教學工作計劃能夠幫助教師預測和應對可能出現的教學問題，保障教學順利進行。這是一份針對特殊教育學生的教學工作計劃，幫助他們更好地適應學習和生活。

人教版八年級地理河流教案（精選12篇）篇一

“日出之地”――亞細亞洲(第一課時)。

教學目標：

知識目標。

1初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據;。

2能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。

3了解亞洲的主要氣候類型。

能力目標。

2理解河流分布與地形之間的關系。

情感，態度目標。

1培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感;。

2通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養學生的創新意識，實踐能力和合作精神。

教學重點：

1亞洲的位置特點;。

2亞洲地形與河流分布的關系。

教學難點：

亞洲的主要氣候類型及其特征。

教學過程：

導入：在上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期將以大洲為研究對象，去研究某一個區域的地理環境狀況。

通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。

(展示“東西兩半球圖”)。

復習七大洲、四大洋的名稱和位置。

小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。

引導：了解一個地區的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。

學生看圖回答。

小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。

完成p3活動一1題。

(展示“亞洲的范圍圖”)。

引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。

提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎?

學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界;西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界;東北隔著白令海峽與北美洲相望;東南與大洋州隔海相望。

過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。

(引導學生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲)。

完成p3活動一2題。

順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。

(展示“七大洲面積比較”圖)。

從此圖可以看出亞洲面積。

(展示東西兩半球圖)。

比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離。

小結：根據以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。

通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結能力)。

亞洲是世界第一大洲。

完成p3活動一3題。

過渡：要了解一個大洲的自然環境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。

(展示“亞洲地形圖”或看課本p4圖7.3亞洲地形圖)。

生：分層設色地形圖。

(指導學生基本的讀圖方法)觀察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區，描述一下他們的位置和大致海拔。

(請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內的合作意識。)。

a組：主要山脈及山峰(喜瑪拉雅山及主峰等)。

b組：主要高原(帕米爾高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等)。

c組：主要平原(西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原等)。

d組：主要半島(阿拉伯半島、馬來半島等)。

學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。

引導：根據以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。

引入地形剖面圖。

(展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”)觀察區別兩圖。

學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。

過渡：河流是構成自然環境的另一重要因素。

(展示“亞洲地形圖”)。

在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。

歸納亞洲的大河在分布上的特點。

特點：

受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發源于中部，向四周放射狀分布的特點。

在這些高山大川之間，還有一些的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。(展示閱讀材料只能感有關資料，指導學生進一步結合地圖理解其特征)。

完成p5活動4、5題。

板書設計:。

第七章亞洲。

第一節“日出之地”――亞細亞洲。

一、位置。

緯度位置：主要位于東半球和北半球。亞洲所跨的緯度約90度，經度約164度。

海陸位置：東臨太平洋，南面印度洋，北接北冰洋，西瀕地中海。位于歐洲西側、非洲東北側、大洋洲北側、北美洲西南側。

二、地形和河流。

地形：亞洲地面起伏很大，地勢中間高，四周低。

河流：向四周呈放射狀分布。

人教版八年級地理河流教案（精選12篇）篇二

三、海洋和島嶼。

1、東臨四海一洋。

2、領海和內海。

3、漫長的海岸線和眾多的島嶼。

4、優越的海陸位置。

四、陸上疆界、鄰國和隔海相望的國家。

〔新課導入〕我們偉大的祖國不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。

〔板書〕三、海洋和島嶼。

〔活動〕讀課本圖1-4。

〔提問〕由北向南我國瀕海的海洋分別是哪些?

〔講述〕我國所瀕臨的海洋，從南至北依次為渤海、黃海、東海和南海，以及臺灣島以東的太平洋洋面。渤海與黃海大致以渤海海峽為界;黃海因海水呈黃褐色而得名，長江口北岸為黃海和東海的分界線;臺灣海峽的南端為東海與南海的界限;南海是我國面積，海水最深的海區。

〔板書〕1、東臨四海一洋。

2、領海和內海。

〔承轉〕我國東臨遼闊的海洋，但這些海洋并不全部是我國的領海。

〔提問〕我國的領海寬度是多少海里?

〔講述〕我國的領海是指從海岸基線向海上延伸到12海里的海洋，因此，黃海、東海和南海的一部分為我國領海，12海里以外則為公海。被遼東半島和山東半島環繞的渤海，以及雷州半島和海南島之間的瓊州海峽則為我國的內海，其全部海域均屬于我國行使主權的范圍。我國的領海面積大約有300萬平方千米。

請同學們在圖冊上找到我國的的臨海和內海。

〔練習〕在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出我國的海域。

〔提問〕我國大陸海岸線有多長，居世界第幾位?

〔講述〕我國大陸海岸線漫長曲折，約18000千米，沿海島嶼星羅棋布，共有5000多個(如果加上島嶼的海岸線，我國海岸線總長度在30000千米以上)，沿海有許多優良的港灣，便于船舶停靠。

〔讀圖〕在教師指導下，找出圖中的臺灣島、海南島、南海諸島、雷州半島、山東半島、遼東半島、瓊州海峽和臺灣海峽等。

〔練習〕在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出上述島嶼、半島和海峽。

〔板書〕3、漫長的海岸線和眾多的島嶼。

〔讀圖〕讀“世界政區掛圖”，請學生在圖上找出中國、英國、蒙古和美國。

〔提問〕從海陸位置來看，我國與英國、蒙古有何不同;與美國有什么相同和不同的地方?

