工作指導標準》進行了自查。現將自查結果匯報如下：

我校把規范語言文字工作上升到依法守法的高度，并充分認識到提高語言文字規范意識和應用能力，對于文明校園建設、校園文化建設和學校教育教學目標的達成有積極促進作用，因此，我校認真貫徹落實《中華人民共和國通用語言文字法》，建立了穩定長效的工作機制和管理制度，把語言文字工作規范化、常態化、課程化。

（一）制度規范。我校對照省教育廳、省語委的相關要求，建立了一系列語言文字相關的規章制度，并將語言文字工作納入文明校園創建指標，作為教師年終考核、學生評優表模、文明班級體考核的重要內容，注重從制度根源抓建設。

（二）機構健全。我校領導高度重視語言文字規范化工作，為了確保語言文字工作落在實處，學校成立了三級語言文字工作機構，形成了以校長牽頭，教學副校長主管，教務處、各教研組、政教處分塊負責，語文教研組監督，全員落實的立體化管理模式，圍繞“嚴管理、重落實、創特色”的總體思路開展工作，既分工明確，又團結協作。

（三）措施到位。為了使語言文字工作常態化，我校還強調語言文字在日常工作中、教學中的滲透，規定了三個“一”：每學期必須有一次專題黑板報（手抄報）評比、一次校內用字情況檢查，每年一次的推普周雙推月活動。我校還在校園網站上專門開設了語言文字專欄，讓師生隨時上網了解語言文字相關動態，學習相關法律法規及語言文字基礎知識，了解我校語言文字規范工作專題活動情況等。

語言文字是一項長期性的工作，營造良好的語言環境是這項工作的重點。我校注重宣傳普及，認真抓落實，努力把“講普通話，寫規范字”落在實處。

（一）陣地宣傳。學校充分利用校園網站、校園電視臺、校園廣播室、板報、墻報、宣傳欄等主宣傳陣地，創設立體全覆蓋的宣傳網絡，使用標準語言，規范漢字，采取多種形式普及語言文字相關法律法規及語言文字基礎知識。

（二）教研引領。我校教師注重開展教研活動，討論行之有效的方法和經驗，并在老教師和青年教師之間實施“青藍工程”，讓“有豐富經驗”和“有工作熱情”產生良性互動，精心培養一批骨干教師，為教育教學服務，為創設良好語言文字環境打下堅實基礎。

（三）教學滲透。我校將用字用語規范化作為素質教育提高的一個方面，全面滲入到教育教學中。要求教師教學使用規范漢字，授課使用普通話，日常工作中不能出現錯別字、簡化字、繁體字，學校加強監督考評力度，全員配合，把學習和使用普通話、規范漢字當做是充實自我、完善自我的一項重要途徑。

（四）活動提升。我校認真組織各類宣傳活動，開展手抄報比賽，現場書法比賽，五星閱讀比賽，校園十大才子比賽，經典誦讀比賽，各類演講朗誦比賽，各類主題征文比賽等，充分調動學生積極性，激發學生興趣，提高和培養學生的語言文字應用能力。

我校雖然在語言文字工作上取得了一定的.成績，但對比全省范圍內的示范學校，差距依然很大。

（一）提高教師普通話達標率。根據要求，語文教師的普通話需達到二級甲等或以上，其他科目教師需達到二級乙等或以上。我校將采取多種措施，努力使全校76名一線教師的普通話達標率提升到90%以上。

（二）發揮直屬學校輻射作用。我校力爭按照“縱向深化、橫向拓展”的思路，將語言文字規范化教育提升到一個新的高度，不僅將“學校——教師——學生——家庭”這個縱向落到實處，更要將“學校——社區——對口支援校”這一橫向盡力拓展，發揮實驗中學作為直屬學校的示范輻射作用。

文檔為doc格式。

教師語言文工作的自查報告（模板16篇）篇三

xx三小歷來對語言文字工作十分重視，在教師、學生中說普通話，寫規范字的工作常抓不懈。近幾年語言文字規范化工作對我校提高教育教學質量也起到了積極的促進作用。隨著素質教育的深入開展，我們越來越認識到推廣普通話，推行規范漢字工作的重要性、必要性。我校語言文字工作基礎較好，但我們并不滿足，我們還要不斷提高語言文字工作的標準，積極改進，完善管理，力爭語言文字工作的管理由規范化上升為制度化、標準化、科學化。現將我校語言文字工作總結向領導及同志們進行匯報。

學校領導十分重視語言文字工作，把它當作學校素質教育的重要內容。按照市語委的要求，學校積極探索把語言文字工作和常規工作相結合的方式，使之成為學校工作的有機組成部分。找準結合點，語言文字工作才會有長久的生命力。為把此項工作抓好落實，我校進一步明確了由校長負責的語言文字工作小組的成員及各部門的職責分工。

在組長的領導下，分工負責，配合協作，把語言文字工作落到實處。組長：對全校語言文字工作負總責，負責目標責任制的簽訂和實施。副組長：負責語言文字工作計劃，組織機構，負責監督及獎懲制度的落實。負責教學中貫徹落實語言文字規范化工作，實施教師普通話執證上崗制度的落實，抓好教師和學生的普通話使用，進行業務培訓，使普通話成為校園語言。

各科室職責：

教導處負責教學中語言文字的指導檢查工作，以語文教學為主渠道，滲透到其他學科中，培養學生聽、說、讀、寫的能力。嚴格審查授課教師的普通話等級，提高教師普通話水平。

大隊部負責學生語言文字教育工作，通過豐富多彩的活動及優化的校園環境增強學生的語言文字規范意識，提高學生的語言文字水平。

辦公室負責檔案的管理及各部門的協調工作。

學校有長期的宣傳環境，使語言文字規范化深入人心。

1、校園內有宣傳標語，教室、辦公室及師生活動的'主要場所貼有警示語。

2、各班黑板報開辟語言文字知識宣傳專欄，每月更換一次，內容新穎實用。

3、學校利用校廣播站，每周廣播兩次，廣播涉及語言文字政策及知識。

4、每年配合語委精心組織“推普周”活動。

5、我校每學年都要舉行講故事比賽，在各班初賽的基礎上選出比較優秀的參加校級比賽。我們經常開展的詩歌朗誦會、演講比賽、國旗下的演講等活動，學生積極性很高，這些活動既鍛煉了全體學生又發現了人才，對語言文字工作的宣傳起到了良好的作用。

6、今年，我們還要加強學校博客的建設，博客設有普通話欄目，利用博客推廣普通話。

學校把普通話和規范字列入教師教育教學水平評估考核中，由教導處負責檢查，記入教師業務檔案。將普通話合格列入錄用、招調教師的一項條件。將普通話合格及使用規范字作為教師評優、評職、晉級的一項條件。在學校的規章制度中，有關于教師在教學、談話、會議、公務中都要使用普通話的規定。在學生的評優、評比中，也有關于講普通話，寫規范字的條件。以上制度有力地促進了我校語言文字規范化工作地落實。

為了更好地落實語言文字工作，學校還有監督制度，讓每個人講普通話，寫規范字的行為受到大家的監督，督促師生共同進步。另外，我校還經常組織學生對校內外不規范的字進行調查并建立檔案。

目前教職員工普通話水平和使用情況。

1、語文教師普通話水平。

我校語文教師22人，百分之百用普通話上課，達到二級甲等以上水平。

2、非語文教師普通話水平。

我校其他教師百分之百用普通話上課，70%達到二級甲等水平。

3、非教學人員普通話水平。

我校非教學人員百分之百說普通話，普通話水平不低于二級乙等。

4、教師在教學、集體活動、會議、公務中使用普通話的達100%。

5、教職員工與學生交談使用普通話的達100%。

6、教職員工之間交談使用普通話的達95%。

我們每年都要制定教師普通話培訓計劃，定期開展培訓工作，并有會議記錄。每學年都組織青年教師素質賽，項目有粉筆、鋼筆、朗讀、演講。通過訓練，我校多位教師在國家、市語言文字基本功比賽中榮獲特等獎、一等獎。

在語文教學中，教師要培養學生聽懂普通話，要求學生堅持說普通話，口齒清楚，能當眾說出要說的意思，能用普通話清楚明白的表達自己的意思。我校十分重視拼音教學，一年級第一學期都要進行拼音驗收。直到六年級，語文教學中的首要任務均是繼續鞏固漢語拼音，一至六年級的期末考試題中拼音均占有一定比例的分數。我校一至六年級設有語文活動課，以口語交際為主，還定期舉行課本劇表演，古詩文誦讀，朗讀比賽等活動。從一年級我們就開設了寫字課，這是我校的校本課程，由專職老師任課，老師們十分重視孩子寫字的規范性、美觀性。為了鼓勵學生們，我校還經常組織寫字比賽，讓他們有成就感。由于經常讓學生參加各項實踐活動，學生使用普通話及規范字的情況非常好：

1、畢業班的學生95%能達到語文課標對聽說讀寫的要求。

2、畢業班的學生95%能熟練認讀音節，運用音序查字法查字。

3、學生在學習和集體活動中100%做到使用普通話，學生與教職員交談中100%做到使用普通話。

4、學生考試時的卷面非常干凈、規范，經常受到閱卷老師的好評。

1．嚴格檢查校園環境用字：

（1）學校的名稱牌、標志牌、標語牌都使用規范字。

（2）指示牌、電子屏幕等使用規范字。

（3）櫥窗、板報使用規范字。

（4）學校周邊環境使用規范字。

2．嚴格規范師生員工用字。

（1）學校公文、校刊、規章制度使用規范字。

（2）教師教案、計劃、總結等使用規范字。

（3）教師板書及批改作業、評語等使用規范字。

（4）學生90%能正確分辨其識字范圍內的規范和不規范的字。90%的學生能正確書寫所學漢字字形，筆順規范。

學校對所有有關語言文字工作的文件、計劃等資料派專人進行妥善管理，資料齊全，存放有序，便于取閱查詢。

雖然我校在語言文字工作中作了很大努力，取得了一定成績，但嚴格按照標準對照我校工作還有一定差距，特別是在個別教師中存在普通話講得不太標準的問題，在學生中存在個別學生漢語拼音成績不理想，寫字不規范的問題。今后我們一定努力，使我校的語言文字工作更上一個新臺階。望各級領導給與指導、幫助。

教師語言文工作的自查報告（模板16篇）篇四

我校現有教學班121個，學生7000余人，在職教職工453人，其中專任教師353人，45歲以下教師307人，占教師總人數67.8%，雖然他們都經過了正規的學習考試，達到了語言文規范化的一定標準，但隨著知識的不斷更新，教學手段的不斷變化，都有再提高的必要。

以《中華人民共和國國家通用語言文法》及省、市相關文件精神為指導，以規范校園用語用，提高學校語言文工作為目標，以抓好常規教育教學和管理活動為載體，不斷創新學校語言文工作成果。

為不斷提高我校語言文規范化的質量，力爭早日建成省級語言文規范化示范校，近年來，我校在創建市級語言文規范化示范學校的活動中，堅持“三個結合”，主要作了以下工作：

（一）創建工作與日常思想教育相結合。

1、加強領導，分工協作，推動示范校創建活動的健康發展。

學校調整充實了推廣普通話工作領導小組，由學校副校長黃開發任組長。9月成立了創建語言文規范化示范學校領導小組，由學校副校長郭富才任組長。學校建立并不斷完善了相關工作制度，將創建工作作為全面實施素質教育，不斷提高師資水平和教育教學水平的重要手段，具體實施由學校科研室牽頭，其它各部門積極協作，做到了語言文工作有機構，有目標，有計劃，有措施，有獎懲。

