在制定實施方案時，需要考慮各種因素，如時間、成本和可行性。接下來，我們將為大家提供一些實施方案的案例，希望能給大家提供一些啟發和幫助。

提高教育教學質量實施方案（實用13篇）篇一

科學發展觀統領教育工作全局，以教育局韓局長在靖遠縣質量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠縣教學研討會上的講話精神，以及北灘鎮教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，全面推進“136”教學模式有效開展，促進我校教育教學質量持續、均衡、快速發展，全面落實“五年成農村示范”戰略目標。

遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，推進有效教學，優化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質量得到進一步的提升。

1.近期目標。

本學期期末考試，各年級各科平均成績在全鎮排名前10名是底線。其中一年級一班，二年級一班、二班，語文要力爭前三名，數學力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數學力爭前三名；三一班數學，一二班數學，五二班數學，六二班數學力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學力爭前五。

2.長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩居全鎮第一。

影響教學質量提高的因素主要有如下方面：

1．家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。

2．學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發現問題和解決問題。

3．部分教師工作態度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。

4．教師的課后輔導、單元測試、作業批改等過少，對知識的鞏固不夠。

5．對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。

6．教師與學生的交流溝通少，沒有激發學生的求知欲。

7．家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。

8．教師的職業意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。

9．個別教師的教學方法陳舊落后，不適應新課程發展需要。

（一）、進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規管理工作。

1、嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。

3、嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。

4、狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。

（二）全面推進“136”教學模式。

1、把功夫下在課前，扎實做好先學環節。

各科教師應在上課前提前下發先學單，高年級也可以由學生根據情況自行設計先學單。先學環節是有效課堂教學的保證。

2、把力量放在課內。向40分鐘課堂教學要質量。

3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。

4、切實加強學習小組建設，通過小組內小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。

（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。

1、扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。

2、把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。

（四）、進一步建立完善教學評價制度。

學校努力建立健全教學常規管理的各項有效的制度，規范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。

（五）認真開好質量分析會，制定相應的策略。

認真做好質量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優，促進學生成績全面提高。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：

1、確定層次目標。任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。

2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發學生的學習興趣。

（六）努力搞好家校配合。

教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應該積極與學生家長聯系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。

1、加強領導、提高認識。成立學校校長為為組長的提高教學質量領導小組，由學校副校長、教務主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質量事關學校發展的高度認識。

2．強化師德、整頓教風。按照《中小學教師職業道德規范》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業、教書育人，端正教師教學態度，充分調動教師教學積極性，發揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學工作之中，為提高學校教學質量貢獻力量。

3．落實責任，科學管理。實行校長與分管領導、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據檢查情況及時研究解決新問題。

4．查擺問題、解決問題，狠抓措施落實。

查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應緊密聯系思想實際、工作實際、發展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。

多分析問題的成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫頭、腳疼醫腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的“調理”和“治療”。

解決問題是查擺問題的出發點和落腳點。需要我們在解決問題中轉化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創新的思維、創新的辦法破解改革發展穩定中的難題，為教育教學質量的提高掃清障礙。

采取實打實的舉措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確?；顒映龀晒?、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關，不斷呈現亮點。

進行全面總結，總結經驗教訓。將期末考試成績全鎮排名作為績效考核的最主要依據。

回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質量為第一要務的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。

提高教育教學質量實施方案（實用13篇）篇二

質量是學校工作的生命線，為了強化質量意識，突出教學中心，弘揚教師敬業、務實、奉獻精神，鼓勵教師爭創一流，現根據我校實際制定本方案。

1、初三畢業考試中，語文、數學、英語、物理、化學年級平均分、優良率、高分率達到全區平均線以上。

2、九年級政治、歷史，八年級地理、生物成績達到全區劃定的b等以上。

3、在每學期期中、期末考試中，各年級語文、數學、英語，八、九年級物理、化學，八年級地理、生物，九年級歷史、思品班級平均分、達標率、培優率達到同等條件學校的平均水平。

4、各年級組確定各班培優生、達標生，應以培養中考高分段學生和示范性高中錄取學生為目的。

1、評價方式采用年級大捆綁和班級各學科的小捆綁形式，形成同心協力、齊抓共管態勢。

2、評價科目：初中各年級語文、數學、英語、物理、化學、地理、生物、歷史、思品共9門學科。

3、每個年級確定30%的學生作為達標生，其中七年級30名，八年級40名，九年級40名。達標生名單經任課教師討論核定，確認簽字，報教導處備案。年級組將名單下發各班、各任課教師進行強化培養。

達標生平均分的評價：每個年級求確定的全部達標生單科成績的平均分，將單科成績的平均分作為該科目達標生的實際達標分數線；每個年級求確定的全體達標生各科總分的平均分，將各科總分的平均分作為該班級實際達標學生的達標分數線。

各學科權重系數：語文、數學、英語為1，物理0.8，化學0.7，地理、生物、九年級歷史0.5，歷史、思品0.4.達標生達標率的評價：按達標分數線找出班級實際達標人數，并計算出年級達標生數的平均值，求班級達標生人數與年級達標生平均值的商，即為本班達標生達標率。

4、年級組按照上學年度學生考試成績，按年級名次從高到低，在七年級確定7名培優生人選，八、九年級各確定10名培優生人選，培優生名單經任課教師討論核定，確認簽字，報教導處備案。年級組將培優生名單下發到各班，承包給任課教師進行強化培養。期中、期末考試成績評價時，以培優生單科成績培優線為準篩選出達標的優等生。培優生平均分和培優率評價辦法與達標生評價辦法一致。

5、達標生和培優生名單一經確定，如有成績進步明顯、穩定，具備達標生、培優生條件的可進行調換。七、八年級達標生每學期每班可調換1-2人，九年級最多調換1人；培優生一般不作調整，如遇特殊情況，任課教師大多數同意，可做極個別調整。

6、任課教師教學成績的評定，以期中、期末考試成績為依據，每學期評價兩次，全學期成績期中按40%計算，期末按60%計算。評價要素包括參考率、平均分、達標率、培優率。參考率指實際參考人數與該年度年報數的比率，平均分指該班全部學生該學科的平均成績，達標率指該班進入達標線的人數與年級達標生平均數的比率，培優率指該班進入培優線的人數與年級培優生平均數的比率。

教學成績核算公式為：

學科教學成績=參考率（20%）+平均分（30%）+達標率（30%）+培優率（20%）班級教學成績=（語文+數學+英語）x1+物理x0.8+化學x0.7+（地理+生物）x0.5+（歷史+思品）x0.4帶多個班級或課頭教師的教學成績，先算出多個班成績的總和，再乘以系數。一個班系數為1，兩個班系數為0.55，三個班系數為0.45，以下依次遞減0.05個點。

1、獎罰部分班主任承擔15%，各任課教師平均承擔40%，其它45%由各任課教師按成績承擔。

2、達標生和培優生的評價以平均分和達標率或培優率為標準，每進入達標線或培優線一人，獎勵任課教師現金10元。凡規定的達標生任務完成80%以上的任課教師，未列入達標生名單的學生成績一旦進入達標線，每生獎勵任課教師現金10元。

3、學科教學成績的平均分按同年級、同科目核算，每高一分獎8元，每低一分罰4元。

4、畢業年級達標生和培優生工作抓得實，畢業會考綜合評比名次每高出全區平均線一個名次，獎勵年級組現金1000元。

5、教學成績將作為教師績效考核、評優晉級的主要依據。學科教學成績和班級成績，以實際累計分數直接記入任課教師和班主任績效考核。班級教學成績突出的班主任和教師優先評先評優晉級；考試成績列最后一名的班主任和教師，師德考核不評優良，年度考核不評優秀，不參與各類先進的評選。

1、充分調動教師的積極性，體現優勞優酬，學校對達到教學質量目標的任課師進行獎勵，獎金來源由教代會協商，從勤工儉學經費中和教師績效工資中支出。

2、各年級組根據學生的學習狀況和教師的教學實際，提出切實可行的完成教學質量目標的具體操作辦法，并認真組織實施，教導處將對實施情況進行跟蹤、考評，實行責任追究。

3、教導處、年級組、班主任和任課教師對達標生、培優生的成長建立成績跟蹤檔案，每次考試后均要有每科和總體的情況分析，通過學情分析，提出及時合理的整改措施。

4、期中、期末考試試卷聯系名校教師擬定，保證命題質量，有較高甄別性。

5、在每次統一考試后的質量分析時，要以年級為單位，按學科分類，將平均分、達標率、培優率最低的、影響班級總分最嚴重的學科列入重點監控對象，并通過聽課、跟任課教師、學生談話等形式實施動態管理，進行誡勉、督促，跟蹤考核。

6、表彰獎勵成績突出的教師和學生，注重樹立優秀典型。

提高教育教學質量實施方案（實用13篇）篇三

摘要：在培訓工作中，教師應因材施教，培養學員的表達能力；深入淺出地講解知識，培養學員的分析能力；加強實踐，培養學員的實踐能力；以人為本，培養學員的自我意識。

關鍵詞：教學質量；因材施教；分析能力；實踐能力。

要培養學員的學習興趣，增強學員的學習意識，提高學員運用知識的能力，筆者認為培訓工作應該注意以下幾點。

因材施教，是每一位教師都必須遵循的教學原則。它的基本含義是教師應當針對學員個體的差異來選取不同的教學方法，以求達到最佳效果。培訓的目的是使學員建立完整的理論知識結構，適應實踐的專業技能。為了給送培單位培養出合格的人才，在培訓過程中，必須注意兩個層次；第一個層次，是強化學員的“動嘴”能力，所謂“動嘴”能力，就是學員能夠把所學的知識包括本專業和其他相關專業知識，用自己的語言連貫地表達出來，要求口齒清晰、準確無誤，使表述內容具有相關性、完整性和準確性；第二個層次，是指學員運用所學知識對一個問題，用“圖”或“文”的形式準確地表示出來，即“動手”的能力，它是建立在第一層次之上的更高要求，是對理論知識的運用。要實現第二層次的要求，就必須進行因材施教。

