優秀作文是一種文化的傳承和積淀，它承載著歷史的記憶和人們的智慧。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能給大家提供一些寫作的參考和借鑒。

與老師有感老師的愛兩則（優秀17篇）篇一

前幾天看到我們三口人的約定有了進展，孩子和老公的觀后感已經發表，而我的文字卻還在頭腦里徘徊，一種沖擊波襲上心頭，我是不是有點兒耍賴，不勤奮啊?嘻嘻!

說句真心話，隨著年齡的增加，歲月的磨蝕，漸漸內心的喜悅或者悲傷不愿表露出來，尤其是20xx年的波折不斷，對我來說，雖不是生死抉擇，但對生命有了敬畏，對生命有了新的認知。在親人朋友的幫助下，我不斷學習高人的人生感悟，不斷轉載心靈雞湯從而不斷勸服自己，內心慢慢發生了變化，想明白了很多。由最初的沮喪落寞，漸漸走出了陰霾，生活畢竟還要繼續。不是說誰堅強或者懦弱，遇到事情的時候，邁過那道坎兒真的需要一個長時間的煎熬。

受領導和同事朋友的推動，孩子和老公的刺激，我也決定用我的不夠成熟的筆觸表達一點兒自己的想法，以此兌現承諾。

第一，是熱愛，納娜老師在幾年期間被十幾所學校無情拒絕以后，還是依然保持自己的初衷，就是想當老師，其他職業一概不理睬，可見她對教育的熱愛與執著，尤其是遭到同事瓦迪亞先生的冷嘲熱諷無情打壓，在14個孩子大小惡作劇趕她離開的時候，依然保持自己的初心，絲毫沒有動搖自己的決心，直到孩子們全部通過考試，其中一個孩子得到了級長徽章，她含著淚笑了。

第二，是信任。納娜老師充分信任自己能幫助孩子走出心里的陰影。社會階層不同、貧富差距是現實，不可避免的讓孩子們非常自卑，處處感覺低人一等。老師用在紙飛機上寫上自己害怕什么，并且放飛他們，讓孩子們忘掉那些差別，心里有陽光照入;并且在孩子們犯錯，瓦迪亞慫恿校長開除孩子們的情況下，納娜老師簽了兩次軍令狀，并用自己的信任去鼓勵孩子們，用愛心真心熱心感化孩子們，最后奇跡出現啦!

第三，功德圓滿。納娜老師在14個孩子順利畢業后，繼續留在了圣蒂克學校，繼續用自己的熱情與愛心教育她的學生們，雖然她的圖雷特氏綜合征沒有治好，但這并不影響她的教學，相反她更能理解有困難的學生，在她退休的時候，來自四面八方的學生們為老師來道賀，跟老師擁抱，那一刻我想是作為老師最光榮的時刻，最幸福的時刻，初心未負，功德圓滿!

電影感動得我幾度落淚，拋開納娜老師再想想作為老師的自己。畢業至今已經17年有余，教過的學生也有很多了，也可以說桃李滿天下了吧。可能覺得教師這個職業覺得缺乏激情，缺乏靈活性，更缺乏個人的主宰力。我的好多大學同學沒有從事教師這一行業，或者從政或者去報社或者自主創業。我當年也沒有什么格局意識，自然順理成章當了一名高中語文老師。

從教生涯，有歡樂也有淚水，看到學生的成績提高了，我講課的時候，學生們眼神放光，頻繁點頭回應，我的心是歡喜的。個別學生或許是各種原因，不服教育，自然作為教師內心是挫敗的。

20xx年，我的渡劫之年。我的學生們在我住院和養病期間，不斷發來消息，鼓勵我，逗我笑，幫我調整狀態，不斷調好信心!尤其是今年年初我回學校上課，兩個班級的學生比原來懂事了好多，學習的積極性很高，不讓我操心上火，高考成績令我滿意。分別時，百感交集，他們畢業了，我們的師生情卻是一生的。當時，只有感動和淚水，其他的什么也說不出來。現在沉淀下來，我想告訴我所有的學生：有幸遇到你們，是你們讓我的熱情不減，是你們激勵和助推我又回到教育一線的崗位，讓我看清楚了自己的內心，明了自己對教育的熱愛!

一滴水也可以反射太陽的光輝，我想我就是那滴水，我愿意用自己微薄的光芒去照亮孩子的內心，讓他們有學習的興趣，有創作的欲望，有生活的信心，把感恩之心化作前行的動力，我想他們會有收獲的!

青春只有一次，我有幸遇到還將遇到一批批的青年人，我愿與他們同行，見證他們的壯志豪情昂揚斗志勤奮刻苦無悔青春!

感恩遇見，感恩所有!

與老師有感老師的愛兩則（優秀17篇）篇二

我終于在20xx年11月11日星期五拾壹點拾壹分拾壹秒，看完了夜獨醉寫的這本《流氓老師》長達600多萬字的小說，也是我完整的看完怎么長的壹部小說。

在斷斷續續看了壹年多。不得不感嘆，夜獨醉這位小說家其中龐大復雜的結構框架令人十分敬佩。這才是真正的高手啊！雖無露骨的情節。卻讓人真切的感受到書中所表達的'意思。

主人公陳天明是一個農村的小老師，在一次意外中被壹只小蟲咬到jj，從此開始他的香艷人生，先后收服了24個女人。他以他的智慧和武功與周圍的敵人不斷周旋。在最后他甚至為了女人可以付出自已的生命，不得不說，做他的女人不僅是幸福的，而且是***的。

他的人生可以說已經涵蓋了所有男人的夢想，但這僅僅是夢。在現在中，我們誰也不會遇到這種事，作為我個人來說，我想要的也就是農婦，山泉，有點地；老婆孩子熱炕頭。每天看著自已心愛的人在懷中靜靜地入睡，人生也該知足了！感謝夜獨醉，感謝《流氓老師》這本書。

