優秀的作文不僅是對自身學習和成長的總結，更是對社會問題和人生經驗的思考和發現。小編特意搜集了一些優秀作文的范文，供大家閱讀和借鑒，希望對大家有所幫助。

鄂教版八年級下二單元未來世界（優質20篇）篇一

讀什么書?現在有的年輕人，基本不讀馬列的書，不讀毛澤東著作。說起馬列，一無所知，深為惋惜。當今時代，你無論做什么工作，科學社會主義、唯物辯證法、政治經濟學，勞動、價值、資本、貨幣、流通，這些馬列的基本常識，你想回避，都回避不了。每個人都有家庭，你讀一讀《家庭、私有制和國家的起源》，對于“家”的認識，就會深刻得多。

讀點歷史。歷史是人類知識和智慧的結晶，是百科全書。現實來源于歷史。知道了從哪里來，就會更清楚地知識到哪里去。《史記》，是史家之絕唱。讀史，不妨從《史記》入手。史書多為文言文，不大好讀。好在《史記》現在已有文、白兩種版本，可以對照讀。蔡美彪的《中華史綱》，中國社會科學院《簡明中國歷史讀本》，提綱挈領，要言不煩，是讓人受益的歷史書。讀正史還可結合讀點歷史通俗讀物，如蔡東藩的《中國歷史通俗演義》，生動的故事情節，鮮活的人物形象，可以提高讀史的興趣。

讀點魯迅。魯迅的思想與文學是20世紀中國經驗的重要組成部分，是最可寶貴的世紀思想文化遺產，魯迅的著作值得我們終生閱讀。魯迅還是中華民族的驕傲，是我們當之無愧的“民族魂”。魯迅身上集中體現了憂國憂民、不懈斗爭的愛國主義精神;集中體現了首在立人，為民請命的以人為本精神;集中體現了博采眾長、吐故納新的勇于創新精神;集中體現了百折不撓、鍥而不舍的“韌”的戰斗精神。讀點魯迅，我們可以奠定一個深厚的精神底子。

讀點經典名著。經典是指古今中外各知識領域中最具原創性、奠基性、指導性、權威性的著作。讀經典，如同嘬鳳髓，就是以少少許，勝多多許。比方，中國的四大古典名著，就是文學經典。“開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書亦枉然”。毛澤東強調對《紅樓夢》至少讀五遍。我讀過《紅樓夢》的多種版本。我認為紅學專家蔡義江新評《紅樓夢》，持論最正、用情最深、評注最詳盡，最接近曹雪芹原作面貌。與《紅樓夢》有緣的另一經典名著是《金瓶梅》，包括脂硯齋在內的歷代點評家認為《紅樓夢》“深得《金瓶梅》壺奧”，借鑒頗多。黃永厚有“《金瓶梅》是《紅樓夢》的媽”之說。過去出版商怕《金瓶梅》是一部“穢書”不敢出版，擔心“他日閻羅究詰始禍，何辭置對”。我最初讀到的是1985年人民文學出版社出的“潔本”，后來到圖書館找到線裝全本，把“潔本”刪節的段落字句抄錄補上，成為我藏書中獨特的“金瓶梅增補本”。現當代文學名著，中國的古典。

詩詞。

特別是唐宋詩詞都應讀一點。讀經典名著自然也包括世界名著。《戰爭與和平》《復活》《紅與黑》《簡?愛》《百年孤獨》《安娜?卡列尼娜》都值得一讀。聽人常說：“幸福的家庭都是相似的不幸的家庭各有各的不幸”。語出哪里?就是《安娜?卡列尼娜》開篇中的警言。

也許，你們會說“要看的東西太多，讀不完”。這就有個選擇的問題。有人提出如果需要燒書取暖的話，第一批是成功學和。

勵志。

學。第二批是各種生活保健書。第三批是各路明星們出的自傳、感悟和經歷。我以為還有一種書，是把經典原著發酵，就像大躍進年代的“雙蒸飯”，一兩米煮成一大缽。一篇五千言的《道德經》，發酵為幾十萬字的大“磚頭”。這些書雖不乏真知灼見，畢竟是一家之言，瀏覽一過即可。力氣宜花在讀原著上，當讀出屬于自己的感悟。

“如今是以微博為代表的數字閱讀，哪個還廝守青燈黃卷啊!”微博大多止步于提供信息，而較少涉及層次更高的知識、思想和理念。微博閱讀是淺閱讀、快閱讀、娛樂性閱讀，在當今時代有其存在的合理性，而對于提升學識修養和理論思維受到局限，尤其對青少年人格的完善、精神的發育、知識的構成，甚至世界觀、人生觀、價值觀塑造潛在著不良影響。古人讀書研究“博學之、審問之、慎思之、篤行之”。閱讀決定著一個民族思想的深度和高度，對文化傳承，國家發展有著重要的意義，一個淺薄、浮躁的民族是無法強大和發展的。對一個人來說，同樣如此。

好讀書，讀好書。讓讀書養成一種習慣，形成一種風氣，成為一種追求吧!

鄂教版八年級下二單元未來世界（優質20篇）篇二

教學設想：針對本節教材內容相對比較簡單，知識比較條理的特點，引導學生采用資料分析、查閱圖表、自學課本、實驗探究等學習方法。在自學過程中發現問題，通過自主探究、小組討論等方式解決問題，獲取知識。然后通過知識梳理，引導學生建構自身的知識體系。真正把課堂的時間和空間、提問的權力以及學習、認知和習得的過程還給學生，培養學生的自學能力，提高學生的思維品質。本節內容按排2課時，第一課時學習三大有機物和測定食物中的能量，第二課時學習水、無機鹽、維生素和膳食纖維的相關知識。

借助的教學平臺：多媒體課件。

教學目標：

知識目標：1、說出人體所需的六大類營養物質。

2、能舉例說出糖類、脂肪、蛋白質的作用和來源。

3、知道人體需要的能量來源于食物中的有機物。

能力目標：1、學會信息資料、實驗數據的收集與分析。

2、在自學過程中學會提出問題、解決問題。

3理論聯系實際，提高運用知識解決實際問題的能力。

情感態度和價值觀：

在對食物營養成分的認識中，感受各種營養與支撐人體生命活動的關系，激發學生關注健康、關愛生命和繼續探究的興趣。

教學重點、難點。

知道食物中含有哪些營養成分及其作用。

用實驗的方法辨別食物中的脂肪和淀粉。

教學準備。

學生：花生米、白紙;碘酒;淀粉;饅頭;熟馬鈴薯;茄子;萵筍;盧柑。(分別裝在八個小塑料杯中)“多幅食物圖片”。(課前先讓學生查找食物營養成分的資料)。

教師：多媒體教學課件等。

課時：2課時。

教學過程：

學習內容。

教師活動。

學生活動。

預期效果。

課程引入。

據調查，我國中學生中有29%的人喜歡吃麥當勞、肯德基等洋快餐食品。但專家指出，洋快餐是導致人們發胖并誘發多種疾病的重要原因之一。4月，中國營養學會頒布了新的《中國居民膳食指南》，共包括8條內容：食物多樣，谷類為主；多吃蔬菜、水果和薯類；常吃奶類、豆類或其制品；經常吃適量魚、禽、蛋、瘦肉，少吃肥肉和葷油；食量與體力活動要平衡，保持適宜體重；吃清淡少鹽的膳食；如引酒應限量，吃清潔衛生、不變質的食物。

學生講述發生在身邊的實例。

引起疑問：人為什么要吃食物？引申出食物中營養的重要作用，為本節內容的深入作好鋪墊。

食物的營養物質。

提出問題，指導學生查閱有關表格。在學生研討時教師巡視指導。

研討題：

1、你們組所確定的1-2種常吃的食物中各含有那些營養物質？

2、不同食物所含營養物質的種類是否相同？數量呢？給你的啟示是什么？

（4）食物中的營養物質歸根結底來源于什么？

全班交流，對相關內容進行質疑、釋疑。

1、通過學生的自主合作，掌握人體需要的主要營養物質。

2、通過食物中的營養物質來源于什么，體現人與生物圈的統一性。

3、使學生認識到良好飲食的重要性，從而養成合理的飲食習慣，不挑食、不偏食。

4、在學生研討交流過程中，培養學生查閱、分析、團結協作及表達交流能力。體驗學習的快感。

糖類、脂肪、蛋白質的作用和來源。

糖類、脂肪、蛋白質都是組成細胞的主要物質，并且為生命活動提供能量，來源廣泛。

創設情境，指導學生看書。組織小組討論交流，引導學生提出問題，解釋問題。

在教師指導下看書自學并與同學交流。舉出含糖類、脂肪、蛋白質較多的食物，寫在圖的旁邊，并利用這些知識解釋一些生活中常見的問題。

思考：食物中的營養物質與體細胞所含物質和能量有什么關系？

使學生了解糖類、脂肪、蛋白質的作用。同時培養學生利用所學知識解釋生活中實際問題的能力。加強學生的健康意識，養成良好的飲食習慣，尤其對肥胖、減肥形成一些正確的認識和看法。