一個班級的學員按學習態度可分為三組：第一組，自愿在課堂上運用所學知識或以往的工作經驗積極闡述自己的觀點，分析日常工作中遇到的問題。這一組學員占全班人數的20%左右。第二組，絕大多數學員，占班級人數60%左右。這一組學員盡管有相當長的工作經驗，甚至一直從事某一項工作，可能是因為知識水平不高，年齡較大，或是其他原因，在課堂上他們欲言又止，不敢發言，或是不能準確地表達思想，不能清晰地表述問題，表現為詞不達意，缺乏邏輯，基本概念混淆。第三組，從不在課堂上發言的學員，占全班人數的20%左右。交流是學習知識掌握知識的最佳途徑之一，所以就應該針對學員的不同情況區別對待。經過交談和了解，我發現，第一組學員多是單位的生產技術骨干，知識水平、專業技能較一般學員高，“自我意識”非常明確，學習有主動性，他們經常提出一些問題，而且所提的問題大多具有針對性。在講到難點問題時，他們運用總結性的語言，闡述內容正確，語言表達準確。第二組學員也有很強的學習欲望。在講解重點問題時，與他們交流應采取引導啟發的方式，幫助他們理順思路，把問題或見解表達出來。對他們正確的見解應積極給予肯定，對于錯誤的見解，教師應運用準確的書面語言，正確的板書進行解釋。如果不注意方式、方法，就很容易傷害他們的自尊心。對于第三組學員，盡管他們學習目的不明確，態度不認真，抱著“混”的態度來學習，我也會在復習時適時讓他們回答問題，這樣一方面可以消除他們不會被教師點名的僥幸心理，另一方面也給他們創造一些鍛煉機會。這部分學員回答問題時可能會很慌亂。這時教師可以針對所提問題，結合課堂所講專業知識，引導他們思考并說出自己的觀點。對于他們的錯誤，則要有目的、有意識地加以正確引導，同時更耐心地講解所學知識，甚至一對一、手把手地講解，曉之以理、動之以情，使其認識學習的重要性，改變他們的學習態度，增強他們學習的主動性。所以不管對哪一組、采用什么樣的方式和方法，目的只有一個，就是將調節課堂氣氛與加強學習效果有機地結合起來，達到共同提高，完成培訓任務。在此，要重點強調的是，當不善言辭或能力有欠缺的學員回答問題出現錯誤時，教師的言語的方式、方法應該是不急不躁，循循善誘，絕不能諷刺挖苦。如果一定要用幽默的方式，那也要運用善意的、積極的言辭，否則將事與愿違，嚴重地傷害學員的自尊心，影響學員的學習興趣。

另外，學員的書面表達能力也是非常重要的。我給學員布置的作業不是簡單的理論闡述或公式記憶，而是用所學過的知識闡述工作中遇到的具體問題，沒有標準答案，旨在考察學員能否用概括性文字解釋問題，語句是否流暢，觀點是否清晰，重點是否突出。

課堂講授是教學的重要環節，是學員獲取知識的主渠道。我們沒有必要講解高深的理論知識，但是講解與實踐密切聯系的理論知識是很重要的，也是培訓工作必需的。但傳統的“滿堂灌”的教學方式經過實驗證明效果并不理想，這種方式磨滅了學員的創造性，使學員成為了被動學習的機械。通過幾年的教學實踐發現，絕大多數的學員已經習慣于被動學習，只有教師講的知識才有可能知道，而教師沒有講過的知識，學員則沒有意識去主動地查閱相關資料充實自己。這也導致了許多教師總是詳盡地講解相關知識。其效果往往是許多學員在學習過程中，只是被動地接受，而不會自覺地把知識應用到實踐中，對某個具體問題的看法只是建立在書本上或是依舊停留在原有的工作經驗上。其實教師一方面要把基礎知識給學員們講清楚、講透徹，但更重要的是要教給學員分析問題的方法。任何一門專業理論知識都不可能包羅萬象，它只能解決某些問題。要想“對癥下藥”地解決具體問題，還要綜合所學知識。教師應該通過各種途徑加強對學員實踐能力的培養。實際上，在很多時候，教師還可以把問題講得更深入一些，引導學員從另一個高度去分析問題，這樣可以使學員們的理性知識和分析問題的能力得到提高。

以上談到的語言表達能力、分析問題的能力，實際上是在掌握一定的理論知識后的基本能力，而實踐能力則是包括上述能力在內的綜合能力。實踐能力需要學員深入實踐，在工作中不斷積累、沉淀才能獲得，不是一蹴而就的。

強實踐，培養學員的實踐能力顯得尤為重要。

著名的哲學家弗洛姆說過：“人是自然的一部分，但人又能超越自然，那是因為人具有理性和自我意識?！彼栽谂囵B學員的自我意識方面，教師的作用不可低估。教師的作用是“傳道、授業、解惑”。“授業”是課本知識的傳授，而其他兩項則是以人為本的典型表現。教師應該做到以下幾點：

（一）鼓勵學員檢查自己遇到的問題。例如：可以讓學員把自己的感受寫下來，或與其他學員交流。教師可以讓學員回答這樣的問題：“我在什么環境中感到愉快？”、“我在什么條件下學習效果最好？”、“我為什么喜歡某一類課程？”。通過回答這些問題，教師可以幫助學員更好地認識自己的學習態度、需求、甚至個性特點。師生雙方都能從中獲益，共同提高教學效果。

（二）教師應該避免學員之間的惡意比較和競爭，鼓勵學員建立起自我內部評價體系，專注地做好自己的本職工作，并在工作中積累經驗。

（三）鼓勵和接受所有的學員。對于每一個學員在其原有基礎之上取得的成績，都應充分給予積極的、正面的鼓勵與評價，增強他們的自我意識和自信心。

（四）調整考試方式，鼓勵學員繼續學習。課程結束后往往以考試的形式考察學員對知識的掌握程度，并給學員打分。這種方式會使學員疲于應付考試，而考試后就不再注重相關知識的學習和積累，不利于培養學員繼續學習的興趣和積極性。為此，在考核內容和成績評定方面進行適當的調整。考核內容以理論的理解和應用為主，減少死記硬背的內容。成績評定要加入回答課堂問題情況、課堂討論時能否提出獨到的見解以及作業和出勤等。

提高教育教學質量實施方案（實用13篇）篇四

為進一步強化我鎮小學教育教學管理，激勵小學教師認真做好教育教學工作，不斷提高教育教學質量，科學地對我鎮小學教育教學質量進行評價及獎勵，促進課程改革的不斷深化和素質教育的有效實施，根據三亞市教育局和鳳凰鎮中心?！秞x年三亞市中小學教育教學質量評價及獎勵實施方案》文件精神，結合我鎮實際，制定本方案。

以科學發展觀為指導，根據我鎮小學教育教學現狀和發展目標，堅持公平、公正、公開的原則，重過程、重結果，鼓勵爭先，以評促教，引導學校和教師堅持正確辦學方向，全面實施素質教育，積極推進課程改革，優化創新課堂教學，全方位提高教育教學質量，促進我鎮基礎教育事業優質、均衡、可持續發展。

全體教職工。

根據學校教育教學工作中影響教育教學質量的有關要素和環節，設立“思想道德、考勤、教育教學常規、業績”4個一級指標和7個二級指標，并把二級指標分解為26個三級指標進行評價。

按照“檳榔小學xx年教職工各項工作量化考評結果”執行。

（一）個人獎：按獲獎相關老師全額發放給每個教師。

（二）基礎性獎金：按總額的30％作為學校辦公經費備用，余下的70％總額再按50％作為每個教師應得的基礎獎金，剩下的50％再按工作量化考評結果等級給予獎勵分配。

（一）成立檳榔小學教育教學質量評價及獎勵工作領導小組。

組長：

副組長：

成員：

（二）建立教育教學質量責任人制度。校長為全校教育教學質量責任人，教師為學科教育教學質量責任人。各責任人應本著高度負責的態度，對所擔任的教育教學質量負責。

（三）建立教育教學質量評價“黑名單”制度。對在質量評價工作中存在弄虛作假、徇私舞弊行為的，列入教育教學質量管理黑名單。不參加當年教育教學質量評獎活動的，要對責任人進行通報批評。

（四）實行教育教學質量與學校教育教學管理工作捆綁評價制度，有下列情況之一的，學校主要領導不得參加當年教育教學質量評獎活動。

1、學校存在亂收費現象，造成不良影響的；

2、發生重大安全責任事故或其他嚴重事故的；

3、有師生犯罪、觸犯刑法受到法律制裁的；

4、學校班子成員有違反黨風廉政紀律，受到上級處分的；

5、有違反義務教育招生管理規定，排斥后進生，開除、勸退學生的；

6、有違反課程管理規定，不按課程標準開齊課程、開足課時的。有下列情形之一的，教師不得參加當年教育教學質量評獎活動。

1、違反計劃生育政策的；

2、道德品質敗壞，產生惡劣影響，或因違紀違法處分的；

3、有全罰或變相體罰學生行為情節嚴重的`；

4、抄襲、剽竊他人教育教學研究成果的；

5、進行有償補課、有償家教造成惡劣影響的；

6、年度考核不合格的。

（五）建立評價結果和獎勵金額公示制度。參評教師的質量評價的相關數據、評價結果、獲獎集體個人名單、獎金分配明細等按工作進度予以不少于7個工作日的公示，接受教師和社會的監督。發現挪用、截留、擠占、侵吞集體或個人獎金的，追究當事人及相關領導責任。

十二月初，學校在規定時間內上報相關教育教學成果和統計數據。其中，網絡教研情況由鳳凰鎮中心學校提供；小學基礎測評成績、學校各類獲獎情況分別由教育局教研室提供；評價指標所涉及教師總人數及小學在校生人數和升學人數由中心學校提供。