許多人生經歷，處事原則，都讓我獲益匪淺。對于女生我們一點要秉承，好男不跟女斗。做男人氣量要大。雖有“花開省諶折直須折，莫待無花空折枝”的古訓，但我們決不能乘人之危，要來就來的光明正大，該把吃的，還要把持。這是我人生第一次讀完如此之巨著，今吾以小篇讀后感，以記之。

與老師有感老師的愛兩則（優秀17篇）篇三

編者按：講臺上，書桌旁;春夏秋冬，寒來暑往;一本本作業，一張張試卷……忘不了的是老師的愛。讓我們來看看這篇關于老師的愛兩則。

陳梓維。

花園中花似錦，花紅要靠養育人，滴滴汗水花上澆，看來日滿園春。每當光明的心曲坐落在心田時，總讓我想起的是我們班的班主任蓋老師，五年過去了，我們由一棵棵幼苗，已長成棵棵樹苗，在這之間數不清有多少汗水，灑在我們身上，雖然汗水是苦澀的，但我們感覺的是無私的溫暖。

夏天，當夕陽的余暉灑在校園時代，老師給我們講課，頭上的汗珠像斷了線的珍珠，顆顆留在了老師的臉頰上，我們不免為老師擔心，我們紋絲不動的聽著課頭上吹著電風扇，與老師相比，我們就好多了，我們不得不對老師肅然起敬!

每一句話都包含著失敗這個詞，在我的。

字典。

中，這種光芒溫暖的詞總是熾熱的。

才明軒。

講臺上，書桌旁;春夏秋冬，寒來暑往;一本本作業，一張張試卷……。

感謝您，敬愛的老師，您辛苦了!

您不是演員，卻吸引我們求知的目光，為我們全面成長，費盡心血，忘不了您的諄諄教誨，忘不了您善意的責備，忘不了您熱情的鼓勵，忘不了您貼心的關懷。

感謝您，敬愛的老師，人生路上的引領，是您給我們插上騰飛的翅膀。

您生病了，還放不下自己的學生，聲音沙啞還要堅持講課，腿受了傷，拄著拐杖也要堅持上班。你用心血詮釋著“奉獻”。

您就是我們的另一個母親，在人生的路上，師恩如海，師恩如山。

感謝您，敬愛的老師!

與老師有感老師的愛兩則（優秀17篇）篇四

影片講述了患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜帶領全校墊底的9f班學生逆風翻盤的勵志故事。9f班的同學出身一般，由于在學校無法得到老師和尖子班級同學的肯定，他們各自養成了反叛的性格，刁難上課的老師。嗝嗝老師在家訪的過程中發現了他們身上的天賦，為了為大家爭取年級長的資格，老師讓大家在紙上寫出最恐懼和討厭的東西。

你的生活停留在寫滿你恐懼的.這一頁，但如果能忍受他們，這些現實會成為你飛翔的翅膀。

于是老師帶學生放飛了恐懼的紙飛機。

這是一個重要的轉折點，之后學生狀態發生了本質改變，努力學習，配合老師完成作業，等等。

具體故事情節大家可以觀看電影，目前貓眼評分9分以上。

恐懼原因有兩點：一是擔不起，二是未知。

恐懼是人的一種情緒反應，常常伴隨害怕和擔心事情負面結果超出自己的承受能力。也可以說恐懼其實就是安全(個體有能力承擔某事所產生的負面后果)的反義詞。那么，同樣一件事，對于不同的個體其反應是不同的。開車這件事對老司機來說就不會恐懼，對于剛剛拿到駕照的馬路殺手來說就是可怕的;公開演講對老師和公眾人物來說就是安全的，對沒有發過言的人來說就是恐懼的;跳傘對飛行員來說就是安全的，對飛機乘客來說就是危險的;電影中f9班的同學如果考試不及格，等待他們的可能就是退學，嘲笑，批評，這是青春起得孩子無法承受的，所以他們害怕，叛逆。一句話總結就是：恐懼是因為無法承擔后果。

人們的恐懼還來自未知和死亡。其實對死亡的恐懼，其本質也是未知，因為你不知道死后到底會發生什么，親人怎么過，自己怎么過，只有等死了之后才知道。對于未知的恐懼，是每一個人都會遇到的。看看網上大家普遍關注的問題：房價還會跌么?房價還會漲么?某某股票怎么樣呀?要不要考研?要不要結婚?背后的邏輯大概是這樣：由于自己無法確定房價，股票是漲還是跌，考研結果會怎樣，結婚之后會怎樣，所以恐懼，所以難受，最后只能問別人，通過外部給出一個確定交付。

這是事實。但是有趣的是面對恐懼，大家的態度有所不同。反正不知道學習有什么用，那就先學了再說吧;反正不知道房價是漲是跌，那就先買了吧;反正不知道能不能做好，那就先做了再說吧;影片中，在大家都不相信他，都沒有信心的時候，嗝嗝老師提醒大家：現在重要的不是為什么做，而是為什么不做。因此，我們才看到了之后的大逆轉。

恐懼本身沒有對錯的，重要的是我們的面對方式。

當我們想要追求百分之百安全感時，潛意識里是不允許哪怕一絲不安全的存在的，我們最寶貴的注意力也會百分之百聚焦在恐懼上，那么后果就是鎖住我們的行動，問題永遠在那里，我們能做的就只剩下逃避和抱怨。

相反，只要我們不過分追求安全感，也就表明我們是允許問題存在的，此時，我們心里已經接受了現在的自己和環境。接下來，我們的注意力就會放在如何改善現狀上，因此就有了行動。

當然，這里并不是要讓大家去冒險。成功其實不一定非要冒險，甚至更多的成功都不是冒險，只不過在大多數人看來那時冒險罷了。

李笑來老師在《通往財富自由之路》中提到了一個例子：幾乎所有的低級動物的雙眼都是長在兩側的，這樣的好處是他們沒有視覺盲區，是極其安全的一種配置。但事物都具有兩面性，這樣的配置使他們無法將自己的目光集中在一處，沒有辦法仔細，長期觀察一個點，于是他們不可能有深入的，長期的思考，于是它們在進化過程中從未有機會發展處大腦皮層。其實也不需要，因為對他們來說最重要的生存，他們發展起來的強大的繁殖能力。