引發進一步探究的欲望。

探究：測定某種食物中的能量。

提出問題。

作出假設。

制定實施計劃。

得出結論。

表達交流。

為學生提供實驗材料和用具，指導學生完善探究方案。

提示學生注意安全和盡量減小實驗誤差。

巡視并對探究過程予以適當的指導。

各小組根據教材提出問題，并確定問題。

在教師的引導下，明確在探究食物中的能量時，可以從不同的角度提出問題；提出的問題不同，作出的假設也就不同，實驗的方法步驟也會有區別。

充分討論后作出假設。

根據小組確定的探究課題，制定探究計劃。對制定的計劃進行討論、完善后，各小組用自制的裝置和教師提供的材料器具，按照課前的分工進行操作。

對實驗數據進行記錄、和分析，得出結論。

小組間進行交流，對誤差大的進行反思。

掌握食物中含有能量，不同的食物含的能量多少不同。

培育學生提出問題、作出假設的能力，以及收集和處理數據的技能。

水與無機鹽。

維生素的種類，

缺乏時的病癥和相應的食物治療，膳食纖維。

展示圖片引發學生學習欲望。

組織、引導學生診斷、討論。

結合當地富含維生素和富含無機鹽的食物種類，開展貼近學生生活的教學活動。

認真思考老師提出的問題，同時產生強烈的探求欲望。

積極、踴躍通過“醫生看病”的角色扮演，輕松、愉快地學習和掌握相關知識。

根據角色扮演情況，將相關知識填入p25表1及p26表2。

培養學生查閱資料的能力。

掌握水與無機鹽、維生素的種類，及缺乏時的病癥。

激發學習興趣。

小結。

練習。

小結有關內容。

積極發言，回憶所學知識。

完成練習，

使知識得到鞏固、反饋。

課堂片段實錄。

師：請同學們思考一下我們吃過哪些食物?它們都來自哪些生物?

生：肉、蛋、奶、白面……。

生：我們吃的糧食、蔬菜和水果等來自植物、肉、奶等來自動物。

師：為什么我們每天都要進食呢?

生：食物為我們提供營養物質。

師：那么食物中含有哪些營養物質呢?這些營養物質對人體各有什么作用?今天我和同學們一起來學習第一節食物中的營養物質。

生：寫出的食物有米飯、面、豬肉等。

師：指導學生查閱表格。

師：這兩種食物中各含有哪些營養物質?它們所占比例相同嗎?請同學們討論。

生：這兩種食物中都含有糖類、脂肪、蛋白質、無機鹽等六類營養物質。不同食物所含的營養物質的種類和多少不同。

師：糖類、蛋白質、脂肪對人體有什么作用呢?它們又是靠哪些食物提供的呢?請同學們閱讀第22頁的課文，在書上劃出來。也可小組討論。

生：小組討論，劃出重點，舉出例子，寫在書上。

師：巡視、指導學生看書和完成討論，并給予表揚。

啟發學生進行討論。

生：食物中的營養物質是人體細胞所含物質的來源。

師：食物中含有能量，這一結論是僅僅靠推測得出的嗎?能不能通過實驗來測定呢?下面我們就分小組來測定食物中的能量。

請同學們看教材p23頁中的插圖，你們小組想知道什么呢?

生：小組同學通過看插圖并討論后，提出探究的問題。各個小組的探究問題可能不一樣。

生：食物中是否確實含有能量?

生：花生種子中含有多少能量?

生：核桃仁和花生仁含的哪個能量多?

師：(讓學生明確探究過程中，問題不同，假設也就不同，實驗的方法步驟也會有不同)。

生：各小組針對自己提出的問題，積極討論能否作出假設。如能，則各小組積極討論，作出假設。

師：巡視、指導，糾錯。

師：請將課前準備的實驗裝置向同學們展示，并說出它的優點。

生：(有的用白塑料筒，有的用倒置漏斗，有的用透明的玻璃管，并外套一層鋁箔。)。

師：肯定學生的制作及豐富的想象力。

師：請各組同學討論、交流各自設計的探究方案，并按方案進行操作。

生：各小組討論、制定探究方案。利用譚前自制的裝置和教師提供的材料用具，按照課前的分工進行探究。

師：巡視并對探究過程給予適當的點撥指導。教師留下15分鐘左右給各小組學生進行實驗和對數據的處理。

生:每組選出代表進行匯報交流，說出實驗結論。

師：引導同學從各組的報告中發現問題，吸取經驗，或改進方案中的一些步驟。指導學生分析誤差的原因和對探究過程的反思。

生：總結科學探究的一般過程，分析出現誤差的原因。

生：有，如水……。

題：為什么水分對我們的生命這么重呢?

生：人體的各項生命活動，離開水都無法進行，廢物也只有溶角在水中才能運送出動。

師：同學們回答得非常好。不管是從含量，還是作用來看，水都是我們生命活動必不可少的營養物質。所產，大家平時一定要注意補充水分，多喝白開水。

(以看病的方式，學習無機鹽與維生素的知識)。

生：無機鹽和維生素。

師：完全正確。無機鹽和維生素的種類都非常多。如果同學們有挑食的贊美，就很容易因缺少某種維生素或某種無機鹽而營養良或患病。大家看，有一位同學就患病了。

生：(課前挑選了一名學生以角色形式，自說自演一位缺碘的病人。)。

師：看來這位同學病得不輕。同學們都是“小醫生”能幫這位病人下他得了什么病嗎?

生：缺鈣。

生：我覺得不對，缺鈣只影響骨骼發育，不會影響智力。而且他的脖子也很大，應該是缺碘。

生：海白菜。

生：海帶。

生：海中的魚蝦。

師：對，如果病人缺碘，可多食用海帶等海產品。我們內陸地區食海產品的機會相對較少，為了補充足夠的碘，我們吃的鹽都是“加碘鹽”。

師：還有“小患者”愿意上同學們幫助診斷的嗎?

生：(氣氛活動，臺上的學生表演得惟妙惟肖。臺下的學生發言踴躍，熱烈，查食物成分表積極。)。

師：(注意引導學生做診斷，同時根據學生的回答寫板書)。

生：(根據同學的表演和老師的板書，填寫表一和表二。

生：我也曾經出現過這種情況，后來我媽媽讓我多吃水果和筍子，這種情況就消失了。

生：多吃新鮮蔬菜也可以。

師：為何多吃水果、蔬菜，就能幫助排便呢?

生：因為它們含有豐富的纖維素。

師：纖維素除了能幫助排便外，對身體還有許多好處，所以一些科學家將它稱為“和七類營養素”。

生：原來無機鹽和維生素的種類這么多，這么重要。

師：現在你能說出它們的種類嗎?

生：(回憶無機鹽和維生素的種類)。

生：我們應該改掉偏食的毛病。

生：我覺得我的膽子比以前大了。

師：只要大家有收獲，我們就成功了。希望大家了解了各類營養物質后，能自覺地合理飲食，健康快樂地成長。

鄂教版八年級下二單元未來世界（優質20篇）篇三

小作者的家鄉有個傳統節日篝火會，在這天人們會圍著篝火渡過一個歡樂的夜晚，關于內容詳情如下。

盼啊，盼，終于，一年一度的篝火會到來了。

我們小孩圍在一起，嬉笑著，打鬧著，我說：“今年我買了點小女孩玩的小花炮，你們呢?小宇說：“我也是，媽媽還給了我壓歲錢，現在媽媽掙的錢多了，出手也大方了。”他滔滔不絕地說著，我趕緊打斷他說：“我們開始放花炮吧。”我點著一個“滿天星”然后借著燈光用“星語”寫下了我今年的愿望。又閉上眼睛祈求這個愿望的實現，伙伴們也不約而同的寫下了自己的愿望。按照家鄉的習俗，我們就該一起放跑了，于是，人們都拿出各式各樣的炮來，天空中頓時出現了多彩的圖形，我們陶醉在這美麗的瞬間中。

哥哥、姐姐們也聚在一起，說著自己新一年的夢想和計劃。最后就是表演節目了，我們紛紛來到抽獎臺抽獎。“耶”!今年是我表演。我不由自主的喊出聲來。我用嘹亮的聲音說：“我為大家表演一段拉丁舞恰恰恰。”雖然沒有音樂，但是，我隨著觀眾的掌聲跳出了節奏。