〔歸納〕我國位于亞洲東部，太平洋的西岸，是一個海陸兼備的國家;英國為歐洲西部的一個島國;蒙古為歐亞大陸上的一個內陸國家;美國雖然與我國一樣屬于海陸兼備的國家，但是其東西臨海洋，這與我國東臨大洋，西靠大陸又有所不同。

〔活動并討論〕分析我國海陸位置的優越性。

〔歸納〕我國東邊瀕臨世界上的大洋――太平洋，這使得我國東部廣大地區在夏季風濕潤氣流的影響下，雨量充沛，有利于農業生產。沿海地區便于發展海洋事業，以及同海外各國的友好往來，西部深入亞歐大陸內部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周圍國家的邊貿往來，在這里，古代有的“絲綢之路”，現有橫貫歐亞大陸的鐵路線。

〔板書〕4、優越的海陸位置。

〔承轉〕我國不僅海岸線漫長曲折，而且還有20000千米的陸上疆界。

〔板書〕四、陸上疆界與鄰國。

〔讀圖〕讀教材中的“中國行政區劃簡圖”，按逆時針方向，自東向西依次讀出我國陸上鄰國及隔海相望的國家。

〔掛圖〕中國政區掛圖(中國的鄰國示意圖)。

〔歸納〕我國陸上鄰國有15個，按逆時針方向依次為：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、布丹、緬甸、老撾和越南。

其中：東亞――蒙古、朝鮮。

東南亞――越南、老撾、緬甸。

南亞――印度、巴基斯坦、布丹、錫金、尼泊爾。

西亞――阿富汗。

中亞――哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦。

北亞――俄羅斯。

同我國隔海相望的國家有6個：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。

【教學后記】該節知識覆蓋面廣，知識容量大，要求多組織學生多參與活動。

人教版八年級地理河流教案（精選12篇）篇三

1、運用圖表認識東北地區的人口、民族和城市分布。

2、學會運用地圖和其他資料歸納某地人口、城市的分布特點。

3、培養學生對圖文信息的獲取、處理能力和綜合分析能力。

4、培養學生人地協調的觀點。

二、教學重、難點。

重點：

1、運用“東北地區的人口分布”圖和“東北地區的面積與人口統計”表，歸納東北地區人口的分布特點。

2、運用“東北地區城市與鐵路分布”圖，歸納東北地區城市的分布特點。

難點：掌握本節教材所滲透的學習區域地理的一般方法，能夠在新情境中遷移運用。

三、教學流程設計。

【揭示課題，直入主題】。

【提出學習目標】。

1、運用圖表了解東北地區的人口、民族和城市分布，能從圖表中提取有效信息的能力及地理計算能力。

2、學會運用地圖和其他資料歸納某地人口、城市的分布特點。能學以致用，聯系實際解決問題。

【指出學習重難點】。

重點：

1、運用“東北地區的人口分布”圖和“東北地區的面積與人口統計”表，歸納東北地區人口的分布特點。

2、運用“東北地區城市與鐵路分布”圖，歸納東北地區城市的分布特點。

難點：掌握本節教材所滲透的學習區域地理的一般方法，能夠在新情境中遷移運用。

【人口分布】。

教學過程：

【自學指導】看圖思考(同桌之間互相協作)。

完成課本p31活動題(大致5分鐘)。

活動第一、二題由學生直接計算。第三題引導學生先看圖例明確不同顏色代表不同人口密度，然后讓學生再來看東北地區人口分布圖。首先找出人口密集區，人口稀疏區，再進一步引導學生歸納總結東北地區的人口分布特點。學生歸納總結出人口分布特點后，叫幾名學生回答下列問題：

老師強調：中部、南部平原區，主要的平原是松嫩平原和遼河平原。

2、想一想，影響人口分布的主要因素有哪些?

學生回答，最后老師總結。影響一個地區人口的主要因素有地理位置(緯度位置、海陸位置)、地形、氣候、河流、交通運輸條件，工業與城市分布、資源分布等。

分析完這個題之后呢，讓學生齊讀31頁課文，指導學生劃出重點知識點。

教師：同學們，我們知道東北地區以前被人們叫做“北大荒”，人煙稀少，那么昔日的荒涼之地如何成為今日的人口稠密區，經濟較發達的地區呢?下面我們通過一段視頻來了解一下造成東北人口急劇增長的原因。(我選的是一部熱播電視劇《闖關東》的片頭部分，它剛好講述的是闖關東的時代背景，這樣更能調動起學生學習的積極性。)。

教師：大家都知道東北是我國少數民族主要分布區之一，請同學們在課本32頁東北地區主要民族分布圖上找出東北主要的少數民族所分布的位置。師生互動：老師說哪個民族讓學生找哪個民族，通過看圖，讓學生在圖中找出分布最廣的民族。完成師生活動之后，讓學生看多媒體，老師引導學生學習各個民族的分布。讓學生對各民族的分布，有更深刻的印象。給出一張滿族特色圖片，吸引學生注意力。找一名學生朗讀《旗袍與旗裝》，增加學生課外知識。

課堂活動：

課本33頁活動題以學生活動(以小組為單位)為主，由學生小組間進行討論，最后由一名學生代表回答相關問題。學生們回答完后，最后由老師總結歸納前面學生所回答的情況，帶領學生看多媒體課件，看兩個民族的習慣和傳統文化以增長課外知識。

教師總結：通過我們前面的學習，我們現在會用地圖和相關圖表來分析一定的地理方面的問題，另外我們了解了不同少數民族它的生活習慣和文化特色，為我們今后的學習、生活奠定了一定的基礎。

【城市分布】。

教學過程：

教師：同學們，你們都知道東北有哪些城市嗎?你們知道這些城市是怎樣分布的嗎?