2、大力宣傳，全面滲透。

通過學習，學校領導班子在貫徹國家語言文法律法規、方針政策和規范標準等方面認識明確，并通過專題講座、廣播、集會、網絡等形式向全校師生宣傳語言文法律法規、方針政策、規范標準，以及開展語言文示范校創建活動的意義，使全校師生具有較強的語言文規范意識，具備正確使用規范漢的能力。學校領導干部率先垂范，在公務活動中堅持說普通話，用規范，學校公文、印章、標志牌、櫥窗等做到了用規范。近年來，學校在校門口、校園內通過掛橫幅、張貼標語、宣傳畫、辦展板等形式廣泛宣傳，各班團支部先后辦起了宣傳語言文工作的板報、墻刊，通過校園廣播、演講比賽、書法比賽、網上動員等形式大造聲勢，做到師生共曉。

我校將普及普通話和語言文規范化的宣傳教育經常化，并融入校園文化建設中。每期由校團委、政教處牽頭組織了內容豐富、形式多樣、富有教育意義的演講比賽、書法比賽，并對成績優異者予以獎勵。組織了“詩歌散文朗讀比賽”、“誠信做人，成才報國”唱誦比賽，各班舉行了“愛我中華，立志成才”演講會。學校組織了“弘揚和培養民族精神”演講誦讀比賽、“新童謠唱誦比賽”，還對各班板報每學月舉行一次評比。通過這些活動，擴大了社會影響，提高了學生講普通話、寫規范的水平。與此同時，各相關部門動員教師、學生利用課余時間將推普和文規范化宣傳工作輻射到社區、農村、家庭。為把此項工作落到實處，學校成立了“社會用義務監督小組”。由團委書x周霞任組長，學生會、團委會部分學生干部為成員。負責面向社會宣傳語言文規范工作，對學校附近的社會用進行監督。

（二）創建工作與日常教學活動相結合。

1、學校把語言文規范的要求納入學校教學的培養目標。各科教學都重視培養學生的語言、文規范意識和應用能力，其中語言教學注重學生聽說讀寫能力的`全面培養，能把口語和寫教學、語言文規范化教育同現代信息技術教育有機結合，做到有特色、有經驗。

2、加強普通話教學和漢書寫教學。按照新頒布的中小學課程標準要求，學校征訂了專門的普通話教材，開設普通話課程和寫課，切實加強口語教學和寫訓練。

3、為使校園有一個良好的語言文環境，學校要求師生員工在教育教學、會議和集會活動中必須使用普通話，特別是教師的課堂用語使用較為標準的普通話，教師在板書、備課、批改作業、自編教材、教輔讀物，自制教學軟件時必須用規范。

4、教師以身作則，對學生嚴格要求。課堂上，師生交流必須使用普通話，并相互監督，相互促進，共同進步。

5、為使教師能夠盡快達到語言文規范化的要求，學校采取了多形式、多渠道師培措施。

（1）組織教師參加市、縣舉辦的語言、文基本功培訓班，并要求他們在普通話、三筆盡可能在短期內達標。

（2）請進來傳藝。以來，我校多次聘請縣師培中心、成都七中的名師來我校舉辦專題講座，老師們受益匪淺。

（3）走出去，學習兄弟學校的先進經驗。我校先后組織了十余批中青年骨干教師到遂寧、射洪、綿陽、成都、廣元等地的知名學校參觀學習，使老師們找到了差距，明確了自己的奮斗目標。

（三）創建工作與日常管理工作相結合。

為有效推動示范學校創建活動，學校將語言文規范化的要求納入教育培養目標和常規管理之中，并加強督促檢查。

1、學校領導在公務活動中必須使用普通話，寫規范，自覺接受監督，并將此項工作納入領導考核內容。

2、學校效能辦定期或不定期對45歲以下教師上課是否用普通話，板書、備課、批改作業書寫是否規范進行督查。

3、學校把教師用普通話教學、板書、備課用規范作為聘用教師的必備條件。

4、學校建立了嚴格的獎懲制度。對工作業績突出的教師予以獎勵，對仍用方言教學、書寫不規范的教師通過《校務工作通報》通報批評，拒不改正的，作出相應的處理。同時，學校還將教師普通話培訓成績和在教學中使用普通話、規范的情況列入業務考核、職務晉級、評優、評先的條件。將學校用普通話交流、用規范作為學生評三好、優秀學生干部的必要條件。

5、“社會用義務監督組”成員對校內及學校附近的用規范情況進行監督，發現問題，及時指出，并幫助糾正。

xx中學自以來，在抓推廣普通話、語言文規范化工作中作出了艱辛努力，組織落實，常抓不懈，措施得當，工作到位，取得了可喜的成績。學校現有普通話省級測試員1名，普通話達二級甲等以上的教師87名，占適齡教師的28.4%；達二級乙等有220人，占適齡教師的71.6%。全校45歲以下的教師的普通話、三筆合格率為99.8%。

近年來，學校多次組織教職工參加市、縣及校內演講比賽、書法比賽，并取得優異成績。

學校選派陳俊英老師參加市教育局、市教育工會舉辦的第六屆“園丁杯”演講比賽，獲市二等獎；參加縣教育局、縣教育工會舉辦的“園丁杯”演講比賽，獲縣一等獎；參加縣總工會舉辦的慶建黨80周年“建工杯”職工演講大賽，獲縣二等獎。

xx縣、遂寧市先后舉辦了“‘水電杯’青春獻十五、奉獻在今天”演講比賽，我校教師盧xx代表學校參加，并獲縣二等獎、市三等獎。

我校教師陳xx代表學校參加遂寧市委宣傳部、市總工會、市廣播電視局聯合舉辦的“‘中國電信杯’熱愛遂寧、建設遂寧”演講比賽，獲市二等獎。

陸xx老師代表學校先后參加xx縣、遂寧市舉辦的“園丁杯”演講比賽，獲縣一等獎、市一等獎；x、x代表學校參加縣教育局、縣總會舉辦的“教書育人”演講比賽，兩人均獲縣二等獎。學校選派xx老師參加xx縣書法大賽，獲縣二等獎。

xx老師指導學生參加省書法比賽，xxx均獲省三等獎。x老師參加xx縣舉辦的“學綱要、話廉潔”演講比賽，獲縣一等獎。今年5月，她又以一流的普通話代表xx縣參加“四川省第二輪綜合實踐活動交流會”，在會上，她展示了自己精心設計的“綜合實踐課”，并獲一等獎，其普通話水平受到省市專家們的好評。

通過這些年的集中宣傳和扎實的活動，我校語言文工作收到了良好的效果。校內講普通話已蔚然成風，無論課堂上，辦公室，還是操場上，講普通話已成了師生的自覺行動。許多老教師主動請教發音，糾正方言，把說好普通話作為教學工作的基本條件，使普通話真正成為教學語言、校園語言、生活語言，促進了教學質量的提高，推進了學校素質教育和校園文明建設。

在開展語言文規范化工作中還存在著一些問題，主要是語言文工作管理手段和模式跟不上時代發展的要求，對外宣傳力度有待進一步加強，各項語言文工作措施有待進一步強化提高和完善。今后，我們還將進一步堅定不移地繼續貫徹新時期語言文工作方針政策，堅持普通話的法定地位，堅持語言文正規化的方向，認真抓好語言文運用的規范化工作，為我校語言文工作躍上一個新臺階做出貢獻。

教師語言文工作的自查報告（模板16篇）篇五

在當今世界所使用的各種現代語言中，漢語是唯一延續了兩千多年的傳統而從未斷絕的語言，具有強大的生命力。

作為一名中國人，有責任和義務規范使用中國的語言、文字，作為一名人民教師，更有義務在教育教學工作中，和學生一起努力規范使用語言和文字，因為弘揚中國文化應該從幼兒抓起，從學生抓起。

語言文字的規范使用離不開讀和寫。因此我有意識的和學生一起朝這兩個方面努力。

要讓學生規范使用語言文字，作為老師，首先就要以身作則。課堂上我堅持使用普通話授課，注意對文字的提煉，切實考慮學生的知識接受能力，用通俗易懂的語言與學生交流，板書規范工整，不寫草書，不寫偷工減料的字。學校要求交的 各類計劃總結、講學稿的設計等均使用規范文字和流暢的中文表達；班級板報設有“推廣普通話”的欄目；我和學生、家長的談心也盡可能使用普通話。總之在盡可能的情況下都把使用普通話和文字規范化作為學校工作的重要內容，努力使普通話真正成為校園語言。

學生畢竟還是孩子。尤其處于現在這樣一個物質豐富，信息渠道數不勝數，知識爆炸的年代，他們當中有部分人喜歡標新立異，舍近求遠，崇拜港臺文化，喜歡學習別人的語言表達方式，喜歡寫繁體字，這一切，除了老師以身作則以外，還需要充分發揮同學之間的榜樣力量。

首先，在班級我會提供盡可能多的機會給學生。例如每天都有一句名言名句的抄寫和學習；每個科代表在課前要組織同學讀書；每個班干部每周要寫出班級情況小結并在班會課宣讀，然后張貼到課室；每個四人小組的小組長要定時召開小組會議，就學習和表現開展批評和自我批評；每五周會有優秀作業或講學稿選登；每一期的班級板報都要接受大家的審閱和學習。

如此這般的堅持，大大激勵了學生對普通話語言和規范文字使用的熱情，逐漸養成良好的語言文字使用習慣。

首先是立足課堂，課堂上我堅信對學生進行持之以恒的讀寫訓練，肯定是可以看到成效的，因此老師必須關注細節，筆和筆記、練習本等是必不可少的學習備品，對暫時落后的孩子提供必要的幫助，爭取所有的孩子都有機會進步；其次，我特別支持學生參加教育行政主管部門和學校主辦的各類活動，例如征文比賽、合唱比賽、書法比賽、科技小論文的征集評選等等，給學有余力的孩子更多的平臺來展示和鍛煉自己，也推動了大環境的語言文字的規范使用；此外，堅持和學生用周記交流，通過文字和學生做朋友，發現學生成長中問題的同時，也更充分的掌握學情，對文字和語言使用給予更個別的輔導；還有q天、郵件發送，甚至是博客建設等等，都是不同的強化學生規范使用語言文字的途徑。

我自己首先是一個喜歡用語言文字表達自己的人，所以我非常的熱愛中國的語言文字。我也希望通過我的努力，讓我們年輕一代的孩子在可以真正的領悟那“不能舍卻的中國語言文字之美。”

在規范使用中國語言文字的道路上， 我將繼續前行。

教師語言文工作的自查報告（模板16篇）篇六

淮北市西園中學中學歷來對語言文字工作十分重視，隨著素質教育的深入開展，我們越來越認識到推廣普通話，推行規范漢字工作的重要性、必要性。近幾年語言文字規范化工作對我校提高教育教學質量也起到了積極的促進作用。我校語言文字工作基礎較好，但我們并不滿足，我們還要不斷提高語言文字工作的標準，積極改進，完善管理，力爭語言文字工作的管理由規范化上升為制度化、標準化、科學化。現將我校語言文字工作總結向領導及同志們進行匯報。

淮北市西園中學建于1999年，現有42個教學班，在校學生2584名，教職工148名，是市教育局直屬的一所完全初級中學。學校先后被評為 “全國中小學藝術教育先進單位”、“全國體育場館對外開放先進單位”、“全國中學語文教學藝術研究基地”、“全國地理教學先進單位”、“安徽省未成年人思想道德建設示范學校”、“安徽省現代教育技術實驗學校”、“安徽省紅十字示范學校”、“淮北市初級中學辦學水平評估優秀學校”、“淮北市文明單位”、“淮北市教育工作先進集體”、“先進基層黨組織”、“全國特色學校” 全市民主考評優秀單位”等多項榮譽。