更進一步來說，由于它們的注意力只能時時刻刻消耗在當下，所以他們沒有過去和將來，只有當下，一個沒有前后對比的現在。于是只能開在永恒的當下。

而我們人就是放棄了部分安全感，雙眼長在前方，放棄了部分安全感，于是進化出了大腦皮層，于是有了長期深入的思考，于是成了萬物之王。

提醒大家一句，很多時候當你恐懼，困惑的時候不防給自己一個新的維度——時間。放在時間的長河里，看看自己現在面臨的問題有沒有價值，值不值得做或者不做。

作為下屬，應該及時給領導反饋工作進度，因為領導不知道項目情況會擔心，恐懼呀。

作為供應商，應該不遺余力的確保產品質量穩定，因為客戶擔心質量波動啊。

作為老師，應該努力提高交流水平，因為家長擔心孩子聽不懂啊。

作為老板，應該及時給員工發工資，因為員工害怕公司欠賬啊。

讀到這里請閉上眼睛想一下，我們還可以做什么來消除別人的恐懼?不防分享出來，我們一起討論。

與老師有感老師的愛兩則（優秀17篇）篇五

教學目標：

1、學會本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述兩則寓言故事。

教學重難點：在了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。

教學準備：

1、本課課件。

2、布置學生搜集、閱讀寓言故事。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入，揭示課題。

1、談話：同學們都愛看故事聽故事，誰還記得我們以前學過哪些寓言故事？

2、揭題：今天我們再來學習兩個有趣的寓言故事。板書：寓言兩則（指導“寓”的書寫）。我們先來學習第一則寓言故事《亡羊補牢》。

3、說說你對課題的理解。

二、朗讀課文，讀通讀順。

1、自由朗讀課文，讀正確讀流利。

2、同桌互讀課文，相互正音。

3、指名朗讀課文，相機檢查字詞的學習情況。

4、這則寓言主要講了一個什么故事？誰能用三言兩語概括？（先四人小組內練說，再指名回答。）。

三、交流體會，明了寓意。

1、小組內分角色讀、演課文。

2、組內交流：我從這個故事明白了什么？

3、全班交流（引導聯系學習、生活實際去談感受）。

四、總結學法，自讀自悟。

1、我們是怎么讀懂這則寓言的？（引導學生總結寓言的學習方法。）。

根據回答，板書。

寓言故事學習法：

（1）朗讀課文，讀通讀順。

（2）了解故事內容。

（3）體會故事寓意。

2、根據學法，自學第二則寓言故事《南轅北轍》。

3、組內交流各自的自學所得，提出疑難組內探討。

4、匯報交流，釋疑解惑。

第二課時。

一、復述故事。

1、熟讀課文，同桌互練，用自己的話講述兩個寓言故事。

2、指名上臺復述故事，師生評議。

二、拓展延伸。

1、小組成員互相展示各自搜集的寓言故事資料，商討匯報形式，做好匯報準備。

2、小組上臺匯報。

3、評出最佳匯報小組。

三、堂上寫字。

1、你覺得哪些字比較難寫？(指導難寫字的書寫)。

2、抄寫生字詞。

3、聽寫生字詞。

四、布置作業。

1、把這一課的兩個故事講給家人聽。

2、小練筆：我從某個寓言故事想到的。

與老師有感老師的愛兩則（優秀17篇）篇六

老師，如蠟燭，燃燒自己，照亮他人；老師，如園丁，辛勤勞作，澆灌知識；老師如路燈，巋然不動，指引方向。

最近，我們在班上觀看了一部敘述教育故事的電影——《老師！好》。

這部電影苗宛秋老師為核心人物，講述了苗老師與學生們的“斗智斗勇”，從一開始的爭鋒相對，到后來的深情厚誼有不少同學淚目了。

劇中最讓人感動的是在安靜同學為她原來學校的朋友補習時，被苗老師發現了，被訓斥“浪費時間”，可苗老師卻私底下為他們補習，而且不收費。因為苗老師的。

教學。

又不收錢，講得好，把隔壁班張老師家的學生都吸引了，張老師懷恨在心，向上級舉報了這件事，苗老師被停職，安靜放棄提升自己的演講機會，去請求縣長幫助苗老師，可是最后卻發生了車禍。結果安靜因為這次車禍，沒有參加高考。

正是因為苗老師的無私幫助，安靜才會義無反顧地去救苗老師，在我們的生活中不也是如此嗎？老師餓著肚子給同學們補課，同學又取出一袋面包遞給老師，這不就是苗老師他學生的現實反射嗎？這種師生情誼我們要好好傳承，我們要懂得感恩，老師幫助我們時，我們要為之感動。

一日為師終身為父。無論何時,我們都不能忘記老師對我們的悉心教導,不能忘記老師的良苦用心,更不能忘記老師對我們的陪伴成長。不做老師,不會明白老師聲嘶力竭背后的期望;不做老師,不會懂得老師嚴厲要求背后的理想。

苗宛秋老師說:“人生，就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離。我不是在最好的時光中遇見了你們，而是遇見了你們，才給了我這段最好的時光。”

“老師好”這三個字，不僅是學生對老師的一份問候，更是一個老師付出畢生心血和代價之后贏得的尊重與殊榮。向全天下所有的老師致敬!

新時代好少年2020觀后有感觀。

與老師有感老師的愛兩則（優秀17篇）篇七

星期語文第四單元練習，最后一題是閱讀《我最好的老師》一文并寫出讀后感。文中寫了一個叫懷特森的老師，他把錯誤的動物學“”給了他的學生，當學生們測驗都得了不及格之后，他說出真相，并讓他的學生時刻警惕著。

讀完文后，我覺得我的班主任謝老師和文中的懷特森先生一樣。記得她的第一次語文課時，我讀課文時讀錯了一個字的音調，當同學們為我糾正時，謝老師卻說是對的，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對的，我們也就全信了。當做練習時剛好有那個字的音調，結果是全班都錯了第一文庫網，我們都愣住了，明明謝老師課時說我讀對了，怎么又錯了呢？謝老師笑著說：“那是我故意騙騙你們的，沒想到你們這么容易當，”我們這才明白過來，以后謝老師每次提問，我們總是大膽地發表自己的見解，常常警惕謝老師“騙”我們。

就拿這學期做過的練習《第十二塊紗布》來說，文中的`女護士沒有因為醫生是外科專家而被他所說的：“我全部取出來了。”而迷惑，她堅持自己是對的，為，當專家取出第十二塊紗布時稱贊女護士是他合格的助手。

在平時的生活和學習中這樣的例子還很多??