學生自由發揮。

教師：好，同學們說了那么多，說的都不錯，但是比較雜亂，那么今天老師帶領大家從地理角度來系統分析學習東北地區的城市分布，學完之后你將有所收獲。

課堂活動。

合作探究：老師給出一幅東北地區城市與鐵路分布圖，結合課文35頁活動題讓學生找出相關城市。然后以小組為單位合作探究，思考課件給出的前兩個問題。第三個問題，給出一張鐵路分布圖，讓學生在圖中找出東北地區主要鐵路干線——京哈線、哈大線、濱州線、濱綏線，強調每條鐵路干線的起止城市名稱。老師引導學生總結東北城市的分布特點：東北地區是中國城市密集、城市化水平較高的區域;城市集中在交通干線沿線分布，特別是哈大線、濱州線、濱綏線沿線地區。

自主學習：讓學生自己閱讀課文及小字部分文字，歸納出哈爾濱、長春、沈陽三個省會城市的主要特點。出示課件加深記憶。

老師提示：結合前面學習人口分布特點的方法從地理位置、氣候、交通運輸條件等方面分析。出示課件，加深理解。

小結：給出本節課的一個學習框架，讓學生填空，目的是對本節進行梳理，加強記憶。

課堂檢測：

一、猜猜我是誰。

1.在東北的三大平原中我的人口密度最小。我是__三江平原_______。

2.我是東北三省中人口密度的省區。我是____遼寧省___。

3.我是東北地區人口最多的少數民族。我是____滿族_。

4.我連接了哈大線、濱洲線和濱綏線。我是__哈爾濱_____。

二、能力提升。

讀圖，回答下列問題。

根據所學知識，分析東北地區中南部人口較稠密的原因。

教師總結：中南部以平原為主;農耕發達;工業和交通運輸發達;開發歷史悠久等。

這個活動的目的是檢查學生對學習目標(學會運用地圖和其他資料歸納某地人口、城市的分布特點。能學以致用，聯系實際解決問題)以及重難點(理解本節教材所滲透的學習區域地理的一般方法在新情境中遷移運用)的掌握程度。

人教版八年級地理河流教案（精選12篇）篇四

1.使學生了解我國人口的數量、分布特點與人口增長;。

2.使學生理解人口增長應與資源環境相協調，與經濟增長相適應，理解我國的人口政策。

(二)過程與方法。

1.培養學生閱讀“我國人口密度分布”圖等地理圖表的能力;。

2.培養學生分析相關數字資料和圖表的能力。

(三)情感態度與價值觀。

使學生樹立正確對待人口問題的態度和價值觀，樹立科學的人口觀。

教學重難點。

教學重點：1.我國人口的數量及增長;2.我國人口分布特點。

教學難點：我國存在的人口問題及對我國人口基本國策的理解。

教學工具。

課件。

教學過程。

[導入新課]。

大家都知道我們偉大的祖國地大物博，人口眾多。那么，“眾多”到底是多少呢?今天我們就來學習：

(板書)第二節眾多的人口。

[講授新課]。

(板書)一、人口數量。

請大家看課本第11頁第一行，并齊讀這一行。

(板書)12.95億(2000年)，占世界1/5，最多。

(承轉)大家還記得俄羅斯、加拿大、美國的面積和人口大約是多少嗎?

(活動)大屏幕展示中國與俄羅斯、加拿大、美國的面積和人口的比較圖，請大家：

1.算一算中國的人口數分別是俄羅斯、加拿大、美國人口的多少倍?

2.算一算這四個國家的平均人口密度。

(歸納講述)中國的國土面積居世界第三位，但人口卻超過俄、加、美三國人口總和的兩倍，與面積和我國差不多的加拿大、美國相比，我國人口是加拿大的42倍，是美國人口的4.7倍;與比我國面積大得多的俄羅斯相比，我國人口是俄羅斯的9倍，可見我國是名副其實的人口大國。在世界上，人口在5000萬以上的國家就被稱為人口大國，而我國的河北、山東、河南等九省的人口就超過5000萬，如果全中國人手拉手站成一列，就能環繞地球赤道50圈。

(承轉)為什么我國的人口數量如此龐大呢?這與我國的人口增長速度過快不無關系。

(板書)二、人口的增長速度過快。

(活動)閱讀p11我國人口增長圖，分析以下問題。

1.從公元初到1578年前，我國人口增長速度如何?

2.從公元初到2000年，我國人口有幾次人口增長高峰?哪一次增長的更快?為什么?

(小組討論后，代表總結發言，教師歸納總結)自中華大地有人類以來到1578年這漫長的歲月中，我國人口增長的速度可以說是比較慢的。大家讀圖可知，這個時間段這條增長曲線的坡度很小。但到1578年后，這條曲線的坡度開始急劇加大，這表明我國人口進入了快速增長階段，這就是我國人口增長的第一次高峰。到1949年以后，人口曲線可以說呈直線上升，到2000年達12.95億，這就是我國人口的第二次增長高峰。

為什么解放后我國人口增長如此之快呢?