首先，我校把規范語言文字工作上升到依法守法的高度來認識，經常性的開展形式多樣的相關活動，宣傳、貫徹、落實《中華人民共和國通用語言文字法》。此外，我校也認識到，提高語言文字規范意識和應用能力，對于文明校園建設、校園文化建設和學校教育目標的達成是有積極促進作用的，應該把語言文字規范工作同創建校園文化、創建文明校園等目標有機結合起來。

我校認真執行有關的語言文字法規和標準，采取切實有效措施，把提高學生語言文字規范意識和語言文字能力的要求納入學校的培養目標，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校常規管理和各學科課堂教學，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中，不斷增強全校師生語言文字規范化的國家意識、法律意識、應用意識，讓全體學生和教職員工在健康的校園、良好的氛圍環境中“說普通話，寫規范字”。

學校在市委市政府及教育局領導的大力支持下，我校逐步建立起穩定而且長效的工作機制和管理體制，語言文字規范工作制度化、常態化、課程化。全體教師把學習和使用普通話看作是充實自我、完善自我的一項重要途徑，使我校推廣普通話活動進入了一個自覺的境界，現已由校園語言向社會語言邁進，在社會上起到了很好的示范帶動作用。

（一）組織管理，規范有效

1、建章立制，規范管理

我校建立了一系列相關規章制度，以規范我校語言文字工作。我校把語言文字工作納入文明校園創建的指標，作為教師年終考評、學生推優評優、文明班級評比的考核內容。

2、加強領導，健全機構

我校領導高度重視語言文字規范化工作。為確保工作的落實，學校成立了三級語言文字工作機構，形成了以教學副校長主管，語言文字工作領導小組具體負責，教務處、學生會、政教處分塊負責，語文教研組監督，全員落實的立體化管理模式，圍繞“嚴管理、重落實、創特色”的總體思路開展工作，既分工明確，又團結協作。教務處、語文教研組負責教師的語言文字規范化工作；班主任負責本班學生的語言文字規范化工作；學生會負責學生在家庭和面向社會的語言文字規范化工作。同時，學校的指示牌、標志牌、標語牌規范用字情況，由總務處負責；對師生的專門培訓、常規檢查以及各項活動的開展等，由教務處負責。

3、措施到位，成效顯現

為了使語言文字工作常態化，我校還強調語言文字重在日常工作、教學中的滲透，規定了三個“一”：每學期必須有一次專題黑板報（手抄報）評比、一次校內用字情況檢查、積極參加每學年一次的推廣普通話宣傳周活動。

我校還在校園網上專門開設了語言文字專欄，讓學生隨時上網了解相關動態、學習相關法規及語言文字基礎知識，了解我校語言文字規范工作專題活動情況等。

（二）語言環境，建設高效

語言文字工作是一項長期性的工作，為廣大師生營造一個良好的“說普通話，寫規范字”的語言環境是一項重要的工作。

1、校園內的標語用字、張貼畫用字規范；校刊、標志牌、櫥窗及各種宣傳欄都使用規范文字。版面美觀大方，文字規范，內容豐富，形式多樣，適合學生閱讀。并做到常換常新，形成良好的語言文化教育環境。

2、我校將用字規范化作為提高素質教育的一個方面，建立健全有關制度，明確要求：教學使用規范漢字，教師板書及批改作業、書寫評語用字規范化，尤其不能出現錯別字、簡化字、繁體字；課件制作、多媒體用字規范化；學生的作業、考卷等用字規范化。學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全體教師的高度重視，發現問題，在崗位責任制中扣去相應的分數，并限期整改。

3、學校認真組織各類宣傳活動，開展了手抄報比賽，硬筆書法競賽等活動，來調動學生學寫規范字的積極性；語文課重視作文教學，在作文教學中進一步提高學生語言文字運用能力和寫作水平。組織學生參加各級各類作文競賽，激發學生興趣，培養提高學生的文字應用能力。

4、我校還利用學校廣播站、升旗儀式、演講活動、黑板報、手抄報、第二課堂活動、推普周活動等形式定期進行語言文字宣傳推廣。

（三）教育教學，相輔顯效

我校認為，語言文字規范意識與能力的教育培養，關鍵在于過程，在于實效，在于潛移默化的自主教育感悟與文化環境的長期熏陶。因此，充分挖掘各種教育資源，廣泛開拓多樣教育形式，把語言文字專項活動課程化，是我校開展語言文字工作重要舉措。課程化基本概況如下：

1、語文課程

語文課是語言文字教育工作的一塊重要主陣地，承擔著聽說讀寫主渠道作用，是學生說普通話、寫規范字的實踐平臺，在培養學生語言文字規范化意識的過程中語文承擔著更多的責任。我校在每學期語文教研組工作計劃和備課組計劃中對此都精心設計，分年級分階段制定與學生相適應的相關教學內容，進行聽說讀寫訓練。

2、德育課程

德育課程在積極為廣大學生展示風采的舞臺的同時，也在潛移默化進行語言規范應用的教育。

為提高教師的語言文字素養，我校經常組織、舉辦與語言文字工作相關的教師競賽活動。如教師使用普通話、寫規范字；積極組織全校教師參加語言文字基本功大賽；并組織教師參加漢字規范化測試；工會組織教師參加重要節日演講比賽、慶祝聯歡等。

近幾年，我校組織學生經典古詩詞朗誦比賽、“語言文字規范化”為主題的硬筆書法比賽、漢語言文字及文學知識競賽等，學生通過一系列的活動，提升了語言文字應用能力，提高了自我素養。同時也促進了我校語言環境建設，形成一種高雅的校園文化環境氛圍。

3、教學科研，引領提升

為了把語言文字規范工作更加科學化、合理化、自覺化，我校積極要求教師注重開展科研活動，探討行之有效的方法和經驗。學校各級課題的順利通過驗收，對促進我校語言文字工作的開展發揮了重要作用。

學校堅持教科研興校，把精心培育教師隊伍作為實現一流教學質量的前提，目前，學校148名教師學歷達標率100%，平均年齡36歲，年富力強，朝氣蓬勃。現有特級教師1人，高級教師45人，獲評省教壇新星3人、市級教壇新星14人，淮北市名師工作室首席名師1名，候任名師1人，名師工作室成員6人。市學科帶頭人1名，市級骨干教師8人，10余人次獲省、市、局政府表彰。學校現有3人次獲得全國優質課一等獎，1人獲全國教案設計一等獎，8人次獲得全省優質課一等獎，50余人次獲得淮北市優質課一等獎。近年來，學校教師在省、市級刊物上發表的科研論文有30多篇，在輔導學生參加全國、省、市組織的各類學科競賽中，全校有20多人次被評為“優秀輔導教師”。

4、第二課堂，豐富出彩

學校以第二課堂活動為依托，積極進行學生綜合素質提升和拓展，現已開設國學、科技、物理、生物、剪紙、泥塑、藝術、體育等21個活動小組，中華經典誦讀、青少年科技創新大賽、心理拓展訓練、走進氣象臺、參觀污水處理廠、考察臺兒莊古城、調研洪莊新農村文化建設、草莓園采摘等一系列豐富多彩的課外活動，讓學生們體驗到知識學習的喜悅，合作的必須，堅持的重要，在活動中豐富了他們的閱歷，增長了見識，樹立了自信。西園的學生們在這種大環境的熏陶下，各興趣小組織開展了各種科技實踐活動，勇于創新，積極創作，淮北電視臺多次進行專題報道，學校于20xx、20xx年兩次榮獲“淮北市青少年科技教育活動先進集體”榮譽稱號，這些成績的取得，是對學校長期注重學生的個性特長發展，長期落實創新人才初中階段培養工作的又一次肯定。

綜上所述，由于我校將語言文字規范化工作與日常教風學風建設、與校園課程文化建設、與我校精神文明建設等結合起來，互相融合，使語言文字工作成為推動學校各項工作，提升學校品位形象的重要舉措，收到了很好效果。

語言文字工作的開展與堅持是一項長效的工作，雖然我校已取得一些成績，但目前我校的語言文字工作尚存在一定的不足。

1、在師生中還存在個別的語言文字不夠規范現象；

2、在社會上、家庭中學生說普通話還沒有完全普及；

3、對周邊學校和社區的輻射作用還不夠大。

下一階段，我們力圖按照“縱向深化、橫向拓展”這個思路將語言文字規范化教育推向一個新階段。“縱向深化”主要在學校取得的原有成績的基礎上，以學校具體實際為著眼點，進一步做好學校語言文字規范化工作。“橫向拓展”主要是利用一些途徑與方法，進一步對周邊學校及社區發揮示范輻射作用，讓更多的人、組織納入“說普通話、寫規范字”的陣營。我們會積極探索加強語言文字規范化工作的新途徑，如加強師資隊伍建設；加強對語文教學的研究等。通過這一系列活動扎扎實實的開展，增強了全校教職工語言文字法規意識，使全校師生更加明確語言文字規范化工作的重要意義和作用，不斷提升我校語言文字工作依法管理水平，使我校的語言文字規范化工作躍上了一個新臺階。

教師語言文工作的自查報告（模板16篇）篇七

雀林院小學始建于1987年，學校占地面積13033平方米，現有教師28人，10個教學班，360名學生。我校全面落實國家語言文字工作政策，依據《河北省中小學語言文字工作達標建設》的內容，在制度建設、能力建設、教育教學、宣傳普及、科學發展五個方面進行自查，報告如下：

1.我校對語言文字工作十分重視，積極貫徹實施《國家通用語言文字法》，自覺把這項工作納入日常議事日程之中。建立了以校長為組長的語言文字規范領導小組，制定了使用語言文字的規章制度。將語言文字工作納入學校發展的整體規劃和工作計劃之中。并把語言文字工作與教師的評定、優秀課的評比等級緊密結合起來，以促進教師規范語言文字工作的積極性。

2.認真貫徹執行上級課程要求。開設寫字課，重視師生書寫的規范。在業務檢查中學生作業、教師教案等教學資料中的書寫規范均作為檢查項之一進行，檢查結果與量化考核工作掛鉤，以確保工作的順利開展。

3.我校重視環境對學生語言文化素養的熏陶作用，規范校內公文、文件、指示牌、校風校訓、標語、建筑物等用語用字，環境布置體現了中華民族文化傳統。普通話是教師的職業語言。校內有永久性國家通用語言文字宣傳標語。同時，我們利用家長會開展規范漢字和講普通話宣傳活動，加大普通話和規范漢字的宣傳力度。

4.改進方面：

師生對于語言文字法律法規、方針政策雖然了解一部分，但具體條文、時間等并不清晰，對于語言文字法律法規、方針政策的某些方面比較模糊，加大培訓學習力度；語言文字工作經費糅合在學校的的各項經費之中，主要用于宣傳單的制作及活動開展上。如校園環境建設、朗誦比賽等，沒有單獨的預算和經費保障機制。

1．我校重視教師語言文字基本功訓練，通過綜合培養和自學等方式，提高教師語言文字應用能力，以適應教育教學的新要求。教師具備自覺規范使用語言文字的意識，全體教師28人20人為一級乙等、8人二級甲等，普通話水平全部達標。