十二月底，學校評價領導小組開展數據統計和質量分析評價工作。教育教學質量評價各項指標數據的統計結果經公示無異議后，由中心學校評價領導小組形成教育教學質量分析報告，擬定獲獎單位和人員名單和獎金分配計劃表，公示無異議后報中心校領導小組審批，召開年度教育教學質量總結表彰大會，對獲獎相關個人進行表彰獎勵。

提高教育教學質量實施方案（實用13篇）篇五

教學質量是立校之本,是學校的生命線。我校教學質量在廣大師生的共同努力下,雖一直居于東張孟鎮前列,但同全縣小學橫向比較還處于中下水平,同東張孟鎮人民群眾日益增長的對優質教育的需求還有很大差距。為了進一步抓管理,挖潛力,提質量,辦人民滿意的教育,現根據東張孟鎮教辦開展狠抓學校管理切實提高教學成績活動的要求,特制定本實施方案。

1、教師年齡結構不合理、學歷層次偏低,教師基本素養和業務能力良莠不齊。個別教師敬業精神不夠,責任意識不強,不思進取,得過且過。

2、學生情況較復雜,學生個體差別較大,留守兒童較多,增大了學生管理的難度。

3、家校配合的教育合力未得以充分彰顯。

確保教學質量居東張孟鎮第一名,爭取在三年內教學質量居于全縣前列。

提高教育教學質量是學校工作的中心任務,加強教學管理是提高教育教學質量的主要途徑。為全面提高教育教學質量,我們打算從以下一些方面入手。

（一）、做好思想工作,搭建良好工作平臺。

學校校長首先端正工作態度,理清工作思路。通過各種方式做好教師、學生、家長的'思想工作,協調好各種關系,全力為提高教育教學質量搭建良好的工作平臺。學校召開提高教育教學質量的專題研討會,與教師一起共同探討解決教學中存在的問題。班主任培養班教師,做好班級工作，深入各班級召開主題班會,與學生溝通,了解學生的思想狀況。各學科教師配合各班主任召開各班級家長會,向家長反映教育教學中存在的問題,爭取家長的全力配合?？偠灾?我們要想方設法,從思想意識層面調動教育教學工作各個環節的積極因素，為提質工作打好基礎。

（二）、堅持領導帶頭,發揮引領作用。

教師隊伍是學校的旗幟,一支優秀的教師隊伍是帶領學校戰勝困難、取得成績、發展創新的主要保障。加強學校教師隊伍建設、充分發揮校長的模范帶頭作用對提升學校教學質量、維護學校長遠發展有著至關重要的作用。因此,學校校長要樹立以人為本的理念,以創建品牌學校為目標,加強自身思想文化修養,提高業務素質,在工作崗位上真抓實干,為他人做好表率,努力推動學校的發展跨越。

（三）、切實加強常規管理,向常規工作要效益。

1.加強班級管理,做好班主任工作的監督與指導。繼續完善班級評比制度及班主任考核制度,召開班主任工作研討會,解決班級工作中存在的實際問題。完善學生一日常規,細化對學生的要求,嚴格要求監控學生一天內的活動。為培養學生良好的生活學習習慣奠定基礎。

2.認真做好教師備課工作的檢查監督。完善教師備課制度,明確備課要求。

3.加強對教師上課情況的監控與指導。學校領導深入課堂聽課了解教師的上課情況,并對教師的上課提出建議和意見,提出要求,跟蹤改正。另外,學校領導要對教師的上課情況全面檢査監督,做好記錄,反饋,要求改正的要進行跟蹤,限期完成。尤其是在教具的使用方面要嚴要求,勤檢查,抓落實。

4.認真檢查教師對學生作業的批改情況,教導處定期和不定期對學生作業進行例行檢查和抽査,對檢査情況進行記錄、反饋,對不按要求批閱的要跟蹤檢査,督促改正。

（四）、加強班主任隊伍建設,切實提高班主任工作實效。

1.以師德建設為核心,加強班主任隊伍的師德修養。

2.健全和完善規章制度,著力抓好班主任工作的考核評價和機制。

3.以開展各類活動,促進班主任隊伍整體素質的提高。

(五)、制定教育教學工作目標,明確努力方向。

參照鎮各年級三率目標,制定本校各年級三率目標,以本期期末考試學生成績為基礎,在保證該年級三率目標的前提下,將目標落實到教師,具體落實到學生,制定學生各學科應達到的三率目標,記錄在案,一式兩份,學校教師各持一份,教師要以此目標在平時教學中為各學生制定努力方向,學校要以此目標監控教師的教學以及對學生的輔導,并要以此目標作為進行教師獎罰的依據。

(六)、建立健全激勵機制,調動教師學生的積極性。

繼續完善教師考核制度,獎勤罰懶,以制度管理人,促進教師積極工作。學校組織各種學生活動,豐富學生學校生活,調動學生興趣。

提高教育教學質量實施方案（實用13篇）篇六

為推進義務教育優質均衡發展，全面提高教育教學質量，近日，洛陽市教育局出臺了《洛陽市進一步提高義務教育學校教育教學質量的實施方案》，從課堂教學、作業管理、招考制度、教育評價、教學研究、課后服務等六個方面，努力打造優質均衡、特色鮮明、活力充盈的教育新樣態，讓每個孩子都享有公平而有質量的教育。工作措施如下和實施步驟如下：

1.推進課堂教學改革。各縣區級教育行政部門要根據學科課堂教學基本要求，制定好課堂教學基本規范;學校要健全教學管理規程，統籌制定好教學計劃，形成教學管理特色;教師要堅持教學相長，注重啟發式、互動式、探究式教學，課前要指導學生做好預習，課上要講清重點難點、知識體系，引導學生主動思考、積極提問、自主探究。探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習，精準分析學情，重視差異化教學和個別化指導，提高課堂教學效率，提升學生在校學習效率。組織開展課堂教學實訓活動，注重培育、遴選和推廣優秀教學模式、教學案例。

2.深化課程領域改革。全面落實國家課程方案和課程標準，學校要規范課程管理和教材使用，開足開齊開好國家規定課程，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度。積極推進幼小科學銜接，堅持零起點教學，做到應教盡教。認真落實國家關于校本課程有關規定，學校要提高校本課程質量，縣級教育部門要加強校本課程監管，構建學校間共建共享機制。

3.強化備課管理。教師要認真學習所教學科的課程標準，明確課程的性質和目標，領會課程標準倡導的基本理念;通讀本學科全套教材，熟悉教材編寫意圖、特點以及各年級間教材的銜接關系，從整體上把握本學科教學內容和實施策略。堅持個人備課和集體備課相結合，建立健全研討機制。倡導有條件的學校開展多種形式的集體備課活動，增強跨學科融合的意識，按照課程標準和學校學情研討制定學期教學目標和單元整體教學目標，編排教學進度，安排好考查考試、實踐教學等活動。充分利用信息技術和網絡資源，選擇適合校情、學情的教學方法，用心設計并撰寫教案，嚴禁無備課教學。

4.推動教育信息化發展。加快推進“教育+互聯網”建設。加強專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂建設與應用，建立覆蓋義務教育各年級各學科的數字教育資源體系，免費為農村和邊遠貧困地區學校提供優質學習資源，加快縮小城鄉教育差距。20xx年，80%以上中小學校達到《河南省中小學校數字校園評估標準》基本要求，打造成“教育+互聯網”示范引領區。

(二)嚴控書面作業總量，提高作業管理水平。

1.健全作業管理機制。建立全市作業管理等規范辦學行為監測機制，加大分級處理工作力度?？h級教育行政部門要指導學校完善作業管理細則。學校要切實履行作業管理主體責任，加強年級組、學科組作業統籌協調，每學期初要對學生作業作出規劃，合理調控各學科作業比例結構和總量，加強作業全過程管理，確保難度不超國家課標。建立作業校內公示制度，建立作業質量定期評價制度。

2.嚴控書面作業總量。各縣區、各學校要加強對學校作業總量的監管，確保小學一、二年級不布置家庭書面作業，小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業總量。

3.提高作業設計質量。教研部門要加強對作業設計與實施的研究，結合課堂教學實際，編制義務教育學校作業設計與實施指導意見，把作業納入各級教研工作體系，不斷提高作業設計質量。學校要把作業設計作為校本教研重點，要根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。要積極創新作業類型方式，合理布置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。教師要提高自主設計作業能力，針對學生不同情況，精準設計作業，優化作業內容和形式。探索利用信息化手段提升各類作業設計的科學性和有效性。各縣區教育行政部門要定期組織開展優秀作業評選與展示交流活動，形成優質作業資源共建共享機制。

4.加強作業完成指導。學校要引導教師切實履行作業指導職責，指導小學生在校內基本完成書面作業，初中生在校內完成大部分書面作業。嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長批改作業。教師要對布置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，并及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。教師和家長要督促學生回家后主動完成剩余書面作業，引導孩子從事力所能及的家務勞動，開展適宜的文體和閱讀活動。個別學生經努力仍完不成書面作業的，也應按時就寢。

(三)完善招考制度改革，切實減輕學生壓力。

1.完善招生制度改革。認真落實義務教育學校免試就近入學全覆蓋，嚴格堅持“公民同招”，嚴肅招生工作紀律，規范學校招生行為，堅決遏制“擇校熱”、掐尖招生等問題。積極完善基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校招生錄取模式，逐步提高優質普通高中招生指標分配到區域內初中的比例，規范普通高中招生秩序，杜絕違規招生、惡性競爭。