主要是因為解放后，醫療衛生條件大大改善，人民生活水平有較大提高，從而使我國的人口死亡率大大下降，而與此同時，人口出生率還保持較高水平，因此人口的自然增長率較高。從70年代末以來，我國開始實施計劃生育這一基本國策，我國的人口自然增長率才開始下降。到1999年，我國人口自然增長率下降為0.88%，但由于人口基數過大，每年仍新增人口1200萬，超過了希臘、比利時、葡萄牙等國家的人口總數。

我們經常說“人多力量大”，人口數量越多越好嗎?請大家以組為單位進行討論。(也可讓兩個小組就此問題展開正反兩方的辯論)。

討論結束后，各小組選代表陳述觀點，其他小組可以補充或反駁，教師歸納小結。

(活動)大屏幕展示下表，教師引導學生分析、討論:。

(講述)人是生產者，但同時人也是消費者。作為生產者的時間是有限的，而人的一生都是消費者，而且要維持人的生存條件和勞動能力，需要消耗大量資源和能源的。正如表中所列內容，我國每年的新增財富中，很大一部分被新增人口所消耗，我國所擁有的各種自然資源的總量，很多都居世界前列，但是按人口平均計算，每人占有的數量就不多了，在世界各國的名次中，也就排在后面了。

人口數量過大，勢必給國家、社會、家庭、資源利用、生態環境增加沉重的負擔，勢必限制生產的進一步發展和人民生活的進一步改善。人口的增長要同社會經濟發展和資源環境條件相適應。所以我國將計劃生育作為一項基本國策。

(大屏幕展示投影片明確重點)：

人口國策：實行計劃生育、控制人口數量、提高人口素質。

基本內容：晚婚、晚育、少生、優生。

請大家讀p11頁課文最后一段及p12圖1.10“晚婚5年，100年可少生1代人”，思考我國實行計劃生育政策會帶來哪些好處。

(教師歸納小結)實行計劃生育政策，取得了顯著成效。按1970年的生育水平推算，到1988年底，近30年全國少生2.5億人，僅撫養費一項就為社會節約3萬億元，同時也使人們受教育的程度提高了。到2000年底，全國普及九年義務教育的人口覆蓋率達80%，我國的粗文盲率為6.72%，比1990年下降了9.16個百分點;同時我國每十萬人中具有大學以上程度的人數也由1990年的1422人上升為3611人，增長了154%。計劃生育帶來的好處已經使晚婚、晚育、少生、優生成為廣大人民群眾的共識。

(承轉)我國不僅人口多、增長快，而且人口分布在不同地區也不平衡。

(板書)三、人口的分布不平衡(東部多西部少)。

(活動)大屏幕展示投影片。

國家面積(萬平方千米)人口(億)人口密度(人/平方千米)。

中國96012.95。

俄羅斯17001.5。

美國9302.5。

讓學生計算我國、俄羅斯、美國、巴西的人口平均密度并比較分析我國人口平均密度情況。

(活動)大屏幕展示投影片：我國人口密度圖，請同學們在圖上找出黑河——騰沖一線，觀察：

(1)此線東南和西北的人口密度有何不同?

(3)東部和西部的人口、面積各占全國的百分比是多少?

(4)總結一下我國人口分布特點。

(教師歸納小結)我國東部地區人口密度大，有些地方可達500～600人/平方千米，西部地區人口密度小，多數地區人口密度在10人/平方千米以下。人口東部多，西部少。

(活動)學生討論：

(1)人口東西分布不均的原因是什么?(從氣候、地形、經濟發展狀況等方面討論)。

(2)能否用遷移的方法改變人口分布不均的現狀?(從人口分布應與生存環境相適應角度討論)。

學生各抒己見、引發爭論，教師給以鼓勵并小結。

課后小結。

這節課我們主要了解了我國的人口數量、人口增長、人口政策和人口分布四方面問題。我國是世界人口大國，雖然近年來人口自然增長率有所下降，但凈增人口數仍很龐大，因此計劃生育工作仍不得放松，同時應積極發展經濟，提高人民生活水平和文化素質，以迎接知識經濟時代的來臨。

板書。

一、人口數量。

12.95億(2000年)，占世界1/5，最多。

二、人口的增長速度過快。

三、人口的分布不平衡(東部多西部少)。

人教版八年級地理河流教案（精選12篇）篇五

1.工業生產的一般過程,以及工業生產各部門之間的聯系。

2.認識工業在國民經濟中的地位和作用,以及與人民生活的關系。

3.掌握我國工業發達地帶和主要的工業地區。

4.我國高新技術產業的發展特點。

(二)過程與方法目標。

1.能運用資料,說明我國工業發達地帶和主要工業地區,工業城市的分布。

2.培養學生綜合的分析問題、解決問題的能力,會分析工業區的形成和發展條件。

(三)情感態度與價值觀目標。

通過我國工業發展的學習,激發學生的愛國熱情。

教學重難點。

教學重點:運用資料說出我國工業的分布特點。

教學難點:認識我國重要的工業中心和工業基地。

教學過程。

【導入】工業。

同學們都知道我們蘇州的經濟發展是在全國名列前茅的,那么蘇州的經濟到底有多強呢?我們一起來看一些數據(投影展示)。

轉:通過同學們新聞中的數據可以看到,蘇州的經濟位列全國第五,單論工業更是僅次于上海,排名全國第二,可以看出我們蘇州的經濟確實很強,其中,工業的貢獻很大,那么今天,我們就一起來認識我國的工業。

【講授】工業及其重要性。

1.自主學習,閱讀課文,思考問題:。

(1)什么是工業?

(2)工業在我們的生產生活中有什么重要作用?

(3)我國的工業分布情況如何?