2.我校重視學生口語和書寫的的規范，學生能熟練規范地使用普通話交流。熟練的使用規范漢字和漢語拼音，完成作業和創作。

3.學校重視語言文字氛圍的創設，學生具有自覺規范使用語言文字的意識。學校開張的朗誦和書寫比賽促進了學生中華文化的自豪感。學生培養目標中有明確的語言文字規范意識和應用能力的要求。

4.改進方面：我校外地學生較多，個別新轉入的學生還有口音，通過以往的辦法（學生幫扶、大環境影響）正在逐步改變。

1.我校以國家通用語言文字為基本的教育教學用語用字。教師在授課、教案、講義、板書、課件、試卷、作業批改等教育教學活動中的用普通話、寫規范字，為學生起到好的表率作用。重視學生口語交際能力的培養和訓練，要求各學科教師在教學中都要注重提高學生語言文字規范意識和應用能力的培養和訓練。在業務檢查中學生作業、教師教案等教學資料中的書寫規范均作為檢查項之一進行。

2.我校注重中華民族優秀文化傳統和革命傳統教育的傳承工作，將愛父母、愛家鄉、愛祖國的教育貫穿于各個教育環節。古詩文和優秀文學作品的學習貫穿整個教學過程。定期開展師生朗誦、書寫比賽等活動，以鞏固教育成果。

3.改進方面：學校因客觀條件限制，書法等方面的興趣小組開展困難；學生對中華優秀文化的自豪感和自信心要在教學中進一步滲透。

1.我校重視環境對學生語言文化素養的熏陶作用，規范校內公文、文件、指示牌、校風校訓、標語、建筑物等用語用字，環境布置體現了中華民族文化傳統。同時，利用家長會開展規范漢字和講普通話宣傳活動，為家長和社會提供有關語言文字規范化的咨詢，加大普通話和規范漢字的宣傳力度。

因客觀條件限制無法為家長和社會提供有關語言文字規范化的培訓服務。

我校重視學生語言學習和語言文字應用能力的提高，研究工作糅合到了學科教育教學當中，沒有直接關于語言文字工作的研究課題；沒有單純建立學生語言文字應用能力和口語測試的評價體系，該方面的評價還停留于學科教學和隨堂評價之中；以語言文字為主題的辦學特色還有待開發，目前學校正在做這一方面的工作。

通過本次自查發現很多方面的不足，是我校在今后工作要不斷完善的方面，同時，也為我校尋求特色突破的打開一條新的途徑，我校將在今后的工作中創新思路、不斷完善，不斷提高，推動學校在科學開展語言文字工作方面可持續發展！

教師語言文工作的自查報告（模板16篇）篇八

為貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，落實教育部、國家語委《關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化的通知》等文件精神，根據《關于開展李滄區學校語言文字工作評估的通知》的指示，本著以評促改、以評促建原則，學校對照《青島市學校語言文字工作評估實施細則》進行了自查。現將自查結果匯報如下：

主要成績：

1、語言文字工作組織機構健全：學校成立了由校長兼任主任的語言文字工作委員會，教導主任帶領教導處負責學校語言文字工作的開展。全校26個班均成立“說普通話，寫規范字”監督小組。

2、語言文字工作管理措施到位：學校將語言文字工作納入學校的常規管理，每學期有此方面的工作計劃、總結。在積極外派教師參加上級部門組織的語言文字及相關工作培訓的基礎上，組織學生積極參加校內外各種活動，以培養學生的語言文字實際應用能力。

3、建立健全了語言文字工作制度：學校按照國家教育部規定開足開齊了普通話口語課、寫字課，54年1月1日后出生的教師都參加了青島市統一組織的普通話測試，全部達到了二級乙等。學校有語言文字工作制度，在學生常規管理、教學管理及評估、教學評優、教職員工年度考核及評選先進中都有相關的規定。

4、重視宣傳工作：學校張貼了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，校內設立了2處語言文字永久性宣傳牌，辦公樓、教學樓走廊內均設有語言文字工作宣傳標語，此外學校的紅領巾宣傳欄及各班的黑板報也發揮了不小的作用。

存在的問題：

1、盡管學校將語言文字工作納入了常規管理，但由于學校臨時性事務較多，加之青島市區劃調整后，學校不少學生參與托管。要切實保證學校的托管質量，就與學校的定時訓練、定期培訓發生了沖突，使一些校內培訓得不到及時開展。

2、學校形成了語言文字工作工作網絡，有檢查有改進措施，但改進力度不夠。

3、由于學校教師人員緊張，整體上又呈老齡化分布，所以學校開設的普通話口語課和寫字課沒有專職的教師，都由語文教師兼任，因而授課效果受到一定的影響。

4、學校每年都能按上級要求在“推普周”開展宣傳教育活動。我們認為宣傳活動還缺乏特色和創造性。

主要成績：

1、教職員工普通話水平情況：

學校54年1月1日后出生的教師都參加了青島市統一組織的普通話測試（在校普通話測試證書沒有過期的例外），參測教師的測試等級都到了規定的二級乙等。

2、教職員普通話使用情況：

絕大部分教師在課堂上使用普通話講課。課間時間，青年教師能注意用普通話同教師、學生交談。

3、學生普通話水平及使用情況：

絕大部分學生能正確認讀音節，并能運用音序查字法，在課堂和集體活動中也能使用普通話（個別外地的借讀生除外）。

存在的問題：

1、學校對教職員工的普通話培訓工作不是很及時。

2、教職員中普通話測試達一級乙等和語文教師中（教師老齡化）達二級甲等的人數達不到規定的比例。

3、個別學生（尤其是那些外地的借讀生）普通話發音不準，還有少部分學生漢字使用的正確率不達100%。

主要成績：

1、學校的名稱牌、校內的標志牌、標語及教學用試卷沒有繁體字、錯別字、異體字、二簡字。

2、教師課堂上的板書、批改作業及書寫評語等用字比較規范。

3、絕大部分學生能正確書寫規范漢字，字形、筆順正確。

教師、學生的漢字使用準確率有待于提高。

我們本著管理從嚴、以評促改、以評促建原則對學校的語言文字工作進行了自查，學校目前的評定等級只能達到合格。我們將加大此項工作的管理力度，爭取在預定的2004年11月份順利通過教體局的評估復查。

教師語言文工作的自查報告（模板16篇）篇九

我國是一個擁有56個民族的大家庭，統一使用語言文便于人們之間的交流，有利于增進民族團結，促進祖國統一。

隨著時代的進步，高科技的發展，人們之間的交流更多的是在因特網上，計算機錄入法中，漢語言文成為中國人網上交流的最重要的工具。作為現代教師，傳播正確的祖國的語言文，依法執教更是首要條件。學校是教育教學的主要陣地，我們充分認識到語言文工作的重要性，把語言文工作納入課堂教學、納入教學基本功訓練、納入學校常規管理，滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中去,作為素質教育的重要內容，作為繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力，實踐“三個代表”重要思想。我校普及普通話和用規范化工作的目標是：教師和學生的普通話水平基本達到規定的要求；普通話基本成為學校的教學語言，成為學校的校園語言。教材（含講義、教學輔助讀物）用，教學、公務和校園環境用符合國家頒布的規范標準和要求。通過師生向社會進行輻射宣傳，促進本地區語言文工作的發展。學校的中心工作是教育教學工作，我校將語言文工作有機地融入于日常的教學工作中，緊緊圍繞中心工作開展活動，以推動中心工作，為中心工作服務。學校語言文工作重在建設、重在過程、重在實效。我們按照評估標準進行了自我評估，通過以評促改，以評促建，全面落實各項評估指標，通過自我評估建立和完善了適應工作需要的工作機制，通過創建“成都市語言文工作示范學校”，使語言文工作進一步走向制度化、規范化軌道。促進我校整體目標“創一流學校，出名校特色”的達成，將我校形象推向高水平、高質量、高品位。

2、先后成立了學校和班級兩級“說普通話，寫規范”監督小組，開展學校語言文工作檢查監督工作，及時提出整改意見。學校用語全部說普通話，校內使用文一律寫規范。組長：李金鳴副組長：馮發松成員：各教研組長、各班語言文監督員、值周中隊。

1、由學校主要領導掛帥成立語言文工作領導小組，校長、書記出任組長，副校長任副組長，教導處、教科室、德育辦、總務處及全體語文教師任組員。由于我校在龍泉驛區的特殊地位和家長的特殊要求，從9月建校起，全校就以普通話為校園語言，教學語言，實現了師生人人都說普通話的目標。

2、學校在語言文規范化和標準化的工作中，將普及普通話和規范語言文的要求，納入學校工作日程和常規管理（自9月建校以來，定期定時對全體教師的毛筆、鋼筆、粉筆、普通話等教學基本功進行培訓和測試，并將考核結果納入教師的綜合評定），每學年的學校工作計劃均涉及到語言文工作，并有計劃、有步奏地進行相關基本功訓練、檢測，-人人鋼筆過關檢測，—人人粉筆過關檢測，—普通話過關檢測。納入學校精神文明建設，滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中。學校還針對教職工、學生使用語言文情況開展活動，以促進其水平進一步提高。

為全面推進我校使用語言文的標準化、規范化，依據《國家通用語言文法》、《教師法》、《教育法》和《關于在教育系統開展語言文工作評估達標的通知》，學校出臺了若干關于日常使用普通話、規范的規章制度，并將教師使用語言文情況納入教師基本功考核，學生使用語言文情況納入常規考核，納入班級流動紅旗考核。結合我校語言文工作的實際情況，特制定如下制度：

1、學校全面推廣國家通用的普通話（以《漢語拼音方案》為準），推行規范漢（以《漢簡化方案》為準）。

2、學校將語言文規范化作為素質教育、學校管理的重要內容，要求明確，嚴格管理。語言文工作領導小組是學校的常設機構，負責對本校語言文工作進行規劃指導和管理監督。

3、學校所有教師必須持普通話等級證書上崗，在職教師普通話水平必須達到二級乙等及以上水平，從事語文學科教學的教師必須達到二級甲等及以上水平，其他非教學人員達到三級甲等以上。

4、學校校報、電視臺，櫥窗、墻報、校訓、班訓、標語牌匾、以及校園主頁、校內通知、布告欄等必須使用規范漢。

5、學校公文、教師教案、課件、板書、試卷、批語、評語等必須使用規范漢，學生作業必須用規范漢。

6、普通話是校園語言、教學語言。校園廣播站、電視臺必須用普通話播報。積極開展語言文規范化競賽，如普通話朗讀比賽、演講、辯論賽、征文、主題班會等，提高師生對語言文的重視程度。

7、加強語言文規范化、標準化教育和語言文基本功訓練。建立教師使用規范語言文評比制度，將普通話合格作為教師錄用、業務考核、評優、評職、晉級的重要依據。

8、加強語言文工作檔案管理，做到標準化、制度化、規范化。

（1）、學校非常重視規范使用語言文的宣傳氛圍，在進校門處及各樓梯口均設置了永久性提示標牌共5處，淡雅的色彩，溫馨的提示，讓老師同學沐浴在濃濃的規范文明氛圍中。

（2）、充分發揮了校園廣播站、電視臺的語言文宣傳示范作用，校園廣播站、電視臺的廣播員、主持人全部經過挑選上崗，每次播出提前準備，力爭將校園動態、優美詩文、同學作品以最規范、最優化的形式呈現給老師、同學。廣播站、電視臺自開播以來，受到了老師、同學極大的歡迎，成了校園美麗的風景線之一。

（3）、推普周在校園內張貼了《中華人民共和國國家通用語言文法》、《成都市社會用管理規定》；設立了語言文宣傳欄（牌）。會議室長久性設置了“請講普通話，請寫規范”宣傳桌牌。