2.加強學?？荚嚬芾?。積極落實教育部和省教育廳關于義務教育學?？荚嚬芾淼挠嘘P要求，嚴格壓減考試次數，小學一、二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級從不同學科的實際出發，可適當安排一次期中考試。各縣區要規范考試命題管理，合理控制考試難度，不得超越國家課程標準和學校教學進度。切實提高命題質量，注重考查基礎知識、基本技能和教學目標達成情況，注重增加綜合性、開放性、應用型、探究性試題比例，體現素質教育導向，不出偏題怪題，減少機械記憶性試題，防止試題難度過大?？茖W運用考試結果，考試成績呈現實行等級制，嚴禁公布學生成績和排名，不得按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標簽”。教師要運用考試結果精準分析學情教情，有針對性地對學生進行幫扶輔導，科學研判教學工作的重點難點，切實改進課堂教學，不斷提高課堂教學效果。學校要加強對考試結果的整體分析，對教學質量作出科學判斷，針對性地加強教師教學指導和培訓。各縣區要加強統籌，結合實際制定義務教育考試管理實施辦法，嚴肅考試工作紀律，公布舉報電話，建立義務教育學?？荚嚾粘１O管制度。

(四)深化教育評價改革，加強教育質量監測。

1.健全教育評價體系。深入落實《深化新時代教育評價改革總體方案》、《義務教育質量評價指南》和《洛陽市關于深化新時代教育評價改革的實施方案》，建立以發展素質教育為導向的質量評價體系，推進教育領域“破五唯”。以科學履行職責為核心評價黨委和政府;以落實立德樹人根本任務為核心評價學校;以踐行教書育人使命為核心評價教師;以促進德智體美勞全面發展為核心評價學生。在中小學探索綠色評價、增值評價，完善學習過程評價與考試結果評價有機結合的學業考評制度，嚴禁下達升學指標或片面以升學率評價學校和教師。創新評價工具手段，積極利用人工智能、大數據等現代信息技術，探索開展學生各年級學習情況全過程評價、德智體美勞全要素評價。

2.加強質量監測評價。根據河南省義務教育質量評價實施細則，建立市縣區兩級聯動、以縣區為主的義務教育質量評價機制，實行縣區和校自評、市級復核、省級評價的辦法，并定期對縣域、學校、學生三個層面的評價結果進行公布。各縣區要積極探索建立各學段各學科的質量監測評估體系和基于數據分析的課堂教學診斷反饋機制，指導一線教師改進教學，提高教育教學質量。

(五)加強教育教學研究，強化教科研支撐引領。

1.發揮教科研支撐作用。完善各級教研工作體系，充分發揮各級教研部門在推進課程教學改革、教學診斷與改進、課程教學資源建設、培育推廣優秀教學成果等方面的重要作用，創新教科研活動方式，持續強化校本教研，打造高素質教科研隊伍，全面提高教育教學研究、指導和服務水平，構建具有洛陽特色的新時代基礎教育教科研工作體系。

2.發揮教科研引領作用。各級教研部門要加強對課程、教學、作業和考試評價等育人關鍵環節研究，指導學校和教師將德智體美勞全面發展的要求有機融入教學全過程，引導學校形成在課程目標引領下的備、研、教、學、評一體化的教學格局。加強國家課程研究，準確把握國家課程方案和課程標準，滿足學生多樣化發展需求;加強綜合性和實踐性教學研究，創新教學組織形式和教育教學方式;加強作業設計研究，創新作業方式，提升作業設計水平;加強考試評價改革研究，提高考試命題質量。加強教科研知識的推廣和普及力度，面向一線教育工作者開展教科研方法培訓，在重點環節給予系統性、針對性的'專題指導。

3.推進教科研成果轉化。引導教研部門加強教科研成果與教學實踐的深度融合，堅持教科研服務學校教育教學，密切關注學校教育減負提質增效的重點難點工作，將實際問題轉化為項目研究，通過不同層次、不同類別的研究，促使在課程改革、課堂教學、校本教研等方面的做法系統化和成果化，形成提升教育教學質量的系統理論與實踐經驗。要注重培育、遴選和推廣優秀教學模式、教學案例等基礎教育教學成果，加強研究成果的展示和交流，推動教科研成果及時有效轉化，促進優質教育資源共建共享。

4.完善校本教研機制。學校要以落實“雙減”和“五項管理”工作要求、實施新課程新教材、探索新方法新技術、提高教師專業能力為重點，因地制宜地組織公開課教學、教學展示、課題研究等活動，改進校本研修方式，不斷提高教師學科素養，提高教學質量。教師要圍繞教學中生成的問題，以“問題—設計一行動一反思一改進”為基本路徑，積極開展校本教研，在教學實踐中不斷總結教學經驗，探索教學規律，提高教學質量。

(六)提高課后服務質量，促進學生全面發展。

1.保障課后服務時間。推行課后服務“5+2”模式，結束時間與當地正常下班時間相銜接，學校要為有特殊需要的學生提供延時托管服務。要統籌考慮教師意愿和家長、學生需求，合理確定不同學段、不同年級的課后服務時間，并根據季節變化在每學期初實行彈性調整，冬季服務時間不宜過長。初中學校工作日晚上可開設自習班。學校要根據課后服務開展情況，修訂完善教育教學管理制度，可統籌安排教師實行“彈性上下班制”等方式，保障教師學習、備課時間及休息權利，切實減輕教師工作負擔。

2.豐富課后服務內容。學校應提供“菜單式”課后服務項目和內容，供學生和家長自愿選擇，不斷完善“一校一案”課后服務實施方案。優化課后服務時間。充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業;優化課后服務質量，分層分類開展學生學習輔導，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，更好地滿足不同學生學習發展需求;優化課后服務種類，要積極開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、實踐、興趣小組、多彩社團等活動，促進學生德智體美勞全面發展、健康成長;提升課后服務品質。構建科學高效的課后服務課程體系，將課后服務納入常規教研活動。建立“市-縣-校”三級課后服務質量監測機制，指導學校不斷提高課后服務水平和質量。做好課后服務宣傳。定期宣傳推廣課后服務典型案例，總結好經驗、好做法，切實增強課后服務的吸引力和實效性。

3.保障課后服務條件。課后服務經費主要用于參與課后服務的教師和相關人員補助。教師參加課后服務的表現應作為職稱評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。積極拓展課后服務渠道，進一步強化學校課后服務的主渠道、主陣地作用。要組建以在職教職工為主的課后服務工作隊伍，并積極爭取退休教師、高校優秀學生、體育教練、民間藝人、能工巧匠、非物質文化傳承人等具備資質的社會專業人員或志愿服務力量，為學生提供豐富多彩、有吸引力的服務。完善家校社協同機制，密切家校溝通，開展家長課后服務志愿活動，引導家長樹立科學育兒觀、成才觀。各縣區、各學校要整合各方社會資源，充分利用紅色資源開展主題教育活動，發揮好圖書館、博物館、科技館、街道社區、青少年活動中心、實踐教育基(營)地等各類校外活動場所在課后服務中的作用。

(一)部署推動(20xx年2月—3月)。各縣區根據國家、省、市相關文件要求，制定當地的提升方案，細化各項工作任務，建立工作臺賬，并于3月10日下班前將提升方案報市教育局備案。

(二)組織實施(20xx年3月—10月)。各縣區根據實施方案具體開展各項工作，逐事逐項推進落實，不定期開展調研督察，強化指導，持續推動。

(三)總結推廣(20xx年11月—12月)。對各縣區義務教育質量加強監測、梳理、總結，形成義務教育教學改革工作成果，組織開展多種形式的觀摩研討展示交流活動，推廣優秀經驗做法。

(四)鞏固提升(20xx年1月及以后)。形成提升義務教育學校教育教學質量的長效機制，鞏固提升教育教學成果，持續激發中小學辦學活力，擴大優質教育資源覆蓋面，構建良好的教育生態，促進中小學生全面成長。

提高教育教學質量實施方案（實用13篇）篇七

深入推進素質教育，不斷提高教育教學質量是實踐科學發展觀的必然要求，是辦人民滿意教育的實際行動，隨著我縣農村初中學生進城工程的全面實施，我縣教育工作已經進入內涵發展的新階段，進一步提高教育教學質量是擺在當前全體教育工作者面前的首要任務。近幾年來，我縣教育教學工作取得了較大的成績，但也存在著一些問題和困難，為了進一步提高我縣中小學教育教學質量，特制定本方案。

緊緊圍繞“進一步提高教育教學質量”這條主線，認真分析我縣教學現狀，研究教學策略，狠抓教學常規管理，加大教師培訓力度，完善教學評價體系，更新教學觀念，改進教學方法，向校長要質量，向教師要質量，向管理要質量，向教研要質量，向課堂要質量，下大力氣全面抓好教育教學質量的提高工作。

（一）加強隊伍建設，促進教師整體素質提高

1、進一步加強師德建設。深入開展學習、宣傳“師德標兵”活動，倡導“學為人師、行為世范”的高尚精神，積極踐行《中小學教師職業道德規范》，尤其是農村初中學生進城后，要切實加強教師敬業精神、奉獻精神的培養；要多一份愛心、耐心、恒心，深入洞悉學生心理，根據不同學生的心理、性格特點和學習水平差異，采取靈活多樣的教育方法因材施教，加強學生監管力度；要把規范師德行為作為學校教師隊伍建設的首要方面認真抓好；要將師德水平作為教師職務評聘和學校評優樹模的重要條件。今后，還要更高要求、更嚴標準地開展“師德標兵”和“優秀班主任”評選活動，并予以重獎。