2.教學引入:以汽車生產為例,了解工業生產的過程。

學生教師共同總結什么是工業。

請同學再舉一個工業生產過程的例子。

3.小組討論:請同學說出工業產品之間的聯系,體會工業產品和我們的生活息息相關。

結合圖片,舉例說明工業對各行業的重要作用。

教師講述:目前,我國的工業概況,從工業大國向工業強國的轉型過程中。

中國的工業發展迅速,從哪些方面可以看出來呢?展示圖片:正在研制生產的國產大飛機c919,視頻展示相關新聞視頻,讓同學有所了解。

設計意圖:從學生的身邊入手,貼近生活,學生思路易于打開,激發學生的學習興趣。

【講授】我國工業的分布。

教師幻燈片展示《中國主要工業中心和工業基地》,讓學生觀察、討論、歸納主要分布在東部地區,特別是沿海、沿長江分布。我國主要工業中心和工業基地的分布特點,可由學生討論總結,后由老師做出總結。

師:通過觀察,同學們了解了我國工業分布的特點:東部沿海地區工業中心密集,并集中了主要的工業基地;中部地區工業中心較多;西部地區工業中心較少,分布稀疏。

小試身手:。

教師展示《2010年我國各省級行政區域人均工業總產值圖》,學生分組探究分析影響工業分布的因素。

思考問題:(1)人均工業總產值最少和最多的省區分別是哪幾個?

(2)比較我國人均工業總產值與工業中心的分布,你能得出什么結論?

【講授】蓬勃發展的高新技術產業。

引入:近年來,隨著科學技術的發展,高新技術產業作為新興工業在我國迅速發展起來。高科技產品我們用的很多(主要包括電子產品、通訊產品等)。

猜一猜:展示幾組高新技術的圖片,分別請同學猜一猜是哪一類高新技術。

設計意圖:通過競猜的方法調動學生的積極性。

【活動】讀圖分析。

(教師)我國的各類高新技術產業正在迅速發展。請同學觀察圖4.25“中國國家級高新技術產業開發區的分布”,回答:。

1.我國高新技術開發區的分布特點。

2.找出我國高新技術中心主要集中的三個地區。

(學生)讀圖回答分布特點:主要分布在沿海和大中城市。

設計意圖:鄉土地理是學習地理知識不可缺少的一部分,通過分析高新技術產業分布的因素,靈活運用到自己家鄉的高新區發展,讓學生充分運用所學知識,應用于實踐。理論聯系實際,學習對生活有用的地理。

【活動】梳理歸納。

人教版八年級地理河流教案（精選12篇）篇六

教學目標：

知識和能力目標：

1、知道我國是一個人口大國及由此產生的人口問題;。

2、理解我國人口增長迅速的主要原因;。

3、了解我國的人口政策和人口分布特點;。

4、培養學生分析圖表和動手制作統計圖的能力。

過程與方法目標。

1、運用有關數據說明我國人口增長趨勢;。

2、運用人口分布圖說出我國人口的分布概況;。

3、通過讓學生收集計劃生育標語，培養學生的觀察能力和關心周圍事物的意識。

情感和價值觀目標：

1、使學生認識到實行計劃生育是每一個公民的責任和義務;。

2、正確處理人口與經濟發展之間的矛盾，樹立正確的人口觀;。

3、培養學生參與國家大事的意識和辨證思維能力。

教學重點：

1、我國人口的基本國情和分布特點;。

2、解決我國人口問題的對策。

教學難點：

培養學生分析圖表和動手制作統計圖的能力。

教學方法：

讀圖分析法、對比分析法。

教學過程：

生：我國人口已超過13億，總數居世界第一。

一、世界人口大國。

師：這位同學說中國人口世界第一，到底是不是呢?下面我們用數據說話。(指導學生完成課本11頁活動題1：根據表1-2，分別計算不同年份中國人口占世界人口的比例，并繪制成形象統計圖。)。

(知識拓展)：同學們知道形象統計圖有哪幾種嗎?

生：主要有餅狀圖、條形圖、折線圖。(根據回答，要求學生自己選擇合適的統計圖的種類，指導學生畫圖，對制作規范的進行展示)。

(學生親手制作統計圖，掌握制作方法和技巧，并在自己制作的圖中找出對自己有用的東西。)。

結論：中國自新中國成立以來，人口總數一直處于世界首位，人口在世界總人口的比例一直保持在1/5以上。

過渡:知道了我國人口的比例,下面我們進一步了解中國近五十年以來我國的人口數量。我國已經進行了五次人口普查,請同學們根據我國五次人口普查人口數繪制“人口數折線統計圖”。

(老師到學生中間指導學生畫圖，對制作規范的進行展示,根據折線圖得出結論。)。

結論:。

二、我國人口增長快。

課件展示：中國、敘利亞、阿曼三國自然增長率和年凈增人口數的對比圖。1、我國人口增長原因：人口基數大。

眾多的人口給我國的發展帶來了沉重的負擔，

討論：人口眾多且增長迅速對我國社會帶來什么影響?

2、我國的人口問題。

1、人均國民生產總值低，資金積累困難。

2、資源人均占有量少，資源壓力增加。

3、對生態環境也造成巨大壓力。

4、農村剩余勞動力較多。

5、就業形勢嚴峻，由于人口整體素質較低，結構性失業突出。

6、老年人口增多，社會負擔加重。

7、流動人口增多，交通壓力增加，也導致社會治安問題日益嚴重。

3、我國的人口政策——計劃生育。

控制人口數量使人口增長與社會經濟的發展相適。

應，同資源利用和環境保護相協調。

實行計劃生育。

提高人口素質。

過渡：人口的數量會影響經濟的發展，那么人口的分布會不會對經濟也產生影響呢?

三、人口分布。

課件展示“中國分省區人口密度圖”，引導學生根據圖例看圖，思考問題：

1、人口密度如何計算?

2、從沿海到內陸人口密度有什么變化?這是為什么?