伴著一陣歡歌笑語，篝火會結束了，在笑聲中，我們又走進了新的一年。我們也會微笑著去迎接和面對每一天。

鄂教版八年級下二單元未來世界（優質20篇）篇四

青春它像一幅絢麗的畫，光彩奪目;又如天上的流星，一閃而過。短暫而美好的青春，標志著成長與未來，記載著掌聲與微笑。

青春給人力量，給人信心。一張張燦爛的笑臉，一陣陣無憂無慮的笑聲，成了青春最好的寫照。看那亂花叢中翩翩起舞的蝴蝶、勤勞勇敢的蜜蜂，無一不在抒寫著青春的篇章。

青春如一次漫長的旅程。旅途遙遠，道路坎坷。我們背著夢的行囊，踏上了旅程的第一步。時間似乎在嘲笑我們是如此的輕狂，信念就像易碎的花瓶。年輕的我們還不懂，眼前是一條鋪滿荊棘的道路等著我們去走。退縮的信念在我們心中蕩漾，縷縷清風似乎在提醒我們：要經得起青春的考驗。正如我們看到了單調的馬路，卻不曾注意到馬路邊還盛開著美麗的野花。甩甩頭，大步邁向遠方，一路歌聲，一路歡笑，勝利的喊聲回眸于我們的笑臉之中。

青春是一場與時間賽跑的比賽。時鐘嘀噠而過，青春也在無聲無息間悄然溜去。只有牢牢把握住點滴的時間，才能載著青春的小船順利駛向理想的彼岸。作家葉圣陶先生說過：“少年時期的放浪是晚年的匯票，人生的最大悲痛莫過于辜負青春。”的確，青春是有限的，但智慧是無窮的。趁短短的青春，學習無窮的智慧，等到我們成功的那一天，你會想起青春歲月所留下的痕跡。

青春是生命的一部分，但并不是生命的終點。珍惜青春，就等于。

珍愛生命。

還有什么比生命更重要的呢?以青春的活力防止生命的衰老，以一顆純潔無暇的心面對這唯一的青春當生命將凍結時，拿出自己的“青春紀念冊”，多苦都會變成甜!

青春如夢，或許今天的快樂會被明天的悲傷所帶走。但我們不必害怕，因為我們還年輕，我們處于一生中最美的時光，未來由我們填寫，明天的太陽為我們而升起。

鄂教版八年級下二單元未來世界（優質20篇）篇五

今天，我們學完了《推敲》這一課，給我留下了深刻的印象。

《推敲》這一課講的是：“苦吟詩人”賈島去長安城郊外拜訪一位名叫李凝的朋友。可是他經過千辛萬苦來到深山中，朋友卻不在家。他留下了一首詩《題李凝幽居》。其中有這樣兩句：鳥宿池邊樹，僧推月下門。

他讀來品去,總覺得“推”用得不夠確切。不知道其中是用“推”字好還是用“敲”字好，就坐在毛驢上想啊想。

不想沖撞了京城大官文學家韓愈的官轎。韓愈問其原因，賈島如實相告。韓愈就指點他用“敲”好，并說了“敲”字好的理由。賈島聽了心服口服。

讀了這一課，我感動了。你看，賈島為了一個字用得是否貼切，花費了這么多精力。而我呢，以前做事總是馬馬虎虎、丟三落四的，太不細心了。我懂得了，不管做什么事，都要把它做好。做不好，干脆就別做。

平時寫。

日記。

或作文，我常常是寫完后就算了事。我應該學習賈島孜孜不倦的精神，學會自己修改日記和作文。要多推敲，多斟酌，力爭不出錯。同時，我會更用心，爭取把什么事情都做好。我懂得：不管做什么事，都要做到有頭有尾，絕不半途而廢。做不好，干脆就別做。

這叫做：“說到不如做到，要做就做最好!”

鄂教版八年級下二單元未來世界（優質20篇）篇六

時光飛逝，轉眼間已是2030年，我成了科學家，我發明了一種四用汽車。它可以在水下、天上、地面和地下的任何一個地方行駛。你想去海里，就按一下藍色按鈕，它就會帶你下潛到海里，這種車是采用高硬度和高密封的材料做成的。所以，就算下潛到最深的海底，也不會被壓扁;而且這種車還不間斷地提供氧氣，你不用擔心會在深海里缺氧。如果你想遨游宇宙，你就按一下白色按鈕，你就可以飛上藍天，欣賞奇妙的宇宙空間和各種星球。如果你想去地下，你就按一下土黃色的鍵，它就會帶你去地底下探索豐富的礦產資源。你想在地面行駛，就按一下灰白色鍵，就能帶你去暢游世界。

未來我們住的房子也很特別，它的外形可以隨意更改，而且只有主人和跟主人有關系的人才能看得見、摸的著，其他人是看不見、摸不著的。你一進門，把鞋放在鞋架上，它會在5秒之內把鞋子洗干凈并烘干。房子地四壁是用特殊材料做成的，冬暖夏涼，還可以根據你的心情調節四壁的顏色。比如：開心是桔黃色、不開心是灰色。床是用花瓣和特殊材料做成的，睡覺時會發出清香。

這就是我想象的未來世界，我一定會好好學習，努力把這些變成現實。

鄂教版八年級下二單元未來世界（優質20篇）篇七

我們對于風，應該說并不陌生。它無時無刻不在我們的身邊走動。風像一位神奇的隱士，看不見也摸不著。一會兒，它像個乖覺的孩子;一會兒，又像個調皮的頑童;一會兒，像個慈祥的母親，輕拂著你的臉龐;一會兒，又像兇神惡煞，瘋狂地抽打著你的身軀。總之，它是變化無常的。

那么，風又是怎樣形成的呢?

其實很簡單。只要空氣流動，就會產生風。只不過，有時流動得快，有時流動得慢罷了。

地球上，有6個風帶：南、北信風帶，南、北東風帶和南、北西風帶。由于這6個風帶的緯度、方向和速度的不同，就會出現我們所說的不同種類的風。

此外，風形成的因素還有地形的高低、氣候的冷暖等。

風對我們人類作出了巨大的貢獻。

古代，勞動人民利用風的原理，給船加上風帆。于是，帆船就成了溝通各大洋之間的主要交通工具。明代，鄭和七次下西洋使用的帆船就有兩千多噸重，足以顯示當時造船業的高度發達及風的巨大作用。近代，由于熱機的發明，帆船的地位逐漸下降，但是，又由于現代的“經濟危機”和“能源危機”的反復沖擊，帆船的地位又逐漸回升了。日本曾提出造五萬噸的風帆貨輪的方案，荷蘭也設想建設更大噸位的集裝箱船。將來，新型的帆船還會乘風破浪地出現在遼闊的海洋上。

我國人民很早就利用風車磨面。現代，美國的一個研究機構，做了一個大風車，用來發電其發電量足夠一個1500戶人家的村鎮使用。美國還想造功率更大的風力發電機構，來解決當前的“能源危機”。

隨著科學的發展，人類利用風的原理，制造風洞，研究氣流，一定會有新的進展。

不過，風也有它有害的一面。美國出現過的黑風暴，曾席卷大半個美國，將3億噸優質土壤統統吹入了大西洋，給農業生產帶來了巨大的損失。我國沿海的臺風，墨西哥灣以及加勒比海的颶風，都給當地人民帶來災害。

人是大自然的主人，我們有能力改造自然，征服自然。隨著時代的進一步發展，相信在不遠的將來，風一定會給人類帶來更大的幸福。

鄂教版八年級下二單元未來世界（優質20篇）篇八

仙人掌在我們南方比較少見，但是我們可以見到代替他們的兄弟姐妹們-------仙人球，仙人柱，仙人棱。它們也成為部分家庭的盆景。而我并喜歡它的兄弟姐妹們，我認為它們只會用自己妖媚的樣子來獲得“食物”我要把最原本、最普通、最樸質的仙人掌作為我家的盆景。我喜歡它，因為它樸質。

我如它的愿，把它放在陽臺上，讓它充分吸收陽光，以完成它偉大的夢想。它的夢是利用陽光進行光合作用，吸收更多的二氧化碳釋放出更多的氧氣，為人類作出偉大的貢獻。由于他想快速地完成它的夢想，它不長葉子，只是長刺，那是為了使自己的身體正反面長滿葉綠素以便充分吸收陽光。它的奉獻不僅僅這一點，我們不可以想遠一點嗎?它們多數生長在西北干旱地區，哪里有很多的沙漠和戈壁，但是它們的身影也在那里。它們隨時隨地為那些在沙漠中行走的口渴人們提供水分。它為了貢獻更多水分，它不長葉子只長刺，那是為了防止蒸發水分。它的貢獻可以說無微不至，但是它們用數量、時間來證明一切。我喜歡它，因為它無私奉獻。

因為生長在干旱地區，所以那里風力很大，但是它們毫不畏懼。即使把它們掛斜了、掛斷了、掛飛了，它們又再有泥沙的地方繼續生根生長;即使它們一段時間中泥沙表層沒有水分，它們也不會放棄生命，它們也會利用自身的水分繼續生長;即使它們被泥沙覆蓋，它們也毫不怠慢地繼續生長。它什么都不怕，不怕沒水、不怕沒泥，不怕風暴。它們堅持自己的信念，那就是為人類作貢獻。我喜歡他，因為它不屈不撓。

它呀!它不為做的一切而驕傲。它一點也不像它的兄弟姐妹們，它只是默默地奉獻，做有價值的事，從不動搖自己為人類奉獻的信仰，堅持不懈、源源不斷地去做。它呀!從不邀功，所以我喜歡它謙虛。

我要高聲贊揚仙人掌，它不屈不撓、無私奉獻、樸質、謙虛......