所以說一個人要自信，要堅持自己的正確觀，要大膽地嘗試，這樣才會學到更多的東西。甚至還會有發明創造呢！

我常常提醒自己，要做一個警惕而又大膽的人，不僅在學習而且在生活。

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與老師有感老師的愛兩則（優秀17篇）篇八

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”這可能是對老師最感慨，也是最真實的人生寫照了。老師老師，你有怎樣的教學水平和師德行風，在積極倡導師德建設的今天，已顯得尤為重要。

我們小學老師在這支龐大的教師隊伍中，是屬于比較特殊的群體。也許，在許多人眼里，我們只是一群“小蘿卜頭”而已，其實，我們肩頭的擔子，不會比中學老師來得輕，在某種程度上可能更甚于他們。都說做老師難，做小學老師更難，做一個校長信任、家長放心、孩子喜歡的小學老師更是是難上加難！這一切的一切，都對我們提出了更高的要求，那就是——做一個好老師！一個好老師，應該是愛每一個孩子的。記得有一首歌的名字叫《因為愛，所以愛》，我把它引用到了我們的小學教育工作中，感覺很貼切。大家都說，老師吃的`是良心飯，我認為一點都不錯。家長把孩子交到我們手中，我們就有責任，有義務把孩子教育好這樣也對得起自己的良心及家長對我們的信任。在我們身邊，也不乏這樣一些事情：一年級孩子不會吃飯，老師一口一口喂；孩子尿濕褲子，老師幫他換洗；孩子感冒發燒，老師幫他量體溫，喂藥；孩子午睡起床，老師又幫他穿衣疊被；孩子學不會本領，老師手把手兒教；孩子做錯事，老師又和風細雨地進行說理教育；孩子晚來接，老師更是把他護送回家。雖然這些瑣事看似保姆做的，但這一切的一切都充分說明了老師愛孩子的那顆心。

與老師有感老師的愛兩則（優秀17篇）篇九

剛聽到說觀看《嗝嗝老師》的時候，我挺好奇，嗝嗝老師是什么意思？推掉一切忙亂的雜事，靜下心來，打開《嗝嗝老師》觀看起來。看著看著，不禁沉浸其中，原來嗝嗝老師，是一位總是打嗝的老師，并且因此受到歧視的老師，但是，她內心很強大，沒有因此改變自己的初衷——想當一位老師，在持之以恒的堅持下，終于因為填補空缺的原因，成了一名代課老師。

她帶的班級的學生都是來自于貧困家庭的學生，家長有的是賣菜的，有的是維修自行車輪胎的，這些家長每日里都為一日三餐而奔波，就連家庭用水還要排隊接水，上衛生間也要排隊，可見，這些孩子的生活環境和家庭環境都是很差的。這些孩子不僅遭受到學校富裕家庭孩子的排擠，還遭受到部分老師的歧視，這些敏感的孩子也變得敏感、自暴自棄。“我害怕做不到像9a班那么優秀，但更害怕的是我信任的某一個人，任何一個人，會有一天離開我們。”這是其中一個孩子向嗝嗝老師吐露的心聲，也是他們另類的原因，其實，他們挺可憐的，他們只不過在用叛逆的方式，保護他們自己內心的軟弱。

最感動的是，影片最后，嗝嗝老師即將退休，這些曾經搗亂的孩子都回來看望嗝嗝老師，這些孩子都長大了，懂事了，但他們在嗝嗝老師面前，就像以前一樣，露出羞澀的，開心的，愛戴的眼神，都簇擁著嗝嗝老師。我覺得這一刻，嗝嗝老師真是幸福的人！

我覺得嗝嗝老師是把教育工作做到了卓越，用真心、真情對待學生，就像對待自己的親人一樣。我們身邊也有這樣的老師，她們都是我學習的榜樣，我覺得不管用什么方式，只要心里裝著學生，為學生著想，就會找到成功教育的途徑，希望我們都能為學生的未來，貢獻自己的微薄之力。

與老師有感老師的愛兩則（優秀17篇）篇十

每一段青春都值得珍藏，每一次遇見都值得懷念，每一篇故事都值得翻看......

青春就像是一本寫滿故事的書，我們含著淚一讀再讀。因為這本書中：記錄著我們曾犯下的錯，記錄著陪我們長大的同學們，記錄著每一位教過我們的老師......

如今，有關青春的影片數量逐年增長，老套的故事情節以及類似的人物設定，使大多數觀眾心生厭惡。而《老師好》不同于其他青春影片，80年代的故事背景成為了該影片的一大亮點。影片中講述了學生與老師斗智斗勇，情竇初開，心生嫉妒，集體募捐的各種小故事......