3、你認為人口密度的這種分布對我國經濟的發展有什么影響?

課堂小結(略)。

[教學點評]。

我國的人口，是中國地理非常重要的人文地理知識，是同學們學好中國地理，尤其是學好我國工業、農業、交通、城市等知識以及分區地理知識的基礎。本節內容是學生比較了解和熟悉的，執教老師讓學生在統計、繪圖等活動中認識我國的人口問題，培養學生繪制圖表的能力。特別是通過課件中三個國家人口自然增長率和年凈增人口數統計對比圖的展示，得出：我國人口基數大，人口增長快這一結論，可謂水到渠成，課堂活動學生參與度高。

我國從沿海到內陸人口密度的變化，讓學生自己得出：我國人口分布不均勻，東部多、西部少這一結論。)。

人教版八年級地理河流教案（精選12篇）篇七

制定這個學習計劃一定要弄清自己想要達到什么目標，很多同學會說就是把地理所有的知識學會，這樣的目標過于籠統，大家可以這樣做：掌握并熟記地理課本上的基礎知識;提升讀圖能力和對地理概念的理解能力;建立起本學期的地理知識樹形圖。

二、羅列學習內容和學習策略。

第一、復習課本，夯實基礎。

按照目標，將課本的知識一定要弄懂、學會，初中地理考試的知識點幾乎都在地理課本上，重點考察的是地理課堂中最核心、最基礎的主干知識，特別是夯實基本概念、基本原理等學科基礎知識。因此，只要能掌握課本知識，基本上就能考出不錯的成績，除此之外，我們也可以采用一些記憶知識的方法。如用地理表格整理知識、系統法、比較等方法來復習掌握基礎知識。

第二、強化圖表，圖文結合。

地理復習的關鍵點在地理圖表，地理圖表是最重要的地理實時信息庫和地理問題表述形式，同時地圖也是最重要的地理學科工具。初二地理期末考試，注重考查學生讀圖、識圖能力和運用地圖獲取信息的能力，因此在復習中提升自己讀圖、解圖能力，是非常關鍵的。

第三、要跟緊老師的復習節奏。

只有在復習過程中，師生共同配合，才能達到更好的學習效果。在初中地理課程排課較少，因此，老師會用有限的時間來為大家做學期知識總結，不僅復習知識，還應串聯知識，歸納知識，整合知識，加深內涵的理解，這時同學們一定要認真、用心聽講，在老師的幫助下能夠很快形成知識輪廓，這樣才能全面提高地理學科的能力，才能考出好的成績。

第四、注重平時錯題，總結解題方法。

學、練、析，這三個步驟是學習地理的過程，只要大家不斷進行重復，就一定能學好地理。在復習階段，學就是要鞏固知識，練就是要做一些基礎題，析就是要分析錯題本，進行總結，看自己還有哪些知識沒有完全掌握，哪些做題方法需要改進，這樣復習效率高，效果好。

三、制定地理復習計劃表。

地理復習計劃表可以按照每天來制定，一天之中要學哪些知識，學習多長時間，達到什么樣的效果。

也可以按照階段來制定，由于初中學科比較多，時間有限，因此需要同學們合理分配時間，個人認為地理學科更適合階段計劃表，這樣制定復習計劃表就更加靈活、符合實際，更利于執行。

人教版八年級地理河流教案（精選12篇）篇八

地理教材是我們獲取地理知識、提高地理素養的重要途徑。怎樣才能學好教材上的地理知識呢?我們應該注意把握以下幾個要點：

1.讀出書中有什么。

2.讀出知識網絡。

地理環境是一個有機整體，組成地理環境的各個要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。我們應該將理清這些地理要素之間的相互關系，在頭腦中形成這一地域的知識網絡。

掌握應試技巧。

第一步，認真閱讀，正確理解。通過閱讀史料，找到折射的教材內容，字斟句酌，正確理解。

第二步，注意關鍵詞語，確定時間地點。根據史料總體和關鍵詞語找出史料所反映的時間、地點。確定時間和地點是解題的先決條件。

第三步，歸納概括，精練準確。解答史料題，我們應該用簡明的學科語言歸納和概括出一個基本觀點出來。

親愛的同學們，眼前盡覽著琳瑯滿目的歷史盛果，或厚重，或警醒，或震撼，或精彩，也許會使你們應接不暇。因此，希望你們在尊重和欣賞歷史為我們創造的文明之時，能夠帶著深遠的歷史眼光，懷著一顆寬廣的胸懷，在飽覽人類厚重歷史與文化的精髓中，在品味和感悟歷史中，培養你們深厚的修養品行吧。

把握地理規律。

到了高年級，自然地理的一些知識就會變得抽象起來。很多人地理學不走，就是這一關過不去。習慣了低年級背地名的學習方法之后，到了學習地理規律的時候會非常不適應。這個層次，強調的不是背誦，而是理解。我們要把地理當成物理來學習，從最根本的大氣壓力的知識開始，逐步來理解“氣壓梯度力”這個概念。我們要相信地理是有規律的，地形地貌的形成、白天黑夜的變遷以及其它各種自然現象，都是在物理規律的支配下進行的。把握好了這些規律，雜亂無章的自然地理理解就會變得清晰起來。

在這個層次，《系統學習完全工具》中介紹的系統思維導圖就可以發揮威力了。通過畫圖的方式整理知識體系，把握知識之間內在的規律，可以加深理解、梳理出清晰的思路，而且也就讓知識變得很容易記憶。