鄂教版八年級下二單元未來世界（優質20篇）篇九

老師布置了一篇描寫未來能源的作文，要求展開豐富聯想，可是，寫什么好呢?我沉思起來，不知不覺地閉上了眼。。。。。。

當我睜開眼睛時，已身在一個陌生的世界，只見一座座立交橋像彩虹一樣架在天空中，道路兩旁綠樹成陰，鮮花盛開。路上還行駛著一輛輛奇怪的車，汽車排出的不是又臭又黑的氣了，排出的竟然是水蒸氣。

正當我百思不得其解時，一個方頭方腦的“怪物”走了過來，“你好，我叫小靈通，聽說你要寫我們未來能源的作文，所以我就來帶你暢游未來世界了。”

“你怎么知道我要寫作文呀!”我驚奇地問道。

“要么我怎么叫小靈通嘛!”小靈通回答道。

“這里是公元212017年，現在人們的汽車不是電動汽車就是氫氣動力汽車。”小靈通講解道。

“氫氣動力汽車?”我不解地問道。

“對，氫是既高效又環保的新型清潔能源。它大量存在于水分子中，人們可以通過電解將其分離出來，供人們大量使用。人類已經開發出了使用氫所做燃料的發動機了，氫所燃燒后還原成水蒸氣，還不會污染環境，所以人們不再使用不環保的石油燃料了。”小靈通說。

“那未來有加油站嗎?”我忍不住又問。

“現在已經沒有加油站了，取而代之的是核電站了”小靈通說。

“那你快來給我講講嘛!”我有些迫不及待了。

“你知道嗎，太陽能產生巨大的能量是因為它壓力大，溫度高，能讓幾個氫原子核聚合成一個氦原子核，然后釋放出超大能量，人類把這叫做核聚變，這在我們未來世界已經廣泛利用了。”

“別說了，我帶你去其他地方瞧瞧吧。”說著，小靈通就拉著我上了一輛氫氣動力汽車。

下車了，我仿佛一下子置身于風車的海洋，這里是海邊，這兒的每家每戶都在屋頂安置了一個風車，呼啦啦地轉著。我奇怪地問小靈通：“這風車有什么用呢?”“這風車是用來發電的，此外，還有安置太陽能接收器，每家每戶還配備一臺發電機呢!”小靈通答道。“哦!那不是方便多了，沒想到這風車不僅美觀，而且還實用呢!”“是呀!是呀!”

……。

“雨璇!醒醒，這孩子，怎么睡著了……”

哦!原來這是個夢呀!我發現本子還是空的，但靈感卻如潮水般涌來。

如果12017年后的能源真的跟夢中一樣就好了。

目前，科學家們還在努力，我們這些接班人也不能松懈。我們要努力學習科學知識，讓明天更美好!

鄂教版八年級下二單元未來世界（優質20篇）篇十

隨著春天的腳步這個美好的日子走向您，走向我我的心潮像大海一樣磅礴好想為您寫上一首歌我雖然不是歌唱家，也不是詩人我不會把動人的旋律譜寫，詩篇長吟我缺少閃光的靈感，天才的思緒我慚愧的是沒有把最深情的愛一一訴說可是今天我要為您獻上一首愛的歌愿我的歌，變作太陽為您照耀黝黑的臉頰愿我的歌，化作雨露為您滋潤喉嚨的干渴愿我的歌，變作小草為您的生活獻上清香是您給了我跳動的脈搏是您給了我一個幸福是您教會了我面對生活時光一笑而過歲月侵蝕了您的臉頰但今天您孩子幼小的心靈卻得到了一種厚厚的愛晨光中，你綻放動人的微笑，但從你臉頰上露出一絲絲滄桑。

獻給母親的歌，唱響在心中，低回婉轉，意蘊悠長。

節奏跌蕩起伏。

放學回到家，剛進門還沒來得及關門，門就被迎面而來的熱風給關上了，聲音震耳欲聾。老媽在廚房聽見后喊到：“土匪啊!關門不知道輕點啊!”可能是天氣太熱的緣故吧，我把一句玩笑聽成了責備，吼道：“是風!又不是我!管我什么事嘛!”接著就是將近半小時的唇槍舌戰。爭吵后我回到房間，而且還故意很用力地關上了門。坐在房間里我迷茫了，我怎么了?老媽累了一天了我還去氣她，我……。在房間了坐了一個多小時我想想應該去跟老媽認錯。我走到房門口一打開門就看見老媽站在那兒，我們相視一笑，看來真的是血融于水的親情啊!又是一對感情極好的母子了。

不論經過多少波瀾，經過多少跌蕩起伏，母子親情都可以化解一切。

主旋律優美動人。

從我懂事起，我最先懂得的是母愛偉大而無私的道理。我對母愛感受最深的事發生在老家湖北的偏僻山村里，那年我8歲是個十分頑皮的小男孩，一次與領家的孩子玩耍是，不幸把腿摔傷了，我“哇哇”的哭著，老媽著急的將我背到醫院，一路上不知是汗水還是淚水打在我的臉上，突然感覺被打得生疼。

在醫院包扎完后，醫生囑咐到不可以碰水，而且由于天氣太熱所以要每隔一天來換一次藥。我想著：家在半山，這一去一來少說也要一兩個小時。就這樣，在接下來的一個月里，老媽每隔一天就背我去換一次藥，每次都累的上氣不接下氣，我也說過要自己走可她不許。一個月下來我發現老媽瘦了，人也憔悴了好多，唉、都怪我太調皮了。可老媽沒有怪我，反而說：“小孩子不調皮是不可能的，可是調皮也要有限度哦，對了，你老漢要從重慶回來了，不信你可以問問他。”嗯!

老媽太好了，感動……。

伴奏悄然響起。

我漸漸滴在長大，人也懂事多了，知道回報父母，為父母分擔憂愁，從一件件小事入手。母親累了倒杯茶，母親掃地我拖地，母親做飯我洗碗……一件件的事情很小很小，可能是微不足道，可這對于父母卻是心靈上的慰籍，是感動，因為我們悄然地學會了感恩。

獻給母親的歌，從母愛奏響，以感恩結束……。

最近我讀了一篇文章《獻給母親的歌》，讀后，我的心情久久不能平靜，讓我覺得母愛好偉大!

這篇文章寫出了作者對母親的愛，作者說母親的愛猶如春天的雨露，滋潤著她的心田，是母親的行為讓她變的堅強上進，所以她要贊美她的媽媽。

當我讀到：“媽媽總是想著讓我們能吃上可口美味的東西，從不說她要吃什么。”時，我情不自禁的想到了我的媽媽。我的媽媽和文中的媽媽一樣，為了我能增加營養，媽媽總是不厭其繁的做一些可口的我愛吃的飯菜。哪一次媽媽去超市，不買幾袋我最愛吃的食品?哪一次媽媽放開肚皮大吃一頓?還有哪一次媽媽買過一件名牌衣服?又有哪一年媽媽為我洗臟兮兮的棉衣不洗出滿手流血的凍瘡?!我的良心拼命地告訴我：沒有!

記得那是一個天寒地凍的冬天，媽媽在水池邊洗刷著我那臟兮兮的棉衣，我感覺到冰冷的自來水象一根根鋒利鋼針一樣狠扎著媽媽的手。我看見媽媽一邊洗一邊對著手吹了吹，我走過去，輕輕拉起媽媽的手一看，呀，天吶!媽媽的手竟洗出了滿手流血的凍瘡。頓時，我的心好似被刀用力地刺了一下，好痛。看著媽媽的手，止不住我的淚水就象一串串斷了線的珍珠一樣，不停地滑落下來。好偉大的母愛!好深切的母愛!媽媽的愛如流水般的清澈，在流水般的母愛中我感到了母愛的偉大。

世上獻給母親的歌很多，我要唱出最優美的歌獻給我親愛的媽媽。

鄂教版八年級下二單元未來世界（優質20篇）篇十一

有一個商人，他家財萬貫，吃的是山珍海味，穿得比國王還要華麗，真可謂“大富豪”。但是他還感到不夠，想做一筆更大的生意。聽說愛心值錢，他決定去收購愛心。

我居住的小村子里，鄰居之間互相關心，大家都充滿了愛心。因此，村名就叫“愛心村”。在愛心村里，所有的人生活得都很快樂，很和諧。這樣，愛心村就成了“大富豪”的第一目標。

在一個陽光明媚的早晨，“大富豪”的“寶馬”開到了我們村。人們甚是驚奇，都圍上去看熱鬧。“大富豪”慢慢地走下轎車，說明了來意：“聽說你們愛心村人人都充滿了愛心，今天我出高價收購，讓你們個個發財!”