苗宛秋是一個收到了北大錄取通知書的優秀高中教師，他與眾多老師一樣嚴厲苛刻卻又細心負責。他作為班主任接手了高一（3）班，這是一班調皮搗蛋的孩子。開學第一天，他們燙發，涂口紅等各種違紀行為被苗老師一眼識破。就是這樣一個老師，招來了學生的厭惡，學生們變著法地整蠱苗老師，連苗老師的自行車也連帶著遭殃。嬉戲打鬧的時光總是飛快，一躍進入高三，全班同學都進入了緊張的備考階段。品學兼優的安靜同學，利用放學后的時間幫助貧困的同學補習功課，苗老師得知此事后在家設立免費補習班幫助孩子們補習功課，被人舉報后，苗老師被迫停職。安靜同學在填志愿時，找到苗老師征求意見，借到苗老師的自行車去找縣長說明情況，在途中不幸遭遇車禍雙腿殘疾。苗老師雖得到了相應的補償，但是他不愿繼續任教，選擇去鄉村小學教書直到退休。

曾經的我們總以為事情會朝著好的方向發展；曾經的我們安于現狀；曾經的我們恨透了老師......臨近畢業對老師的感情越發深厚，才逐漸明白老師的良苦用心，才逐漸發現自己之前十分幼稚，以致于之后的努力都在為前期的自暴自棄買單。可偏偏這時，各種煩惱在我鼓起干勁的那刻一股腦地壓在心上。我們必須頂著壓力快步往前走，早已忘記來時的路。

影片中高三（3）班集體備考階段，不禁讓我想起了初三的美好時光。那年夏天，室外的太陽格外的耀眼，教室的風扇在吱呀吱呀地轉著，課桌上趴著的時被困意纏身的我們。那年夏天，我被體育中考折磨得痛不欲生，拖著酸痛的雙腿，奔波于教室與宿舍樓之間。但是，那年夏天我過得特別充實，高度緊張地學習中，課間的閑聊，偶爾的趣事，冰鎮的飲料都成為了我學習的動力。在那時，老師與同學們的關系也更近了一步。班主任總會在晚自習給全班同學發雞蛋或面包，我們總是一窩蜂地涌過去。那時的我們深刻地意識到了老師不易，那時的我們對未來開始有了一點點輪廓。

青春的時光總是容易流逝，我們起初煩惱整個青春都將沉浸在無趣的學習中，后又慶幸我的青春無比充實。我們深知時間的珍貴，一次又一次地勸誡自己努力。卻不料敗給了脆弱得不堪一擊的意志力。待最后，才開始拼盡全力，在中高考時企圖力挽狂瀾。中考和高考是人生的兩個重要轉折點，所有學生都在這緊要關頭與時間賽跑，與自己比拼。

青春永遠是我深埋心底的記憶，是我難以觸碰的傷疤，是我一步一個腳印走出的小路。

與老師有感老師的愛兩則（優秀17篇）篇十一

由山東德州臨邑縣委宣傳部和四維創意影視文化(北京)有限公司合作的，以臨南鎮育才小學校長趙同花為原型的電影《起立，老師好》播出。

據了解，這部電影時長90分鐘，套拍電視劇兩集，總投資100萬元。電影將在臨邑縣境內拍攝，故事人物以趙同花和她的4個學生為主，時間跨度長達30年。影片將用全新的視角、獨特的表現手法，塑造一位熱情開朗、執拗倔強、愛生勝子的基層一線教師的光輝形象。

四維創意影視文化(北京)有限公司曾拍過《烽火電波》、《追夢的山里娃》、《無字情書》、《吻人魚》等多部影片，其中由前健力寶青年隊、北京國安著名球員商毅主演的《追夢的山里娃》日前被選為第28批向全國中小學生推薦優秀影片。

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與老師有感老師的愛兩則（優秀17篇）篇十二

1、學會本課的12個生字，能正確讀寫生字新詞。

2、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個寓言故事。

3、理解寓言的意思，從中受到啟發和教育。

理解兩則寓言的含義。

2課時。

一、故事導入??。

誰還記得我們學過哪些寓言故事？

教師小結：寓言故事中都含著一個深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學習兩則寓言故事。首先我們學習第一則寓言故事《揠苗助長》。

二、學習新課。

1、自讀《揠苗助長》，學習生字。

2、檢查自學生字的效果。

3、讓學生以“開火車”的方式讀生字。

4、再讀課文，了解寓言的大致意思。

（在小組里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？

5、根據寓言內容，思考問題,讀懂課文。

（1）種田人見到自己田里的莊稼總是不長，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現心情的詞語（焦急）引導學生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現出來）。

（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關段落。讓學生根據課文中的插圖用自己的話說說。

6、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？

從“總算”“一大截”理解種田人的心情。

7、這則寓言最后的結果怎樣？讀了這個故事，你有什么想法。

（小組交流，指名在班上說一說）。

三、拓展學習。

（先在小組里說說，再在全班交流。）。

四、小結課文。

引導學生總結這則語言的含義。

（凡事都有它的自身發展的規律，如果違反了事物發展的規律辦事，就會把事情弄糟。）。

一、復習鞏固。

1、用自己的話講一講《揠苗助長》這個成語故事。

2、說說《揠苗助長》這個成語故事告訴我們一個什么道理。

二、學習第二則寓言《亡羊補牢》。

1、自由讀課文。

根據題目大致說說“亡羊補牢”的意思。理解“亡”丟失。“牢”這里指羊圈。

2、檢查生字的自學情況：

出示生字，指名讀。開火車讀。

3、朗讀課文，探究學習。

那個養羊人為什么丟了兩次羊？后來為什么沒再丟羊？

同桌互相說——全班交流。

4、評一評：你對這個牧羊人有何評價？

5、感情讀故事。這個故事給了我們很多的啟示？接下來讓我們有感情地讀讀這個故事。

（學生自己體會，教師加以點撥）。

三、用自己的話講一講《亡羊補牢》的故事。

可以先在小組里講，再派代表在全班講。

四、拓展活動。

結合實際，談談自己在學習生活中出現類似的問題是怎樣想、怎樣做的。

（小組內展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學聽，并提出改進設想。

五、總結。

我們主張教師把課堂還給學生，包括時間、空間和鍛煉的機會等。具體到語文課堂上，包括讀的權利，寫的權利，交流的權利、討論的權利、評價的權利等。在這節課上，我讓學生評價那個牧羊人，學生談得頭頭是道，對寓意的理解水到渠成。這種效果遠比問學生：你懂得了什么學生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學生的角度選擇最佳方案，保證教學扎實有效。