2、強化培訓實效。各校要結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，按步驟、有目的地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質。一是提高認識，加強領導。校長作為教師培訓的組織者和培訓者，要高度重視此項工作，做到決策要科學，規劃要具體，措施要得力，成果要顯著。二是加強主體培訓。教師作為培訓的主體，學校要引導教師以自學為主要形式，以教育、教學實踐為基本途徑，積極、主動、自覺地投入到繼續教育中來，提高自身各方面素質。今后，對教師每年一次的素質測試要作為一項制度堅持實施。三是加強育人實效。通過育人能力培訓，教師要進一步明確德育工作在學校教育工作中的重要地位，進一步提高育人能力，將德育工作滲透到學校的一切工作之中，力求見實效。四是加強教學能力培訓。以掌握新課標、新教材，提高處理教材的能力為基本要求，以教學方法的研究、改革為突破口，以提高課堂教學效率為目標，開展教學研究與教師培訓，全面提高教師的教學能力,提高在學科教學中實施素質教育的能力；確立課堂教學是實施素質教育的主渠道，提高課堂教學效率是當前我縣學科教學面臨的而且必須解決的、最緊迫的重大問題，要在全縣范圍內掀起提高課堂教學效率的高潮。

3、強化隊伍建設。各鄉校要進一步完善教師隊伍建設制度，大力發揮教學名師、骨干教師、學科帶頭人的示范引領作用，給各類名師下達目標任務，加大對青年教師、新任教師的培養力度，并提供鍛煉機會和平臺，加快年輕教師成長步伐，盡快形成結構均衡、相對穩定的高素質教師隊伍。

4、實施競聘上崗。各鄉校要加強對教師的出勤、工作量、工作態度及工作實績等方面的量化考核，每月匯總公布，實行績效工資考核制度。并在學年末時實施“教師選擇學校，學校選擇教師”的雙向選擇、競聘上崗工作機制。

（二）強化教學管理，提高教學質量

1、開展不定期督導與巡查，加強教學質量監測?？h教育局對我縣教學現狀進行認真分析，并開展不定期的教育教學管理巡查和專項督導，做到堅持深入學校、深入課堂、深入教師了解教育教學的真實情況，為科學決策和有效指導提供保障。同時加大對各中小學教育教學質量的監控力度，制定、完善并實施初中各年級的教學質量調研測試、小學部分年級教學質量調研抽測制度。各鄉校也要立足實際，認真分析本鄉校存在問題和提高教學質量的方法措施，加強對本鄉校教學質量的監測和研究。

2、加強教研教改，充分發揮縣教研室在提高教學質量中的指導作用。加強教研隊伍建設，切實提高教育科研水平，一是深入推進目標管理制度，強化縣教研室及各鄉校教研管理工作考核；二是進一步完善縣教研室及鄉校教研工作內部管理制度，科學規范教研工作管理；三是加大縣教研室、學校教研工作作風整頓力度，大興教育科研之風；四是多手段提高教研人員素質，加大教研員培訓力度；五是實行教研員深入基層蹲點包鄉校，包學科制度；六是加強國家、省、市、縣級教研課題的管理和研究，注重對有重要理論價值和實踐指導意義的課題研究成果的推廣；七是縣教研室要扎實有效的進行教學質量調研、檢測、分析工作，全面提高教育教學質量。

3、強化校長在教學管理中的主導地位。校長要不斷學習學校管理理論，提高管理水平。逐步推行校級領導兼課制度，校長要加強對教學質量的管理，要親自抓教學工作；要經常深入教學第一線、深入課堂開展聽評課活動，積極參加學校教研活動和備課組活動。今秋將組織以“提高教學質量”為主題的校長論壇會，搭建學習心得與實踐經驗的交流平臺，促進科學決策、管理水平和依法治校能力的提高。

4、狠抓教學常規落實。認真學習、貫徹陜西省中小學教學規范和教學常規制度，切實抓好備課、上課、作業批改、輔導、測評等主要環節，把教學管理覆蓋到教學的全過程，全力抓好課堂教學質量的提升。

5、建立科學的評價體系。評價既要注重過程又要注重結果。學校在管理過程中，要建立有效的教學評價制度、學生綜合素質評價制度，以科學的評價體系促進教師、學生不斷發展。

6、進一步完善各項管理制度，用制度管理教育教學。各校要結合實際，科學制定切實可行的教學管理、考核考評、業務培訓、表彰獎勵等各項管理制度，用制度全方位、全過程管理教育教學工作，并在運用過程中，不斷健全、完善，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，把評優、評先與教學質量相掛鉤，體現能者多得的原則。

（三）深化課程改革，促進學生全面發展

1、深化教學方式改革。

堅持以夯實“雙基”為重點，以培養學生創新精神和實踐能力為核心，積極開展啟發式教學，努力優化教學過程；注重實施因材施教，尊重學生的年齡階段特征和個體差異；不斷調動學生參與的積極性，激發學生的求知欲、好奇心，讓學生感受到成功的喜悅；要加強教法學法研究，向課堂要質量。在教研室的具體指導下，各鄉校要進一步加大課程改革力度，深化素質教育。

2、扎實推進普通高中新課程改革實驗工作。認真學習和領會陜西省有關高考改革方案，做好普通高中學生綜合素質評價工作和普通高中學業水平考試工作；推進全縣普通高中新課程實驗工作；進一步加強高考信息采集，加強與省市名校的交流和溝通，加大高考指導力度，不斷提高升學率。

3、規范課程管理，進一步提高學校的課程實施水平。加強綜合實踐活動課程、地方課程、校本課程的管理與指導，按教學大綱要求開足開齊規定課程，確保體、音、美及科學等學科的教學質量，全面提高學生素質。

（四）堅持把農村教育放在教育工作的重要地位，促進教育均衡發展。

1、加強農村學生進城科學規范期工作進程，加強教育質量整體進步。農村學生進城不只是重視享受優質資源，更要注重農村學生進城后學校教育教學質量的進步，加強教情研究，學情分析，加強尖子生培養，有針對性的制定與現實相適應的質量提高措施。

2、以抓好農村學校為重點，切實抓好控輟保學工作。農村初中進城后，農村教育質量提高的關鍵在各小學、各教育組。各鄉校要切實履行好職責，面向全體學生，抓好“學困生”幫扶工作，全面提高鞏固率和合格率；進一步加大控輟力度，強化中小學學生輟學報告制度，明確教師、當地政府及行政部門的控輟責任；保障進城務工人員子女平等接受義務教育。

3、以落實農村幼兒園管理為核心，切實抓好學前教育。學前教育作為義務教育階段的重要組成部分，各鄉鎮教育組要引起高度重視，深入領會幼兒園管理章程和要求，履行管理職責，加強督查檢查，促使各幼兒園不斷更新辦園理念，改善辦園條件，提高辦園水平，為小學教育質量的進步打下基礎。

（五）建立保障中小學教育教學質量的`獎懲制度。

1、建立激勵機制。對于教育教學質量特別突出的校長，在干部提拔、評先評優上予以優先考慮，對管理松懈、教育教學質量水平不高或滑坡較大的校長適時進行誡勉談話，逐步建立與績效掛鉤的激勵機制。

2、設立教學質量獎。各鄉校要設立“教學質量獎”，按照年初下達的目標任務完成情況獎罰兌現，特別是對勇于承擔基礎較差班級教學工作且教學質量顯著提高的教師給予表彰獎勵，教育局將對教學質量提升幅度較大的學校和教學質量突出的學校進行獎勵。

3、召開表彰大會。各鄉校要每年召開一次教育質量工作表彰大會，對在教育教學工作中取得優異成績的單位和個人，要用一定比例的經費大張旗鼓的予以表彰獎勵和宣傳。

1、加強督查。教育局領導及相關職能股室要帶頭深入學校，加強指導，抓典型、抓督導、抓考核，及時發現和解決影響提高教育教學質量的突出問題，逐步建立提高教育教學質量的長效機制。2、加強領導。要繼續牢固樹立教學的中心地位，高度重視教育教學工作，提高認識，加強領導，狠抓管理，努力提高教育教學質量。

3、廣泛動員。要組織全體教職工召開提高教學質量活動動員大會，充分調動廣大教師的積極性，科學部署工作任務，嚴格做到任務明確、分工到位、責任落實。

5、總結提升。在開展工作的同時，做到適時總結經驗，剖析問題，及時整改，并做好各項工作的記錄及材料存檔工作，促進教育教學工作的進一步提升。

提高教育教學質量實施方案（實用13篇）篇八

為繼續深化課程改革，促進教育內涵發展，進一步提高教學質量，辦人民滿意的教育，根據國家、省市中長期教育改革和發展規劃綱要精神，現就我市進一步提高中小學教學質量制定如下方案。

全面貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務，堅持科學的教育質量觀，把“提高質量”作為教育改革發展的核心任務，以深化課程改革為抓手，以推進課堂教學變革為主攻方向，以強化教學常規管理為重點，推動全市教育教學質量邁上新的臺階，積極打造“至美教育”，打響“學在瑞安”品牌。

以學生的全面發展為出發點，以年度質量綜合測評、學業水平監測和中高考結果為評價依據，經過三年（20xx-2020年）努力，促進我市中小學教學質量的全面提升。

1.小學階段：小學教育教學質量綜合測評項目指數位居溫州前列。

2.初中階段：初中教育教學質量綜合測評項目指數和初中畢業生學業水平質量位居溫州前列。

3.高中階段：高考各類別（統一高考招生、高職提前招生、單獨考試招生、“三位一體”招生）上線人數和上線率有較大提升，其中高考一段上線人數每年有較大遞增，至20xx年在現有的基礎上提高30%以上。

（一）質量為重，營造教學提質氛圍。

1.揚教學提質之風。各鄉鎮街道、功能區和有關部門要把“興學育才”作為為政之先，重視教育發展，加大教育支持力度，為教學質量提升提供政策支持。教育部門和各級各類學校要把教學質量提升作為中心任務，做好教學質量管理工作，滿足老百姓對優質教育的需求。各級各類學校和教師要努力打造高效課堂，探索高效教學模式，提升教學質量。

2.謀質量管理之策。教育局黨委每學期要專題安排一次研究教學質量的務虛會，教師發展中心、各教育學區和各級各類學校要制定提高教學質量實施細則，進一步明確教學質量提升目標與途徑，謀劃教學質量提升策略。