村民們聽了，在下面議論紛紛。有的說：“愛心怎么能賣給人呢?”有的說：“光有愛心沒錢也不行。”村民們各有各的不同看法。“大富豪”連忙向大家解釋：“我在江湖闖蕩十多年，我做生意，你們盡管放心，你們把愛心都賣給我，我不但給你們每個人一大筆錢，而且之后再把愛心還給你們。”大家聽了，覺得這樣有賺頭，就都把愛心賣給了他，當然也包括我。

自那天以后，鄰居之間不再互相來往了。我還經常聽到吵架的聲音，摔茶杯的聲音。全村雞飛狗叫，不得安寧。這樣過日子實在是難受，人們開始后悔了，想把愛心要回來。但是“大富豪”早就盤算好了，除非出收購價的10倍才可以贖回愛心。

人們都絕望了，這時我才感悟到世界上最寶貴的'不是金錢，而是愛心啊。我哭著把賣愛心的錢都丟到了水中。突然間，一種東西從我的身子里鉆了出來，我發現我會關心人了，愛心找到了!我高興地把這方法告訴了全村人，村民們也像我一樣把錢拋進了水里，重新找回了愛心，村子又恢復了原來的祥和與安寧。“大富豪”聽到這個消息，一下子氣昏了過去。

原來，人世間最寶貴的是擁有一顆充滿愛的心。

鄂教版八年級下二單元未來世界（優質20篇）篇十二

教學板塊1：情境導入。

老師出鏡同學們，我們知道，出去旅游，人們總會預先安排好旅游線路，建造大廈，工程師總會提前設計好圖紙，那么，寫文章也是如此。如果把一篇文章比作一個人，那么結構是骨骼，語言、材料是血肉，沒有骨骼，何談血肉？能根據材料、主題的需要，安排恰當的結構，就能使文章更“酷”。今天，我們就來學習如何安排好文章的結構。這節課，我們的主要任務是：

ppt1課件展示：

模塊二：梳理知識。

教學板塊2：自學解疑。

ppt2首先請同學們把課本打到118頁，自學知識短文《合理安排好文章的結構》，然后思考解決下列問題：

ppt2課件展示：

1、文章的結構主要指哪些內容？

2、合理安排好文章的結構應注意些什么？

（現場老師在學生自學完畢后組織交流，討論問題。時間約4分鐘）。

ppt3剛才，同學們的學習很有成效，從書上來看，兩個問題的答案應是這樣的。

ppt3課件展示：

1、文章的結構主要指各部分內容的組織、配合，包括開頭和結尾、層次和段落、過渡和照應等。

2、合理安排好文章的結構應注意：

（1）開頭和結尾應根據表達中心思想的需要，精心設計。

（2）在行文中要注意段落、內容之間的過渡照應。

（3）在寫作前應先編列寫作提綱，或打個“腹稿”，精心安排各部分內容，從而組成比較嚴密的整體。

教學模塊三：感知結構。

教學板塊3：學習標準。

（現場老師在學生思考后組織交流，討論問題。時間約4分鐘）。

ppt5：剛才同學們談了自己的理解，都很有見地，下面大家看看老師的理解，我們是否一致。

ppt5課件展示：

豹尾是說文章的結尾要像豹尾一樣剛勁有力，具有發人深省、啟迪智慧的作用。

教學板塊4：了解過渡。

ppt6鳳頭、豬肚、豹尾三者間的自然連接還少不了“過渡”，“過渡”強調的是“前后連貫，氣脈相承，通篇渾然一體”，作用是使文章言之有序。常見的過渡方式有：

ppt6課件展示：

常見的過渡方式有：

1、詞語過渡。一般采用關聯副詞作為段落、層次及句子之間的過渡。常用的關聯副詞有：因為、所以、不過、但是、可是、然而、誠然、固然、因而、因此、只要、盡管、況且、正是、應該說、之所以、可以這樣說、上述表明、由此可知、綜上所述、正因為如此等等。

ppt7課件展示：

2、設置懸念過渡。在段與段之間設置懸念，形成大懸念套小懸念的連環結構，也是文章過渡的一種好方式。如《琵琶行（并序）》中的“尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。”下文讓琵琶女出場；如《我的空中樓閣》中的“小屋點綴了山，什么來點綴小屋呢？”接下來就寫點綴小屋的樹。

ppt8課件展示：

3、設問過渡。由一層意思轉換為另一層意思，這時，用一兩句設問，激起讀者到下文去尋找答案。如毛澤東的《人的正確思想是從哪里來的？》開頭：“人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？”后面接著論述人的正確思想的來源；魯迅的《文學與出汗》中的“而且，人性是永久不變的么？”接下來談論人性不是永久不變的問題。

教學模塊四：把握結構。

教學板塊5：把握結構。

老師出鏡當然，鳳頭、豬肚、豹尾、過渡只是文章最基本的結構要求，就像武功高手都要扎的馬步一樣。從另一個方面來說，還沒有一個只愿扎馬步，而不愿學拳腳套路的習武者。所以，我們還必須了解更多的文章結構方式。

ppt9常見的文章結構方式有以下幾種。

ppt9課件展示：

1．縱式結構法：按照事情的發展順序或時間順序來寫作的一種構思方法。比如說，本冊課本《父母的心》就是按“送子”“換子”的發展順序來寫的。

ppt10課件展示：

2．橫式結構法：體現在內容、層次的層遞性的安排上，或表現在空間轉移上，如《我的母親》一課作者就深情回憶了關于母親的四個片段。

ppt11課件展示：

3．縱橫式結構法：以從縱橫兩向來綜合運用，以某一種結構方式為主，再輔之以另一種結構方式。如《斜塔上的實驗》。

ppt12課件展示：

4．蒙太奇式結構法（片段組合式）：所謂“蒙太奇”，本來是電影用語，剪輯和組合的意思，即把許多個鏡頭組織起指把不同時間、不同地點的生活片段巧妙地連接起來，以體現作品主題的方法。如小標題式、一二三式、x幕式、散點式等。

ppt13課件展示：

請同學們回憶一下已學過的課文和自己寫過的習作，例舉幾個，看看屬于哪種結構法。

教學模塊五：實踐練習。

教學板塊6：演練結構（時間約8分鐘）。

ppt14通過剛才的學習討論，老師相信大家對文章的結構方式已有一定的了解，下面我們就進行一下專門的訓練。

ppt14課件展示：

如果讓大家以親情友誼類為題材寫一篇作文，請嘗試以縱式、橫式、蒙太奇式三種結構法各列一個簡單的提綱。

（現場老師在學生思考、擬稿后組織交流。時間約6分鐘）。

ppt15同學們的構想肯定是精彩紛呈的，接下來老師提供幾個大家借鑒。

ppt15課件展示：

親情友誼類。

縱式：記一件事或童年--少年--中學。

橫式：關注我的身體--關注我的學習--關注我的思想。

蒙太奇式：聲音（小孩的歌聲--姐姐的安慰--老師的鼓勵）。

1、整我沒商量--2、六親不認--3、數學革命。

教學模塊六：練寫提綱。

教學板塊7：練寫提綱（時間約10分鐘）。

ppt16接下來，請同學們根據剛才所學內容，以《快樂的三人世界》為題，構思一篇記敘文，要求合理安排好文章的結構，先請大家編列好寫作提綱，老師這兒提供一個給大家參考。

ppt16課件展示：

《快樂的三人世界》寫作提綱：（孟娟娟）。

一、運用先聲奪人的方法，寫爸爸媽媽打游戲機的語言，設置懸念。

二、插敘一段，交代電腦vcd的來歷。寫好一個矛盾：爸爸的提議和媽媽的異議；補充一個對比：媽媽的游戲癮比誰都大，前后呼應。

三、我回家后發生的事：飯沒做，爸爸的埋怨等。注意語言描寫，突出快樂的內容。

四、結尾段，“我”趕走爸爸自己學電腦，暗示“我”的志向。

（現場老師巡視，在學生完成提綱后組織交流。時間約7分鐘）。

教學模塊七：課后學習。

教學板塊8：課后習作。

ppt17相信剛才大家擬的提綱肯定比老師提供的精妙。下一節課，就請同學們完成一篇習作，要求是：

ppt17課件展示：

以“帶著出發為題”，寫一篇記敘文，要求寫作前編好寫作提綱。

張文。

鄂教版八年級下二單元未來世界（優質20篇）篇十三

概念：根據生物的相似程度(包括形態結構和生理功能)把生物劃分為種屬等不同的等級,并對每一類群的形態結構和生理功能等特征進行科學的描述。

依據：生物在形態結構和生理功能等方面的特征。

目的：弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系。

意義：可以更好地研究利用和保護生物，了解各種生物在生物界中所占的地位及其進化的途徑和過程。

2.植物所屬類群從簡單到復雜的順序是藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。

對植物進行分類主要觀察其形態結構，如被子植物的根、莖、葉、花、果實、和種子。花、果實、種子是被子植物分類最重要的依據。

3.動物根據有無脊柱分為脊椎動物和無脊椎動物。

脊椎動物由簡單到復雜順序為：魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。

無脊椎動物的主要類群有：腔腸動物、軟體動物、環節動物、節肢動物。

5.生物多樣性的內涵：它包括三個層次：生物種類多樣性(即物種多樣性)，基因多樣性，生態系統的多樣性.三者關系：(1)生物種類的多樣性是生物多樣性的最直觀的體現，是生物多樣性概念的中心。生物種類多樣性影響生態系統多樣性。(2)基因的多樣性是生物多樣性的內在形式。基因多樣性決定種類多樣性，種類多樣性的實質是基因多樣性。(3)生態系統的多樣性是生物多樣性的外在形式。生態系統發生劇烈變化時也會加速生物種類多樣性和基因多樣性的喪失.所以保護生物多樣性的根本措施是保護生物的棲息環境，保護生態系統的多樣性。