能否從第一個層次過渡到第二個層次，是高年級同學能否學好地理的關鍵。一定要改變低年級地理靠“背誦”的習慣，轉為“理解”——徹底理解，我們才能真正學好高年級地理。

第三個層次：綜合運用。

把自然地理的規律梳理清楚之后，再來結合地圖學習和理解人文地理的相關內容，就會變得舒服很多。有了地圖、有了地理規律，這個時候看什么地理問題都可以很輕松了。

把握著力點。

關注教材中的導入框，特別需要理解其中的重要詞語和觀點。如人類早期文明、文明的矛盾與碰撞等;關注教材中的小字部分，特別要關注文中觀點引發的認識和思考。如亞非地區大河流域產生的古代文明可以得出“一方水土養一方人”及人與自然和諧共生的歷史認識;關注歷史與現實社會的結合點，如文明對人類發展的影響，以人為本的觀點，文藝復興、科技革命對歷史發展的影響，各國改革對教育的重視，戰爭的后果及殘酷性，對一些有影響國家的重視，中俄友好年等;關注教材中的“動腦筋”、“練一練”、“活動與探究”和“自由閱讀卡”等;加強中外史實的聯系，認識中國是世界的一部分，如我國的甲骨文字與埃及的象形文字和巴比倫的楔型文字的對比，我國的儒家、道家學說與世界三大宗教對比，中日改革對比，新航路開辟與鄭和下西洋對比等。

人教版八年級地理河流教案（精選12篇）篇九

2.寒潮的危害及其防治。

(過渡)除了上邊提到的災害性天氣寒潮和旱澇災害以外，我國東南地區還常受到臺風的侵襲。

(學生活動)學生觀看有關“臺風及其對人民生產和生活的影響”的錄象。

請同學們閱讀課本第60頁和第70頁“臺風”一節課文和“西太平洋臺風移動路徑示意圖”分組討論以下問題：

(1)參看課文標記了解什么是臺風?它發生在什么時間?

(2)觀察課文圖象，了解臺風能影響我國哪些地區?

(3)臺風對當地的天氣產生哪些影響?對人民的生產和生活有哪些影響?

經過小組的合作學習，特別是學生對中央電視臺有關的預報和有關的錄象資料進行了廣泛的討論。基本明確了臺風及其危害。然后請一名同學到前邊向全體同學介紹臺風的形成及其運動路徑、影響我國的范圍、帶來的危害和好處。

(教師歸納)。

(1)影響我國的臺風是產生在西太平洋熱帶海面上的一種十分強大的大氣渦旋，它在每年的6至10月影響我國的廣東、臺灣、海南、福建等省區，我國東南沿海的其他地區有時也受其害。

(2)臺風經過的地區常出現大風、暴雨天氣。

(3)大風回破壞建筑物、造成翻船事故，暴雨回引發洪水，形成洪澇災害等，但也可緩解當地的旱情，如緩解長江地區的伏旱天氣。

(板書)三、臺風。

1、臺風的形成及其運動路徑。

2、臺風對生產和生活的影響。

(教師總結)本節課我們學習了影響我國的寒潮和臺風等災害性天氣和旱澇災害。這些災害性天氣給人民的生產和生活帶來了極大的危害和損失。因此，聯合國將20世紀的最后10年，定為國際減災10年。特別是氣象災害對人類的威脅，我們要研究這些災害性天氣發生的規律，防御和戰勝災害，采取有利的措施，加強預報災害的研究，使我們盡可能地減少自然災害造成的損失。

板書設計。

第五節寒潮臺風和水旱災害。

一、水旱災害。

1.原因和危害。

2.措施。

二.寒潮。

2.寒潮的危害及其防治。

三、臺風。

1.臺風的形成及其運動路徑。

2.臺風對生產和生活的影響。

探究活動。

活動一。

活動目的：培養學生運用所學知識分析解決實際問題的能力。

活動方式：

安排學生查找相關資料，結合課文分組討論三種氣象災害形成的原因及基本規律;接著三組再作為北京、廣州及烏魯木齊的政府部門，結合剛才總結的規律提出相應的預防方案，最終以建議書的形式呈交給教師。

活動二。

活動目的：加強學生對前后知識緊密聯系，樹立學生辯證、全面看待問題的意識。

活動方式：

在整個學習完成之后，安排學生再次客觀的評價季風和臺風，并寫成小論文。參考題目：“我眼中的季風”、“臺風真的很可怕嗎”

提示：前一節主要側重季風給我國帶來的好處。而通過這一節的學習，學生進一步了解了季風給我國帶來的不利方面，所以應該能夠更全面地評價季風的影響。臺風是作為災害性天氣來介紹的，但它也確實給安徽、湖南、江西等距離海洋較遠的地區帶來了豐沛的降水。

人教版八年級地理河流教案（精選12篇）篇十

1、我國地勢西高東低中國地勢三級階梯：

第一、二級階梯分界線：昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈。

第二、三級階梯分界線：大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山。

2、我國由北向南劃分為寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶。劃分溫度帶的主要指標是活動積溫。

3、年降水量的總趨勢是從東南沿海向西北內陸遞減。

4、冬季風寒冷干燥，是我國冬季南北溫差大的主要原因之一;夏季風溫暖潮濕，形成了我國的雨季。

5、黃河發源于青海巴顏喀拉山。黃河中游流經黃土高原，是我國水土流失嚴重的地區。

黃河流經省份共有8個(自西向東)：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、陜西省、山西省、河南省、山東省，最終流入渤海。