（二）立德樹人，全面深化課程改革。

1.完善德育課程體系。以社會主義核心價值觀為主線，加強學校德育課程頂層設計。要在用好國家、省市統編德育教材和強化學科德育教育的基礎上，加強中華優秀傳統文化教育和心理健康教育，強化學生實踐體驗，積極研發小學生學習習慣、初中生學習規劃、高中生生涯規劃教育等德育課程，統籌實施學校德育活動課程。

2.推進學段課程建設。學前教育要落實教育部“游戲點亮快樂童年”教育變革項目，做好幼兒園“一日活動”游戲化。義務教育段學校要構建育人導向鮮明的學校整體課程框架，優化拓展性課程建設。推進中職學校選擇性課程改革，探索現代學徒制培養模式，建立健全校企一體化育人機制下的課程建設體系。研究適應新高考改革的普通高中課程設置和課程計劃安排，構建基于主干學科的必修與選修有機融合的課程群，深化普通高中全面實行分類分層走班教學。

3.建設學校特色課程。根據學生個性成長、差異成才的需求，學校要開發校本課程，開展融合地方文化的特色課程、學科間與全學科的課程整合等項目研究，鼓勵學生開展研究性學習和綜合實踐活動，創設適合學生的教育。每年組織開展精品課程征集推薦或評比，向全市推廣優秀課程。

（三）學為中心，持續推進課堂變革。

1.推進“學為中心”的課堂變革。關注學科思維能力發展的“學為中心”的課堂變革，聚焦“教學評”的一致性，研究“學為中心”課堂變革的操作要素——學習目標和內容、學習活動、學習共同體、學習評價的設計與實施等。通過組建課堂變革項目聯盟，加強對“學案導學、先行學習、小組學習、學習活動、導學策略、作業優化、環境優化”等項目的研究，提高課堂教學效益。

2.探索數字化教學新模式。鼓勵學校試驗翻轉課堂、移動學習等新型教與學方式，激發學生的學習內驅力，總結和推廣促進自適應學習、個性化學習和綜合性學習的新型教學模式。

3.關注農村學校小班化教學工作。平均班額在32人以下的義務教育階段農村學校要開展小班化教學改革工作，制訂實施配套推進文件，從教育科學管理、課堂教學模式、教育督導評價、教師專業發展等方面進行小班化教育探索。

4.開展“分層走班”教學試點工作。嘗試在初中階段數學、英語、科學等3門基礎性課程由學生自主選擇的分層走班教學，探索行政班和教學班并存的教學管理模式，實施差別化的因材施教，滿足學生的個性化學習需求，促進學生學習方式的轉變，形成分層走班的管理模式、教學范式和評價方式。

（四）強化常規，重建學校教學規范。

1.深化新常規的“學做查糾”活動。組織教師學習《溫州市中小學各學科教學常規》和《溫州市中小學教學常規管理指導意見》，認真落實備課、上課、作業批改、輔導、測評等教學常規。學校班子成員要深入教學第一線，參與校本研修和教研活動。建立校長聽課制度，校長要進課堂，上講臺，會評課。定期組織力量進行教學常規專項督查，并建立學校教學管理和教師教學常規問題檔案，確定整改措施、整改期限。將學校教學管理和教師教學常規考核結果記入校長考核和教師績效考核指標。

2.完善教學常規四級管理制度。變市級教學常規“全面體檢”為“專項診斷”，加強對學校教學常規的問題聚焦；教育學區每學年要組織力量對學校教學常規管理進行全面檢查，加強教學常規檢查問題的跟蹤和改進；學校要制定并落實教學常規管理、教學質量監控、教師教學業績考核等制度，明確教師教學各環節的.工作職責與任務要求；學科教研組要加強校本作業、校本教學資料的研究和編撰工作，切實做好教學常規工作。

3.切實減輕學生過重課業負擔。認真落實關于減負各項規定，開展學校“減負提質”專項督查工作。加強學段銜接教育和作業改革研究，優化有效作業，探索長短課、大小課、學期課時統整使用等課時安排形式，減輕學生過重課業負擔。

（五）機制創新，有效促進教科研轉型。

1.探索教科研轉型機制。開展“互聯網+”背景下的教研模式改革，加強云教研平臺建設與運作，讓更多的教師能隨時隨地享受教研福利。加強基于課程改革重點項目、主題式系列化的學科教學研究，完善教研員聯系學校制度和教研菜單工作制度，進一步增強服務意識、提升專業精神、探索教研范式。

2.完善區域聯盟教研。構建“大校本+大學區”的區域聯盟教研新體系，促進城鄉教學的深度融合，實現區域教學均衡發展。加強現代學校聯盟“大年級組”教學教研，整體推進現代學校聯盟課程改革和課堂教學變革。規范區域聯片教研活動，建立城鄉、強弱學校結對幫扶機制，放大“名?！毙瑪U大優質資源覆蓋面。持續推進基于同質學校聯盟的分層教研，在同類學校中針對共同問題進行同質對話，實現共同進步。

3.推廣教學改革成果。在全市小學、初中、高中三個學段分學科分別確立1－3所學校作為優質課程建設和學科教學基地，每所學校承擔1－2個學科項目，探索“發展學習素養”課程建設和“促進有效學習”課堂變革。每年設立10萬專項經費，獎勵中小學優秀教科研成果和優秀精品課程。

（六）有序保障，助推質量穩步提升。

1.建立部門聯動制度。各部門要著力簡政放權、優化服務，及時協調解決教育發展中存在的突出問題和困難，不斷提升行政效能和服務質量。教育部門要進一步明確促進學校內涵提升、提高教學質量的任務和職責，積極做好宏觀政策引導、獎勵經費保障、氛圍營造、督查視導、學校考核、技術裝備、質量監測等工作。

2.建立專項督導制度。教育督導部門要把“教學質量”作為督查的重點，對學校三年發展規劃中教學質量目標的達成情況進行專題督查。根據綜合評價結果，協同相關部門對教學質量薄弱學校、薄弱學科、教學成績滯后教師進行專項督查，分析原因，制訂對策，跟蹤整改。

3.建立教學視導制度。制定《瑞安市中小學教學視導工作辦法》，明確教學視導的形式、內容和程序。由教師發展中心牽頭，組建教育專家團隊、科研專家團隊和學科教學專家團隊，采取蹲點指導、教學調研的形式，對教學質量突出學校和薄弱學校影響教學質量的因素進行專項視導，形成分析報告，幫助學校改進教育教學。

4.建立質量報告制度。落實省市中小學學業水平監測實施細則，建立健全教學質量監測監控機制，通過“看起點，比進步”優化教學質量評價。建立市、校兩組質量分析報告制度，對義務教育階段的省、溫州市抽測和中考、高考適應性考試等大型考試，進行細化分析，撰寫分析報告，提出科學有效的整改措施和方法，努力提升學校教學質量。

5.建立教學獎勵制度。完善《瑞安市中小學市長教學質量獎勵方案》，設立獎勵專項資金2500萬元，表彰獎勵取得優異成績和提升幅度大的學校。對學校教學質量特別突出的校長，在提拔、評先評優上優先考慮，建立與績效掛鉤的教育教學質量激勵機制。

6.嚴格校長問責機制。完善《瑞安市中小學校長年度工作目標考核辦法》，明確校級領導崗位的專業要求及教學管理要求。建立教學質量校長問責制，對“不敢為”“不想為”“不會為”“不作為”的校長進行問責。對教學質量有明顯滑坡的校長取消當年評優評先資格，給予通報批評定期改正；對教學質量連續滑坡明顯的校長采取誡勉談話、責令其書面檢查，直至免職。

提高教育教學質量實施方案（實用13篇）篇九

以“xx省義務教育教學質量提高工程實施意見”以及“監利縣義務教育教學質量月活動方案”為指導，結合上車灣鎮教管組3月20日干部會議精神和下發的《上車灣鎮20xx年4月份教育教學質量月活動方案》，以整體提升我校教師隊伍素質為目標，以集體備課為抓手，通過示范課、公開課、評課議課、專題講座等形式，努力探索高效課堂構建的基本教學模式，扎扎實實地實施教學質量提高工程。

總顧問：xxx。

組長：xxx。

副組長：xxx。

組員：xxx。

20xx年4月1日——20xx年4月30日。

通過召開上車小學3月份教師月例會，傳達教管組3月20日會議精神，結合教管組下發的《上車灣鎮教管組20xx年春季開學工作檢查情況通報》開展教師常規工作自查，集中學習《上車灣鎮教學管理常規實施細則》和《上車灣鎮20xx年4月份教育教學質量月活動方案》，制定與布置我校四月份教學教研活動，以開展教育教學質量月系列活動為契機，探索我校構建高效課堂之路。具體活動如下：

（一）、3月31日召開上車小學教師月例會。

（3）、傳達3月20日上車灣鎮干部會議精神；

（4）、討論制定《上車灣鎮中心小學創建高效課堂實施方案》；

（5）、學習與部署校長室制定的《監利縣上車灣鎮中心小學20xx年春季。

（二）、我校教學開放周時間與活動安排：

（1）教學開放周時間：4月4日至4月8日。

（2）教學開放周內完成工作：

（a）制作宣傳板報以展示近年來我校教師教學教研成果；

（b）制作宣傳板報展示近年來我校教師“教與學、聽與評”景場圖片；

（d）安排開放周期間公開課或示范課（見附表）；

（e）組織教師進行集體議課，在教師授課后組織教師評課；

（g）做好相關資料建設。

提高教育教學質量實施方案（實用13篇）篇十

4.繼續致力于課程研究，以職業情境、任務驅動和案例教學為鮮明特色，開發編寫財經商貿類學生的文化課基礎實驗課程，并進一步了解一線教師教材使用中的'問題。

5.了解中職學校創業就業教育、公共素質課程，以及教材使用、課堂教學和師資隊伍等情況。

3.隨著學校投資設備經費逐步到位，根據學校的實際情況，與學校領導和教師交流，調查思考中職學校如何將有限的資金和空間，為教學和學生服務，發揮其最大效益。

《中職財會“任務——情境”范式下專業課教學設計的實踐研究》。

教研活動表。

注：以上計劃根據當時實際，可能會做適當調整。

提高教育教學質量實施方案（實用13篇）篇十一

為加強教學管理，深入了解教學運行狀況，及時發現并解決教學運行中存在的問題，根據本學期教學工作安排，我校將在第11至12周開展期中教學檢查工作?，F將有關事宜通知如下：