6.我國是生物種類最豐富的國家之一。其中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三。我國是裸子植物最豐富的國家，被稱為“裸子植物的故鄉”。

7.生物的各種特征是由基因控制的。不同生物的基因有較大差別，同種生物的個體之間，在基因組成上也不盡相同，因此每種生物都是一個豐富的基因庫。

8.我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一，特別是家養動物、栽培植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富，為動植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源。

9.利用基因多樣性改良作物品種典型實例：

美國引進我國的野生大豆與當地品種雜交，培育出抗大豆萎黃病的優良品種;。

我國科學家袁隆平利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出產量很高的雜交水稻新品種。

10.生態系統包括類型有：森林生態系統、草原生態系統、荒漠生態系統、濕地生態系統、湖泊生態系統、海洋生態系統、農田生態系統、城市生態系統等。

11.每種生物都是由一定數量的個體組成的，這些個體的基因組成是有差別的，它們共同構成了一個基因庫，;每種生物又生活在一定的生態系統中，并且與其他的生物種類相聯系。某種生物的數量減少或絕滅，必然會影響它所在的生態系統;當生態系統發生劇烈變化時，也會加速生物種類的多樣性和基因多樣性的喪失。

因此，保護生物的棲息環境，保護生態系統的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施。

13.被稱為植物中的“活化石”是銀杉;被稱為中生代動物的“活化石”的是揚子鱷;中國鴿子樹(珙桐)也是植物界的“活化石”。

14.為保護生物的多樣性，人們把含保護對象在內的一定面積的陸地或水體劃分出來，進行保護和管理，這就是自然保護區。建立自然保護區是保護生物多樣性最為有效的措施。我國現已建成許多保護生態系統類型的自然保護區和保護珍稀動植物的自然保護區。

15.自然保護區是“天然基因庫”，能夠保護許多物種和各種類型的生態系統;自然保護區是進行科學研究的“天然實驗室”，為開發生物科學研究提供了良好的基地;自然保護區是“活的自然博物館”，是向人們普及生物學知識和宣傳保護生物多樣性的重要場所。

16.人們把某些瀕危物種遷出原地，移入動物園、植物園、水族館和瀕危動物繁育中心，進行特殊的的保護和管理;建立瀕危物種的種質庫(植物的種子庫、動物的精子庫)以保護珍貴的遺傳資源。

17.為保護生物多樣性，我國相繼頒布的法律和文件：

《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護法》、《中國自然保護綱要》。

我國還是最先加入國際《保護生物多樣性公約》的國家之一。

作為一名公民，在保護我國的生物多樣性方面，應當如何做?

人人都來植樹造林;開展愛鳥周活動;人人都來消滅白色垃圾;不隨地吐痰，不隨意打鳥，不攀折花木等。

18.生物的種類多種多樣;不同種生物及同種生物的個體之間的差異，歸根結底是基因組成有差別。生物的生存離不開一定的環境，因此保護生物多樣性，首先要保護生物的棲息環境，保護生態系統的多樣性。

19.自由運動是動物區別于其他生物的重要特征之一。動物的運動具有一定的結構基礎。

20.各種生物類群常見代表生物。

藻類植物：水綿、衣藻、海帶;。

苔蘚植物：葫蘆蘚。

蕨類植物：腎蕨。

裸子植物：油松、側柏、水杉。

單子葉植物：玉米。

雙子葉植物：向日葵、花生、大豆。

原生動物：草履蟲、變形蟲。

腔腸動物：海葵、海蜇、水螅、珊瑚蟲、水母。

軟體動物：河蚌、蝸牛、烏賊、田螺、鮑魚、貝類、魷魚。

環節動物：蚯蚓、水蛭、沙蠶。

節肢動物：(包括昆蟲，甲殼類等)蝗蟲、蜜蜂、蝦、蟹、蜘蛛、蝎、蜈蚣、蚰蜒。

魚類：鯽魚、帶魚、鯊魚、海馬、中華鱘、四大家魚。

兩棲類：青蛙、蟾蜍、娃娃魚(大鯢)、蠑螈。

爬行類：蜥蜴、壁虎、龜、蛇、揚子鱷。

鳥類：鴿子、貓頭鷹、鴕鳥、野雞、企鵝。

哺乳類：貓、狗、蝙蝠、鯨魚、鴨嘴獸、海豚。

鄂教版八年級下二單元未來世界（優質20篇）篇十四

爸爸給我講了一個關于仔細推敲的故事。故事是這樣的：有一個人寫了一首詩，詩里有這樣兩句：“夜里杜鵑喉舌冷，花中蝴蝶夢魂香。”他自己很滿意，覺得非常了不起，到處炫耀，逢人便說自己的詩寫得有多么好。

人們聽了，也覺得不錯。一天，他又在大街上向人炫耀，旁邊一個叫花子聽后，直搖頭：“不行，不行，這兩句詩還值得推敲。”詩人用鄙夷的眼光打量了一下叫花子，對他說：“你要是能給我指出毛病來，我不僅給你吃的，還給你錢和穿的!”“行!”叫花子回答。

叫花子略作沉吟，說：“夜里杜鵑緊閉嘴巴，喉舌如何會冷?花中蝴蝶也許在飛舞，只有睡了才能做夢，又怎能妄言‘夢魂香’呢?你看這樣改可好一些：‘啼夜杜鵑喉舌冷，宿花蝴蝶夢魂香。’”那個人聽后直拍大腿，連聲說：“好!好!”忙把叫花子領到家里，不僅給了他吃的，還給了錢和穿的。

看來，再好的文章也需要仔細推敲啊!

鄂教版八年級下二單元未來世界（優質20篇）篇十五

大自然是一本無字的書，它教我讀懂了生命的寶貴，也教我讀懂了生命的頑強!

人的生命，就像小草一樣。人的一生中，會遇到許許多多的坎坷，正如小草，隨時可能被無情的大火所燒焦，但燒焦了卻不代表著生命的結束，恰恰相反，它意味著新的生命的重新開始!無情的大火好像人生命中的坎坷,它或許是疾病或許是痛心徹肺的教訓!但它并不意味著結束一切!更加不意味著生命的結束!在生命的長河中，往往會有許多事是你努力后仍舊不能改變的，但你曾經為它而努力，最后，你依舊可以自豪的告訴人們“我是成功的”!

其實，生活在這個大千世界中，在你身邊有許許多多頑強的生命在掙扎。雖然這樣的事令我很痛苦，但它卻也激勵著我!讓我知道生命的寶貴!

我記得有這樣一件事：有一個人患了重病，這病還是當今醫學還不能醫治的。他每天所要承受的痛苦是無法形容的!但他頑強的與病魔斗爭!還記得當他已不能下地行走時;還記得當他已半身癱瘓時;還記得那痛讓他無法呼吸時，他依舊在頑強的奮斗著;他依舊笑著對我們說“等我回去”!可是，他始終沒有戰勝命運，雖然他還向往著美好的明天!當人們還沉浸在過年的快樂的炮竹聲中時，他閉上了雙眼，像平時睡著了一樣，但不一樣的是他已無法在醒過來，他永遠的離開了我們!我們每個人心中的痛苦是無法用語言來表達的。可是，當我們含著淚看著他的照片時，他陽光般的笑容似乎告訴我們：“不要為我而難過，雖然我永遠的離開了你們，但我曾經努力的與病魔斗爭了，我沒有遺憾，我是成功的，因為我曾努力!”他雖然已離我們而去，但在我們心中卻永遠有個他，他激勵著我!他像小草，他頑強，他勇敢!我想，我不應在為他而流淚，因為他現在大概在另一個美麗的世界重新開始!我應在這默默的為他祝福!