（4）、推普周在校報設立了語言文工作專欄；班級黑板報開辟了“說普通話，寫規范”語言文工作宣傳專欄。

（1）學校每年組織“推普周”活動。

（2）每年9月結合教師節開展“我為師表添光彩”演講活動。

（3）每年4月開展學生演講月活動。

（4）每年11月或3月結合校本課程“吟美詩，頌美文”開展詩歌朗誦、美文朗誦活動。

（5）各班每學期開展寫比賽。

（6）學校每星期一都要進行國旗下主題教育活動（或三句半，或詩朗誦，或快板，或相聲）。通過開展師生普通話朗誦、演講比賽、征文、語文知識競賽和“找錯別”、寫比賽等活動，引導師生充分認識到語言文規范化和標準化的重要意義，體會到中華語言文的博大精深，從而培養師生愛國主義情操，增強民族凝聚力和自豪感。

（7）開展教師讀書系列活動。12月24日下午，首屆教師讀書節朗誦比賽正式拉開了序幕。這次活動以年級組為單位，參與教師達到了百分之九十。為了這次朗誦的盛會，各年級組都做了積極的準備，力爭在這次比賽中一展風采。整個賽場時而讓人捧腹大笑，時而讓聞者悲戚動容，時而讓人歡呼……此次活動將首屆讀書活動推向了高潮，全體教師以澎湃的激情展現了自己的風采，更以昂揚的姿態迎接新年的來臨。

（8）五、六年級同學老師率先發起并成立了“青果樂園”文學社，并在樓道轉彎墻壁上開辟了展示園地，同學們的優秀作文、書法作品、小報及班級動態、校園明星在這個舞臺上展現得淋漓盡致。

學校積極貫徹《國家通用語言文法》的精神，把學校教師普通話教學能力的培訓納入教師業務培訓計劃。至今已進行普通話專項培訓4次，集體法規學習2次，通過校廣播學習4次，并與1月進行了普通話提高培訓測試。使每位教師對自己在音、朗讀、說話方面的優、弱勢有了清晰的把握，明白了以后的努力方向。我校共有教職工112人，語文教師共40人，普通話達一級乙等7人，占語文教師總數的17.5%，二級甲等32人，占80%，1人為二級乙等，達到國家要求的標準。其他專業教師49人，普通話達到2人，二級甲等21人；二級乙等28人（1人證書遺失后補），全部達標。非教學人員23人，一級乙等2人，二級甲等4人，二級乙等8人（1人證書遺失后補）。通過培訓及自學，其余人員于11月2日通過區語委組織的普通話檢測（1人因公未考），三甲及以上9人，全部達標。在全校師生的共同努力下，全體師生的使用普通話的水平明顯提高，進一步推進了各項教育教學工作的順利開展，學校創造了連續三年被評為“區級精神文明先進單位”的佳績，被評為成都市“綠色學校”，成都市校風示范學校。由于我校對語言文工作的重視，雖然僅僅建校四年，但已取得很多佳績：獲龍泉區環保比賽一等獎；獲龍泉區古詩文比賽一等獎；獲龍泉區教師藝術節配樂詩朗誦比賽一等獎。另有4位教師在各級演講比賽中獲獎，有2位教師在各級書法比賽中獲獎，多名學生在推廣普通話方面獲獎。

總分95分：a綜合管理28分，b普及普通話34分，c社會用管理33分，a1組織機構6分，b1要求明確、制度健全8分，c1要求明確、制度健全8分，a2工作機構6分，b2成為教學語、校園語8分，c2名稱牌、標志牌、標語（牌）、用公文、校刊（報）、講義、試卷及其它自辦印刷物用12分，a3基本措施16分，b3參加培訓測試8分，c3教師用7分，b4納入招聘考核5分，c4學生用6分，b5學生普通話水平及使用情況5分。

幾年來，學校在普通話方面的工作，取得了一定的成績，但還有許多的不足之處，我們在今后的工作中，要更加深入貫徹《國家通用語言文法》，建立健全學校語言文工作制度，繼續優化語言文環境，進一步實現和鞏固普通話成為校園語言的目標，為全社會普及普通話貢獻更大的力量！

教師語言文工作的自查報告（模板16篇）篇十

我校始終把語言文字工作作為學校工作的有機組成部分，堅持把語言文字工作與學校各項常規工作有機結合起來，強化管理，職責明確，有一定成效。

(一)語言文字工作網絡健全，各部門積極配合開展工作。

一是成立語言文字工作小組，負責學校語言文字日常工作。由校長潘學武擔任組長，分管教學的副校長任副組長，指定專門的語言文字工作人員，各年級組長任組員。二是建立創建工作網絡。以校長室、教導處、團委、政教處、語文教研組、其他各教研組、工會等部門組成的創建工作網絡各司其職，齊抓共管，全員參與、分工明確。

（二）將語言文字工作納入到每學期的學校工作計劃。語言文字工作小組，做到有計劃、有檢查落實、有總結。加強師生語言文字規范使用的培訓、檢查、評價工作，制定學校語言文字工作計劃，整理相關資料，總結有關經驗。在創建過程中在校務會議上專門研究部署語言文字工作，制定具體可行的專項工作計劃。

為了深入貫徹《中華人民共和國通用語言文字法》和《xx省實施國家通用語言文字法辦法》，學校相繼完善了《xx小學小學語言文字工作制度》、《xx小學小學教案、作業、聽課筆記檢查制度》、《xx小學小學教師工作量化考核綜合評價細則》等相關規章制度，并要求在崗教師必須持普通話合格證書才能上崗，從而使學校的語言文字工作有章可循，落到實處。

學校將語言文字工作納入教師教學考核之中，納入學生的培養目標，納入學校課程標準及教育教學活動之中。如我們不僅要求教師將普通話作為職業語言，而且要成為生活語言、家庭語言。教師的課堂教學語言、教案、批改學生作業情況都成為考核教師工作水平和質量的重要指標。學校明確要求，教師進入校園必須講普通話，在板書、批改作業及書寫評語中，必須使用規范字。學校把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力，納入學生素質教育培養目標，納入教育教學和學生技能訓練。如，在低年級開設寫字課，在學校開設少兒經典誦讀課。學校的教學計劃還規定，語文教師在學科教學中，要加強對學生進行語言文字規范化的教學、訓練，重視培養學生使用字典的習慣，提高使用漢語拼音識字正音的能力，指導、督促班級的板報工作。通過上述努力，學校將語言文字工作相關要求滲透到教育教學的各個環節之中，加強了學生普通話訓練和書寫規范字習慣訓練，提高了學生的文化素質和文化修養。

1.搭建網絡平臺，開辟“語言文字”專題頻道。

我校加強校園網絡建設的過程中，十分重視利用網絡平臺促進語言文字工作。在校園網上上傳國家語言文字相關的方針政策、學校語言文字工作制度、測試達標情況等信息，了解學校相關語言文字工作的新舉措等，方便師生及時查閱，為我校進一步開拓語言文字組織和宣傳工作提供了新的陣地。

2.發揮廣播站作用，加強語言文字規范的宣傳示范工作。

作為向全校進行普通話和規范用字的宣傳措施之一，我校每學期進行兩次關于推廣語言文字規范主題的廣播。定題、組稿、主播都由學生完成。這一舉措，提高了學生主動學習和使用規范語言文字積極性，加強了學生維護祖國語言文字純潔性的責任意識。3.每學期在班級黑板報上開辟專門的“語言文字角”。利用黑板報陣地，引導學生加強對祖國語言文字的歷史和發展過程進行探討和交流，開展書法展示、古詩品讀等活動來表現祖國語言文字的意蘊豐富與結構完美，激發了學生對祖國文字的自豪感。

4．融合校園文化建設，學校校園文化建設相結合，學校走廊、樓梯口等處張貼語言文字宣傳標牌；教室里的班規、評比欄、板報等用字規范，班級文化建設也體現了語言文字規范化的良好氛圍。

學校將語言文字工作落實在教育教學常規工作之中，通過在師生中開展豐富多彩的活動，不斷提高師生語言文字規范化語言文字工作水平。

1、教職工中廣泛開展“講普通話、寫規范字”活動。

普通話是校園語言，也是教師的職業語言，寫規范字是教師教學的基本要求。

一是通過教職工大會、集中培訓等形式，組織學習《中華人民共和國通用語言文字法》等法律法規知識，增強教師用語用字規范化意識。校領導班子身體力行，帶頭使用普通話，接受教師學生監督。向全體教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，營造校園用語用字規范化氛圍。

二是在常規教學工作中，通過對學生作業隨機抽查、教案定期檢查、開放周開放課堂教學等制度，提高教師規范用語用字的自覺意識。

三是組織教師開展各類朗誦、讀書演講、經驗交流等活動。如“教師普通話朗誦演講比賽”、“教育敘事報告會”、“教師三字一話基本功比武”“優秀讀書筆記評比”等已經成為學校常規性工作。四是組織教師開展普通話培訓和測試以及三筆字培訓活動。近幾年我校不定期組織全體老師分批開展普通話集中培訓，重點圍繞地區方言與普通話發音的差別，開展正音輔導培訓。目前，在全校75名教職工中，普通話達到一級乙等的有2人，二級甲等有30人，教師普通話達標率為100%。在市教研室舉辦的教師“美文誦讀”比賽中，徐芳梅、李莉老師喜獲一等獎，市語委舉辦的“中華誦”比賽中，彭風華老師榮獲三等獎。

五是積極開展語言文字課題研究工作。學校教科室積極組織教師開展關于語言文字規范化方面的課題研究，從而努力使學校的語言文字工作向更加有序的方向發展。目前，“激發學生誦讀國學興趣策略研究”科研課題正圍繞該內容有計劃地實施開展。

六是學校開設寫字課，從漢字的筆畫、筆順、間架結構等方面對老師、學生同時進行培訓。強調老師寫規范字，讓學生在達成“規范、端正、整潔”書寫的基礎上實現學生藝術個性的形成與張揚；在注重漢字書寫實用價值和藝術價值的同時，讓學生初步具備書寫、欣賞書法的能力，培養他們對祖國語言文字的熱愛和繼承、弘揚祖國文化的責任感。有效地提高了師生寫規范字的意識。一大批學生的書法作品在全國、省、市比賽中獲獎。

2、在學生中廣泛開展“講普通話、寫規范字”活動。

一是開展專題活動。學校近幾年在學生中開展了豐富多彩的語言文字活動。如，在校園文化藝術節活動中，組織學生開展了課文朗讀及古詩詞吟誦比賽、各班講故事比賽、主題讀書演講比賽、寫規范字比賽、校園廣播臺播音員選拔賽等等。這些活動地開展極大地促進了學生“說普通話、寫規范字”水平。學校還成立了國學誦讀班、快樂讀寫俱樂部、寫字興趣班等，讓一部分在這方面有興趣的學生得到充分地發展。學校各班級之間每學期還開展了用字規范化糾查工作，達到相互促進、共同提高的目的。每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：千人簽名活動、學習手冊、開展了以“講普通話、寫規范字”為主題的手抄報、黑板報比賽活動；組織學校小小推普員上街推廣普通話，向廣大市民宣傳語言文字法；結合語文教學開展課文朗讀及學生普通話大賽；學生硬筆字比賽；組織學生開展了“啄木鳥”專項行動，立足校園，班級組織改錯別字比賽等活動，深入社會對門牌廣告、宣傳標語進行用字規范性地查找。這些活動的開展，強化了學生講普通話、寫規范字的意識。二是開展“共同的語言，和諧的家庭”讓普通話走進家庭的倡議活動。以學校為中心，輻射到家庭、社會，通過教師之手，牽動學生的小手，通過學生的小手，拉動家長的大手，學生在家里發揮了小老師的作用，使普通話由校園語言邁向社會語言，在語言文字規范化工作中起到了示范、輻射作用。多種形式的教育和實踐活動極大地豐富了語言文字工作的內涵，提高了學生規范使用語言文字的能力，增強了學生推廣規范使用語言文字的使命感，體現了我校語言文字工作的實效性。