兒童文學的一種體裁，把一個深刻的道理寄托在精煉、生動的故事里。它是人民智慧、經驗和知識的結晶。來源于古代人民的口頭創作，借助某種自然（動物、植物、無機物）或人的活動現象，來表現對某種人或社會現象的理想、評價、贊揚、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實的思想，閃耀著人民高尚道德情操的光芒，蘊藏著豐富的知識和經驗，表現了人民優越的藝術才能和幽默風趣。在長期的流傳過程中，寓言才成為一種獨特的文體，它主要的特點是：

（1）一般用一個假托的故事來隱喻，說明一個深刻的道理。

（2）大量采用擬人化手法。

（3）具有強烈的夸張和諷刺的意味。

與老師有感老師的愛兩則（優秀17篇）篇十三

1.本課的兩則寓言，是兩個成語故事。每則寓言的題目，各是一條成語。《南轅北轍》選自《戰國策·魏策四》。這則寓言按內容可分兩層。第1層是故事部分。那個要到楚國去的人，明明知道楚國在南邊，他卻坐著馬車往北“飛跑”，說明他的行動和目的相反。當朋友提醒他的時候，他卻邊說了3個“沒關系”，表明那個人極不虛心。自恃有3個優越條件，忽視“方向”這個根本問題。第2層是作者的議論。“楚國在南邊，他硬要往北跑。”“硬要”一詞，點出了那個人不顧客觀實際，堅持錯誤。“誰者知道”，表明事情很清楚，人人皆知，無可懷疑。“越……越……越……也就越……”前面3個是條件，后面是必然產生的結果。整個方向錯了，好的條件也就會轉化為不利因素，條件越好，離他要達到的目標楚國會越遠。

2.《濫竽充數》選自《韓非子·內儲說上》，講的是戰國時候，齊宣王用300人吹竽，南郭先生不會吹，混在中間充數。“鼓著腮幫捂著竽眼兒”寫出南郭先生裝腔作勢的樣子。人們常常用這個寓言故事比喻沒有真才實學而混在行家里面湊數，或不好的東西混的好的里面湊數，有時也用來表示自謙。

二、教學目標?。

1.初步學會抓住人物言行概括人物特點的閱讀方法。

2.理解兩則寓言的寓意。

3.會復述《濫竽充數》。

三、教學重點與難點。

教學重點：了解什么是寓言；初步掌握學習寓言的基本方法是先讀懂故事，然后抓住人物的言行分析人物的特點，從中概括出故事包含的道理。

教學難點?：揭示寓意對小學生來講是有一定難度的，只要求說得對。

四、教學準備。

課文錄音，小黑板。

五、教學時間：2課時。

第1課時。

（一）教學目標?。

初步了解“寓言”這種文學樣式的特點，理解第1則寓言。

（二）教學過程?。

1.揭示課題，理解“寓言”。

“寓”是“寄托、隱含”的意思。“寓言”是用一個簡短的故事來說明某人道理或某種教訓的文學作品，常帶有諷刺或勸戒的性質。學習寓言，先要讀懂故事，尤其要注意故事中人物的言行，然后抓住人物的言行，分析人物的特點，從中概括故事中所包含的道理。

2.出示第1則寓言：南轅北轍。

這則寓言選自《戰國策·魏策四》。

“轅”和“轍”各是什么意思？

（轅：車前頭夾牲口的兩種長木。轍：車輪碾過的痕跡。）。

“南轅北轍”就是說車頭向南，但車輪向北行。這是怎么回事呢？

3.自學課文，找出寫人物言行的句子，概括人物特點。

（1）《南轅北轍》寫了人物的幾問幾答？

朋友坐車人。

上哪兒去？到楚國去。

怎么不是往北走？我的馬跑得快。

離楚國不是越遠了嗎？我的車夫是個好把式！

你哪一天才能到楚國呀？我帶的盤纏多。

（2）朋友是什么情況下提醒坐車人的？

（3）坐車人為什么下聽勸告？

（4）這三個“沒關系”說明什么？從他的四次回答中，可以看出他是個怎樣的人？

（5）指導朗讀。

4.這個故事告訴我們什么道理？

（1）齊讀最后一個自然段。

（2）坐車人錯在哪里？（楚國在南邊，他硬要往北跑。）“硬要”一詞說明什么？（說明哪個人不顧客觀實際，堅持錯誤。）。

“誰都知道”表明了什么？（表明事情很清楚，人人皆知，無可懷疑。）。

“越……越……越……也就越……”前三個“越”是條件，后一個“也就越”是必然產生的結果。坐車人的恃擁有三個優越的條件，卻忽視了應向哪個“方向”跑的最根本的問題。整個方向錯了，好的條件也轉化為不利的因素，條件越好，離他要達到的目標也就越遠。

（3）這則寓言說明了一個什么首理？

5.齊讀這則寓言。

第2課時。

（一）教學目標?。

運用學習寓言的方法，理解第2則寓言。

（二）教學過程?。

1.復習《南轅北轍》。

2.學習《濫竽充數》。

自讀課文，想想：

（1）“充”是什么意思？

（2）齊宣王時，南郭先生為什么“充”得了？齊泯王時，他為什么“充”不下去了？

結合理解“講排場”是什么意思。

（3）從課文中找出寫南郭先生行動的語句，說說他是一個怎樣的人。（每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里序數。）。

結全理解“裝腔作勢”。

（4）人們常這個寓言故事比喻沒有真才實學而混在好的東西里面湊數。有時也用來表示自謙。

3.說說，學了這則寓言，你懂得了什么？

4.想想，南郭先生逃回家以后，他會怎么想，怎么做？

5.作業?：續寫。

與老師有感老師的愛兩則（優秀17篇）篇十四

周五道外區組織教師觀看了電影《張麗莉的故事》，觀看之前心里有些排斥，觀看之中有震撼感動，觀看之后不經有反思。在電影中看到了張麗莉的樂觀陽光，看到了對學生自然真情，看到了對生活和人生的態度。也替張麗莉老師感到幸福，感受著來自黨和社會的關懷。