在小草的枯萎中，我讀懂了頑強!在他和痛苦抗掙時，我讀懂了生命!大自然給了我們無限的知識，讓我們在成長的歲月中體會其中的奧秘!在大自然這本無字的書中，我們將會讀懂它其中的意蘊;讀懂它其中的哲理;更將讀懂人世間的溫馨與親情，作為新世紀的青年，讓我們唱起生命的贊歌，去托起祖國明天的太陽!

鄂教版八年級下二單元未來世界（優質20篇）篇十六

這首詞作于1936年2月初，當時毛澤東率部準備渡河東征。在到達清澗袁家溝后，他親赴黃河畔觀察地形，目睹北方雪后風光，俯瞰北國大好河山，于是揮毫潑墨繪出這壯麗的畫卷。這之前的1935年10月，紅軍長征到達陜北。長征的勝利是中國革命轉危為安的關鍵，也是中國革命新局面的開始，從此，紅軍肩負起抗日救國的偉大使命。抗戰勝利后，1945年8月28日，毛澤東親赴重慶，與國民黨進行了43天的談判。在此期間，著名愛國民主人士柳亞子向毛主席“索句”，毛主席手書《沁園春雪》贈給他。1945年11月14日發表于《新民報》晚刊。由此可見，這詞的.寫作、發表俱在新的革命時期即將開始之際，有著重要的意義。

毛澤東在此詞中塑造的形象巨大，大到巍巍乎惟此為大的崇高感。那起伏不盡的群山，巨大隆起的高原，不僅在舞動，在奔馳，生命力如此旺盛，而且有著進取、挑戰的姿態和意志，要與覆蓋在頭頂上的那高遠、闊大、威嚴而神秘的“天公”比試高低，而且似乎勝利了。這里有一種“與天奮斗其樂無窮”的超越一切的力量，融合著作者“自我”的美的形象，令人感奮。給人以豪邁感和崇高感。

“數風流人物，還看今朝。”似排山倒海，似雷霆萬鈞，這里，全詞的思想境界達到了高峰，充分表現了無產階級革命英雄空前的抱負和堅定的信心。這里，仿佛一個歷史巨人以他響徹太空的聲音，在向全世界宣告：作為帝國主義、封建主義、官僚資本主義的代表蔣家王朝，一定要垮臺，要滅亡。而真正的風流人物，只能是無產階級及其先鋒隊中國共產黨所領導的全體人民。因為他們是較之于歷史上任何時期的英雄更為偉大的英雄群體。他們肩負著改造舊世界的宏偉使命，這種崇高美的形象，充分顯示了我國人民創造世界歷史的偉大動力。

這種籠罩古今，具有黃鐘大呂氣勢的豪放詞作，非偉人不能這樣雄視千古，它的崇高美，威震千古，彪炳千秋。怪不得當年吳祖光將其稱為“睥睨六合，氣雄萬古，一空倚傍，自鑄偉詞”的“第一流杰作中之杰作”；怪不得當年此詞一發表，就遭到了蔣介石糾合國民黨上層人物和走狗文人發動對此詞的圍剿；而重慶進步人士與反動文人政客之間圍繞此詞所展開的一場斗爭，成為當代文學史上的一大奇觀。

【教學設計】。

[教學目的]。

1．了解詞的內容，理解詞的內涵。

2．領會詞人的偉大胸襟、堅定的信念，贊美祖國壯麗河山和無產階級革命英雄主義的感情。

3．學習初步賞評詩詞。

[教學重點]。

詞的思想內容、精妙的語言[教學難點]。

詞的意境的理解。

[教學安排]2課時。

1．在多種形式的讀中理解內容．聯想想象，品析語言。

2．試當“導演”，設計鏡頭。

3．背誦比賽。

[教學步驟]。

第一課時。

一、導人。

師：詩歌是最古老的文學樣式，也是很高雅的一種文學形式，有“文學之母”、“語言的鉆石”的美稱。特別是古典詩詞，更是我們民族文化的瑰寶，很耐咀嚼。毛澤東就是一位古典詩詞的愛好者，他的一生，不僅在臨床伏案時，就是在戎馬倥傯之間也不斷的默誦吟哦、寫詩填詞。泱泱詩國的文化甘露，浸潤、哺育了毛澤東這位詩風雄奇的偉大詩人。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章。”

今天我們有幸來欣賞學習這“偉大的篇章”中的一篇――《沁園春雪》。

(七年級的學生接觸古典詩詞不多，對此的興趣愛好尚未形成，對毛澤東的了解恐怕也只停留在政治家的層面。設計這段導語的目的在于引起同學們對古典詩詞的興趣，了解毛澤東作為古典詩詞愛好者和偉大詩人的一面。)。

二、聽范讀，正讀音，感受氣勢。

1．教師范讀或放范讀錄音兩遍，第一遍，請學生聽準每個字音，糾正自己的讀音，重點注意下列字的發音。

2．聽第二遍時，請想象一下詞所描繪的景象，初步體會詞所表達的情懷。

(在掃除文字障礙的同時，讓學生對全詞有一個初步的整體感知，這樣可以一開始就給學生形成感性上的認識，通過范讀給全詞定下一個磅礴大氣的基調，也為學生即將進行的朗讀樹立一個較好的模仿的范例。)。

三、讀課文，理解詞意。

(一)學生自由朗讀全詞，要求讀準確、流暢。

(二)齊讀上闋，感知內容。

1．大家看上闋寫了什么內容?

上闋主要描寫北國雪景。學生可能用找上闋中心句的`方法直接答“北國風光”，教師可從準確性的角度引導學生明確“風光”可指春、夏、秋、冬四季景象，太寬泛，不準確。

2．哪個字在上闋中起到了引出主要內容的作用?

“望”字。在古詩詞中，這叫“一字領起”，俗稱“領字”。一般上下闋各有一個，讀詩詞要注意找出領字。

(“望“字應該好找，但教學不應停留在找出這個領字，教師還是應當適當傳授一些有關知識，但應點到即止，不可深究。)。

3．那么，“望”字在文中領起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來寫的?

從“長城內外”到“試比高”。長城、大河、群山、高原。

想象。

5．想象僅限于這幾句嗎?

還有后三句。

6．那么，同學們能不能展開想象，最好是閉上眼睛想，把詩人所描繪的雪景由文字變成形象的畫面在“大屏幕”上呈現出來，然后再用自己的語言描述出來?著名作家雨果說：“想象是人類思維中最美麗的花朵。”著名哲學家黑格爾說：“想象是最杰出的藝術本領。”現在看哪位同學的腦海中綻開的想象的花朵最美麗。

可以讓學生先在小組中說，然后再在全班描述。

(這是一個很好的在引導學生了解課文內容的同時訓練學生想像力和語言表達能力的契機，學生在想象和表達的過程中作者蘊涵其中的情感也能得到感悟。語文學習的三維目標能夠在此有機融合。)。

(三)齊讀下闋，感知內容。

“惜秦皇漢武……射大雕”

2．作者在文中評論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎?、

請幾位學生簡單介紹，其他同學和教師都可作補充。

(相應歷史知識的介紹有助于理解詞的內容，也應幫學生建立文史哲不分家的概念。在這個過程中教師應該發揮平等中的首席的作用，在充分肯定學生歷史知識豐富的同時為學生不完善的介紹作補充。)。

3．作者在評論這些帝王時又用了哪個領字?管到哪句?

惜。“只識彎弓射大雕”。

4．結合原文與你自己的理解，體會一下這個“惜”字都有那些意味?(討論)。

5．請部分學生代表小組發言。

學生的發言可能不夠全面，教師可通過引導學生體會重點字詞的方法全面的看問題。如：從“略輸文采，稍遜風騷”、“只識彎弓射大雕”，我們可以看出，他們在武功方面還可以，但在“文學才華”(這里不僅指個人的文學才華，還指治理國家方面)方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績，在歷史的發展過程中他們曾起過一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。學生的發言還可能不夠深人，教師可引導學生通過分析原因，結合時代背景等方法使思考更深入。如：這些古代帝王的不足是由時代和階級的局限性造成的。作者惜前人(對前人表示惋惜)，就包含著后來者必然居上的偉大氣概。自信自己必定勝過前人。

6．在下闋中，作者有沒有直接抒發這一觀點的句子?