當然，我們還存在著一些問題。

1.一些教師、學生在教學、集體活動、會議中能夠使用普通話，但非教學時間還沒有養成講普通話的習慣。我校學生中外地學生、農村學生比例較多，他們由于方言太重，普通話不標準。針對這種情況，我校會在日后加強相關宣傳，讓師生加強使用普通話的意識，力爭以后實現完全用普通話進行交流。

2.我們的一些老師和學生偶爾也會出現用字不規范的情況，使用繁體字，不規范的簡化字等等，針對這一情況我們也會加強宣傳使用規范字的力度，進行一些相關的“啄木鳥”活動，樹立使用規范字的意識，培養使用規范字的習慣。

3.在宣傳、管理上還存在著時緊時松的現象。由于學校工作條線較多，因此當其他任務壓上來時，語言文字工作的力度就會相應削弱。這在今后的工作中必須加以克服，要真正做到常抓不懈，抓出實效。語言文字是傳遞信息、交流思想、承載文化的重要工具。學校是專門進行教育的機構，是傳播文明的重要場所，理所應當成為運用語言文字最規范的地方，成為語言文字規范化工作的基本陣地，所以，我們學生和老師責無旁貸，要說普通話寫規范字。我校一直以來堅持以搞好校園的語言文化建設為抓手，堅持以培養學生“說普通話寫規范字”為目標，加強語言文字工作的管理，積極開拓新的工作思路，組織新穎多樣的師生活動，創建新的學習工作平臺，使這項工作深入持續開展。

隨著語言文字工作的深入開展，我們深刻地認識到：“講普通話、寫規范字”是社會發展和科技進步的必然要求；作為基礎教育的小學階段，語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。作為教育工作者，我們有責任、有義務提高自身的語言文字規范意識，養成良好習慣，為純潔祖國的語言文字而努力。今后，我們還將繼續采取切實可行的措施，不斷提高師生規范地使用語言文字的意識，不斷提高學生應用語言文字的能力和表達水平，為全面提高我校學生的素質、進一步提高我校的教學質量、進一步提高我們的整體辦學水平而作出不懈的努力。

教師語言文工作的自查報告（模板16篇）篇十一

西城實驗學校是目前西城區唯一一所十二年制學校，我校是由原西城師范學校和西師附小于1999年合并組建而成。

學校歷來十分重視國家有關語言文工作的法令法規，努力貫徹執行語言文規范化的各項規定和要求，把普及普通話和使用規范納入學校教育教學的規范要求，并作為學校教育教學檢查評價的一項常規內容和標準。1月，《國家通用語言文法》正式頒布實施，宣傳貫徹語言文法，重點在教育，關鍵在落實。學校成立了專門的領導班子------語言文工作領導小組。傅校長任組長，中小學部分管教學的張禮斌副校長和李玉蘭副校長任副組長，組員由中小學部的教學主任、德育主任以及語文教研組組長擔任。

學校將說普通話和寫規范作為素質教育、學校管理的重要內容，要求明確，制度健全，措施到位，并認真檢查落實。

說普通話寫規范要從娃娃抓起，學校在小學部東樓的門廳設立了永久性宣傳標語：“愛國旗，唱國歌，說普通話”，使學生從小學一年級開始就逐步樹立語言文規范化的意識和觀念。學校對全體師生語言文規范化有專門的要求，使普通話不但成為學校的教學語言，而且成為學校的校園文化。語言，形成人人模范遵守國家語言文法令法規的良好氛圍。個別從方言地區轉入我校的學生在這種語言環境的感染和熏陶下，很快就融入普通話的氛圍之中。

為了更好地貫徹實施語言文法，促進學校語言文規范化工作深入持久地開展下去，學校還制定了檢查改進措施，做到責任到人，分工明確，嚴格要求，經常檢查，及時糾正，形成互相監督的機制，使上級和學校的有關規定真正落到實處。

學校在“任課教師職責”、“教師教學工作常規”、“教研組長工作職責”、“備課組長工作職責”、“備課組活動實施意見”、“教務主任崗位職責”、“教師考核辦法”等相關的規章制度中，對說普通話寫規范都有明確的規定和要求，并有相應的考核辦法（甚至在“學校年度工作計劃”、“對學生文化素質評定和學生減負的通知”中，都有相關的要求），形成較為完備的體系，保證語言文規范化工作的.貫徹落實。

19xx年以來，國家開始對中小學教師進行普通話測試。我校嚴格按照上級人事部門的有關規定，將普通話作為對教師業務考核和錄用的一項基本條件，列入教師考核的內容。西城實驗學校組建后，教師調整力度很大，近三年僅調入的教師就達90多名，在招聘工作中我們把普通話水平作為選聘和錄用教師的標準之一，并嚴格執行。19xx年至，西城區語委辦和教育局對全區在職專任教師進行普通話培訓和測試，學校按規定讓在職的中小學教師參加培訓和測試，其中小學部75人，中學部47人，分期分批進行，全部一次達到合格標準。小學部因成績優秀受到教育局人事科的表彰。中學部人事干部尹萍因組織工作出色，受到表揚。

我校中學部的前身是西城師范學校，1996年至，五年間學校組織在校的七屆560多名中師生進行普通話測試，全部取得二級甲等以上的成績，并有幾十人達到一級甲等的優秀水平，為全區順利完成此項工作起到了重要作用。學校連續幾年獲得北京市和西城區“語言文工作先進單位”稱號，學校多名普通話測試員也連續多次獲得市、區“先進個人”稱號。學校各屆領導對語言文工作常抓不懈，傅懷德校長獲北京市語言文工作先進個人稱號。

校園內的名稱牌、標志牌、標語牌用規范，符合要求，學校指示牌和電子屏幕等用也符合規范標準。印刷體中沒有出現繁體，異體和二簡；手書中沒有錯別。這項工作有專人定期檢查。學校公文、校刊（報）、講義、試卷及其他自辦印刷品用規范，努力避免不規范出現。教師在板書、批改作業、學生評語中用符合要求，學校領導在聽課、檢查教師教案時都對語言文有相應的要求和具體改善措施。

由于學校地處北京市城區中心位置，學生基本上來自本區，全校學生都能說標準和比較標準的普通話。在校學生能認識并正確書寫所學規范，80%以上學生能正確分辨其識范圍內的規范和不規范，能筆順規范地正確書寫所學漢。小學部青年教師全員參加基本功技能大賽，學校保存每位參賽教師毛筆，硬筆書法的業務檔案材料。可以說西城實驗學校在推廣普通話和使用規范方面抓得較早，做得較好，取得了明顯的成績。

學校目前共有普通話測試員8人，其中市級測試員6人，國家級測試員2人，是西城區普測隊伍的中堅力量。“九五”期間，由于語言文規范化標準化是師范學校漢語教學的重要內容，所以我校測試員承擔了全區5000余名中小學專任教師的普通話輔導和測試工作，每次都出色完成上級布置的各項任務，多次受到區語委、區教育局和市語委的肯定和表揚。部分測試員還多次參加在豐臺語委、鐵路師范學校、聯大職業技術師范學院，中華女子管理學院進行的測試工作，有力地支援了兄弟單位的普測工作。

從1998年以來，每年都有部分測試員和在校生參加由區語委和教委舉辦的“全國普通話宣傳周”活動，王紀清老師榮幸地代表教育口參加了國家語委在人大會堂舉行的首屆全國普通話宣傳周活動座談會。國家級測試員王惠濱老師多年來指導我區青年教師和學生參加普通話朗誦和規范漢書法比賽，取得優秀成績多次獲獎。他還組織我校師生為宣傳周活動的宣傳材料制作錄音，在西單文化廣場等處進行播放。國家級測試員王紀清老師多年從事漢語教學，十分關注國家相關的語文政策，并在教學中努力貫徹執行。他針對北京版小學語文教材中出現的筆畫筆順錯誤，以民進會員的身份從95—97年連續撰寫“兩會”提案，三年中連續受到了民進市委議政調研處的提名表揚。他發表了《現代漢筆畫形體及名稱的定量分析》論文，參與編寫了《語言文實用手冊》、《常用漢筆畫、筆順、結構、部首》等書，尤其是8月出版的由我校教師參加編寫的《金盾小學生典》，吸收了語言文規范化最新成果，一年內發行30萬冊，獲中國書刊協會頒發的度全國優秀暢銷書獎，有力地宣傳貫徹了國家語言文的法令法規。

此外，我校測試員還為市語委編寫的《我與語言文》和《我與普通話》撰寫文章。

以上成績有兩點值得提出：

一是，自覺貫徹執行國家語言文的政策法規；

二是，在此項工作中具有超前意識，有些工作是在《國家通用語言文法》頒布之前所為，，這是難能可貴的。

工作中雖有成績，這與各級領導的關心支持分不開。我們決心以更出色的成績使我校在貫徹執行語言文規范化工作方面走在全區的前列。

誠懇希望各位領導專家對學校工作提出寶貴意見！

教師語言文工作的自查報告（模板16篇）篇十二

廣東江北中學前身是志銳中學，于1939年由愛國將領張發奎創辦。1953年，被確定為廣東省重點中學(共7所)，1978年再次被省政府評定為省重點中學，曾先后四次被評為廣東省文明單位，現為廣東省首批國家級示范性普通高中。

自20xx年1月1日《中華人民共和國國家通用語言文字法》施行后，我校切實按照這一法律和各級語言文字工作委員會的要求，廣泛動員，全面學習,積極開展推普活動，扎實推進語言文字規范化工作,做到了“三重視”(領導重視、教工重視、學生重視),“三參與”（領導帶頭參與、教師指導參與、學生全員參與），“六有”（有組織、有制度、有計劃、有活動、有檢評、有總結）；體現了四個特點：“廣”（人人參與，廣泛滲透），“實”（扎實、落實），“嚴”（嚴格要求、嚴格把關、嚴格檢查），“新”（舉措新、活動新）。

這一切確保了我校語言文字工作全面、有序、持續、深入地發展，近幾年來，我校語言文字規范工作不斷規范、深化，成效明顯。其主要經驗是做到“六納入、六結合”。

一直以來，學校以《中華人民共和國國家通用語言文字法》為依法辦學、依法治教的依據與指針，將“說普通話、用規范字、講文明禮貌用語”作為師德建設、學生日常行為的一項基本要求，把語言文字規范的意識與能力納入師生綜合評價；把語言文字規范工作列入學校建設與發展的總體目標，把規范使用語言文字作為以人為本，全面推進素質教育的一項基本要求，作為社會主義事業勞動者、合格接班人的必備基本功。

經過多年的努力，我校已經完全實現了以普通話為工作語言，同時，也基本杜絕了學校工作中的不規范用字現象。學生回答問題、課堂討論、公眾交流均使用普通話，各種文字材料都使用規范字，沒有出現使用繁體字書寫作業現象。