生活中總會有一種力量，震憾心靈；總會有一種感動，讓人淚流滿面。2012年5月8日，當一輛飛奔的汽車沖向學生時，張麗莉老師一把推開受到驚嚇的兩名學生，用屁股頂開另外一名學生。而本可以逃過災難的她卻不幸被車輪碾壓，倒在了血泊中。這一刻凝在腦海之中，定格為永恒。這樣短的時間，我相信是沒有時間去思考“要不要這樣做”“我這樣做會后悔嗎”這樣的問題，這一切就是一種人的本能反應，一種已經熔鑄在骨子里面的保護機制，保護他人的機制。

回想扶起老人被誣陷的事情、小月月事件我們不得不沉痛反思：我們這個社會怎么了，是什么讓人變得如此冷漠、冷血，道德被擱置，良善被嘲弄！

在一個社會里，當對倒地老人扶還是不扶都已成為一個糾結的問題時，我們不得不一再地懷疑“助人為樂是中華民族的傳統美德”是否還適應我們這個經濟快速發展的時代。那一個個從小月月旁邊走過的路人他們丟失了什么？在一個個從倒在血泊中的小月月旁邊冷漠走過的路人的背后我們看到的又是什么？在殘酷的現狀面前，我們再也不能裝鴕鳥，我們不得不懷疑中國到底怎么了？道德去哪兒了？為何當下中國社會道德水準大幅滑坡是？為何連“扶老攜幼”這樣的基本公德都無法立足在我們這個社會？當我們為中國的道德滑坡現象扼腕嘆息的時候，張麗莉用她瘦弱的身軀向我們證明：我們的國家還是有愛的，張麗莉老師的美好的品行源于對學生的愛！

她用自己的壯舉證明我們生活的時代中仍然有善的因子、愛的種子廣布民間。在危難關頭，張老師沒有豪言壯語，而是心系學生的安危，在危難之中伸出援手，在給世界發送溫暖，給社會傳遞正能量，召喚著我們每個人的良知。張麗莉老師的高尚行為又重新掀起我們對社會道德的反思：人性中美好的一面并未沉淪。生命是否可以像彩虹一樣五彩斑斕，我不知道。我只知道，在無數個對我們來說平靜的日子里，有許許多多無名的人們在幫助著那些需要幫助的人；在汶川大地震來臨的時候，正因為有了無數個像張麗莉一樣的人的無私奉獻、舍身為己，社會才會變得如此溫暖，如此色彩斑斕。我相信這種精神會一直在我們中國源遠流長！

張麗莉老師留給我們感動的時候，我也不經聯系了一下現在教師的生存現狀。想想張麗莉老師是幸運的，被發掘出來的事跡。我相信大多數道德力量都如暗流一樣的無聲洶涌著，默默無聞。做著奉獻的事情，不求回報。只是這些默默無聞的人力量被淹沒了。平凡其實也是偉大的，偉大也必將是平凡的。中國一個人口大國，張麗莉老師這樣的事情是概率事件，拿概率事件來進行教育結果只能讓人疼。希望能有一種方式傳遞正能量，是一種深深的祝福，是一種感動后不經意的身體力行。而不是一種沉重感。教師只是個職業，為什么要給他冠上那么閃耀的道德光芒。如果你個學生驚異的問你：“老師你還上廁所啊”，你是什么感覺，難道教師是不食五谷雜糧不食人間煙火的神仙嗎？希望在平凡崗位堅守的教師們，兢兢業業的教師們，也有一份心中的幸福，用自己的平凡傳遞正能量，不被道德綁架，勿忘自己初心。

張麗莉老師留給我們太多感動，太多震撼，關于生命、關于價值，張麗莉也留給我們太多的思考，關于道德、關于良知、關于平凡。她身上所具備的樂于奉獻、無私無畏正是我們共產黨員應有的品質，她已經成為我們每個黨員的典范、我們學習的榜樣。

張麗莉老師一種崇敬、一種震撼已慢慢蔓延開來，縈繞在心中！

與老師有感老師的愛兩則（優秀17篇）篇十五

《寓言兩則》是蘇教版第六冊的一篇課文,這篇課文講述了古時候有個人盼望自己的禾苗長得快些,就將禾苗一棵一棵往上拔,結果禾苗都枯死了.這篇課文的內容比較淺顯,主要通過指導學生朗讀來領會課文內容,把握故事內容,結合生活實際體會故事蘊含的道理,懂得做事要腳踏實地一步一步做,不可急于求成.

一,導入:。

寓言是三年級的學生首次遇到的新的體裁,所以一上來,我覺得有必要讓學生理解什么是寓言,讓學生知道在這則小故事中包含著一個道理.并讓學生說說平時看過或聽過的寓言故事,讓學生從現實的例子中真正理解寓言二字的含義.即實現理論與實踐的結合.然后通過學生說的例子中導入我們要學習的一則寓言《揠苗助長》.學貴有疑,我大膽地讓學生針對題目去質疑,然后幫助學生歸納出要解決的問題,并打上問好,讓學生做到心里有數.

二,以讀感知,以演促演。

這則故事很精彩,通過演的方式很能激發學生的學習積極性,也能讓學生通過真實的演來掌握道理.但是要能演好卻不是很容易的事情,因為只有讓學生掌握了文中人物的心情,語氣,動作,把自己當做文中的農夫,才能很好的通過演出再現課文的內容.所以在整堂課的學習中,我反復讓學生進行朗讀,每一次都有不同的要求,真正做到了在讀中理解課文,在讀中感悟課文.在閱讀中與文本對話,在對話中師生交流,在交流中共同成長.例如:"宋國有個農夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看.可他總覺得禾苗一點兒也沒有長,心里十分焦急."在這一小節中我主要想通過反復的讀讓學生自己理解農夫那時候的心情,然后讓學生自己通過自己的朗讀來想象農夫會怎么看,會怎么想,會怎么說,為最后的表演做一個鋪墊,讓學生在表演中有話說.每一小節都能這樣讀演結合,以讀促演.

這樣一次一次的閱讀與小表演的結合,讓全體學生都參與到課堂學習中來,學生真正地成了學習的主人.《大綱》中明確指出,學生是語文學習的主人,在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動,引導他們在實踐中獲取知識,形成能力.學生自主學習,既避免了教師的煩瑣講解,又培養了他們獨自發現并解決問題的能力,使教學活動真正建立在學生活動,自主探索的基礎上.