有，“俱往矣……今朝”。

(當學生的發言或片面或膚淺時，教師不應一概否定或越俎代庖直接說出答案，而應在部分肯定的基礎上指出其不足，同時教給方法，注意引導，這樣才能激發他們繼續主動積極的思維，并在今后的思考中運用這些方法舉一反三。)。

鄂教版八年級下二單元未來世界（優質20篇）篇十七

三月，正是萬物復蘇的季節，窗外淅淅瀝瀝的下著小雨，一片霧蒙蒙的綠色。

“好雨知時節，當春乃發生。”他就在這樣一個充滿生機活力的季節到了。

他，是一個插班生，有一個別致精巧的名字：羽。正好我的座位旁邊有一個空位，他就這樣順理成章地坐到了我的旁邊。他那白皙的小臉上透出幾分優雅，他愛笑，不愛哭，他的臉上洋溢著那迷人的微笑，帶著幾分天真。

雖然羽愛笑，但他卻和我一樣不太愛說話，大部分時間都是在無聲中度過的。偶爾我倆閑聊幾句，之后便哈哈大笑，我喜歡看著他笑，他笑起來比悶著臉好看多了。我們倆似乎很像，他愛笑，我也愛笑。他不愛說話，莪也不愛。

日子就這樣一天天飄走，漸漸地我們接觸多了，彼此建立了深厚的友誼，也一改往日的風格，天天追逐打鬧，頗有幾番趣味。

直到有一天，他表現得十分反常，羽早早來到教室，趴在桌子上一聲不吭，莪關切的問他怎么，羽只是冷淡的看了莪一樣，依舊趴在課桌上，他的表情幾乎無異于暴風雨前的閃電，莪意識到一定是發生了什么，但卻不知道該怎么安慰他。

一節課下來，他依舊是這樣，而且把頭埋得更深了，似乎在隱瞞什么。最后終于放學了。他拿著書包哭著跑了出去。他哭了。

這是莪第一次看見他哭。

那一次，他哭的那么悲傷，仿佛一下子失去了動力一樣……。

他終于哭了。

鄂教版八年級下二單元未來世界（優質20篇）篇十八

如果說人生是五彩繽紛的，那么青春必是其中最絢麗的一抹。

燦爛地猶如初升太陽的面紗，靈秀地猶如崖一邊的一枝百合，熱情地猶如一株紅色的玫瑰，散發著撩人的芬芳。她——讓我如此深深著迷。

我們的舞會邀請你，你用美妙的聲音，健康的身體趕走了死寂，點燃了熱情。我們的社會也需要你，你的旺盛的精力，你的聰明的才智，你的無私的奉獻，讓全世界呈獻一片光明，讓人們的心靈一片澄澈。我們的科技進步需要你，你的對勝利的執著，你的對自己的無比的自信以及不懈的努力，幫助我們推進了文明。

因為有了你，在生命的鴻溝前，我們不再退卻;因為有了你，在墜落的邊緣，我們始終有掙扎的力量;因為有了你，在充滿荊棘的坎坷路上，我們的心頭始終有勝利殿堂陽光的照耀;因為有了你，在失敗的低谷，我們給自己再來一次的機會。

如果沒有你，珠穆瑯瑪峰上不會有人類的足跡;如果沒有你，西藏高原不會有長年駐守的綠色身影;如果沒有你，人類隊伍將猶如鈍頭的箭。真的不敢想象，沒有你的世界，會多么寂靜無聲，多么枯燥乏味。

我們不需要你滿腦的智慧，滿身的經驗以及深遂理智的眼光，只需要用你的熱情、無畏與干勁起航我們的帆船;只需要你的堅毅韌性，向暴風、海浪挑戰，直到把它們打敗。

不要責怪自己的輕狂，那是年輕最明亮的標記;不要自卑自己的淺薄，經過歲月的打磨，你會得到滿載的智慧和經驗。

但不要放縱自己的欲望，那猶如一灘旋渦，會將你轉入無底深淵，真正的青春應該學會掌握方向。

沒有腐朽，沒有倒退，你的眼光如嬰兒般明亮。請擁抱我吧，讓我的生命煥發迷人的光彩，直教日月黯然。

鄂教版八年級下二單元未來世界（優質20篇）篇十九

生活中處處有詩意，這需要我們用心去發現，關于內容詳情如下。

閑看庭前花開花落，靜觀人世悲歡，漫隨天上云卷舒，任由月亮陰晴圓缺。

——題記。

庭前之花開花落。

人世之悲歡離合。

人間世俗中有太多塵紛雜念，悲歡離合。過多地庸俗物質擾亂我們的心，迷茫前方的路。每天在名利競爭中奮斗，活得好累。我真想追隨陶淵明的腳步，每天過著那“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的田園悠閑生活，即使沒有名利的紛爭，榮譽的享受，但只要不違背內心深處的意愿，像陶大詩人“夕露沾我衣，但使愿無違”便可好。

天上之云卷舒。

我放眼望去，天上是一望無際的遼闊，像是涂上了大片大片的藍色顏料。天上有許多千變萬化的云，時卷時舒。我追隨者彩云的步伐，奔跑了起來，妄想著可以超越它們。直到疲憊不堪之時，方才停下，雖心中有些許不服氣，卻又想到“不強求，隨遇既安”“漫隨天外云卷云舒”，隨它去吧。放手，也是一種境界。

月亮之陰晴圓缺。

夜時，我倚在窗前，周圍是一片的冷清，我唯獨帶著滿滿的心事，與月亮為友，與寂寞作伴，真有一種“欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰聽”的感受。陪我說話的，便只有月了。望月，猶記得，兒時歌謠“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”;猶記得，“小時不適月，呼作白玉盤”的天真童趣。人無完人，月也有陰晴圓缺，我仿佛明白，對待某些事不必太過于執著，要想得開來。

生活中，有無所不在之感悟，有世間萬物之精彩。何不讓我們懷著一顆細膩的心，去感受那生活中的詩意。

鄂教版八年級下二單元未來世界（優質20篇）篇二十

1、通過觀察和回憶再現初步認識機械運動的現象.

2、知道機械運動是指物體位置的變化。

3、知道參照物.

4、會選擇參照物描述機械運動，會根據對運動的描述指明參照物.

5、知道運動和靜止是相對的。

二、過程與方法。

1、通過觀察和回憶再現的方法認識什么是機械運動.

2、通過親身體驗的方法認識選擇不同的參照物描述運動的結果會不相同.

3、通過學習活動，培養學生的觀察能力、想象能力和分析能力，掌握研究問題的。

三、情感、態度、價值觀。

1、通過教師的引導和學生的觀察、想象、討論等雙邊活動，激發學生的學習興趣和探究欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中涉及的物理學知識.

2、通過對“物體的運動和靜止是相對的”這一觀點的認識，培養學生辯證唯物主義的認識方法論，養成科學的學習態度.

一、機械運動。

探究：什么是機械運動呢?

1.春天，風箏在空中迎風擺動;2，夏天，蚊蟲在燈下飛舞;3.秋天，落葉紛紛飄落;。

4.冬天，雪花漫天飄灑;5.昨天，“神舟五號”飛船騰空而起;。

6.今天，你上學的路上，路旁的樹木不斷被甩在身后。

7.此時，鐘表的秒針在不停地“走動”;。

生命在于運動，運動是宇宙中最普遍的現象，我們每一個人時刻都在運動(如心臟在跳動，血液在流動)，仔細體會與比較上面列舉的物體運動的例子，我們得到的結論是：物體相對位置的變化叫做機械運動。

想想議議。

二、參照物。

1.探究。

提出問題：如何恰當地描述物體的運動狀態?

猜想和假說：(1)要選擇一個物體做標準，對照要研究的物體和選擇的標準物體相對位置是否變化后再做出判斷.

(2)很簡單，用眼睛看看動不動就行了。

進行實驗：(1)兩名同學乘坐公交車，一名同學盯著另一輛車上的某乘客，另一名同學盯著站牌，此時另一輛車開動，兩同學乘坐的汽車未開動，請兩同學說出自己乘坐的汽車的運動狀態.

(2)乘坐觀光電梯時，眼睛看地板和看外面的景物對自己運動狀態的描述分別是怎樣的?

2.參照物該怎樣選擇?

想想議議。

影子是靜止的。

三、運動和靜止的相對性。

宇宙中的一切物體都在運動著，絕對靜止的物體是沒有的.我們平常所說的運動和靜止都是相對的，都是相對于某個物體而言的.如果一個物體相對于另一個物體的位置發生了變化，我們就說第一個物體是運動的;若一個物體相對于另一個物體沒有發生位置的變化，我們就說第一個物體是靜止的.對于同一物體，若選擇不同的物體作參照標準來研究它的運動情況，得到的結論可能是不同的.因此，不事先選擇參照物，就無法判定物體是否在運動.例如，司機開著車行駛在高速公路上，以車為參照物，司機是靜止的，以路面為參照物，司機是運動的;李明和王紅晚餐后并肩散步，以路旁的樹木為參照物，他們兩位都是運動的，若以李明為參照物，王紅是靜止的;樹木、房子相對于大地是靜止的，若以行駛的車為參照物，它們都是運動的.

四、相對靜止。

兩個運動物體運動的快慢相同，運動的方向相同，這兩個物體就是相對靜止.例如，卡車和聯合收割機，同樣快慢，向同一方向前進，以其中一個為參照物，另一個是靜止的，屬于相對靜止.

天氣預報與物理學中的機械運動有密切聯系.經驗豐富的氣象預報員會根據衛星云圖結合其運動速度準確判斷冷空氣在什么時候到達什么地區造成大風降溫或冷暖空氣，什么時候在什么地區上空交匯形成雨雪天氣等等，提醒人們做好預防準備工作.

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