20xx年，我校被評為韶關市語言文字規范化示范校。

（一）明確認識，規范行為，建章立制，服務教學。

1．語言文字規范化是長期的重要的工作，對學校而言，必須遵照法律法規的規定，對照其標準，把工作貫徹落實到教育教學中。我校把說好普通話，用好規范字作為教師的基本功，把語言文字應用水平作為教師業務考核的一項重要內容，要求全體教師在課堂教學中，以身作則起示范作用。授課時，要求做到口語表達“發音準確，吐字清晰，言簡意賅”；板書展示“字跡工整、規范,布局合理、美觀”，不出現錯別字、繁體字、不規范簡體字。

2．對照《廣東省語言文字規范化示范校評估標準》，我校完善了語言文字工作制度，先后制訂了《廣東江北中學語言文字工作基本要求》《廣東江北中學語言文字工作獎懲制度》《廣東江北中學語言文字工作評選制度》，并在原有基礎上修改了《廣東江北中學語言文字專項人員崗位要求》《廣東江北中學語言文字教育培訓制度》。這些制度、方案的制訂和實施，一方面將進一步規范師生教學行為，服務于教學；另一方面將確保我校語言文字工作持續發展，使我校的語言文字工作在科學化、制度化、規范化的道路上邁進一大步，有力地推動學校語言文字工作向前發展。

（二）“短、平、快”的語言文字活動進入語文課堂教學。

學生的聽說讀寫，每一項都離不開語言文字，因此，規范語言文字，課堂是當然的陣地，教學是必然的渠道。我校一直把學生的語言文字能力當作學生的一項重要素質來抓。一方面，把語言文字規范化工作融入到各學科教學中；另一方面，充分發揮語文課的主渠道、龍頭示范作用，把語言文字能力培養作為語文課堂日常基本訓練任務。我校語文學科堅持開展“篇幅短、大眾化、節奏快”的語言文字活動。通過開展課前三分鐘演講、口頭作文、講故事、古典詩詞朗誦等活動，不斷提高學生普通話的使用和語言表達能力。

（三）以活動為載體，提高教師語言文字能力。

新課程對教師的能力要求越來越全面也越來越高，語言文字能力是作為教師至為重要的一項能力，對教學效果的影響很大。為突破教學瓶頸，提高辦學水平，我校歷來重視教師的語言文字能力培養與提高，把它作為教師隊伍建設的一項重要內容。

普通話合格是錄用教師的條件之一和教師業務考核內容，根據《廣東江北中學教師業務考核實施細則》，教學處積極組織教師參加普通話培訓、測試，取得良好成效。目前，我校專任教師212人全部參加了普通話培訓、測試；除3人（按省標準免測）測試結果未出外，其它的都達到了省規定的普通話水平等級要求，其中一乙2人，二甲45人，二乙112人，三甲50人；34位語文教師中二甲14人，二乙18人，三甲2人。

教學處組織各類公開課、示范課及互相聽評課活動，要求每位教師每年至少上一節校級公開課，每學期聽課至少20節以上，并明確提出上課時“語言流暢生動，板書規范巧妙”的要求；定期檢查教師教案及批改的作業，真正把語言文字規范工作做細、做實。

我校尤其注重培養青年教師的語言文字能力。每年都要開展青年教師教學技能競賽，競賽包括板書競賽、粉筆字（規范字）書寫競賽、說課競賽與“片斷教學”競賽等語言文字類競技項目。這些競技活動的開展有效地提高了青年教師的“語言表達能力與課堂板書能力”。

（四）自查自糾，推動學校語言文字規范化工作再上新臺階。

教師語言文工作的自查報告（模板16篇）篇十三

根據市人民政府《關于轉發市語言文字工作委員會辦公室關于全市語言文字工作達標評估實施方案的通知》的文件要求,我局結合實際工作情況,開展全局語言文字規范性工作。現將語言文字工作自查情況匯報如下：

為加強我局規范用字工作，規范語言文字工作的管理，我局明確局辦公室負責機關公文處理工作和規范用字工作，切實加強對全局語言文字應用的監督管理。為做到有章可循，我局制定出臺了《20xx局公文處理辦法》，對規范用字、公文處理提出了明確要求，辦公室專人負責對全局制發的文件進行把關，嚴格行文審核程序，各處室的公文內容及用字都要經過審查，對不規范的公文立即退回并要求修改。修改合格后，辦公室專人審核簽字后方能印發。辦公室還組織全局工作人員對《20xx局公文處理辦法》進行了學習。同時，我局還嚴把法律文書制作與用字關，嚴格執行行政執法文書制發規定。每年由市局組織對各區縣局的行政執法檢查中，對法律文書制作與用字進行重點檢查。

規范用語不僅是語言文字工作的重要內容，也是提升部門形象的內在需要。我局充分認識到規范用字的重要性，結合工作實際，將普通話作為在媒體和公共場合講話用語，在接待外地客人時主動使用普通話。我局還按照有關文件要求，有計劃地安排在職公務員參加普通話培訓。

根據我市語言文字工作要求，我局組織有關人員對局機關公文、印章用字、名稱牌、標志牌、公示欄、電子觸摸屏、印刷體標語等進行檢查，發現不規范用字及時糾正。

我局將配合市語委辦工作安排，積極宣傳《中華人民共和國通用語言文字法》和各項語言文字工作方針，開展我局語言文字規范化工作，為迎接省教育廳、省語委對我市語言文字工作的檢查評估做好準備。

普及普通話(總分24分，自評22分)。

1、局機關。充分發揮機關的龍頭作用。局機關以身作則，站在轉變機關作風，樹立機關形象，提高依法行政水平的高度，在工作中大力提倡說普通話，寫規范字，積極開展多種形式的培訓測試，使語言文字工作步步深入。

2、學校。充分發揮學校的基礎作用。學校是語言文字工作的主渠道和主陣地，教育局將語言文字工作納入全縣教育年度工作目標管理；納入校園文化建設和文明創建的整體要求；納入教師繼續教育工程，作為教師基本功訓練、檢測、比武內容，納入教師資格認定和職務評聘條件之一；納入學校教育教學常規管理和課堂教學評價標準。滲透到德育、智育、體育、美育等教育活動中。各學校把語言文字工作作為一項常抓不懈的日常工作，認識到位、工作到位、措施到位、做到年初有計劃，年中有檢查，年末有考評，普通話已經成為校園語言。

海興地處北方方言區，規范社會用字的難點在城邊區域。在縣語委的統一布署下，不斷加大整治力度。將戶外廣告、條幅、標牌用字納入日常管理范圍，及時糾正出現的繁體字、異體字、二簡字和錯別字，按要求正確使用漢語拼音和外文，將不規范用字及時整改。20xx年9月，組織縣直學校中小學生對主干道沿線單位、臨街門店、招牌和戶外廣告用字情況進行了調查，共發現不規范用字37處，并告知用戶進行整改，較好地促進了社會用字規范化、標準化的進程。

縣教育局嚴格用字規定：學校名稱牌、標志牌用字，符合要求，印刷體不允許出現一個繁體字、異體字、二簡字或錯別字，板書中杜絕出現錯別字，公文、校刊(報)、講義用字規范，公文文頭用字一律使用國家標準的'印刷體，校刊(報)頭、講義封面杜絕出現不規范字，試卷及其他自辦印刷物用字規范。板書用字符合要求，教師課堂上不準書寫繁體字、異體字、二簡字和錯別字，批改作業、書寫評語用字符合要求，指導學生正確分辨其識字范圍內的規范字和不規范字，小學生能正確書寫所學漢字，字形、筆順規范。目前，學校的名稱牌、標志牌、標語(牌)、公文、校刊(報)、教案、試卷及其他印刷品、指示牌、電子屏幕用字及教師的板書、批改作業、書寫評語，用字都基本規范。每年的推普周宣傳活動是學校工作內容的重點之一。推普周期間，各校紛紛舉辦演講比賽、詩文誦讀、正文、街頭宣傳、國旗下的講話等多種活動。

文檔為doc格式。

教師語言文工作的自查報告（模板16篇）篇十四

在這次師德師風自查活動中，為了培育自己高尚的師德，我經常對自己的各個方面反思回顧，找出缺點與不足，以便把自己的工作做得更好一些。現將個人師德師風方面的表現自查如下：

教學方法不斷有新思路、新突破，再上新臺階。其次，多年來的從教，使我認識到：只有在平凡的崗位中踏踏實實的工作，默默無聞的付出。并自覺遵守《教師法》，以它為準則，時刻提醒自己要依法執教。這樣的人生才會過的充實有好處。

我熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學校。因此，不論在什么時候、什么地方，我都要將校內的利益放在第一位，時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在認真備課的基礎上，不斷探索，大膽創新。工作中本著“心中有目標，眼中有孩子”的原則來設計教學活動。

在每次的活動中，我都要以尊重孩子、熱愛孩子為出發點，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長。

委婉真誠用誠意使家長信任我。

自覺抵制社會不良風氣影響，不對學生進行有償補課和收取額外的報酬。與家長交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。

經過自查我認為自己目前還存在以下幾個方面的問題：

1、政治學習有些松懈，思想認識不到位。

2、教育教學方法還有些不妥當的地方，教育教學效果還不夠理想。

3、課堂教學方法簡單，觀念還未徹底轉變，還有些不太適應課改的要求。

4、對學生德育工作還不夠重視，做的還不細致。

5、工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學生的思想動態了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。

針對以上存在的問題，我決心采取以下措施進行整改：

1、進一步提高認識，加強學習《教師職業道德》、《教師法》等條例。要忠誠于教育事業，對教育盡心竭力，處理好事業需要與個人利益的關系。要關心愛護學生。要自覺為人師表，作道德的表率。在教育工作中，對學生的要求，就應也是對自己的要求；要求學生做的，首先自己要做到。在日常工作和生活的各個方面，也要嚴格要求，做出表率。

2、加強業務學習培訓，提高師德和潛力素質水平，包括基本教學素質和思想道德素質，真正起到言傳身教的重要作用。

3、改善課堂教學方法，針對學生實際狀況備課，上課，吸引每一個學生認真傾聽，用心大膽發言，設計作業有層次，提高教學質量。

4、加強學生的德育教育，注重教育的實效性和針對性，關注學生的心理健康和生理健康的問題。

5、調整心態，用心樂觀地應對人生，不為小事斤斤計較，敞開心胸寬容待人。

要更進一步認真加強政治理論學習，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央持續高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作職責心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。

總之，師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學習，努力探索；才能外樹形象，內強素質。在深化教育改革的這天才能不會落伍。我決心今后更加努力學習，用現代教育思想武裝自己，更加深入細致地做好學生的思想工作，以自己的人生魅力去影響感化每一位學生，讓學生在寬松愉快的環境中理解良好的教育。一句話“注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。”

為貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，落實教育部、國家語委《關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化的通知》等文件精神，根據《關于開展......

【導語】的會員“碰碰車”為你整理了“”范文，希望對你的學習、工作有參考借鑒作用。......

淮北市西園中學中學歷來對語言文字工作十分重視，隨著素質教育的深入開展，我們越來越認識到推廣普通話，推行規范漢字工作的重......