三,重視字詞教學。

這是一課時的教學,所以識字,寫字也十分重要.這堂課,我充分借助現代化教學手段來豐富識字教學.讓學生自己來為生字找"朋友",真正的把生字運用到生活中去.

四,不足之處:。

課堂中難免有不足之處,比如對于學生的回答評價語言少,總感覺到只有那么幾句可可以表揚的話,還有在讀的層次設計上要有所把握.

整堂課我就是從以上幾方面引導學生積極地投入學習,讓學生真正地做學習的主人.

與老師有感老師的愛兩則（優秀17篇）篇十六

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課9個生字，理解課文中的詞語的意思。

教學重點：理解寓言內容，體會寓意。

教學難點：讀懂詞句，理解兩則寓言的寓意。

教學準備：多媒體課件。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入，揭示課題。

1、板書課題：今天老師和同學一起來學習兩則寓言。你們知道什么是寓言嗎？

3.學習“寓”字：“寓”是“寄托”的意思。（學生自由發言，說自己的記憶字形的方法）。

4、這節課我們先來學習第一則寓言。（板書：揠苗助長，指導讀準字音）。

二、初讀課文，了解寓言大意。

1、請學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、出示生詞：齊讀、指名讀、小組讀、全班讀。

3、指名讀故事，讀通順課文，并說一說“揠苗助長”是什么意思。

三、學習故事，揭示寓意。

1、學生自由讀故事，然后交流自己讀懂的內容。

2、指導朗讀：　。

（2）指導朗讀第一段，讀出農夫的焦急。

（3）指名讀第二、第三段。農夫想到什么辦法？（相機理解“筋疲力盡”）　。

（4）讓學生觀看插圖。此時他的神情是怎樣的？能用一個詞語概括嗎？

（5）指導有感情地朗讀第二、三自然段：能把農夫當時又累又高興的心情讀出來嗎？（指名讀、齊讀）。

（6）指名讀第四段：農夫辛苦工作了一天，結果怎樣？（理解“納悶”）。

3、理解寓意：　。

（1）討論交流：禾苗為什么會枯死？種田人錯在哪兒？

（3）看到枯死的禾苗，如果你是農夫的兒子，你會說些什么？如果你是他的鄰居，又會說些什么？如果你是他的妻子，你會說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么？（口頭練習說。）。

四、指導識字寫字。

1、請同學讀生字。

2、記憶字型，分析難寫字。

3、師范寫，學生書空。

4、描紅。

第二課時。

一、故事導入，激發興趣。

講故事：戰國時候，中原大地并立著七個小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰國七雄圖）在這七個國家中，秦國的國力最強大，其他六個國家勢力較弱，但相互之間實力相當。秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統一天下。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機會。有一回，趙國和燕國鬧了點小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統一天下的機會來了。然而，趙國有個叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一個統一天下的好機會。一個故事，居然就制止了一場戰爭，什么故事有這么大的力量呢？這個故事就是我們今天要學習的另一則寓言故事《鷸蚌相爭》（板書，讀準字音）。

二、初讀故事，了解內容：

1、自己讀課文，不認識的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時，想想文章主要講了一個什么故事。

2、出示生詞，多種方法檢查朗讀，讀準字音，認清自形。

3、指名讀課文，相機正音。

4、說一說故事的主要內容。

三、再讀故事，理解寓意。

1、自由讀課文，思考：鷸蚌是怎樣互不相讓的？劃出有關語句。

2、學生交流。

3、指導朗讀：

出示鷸蚌相爭時的語言，指導朗讀。（指名讀，男女生對話讀，師生分角色讀。）。

4、鷸蚌相爭的結果怎樣？（指名回答，指導朗讀）。

5、換位思考：這樣一個結果，三個主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢？

6、學了這個故事，你懂得了什么？

7、小結：互不相讓，只會兩敗俱傷。

四、拓展延伸。

1.發揮想象：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會發生什么新的故事呢？（讓學生拓展想象，可以課后練筆，可以當場練說）。

2、你還知道那些寓言故事？讀后有什么收獲？

五、指導寫字：

先范寫，再描紅。

六、布置作業。

1、把自己新編的故事寫下來。

2、再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會它蘊含的道理。

與老師有感老師的愛兩則（優秀17篇）篇十七

看過之后我收獲了滿滿的開心、大大的感動--可以說，我貌似感覺已經很久沒有看到這樣干凈自然的青春電影了：有笑有淚，有喜有悲，有青春的迷茫、叛逆、友情，還有心動……一切都是那么的真實而動人，感覺就跟現實是一樣一樣的。

于謙飾演的苗宛秋老師，乃懷才不遇的北大中文系“錄取生”。這所以說他是“錄取生”，是因為在那個年代，他的出身成分不好，沒能上成大學。但他的老師勉勵他“士不可以不弘毅，任重而道遠”，他于是便去做了一名普普通通的鄉村老師。

身為一個老師，他迂腐、固執，而且是比較嚴重的那種。把學生的學習成績和考試分數看得很重很重，重到幾乎不近人情。因為他覺得，只有那樣才能帶給孩子美好的未來；但他同時又很正直、善良，他在心底里深深地愛著自己的每一個學生，孩子和教育在他心中有著相當重的分量，他把這當作他的生命中的重要部分來對待。

記得《無問西東》里有這么一句臺詞，“這個世界缺的不是完美的人，而是從心底里給出的真心、正直、無畏和同情。”這句話我一直記著，我覺得苗老師就是這樣一個不完美，但卻令學生會一輩子記得的老師。

或許是因為自己是一名小學的學生，《老師好》這么一個其名不揚的電影，看后卻受益匪淺。人覺得這是一部還不錯的電影，值得一看，尤其推薦給老師或學生看看。

各行業都能有著自己的教師夢，用自己的所學和經驗引導和培養后輩。讓他們少走彎路，更好的認知社會，適應社會。