1.學校成立期中教學檢查工作組，全面負責期中教學檢查工作。

2.各院（部）要對期中教學檢查中發現的突出問題進行分析研究，并采取有效措施進行整改，提交分析研究報告。

3.學校對各院（部）反映的共性問題，將會同相關職能部門進行專題研究，并提出相應的.整改措施。

定于11月13日—11月24日開展本學期期中教學檢查。具體時間為：

1.11月13日—11月17日，為院（部）自查、全員聽課評教階段。

2.11月20日—11月24日，學校組織專家分別到各教學單位進行檢查，檢查各單位教學運行情況。

具體檢查時間將提前一天通知。

3.11月21日之前，交本學期期中教學檢查總結（附件1）、同行評教結果匯總表（附件2）、師生座談會記錄和總結（見附件3）、教師評學匯總表（見附件4）。

（一）院（部）自查。

1.組織召開教師、學生代表評教評學評管；

2.教學院（部）領導聽課制度的執行情況；

3.教師教學進度，調、停課情況，教材使用情況；

4.學生上課出勤、課堂紀律等學風狀況；

6.課堂教學獎初評工作總結；

7.新修教學大綱工作情況；

8.人才培養方案修訂工作。

（二）學校集中檢查。

教務處將會同教學質量監測與評估中心、教學督導辦公室、學生處及院（部）領導，對各教學單位的常規教學工作進行檢查，還將著重對課堂教學獎初評復評工作、教學大綱及人才培養方案修訂工作落實情況進行檢查。

1.各院（部）要高度重視期中教學檢查工作，加強組織領導，結合實際，制定切實可行的檢查計劃，真正把期中教學檢查工作落到實處；客觀地查找存在的問題，及時地反饋給相關人員，并提出合理化的改進意見；對教學管理和教學建設過程中發現的問題，各教學單位要進行專題研究，提出建議或解決措施，形成分析報告及時向學校反饋。

提高教育教學質量實施方案（實用13篇）篇十二

（一）認真備課，備好課是上好課的前提，教師要重視備課工作，認真鉆研大綱（課程標準）、教材，結合學生實際，編制教學目標，設計教學過程，確定教學方法，選擇教學輔助手段，做到目標明確，重點突出，教材處理恰當，教案設計層次清楚，重視學法，教師做到超周備課，各學科備課組堅持每周一次的集體備課制度，講究備課實效。

備課的基本要求：

認真鉆研大綱（課程標準）和教材。大綱（課程標準）是教學的基本依據，教師應認真學習領會大綱（課程標準），深入鉆研教材，把握教材重、難點，明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯系和銜接。

1、深入了解學生。了解所教學生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點，以便因材施教，提高教學的實效性。

2、認真編寫教案。教案是教師統籌規劃教學活動的設計方案，其內容應包教學內容(或課題)、教學目的要求、教學重難點、教具學具準備、課時分配、授課時間、教學過程、板書設計、作業設計、教學后記等。

3、認真寫好教學后記。教學后記重點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經驗、提高教學水平。

4、堅持每周一次的集體備課。做到“三定”：定時間，定內容，定主講人；“五備”：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創新。

5、以課題為龍頭帶動教研，語文教研組開展“新課程模式下的備課改革”課題研究，以四種表格模式為主，重點減輕教師的備課負擔，同時進行必要的業務自學和教學研究。

（二）認真上課。

課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學生發展為本”的思想，優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養學生的創新精神和實踐能力。

上課的基本要求：

1、認真作好課前準備，遵守學校教學常規，準時進入課堂。

2、衣著整潔大方、教態親切，不穿背心、拖鞋上課，不坐著上課。

3、語言文明、規范、使用普通話教學。

4、不得提前下課，不準拖堂。

5、關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生，不剝奪學生的上課時間，依法保障學生受教育的權利。

6、體育活動、實驗、綜合實踐等課，要嚴密組織、加強指導、保障學生安全。

7、不帶移動通信工具進課堂，上課時不使用移動通信工具。

8、上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節課無關的事。

9、嚴格按課表上課，不私自調課、占課，因病因事調課需經教導主任同意并做好登記。

10、認真組織學生做好眼保健操，不得擠占該時間。

11、理化生教師做好演示和分組實驗。

（三）認真輔導。

輔導是教學的補充和重要環節，是因材施教，提高教學質量的途徑之一，教師要重視學生學習過程和學習方法的輔導工作。

要求做到:。

1、認真擬定優等生、后進生輔導計劃，并做好輔導記載和成績跟蹤。

2、平時對學生提出的疑問要及時耐心地給予指導和幫助。

3、根據不同對象確定不同輔導內容，采取不同的輔導措施，對后進生要熱情關懷、重點輔導，對優等生要加強培養，發展其特長，并依次帶動中間的學生，以求得全校學生的共同發展。

4、結合學生實際情況，實施分類輔導，使后進生的成績有明顯進步，使優等生的愛好特長得到發展。

（四）精心布置和認真批改作業。

教師要根據教材內容，精心設計課堂和課外作業，既有統一要求，又能體現因材施教，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。教師要認真批改作業，重視作業的講評，切實為改進教學和提高質量服務。

布置和批改作業的基本要求：

1、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀察、調查等，要求九年級每周開設一節閱讀課，七、八年級每周開設兩節閱讀課，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。

2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格按照上級規定，控制作業總量，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。課堂作業必須當堂完成。

3、作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。

4、批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。

5、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。

（五）認真進行考核。

1、嚴肅考試紀律，學生誠信考試，杜絕作弊現象。

2、評分標準客觀、統一，閱卷做到公正、公平、合理，及時做好成績統計，成績評定繼續實行等級制。

3、鼓勵和引導學生自我評價，注重評價主體的多元化和對學生學習和發展過程的評價，各班建立學生成長記錄袋。

4、做好學生綜合性評價工作，以道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面的基礎發展目標為依據，全面反映學生的發展狀況。

為強化教學過程管理，確保我校教學質量奮斗目標的全面完成，必須制定并嚴格執行以下教學過程管理制度：

1、堅持聽課制度。

（1）學校行政每期聽課、評課不少于20節，其中隨堂聽課不少于10節。

（2）教研組長聽課、評課不少于15節，其中隨堂聽課不少于10節。

（3）課后要主動與授課教師交換意見，提出自己對該課堂教學的意見和看法，使教師不斷轉變教學觀念，改進教學方法。（重點以2＋2模式開展評課）。

（4）教導處、教科室、教研組定期、不定期進行教學常規抽查，巡視班級教學狀況，強化課堂教學監管力度。

2、堅持教學巡導制度。

成立以校長為組長，其他行政人員為成員的教學工作巡導組，定期不定期對所轄小學教學工作進行巡視和督導，確保教學工作正常運行。

3、堅持學月檢查制度。

（1）每學月對教師的備課、上課、作業批改等“六認真”情況進行一次全面檢查。

（2）每次檢查要有結論、檢查人要簽名，加蓋學校公章并做詳細記載。

（3）每次檢查后，學校要在教師會上作總結，對“六認真”工作做得好的要表揚鼓勵，對存在的問題要實事求是地提出，限期整改。

（1）教導處認真做好學期、學年考試安排并及時召開全片教學質量分析會，找問題，添措施，不斷改進教學方法，千方百計提高教學質量。

（2）每次教學質量分析會，應找準薄弱年級、薄弱學科和薄弱教師的薄弱問題所在，采取有效措施，加以重點督導，制定相應的復習計劃。

建立一支優秀的教師隊伍，是提高教學成績的前提條件，通過各類渠道的培訓要提高教師自身的業務素質。狠抓學生的德育工作，以“五個尊重，六種習慣”的養成作為突破口，營造良好的學習氛圍。創建全員學習、全面學習、全程學習的學習型校園。

繼續堅持和完善教學質量激勵機制，對完成教學質量目標的學科教師，按《松山鎮教師獎勵辦法》、《教師年度考核量化打分表》給予相應的獎勵和加分。

提高教育教學質量實施方案（實用13篇）篇十三

按照國家有關文件精神要求，為進一步提升威海公司石島油庫整體安全水平，促進安全工作規范化、標準化、制度化;落實安全生產責任制，夯實安全生產基礎，采用系統化的理念實現安全管理的長效機制，防止發生中石化銷售企業等級事故;依據《安全生產法》、《?；钒踩芾項l例》、《危化品從業單位安全標準化規范》，在威海石島油庫實施安全標準化工作，具體方案如下：

一、指導思想及基本原則：

樹立“以人為本”思想理念，堅持“安全第一、預防為主、全員動手、綜合治理”的安全生產方針，加強油庫的安全生產基礎工作，深化危險化學品的安全管理，持續改進油庫安全生產工作。