教師語言文工作的自查報告（模板16篇）篇十五

我校于2013年8月份正式投入使用。占地面積16000余平方米，建筑面積11000余平方米。學校在校生人數953人，20個班級。教師42人。學校教育教學設備齊全，是一所管理嚴謹、質量上乘、特色明顯的現代化學校。

學校謹遵“養品、正習、尚德、求真，為學生幸福人生奠基”的教育理念，形成了習養教育的特色教育，養品正之習，養篤學之習，養運動之習，養尚美之習，養創新之習，這是我校習養教育的五大綱領。

近幾年來，學校十分重視語言文字工作，認真貫徹國家、省、市語委語言文字工作方針、政策，執行語言文字法規和標準，通過健全組織機構、完善工作制度、廣泛宣傳動員、反復自評自查等措施，狠抓落實，在推廣普通話和使用規范字方面取得了明顯成效。學校在普通話推廣和用字規范化過程中注重實效，從實際出發，積極創造有利于普及普通話的語言環境，不斷提高教職工的普通話水平，全面推進我校的語言文字工作。

學校是推行國家通用語言文字的主要陣地，以普通話和規范字為基本的教育教學用語用字，對新時期教育工作者進行國家通用語言文字的規范與要求，對推進全體國民素質教育、提高中小學學生人文素養具有重要意義。按照《國家通用語言文字法》和國家、省、市語委的有關文件要求，我校將普及普通話和語言文字規范化要求納入教師自我提升、教師教育目標、教師培訓管理常規、中青年教師教學基本功訓練，滲透到學校的教干教師培訓、教育教學活動和文明建設等各項教育教學活動中，逐步形成日常化、制度化的推廣普通話、規范語言文字的運作模式。

1、完備制度，健全規章。

為配合《中華人民共和國國家通用語言文字法》的貫徹實施，我們在學校工作計劃明確規定本學期的語言文字工作目標，制定學校語言文字工作制度，印發了《國家語言文字法》辦法學習材料，推廣普通話宣傳材料；由學校辦公室組織關于《國家語言文字法》業務學習與輔導；出臺了在學校內部進行普通話達標以及獎懲措施與方案；學校語言文字工作領導小組名單與語言文字工作小組對教職工的工作用語、教學用語、宣傳用語和交際用語以及校園用字作出規定，定期督查，以加強教職工語言文字規范化意識。而且，學校領導對語言文字工作都給予了充分的重視，校長一直分管語言文字工作，各中層領導及主要部門負責人分別負責各自條線上的管理與督查。這樣的運作模式共同推動著全校語言文字的規范化和標準化順利實施。

2、推廣普通話，提高全員語言素養。

針對教師職責和示范作用，學校擔負著推廣語言文字教育的任務，肩負著推進語言文字規范化的職責。學校首先組織教職工認真學習教育部和國家語委相關文件，納入學校的工作日程和常規管理中去，率先把推行普通話作為打造教師的條件之一。

（1）普通話成為教學語言。為提高教職工語言文字規范化水平，我們大力宣傳語言文字的重要性，開展語言文字學習與實踐活動，提高語言文字規范化水平。根據學校工作目標與要求，除了定期組織語言文字學習外，還發揮學校語言文字監督員的作用，定期督查。開展了一系列的普通話競賽與達標活動，并把普通話達標作為教學評估的首要條件。

要求全體教師在學習、會議、研討、交流以及其它集體活動中，都使用普通話。學校語言文字監督員更是成為校園語言推介的主導力量，他們在實際工作、生活中，時時督促與檢查學校普通話達標措施方案的實施與效果。所以，在我們的校園中，會議、集體活動與會人員全部使用普通話。

同時組織學習《國家語言文字法》；開展針對語言文字的業務學習；開展“三字一話”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話）教師基本功達標競賽活動。學校還對在職教職工進行全員普通話水平測試，以此作為督促語言文字工作長期、規范實施。此外，學校又將普通話達標作為教師業務考核和績效考核的內容、條件之一，把語言文字規范達標列入教師年度考核、評選先進、評定職稱以及教師繼續教育等的.重要內容，做到人人達標。

3、規范用字，營造良好教育環境。

為更卓有成效地開展語言文字工作，我校在加大普通話運用宣傳力度的同時，開展形式多樣、富有成效的文字規范化宣傳教育活動，將規范化用字滲透到學校工作的各個領域。我校將規范用字滲透到學校工作的各個領域，作為教師教育、示范教育的重要元素，營造良好教育、學習環境。

（1）以校園環境為載體，營造推普規字濃厚氛圍。在校園文化建設中，學校的用語用字環境是不可或缺的組成部分，我們在校園制作了語言文字永久性宣傳牌，與優雅的校園環境相襯相映，營造良好的語言環境，時時處處追求語言文字應用的品位和規范。張貼國家通用語言文字法宣傳廣告和以宣傳欄形式宣傳語言文字規范化知識，使每一位進入校園的學生、教師及其它社會人士都耳濡目染，受到熏陶。張貼“請講普通話、請寫規范字”的標志，這樣的氛圍促使人人規范祖國文字的應用，有力地推動了我校語言文字工作再上新臺階。

（2）開展清除不規范文字行動。我校總是通過懸掛橫幅、標語、專欄櫥窗、板報，宣傳語言文字規范的重要性，參加語言文字規范化稽查工作，開展語言文字用字情況調查等社會實踐活動，在校園內外開展推普宣傳的同時，對發現的不規范用字及時進行清理，清除了校園不規范用字，凈化了校園語言文字環境。在教學用語用字方面，由語言文字工作小組不定時檢查四個“規范”的要求：做到學校名稱牌、指示牌、標志牌、標語牌用字規范；公文、公眾號、試卷及其他自辦印刷物用字規范；教師板書和評語用字規范；學生作業、答卷、板報等用字規范，發現問題，及時糾正。

教師在教學過程中強調書寫規范的漢字，準確的引用中外著述中句逗、詞段、篇章，力求培養講授者嚴謹的教風，示范學習者一絲不茍的學風。學校定期還對教師備課、試卷、學科作業進行文字規范檢查，提高師生的書寫規范水平。

（4）推廣語言文字規范工作取得新成果。由于學校語言文字規范化宣傳與教育已經做到經常化并融入校園文化建設中，而且形式多樣，內容豐富，產生了良好效果。目前，普通話已經成為全體教師課堂教學語言。全體教師在學習、交流活動中，全部使用普通話。普通話已經成為校園語言。教育教學、管理的各個環節中，所用文字均規范。

語言文字工作有著豐富的人文內涵，通過相關措施與努力提高全體教職工的語言文字應用水平，示范與影響教師教學、教師繼續教育以及教師的專業成長，有著重要而積極的作用。語言文字的規范化實際上關系到整個國家的經濟、文化是否能夠健康有序地發展，甚至關系到國家民族的團結和統一。因此，我們的工作任重而道遠。迎接挑戰，持續發展，力爭開創學校語言文字工作的新局面。

在今后的工作中，我們的思路是：

（3）著力開發具有人文內涵的校本課程。在開展教育改革、推進教師專業成長進程中，同全區中小學校、語言文字工作部門一道，積極推進我區的語言文字工作。

語言文字工作關系到國家和民族的發展，弘揚中華民族優秀的語言文字文化，增強民族凝聚力具有重大意義。作為語言文字工作重要場所，我校的語言文字工作，在上級領導的重視和正確領導下，在全校師生的共同努力下，取得了一些成績。

今后我校將進一步加大宣傳、推廣普及普通話和用字規范化的力度，以語言文字工作的推進促進學校的整體發展。

教師語言文工作的自查報告（模板16篇）篇十六

我縣語言文字評估工作自評活動始于20xx年5月。在20xx市語委的指導下，在局黨委的領導下，本著“以評促建、以評促改、以評促優”的指導思想，嚴格按照市語委的評估標準和操作辦法，注重工作過程，突出重點，扎實有序地開展了各項工作，到今年10月，教育系統自評自查活動已順利完成。整個自評自查過程經歷了三個階段。

教育系統建立了迎評工作領導小組，制定迎評工作方案，做好評估發動工作，召開了迎接省三類城市語言文字工作評估動員大會，對迎評工作進行了全面動員和周密部署。會上下發了《海興縣教育系統迎接河北省三類城市語言文字工作評估實施方案》，按照評估標準和評估規程，與各學校簽署《海興縣教育局創建河北省三類城市語言文字工作達標城市目標管理責任書》，分解評估任務，做好迎評工作的日程安排，營造出了濃厚的迎檢氛圍。

一是各學校對照《實施細則》，組織力量逐條逐項進行自查自評，針對自身薄弱環節，采取有力措施，認真加以整改，梳理檔案目錄，整理檔案內容，整治校園環境，創設迎檢氛圍。

二是加強督查指導。教育局督查室組織相關科室對各學校的普及普通話和社會用字進行全面檢查清理。

三是做好自查自評。各學校在自查自評確認基本符合標準后，向局語委辦提交自查材料、整改措施、自評報告、評估申請，語委辦特邀請市語委部分成員，按照評估規程及操作辦法，對教育系統大部分學校進行全過程評估。

為全面做好迎評工作，對照評估標準，整理檔案、搜集信息，按照定量與定性相結合的原則進行綜合評價，教育系統語言文字工作基本實現了“普通話初步普及，漢字的社會應用基本規范”的城市語言文字工作目標。

綜合管理(總分56分，自評56分)。

組織領導(16分)。

多年來，教育系統語言文字工作在縣語委的指導下，以“立足師生素質提高，服務社會發展需要，營造文明環境，促進教育發展”為工作思路，不斷完善“政府主導、語委統籌、教育先行、服務社會”的工作模式，全面貫徹《國家通用語言文字法》，把語言文字工作列入政府議事日程，納入精神文明創建活動，不斷加強語言文字工作的法規建設，開展了大量卓有成效的工作。堅持政府主導，落實教育系統語言文字工作長效運行機制。1995年成立海興縣語言文字工作辦公室。由于人事變動較大，教育局多次下發通知，調整語委辦組成人員，20xx年教育局副局長馬立新同志任教育系統語委辦主任。

為進一步推進教育系統的語言文字工作深入開展，不斷建立健全了工作機構，明確副局長馬立新同志具體負責，確定教育系統語委辦設在教研室，具體負責此項工作的實施。各級各類學校成立了由校級領導任組長，語言文字骨干教師為成員的語言文字工作小組。幾年來，盡管人事變動頻繁，但我們始終做到“人變，事不停”，保持工作的一貫性與連續性。為了穩步推進三類城市語言文字評估工作的進程，20xx年教育局又成立了海興縣教育系統語言文字工作迎評領導小組，制訂了詳細的實施方案、迎評細則等。

(三)管理措施(12分)。

教育系統嚴格按照上級語委語言文字工作目標要求部署和推動工作，遵照黨和國家語言文字工作方針、政策、規范、標準、結合本系統實際開展工作，嚴格管理，注重質量，有計劃地對專、兼職語言文字工作干部進行培訓。

建立工作責任制。按照省語委的統一部署，縣政府于20xx年5月12日，召開了全縣迎評動員大會，明確了評估范圍、內容要求，對迎評工作全面部署。近幾年來，教育局除撥款為語委辦配置電腦、打印機、復印機、數碼照相機等現代化辦公設備外，每年還下撥一定費用作為語委辦的日常工作經費，重大活動下撥專項經費。

(四)法制建設(10分)。

為深入貫徹《國家通用語言文字法》，教育局采取有效措施，把語言文字工作作為行風評議和機關考核的重點內容，開展了推普系列活動，制定規章制度，嚴格規定教職員工公共場合必須講普通話，所有社會用字一律規范使用，出臺了系列語言文字應用規范性文件，逐步建立了教育系統語言文字應用的管理制度。

(五)宣傳工作(6分)。

建立長效的宣傳機制。為了營造規范語言文字的社會氛圍，擴大宣傳效果，近幾年來，在每年的推普周期間，組織師生宣傳《國家通用語言文字法》，組織經典誦讀活動，大力營造說普通話，寫規范字的氛圍。組織參加河北省“中華誦·紅色經典誦讀”比賽等，營造了濃厚的宣傳氛圍，擴大了“說普通話，寫規范字”的社會影響。