7、長江三峽(自西向東)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

8、中國最大的湖泊：青海湖(青海省)。

9、中國最大淡水湖泊：鄱陽湖(江西省)。

10、四大高原：青藏高原、黃土高原、云貴高原、內蒙古高原。

11、四大盆地：塔里木盆地(新疆)、四川盆地(四川)、柴達木盆地(青海)、準噶爾盆地(新疆)。

12、三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。

人教版八年級地理河流教案（精選12篇）篇十一

以《地理課程標準》為依據，努力使每一個學生通過學習地理，能夠對地理學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。通過學習學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從＂會學地理＂到“會用地理”。

通過八年級上冊地理教材的學習，學生對中國地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對中國的概況有了一定地了解。大部分學生上進心強，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。但班級之間教學成績差距較大，有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。另地理學科屬于非中考科目，學生普遍不重視，針對這種情況，教師更應鉆研教材，上好每一節課。

本冊內容共分六章：

第五章：中國的地理差異本章內容既是對總論部分的總結，又是對分區部分的引領，因其內容列接近區域地理，所以安排為分區部分的起始篇。我們從宏觀上把握區域地理的概況，認識各地區的地理差異，為學好分區地理打下基礎。

第六章北方地區教材從本章開始逐章介紹北方地區、南方地區、西北地區和青藏地區。北方地區是四大地理區域中最先講述的一個區域，教材比較全面地講述和分析了北方地區的自然地理特征，以及自然環境對生產、生活的影響。東北三省在北方地區中是一個典型的綜合區域，不僅自然地理條件獨特，而且其農業和工業在全國都有重要地位。因此，教材比較系統地講述了東北三省的自然地理、農業地理和工業地理三個方面的內容。黃土高原是一個以黃土景觀為特征的特殊地形區，所以教材并沒有面面俱到。而是突出其有別于其他的特殊性和差異性。北京是我們偉大祖國的首都得全國的政治文化中心，教材從首都北京、古城北京、現代北京三個方面來講述北京。

第七章南方地區本章先總后分，先講述自然特征與農業后分別從長江三角洲、香港、澳門、臺灣講述。處于長江中下游地區的長江三角洲，主要包括上海市、江蘇南部和浙江省北部。本節教材側重于長江三角洲地區的人文地理內容。“東方明珠”——香港和澳門，香港和澳門是我國的'領土，在經歷了百年滄桑后，終于回到了祖國的懷抱，香港和澳門是特別行政區，實行特殊的社會制度；臺灣是祖國的神圣領土，是祖國神圣領土不可分割的一部分；盡早實現臺灣與祖國的統一，是海峽兩岸人民的共同愿望。

第八章西北地區本章第一節講述了西北地區的自然環境特征，以及自然環境對生產、生活的影響；第二節干旱的寶地——塔里木盆地先描述盆地的自然環境特征，突出干旱，然后再突出盆地的能源和資源的開發，彰顯塔里木盆地是一塊“寶地”。

第九章青藏地區本章第一節與前三章設計一樣，仍然先對青藏地區的概述，主要講述青藏地區的自然環境特征，以及自然環境對生產、生活的影響。第二節高原濕地——三江源地區。三江源為長江、黃河和瀾滄江的源頭匯水區，它是我國乃至世界上有獨特的地理區域。

第十章中國在世界中這一章對中國的國情進行概括性的總結，有利于從地理的視角認識祖國，增強學生的民族自豪感和憂患意識。

1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練，做到全批全改。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

4、強化對基礎知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結合，進行全方位的開放性試題訓練。

5、教學目標明確，每節課要緊緊圍繞目標進行。

6、要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學生。

7、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。

8、要重視對學生進行思想教育，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。

人教版八年級地理河流教案（精選12篇）篇十二

1、知道我國氣候的主要特征，并學會分析氣候特征的方法，明確我國優越的氣候資源對農業生產的影響。

2、培養學生對自然地理環境的分析能力和綜合歸納概括的能力，3、通過認識我國氣候的有利因素對農業生產的促進作用，使學生了解到我國農業生產的優越條件，對祖國的優越自然地理環境增強認識，產生自豪感。

知識結構：

我國氣候特征突出：季風氣候顯著;雨熱同期;氣候復雜多樣。這三者間并不是孤立的，而是相互聯系的。教材從最突出的特征入手，并通過對比讓學生感受到季風影響我國氣候的突出表現。雨熱同期的特征是促進農業生產的優勢條件，同樣受惠于季風氣候，因為雨熱同期是季風氣候的明顯特征。氣候復雜多樣反映了我國氣候要素的空間差異性和我國自然環境復雜性。

重點和難點：

重點：我國氣候的主要特征及對農業生產提供的'有利條件。

難點：學會分析、歸納、概括氣候特征的方法。

價值觀念、學科能力、基礎知識間的內在聯系和教育契機及課內外內容聯系：

本節教學內容是在學生把握了我國的氣溫和降水兩大要素特征的基礎上，總結、歸納、概括得出的結論性特征。根據我國氣溫和降水的特征規律而劃分出不同的溫度帶和干濕地區，而它們的組合形成了復雜的氣候類型。分析這些氣候類型的特點，以雨熱同期為特征的季風氣候成為我國最顯著的氣候類型。在分析、歸納、概括出我國氣候的主要特征時，不要單純的記憶結論，而是要學生學會這個過程。同時教材還對比分析了我國與同緯度其他地區進行對比，讓學生更清楚我國氣候的獨特性。

引導學生回憶我國氣溫和降水的特征及造成原因，并提供相關氣候資料，引導、啟發學生思考，通過其分析逐步歸納概括氣候特征，并分析這種氣候對國民經濟生產的影響，特別是對農業生產的影響。讓學生學會分析、歸納、概括，學會對比，切記結論性的灌輸。