實施全員、全過程、全方位、全天候的安全管理和監督原則。

二、活動時間：

二0xx年一月五日至二0xx年十二月三十一日。

三、組織機構及職責。

成立安全標準化工作領導小組，油庫主任為組長，主管為副組長，各班組組長及自評員為成員，負責組織、協調、開展安全標準化工作。

公司安全生產管理工作制度化、規范化和標準化。

四、做好安全標準化工作，我們主要做好以下四方面的工作：

1、溝通、宣傳與學習，這是搞好安全標準化工作的基礎。

外部：與安監部門溝通，掌握對該工作的最新要求;。

匯報企業工作開展的最新動態和進展情況;。

試點企業相互交流、相互學習借鑒;。

聯系專家對工作開展情況進行評估。

內部：

標準化文件的上傳下達;。

工作開展情況的宣傳報道，營造良好氣氛;。

標準化內容的教育培訓;。

相關資料的相互傳遞與信息溝通。

2、安全標準規范相關知識的學習，這是開展安全質量標準化的前提。

通過學習，明確日常管理使用的相關規范，為自查測評提供依據。

3、自查與綜合測評，這是查找和消除隱患的重要手段，是搞好安全標準化工作達標的保證。

我們可以結合省、市公司的安全設備檢查工作，利用安全標準化檢查表的方法進行打分自評。

4、隱患整改，這是我們進行安全標準化工作的目的。

通過對隱患的落實整改，消除油庫存在的不安全因素或者將其控制在公司可承受范圍內，保證生產的安全。

內容：

a)設備設施存在隱患的查找、整改;。

b)各種管理制度和操作規程的修訂補充;。

c)員工不安全行為的糾正;。

d)其他。

五、本次實施安全標準化工作過程可分五個階段，上述四方面的工作貫穿其中。

1、宣傳發動階段(20xx.01.05—20xx.02.28)。

a)安全標準化相關文件的傳達貫徹;。

b)利用黑板報、宣傳欄對安全標準化工作進行宣傳;。

c)對全員進行安全標準化工作學習培訓，獲取全員對實施安全標準化活動的認可。

2、初始狀態評審階段(20xx.03.01—20xx.04.30)。

結合各級安全設備檢查，對現行的安全管理狀況、設備設施隱患進行評審，發生的事故、事件進行分析，提出改進建議;搜集整理現行的安全生產管理制度;為下一步整改、工作提供依據。

3、風險分析階段(20xx.05.01—20xx.06.30)。

a)結合省公司推行的hse做好《安全評價報告》的工作，完成對油庫個作業環節的危害識別、風險評價工作。

4、具體落實階段20xx.07.01--20xx.10.31)。

a)各部門做好各類安全臺賬、記錄的填寫.完善安全生產責任制、安全檢查、會議制度、安全生產獎懲制度。

b)按規范對動火作業、進入受限空間作業，破土作業、臨時用電作業、高處作業、清罐等危險性作業環節加強管理，做好作業記錄及作業許可證的填寫工作。

c)在庫區、泵房、發貨區懸掛或張貼警示標志，進行危險、危害告知。

d)按照《中石化重特大事件應急預案》，結合石島油庫實際情況，編制石島油庫應火災、爆炸、油品跑冒泄漏、洪水、地震、臺風、傳染病等應急救援預案。

5、自評與評審階段(20xx.11.01—20xx.12.31)。

完成上述各項工作后，結合危險化學品從業單位安全標準化考核評級辦法進行自評，自評活動由安全標準化領導小組組織實施，按照《考核評價標準》的各項內容進行現場考核打分。

并編寫《自評報告》;提出考核評級。

評審考核組現場考核，現場考核應覆蓋公司所有的部門、區域;考核組編寫考評報告，將考評報告分別交給企業和考核機構;考核機構根據考核組的考核意見進行評審，確定對企業的考核評級結果。

為鞏固和提高系統機關規范化管理成效，充分發揮典型的示范帶動作用，進一步提高全市系統機關標準化管理水平，制定本方案。

一、指導思想。

全面貫徹落實科學發展觀，進一步深化典型帶動、整體推進的工作思路，以外樹形象、內強素質為目標，以《河北省質監系統機關管理規范》(以下簡稱“規范”)的制度標準為基礎，以一批示范帶動能力強的單位為樣板，推動全市系統機關標準化管理水平再上新臺階，為質監事業持續快速健康發展創造優良的環境。

二、工作目標。

通過全面落實《規范》要求，狠抓機關標準化管理示范點建設和經驗推廣，促進系統各單位完善各項制度、明確工作職責、理清工作程序、落實工作責任、強化監督制約，建立質監理念、質量管理、內部監督、信息化管理和質監文化五大體系，保證對“事”的管理和對“人”的管理和諧統一，進一步提高機關行政效能，轉變工作作風，有效避免工作中的“越位”、“錯位”、“缺位”和“不作為”、“亂作為”現象，構建管理規范、運轉高效、清正廉潔的服務型機關。

三、工作任務和措施。

(一)完善管理制度。

制度建設是實現機關標準化管理的根本，要把制度建設貫穿于機關標準化管理工作的各個方面和各個環節，以《規范》提出的21項管理內容為重點，按照各項制度框架標準的要求，圍繞創新改革、轉變職能、從嚴管理，結合本單位的實際，建立完善的制度體系，堵塞管理漏洞，重點解決管理制度不健全問題。

機關管理制度至少要涵蓋《規范》所要求的21項管理內容，同時在完善制度體系建設的基礎上，形成本單位的《質量手冊》。

(二)明確工作職責。

要把明確工作職責作為推行機關標準化管理的重點，從單位各股(科)室的崗位管理入手，將各項制度和崗位責任內容量化為部門的工作職責，制定《部門工作手冊》。

根據《部門工作手冊》，量化工作要求，明確每一個人的工作任務、目標和權限，形成《×××股(科)室工作職責分工》，重點解決職責不清、責任不明的問題。

(三)加強工作過程控制。

要根據各項管理制度對所對應工作及運行環節提出的要求，建立可操作、易執行的工作流程，形成各項工作的運行程序規則。

按照程序規則要求，對工作流程中的控制環節建立統一規范的《工作記錄》，嚴格按程序辦事。

要把嚴格落實《工作記錄》作為工作過程控制的關鍵，確保對每項工作的各個控制環節進行有效的質量記錄，形成完整的可追溯過程，重點解決制度執行不規范的問題。

(四)完善監督獎懲機制。

要按照《規范》對監督督查管理的要求，進一步完善內部監督體系，建立履職考核獎懲機制。

把制度要求、工作完成情況和工作過程控制情況量化成科學的、可操作的考核指標，完善考核流程，形成《工作考核目錄》和《考核標準及評分要求》，進行定期考核，并對考核結果進行月通報或季通報。

要注重考核結果的應用，把考核結果列入股(科)室年度目標考核的重要內容，并作為個人評優、任用和落實獎懲的重要依據，重點解決制度不落實或落實不到位的`問題。

(五)推進信息化建設。

各單位要不斷創新管理理念，把信息化建設作為實現機關標準化管理的有效手段，逐步建立和完善機關辦公自動化管理系統，實現機關管理標準化與信息化的有機結合，以信息化建設提高管理、監控與考核的科學性、真實性和可操作性，確保管出新氣象、管出新成效。

(六)加強質監文化建設。

各單位要把加強質監文化建設作為建設和諧機關、推進事業新發展的精神動力。

要按照《規范》的要求，完善質監理念體系，統一質監標識系統，建立質監文化體系。

要著力把握質監文化的先進性，突出質監文化的時代特征，力求使質監文化建設適應質監工作實際，體現質監事業的發展方向，與時俱進，確保質監核心價值觀的確立，進一步增強質監隊伍的凝聚力和戰斗力。

四、實施步驟。

(一)研究部署階段(3月15日前)。

徐水縣局、市纖檢所、市局特種設備處要對《規范》認真研究，針對本單位實際情況，對機關標準化管理試點工作進行細致謀劃，制定具體工作方案。

(二)集中開展階段(3月16日至4月31日)。

積極開展試點建設工作，按照本方案確定的工作任務和措施要求，做好完善管理制度、明確工作職責、加強工作過程控制、完善監督獎懲機制、推進信息化建設、加強質監文化建設六項工作。

(三)總結提高階段(5月1日至5月15日)。

對三個試點單位按照本方案要求進行檢查，及時總結經驗，查找問題，分析原因，整改到位。

5月10日前確定機關標準化管理縣級局、直屬事業單位和市局機關工作標準，為在全市開展機關標準化管理奠定基礎。

(四)全面推廣階段(5月16日至6月15日)。

系統各單位按照縣級局、直屬事業單位和市局機關標準化管理工作標準開展建設。

(五)檢查考核階段(6月16日至6月30日)。

市局對各單位機關標準化管理工作進行檢查考核。

五、工作要求。

(一)加強組織領導。

建立機關標準化管理體系是省局黨組的重要決策，全市系統各單位都要把機關標準化管理工作作為一項重要的任務，列入議事日程，擺到突出位置，抓好組織實施。

各單位“一把手”是機關標準化管理工作的第一責任人，要親自抓、負總責。

示范點單位要抓好示范點建設任務，其他單位要強化措施、明確責任，抓好示范點建設經驗的推廣應用，推動全市系統機關管理整體水平的提高。

(二)確保落實責任。

系統各單位要建立工作責任制，將加強機關標準化管理的六項工作任務進行層層分解，落實到具體股(科)室，把工作目標和責任分解到具體人員，提出完善制度、建立體系和規范崗位責任管理的具體要求和工作時限，確保工作進度和質量。

示范點單位要高標準、高起點，確保成為機關標準化管理的樣板單位。

同時示范點單位要充分發揮典型引路的作用，選擇1--2個單位結對子，重點進行幫助、指導，確保典型帶動的成效。

其他單位要努力查找與示范點單位的不足和差距，學好典型，用好典型，確保機關標準化管理工作取得質的提升。

(三)加強督導檢查。

市局將加強對機關標準化管理示范點建設和經驗推廣應用的督導檢查，確保建好體系、規范管理、有效運行，抓出成效、抓出亮點。

七月份市局對機關標準化管理工作進行調度、總結，對在抓機關標準化管理工作中工作得力、進展較快、效果明顯的單位給與表彰和獎勵，并推廣其經驗做法;對敷衍塞責、行動遲緩、工作不力的要批評教育，督促整改。